Selbstwertgefühl des Kindes. Seine Entstehung und Entwicklung. Entwicklung eines angemessenen Selbstwertgefühls

Was ist richtiges Selbstwertgefühl? Ihr Selbstwertgefühl ist ausreichend, wenn Sie Ihre Stärken und Schwächen gut kennen und sich selbst so akzeptieren, wie Sie sind. Sie nehmen Kritik gelassen auf, sind bereit, sich selbst von außen zu sehen und sich bei Bedarf zu verändern. Sie wissen, wie Sie Ihre eigene Unterstützung sein können und nicht auf Kosten anderer Menschen. Das schreibt die Psychologin Anna Davydova:

„An den Kapitän in einem berühmten Online-Spiel. Wir haben dort die Aufgabe, Bewusstsein und emotionale Intelligenz zu entwickeln – Ihre Gefühle, Gedanken und Körperempfindungen wahrzunehmen. Und es ist sehr traurig zu sehen, wie sich die Leute nass machen.

Jemand hat einen großen und detaillierten Bericht über die subtilsten Nuancen seiner Erfahrungen geschrieben. Und – ups – wem es jetzt schwerfällt, dem geht sofort die Kraft zum Weiterlernen verloren. Es sitzt so fest in unseren Köpfen, dass „ich standardmäßig alles an einem Tag lernen muss, und wenn ich es nicht könnte, werde ich verlieren.“ Zer und Loch.“ (Oder „Ich sollte das BEREITS können.“)

Und in den Tiefen des Glaubens ist auch die Vorstellung verwurzelt, dass es der beste Weg ist, sich selbst zu helfen, wenn man sich selbst wegen Versagens ausschimpft.

In der psychotherapeutischen Arbeit bitte ich Klienten oft, darauf zu hören, welche Reaktion sie von einem anderen (Mutter, Freundin, Teil von sich selbst) erwarten. Und nicht ein einziges Mal wollte irgendjemand ernsthaft getreten, gestochen oder beschimpft werden. Sie erwarten – ja, das ist die Erfahrung. Aber jeder wünscht sich Unterstützung, Verständnis, Zuneigung und Aufmerksamkeit für das, was gerade wirklich schwierig ist.

In diesem Moment öffnen sich mir oft die Augen: Ich kann mich dafür loben, dass ich es versucht habe, kann meine Bemühungen und mangelnden Fähigkeiten verstehen und mich in Schwierigkeiten unterstützen.

Ich kann meine ideale Mutter, beste Kameradin und fürsorgliche Freundin sein.

Manchmal dauert es lange, bis man zu dieser Erkenntnis kommt und anders mit sich selbst spricht. Denn wenn ich 30 Jahre lang versucht habe, mich mit Schlägen zu ernähren, werde ich meine Fähigkeiten nicht an einem Abend ändern. Aber nach und nach, indem ich Erinnerungen setze, minutenlange „Mir geht es heute gut, weil“-Sitzungen vor dem Schlafengehen arrangiere und bemerke, wie ich automatisch das gewaltige Schimpfen einschalte, werde ich langsam und sicher lernen, mich nicht nur einzunässen, sondern auch zu streicheln , Lob und Unterstützung.“

Was ist notwendig, um ein korrektes und angemessenes Selbstwertgefühl zu entwickeln?

1. Verlassen Sie sich nicht ausschließlich auf externe Einschätzungen

Ein korrektes Selbstwertgefühl bedeutet nicht, dass man die Einschätzungen anderer völlig ignorieren muss, zumal es nicht so einfach ist. Es ist jedoch wichtig zu lernen, ihnen nicht mehr Bedeutung beizumessen als dem Selbstwertgefühl. Trennen Sie die Beurteilung Ihres Handelns und die Beurteilung Ihrer Person – Sie können mit Ihren Fehleinschätzungen im Geschäftsleben jemanden unzufrieden machen, aber das bedeutet nicht, dass Sie als Person, als Person, schlechter werden.

2. Machen Sie, was Ihnen gefällt

Ein angemessenes Selbstwertgefühl entsteht, wenn Sie etwas tun, das Ihnen Freude bereitet, egal ob es sich um Arbeit, ein Hobby oder eine andere Aktivität handelt. Es ist wichtig, dass Sie und Ihre Arbeit das Gefühl haben, wichtig und geschätzt zu sein.

3. Nehmen Sie Komplimente an

Nehmen Sie alle Komplimente mit Dankbarkeit an. Sie sollten nicht aus Bescheidenheit antworten und sagen: „Blamieren Sie mich nicht“ oder „Verdiene keine Dankbarkeit.“ Eine solche Reaktion kann nicht nur die Person, die Ihnen ein Kompliment macht, verärgern, sondern auch ein Signal an Ihr Unterbewusstsein senden, Ihr Selbstwertgefühl zu senken. Lernen Sie, Komplimente mit Würde und Freude anzunehmen.

4. Kommunizieren Sie mit denen, die an Sie glauben

Versuchen Sie, nur mit Menschen zu kommunizieren, die selbstbewusst sind, eine positive Lebenseinstellung haben und bereit sind, Sie und andere zu unterstützen. Beseitigen Sie die Kommunikation mit denen, die Sie unterdrücken, unterschätzen und niemals unterstützen.

Das bedeutet nicht, dass Sie sich mit Schmeichlern umgeben müssen, aber es gibt wahrscheinlich Menschen um Sie herum, die an Sie glauben und bereit sind, Sie zu unterstützen.

5. Denken Sie daran, dass das Selbstwertgefühl in der Familie entsteht.

Das Selbstwertgefühl entsteht in der Familie durch die Haltung der Eltern gegenüber dem Kind. Es wurde festgestellt, dass das Selbstwertgefühl in der Regel bei Erst- und Einzelkindern sowie bei Kindern, die eine Sonderstellung einnehmen (z. B. ein Sohn, der nach mehreren Töchtern geboren wurde), höher ist. Sie kann unangemessen hoch sein, wenn das Kind verwöhnt wurde, nicht auf seine Fehler achtete und alles erlaubt war. Ein geringes Selbstwertgefühl entsteht, wenn die Meinungen und Wünsche des Kindes ignoriert werden, es in der Familie viele Verbote gibt, wenn nicht die Handlungen des Kindes, sondern seine Persönlichkeit kritisiert werden.

Ein angemessenes Selbstwertgefühl ist eines der Hauptzeichen einer vollwertigen, gesunden Persönlichkeit. Über einen langen Zeitraum entstanden. Die Wurzeln des geringen Selbstwertgefühls gehen auf die Eltern-Kind-Beziehung zurück.
Aber ein Mensch selbst kann dazu beitragen, sein Selbstwertgefühl zu steigern, viele positive Charaktereigenschaften zu entwickeln und gleichzeitig sein Leben erheblich zu verbessern.

Techniken, die Sie lernen sollten, um Ihr Selbstwertgefühl zu steigern

1. Hören Sie auf, sich mit anderen Menschen zu vergleichen. Es wird immer Menschen geben, die mehr von etwas haben als Sie, und es wird immer Menschen geben, die weniger davon haben als Sie. Wenn Sie Vergleiche anstellen, haben Sie immer zu viele Gegner oder Kontrahenten vor sich, die Sie nicht übertreffen können.

2. Hören Sie auf, sich selbst zu beschimpfen und sich selbst die Schuld zu geben. Wenn Sie negative Aussagen über sich selbst und Ihre Fähigkeiten wiederholen, können Sie kein ausreichendes Selbstwertgefühl entwickeln. Vermeiden Sie selbstironische Kommentare, egal ob Sie über Ihr Aussehen, Ihre Karriere, Beziehungen, Ihren finanziellen Status oder einen anderen Aspekt Ihres Lebens sprechen. Die Korrektur Ihres Selbstwertgefühls hängt direkt mit Ihren Aussagen über sich selbst zusammen.

3. Nehmen Sie alle Komplimente und Glückwünsche mit einem „Danke“ an. Wenn Sie auf ein Kompliment mit etwas wie „nichts Besonderes“ antworten, weisen Sie dieses Kompliment zurück und senden sich gleichzeitig die Botschaft, dass Sie kein Lob verdienen. ein geringes Selbstwertgefühl schaffen. Nehmen Sie daher Lob an, ohne Ihre Verdienste herabzusetzen.

