Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, der bereits verwildert und von Unkraut überwuchert war. Testpapiere

Morgen auf dem Atlantischen Ozean

Die Glocke hat gerade geläutet. Es war sechs Uhr an einem wunderschönen tropischen Morgen am Atlantik.

Der goldene Sonnenball erhebt sich schnell über den türkisfarbenen Himmel, unendlich hoch und durchsichtig zart, und erfüllt die wasserige Hügeloberfläche des Ozeans mit einem freudigen Glanz. Die blauen Rahmen des fernen Horizonts begrenzen seine grenzenlose Entfernung.

Rundherum ist es irgendwie feierlich still.

Nur die mächtigen hellblauen Wellen, die mit ihren silbernen Spitzen in der Sonne funkeln und einander jagen, schimmern sanft mit einem sanften, fast sanften Rauschen. Dieses Murmeln verrät deutlich, dass in diesen subtropischen Breiten der ewige alte Mann-Ozean immer gut gelaunt ist.

Behutsam trägt er Segelschiffe auf seiner riesigen Brust, ohne die Seeleute mit Stürmen und Orkanen zu bedrohen.

Rundherum leer!

Heute ist kein einziges weißes Segel zu sehen, kein einziger Dunst ist am Horizont zu sehen. Die Great Ocean Road ist breit.

Gelegentlich lässt ein fliegender Fisch seine silbernen Schuppen in der Sonne aufblitzen, ein spielender Wal zeigt seinen schwarzen Rücken und lässt geräuschvoll eine Wasserfontäne los, eine dunkle Fregatte oder ein schneeweißer Albatros schwebt hoch in der Luft, eine kleine graue Schleife Über das Wasser fliegen, in Richtung der fernen Küsten Afrikas oder Amerikas, und schon ist es wieder leer.

(164 Wörter)

(K. M. Stanjukowitsch)

Diktat 4. Thema „Getrennte Definitionen und Anwendungen“

Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen.

Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön. Von den ehemaligen Blumenbeeten blieben nur Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben; Entlang der Wege wuchsen junge Ahornbäume und Ulmen. Der Garten schien undurchdringlich, aber dieser befand sich nur in der Nähe des Hauses, wo Pappeln, Kiefern und alte, gleichaltrige Linden standen, die aus den vorherigen Gassen erhalten geblieben waren. Und dann wurde hinter ihnen der Garten für die Heuernte geräumt, und es gab kein Schweben mehr, keine Spinnweben kamen einem in den Mund oder in die Augen, der Wind wehte. Je weiter ins Innere hinein, desto geräumiger wurde es, und schon wuchsen Kirschen, Pflaumen, ausladende, durch Stützen verunstaltete Apfelbäume und Birnen im freien Raum, so hoch, dass man nicht einmal glauben konnte, dass es sich um Birnen handelte.

Der Garten reichte bis zum Fluss, bewachsen mit grünem Schilf und Weiden. In der Nähe des Mühlendamms gab es eine tiefe und fischige Strecke, eine kleine Mühle mit Strohdach machte wütenden Lärm und Frösche krächzten wütend.

(Laut A.P. Tschechow)

Grammatikaufgaben

1. Betonen Sie getrennte und nicht getrennte Definitionen und Anwendungen.

2. Finden Sie es im Text und führen Sie eine morphologische Analyse durch.

Option I: echtes Partizip;

Option II: Passives Partizip.

Diktat 5. Themen: „Einleitende Worte“, „Einzelne Satzteile klären“

Am Fluss im Herbst

Der Tau war kalt und reichlich – echter Septembertau. Es spritzte ihm aus dem hohen Gras ins Gesicht, tropfte von den Bäumen in den Fluss und breitete sich in langsamen Kreisen über das dunkle Wasser aus. Ich wurde von diesem Tau durchnässt und machte ein Feuer. Rauch stieg bis in die Wipfel der Lärchen und Fichten. Von oben fielen immer wieder dünne Lärchennadeln, obwohl kein Wind wehte. Auf der Lärche neben dem Feuer zwitscherte ein Vogel. Es schien, dass dieser Vogel der örtliche Waldfriseur war, dass er die Kiefernnadeln schnitt, Scheren schnappte und diese Kiefernnadeln herunterschüttete: auf meinen Kopf, auf den Fluss, auf das Feuer.

