Wovon hängt kurz gesagt die Denkweise einer Person ab? Arten und Prozesse des Denkens. Entwicklung des Denkens in der Personogenese. Divergentes und konvergentes Denken

Denken Subjekt Originalität Vollständigkeit

Das Denken wird je nach Neuheits- und Originalitätsgrad, Art der zu lösenden Probleme, Form und Entwicklungsgrad in Typen eingeteilt. Außerdem wird das Denken hinsichtlich der adaptiven Funktionen in Typen unterteilt.

Der Grad der Neuheit und Originalität wiederum wird in reproduktives (bottom-up) und produktives (kreatives) Denken unterteilt.

Reproduktives Denken ist eine Denkweise, die eine Lösung für ein Problem bietet, basierend auf der Reflexion von Methoden, die dem Menschen bereits bekannt sind. Die neue Aufgabe wird mit dem bereits bekannten Lösungsschema verglichen. Trotzdem erfordert reproduktives Denken fast immer die Offenlegung eines gewissen Maßes an Unabhängigkeit.

Produktives Denken offenbart das kreative Potenzial und die intellektuellen Fähigkeiten einer Person vollständig. Kreative Möglichkeiten äußern sich im schnellen Tempo der Wissensaneignung, der Breite ihrer Übertragung auf neue Bedingungen und ihrer eigenständigen Umsetzung.

In- und ausländische Psychologen (G.S. Kostyuk, J. Guilford) kamen zu dem Schluss, dass kreatives Denken eine Reihe jener mentalen Eigenschaften ist, die eine produktive Transformation der menschlichen Aktivität gewährleisten.

Vier Merkmale führen zum kreativen Denken:

• - Originalität der Problemlösung,
• - semantische Flexibilität, die es Ihnen ermöglicht, ein Objekt aus einem anderen Blickwinkel zu betrachten,
• - figurative adaptive Flexibilität, die es ermöglicht, ein Objekt mit der Entwicklung des Bedürfnisses nach seiner Erkenntnis zu modifizieren,
• - semantisch spontane Flexibilität bei der Produktion vielfältiger Ideen zu unklaren Situationen.

Das Denken zeichnet sich auch durch die Form aus. Dies sind Denkweisen wie visuell-effektiv, visuell-figurativ, abstrakt-logisch.

Visuell-effektives Denken gehört zu den Denkweisen, die sich nicht durch die Art des Problems, sondern durch die Methode seiner Lösung auszeichnen; Die Lösung eines ungewöhnlichen Problems (kognitiv, theoretisch oder praktisch) wird durch die Beobachtung tatsächlicher Objekte, deren Interaktion und die Durchführung materieller Transformationen gesucht, an denen das Denksubjekt selbst direkt beteiligt ist. Die Entwicklung der Intelligenz beginnt mit visuellem und effektivem Denken, sowohl in der Phylogenese als auch in der Ontogenese. Es legt den Anfang und die Ausgangsbasis für eine verallgemeinerte Reflexion der Realität in den Strukturen persönlicher Erfahrung.

Visuell wirksames Denken wird oft als einfach, elementar und nieder charakterisiert. Anzeichen dafür finden sich nicht nur im Verhalten von Kindern, sondern sogar von Tieren (z. B. Studien zur Intelligenz von Menschenaffen). Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass diese Art des Denkens vielen Arten von Berufen innewohnt; sie wird verwendet, um recht komplexe Probleme zu lösen, die bei der Tätigkeit von Codeknackern, Erfindern, Managern, Wissenschaftlern, Chirurgen und Generälen auftreten. Wesentliche Ebenen der verallgemeinerten Realitätsreflexion hängen von den Ergebnissen der „Vision, Wahrnehmung“ der Realität ab, die durch die Handlungen des visuell-effektiven Denkens erreicht werden können.

Visuell-figuratives Denken ist ein Denken, das auf der Modellierung und Lösung einer ideell problematischen Situation basiert. Es ist mit der Darstellung einer Situation und deren Veränderungen verbunden. Mit seiner Hilfe wird die gesamte Vielfalt unterschiedlicher tatsächlicher Eigenschaften eines Objekts vollständig nachgebildet, da das Bild gleichzeitig eine Sicht auf das Objekt aus verschiedenen Blickwinkeln festigen kann.

Als nächste Stufe in der Entwicklung der Intelligenz nach dem visuell-effektiven Denken wird diese Art des Denkens anhand etablierter Wahrnehmungsstandards organisiert, auf deren Grundlage es möglich ist, wahrnehmungsmäßig nicht offensichtliche Zusammenhänge zwischen Objekten zu erkennen.

In den Ideen, die das visuell-figurative Denken betreibt, kommen nicht nur aufkommende Zusammenhänge zum Ausdruck, sondern auch tiefere, verborgene wichtige Eigenschaften, die in einer visuellen Situation nicht gezeigt werden.

Ein wesentliches Merkmal des visuell-figurativen Denkens ist die Etablierung ungewöhnlicher, „unglaublicher“ Kombinationen von Objekten und ihren Eigenschaften. In dieser Eigenschaft ist es kaum von der Fantasie zu unterscheiden. Visuell-figuratives Denken ist eine der Stufen der ontogenetischen Denkentwicklung.

Abstrakt-logisch (konzeptionelle oder abstrakte) Denkfunktionen in Form abstrakter Symbole, Konzepte und Zahlen. In diesem Fall beschäftigt sich ein Mensch mit Konzepten, ohne die Erfahrungen zu nutzen, die er durch die Sinne gesammelt hat. Beispielsweise sind die ökonomischen Begriffe „Gleichgewicht“ oder „Gewinn“, die mathematischen Begriffe „Grad“ und „Ableitung“ und die ethischen Begriffe „Gerechtigkeit“ und „Gewissen“ abstrakte Konzepte und werden vom Menschen nicht mit den Sinnen wahrgenommen.

Aus Sicht der adaptiven Funktionen des Denkens ist es wichtig, dass es in realistische und autistische Denktypen unterteilt wird.

Realistisches Denken ist eine geistige Aktivität, die darauf abzielt, die Realität zu transformieren und zu verstehen. Die wesentlichen Prinzipien realistischen Denkens sind:

• 1. Das Prinzip der Objektivität besteht darin, dass sich eine Person nur von objektiven Werten leiten lässt und in ihren Ansichten die Rolle einiger subjektiver Faktoren minimiert.
• 2. Das Prinzip der Kausalität ist die Erkenntnis, dass jedes Phänomen natürliche Ursachen für seinen Ursprung hat.
• 3. Das Prinzip der Gewissheit, das besagt, dass keine Position akzeptiert werden kann, bis sie durch einige Ergebnisse praktischen Handelns bewiesen ist. Darüber hinaus zeichnet sich realistisches Denken durch eine kritische Beurteilung von Fortschritten und Ergebnissen sowie vor allem durch eine etablierte Ethik aus, die besagt, dass Wissen nicht dazu verwendet werden darf, der Natur und dem Menschen und ihrer gemeinsamen Zukunft zu schaden.

Autistisches Denken. Unter diesem Begriff versteht man unlogisches Denken, das mit Autismus einhergeht, also die Unfähigkeit von Menschen, tatsächliche Eigenschaften, Zusammenhänge und Beziehungen zu berücksichtigen und letztere Bilder katathenischen Fantasien vorzuziehen. Die Gedanken und Aussagen solcher Menschen werden vollständig von ihren Ängsten und Wünschen, Komplexen und Emotionen bestimmt: Sie akzeptieren nur das als Realität, was ihren inneren Erfahrungen entspricht. In diesem Sinne können wir sagen, dass die Essenz des autistischen Denkens Wachträume sind, da die Analogie zu Träumen durchaus angemessen und sogar offensichtlich ist. Normalerweise, schreibt E. Bleuler (02. April 1857 - 15. Juli 1939 - Schweizer Psychiater), ist autistisches Denken normalerweise für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren charakteristisch, wenn zum ersten Mal die Fähigkeit entsteht, zu phantasieren, also Bilder davon zu produzieren Repräsentation und kombinieren Sie sie entsprechend ihren Wünschen oder Ängsten. In der Regel neigen Kinder in diesem Alter dazu, die Früchte ihrer Fantasie mit der Realität zu vermischen, was für spielerische Transformationen pathologisch charakteristisch ist.

Die Psychologie unterscheidet Denkweisen auch nach der Art der zu lösenden Probleme. Sie sind wiederum in theoretische und praktische unterteilt.

Theoretisches Denken ist eine der Denkweisen, die darauf abzielen, Gesetze und Eigenschaften von Objekten zu entdecken. .

Praktisches Denken ist Denken, das unter Bedingungen praktischer Tätigkeit stattfindet: Gefahr, Zeitmangel, hohe Verantwortung für die getroffene Entscheidung. Dabei handelt es sich unter anderem um Denken, das auf die Lösung eines komplexen Problems abzielt – mit veränderlichen, unsicheren Bedingungen, gekennzeichnet durch eine Vielzahl von Elementen und Eigenschaften, die berücksichtigt werden müssen. Aber das Wichtigste ist, dass praktisches Denken eine Lösung sucht, die sofort umgesetzt werden kann.

Folglich ist praktisches Denken kein visuelles und effektives Denken, sondern ein Denken, das das Handeln regelt und bestimmt. Es ist als Steuerungskomponente beteiligt. Seine Ergebnisse werden in der Aktivität verwirklicht und darin erprobt.

Die nächste Denkweise ist das Denken nach dem Entwicklungsstand. Es ist auch in mehrere Teile gegliedert – diskursives und intuitives Denken.

Diskursives Denken ist eine Form des Denkprozesses, bei dem verschiedene Optionen zur Lösung von Problemen abwechselnd aufgezählt werden, meist auf der Grundlage logischer Überlegungen, wobei jeder nächste Schritt durch das Ergebnis der vorherigen bestimmt wird. Das Ergebnis dieses Denkprozesses ist eine Schlussfolgerung. Die wesentlichen Formen des diskursiven Denkens sind Deduktion und Induktion.

Intuitives Denken ist eine der Denkarten. Sie zeichnet sich in der Regel durch einen schnellen Fortschritt, das Fehlen klar definierter Schritte und ein geringes Bewusstsein aus.