4. Nutzen Sie Affirmationen, um Ihr Selbstwertgefühl zu stärken. Platzieren Sie eine Aussage auf einem häufig genutzten Gegenstand, etwa einer Karte oder einem Portemonnaie, etwa „Ich liebe und akzeptiere mich selbst“ oder „Ich bin eine attraktive Frau und verdiene das Beste im Leben.“ Möge diese Aussage immer bei Ihnen sein. Wiederholen Sie die Affirmation mehrmals am Tag, insbesondere vor dem Zubettgehen und nach dem Aufwachen. Wenn Sie eine Affirmation wiederholen, konzentrieren Sie sich auf die positiven Emotionen. Dadurch wird die Wirkung des Aufpralls deutlich verstärkt.

5. Nutzen Sie Seminare, Bücher, Audio- und Videoaufzeichnungen zur Stärkung des Selbstwertgefühls. Alle Informationen, die Sie in Ihren Kopf zulassen, verankern sich dort und beeinflussen Ihr Verhalten. Wenn Sie negative Fernsehsendungen sehen oder Kriminalgeschichten in Zeitungen lesen, wird Ihre Stimmung höchstwahrscheinlich in die zynische und pessimistische Richtung tendieren. Wenn Sie Bücher lesen oder Programme anhören, die positiver Natur sind und Ihr Selbstwertgefühl stärken können, erwerben Sie dadurch Qualitäten.

6. Versuchen Sie, mit positiven und selbstbewussten Menschen zu kommunizieren, die bereit sind, Sie zu unterstützen. Wenn Sie von negativen Menschen umgeben sind, die Sie und Ihre Ideen ständig herabwürdigen, sinkt Ihr Selbstwertgefühl. Wenn Sie hingegen akzeptiert und gefördert werden, fühlen Sie sich besser und Ihr Selbstwertgefühl wird gestärkt.

7. Erstellen Sie eine Liste Ihrer bisherigen Erfolge. Die Liste kann kleine Erfolge enthalten, zum Beispiel: Snowboarden lernen, Führerschein machen, regelmäßig ins Fitnessstudio gehen usw. Überprüfen Sie diese Liste regelmäßig. Versuchen Sie beim Lesen Ihrer Erfolge, die Augen zu schließen und wieder die Zufriedenheit und Freude zu spüren, die Sie einmal erlebt haben.

8. Erstellen Sie eine Liste Ihrer positiven Eigenschaften. Meinst du das ernst? Selbstlos? Hilfreich für andere? Sind Sie kreativ? Seien Sie freundlich zu sich selbst und schreiben Sie mindestens 20 positive Eigenschaften auf, die Sie haben. Wie bei der vorherigen Liste ist es wichtig, diese Liste regelmäßig zu überprüfen. Viele Menschen konzentrieren sich auf ihre Mängel, verstärken dort ihr geringes Selbstwertgefühl und fragen sich dann, warum nicht alles in ihrem Leben so gut ist, wie sie es gerne hätten. Konzentrieren Sie sich auf Ihre Stärken und Sie haben eine viel bessere Chance, das zu erreichen, was Sie wollen.

9. Indem Sie anderen helfen, fühlen Sie sich wie ein wertvollerer Mensch, Ihr Selbstwertgefühl wird gestärkt und Ihre Stimmung verbessert sich.

10. Versuchen Sie, das zu tun, was Ihnen gefällt. Es ist schwer, sich positiv zu fühlen, wenn man seine Tage damit verbringt, einem Job nachzugehen, den man verabscheut. Das Selbstwertgefühl wird gestärkt, wenn Sie einer Arbeit oder Aktivitäten nachgehen, die Ihnen Freude bereiten und Ihnen das Gefühl geben, wertvoller zu sein. Auch wenn Ihr Job nicht ganz zu Ihnen passt, können Sie Ihre Freizeit einigen Ihrer Hobbys widmen, die Ihnen Freude bereiten.

11. Sei dir selbst treu. Lebe dein eigenes Leben. Du wirst dich nie respektieren, wenn du dein Leben nicht so verbringst, wie du es verbringen möchtest. Wenn Sie Entscheidungen auf der Grundlage der Zustimmung Ihrer Freunde und Familie treffen, bleiben Sie sich selbst nicht treu und haben ein geringes Selbstwertgefühl.

12. Werden Sie aktiv! Sie werden nicht in der Lage sein, ein angemessenes Maß an Selbstwertgefühl zu entwickeln, wenn Sie still sitzen und die Herausforderungen, die vor Ihnen liegen, nicht annehmen. Wenn Sie Maßnahmen ergreifen, unabhängig vom Ergebnis, steigert sich Ihr Selbstwertgefühl und Sie fühlen sich positiver. Wenn Sie aus Angst oder anderen Ängsten zögern, zu handeln, werden Sie nur Frustration und traurige Gefühle verspüren, was natürlich zu einem Rückgang des Selbstwertgefühls führt.

Und denken Sie daran: Sie sind ein einzigartiger Mensch mit enormen Möglichkeiten und enormem Potenzial. Wenn Ihr Selbstwertgefühl wächst, werden Ihre wahren Fähigkeiten offenbart. Am wichtigsten ist, dass ein angemessenes Selbstwertgefühl Ihnen Seelenfrieden verschafft und Sie sich selbst wirklich wertschätzen wird.

Bevor ich einen Artikel über das persönliche Selbstwertgefühl schrieb, schaute ich in eine Suchmaschine und war entsetzt ... von der Anzahl der Websites, die magische Möglichkeiten zur Steigerung des Selbstwertgefühls bieten. „In 3 einfachen Schritten Selbstvertrauen gewinnen“, „12 Möglichkeiten, das Selbstwertgefühl zu steigern“, „Hohes Selbstwertgefühl ist der Weg zum Erfolg“ usw. Unsinn. Verzeihen Sie mir natürlich, aber ein vernünftiger Mensch muss verstehen, dass Selbstwertgefühl und Einstellung zu sich selbst nicht über Nacht entstehen. Und noch mehr: Es ist einfach nicht realistisch, das Selbstwertgefühl in nur drei Schritten zu steigern.

Beginnen Sie, Ihre Einstellung zu sich selbst zu ändern VIELLEICHT in drei Schritten oder bauen Sie auf 12 Arten Selbstvertrauen auf. Aber steigern Sie nicht Ihr Selbstwertgefühl!

Bedeutet das, dass wir ohne ein hohes Selbstwertgefühl keinen Erfolg haben werden? Ist das wirklich? Was denken Psychologen darüber? Und was ist das Geheimnis des persönlichen Selbstwertgefühls? Lass es uns herausfinden.

Das Konzept des Selbstwertgefühls in der Psychologie

Selbstwertgefühl ist die Einschätzung einer Person über sich selbst, ihre Stärken und Schwächen, Fähigkeiten, Qualitäten und ihren Platz unter anderen Menschen.

Diese Fähigkeit zur Selbstanalyse hat großen Einfluss auf die Verhaltensgestaltung von Menschen. Persönliche Eigenschaften wie Unsicherheit und Entschlossenheit, Aktivität und Zurückhaltung, Geselligkeit und Isolation hängen direkt vom Selbstwertgefühl ab. Die Meinung eines Menschen über sich selbst bestimmt die Einstellung anderer ihm gegenüber.

Mit dem Selbstwertgefühl ist eines der zentralen Bedürfnisse nach Selbstbestätigung verbunden, mit dem Wunsch eines Menschen, seinen Platz im Leben zu finden, sich in den Augen anderer und in der eigenen Meinung als Mitglied der Gesellschaft zu etablieren.

Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls des Kindes

Es beginnt sich bereits in unserer Kindheit zu bilden, leider unter dem Einfluss unserer Erziehung. Das Umfeld des Kindes, und das sind in erster Linie unsere Eltern, legt den Grundstein für unser Selbstwertgefühl. Das Kind kann aufgrund mangelnder Selbstwahrnehmung keine eigene Einstellung zu sich selbst entwickeln

Eltern behindern die normale Entwicklung des Selbstwertgefühls ihres Kindes, wenn:

- Das Kind wird oft bestraft, ohne den Grund für die Bestrafung zu erklären, und wenn es bestraft wird, weil es „inakzeptable“ Gefühle zeigt;
- sie verspotten die Gefühle und Gedanken des Kindes und unterschätzen sie;
- es durch Schuld- oder Schamgefühle kontrollieren;
- Es gibt keine Regeln in der Familie oder sie sind ziemlich widersprüchlich (Papa hat einige und Mama hat andere, das Gegenteil);
- die Wahrnehmung der Realität des Kindes leugnen und implizit dazu beitragen, dass das Kind Zweifel an seiner geistigen Gesundheit hegt;
- wenn Eltern körperliche Gewalt gegen ihr Kind anwenden. Darüber hinaus glauben sie nicht an ihn und beschuldigen und unterschätzen ihn auf jede erdenkliche Weise.

