Trainingsübungen zur deutschen Grammatik. Methodische Entwicklung in der deutschen Sprache zum Thema: Grammatik-Nachschlagewerk mit Übungen

Das grammatikalische Material der Sammlung wurde nach einem systemisch-strukturellen Prinzip unter Berücksichtigung der Verbreitung eines bestimmten grammatikalischen Phänomens in der deutschen Sprache ausgewählt. Die vorgeschlagenen Übungen sind nach Schwierigkeitsgrad differenziert und können von Studierenden unterschiedlicher Ausbildungsstufen genutzt werden.
Das Handbuch richtet sich an Schüler von weiterführenden Schulen, Gymnasien, Lyzeen und Schulen mit vertieftem Studium der deutschen Sprache.

Beispiele.
Formen Sic die Sätze um.
Der Vater hat dem Sohn das Geld versprochen.
Der Vater hat, es ihm versprochen.
1. Meine Freundin hat den Eltern diesen Teeservice geschenkt.
2. Die Polizei hat dem Busfahrer den Führerschein entzogen.
3. Der Motorradfahrer hat der Dame die Tasche geraubt.
4. Das Warenhaus hat den Kunden den Kühlschrank geschickt.
5. Sie hat der Tante das Geburtstagsgeschenk geschickt.
6. Gisela hat dem Nachbarn das Fahrrad gern geliehen.
7. Der Bürgermeister hat dem Brautpaar die Urkunden gegeben.

Stellen Sie die Fragen ohne Fragewörter.
1. Die Großmutter hat den Enkeln ein Märchen erzählt.
2. Die Lehrerin erklärt den Schülern eine neue Regel.
3. Er kann deinem Bruder seinen Fotoapparat leihen.
4. Die Mutter hat ihrem Sohn neue Schuhe gekauft.
5. Der Vater brachte dem Sohn einen Tannenbaum.
6. Wir haben im Fernsehen den Eiskunstlauf gesehen.
7. Die Schüler schreiben den Text ab.
8. Der Onkel will einige Einkäufe machen.
9. Ich werde an der deutschen Sprache arbeiten.
10. Sie gehen in die Bibliothek oder bleiben zu Hause.

Inhalt
Vorwort
Die Position der Wörter im Satz
Das Verb
2.1. Das Präsens
2.2. Das Perfekt
2.3. Das Präteritum
2.4. Das Plusquamperfekt
2.5. Das Futur 1
2.6. Die trennbaren und untrennbaren Präfixe
2.7. Die reflexiven Verben
2.8. Die Modalverben
2.9. Das Verb lassen
2.10. Der Imperativ
2.11. Das Passiv
Der Infinitiv
Die Partizipien
Der Konjunktiv
Der Artikel
Das Substantiv
7.1. Das Genus
7.2. Der Numerus
7.3. Die Deklination
7.4. Die Wortbildung
Das Pronomen
8.1. Das Personalpronomen
8.2. Das Possessivpronomen
8.3. Das Demonstrativpronomen
8.4. Das unbestimmte Pronomen
8.5. Das Pronomen Es
Das Adjektiv
9.1. Die Deklination
9.2. Die Steigerungsformen
9.3. Die Wortbildung
Die Präpositionen
Die Zahlworter
Das Adverb
Reaktion
Die Partikel
Die Negationsworter
Die Satzreihe
Das Satzgefüge
17.1. Die Objektsätze
17.2. Die Kausalsätze
17.3. Die Relativsätze
17.4. Die Temporalsätze
17.5. Die Finalsätze
17.6. Die Konditional-/ Bedingungssätze
17.7. Die Vergleichssätze
17.8. Die Modalsätze
17.9. Die Konzessivsätze
17.10. Gesamtübungen
Schlüssel
Quellenverzeichnis.