Normalerweise sprechen sie von intuitivem Denken und implizieren einen expliziten oder impliziten Vergleich zweier Arten des Denkens: verbal-logisches und intuitives. Der Grund für die Unterscheidung dieser Denkweisen ist ein gewisser Unterschied im Grad der Aussagekraft und der Einhaltung der logischen Anforderungen an die Konstruktion von Schlussfolgerungen und das Ziehen von Schlussfolgerungen. Mit dieser Denkweise sprechen wir von Fällen, in denen es möglicherweise keinen kohärenten logischen Übergang vom Gegebenen zum Neuen gibt, sondern eine gewisse Lücke, einen scharfen Sprung zu neuem Wissen und eine Abkehr von der bisher etablierten Logik. Der Unterschied zwischen dem Prozess des intuitiven und dem logischen Denken besteht darin, dass wir uns des Prozesses des intuitiven Denkens nicht bewusst sind, er scheint mit dem Produkt zu verschmelzen. Auf der intuitiven Ebene werden Handlungsmethoden nicht hervorgehoben; sie werden dem Subjekt als eins mit dem Objekt und der Handlung selbst gegeben. Der Prozess des logischen Denkens hingegen ist bewusst, isoliert von seinem Produkt, und Handlungsmethoden werden isoliert und in Operationen umgewandelt, die auf viele ähnliche Objekte anwendbar sind.

Jede Art des Denkens entspricht Objekten unterschiedlicher Art. Objekte des intuitiven Denkens fungieren als Objekte – Originale, mit denen eine Person interagiert. Und die Objekte des logischen Denkens sind Zeichensysteme, in denen Signifikant und Signifikat – Objekt und Zeichen – getrennt sind.

Entwickeltes Denken ist eine komplexe Einheit logischer und intuitiver Komponenten, die eng miteinander verbunden sind.

„Ich denke, deshalb existiere ich“ (lat. Cogito ergo sum) ist Descartes‘ philosophische Reflexion über das Bewusstsein des eigenen Denkens als Argument für die Entdeckung der eigenen Existenz.

Jeder Mensch ist mit der Fähigkeit zum Denken ausgestattet. Das Denken eines Menschen, einschließlich Ideen und Bilder, ist nicht nur ein Indikator für seine Mentalität (Verstand, Weisheit) und Intelligenz (IQ), sondern je nach Art, Art, Form des Denkens auch ein Indikator für seine Gefühle, Emotionen und Verhalten und damit seines Lebensprogramms, Schicksal, wenn Sie wollen ...

Heute auf der psychologischen Seite http://site, Sie, liebe Besucher, erfahren mehr über Arten, Typen und Formen des menschlichen Denkens wie abstraktes, visuelles, effektives, figuratives, verbal-logisches, wissenschaftliches Denken usw. und darüber, Wie wirkt sich das auf unser Leben und Schicksal aus?.

Was sind also die Arten, Typen und Formen des menschlichen Denkens?

Wie ich denke, ist die Art, wie ich lebe (oder existiere). Das ganze Schema: Wie ich in dieser oder jener Situation (bei diesem oder jenem Lebensereignis) denke (denke, mir vorstelle), also fühle ich... und wie ich fühle (Emotionen), also verhalte ich mich (Handlungen, Verhalten, Physiologie) .
Im Allgemeinen bildet all dies erlernte, automatische Denk-, Gefühls- und Verhaltensmuster in ähnlichen Situationen, d. h. ein erfolgreiches, banales oder unglückliches (letzteres – komisches, dramatisches oder tragisches) Lebensszenario. Lösung:Ändere dein Denken und du wirst dein Leben verändern

Es gibt viele Arten, Typen und Formen des menschlichen Denkens, durch die unsere Psyche alle von den fünf Sinnen (Sehen, Hören, Riechen, Tasten und Schmecken) gelesenen Informationen von der Außenwelt wahrnimmt, verarbeitet und umwandelt.

Wir werden die wichtigsten Arten, Typen und Formen des Denkens betrachten: visuell, figurativ, objektiv, effektiv, verbal-logisch, abstrakt, professionell und wissenschaftlich sowie Denkfehler, die eine Person zu psychischen, emotionalen und Lebensproblemen führen.

Visuelles und figuratives Denken

Visuell-figuratives Denken – die Arbeit der rechten Gehirnhälfte – ist überwiegend visuelle (visuelle) Informationsverarbeitung, kann aber auch auditiv (auditiv) sein. Diese Art des Denkens ist Tieren (sie haben kein zweites Signalsystem – sie können nicht in Worten denken) und kleinen Kindern inhärent.

Im Erwachsenenalter ist visuell-figuratives Denken (auch künstlerisches Denken genannt) charakteristisch für Menschen mit einer dominanten rechten Hemisphäre, kreative Berufe, zum Beispiel Künstler, Schauspieler...

Menschen mit fantasievollem Denken denken oft in Bildern, stellen sich Situationen gerne in Bildern vor, fantasieren, träumen ... und träumen sogar ...

Praktisches oder objektives, effektives Denken

Der Umgang mit Objekten, die Interaktion mit ihnen: Schauen, Fühlen, Hören, vielleicht sogar Riechen und Schmecken – steht für objektaktives Denken. Es ist charakteristisch für kleine Kinder, die auf diese Weise die Welt kennenlernen und Lebenserfahrung sammeln, und für Tiere.

Ein Erwachsener zeigt auch objektives und effektives Denken – diese Art des praktischen, konkreten Denkens wird nicht nur von Menschen in praktischen Berufen verwendet, in denen Gegenstände ständig manipuliert werden müssen, sondern auch im gewöhnlichen Alltag, wenn ein Mensch beispielsweise alles hineinlegt Objekte an ihrem Platz und weiß, wo sich was befindet (im Gegensatz zur kreativen Denkweise zeichnen sich solche Menschen durch „kreative Unordnung“ und eine ständige Suche nach etwas Neuem aus).

Verbales und logisches Denken

Während sich ein Mensch entwickelt und reift, lernt er, logisch zu sprechen und zu denken. Bilder und Bilder, direkte Wahrnehmung (sehen, hören, tasten, riechen, schmecken) werden durch verbale Bezeichnungen und logische Argumentationsketten ersetzt, die zu bestimmten Schlussfolgerungen führen.

Bei vielen beginnt die linke Hemisphäre mehr zu arbeiten; die Menschen nehmen die Welt: Lebenssituationen und verschiedene Phänomene in Worten wahr und versuchen, logisch zu verstehen, was um sie herum geschieht.

Auch die rechte Hemisphäre (figuratives, emotionales Denken) verschwindet nirgendwo und alles, was visuell, figurativ und objektiv wahrgenommen wurde, sowie die emotionale Färbung werden im Unterbewusstsein der Person gespeichert. Allerdings erinnern sich die meisten Menschen nicht an ihre Kindheit und insbesondere Kindheitserlebnisse, weil... Als Erwachsener denkt der Mensch logisch, in Worten und nicht wie in der Kindheit in Bildern und Bildern.

Und wenn zum Beispiel jemand in der Kindheit Angst vor einem Hund hatte, kann es sein, dass er als Erwachsener weiterhin schreckliche Angst vor ihm hat und überhaupt nicht versteht, warum... schließlich erinnert er sich nicht an den Schreckensmoment, weil... . Damals habe ich in Bildern und Objekten gedacht, jetzt aber in Worten und Logik ...
Und damit eine Person die Zynophobie loswerden kann, muss sie die linke, verbal-logische Hemisphäre vorübergehend „ausschalten“ (schwächen). Bewegen Sie sich zur rechten, emotional-figurativen Hemisphäre, erinnern Sie sich an die Situation und erleben Sie sie erneut mit dem „gruseligen“ Hund in Fantasien, um so diese Angst herauszuarbeiten.

Abstraktes Denken

Abstraktion, Ablenkung von dem, was direkt wahrgenommen, gesehen, berührt werden kann, das Denken in verallgemeinerten Konzepten ist abstraktes Denken, das für ältere Schulkinder und Erwachsene charakteristisch ist, die bereits verbal-logisches Denken entwickelt haben.
Beispielsweise ist der Begriff „Glück“ eine Abstraktion, d. h. Es verallgemeinert viele verschiedene menschliche Vorteile, es kann weder berührt noch gesehen werden, und jeder versteht auf seine Weise, was Glück für ihn bedeutet ...

Beispielsweise kommt es häufig vor, dass ein Mensch aufgrund zu abstrakten Denkens jede Lebenssituation verallgemeinert, anstatt sie detailliert, objektiv und praktisch zu betrachten. Diese. Wenn jemand – außer Glück – etwas Abstraktes, nicht Konkretes anstrebt, wird er niemals Erfolg haben.

Professionelles und wissenschaftliches Denken

Im Erwachsenenalter erwirbt ein Mensch einen Beruf, er beginnt beruflich zu denken und nimmt so die Welt und das, was um ihn herum geschieht, wahr.

Was denken Sie zum Beispiel, wenn Sie das Wort „Wurzel“ laut aussprechen, woran werden Menschen in Berufen wie Zahnarzt, Literaturlehrer, Gärtner (Botaniker) und Mathematiker denken?

Professionelles Denken überschneidet sich mit Subjektdenken, und wissenschaftliches Denken überschneidet sich mit kreativem Denken, weil Jeder Wissenschaftler, Forscher, der ständig auf der Suche nach neuen Entdeckungen ist.

Allen diesen Menschen ist jedoch das verbal-logische, abstrakte und visuell-figurative Denken nicht fremd. Eine andere Sache ist, wenn Menschen oft – meist unbewusst, wie durch ein Programm – viele mentale Fehler machen. Diese. Sie verwechseln unbewusst, wann und wie man denken muss, um im Leben Erfolg zu haben, und das gleiche berüchtigte Glück ...

Denkfehler, die einen Menschen zum Scheitern und Zusammenbruch führen

Unser Denken (Wörter, Bilder und Bilder) hängt weitgehend von internen globalen, oft verallgemeinerten Überzeugungen ab, die in den Tiefen der Psyche gespeichert sind (die von außen im Prozess der Bildung, Kultivierung und primären Sozialisierung dort abgelegt werden).

Denken- sozial bedingter, untrennbar mit der Sprache verbundener, mentaler Prozess des Suchens und Entdeckens neuer Dinge, d.h. der Prozess einer verallgemeinerten und vermittelten Reflexion der Realität im Zuge der Analyse und Synthese.