Natürlich kann sich unter solchen Erziehungsbedingungen eine pathologische Persönlichkeit herausbilden, ganz zu schweigen von ihrem gesunden, angemessenen Selbstwertgefühl oder ihrer Selbstliebe.

Was beeinflusst die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls bei einem Erwachsenen?

Jeder Mensch neigt dazu, sich mit einem bestimmten Idealbild zu vergleichen, mit der Person, die er sein möchte. Das Zusammentreffen des realen Selbstbildes mit dem gewünschten spielt eine große Rolle bei der Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls. Je weiter das wahre Bild vom perfekten entfernt ist, desto schlechter ist die Meinung eines Menschen über sich selbst.

Die Einstellung anderer gegenüber einer Person hat einen wesentlichen Einfluss auf die Bildung eines angemessenen und gesunden Selbstwertgefühls. Von besonderer Bedeutung für die Bildung eines gesunden Selbstwertgefühls sind, wie schon in der Kindheit, die Meinungen der engsten Menschen: Eltern, Verwandte und Freunde.

Auch die tatsächlichen Leistungen einer Person in einem bestimmten Tätigkeitsbereich beeinflussen die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls. Je höher die persönlichen Erfolge und Erfolge sind, desto besser ist die Meinung einer Person über sich selbst.

Persönliches Selbstwertgefühl ist eine Einstellung zu sich selbst durch die Meinung bedeutender Menschen über sich selbst und echte Erfolge. Das Selbstwertgefühl kann weder über- noch unterschätzt werden. Das Selbstwertgefühl kann nur optimal oder suboptimal sein. Das Selbstwertgefühl einer gesunden Persönlichkeit muss seinen tatsächlichen Ergebnissen entsprechen!

Eine Person mit ausreichendem Selbstwertgefühl

Bei einem optimalen, angemessenen Selbstwertgefühl setzt ein Mensch seine Fähigkeiten und Fertigkeiten richtig in Beziehung, steht sich selbst ziemlich kritisch gegenüber, ist bestrebt, seine Misserfolge und Erfolge realistisch zu betrachten, versucht, erreichbare Ziele zu setzen, die in der Praxis erreicht werden können.

Der Mensch nähert sich der Beurteilung des Erreichten nicht nur mit seinen eigenen Maßnahmen, sondern versucht auch zu antizipieren, wie andere Menschen darauf reagieren werden: Kollegen und andere bedeutende Personen. Ein angemessenes Selbstwertgefühl ist das Ergebnis einer ständigen Suche nach einer wirklich gesunden Einschätzung, das heißt, ohne die eigenen Leistungen zu überschätzen, aber auch ohne übermäßig kritisch gegenüber der eigenen Kommunikation, Aktivitäten und Erfahrungen zu sein. Ein solches Selbstwertgefühl ist gesund und angemessen.

Merkmale eines gesunden, angemessenen Selbstwertgefühls

• Ein gesundes Selbstwertgefühl ermöglicht es Ihnen, andere mit Respekt und guten Absichten zu behandeln;
• Ein Mensch mit gesundem Selbstwertgefühl ist offen für Kritik und gibt seine Fehler zu. Ein gesundes Selbstwertgefühl setzt schließlich voraus, dass ein Mensch sowohl Vor- als auch Nachteile hat.
• Eine selbstbewusste Person ist offen und neugierig gegenüber neuen Ideen, neuen Erfahrungen und neuen Möglichkeiten im Leben.
• Ein Mensch mit gesundem Selbstwertgefühl vertraut sich selbst und reagiert dadurch flexibel und sogar einfallsreich auf alle möglichen Lebenssituationen.
• Affirmatives (nicht aggressives) Verhalten, sowohl des eigenen als auch des anderen, wird mit Wohlwollen wahrgenommen – Kriterien für ein gesundes Selbstwertgefühl.
• Unter Stress weiß ein Mensch mit gesundem Selbstwertgefühl, Harmonie und Würde zu bewahren.

Warum stellt sich diese Frage: „Wie steigern Sie Ihr Selbstwertgefühl“? Warum wird es erhöht und wer hat festgestellt, dass es unterschätzt wird?

Die allgemeine Psychologie besagt, dass die persönliche Harmonie oder das Wohlbefinden eines Menschen davon abhängt, wie er mit sich selbst umgeht. Das heißt, wenn eine Person Ihrer Meinung oder Beobachtung zufolge ein geringes Selbstwertgefühl hat, dann ist sie weder erfolgreich noch selbstbewusst.

Tatsächlich fühlt sich diese Person mit ihrem möglicherweise geringen Selbstwertgefühl recht wohl. Andererseits ist es Ihre Einschätzung der Persönlichkeit des anderen. Und es hat nichts mit dem Selbstwertgefühl dieser bestimmten Person zu tun. Ähnlich verhält es sich mit einem hohen Selbstwertgefühl.

Der Schaden eines unzureichenden Selbstwertgefühls

Ein geringes oder hohes Selbstwertgefühl schadet nur dann, wenn eine Person innere Beschwerden verspürt.

Nämlich, wenn aus einem geringen Selbstwertgefühl Folgendes wird:

- Selbstzweifel bis hin zum Selbstmisstrauen,
- schmerzhafte Wahrnehmung von Kritik
- Unfähigkeit, Entscheidungen zu treffen und Verantwortung für die Ergebnisse der eigenen Entscheidungen und Handlungen zu übernehmen.

Und ein hohes Selbstwertgefühl verwandelt sich in:

- Stolz und Selbstlob, was zu Stolz und Gleichgültigkeit gegenüber geliebten Menschen führt,
- Kritikalität und unangemessene Anforderungen an andere, Wut.

Bauen Sie ein gesundes, angemessenes Selbstwertgefühl auf

1. Selbstentwicklung bedeutet, an Ihrem Selbstwertgefühl zu arbeiten. Denken Sie daran, dass Ihr Selbstwertgefühl nicht von der Meinung anderer, ihren Kommentaren und Worten abhängig sein sollte. Darum gehört es Ihnen – „SELBST-Wertschätzung“!
2. Versuchen Sie, sich einigermaßen realistische und erreichbare Ziele zu setzen, da Ihr Selbstwertgefühl davon abhängt, diese zu erreichen.
3. Bauen Sie ein gesundes Selbstwertgefühl auf, eine korrekte (angemessene) Einstellung zu sich selbst, glauben Sie an sich selbst und lassen Sie nicht zu, dass jemand an Ihnen zweifelt

Die Entwicklung eines jeden Menschen ist ein komplexer Prozess, der mehrere verschiedene Entwicklungsstadien umfasst. Die allererste Entwicklungsstufe ist die ganzheitliche Wahrnehmung des Babys hinsichtlich der allgemeinen Einschätzung seines Verhaltens durch die Erwachsenen um es herum. Dementsprechend beobachten wir im nächsten Schritt eine detailliertere Einschätzung des eigenen Verhaltens des Kindes sowie seiner Wahrnehmung einer externen Einschätzung seines Verhaltens und seiner Aktivitäten. Erst im letzten Stadium bilden sich schließlich Mechanismen heraus, die es dem Kind ermöglichen, ein bestimmtes Kriterium seiner Persönlichkeit selbstständig einzuschätzen.

In der letzten Phase der Bildung des Selbstwertgefühls, die näher an der Adoleszenz liegt, ist es durch Polarität gekennzeichnet, das heißt, das Kind hält sich in seinem Selbstwertgefühl an die Prinzipien von „Gut und Böse“ und geht in die Extreme. In weiteren Phasen entwickelt sich die Fähigkeit, nicht nur die eigenen Handlungen, sondern auch Erfahrungen und emotionale Zustände selbstständig objektiv zu bewerten. Der letzte Schritt ist die Fähigkeit des Kindes, die Fähigkeit der objektiven Beurteilung vollständig von der Außenwelt auf die Innenwelt und Erfahrungen zu übertragen.

Persönliches Selbstwertgefühl aufbauen

Psychologen denken darüber nach Aufbau des persönlichen Selbstwertgefühls als psychologische Neubildung des Individuums, die ihm von Geburt an angelegt ist und sich anschließend stufenweise entwickelt. Es besteht aus zwei Hauptkomponenten, darunter kognitive und emotionale Verbindungen, die absolut untrennbar miteinander verbunden sind. Die kognitive Verbindung ist die Gesamtheit des Wissens eines Individuums über sich selbst, der Erfahrungen, die es über seine Persönlichkeit und ihre individuellen Faktoren, positiven und negativen Aspekte, gesammelt hat. Die emotionale Verbindung ist die Einstellung eines Menschen zur Gesamtheit der kognitiven Adern und individuellen Qualitäten seines „Ich“. Diese Struktur ist darauf zurückzuführen, dass ein Individuum jegliches Wissen über sich selbst als Person ausschließlich im sozialen Umfeld und aus sozialer Sicht erwirbt. Dementsprechend wird dieses Wissen im Laufe der Zeit mit verschiedenen emotionalen Beziehungen und Einschätzungen des Einzelnen als soziales Subjekt „überwuchert“.