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Handbuch Deutsch mit Übungsaufgaben für die Klassen 2-4

Novoselova Irina Wladimirowna

Grammatik-Nachschlagewerk zur deutschen Sprache mit Trainingsübungen für die Klassen 2-4 nach I.L.Bim-Lehrmaterialien.

Dorfkerze

2016

Vom Compiler

Dieses Nachschlagewerk richtet sich an die Klassen 2–4 gemäß den Lehrmaterialien von I.L.Bim. Die wichtigsten Regeln der deutschen Grammatik werden in kompakter Form dargestellt. Für jedes Grammatikthema wurden Übungen ausgewählt. Die Themen werden in der Reihenfolge vergeben, in der sie in den einzelnen Kursen behandelt werden.

Übungen können nach Ermessen des Lehrers mündlich und schriftlich durchgeführt werden.

Das Handbuch richtet sich an Deutschlehrer zur Verwendung im Unterricht während des gesamten Schuljahres.

2. Klasse

Verb – copula sein.

Bedeutung und Verwendung des Verbs sein (sein).

Verb sein in einem Satz verwendet:

1. Wie ein Verb – eine Copula in einem nominalen zusammengesetzten Prädikat.

Zum Beispiel:

Er ist Schüler. Er ist Student.

Im Russischen wird das Verbband „sein“ im Präsens weggelassen. Im Deutschen ist die Kopula erforderlich.

Hinweis: Nach dem Verb stehen Konnektive sein das Substantiv steht im Nominativ.

1. Verb sein Es wird auch in einem Satz in seiner eigenen Bedeutung verwendet, im Sinne von „sein“.

Zum Beispiel: Ich bin im Zimmer. Ich (sein) im Raum.[ 7; 111 ]

Verbkonjugationen

№1 . Fülle die Lücken aus.

Nr. 2. Geben Sie bin oder ist ein. [4;7]

1. Ich _______ Hans.
2. Das ______ Peter.
3. Das ______ Anna.
4. ______ ähm Maxi?
5. ______ ich Maja?

№3 . Bilden Sie Sätze aus Wörtern.

1. Bin, das, ich.
2. Ist, ein Junge, das.
3. Das, wer, ist?
4. Herr Müller, ich, bin.
5. Ist, das, Frau Hans.

№4. Kopieren Sie die Sätze, indem Sie die Lücken mit den rechts angegebenen Substantiven ergänzen.[ 7;49 ]

Possessivpronomen (persönlich).

Possessivpronomen werden als Definition eines Substantivs verwendet und stimmen mit diesem in Geschlecht, Numerus und Kasus überein.

Steht ein Possessivpronomen vor einem Substantiv, wird der Artikel weggelassen.[ 7;147 ]

№1. Füllen Sie die Lücken mit einem Possessivpronomen aus. Denken Sie daran, dass es zu jedem Personalpronomen ein entsprechendes Possessivpronomen gibt.

Beispiel: Ich habe einen Bleistift. Mein Bleistift ist gut.

Du hast ein Buch. …Buch ist neu.

Wir haben Hefte. …Hefte sind schön.

Sie hat einen Kuli. … Kuli ist blau.

№2. Anstelle der Leerzeichen fügen Sie die Wörter mein(e), dein(e), sein(e), ihr(e), unser(e), ihr(e) ein.

1. ... Schwester ist klein. b) ... Bleistifte sind neu. c) … Klassenzimmer ist in Ordnung. d) ... Schulbank ist braun. e) … Geschenke sind schön.

Konjugation von Verben.

Wenn der Verbstamm auf endet d, t, chn , dann hat das Verb in der 2. und 3. Person Singular und in der 2. Person Plural die Endung - est, - et, - et (ba d en, antwor t en, arbei t en, re chn en u.a) [7.32]

Ich spreche von mir selbst und füge „e“ an die Wurzel hinzu,

Ich spreche von dir, ich setze „s“ und „t“ an die Wurzel

Ich möchte über ihn sprechen, über sie,

„t“ werde ich an die Wurzel schrauben.