Das Denken als besonderer mentaler Prozess weist eine Reihe spezifischer Merkmale und Merkmale auf.

Das erste derartige Zeichen ist verallgemeinert eine Widerspiegelung der Realität, da Denken eine Widerspiegelung des Allgemeinen in Objekten und Phänomenen der realen Welt und die Anwendung von Verallgemeinerungen auf einzelne Objekte und Phänomene ist.

Das zweite, nicht weniger wichtige Zeichen des Denkens ist indirekt Kenntnis der objektiven Realität. Das Wesen der indirekten Erkenntnis besteht darin, dass wir in der Lage sind, Urteile über die Eigenschaften oder Merkmale von Objekten und Phänomenen zu fällen, ohne direkten Kontakt mit ihnen, sondern durch die Analyse indirekter Informationen.

Das nächstwichtigste Merkmal des Denkens ist, dass Denken immer mit der Entscheidung des einen oder anderen verbunden ist Aufgaben, entstehen im Erkenntnisprozess oder in der praktischen Tätigkeit. Der Denkprozess beginnt sich erst dann am deutlichsten zu manifestieren, wenn eine problematische Situation auftritt, die gelöst werden muss. Denken beginnt immer mit Frage, Die Antwort darauf lautet Zweck Denken

Ein äußerst wichtiges Merkmal des Denkens ist das Untrennbare Zusammenhang mit der Sprache. Der enge Zusammenhang zwischen Denken und Sprechen kommt vor allem darin zum Ausdruck, dass Gedanken stets in Sprachform gekleidet sind. Wir denken immer in Worten, das heißt, wir können nicht denken, ohne Worte auszusprechen.

Arten des Denkens.

Folgende Denkweisen werden unterschieden:

- Visuell und effektiv – hier erfolgt die Lösung des Problems durch eine reale Transformation der Situation anhand einer motorischen Handlung. Diese. die Aufgabe ist in konkreter Form klar vorgegeben und der Lösungsweg ist praktisches Handeln. Diese Denkweise ist typisch für ein Vorschulkind. Diese Denkweise gibt es auch bei höheren Tieren.

Visuell-figurativ – eine Person stellt die zur Lösung eines Problems notwendige Situation in figurativer Form dar. Beginnt sich im höheren Vorschulalter zu entwickeln. In diesem Fall muss das Kind zum Denken das Objekt nicht manipulieren, sondern muss dieses Objekt klar wahrnehmen oder visualisieren.

- Verbal-logisch(theoretisch, argumentativ, abstrakt) – Denken erscheint hauptsächlich in Form abstrakter Konzepte und Argumentation. Beginnt sich im Schulalter zu entwickeln. Die Beherrschung von Konzepten erfolgt im Prozess der Beherrschung verschiedener Wissenschaften. Am Ende der Schulzeit entsteht ein Konzeptsystem. Darüber hinaus verwenden wir Konzepte, die manchmal keinen direkten bildlichen Ausdruck haben (Ehrlichkeit, Stolz). Die Entwicklung des verbal-logischen Denkens bedeutet nicht, dass sich die beiden vorherigen Typen nicht entwickeln oder ganz verschwinden. Im Gegenteil, Kinder und Erwachsene entwickeln weiterhin alle Arten des Denkens. Beispielsweise erreicht ein Ingenieur oder Designer eine größere Perfektion im visuellen und effektiven Denken (oder bei der Beherrschung neuer Technologien). Darüber hinaus sind alle Denkweisen eng miteinander verbunden.

Unter dem Gesichtspunkt der Originalität der zu lösenden Probleme kann das Denken sein: kreativ(produktiv) und reproduzieren (reproduktiv). Kreativ zielt darauf ab, neue Ideen zu schaffen, reproduktiv ist die Anwendung vorgefertigter Kenntnisse und Fähigkeiten.

Denkformen – Konzepte, Urteile, Schlussfolgerungen.

Konzept- ein Gedanke, der die allgemeinen, wesentlichen und charakteristischen Merkmale von Objekten und Phänomenen der Realität widerspiegelt (zum Beispiel der Begriff „Mensch“). Es gibt Konzepte täglich(erworben durch praktische Erfahrung) und wissenschaftlich(Während des Schulungsprozesses gekauft). Konzepte entstehen und entwickeln sich im Entwicklungsprozess von Wissenschaft und Technologie. In ihnen halten Menschen die Ergebnisse von Erfahrung und Wissen fest.

Beurteilung - Reflexion von Zusammenhängen zwischen Objekten und Phänomenen der Realität oder zwischen ihren Eigenschaften und Merkmalen.

Inferenz- eine solche Verbindung zwischen Gedanken (Begriffen, Urteilen), wodurch wir aus einem oder mehreren Urteilen ein anderes Urteil gewinnen und es aus dem Inhalt der ursprünglichen Urteile extrahieren.

Denkprozesse.

Es gibt mehrere grundlegende mentale Prozesse (mentale Operationen), mit deren Hilfe geistige Aktivität ausgeführt wird.

Analyse- mentale Aufteilung eines Objekts oder Phänomens in seine Bestandteile, wobei einzelne Merkmale darin hervorgehoben werden. Die Analyse kann praktisch oder mental sein.

Synthese- mentale Verbindung einzelner Elemente, Teile und Merkmale zu einem Ganzen. Aber Synthese ist keine mechanische Verbindung von Teilen.

Analyse und Synthese sind untrennbar miteinander verbunden und liefern umfassende Erkenntnisse über die Realität. Die Analyse liefert Wissen über einzelne Elemente und die Synthese, basierend auf den Ergebnissen der Analyse, liefert Wissen über das Objekt als Ganzes.

Vergleich- Vergleich von Objekten und Phänomenen, um Ähnlichkeiten oder Unterschiede zwischen ihnen zu finden. Dank dieses Denkprozesses verstehen wir die meisten Objekte, weil... Wir erkennen einen Gegenstand nur dadurch, dass wir ihn mit etwas gleichsetzen oder ihn von etwas unterscheiden.

Als Ergebnis des Vergleichs identifizieren wir etwas Gemeinsames in den verglichenen Objekten. Das. Somit wird eine Verallgemeinerung auf der Grundlage des Vergleichs erstellt.

Verallgemeinerung - mentale Zusammenfassung von Objekten zu Gruppen entsprechend den gemeinsamen Merkmalen, die während des Vergleichsprozesses hervorgehoben werden. Durch diesen Prozess werden Schlussfolgerungen, Regeln und Klassifizierungen gezogen (Äpfel, Birnen, Pflaumen – Früchte).

Abstraktion besteht darin, dass eine Person durch die Isolierung jeglicher Eigenschaften des untersuchten Objekts vom Rest abgelenkt wird. Durch Abstraktion entstehen Konzepte (Länge, Breite, Menge, Gleichheit, Wert usw.).

Spezifikation beinhaltet die Rückkehr des Denkens vom Allgemeinen und Abstrakten zum Konkreten, um den Inhalt zu offenbaren (geben Sie ein Beispiel für eine Regel).

Denken als Problemlösungsprozess.

Das Bedürfnis zum Nachdenken entsteht vor allem dann, wenn im Laufe des Lebens ein neues Problem vor einem Menschen auftaucht. Diese. Denken ist in Situationen notwendig, in denen ein neues Ziel entsteht und die alten Handlungsmethoden nicht mehr ausreichen, um es zu erreichen. Solche Situationen werden aufgerufen problematisch . In einer Problemsituation beginnt der Denkprozess. Im Laufe der Aktivität stößt eine Person auf etwas Unbekanntes, das Denken wird sofort in die Aktivität einbezogen und die problematische Situation wird zu einer von der Person wahrgenommenen Aufgabe.

Aufgabe - das Ziel einer Tätigkeit, die unter bestimmten Bedingungen gegeben ist und zu deren Erreichung den Einsatz von diesen Bedingungen angemessenen Mitteln erfordert. Zu jeder Aufgabe gehören: Ziel, Zustand(bekannt) Nach was suchst du(Unbekannt). Je nach Art des Endziels werden Aufgaben unterschieden praktisch(zielt darauf ab, materielle Objekte zu transformieren) und theoretisch(zielt darauf ab, die Realität zu verstehen, zum Beispiel beim Lernen).

Prinzip der Lösung des Problems : das Unbekannte ist immer mit etwas Bekanntem verbunden, d.h. Das Unbekannte offenbart im Zusammenspiel mit dem Bekannten einige seiner Qualitäten.

Denken und Problemlösen hängen eng miteinander zusammen. Aber dieser Zusammenhang ist nicht eindeutig. Die Lösung von Problemen erfolgt nur mit Hilfe des Denkens. Aber Denken manifestiert sich nicht nur im Lösen von Problemen, sondern beispielsweise auch im Erwerb von Wissen, im Verstehen von Texten, im Stellen eines Problems, d.h. zur Erkenntnis (Beherrschung der Erfahrung).

Individuelle Merkmale des Denkens.

Das Denken jedes Menschen weist in bestimmten Eigenschaften Unterschiede auf.

Unabhängigkeit- die Fähigkeit einer Person, neue Probleme anzusprechen und die notwendigen Lösungen zu finden, ohne häufig auf die Hilfe anderer zurückgreifen zu müssen.

Breite- Dies ist der Fall, wenn die kognitive Aktivität einer Person verschiedene Bereiche umfasst (breite Perspektive).

Flexibilität- die Möglichkeit, den zu Beginn skizzierten Lösungsplan zu ändern, wenn er nicht mehr zufriedenstellend ist.

Schnelligkeit- die Fähigkeit einer Person, eine komplexe Situation schnell zu verstehen, schnell zu denken und eine Entscheidung zu treffen.

Tiefe- die Fähigkeit, in die Essenz der komplexesten Probleme einzudringen, die Fähigkeit, ein Problem zu erkennen, wo andere Menschen keine Frage haben (man braucht einen Newtonschen Kopf, um ein Problem in einem fallenden Apfel zu erkennen).

Kritisch- die Fähigkeit, die eigenen Gedanken und die anderer objektiv zu bewerten (die eigenen Gedanken nicht für absolut wahr zu halten).

