Lektion zum Thema Atmungsorgane. Atmungssystem. Rezensionsfragen
Lektion über die Welt um uns herum. ATMUNGSSYSTEM. IHRE KRANKHEIT VORBEUGEN.
Ziele: den Schülern Wissen über die Atmungsorgane und ihre Funktionen zu vermitteln, eine Vorstellung vom richtigen Atemmechanismus zu vermitteln und vor den Gefahren des Rauchens zu warnen; die Fähigkeit entwickeln, eine schematische Zeichnung und ihre Beschreibung in einem Lehrtext zu vergleichen; Vorstellungskraft entwickeln, die Fähigkeit, Analogien zu finden; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber den Atemwegen und eine negative Einstellung gegenüber dem Rauchen.Ausrüstung: Illustrationen (Pflanzen, Tiere, Menschen); Kreuzworträtsel „Sport“, Tabelle „Atmungsorgane“.
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.- Schau dir die Bilder an. Was zeigen sie? (Tiere, Pflanzen, Menschen.)
– Was sehen wir weder auf diesen Bildern noch im wirklichen Leben? Und doch ist dies eine unabdingbare Voraussetzung für das Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen? (Luft.)
- Jedes Lebewesen atmet. Pflanzen, Tiere und Menschen atmen.
Das Kind wurde geboren. Der erste Schrei eines neuen Menschen war zu hören – das ist der erste Atemzug, was bedeutet, dass er leben wird. Beim ersten Schrei strömt Luft in die Atemwege, richtet sich auf und füllt die Lunge.
Es ist bekannt, dass ein Mensch mehr als einen Monat ohne Nahrung und 10 Tage ohne Wasser leben kann. Ohne Sauerstoff vergeht das Leben in 4–7 Minuten! Warum ist der Bedarf an Sauerstoff größer als an Nahrung und Wasser? (Weil es im Körper keine Sauerstoffversorgung gibt.)
– Worüber werden wir heute reden?
– Unterrichtsthema: „Atmungsorgane.“ Wir erfahren, warum die Atmungsorgane benötigt werden.
– Womit atmen wir?
– Wie atmen wir?
-Was atmen wir?
– Was ist gefährlich für die Atemwege?
II. Hausaufgaben überprüfen.
Antworten zum Kreuzworträtsel (Aufgabe 11).
1. Schulter. 2. Wasser. 3. Kämpfer. 4. Stärke. 5. Geschwindigkeit. 6. Chatten. 7. Knochen. 8. Ausdauer. 9. Koschey. 10. Ballaststoffe. 11. Sehne. 12. Agilität. 13. Einfallsreichtum. 14. Lachen. 15. Sport. 16. Bizeps. 17. Schachspieler. 18. Ausbildung.
Fragen (Lehrbuch, Teil 2, S. 19, 20).
– Aristoteles sagte: „Nichts zerstört einen Menschen so sehr wie anhaltende Untätigkeit.“ Wie verstehen Sie die Bedeutung der Aussage? (Antworten der Kinder.)
Kreuzworträtsel „Sport“
1. Trainieren Sie, um körperliche Stärke und Beweglichkeit zu entwickeln.
2. Ein Mann mit starkem Körperbau und großer Kraft.
3. Wassersport.
4. Springe über deinen Kopf.
5. Jagd auf wilde Tiere und Vögel.
6. Der Boxer verliert durch einen Schlag das Bewusstsein.
7. Körperliche Übungen und Spiele, die den Körper stärken.
8. Radweg.
9. Sportspiel mit einem Ball.
10. Cross-Country-Laufen.
Antworten: 1. Gymnastik. 2. Athlet. 3. Schwimmen. 4. Salto. 5. Jagd. 6. Knockout. 7. Sport. 8. Verfolgen. 9. Basketball. 10. Kreuz.
III. Neues Material lernen.
Warum, wie und mit welcher Hilfe atmet ein Mensch?
- Warum atmen wir? (Wir versorgen das Gehirn mit Sauerstoff, sonst wird es lethargisch und beginnt zu sterben.)
– Was nennt man Atmung? (Antworten der Kinder.) Vergleichen Sie Ihre Antworten mit der Definition im Lehrbuch (Teil 2, S. 21).
- Mal sehen, welche Organe den Atmungsprozess durchführen.
– Schauen Sie sich die Zeichnung an. (Sie können ein Poster verwenden.) Benennen Sie die Atmungsorgane.
- Errate das Rätsel:
In deinem Gesicht
Dort ist ein Haus.
Darin befinden sich zwei Fenster:
Sie lassen Luft durch
Und Gerüche werden unterschieden. (Nase, Nasenlöcher.)
– Beginnen wir unsere „Reise“ mit einer Luftblase. Von der Nase bis zur Lunge. Wozu braucht der Mensch eine Nase? (Der Mensch braucht die Nase zum Atmen und Riechen.)
– Warum kann die Nasenhöhle als Filter, Herd, Regler, Wachposten des Körpers bezeichnet werden? Finden Sie die Antwort auf diese Frage selbst im Lehrbuch (Teil 2, S. 21). (Antworten der Kinder.)
– Wie atmet man richtig, durch die Nase oder den Mund? Warum?
– Wohin wird die Luftblase als nächstes gehen? (Durch den Kehlkopf in die Luftröhre.)
– Spüren Sie es vorne am Hals – es ist ein harter und gerippter Schlauch. Die Luftröhre wird auch Luftröhre genannt. In den Wänden der Luftröhre befinden sich C-förmige Querstreifen aus starkem Knorpel, so dass die Luftröhre immer offen ist.
„...Wir sausen durch den Luftschlauch in die Lunge. Schauen Sie, wie schön es rundherum ist! Die Wände des Tunnels schimmern durch von unten herablaufende Lichtwellen, als würde sich eine Federgraswiese bewegen. Aber das ist kein Federgras, sondern winzige Wimpern, die sehr schnell, fünfhundert Mal pro Minute, flattern und nach und nach den Staub verdrängen, der alle Barrieren durchbrochen hat. Ohne diese kleinen Wimpern würde sich im Laufe eines Lebens ein halber Eimer Staub in unserer Lunge ansammeln.
- Oh-ho-ho! Lungen sind also wie Säcke?
– Nicht wirklich, obwohl sie in ihrem Inneren „dreihundert Millionen winzige luftgefüllte Säcke“ haben. Sie sehen aus wie Weintrauben und werden sehr schön genannt – Alveolen.“ (Yudin G.)
– Warum kann die Lunge mit „Weinbäumen“ verglichen werden? (Vom Aussehen her: Sie bestehen aus Lungenbläschen.)
Die Lunge enthält etwa 300 Millionen Lungenbläschen – Alveolen. Wenn alle Alveolen eines Menschen auf einer Fläche angeordnet wären, würden sie eine Fläche einnehmen, die Platz für einen Tennisplatz bieten würde! Auch die Gesamtoberfläche der Alveolen ist riesig.
– Wie ist die Lunge mit der Luftröhre verbunden? (Bronchien.)
Arbeiten Sie mit Notizbuch Nr. 2 (Aufgabe 14, S. 7).
– Wir haben die Frage mit dem beantwortet, was wir atmen. Wie atmen wir?
- Aufstehen. Legen Sie Ihre Hände auf Ihre Brust und beobachten Sie, woraus der Atemvorgang besteht? (Einatmen und Ausatmen.)
– Einen Streit zwischen zwei Schülern lösen. Man geht davon aus, dass sich die Lunge beim Einatmen ausdehnt und dadurch Luft in sie eindringt. Ein weiterer Grund ist, dass Luft in die Lunge eindringt und diese dadurch ausdehnt. Welcher Schüler hat Recht?
Arbeiten Sie an einer Zeichnung aus einem Lehrbuch (Teil 2, S. 21).