Der Russe wird uns zu Hilfe kommen,

Er benimmt sich auch hier;

Sie singt – sie singt

Er springt – äh springt.

Ich möchte Ihnen von uns erzählen, von ihnen,

Ich lasse das „er“ im Wort.

Ich möchte meine Freunde kontaktieren,

Hier kommt das „t“ wieder zum Einsatz.[ 8;3 ]

№1.

… lernt gut.

… zusammen lernen.

… malt sieben Plakate.

... malst gut.

… sagt: „Eins, zwei, drei.“

№2. Lesen Sie die Sätze und ersetzen Sie die Lücken durch die richtigen Endungen der Verben:

Ich zähle die Hefte.

Wir zähl-gern.

Du schlecht.

Ich mal- die Karte.

Ich arbeite im Garten.

Sie (sie) spiel- super.

Starke Verben.

Die meisten starken Verben haben einen Stammvokal e (geben, sehen, lesen) ändern es, wenn es in der 2. und 3. Person Singular Präsens konjugiert wird ich oder auf dh.

Starke Verben mit Wurzelvokalen a oder au akzeptiert, wenn es im Präsens in der 2. und 3. Person Singularumlaut (fragen, laufen) konjugiert wird.[ 7;69 ]

№3. Zeichnen Sie eine Linie bis zum gewünschten Ende.

1. Peter spiel...gern.
2. Uta und Dieter spielen… nicht gern.
3. Ich bin mal... gut.
4. Wir drehen... gut.

№4. Schreiben Sie die folgenden Verben in der 1. und 3. Person Singular.

a)helfen, b)lesen, c)laufen, d)fahren, e)sprechen.

№5. Was fehlt in der Reihe? Durchstreichen.

Jan spielt spreche liest hörst

Ich sprichst erzähle männlich schreibt

Du lernst singst

Sandra hört Singe Malt Liest

Modalverben.

Können (können, können), wollen (wollen)

Modalverben ändern ihren Stammvokal in allen drei Personen Singular und nehmen in der 1. und 3. Person Singular keine Personenendungen an.

Ich werde gut antworten.

Kannst du gut deutsch sprechen?

Das Modalverb steht in einem Aussagesatz an zweiter Stelle und in einem Fragesatz an erster Stelle; das semantische Verb in unbestimmter Form steht an letzter Stelle.[ 3;191 ]

Nr. 1. Bilden Sie Sätze über Tom.

in den Park gehen.

Rad fahren

Zirkus spielen.

Nr. 2. Wähle die richtige Antwort.

Ich _____________

№1. Schreiben Sie Pronomen in der entsprechenden Person und Zahl anstelle von Punkten:

1. ...esse Brot.
2. …isst Brot und Butter.
3. …essen immer in der Schule.
4. … esst Schokolade Keim.
5. Esst... auch Keim Schwarzbrot?

Konjugation des Verbs haben.

Verbbedeutung haben – haben.

Ich habe ein Buch. - Ich habe ein Buch.

Notiz. Nach dem Verb haben Das Substantiv steht im Akkusativ und wird normalerweise mit dem unbestimmten Artikel verwendet.[ 7;115 ]

Verbkonjugationen haben

№1. Füllen Sie die Lücken mit der entsprechenden Person und Nummer aus. Übersetze die Sätze.

Ich...einen Freund. Er geht in die Schule. Er...eine Schwester. Seine Schwester...Farben. Mein Freund und ich... Bleistifte.

„..Ihre Farben?“ fragt das Mädchen. „Nein, wir... Bleistifte“, sagen wir.

№2 . Bilden Sie Sätze mit einem Wort oder einer Phrase aus jeder Spalte:

Modalverben wollen, mögen, müssen.

Wollen (wollen)

Mögen (wünschen, lieben)

Müssen (muss, muss aus innerer Notwendigkeit sein)

№1. Schreiben Sie die Sätze mit dem Modalverb richtig.