Geistige Operationen (Denkoperationen). Geistige Aktivität wird in Form von ineinander übergehenden geistigen Operationen ausgeführt. Dazu gehören: Vergleich-Klassifizierung, Generalisierung-Systematisierung, Abstraktion-Spezifikation. Geistige Operationen sind geistige Handlungen.

Vergleich- eine mentale Operation, die die Identität und den Unterschied von Phänomenen und ihren Eigenschaften offenbart und so die Klassifizierung von Phänomenen und ihre Verallgemeinerung ermöglicht. Der Vergleich ist eine elementare primäre Form der Erkenntnis. Identität und Differenz werden zunächst als Außenbeziehungen etabliert. Wenn dann aber Vergleich mit Verallgemeinerung synthetisiert wird, offenbaren sich immer tiefere Zusammenhänge und Beziehungen, wesentliche Merkmale von Phänomenen derselben Klasse. Der Vergleich liegt der Stabilität unseres Bewusstseins, seiner Differenzierung zugrunde.

Verallgemeinerung. Generalisierung ist eine Eigenschaft des Denkens, und Generalisierung ist eine zentrale mentale Operation. Die Generalisierung kann auf zwei Ebenen erfolgen. Die elementare Ebene der Generalisierung ist die Zusammenfassung ähnlicher Objekte anhand äußerer Merkmale (Generalisierung). Der eigentliche kognitive Wert liegt jedoch in der Verallgemeinerung der zweiten, höheren Ebene in einer Gruppe von Objekten und Phänomenen wesentliche Gemeinsamkeiten werden identifiziert.

Das menschliche Denken bewegt sich von Fakten zur Verallgemeinerung und von der Verallgemeinerung zu Fakten. Dank Verallgemeinerungen antizipiert eine Person die Zukunft und meistert eine bestimmte Situation. Die Verallgemeinerung beginnt bereits bei der Ideenbildung, ist aber vollständig im Konzept verankert. Bei der Beherrschung von Konzepten abstrahieren wir von den zufälligen Eigenschaften und Eigenschaften von Objekten und heben nur ihre wesentlichen Eigenschaften hervor.

Elementare Verallgemeinerungen erfolgen auf der Grundlage von Vergleichen, und die höchste Form der Verallgemeinerungen beruht auf der Isolierung des wesentlich Allgemeinen, der Offenlegung natürlicher Zusammenhänge und Beziehungen, also auf der Grundlage der Abstraktion.

Abstraktion- der Vorgang des Übergangs von der sensorischen Reflexion zur Auswahl einzelner, in irgendeiner Hinsicht bedeutsamer Eigenschaften (von lat. Abstraktion- Ablenkung). Im Prozess der Abstraktion „reinigt“ eine Person ein Objekt sozusagen von Nebenmerkmalen, die sein Studium in gewisser Hinsicht erschweren. Richtige wissenschaftliche Abstraktionen spiegeln die Realität tiefer und vollständiger wider als direkte Eindrücke. Basierend auf Generalisierung und Abstraktion werden Klassifizierung und Spezifikation durchgeführt.

Einstufung— Gruppierung von Objekten nach wesentlichen Merkmalen. Die Klassifizierung basiert auf Merkmalen, die in irgendeiner Hinsicht bedeutsam sind. Systematisierung Manchmal ermöglicht es die Auswahl als Grundlage für Funktionen, die unwichtig sind (z. B. alphabetische Kataloge), aber praktisch sind.

Auf der höchsten Erkenntnisstufe findet ein Übergang vom Abstrakten zum Konkreten statt. Spezifikation(von lat. konkretio- Fusion) - Erkenntnis eines integralen Objekts in der Gesamtheit seiner wesentlichen Beziehungen, theoretische Rekonstruktion eines integralen Objekts. Die Konkretisierung ist die höchste Stufe der Erkenntnis der objektiven Welt.

Die Erkenntnis geht von der sinnlichen Vielfalt der Realität aus, abstrahiert von ihren einzelnen Aspekten und erschafft schließlich gedanklich das Konkrete in seiner wesentlichen Vollständigkeit. Der Übergang vom Abstrakten zum Konkreten ist die theoretische Beherrschung der Realität.

Denkformen.

Formale Gedankenstrukturen und deren Kombinationen werden als Denkformen bezeichnet. Es gibt drei Formen des Denkens – Urteil, Schlussfolgerung und Konzept.

Beurteilung- sicheres Wissen über ein Objekt, Bejahung oder Ablehnung seiner Eigenschaften, Verbindungen und Beziehungen. Die Bildung eines Urteils geschieht als die Bildung eines Gedankens zu einem Satz. Ein Urteil ist ein Satz, der die Beziehung zwischen einem Objekt und seinen Eigenschaften darlegt. Je nach Inhalt der im Urteil reflektierten Gegenstände und deren Eigenschaften unterscheiden sich die Urteilsarten: besonders und allgemein, bedingt und kategorisch, bejahend und negativ.

Das Urteil drückt nicht nur Wissen über das Thema aus, sondern auch subjektive Einstellung Person zu diesem Wissen, unterschiedliches Maß an Vertrauen in die Wahrheit dieses Wissens (zum Beispiel bei problematischen Urteilen wie „Vielleicht hat der Angeklagte Iwanow kein Verbrechen begangen“). Urteile können systematisch kombiniert werden. Die Wahrheit eines Urteilssystems ist Gegenstand der formalen Logik. Psychologisch wird der Zusammenhang zwischen den Urteilen eines Individuums als sein eigenes betrachtet rationale Tätigkeit.

Das Arbeiten mit dem Allgemeinen, das im Einzelnen enthalten ist, erfolgt durch Schlussfolgerungen. Das Denken entwickelt sich im Prozess ständiger Übergänge vom Allgemeinen zum Individuellen und vom Individuellen zum Allgemeinen, also auf der Grundlage des Verhältnisses von Induktion und Deduktion (Abb.).

Bestimmen Sie den Start- und Endpunkt der Route des Besitzers dieses Koffers. Analysieren Sie die Arten von Schlussfolgerungen, die Sie verwendet haben.

Abzug- Reflexion der allgemeinen Zusammenhänge von Phänomenen.

Bell, Professor für Medizin an der Universität Edinburgh, überraschte einst Conan Doyle (den zukünftigen Schöpfer des Bildes des berühmten Detektivs) mit seiner scharfen Beobachtungsgabe. Als ein anderer Patient die Klinik betrat, fragte Bell ihn:
— Haben Sie in der Armee gedient? - So genau! - antwortete der Patient.
— Im Gebirgsschützenregiment? - Das stimmt, Herr Doktor.
— Sind Sie kürzlich in Rente gegangen? - So genau! - antwortete dem Patienten.
— Waren Sie auf Barbados stationiert? - So genau! — Der pensionierte Sergeant war erstaunt. Bell erklärte den erstaunten Studenten: Obwohl dieser Mann höflich war, glänzte er nicht mit seinem Hut, als er das Büro betrat – seine Militärgewohnheit beeinträchtigte ihn, was auf Barbados durch seine Krankheit bewiesen wurde, die nur unter den Bewohnern dieser Gegend verbreitet ist .

Induktive Schlussfolgerung- Dies ist eine probabilistische Schlussfolgerung: Basierend auf einzelnen Anzeichen bestimmter Phänomene wird ein Urteil über alle Objekte einer bestimmten Klasse gefällt. Eine voreilige Verallgemeinerung ohne ausreichende Beweise ist ein häufiger Fehler beim induktiven Denken.

Konzept- eine Denkform, die die wesentlichen Eigenschaften einer homogenen Gruppe von Objekten und Phänomenen widerspiegelt. Je mehr wesentliche Merkmale von Objekten sich im Konzept widerspiegeln, desto effektiver ist das menschliche Handeln organisiert. (Das moderne Konzept der „Struktur des Atomkerns“ hat es somit ermöglicht, die Atomenergie praktisch zu nutzen.)

Im Denken werden also objektive Wesenseigenschaften und Zusammenhänge von Phänomenen modelliert, objektiviert und in Form von Urteilen, Schlussfolgerungen und Konzepten gefestigt.

Arten des Denkens.

Praktisch-effektiv, visuell-figurativ und theoretisch-abstrakt – das sind miteinander verbundene Denkweisen. Im Laufe der historischen Entwicklung hat sich die menschliche Intelligenz zunächst als praktische Intelligenz herausgebildet. (So ​​lernten die Menschen im Laufe der praktischen Tätigkeit, Grundstücke experimentell zu vermessen, und auf dieser Grundlage entstand nach und nach eine besondere theoretische Wissenschaft – die Geometrie.)

Genetisch die ursprüngliche Denkweise - visuell-wirksames Denken; darin spielen Handlungen mit Objekten die Hauptrolle (auch Tiere haben diese Denkweise in ihrer rudimentären Form).

Basierend auf visuell-wirksamem, manipulativem Denken entsteht visuell-figuratives Denken. Dieser Typ zeichnet sich dadurch aus, dass er mit visuellen Bildern im Kopf arbeitet.

Die höchste Ebene des Denkens ist abstrakt, abstraktes Denken. Allerdings bleibt auch hier das Denken mit der Praxis verbunden.

Auch die Denkweise einzelner Menschen lässt sich in überwiegend figuratives (künstlerisches) und abstraktes (theoretisches) unterteilen. Aber bei verschiedenen Arten von Aktivitäten tritt für dieselbe Person die eine oder andere Denkweise in den Vordergrund. (Alltägliche Angelegenheiten erfordern also visuelles, effektives und fantasievolles Denken, und ein Bericht über ein wissenschaftliches Thema erfordert theoretisches Denken.)

Die Struktureinheit des praktischen (operativen) Denkens ist Aktion; künstlerisch - Bild; wissenschaftliches Denken - Konzept.

Je nach Generalisierungstiefe wird zwischen empirischem und theoretischem Denken unterschieden. Empirisches Denken(aus dem Griechischen empeiria- Erfahrung) liefert primäre Verallgemeinerungen basierend auf Erfahrung. Diese Verallgemeinerungen erfolgen auf einem niedrigen Abstraktionsniveau. Empirisches Wissen ist die unterste elementare Wissensstufe. Empirisches Denken sollte nicht mit verwechselt werden praktisches Denken.