Ich trocknete mich ab und schaute auf den Fluss. Gelbe Blätter schwebten in Inseln und blieben, an Baumstümpfen hängend, stehen. Hinter ihnen trieben neue Blätterhaufen auf. Sie stauten den Fluss auf, dann begannen sie sich langsam zu drehen, entkamen den hartnäckigen Pfoten der Baumstümpfe und lösten sich schließlich und flogen davon, entweder leuchteten sie wie Gold (sie wurden in der Sonne gefangen), dann verschwanden sie und wurden schwarz ( ein Schatten der Büsche fiel auf sie).

Auf dem Fluss gab es seit der Zeit der Kämpfe verlassene Übergänge – mit Erle bewachsene Flöße und einzelne auf dem Boden steckende Baumstämme. Sie schäumten das Wasser um sich herum auf.

(164 Wörter)

(Nach K. G. Paustovsky)

Diktat 6. Themen: „Einleitende Wörter“, „Einzelne Satzglieder“

Seerosen im Ozean

Die breiten Blätter der Seerosen bewegen sich langsam und träge über das ruhige Wasser des Teiches. Auf ihren langen Stielen ähneln sie verankerten Booten oder kleinen schwimmenden Inseln.

Vielleicht waren sie es, die die Idee einer schwimmenden Stadt vorschlugen.

Der junge französische Architekt Paul Maimon, der lange Zeit in Japan arbeitete, war der erste, der ein Projekt für eine Stadt am Wasser vorschlug. Auf den japanischen Inseln ist fast kein Platz mehr für Städte. Warum also nicht künstliche Inselstädte schaffen?

Die Stadt am Wasser ist wie eine riesige runde Stadionschüssel, nur dass es statt Sitzplätzen für Zuschauer Häuserreihen gibt und statt eines Fußballfeldes einen See mit wunderschönen Stränden und grünen Inseln, kleinen Buchten und sogar Anlegestellen für Schiffe. Diese schwimmende Insel ist durch eine mächtige Autobahnbrücke mit dem Festland verbunden.

(Laut L.L. Yakhnin)

Diktat 7. Themen: „Einteilige Sätze“, „Homogene Satzglieder“, „Isolierte Satzglieder“

Früher stand man morgens früh auf... Du rennst zum Fluss, ziehst dich beim Gehen schnell aus und prallst prall in die Kühle, rosa vom Morgengrauen, noch mit leichtem Dampf bedeckt, glatt, wie ein Spiegel, Wasseroberfläche, zum großen Entsetzen der gesamten Entenfamilie, die sich mit alarmierendem Quacksalber und Quietschen eilig vom Küstenschilf in verschiedene Richtungen ausbreitet. Sie nehmen ein Bad und zittern vor Kälte, mit einem Gefühl von Gesundheit und Frische am ganzen Körper, eilen Sie zum Tee, der in einem dicht bewachsenen Vorgarten im Schatten von Fliederbüschen serviert wird und über dem ein duftender grüner Pavillon entsteht Tisch. Auf dem Tisch rund um den glänzenden Samowar stehen: ein Milchkännchen mit dicker gelber Sahne, eine große Scheibe frisches Dorfbrot, ein Stück warme, frisch geschnittene Honigwabe auf einem Klettenblatt, ein Teller mit großen Himbeeren.

(A. I. Kuprin)

Notiz. Sie sollten den Schülern im letzten Satz etwas über den Doppelpunkt erzählen.

Anhang 4
Aussagen

Präsentation 1

Es gibt wahrscheinlich keinen Menschen, der das Kino nicht liebt. Es ist schwer vorstellbar, dass die Menschen vor etwas mehr als einem Jahrhundert keine Ahnung vom Kino hatten.

Sein Erscheinen verdanken wir zwei Franzosen – den Brüdern Louis und Auguste Lumiere. In ihrer Jugend arbeiteten sie in der Filmfabrik ihres Vaters und waren mit der Fotografie bestens vertraut.

