Bedeutung des terminologischen Wörterbuchs im Wörterbuch der sprachlichen Begriffe. Terminologisches Wörterbuch

Dokumentenanalyse– eine Forschungsmethode, bei der die Informationsquelle Textnachrichten sind, die in beliebigen Dokumenten enthalten sind: Protokolle, Berichte, Beschlüsse und Entscheidungen, Zeitungsveröffentlichungen, Zeitschriften, Briefe, Kunstwerke, Illustrationen.

Absatz- Dies ist der kleinste kompositorische Teil des Textes, der einen logisch abgeschlossenen Gedanken zum Ausdruck bringt. Grafisch wird dies durch eine Einrückung am Anfang des ersten Satzes angezeigt, die als „rote Linie“ bezeichnet wird. Durch die Absatzaufteilung wird der Text leichter lesbar. Die korrekte Aufteilung des Textes in Absätze zeigt die Fähigkeit des Schülers, logisch zu denken und den gesamten Text systematisch wahrzunehmen.

Abstraktion– eine mentale Operation (Prozess), die in der Fähigkeit besteht, sich von bestimmten Fakten, Situationen, bestimmten Merkmalen (Eigenschaften, Beziehungen) der untersuchten Objekte ablenken zu lassen und gleichzeitig die Eigenschaften und Beziehungen von Interesse hervorzuheben und zu isolieren. Der Student verwendet isolierende Abstraktion (Analyse und Synthese) und verallgemeinernde Abstraktion (kategoriale Synthese, Generalisierung, Schlussfolgerungen ziehen und Schlussfolgerungen ziehen). Die Rolle der Abstraktion bei der Durchführung von Forschungsarbeiten wächst von Kurs zu Kurs; die Bedeutung dieses Prozesses hängt auch vom Grad der Theoretik des Problems (Themas) ab.

Autor– der Autor eines Buches, Artikels, einer Dissertation usw. als schriftliches Produkt, das eine beliebige Aktivität beschreibt. Dies ist in der Regel ein theoretischer Wissenschaftler, ein Experimentator oder ein Praktiker, der seine Erfahrungen beschreibt.

Abstrakt– eine äußerst prägnante Darstellung des Textes Ihrer eigenen, zur Verteidigung eingereichten Arbeit. Für einen Studenten ist dies der Text einer Rede (Reportage) zur Verteidigung einer Studienarbeit oder Dissertation. In der Zusammenfassung führt der Studierende eine Selbstanalyse der Arbeit durch, beschreibt kurz den wissenschaftlichen Apparat, Wege zur Lösung des gestellten Problems und das erzielte Ergebnis. Eine Zusammenfassung (Bericht) zur Verteidigung einer Studienarbeit wird in der Regel in einem Umfang von nicht mehr als drei Seiten verfasst, für eine Abschlussarbeit nicht mehr als sechs.

Additive Methode– eine Methode zum Summieren, Addieren und Erhalten eines gemeinsamen Ergebnisses. Dies ist die von Studierenden am häufigsten verwendete Methode zum Verfassen ihrer Forschungsarbeit. Ihr Kern liegt darin, dass der Student zu den vorhandenen wissenschaftlichen Erkenntnissen aus verschiedenen Quellen Informationen aus Erfahrung, eigenen Gedanken, „Ich-Urteilen“ etc. hinzufügt. Bei dieser Methode handelt es sich nicht um Veränderungen der Ausgangspositionen, sondern um deren Ergänzung, Bestätigung.

Aktives Wörterbuch– eine Reihe von Wörtern und Phrasen, die der Student beim Verfassen eines Aufsatzes, einer Kursarbeit oder einer Dissertation aktiv, stetig und verständlich verwendet. Ein Teil davon ist wissenschaftliche Terminologie. Ein aktiver Wortschatz zeigt, wie sehr ein Student die Konzepte der von ihm untersuchten Wissenschaften anwendet, sie richtig auf die Praxis bezieht und mit ihrer Hilfe seine eigenen Erfahrungen begreift. Es gibt auch ein Passivwörterbuch.

Relevanz des Forschungsthemas– Dies ist die Eigenschaft der Informationen, die der Student in seiner Forschung präsentieren wird, dass sie in einigen Tätigkeitsbereichen derzeit von Bedeutung und gefragt sind. Die Relevanz eines Forschungsthemas zu bestimmen bedeutet, die Übereinstimmung des Themas mit den in Regierungsdokumenten dargelegten gesellschaftlichen Bedürfnissen zu zeigen; den Stand der praktischen Umsetzung offenlegen; Bestimmen Sie das Interesse der Wissenschaft an ihrer Entwicklung. Die Einführung in die thematische Zusammenfassung, Studien- und Diplomarbeit beginnt mit der Offenlegung der Relevanz des Themas.

Analyse- eine mentale Operation, die darin besteht, den Wissensgegenstand in seine Bestandteile zu zerlegen, zu zerlegen und als unabhängig zu betrachten. Es ist auch eine Erkenntnismethode beim Studium theoretischer und empirischer Forschungsquellen. Als mentale Operation ist die Analyse die erste Stufe des Verständnisses eines Problems. Als Erkenntnismethode handelt es sich um eine komplexe Handlung, die mit anderen kombiniert wird, daher werden Analysearten unterschieden: systemisch, strukturell, kritisch, problematisch, vergleichend usw.

Analytischer Bericht– eine Form der Beschreibung von Erfahrung, einschließlich Innovation. Es beschreibt nicht nur die Tätigkeit des Studiums der Erfahrung einer anderen Person oder der eigenen Arbeit, sondern bietet auch deren wissenschaftliche Analyse mit anschließender Bewertung. Der Verlauf und die Ergebnisse der Analyse hängen von den Zielen der Erfahrungsstudie und von der Art der verwendeten Analyse ab. Ein analytischer Bericht kann ein ganzes Kapitel in einer Kursarbeit oder Dissertation bilden. Es umfasst: eine Beschreibung des wissenschaftlichen Apparats zum Studium und zur Verallgemeinerung von Erfahrungen mit der Formulierung des Problems, des Ziels, des Untersuchungsgegenstandes, der Methoden und der Grundlage für das Studium und die Verallgemeinerung; Beschreibung des Erlebnisses selbst; seine Analyse; Schlussfolgerungen und Empfehlungen aus Erfahrung.

Analytische Lektüre– Das Lesen ist tiefer als bei der reproduktiven Wahrnehmung des Textes und spiegelt nur die Entwicklung des Themas, das Vorhandensein von Konzepten und Ideen wider. Hierbei handelt es sich um eine Querlesung, bei der neue Informationen mit zuvor erhaltenen Informationen verglichen, verschiedene Positionen des Autors miteinander verglichen und eine eigene Einschätzung und Einstellung zum Gelesenen entwickelt werden. Das ist reflektierende Lektüre. Reflexion bedeutet Denken, Analysieren des eigenen Geisteszustandes. Als Ergebnis einer solchen Lektüre durchläuft der Forscher seine eigene Erfahrung durch das, was er liest, und enthüllt auch die verborgenen Bedeutungen des Textes. Das analytische Lesen geht in der Regel mit Notizen, der Verwendung von Wörterbüchern, wiederholter Bezugnahme auf das Gelesene usw. einher. Dies ist immer eine sinnvolle Lektüre, wodurch der Text eines anderen zu einer persönlichen Einstellung und einem persönlichen Wissen wird. Analytisches Lesen ist die höchste Stufe des Lesens wissenschaftlicher Literatur.

Analogie- eine Methode zur Konstruktion und zum Erwerb theoretischen Wissens, die darin besteht, eine gewisse Ähnlichkeit zwischen einem bekannten Wissens- oder Beschreibungsgegenstand und einem neuen herzustellen und auf der Grundlage dieser Ähnlichkeit, d. h. nach einem Modell, einen neuen aufzubauen. Analogie ist die Grundlage für die Modellierung, Planung und Übertragung der Erfahrungen anderer Menschen auf die eigenen Aktivitäten. Hierbei handelt es sich um eine Methode zur Gewinnung von Näherungswissen, da jeder Transfer identische Bedingungen erfordert, die in der studentischen Forschung kaum zu erreichen sind. Analoges Arbeiten erleichtert einerseits die Arbeit und beschleunigt die Arbeit des Studierenden, andererseits algorithmisiert es und lässt das kreative Potenzial nicht zur Entfaltung kommen.

Befragung– eine Methode und Aktivität zum Sammeln empirischer Informationen durch einen Fragebogen mit einer Reihe spezifischer Fragen. Das durch die Befragung gewonnene Material muss anschließend einer statistischen und qualitativen Verarbeitung sowie einer theoretischen Interpretation unterzogen werden.

Anmerkung ist eine kurze bibliografische Beschreibung eines Buches oder Artikels in Form einer Zusammenfassung seiner Merkmale, einschließlich Inhalt, wissenschaftlichem Genre, Zielgruppe und Leserzweck sowie Informationen über den Autor. Anmerkungen werden in Büchern, Broschüren und vor Artikeln in Zeitschriften und Zeitungen platziert. Sie dienen als Grundlage für eine beschleunigte Auswahl einer Quelle für die Fachlektüre.

Argumente– Argumente, mit denen die Gültigkeit einer Aussage des Autors einer wissenschaftlichen Arbeit oder einer wissenschaftlichen Position, die ein Student von anderen Autoren übernommen hat, nachgewiesen werden soll. Als Argumente wird das statistische Material des Experiments herangezogen; Fakten aus Ihrer eigenen Praxis; zuvor von anderen Autoren nachgewiesene Bestimmungen, deren Zitierung; axiomatische Aussagen; etablierte und allgemein akzeptierte Definitionen von Konzepten.

Aspekt– Dies ist eine Sichtweise als Ausgangsposition, auf deren Grundlage und unter Berücksichtigung die Analyse und Bewertung des in der Studie verwendeten theoretischen und praktischen Materials durchgeführt wird. Der Aspekt ist eine der Seiten des Forschungsgegenstandes. Der Forschungsgegenstand kann unter unterschiedlichen Gesichtspunkten betrachtet werden, basierend auf unterschiedlichen Prinzipien, basierend auf unterschiedlichen Theorien und theoretischen Positionen.

Aspektanalyse– Analyse von Fakten (einschließlich geschriebener Texte und praktischer Erfahrung) im Lichte eines Standpunkts, Ansatzes, Prinzips oder Gesetzes.

Zertifizierung– Feststellung des Niveaus der beruflichen Qualifikation eines Studierenden, Charakterisierung seiner Fähigkeit und Fähigkeit, berufliche Probleme selbstständig zu lösen. Studien- und Abschlussarbeiten sind neben Tests und Prüfungen eine Form der Zertifizierung. Zur Zertifizierung von Studien- und Diplomarbeiten werden Bewertungskriterien entwickelt, also Anforderungen an diese Art von Leistungen.

Biografische Methode– eine der Forschungsmethoden zur Untersuchung eines Menschen und seines Lebens. Dabei handelt es sich um die Wiederherstellung der Biografie einer Person anhand von Tagebüchern, Korrespondenz, Dokumenten, eigenen Aussagen (Erinnerungen), audiovisuellen Materialien und Aussagen von Personen, die sie kennen. Als Antworten auf Fragen zur Geschichte der Persönlichkeitsentwicklung können Autobiographie (persönliche Biographie) und Anamnese herangezogen werden.

Einführung in die Studie– der erste und einleitende Teil eines Aufsatzes, einer Studienarbeit oder einer Dissertation. Unter der Überschrift Einleitung wird die gesamte Arbeit vorgestellt und der wissenschaftliche Apparat beschrieben, den der Student bei der Erforschung seines Themas verwendet hat. „Einleitung“ im Abstract enthält eine Beschreibung der Relevanz des Themas, des Zwecks, des Gegenstands und der Forschungsmethoden. Die Studienarbeit beschreibt die Relevanz des Themas, des Zwecks, des Objekts und des Themas, der Ziele und der Forschungsmethoden. In der Dissertation offenbart die „Einleitung“ vollständig den gesamten wissenschaftlichen Apparat der Forschung: Relevanz, Widerspruch, Problem, Ziel, Gegenstand, Subjekt, Hypothese, Methoden und Forschungsstadien. Der Umfang der Einleitung sollte 8-10 % des Gesamtarbeitsumfangs nicht überschreiten.

Überprüfung– Bestätigung einer wissenschaftlichen Theorie gegenüber allen empirischen Faktensätzen, die sich darauf beziehen.

Wahrscheinlichkeitswissen– Vermutungswissen, das eine empirische Bestätigung und die Berufung auf Fakten erfordert.

Arten der Analyse– Dies ist die Besonderheit des Einsatzes der Analyse bei der Untersuchung theoretischen und empirischen Materials. Folgende Analysearten werden unterschieden: systemische, kritische, funktionale, problematische, strukturelle, aspektuelle, holographische, konzeptionelle, hermeneutische, Inhaltsanalyse usw. Darüber hinaus gibt es quantitative (statistische) und qualitative (Inhalts-)Analysen.

Arten von Schlussfolgerungen– Schlussfolgerungen, Zusammenfassung und die Schlussfolgerung selbst.

Arten der Forschung– Es gibt drei Arten studentischer Forschung: theoretische, empirische und gemischte. Jeder der aufgeführten Typen hat wiederum seine eigenen Typen. Arten theoretischer Arbeit sind historische und methodische Studien; Arten der empirischen Forschung – experimentell und experimentell-praktisch (Verallgemeinerung der Berufserfahrung). Der gemischte Forschungstyp umfasst vielfältige Kombinationen von Forschungstypen: historisch-methodisch, theoretisch-experimentell usw. Der Student sollte seit der Entwicklung eines wissenschaftlichen Forschungsapparats und der Interpretation von Fakten festlegen, welche Art von Forschung er durchführt hängt davon ab.

Arten des Notizenmachens– zwischen selektivem und durchgängigem, reproduktivem und produktivem Notizenmachen unterscheiden. Die Wahl der Arten des Mitschreibens wissenschaftlicher Literatur hängt von den Forschungszielen, vom Grad der inhaltlichen Übereinstimmung der Quelle mit dem Forschungsthema und von den Notizfähigkeiten des Studierenden ab.

Arten (Genres) wissenschaftlicher Literatur– Herkömmlicherweise wird die gesamte wissenschaftliche Literatur in theoretische, methodische und Referenzpublikationen unterteilt. Theoretisch – Abschlussarbeiten, wissenschaftliche und populärwissenschaftliche Artikel, Monographien, Zusammenfassungen von Dissertationen, wissenschaftliche Berichte. Methodisch - Lehrbücher und Lehrmittel, Anthologien, methodische Entwicklungen, Anleitungen, Empfehlungen sowie regulatorische Dokumente (Pläne, Verordnungen, Satzungen usw.).

Arten von Anwendungen– es handelt sich um Kopien von Arbeitsplänen, Satzungen, Vorschriften, Berichten; Auszüge aus Beschlüssen und Beschlüssen; Fotografien, Diagramme, Skizzen, die Situationen und in der Arbeit beschriebene Phänomene charakterisieren. Dies ist auch eine Beschreibung von Forschungsmethoden – Tests, Fragebögen, Analyseschemata. Als Anhang kann ein Glossar des Werkes selbst zusammengestellt werden. Es kann auch andere Arten von Anwendungen geben.

Auswahl von Forschungsmethoden Der Schüler macht es zweimal. Erstens beim Literaturstudium. Abhängig von der Problemstellung, dem Zweck und den Zielen der Studie sowie der Hypothese wählt er Methoden verschiedener Analysen wissenschaftlicher Texte, Verallgemeinerung, Schematisierung usw. aus. Zweitens werden beim Studium der Praxis andere Methoden ausgewählt: Beobachtung, Experiment, Umfrage usw. Von der Richtigkeit der Wahl der Forschungsmethoden hängt das Ergebnis der gesamten Studie ab.

Auswahl von Recherchetools Wenn wir mit Mitteln materialisierte Objekte meinen, die den Erhalt der notwendigen Informationen erleichtern, dann muss der Student ernsthaft darüber nachdenken, wie er die Möglichkeiten audiovisueller Geräte, Computer und Bürogeräte besser nutzen kann. Die Technologisierung der Forschung ist unvermeidlich. Der Einsatz dieser Tools trägt dazu bei, die Bearbeitung zu beschleunigen, zu organisieren und zusätzliche Informationen zu erhalten. Dies ist auch ein Indikator für den Einsatz von Hochtechnologie in einzelnen Forschungsarbeiten.

Auswahl eines Forschungsthemas– erfolgt auf der Grundlage und unter Berücksichtigung der persönlichen kognitiven und forschungsbezogenen Fähigkeiten des ausübenden Künstlers unter Berücksichtigung der Relevanz des Themas, d. h. seiner Relevanz in Wissenschaft und Praxis, sowie der persönlichen Interessen des Studierenden. In der Regel stellt der Fachbereich eine Liste mit Beispielthemen zur Verfügung. Der Studierende wählt selbst ein Thema aus der vorgeschlagenen Liste aus oder schlägt ein eigenes zur Genehmigung durch den Fachbereich und zur Bestellung eines Betreuers vor.

Schlussfolgerungen– neue Urteile, die auf der Grundlage des Forschungsmaterials gewonnen wurden. Dies ist eine Schlussfolgerung aus theoretischem und empirischem Material sowie aus anfänglichen Prämissen. Die Entwicklung einer Schlussfolgerung ist ein mentaler Vorgang, bei dem auf logische Weise neues Wissen erlangt wird, das nicht direkt in der dargelegten Theorie oder beschriebenen Praxis enthalten ist. Schlussfolgerungen sind das Ergebnis von Vergleichen, Verallgemeinerungen, Ergänzungen durch Induktion, Deduktion oder Analogie. Schlussfolgerungen müssen unbedingt aus dem verfügbaren und beschriebenen Material „abgeleitet“ werden und dürfen nicht über dessen Grenzen hinausgehen. Die Zusammenfassung endet mit Schlussfolgerungen, jedes Kapitel in Kursarbeit und Dissertationsarbeit. Den Schlussfolgerungen für das Kapitel der Arbeit gehen Schlussfolgerungen am Ende jedes Absatzes voraus.

Ausgabe– Teil der bibliografischen Beschreibung einer literarischen Quelle, die beim Verfassen einer Zusammenfassung, einer Kursarbeit und einer Dissertation verwendet wird. Ausgabedaten – Daten darüber, wo das Buch oder der Artikel veröffentlicht wurde, bei welchem ​​Verlag, in welchem ​​Jahr und in welchem ​​Umfang. Die Ausgabedaten werden gemäß anerkannten Standards bezeichnet. Die ausgegebenen Daten liefern Leitlinien für die Literaturrecherche, zeigen die Grundlagen der theoretischen Recherche des Studierenden auf und demonstrieren seinen kompetenten Umgang mit Texten.

Genetische Methode– eine Methode zur Untersuchung von Phänomenen, Fakten, Verhalten und persönlichen Qualitäten von Menschen, die darin besteht, die Dynamik ihrer Entwicklung vom Moment ihres Auftretens (Anfang) an zu verfolgen. Mit dieser Methode wird der Ursprung von Phänomenen und Qualitäten untersucht und die Gründe für deren Veränderungen identifiziert. Die genetische Methode ermöglicht es, Entwicklungsstadien (Stadien) zu ermitteln und Transformationstendenzen zu erkennen.

Hermeneutische Analyse– eine Methode zur Interpretation (Interpretation) von gesprochenen und geschriebenen Texten, die verborgene, implizite Bedeutungen und Bedeutungen sowie darin verborgene Informationen identifiziert.

Hypothese– ein Forschungsbetrieb, ein integraler Bestandteil des wissenschaftlichen Forschungsapparats, der eine Annahme über die möglichen Ergebnisse der Wirkung eines bestimmten Faktors oder die Bedingungen für die Zielerreichung enthält. Eine Hypothese wird nur auf der Grundlage des Zwecks und des Themas der Studie entwickelt. Es wird verwendet, um Wege und Mittel zur Lösung von Meinungsverschiedenheiten zu erläutern. Die Hypothese muss bewiesen werden, und dem widmet sich die gesamte Studie. Basierend auf der Hypothese werden Forschungsaufgaben entwickelt.

Kapitel (Abschnitt)– ein integraler Bestandteil des Textes, der die durchgeführte Forschung beschreibt. Dies ist der größte Teil der Forschungsarbeit, bei der homogenes Material kombiniert wird. Beispielsweise gibt es in einer Abschlussarbeit zusätzlich zum theoretischen Kapitel (Abschnitt) ein empirisches Kapitel (Abschnitt), in dem die Berufserfahrung dargestellt wird; methodisches Kapitel (Abschnitt), das der Entwicklung und Beschreibung methodischer Empfehlungen gewidmet ist. Kapitel (Abschnitte) sind in Absätze (Unterabschnitte) unterteilt. Jedes Kapitel hat einen eigenen Titel und ist in einer logischen Reihenfolge angeordnet – von der Theorie zur Empirie.

Deduktive Methode- eine Erkenntnismethode, die darin besteht, zunächst nach einer allgemeinen Idee oder Theorie zu suchen und dann Fakten zu erhalten, um diese zu beweisen oder zu veranschaulichen. Dies ist eine Methode des Übergangs im Erkenntnisprozess vom Allgemeinen zum Besonderen und Individuellen. Es wird davon ausgegangen, dass die verwendeten allgemeinen Urteile, Ideen oder Theorien richtig sind. Ein Student greift oft auf diese Methode zurück, beispielsweise wenn er den gesamten Text eines Aufsatzes, einer Studienarbeit oder einer Dissertation verfasst. Er beschreibt zunächst allgemeine theoretische Fragestellungen und geht dann zur Empirie über. Diese Methode wird auch bei der Systemanalyse, Klassifizierung, Systematisierung, Verallgemeinerung und Modellierung von Phänomenen und Prozessen verwendet.

Beschreibende Interpretation– Beschreibung der Konzepte, die bei der Erstellung des theoretischen Modells verwendet werden.

Beschreibende Studie– eine Studie, die auf einer einfachen Beschreibung des untersuchten Objekts basiert.

Definition– semantische Definition eines Konzepts, Festlegung der Besonderheiten seiner Verwendung im Text. Ein Konzept kann unterschiedliche Definitionen haben und unterschiedliche Funktionen in Theorie und Praxis erfüllen. Wenn wir einen Begriff verwenden, meinen wir immer seine spezifische Funktion (Bedeutung). Der Student muss die Konzepte, mit denen er arbeitet, definieren, d. h. die ihnen beigemessenen Bedeutungen bestimmen.

Dialektische Methode ist eine Methode des wissenschaftlich fundierten und logisch korrekten Wahrheitsbeweises. Dabei werden die umfassenden Zusammenhänge des untersuchten Phänomens mit der äußeren Umgebung berücksichtigt.

