Langfristige Planung im Bildungsbereich „kognitive Entwicklung“ femp in der Mittelgruppe. I. Pomoraeva, V.A. Pozina-Kurse zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Mittelgruppe des Kindergartens

IRAIDA POLYAKOVA
Langfristige Planung für FEMP (mittlere Gruppe)

Thematisches Jahrbuch planen

Mittelgruppe

1. Vergleich mehrerer Artikel "groß Klein". Ein Spiel: „Finden und malen“. Vergleich von Objekten unterschiedlicher Größe. Vergleichsfähigkeit stärken 2 Gruppen Objekte und stellen Gleichheit her.

2. Zählen bis 3. Orientierung im Raum. Jahreszeiten – Herbst. Ein Spiel: "Aufmerksam sein". Lernen Sie, bis 3 zu zählen. Ordnen Sie die Zahl dem Objekt zu. Festigung des Wissens über die Jahreszeit - Herbst.

3. Zahlenbildung 4. Vergleich von Objekten nach Breite. Ein Spiel: „Handtücher vergleichen“. Lernen Sie, bis 4 zu zählen, Objekte zu vergleichen und in absteigender Reihenfolge anzuordnen.

4. Teile des Tages. Überprüfen. Ein Spiel: "Beende die Sätze". Ein Spiel: „Vervollständigen Sie das Bild“. Vertiefen Sie Ihr Wissen über die einzelnen Tagesabschnitte. Entwickeln Sie Zählfähigkeiten innerhalb von 4.

5. Bildung der Zahl 5. Vergleich nach Körpergröße. Ein Spiel „Groß – kleiner, klein“. Verstärken Sie die Bildung der Zahl 5. Lernen Sie, Objekte nach Größe zu vergleichen.

6. Zählen innerhalb von 5. Geometrische Formen. Ein Spiel: „Nimm einen Patch“. Stärken Sie Ihre Zählfähigkeiten innerhalb von 5 Jahren. Lernen Sie, geometrische Formen zu benennen.

7. Gegenstände zählen. Vergleich von Länge und Breite. Ein Spiel: „Wer ist schneller“. Stärken Sie Ihre Zählfähigkeiten und lernen Sie, Objekte nach Länge und Breite zu vergleichen.

8. „Helfen Sie den Tieren, ihre Babys zu finden“. Lernen Sie, die Gleichheit von Objekten herzustellen, Teile des Tages und geometrische Formen zu benennen.

9. Annahme des Antrags. Ein Spiel "Führe die Serie weiter", „Werden die Puppen genug Süßigkeiten haben?“. Vergleichen Sie Länge und Breite, indem Sie Objekte anwenden, und lehren Sie, Objekte mit bestimmten Eigenschaften zu finden.

Gestern heute Morgen. Ein Spiel: „Welche Form hat das Objekt?“. Stellen Sie das Konzept vor "Gestern heute Morgen", verwenden Sie diese Wörter in der Sprache. Erweitern Sie die Möglichkeit, die Form eines Objekts mit einer geometrischen Figur zu korrelieren.

11. „Wir werden einen Turm bauen“. Stärken Sie Ihre Zählfähigkeiten innerhalb von 5 Jahren. Lernen Sie, den Standort von Objekten zu bestimmen, die von Ihnen entfernt sind (Vorne Hinten).

12. Das Oval kennenlernen. Vergleich nach Größe.

Stellen Sie die geometrische Figur vor – das Oval. Vergleich von Objekten nach Länge. Lernen Sie, Wörter in der Sprache zu verwenden "lang kurz".

13. Reise in den Winterwald. Vergleich von Objekten nach Breite. Kenntnisse über Teile des Tages.

14. Unterscheiden Sie zwischen Gleichheit und Ungleichheit Gruppen nach der Anzahl der darin enthaltenen Artikel. Ein Spiel: „Zeigen Sie mir die gleiche Figur“. Lernen Sie, zwischen Gleichheiten und Ungleichheiten von Objekten zu unterscheiden, und stärken Sie die Fähigkeit, zwischen Kreis, Quadrat und Dreieck zu unterscheiden.

15. Vergleich zweier Objekte in Höhe und Breite. Wahrzeichen im Weltraum. „Schauen und vergleichen“. Üben Sie den Vergleich kontrastierender und identischer Objekte in Höhe und Breite. Lernen Sie weiterhin, räumliche Richtungen von sich selbst zu benennen (links, rechts, oben, unten).