Mitte der neunziger Jahre des 19. Jahrhunderts interessierte sich der talentierte Ingenieur Louis Lumière für die damals modischen „bewegten Fotografien“ – eine Art Laternenzauber. Was war das für ein Gerät? Um den Umfang einer runden Scheibe wurden transparente, durch Trennwände getrennte Papierstücke eingelegt. Jedes war mit einer Strichzeichnung verschiedener Phasen menschlicher oder tierischer Bewegung und manchmal mit lustigen Grimassen eines Clowns markiert. Die Scheibe wurde in eine spezielle Laterne eingeführt und begann sich zu drehen. Der Strahl beleuchtete eine Projektion ständig wechselnder Konturen auf der Leinwand. Und je schneller sich die Scheibe drehte, desto stärker entstand die Illusion einer Bewegung.

Dieses lustige Spielzeug brachte Louis auf die Idee, ein eigenes Gerät zu entwickeln. Es wurde 1895 patentiert und erhielt den Namen „Kino“, der sich aus den griechischen Wörtern „kinema“ – Bewegung und „grapho“ – Schreiben zusammensetzt. Später wurde ein Gerät, das sich bewegende Objekte filmte, Filmkamera genannt.

1. Betiteln Sie den Text und erzählen Sie ihn noch einmal im Detail.

2. Beantworten Sie die Frage: „Welche Bedeutung hat die Erfindung der Lumiere-Brüder in der modernen Welt?“

Präsentation 2

Die Welt des Balletts... Für einen normalen Zuschauer, der eine Aufführung besucht, kann es sein, dass er durch die Aufführung selbst eingeschränkt ist. Für einen Ballettliebhaber, eine Ballettomane, ist es natürlich viel umfassender. Für den Künstler, der in diese Welt eintaucht, wird sie wirklich grenzenlos und unermesslich. Für ihn ist Ballett sowohl die Aufführung selbst als auch jeder Teil davon. Aber vor allem sind das Ballettleute. Berühmte Primas und Solisten, angehende Tänzer, Corps de Ballet-Tänzer, Choreografen, Dozenten, Mimance-Artisten – alle zusammen und jeder einzeln.

Die Welt des Balletts ist das Leben des Theaters in all seinen Erscheinungsformen, seiner Arbeit und seinem Leben. Die Welt ist komplex, vielfältig, vielfarbig, dynamisch, attraktiv und schön.

Wer im Publikum hatte nicht schon einmal während einer Ballettaufführung den Eindruck von der unglaublichen Einfachheit und Leichtigkeit aller Darbietungen auf der Bühne, der absoluten Schwerelosigkeit, der geradezu Luftigkeit des Körpers des Künstlers? Und nur mit dem Verstand kann man verstehen, dass diese Schwerelosigkeit und Leichtigkeit trügerisch und eingebildet sind.

Das Arbeitsprogramm basiert auf dem Programm des Autors von M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, konzipiert für 3 Stunden pro Woche, 102 Stunden pro Jahr, Modellprogramm für die russische Sprache des Bildungsministeriums, das den neuen Standards entspricht 2004-Jahr sowie methodische Empfehlungen des Bildungsministeriums 2007.

Das Arbeitsprogramm ist auf 3 Wochenstunden (105 Stunden pro Jahr) ausgelegt, was dem Bundesrahmenplan 2004 entspricht.

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Vorschau:

1. Test zum Thema „Wiederholung des Gelernten der Klassen 5-7“

Ziel: Ermittlung des Niveaus der Beherrschung der Rechtschreibkenntnisse zu Themen, die in den Klassen 5–7 behandelt werden.

Diktat.

Sturm.