Divergentes Denken– Denken, das in der Lage ist, die Vielfalt der Phänomene der Realität, ihre Eigenschaften und Verbindungen zwischen ihnen zu erfassen und zu begreifen. Es manifestiert sich in der Verwendung verschiedener Formen der Informationsorganisation, einschließlich gegensätzlicher, sich gegenseitig ausschließender Formen, und in der Fähigkeit, Informationen von einem Zustand in einen anderen zu übertragen. Dieses Denken ist flexibel, produktiv und liefert originelle Ideen. Ein Student mit dieser Denkweise verarbeitet problemlos wissenschaftliche Literatur, macht sich Notizen und schreibt Originaltexte seiner Forschung. Ein solches Denken kann während der Fertigstellung von Aufsätzen, Kursarbeiten und Dissertationen entwickelt werden.

Dynamische Analyse- ein integraler Bestandteil der dialektischen Methode, die darin besteht, die Ursachen bestimmter Phänomene zu identifizieren und die nahe Zukunft ihrer Entwicklung vorherzusagen. Dies ist eine Analyse des Ganzen aus der Position seiner Bestandteile und umgekehrt der Bestandteile aus der Position des Ganzen. Die dynamische Analyse wird verwendet, um Trends in der Entwicklung von Phänomenen zu ermitteln und Ereignisse vorherzusagen (z. B. bei der Entwicklung von Konzepten, langfristigen Plänen usw.).

Dogmatisches Denken- Denken, das sich nur auf traditionelles und übliches Wissen und Methoden der geistigen Aktivität stützt und es einer Person nicht erlaubt, über die Grenzen des Üblichen, Etablierten, allgemein akzeptierten, auswendig gelernten hinauszugehen. Es erschwert die Berücksichtigung ständig wechselnder Umweltbedingungen und -bedürfnisse; es ist unkritisch und stereotyp. Für einen Studierenden mit einem solchen Denken ist es schwierig, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen und „Ich-Urteile“ zu formulieren, d.

Verfügbarkeit der Studie– das Prinzip der Wahl eines Forschungsthemas, das heißt die Berücksichtigung externer Faktoren: Verfügbarkeit und Zugänglichkeit wissenschaftlicher Literatur, experimentelle (experimentelle) Grundlagen, ausreichende Fähigkeiten, die für die Durchführung eigenständiger Arbeiten erforderlich sind.

Forschungsschwerpunkte– das sind die Bestandteile des Studienzwecks. Um Ziele zu ermitteln, wird eine Zerlegung des Ziels durchgeführt: Daraus werden diejenigen Aktionen hervorgehoben, die durchgeführt werden müssen, um es zu erreichen. Die Aufgabe kann das Ziel nicht wiederholen und darüber hinausgehen. Im Idealfall führt die Summe der Aufgaben und deren Lösung den Forscher zum Ziel. Ziele sollten nach der Entwicklung einer Hypothese formuliert werden, da nur die Hypothese bestimmt, welchen Weg der Forscher einschlägt, um das Ziel zu erreichen.

Abschluss– der letzte Teil der Studie, in dem Schlussfolgerungen auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie gezogen werden. Hier wird gezeigt, dass das Ziel erreicht und die Hypothese bewiesen wurde. Die Schlussfolgerung wird in der Regel deduktiv aufgebaut: Zunächst werden allgemeine und dann spezifische Ideen offenbart, die die Zielerreichung und die Gültigkeit der Hypothese belegen. Es wird in Form einer Zusammenfassung, einer Schlussfolgerung oder einer Schlussfolgerung selbst geschrieben und kombiniert beides.

Konzept- ein konzipierter und gedanklich ausgearbeiteter Aktionsplan bzw. Plan für anstehende Forschungsarbeiten. Die Idee wird ein Projekt aus Abstract, Kurs- und Diplomarbeit in Form eines entwickelten wissenschaftlichen Apparats sein.

Index– der relative Wert der durchschnittlichen Messung zweier Zustände desselben Phänomens (Dienste, Ressourcen usw.).

Induktive Methode– eine Forschungs- und Erkenntnismethode, die mit der Verallgemeinerung der Ergebnisse von Beobachtungen und Experimenten verbunden ist.

Innovation– das Endergebnis innovativer Aktivitäten, verkörpert in Form eines neuen oder verbesserten Prozesses, der in praktischen Aktivitäten verwendet wird, oder eines neuen Ansatzes für die Bereitstellung sozialer Dienste.

Innovationsbereitschaft– die Fähigkeit eines Forschungsstudenten, neue Ideen in Wissenschaft und Praxis wahrzunehmen und sie in seine Forschungsaktivitäten einzubringen (sowohl in theoretischem Material als auch im Studium der Praxis). Dies ist eine Neigung, im Traditionellen nach etwas Neuem zu suchen.

Deutung– eine Methode, Texte zu interpretieren, nach ihrer Bedeutung zu suchen und den Inhalt zu verstehen. Es hilft bei der Klärung von Sachverhalten und beim Ziehen von Schlussfolgerungen sowie beim Herstellen von Zusammenhängen zwischen den untersuchten wissenschaftlichen Erkenntnissen und den Sachverhalten.

Studie– eine Art kognitiver Aktivität, die aus der gezielten Untersuchung wenig bekannter und unbekannter Fakten und Phänomene besteht, um neue Informationen über etwas zu erhalten. Die Einbindung eines Studierenden in die Forschung trägt zur allgemeinen und beruflichen Entwicklung des zukünftigen Spezialisten sowie zur Anhäufung neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse bei.

Historisch-genetische Methode– eine Methode zur Offenlegung von Fakten, Eigenschaften, Funktionen, Prozessen unter Berücksichtigung ihrer Veränderungen im Laufe der historischen Entwicklung. Es wird bei der Vorbereitung von Absätzen und Kapiteln der Forschung zu historischen Aspekten verwendet. Gehört zur Gruppe der theoretischen Methoden.

Historisch-systemische Methode– eine Methode, die die Verallgemeinerung der Interpretation historischer Fakten und die Schaffung eines einheitlichen Systems sowie die Analyse und Bewertung einzelner Fakten aus der Perspektive des gesamten Systems beinhaltet. Gehört zur Gruppe der theoretischen Forschungsmethoden.

Historisch-vergleichende Methode– eine Methode zur Identifizierung und Beschreibung des Wesens historischer Phänomene anhand der Ähnlichkeit oder Differenz ihrer Eigenschaften und Merkmale sowie zum Vergleich ihrer Erscheinungsformen unter bestimmten sozioökonomischen Bedingungen. Gehört zur Gruppe der theoretischen Methoden.

Historisch-typologische Methode- eine Methode, um das Individuelle, Allgemeine und Besondere in Phänomenen zu identifizieren, die die Geschichte der Lösung eines Problems darstellen, und auf dieser Grundlage deren Typologie, Klassifizierung und Systematik zu erstellen. Gehört zur Gruppe der theoretischen Forschungsmethoden.

Historische Methode– eine Forschungsmethode, mit deren Hilfe Fakten (Eigenschaften und Ideen), die zu verschiedenen historischen Zeiten geschehen sind, identifiziert und systematisiert werden. Diese Methode erforscht die Bedingungen und Grenzen der Verbreitung von Phänomenen und Ideen sowie ihre historische Bedeutung für die Transformation der gesellschaftlichen Realität. Gehört zur Gruppe der historischen Methoden.

Quelle des Wissens- Dabei handelt es sich um Objekte der Wirklichkeit, die Wissen liefern, also solche, die erkannt, verstanden und beschrieben werden können.

Bei der Kategorisierung handelt es sich um die Identifizierung einer Reihe von Konzepten, die in einer bestimmten Studie von zentraler Bedeutung und führend sind. Jede Forschungsarbeit hat ihren eigenen kategorialen Bereich, der sich von anderen Arbeiten unterscheidet. Basierend auf der Kategorisierung wird der weitere konzeptionelle und terminologische Apparat der Studie festgelegt.

Qualitative Analyse– eine Methode zur Interpretation empirischer Daten, einschließlich einzelner Fakten, Ereignisse, Statistiken, bestehend aus einer verbalen Beschreibung der Ursachen, der Art des Verlaufs, der Feststellung von Abhängigkeiten mit anderen Fakten und Konsequenzen.

Fallstudie– eine eingehende, detaillierte Untersuchung eines Objekts mit klaren zeitlichen und räumlichen Grenzen. Ziel ist es, seine einzigartige Struktur zu untersuchen, die verborgenen Quellen seiner Funktionsweise, die Gesamtheit seiner Wechselbeziehungen als System oder die Dynamik seiner Entwicklung zu identifizieren. Die Ergebnisse sind in der Regel angewandter Natur und stellen Empfehlungen zu diesem Phänomen sowie zu anderen Objekten derselben Klasse dar, die sich in ähnlichen Bedingungen befinden.

Klassifizierung von Forschungsmethoden– ist die Aufteilung der Forschungsmethoden nach Wissensquellen. In Abstracts, Studienarbeiten und Dissertationen werden Methoden in der Regel in drei Gruppen eingeteilt: theoretisch, d.h. Methoden zum Studium der Theorie in ihren verschiedenen Arten und Formen; empirisch, d.h. Methoden des Praxisstudiums und Methoden der Analyse des im Zuge theoretischer und empirischer Erkenntnisse gewonnenen Materials – quantitativ (statistisch) und qualitativ (inhaltlich-semantisch).

Quantitative Analyse ist eine Methode, Fakten, Ereignisse und Merkmale in numerischen Merkmalen auszudrücken. Mit seiner Hilfe können der Prozentsatz der Anwesenheit oder Abwesenheit von etwas, Indizes, Ränge usw. ermittelt werden. Quantitative Daten können in Form verschiedener Grafiken dargestellt werden.

Zusammenstellung– mangelnde Unabhängigkeit beim Verfassen eines Aufsatzes, einer Kursarbeit oder einer Dissertation, beim Kopieren entweder aus wissenschaftlichen Quellen oder aus der zuvor abgeschlossenen Arbeit einer anderen Person.

Komposition– Dies ist die Konstruktion einer wissenschaftlichen Arbeit, die durch ihren Inhalt, ihre Art und ihren Zweck bestimmt wird. Eine wissenschaftliche Arbeit besteht in der Regel aus zwei miteinander verbundenen Teilen: dem beschreibenden (Überblick) und dem Hauptteil. Der beschreibende Teil der Arbeit spiegelt den Fortschritt der wissenschaftlichen Forschung wider; im Hauptteil begründet der Autor die Relevanz der wissenschaftlichen Forschung, formuliert das Thema und die gewählte Forschungsmethode, erläutert die Geschichte des Problems (falls erforderlich) und das erwartete Ergebnis .

Kompetenz– Qualifikationsniveau und Professionalität. Sie wird bestimmt durch die Beweglichkeit des Bewusstseins, die Fähigkeit, Wissen ständig zu aktualisieren, die Weitsichtigkeit, die Fähigkeit, Forschungsmethoden selbstständig anzuwenden, die besten Möglichkeiten zur Lösung eines Problems auszuwählen und eine ehrliche Einstellung zum Geschäft. Diese Qualitäten können durch die Analyse und Durchsicht der Forschungsarbeiten eines Studierenden ermittelt werden. Die Bewertung eines Diploms, einer Studienarbeit oder eines Aufsatzes ist eine Beurteilung des Kompetenzniveaus einer zukünftigen Fachkraft zur Lösung bestimmter Fragen der beruflichen Tätigkeit.

Spezifikation- Dies ist eine Methode zum Beweis jeder theoretischen Prämisse, Idee, Position, die darin besteht, sie mit einem Beispiel aus der Praxis, aus Erfahrung, Daten aus einem Experiment zu bestätigen.

Abstrakt– eine kurze Zusammenfassung des Inhalts einer schriftlichen Quelle. Die Zusammenfassung gibt die wesentlichen Bestimmungen der untersuchten Werke wieder, die zur Beschreibung des Studiengegenstandes erforderlich sind. Notizen zu machen ist eine Möglichkeit, theoretische Quellen zu studieren; sie ist beim Verfassen des theoretischen Teils der Studie notwendig.

Konzeptionelle Analyse- eine Art der Analyse eines mündlichen oder schriftlichen Textes, die darin besteht, das ursprüngliche Konzept, auf das sich der Autor des Textes gestützt hat, zu suchen und zu bestimmen oder den untersuchten Text vom Standpunkt eines Konzepts aus kritisch zu bewerten. Die Anwendung dieser Methode zum Studium wissenschaftlicher Texte basiert auf der hermeneutischen Analyse.

Korrelationsanalyse– eine Methode zur Feststellung von Beziehungen, gegenseitigen Beeinflussungen und gegenseitigen Abhängigkeiten unabhängiger und abhängiger Variablen in einem Experiment. Mit seiner Hilfe wird festgestellt, wie Änderungen einiger Indikatoren Änderungen bei anderen nach sich ziehen.

Kritische Analyse– Hierbei handelt es sich um eine Bewertung der Vor- und Nachteile der Bestimmungen, Ideen und Schlussfolgerungen des Autors auf der Grundlage ihrer Übereinstimmung mit den Ansichten des Forschers oder anderen Theorien und Lehren im Hinblick auf ihre praktische Bedeutung und Wirksamkeit. Die kritische Analyse erfordert vom Studierenden eine unvoreingenommene Herangehensweise an die Interpretation des analysierten Materials sowie seine objektive und umfassende Bewertung. Es ist für die Selbsteinschätzung der eigenen Forschung notwendig: Mit seiner Hilfe werden die Qualität der Lösung der gestellten Probleme und die Beweiskraft für die Richtigkeit der Hypothese ermittelt.

Laborexperiment– Untersuchung eines Phänomens unter künstlich geschaffenen Sonderbedingungen. Sie wird in der Sozialen Arbeit äußerst selten durchgeführt.

Logische Darstellung– Einhaltung der Regeln der formalen Logik beim Verfassen einer Forschungsarbeit, die Klarheit, Konsistenz, Konsistenz und Gültigkeit der im Text zum Ausdruck gebrachten Gedanken gewährleisten.

Mathematische Forschungsmethoden– Dies sind Methoden zur Verarbeitung empirischer Daten, die die Anzahl der Eigenschaften im Untersuchungsgegenstand oder die Anzahl ihrer Wiederholungen während der Untersuchung bestimmen. Dazu gehören Methoden zur numerischen Darstellung des Vorhandenseins einer Qualität (mathematische Berechnung), ihrer prozentualen Beziehung zu einem integralen Phänomen oder anderen Qualitäten, die Berechnung des arithmetischen Mittels, die Bestimmung der Streuung (Abweichung vom Durchschnitt) und des Zuverlässigkeitskoeffizienten usw.

Methode (im Studium)– die Hauptmethode zur Erhebung, Verarbeitung oder Analyse von Daten; Regeln und Verfahren, mit denen Verbindungen zwischen Fakten, Hypothesen und Theorien hergestellt werden.

Dekonstruktionsmethode ist eine Methode, den Inhalt eines wissenschaftlichen Textes zu verarbeiten und wissenschaftliche Quellen im eigenen Text zu verwenden, indem die Reihenfolge der Präsentation des Textes des Autors entsprechend den Bedürfnissen des Benutzers (seiner Ansichten, seiner Forschungslogik) geändert wird.

Methodik– ein Organisationsdokument, das auf einer Reihe von Methoden basiert, die durch die Gemeinsamkeit des zu lösenden Problems miteinander verbunden sind. Die Technik übernimmt die Funktion einer methodischen Anleitung.

Richtlinien– eine systematische Liste von Maßnahmen, deren Umsetzung nach Meinung des Autors und Verfassers zur Zielerreichung führt. Diese Liste besteht aus Regeln, Vorschriften, Aktivitäten, Bedingungen, Einflussfaktoren, Anforderungen, Ratschlägen usw.

Methodische Forschungskultur– Dies ist eine bewusste und kompetente Einstellung gegenüber der Existenz einer bestimmten Methodik zur Arbeitsausführung. Dies ist auch eine kompetente Konstruktion der methodischen Grundlage selbst, die deren Integrität, Konsistenz, Übereinstimmung mit dem Entwicklungsstand der Wissenschaft, in der die Forschung durchgeführt wird, und der Praxis voraussetzt.

Methodik– das ist: ein System von Prinzipien der wissenschaftlichen Forschung; eine Reihe von Forschungsverfahren, -techniken und -methoden.

Forschungsmethodik– das umfassendste und allgemeinste Wissen über die Bedeutungen, Richtungen und Methoden der Tätigkeit. Zu diesen Kenntnissen bei der Anfertigung von Abstracts, Studienarbeiten und Dissertationen gehören weltanschauliche Grundlagen, allgemeine Gesetze und Prinzipien dieser Wissenschaft und Forschungsmethoden. Jede wissenschaftliche, auch pädagogische und Forschungsarbeit wird im Rahmen einer bestimmten Methodik durchgeführt.

Methoden zur Verarbeitung empirischer Daten– Methoden ihrer quantitativen und qualitativen Beschreibung. Die quantitative Beschreibung erfolgt mit mathematischen Methoden und Methoden der grafischen Darstellung empirischen Materials, qualitativ – als Interpretation von Fakten und unter Einsatz verschiedener Analysearten.

Monographie– eine wissenschaftliche Veröffentlichung in Buchform, die eine Untersuchung eines Themas und dessen theoretische Beschreibung darstellt. Dabei handelt es sich in der Regel um ein komplexes und relevantes Thema, das unter Berücksichtigung der neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse eingehend und umfassend untersucht wird. Unter den wissenschaftlichen Publikationen gehören Monographien zu den bedeutendsten und seriösesten Werken.

Überwachung ist eine empirische Forschungsmethode, die aus einer bewusst organisierten Wahrnehmung des Untersuchungsgegenstandes besteht. In diesem Fall greift der Forscher nicht in den natürlichen Aktivitätsprozess (das Leben) des Objekts ein, sondern kann entsprechend seiner Rolle daran teilnehmen. Es gibt direkte und indirekte (versteckte), kontinuierliche und selektive, einfache und eingeschlossene, d. h. die Teilnahme an Ereignissen und die Beobachtung beinhaltende. Die Nutzung für wissenschaftliche Zwecke muss geplant, systematisch und kontrolliert erfolgen. Es wird zum Experimentieren und zur Verallgemeinerung der Berufserfahrung verwendet.

Forschungskompetenzen und -fähigkeiten– Dies sind besondere geistige und praktische Handlungen, die zur Durchführung kompetenter und wissenschaftlich wertvoller Forschung beitragen. Dazu gehört die Fähigkeit, Literatur für das Studium auszuwählen; Fähigkeiten im Notizenmachen, Beherrschung verschiedener Arten von Analysen, Gestaltung von Forschungsarbeiten, Entwicklung wissenschaftlicher Geräte; Fähigkeit zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen usw.

Wissenschaftliche Neuheit der Bildungsforschung– Bestimmung des Beitrags der Forschungstätigkeit des Studierenden (Postgraduierten) zur Wissenschaft. Indem der Student über die Qualität der durchgeführten Forschung nachdenkt und eine vergleichende Analyse seiner Daten mit den in der Wissenschaft bekannten Daten durchführt, bestimmt er den Teil, der bisher verfügbare wissenschaftliche Daten ergänzt, verdeutlicht oder verändert. Die Feststellung der wissenschaftlichen Neuheit Ihrer Arbeit ist eine Selbstprüfung der Studie und wird in der Einleitung bzw. im Fazit beschrieben.

Wissenschaftliche Literatur– Dies sind Monographien, Artikel, Berichte und Zusammenfassungen von Berichten, die die Forschung beschreiben: ihre Ziele, Prinzipien, Methoden, Ergebnisse usw., die wichtigste theoretische Quelle der Bildungs- und Forschungsaktivitäten.

Populärwissenschaftliche Literatur– wissenschaftliche Ideen in populärer Sprache für den allgemeinen Leser präsentiert. In der Regel handelt es sich dabei um Zeitungs- und teilweise Zeitschriftenartikel, Bücher und Broschüren eines beliebten Genres, viele Wörterbücher und Enzyklopädien. Es kann beim Verfassen von Abstracts, Studienarbeiten und Dissertationen als zusätzliche Wissensquelle genutzt werden.

Wissenschaftliche Konzepte– von der Wissenschaft entwickelte und untersuchte Konzepte. Jede Wissenschaft verfügt über einen eigenen Begriffsapparat; bei Bedarf ist die Einführung von Konzepten aus anderen Wissenschaftsbereichen zulässig, während Bedeutungen festgelegt werden, die die Besonderheiten einer bestimmten Wissenschaft widerspiegeln. Wissenschaftliche Konzepte, die als Begriffe existieren, haben eine begrenzte (oder strenge) Bedeutung und erfüllen bestimmte Funktionen in Texten und in der Praxis.

Wissenschaftlicher Forschungsapparat ist eine Liste aufeinanderfolgender Aktionen, die die Grenzen, Richtung und Art der Forschung bestimmen. Dazu gehören die Ermittlung der Relevanz des Themas, das Erkennen von Widersprüchen, die Definition des Problems, die Formulierung eines Ziels, die Definition von Forschungsgegenstand und -gegenstand, die Entwicklung einer Hypothese, die Entwicklung von Aufgaben, die Festlegung von Etappen, die Auswahl von Methoden und Grundlagen der Forschung sowie die Festlegung ihrer methodischen und theoretische Basis. Der Prozess der Entwicklung dieser Aktivitäten wird als Forschungsdesign bezeichnet.

Wissenschaftlicher Leiter– ein Vertreter der Abteilung mit einem wissenschaftlichen Abschluss und Erfahrung in der Durchführung von Forschungen auf diesem Gebiet. Ernennung zur Unterstützung eines Studierenden bei der Durchführung selbstständiger Arbeiten (Aufsatz, Studienarbeit oder Dissertation). Zu den Aufgaben des wissenschaftlichen Betreuers gehören die Unterstützung bei der Konzeption der Studie, die Überwachung des Fortschritts, der Qualität der Beschreibung usw.

Novation– teilweise Aktualisierung wissenschaftlicher Erkenntnisse über die Praxis, möglich durch Forschung und pädagogische Forschungsarbeit. Der Student kann bestehende wissenschaftliche Vorstellungen zu einem Objekt ergänzen, diese Ideen ändern, widerlegen usw. Innovationen bestimmen die wissenschaftliche Neuheit der Forschung, ihre Beschreibung erfolgt in den Schlussfolgerungen der Kapitel und im Fazit.