- Schau dir die Bilder an. (Einatmen Ausatmen.)
Die rote Platte in der Abbildung ist das Zwerchfell. Das Zwerchfell ist eine kuppelförmige Platte, die sich unter der Lunge befindet. Zusammen mit der Rippenmuskulatur sorgt es für Atembewegungen. Durch die Kontraktion ermöglicht das Zwerchfell die Ausdehnung der Lunge – es kommt zur Inhalation. Zum Ausatmen muss sich das Zwerchfell entspannen.
– Atmet ein Mensch durch die Haut? (Ja.)
– Wie atmen verschiedene Tiere? (Lungenatmung, Kiemenatmung, Trachealatmung (bei Insekten).)
– Welche Tiergruppen atmen mit der Lunge? (Säugetiere, Vögel, Amphibien, Menschen.) (Für Neugierige siehe Seite 22.)
– Machen Sie eine Schluckbewegung. In diesem Moment stoppt die Atmung. Warum passiert das? (Luft gelangt nicht in die Lunge, da der Eingang zur Nasenhöhle durch eine kleine Zunge des weichen Gaumens verschlossen und der Eingang zur Luftröhre blockiert ist.)
-Was atmen wir?
– Warum werden die Atmungsorgane oft als Luftschleusen zum Körper bezeichnet? (Durch sie gelangen Luft und Sauerstoff in den Körper.)
– Wir sind immer von einer unsichtbaren Wolke aus Staub, Rauch und anderen Schadstoffen umgeben. Neben Staub befinden sich auch immer Bakterien und Mikroben in der Luft. Es wird geschätzt, dass sich zu Beginn des Unterrichts 2.600 Mikroben in 1 m3 Luft in einem Schulklassenzimmer befinden und dass ihre Zahl am Ende des Unterrichts bei 13.500 liegt.
– Wie hält man die Luft im Raum (Klassenzimmer) sauber und frisch? (Lüften, Nassreinigung.)
Arbeiten Sie im Notizbuch Nr. 2 (Aufgabe 13, S. 7).
– Lassen Sie uns überlegen, wie hoch der Sauerstoffbedarf eines Menschen ist.
An die Tafel geschrieben:
Schlaf – 20 l.
Gehen – 40 l.
Leichte Arbeit – 60 l.
Schwere Arbeit – 120 l.
Ein laufender Mensch benötigt 70 Liter Luft pro Minute.
Abschluss: Je schwerer die Arbeit, desto mehr Sauerstoff benötigt der menschliche Körper, um intensiv arbeitende Muskeln zu versorgen.
– Wer braucht mehr Sauerstoff, Kinder oder Erwachsene? (Kinder, da sie sich mehr bewegen und häufiger atmen.)
– Es ist bekannt, dass untrainierte Menschen auch bei geringer körperlicher Aktivität anfangen, schnell zu atmen. Geübte Menschen atmen auch bei schwerer körperlicher Arbeit gleichmäßig und tief. Erklären Sie, warum dies geschieht.
Für Neugierige.
Bei Sportlern ist die Lungenkapazität um 1–1,5 Liter höher als normal, und mit zunehmender Vitalkapazität der Lunge nimmt die Atemtiefe zu und Atembewegungen werden seltener. Sie werden bis zu 6–10 Mal pro Minute ausgeführt, während es bei Menschen, die keinen Sport treiben, 14–18 Bewegungen sind.
Sänger, Musiker, Sportler und Yogis wissen, wie man am besten atmet. Gesundheit hängt von der richtigen Atmung ab.
Minute des Sportunterrichts
Sind Sie wahrscheinlich müde? Ja!
Und so standen alle auf.
Sie streckten ihre Hälse zusammen,
Und wie Gänse zischten sie: „Sh-sh-sh!“
Und wie Hasen sprangen sie,
Lass uns galoppieren, galoppieren
Und sie verschwanden hinter einem Busch.
– Was ist gefährlich für die Atemwege? (Antworten der Kinder.)
Wir werden ausführlicher darüber sprechen, was mit einem Menschen passiert, wenn er selbst raucht, und was mit den Nichtrauchern passiert, die ihn beim Rauchen umgeben und den Rauch seiner Zigarette einatmen.
– Können Sie beschreiben, wie sich Rauchen auf das Aussehen einer Person auswirkt? (Der Mensch verliert an Gewicht, sein Teint wird hässlich, sein Haar wird stumpf.)
– Wie verändert sich die Haut eines Rauchers? (Die Haut wird dünn und trocken, faltig, die Hautfarbe ist gelblich, ungesund.)
– Was passiert mit den Haaren? (Das Haar glänzt nicht – es wird stumpf, leblos, brüchig.)
– Wie sehen Raucheraugen aus? (Unter den Augen befinden sich dunkle Ringe, die Augen sind entzündet, gerötet.)
– Was passiert mit den Zähnen? (Zähne werden gelb, beginnen sich zu verschlechtern, Raucher haben immer einen unangenehmen Mundgeruch, selbst Kaugummi und Zahnpasta helfen nicht.)
– Wie riecht die Kleidung von Rauchern? (Der Geruch ist unangenehm. Es riecht nach saurem Tabakrauch.)
– Was macht Rauchen mit einem Menschen? (Es vergiftet ihn und macht ihn krank.)
– Es stimmt: Ein Mensch wird krank. Der menschliche Körper gewöhnt sich schnell an Tabak und wird abhängig. Der Raucher muss jeden Tag mehr Zigaretten rauchen und bald kann er nicht mehr auf Tabak verzichten. Es ist eine Krankheit.
- Leute, wie viele von euch waren schon einmal mit Rauchern im selben Raum? Sag mir, wie du dich gefühlt hast.
Die Beobachtungen von zwei oder drei Kindern werden gehört.
– Warum hast du dich schlecht gefühlt? (Weil sich der Tabakrauch einer Zigarette im ganzen Raum ausbreitet. Weil Tabakrauch unangenehm ist. Er reizt den Hals.)
– Tabakrauch ist für jeden schädlich!
– Leute, in einer brennenden Zigarette entsteht beim Verbrennungsprozess Tabak. große Menge Schadstoffe, die für das menschliche Leben gefährlich sind. Wohin gelangt Tabakrauch, wenn er eingeatmet wird? (In die Lunge.)
– Glauben Sie, dass dieser Rauch für den Menschen nützlich ist? (Nein, es verschmutzt die Lunge. Es verhindert, dass saubere Luft in die Lunge gelangt.)
Der Lehrer befestigt Poster „Lunge eines Rauchers“ aus der Serie „Rauchen ist gesundheitsschädlich“ an der Tafel.
– Schauen Sie sich das erste Poster an. Wie hat sich die Lunge eines Rauchers verändert? (Sie wurden schwarz.)
– Tatsächlich ist Tabakrauch nicht nur für die Raucher selbst schädlich, sondern auch für die Menschen in der Nähe. Jeder, der einen Raucher umgibt, wird als Passivraucher bezeichnet. Und obwohl sie selbst nicht rauchen, atmen sie auch Tabakrauch ein und schaden ihrer Gesundheit. Gerade weil nicht nur Raucher selbst unter Tabakrauch leiden, sondern auch ihre Umgebung, wird in geschlossenen Räumen, in denen sich viele Menschen aufhalten, ein „Rauchen verboten!“-Schild angebracht.
Der Lehrer hängt ein Poster mit der Abbildung eines Schildes an die Tafel.
– Nach welchem Zeichen sieht es aus?
– An welchen Orten haben Sie ein solches Schild gesehen? Vor Ihnen befindet sich ein Schild „Raucherbereich“. Was sollten Sie tun, wenn Sie ein solches Zeichen sehen? (Gehen Sie zur Seite, um den Tabakrauch nicht einzuatmen.)