Bis zum nächsten Dorf waren es noch zehn Meilen, und eine große dunkelviolette Wolke kam aus dem Nichts und ohne den geringsten Wind schnell auf uns zu. Die Sonne, noch nicht von den Wolken verdeckt, beleuchtet hell ihre düstere Gestalt und die grauen Streifen, die von ihr bis zum Horizont verlaufen. Gelegentlich zucken Blitze in der Ferne, ein schwaches Grollen ist zu hören, das sich allmählich verstärkt, sich nähert und sich in intermittierende Glockenschläge verwandelt, die den gesamten Himmel umfassen. Die Kutscher ziehen ihre Mäntel an, nehmen bei jedem Donnerschlag ihre Hüte ab und bekreuzigen sich. Pferde spitzen die Ohren und blähen ihre Nüstern, als würden sie die frische Luft schnuppern, die aus einer herannahenden Wolke kommt. Ich habe Angst und spüre, wie das Blut schneller in meinen Adern zirkuliert. Aber die fortgeschrittenen Wolken beginnen bereits, die Sonne zu verdecken. Also blickte es ein letztes Mal hinaus, beleuchtete die düstere Seite des Horizonts und verschwand. Die ganze Nachbarschaft verändert sich plötzlich und nimmt ein düsteres Aussehen an.

(Nach L. Tolstoi) 128 Wörter

Grammatikaufgabe

1. Geben Sie die untersuchten Schreibweisen grafisch an.
2. Unterstreichen Sie grammatikalische Grundlagen in einem einfachen und einem komplexen Satz.
3. Geben Sie grafisch das Partizip, das Partizip und den Satz mit homogenen Mitgliedern an.

2. Kontrolldiktat mit einer Grammatikaufgabe zum Thema „Prädikat“

Ziel: Bestimmen des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials über Phrasen und Prädikate.

Diktat.

Im Wald im Frühling.

Ich folgte nicht dem Weg durch den langweiligen grünen Wald, sondern machte einen Umweg von etwa drei Kilometern, um den Birkenhain und den epischen Fichtenwald zu bewundern.

Ich gehe vorsichtig die verlassene Straße entlang und untersuche sorgfältig den Hain.

Die Straße taucht unter den Bögen eines wunderbaren Waldes hindurch. Jahrhunderte alte Fichten erstarrten in der Stille. Aus der Ferne ertönt ein feierlicher und strenger Gesang, wie die Musik einer alten Orgel, der Gesang eines düsteren, ewig dämmernden Fichtenwaldes.

Überall begannen Maiglöckchen zu blühen. Zwischen zwei leuchtend grünen Blättern prangen anmutige Schneeflocken auf der Bürste – eine Brille mit sechs Zähnen. Von ihnen strömt ein zarter Duft durch den Wald, der mit keinem anderen Geruch verwechselt werden kann.

In der Nähe der Straße steht eine in den Boden eingelassene, weiß gestrichene Bank. Ich setze mich hin, denke eine Weile nach und lausche der Stimme des Fichtenwaldes.

Doch dann verstummt die beunruhigende Waldmusik und es kehrt wieder Stille ein.

Grammatikaufgabe

1.Schreiben Sie drei Sätze mit unterschiedlichen Verbindungsarten auf. Geben Sie die Kommunikationsmethode an.

2. Analysieren Sie den Satz:

Option 1: Von ihnen überall im Wald...

Option 2 Doch dann friert der beängstigende Wald ein...

3. Finden Sie einen Satz mit einem zusammengesetzten Nominalprädikat und begründen Sie das Vorhandensein oder Fehlen eines Bindestrichs zwischen Subjekt und Prädikat.

3 Test zum Thema „Nebenglieder eines Satzes“

Ziel: Wissen testen, Parsing-Fähigkeiten festigen.

Diktat von Sätzen

Hinweise: Ein Satz sollte durch eine Zeile vom anderen getrennt sein, damit Sie später beim Erledigen einer Grammatikaufgabe die notwendigen Antworten eingeben können.