Literaturische Rezension– eine kurze abstrakte Beschreibung der im Forschungsprozess verwendeten Quellen. Dies geschieht in der Regel in der Einleitung, wenn die Relevanz des Themas in dem Teil beschrieben wird, in dem es um den Grad seiner wissenschaftlichen Erforschung geht. Erfolgt dies in speziellen Kapiteln und Absätzen, so werden entweder spezielle historische Exkursionen durchgeführt oder eine tiefergehende Analyse unterschiedlicher Art durchgeführt. Dies ist jedoch keine Literaturübersicht mehr.

Verallgemeinerung– mentale Operation, der Übergang vom Denken des Einzelnen zum Denken des Allgemeinen; vom Nachdenken über das Allgemeine zum Nachdenken über das Allgemeinere; von einer Reihe von Tatsachen, Situationen, Ereignissen bis zu ihrer Identifizierung in einigen Eigenschaften mit der anschließenden Bildung von Mengen, die diesen Eigenschaften entsprechen. Wird beim Schreiben von Schlussfolgerungen für Absätze und Kapitel sowie im Fazit verwendet. Die Generalisierung existiert auch als eigenständige Forschungsaktivität: beispielsweise die Generalisierung der Berufserfahrung. In diesem Fall kann die Verallgemeinerung sowohl zum Ziel, zur Methode als auch zum Forschungsgegenstand werden. Diese Verallgemeinerung wird mit vielen anderen Methoden durchgeführt.

Studienobjekt: –

Es ist der Teil der Theorie oder Praxis, innerhalb dessen die Forschung durchgeführt wird. Das Objekt bestimmt seine Grenzen und seine Integrität, innerhalb derer das Objekt mit der Funktion untersucht wird, die es in diesem bestimmten Objekt als seinem Teil ausführt;

der Träger eines bestimmten sozialen Problems oder sozialer Informationen, die für den Forscher notwendig sind.

Umfang der Bildungs- und Forschungsarbeit– das gesamte Spektrum der Forschungsaktivitäten und die Zeit, die für deren qualitativ hochwertige Umsetzung erforderlich ist. Dies ist auch der Umfang der Beschreibung der Ergebnisse der Forschungsarbeit. Letzteres ist geregelt. Der Umfang der Abstracts beträgt 10–20 Seiten maschinengeschriebenen Textes, der Kursarbeit 30 Seiten und der Abschlussarbeit 60–90 Seiten. Es handelt sich hierbei um Richtwerte. Auch der Umfang der Einleitung (1/10 des Textes), des Fazits (1/10 des Textes) und des Anhangs (höchstens 1/3 des Textes) wird näherungsweise festgelegt.

Gegner– eine Person, die die Ergebnisse von Forschungsaktivitäten kritisch bewertet. Dies ist ein Spezialist – ein Theoretiker oder Praktiker, der das Forschungsproblem versteht. Für Abschlussarbeiten wurde ein offizieller Widerspruch als Begutachtung eingeführt. Bei der Verteidigung von Studienleistungen ist inoffizieller Widerspruch möglich, bei dem Studierende zu Gegnern werden.

Umfrage– eine Methode zum Sammeln von Primärinformationen auf der Grundlage einer mündlichen oder schriftlichen Ansprache eines bestimmten Personenkreises mit Fragen, deren Inhalt das Forschungsproblem auf empirischer Ebene darstellt.

Originalität der Forschung– Dies ist eine Qualität, die die Originalität, Einzigartigkeit, Einzigartigkeit und Nichtstandardität der Forschung charakterisiert.

Rezension– eine Form der Beurteilung des Stils und der Art der Forschungstätigkeit eines Studenten, seiner Einstellung zur Arbeit und seiner Organisationskultur. Die Rückmeldung erfolgt durch den Vorgesetzten.

Paradigma– (vom griechischen Wort paradeigma – Beispiel, Muster) wissenschaftlich fundierte Urteile, Bestimmungen, Ideen, die allgemeine Anerkennung gefunden haben und zur Grundlage für die Organisation der Praxis und die Durchführung von Forschung geworden sind; Modell zum Stellen und Lösen eines Problems.

Konzeptioneller und terminologischer Forschungsapparat– eine Reihe wissenschaftlich fundierter Begriffe und Konzepte, die der Student bei seiner Forschung und bei der Beschreibung in einem Abstract, einer Studienarbeit und einer Dissertation verwendet. Konzepte werden in Kategorien unterteilt: Schlüsselkonzepte, d. h. Konzepte, die den Hauptinhalt des Textes ausdrücken, und Hilfskonzepte, die einzelne Qualitäten und Merkmale von Schlüsselkonzepten beschreiben.

Praktische Bedeutung der Studie– Ermittlung der Nachfrage nach Forschungsergebnissen.

Vorschutz– das Verfahren zur Vorprüfung und Beurteilung des Standes der Dissertation, ihrer Verteidigungsfähigkeit vor der Zertifizierungskommission. Sie wird in der Regel einen Monat vor der Verteidigung durchgeführt, wobei Zeit für die Behebung von Mängeln und Mängeln genommen wird. Zur Durchführung wird eine Sonderkommission eingesetzt, die über die Zulassung schutzwürdiger Arbeiten entscheidet.

Gegenstand der Studie– Dies ist der „schwache“ Teil des Widerspruchs, der als Problem dargestellt wird und das Ziel der Studie darstellt. Dies wird in der Studie gezielt untersucht und transformiert. Hierbei handelt es sich um die wesentlichsten Eigenschaften und Zusammenhänge des Untersuchungsgegenstandes, deren Kenntnis für die Lösung des Forschungsproblems besonders wichtig ist.

Anwendung– Hierbei handelt es sich um Informationen, die einzelne Positionen der durchgeführten Forschung veranschaulichen. Dazu können Pläne, Protokolle, Tests und anderes empirisches Material gehören. Der Antrag wird getrennt von der Arbeit erstellt und am Ende der Arbeit hinter den Referenzen platziert.

Forschungsproblem- der Unterschied zwischen dem bestehenden, meist unerwünschten Zustand eines Objekts oder Phänomens und dem gewünschten Zustand, ausgedrückt in wissenschaftlicher Sprache. Dies ist Teil des Forschungsapparates, der auf der Grundlage der Relevanz des Themas und der identifizierten Widersprüche entwickelt wird. Das Problem ist die Frage, wie man das „schwache“ Glied im Widerspruch ändern und beseitigen kann.

Die Problematik des Forschungsthemas– das ist seine Formulierung, die ein klar definiertes ungelöstes Problem enthält. Dies geschieht mit Hilfe von Verbalsubstantiven (zum Beispiel: „Bildung“), der Konjunktion „wie“ (zum Beispiel: „Beobachtung als Methode“) und auch aufgrund der grundsätzlichen Neuartigkeit des Themas.

Problemanalyse– eine Art Analyse von theoretischem oder empirischem Material unter dem Gesichtspunkt des Beitrags zur Lösung eines Problems oder unter dem Gesichtspunkt der Kontroverse, der Nichtoffensichtlichkeit der Beweise und Schlussfolgerungen des Autors.

Studiendesign– Dies ist die vorläufige Entwicklung seines wissenschaftlichen Apparats, seines Verhaltensplans und seiner Beschreibung in einer Zusammenfassung, Studien- oder Diplomarbeit.

Studienkontroverse– eine Diskrepanz in der Entwicklung der Komponenten eines Systems, Prozesses oder einer Situation, die zu einer Verletzung ihrer ganzheitlichen und erfolgreichen Entwicklung führt. Dies ist eine unterbrochene Verbindung zwischen Phänomenen, Komponenten, Zuständen und Eigenschaften. Das Forschungsproblem ergibt sich aus dem festgestellten Widerspruch.

Bearbeitung– Korrekturlesen des Textes, Suchen und Korrigieren von Fehlern, Ungenauigkeiten, Mehrdeutigkeiten und Unverhältnismäßigkeiten seiner Teile.

Zusammenfassung– eine Form der Schlussfolgerung oder Schlussfolgerung, bestehend aus einer konsistenten und kurzen Auflistung der wichtigsten Bestimmungen des Kapitels oder des gesamten Werks.

Repräsentativität– die Möglichkeit, die Ergebnisse empirischer Forschung, die an kleinen Gruppen durchgeführt wurde, in ähnlichen größeren Gruppen anzuwenden. Dies ist die Zulässigkeit, die Schlussfolgerungen einer kleinen Studie auf andere Phänomene derselben Klasse auszudehnen. Je höher die Repräsentativität, desto wertvoller die Forschung.

Rezension– eine kurze kritische Analyse und Bewertung der von den Gegnern vorgelegten Zusammenfassungen, Studien- und Diplomarbeiten.

Selbstprüfungsstudie– kritische Analyse der eigenen Arbeit und Feststellung ihrer wissenschaftlichen Neuheit und praktischen Bedeutung.

Sammlung wissenschaftlicher Arbeiten– eine wissenschaftliche Arbeit, die sich den Forschungsergebnissen verschiedener Autoren zu gleichen oder unterschiedlichen Problemen widmet. Dies ist eine Sammlung von Artikeln verschiedener Wissenschaftler. Solche Sammlungen vereinen in der Regel die Werke von Mitarbeitern einer Universität oder, bei wissenschaftlichen Konferenzen, verschiedener Universitäten und sogar mehrerer Länder. Artikel aus diesen Sammlungen sind wertvolles wissenschaftliches Material für Studierende zur Durchführung ihrer Forschung.

Systemanalyse– eine Methode zur Verarbeitung des Inhalts des untersuchten wissenschaftlichen Textes als eine bestimmte Integrität, die aus Teilen und Verbindungen zwischen ihnen besteht. Bei dieser Analyse geht es darum, die zu analysierenden Teile zu identifizieren, Verbindungen und Abhängigkeiten zwischen ihnen herzustellen, nach Zusammenhängen zwischen dem Ganzen und den äußeren Lebensbedingungen zu suchen und die Faktoren zu bewerten, die die Entwicklung des Ganzen am meisten beeinflussen.

Mixed-Methods-Studie- eine Art von Forschung, die Studien unterschiedlicher Art umfasst – theoretisch und empirisch. Studierende führen in der Regel genau solche Forschungen durch.

Referenzliste– ein obligatorischer Bestandteil der thematischen Zusammenfassung, der Studien- und Diplomarbeit, bei dem es sich um eine Liste der Literatur handelt, die der Student studiert und bei der Durchführung der Forschung verwendet. Es befindet sich normalerweise nach der Schlussfolgerung, aber vor dem Anhang. Die Liste umfasst nicht nur zitierte Quellen, sondern auch solche, die einen direkten Bezug zum Thema haben, gelesen oder die Formulierung und Lösung bestimmter Probleme beeinflusst haben.

Vergleichende Analyse- eine Methode, zwei oder mehr Phänomene, Ideen, Positionen zu vergleichen, d. h. herauszufinden, was in ihnen gemeinsam und unterschiedlich ist.

Verknüpfung– Angabe der Quelle der dargelegten Position, des Zitats, des analysierten Textes sowie der im Text platzierten Bildmaterialien und Anwendungen, die ihn veranschaulichen oder ergänzen. Im ersten Fall erfolgt dies in geraden oder eckigen Klammern unter Angabe der Nummer dieses Textes im Literatur- und Seitenverzeichnis, im zweiten Fall in runden Klammern unter Angabe der Nummer der Tabelle, Grafik oder des Anhangs.

Artikel (wissenschaftlich)– eine wissenschaftliche Arbeit von geringem Umfang (bis zu 8-10 Seiten maschinengeschriebener Text).

Forschungsstrategie– Gestaltung der Hauptrichtung der Forschung, Definition des Ziels als Endergebnis. Die Strategie wird entwickelt, indem die Relevanz des Themas ermittelt, nach Widersprüchen darin gesucht, das Forschungsproblem formuliert und das Forschungsziel entwickelt wird. Die Forschungsstrategie ist Teil des wissenschaftlichen Forschungsapparats.

Strukturanalyse– Hierbei handelt es sich um die Identifizierung einzelner Gruppen von Phänomenen im Untersuchungsgegenstand, die in mancher Hinsicht ähnlich sind, d. h. es wird eine Strukturierung des Untersuchungsgegenstandes durchgeführt.

Forschungstaktiken– Gestaltung von Aktivitäten zur Erreichung des Forschungsziels: Definition des Forschungsgegenstandes, Forschungsgegenstandes, Formulierung einer Hypothese, Festlegung von Aufgaben, Auswahl von Methoden, Festlegung der Phasen und Grundlagen der Forschung.

Thesaurus- eine spezielle Art von Wörterbuch, in dem Begriffe und Konzepte in strikter gegenseitiger Abhängigkeit und Korrelation angeordnet sind: beginnend mit der bedeutendsten und umfassendsten Bedeutung und endend mit dem Besonderen. Die Erstellung eines Thesaurus ist wünschenswert, um den konzeptionellen und terminologischen Apparat der Forschung zu organisieren, ihn von unnötigen Begriffen zu befreien und ihn korrekt im Text zu verwenden.

Thesen– eine kurze Zusammenfassung einer Studie und Schlussfolgerungen, die die Hauptaussage der Studie zum Ausdruck bringen. Dies ist eine komprimierte Zusammenfassung des Inhalts. Sie dienen als Informationsquelle.

Forschungsthema– der kürzeste Ausdruck des Inhalts der gesamten Studie in Form eines Titels.

Theoretisierung– eine konzeptionelle Beschreibung eines erkennbaren Objekts unter Verwendung wissenschaftlicher Methoden und Konzepte. Die Studierenden führen theoretische Recherchen nur teilweise durch und präsentieren diese in Form eines eigenen („theoretischen“) Kapitels.

Theoretische Forschungsmethoden– Methoden zum Studium theoretischer Werke wissenschaftlichen Inhalts.

Theoretische Forschung ist eine Art Forschung, die darin besteht, theoretische Probleme zu entwickeln und eine theoretische Schlussfolgerung zu ziehen.

Begriffskonzept ist ein Wort oder eine Phrase, die in jeder Wissenschaft oder Theorie wissenschaftlichen Status erlangt hat und ein bestimmtes Maß an Bedeutung und Bedeutung hat. Ein einzelner Begriff kann mehrere Definitionen haben, d. h. mehrere Bedeutungen und Bedeutungen ausdrücken; ein Begriffskonzept ermöglicht es, nur eine Bedeutung und eine Bedeutung herauszugreifen und zu konsolidieren.

Titelblatt– die erste Seite des Abstracts, der Studien- und Diplomarbeit mit Angabe des Themas, des Autors, des Betreuers und aller Impressumsdaten (Name des Ministeriums, der Universität, des Fachbereichs, der Fakultät, Ort und Jahr der Fertigstellung). Es hat eine streng standardisierte Form.

Bildungs- und Forschungsaktivitäten– eine Art studentischer Tätigkeit, die sowohl Lehr- als auch Forschungscharakter hat (Zusammenfassung, Kursarbeit und Dissertation).

Wissenschaftliche Tatsache– eine Situation, ein Ereignis, ein Zusammenhang, ein Problem, ein Prozess, ein System und vieles mehr, das wirklich existiert und zum Gegenstand der Forschung werden kann. Dies sind die empirischen Daten, die zur Erlangung einer theoretischen Schlussfolgerung herangezogen werden.

Faktor– Umstände, Situationen, die als treibende Kraft (Anreiz) für die Entwicklung jeglicher Phänomene wirken. Dies sind jene Elemente der Realität, die das Endergebnis, die Wirksamkeit einer Handlung, beeinflussen. Dies sind die Voraussetzungen bzw. Gründe für einen Wechsel des Forschungsgegenstandes.

Faktorenanalyse– ein Verfahren zur Identifizierung von Faktoren, die das Auftreten bestimmter Indikatoren, Qualitäten, Eigenschaften, Zustände eines Objekts oder Untersuchungsobjekts bestimmen.

Phänomenologische Analyse– Analyse jedes Phänomens, das Realität geworden ist und in das System des menschlichen Lebens eingedrungen ist. Beinhaltet eine umfassende und mehrdimensionale Analyse des Phänomens und der Konzepte, die es widerspiegeln.

Funktionsanalyse– eine Methode zur Identifizierung der Funktionen eines bestimmten Forschungsgegenstandes (diese Art der Analyse ist in Bezug auf Phänomene möglich, die in den Systemen, in die sie einbezogen sind, beliebige Funktionen erfüllen können).

Zweck der Studie– Dies ist eine kurze verbale und logische Darstellung der erwarteten Ergebnisse der Studie. Eingebunden in den wissenschaftlichen Apparat der Forschung: Sie wird auf der Grundlage einer Analyse der Relevanz des Forschungsthemas, des festgestellten Widerspruchs und der gestellten Problemstellung formuliert.

Zitat– ein wörtlicher Auszug aus dem Text eines beliebigen Autors mit Angabe der Quelle und der zitierten Seite. Es gibt zwei Arten von Zitaten: ein Zitat zur späteren Interpretation; Zitat zur Untermauerung der geäußerten Meinung. Für das Zitieren gelten bestimmte Regeln.

Experiment– eine Methode zur Erforschung der Praxis und Gewinnung empirischen Materials mit dem Ziel, eine bestimmte theoretische Idee (Hypothese) zu beweisen. Die Ergebnisse eines natürlichen Experiments lassen fast immer Raum für alternative Interpretationen. Im sozialen Bereich weist ein Experiment – ​​ein soziales Programm, ein soziales Projekt – eine Reihe spezifischer Merkmale auf und ist eine Methode zur Transformation sozialer Praxis.

Empirische Forschung– Forschung, die sich dem Studium der sozialen Praxis widmet; Sammlung von Primärdaten, die nach einem bestimmten Programm unter Verwendung der Regeln wissenschaftlicher Schlussfolgerungen durchgeführt wird und repräsentative Informationen liefert. In der Regel werden die Materialien der empirischen Forschung in thematischen Abstracts, Hausarbeiten und Dissertationen in gesonderten Abschnitten beschrieben. Hauptarten der empirischen Bildungsforschung: Untersuchung und Beschreibung sozialer Experimente, innovative Erfahrungen

Terminologisches Wörterbuch

Wörterbuch-Nachschlagewerk sprachlicher Begriffe. Ed. 2. - M.: Aufklärung. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

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TERMINOLOGISCH, terminologisch, terminologisch (wissenschaftlich). adj. zur Terminologie. Terminologisches Wörterbuch. Uschakows erklärendes Wörterbuch. D.N. Uschakow. 1935 1940 … Uschakows erklärendes Wörterbuch

terminologisch- oh, oh. Terminologie Adj. 1. Rel. auf die ihm eigene Terminologie. Terminologische Bedeutung von Wörtern. BAS 1. Standards für terminologische Kreativität. 1932. N. Ya. // IOT 7. In ihren Pariser russischen Veröffentlichungen seit einiger Zeit... ... Historisches Wörterbuch der Gallizismen der russischen Sprache

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• Terminologisches Wörterbuch-Nachschlagewerk für forensische Experten, Yu. V. Galtsev, S. A. Smirnova, G. A. Ryabinin, V. V. Sibirev, V. V. Garmanov, A. Yu. Das terminologische Wörterbuch-Nachschlagewerk für Forensiker enthält etwa 3.000 Interpretationen verschiedener Begriffe und Ausdrücke, die in der Forensik am häufigsten verwendet werden (ihre allgemeine Theorie und...

Altai State Academy of Education

benannt nach V.M. Schukschina

Terminologisches Wörterbuch

Von

Pädagogik

Durchgeführt:

Fernstudent

Gruppe N- Z HO131

Rjasanowa Swetlana Andrejewna.

Jahr 2014

PÄDAGOGISCHE AKTIVITÄT Es stellt eine besondere Art sozialer Aktivität dar, die darauf abzielt, die von der Menschheit gesammelte Kultur und Erfahrung von älteren Generationen auf jüngere Generationen zu übertragen, Bedingungen für ihre persönliche Entwicklung zu schaffen und sie auf die Erfüllung bestimmter sozialer Rollen in der Gesellschaft vorzubereiten.

PÄDAGOGISCHE KULTUR gilt als wichtiger Teil der allgemeinen Lehrerkultur, die sich im System der beruflichen Qualitäten und den Besonderheiten der Lehrtätigkeit manifestiert.

POSITION DES LEHRERS - Dies ist ein System jener intellektuellen, willensmäßigen und emotional-bewertenden Einstellungen gegenüber der Welt, der pädagogischen Realität und der pädagogischen Tätigkeit im Besonderen, die die Quelle seiner Tätigkeit sind.

PÄDAGOGISCHE INTERAKTION - Persönlicher Kontakt zwischen Lehrer und Schüler(n), zufällig oder absichtlich, privat oder öffentlich, langfristig oder kurzfristig, verbal oder nonverbal, der zu gegenseitigen Veränderungen in ihrem Verhalten, ihren Aktivitäten, Beziehungen und Einstellungen führt. V. p. kann sich manifestieren alsZusammenarbeit, Zusammenarbeit wenn beide Parteien gegenseitiges Einvernehmen und Solidarität im Verständnis der Ziele gemeinsamer Aktivitäten und der Wege zu deren Erreichung sowie in der Form erreichenRivalität, wenn die Erfolge einiger Teilnehmer einer gemeinsamen Aktivität die produktiveren und zielgerichteteren Aktivitäten anderer Teilnehmer anregen oder hemmen. Humanistisch orientierter Pädagoge. Prozess m.b. nur durch den Prozess der VP des Lehrers und des Schülers, bei dem beide Teilnehmer als gleichberechtigte, nach bestem Wissen und Können gleichberechtigte Partner agieren.

ERZIEHUNG (als soziales Phänomen) ist ein komplexer und widersprüchlicher sozialhistorischer Prozess der Übertragung sozialhistorischer Erfahrungen auf neue Generationen, der von allen Gesellschaften durchgeführt wird. Institutionen: öffentliche Organisationen, Medien und Kultur, Kirche, Familie, Bildungseinrichtungen unterschiedlicher Ebenen und Ausrichtungen. V. sorgt für gesellschaftlichen Fortschritt und die Kontinuität der Generationen.