Rauchen ist böse
Rauchen ist keine harmlose Aktivität, die man mühelos aufgeben kann. Dabei handelt es sich um eine echte Drogensucht, die gefährlich ist, weil viele Menschen das Rauchen nicht ernst nehmen.
Nikotin ist eines der gefährlichsten Gifte pflanzlichen Ursprungs.
Vögel (Spatzen, Tauben) sterben, wenn man einfach einen mit Nikotin getränkten Glasstab an ihren Schnabel führt.
Kinder, die in verrauchten Räumen leben, leiden immer häufiger an Atemwegserkrankungen. Im ersten Lebensjahr erkranken Kinder rauchender Eltern häufiger an Bronchitis und Lungenentzündung und haben ein erhöhtes Risiko, schwere Erkrankungen zu entwickeln.
Arbeit aus dem Lehrbuch (Teil 2, S. 23–24).
– Warum ist Rauchen gefährlich?
– Was haben Sie über Tabakrauch gelernt?
– Soll ich es mit dem Rauchen versuchen?
– Was tun, wenn jemand in der Nähe raucht?
Hören Sie sich ein Gleichnis an.
In der fernen Vergangenheit, als gerade Tabak aus fernen Ländern nach Armenien gebracht worden war, lebte ein alter, freundlicher und weiser Mann am Fuße des Ararat. Er mochte diese berauschende Pflanze sofort nicht und forderte die Menschen auf, sie nicht zu verwenden. Eines Tages sah der Älteste, dass sich eine riesige Menschenmenge um ausländische Kaufleute versammelt hatte, die ihre Waren ausgelegt hatten. Die Händler riefen: „Göttliches Blatt, göttliches Blatt! Es enthält ein Heilmittel für alle Krankheiten!“
Ein weiser alter Mann kam und sagte:
– Dieses „göttliche Blatt“ bringt den Menschen noch weitere Vorteile: Ein Dieb wird nicht in das Haus eines Rauchers eindringen, ein Hund wird ihn nicht beißen, er wird nie alt.
Die Kaufleute sahen ihn voller Freude an.
– Du hast recht, oh weiser alter Mann! - Sie sagten. – Aber woher weiß man von so wunderbaren Eigenschaften des „göttlichen Blattes“?
Und der Weise erklärte:
- Ein Dieb betritt nicht das Haus eines Rauchers, weil er die ganze Nacht hustet, und ein Dieb betritt nicht gern das Haus einer wachen Person. Nach einigen Jahren des Rauchens wird eine Person schwach und geht am Stock. Was für ein Hund beißt einen Menschen, wenn er einen Stock trägt?! Und schließlich wird er nicht alt werden, denn er wird jung sterben ...
Die Leute gingen von den Händlern weg und dachten...
– Ich lade Sie ein, darüber nachzudenken, dass Ihre Gesundheit weitgehend von Ihnen selbst abhängt.
IV. Konsolidierung und Verallgemeinerung.
– Reflektieren Sie in Ihren Notizbüchern und an der Tafel den Weg eines Ballons durch unseren Körper.
Nase > Luftröhre > Bronchien > Lunge.
Kreuzworträtsel „Atmungsorgane“
Waagerecht:
2. Oberkörper.
3. Was wir atmen.
5. Bestandteil der Luft.
7. Eine Pflanze, deren Blätter Nikotin enthalten.
8. Teil der Atemwege, der im Nacken tastbar ist.
10. Atmungsorgane in der Brust.
Vertikal:
1, 3. Komponenten der Atmung.
2. Kohlendioxid...
4. Pathogener Mikroorganismus.
6. Der Prozess, durch den Luft in den Körper gelangt.
9. Für den Körper gefährlicher Stoff (allgemeiner Begriff).
Antworten. Horizontal: 2. Brust. 3. Luft. 5. Sauerstoff. 7. Tabak. 8. Luftröhre. 10. Lunge.
Vertikal: 1. Einatmen. 2. Gas. 3. Ausatmen. 4. Mikrobe. 6. Atmung. 9. Gift.
V. Zusammenfassung der Lektion.
– Wie lange kann ein Mensch nicht atmen? (1–1,5 Min.)
– Ist die gesamte Luft atmungsaktiv? Wissenschaftler führten folgendes Experiment durch: Sie platzierten eine Maus unter einer großen Glasglocke. Sie rannte eine Zeit lang dorthin und starb dann. Warum?
(Zum Atmen ist Sauerstoff erforderlich. Die Maus unter der Haube hat den gesamten Sauerstoff zum Atmen verbraucht. Und ist dann gestorben, da sie nichts zum Atmen hatte.)
Rätsel: Zwei Luftblütenblätter,
leicht rosa,
Wichtige Arbeit erledigen
Sie helfen uns beim Atmen. (Lunge.)
– Die menschliche Atmung besteht aus zwei Teilen: äußerlich – wenn wir Luft ein- und ausatmen, und innerlich – wenn der von der Lunge aus der Luft aufgenommene Sauerstoff durch rote Blutkörperchen an das Gewebe abgegeben wird.
Das ist interessant!
Wenn eine Person niest, beträgt die Geschwindigkeit der Luftbewegung über 160 km/h.
Hausaufgaben: Arbeitsbuch Nr. 2 (Aufgabe 12), verwenden Sie die Bilder im Lehrbuch (Teil 2, S. 23). Lehrbuch (S. 21–24).
ZUSÄTZLICHES MATERIAL FÜR DIE LEKTION
Die Atmungsorgane sind anfällig für einfache bis komplexe und gefährliche Erkrankungen. Es gibt viele davon. Hier sind einige davon:
1. Unterkühlung der Nase und eines Teils der Luftröhre – Entzündung der Nasenschleimhaut (laufende Nase).
2. Entzündung der Nasenschleimhaut durch pathogene Mikroben – Influenza.
3. Unterkühlung der Bronchien - Husten.
4. Unterkühlung der Lunge - Lungenentzündung.
5. Tuberkulose ist eine gefährliche Krankheit, die durch Mikroben verursacht wird; eine Heilung der Krankheit ist sehr schwierig und im fortgeschrittenen Stadium unmöglich. Früher nannten sie ihn Schwindsucht.
6. Krebs. Fast unbehandelbar. Zu Beginn der Krankheit ist es nicht zu spüren, und wenn sich jemand krank fühlt, ist es bereits zu spät.
Dokuchaeva Elena Iwanowna
Biologie Lehrer
GBOU-Sekundarschule „School of Health“ Nr. 404
Biologie- und Englischunterricht zum Thema:
„Atmungsorgane: Struktur und Funktionen“
Lernziele:
Lehrreich:
die Strukturmerkmale der Atmungsorgane im Zusammenhang mit ihren Funktionen untersuchen;
enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses und seine Bedeutung für den Stoffwechsel;
lernen, sie nicht nur auf Russisch, sondern auch auf Englisch zu benennen (Wortschatzerweiterung)
Entwickeln Sie monologe Sprechfähigkeiten
Entwicklung der „Ich habe …“-Konstruktion
lernen Sie, richtig zu atmen.
Lehrreich:
weiterhin die Grundlagen der Hygiene (Atemhygieneregeln) formulieren;
Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken entwickeln;
Lehrreich:
pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrem Körper, Ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer;
Ziehen Sie eine Analogie: Atmen ist Leben; Die menschliche Lunge ist die Lunge unseres Planeten (Pflanzenwelt)
lehren, in einer Gruppe zu arbeiten.
WÄHREND DES UNTERRICHTS
I. Organisatorischer Moment
II. Aktualisierung des Referenzwissens
Fragen von Biologielehrern:
1) In welcher Umgebung leben Sie und ich? (Boden-Luft).