Ich ☺(müssen) in die Schule gehen. Der Junge ☺(kann) in den Klub gehen. Du ☺(wollen) nach Hause kommen. Wir ☺(mögen) in die Bibliothek laufen. Das Mädchen ☺(müssen) in den Park fahren.

№2. Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern.

1. wollen/ auf dem Hof/ Lisa/ Fahrrad fahren
2. wollen/ spielen/ Anna/ mit ihrer Puppe
3. du/ mir/ können/ helfen?
4. nach der Schule/ die Jungen/ Fußball spielen

Vergangenheitsform.

Im Deutschen wird im Gespräch und in Kurznachrichten die komplexe Vergangenheitsform Perfekt verwendet, um die Vergangenheitsform auszudrücken.

Das Perfekt wird in Patizip II aus dem Hilfsverb haben und dem Vollverb gebildet.

Ich habe gemalt.

Die meisten deutschen Verben bilden PII mit dem Präfix ge – und das Suffix – t: lernen – gelernt.

Im Gegensatz zu schwachen Verben bilden starke Verben PII mit dem Präfix ge- und dem Suffix -(en): lesen – gelesen.

Wir haben getturnt, gesungen, gelacht,

Das hat uns allen recht hungrig gemacht.

Die meisten starken Verben ändern ihren Stammvokal, wenn sie PII bilden:

schr ei ben – geschr ie ben

spre chen – gespr o chen [ 2; 218]

№1.

№2. Bestimmen Sie, welche Sätze im Präsens und welche im Präteritum stehen.

a)Kater Murr malt ein Bild.

b) Die Lehrerin hat eine Geschichte erzählt.

c)Ihr geht ins Kino.

d) Er steht früh auf.

e) Im Sommer haben wir gebadet.

№3. Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern mit dem Verb im Perfekt.

a)das Kind/ ein Bild/ malen

b)gestern / viel / ihr / tanzen

c)im Fluss/ baden/ im Sommer/ du

d)machen/ du/ was/ Gestern?

e)sagen/ was/ der Vater?

4. Klasse

Präteritum.

Im Deutschen wird bei der Beschreibung von Ereignissen, die in der Vergangenheit stattgefunden haben, die einfache Vergangenheitsform verwendet.

Schwache Verben werden aus den Basisverben mit dem Suffix gebildet - e(te) , für starke Verben – eine Änderung des Wurzelvokals: schr ei ben – schr ie b.

Trennbare Präfixe werden durch aufmachen – machte auf getrennt.

Schwache Verben haben die gleichen Endungen wie im Präsens, mit Ausnahme der 1. und 3. Person Singular, wo es keine persönlichen Endungen gibt.[ 2; 222 ]

№1. Mascha hat gezeichnet, was sie am Montag gemacht hat. Schreiben Sie Sätze im Präteritum mit den Schlüsselwörtern.

A B C D)

(singen, am Computer spielen, drehen, lernen)

№2. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter und schreiben Sie die Dialoge auf.

Aufbringen:

• Papa hat heute lange gearbeitet.
• Arbeitetest du heute auch lange?
• Nein, ich habe nicht lange gearbeitet.

1. -War ma__ du denn da?

• Ein Bild. Anne ma__ auch. Und du?
• Ich ma___ natürlich auch.

1. – Peter tu___ morgen nicht.

• Und du? Tu__ du morgen?
• Ja, natürlich tu___ ich morgen.

Präpositionen, die den Dativ oder Akkusativ erfordern.

Präpositionen, die den Dativ oder Akkusativ erfordern. Präpositionen in der deutschen Sprache erfordern ebenso wie Präpositionen in der russischen Sprache einen bestimmten Fall.