ERZIEHUNG (als pädagogisches Phänomen) - 1) zielgerichtete berufliche Tätigkeit eines Lehrers, die die maximale Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seinen Eintritt in den Kontext der modernen Kultur, seine Bildung als Subjekt seines eigenen Lebens, die Bildung seiner Motive usw. fördert Werte; 2) ganzheitliche, bewusst organisierte Pädagogik. der Prozess der Persönlichkeitsbildung und -bildung in Bildungseinrichtungen durch speziell ausgebildete Fachkräfte; 3) ein zielgerichtetes, kontrolliertes und offenes System der pädagogischen Interaktion zwischen Kindern und Erwachsenen, an dem der Schüler gleichberechtigter Teilnehmer ist und die Möglichkeit besteht, Änderungen daran (im System) vorzunehmen, die zur optimalen Entwicklung der Kinder beitragen(In dieser Definition ist das Kind sowohl ein Objekt als auch ein Subjekt); 4) Bereitstellung alternativer Verhaltensweisen für den Schüler in verschiedenen Situationen, damit er das Recht hat, seinen eigenen Weg zu wählen und zu finden; 5) der Prozess und das Ergebnis einer gezielten Einflussnahme auf die Entwicklung des Individuums, seiner Beziehungen, Eigenschaften, Qualitäten, Ansichten, Überzeugungen, Verhaltensweisen in der Gesellschaft (in dieser Position, Baby - Objekt ped. Auswirkungen); 6) gezielte Schaffung von Bedingungen für die Beherrschung einer Kultur durch eine Person, deren Umsetzung in persönliche Erfahrungen durch organisierte langfristige Einflussnahme auf die Entwicklung des Einzelnen durch umliegende Bildungseinrichtungen und soziale Einrichtungen. und die natürliche Umwelt unter Berücksichtigung ihrer potenziellen Fähigkeiten, um ihre Selbstentwicklung und Unabhängigkeit zu fördern; 7) (im engsten, spezifischen Sinne) die Komponenten des ganzheitlichen Bildungsprozesses: mentale, moralische usw. Bildung.

Spirituelle Bildung - Bildung einer wertebasierten Lebenseinstellung, die eine nachhaltige und harmonische Entwicklung eines Menschen gewährleistet. V. d. ist die Kultivierung von Pflichtgefühl, Gerechtigkeit, Aufrichtigkeit, Verantwortung und anderen Eigenschaften, die den Taten und Gedanken einer Person eine höhere Bedeutung verleihen können.

Moralische Erziehung - die Bildung moralischer Beziehungen, die Fähigkeit, diese zu verbessern und die Fähigkeit, unter Berücksichtigung gesellschaftlicher Anforderungen und Normen zu handeln, ein starkes System gewohnheitsmäßiger, alltäglicher moralischer Verhaltensweisen.

Politische Bildung - Bildung des politischen Bewusstseins bei Studierenden, das die Beziehungen zwischen Staaten, Nationen, Parteien widerspiegelt und die Fähigkeit, sie aus spirituellen, moralischen und ethischen Gründen zu verstehen. Sie erfolgt nach den Grundsätzen der Objektivität, Variabilität, Positions- und Beurteilungsfreiheit im Rahmen universeller menschlicher Werte.

Aufklärungsunterricht - systematischer, bewusst geplanter und umgesetzter Einfluss auf die Bildung des sexuellen Bewusstseins und Verhaltens von Kindern, um sie auf das Familienleben vorzubereiten.

Juristische Ausbildung - der Prozess der Bildung einer Rechtskultur und eines Rechtsverhaltens, der in der Umsetzung einer Rechtserziehung für alle, der Überwindung des Rechtsnihilismus und der Bildung gesetzestreuen Verhaltens besteht.

Arbeitserziehung - gemeinsame Aktivität von Lehrern und Schülern, die auf die Entwicklung allgemeiner Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten, psychol. Arbeitsbereitschaft, die Ausbildung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der Arbeit und ihren Produkten sowie eine bewusste Berufswahl. Der Weg der Hochschulbildung ist die Einbindung des Schülers in das gesamte Arbeitsgefüge: seine Planung, Organisation, Durchführung, Kontrolle, Auswertung.

Geistige Bildung - Bildung der intellektuellen Kultur, der kognitiven Motive, der mentalen Stärke, des Denkens, der Weltanschauung und der intellektuellen Freiheit des Einzelnen.

Sportunterricht - ein System zur menschlichen Verbesserung, das auf die körperliche Entwicklung, die Gesundheitsförderung, die Sicherstellung hoher Leistungsfähigkeit und die Entwicklung des Bedarfs an ständiger körperlicher Selbstverbesserung abzielt.

Künstlerische Ausbildung - Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, Kunst zu fühlen, zu verstehen, zu bewerten, zu lieben, sie zu genießen, das Bedürfnis nach künstlerischer und kreativer Aktivität und der Schaffung ästhetischer Werte zu entwickeln.

Umwelterziehung - gezielte Entwicklung einer hohen ökologischen Kultur bei der jungen Generation, die Wissen über die Natur und einen humanen, verantwortungsvollen Umgang mit ihr als höchstem nationalen und universellen Wert umfasst.

Wirtschaftspädagogik - gezielte Interaktion zwischen Pädagogen und Schülern mit dem Ziel, deren Wissen, Fähigkeiten, Bedürfnisse, Interessen und Denkweisen zu entwickeln, die der Natur, den Prinzipien und Normen einer rationellen Verwaltung und Organisation von Produktion, Vertrieb und Konsum entsprechen.

Ästhetische Ausbildung - gezielte Interaktion zwischen Pädagogen und Studierenden, die die Entwicklung und Verbesserung der Fähigkeit eines heranwachsenden Menschen fördert, Schönheit im Leben und in der Kunst wahrzunehmen, richtig zu verstehen, zu schätzen und zu schaffen, sich aktiv an der Kreativität und der Schöpfung nach den Gesetzen der Schönheit zu beteiligen.

Ästhetisches Bewusstsein - eine Reihe von Ideen, Theorien, Ansichten, Kriterien für künstlerische Urteile und Geschmäcker, dank derer eine Person die Möglichkeit erhält, den ästhetischen Wert der sie umgebenden Objekte, Lebensphänomene und Kunst zuverlässig zu bestimmen.

Sinn für Ästhetik - subjektive emotionale Erfahrung, geboren aus einer bewertenden Haltung gegenüberästhetisches Thema. Emotionen äußern sich in spiritueller Freude oder Ekel, die mit der Wahrnehmung und Bewertung eines Objekts in der Einheit seines Inhalts und seiner Form einhergehen.

Ethische Bildung - gezielte Interaktion zwischen Pädagogen und Schülern mit dem Ziel, Regeln für gute Manieren unter ihnen zu entwickeln und eine Verhaltens- und Beziehungskultur zu schaffen.

KOSTENLOSE BILDUNG - Entwicklung der Stärken und Fähigkeiten jedes Kindes, ungehindert von jeglichen Einschränkungen, volle Entfaltung seiner Individualität. Für V. s. gekennzeichnet durch eine kategorische Ablehnung des Erziehungs- und Bildungssystems, basierend auf der Unterdrückung der Persönlichkeit des Kindes und der Regulierung aller Aspekte seines Lebens und Verhaltens. Befürworter dieses Modells legten und legen großen Wert darauf, Bedingungen für den Selbstausdruck und die freie Entfaltung der kindlichen Individualität zu schaffen und dabei die Pädagogik auf das mögliche Minimum zu reduzieren. Einmischung und insbesondere Ausschluss von k.-l. Gewalt und Zwang. Sie glauben, dass sich ein Kind nur vorstellen kann, was es innerlich erlebt hat, daher sollten Kindheitserfahrungen und die Ansammlung persönlicher Erfahrungen der Kinder die führende Rolle bei seiner Erziehung und Bildung spielen. Diese Richtung steht in direktem Zusammenhang mit dem Konzept der freien Bildung von J. J. Rousseau. Allerdings haben diese Schulen im Westen keine Verbreitung gefunden. In Russland war das auffälligste Erlebnis bei der Schaffung von Schulen für kostenlose Bildung das „Heim des freien Kindes“, das 1906 von K. N. Ventzel gegründet wurde. Er unterstützte die Ideen von V. s. L.N. Tolstoi, der das Leben und die Bildung der Bauernkinder in der Jasnaja-Poljana-Schule organisiert. Es gab andere Versuche: „School of Naughty“ von A. Radchenko in Baku, die Moskauer Familienschule von O. Kaidanovskaya-Bervi, Bildungskomplexe „Siedlung“ und „Kinderarbeit und Freizeit“, die dieser Richtung nahe stehen und zunächst von A.U. geleitet wurden. Zelenko, dann S.T. Shatskiy. Derzeit ist das Interesse an den Ideen von V. s. wiederbelebt. In Moskau und einer Reihe anderer Städte wurden Waldorfschulen und Montessori-Zentren eröffnet, und inländische Modelle einer kostenlosen, gewaltfreien Bildung werden entwickelt.

SOZIALE BILDUNG - der Prozess und das Ergebnis der spontanen Interaktion einer Person mit der unmittelbaren Lebensumgebung und den Bedingungen einer zielgerichteten Erziehung (familiär, spirituell und moralisch, bürgerlich, rechtlich, religiös usw.); der Prozess der aktiven Anpassung einer Person an bestimmte Rollen, normative Einstellungen und soziale Muster. Manifestationen; systematische Schaffung von Voraussetzungen für eine relativ gezielte Entwicklung eines Menschen im Prozess seiner Sozialisation.

BILDUNG - der Grad der persönlichen Entwicklung, der sich in der Konsistenz zwischen Wissen, Überzeugungen und Verhalten manifestiert und durch den Grad der Entwicklung gesellschaftlich bedeutsamer Qualitäten gekennzeichnet ist. Zwietracht, der Konflikt zwischen dem, was eine Person weiß, wie sie denkt und wie sie tatsächlich handelt, kann zu einer Identitätskrise führen. V. - der aktuelle Stand der Persönlichkeitsentwicklung im Gegensatz dazugute Manieren - potenzielles Persönlichkeitsniveau, Zone der nächsten Entwicklung.

PÄDAGOGISCHE ARBEIT - gezielte Aktivitäten zur Gestaltung des Lebens von Erwachsenen und Kindern mit dem Ziel, Bedingungen für die volle Entwicklung des Einzelnen zu schaffen. Durch V. r. Der Bildungsprozess wird umgesetzt.

SCHULBILDUNGSSYSTEM - eine Reihe miteinander verbundener Komponenten (Bildungsziele, Menschen, die sie verwirklichen, ihre Aktivitäten und Kommunikation, Beziehungen, Lebensraum), die ein ganzheitliches sozialpädagogisches System bilden. Struktur der Schule und fungiert als kraftvoller und ständig wirkender Faktor in der Bildung. Zeichenhumanistisch orientiert V.s. sh.: das Vorhandensein eines einheitlichen Konzepts für die Entwicklung des schulischen Bildungssystems, die Bildung eines gesunden Lebensstils, eine Kombination von Frontal-, Gruppen- und individuellen Einfluss- und Interaktionsformen, die die Schutzfunktionen des Teams gewährleisten, vielfältig und vielfältig gemeinsame Aktivitäten von Gruppen und Vereinen unterschiedlichen Alters. Beispiele für humanistisch orientierte V. s. w. Möglicherweise gibt es Schulen von V. Karakovsky, A. Tubelsky und anderen.

BILDUNGSBEZIEHUNGEN - eine Art Beziehung zwischen Menschen, die in der pädagogischen Interaktion entsteht und auf spirituelle, moralische usw. Entwicklung und Verbesserung abzielt.

BILDUNGSFÄHIGKEIT - die Bereitschaft einer Person für die relativ schnelle Ausbildung neuer kognitiver, emotionaler oder verhaltensbezogener Fähigkeiten und Fertigkeiten.

AUSBILDUNGS TRAINING - Ausbildung, bei der eine organische Verbindung zwischen dem Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten der Schüler und der Bildung einer emotional ganzheitlichen Einstellung zur Welt, zueinander und zum erworbenen Lernstoff hergestellt wird.

STAATLICHER BILDUNGSSTANDARD -1) das Hauptdokument, das das Bildungsniveau definiert, das von Absolventen unabhängig von der Bildungsform erreicht werden muss. Beinhaltet föderale und national-regionale Komponenten; 2) das Hauptdokument, das die endgültigen Ergebnisse der Ausbildung im akademischen Fach festlegt. Zusammengestellt für jede Bildungsstufe. Der Standard definiert die Ziele und Zielsetzungen der Fachausbildung, Ideen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Schüler beherrschen müssen, sowie Technologien zur Prüfung von Bildungsergebnissen; 3) föderale Komponenten des G. o. Mit. legen die verbindlichen Mindestinhalte der Grundbildungsprogramme, den maximalen Umfang der Lehrverpflichtung der Studierenden und die Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Absolventen fest.

Alphabetisierung - der Besitz mündlicher und schriftlicher Sprachfähigkeiten einer Person gemäß den Normen der Literatursprache. Einer der grundlegenden Indikatoren für die soziokulturelle Entwicklung der Bevölkerung und in Bezug auf die Schule eine der wichtigsten Bedingungen und Indikatoren für die Qualität der Bildung. G. hat eine breitere Interpretation – als ein gewisses Maß an Wissen in einem bestimmten Bereich und die Fähigkeit, es anzuwenden.

EDV-Kenntnisse - Teil der technischen Ausbildung. Zum Aufbau des GK gehören: Kenntnisse der Grundbegriffe der Informatik und Computertechnik; Kenntnisse über den grundlegenden Aufbau und die Funktionsweise von Computergeräten; Kenntnisse moderner Betriebssysteme und Beherrschung ihrer Grundbefehle; Kenntnisse über moderne Software-Shells und allgemeine Bedientools (Norton Commander, Windows, deren Erweiterungen) und Beherrschung ihrer Funktionen; Kenntnisse in mindestens einem Texteditor; erstes Verständnis von Algorithmen, Sprachen und Programmierpaketen; erste Erfahrung im Einsatz von Anwendungsprogrammen für utilitaristische Zwecke.

DIDAKTIK (aus dem Griechischen didaktikos – Empfangen, bezogen auf das Lernen) – Theorie der allgemeinen und beruflichen Bildung, Zweig der Pädagogik. Gegenstand der Bildung ist der Unterricht als Mittel der Bildung und Erziehung des Menschen, also das Zusammenwirken von Lehren und Lernen in ihrer Einheit, um sicherzustellen, dass die Schüler die vom Lehrer organisierten Bildungsinhalte beherrschen. Funktionen von D.:theoretisch (diagnostisch und prognostisch) undpraktisch (normativ, instrumental).

Unterrichtsdidaktik - ein Regelsystem zur Vorbereitung, Durchführung und Analyse von Unterrichtsergebnissen.

Didaktisches System des Lehrers - eine Reihe von Dokumenten und didaktischen Materialien, mit deren Hilfe der Lehrer die Ausbildung, Entwicklung und Erziehung der Kinder im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten durchführt. Beinhaltet: Bildungsstandards, Lehrplan, Kalender und thematische Pläne, Unterrichtsnotizen, pädagogische Arbeitspläne, Handbücher, visuelle Hilfsmittel usw.

Didaktische Regeln - Richtlinien, die einzelne Aspekte der Anwendung des einen oder anderen Lehrprinzips offenlegen. Eine der Regeln zur Umsetzung des Sichtbarkeitsprinzips lautet beispielsweise: Nutzen Sie verschiedene Sichtbarkeitsarten, aber lassen Sie sich nicht von einer übermäßigen Menge davon mitreißen.

Didaktische Grundsätze - Grundbestimmungen, die die Inhalte, Organisationsformen und Methoden des Bildungsprozesses entsprechend seinen allgemeinen Zielen und Gesetzen festlegen.

Didaktische Fähigkeiten - Fähigkeit zu unterrichten.

TEAM (von lateinisch Collectivus – Kollektiv) – eine Gruppe von Menschen, die sich gegenseitig beeinflussen und durch ein gemeinsames soziales Netzwerk verbunden sind. bedingte Ziele, Interessen, Bedürfnisse, Normen und Verhaltensregeln, gemeinsam durchgeführte Aktivitäten, gemeinsame Aktivitätsmittel, Einheit des Willens, der von der Führung der Gruppe zum Ausdruck gebracht wird, wodurch ein höherer Entwicklungsstand als bei einer einfachen Gruppe erreicht wird. Zu den Zeichen der Zusammenarbeit gehören auch die bewusste Natur einer Personenvereinigung, ihre relative Stabilität, eine klare Organisationsstruktur und das Vorhandensein von Gremien zur Koordinierung der Aktivitäten. K. gibt esprimär Undsekundär. Es ist üblich, eine Gemeinschaft als primär einzustufen, in der zwischen ihren Mitgliedern ein direkter zwischenmenschlicher Kontakt besteht. Sekundärzellen sind komplexer aufgebaut; sie bestehen aus mehreren Primärzellen.

Identifikation ist kollektivistisch - eine Form menschlicher Beziehungen, die in gemeinsamen Aktivitäten entsteht, bei der die Probleme eines Mitglieds der Gruppe zu Motiven für das Verhalten anderer werden.

Kinderpädagogisches Team - 1) ein geschaffenes System kollektivistischer, hochmoralischer und ästhetisch erzieherischer sozialer Beziehungen, Aktivitäten und Kommunikation im Umfeld der Kinder, das zur Persönlichkeitsbildung und Entwicklung der Individualität beiträgt; 2) eine Gruppe mit hohem Entwicklungsstand, in der zwischenmenschliche Beziehungen durch den gesellschaftlich wertvollen und persönlich bedeutsamen Inhalt gemeinsamer Aktivitäten vermittelt werden.

Kollektive Selbstbestimmung - ein mentaler Mechanismus für den Freiheitsgewinn von Individuen in einer Gruppe, wenn unterschiedliche individuelle Meinungen und Standpunkte nicht wie in einer einfachen Gruppe durch Mechanismen der Nachahmung und Suggestion unterdrückt werden, sondern die Möglichkeit erhalten, relativ frei zu existieren.

Teamzusammenhalt - der Grad der Einheit des Teams, der sich in der Einheit von Meinungen, Überzeugungen, Traditionen, der Art zwischenmenschlicher Beziehungen, Stimmungen usw. sowie in der Einheit praktischer Aktivitäten manifestiert. Die Bildung von S. k. erfolgt in gemeinsamer Aktivität.

BERUFLICHE KOMPETENZ DES LEHRERS – der Besitz des Lehrers über das erforderliche Maß an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Gestaltung seiner Pädagogik bestimmen. Aktivitäten, Päd. Kommunikation und Persönlichkeit des Lehrers als Träger bestimmter Werte, Ideale und Pädagogik. Bewusstsein.

KONTROLLE (französisch controle) – 1) Beobachtung zum Zweck der Überwachung, Überprüfung und Identifizierung von Abweichungen von einem vorgegebenen Ziel und deren Ursachen; 2) eine Managementfunktion, die den Grad der Übereinstimmung der getroffenen Entscheidungen mit dem tatsächlichen Stand der Dinge feststellt.

KULTUR (von lat. cultura - Kultivierung, Bildung, Entwicklung, Verehrung) - ein historisch bedingter Entwicklungsstand der Gesellschaft, schöpferische Kräfte und Fähigkeiten eines Menschen, ausgedrückt in den Arten und Formen der Organisation des Lebens und Handelns der Menschen, in ihren Beziehungen, sowie in den von ihnen geschaffenen materiellen und spirituellen Werten. Kultur in der Bildung fungiert als inhaltliche Komponente, als Wissensquelle über Natur, Gesellschaft, Handlungsweisen, die emotional-willkürliche und wertebasierte Einstellung eines Menschen gegenüber seinen Mitmenschen, Arbeit, Kommunikation usw.

Intellektuelle Kultur - eine Kultur der geistigen Arbeit, die die Fähigkeit bestimmt, Ziele für kognitive Aktivitäten zu setzen, diese zu planen, kognitive Operationen auf verschiedene Weise durchzuführen, mit Quellen und Bürogeräten zu arbeiten.

Persönlichkeitskultur - 1) der Grad der Entwicklung und Verwirklichung der wesentlichen Kräfte, Fähigkeiten und Talente einer Person; 2) eine Reihe von Kompetenzen: politische und soziale, verbunden mit der Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen, an gemeinsamen Entscheidungen teilzunehmen, Konflikte gewaltfrei zu lösen, an gemeinsamen Entscheidungen über das Funktionieren und die Entwicklung demokratischer Institutionen teilzunehmen; Kompetenzen im Zusammenhang mit dem Leben in einer multikulturellen Gesellschaft (Verstehen der Unterschiede zwischen Vertretern verschiedener Kulturen, Sprachen und Religionen, Respekt vor den Traditionen und Überzeugungen anderer Menschen) usw. K. l. im Prozess der Bildung und Ausbildung unter dem Einfluss sozialer Faktoren entstanden Umfeld und persönliches Bedürfnis nach ständiger Weiterentwicklung und Verbesserung.

Informationskultur der Persönlichkeit - eine Reihe von Regeln menschlichen Verhaltens in der Informationsgesellschaft, Methoden und Normen der Kommunikation mit Systemen der künstlichen Intelligenz, Dialog in Mensch-Maschine-Systemen der „hybriden Intelligenz“, Nutzung von Telematik, globalen und lokalen Informations- und Computernetzwerken. Umfasst die Fähigkeit einer Person, das Informationsbild der Welt als System von Symbolen und Zeichen, direkten und umgekehrten Informationsverbindungen zu verstehen und zu beherrschen, sich frei in der Informationsgesellschaft zu bewegen und sich daran anzupassen. Gründung von K. l. Und. erfolgt vor allem im Prozess der organisierten Ausbildung in Informatik und Informationstechnik in der Schule und der Einbindung moderner elektronischer Informationsübertragungsmittel in den Bildungsprozess.

Massenkultur - eine Kultur, die für alle Bevölkerungsgruppen zugänglich und verständlich ist und einen geringeren künstlerischen Wert hat als die Elite- oder Volkskultur. Daher verliert es schnell an Relevanz und kommt aus der Mode, erfreut sich aber bei jungen Menschen großer Beliebtheit, was es ihnen oft schwer macht, die wahre Kunst zu beherrschen.Popkultur - umgangssprachlicher Name für M. k.,Kitsch - seine Vielfalt.

Kultur des Denkens - der Grad der Beherrschung von Techniken, Normen und Regeln der geistigen Aktivität durch eine Person, ausgedrückt in der Fähigkeit, Aufgaben (Probleme) genau zu formulieren, optimale Methoden (Wege) zu ihrer Lösung auszuwählen, vernünftige Schlussfolgerungen zu ziehen und diese Schlussfolgerungen in der Praxis korrekt anzuwenden . Erhöht die Konzentration, Organisation und Effizienz jeder Art von Aktivität.

Volkskultur (Synonym - Folklore) - Kultur, die von anonymen Schöpfern geschaffen wurde, die keine Berufsausbildung haben. Enthält Mythen, Legenden, Epen, Geschichten, Lieder, Tänze, Märchen usw. K.N. verbunden mit den Traditionen eines bestimmten Gebiets und demokratisch, da jeder an seiner Entstehung teilnimmt. Seine Besonderheiten und Trends müssen bei der Auswahl der Bildungsinhalte berücksichtigt werden.

Kommunikationskultur - ein System von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten für angemessenes Verhalten in verschiedenen Kommunikationssituationen.