16. Technik der Überlagerung von Objekten. Teile des Tages. „Was von Anfang an und was dann“. Machen Sie Kinder mit der Technik des Überlagerns von Objekten auf Bildern bekannt. Lernen Sie, Ausdrücke zu verstehen "So viel wie". Stärken Sie die Fähigkeit, Teile des Tages zu unterscheiden und zu benennen.

17. Vergleich von jedem Gruppen von Objekten. Geometrische Figuren. „Welcher Figur ähnelt das Objekt?“. Stärken Sie die Fähigkeit, herauszufinden, was Gruppe mehr - weniger Objekte, unter Verwendung der Überlagerungstechnik, lehren, eine geometrische Figur zu sehen und sie mit dem Objekt zu korrelieren.

18. Wahrzeichen im Weltraum „Bauherren“, „Nimm es aus der Tüte“. Lernen Sie, zwischen rechter und linker Hand zu unterscheiden. Stärken Sie die Fähigkeit, geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen.

19. Vergleich von Objekten nach Größe Ein Spiel: „Eins ist viele“. Lernen Sie, Objekte nach der Größe hoch-niedrig zu vergleichen. Lernen Sie weiterhin, ein oder mehrere Objekte zu identifizieren.

20. Reise ins Matroschka-Königreich. Lernen Sie, so viele Bewegungen auszuführen, wie es Spielzeug gibt. Stärken Sie Ihr Farbwissen.

21. „Mehr, weniger, gleich“ „Gehen Sie durch das Labyrinth“. Lernen Sie herauszufinden, welches Es gibt weitere Artikelgruppen(weniger, bei gleicher Anwendungstechnik.

Vergleichen von Objekten nach Länge, Breite und Höhe. Ein Spiel: „Gibt es genug Mützen für Schneemänner?“. Stärken Sie mit der Anwendungstechnik die Fähigkeit, 2 Objekte nach Länge, Breite und Höhe auszuwählen. Unterscheiden Sie zwischen Gleichheiten und Ungleichheiten Gruppen von Objekten, die Ergebnisse der Definition in der Sprache ausdrücken.

23. Gehen Sie zur Lichtung. Stellen Sie die Methode vor, Objekte eins zu eins mit ihren Bildern auf einer Karte zu verbinden. Gruppieren Sie Elemente nach Farbe, Form, Größe.

24. Vergleich von Objekten nach Breite „Sammle ein Bild“. Bringen Sie Kindern bei, Objekte anhand der Breite zu vergleichen und ein Bild aus geometrischen Formen zusammenzusetzen.

25. Groß, kleiner, am kleinsten. Jahreszeiten: Frühling. Lernen Sie weiterhin, bekannte Objekte nach Größe zu vergleichen. Unterscheiden und benennen Sie die Jahreszeiten Herbst, Winter und stellen Sie den Frühling vor.

26. Objekte zählen. Ein Spiel: „Gehen Sie durch das Labyrinth“, „Das vierte Rad“. Stärken Sie Ihre Zählfähigkeiten innerhalb von 5 Jahren. Fähigkeit, im Raum zu navigieren.

27. Wilde Tiere besuchen. Bringen Sie den Kindern bei, die Anzahl der Laute 1 bis 3 wiederzugeben. Finden Sie die gleiche Anzahl an Objekten auf der Karte. Fähigkeit, Teile des Tages zu unterscheiden und zu benennen.

28. Empfang der Bewerbung, Overlay. Ein Spiel: „Das Taschentuch dekorieren“. Stärken Sie die Fähigkeit, mehr – jeweils weniger – Objekte zu vergleichen Gruppe, mit der Technik der Überlagerung und Anwendung. Lernen Sie, im Weltraum zu navigieren (links, rechts, mitte).

29. Helfen wir Masha, die Gäste kennenzulernen. Vergleichen Sie kontrastierende und identische Größen in Länge und Breite und stärken Sie so die Fähigkeit, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden.

30. Jahreszeiten. Geometrische Figuren „Finde ein Paar“. Stärken Sie die Fähigkeit, die Jahreszeiten zu unterscheiden und zu benennen. Fähigkeit, ähnliche geometrische Formen zu finden.

Unterschied zwischen Gleichheit und Ungleichheit Gruppen von Objekten. Ein Spiel: „Schließt die Türen in den Häusern“. Lernen Sie, zwischen Gleichheiten und Ungleichheiten zu unterscheiden Gruppen nach der Anzahl der darin enthaltenen Artikel. Stärken Sie Ihr Farbwissen.

32. „Auf den Spuren des Kolobok“. Konzepte stärken "Viel" Und "Eins", Fähigkeit, Farben und geometrische Formen zu benennen.