2) Welches Gas gelangt aus der Luft in unseren Körper? (Sauerstoff)
3) Für welchen Prozess benötigen Menschen und alle Lebewesen Sauerstoff? (Zum Atmen).
4) Welches Gas atmen wir aus, wenn wir atmen? (Kohlendioxid).
5) Welches Königreich lebender Organismen versorgt die Atmosphäre mit Sauerstoff? (Das Pflanzenreich im Prozess der Photosynthese)
– Warum sagt man: Atmen ist Leben?
– Beeinflusst die Struktur eines Organs seine Funktion?
Auf all diese und viele weitere Fragen werden wir in der heutigen Lektion versuchen, Antworten zu finden.
III. Neues Material lernen (Englischlehrer)
Wie haben Sie das Thema unserer heutigen Lektion erraten? „Atmungsorgane“ oder „Organe des Atmungssystems“ (Unterrichtsthema wird von beiden Lehrern vorgestellt)
Ziele unseres Unterrichts: (Biologielehrer)
1. Finden Sie heraus, welche Organe am Atmungsprozess beteiligt sind.
2. Lernen Sie, sie nicht nur auf Russisch, sondern auch auf Englisch zu benennen (Wortschatzerweiterung)
3. Lernen Sie, richtig zu atmen.
Atem - Hierbei handelt es sich um eine Reihe von Prozessen, die die Sauerstoffversorgung, seine Verwendung bei der Oxidation organischer Substanzen und die Entfernung von Kohlendioxid und einigen anderen Substanzen sicherstellen.
Sauerstoff befindet sich in der Luft um uns herum und wird dem Körper über das Atmungssystem zugeführt.
Die Bedeutung des Atmens(2 Lehrer)
Den Körper mit Sauerstoff versorgen (Der Englischlehrer schreibt „Sauerstoff“ an die Tafel und sagt es, die Schüler wiederholen es nach ihm)
Kohlendioxid entfernen (Englischlehrer schreibt „Kohlendioxid“ an die Tafel und sagt)
Oxidation organischer Verbindungen unter Freisetzung der für den Menschen lebensnotwendigen Energie (Energie)
Entfernung von Stoffwechselendprodukten (Wasserdampf, Ammoniak, Schwefelwasserstoff etc.)
Ein neues Thema wird gemeinsam von zwei Lehrkräften vorgestellt. Der Biologielehrer spricht über die Funktionen jedes Atmungsorgans, und der Englischlehrer führt den Wortschatz wie folgt ein: Der Biologielehrer benennt das Organ des Atmungssystems und erklärt die Funktionen dieses Organs, und die Schüler schreiben grundlegende Informationen zu diesem Organ auf. Englischlehrer Wenn eine Sprache dasselbe Organ auf Englisch benennt, wiederholen die Schüler dieses Wort und unterstreichen es im Handout (ANHANG 1).
Obere Atemwege
Beim normalen Atmen strömt zwangsläufig Luft hindurch Nasenhöhle, der durch ein osteochondrales Septum in zwei Hälften geteilt wird. In jeder Hälfte gibt es gewundene Nasengänge, die die Oberfläche der Nasenhöhle vergrößern. Ihre Wände scheiden Schleim aus, der die eingeatmete Luft feucht macht und Staub und Mikroorganismen einfängt. Hier gibt es viele Blutgefäße, die die eingeatmete Luft erwärmen. Mit Hilfe der Nase riechen wir verschiedene Gerüche und schützen uns durch Niesen. Die Nasenhöhle öffnet sich in den Nasopharynx und von dort in den Kehlkopf.
Atmungssystem
Luftlandeplatz UndAtmungsteil
Nasenhöhle Lunge
(Die Luft wird gereinigt, (Gasaustausch zwischen dem Körper).
befeuchtet, erwärmt) und die Umwelt)
3. Luftröhre
(Luftdurchtritt in die Bronchien)
4. Bronchien
(Luftdurchtritt in die Lunge)
Das Schema wird vom Englischlehrer aufgeschrieben und führt in den Wortschatz ein, der Biologielehrer präsentiert den Stoff mündlich.
Nasenatmungshygiene
Eine erkrankte Person, die sich nicht an die Hygieneregeln hält, wird zur Infektionsquelle.
Der Kehlkopf ist eine Röhre von 10–12 cm Länge und 15–18 mm Durchmesser, die aus knorpeligen Halbringen besteht, sodass das Lumen der Luftröhre immer offen ist. Der Kehlkopfeingang wird beim Essen durch die Epiglottis verschlossen. Außerdem produziert es Schleim, der die Luft reinigt.
Schreien schädigt die Stimmbänder, was zu Entzündungen und Heiserkeit oder Stimmverlust führen kann. Beim Flüstern entspannen sich die Bänder. Häufige Entzündungen der Atemwege, Rauchen und Alkohol wirken sich negativ auf die Stimmbänder aus.
Ganz unten Die Luftröhre teilt sich in 2 Bronchien.
Das Verschlucken großer Nahrungsstücke kann zum Ersticken führen und die Luftröhre verstopfen. Die Volksweisheit sagt: „Wenn ich esse, bin ich taubstumm.“
Bei entzündlichen Prozessen kommt es zu Husten, der hilft, Schleim aus den Atemwegen zu entfernen.
Lunge
Die Lunge ist ein großes, paariges, kegelförmiges Organ. Es gibt einen rechten und einen linken Lungenflügel. Sie bestehen aus Lungenbläschen. Die Wände dieser Vesikel sind sehr dünn und bestehen aus einer einzigen Zellschicht. Lungenzellen scheiden biologisch aktive Substanzen aus, die das Zusammenkleben von Lungenbläschen verhindern und in die Lunge eingedrungene Mikroorganismen neutralisieren.
. Atemhygiene
Rauchen stört die physiologischen Eigenschaften biologisch aktiver Substanzen, die Lunge verklebt und nimmt nicht am Gasaustausch teil.
IV. Konsolidierung von neuem Material. (Englischlehrer)
JetztDu’ llteilenhinein 4 Gruppenvondrei.
Primäre Festigung des Wortschatzes. (Die Schüler werden in 4 Gruppen eingeteilt, jede erhält eine Liste mit Worttranskriptionen, sie müssen die Wörter unterschreiben und für jede Gruppe stehen die Wörter anders)
Sie sollten die Wörter unter Verwendung ihrer Transkriptionen schreiben.
["neɪz(ə)l] ["kævətɪ]
["brɔŋkaɪ]
["lærɪŋks]
["or(ə)l] ["kævətɪ]
Das Spiel „Schneeball“ (Ein SpielSchneecom).
Lass uns das Spiel spielen. Der erste Schüler soll ein Organ des Atmungssystems benennen und zeigen, wo es sich befindet. Dann wiederholt der zweite Schüler das erste Wort und nennt es sein eigenes. Zum Beispiel: Ich habe eine Nasenhöhle: Ich habe eine Nasenhöhle, einen Rachen, ….
Rechtschreibkenntnisse üben.
Jede Gruppe hat ein Bild einer Person. Sie sollten verschiedene Organe des Atmungssystems auf das Bild eines menschlichen Körpers kleben und dann unterschreiben ( Zeichen) ihnen. Für diese Aufgabe haben Sie 5 Minuten Zeit.
Jetzt lassen ’ S überprüfen ! (Am Ende der Arbeit wird die Arbeit der Gruppen an eine Magnettafel gehängt und gemeinsam nach folgenden Kriterien bewertet: Reihenfolge der Anordnung der Organe, korrekte Schreibweise der Wörter im Englischen)
Lied"Atmungssystem" Hören Sie zu und sagen Sie, welches Organ des Atmungssystems ein Sänger in diesem Lied erwähnt hat. Sing ein Lied.
Aktivierung von LE in der Sprache.