Verhaltenskultur - Einhaltung der Grundanforderungen und Regeln der menschlichen Gesellschaft, die Fähigkeit, in der Kommunikation mit anderen den richtigen Ton zu finden.

Eine Kultur des Sprechens - der Grad der Perfektion der mündlichen und schriftlichen Rede, gekennzeichnet durch die Einhaltung ihrer Normativität, Ausdruckskraft, lexikalischen Reichtum, Art der höflichen Ansprache der Gesprächspartner und der Fähigkeit, respektvoll auf sie zu reagieren.

Kultur der Selbstbildung (Selbstbildungskultur) – ein hohes Maß an Entwicklung und Perfektion aller Komponenten der Selbstbildung. Das Bedürfnis nach Selbstbildung ist eine charakteristische Eigenschaft einer entwickelten Persönlichkeit, ein notwendiger Bestandteil seines spirituellen Lebens. Selbsterziehung gilt als die höchste Form der Befriedigung der kognitiven Bedürfnisse eines Einzelnen und ist mit der Manifestation erheblicher Willensanstrengungen, einem hohen Grad an Bewusstsein und Organisation einer Person sowie der Übernahme innerer Verantwortung für die eigene Selbstverbesserung verbunden.

Körperkultur - der Grad der Ausbildung der richtigen Einstellung eines Menschen zu seiner Gesundheit und körperlichen Verfassung, bestimmt durch den Lebensstil, das System zur Erhaltung der Gesundheit und des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten, das Wissen um die Einheit der Harmonie von Körper und Geist, die Entwicklung spiritueller und körperliche Stärke.

Lesekultur - eine Reihe von Fähigkeiten im Umgang mit einem Buch, darunter eine bewusste Themenwahl, systematisches und sequentielles Lesen sowie die Fähigkeit, die benötigte Literatur mit Hilfe bibliographischer Hilfsmittel zu finden, Referenz- und bibliographische Hilfsmittel zu nutzen, rationale Techniken anzuwenden, das Gelesene aufnehmen und tief wahrnehmen (Dissertation, Notizen machen, kommentieren, rezensieren usw.), mit gedruckten Werken vorsichtig umgehen.

Schulkultur - ein Beziehungssystem zur Regulierung des Verhaltens von Kindern. das Team und seine einzelnen Mitglieder unter unterschiedlichen Bedingungen und Umständen; kollektive Gemütsverfassung, Mentalität, gemeinsam mit Päd. das Personal dieser Schule. K. sh. legt Standardmethoden zur Lösung von Problemen fest, hilft, die Anzahl der Schwierigkeiten in neuen Situationen zu reduzieren usw. konzentriert sich auf Rollen, Aufgaben, Menschen, Macht (Kraft).

KULTURELLES UMGEBUNG EINES KINDES - das Lern- und Lebensumfeld des Kindes, das aus den kulturellen Komponenten der Inhalte aller akademischen Kurse besteht; Kultur der eigenen aktiven Bildungs- und Selbstbildungsaktivitäten; multikultureller Raum der Bildungseinrichtung; die Kultur der Kommunikation zwischen Kindern und Erwachsenen, Kinder- und Jugendvereine, die Kultur des Umfelds der Zusatzausbildung.

KULTURGESCHICHTLICHE THEORIE DER MENSCHLICHEN ENTWICKLUNG - das Konzept der menschlichen geistigen Entwicklung, das in den 20er und 30er Jahren von L. S. Vygotsky unter Beteiligung seiner Schüler A. N. Leontyev und A. R. Luria entwickelt wurde. Diese Theorie behauptet den Vorrang des Sozialismus in der geistigen Entwicklung des Menschen. begann oberhalb des natürlich-biologischen Anfangs. Laut Vygotsky besteht die Bestimmung der ontogenetischen Entwicklung des Menschen aus folgenden Phasen: kollektive Aktivität und Kommunikation – Kultur (Wissen) – Aneignung von Kultur (Schulung und Bildung) – individuelle Aktivität – geistige Entwicklung einer Person. In verschiedenen Epochen und in verschiedenen Kulturen wird diese abstrakte Struktur mit konkreten Inhalten gefüllt und verleiht der Entwicklung der individuellen Psyche historische Originalität.

METHODE (aus dem Griechischen methodos – der Weg der Forschung oder des Wissens) – eine Reihe relativ homogener Techniken, Operationen der praktischen oder theoretischen Entwicklung der Realität, die der Lösung eines bestimmten Problems untergeordnet sind. In der Pädagogik ist das Problem der Entwicklung von Bildungs- und Ausbildungsmethoden und ihrer Klassifizierung eines der Hauptprobleme.

TRIAL-AND-ERROR-METHODE - eine der Lernarten, bei der Fähigkeiten und Fertigkeiten durch wiederholte Wiederholung der damit verbundenen Bewegungen und die Beseitigung von Fehlern erworben werden.

PROJEKTMETHODE - ein Ausbildungssystem, in dem die Studierenden Kenntnisse und Fähigkeiten im Prozess der Planung und Durchführung schrittweise komplexerer praktischer Aufgaben erwerben -Projekte. Es entstand in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. in den USA. In den 20er Jahren verbreitete es sich in sowjetischen Schulen.

BEWERTUNGSMETHODE - Bestimmung der Bewertung der Aktivitäten der Kandidaten. Person oder Ereignis. In den letzten Jahren wird es zunehmend als Kontroll- und Bewertungsmethode im Bildungsprozess eingesetzt.

KONTROLL-METHODE - eine Reihe von Methoden und Mitteln zur gezielten Einflussnahme des Managementgegenstandes auf den Managementgegenstand.

METHODIK DER PÄDAGOGIE - ein Wissenssystem über die Ausgangspunkte der Pädagogik, das auf der allgemeinen Methodik der Wissenschaft und der Untersuchung von Trends in der gesellschaftlichen Entwicklung basiert. Theorie, über die Prinzipien des Ansatzes zur Berücksichtigung von Päd. Phänomene und Methoden ihrer Forschung sowie Möglichkeiten, das erworbene Wissen in die Erziehungs-, Ausbildungs- und Bildungspraxis einzuführen.

BILDUNGSMETHODEN - sozial bedingte Wege der Päd. zweckmäßige Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern, Förderung der Organisation des Lebens, der Aktivitäten, Beziehungen, der Kommunikation der Kinder, Anregung ihrer Aktivität und Regulierung des Verhaltens. Die Wahl der Bildungsmethoden hängt vom Bildungszweck ab; führende Art der Tätigkeit; Inhalte und Muster der Bildung; spezifische Aufgaben und Bedingungen für deren Lösung; Alter, individuelle und geschlechtsspezifische Merkmale der Schüler; gute Manieren (Erziehung), Verhaltensmotivation. Die Voraussetzungen für den erfolgreichen Einsatz von Lehrmethoden sind die individuellen Eigenschaften des Lehrers als Person und das Niveau seiner beruflichen Kompetenz.

Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle - Möglichkeiten, Informationen über die Wirksamkeit pädagogischer Einflüsse zu erhalten. Diese beinhalten:Päd. Beobachtung, Gespräch, Päd. Beratung, Umfragen, Analyse der Ergebnisse studentischer Aktivitäten, Schaffung von Kontrollsituationen, Psychodiagnostik, Schulungen.

Methoden zur Organisation von Aktivitäten und Verhaltenserfahrungen - Möglichkeiten, positive Methoden und Verhaltensweisen sowie moralische Motivation im Erleben von Kindern hervorzuheben, zu festigen und zu formen. DurchgeführtAufgaben, Übungen, Schaffung einer Bildungssituation, KTD (kollektive kreative Arbeit).

Selbstbildungsmethoden - Methoden, die auf die bewusste Veränderung der Persönlichkeit eines Menschen im Einklang mit den Anforderungen der Gesellschaft und seinem persönlichen Entwicklungsplan abzielen. Zu dieser Methodengruppe gehören:Selbstbeobachtung, Selbstbeobachtung, Selbstordnung, Selbstbericht, Selbstgenehmigung (Belohnung), Selbstverurteilung (Strafe). Der Lehrer führt den Schüler zur Selbstbildung, indem er sein eigenes Handeln durch äußere Beurteilung, dann durch das gebildete Selbstwertgefühl und die Notwendigkeit, diesem nachzukommen, und dann durch Aktivitäten zur Selbstbildung und Selbstverbesserung erkennt.

Methoden zur Stimulierung von Aktivität und Verhalten - Möglichkeiten, Schüler zu ermutigen, ihr Verhalten zu verbessern und ihre positive Verhaltensmotivation zu entwickeln.

"Explosion" - eine Erziehungsmethode, deren Kern darin besteht, dass der Konflikt mit dem Schüler auf die letzte Grenze gebracht wird, wenn der einzige Weg, die Situation zu entschärfen, darin besteht,.-l. eine scharfe und unerwartete Maßnahme, die „explodieren“ und die falsche Position des Schülers überwinden kann. Der erfolgreiche Einsatz dieser von A. S. Makarenko eingeführten Methode ist mit der bedingungslosen Unterstützung des Teams, dem hohen Können des Lehrers und äußerster Vorsicht möglich, um dem Schüler keinen Schaden zuzufügen.

Methode der natürlichen Folgen - eine Erziehungsmethode, die darin besteht, dass der Schüler aufgefordert wird, die Folgen einer Straftat zu beseitigen, und dass die Anforderungen an beide Seiten ganz offensichtlich und fair sind (wenn du ein Chaos machst, mach es sauber, wenn du kaputt machst). es - reparieren usw.).

Bestrafung - Hemmung negativer Manifestationen des Individuums durch eine negative Bewertung seiner Handlungen, wodurch Schuld- und Reuegefühle entstehen.

Förderung - Anregung positiver Manifestationen des Einzelnen durch hohe Wertschätzung seiner Handlungen, Erzeugung eines Gefühls der Freude und Freude aus dem Bewusstsein der Anerkennung der Bemühungen und Anstrengungen des Einzelnen.

Zwang - Päd. Einfluss auf der aktiven Willensbekundung des Lehrers gegenüber Schülern, die nicht über ausreichendes Bewusstsein verfügen und die Normen des Sozialverhaltens ignorieren. Zu den Arten von P. gehören: Zusammenstellung von Merkmalen eines Schulkindes, in denen die negativen Eigenschaften des Schülers und die Folgen seiner Aktivitäten übertrieben werden; Verbote von Handlungen und Taten, die für den Schüler wünschenswert sind; Anreiz zu einem Verhalten, das der Schüler nicht möchte.

Erfordernis - Päd. Einfluss auf das Bewusstsein des Schülers, um bestimmte Arten seiner Aktivitäten zu provozieren, anzuregen oder zu hemmen. T. werden in persönlichen Beziehungen zwischen Lehrern und Kindern verwirklicht. T. passiertDirekte - direkt (Anordnung, Verbot, Anweisung) und indirekt (Rat, Bitte, Hinweis, Bedingung) – undindirekt, ausgedrückt durch Aktivisten (Initiativgruppe) und die öffentliche Meinung.

Methoden der Bewusstseinsbildung - Bildungsmethoden, die auf die Bildung korrekter Konzepte, Einschätzungen, Urteile und Weltanschauungen abzielen.

Analyse von Bildungssituationen - eine Möglichkeit, Möglichkeiten zur Überwindung moralischer Widersprüche, die in bestimmten Situationen und Konflikten auftreten, aufzuzeigen und zu analysieren oder die Situation selbst zu schaffen, in die der Schüler einbezogen wird und er tatsächlich eine moralische Entscheidung treffen und entsprechende Maßnahmen ergreifen muss.

Gespräch - eine Frage-und-Antwort-Methode, um Schüler in die Diskussion und Analyse von Handlungen und die Entwicklung moralischer Einschätzungen einzubeziehen.

Diskussion - gemeinsame Diskussion k.-l. Problem oder eine Reihe von Fragen, um die richtige Antwort zu finden. In ped. Der Prozess ist eine der Methoden des aktiven Lernens. Das Thema D. wird vorab bekannt gegeben. Die Studierenden sollten die einschlägige Literatur studieren und sich die notwendigen Informationen beschaffen. Während der Diskussion hat jeder das Recht, seinen Standpunkt zu äußern. Diskussionen entwickeln die Fähigkeit, ein Problem zu begründen, zu beweisen, zu formulieren usw.

Disput - Streit, eine Möglichkeit, die Aktivität der Schüler zu mobilisieren, um richtige Urteile und Einstellungen zu entwickeln; eine Möglichkeit, den Kampf gegen fehlerhafte Ideen und Konzepte zu lehren, die Fähigkeit zu debattieren, die eigenen Ansichten zu verteidigen und andere Menschen davon zu überzeugen.

Konferenz (Päd.) - gemeinsame Diskussion von Büchern, Theaterstücken, Filmen mit dem Ziel, die im Werk erklärten moralischen Normen hervorzuheben und eine bestimmte Haltung ihnen gegenüber zu bilden.

Vorlesung - eine konsistente Darstellung eines Systems moralischer Ideen und deren Beweis und Illustration.

Beispiel - eine Methode zur Bewusstseinsbildung einer Person, die darin besteht, ein persönliches Ideal anhand konkreter überzeugender Beispiele zu veranschaulichen und ein Muster eines vorgefertigten Verhaltens- und Aktivitätsprogramms zu präsentieren. Basierend auf der Neigung der Kinder zur Nachahmung.

Geschichte (als Methode zur Bewusstseinsbildung von Schülern) – eine kleine, zusammenhängende Darstellung (in narrativer oder beschreibender Form) von Ereignissen, die eine Veranschaulichung oder Analyse bestimmter moralischer Konzepte und Einschätzungen enthält.

KOMMUNIKATIONSMETHODEN UNDIREKTIONAL - soziale Methoden Pädagogik bei der Arbeit mit schlecht angepassten Menschen, Päd. vernachlässigte Kinder und Jugendliche, die in der Verwendung von Metaphern, Geschichten, Märchen, Sprichwörtern, Sprüchen, Anekdoten usw. besteht, um die Bedeutung der Probleme des Kindes und Wege zu ihrer Lösung zu verdeutlichen.

LEHRMETHODEN - ein System konsistenter, miteinander verbundener Handlungen von Lehrer und Schülern, das die Aneignung der Bildungsinhalte, die Entwicklung der mentalen Stärke und Fähigkeiten der Schüler sowie ihre Beherrschung der Mittel der Selbstbildung und des Selbststudiums gewährleistet. M. o. Geben Sie den Zweck des Lernens, die Methode der Assimilation und die Art der Interaktion zwischen den Lernsubjekten an.

Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle im Training - Methoden, um von Lehrern und Schülern Informationen über die Wirksamkeit des Lernprozesses zu erhalten. Sie ermöglichen es, die Bereitschaft der Studierenden festzustellen, neues Wissen wahrzunehmen und zu verarbeiten, die Ursachen ihrer Schwierigkeiten und Fehler zu identifizieren, die Wirksamkeit der Organisation, der Methoden und Mittel des Unterrichts usw. zu bestimmen. Sie sind unterteilt inOral (Einzel-, Frontal- und Kompaktbefragungen);geschrieben (schriftliche Arbeiten, Diktate, Präsentationen, Aufsätze, Abstracts usw.);praktisch (praktische Arbeiten, Experimente);Grafik (Grafiken, Diagramme, Tabellen);programmiert (maschinenlos, maschinell);Überwachung; Selbstkontrolle.

Methoden zur Organisation und Durchführung pädagogischer und kognitiver Aktivitäten - eine Gruppe von Lehrmethoden, die auf die Organisation der pädagogischen und kognitiven Aktivität von Schülern abzielen, identifiziert von Yu. K. Babansky und einschließlich aller Lehrmethoden, die nach anderen Klassifikationen in Form von Untergruppen existieren. 1) Untergruppe nach Informations- und Wahrnehmungsquelle:verbale Methoden (Geschichte, Vortrag, Gespräch, Konferenz, Debatte, Erklärung);visuelle Methoden (Illustrationsmethode, Demonstrationsmethode);praktische Methoden (Übungen, Laborversuche, Arbeitsaufgaben). 2) Untergruppe zur Logik des Denkens:induktive Lehrmethoden (die Logik der Offenlegung des Inhalts des untersuchten Materials vom Besonderen zum Allgemeinen);Deduktive Lehrmethoden (die Logik der Offenlegung des Inhalts des untersuchten Themas vom Allgemeinen zum Besonderen). 3) Untergruppe nach dem Grad der Unabhängigkeit und Aktivität der kognitiven Aktivität der Studierenden:Fortpflanzungsmethoden (aktive Wahrnehmung, Auswendiglernen und Reproduktion (Reproduktion) vermittelter Bildungsinformationen unter Verwendung verbaler, praktischer oder visueller Methoden und Techniken);Problemsuchmethoden des Unterrichts (Die Aneignung von Wissen, die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten erfolgt im Prozess teilweiser Such- oder Forschungsaktivitäten der Studierenden. Sie wird durch verbale, visuelle und praktische Lehrmethoden umgesetzt, die im Sinne der Formulierung und Lösung einer Problemsituation interpretiert werden ).

Unabhängige Arbeitsmethoden - Selbstständige Arbeit, die von Schülern auf Anweisung des Lehrers durchgeführt und unter seiner direkten (im Unterricht, beim Selbststudium in einer erweiterten Tagesgruppe) oder indirekten Anleitung durchgeführt wird, und selbständige Arbeit, die auf eigene Initiative des Schülers durchgeführt wird (Erreichen des Niveaus). der Selbstbildung).

Methoden zur Anregung und Motivation des Lernens - eine Gruppe von Methoden, die darauf abzielen, eine positive Einstellung zum Lernen zu bilden und zu festigen und die aktive kognitive Aktivität der Schüler zu stimulieren, die gemäß der von Yu K. Babansky vorgeschlagenen Klassifizierung der Lehrmethoden identifiziert wird und zwei Untergruppen umfasst.Methoden zur Stimulierung und Motivation des Interesses am Lernen (Erschaffung emotionaler moralischer Erfahrungen, Situationen der Neuheit, Überraschung, Relevanz; Lernspiele; Theatralisierung und Dramatisierung; Diskussionen, Analyse von Lebenssituationen; Schaffung einer Lernerfolgssituation);Methoden zur Förderung von Pflicht und Verantwortung (Erläuterung der persönlichen und gesellschaftlichen Bedeutung der Lehre; Anforderungen, Belohnungen und Strafen).

METHODEN DER PÄDAGOGISCHEN FORSCHUNG - eine Reihe von Methoden und Techniken zum Verständnis der objektiven Gesetze von Ausbildung, Bildung und Entwicklung.

Methode zur Dokumentenanalyse - eine Untersuchung der Ergebnisse von Aktivitäten im Bildungsbereich, die auf der Grundlage einer Analyse von Plänen unterschiedlicher Art und Zweck, Programmen, pädagogischen und methodischen Materialien, Zertifizierungsmaterialien, Lizenzierung und Akkreditierung usw. durchgeführt wird.

Konversationsmethode - Einholen mündlicher Informationen über eine Person, ein Team, eine Gruppe sowohl vom Forschungsgegenstand selbst als auch von den Menschen um ihn herum. Im letzteren Fall fungiert B. als Element der Methode der Verallgemeinerung unabhängiger Merkmale.

Zwillingsmethode - Vergleichendes Studium der Psychologie. Merkmale und Entwicklung von Kindern mit gleicher (homozygoter Zwillinge) und unterschiedlicher (heterozygoter) Vererbung. Wird verwendet, um die Frage des Ausmaßes des Einflusses von Genen oder der Umwelt auf die Bildung von Psychol wissenschaftlich zu klären. Eigenschaften und Merkmale des menschlichen Verhaltens.

Methode zur Untersuchung kreativer Produkte - Diagnose der geistigen Eigenschaften einer Person durch Einbeziehung in standardisierte kreative Aktivitäten. Beispiele für M. und. pt.: Test zum Zeichnen einer menschlichen Figur (Goodenough- und Machover-Version), Test zum Zeichnen eines Baumes (Koch), Test zum Zeichnen eines Hauses, eines imaginären hypothetischen Tieres usw. Die Methode ist psychologisch, wird aber in der Pädagogik sehr häufig verwendet. Forschung und im Prozess der Untersuchung der Persönlichkeit von Schülern durch einen Lehrer oder Erzieher.

Beobachtungsmethode - gezielte und systematische Erfassung der Besonderheiten des Verlaufs bestimmter Kinder. Phänomene, Manifestationen eines Individuums, eines Teams, einer Gruppe von Menschen in ihnen, die erzielten Ergebnisse. Beobachtungen M.B.:solide Undselektiv; inbegriffen Undeinfach; unkontrollierbar Undkontrolliert (bei der Aufzeichnung beobachteter Ereignisse nach einem zuvor ausgearbeiteten Verfahren);Feld (bei Beobachtung unter natürlichen Bedingungen) undLabor (unter experimentellen Bedingungen) usw.

Methode zur Verallgemeinerung unabhängiger Merkmale - Studien, die auf der Verallgemeinerung der größtmöglichen Anzahl von Informationen über die untersuchte Person basieren und von der größtmöglichen Anzahl von Personen gewonnen werden, die sie bei der größtmöglichen Anzahl von Arten ihrer Aktivitäten beobachten; Erstellung einer Beschreibung einer Person oder eines Ereignisses durch verschiedene Experten unabhängig voneinander.

Soziometrische Methode - Untersuchung der Struktur und Natur der Beziehungen zwischen Menschen anhand der Messung ihrer zwischenmenschlichen Entscheidungen. Diese Messung erfolgt nach einem bestimmten soziometrischen Kriterium und ihre Ergebnisse liegen in Form einer soziometrischen Matrix bzw. eines Soziogramms vor. Die Verwendung dieser Methode durch einen Lehrer bei der Bildung eines Kinderteams ermöglicht es ihm, produktivere Wege zu finden, sowohl das gesamte Team oder kleine Gruppen als auch seine einzelnen Mitglieder zu beeinflussen.

Terminologische Methode - Arbeiten mit grundlegenden und peripheren Konzepten des Problems, Analyse von Päd. Phänomene durch die Analyse von Konzepten, die in der Sprache der Pädagogiktheorie verankert sind.

Testmethode - Studium der Persönlichkeit durch Diagnostik (Psychoprognostik) ihrer mentalen Zustände, Funktionen basierend auf der Leistung von k.-l. standardisierte Aufgabe.

Modellieren (in Päd.) - Konstruktion von Kopien, Modellen von Päd. Materialien, Phänomene und Prozesse. Wird zur schematischen Darstellung der untersuchten Kinder verwendet. Systeme Mit „Modell“ meinen wir ein System von Objekten oder Zeichen, das einige wesentliche Eigenschaften des Originals reproduziert und dieses ersetzen kann, sodass seine Untersuchung neue Informationen über dieses Objekt liefert.