Wie der berühmte Psychologe V.M. Teplov („Der Geist eines Kommandanten“) betrachten viele Psychologen die Arbeit eines Wissenschaftlers und Theoretikers als das einzige Beispiel geistiger Aktivität. Inzwischen erfordert die praktische Tätigkeit nicht weniger intellektuelle Anstrengung. Die geistige Tätigkeit des Theoretikers konzentriert sich vor allem auf den ersten Teil des Erkenntnisweges – einen vorübergehenden Rückzug, einen Rückzug aus der Praxis. Die geistige Tätigkeit des Praktikers konzentriert sich hauptsächlich auf den zweiten Teil – auf den Übergang vom abstrakten Denken zur Praxis, also auf die Umsetzung in die Praxis, um deren willen der theoretische Rückzug erfolgt.

Ein Merkmal des praktischen Denkens ist die subtile Beobachtung, die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf einzelne Details eines Ereignisses zu konzentrieren, die Fähigkeit, zur Lösung eines bestimmten Problems etwas Besonderes und Individuelles zu nutzen, das nicht vollständig in die theoretische Verallgemeinerung einbezogen wurde, die Fähigkeit, schnell davon abzuweichen Reflexion zum Handeln.

Im praktischen Denken eines Menschen kommt es auf das optimale Verhältnis von Geist und Willen, den kognitiven, regulatorischen und energetischen Fähigkeiten des Einzelnen an. Praktisches Denken ist mit der schnellen Festlegung vorrangiger Ziele, der Entwicklung flexibler Pläne und Programme und großer Selbstbeherrschung unter stressigen Betriebsbedingungen verbunden.

Theoretisches Denken offenbart universelle Zusammenhänge, erforscht den Erkenntnisgegenstand im System seiner notwendigen Zusammenhänge. Ihr Ergebnis ist die Konstruktion theoretischer Modelle, die Erstellung von Theorien, die Verallgemeinerung von Erfahrungen, die Offenlegung von Entwicklungsmustern verschiedener Phänomene, deren Kenntnis transformatives menschliches Handeln gewährleistet. Theoretisches Denken, das in seinen Ursprüngen und Endergebnissen untrennbar mit der Praxis verbunden ist, weist eine relative Unabhängigkeit auf – es basiert auf Vorwissen und dient als Grundlage für späteres Wissen.

In den frühen Stadien der geistigen Entwicklung eines Kindes sowie bei unterentwickelten Personen kann das Denken beeinträchtigt sein synkretistisch(aus dem Griechischen sinkretisrnos- Verbindung). In diesem Fall werden Phänomene aufgrund ihrer äußeren Ähnlichkeit und nicht aufgrund wesentlicher Zusammenhänge verbunden: Unter der Verbindung von Eindrücken wird die Verbindung von Dingen verstanden.

Je nach Standard-Nicht-Standard-Charakter der zu lösenden Aufgaben und Betriebsabläufe werden algorithmische, diskursive und unterschieden:

• algorithmisch das Denken erfolgt nach vorab festgelegten Regeln, einer allgemein anerkannten Abfolge von Maßnahmen, die zur Lösung von Standardproblemen erforderlich sind;
• diskursiv(von lat. Diskurs- Argumentation) - Denken basierend auf einem System miteinander verbundener Schlussfolgerungen - rationales Denken;
• — produktives Denken, Lösung nicht standardmäßiger Probleme;
• Kreatives Denken ist Denken, das zu neuen Entdeckungen und grundlegend neuen Ergebnissen führt.

Die Struktur der geistigen Aktivität bei der Lösung nicht standardmäßiger Probleme.

Die geistige Aktivität wird in reproduktive Aktivität – Lösung von Standardproblemen mit bekannten Methoden (reproduktiv) und Suchaktivität (produktiv) unterteilt. Produktive geistige Aktivität- ein Denkprozess, der darauf abzielt, eine nicht standardmäßige kognitive Aufgabe zu lösen. Auch die geistige Aktivität bei der Lösung nicht standardmäßiger Probleme hat eine bestimmte Struktur; sie erfolgt in Form einer aufeinanderfolgenden Abfolge von Phasen (Abb.).

Erste Stufe Suche nach kognitiver Aktivität – dem Bewusstsein des Einzelnen für das Entstehen problematische Situation. Solche Situationen sind mit der Ungewöhnlichkeit der aktuellen Situation und plötzlichen Schwierigkeiten bei der Lösung bestimmter Probleme verbunden. Der Akt des Denkens beginnt mit dem Bewusstsein der Inkonsistenz, der Mehrdeutigkeit der Ausgangsbedingungen der Aktivität und der Notwendigkeit einer kognitiven Suche. Das Bewusstsein für die entstandene kognitive Barriere und den Mangel an verfügbaren Informationen weckt den Wunsch, das Informationsdefizit zu schließen. Zunächst entsteht das Bedürfnis, das Unbekannte zu objektivieren – die Suche nach der Formulierung einer kognitiven Frage beginnt, herauszufinden, was man wissen oder können muss, um aus der entstandenen Problemsituation herauszukommen. Eine problematische Situation drängt das Subjekt gewissermaßen in die entsprechende Erkenntnissphäre.

Problem bedeutet auf Griechisch Hindernis, Schwierigkeit und psychologisch - Bewusstsein für die zu untersuchende Frage. Es ist wichtig, das eigentliche Problem vom Pseudoproblem zu trennen. Problemstellung— die anfängliche Verbindung der Interaktion zwischen dem Subjekt und dem Objekt des Wissens. Wenn das Problem mit der kognitiven Basis des Erkenntnissubjekts interagiert und es ihm ermöglicht, zu skizzieren, wonach es sucht, was es durch einige Transformationen der Anfangsbedingungen finden kann, entsteht ein Problem. Ein Problem ist ein strukturell organisiertes Problem. Gleichzeitig wird das Unbekannte durch seine verborgenen objektiven Beziehungen zum Bekannten gesucht. Die kognitive Aufgabe gliedert sich in ein System operativer Aufgaben. Ein Aufgabensystem zu definieren bedeutet, die Ausgangsbedingungen kognitiver Aktivität in einer Problemsituation zu identifizieren.

Die Umwandlung einer problematischen Situation in ein Problem und dann in ein System operativer Aufgaben ist der erste, anfängliche Akt der kognitiven Suchaktivität.

Aufteilung des Hauptthemas in eine Reihe hierarchisch zusammenhängender Themen - Erstellen eines Problemlösungsprogramms. Dadurch wird ermittelt, was aus den vorhandenen Daten gelernt werden kann und welche neuen Informationen erforderlich sind, um das gesamte Suchprogramm abzuschließen.

Die Probleme, die ein Mensch löst, können für ihn einfach oder komplex sein. Es kommt auf den Wissensstand des Einzelnen an, Beherrschen von Wegen zur Lösung dieser Klasse von Problemen.

Die Art der Aufgaben wird dadurch bestimmt Methoden der geistigen Aktivität, die ihrer Lösung zugrunde liegen. Alle kognitiven Suchaufgaben nach objektivem Inhalt sind dreigeteilt. Klasse: 1) Erkennungsaufgaben (Feststellen, dass ein bestimmtes Phänomen zu einer bestimmten Klasse von Objekten gehört), 2) Entwurfsaufgaben, 3) Erklärungs- und Beweisaufgaben.

Erläuterung— der Einsatz von Techniken zur Feststellung der Zuverlässigkeit von Urteilen hinsichtlich jeglicher Phänomene. Meistens ist dies eine Technik mit logischer Konsequenz.

Nachweisen- der mentale Prozess der Bestätigung der Wahrheit einer Position (These) durch ein System anderer axiomatischer Urteile. In diesem Fall wird zunächst nach dem Ausgangsargument gesucht und dann nach einem System von Verbindungsargumenten, das zur endgültigen Schlussfolgerung führt. Beweisaufgaben werden durch Bezugnahme auf die Organisation des Objekts, seine inhärenten stabilen Strukturbeziehungen und die Identifizierung funktionaler Beziehungen von Objekten gelöst.

Mentale Aufgaben werden in einfache und komplexe unterteilt. Einfache Aufgaben- typische Standardaufgaben. Um sie zu lösen, werden bekannte Regeln und Algorithmen verwendet. Die intellektuelle Suche besteht hier darin, die Art des Problems anhand seiner identifizierenden Merkmale zu identifizieren und einen bestimmten Fall mit einer allgemeinen Regel in Beziehung zu setzen. Bei der systematischen Lösung solcher Probleme werden entsprechende intellektuelle Fähigkeiten und gewohnheitsmäßige Handlungsmuster ausgebildet.

ZU komplexe Aufgaben umfassen atypische, nicht standardmäßige Aufgaben, bis zum Schwierigsten— heuristische Aufgaben, Aufgaben mit unvollständigen Ausgangsdaten, die in unklaren Ausgangssituationen auftreten (z. B. bei der Aufklärung nicht offensichtlicher Straftaten). In diesem Fall besteht die primäre heuristische Aktion darin, das Informationsfeld des Problems durch Transformation der Ausgangsinformationen zu erweitern. Eine der Methoden einer solchen Transformation besteht darin, das Problem in eine Reihe von Einzelproblemen aufzuteilen. Bildung eines „Problembaums“.

Das zentrale Glied bei der Lösung eines Problems besteht darin, das Prinzip, das allgemeine Schema und die Methode zu seiner Lösung zu identifizieren. Dies erfordert eine Vision des Konkreten als Manifestation bestimmter allgemeiner Zusammenhänge, eine Erklärung der möglichen Ursachen des Phänomens mit Annahmen hoher Wahrscheinlichkeit – Hypothesen. Handelt es sich bei der Aufgabe um ein Informationssystem mit nicht übereinstimmenden Elementen, dann ist die Hypothese der erste Versuch, seine Elemente zu harmonisieren. Auf dieser Grundlage verändert ein Mensch die Problemsituation gedanklich in verschiedene Richtungen.