In Gruppen arbeiten. Bilden Sie aus den vorgegebenen Wörtern Sätze und übersetzen Sie diese ins Russische. Benutze die Wörter in Klammern. (Anhang 3)
1 Gruppe: die /Nase/Atem/wir/müssen/durch
(Wir müssen durch die Nase atmen)
Gruppe: wärmt/in/einen/Hohlraum/reinigt/nasal/die/Luft/und/befeuchtet
(In der Nasenhöhle erwärmt, reinigt und befeuchtet sich die Luft.)
Wenn es Probleme mit der Übersetzung eines Satzes gibt, fügen wir Teil 1 des Liedes hinzu « Atemwege System“ und fragen Sie, um welches Organ des Atmungssystems es sich handelt.
Gruppe: für/ist/lunge/gefährlich/rauchen
(RauchengefährlichFürLunge. )
Gruppe: throat/the/vocal/in/codes/there/ are
Zusammenfassung der Lektion
Überprüfe dich selbst(Konsolidierung des Stoffes in Gruppen oder Hausaufgaben)
Es ist notwendig, den Namen der Orgel mit der von ihr erfüllten Funktion in Zusammenhang zu bringen, indem man neben jeder Zahl den erforderlichen Buchstaben anbringt. (Anhang 4)
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
Hat Ihnen die Lektion gefallen? Welche Organe des Atmungssystems haben Sie erkannt? Kannst du sie auf Englisch benennen? Wie atmet man richtig: durch die Nase oder den Mund? Was ist gefährlich für unsere Lunge?
XI. Hausaufgaben
Lernen Sie Wörter, üben Sie die volle Atmung
Oh Organe Atmung (Organe des Atmungssystems)
In der Luft Wege Organ Atmung
NaseLunge
eine Nasenhöhle Lunge
(eine Nase)
Larynx
ein Kehlkopf
(Hier gibt es Stimmcodes.Hier befinden sich die Stimmbänder)
Luftröhre
eine Luftröhre
Bronchien
Bronchien ( A Bronchus )
Mundhöhle -ein Oral Hohlraum
|
[" brɔŋ kaɪ] [ trə" kiːə] [" læ Rɪŋ ks] [ lʌŋ z] [" neɪ z(ə) l] [" kæ və Tɪ] [" oder(ə) l] [" kæ və Tɪ] |
[" neɪ z(ə) l] [" kæ və Tɪ] [" brɔŋ kaɪ] [" læ Rɪŋ ks] [" oder(ə) l] [" kæ və Tɪ]
[ trə" kiːə] |
|
["or(ə)l] ["kævətɪ] [" neɪ z(ə) l] [" kæ və Tɪ] [" læ Rɪŋ ks] [ trə" kiːə] [" brɔŋ kaɪ]
|
|
|
[" neɪ z(ə) l] [" kæ və Tɪ]
[" brɔŋ kaɪ] [" læ Rɪŋ ks] [ trə" kiːə] [" oder(ə) l] [" kæ və Tɪ] |
1. Gruppe:
|
Die |
Nase |
Wir |
|
muss |
durch |
atmen |
|
befeuchtet |
In |
A |
Hohlraum |
|
reinigt |
Nasal |
Die |
Luft |
|
Und |
wärmt |
Gruppe :
Gruppe:
|
für |
Ist |
Lunge |
gefährlich |
|
|
Rauchen |
||||
Gruppe 4:
|
Kehle |
Die |
Vokal |
In |
|
Codes |
Dort |
Sind |
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
Zusammenfassung einer Biologiestunde in der 8. Klasse: „Die Bedeutung der Atmung. Organe des Atmungssystems.“
Der Zweck der Lektion: Studieren Sie den Aufbau und die Funktionen der Atmungsorgane sowie die Bedeutung der Atmung für den menschlichen Körper.
Lernziele:
Lehrreich:
enthüllen Sie die Essenz des Atmungsprozesses;
enthüllen seine Rolle im Stoffwechsel und bei der Energieumwandlung im menschlichen Körper;
sich mit der Struktur der Atmungsorgane im Zusammenhang mit ihren Funktionen vertraut machen;
Machen Sie sich mit Maßnahmen zur Vorbeugung von Erkrankungen der Stimmbänder vertraut.
Lehrreich:
weiterhin an der Untersuchung der Struktur und Funktionen des menschlichen Körpers arbeiten;
geistige Aktivität und selbstständigen Wissenserwerb intensivieren;
die Fähigkeit, die Struktur und Funktionen des Körpers zu verbinden.
Lehrreich:
achten Sie darauf, für die Gesundheit Ihrer selbst und Ihrer Lieben zu sorgen;
kultivieren Sensibilität und aufmerksame Haltung gegenüber Menschen.
Unterrichtsart: Einführung in die Lektion, Erlernen neuer Materialien.
Während des Unterrichts.
Organisatorisch Moment:
Gegenseitige Begrüßung zwischen Lehrer und Schülern. Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.
Hausaufgaben überprüfen:
Selbstständige schriftliche Arbeit basierend auf Optionen.
Schreiben Sie Definitionen der folgenden Konzepte:
1 Option
Systemische Zirkulation
Sauerstoffarmes Blut
Hypotonie
Oberer Blutdruck
rote Blutkörperchen
Phagozytose
Empfänger
Option 2
Blutplasma
Leukozyten
Immunität
Lungenkreislauf
Arterielles Blut
Hypertonie
Automatismus
Niedriger Blutdruck
Wissen aktualisieren:
Epigraph der Lektion: „Während ich atme, hoffe ich“
(Dum spiro, spero)
Ovid ist ein römischer Dichter.
Schon in der Antike galt die Atmung als Ursache des Lebens. Das Sprichwort „Wir brauchen es wie Luft“ beweist dies. Den Menschen ist aufgefallen, dass ein Mensch ohne Luft innerhalb weniger Minuten (höchstens nach 6 Minuten) stirbt. Lange wusste man nicht, dass zum Atmen einer Person in einem hermetisch abgeschlossenen Raum 2 m 3 Luft für 1 Stunde benötigt werden. So starb 1846 ein Bataillon Soldaten, die während eines Sturms im Laderaum Zuflucht suchten, auf dem Schiff Mary Soames, obwohl das Schiff völlig unversehrt blieb.
Frage: Aber warum atmen wir? Welche Bedeutung hat die Atmung für uns, wie für jeden lebenden Organismus? (Das Atmen ist eines der Zeichen des menschlichen Lebens. Deshalb atmen wir, um zu leben.)
IV . Neues Material lernen
Block 1: Die Bedeutung des Atmens(Geschichte des Lehrers)
1. Den Körper mit Sauerstoff versorgen und ihn in Redoxreaktionen nutzen.
2. Bildung und Entfernung von Kohlendioxid und einigen Endprodukten des Stoffwechsels aus dem Körper: Wasserdampf, Ammoniak usw.
3. Oxidation (Zersetzung) organischer Verbindungen unter Freisetzung der für die physiologischen Funktionen des Körpers notwendigen Energie.
Oxidationsformel
Organische Substanz + Sauerstoff = Kohlendioxid + Wasser + Energie.
Aufmerksamkeit! Energie ist für das Funktionieren des Körpers notwendig: Sie hören zu, sehen zu, schreiben. Ich spreche, ich bewege – alles verbraucht Energie.
Fazit: Wir atmen, um Energie zu gewinnen. Somit ist Sauerstoff die Grundlage der lebenswichtigen Funktionen des Körpers.
Frage: Wie gelangt Sauerstoff in die Zellen?
Antwort: Durch Blut.
Frage: Wie gelangt Sauerstoff ins Blut?
Antwort: Durch die Lunge.
Block 2: Konzept der Atmung(Lehrergeschichte, Teilsuchmethode).