AUSBILDUNG - 1) der Prozess und das Ergebnis der Beherrschung eines bestimmten Wissenssystems im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates, begleitet von einer Erklärung über die Erreichung des vom Staat festgelegten Bildungsniveaus (Qualifikationen) durch einen Bürger (Studenten). Bildung wird hauptsächlich im Rahmen der Aus- und Weiterbildung in Bildungseinrichtungen unter Anleitung von Lehrern erworben. Aber auch die Selbstbildung, also der eigenständige Erwerb eines Wissenssystems, spielt eine immer wichtigere Rolle; 2) ein speziell organisiertes System von Bedingungen und pädagogischen, methodischen und wissenschaftlichen Gremien und Institutionen in der Gesellschaft, die für die menschliche Entwicklung notwendig sind; 3) der Prozess der Veränderung, Entwicklung, Verbesserung des bestehenden Wissens- und Beziehungssystems im Laufe des Lebens, die absolute Form des endlosen, kontinuierlichen Erwerbs neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Zusammenhang mit sich ändernden Lebensbedingungen, der Beschleunigung des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts; 4) vielfältige persönlichkeitsorientierte Aktivitäten, die die Selbstbestimmung, Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung einer Person in einem dynamischen soziokulturellen Umfeld gewährleisten; Bildung, Entwicklung, Wachstum der Persönlichkeit selbst als solche; 5) Bildung der Denk- und Handlungsweise einer Person in der Gesellschaft; die Erschaffung einer Person gemäß ihrer Qualität, ihrem Maß und ihrem Wesen, die sich in jeder bestimmten historischen Periode bis zu einem bestimmten Niveau offenbart (N.P. Pi-shulin).

Globale Bildung - Bildung des Weltverständnisses der Schüler auf der Grundlageganzheitlich (Wahrnehmung der Welt als Ganzes) undhumanistisch Ansichten. Das Konzept von OG zielt darauf ab, bei den Schülern das Bewusstsein zu entwickeln, dass die Erde ein gemeinsames Zuhause für alle Bewohner des Planeten ist, alle Menschen eine Familie sind und jeder Mensch in der Lage ist, aktiv an der Weltordnung teilzunehmen.Kommunikation, Kontakt, Verständnis, Empathie, Sympathie, Solidarität, Zusammenarbeit sind die Grundkonzepte von O. g.

Zusätzliche Ausbildung ■- Bildungsprogramme und -dienstleistungen zur umfassenden Befriedigung der Bildungsbedürfnisse der Bürger, der Gesellschaft und des Staates in allgemeinbildenden Berufsbildungseinrichtungen über die ihren Status bestimmenden Hauptbildungsprogramme hinaus, in Bildungseinrichtungen O.D.: Fortbildungseinrichtungen, Kurse , Berufsberatungszentren, Musik- und Kunstschulen, Kunstschulen, Kinderkunstzentren, Stationen für junge Techniker, Stationen für junge Naturforscher usw. (Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“).

Klassische Bildung - eine Art allgemeinbildender Sekundarschulbildung, die das systematische Studium alter Sprachen und Mathematik als Hauptfächer vorsieht.

Weiterbildung - gezielter lebenslanger Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch einen Menschen in Bildungseinrichtungen und durch organisierte Selbstbildung. Zweck von O. n. - Aufrechterhaltung des gesellschaftlich und individuell erforderlichen Niveaus an Kultur, Allgemeinbildung und Berufsausbildung. Es ist nach den Grundsätzen der Universalität, Demokratie, Zugänglichkeit, Kontinuität, Integrativität, Kontinuität, dem Prinzip der Selbstbildung, Flexibilität und Effizienz organisiert.

Polytechnische Ausbildung - Die Ausbildung konzentriert sich auf die Einführung der Studierenden in die Grundprinzipien der Organisation moderner Produktion, abfallfreie und umweltfreundliche Technologien, die Vermittlung von Fähigkeiten im Umgang mit Computergeräten und den einfachsten modernen Werkzeugen der mechanisierten und automatisierten Arbeit.

AUSBILDUNG - 1) ein speziell organisierter, kontrollierter Prozess der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern, der auf die Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Bildung einer Weltanschauung, die Entwicklung der mentalen Stärke und potenziellen Fähigkeiten der Schüler, die Entwicklung und Festigung der Fähigkeiten zur Selbstbildung abzielt Übereinstimmung mit den Zielen; 2) Erweckung und Befriedigung der kognitiven Aktivität einer Person durch Einführung in allgemeines und berufliches Wissen, Methoden zu deren Erwerb, Erhaltung und Anwendung in der persönlichen Praxis; 3) gezielte Einflussnahme auf die Entwicklung des Informations- und Handlungsbereichs einer Person; 4) ein wechselseitiger Prozess, der vom Lehrer (Lehren) und dem Schüler (Lernen) durchgeführt wird.

Schulung inklusive - speziell organisierte und geplante Bildungsaktivitäten, die auf die Erzielung praktischer Ergebnisse abzielen und dabei die dafür erforderlichen Kenntnisse erwerben.

Fernunterricht - Bildungstechnologie, bei der jede Person, die irgendwo lebt, die Möglichkeit hat, das Programm einer beliebigen Hochschule oder Universität zu studieren. Die Umsetzung dieses Ziels wird durch eine Vielzahl moderner Informationstechnologien sichergestellt: Lehrbücher und andere gedruckte Veröffentlichungen, Übertragung der untersuchten Materialien über Computer-Telekommunikation, Videoaufzeichnungen, Diskussionen und Seminare, die über Computer-Telekommunikation durchgeführt werden, Ausstrahlung von Bildungsprogrammen im nationalen und regionalen Fernsehen usw Radiosender, Kabelfernsehen und Voicemail, bidirektionale Videokonferenzen, einseitige Videoübertragung mit telefonischer Rückmeldung usw. O.D. bietet den Studierenden Flexibilität bei der Wahl des Studienortes und der Studienzeit sowie die Möglichkeit, ohne Unterbrechung ihrer Hauptaktivitäten zu lernen , auch für diejenigen, die in den entlegensten Gebieten leben, freie Wahl der Disziplinen, die Möglichkeit, mit prominenten Vertretern aus Wissenschaft, Bildung und Kultur zu kommunizieren, fördert die interaktive Interaktion zwischen Schülern und Lehrern, die Aktivierung unabhängiger Arbeit und die Befriedigung der Bedürfnisse der Selbstbildung Studenten.

Integrierte Ausbildung - gemeinsame Bildung behinderter Kinder und Kinder mit leichten Behinderungen und Entwicklungsstörungen gemeinsam mit gesunden Kindern, um deren Sozialisation und Integration in die Gesellschaft zu erleichtern. O. und. Es passiertkombiniert (Der Schüler lernt in einer Klasse/Gruppe gesunder Kinder und erhält systematische Hilfe von einem Lehrer-Defektologen),teilweise (Manche Kinder verbringen einen Teil des Tages in Sondergruppen, einen Teil in regulären Gruppen),vorübergehend (Kinder in Sondergruppen und Schüler in Regelklassen treffen sich zu gemeinsamen Spaziergängen, Ferien, Wettbewerben und individuellen Aktivitäten),vollständig (1-2 Kinder mit Entwicklungsstörungen werden in reguläre Kindergartengruppen, Klassen, Schulen aufgenommen und erhalten von ihren Eltern unter Aufsicht von Fachkräften Strafhilfe).

Kontextuelles Lernen - Ausbildung, die Fach und Soziales verbindet. stellt die Inhalte der künftigen beruflichen Tätigkeit dar und sichert damit die Voraussetzungen für die Überführung der schulischen Tätigkeit des Studierenden in die berufliche Tätigkeit einer Fachkraft. OK ermöglicht die Überwindung des Hauptwiderspruchs der Berufsausbildung, der darin besteht, dass die Beherrschung der Fachtätigkeit im Rahmen und mit den Mitteln einer qualitativ anderen Bildungstätigkeit sichergestellt werden muss. Dieser Widerspruch wird in der akademischen Ausbildung durch die Umsetzung eines dynamischen Modells der Bewegung studentischer Aktivitäten überwunden: von der eigentlichen Bildungsaktivität (z. B. in Form einer Vorlesung) über quasi-professionelle (Spielformen) bis hin zu pädagogisch-professionellen Aktivitäten (wissenschaftliche Arbeit der Studierenden, industrielle Praxis etc. .) auf die tatsächliche berufliche Tätigkeit. Entwickelt von A. A. Verbitsky.

Polytechnische Ausbildung - Ausbildung, die darauf abzielt, dass Studierende die allgemeinen wissenschaftlichen Grundlagen der modernen Produktion beherrschen, praktische Techniken und Fähigkeiten im Umgang mit technischen Produktionsmitteln und Werkzeugen beherrschen und die Fähigkeit entwickeln, mit moderner Technologie und Technologie sowie ihren Entwicklungstrends umzugehen. Während der Sowjetzeit waren alle weiterführenden Schulen des Landes Fachhochschulen. Derzeit erfolgt die pädagogische Ausbildung in sonderpädagogischen Einrichtungen, die Fachkräfte in technischen Berufen ausbilden.

Problembasiertes Lernen - aktives entwicklungsorientiertes Lernen, basierend auf der Organisation der Suchaktivitäten der Schüler, auf der Identifizierung und Lösung von Widersprüchen im wirklichen Leben oder in der Bildung. Die Grundlage der Bildungsforschung ist die Formulierung und Begründung eines Problems (einer komplexen kognitiven Aufgabe von theoretischem oder praktischem Interesse). Wenn das Problem die Studierenden interessiert, entsteht eine problematische Situation. Es gibt drei mögliche Problemebenen im Bildungsprozess:problematisch Präsentation,Teilsuche UndForschung Ebenen. O. p. wurde von S. L. Rubinshtein, N. A. Menchinskaya, A. M. Matyushkin, M. N. Skatkin, M. I. Makhmutov, I. Ya.

Programmiertes Training - eine der Arten von Schulungen, die nach einem vorab erstellten Schulungsprogramm durchgeführt werden und normalerweise mit Hilfe programmierter Lehrbücher und Lehrmaschinen durchgeführt werden. In der pädagogischen Ausbildung werden der Stoff und die Tätigkeit des Schülers in Portionen (Dosen) und Schritte (Ausbildungsstufen) unterteilt; die Umsetzung jedes Schritts wird kontrolliert, der Übergang zur Assimilation des nächsten Teils des Materials hängt von der Qualität der Assimilation des vorherigen ab. Diese Lernstruktur gewährleistet eine tiefere und vollständigere Aufnahme des Stoffes durch die Schüler. O. P. wurde von B. F. Skinner, N. Crowder (USA), häuslichen Psychologen und Lehrern – A. I. Berg, V. P. Bespalko, A. N. Leontyev, P. Ya Galperin, Yu A. Samarin, T. A. Ilina und anderen – entwickelt.

Entwicklungstraining - Ausrichtung des Bildungsprozesses auf menschliche Potenziale und deren Umsetzung. Im Konzept von O. r. Das Kind wird nicht als Objekt der pädagogischen Einflussnahme des Lehrers betrachtet, sondern als sich selbst veränderndes Subjekt des Lernens.

STUDIENOBJEKT (in Päd.) - Päd. Raum, Bereich, in dessen Rahmen sich das befindet (enthält), was untersucht werden soll. O. und. Päd. Wissenschaft ist der Bereich der Ausbildung und Bildung von Menschen, undThema - Muster von Prozessen, die in diesem Bereich auftreten. Im Rahmen von O. und. Wir können über verschiedene Forschungsthemen sprechen.

PÄDAGOGIE - 1) Wissenschaft, die die objektiven Gesetze der Entwicklung des spezifischen historischen Bildungsprozesses untersucht, die organisch mit den Gesetzen der Entwicklung sozialer Beziehungen und der Persönlichkeitsbildung eines Kindes sowie der Erfahrung realer sozialer Bildung und Ausbildung verbunden sind Praxis in der Nachwuchsbildung, Merkmale und Bedingungen der Organisation der pädagogischen Ausbildung. Verfahren; 2) eine Reihe theoretischer und angewandter Wissenschaften, die sich mit Erziehung, Bildung und Ausbildung befassen; 3) die Wissenschaft der Bildungsbeziehungen, die im Prozess der Verbindung von Erziehung, Bildung und Ausbildung mit Selbstbildung, Selbstbildung und Selbstausbildung entstehen und auf die menschliche Entwicklung abzielen; 4) eine Ausbildung, die in Pädagogik unterrichtet wird. Bildungseinrichtungen und andere Institutionen für große Programme.

PÄDAGOGISCHER PROZESS - ein ganzheitlicher Bildungsprozess in der Einheit und Wechselbeziehung von Bildung und Ausbildung, der durch gemeinsame Aktivität, Zusammenarbeit und gemeinsame Gestaltung seiner Fächer gekennzeichnet ist und die umfassendste Entwicklung und Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Schülers fördert. Ein Prozess, der die Ziele von Bildung und Erziehung unter pädagogischen Bedingungen verwirklicht. Systeme, in denen Erzieher und Auszubildende organisiert interagieren (Bildungs-, Bildungs-, Berufsbildungseinrichtungen, Kindervereine und -organisationen).

PÄDAGOGISCHE SITUATION - 1) eine Reihe von Bedingungen und Umständen, die speziell vom Lehrer festgelegt werden oder spontan in der Pädagogik entstehen. Verfahren. Zweck der Schöpfung: Bildung und Entwicklung des Studenten als zukünftiges aktives Subjekt in sozialen und beruflichen Aktivitäten, seine Bildung als Individuum; 2) kurzfristige Interaktion zwischen Lehrer und Schüler (Gruppe, Klasse) auf der Grundlage gegensätzlicher Normen, Werte und Interessen, begleitet von erheblichen emotionalen Manifestationen und mit dem Ziel der Umstrukturierung bestehender Beziehungen.

LEHREN - besondere berufliche Aktivitäten von Erwachsenen, die darauf abzielen, den Kindern eine Reihe von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln und sie im Lernprozess zu erziehen; angeordnete Aktivitäten des Lehrers zur Verwirklichung des Lernziels (Bildungsziele) und zur Sicherstellung der Information, Sensibilisierung und praktischen Anwendung des Wissens.

GRUNDSÄTZE DER SOZIOKULTURELLEN BILDUNG - die Ausgangspunkte der Kulturpädagogik, die auf Folgendes hinauslaufen: Die Umsetzung persönlicher Entwicklung ist nur in einem kulturellen Umfeld möglich; die Umsetzung der Konzepte der Entwicklungspädagogik, Pädagogik und Entwicklungspsychologie ist ohne die gezielte Gestaltung des kulturellen Umfelds einer Bildungseinrichtung nicht möglich; das kulturelle Umfeld schafft vielfältige Entwicklungszonen und die Situation ihrer Wahl, die die Freiheit der kulturellen Selbstbestimmung des Kindes voraussetzt; Das kulturelle Umfeld einer Bildungseinrichtung entsteht erst im gemeinsamen Handeln von Kindern und Erwachsenen.

TECHNOLOGISCHE GRUNDSÄTZE DER PÄDAGOGISCHEN TÄTIGKEIT - Grundbestimmungen des Päd. Technologien, die den Erfolg der Pädagogik-Implementierung bestimmen. Interaktionen:unter Berücksichtigung des Bildungsniveaus von Kindern und Jugendlichen (Stellung nur solcher Anforderungen, die dem moralischen Wissens- und Verhaltensstand der Studierenden angemessen sind);Orientierung an der Beziehung des Kindes zur Welt um es herum (nur die Einstellung des Schülers zu diesem oder jenem Phänomen bestimmt den Grad der Moral oder Unmoral der von ihm ausgeführten Handlungen);Prinzip des Maßes (jede Beeinflussung des Schülers oder die Interaktion mit ihm ist nur dann wirksam, wenn das Maß der Emotionen und die Vielfalt der eingesetzten pädagogischen Mittel, Formen und Methoden beachtet werden);Prinzip der Dynamik päd. Positionen (die pädagogischen Positionen von Lehrer und Schüler, Erzieher und Schüler sind flexibel und voneinander abhängig: Sowohl Lehrer als auch Schüler können entweder als Subjekte oder als Objekte der Interaktion fungieren);Ausgleichsprinzip (Nicht jeder Lehrer verfügt über das gesamte Spektrum pädagogischer Fähigkeiten, daher ist es notwendig, Probleme mit den pädagogischen Fähigkeiten zu lösen, die am vollständigsten und deutlichsten zum Ausdruck kommen.)das Prinzip der Originalität und Neuheit der Wirkung erfordert eine ständige Auffüllung und Erweiterung des pädagogischen Arsenals. Methoden und Mittel, die jedes Treffen mit einem Studenten außergewöhnlich und unvergesslich machen;kulturelles Prinzip Päd. Aktivität beinhaltet den Einsatz von Mitteln, Methoden und Techniken in der Pädagogik. Interaktion aus verschiedenen verwandten Bereichen: Kunst, Psychotherapie, Medizin usw.;sensorisches Prinzip technologischer Päd. Aktivität bestimmt, dass der Erfolg von Päd. Die Interaktion hängt von den damit einhergehenden Empfindungen ab: Farbe, Gerüche, Geräusche usw. Entwickelt von N.E. Shchurkova.

GRUNDSÄTZE EINES GANZHEITLICHEN PÄDAGOGISCHEN PROZESSES (Päd.) - Ausgangsbestimmungen, die Inhalt, Formen, Methoden, Mittel und Art der Interaktion in einem ganzheitlichen Päd. bestimmen. Verfahren; Leitgedanken, regulatorische Anforderungen an seine Organisation und Durchführung. Sie haben den Charakter allgemeinster Anweisungen, Regeln und Normen, die den gesamten Prozess regeln.

Barrierefreiheit in Ausbildung und Bildung (in pädagogisch) - das Prinzip, nach dem Bildungs- und Bildungsarbeit unter Berücksichtigung des Alters, der individuellen und geschlechtsspezifischen Merkmale der Studierenden, ihres Ausbildungs- und Bildungsniveaus aufgebaut ist. Nach diesem Prinzip wird der Stoff mit stufenweiser Steigerung des Schwierigkeitsgrades vom Einfachen zum Komplexen, vom Bekannten zum Unbekannten vermittelt. Dieser Grundsatz kann jedoch nicht als Reduzierung der Anforderungen interpretiert werden, sondern orientiert den Lehrer an den unmittelbaren Entwicklungsperspektiven des Kindes.

Individueller Bildungsansatz - Umsetzung des pädagogischen Prozesses unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften der Studierenden (Temperament, Charakter, Fähigkeiten, Neigungen, Motive, Interessen etc.) - Das Wesen der pädagogischen Bildung ist der flexible Einsatz verschiedener Bildungsformen und -methoden durch den Lehrer Einfluss nehmen, um optimale Ergebnisse des Bildungsprozesses für jedes Kind zu erzielen.

Der kollektive Charakter der Erziehung und des Lernens verbunden mit der Entwicklung der individuellen Eigenschaften jedes Kindes- Die Umsetzung dieses Prinzips ist die Organisation sowohl der Einzel- als auch der Frontalarbeit sowie der Gruppenarbeit, die von den Teilnehmern die Fähigkeit zur Zusammenarbeit, die Koordinierung gemeinsamer Aktionen und die ständige Interaktion erfordert. Sozialisation im Prozess der pädagogischen Interaktion verbindet die Interessen des Einzelnen mit denen der Öffentlichkeit.

Sichtweite (in Päd.) – das Prinzip, nach dem der Unterricht auf spezifischen Mustern basiert, die von den Schülern nicht nur durch visuelle, sondern auch durch motorische und taktile Empfindungen direkt wahrgenommen werden. N. im Bildungsprozess, bereitgestellt durch eine Vielzahl von Illustrationen, Demonstrationen, technischen Schulungen, Labor- und Praxisarbeiten sowie Computerisierung, bereichert das Ideenspektrum der Schüler, entwickelt Beobachtungs- und Denkfähigkeiten und trägt zu einer tieferen Aufnahme des Unterrichtsmaterials bei.

Wissenschaftlicher Ansatz in Lehre und Erziehung - der Grundsatz, dass den Studierenden zur Beherrschung nur in der Wissenschaft fest verankerte Prinzipien angeboten werden und Lehrmethoden angewendet werden, die in ihrer Art den Methoden der Naturwissenschaften ähneln, werden die Grundlagen erlernt; Es ist notwendig, die Studierenden mit der Geschichte der wichtigsten Entdeckungen sowie modernen Ideen und Hypothesen vertraut zu machen; Nutzen Sie aktiv problembasierte Forschungslehrmethoden und aktive Lerntechnologien. Denken Sie daran, dass das vermittelte Wissen, egal wie elementar es auch sein mag, nicht im Widerspruch zur Wissenschaft stehen sollte.

Das Prinzip der kulturellen Konformität - maximale Nutzung der Kultur der Umwelt, Nation, Gesellschaft, des Landes, der Region, in der sich eine bestimmte Bildungseinrichtung befindet, bei der Erziehung und Bildung.

Das Prinzip der Konformität mit der Natur - die Ausgangslage, die erfordert, dass die Pädagogik das führende Glied in jeder pädagogischen Interaktion ist. Der Prozess wurde vom Kind (Jugendlichen) mit seinen spezifischen Eigenschaften und seinem Entwicklungsstand durchgeführt. Die Natur des Schülers, sein Gesundheitszustand, körperlich, physiologisch, geistig und sozial. Entwicklung sind die wichtigsten und bestimmenden Faktoren der Bildung, die die Rolle des Umweltschutzes eines Menschen spielen.

Prinzip der Zusammenarbeit - Orientierung im Bildungsprozess an der Priorität des Einzelnen; Schaffung günstiger Bedingungen für seine Selbstbestimmung, Selbstverwirklichung und Selbstantrieb in der Entwicklung; Organisation gemeinsamer Lebensaktivitäten von Erwachsenen und Kindern auf der Grundlage intersubjektiver Verbindungen, dialogischer Interaktion und des Vorherrschens von Empathie in zwischenmenschlichen Beziehungen.

Stärke, Bewusstsein und Wirksamkeit der Ergebnisse von Bildung und Ausbildung - das Prinzip, dessen Kern darin besteht, dass die Beherrschung von Kenntnissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und ideologischen Ideen nur dann erreicht wird, wenn sie gründlich verstanden und gut beherrscht werden und lange im Gedächtnis bleiben. Die Umsetzung dieses Prinzips erfolgt durch ständige, durchdachte und systematische Wiederholung, Übung, Festigung, Prüfung und Bewertung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten sowie Normen und Verhaltensregeln.