Hypothese(aus dem Griechischen Hypothese- Vorschlag) - eine probabilistische Annahme über das Wesen, die Struktur, den Mechanismus, die Ursache eines Phänomens - die Grundlage der hypothetisch-deduktiven Erkenntnismethode, des probabilistischen Denkens. Eine Hypothese wird in Fällen verwendet, in denen die Ursachen eines Phänomens der experimentellen Forschung nicht zugänglich sind und Es können nur die Folgen untersucht werden. Der Formulierung einer Hypothese (Version) geht die Untersuchung aller beobachtbaren Anzeichen des Phänomens, der vorhergehenden, begleitenden und nachfolgenden Umstände des Ereignisses voraus. Hypothesen (Versionen) werden nur in bestimmten Informationssituationen gebildet – sofern vorhanden konzeptionell vergleichbare Eingabedaten, die als Grundlage für Annahmen mit hoher Wahrscheinlichkeit dient. In verschiedenen Praxiszweigen ergeben sich spezifische Besonderheiten der Problemlösung mit der induktiv-hypothetischen Methode. Daher werden sie in der Ermittlungspraxis häufig eingesetzt allgemein und besonders, spezifisch und typisch Versionen.

Hypothesen entstehen auf der Grundlage vorläufiger geistiger Handlungen mit dem Erkenntnisgegenstand. Solche Vorhypothesen nennt man Arbeitskräfte. Sie zeichnen sich durch die entspannte Natur von M, die Annahme der unerwartetsten Annahmen und deren zeitnahe Überprüfung aus.

So beschreibt es P.K. Anokhins geistige Aktivität I.P. Pawlow: „Das Auffällige an ihm war, dass er ohne eine abgeschlossene Arbeitshypothese keine Minute arbeiten konnte. So wie ein Bergsteiger, der einen Stützpunkt verloren hat, ihn sofort durch einen anderen ersetzt, versuchte Pawlow, als eine Arbeitshypothese zerstört wurde, sofort, auf ihren Ruinen eine neue zu schaffen, die den neuesten Fakten besser entsprach ... Aber die Funktionsweise Die Hypothese war für ihn nur eine Stufe, die er durchlief und zu einer höheren Ebene der Forschung aufstieg, und deshalb verwandelte er sie nie in ein Dogma. Manchmal änderte er bei angestrengtem Nachdenken Annahmen und Hypothesen so schnell, dass es schwierig war, mit ihm Schritt zu halten.“

Hypothese- ein informatModell, ein mental dargestelltes System, das die Elemente einer Problemsituation darstellt und es Ihnen ermöglicht, diese Elemente zu transformieren, um die fehlenden Glieder des rekonstruierten Systems zu füllen.

Um ein modellprobabilistisches Bild des untersuchten Ereignisses zu bilden, verwendet das erkennende Subjekt verschiedene Methoden: Analogie, Interpolation, Extrapolation, Interpretation, Gedankenexperiment.

Analogie(aus dem Griechischen Analogie- Ähnlichkeit) - die Ähnlichkeit verschiedener Phänomene in irgendeiner Hinsicht, auf deren Grundlage eine Schlussfolgerung über das mögliche Vorhandensein bestimmter Eigenschaften im untersuchten Objekt gezogen wird. Die Analogiemethode hilft, die häufigsten Zusammenhänge und Beziehungen in unserem Bewusstsein zu reflektieren. Objekte, die in einer Hinsicht ähnlich sind, sind in der Regel auch in einer anderen Hinsicht ähnlich. Allerdings kann man durch Analogie nur probabilistisches Wissen gewinnen. Analogieannahmen müssen einer Prüfung unterzogen werden. Je mehr wesentliche Merkmale es gibt, in denen sich Objekte ähneln, desto höher ist die Wahrscheinlichkeit, dass sie auch in anderer Hinsicht ähnlich sind. Die Analogie ist unterschiedlich Eigenschaften und Analogie Beziehungen.

Methode Interpolation(von lat. Interpolation- Substitution) Basierend auf einer Reihe gegebener Werte wird eine Funktion von Zwischenwerten gefunden. (Nachdem wir also eine bestimmte Beziehung in einer numerischen Folge hergestellt haben, können wir die numerische Lücke füllen: 2, 4, 8, 16, ?, 64.) Problemsituationen, die durch die Interpolationsmethode gelöst werden, ermöglichen das Auffinden logisch fundierter Zwischenelemente. Die Interpolationsmethode zur Beseitigung der „Lücke“ ist jedoch nur unter bestimmten Bedingungen möglich: Die Interpolationsfunktion muss ausreichend „glatt“ sein – eine ausreichende Anzahl von Ableitungen aufweisen, die nicht zu schnell ansteigen. Wenn sie zu schnell ansteigen, wird die Interpolation schwierig (zum Beispiel: 2,4, ?, 128).

Methode Extrapolation(von lat. extra- raus und polire- zum Abschluss) Es werden Probleme gelöst, die den Transfer von Wissen über eine Gruppe von Phänomenen auf eine andere Gruppe und die Verallgemeinerung des Phänomens als Ganzes in seinen Teilen ermöglichen.

Methode Interpretationen(von lat. Interpretation- Interpretation, Klarstellung) bedeutet Interpretation, Offenlegung der Bedeutung eines Ereignisses.

Eine allgemeine Möglichkeit, nicht standardmäßige Probleme zu lösen, ist probabilistische Informationsmodellierung. Probabilistische Informationsmodelle verknüpfen einzelne Aspekte eines Vorfalls in raumzeitlichen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen. Bei der Aufklärung von Vorfällen mit kriminellem Charakter werden folgende Fragen geklärt: Welche Maßnahmen hätten unter diesen Umständen ergriffen werden müssen? Unter welchen Bedingungen könnten diese Maßnahmen durchführbar sein? Welche Spuren, Anzeichen, Folgen hätten auftreten sollen und wo? Daher ist die probabilistische Modellierung der zweite notwendige Schritt zur Lösung nicht standardmäßiger Probleme.

Dritter Abschnitt Probleme lösen - Hypothesentests, Annahmen. Dazu werden aus der Version allerlei Konsequenzen gezogen, die mit den vorhandenen Fakten korreliert werden. In der Ermittlungspraxis kommen gesetzlich vorgesehene Ermittlungshandlungen zum Einsatz: Sichtung materieller Beweise, Besichtigung des Tatorts, Vernehmung, Durchsuchung, Ermittlungsexperiment etc. Gleichzeitig entwickelt der Ermittler eine Strategie zur Aufklärung eines bestimmten Vorfalls , legt in jedem von ihnen ein System notwendiger Ermittlungsmaßnahmen und ein System taktischer Techniken fest. Von wesentlicher Bedeutung ist in diesem Fall die nachbildende Vorstellungskraft des Forschers – seine Fähigkeit, sich die Dynamik eines tatsächlich stattfindenden Ereignisses, seine Zeichen, die sich zwangsläufig in der Umgebung widerspiegeln müssen, im übertragenen Sinne vorzustellen, die Fähigkeit des Forschers, Fragmente zu bewerten und zu erklären des Phänomens im Lichte der Logik des Ganzen.

Wenn der Gedanke beim Aufstellen einer Hypothese oder Version vom Besonderen zum Allgemeinen geht, wird er beim Testen vom Allgemeinen zum System besonderer Erscheinungsformen verwendet, das heißt, er wird verwendet deduktive Methode. Dabei müssen alle notwendigen und möglichen Erscheinungsformen des Allgemeinen im Besonderen analysiert werden.

An vierte und letzte Stufe Zur Lösung des Problems werden die erzielten Ergebnisse mit der ursprünglichen Anforderung verglichen. Ihre Zustimmung bedeutet Erstellung eines zuverlässigen Informations- und Logikmodells das untersuchte Objekt, die Lösung des Problems. Das Modell entsteht als Ergebnis der Weiterentwicklung und Erprobung einer solchen Version. Alle Konsequenzen sind tatsächlich bestätigt und geben allen Tatsachen die einzig mögliche Erklärung.

Kreatives Denken.

Kreatives Denken- Entscheidungsdenken grundsätzlich neu Probleme, die dazu führen neue Ideen, Entdeckungen. Eine neue Idee bedeutet immer einen neuen Blick auf die Zusammenhänge zwischen Phänomenen. Oftmals entsteht eine neue Idee aus einer neuen „Verkettung“ bereits bekannter Informationen. (A. Einstein führte also, wie wir wissen, keine Experimente durch; er erfasste lediglich die vorhandenen Informationen aus einer neuen Perspektive und systematisierte sie neu.)

Neue Ideen entstehen auf der Grundlage bestimmter Voraussetzungen in der allgemeinen Entwicklung eines bestimmten Wissenszweigs. Aber gleichzeitig ist immer eine besondere, nicht standardisierte Denkweise des Forschers erforderlich, sein intellektueller Mut und die Fähigkeit, sich von vorherrschenden Ideen zu lösen. Alte, klassische Konzepte sind immer von einem Heiligenschein universeller Anerkennung umgeben und verhindern daher die Entstehung neuer Ansichten, Ideen und Theorien.

So verhinderte das geozentrische Konzept lange Zeit die Etablierung einer wissenschaftlichen Sicht auf die Bewegung der Erde um die Sonne; konditionierter Reflex „Bogen“ I.P. Pavlova machte es lange Zeit schwierig, die von P.K. vorgebrachte Idee des „Rings“ zu akzeptieren. Anokhin im Jahr 1935.

Eine der Hauptkomponenten des kreativen Denkens ist es Bilder, Vorstellungskraft. Es ist kein Zufall, dass die Methode des Gedankenexperiments in der Wissenschaft so weit verbreitet ist. Pyramiden, Kathedralen und Raketen existieren nicht aufgrund der Geometrie, Strukturmechanik und Thermodynamik, sondern weil sie zunächst ein sichtbares Bild in den Köpfen derer waren, die sie gebaut haben.

Beim kreativen Denken wird der richtige Weg zu einer Entdeckung manchmal erst gefunden, nachdem sie gemacht wurde. Der anfängliche Aufstieg des Denkens sollte keine Einschränkungen haben! Das freie Bewusstsein umfasst zunächst alles, was ohne Notwendigkeit erklärt und klassifiziert werden kann. Ein grundlegend neues Phänomen kann nicht durch dem Subjekt bekannte Gesetze und Verallgemeinerungen verstanden werden. Alle kritischen Phasen der Erkenntnis sind unweigerlich mit dem „Neuheitsschock“ verbunden.

In der Kreativität wird das freie Spiel der menschlichen Kräfte verwirklicht, die menschliche schöpferische Intuition wird verwirklicht. Jede neue Entdeckung, jeder schöpferische Akt ist für den Menschen eine neue Erkenntnis der ihn umgebenden Welt. Kreativität ist wie ein Pulsieren des Überbewusstseins eines Menschen über seinem Bewusstsein.