Wie bei jeder anderen psychologischen Ausbildung auch Bildung zum Selbstwertgefühl werden von vielen verschiedenen Faktoren beeinflusst, von denen der Entwicklungsstand direkt abhängt. Dazu gehören die Kommunikation des Einzelnen mit den Menschen um ihn herum im Allgemeinen, Selbstbeobachtung und Selbstkontrolle. Jeder Mensch übt als soziales Subjekt jede Art von Tätigkeit aus und befindet sich dadurch in einer bestimmten Situation, in der er Erfahrungen sammelt und seine persönliche Einstellung zu bestimmten Dingen, Handlungen und Gefühlen entwickelt. Außerdem entwickelt er eine interne Einschätzung seiner Entscheidungen, Verhaltensmuster, Charaktereigenschaften, positiven und negativen Aspekte.

Es gibt keine bestimmte Art von Aktivität, die für alle Menschen im Hinblick auf die Entwicklung des Selbstwertgefühls gleichermaßen vorteilhaft oder gleichermaßen schädlich wäre. Dabei betonen Psychologen die strikte Individualität, obwohl es ihnen gelungen ist, die Arten von Aktivitäten in Bezug auf das Selbstwertgefühl einigermaßen zu systematisieren. Es ist bekannt, dass die Angemessenheit des Selbstwertgefühls positiv durch die Ausübung der Art von Aktivität beeinflusst wird, die für die aktuelle Phase der Persönlichkeitsentwicklung führend ist. Beispielsweise wird die Bildung eines objektiven Selbstwertgefühls bei Kindern und Jugendlichen durch aktive Kommunikation mit Gleichaltrigen und Disziplin beim Lernen erleichtert. Im Erwachsenenalter ist die berufliche Selbstverbesserung die wichtigste Aktivitätsoption. Allerdings sind die äußeren Bedingungen, wie bereits erwähnt, für jeden Einzelnen völlig individuell. Dasselbe Studium oder die gleiche Arbeit stellen eine Aktivität dar, die Zufriedenheit und die Möglichkeit zur Selbstverwirklichung bringt, sie kann aber auch als Quelle von Unzufriedenheit, Stress und emotionaler Erschöpfung dienen.

Ein Indikator für ein hohes Selbstwertgefühl ist seine Spaltung und Differenzierung. Ein solcher Mensch ist in der Lage, seine Fähigkeiten und sein inneres Potenzial in Bezug auf den einen oder anderen äußeren Zustand ziemlich objektiv einzuschätzen. Ein gutes Selbstwertgefühl ist der Schlüssel zur Integrität des inneren Zustands eines Menschen und seiner Stabilität, auch bei Veränderungen in der Gesellschaft und anderen äußeren Lebensbedingungen. Dies ist ein sehr wichtiger Faktor für die Entwicklung eines Menschen und seiner Individualität.

Schaffung eines angemessenen Selbstwertgefühls

Als persönlicher psychologischer Faktor, der jedem Menschen von Geburt an innewohnt, ist das Selbstwertgefühl im Rahmen der Bildung eines Individuums als einzigartige Persönlichkeit wichtig. Er ist es, der im Kopf eines Menschen das Bedürfnis formt, ein bestimmtes Entwicklungsniveau zu erreichen, das nicht nur den Anforderungen und Bedingungen der Gesellschaft, sondern auch seinen persönlichen Vorstellungen und Wünschen entspricht.

Viele Experten, zum Beispiel M. Fennel, legen nahe, dass das Selbstwertgefühl die Rolle eines der Hauptfaktoren der menschlichen Selbstregulierung spielt. Also Schaffung eines angemessenen Selbstwertgefühls wichtig für die Bestimmung der Richtung und des Aktivitätsniveaus im Leben eines Menschen. Auch sein Verhalten in der Gesellschaft, seine Integration in die Umweltbedingungen, seine Einstellung gegenüber anderen und natürlich gegenüber seiner eigenen Persönlichkeit hängen davon ab. Selbstwertgefühl ist einer der komplexesten psychologischen Mechanismen. R. Nemov vertrat auch die in unserer Zeit populäre Theorie, dass das Selbstwertgefühl auch für die Wahrung der Integrität der Individualität eines Menschen angesichts von Veränderungen in seiner Umwelt und Gesellschaft wichtig ist.

Das Selbstwertgefühl ist in der Kindheit am anfälligsten und gleichzeitig einer Korrektur unterworfen. Dies liegt daran, dass es in diesem Lebensabschnitt gerade erst beginnt, sich zu einem eigenständigen psychologischen Mechanismus zu entwickeln. Ein Kind wird nicht mit einem bereits vorbereiteten inneren Potenzial und einer Einstellung zu seiner eigenen Person geboren. Wenn er erwachsen wird, Lebenserfahrung sammelt und die Einschätzung anderer wahrnimmt, beginnt er, bestimmte Ansprüche gegenüber anderen und sich selbst zu entwickeln. Ein wichtiger Faktor für die Bildung des Selbstwertgefühls in diesem Alter ist die Vorbereitung und Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Wenn ein Kind heranwächst, erwirbt es selbstständig die Fähigkeit, sein eigenes inneres „Ich“ einzuschätzen, ebenso wie es sich selbst als soziales Objekt begreift. Dies wird im Allgemeinen als Selbstwertgefühl angesehen, das auch die zukünftigen Aktivitäten des Einzelnen im Zusammenhang mit seinen Ambitionen beeinflusst. Unter Bestrebungen bzw. deren Niveau verstehen wir das Niveau möglicher Erfolge und Schwierigkeiten, das ein Mensch für sich selbst bestimmt.

Ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Selbstwertgefühl und Anspruchsgrad hat großen Einfluss auf den emotionalen und spirituellen Zustand des Kindes. Wenn das Selbstwertgefühl einer Person angemessen ist, ändert sich das Maß an Ansprüchen je nach den tatsächlichen Fähigkeiten des Einzelnen. Besteht eine Diskrepanz zwischen großen Ansprüchen und realen Lebensumständen, was häufig auf ein zu hohes Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen zurückzuführen ist, fühlt sich die Person unglücklich.

Das Selbstwertgefühl eines Kindes wird durch die Erziehung der Erwachsenen sowie deren Verhalten aktiv beeinflusst. Neben der Tatsache, dass ein Erwachsener eine unbestreitbare Autorität für ein Kind ist, wird er auch durch die Einschätzung seiner Aktivitäten oder seiner Persönlichkeit als Ganzes durch einen nahestehenden Erwachsenen beeinflusst. Damit ein heranwachsendes Kind ein angemessenes Selbstwertgefühl entwickeln kann, muss es eine Atmosphäre der Zustimmung und Unterstützung seiner Eltern und der Erwachsenen im Allgemeinen spüren. Gleichzeitig sollte eine positive Beurteilung auf die konkreten Aktivitäten und Erfolge des Kindes abzielen und nicht auf etwas, für das es keine Anstrengungen unternommen hat. Es lohnt sich, in Ihren Urteilen ziemlich objektiv zu sein, damit der zukünftige Mensch nicht zu selbstbewusst und mit überhöhtem Selbstwertgefühl aufwächst.

Bildung von Selbstbeherrschung und Selbstwertgefühl

Die moderne fortschrittliche Gesellschaft stellt an jedes heranwachsende Individuum eine Reihe von Anforderungen. Es braucht aktive Menschen, die sowohl im Beruf als auch in sozialen Belangen die Initiative ergreifen und sich kreativ ausdrücken können. Deshalb ist es wirklich wichtig, dass Sie Ihr volles Potenzial entfalten und Ihre vorhandenen Neigungen weiterentwickeln können. Die Entwicklung und Etablierung der eigenen Persönlichkeit als erfolgreiches Individuum sorgt dafür Bildung von Selbstbeherrschung und Selbstwertgefühl.

Ein Mensch verfügt über einen einzigartigen psychologischen Mechanismus, der es ihm ermöglicht, seine Aktivitäten abhängig von äußeren Bedingungen oder seinen eigenen Wünschen bewusst zu steuern. Das nennen wir „Selbstkontrolle“. Wie jede andere Fähigkeit entsteht sie, wenn der Einzelne persönliche Erfahrungen sammelt, mit anderen kommuniziert und sich an Aktivitäten im Team anpasst.