Beziehung zwischen Theorie und Praxis - ein Prinzip, das eine harmonische Verbindung zwischen wissenschaftlichen Erkenntnissen und der Praxis des Alltags erfordert. Die Theorie vermittelt Wissen über die Welt, die Praxis lehrt, sie wirksam zu beeinflussen. Die Umsetzung erfolgt durch die Schaffung von Bedingungen für den Übergang im Ausbildungs- und Ausbildungsprozess vom konkreten praktischen Denken zum abstrakten theoretischen Denken und umgekehrt, die Anwendung des erworbenen Wissens in der Praxis und die Entwicklung eines Verständnisses dafür, dass die Praxis als Quelle des abstrakten Denkens fungiert und als Kriterium für die Wahrheit des erworbenen Wissens.

Systematik und Konsistenz - Beachtung logischer Zusammenhänge im Lernprozess, was die Aufnahme von Lehrmaterial in größerem Umfang und fester gewährleistet. S. und p. ermöglichen es Ihnen, in kürzerer Zeit bessere Ergebnisse zu erzielen. Sie werden in verschiedenen Formen der Planung und in bestimmten organisierten Schulungen umgesetzt.

Bewusstsein, Aktivität, Initiative - ein Grundsatz, dessen Kern darin besteht, dass die eigene kognitive Aktivität des Schülers ein wichtiger Faktor beim Lernen und der Erziehung ist und entscheidenden Einfluss auf Tempo, Tiefe und Stärke der Beherrschung des vermittelten Wissens- und Normenumfangs hat und die Geschwindigkeit der Entwicklung von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Gewohnheiten. Die bewusste Teilnahme am Bildungsprozess verstärkt seinen Einfluss auf die Entwicklung. Methoden und Techniken zur Verbesserung der kognitiven Aktivität und aktive Lerntechnologie tragen zur Umsetzung dieses Prinzips bei.

Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes verbunden mit angemessenen Anforderungen an es - ein Prinzip, das vom Lehrer verlangt, den Schüler als Individuum zu respektieren. Eine einzigartige Form des Respekts für die Persönlichkeit des Kindes ist angemessene Genauigkeit; das pädagogische Potenzial des Schnitts erhöht sich erheblich, wenn er objektiv angemessen ist, durch die Bedürfnisse des Bildungsprozesses und die Ziele der vollständigen Entwicklung des Einzelnen vorgegeben wird. Die Ansprüche an die Schüler müssen mit den Ansprüchen der Lehrer an sich selbst verknüpft werden, wobei die Meinungen ihrer Schüler über sich selbst zu berücksichtigen sind. Respekt vor dem Einzelnen setzt voraus, dass man sich auf das Positive in einer Person verlässt (vgl.Leistungsmotivation).

PROFESSIOGRAMM DES LEHRERS - ein Dokument, das eine vollständige Beschreibung der Qualifikation des Lehrers im Hinblick auf die Anforderungen an seine Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten liefert; seiner Persönlichkeit, seinen Fähigkeiten, psychophysiologischen Fähigkeiten und seinem Ausbildungsstand.

BILDUNGSPROZESS - Prozess päd. Interaktion, bei der entsprechend den Anforderungen des Einzelnen und der Gesellschaft ein organisierter pädagogischer Einfluss entsteht, mit dem Ziel, die Persönlichkeit zu formen, die aktive Aktivität der in der Beherrschung sozialer Kompetenzen Erzogenen zu organisieren und anzuregen. und spirituelle Erfahrungen, Werte und Beziehungen.

PERSÖNLICHE ENTWICKLUNG - der Prozess der natürlichen Veränderung der Persönlichkeit als Folge ihrer Sozialisation. Da das Kind über natürliche anatomische und physiologische Voraussetzungen für die Persönlichkeitsbildung verfügt, interagiert es im Prozess der Sozialisation mit der Außenwelt und meistert die Errungenschaften der Menschheit. Die dabei entstehenden Fähigkeiten und Funktionen reproduzieren historisch gewachsene menschliche Qualitäten im Einzelnen. Die Beherrschung der Realität erfolgt bei einem Kind in seinen Aktivitäten mit Hilfe von Erwachsenen: Somit ist der Bildungsprozess führend in der Entwicklung seiner Persönlichkeit. R. l. ausgeführt in Aktivitäten, die von einem System von Motiven gesteuert werden, die einem bestimmten Individuum innewohnen. In der allgemeinsten Form, R. l. kann als der Prozess des Eintritts einer Person in ein neues soziales Netzwerk dargestellt werden. Umgebung und Integration darin als Ergebnis dieses Prozesses. Nach erfolgreicher Integration in eine hochentwickelte prosoziale Gemeinschaft erwirbt der Einzelne Eigenschaften wie Menschlichkeit, Vertrauen in Menschen, Gerechtigkeit, Selbstbestimmung, Selbstanspruch usw. usw.

Berufliche Weiterentwicklung - Wachstum, Entwicklung beruflich bedeutsamer persönlicher Qualitäten und Fähigkeiten, beruflicher Kenntnisse und Fähigkeiten, aktive qualitative Transformation seiner inneren Welt durch den Einzelnen, die zu einer grundlegend neuen Struktur und Lebensweise führt - kreative Selbstverwirklichung im Beruf.

Geistige Entwicklung - ein komplexes dynamisches System quantitativer und qualitativer Veränderungen in der intellektuellen Aktivität eines Menschen als Ergebnis seiner Meistererfahrung, das den soziohistorischen Bedingungen, unter denen er lebt, dem Alter und den individuellen Merkmalen seiner Psyche entspricht.Ebene RU. - eine Reihe von Kenntnissen, Fähigkeiten und mentalen Handlungen, die während ihrer Assimilation gebildet werden und frei mit ihnen in Denkprozessen zusammenarbeiten, die bis zu einem gewissen Grad die Assimilation neuer Kenntnisse und Fähigkeiten sicherstellen. Informationen zum Niveau von R.u. M.B. entweder durch langfristige psychol.-pädagogische Forschung erlangt. Beobachtungen oder durch die Durchführung diagnostischer Tests mit speziellen Techniken.

SELBSTBILDUNG - bewusstes und zielgerichtetes menschliches Handeln zur Bildung und Verbesserung positiver Eigenschaften und zur Beseitigung negativer Eigenschaften. Die Hauptvoraussetzung für S. ist das Vorhandensein von wahrem Wissen über sich selbst, korrektem Selbstwertgefühl, Selbstbewusstsein, klar verstandenen Zielen, Idealen und persönlichen Bedeutungen. S. ist untrennbar mit Bildung verbunden.

SELBSTBILDUNG - speziell organisierte, amateurhafte, systematische kognitive Aktivität, die darauf abzielt, bestimmte persönlich und (oder) gesellschaftlich bedeutsame Bildungsziele zu erreichen: Befriedigung kognitiver Interessen, allgemeiner kultureller und beruflicher Bedürfnisse und Verbesserung der beruflichen Qualifikationen. Sie baut in der Regel auf dem Vorbild systematisierter Bildungsformen auf, wird aber vom Fach selbst geregelt.

Professionelle Selbstbildung von Lehrern - mehrkomponentige persönlich und beruflich bedeutsame eigenständige kognitive Tätigkeit eines Lehrers, einschließlichAllgemeinbildung, Fach, psychologisch und pädagogisch Undmethodische Selbstbildung. S. trägt zur Bildung eines individuellen Berufsstils bei, hilft beim Verständnis von Pädagogik. Erfahrung und eigenständiges Handeln sind ein Mittel zur Selbsterkenntnis und Selbstverbesserung. Arten von S. u. P.:Hintergrund Allgemeinbildung, Hintergrund Päd., vielversprechend Undaktuell. Entwickelt von G. M. Code-jaspirova.

SELBSTBILDUNG - der Prozess, bei dem eine Person Wissen durch eigene Bestrebungen und unabhängig gewählte Mittel erwirbt.

SELBSTBESTIMMUNG DER PERSÖNLICHKEIT - der Prozess und das Ergebnis der bewussten Wahl einer Person über ihre eigene Position, Ziele und Mittel zur Selbstverwirklichung in bestimmten Lebensumständen.

SELBSTACHTUNG - die Einschätzung einer Person über sich selbst, ihre Stärken und Schwächen, Fähigkeiten, Qualitäten und ihren Platz unter anderen Menschen. S. passiertrelevant (wie ein Mensch sich derzeit selbst sieht und bewertet),Retrospektive (wie ein Mensch sich selbst im Verhältnis zu früheren Lebensabschnitten sieht und bewertet),Ideal (wie ein Mensch sich selbst sehen möchte, seine Standardvorstellungen über sich selbst),reflektierend (wie aus der Sicht einer Person die Menschen um sie herum sie bewerten).

SELBSTVERWIRKLICHUNG DER PERSÖNLICHKEIT - die umfassendste Identifikation einer Person mit ihren individuellen und beruflichen Fähigkeiten.

PÄDAGOGISCHES SYSTEM - eine Reihe miteinander verbundener Mittel, Methoden und Prozesse, die zur Schaffung einer organisierten, zielgerichteten Pädagogik erforderlich sind. Einfluss auf die Bildung einer Persönlichkeit mit gegebenen Eigenschaften.

PÄDAGOGISCHE WERKZEUGE - materielle Gegenstände und Gegenstände der spirituellen Kultur, die für die Organisation und Durchführung pädagogischer Aktivitäten bestimmt sind. Prozesse und Funktionen der Studierendenentwicklung; Fachliche Unterstützung für Pädagogen. Prozess sowie eine Vielzahl von Aktivitäten, zu denen die Schüler gehören: Arbeiten, Spielen, Lernen, Kommunikation, Erkenntnis.

Pädagogische Softwaretools - Pakete von Anwendungsprogrammen zur Verwendung im Lernprozess in verschiedenen Fächern.

Technische Ausbildungshilfen (TSO) - Geräte und Instrumente zur Verbesserung der Pädagogik. Prozess, der die Effizienz und Qualität des Lernens durch die Demonstration audiovisueller Hilfsmittel verbessert.

THEMA (von lat. subjectum – Subjekt) – ein Träger objektiv-praktischer Tätigkeit und Wissen, der Veränderungen bei anderen Menschen und bei sich selbst bewirkt. Die Subjektivität eines Menschen manifestiert sich in seiner Lebensaktivität, Kommunikation und seinem Selbstbewusstsein.

TECHNOLOGIE DER AUSBILDUNG UND BILDUNG (BILDUNGSTECHNOLOGIE) - eine neue (seit den 50er Jahren) Richtung in der Pädagogik. Wissenschaft, die sich mit der Gestaltung optimaler Lehrsysteme und der Gestaltung von Bildungsprozessen beschäftigt. Es handelt sich um ein System von Methoden, Techniken, Schritten, deren Umsetzungsreihenfolge die Lösung der Probleme der Bildung, Ausbildung und Persönlichkeitsentwicklung des Studierenden gewährleistet und die Tätigkeit selbst prozessual, also als ein bestimmtes System von dargestellt wird Aktionen; Entwicklung und prozessuale Umsetzung von Pädagogik-Komponenten. Prozess in Form eines Aktionssystems, das ein garantiertes Ergebnis liefert. P. t. dient als Spezifikation der Technik. Im Herzen von T. o. und C. liegt die Idee der vollständigen Kontrollierbarkeit des Bildungsprozesses, der Gestaltung und Reproduzierbarkeit von Lehr- und Bildungszyklen.

ABSOLUT - Beherrschung einer Person im Lernprozess von Handlungen, Konzepten und Verhaltensformen, die von der Gesellschaft entwickelt wurden. Es erfolgt in mehreren Schritten:Wahrnehmung, Verständnis, Auswendiglernen, Möglichkeit der praktischen Anwendung (Anwendung).

LEHREN - speziell organisierte Erkenntnis; kognitive Aktivität der Schüler, die darauf abzielt, die Summe von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie Methoden der pädagogischen Aktivität zu beherrschen.

BILDEN (in Päd.) - die Existenzweise des Bildungsprozesses, die Hülle für sein inneres Wesen, seine Logik und seinen Inhalt. F. hängt in erster Linie von der Anzahl der Studierenden, dem Zeitpunkt und Ort der Ausbildung sowie der Reihenfolge ihrer Durchführung ab.

Organisationsformen des Bildungsprozesses - Formen, in denen der Bildungsprozess durchgeführt wird; ein System zur sinnvollen Organisation kollektiver und individueller Aktivitäten der Studierenden. F. o. V. Artikel addieren sich je nachRichtungen Bildungsarbeit (Formen der ästhetischen Bildung, des Sportunterrichts usw.);Mengen Teilnehmer (Gruppe, Masse, Einzelperson).

Formen der Ausbildungsorganisation - äußerer Ausdruck der koordinierten Aktivitäten von Lehrer und Schülern, die in einer bestimmten Reihenfolge und Weise ausgeführt werden:Unterricht, Exkursionen, Hausaufgaben, Beratungen, Seminar, Wahlfächer, Workshops, Zusatzkurse.

ZIEL - 1) eines der Elemente des Verhaltens, der bewussten Aktivität, die durch die Vorwegnahme im Bewusstsein, das Nachdenken über das Ergebnis der Aktivität und die Mittel und Wege, um es zu erreichen, gekennzeichnet ist; 2) ein bewusstes Bild des erwarteten Ergebnisses, auf dessen Erreichung das Handeln einer Person abzielt.

Pädagogische Zielsetzung - ein bewusster Prozess der Identifizierung und Festlegung von Bildungszielen und -zielen. Aktivitäten; das Bedürfnis des Lehrers, seine Arbeit zu planen, die Bereitschaft, Aufgaben je nach Lehrer zu ändern. Situationen; die Fähigkeit, soziale Ziele in Ziele gemeinsamer Aktivitäten mit Studierenden umzuwandeln.

Pädagogische Zweckmäßigkeit - Ped messen. Intervention, angemessene Hinlänglichkeit. Dem Schüler selbst Unabhängigkeit und Möglichkeiten zur Selbstdarstellung bieten.

Zweck der Bildung - theoretische Verallgemeinerung und Ausdruck der Bedürfnisse der Gesellschaft nach einem bestimmten Persönlichkeitstyp, ideelle Anforderungen an dessen Wesen, Individualität, Eigenschaften und Qualitäten, geistige, körperliche, moralische, ästhetische Entwicklung und Lebenseinstellung.

Zweck der Bildung - sozial vorgegebenes Bildungsideal angeordnet und durch verschiedene Ansätze umgesetzt.Umfangreiches Modell C. o. - Weitergabe des größtmöglichen Umfangs an gesammelten Erfahrungen, kulturellen Errungenschaften, Unterstützung des Studierenden bei der Selbstbestimmung auf dieser kulturellen Grundlage.Produktives Modell - Vorbereitung der Studierenden auf die Arten von Aktivitäten, an denen sie beteiligt sein werden, und auf die Beschäftigungsstruktur, die die Entwicklung sozialer Dienste unterstützt. Gemeinschaft und seine eigene Entwicklung.Intensivmodell - Vorbereitung der Studierenden auf der Grundlage der Entwicklung ihrer universellen Qualitäten nicht nur auf die Beherrschung bestimmter Kenntnisse, sondern auch auf ihre ständige Verbesserung und Entwicklung ihres eigenen kreativen Potenzials.

Pädagogisches Ziel - das Ergebnis der Interaktion zwischen einem Lehrer und einem Schüler, das im Kopf des Lehrers in Form verallgemeinerter mentaler Repräsentationen geformt wird, nach denen dann alle anderen Komponenten der Pädagogik ausgewählt und miteinander korreliert werden. Verfahren.

Zweck der pädagogischen Forschung - Identifizierung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen und Mustern in der Bildung. Phänomene und die Entwicklung darauf basierender Theorien und Techniken.

Das Wörterbuch-Nachschlagewerk umfasst rund 2000 Begriffe und richtet sich an Bibliotheksmitarbeiter, Medienschaffende und andere Spezialisten, die mit sozioökonomischer und juristischer Literatur arbeiten. Bei der Zusammenstellung haben wir das Interesse an modernen Themen wie Sozialpolitik, nationale Identität, Währungsregulierung, Wertpapiere usw. berücksichtigt. Für inhaltliche Konzepte wird häufig ein Linksystem verwendet, das zum besseren Verständnis des Terminologiesystems beiträgt und es ermöglicht, sich mit mehreren ergänzenden Artikeln vertraut zu machen.

Bei der Erstellung dieses Wörterbuchs verwendeten die Ersteller einzelne Veröffentlichungen der letzten Jahre zu sozioökonomischen Themen sowie Materialien aus verschiedenen Wörterbüchern und Enzyklopädien.

Die Arbeiten zur Zusammenstellung, Bearbeitung und Erstellung einer elektronischen Version des terminologischen Wörterbuchs wurden von Spezialisten der Russischen Nationalbibliothek durchgeführt.

Terminologisches Wörterbuch des Bibliothekars zu sozioökonomischen Themen. Elektronische Version .

Zukünftig ist geplant, alle Konzepte mit ihren ausländischen Entsprechungen auszustatten, neue Begriffe aufzunehmen und Suchprogramme zu verbessern.

Religiöse Begriffe und Konzepte

Die Entwicklung eines Begriffswörterbuchs zum Thema Religion ist eine Fortsetzung der Arbeiten zur Erstellung eines terminologischen Wörterbuchs zu sozioökonomischen Themen (elektronische Version). Diese Veröffentlichung ist nicht normativ und enthält ein bestimmtes Minimum an Konzepten (ca. 1000), alphabetisch geordnet. Das Erscheinen einer großen Masse religiöser Literatur unterschiedlicher Art, ihre Vielfalt und Komplexität wirft sowohl bei normalen Lesern als auch bei Indexierern, die diese Materialien verarbeiten müssen, viele Fragen auf. Das Wörterbuch richtet sich in erster Linie an Bibliotheksmitarbeiter sowie an ein breites Spektrum von Benutzern, die informative Informationen erhalten möchten.
Seine Hauptbestandteile sind ein Referenzartikel, bestehend aus einem Titel, der sein Thema angibt, Text und Links. Die Zielorientierung der Publikation bestimmte ihre Unkonventionalität. Eine Besonderheit besteht darin, dass zusätzlich zu den aufgeführten Strukturelementen LBC-Indizes gemäß Tabellen für wissenschaftliche Bibliotheken, Bd. 1, hinzugefügt werden. XXII, und nach Tabellen für Regionalbibliotheken, Bd. 4, was dazu beitragen wird, die Arbeit des Indexierers bei der Bearbeitung religiöser Literatur erheblich zu erleichtern.

Bei der Arbeit am Wörterbuch werden die gesammelten Erfahrungen aus der Erschließung relevanter Literatur und der Führung einer terminologischen Kartei genutzt. Es ist jedoch zu bedenken, dass diese Veröffentlichung einem breiten Interessenspektrum gerecht wird. Besonderes Augenmerk wird auf die Interpretation von Konzepten im Zusammenhang mit Weltreligionen (Christentum, Islam, Buddhismus) gelegt. Das Wörterbuch verwendet das übliche System von Referenzen, Verknüpfungen und Abkürzungen für Referenzpublikationen. Links zu verwandten Themen bieten lokale Referenzen.

Die Verfasser hoffen, dass die vorgeschlagene Fassung der Publikation in der Lage ist, die grundlegenden Bedürfnisse nach Referenz und terminologischer Information in dem Umfang zu befriedigen, der für ein allgemeines Verständnis religiöser Prozesse und Phänomene erforderlich ist.

Die erste elektronische Version des Wörterbuchs wird zur Durchsicht auf den Server gestellt. Siehe Glossar religiöser Begriffe. Elektronische Version .

Pädagogische Begriffe und Konzepte

Das terminologische Wörterbuch der Pädagogik richtet sich in erster Linie an Bibliothekare und Lehrer, wird aber auch für Psychologen, Soziologen sowie Studierende und Bewerber interessant sein. Das Wörterbuch ist eine Fortsetzung der elektronischen Version des „Terminologischen Wörterbuchs des Bibliothekars“, das aus zwei vorherigen Teilen besteht: „Sozioökonomische Begriffe und Konzepte“ und „Religiöse Begriffe und Konzepte“, die von den Mitarbeitern der Russischen Nationalbibliothek erstellt wurden 1998-2001.

Die elektronische Version des Wörterbuchs wurde auf der Grundlage moderner Quellen (aktuelle Literatur der letzten Jahre) erstellt: Enzyklopädische Wörterbücher, Nachschlagewerke zur Pädagogik, Einzelwerke und Artikel. Bei der Zusammenstellung haben wir vor allem so maßgebliche Veröffentlichungen wie das „Pädagogische Enzyklopädische Wörterbuch“, herausgegeben von B. M. Bim-Bad, herausgegeben im Jahr 2002, und das „Wörterbuch für Bildung und Pädagogik“, herausgegeben von V. M. Polonsky, herausgegeben im Jahr 2004, verwendet. Diese Veröffentlichungen bilden die Hauptgrundlage dieses Wörterbuchs.

Die Verfasser dieses Wörterbuchs wandten sich der Entwicklungsgeschichte des Begriffs zu, um die ursprüngliche Bedeutung des Wortes und den Ursprung des Begriffs (Primärsprache) zu klären; Zusätzlich zum üblichen Wörterbucheintrag (Begriff und Definition) wurde ein System von Links und Referenzen verwendet („siehe“ und „siehe auch“). Beispielsweise werden Links zu den Namen der Ersteller neuer Begriffe bereitgestellt. Wenn es für einen Begriff keine allgemein anerkannte Definition gibt, werden mehrere Interpretationen gegeben. Jede Definition verfügt über einen Link zur Informationsquelle mit Angabe der Seiten. Wo notwendig und möglich, wird zur Unterstützung des Indexierers nach dem Wörterbucheintrag ein Index gemäß den LBC-Tabellen für wissenschaftliche Bibliotheken angegeben.

Dieses Wörterbuch enthält etwa 3.000 Begriffe und Konzepte (2.797 Wörterbucheinträge).

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Terminologisches Wörterbuch zur Dokumentenkonservierung

Ein zweisprachiges Englisch-Russisch-Übersetzungswörterbuch mit äquivalenten Wörtern und Ausdrücken, die in einem so spezifischen Bereich wie der Aufbewahrung von Dokumenten auf Papier verwendet werden.

Entstanden durch die gemeinsame Anstrengung von drei Bibliotheken: der M.I. Rudomino-Bibliothek für ausländische Literatur, der Russischen Staatsbibliothek und der Russischen Nationalbibliothek. Jede Bibliothek übersetzte ihren Teil des Wörterbuchs, gefolgt von einem Austausch der Übersetzungen und gegenseitiger Korrektur. Bei der Übersetzung wurden die deutschen und französischen Äquivalente berücksichtigt. Grundlage war das von der Ungarischen Nationalbibliothek erstellte Terminologische Wörterbuch zur Dokumentenkonservierung in fünf Sprachen.