Kreative Menschen sind Nonkonformisten: Sie akzeptieren die Anforderungen der Umwelt nur insoweit, als sie mit ihren eigenen Positionen übereinstimmen. Ihre Vorstellungen vom Leben, der Gesellschaft und der Welt um sie herum sind nicht standardisiert; sie sind nicht an Dogmen gebunden. Intelligenz kreativer Individuen Synthetik- Sie streben danach, Zusammenhänge in den unterschiedlichsten Phänomenen herzustellen. Dazu ihr Denken abweichend- Sie streben danach, die unterschiedlichsten Kombinationen derselben Dinge zu sehen. Ihr ganzes Leben lang behalten sie eine fast kindliche Fähigkeit zur Überraschung und Bewunderung; sie reagieren sensibel auf alles Ungewöhnliche.

Kreativität ist in der Regel mit intuitiven, wenig bewussten Prozessen verbunden. Intuition(von lat. intueri- Peering) - die Fähigkeit, direkt, ohne auf detaillierte Überlegungen zurückzugreifen, Antworten auf komplexe Fragen zu finden, die Wahrheit zu verstehen und darüber zu raten; ein Sprung der Vernunft, nicht belastet durch die Fesseln strenger Argumentation. Intuition zeichnet sich durch eine plötzliche Einsicht, eine Vermutung aus; Es hängt mit der Fähigkeit des Einzelnen zusammen, Wissen zu extrapolieren, auf neue Situationen zu übertragen und mit der Plastizität seines Intellekts. Ein „Leap of Mind“ ist mit einem hohen Maß an Verallgemeinerung von Erfahrung und Fachwissen möglich.

Der Mechanismus der Intuition besteht in der augenblicklichen Vereinigung unterschiedlicher Anzeichen von Phänomenen in einem einzigen umfassenden Suchführer. Dieses gleichzeitige Erfassen verschiedener Informationen unterscheidet die Intuition vom logischen Denken.

Der intuitive Akt ist sehr dynamisch; er zeichnet sich durch eine Vielzahl von Freiheitsgraden bei der Nutzung der Ausgangsdaten des Problems aus. Die führende Rolle in der Intuition spielen semantische Bedeutungen, die sich auf Aufgaben einer bestimmten Klasse beziehen. (Dies ist die Grundlage professioneller Intuition.)

Denkmuster.

1. Denken entsteht im Zusammenhang mit der Lösung eines Problems; Voraussetzung für sein Auftreten ist eine Problemsituation – ein Umstand, in dem eine Person auf etwas Neues stößt, das aus der Sicht des vorhandenen Wissens unverständlich ist. Diese Situation ist gekennzeichnet Mangel an Erstinformationen, die Entstehung einer bestimmten kognitiven Barriere, Schwierigkeiten, die durch die intellektuelle Aktivität des Subjekts überwunden werden müssen – die Suche nach den notwendigen kognitiven Strategien.

2. Der Hauptmechanismus des Denkens, sein allgemeines Muster Analyse durch Synthese: Identifizieren neuer Eigenschaften in einem Objekt (Analyse) durch seine Korrelation (Synthese) mit anderen Objekten. Im Prozess des Denkens wird der Erkenntnisgegenstand ständig „in immer neue Zusammenhänge verwickelt und erscheint dadurch in immer neuen Eigenschaften, die in neuen Begriffen fixiert werden: Aus dem Gegenstand werden also alle neuen Inhalte herausgezogen; es scheint sich jedes Mal mit der anderen Seite zu drehen, neue Eigenschaften offenbaren sich in ihm.“

Der Erkenntnisprozess beginnt mit Primärsynthese- Wahrnehmung eines undifferenzierten Ganzen (Phänomen, Situation). Als nächstes wird basierend auf der Analyse eine Sekundärsynthese durchgeführt. Bei der Analyse der Ausgangsproblemsituation ist es notwendig, sich auf die wesentlichen Ausgangsdaten zu konzentrieren, was es ermöglicht, verborgene Informationen in den Ausgangsinformationen aufzudecken. Gleichzeitig werden Zeichen der Möglichkeit, Unmöglichkeit und Notwendigkeit sichtbar.

Bei einem Mangel an Ausgangsinformationen handelt eine Person nicht nach Versuch und Irrtum, sondern wendet eine bestimmte Suchstrategie an – das optimale Schema, um ein Ziel zu erreichen. Der Zweck dieser Strategien besteht darin, eine nicht standardmäßige Situation mit den optimalsten allgemeinen Ansätzen – heuristischen Suchmethoden – abzudecken. Dazu gehören: vorübergehende Vereinfachung der Situation; Verwendung von Analogien, Lösung von Leitproblemen; Berücksichtigung von „Randfällen“, Neuformulierung von Aufgabenanforderungen; vorübergehende Blockierung einiger Komponenten im analysierten System; „Sprünge“ über Informationslücken machen.

Analyse durch Synthese ist also die kognitive „Entfaltung“ des Wissensgegenstandes, das Studium aus verschiedenen Blickwinkeln, das Finden seines Platzes in neuen Beziehungen und das mentale Experimentieren mit ihm.

3. Jeder wahre Gedanke muss durch andere Gedanken gerechtfertigt werden, deren Wahrheit bewiesen wurde. Wenn es „B“ gibt, dann gibt es auch seine Basis – „A“. Erfordernis Gültigkeit des Denkens beruht auf der grundlegenden Eigenschaft der materiellen Realität: Jede Tatsache, jedes Phänomen wird durch frühere Tatsachen und Phänomene vorbereitet. Ohne guten Grund passiert nichts. Das Gesetz der hinreichenden Vernunft verlangt, dass die Gedanken einer Person bei jeder Argumentation intern miteinander verbunden sind und aufeinander folgen. Jeder einzelne Gedanke muss durch einen allgemeineren Gedanken gerechtfertigt werden. Nur auf der Grundlage richtiger Verallgemeinerungen und des Verständnisses der typischen Situation findet ein Mensch Lösungen für Probleme.

4. Selektivität(von lat. Auswahl- Auswahl, Auswahl) - Intelligenzfähigkeit Wählen Sie das für eine bestimmte Situation erforderliche Wissen aus, mobilisieren Sie sie, um das Problem zu lösen, und umgehen Sie eine mechanische Suche nach allen möglichen Optionen (die für einen Computer typisch ist). Dazu muss das Wissen eines Einzelnen systematisiert und in hierarchisch organisierte Strukturen gebracht werden.

5. Vorwegnahme(von lat. Vorfreude- Antizipation) bedeutet Vorwegnahme von Ereignissen. Eine Person ist in der Lage, die Entwicklung von Ereignissen vorherzusehen, deren Ausgang vorherzusagen und schematisch darzustellen wahrscheinlichste die Ergebnisse ihres Handelns. Die Vorhersage von Ereignissen ist eine der Hauptfunktionen der menschlichen Psyche.

6. Reflexivität(von lat. Reflexio- Betrachtung). Das denkende Subjekt reflektiert ständig – reflektiert seinen Denkverlauf, bewertet ihn kritisch und entwickelt Selbstbewertungskriterien. (Unter Reflexion verstehen wir sowohl die Selbstreflexion des Subjekts als auch die gegenseitige Reflexion der Kommunikationspartner.)

Tests für analytisches Denken.

Sie sind allen Menschen gemeinsam, obwohl jeder Mensch über eine Reihe spezifischer kognitiver Fähigkeiten verfügt. Mit anderen Worten: Jeder Mensch kann unterschiedliche Denkprozesse übernehmen und weiterentwickeln.

Inhalt:

Denken ist nicht angeboren, sondern entwickelt sich. Obwohl alle Persönlichkeits- und kognitiven Merkmale von Menschen dazu führen, dass sie eine oder mehrere Denkweisen bevorzugen, können manche Menschen jede beliebige Denkweise entwickeln und praktizieren.

Obwohl das Denken traditionell als eine spezifische und begrenzte Aktivität interpretiert wurde, ist dieser Prozess nicht einfach. Das heißt, es gibt keinen einheitlichen Weg, die Prozesse des Denkens und Denkens durchzuführen.

Tatsächlich wurden viele spezifische Denkweisen identifiziert. Aus diesem Grund besteht heute die Idee, dass Menschen sich unterschiedliche Denkweisen vorstellen können.

Arten des menschlichen Denkens

Es ist zu beachten, dass jeder Art des menschlichen Denkens effizienter bei der Ausführung bestimmter Aufgaben. Bestimmte kognitive Aktivitäten können mehr als einer Denkweise zugute kommen.

Daher ist es wichtig, verschiedene Denkweisen zu kennen und zu lernen, sie zu entwickeln. Diese Tatsache ermöglicht es, die kognitiven Fähigkeiten einer Person maximal zu nutzen und unterschiedliche Fähigkeiten zur Lösung verschiedener Probleme zu entwickeln.

Deduktives Denken ist die Art des Denkens, die es Ihnen ermöglicht, aus einer Reihe von Prämissen Schlussfolgerungen zu ziehen. Das heißt, es handelt sich um einen mentalen Prozess, der mit dem „Allgemeinen“ beginnt, um das „Spezifische“ zu erreichen.

Diese Art des Denkens konzentriert sich auf die Ursache und den Ursprung der Dinge. Es erfordert eine detaillierte Analyse von Aspekten eines Problems, um Schlussfolgerungen und mögliche Lösungen ziehen zu können.

Dies ist eine Argumentationsmethode, die im Alltag sehr häufig verwendet wird. Menschen analysieren Elemente und Alltagssituationen, um Schlussfolgerungen zu ziehen.

Über die tägliche Arbeit hinaus ist deduktives Denken für die Entwicklung wissenschaftlicher Prozesse von entscheidender Bedeutung. Es basiert auf deduktivem Denken: Es analysiert zusammengehörige Faktoren, um Hypothesen zu entwickeln und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Kritisches Denken ist ein mentaler Prozess, der auf der Analyse, dem Verstehen und der Bewertung der Organisation von Wissen basiert, das vorgibt, Dinge darzustellen.

Kritisches Denken nutzt Wissen, um zu einer effektiven Schlussfolgerung zu gelangen, die vernünftiger und gerechtfertigter ist.