1. Eine Minute später kam der Priester im Flur zu mir heraus.
2. Ich weinte bitterlich und sagte laut den Namen meiner Geliebten.
3. Sie gehen nach Orenburg, um unter seinem Kommando zu dienen.
4. Vor Müdigkeit konnte er kaum auf den Beinen stehen.
5. Bei starkem Wind ist es gefährlich, aufs Meer hinauszufahren.
6. Mascha war in diesem Moment ungewöhnlich schön.
7. Schiffe kamen in unseren Hafen.
8. Bei Sonnenuntergang erscheint die Sonne als riesiger roter Ball.
9. Müde von der langen Reise schlief ich sofort ein.
10. Trotz des Tauwetters sind viele immer noch für den Winter gekleidet.
11. Der gestreifte Waschbär ist von Natur aus ein Zirkusartist.
12. Ein liebevolles Wort ist wie Sonnenschein bei schlechtem Wetter.
13. Unten huschten die Menschen wie Ameisen umher.
14. Wir sind Schüler der achten Klasse.

Grammatikaufgabe

1. Heben Sie die grammatikalischen Grundlagen von Sätzen hervor.
2. Unterstreichen Sie die Nebenglieder des Satzes, schreiben Sie, welche Wortarten und in welchen Formen sie ausgedrückt werden. Geben Sie die Bedeutung der Umstände an.

4. Test zum Thema „Einteilige Sätze“

Ziel: Bestimmen des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials über Phrasen und Sätze.

Diktat.

Wald im Spätherbst.

Und wie schön ist dieser Wald im Spätherbst! Es gibt keinen Wind und keine Sonne, kein Licht, keinen Schatten, keine Bewegung, keinen Lärm. Die weiche Luft ist erfüllt vom Duft des Herbstes. In der Ferne hängt ein dünner Nebel über den gelben Feldern. Durch die kahlen Äste der Bäume scheint der regungslose Himmel friedlich weiß. An manchen Stellen hängen die letzten goldenen Blätter an den Linden. Die Brust atmet ruhig, aber eine seltsame Angst dringt in die Seele ein. Sie gehen mit Ihrem Hund am Waldrand entlang und Ihre Lieblingsbilder, Ihre Lieblingsgesichter kommen Ihnen in den Sinn. Lange eingeschlafene Eindrücke erwachen plötzlich. Alles bewegt sich ganz klar und steht vor Ihren Augen. Das Herz wird entweder schlagen und leidenschaftlich vorwärts eilen oder unwiderruflich in Erinnerungen ertrinken. Mit all deiner Vergangenheit, mit all deinen Gefühlen, mit all deiner Kraft. Einem Menschen gehört seine ganze Seele. Und nichts um ihn herum stört ihn. Es gibt keinen Wind, keinen Lärm, keine Sonne... (132 Wörter) (Nach I. Turgenev)

Grammatikaufgabe

1. Analysieren Sie die Sätze:

„Durch nackte Bäche ...“ (1. Variante),

„Feuchte Erde..(2 var.)

1. Unterstreichen Sie die einteiligen Sätze im Text und beschreiben Sie diese schriftlich.
2. Schreiben Sie zwei zusammengesetzte Nominalprädikate auf und geben Sie an, wie ihre Komponenten ausgedrückt werden.
3. Sortieren Sie die Wörter nach ihrer Zusammensetzung:

lang, zitternd, verschüttend(1 var,);

nackt, scharf, leidenschaftlich(2 var.)

5. Test zum Thema „Homogene Satzglieder“

Ziel: Ermittlung des Beherrschungsniveaus des untersuchten Materials über homogene Satzglieder und Satzzeichen mit ihnen.

Testarbeit.

1. Setzen Sie Satzzeichen in die folgenden Sätze und erläutern Sie diese grafisch, indem Sie Diagramme homogener Mitglieder zeichnen:

1. Es gibt eine kurze, aber wunderschöne Zeit im ursprünglichen Herbst.
2. Der Spätherbst bringt Nebel und schlechtes Wetter.
3. Er verliebte sich in die dichten Wälder, die Einsamkeit, die Stille und die Nacht und die Sterne und den Mond.
4. Der Himmel im Osten hellte sich auf und hatte einen leichten Grünstich.
5. Auf dem rötlichen Gras, auf den Grashalmen der Strohhalme glitzerten und wehten überall Fäden herbstlicher Spinnweben.
6. Die Dämmerung, das Flüstern der Bäume, das Rascheln, all das versetzte die Stimmung in eine geheimnisvolle Stimmung.
7. Nichts auf der Welt, weder Bäume noch Geheimnisse noch Träume, kann mit einem Menschen verglichen werden.

1. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein und setzen Sie Satzzeichen in den Text. Erklären Sie grafisch ihre Einstellung.

Lerche.

Von den vielen Geräuschen der Erde, dem Gesang der Vögel, dem Kabeljau der Heuschrecken, dem Rauschen eines Waldbaches, ist der Gesang der Lerchen der fröhlichste und fröhlichste Klang. Im zeitigen Frühjahr, wenn noch grauer, lockerer Schnee auf den Feldern liegt, fliegen unsere glücklichen Gäste, die Lerchen, vorbei und beginnen zu singen. Hoch in den Himmel aufsteigend, fliegt die Lerche mit immer höher werdenden Flügeln immer höher in den Himmel und... verschwindet im strahlenden Blau... der Dunkelheit.

Das Leben der Lerchen ist mit der warmen Erde verbunden. Auf von Menschen bewirtschafteten Feldern bauen sie zwischen den grünenden Getreidesprossen ihre versteckten Nester und füttern die Küken.

Über die weite Steppe, über die Felder und Wiesen sind ihre schallenden, fröhlichen Lieder zu hören.

6. Test zum Thema „Einspruch. Einleitende Wörter und einleitende Sätze“

Zweck: Prüfung des Wissens über Adressen, einleitende Wörter, eingefügte Konstruktionen sowie die Fähigkeit, diese Wörter und Konstruktionen von Satzgliedern zu unterscheiden.

Diktat

Hinweis: Jeder Satz sollte nummeriert und in eine neue Zeile geschrieben werden.

1. Wohin gehst du, heller Strom?
2. Es schien, dass das Leben, die Jugend und die Gesundheit kein Ende nehmen würden.
3. Einerseits war er ein sehr freundlicher Mann mit einem Hauch von Temperament und Härte.
4. Die ersten Seeleute, die das Land verließen, ließen sich von den Umrissen der Küste, von der Form von Wolken und Wellen und natürlich von den Sternen leiten.
5. Nachts konnte jedoch niemand schlafen.
6. Alter Mann! Ich habe oft gehört, dass du mich vor dem Tod gerettet hast.
7. Ja, es gab Menschen in unserer Zeit...
8. Das Meer schien im Umkreis von Hunderten Kilometern verlassen zu sein.
9. Ich habe meine Uhr (es war ein Geschenk meiner Eltern) sehr geschätzt.
10. Mongolische Pferde sind klein, aber robust.
11. Leider sucht er kein Glück und läuft nicht vor dem Glück davon.
12. Ich finde, du solltest höflicher sein.
13. Eine wundervolle Stadt, eine alte Stadt, die Du in Deine Enden und Vororte und Dörfer und Kammern eingeschlossen hast. Und Paläste!
14. Auf Wiedersehen, ihr Lieben! Du wirst kein Fest feiern! Mögen Sie andere treffen, nur guter Wind!

Grammatikaufgaben

1. Erstellen Sie Parsing- und Satzdiagramme:

Option 1 – Nr. 4.5;

Option 2 – Nr. 12,13

1. Betonen Sie grammatikalische Grundlagen in Sätzen:

Option 1 – Nr. 2.10; Option 2 – Nr. 5.8

7. Test zum Thema „Isolierung von Definitionen und Anwendungen“.

Ziel: Bestimmen des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials, der Isolierung von Definitionen und Anwendungen und der damit verbundenen Satzzeichen sowie der Fähigkeiten zur grammatikalischen Analyse.

Diktat.

Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen.

Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön. Von den ehemaligen Blumenbeeten waren nur noch Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben; entlang der Wege wuchsen junge Ahornbäume und Ulmen. Der Garten schien undurchdringlich, aber das war nur in der Nähe des Hauses. Dort standen Pappeln, Kiefern und gleichaltrige alte Linden, die von den früheren Alleen erhalten geblieben waren. Und dann wurde hinter ihnen der Garten für die Heuernte geräumt, und es gab kein Schweben mehr, keine Spinnweben kamen einem in den Mund oder in die Augen, der Wind wehte. Je weiter landeinwärts, desto geräumiger, und schon wuchsen Kirschen, Pflaumen, ausladende, durch Stützen verunstaltete Apfelbäume und Birnen auf dem freien Platz. So groß, dass ich nicht einmal glauben konnte, dass es Birnen waren

Der Garten reichte bis zum Fluss, bewachsen mit grünem Schilf und Weiden. In der Nähe des Mühlendamms gab es eine Strecke, tief und fischig, tief und fischig, eine kleine Mühle mit Strohdach machte einen wütenden Lärm, Frösche krächzten wütend.

(Laut A.P. Tschechow) 140 Wörter

Grammatikaufgabe.

1. Betonen Sie eigenständige und nicht getrennte Definitionen und Anwendungen.
2. Suchen Sie im Text und führen Sie eine morphologische Analyse durch:

Option 1 – aktives Partizip:

Option 2 – Passivpartizip.

8. Kontrolldiktat zum Thema „Direkte und indirekte Rede. Dialog. Zitat"

Zweck: Prüfung des Wissens der Studierenden.

Diktat.

Über Mandelstam.

Mandelstam wusste nicht, wie er sich erinnern sollte, oder vielmehr war es für ihn ein anderer Prozess.

Mandelstam war einer der brillantesten Gesprächspartner.

Er hörte nicht auf sich selbst und antwortete sich selbst nicht. Im Gespräch war er höflich, einfallsreich und unendlich abwechslungsreich. Ich habe ihn nie wiederholen hören. Mit außergewöhnlicher Leichtigkeit lernte Osip Emilievich Sprachen, er rezitierte die Göttliche Komödie seitenweise auf Italienisch auswendig und bat kurz vor seinem Tod um Englischunterricht. Er kannte und erinnerte sich gut an die Gedichte anderer Leute und erinnerte sich leicht an das, was ihm vorgelesen wurde. Er sprach blendend, voreingenommen über Poesie und war manchmal ungeheuer unfair, zum Beispiel gegenüber Blok. Über Pasternak sagte er: „Ich habe so viel an ihn gedacht, dass ich sogar müde war.“

Mehr als alles andere fürchtete er sich vor seiner eigenen Stummheit und nannte sie Erstickung. Als sie ihn überholte, rannte er entsetzt umher und dachte sich irgendwelche lächerlichen Gründe aus, um diese Katastrophe zu erklären.

Mit seiner charakteristischen Selbstironie erzählte Osip gern, wie der Besitzer der Druckerei, in der seine Gedichte veröffentlicht wurden, ihm zur Veröffentlichung des Buches gratulierte, ihm die Hand schüttelte und sagte: „Junger Mann, du wirst immer besser schreiben.“ ”

(Laut A. Akhmatova)

Grammatikaufgabe.

1. Erstellen Sie Satzdiagramme mit direkter Rede.
2. Ersetzen Sie die direkte Rede durch die indirekte Rede und schreiben Sie die resultierenden Sätze auf.

Die Glocke hat gerade geläutet. Es war sechs Uhr an einem wunderschönen tropischen Morgen am Atlantik.

Der goldene Sonnenball erhebt sich schnell über den türkisfarbenen Himmel, unendlich hoch und durchsichtig zart, und erfüllt die wasserige Hügeloberfläche des Ozeans mit einem freudigen Glanz. Die blauen Rahmen des fernen Horizonts begrenzen seine grenzenlose Entfernung.

Rundherum ist es irgendwie feierlich still.

Nur die mächtigen hellblauen Wellen, die mit ihren silbernen Spitzen in der Sonne funkeln und einander jagen, schimmern sanft mit einem sanften, fast sanften Rauschen. Dieses Murmeln verrät deutlich, dass in diesen subtropischen Breiten der ewige alte Mann-Ozean immer gut gelaunt ist.

Behutsam trägt er Segelschiffe auf seiner riesigen Brust, ohne die Seeleute mit Stürmen und Orkanen zu bedrohen.

Rundherum leer!