Neben dem Selbstwertgefühl wird bereits im Kindesalter Selbstbeherrschung etabliert, sodass deren Ausbildung auch durch einen adäquaten Bildungsansatz aktiv beeinflusst wird. Der Schlüssel zur Entwicklung der Selbstkontrolle ist das Bewusstsein des Kindes für die Notwendigkeit, seine Aktivitäten zu bewerten und sie abhängig von persönlichen Bedürfnissen, Umweltbedingungen und der Einhaltung von Logik und Regeln zu regulieren.

Bildung des Selbstwertgefühls eines Grundschülers

Bildung des Selbstwertgefühls eines Grundschülers verlässt sich hauptsächlich auf seine aktiven Aktivitäten, insbesondere auf die Kommunikation mit Gleichaltrigen, das Lernen, die Entwicklung von Selbstbeherrschung und Selbstdisziplin. Im Wesentlichen zwingt jede Aktivität, insbesondere wenn es sich um Spiele oder andere Aktivitäten in einer Gruppe von Gleichaltrigen handelt, das Kind dazu, auf sich selbst und seine Handlungen zu achten. In manchen Situationen entwickelt sich auch Selbstbeherrschung, Disziplin, die durch die Notwendigkeit entsteht, bestimmte Regeln zu befolgen.

Dies ist auch für die Bildung des Kindes von großer Bedeutung. Ein jüngerer Student muss die Grundlagen der Selbstdisziplin beherrschen, da er sich selbst und seine Bemühungen kontrollieren und sie zum Lernen anweisen muss. Dies zu erreichen ist unmöglich, ohne sich selbst und Ihr Potenzial einzuschätzen. Auf diese Weise sammelt eine Person seit ihrer Kindheit Erfahrungen mit Wissen über sich selbst. Bei jeder Aktivität bewertet sich das Kind nach mehreren Schemata. Zunächst einmal ist es ein Vergleich Ihrer Persönlichkeit mit anderen. Die zweite Art der Beurteilung ist ein Vergleich der gewünschten und tatsächlichen Erfolge, die sich aus der persönlichen Tätigkeit ergeben. Natürlich wird es für das Kind umso schwieriger sein, Erfolg zu haben, je höher die Ambitionen sind.

Selbstwertgefühl aufbauen

Die Entwicklung des Selbstwertgefühls ist recht individuell, wird jedoch in bestimmten Lebensphasen stark von der Aktivitätsoption beeinflusst, die in dieser Entwicklungsphase als wichtigste angesehen wird. Also Bildung des Selbstwertgefühls der Schüler hängt sehr eng mit dem Prozess ihres Lernens zusammen. Die Angemessenheit des zukünftigen Selbstwertgefühls des Kindes hängt auch davon ab, wie gut dieser Prozess verläuft. Der Studienerfolg bestimmt maßgeblich die Studienleistung selbst, das Interesse des Studierenden, an sich selbst zu arbeiten und sich neues Wissen anzueignen. Die führende Rolle spielt dabei die adäquate Arbeit des Lehrers bzw. Erziehers selbst, der auf verschiedene Formen der Unterrichtsdurchführung zurückgreifen kann, um deren Erfolg sicherzustellen. Einer der wichtigen Faktoren sind äußere Verbindungen, also Gesten, Blicke, Worte und deren Kontext, die an das Kind gerichtet sind. Basierend auf der Einstellung und Einschätzung des Lehrers baut er eine Einschätzung seiner Persönlichkeit auf, die bei der Durchführung der Unterrichtstätigkeit in den unteren Klassenstufen berücksichtigt werden muss.

Die Bildung des Selbstwertgefühls ist mit aktivem Handeln, Selbstbeobachtung und Selbstkontrolle des Kindes verbunden. Spiele, Aktivitäten, Kommunikation lenken seine Aufmerksamkeit ständig auf sich selbst, versetzen ihn in eine Situation, in der er sich irgendwie auf sich selbst beziehen muss – seine Fähigkeit, etwas zu tun, einzuschätzen, bestimmte Anforderungen und Regeln zu befolgen, bestimmte Persönlichkeitsmerkmale zu demonstrieren.

Im Kindesalter ist der soziale Kreis eines Kindes extrem eingeengt. Und grundsätzlich beeinflussen Eltern das Selbstwertgefühl des Kindes: Wenn sie es lieben, respektieren, seine Erfolge schätzen, dann entwickelt das Kind ganz natürlich ein positives Selbstwertgefühl. Wenn ein Kind in den ersten Lebensjahren mit Vernachlässigung und Feindseligkeit konfrontiert ist, wird es später für es sehr schwierig sein, Probleme zu vermeiden, die mit einem negativen Selbstwertgefühl verbunden sind.

Es wurde festgestellt, dass sich eine erst einmal etablierte Haltung von selbst zu stützen scheint. Es ist schwierig, die üblichen, seit der Kindheit vorgegebenen Richtlinien aufzugeben. In der frühen Kindheit entsteht im Kopf eine Art Filter, durch den das Kind anschließend jede Situation durchläuft und interpretiert.

Erwachsene glauben sehr oft naiv, dass sie das geringe Selbstwertgefühl eines Kindes schnell und ganz einfach steigern können. Es schien: Loben Sie ihn, geben Sie dem Schüler eine „hohe“ Position in der Klasse – und alles wird gut, das Kind wird anfangen, sich selbst höher zu schätzen. Wenn ein Kind jedoch eine durchweg negative Einstellung zu sich selbst und seinen Fähigkeiten hat, kann die Reaktion auf wohlwollende Handlungen äußerst negativ ausfallen; Beispielsweise könnte er sich sagen: „Ich muss völlig dumm sein, wenn der Lehrer mich immer vom Gegenteil überzeugen will.“ Oder: „Warum wurde ich, so dick, zum Kapitän der Mannschaft ernannt? Wahrscheinlich will der Lehrer allen zeigen, wie tollpatschig und dumm ich bin.“

Je nach Selbstverständnis des Schülers kann die Prüfung von ihm als positiver Anreiz oder als Bedrohung wahrgenommen werden, das erste Pult in der Klasse entweder als Bestrafung oder als der Ort, von dem aus der Lehrer am besten gehört werden kann. Wenn ein Kind in einem Fach nicht gut abschneidet, wird es es meiden oder bei Aufgaben schlecht abschneiden, von denen es glaubt, dass es sie ohnehin nicht bewältigen kann. Da er sich insgesamt als Verlierer wahrnimmt, wird er alle weiteren Situationen nur als Bestätigung seiner eigenen Minderwertigkeit wahrnehmen. Und ein Kind braucht wie jeder Mensch eine wohlwollende, positive Einstellung von anderen.

Die Persönlichkeitsstruktur eines Kindes wird hauptsächlich in den ersten fünf Jahren geformt. In der Familie erfährt das Kind erstmals, ob es geliebt wird, ob es so akzeptiert wird, wie es ist, ob Erfolg oder Misserfolg es begleiten. Für das Kind wird die Welt um es herum entweder einladend, vertrauensfördernd oder feindselig.

Bildung eines geringen Selbstwertgefühls. Eltern senken bewusst das Selbstwertgefühl ihres Kindes, wenn sie versuchen, es in eine abhängige, untergeordnete Position zu bringen, vom Kind Gehorsam zu fordern, dass es sich anpassen kann, nicht mit Gleichaltrigen in Konflikt gerät und im Alltag vollständig von Erwachsenen abhängig ist . Das Kind wird unausgeglichen, traut anderen nicht und es fehlt ihm das Gefühl, wertvoll zu sein.

Bildung eines durchschnittlichen Selbstwertgefühls. Bei Kindern mit durchschnittlichem Selbstwertgefühl nehmen die Eltern meist eine bevormundende, herablassende Haltung ein. Die Ansprüche solcher Erwachsenen sind nicht sehr hoch. Bescheidene Ziele ermöglichen es ihnen, ihre Kinder so zu akzeptieren, wie sie sind, und tolerant gegenüber ihrem Verhalten zu sein. Gleichzeitig bereiten verschiedene unabhängige Handlungen von Kindern Angst. Kinder solcher Eltern sind sehr abhängig davon, was andere über sie denken.

Bildung eines hohen Selbstwertgefühls. In einer Familie, in der Kinder ein hohes Selbstwertgefühl entwickeln, sind Mütter mit der Beziehung zwischen ihren Kindern und ihrem Vater zufrieden, in solchen Familien gibt es klare Beziehungen, die Autoritäten sind klar definiert und die Verantwortung ist verteilt. Normalerweise trifft ein Elternteil die wesentlichen Entscheidungen, mit denen die ganze Familie einverstanden ist, alle gehen freundlich und aufrichtig miteinander um. Das Kind sieht, dass seine Eltern in der Regel erfolgreich sind; es lernt auch, die Probleme, mit denen es im Alltag konfrontiert ist, beharrlich und erfolgreich zu lösen, da es Vertrauen in seine Fähigkeiten hat. Er wird jederzeit unterstützt und anerkannt.