Bitte finden Sie die Definition im Lehrbuch und lesen Sie sie.
Detaillierte Definition:
Atmung ist der Prozess des Eindringens von O 2 in die Körperzellen, der Beteiligung von O 2 an Oxidationsreaktionen und der Entfernung von Zerfallsprodukten.
Die kürzeste Definition:
Atmung ist der Austausch von Gasen zwischen Zellen und der Umgebung.
Die Schüler notieren die Definition der Atmung in ihrem Arbeitsbuch.
Block 3: Arten der Atmung.(Geschichte des Lehrers).
In den Atmungsorganen findet der Gasaustausch zwischen Blut und Luft statt Lungenatmung. Als Gasaustausch wird der Austausch von Gasen zwischen Blut und Gewebezellen bezeichnet Gewebeatmung.
Atem
Lungengewebe
Zwischen Luft und Zwischen Blut und Blut. Gewebezellen.
Die Schüler notieren das Diagramm in ihrem Notizbuch.
Block 4: Struktur der Atmungsorgane(Lehrergeschichte mit Gesprächselementen).
Die Atmungsorgane sind die Luftschleusen zum Körper. Machen wir uns mit dem Aufbau der Atmungsorgane vertraut und verfolgen wir den Weg, den die Luft nimmt, bevor sie ins Blut gelangt und Kohlendioxid wieder freigesetzt wird.
Die Atemwege beginnen mit Nasenhöhle.
Frage: Oder könnte die Luft vielleicht leichter durch den Mund strömen? Sparsamer und besser? Warum sagt man einem Kind: Atme durch die Nase?
Antwort: Nein, denn die Luft in der Nase wird desinfiziert.
Experimentieren Sie mit zwei Kaninchen. Sie haben zwei Kaninchen mitgenommen. Einem von ihnen wurden Schläuche in die Nasenhöhle eingeführt, damit die Luft hindurchströmen konnte, ohne die Wände der Nasenhöhle zu berühren. Einige Tage später starb das Kaninchen, aber das andere, das normal atmete, blieb am Leben. Erkläre warum?
Abschluss: Die Luft in der Nasenhöhle wird desinfiziert.
Frage: Was passiert, wenn wir bei frostigem Wetter durch den Mund atmen? Erkläre warum.
Antwort: Wir werden krank, weil... Die durch die Nasenhöhle strömende Luft wird desinfiziert, erwärmt und befeuchtet, in der Mundhöhle jedoch nicht.
Fazit: In der Nasenhöhle wird die Luft desinfiziert, erwärmt (mit Hilfe von Blutgefäßen) + von Staub gereinigt und befeuchtet.
(Die Schüler schreiben die Schlussfolgerung in ihre Notizbücher.)
Die gesamte Nasenhöhle ist mit Schleimepithel ausgekleidet. Das Epithel weist besondere Auswüchse auf – Flimmerhärchen und Zellen, die Schleim produzieren. Außerdem gibt es in der Schleimhaut sehr viele Blutgefäße.
Frage: Warum gibt es Ihrer Meinung nach so viele Blutgefäße in der Nasenhöhle?
Antwort: Warmhalten.
Frage: Wozu dienen die Flimmerhärchen in der Schleimhaut?
Antwort: Reinigung von Staub.
Würden die Flimmerhärchen den Staub nicht aus den Atemwegen entfernen, würden sich über 70 Jahre hinweg 5 kg davon in der Lunge ansammeln.
Frage: Wozu dient Schleim?
Antwort: Zur Hydratation und Desinfektion, da Schleim Lymphozyten und Fresszellen enthält.
Luft dringt aus der Nasenhöhle ein Nasopharynx(oberer Teil der Kehle) und dann hinein Kehle, mit dem auch die Mundhöhle kommuniziert. Deshalb können wir durch den Mund atmen. Der Pharynx führt übrigens wie eine Kreuzung sowohl zum Nahrungskanal als auch zur Luftröhre (Trachea), die beim Kehlkopf beginnt.
Aufbau des Kehlkopfes. Der Kehlkopf sieht aus wie ein Trichter, dessen Wände aus mehreren Knorpeln bestehen. Die größte davon ist die Schilddrüse. Bei Männern ragt es leicht nach vorne und bildet den Adamsapfel. Der Eingang zum Kehlkopf wird beim Schlucken von Nahrung durch Knorpel – die Epiglottis – verschlossen.
Übung. Finden Sie den Kehlkopf. Machen Sie ein paar Schluckbewegungen. Was passiert mit dem Kehlkopf?
(Der Schildknorpel hebt sich beim Schlucken und kehrt dann an seinen alten Platz zurück. Bei dieser Bewegung verschließt die Epiglottis den Eingang zur Luftröhre und entlang dieser gelangt Speichel oder Nahrungsbolus wie eine Brücke in die Speiseröhre.)
Übung. Finden Sie heraus, was beim Schlucken mit Ihrer Atmung passiert.
(Es hört auf.)
Im schmalen Teil des Kehlkopfes befinden sich 2 Paare Stimmbänder. Das untere Paar ist an der Stimmbildung beteiligt. Die Bänder sind vorne am Schildknorpel und hinten am rechten und linken Aryknorpel befestigt. Wenn sich der Aryknorpel bewegt, können die Bänder enger zusammenrücken und angespannt werden.
Bei ruhiger Atmung werden die Bänder getrennt. Wenn sie verstärkt werden, werden sie noch weiter gespreizt, um die Luftbewegung nicht zu behindern. Beim Sprechen schließen sich die Bänder und lassen nur einen schmalen Spalt übrig. Wenn Luft durch den Spalt strömt, vibrieren die Ränder der Bänder und erzeugen Geräusche. Schreien schädigt die Stimmbänder. Sie verspannen sich und reiben sich aneinander.
Bei Männern beträgt die Länge der Stimmbänder 20–24 mm, bei Frauen 18–20 mm. Je länger und dicker die Stimmbänder sind, desto tiefer ist die Stimme. Die Stimmen von Mädchen und Jungen sind praktisch gleich, nur bei Jungen im Jugendalter beginnen sie sich zu verändern – zu brechen (aufgrund des ungleichmäßigen Wachstums von Knorpel und Bändern). Je stärker die Stimmbänder vibrieren, desto lauter ist die Stimme.
Frage: Entstehen Sprachgeräusche beim Einatmen oder beim Ausatmen?
Antwort: Beim Ausatmen.
Im Gehirn gibt es spezielle Sprachzentren. Sie koordinieren die Arbeit der Muskeln des Sprachapparats und sind mit Bewusstseins- und Denkprozessen verbunden. Der Prozess der Sprachbildung wird Artikulation genannt und wird bei kleinen Kindern unter 5 Jahren gebildet.
Abschluss. Die Bedeutung des Kehlkopfes: Schlucken, Bildung von Sprachlauten.
Vom Kehlkopf gelangt Luft in die Luftröhre.
Aufbau der Luftröhre. Die Luftröhre ist ein breiter Schlauch, der aus 16–20 knorpeligen Halbringen besteht und daher immer für die Luft offen ist. Die Luftröhre liegt vor der Speiseröhre. Seine weiche Seite ist der Speiseröhre zugewandt. Beim Durchgang der Nahrung dehnt sich die Speiseröhre aus, und die weiche Wand der Luftröhre behindert dies nicht. Die Innenwand der Luftröhre ist mit Flimmerepithel bedeckt, das Staubpartikel aus der Lunge entfernt. Im unteren Teil ist die Luftröhre in 2 Bronchien unterteilt: Die Bronchien haben knorpelige Ringe. Sie dringen in die rechte und linke Lunge ein. In der Lunge verzweigt sich jeder Bronchi wie ein Baum und bildet Bronchiolen. Bronchiolen enden in Alveolen – Lungenbeuteln, in denen der Gasaustausch stattfindet. Die Lungenbläschen bilden eine schwammige Masse, die sich bildet Lunge. Jede Lunge ist mit einer Membran bedeckt – der Pleura.