Daher bewertet kritisches Denken Ideen analytisch, um sie zu konkreten Schlussfolgerungen zu führen. Diese Schlussfolgerungen basieren auf den Moralvorstellungen, Werten und persönlichen Prinzipien des Einzelnen.

Durch diese Art des Denkens werden also kognitive Fähigkeiten mit den Persönlichkeitsmerkmalen eines Individuums kombiniert. Daher bestimmt es nicht nur die Art des Denkens, sondern auch die Art des Seins.

Die Übernahme kritischen Denkens wirkt sich direkt auf die Funktionalität einer Person aus, da sie dadurch intuitiver und analytischer wird und es ihr ermöglicht, auf der Grundlage konkreter Realitäten gute und kluge Entscheidungen zu treffen.

Induktives Denken definiert eine Denkweise, die das Gegenteil des deduktiven Denkens ist. Somit ist diese Denkweise durch die Suche nach Erklärungen über das Allgemeine gekennzeichnet.

Schlussfolgerungen im großen Stil ziehen. Es sucht nach entfernten Situationen, um sie in ähnliche umzuwandeln und verallgemeinert so Situationen, ohne jedoch auf eine Analyse zurückzugreifen.

Daher besteht das Ziel des induktiven Denkens darin, Tests zu untersuchen, die die Wahrscheinlichkeit von Argumenten messen, sowie Regeln für die Konstruktion starker induktiver Argumente.

Analytisches Denken bedeutet, Informationen aufzuschlüsseln, zu trennen und zu analysieren. Es zeichnet sich durch Ordnung aus, das heißt, es stellt eine Abfolge des Rationalen dar: Es geht vom Allgemeinen zum Besonderen.

Es ist immer darauf spezialisiert, eine Antwort zu finden, also nach Argumenten zu suchen.

Investigatives Denken konzentriert sich auf die Untersuchung von Dingen. Tut dies gründlich, engagiert und beharrlich.

Es besteht aus einer Mischung aus Kreativität und Analyse. Das heißt, Teil der Bewertung und Prüfung von Elementen. Ihr Zweck endet jedoch nicht mit der Prüfung selbst, sondern erfordert die Formulierung neuer Fragen und Hypothesen entsprechend den untersuchten Aspekten.

Wie der Name schon sagt, ist diese Denkweise von grundlegender Bedeutung für Forschung und Entwicklung sowie die Evolution der Arten.

Systeme oder systematisches Denken sind die Art des Denkens, die in einem System auftritt, das aus verschiedenen Subsystemen oder miteinander verbundenen Faktoren besteht.

Es handelt sich um eine stark strukturierte Denkweise, deren Ziel es ist, eine vollständigere und weniger einfache Sicht auf die Dinge zu verstehen.

Versuchen Sie, die Funktionsweise von Dingen zu verstehen und die Probleme zu lösen, die ihre Eigenschaften verursachen. Dabei geht es darum, komplexes Denken zu entwickeln, das bisher auf drei Hauptbereiche angewendet wird: Physik, Anthropologie und Soziopolitik.

Kreatives Denken umfasst die kognitiven Prozesse, die die Fähigkeit zum Schaffen schaffen. Diese Tatsache motiviert die Entwicklung von Elementen, die neu sind oder sich durch Gedanken von den anderen unterscheiden.

Somit kann kreatives Denken als der Erwerb von Wissen definiert werden, das durch Originalität, Flexibilität, Plastizität und Fluidität gekennzeichnet ist.

Es ist heute eine der wertvollsten kognitiven Strategien, da es Ihnen ermöglicht, Probleme auf neue Weise zu formulieren, zu konstruieren und zu lösen.

Diese Art des Denkens zu entwickeln ist nicht einfach, daher gibt es bestimmte Techniken, mit denen dies erreicht werden kann.

Synthetisches Denken zeichnet sich durch die Analyse der verschiedenen Elemente aus, aus denen Dinge bestehen. Sein Hauptzweck besteht darin, Ideen zu einem bestimmten Thema zu reduzieren.

Es handelt sich um eine Art wichtiges Argument für den Unterricht und das persönliche Studium. Wenn man über Synthese nachdenkt, können sich Elemente stärker erinnern, wenn sie einen Syntheseprozess durchlaufen.

Es handelt sich um einen persönlichen Prozess, bei dem jeder Mensch aus den Teilen, die das Subjekt repräsentiert, ein bedeutungsvolles Ganzes bildet. Auf diese Weise kann sich eine Person an mehrere Merkmale eines Konzepts erinnern und sie gleichzeitig in einem allgemeineren und repräsentativeren Konzept zusammenfassen.

Interrogatives Denken basiert auf dem Hinterfragen und Hinterfragen wichtiger Aspekte.

Interrogatives Denken definiert somit die Denkweise, die sich aus der Verwendung von Fragen ergibt. Für diese Argumentation gibt es immer einen Grund, denn es ist dieses Element, das es Ihnen ermöglicht, Ihr eigenes Denken zu entwickeln und Informationen zu erhalten.

Durch die aufgeworfenen Fragen wurden Daten erhoben, um eine endgültige Schlussfolgerung zu ermöglichen. Diese Denkweise wird hauptsächlich zur Lösung von Problemen verwendet, bei denen das wichtigste Element Informationen sind, die von Dritten erhalten wurden.

Vielfältiges Denken

Diverses Denken, auch Querdenken genannt, ist eine Denkweise, die diskutiert, zweifelt und konsequent nach Alternativen sucht.

Es handelt sich um einen Denkprozess, der durch die Erforschung mehrerer Lösungen kreative Ideen hervorbringt. Es ist das Gegenteil des logischen Denkens und geschieht tendenziell spontan und fließend.

Wie der Name schon sagt, basiert sein Hauptzweck auf der Abweichung von zuvor etablierten Lösungen oder Elementen. Somit stimmt es eine Denkweise ab, die eng mit Kreativität verbunden ist.

Es handelt sich um eine Denkweise, die bei Menschen nicht natürlich erscheint. Menschen neigen dazu, ähnliche Elemente miteinander zu assoziieren und zu verbinden. Andererseits versucht diversifiziertes Denken, andere Lösungen zu finden als die, die normalerweise durchgeführt werden.

Konvergentes Denken

Andererseits ist konvergentes Denken eine Art des Denkens, die das Gegenteil von divergentem Denken ist.

Während divergentes Denken durch neuronale Prozesse in der rechten Gehirnhälfte angetrieben wird, wird konvergentes Denken durch Prozesse in der linken Gehirnhälfte angetrieben.

Es zeichnet sich dadurch aus, dass es durch Assoziationen und Beziehungen zwischen Elementen funktioniert. Es ist nicht in der Lage, sich alternative Gedanken vorzustellen, zu suchen oder zu erforschen und führt normalerweise zur Schaffung einer einzigen Idee.

Intelligentes Denken

Diese Art der Argumentation, die kürzlich von Michael Gelb eingeführt und geprägt wurde, bezieht sich auf die Kombination zwischen divergentem und konvergentem Denken.

Also intellektuelles Denken, das die Detail- und Bewertungsaspekte des konvergenten Denkens einbezieht und sie mit alternativen und neuartigen Prozessen in Verbindung bringt, die mit divergentem Denken verbunden sind.

Die Entwicklung dieser Argumentation ermöglicht es, Kreativität mit Analyse zu verbinden und sie als Gedanken mit einer hohen Fähigkeit zur Erzielung effektiver Lösungen in mehreren Bereichen zu positionieren.

Konzept-Denken

Konzeptionelles Denken beinhaltet die Entwicklung der Reflexion und Selbstbewertung von Problemen. Es ist eng mit kreativem Denken verbunden und sein Hauptziel besteht darin, konkrete Lösungen zu finden.

Im Gegensatz zur Diversity-Argumentation konzentriert sich diese Art der Argumentation jedoch auf die Überprüfung bereits bestehender Assoziationen.
Konzeptionelles Denken beinhaltet Abstraktion und Reflexion und ist in verschiedenen wissenschaftlichen, akademischen, alltäglichen und beruflichen Bereichen sehr wichtig.

Es zeichnet sich außerdem durch die Entwicklung von vier grundlegenden intellektuellen Operationen aus:

Unterordnung: besteht darin, bestimmte Konzepte mit umfassenderen Konzepten zu verknüpfen, in denen sie enthalten sind.

Koordination: Sie besteht aus der Verknüpfung spezifischer Konzepte, die in umfassendere und allgemeinere Konzepte einbezogen sind.

Infraordination: befasst sich mit einer bestimmten Beziehung zwischen zwei Konzepten und zielt darauf ab, die spezifischen Merkmale von Konzepten und Beziehungen zu anderen zu bestimmen.

Eliminierung: Es besteht darin, Elemente zu erkennen, die dadurch gekennzeichnet sind, dass sie sich von anderen Elementen unterscheiden oder nicht gleich sind.

Metaphorisches Denken

Metaphorisches Denken basiert auf dem Herstellen neuer Verbindungen. Hierbei handelt es sich um eine sehr kreative Art des Denkens, bei der es jedoch nicht um die Schaffung oder Beschaffung neuer Elemente geht, sondern um neue Beziehungen zwischen vorhandenen Elementen.

Mit dieser Art des Denkens ist es möglich, Geschichten zu erschaffen, Vorstellungskraft zu entwickeln und durch diese Elemente neue Verbindungen zwischen gut differenzierten Aspekten herzustellen, die einige Aspekte gemeinsam haben.

Traditionelles Denken

Traditionelles Denken zeichnet sich durch die Verwendung logischer Prozesse aus. Es ist lösungsorientiert und konzentriert sich darauf, ähnliche reale Situationen zu finden, um Elemente zu finden, die für die Lösung nützlich sein können.

Die Entwicklung erfolgt üblicherweise nach starren und vorgefertigten Schemata. Dies ist eine der Grundlagen des vertikalen Denkens, bei dem die Logik eine unidirektionale Rolle übernimmt und einen linearen und sequentiellen Weg entwickelt.

Dies ist eine der am häufigsten verwendeten Denkweisen im Alltag. Es eignet sich nicht für kreative oder originelle Elemente, ist aber für die Lösung alltäglicher Situationen sehr nützlich und relativ einfach.