Ein Kind mit hohem Selbstwertgefühl gewöhnt sich daran, seine Fähigkeiten ständig zu testen, seine Stärken und Schwächen zu erkennen und anzuerkennen.

Disziplin spielt im Familienleben eine wichtige Rolle. Die Hauptsache ist, dass Disziplin auf Grundsätzen der Fairness und auf klaren, erreichbaren Verhaltensstandards basiert, die den Fähigkeiten des Kindes entsprechen. Wenn Eltern das Baby lieben und ihm jeden Tag Vertrauen entgegenbringen, gewöhnt sich das Kind selbst daran, sich als eine Person zu behandeln, die dieser Gefühle würdig ist.

Bei jüngeren Schulkindern und Jugendlichen wird das Gefühlsleben maßgeblich vom Freundeskreis bestimmt, sodass die Reaktion der Eltern auf die Freunde ihres Sohnes oder ihrer Tochter indirekt die wahre Einstellung der Erwachsenen zu ihrem Kind zu zeigen scheint. Wenn ein Kind eine geringe Meinung von sich selbst hat, neigt es dazu, zu glauben, dass andere sich nicht für seine Gedanken und Aktivitäten interessieren. Einige Details im Verhalten der Eltern verstärken diesen Glauben. Schließlich nimmt ein Kind die kleinsten Anzeichen von Unaufmerksamkeit oder Vernachlässigung seitens der Erwachsenen sehr deutlich wahr. Einer der Eltern gähnte, als das Kind etwas Wichtiges erzählte, unterbrach es oder wechselte das Gesprächsthema – aus all diesen Kleinigkeiten errät das Kind unmissverständlich, ob es für seine Angehörigen interessant oder gleichgültig ist.

Zwei Faktoren haben einen entscheidenden Einfluss auf die Bildung des Selbstwertgefühls: die Einstellung anderer und das eigene Bewusstsein des Kindes für die Merkmale seiner Aktivität, deren Verlauf und Ergebnisse. Und dieses Bewusstsein wird nicht automatisch entstehen: Eltern und Erzieher müssen dem Kind beibringen, sich selbst zu sehen und zu verstehen, ihm beibringen, seine Handlungen mit den Handlungen anderer Menschen zu koordinieren und seine Wünsche mit den Wünschen und Bedürfnissen anderer zu koordinieren.

In jedem Altersabschnitt wird die Bildung des Selbstwertgefühls überwiegend durch die Aktivität beeinflusst, die in diesem Alter vorherrscht. Im Grundschulalter steht die pädagogische Tätigkeit im Vordergrund; Gerade von dessen Fortschritt hängt die Ausbildung des Selbstwertgefühls eines Kindes entscheidend ab; es steht in direktem Zusammenhang mit seinen schulischen Leistungen und seinem Lernerfolg. Der Unterricht als leitende Tätigkeit beginnt bereits in den ersten Monaten nach der Einschulung eines Kindes mit der Korrektur der Persönlichkeitsbildung. Darüber hinaus zeigen psychologische Untersuchungen, dass das Selbstwertgefühl jüngerer Schüler noch lange nicht unabhängig ist, sondern von den Einschätzungen anderer, insbesondere der Einschätzungen des Lehrers, dominiert wird. Die Art und Weise, wie ein Kind sich selbst bewertet, ist eine Kopie, eine fast wörtliche Kopie der Einschätzungen des Lehrers. Gute Schüler entwickeln in der Regel ein hohes, oft überhöhtes Selbstwertgefühl, während schwache Schüler ein niedriges, meist unterschätztes Selbstwertgefühl entwickeln. Allerdings lassen sich rückständige Schulkinder mit einer schlechten Einschätzung ihrer Aktivitäten und Persönlichkeitsmerkmale nicht so leicht abfinden – es entstehen Konfliktsituationen, die den emotionalen Stress, die Aufregung und die Verwirrung des Kindes verstärken. Schwache Schüler entwickeln nach und nach Selbstzweifel, Angstzustände und Schüchternheit, sie fühlen sich unter Klassenkameraden schlecht und sind Erwachsenen gegenüber misstrauisch.

Aufgrund des hohen Selbstwertgefühls beginnen sich bei starken Schülern andere persönliche Qualitäten herauszubilden. Sie zeichnen sich durch Selbstvertrauen aus, das oft in übermäßiges Selbstvertrauen umschlägt, und die Angewohnheit, der Erste und Vorbildliche zu sein.

Sowohl die Unterschätzung als auch die Überschätzung der eigenen Stärken und Fähigkeiten ist für einen Schüler alles andere als harmlos. Die Gewohnheit einer bestimmten Position in der Klassengruppe – „schwach“, „durchschnittlich“ oder „stark“, die den Ton für das Lernen vorgibt – hinterlässt nach und nach Spuren in allen Aspekten des Lebens des Kindes. Im gesellschaftlichen Leben der Klasse beanspruchen hervorragende Schüler zentrale Rollen, schwache Schüler erhalten bestenfalls nur die Rolle von Darstellern. Und auch alle Beziehungen der Kinder beginnen sich unter dem Einfluss dieser bereits „legalisierten“ Einteilung der Klasse nach den Ergebnissen der pädagogischen Aktivitäten zu formen. Die „Stars“, zu denen sich Gleichaltrige in der Grundschule am meisten hingezogen fühlen, sind die Kinder, deren Tagebücher von Einsen dominiert werden. Erst später, im Jugendalter, werden die Noten und das Selbstwertgefühl der Schüler ihre Basis verändern und sich selbst verändern. Kinder werden anfangen, die Qualitäten eines guten Freundes, Mut, Geschicklichkeit, Leidenschaft für etwas und Tiefe der Interessen hoch zu schätzen. Im Grundschulalter stehen als Gründe für das Selbstwertgefühl in der Regel der Bildungserfolg und die Einschätzung des Verhaltens des Kindes durch den Lehrer an erster Stelle.

Die Entwicklung des Selbstwertgefühls durchläuft 4 Phasen.

Stufe 1 – von der Geburt bis zum 18. Monat. Die Grundlage für die Bildung eines positiven Selbstbewusstseins, den Erwerb eines Vertrauens in die Welt um uns herum, die Bildung einer positiven Einstellung zu sich selbst.

Stufe 2 – von 1,5 bis 3-4 Jahren. Das Kind erkennt seinen individuellen Anfang und sich selbst als aktiv handelndes Wesen. Während dieser Zeit entwickeln Kinder ein Gefühl der Autonomie oder ein Gefühl der Abhängigkeit davon, wie Erwachsene auf die ersten Versuche des Kindes, Unabhängigkeit zu erlangen, reagieren. In diesem Entwicklungsstadium ist das Selbstwertgefühl eng mit einem Gefühl der Autonomie verbunden. Ein Kind, das unabhängiger und neugieriger ist, hat normalerweise ein höheres Selbstwertgefühl.

Stufe 3 – von 4 bis 6 Jahren. Das Kind hat erste Vorstellungen davon, was für ein Mensch es werden kann. Zu diesem Zeitpunkt entwickelt sich entweder ein Schuldgefühl oder ein Gefühl der Eigeninitiative, je nachdem, wie gut der Sozialisationsprozess des Kindes verläuft, wie streng ihm die Verhaltensregeln geboten werden und wie streng Erwachsene deren Einhaltung kontrollieren.

Stufe 4 – Schuljahre von 6 bis 14 Jahren. Ein Gefühl für harte Arbeit und die Fähigkeit entwickeln, sich in produktiver Arbeit auszudrücken. Die Gefahr dieser Phase: Unfähigkeit, bestimmte Handlungen auszuführen, niedriger Status in einer Situation gemeinsamer Aktivität führen zu einem Gefühl der persönlichen Unzulänglichkeit. Das Kind verliert möglicherweise das Vertrauen in seine Fähigkeit, an irgendeiner Arbeit teilzunehmen. Somit beeinflusst die Entwicklung, die während der Schulzeit stattfindet, maßgeblich das Selbstbild einer Person als kompetenter, kreativer und leistungsfähiger Arbeitskraft.