Heute ist kein einziges weißes Segel zu sehen, kein einziger Dunst ist am Horizont zu sehen. Die Great Ocean Road ist breit.

Gelegentlich lässt ein fliegender Fisch seine silbernen Schuppen in der Sonne aufblitzen, ein spielender Wal zeigt seinen schwarzen Rücken und lässt geräuschvoll eine Wasserfontäne los, eine dunkle Fregatte oder ein schneeweißer Albatros schwebt hoch in der Luft, eine kleine graue Schleife Über das Wasser fliegen, in Richtung der fernen Küsten Afrikas oder Amerikas, und schon ist es wieder leer.

(164 Wörter)

(K. M. Stanjukowitsch)

Diktat 4. Thema „Getrennte Definitionen und Anwendungen“

Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen.

Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön. Von den ehemaligen Blumenbeeten blieben nur Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben; Entlang der Wege wuchsen junge Ahornbäume und Ulmen. Der Garten schien undurchdringlich, aber dieser befand sich nur in der Nähe des Hauses, wo Pappeln, Kiefern und alte, gleichaltrige Linden standen, die aus den vorherigen Gassen erhalten geblieben waren. Und dann wurde hinter ihnen der Garten für die Heuernte geräumt, und es gab kein Schweben mehr, keine Spinnweben kamen einem in den Mund oder in die Augen, der Wind wehte. Je weiter ins Innere hinein, desto geräumiger wurde es, und schon wuchsen Kirschen, Pflaumen, ausladende, durch Stützen verunstaltete Apfelbäume und Birnen im freien Raum, so hoch, dass man nicht einmal glauben konnte, dass es sich um Birnen handelte.

Der Garten reichte bis zum Fluss, bewachsen mit grünem Schilf und Weiden. In der Nähe des Mühlendamms gab es eine tiefe und fischige Strecke, eine kleine Mühle mit Strohdach machte wütenden Lärm und Frösche krächzten wütend.

(Laut A.P. Tschechow)

Grammatikaufgaben

1. Betonen Sie getrennte und nicht getrennte Definitionen und Anwendungen.

2. Finden Sie es im Text und führen Sie eine morphologische Analyse durch.

Option I: echtes Partizip;

Option II: Passives Partizip.

Diktat 5. Themen: „Einleitende Worte“, „Einzelne Satzteile klären“

Am Fluss im Herbst

Der Tau war kalt und reichlich – echter Septembertau. Es spritzte ihm aus dem hohen Gras ins Gesicht, tropfte von den Bäumen in den Fluss und breitete sich in langsamen Kreisen über das dunkle Wasser aus. Ich wurde von diesem Tau durchnässt und machte ein Feuer. Rauch stieg bis in die Wipfel der Lärchen und Fichten. Von oben fielen immer wieder dünne Lärchennadeln, obwohl kein Wind wehte. Auf der Lärche neben dem Feuer zwitscherte ein Vogel. Es schien, dass dieser Vogel der örtliche Waldfriseur war, dass er die Kiefernnadeln schnitt, Scheren schnappte und diese Kiefernnadeln herunterschüttete: auf meinen Kopf, auf den Fluss, auf das Feuer.

Ich trocknete mich ab und schaute auf den Fluss. Gelbe Blätter schwebten in Inseln und blieben, an Baumstümpfen hängend, stehen. Hinter ihnen trieben neue Blätterhaufen auf. Sie stauten den Fluss auf, dann begannen sie sich langsam zu drehen, entkamen den hartnäckigen Pfoten der Baumstümpfe und lösten sich schließlich und flogen davon, entweder leuchteten sie wie Gold (sie wurden in der Sonne gefangen), dann verschwanden sie und wurden schwarz ( ein Schatten der Büsche fiel auf sie).

Auf dem Fluss gab es seit der Zeit der Kämpfe verlassene Übergänge – mit Erle bewachsene Flöße und einzelne auf dem Boden steckende Baumstämme. Sie schäumten das Wasser um sich herum auf.

(164 Wörter)

(Nach K. G. Paustovsky)

Diktat 6. Themen: „Einleitende Wörter“, „Einzelne Satzglieder“