Block 5: Arten von Atemwegen(Geschichte des Lehrers).
Die Form Nasenhöhle – Nasopharynx – Kehlkopf obere Atemwege.
Es bilden sich Luftröhre und Bronchien untere Atemwege.
Die Schüler schreiben das Diktat in ein Notizbuch.
V .Verstärkung des abgedeckten Materials.
(Gespräch über Themen).
Ordnen Sie die Organe, die die Atemwege bilden, der Reihe nach an. (Nasenhöhle, Nasopharynx, Oropharynx, Kehlkopf).
Welcher Zusammenhang besteht zwischen der Struktur und den Funktionen der Atmungsorgane? (Es gibt Zotten, um die Luft zu reinigen, und Blutkapillaren, um die Luft zu erwärmen. Struktur und Funktionen sind miteinander verbunden!).
VI .Zusammenfassung der Lektion.(Geschichte des Lehrers)
SCHLUSSFOLGERUNGEN
1. Die lebenswichtige Aktivität eines Organismus ist nur möglich, wenn Sauerstoff in seine Zellen gelangt und Kohlendioxid entfernt wird.
2. In der Nasenhöhle wird die Luft gereinigt, erwärmt und befeuchtet.
3. Der Kehlkopf enthält zwei Paar Stimmbänder. Das untere Paar ist an der Stimmbildung beteiligt. Sprachlaute werden in der Mund- und Nasenhöhle gebildet.
4. Der Gasaustausch findet in den Alveolen der Lunge statt.
Die Kinder schreiben ihre Schlussfolgerungen in ein Notizbuch.
Noten für die aktive Mitarbeit im Unterricht.
VII .Hausaufgaben
Erfahren Sie §23. Bearbeiten Sie die Fragen nach dem Absatz mündlich.
In dieser Lektion erfahren wir, welche Arten der Atmung es gibt und welche Organe diesen Prozess ermöglichen.
Thema:Atmungssystem
Lektion: Aufbau der Atmungsorgane
Reis. 1.
Ein Mensch kann mehrere Tage ohne Nahrung und Wasser leben, aber ohne Luft kann er nicht einmal 10 Minuten leben.
Bei der Atmung gelangt Sauerstoff in unseren Körper, um Chemikalien zu oxidieren und Kohlendioxid und andere Stoffwechselprodukte zu entfernen.
Es gibt 2 Arten der Atmung (siehe Abb. 2).
Reis. 2.
Sauerstoff ist ein Bestandteil der Luft. Es enthält 21 % (siehe Abb. 3).
Reis. 3 .
Das Atmungssystem ist notwendig, damit Sauerstoff in den Körper gelangen kann (siehe Abb. 4). Es besteht aus den Atemwegen und der Lunge.
Reis. 4.
Zu den Atemwegen gehören die Nasenhöhle, der Nasopharynx (das sind die Atemwege), der Kehlkopf, die Luftröhre und die Bronchien.
Der respiratorische Teil umfasst die Lunge.
Bei der normalen Atmung gelangt Luft durch die Nase in den menschlichen Körper. Es gelangt durch die äußeren Nasenlöcher in die Nasenhöhle, die durch das osteochondrale Septum in zwei Hälften geteilt wird (siehe Abb. 5).
Die Wände der Nasengänge sind mit Schleimhaut ausgekleidet. Es sondert Schleim ab, der die einströmende Luft befeuchtet, Staubpartikel und Mikroorganismen einfängt und bakterizide Eigenschaften hat. Unter der Schleimhaut befinden sich zahlreiche Blutgefäße, die die eingeatmete Luft erwärmen. Die Nasenhöhle ist außerdem mit Rezeptoren ausgestattet, die das Niesen erleichtern.
Reis. 5.
Die Nasenhöhle ist mit den Hohlräumen der Schädelknochen verbunden: Oberkiefer, Stirnbein und Keilbein. Diese Hohlräume sind Resonatoren für die Stimmerzeugung.
Aus der Nasenhöhle gelangt Luft durch die inneren Nasenlöcher (Choanen) in den Nasopharynx und von dort in den Kehlkopf.
Der Kehlkopf besteht aus Knorpel, sein Hohlraum ist mit Schleimhaut ausgekleidet und mit Rezeptoren ausgestattet, die einen Reflexhusten auslösen (siehe Abb. 6). Beim Schlucken wird der Kehlkopfeingang durch den Epiglottisknorpel verschlossen.
Reis. 6. Kehlkopf
Der größte Knorpel des Kehlkopfes ist die Schilddrüse. Es schützt den Kehlkopf von vorne.
Reis. 7. Schildknorpel
Somit sind die Funktionen des Kehlkopfes:
Verhindert, dass Partikel in die Luftröhre gelangen
Zuerst müssen Sie den Schildknorpel im Nacken finden. Führen Sie anschließend eine Schluckbewegung aus. Man spürt also, dass sich der Schildknorpel beim Schlucken zunächst hebt und dann senkt. Hierbei handelt es sich um einen Schutzmechanismus, bei dem sich die Epiglottis schließt und so verhindert, dass Nahrung in die Atemwege gelangt.
Im Moment des Schluckens stoppt die Atmung. Denn beim Schlucken verschließt das Zäpfchen den Ausgang aus dem Nasopharynx und die Epiglottis versperrt den Eingang zur Luftröhre.
Daher kann eine Person während eines aktiven Gesprächs beim Essen ersticken.
Der Kehlkopf geht in die Luftröhre über. Die Wände der Luftröhre werden durch knorpelige Halbringe gebildet. Die an die Speiseröhre angrenzende Hinterwand der Luftröhre weist keinen Knorpel auf. Dies liegt daran, dass es den Durchgang des Nahrungsbolus durch die Speiseröhre nicht behindert.
Unten ist die Luftröhre in 2 Bronchien unterteilt. Die Luftröhre und die Bronchien sind von innen mit einer mit Flimmerepithel bedeckten Schleimhaut ausgekleidet. Hier erwärmt und befeuchtet sich die Luft weiter.
Referenzliste
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologie. 8. - M.: Trappe.
2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. / Ed. Pasechnik V.V. Biologie. 8. - M.: Trappe.
3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biologie. 8. - M.: Ventana-Graf.
3. Medizinische Enzyklopädie ().
Hausaufgaben
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. Biologie. 8. - M.: Trappe. - S. 138, Aufgaben und Frage 1, 2; Mit. 139, Aufgaben und Frage 5.
3. Wie ist die Luftröhre aufgebaut? Womit hängt das zusammen?
4. Erstellen Sie einen kurzen Bericht über Krankheiten, die durch die Ansammlung von Eiter und Fremdstoffen in den Nebenhöhlen des menschlichen Schädels verursacht werden.
Wissen über die Welt
THEMA: „Atmungsorgane. Die Lunge und ihre Arbeit.“
ZIELE: ein Konzept über die Atmungsorgane, ihre Funktionen und die Bedeutung der Atmung für den Körper zu entwickeln; stellen Sie die Regeln der Atemhygiene vor und erläutern Sie die Notwendigkeit, diese Regeln zu befolgen. Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Neugier entwickeln, Zusammenarbeit und Selbstbeherrschung fördern.Ausrüstung: Tabelle zum Thema Modell menschlicher Organe.WÄHREND DES UNTERRICHTSDas größte Blutgefäß, das vom Herzen kommt. (Aorta)
Gefäße, die Blut vom Herzen zu allen Organen und Geweben transportieren. (Arterien)
Was wird dem Körper vom Blut entzogen (in die Lunge aufgenommen)? (Kohlendioxid)
Durch welche Gefäße gelangt dunkles Blut zum Herzen zurück? (Adern)
Wie heißen die kleinsten Blutgefäße, die Sauerstoff und Nährstoffe zu jeder Zelle unseres Körpers transportieren? (Kapillaren)
Dieser Muskelsack befindet sich auf der linken Seite der Brust und wirkt wie eine Pumpe. (Herz)
Was transportiert arterielles Blut zu jeder Zelle? (Sauerstoff)
Diese Flüssigkeit versorgt alle Organe des menschlichen Körpers mit Sauerstoff, Nährstoffen und Vitaminen. (Blut)
Organisatorischer Moment. Nachricht zum Unterrichtsthema.