Die erste Ebene der Entwicklung des Selbstwertgefühls kann als prozessual-situativ bezeichnet werden. Auf dieser Ebene des Selbstwertgefühls stellt eine Person keinen Zusammenhang zwischen ihren Handlungen und Persönlichkeitsmerkmalen her. Er bewertet sein „Ich“ nur anhand bestimmter unmittelbarer äußerer Ergebnisse seiner Tätigkeit. Aufgrund der Tatsache, dass diese Ergebnisse nicht unbedingt den persönlichen Fähigkeiten einer Person entsprechen und vollständig durch eine Kombination äußerer Umstände bestimmt werden können, ist das Selbstwertgefühl tendenziell verzerrt. Spontanität, Zufälligkeit und Inkonsistenz äußerer Situationen tragen zu einer Tendenz zur Instabilität des Selbstwertgefühls bei. Selbstveränderung auf dieser Ebene des Selbstwertgefühls hat den Charakter einer Selbstkorrektur von Handlungen, wenn eine Person beschließt, sich zu verbessern. Es bedeutet noch nicht die Entwicklung von Persönlichkeitsmerkmalen, sondern nur die Begehung bestimmter Handlungen oder den Verzicht auf andere.

Die zweite Ebene der Entwicklung des Selbstwertgefühls kann als qualitativ – situativ bezeichnet werden. Es zeichnet sich dadurch aus, dass ein Mensch klare Zusammenhänge zwischen seinen Handlungen und Eigenschaften herstellt, d.h. die Begehung einer gesonderten Handlung wird mit dem Vorliegen (Fehlen) der entsprechenden Eigenschaft gleichgesetzt. Eine Person abstrahiert die Qualität einer Handlung nicht und erkennt nicht, dass die Qualität einer Person viel reicher und komplexer zum Ausdruck kommt als ein einzelner Verhaltensakt. Da eine einzelne Handlung nicht unbedingt der mit ihr identifizierten Qualität entspricht und zufällig und manchmal im Widerspruch zu anderen Handlungen stehen kann, ist das Selbstwertgefühl auf dieser Ebene tendenziell voreingenommen und instabil. Aufgrund der Tatsache, dass ein Mensch die Aneignung einer Qualität mit dem Faktor einer bestimmten Handlung gleichsetzt, neigt er dazu, das Selbstbildungsprogramm auf einzelne isolierte Verhaltenshandlungen zu beschränken. Zufällige Schwankungen des Selbstwertgefühls tragen zum situativen Charakter der Selbstbildung bei.

Die dritte Ebene kann als qualitativ konservativ bezeichnet werden. Sie zeichnet sich durch die Auflösung einfacher, formaler Zusammenhänge zwischen Handlungen und Persönlichkeitsmerkmalen aus. Die Qualität der Persönlichkeit wird vom Menschen von einer bestimmten Handlung abstrahiert und erscheint in seinem Bewusstsein als eigenständige objektive Realität. Das Bewusstsein, dass eine bestimmte Handlung nicht die Aneignung der entsprechenden Qualität bedeutet, die Zerstörung linearer Verbindungen zwischen ihnen, das mangelnde Bewusstsein für neue komplexe Zusammenhänge zwischen Persönlichkeitsmerkmalen und Verhalten führen zu einer gewissen Trennung im Bewusstsein eines Menschen von seiner inneren Welt aus unmittelbarem praktischem Verhalten. Die Hauptrolle im Selbstwertgefühl spielt die Aussage über den bisher erreichten Entwicklungsstand von Persönlichkeitsmerkmalen, verbunden mit einer Unterschätzung der Anpassungen der Merkmale der Innenwelt durch neue Verhaltensänderungen. Infolgedessen ist das Selbstwertgefühl tendenziell konservativ und es fehlt ihm an Objektivität.

Die vierte Ebene kann als qualitativ-dynamisch bezeichnet werden. Es zeichnet sich durch das Bewusstsein für die komplexen Zusammenhänge zwischen Persönlichkeitsmerkmalen und Handlungen aus. Die Trennung der inneren Welt vom unmittelbaren Verhalten wird überwunden. Das Selbstwertgefühl ist tendenziell objektiv und dynamisch entsprechend den Veränderungen in der inneren Welt einer Person und spiegelt gleichzeitig konsequent den tatsächlichen Entwicklungsstand der Persönlichkeitsmerkmale wider. Das Selbstwertgefühl einer Person wird unter Berücksichtigung ihrer Einstellung zur Selbstbildung gegeben. Selbstbildung wird zu einem völlig bewussten, systematischen und aktiven Prozess.

Ebenen des Selbstwertgefühls sind sukzessive aufsteigende, sukzessive miteinander verbundene Stadien seiner Entstehung. Sie sind qualitativ spezifisch. Jede genetisch spätere Stufe des Selbstwertgefühls entsteht nicht durch die Zerstörung einer zuvor bestehenden, sondern auf der Grundlage der Transformation der vorherigen. Genetisch gesehen sind frühere Ebenen des Selbstwertgefühls im Prozess ihrer Bildung in transformierter Form in die Struktur späterer Ebenen einbezogen, und dieser mehrstufige Charakter hoher Ebenen des Selbstwertgefühls bestimmt die komplexe Natur ihrer Funktionsweise.

In der Entwicklungs- und Pädagogischen Psychologie nimmt das Grundschulalter einen besonderen Platz ein: In diesem Alter werden pädagogische Aktivitäten gemeistert, die Beliebigkeit geistiger Funktionen wird gebildet, Reflexion und Selbstbeherrschung entstehen und Handlungen beginnen mit dem inneren Plan zu korrelieren. Das Grundschulalter ist eine Zeit intensiver Entwicklung des Selbstwertgefühls, die auf die Einbeziehung des Kindes in neue gesellschaftlich bedeutsame und bewertete Aktivitäten zurückzuführen ist. Am Ende der Grundschulzeit wird das Selbstwertgefühl des Kindes autonom und ist weniger abhängig von der Meinung anderer.

Das Selbstwertgefühl entsteht vor allem unter dem Einfluss der Ergebnisse pädagogischer Aktivitäten. Aber diese Ergebnisse werden immer von den umliegenden Erwachsenen – Lehrern, Eltern – bewertet. Deshalb ist es ihre Einschätzung, die über das Selbstwertgefühl von Grundschülern entscheidet. Die Fähigkeit, sich selbst objektiv einzuschätzen, entwickelt sich im Prozess der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Bekanntlich wird zwischen einem ausreichenden (oder echten) Selbstwertgefühl und einem unzureichenden – über- oder unterschätzten – Selbstwertgefühl unterschieden. Ein angemessenes Selbstwertgefühl (bzw. eine objektive Widerspiegelung der eigenen Persönlichkeit) führt in der Regel zu Selbstkritik und Selbstanspruch und bildet Selbstvertrauen und ein gewisses Maß an individuellem Anspruch. Ein unzureichendes Selbstwertgefühl kann zu einer Verzerrung des Anspruchsniveaus und zu einem allgemeinen Konflikt zwischen dem Subjekt und der umgebenden Realität führen. Versuche, ein geringes Selbstwertgefühl auszugleichen, können zu Suchtverhalten führen.

Forscher, die die Einstellung von Erstklässlern zu sich selbst untersucht haben, stellen fest, dass das Selbstwertgefühl der meisten Kinder in der Regel überhöht ist. Individuelle Versuche, sich selbst angemessen wahrzunehmen, beziehen sich lediglich auf die prognostische Einschätzung (Einschätzung der eigenen Fähigkeiten vor der Durchführung anstehender Aktivitäten) und treten erst am Ende der ersten Klasse auf. Die allgemeine Selbsteinschätzung des Kindes wird tendenziell überschätzt und zeichnet sich durch relative Stabilität und Unabhängigkeit von den Umständen aus.

Eine experimentelle Studie zum Selbstwertgefühl an der Wende vom Vorschul- zum Grundschulalter zeigt, dass es in dieser Zeit zu einem qualitativen Sprung in der Veränderung der Einstellung des Kindes zu sich selbst kommt. Wenn das Selbstwertgefühl des Vorschulkindes ganzheitlich ist, d.h. Unterscheidet das Kind zwischen sich selbst als Handlungssubjekt und sich selbst als Person, dann ist das Selbstwertgefühl jüngerer Schulkinder bereits objektiver, fundierter, reflektierter und differenzierter.

So stehen, so die Schlussfolgerung von Forschern der Bildungsaktivitäten von Grundschulkindern, die Kontroll- und Bewertungshandlungen in engem Zusammenhang mit der Entstehung von Reflexion bei Kindern, die ihrer Meinung nach eine Neubildung des Grundschulalters darstellt.