Nach den Präpositionen in, an, auf u.a. steht entweder im Akkusativ (Akkusativ), wenn man die Frage Wohin stellen kann? (wo?) oder im Dativ (im Dativ), wenn Sie die Frage Wo? stellen können? (Wo?).[ 7;100 ]

№1. Bilden Sie Sätze, indem Sie aus jeder Spalte ein Wort oder einen Satz nehmen.

№2 .Stellen Sie eine Frage zum hervorgehobenen Substantiv.

Er spielt in dem Haus.

Ich hänge das Plakat an die Wand.

Deutsche Sprache. 5-9 Klassen. Sammlung von Übungen. Bim I.L., Kaplina O.V.

7. Aufl. - M.: 20 12. - 14.06 S.

Dieser grundlegend neue Bestandteil des Unterrichtsmaterials in deutscher Sprache wurde von einem Autorenteam unter der Leitung von Professor I.L. Beam für die Klassen 5-9 allgemeinbildender Bildungseinrichtungen erstellt. Der unbestrittene Vorteil des Handbuchs besteht darin, dass es das gesamte grammatikalische Material für den Lehrplan für die Klassen 5 bis 9 in systematisierter Form präsentiert. Die Sammlung ermöglicht es Ihnen, das behandelte Material zu festigen, vergessenes Material zu wiederholen und hilft, Ihre Grammatikkenntnisse zu systematisieren.

Format: pdf

Größe: 28,2 MB

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Inhalt
Einfacher Satz 3
Allgemeine Informationen 3
Feststellungssatz 4
Fragesatz 7
Incentive-Angebot 12
Unpersönliche und unbestimmt-persönliche Sätze 15
Verneinung in Satz 18
Substantiv. Artikel 20
Allgemeine Informationen 20
Funktionen von Artikel 21
Deklination von Artikel 23
Verwendung bestimmter, unbestimmter und Nullartikel 24
Wortbildung von Substantiven 30
Substantive pluralisieren 40
Deklination von Substantiven 44
Präpositionen 47
Verb 53
Allgemeine Informationen 53
Wortbildung von Verben 56
Grundlegende Verbformen 60
Bildung von Tempusformen des Verbs. Aktive Stimme 63
Bildung von Tempusformen des Verbs. Passiv 85
Unpersönliches Passiv und Zustandspassiv 90
Nicht-endliche Verbformen 92
Präpositionale Verbkontrolle 101
Pronominale Adverbien 103
Adjektiv 105
Allgemeine Informationen 105
Wortbildung von Adjektiven 107
Deklination von Adjektiven 110
Vergleichsgrade von Adjektiven 116
Pronomen 122
Allgemeine Informationen und Klassifizierung der Pronomen 122
Personalpronomen 123
Possessivpronomen 127
Demonstrativpronomen 131
Interrogativpronomen 133
Relativpronomen 134
Reflexivpronomen sich 136
Unbestimmte Pronomen 139
Nummer 140
Bildung und Verwendung der Kardinalzahlen 141
Bildung der Ordnungszahlen 144
Komplexer Satz 147
Allgemeine Informationen 147
Komplexer Satz 147
Komplexer Satz 150
Wortstellung im Nebensatz 151
Wortstellung im Hauptsatz 152
Arten von Nebensätzen 152
Anhang I 167
Testaufgaben zum Thema „Substantiv“ 167
Testaufgaben zum Thema „Verb“ 169
Testaufgaben zum Thema „Adjektiv“ 173
Testaufgaben zum Thema „Pronomen“ 175
Beispiele für Abschlussprüfungsaufgaben 177
Schlüssel zu Testaufgaben 193
Anhang II 195
Verb. Grundformen starker Verben 195
Grundformen der Hilfsverben 197
Grundformen der Modalverben 197
Substantiv. Für jedes Geschlecht der Substantive charakteristische Suffixe 198
Adjektiv. Vergleichsgrade von Adjektiven 199
Schwieriger Satz. Systematisierung von Nebensätzen 200
10 wichtigste Regeln der neuen deutschen Rechtschreibung 202
Quellenverzeichnis 203