Hausaufgaben überprüfen. Kreuzworträtsel.
Neues Material lernen.
Durch die Atmung erhält unser Körper Sauerstoff, den wir als wichtigstes Gas zum Leben benötigen. Unser Gehirn kann nicht länger als 5 Minuten ohne es leben. Alle Zellen, aus denen der Körper besteht, nehmen Sauerstoff auf und geben Kohlendioxid ab. Unser Atemapparat besteht aus zwei Lungen. Auf ihrem Weg von der Nase und dem Mund zur Lunge strömt die Luft durch Kanäle, deren Größe allmählich abnimmt. Dieses Kanalsystem ähnelt einem auf dem Kopf stehenden Baum (Stamm, Äste, Blätter), wobei der Stamm die Luftröhre, die Äste die Bronchien und die Blätter die Alveolen sind. Durch die Atmung können wir sprechen, da sie die Stimmbänder wie die Saiten einer Gitarre zum Schwingen bringt und Töne erzeugt.
Wir atmen ein und saugen Luft durch unsere Nasenlöcher ein. Es passiert schnell die Nasenhöhle und gelangt in die Luftröhre – die Luftröhre. Es ist ziemlich clever gestaltet. Wenn wir etwas schlucken, wird die Luftröhre mit einer kleinen Klappe verschlossen, um zu verhindern, dass Nahrung versehentlich in die Lunge gelangt. Und wenn wir einatmen, schließt sich der Rachenraum und die Luft strömt nicht in den Magen, sondern in die Lunge.
Wenn wir uns jedoch dazu entschließen, beim Schlucken von Nahrung zu schreien oder zu lachen, schließt sich die Klappe möglicherweise nicht rechtzeitig, ein Krümel oder Tropfen fällt in die Luftröhre und wir müssen lange husten, bis er herausfliegt.
Atem
Die Lunge (1) ist wie eine Luftpumpe, die von der Brustmuskulatur angetrieben wird. Die Lunge bläst sich auf, um Luft aufzunehmen, und zieht sich zusammen, um sie freizugeben, wie ein Ballon. Wenn wir einatmen, gelangt Luft aus Mund und Nase in die Luftröhre (2) und dann in zwei breite Röhren – die Bronchien (3), die sich in kleinere Bronchien (4) verzweigen. Das Innere der Bronchien ist mit winzigen Flimmerhärchen bedeckt. Diese feuchten Flimmerhärchen fangen Staubpartikel ein, die zusammen mit der Luft durch die Luftröhre gelangen konnten. Absolut saubere Luft muss in die Lunge gelangen. Die Bronchien dienen als Filter. Die kleinsten Bronchien enden in Alveolen, die wie Millionen von Luftblasen aussehen. In der Nähe der Alveolen verlaufen kleine Blutgefäße. Das Blut nimmt Sauerstoff auf und gibt Kohlendioxid an die Lungenbläschen ab, das wir ausatmen.
Einatmen und Ausatmen.
Die Atembewegung unterliegt nicht dem menschlichen Willen. wir atmen, ohne darüber nachzudenken. Sie können aber auch kräftiger ein- und ausatmen oder den Atem eine Weile anhalten. Wenn wir einatmen (A), drücken die Brustmuskeln die Rippen auseinander, Brustkorb und Lunge dehnen sich aus und nehmen Luft auf. Wenn wir ausatmen (B), entspannen sich die Muskeln, die Rippen bewegen sich, die Lunge zieht sich zusammen und die Luft entweicht.
Überwachung.
SPORT TREIBEN
ZÄHLEN SIE DIE ANZAHL DER EIN- UND AUSATMUNGEN IN 1 MIN
ABSCHLUSS
5. Rätsel.
HIER IST DER BERG UND AM BERG
ZWEI TIEFEN HÖREN.
IN DIESEN LÖCHERN STÖRT DIE LUFT,
Es kommt rein und raus. (Nase)
6. Annahme.
Warum kann die Nasenhöhle als Filter, Herd, Regler, Wachposten des Körpers bezeichnet werden?
Die Blutgefäße der Schleimhaut der Nasenhöhle fungieren als Wassererwärmungssystem und erwärmen die eingeatmete Luft auf Körpertemperatur. Bei Kontakt mit der Schleimhaut wird die eingeatmete Luft befeuchtet und von Staubpartikeln befreit, die sich auf einer dünnen Schleimschicht, die diese Membran bedeckt, ablagern. Die Nervenenden der Riechnerven „kontrollieren“ die chemische Zusammensetzung der eingeatmeten Luft; sie sind das einzige Organ, das Gerüche wahrnehmen kann.
Erklären Sie die Bedeutung der folgenden Hygieneregel:
Kann nicht menschlich sein
Verschließen Sie es in einer Schachtel.
Lüften Sie Ihr Zuhause
Besser und öfter. (Majakowski)
7. Ausarbeitung von Regeln zur Atemhygiene und Maßnahmen zur Vorbeugung von Atemwegserkrankungen.
In Gruppen arbeiten.
Bilden Sie ein Wort aus Buchstaben:
Was verursacht schwere Schäden an den Atemwegen?
Iruekne (Rauchen)
Ein Mensch kann mehrere Tage ohne Nahrung und Wasser leben, aber ohne Luft kann er nicht einmal ein paar Minuten leben. In einem Raum, in dem sich viele Menschen aufhalten, ist das Atmen schwierig, da die Luft weniger Sauerstoff enthält. Auch Tabakrauch verdirbt die Luft und macht sie ungeeignet zum Atmen. In der Raumluft befindet sich immer Staub. Wenn erkrankte Menschen sprechen, husten und niesen, werden Keime in die Luft freigesetzt. Lüften Sie Ihr Zimmer und Klassenzimmer daher regelmäßig. Spazieren Sie mehr im Wald, auf Feldern und Wiesen. in Parks und Plätzen und anderen Orten, an denen es viel Grün gibt. Dort ist die Luft besonders sauber und frisch und enthält mehr Sauerstoff.
Während drinnen,Denken Sie an die Grundregeln:
Lüften Sie unbedingt Ihr Zimmer und öffnen Sie das Fenster, bevor Sie zu Bett gehen.
Reinigen Sie Kleidung und Schuhe nicht in Innenräumen. Reinigen Sie Böden häufig und entfernen Sie Staub mit einem feuchten Tuch von Gegenständen.
Trocknen Sie Ihre Füße gründlich ab, bevor Sie den Raum betreten.
Bedecken Sie Ihren Mund beim Husten oder Niesen mit einem Taschentuch.
Konsolidierung.
1. Lesen des Lehrbuchtextes mit Notizen.
Was hast du Neues gelernt?
2. Rätsel.
ZWEI LUFTBLÜTENBLÄTTER,
LEICHT ROSA,
WICHTIGE ARBEIT WIRD GEMACHT
UND SIE HELFEN UNS ZU ATMEN. (Lunge)
Zusammenfassung der Lektion.
Benennen und zeigen Sie die Atmungsorgane.
Hausaufgaben.