Staatsform- ϶ᴛᴏ seine Struktur, ausgedrückt in der Natur der politischen Beziehungen zwischen Menschen, zwischen Volk und Staat, zwischen Staat und Volk im Prozess ihrer Regierung (politisches Regime), in den Methoden der Organisation der höchsten Organe der Staatsmacht ( Regierungsform) und in administrativ-territorialen Angelegenheiten des Staates (Form der Territorialstruktur).

Regierungsform– die Art und Weise der Organisation der obersten Staatsgewalt, die Reihenfolge der Bildung ihrer Organe, ihre Interaktion untereinander und mit der Bevölkerung, der Grad der Beteiligung der Bevölkerung an ihrer Bildung.

Monarchie ist eine Regierungsform, bei der die höchste Macht im Auftrag des einzigen Staatsoberhauptes – des Monarchen – ausgeübt wird.

Republik- eine Regierungsform, in der die höchste Macht im Namen des Volkes durch repräsentative Regierungsorgane – den Präsidenten, das Parlament – ​​ausgeübt wird.

Politisches Regime– Dies sind 1) Methoden der Ausübung politischer Macht, der endgültige politische Zustand in der Gesellschaft, der als Ergebnis der Interaktion und Konfrontation verschiedener politischer Kräfte, des Funktionierens aller politischen Institutionen entsteht und durch Demokratie oder Antidemokratismus gekennzeichnet ist; 2) in der Staats- und Rechtstheorie ein Konzept, das ein System von Techniken, Methoden, Formen und Wegen der Ausübung politischer (einschließlich staatlicher) Macht in der Gesellschaft bezeichnet. Dies ist ein funktionales Merkmal der Macht.

Regierungsform– territoriale Organisation der Staatsgewalt, das Verhältnis des Staates als Ganzes zu seinen Bestandteilen.

Einheitsstaat- ϶ᴛᴏ ein integraler zentralisierter Staat, dessen administrativ-territoriale Einheiten (Regionen, Provinzen, Bezirke usw.) nicht den Status staatlicher Einheiten haben und keine Souveränitätsrechte besitzen.

Staatenbund- ϶ᴛᴏ Union souveräner Staaten, die zur Erreichung bestimmter Ziele (militärisch, wirtschaftlich usw.) gegründet wurden.

Bundesland (Föderation)– ein komplexer Unionsstaat, dessen Teile (Republiken, Staaten, Länder, Kantone usw.) Anzeichen von Staatlichkeit aufweisen.

Thema 8. Der Platz und die Rolle des Staates im politischen System der Gesellschaft

Studienfragen:

1. Politisches System der Gesellschaft: Konzept, Struktur, Funktionen

2. Der Platz und die Rolle des Staates im politischen System der Gesellschaft

3. Probleme der Interaktion zwischen Staat und Individuum im politischen System der Gesellschaft.

Politisches System der Gesellschaft: Konzept, Struktur, Funktionen

Das politische System ist eine äußere Ausdrucksform politischer Verbindungen zwischen Menschen und gilt daher als wichtigstes Merkmal der politischen Existenz einer bestimmten Gesellschaft.

In der Rechtswissenschaft gibt es unterschiedliche Ansätze zum Begriff des politischen Systems der Gesellschaft. So zum Beispiel V.M. Syrykh definiert dieses Phänomen als „eine Reihe von Regierungsorganen sowie Verbänden und Gewerkschaften, die von der Zivilgesellschaft gegründet wurden, um sich an Staatsangelegenheiten zu beteiligen und andere politische Probleme zu lösen.“ Diese Definition scheint nicht ganz korrekt zu sein, da eine einfache Gesamtheit noch kein System ist, ᴛ.ᴇ. Hinweise auf systembildende Zusammenhänge und Strukturen finden sich in dieser Definition praktisch nicht.

Die von V.D. gegebene Definition scheint genauer zu sein. Perevalov, wonach das politische System der Gesellschaft ein „System miteinander verbundener, interagierender Vereinigungen (Organisationen) von Menschen ist, die auf verschiedenen Eigentumsformen basieren und die Interessen und den Willen sozialer Klassen, Schichten, Gruppen und Nationen widerspiegeln, die politische Macht ausüben.“ oder für deren Umsetzung im Rahmen des Rechts durch den Staat kämpfen. Trotz des größeren Inhalts im Vergleich zur ersten Definition von V.D. Perevalovs Definition ist immer noch weitgehend dürftig.

Das politische System der Gesellschaft ist nicht nur ein bestimmtes System von Vereinigungen (Organisationen) von Menschen, sondern auch ein System politischer Institutionen, Rollen, Beziehungen, Prozesse, Prinzipien der politischen Organisation der Gesellschaft, geregelt durch verschiedene gesellschaftliche Normen (politische, rechtliche, ideologische, moralische Normen usw.), historische Traditionen und Einstellungen des politischen Regimes einer bestimmten Gesellschaft.

Unserer Meinung nach erscheinen jene Definitionen eines politischen Systems, in denen dieses als eine bestimmte Menge interagierender Normen, Ideen und darauf basierender politischer Institutionen, Institutionen und Handlungen, die die politische Macht und die Beziehung zwischen Bürgern und Staat organisieren, wahrgenommen wird, ziemlich zutreffend . Nach der Verallgemeinerung dieser Konzepte scheint es möglich, die folgende Definition zu formulieren:

Das politische System der Gesellschaft besteht aus einer Reihe politischer und rechtlicher Institutionen (Staatsorgane, politische Parteien, Bewegungen, öffentliche Organisationen usw.) und den Prinzipien ihrer Interaktion, die auf der Grundlage von Gesetzen und anderen gesellschaftlichen Normen sowie Werten geordnet sind Prioritäten, die den aktuellen Stand und mögliche Perspektiven für das politische Leben der Gesellschaft bestimmen.

Jedes Gesellschaftssystem, inkl. und politisch, ist eine ganzheitliche, geordnete Menge von Elementen, deren Zusammenwirken eine neue Qualität entstehen lässt, die ihren Teilen nicht innewohnt. Die Kategorie „politisches System“ ermöglicht es uns, die politischen Interessen von Klassen, sozialen Gruppen, Nationen zu bewerten und den Zusammenhang und die gegenseitige Abhängigkeit politischer Phänomene zu verstehen, die diese Interessen widerspiegeln.

Das politische System regelt letztlich die Produktion und Verteilung von Gütern zwischen sozialen Gemeinschaften auf der Grundlage der Nutzung staatlicher Macht, der Teilnahme daran und des Kampfes um sie.

Die Struktur des politischen Systems wird gebildet durch:

1) politische und rechtliche Institutionen: Staat, politische Parteien und Bewegungen, öffentliche Organisationen und Verbände, Arbeitskollektive usw.;

2) politisches Bewusstsein, das die psychologischen und ideologischen Aspekte der politischen Macht und des politischen Systems charakterisiert;

3) gesellschaftspolitische und rechtliche Normen, die das politische Leben der Gesellschaft und den Prozess der politischen Machtausübung regeln;

4) politische Beziehungen, die sich zwischen Elementen des Systems hinsichtlich der Bildung und Funktionsweise politischer Macht entwickeln;

5) politische Praxis, bestehend aus politischer Aktivität und gesammelter politischer Erfahrung.

Politische Macht, verstanden als die reale Fähigkeit eines Subjekts, seinen Willen in der Politik durchzusetzen, ist eine systembildende Kategorie, die diese Elemente in ein einziges politisches System integriert.

Das Wesen des politischen Systems der Gesellschaft zeigt sich am deutlichsten in seinen Funktionen. Aus diesem Grund wird die Beschreibung des politischen Systems ohne ihre Berücksichtigung unvollständig sein.

Folgende Funktionen des politischen Systems lassen sich unterscheiden:

1) Sicherung der politischen Macht einer bestimmten sozialen Gruppe oder der Mehrheit der Mitglieder einer bestimmten Gesellschaft (das politische System etabliert und implementiert spezifische Formen und Methoden der Macht – demokratisch und antidemokratisch, gewalttätig und gewaltlos usw.);

2) Verwaltung verschiedener Lebensbereiche der Menschen im Interesse bestimmter sozialer Gruppen oder der Mehrheit der Bevölkerung (die Tätigkeit des politischen Systems als Manager umfasst die Festlegung von Zielen, Zielsetzungen, Wegen zur Entwicklung der Gesellschaft und spezifischen Programmen für die Aktivitäten politischer Institutionen);

3) Mobilisierung der Mittel und Ressourcen, die zur Erreichung dieser Ziele und Zielsetzungen erforderlich sind (ohne enorme organisatorische Arbeit, die Anziehung materieller, spiritueller und personeller Ressourcen können viele der Ziele nicht erreicht werden);

4) Identifizierung und Vertretung der Interessen verschiedener Subjekte politischer Beziehungen. Soziale Interessen sind die Bedürfnisse, Anforderungen der Subjekte sozialer Beziehungen. „Wenn die physische Welt“, schrieb Helvetius, „dem Gesetz der Bewegung unterliegt, dann unterliegt die geistige Welt nicht weniger dem Gesetz des Interesses.“ Auf der Erde ist der Zins ein allmächtiger Zauberer, der das Aussehen jedes Objekts in den Augen aller Wesen verändert. Darüber hinaus sind Interessen auch der „wahre Grund für soziale Handlungen, Ereignisse, Leistungen, die hinter unmittelbaren Motiven – Motiven, Gedanken, Ideen usw.“ stehen. – Einzelpersonen, soziale Gruppen, Klassen, die an diesen Aktionen teilnehmen. Ohne eine klare Definition und Äußerung dieser Interessen auf politischer Ebene ist keine Politik möglich;

5) Befriedigung der Interessen verschiedener Subjekte politischer Beziehungen durch die Verteilung materieller und spiritueller Werte gemäß bestimmten Idealen einer bestimmten Gesellschaft (im Bereich der Verteilung kollidieren die Interessen verschiedener Menschengemeinschaften);

6) Integration der Gesellschaft, Schaffung der notwendigen Bedingungen für das Zusammenspiel verschiedener Elemente ihrer Struktur (die Vereinigung verschiedener politischer Kräfte zielt darauf ab, die in der Gesellschaft unvermeidlich auftretenden Widersprüche zu glätten, Konflikte zu überwinden und Kollisionen zu beseitigen);

7) politische Sozialisation, ᴛ.ᴇ. „der Prozess der Einbeziehung einer Person in das politische System.“ Dieser Prozess beinhaltet die Bildung des politischen Bewusstseins des Einzelnen, wenn dieser in die Arbeit spezifischer politischer Mechanismen einbezogen wird, wodurch das politische System reproduziert wird, indem immer mehr neue Mitglieder der Gesellschaft an politische Partizipation und Aktivität herangeführt werden. Die politische Sozialisation spielt jedoch die Rolle eines Mechanismus zur Wahrung politischer Werte und Ziele des Systems und ermöglicht die Wahrung der Kontinuität der Generationen in der Politik.

8) Legitimation politischer Macht, ᴛ.ᴇ. seine politische Rechtfertigung, die es letztlich erlaubt, diese Macht als legitim zu betrachten.

Der Begriff „Legitimität“ wird manchmal aus dem Französischen als „Legitimität“ oder „Legitimität“ übersetzt. Diese Übersetzung ist nicht ganz korrekt. Es scheint, dass Legalität, als gesetzeskonformes Handeln, in der Kategorie „Legalität“ widergespiegelt wird. „Legitimität“ und „Legalität“ sind nahestehende, aber nicht identische Konzepte. Der Begriff der Legitimität ist eher evaluativer, ethischer und politischer Natur, während Legalität formal-rechtlich und ethisch neutral ist. Staatsgewalt ist zwar unpopulär, aber im Allgemeinen legal. Gleichzeitig muss es illegitim sein, das heißt vom Volk nicht akzeptiert werden, Gesetze nach eigenem Ermessen erlassen und sie als Waffe organisierter Gewalt einsetzen und Willkür schaffen.

Die Legitimität staatlicher Macht ist die gesellschaftliche Anerkennung ihres Rechts auf eine führende Rolle in der Gesellschaft. Macht ist für die Erreichung staatlicher Ziele äußerst wichtig, da eine wirksame Regierungsarbeit unwahrscheinlich ist, wenn die entsprechenden Regeln nicht befolgt werden. Gerade weil Legitimität eine wichtige Rolle spielt, versucht das herrschende oder aufstrebende Subjekt seine Macht anhand bestimmter Prinzipien zu rechtfertigen. Er versucht, eine gesellschaftliche Situation zu schaffen, in der staatliche Vorschriften proaktiv oder zumindest „mit Verständnis“ umgesetzt und eingehalten werden, im Glauben an die moralische Richtigkeit von Entscheidungen und Gesetzen, da die Regierung nicht mit einem langfristigen und effektiven Funktionieren rechnen kann. sich nur auf den staatlichen Zwangsapparat verlassen. In dieser Hinsicht sollte man der Meinung von P. Bourdieu zustimmen, wonach legitime Macht „die Macht ist, die derjenige, der sich ihr unterwirft, demjenigen gibt, der sie ausübt... Das ist Macht, die nur existiert, weil der Eine.“ Wer sich ihr unterwirft, glaubt, dass sie existiert.

Der Platz und die Rolle des Staates im politischen System der Gesellschaft

Die Begriffe „Staat“ und „politisches System der Gesellschaft“ sind als Teil und Ganzes miteinander verbunden.

Der Staat mit seinem öffentlichen politischen Machtapparat ist die Basis, der „Kern“ des politischen Systems; er bündelt in sich die ganze Vielfalt politischer Interessen und regelt die Phänomene des politischen Lebens durch allgemein verbindliche Vorschriften.

Es geht um die Staatsmacht, so die genaue Bemerkung von V.E. Chirkin: „Es gibt einen Kampf, aber andererseits zeichnet sich eine Zusammenarbeit zwischen vielen Teilen des politischen Systems ab.“ In dieser Eigenschaft kommt dem Staat eine besondere Rolle im politischen System zu und verleiht ihm Integrität und Stabilität. Es führt den Großteil der Aktivitäten zur Verwaltung der Gesellschaft durch, indem es ihre Ressourcen nutzt und ihre Lebensaktivitäten rationalisiert.

Die zentrale Stellung des Staates im politischen System der Gesellschaft wird dadurch bestimmt, dass der Staat:

fungiert als einziger offizieller Vertreter des gesamten Volkes, das innerhalb seiner Territorialgrenzen auf der Grundlage der Staatsbürgerschaft (Nationalität) vereint ist;

ist der alleinige Träger der Souveränität;

verfügt über einen besonderen Apparat (öffentliche Macht), der die Gesellschaft regieren soll;

verfügt über Machtstrukturen (Streitkräfte, Polizei, Sicherheitsdienste usw.);

übt grundsätzlich ein Gesetzgebungsmonopol aus;

besitzt einen bestimmten Satz materieller Vermögenswerte (Staatseigentum, Haushalt, Währung usw.);

bestimmt die Hauptrichtungen der Entwicklung der Gesellschaft.

Die moderne pädagogische und wissenschaftliche Literatur identifiziert verschiedene Interaktionsbereiche zwischen dem Staat und anderen gesellschaftlichen Institutionen, die Teil des politischen Systems sind. So zum Beispiel V.M. Obuchow, E.V. Chaikin, A.Kh., Gatiev identifizieren drei grundlegende Richtungen:

Die erste Richtung bezieht sich darauf, politische Parteien, lokale Regierungen, öffentliche Verbände, die wissenschaftliche Gemeinschaft usw. darauf aufmerksam zu machen.
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Informationen über den Stand der Dinge, Probleme, die in den relevanten Strukturen des staatlichen Mechanismus aufgetreten sind, beispielsweise durch Treffen staatlicher Beamter mit Vertretern anderer (nichtstaatlicher) Subjekte des politischen Systems.

Die zweite Richtung besteht aus gemeinsamen Aktivitäten zur Lösung staatlicher und gesellschaftlicher Probleme. Zu diesem Zweck werden ständige Sondereinheiten (Abteilungen, Abteilungen etc.) sowie temporäre Einheiten (Kommissionen, Ausschüsse etc.) geschaffen und betrieben.

Die dritte Richtung drückt sich in der Beteiligung verschiedener Subjekte des politischen Systems an der Gesetzgebungstätigkeit aus. Vertreter dieser Körperschaften (politische Parteien, öffentliche Verbände usw.) werden von den gesetzgebenden und exekutiven Behörden bei der Ausarbeitung von Verordnungsentwürfen, der Untersuchung der öffentlichen Meinung zu aktuellen Rechtsvorschriften, sozialen Interessen der Bevölkerung, der Durchführung von Prüfungen vorbereiteter Projekte usw. einbezogen.

Es scheint, dass die Interaktion des Staates mit anderen Subjekten des politischen Systems in diesen Bereichen weitgehend von den Merkmalen des politischen Regimes bestimmt wird, denn In diesen Interaktionsbereichen kommt der Grad der Beteiligung der Bevölkerung am politischen Leben am deutlichsten zum Ausdruck.

Probleme der Interaktion zwischen Staat und Individuum im politischen System der Gesellschaft

Unter Berücksichtigung der Abhängigkeit von den Typen politischer Systeme werden mehrere theoretische Modelle des Verhältnisses zwischen den Interessen des Staates und des Einzelnen unterschieden. Zu diesen Modellen gehören: totalitäre, liberale und pragmatische (rational-rechtliche) Modelle.

Das totalitäre Modell ist durch staatliche Diktatur in allen gesellschaftlichen Bereichen gekennzeichnet. Für einen totalitären Staat ist der Mensch ein „Rädchen“ im Staatsmechanismus. Sein gesellschaftlicher Wert wird durch seinen Staatsnutzen bestimmt. Der Staat ist in seiner Fähigkeit, in den Bereich privater Interessen einzugreifen, nicht eingeschränkt (Russland während der Herrschaft von I.V. Stalin, Nordkorea).

Das liberale Modell legt den vorherrschenden Charakter subjektiver Rechte im Verhältnis zu öffentlichen Interessen fest. Der liberale Staat übt die Funktion eines „Nachtwächters“ aus, dessen Aufgaben sich auf den Schutz vor Verletzungen der natürlichen Rechte der Gemeinschaftsmitglieder und die Lösung kontroverser Konfliktsituationen zwischen ihnen beschränken. Gleichzeitig ist ein staatlicher Eingriff in den Bereich privater Interessen nur auf Initiative interessierter Parteien oder im Falle einer Straftat möglich (existiert nur als theoretisches Modell).

Das pragmatische (rational-rechtliche) Modell impliziert eine Ablehnung der monistischen Herangehensweise an das Problem der Priorität gesellschaftlicher Interessen (Einzelpersonen oder Staaten).

Im Mittelpunkt dieses Modells steht der Grundsatz der gegenseitigen Achtung der Interessen des Einzelnen und des Staates, der zur Bildung eines ausgewogenen Systems gegenseitiger Rechte und Pflichten des Staates und des Einzelnen beitragen soll. Gleichzeitig verpflichtet sich einerseits der Einzelne, die Anforderungen der vom Staat ausgehenden staatlichen Vorschriften einzuhalten, und andererseits übernimmt der Staat die Verantwortung für die Sicherstellung einer menschenwürdigen Lebensführung aller Mitglieder der Gemeinschaft und gewährleistet auch a gewisse Verhaltensfreiheit der Subjekte, sofern diese Freiheit nicht die Rechte und legitimen Interessen anderer verletzt (moderne Staaten der „westlichen Demokratie“).

Der Grundsatz der gegenseitigen Achtung der Interessen des Einzelnen und des Staates wird durch die Gesetze der Interaktion zwischen Individuum und Gesellschaft bestimmt.

Die Beziehung zwischen dem Persönlichen und dem Sozialen wurde vom herausragenden russischen Denker V.S. ziemlich treffend reflektiert. Solowjow: „Entfernt man von der eigentlichen menschlichen Persönlichkeit alles, was auf die eine oder andere Weise durch ihre Verbindungen zu sozialen oder kollektiven Ganzen bestimmt ist, so erhält man ein tierisches Individuum mit nur reiner Möglichkeit, also der leeren Form einer Person.“ , etwas, das in Wirklichkeit überhaupt nicht existiert ...“ Und dann fährt der Philosoph fort: „Sozialität ist kein zufälliger Zustand des persönlichen Lebens, sondern besteht in der eigentlichen Definition der Persönlichkeit, die ihrem Wesen nach rational-kognitiv und moralisch ist.“ „aktive Kraft, und beides ist nur in der Weise des Sozialseins möglich.“

Allerdings sind das Individuelle und das Soziale zwar Gegensätze, sie existieren jedoch in Einheit und bedingen und bedingen sich gegenseitig. Der Entwicklungsstand des einen hängt direkt vom Entwicklungsstand des anderen ab, daher bedeutet die Verleugnung oder Herabsetzung des einen die Verleugnung oder Herabsetzung des anderen. Jede lebensfähige Gesellschaft stellt ein gewisses Gleichgewicht zwischen Individuum und Kollektiv dar, das sich in Recht und Staat, dem System der Machtorganisation, der Moral usw. widerspiegelt (oder auch nicht).
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Die Verletzung dieses Gleichgewichts und das Fehlen von Mechanismen zur Harmonisierung des Einzelnen und des Kollektivs führen zu destruktiven Prozessen.

Wie B.S. in diesem Zusammenhang richtig bemerkt. Ebzeev: „Die Rechtswissenschaft wird davon profitieren, wenn sie den sehr bequemen, aber künstlichen Monismus, der unweigerlich zur Einseitigkeit führt, aufgibt und sich mit einem Pluralismus auseinandersetzt, der der Vielfalt der gesellschaftlichen Realität angemessener ist.“ Wir sprechen über die Anerkennung eines synthetischen Standpunkts zum Verständnis der Natur der Gesellschaft und der Stellung des Einzelnen darin in der Rechtswissenschaft.

Fragen zur Selbstkontrolle:

Formulieren Sie das Konzept eines politischen Systems der Gesellschaft.

Wie ist das politische System der Gesellschaft aufgebaut? Listen Sie seine Hauptelemente auf.

Klassifizieren Sie die politischen Systeme der Gesellschaft aus verschiedenen Gründen.

Welchen Platz nimmt der Staat im politischen System der Gesellschaft ein?

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Terminologisches Wörterbuch – Konzept und Typen. Einordnung und Merkmale der Kategorie „Terminologisches Wörterbuch“ 2017, 2018.