Der bewertende Einfluss des Lehrers spielt eine große Rolle bei der Bildung des Selbstwertgefühls eines Grundschülers. Die Rolle dieser Einflüsse bei der Bildung des Selbstwertgefühls von Schulkindern wird in einer Reihe von Studien aufgezeigt (B.G. Ananyev, L.I. Bozhovich, A.I. Lipkina). Die Autoren weisen auf die Notwendigkeit hin, die Motive von Schülern für die pädagogische Bewertung ihres Handelns zu berücksichtigen, zeigen die Komplexität der Einstellungen von Schülern zur pädagogischen Bewertung und den damit verbundenen Erfahrungen auf und betonen den transformativen Charakter des Handelns der pädagogischen Bewertung beeinflusst den Grad, in dem sich der Schüler seines eigenen Entwicklungsstandes bewusst ist. Eine experimentelle Untersuchung des Selbstwertgefühls von Schülern der Klassen 1 und 2 mit unterschiedlicher Schulbereitschaft ergab, dass die Einstellung eines Kindes zu sich selbst mit dem Erfolg in der Schule zusammenhängt.

Bildungsaktivität ist einer der wichtigsten Einflussfaktoren auf die Bildung des Selbstwertgefühls bei Kindern im Grundschulalter, daher muss ein Grundschullehrer die psychologischen Besonderheiten jüngerer Schulkinder und die individuellen Merkmale des Selbstwertgefühls kennen und berücksichtigen den Bildungsprozess, die Umsetzung eines individuellen und differenzierten Unterrichtsansatzes. Die pädagogische Tätigkeit ist die Haupttätigkeit eines Grundschülers, und wenn er sich darin nicht kompetent fühlt, wird seine persönliche Entwicklung verzerrt. Erfolgreiches Lernen, das Bewusstsein für die eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten zur effizienten Bewältigung verschiedener Aufgaben führen zur Bildung eines Kompetenzgefühls – ein neuer Aspekt des Selbstbewusstseins im Grundschulalter.

Kinder selbst erkennen die Bedeutung von Kompetenz im Lernbereich. Bei der Beschreibung der Qualitäten der beliebtesten Mitschüler verweisen jüngere Schüler vor allem auf Intelligenz und Wissen.

Damit Kinder ein richtiges Selbstwertgefühl und ein Gefühl von Kompetenz entwickeln, ist es notwendig, im Klassenzimmer eine Atmosphäre psychologischen Trostes und Unterstützung zu schaffen. Lehrer, die sich durch hohe berufliche Fähigkeiten auszeichnen, sollten sich nicht nur um eine sinnvolle Bewertung der Arbeit der Schüler bemühen (nicht nur um sie zu benoten, sondern auch um entsprechende Erklärungen), sondern auch darum, jedem Schüler seine positiven Erwartungen zu vermitteln und für jeden einen positiven emotionalen Hintergrund zu schaffen , sogar niedrige, Einschätzung.

Die Entwicklung des Selbstwertgefühls eines Grundschulkindes hängt nicht nur von seinen schulischen Leistungen und den Besonderheiten der Kommunikation des Lehrers mit der Klasse ab. Der Stil der Familienerziehung, die in der Familie akzeptierten Werte und Prioritäten sind von großer Bedeutung.

Für das Kind stehen jene Eigenschaften im Vordergrund, die den Eltern am meisten am Herzen liegen – der Erhalt des Prestiges (Gespräche zu Hause drehen sich um die Frage: „Wer in der Klasse hat sonst noch eine Eins bekommen?“), Gehorsam („Wurdest du heute ausgeschimpft?“) usw. d. Es ist davon auszugehen, dass für eine adäquate Selbsteinschätzung der pädagogischen Tätigkeit eines Kindes eine positive emotionale und wertschätzende Einstellung zum eigenen „Ich“ erforderlich ist, was nur unter folgenden Voraussetzungen möglich ist in der Beziehung zwischen Kind und Eltern:

1) das Vorherrschen von Ermutigung gegenüber Tadel, Förderung der Entwicklung von Initiative, Unabhängigkeit des Kindes, Bestätigung des Glaubens an die Stärken und Fähigkeiten des Kindes;

2) Einbindung des Kindes in das Familienleben durch Erweiterung nicht nur der Pflichten, sondern auch der Rechte;

3) in einer Situation notwendiger Tadel, Bewertung der Tat und nicht des Kindes selbst und bedingungsloser Ablehnung aller Arten abfälliger Bewertungen.

Es gab keinen Zusammenhang zwischen dem Selbstwertgefühl eines Kindes und der Zeit, die Eltern mit ihm verbringen. Wichtiger ist nicht, wie viel, sondern wie Eltern mit ihrem Kind kommunizieren. In Familien, in denen die Kinder mit einem hohen Selbstwertgefühl erzogen wurden, bezogen die Eltern die Kinder in der Regel in die Erörterung verschiedener familiärer Probleme und Pläne ein; die Meinung des Kindes wurde aufmerksam angehört und mit Respekt behandelt, auch wenn sie von der der Eltern abwich.

Ein völlig anderes Bild ergab sich in Familien, in denen überwiegend Kinder mit geringem Selbstwertgefühl lebten. Diese Eltern beteiligen sich nur dann am Leben ihrer Kinder, wenn sie ihnen gewisse Schwierigkeiten bereiten; Der Anstoß für eine Intervention ist meist ein Anruf der Eltern an die Schule.

Es treten häufig Situationen auf, die das Selbstwertgefühl eines Kindes beeinträchtigen. Die Gesellschaft erwartet viel von Kindern: Gehorsam gegenüber Beamten, ruhiges Verhalten im Unterricht, Lesenlernen, Zählen, Umgang mit Geld usw.

Kinder versuchen, diesen äußeren Anforderungen, die ihnen auferlegt werden, entweder auf halbem Weg entgegenzukommen oder ihnen zu widerstehen. Für viele Kinder, insbesondere solche, die nicht gut Neues lernen, sind typische Entwicklungs- und Lernschwierigkeiten die Haupthindernisse bei der Bildung des Selbstwertgefühls. Eltern benötigen wahrscheinlich Hilfe beim Ausgleich von Enttäuschungen und Misserfolgen, die sie leisten können, indem sie die Stärken des Kindes identifizieren.

Im Laufe des Bildungsprozesses werden Schülerinnen und Schüler nach und nach selbstkritischer und anspruchsvoller an sich selbst. Erstklässler bewerten ihre Bildungsaktivitäten überwiegend positiv, Misserfolge werden nur mit objektiven Umständen in Verbindung gebracht. Zweitklässler und insbesondere Drittklässler stehen sich selbst bereits kritischer gegenüber und bewerten nicht nur gute, sondern auch schlechte Taten, nicht nur Erfolge, sondern auch Misserfolge beim Lernen.

Die Unabhängigkeit des Selbstwertgefühls nimmt allmählich zu. Während das Selbstwertgefühl von Erstklässlern fast vollständig von der Einschätzung ihres Verhaltens und ihrer Leistungsergebnisse durch Lehrer und Eltern abhängt, bewerten Schüler der zweiten und dritten Klasse ihre Leistungen selbstständiger und machen, wie bereits erwähnt, das Thema kritische Beurteilung und die bewertende Tätigkeit des Lehrers selbst (hat er immer Recht, objektiver Lee).

Selbstverständlich müssen die von der Lehrperson objektiv vergebenen Beurteilungsnoten dem tatsächlichen Wissensstand der Kinder entsprechen. Die pädagogische Erfahrung zeigt jedoch, dass bei der Beurteilung des Wissens der Studierenden großes Fingerspitzengefühl erforderlich ist. Es ist nicht nur wichtig, welche Note der Lehrer dem Schüler gegeben hat, sondern auch, was er gesagt hat. Das Kind sollte wissen, was der Lehrer das nächste Mal von ihm erwartet.

In der modernen Bildung ist das theoretische Problem der Bildung des Selbstwertgefühls bei Kindern im Grundschulalter unter Grundschulbedingungen nicht ausreichend entwickelt. Alle Arten von Selbstwertgefühl finden sich bei jüngeren Schulkindern.

Das Selbstwertgefühl eines Grundschulkindes ist dynamisch und gleichzeitig tendenziell stabil; es verwandelt sich später in die innere Position des Einzelnen und wird zum Verhaltensmotiv. Im Zusammenhang mit den Widersprüchen, die mit der Problematik der Erforschung des Selbstwertgefühls im Grundschulalter verbunden sind, besteht die Notwendigkeit, die Problematik direkt unter den Bedingungen einer Gesamtgrundschule genauer zu untersuchen.

Die pädagogische Aktivität ist einer der wichtigsten und führenden Einflussfaktoren auf die Bildung des Selbstwertgefühls eines Grundschülers. Daher muss ein Grundschullehrer die psychologischen Merkmale von Grundschulkindern kennen und dabei die individuellen Merkmale des Selbstwertgefühls berücksichtigen der Bildungsprozess.