33. Teile des Tages. Ein Spiel: "Was hat sich geändert". Lernen Sie, die Tagesabschnitte und deren Reihenfolge zu benennen. Die Fähigkeit, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden.

34. Wahrzeichen im Weltraum „Finde die Schlüssel“. Fähigkeit, im Raum zu navigieren. Geometrische Formen befestigen.

35. Mathe-Spiele "Was fehlt", „Geometrischer Sommer“. Die Fähigkeit, einen fehlenden Gegenstand zu finden. Gruppe geometrische Formen in Größe, Farbe.

36. Reise in ein Märchen. Lernen Sie, ein Objekt zu finden "Viel" Und "Eins". Einen Wert festlegen "groß Klein", (lang kurz).

Aktuelle Seite: 1 (Buch hat insgesamt 6 Seiten)

I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina

Kurse zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Mittelgruppe des Kindergartens

Vorwort

Dieses Handbuch richtet sich an Pädagogen, die im Rahmen des von M.A. herausgegebenen „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ arbeiten. Wassiljewa, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, für die Organisation des Mathematikunterrichts in der Mittelgruppe.

Das Handbuch erörtert Fragen der Organisation der Arbeit zur Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte bei Kindern im Alter von 4–5 Jahren unter Berücksichtigung der Muster der Bildung und Entwicklung ihrer kognitiven Aktivität und altersbedingten Fähigkeiten.

Das Buch bietet eine ungefähre Planung des Mathematikunterrichts für das Jahr. Das vorgeschlagene Unterrichtssystem umfasst eine Reihe von Spielaufgaben und Übungen, visuelle und praktische Methoden und Techniken zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte; hilft Kindern, Wege und Techniken der Erkenntnis zu erlernen und erworbenes Wissen und Fähigkeiten in der Praxis anzuwenden. Dies schafft die Voraussetzungen für die Bildung eines korrekten Weltverständnisses, ermöglicht eine allgemeine Entwicklungsorientierung des Lernens, eine Verknüpfung mit der geistigen Entwicklung, der Sprachentwicklung und verschiedenen Arten von Aktivitäten.

Die Handlung des Unterrichts und speziell ausgewählte Aufgaben tragen zur Entwicklung geistiger Prozesse (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) bei, motivieren die Aktivitäten des Kindes und lenken seine geistige Aktivität darauf, Wege zur Lösung der gestellten Probleme zu finden. Die Art der Unterrichtsdurchführung beinhaltet keinen direkten Unterricht, der sich negativ auf das Verständnis und die selbstständige Ausführung mathematischer Aufgaben des Kindes auswirken kann, sondern impliziert die Schaffung von Situationen der Zusammenarbeit und Aktivität. Die Aktivierung der geistigen Unabhängigkeit fördert die aktive Position des Kindes und entwickelt seine Lernfähigkeiten.

Die im Unterricht erworbenen Kenntnisse zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte müssen im Alltag gefestigt werden. Besonderes Augenmerk sollte dabei auf Rollenspiele gelegt werden, bei denen Voraussetzungen für die Anwendung mathematischer Kenntnisse und Handlungsmethoden geschaffen werden. Bei der Arbeit mit Kindern, sowohl in einer Vorschuleinrichtung als auch zu Hause, können Sie das Arbeitsbuch zum „Programm zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ „Mathematik für Kinder“ (M.: Mozaika-Sintez, 2006) verwenden.

Das Handbuch enthält zusätzliches Material, das nach den Empfehlungen moderner Psychologen, Lehrer und Methodiker zusammengestellt wurde und es ermöglicht, den Inhalt der Arbeit mit Kindern ab dem fünften Lebensjahr zu erweitern.

Ungefähre Verteilung des Programmmaterials für das Jahr

Ich viertele

September

Lektion 1

gleichermaßen, so viel - wie.

Stärken Sie die Fähigkeit, zwei Objekte nach Größe zu vergleichen, und geben Sie die Ergebnisse des Vergleichs in Worten an .

.

Lektion 2

.

Stärken Sie die Fähigkeit, Teile des Tages zu unterscheiden und zu benennen (Morgen Nachmittag Abend Nacht).

Lektion 3

.

Lektion 1

Unterrichten Sie weiterhin, wie Sie zwei Gruppen von Objekten unterschiedlicher Form vergleichen und anhand des Paarvergleichs ihre Gleichheit oder Ungleichheit bestimmen.

Stärken Sie die Fähigkeit, flache geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen: Kreis, Quadrat, Dreieck.

Üben Sie den Höhenvergleich zweier Objekte und kennzeichnen Sie die Vergleichsergebnisse mit Worten: hoch, niedrig, oben, unten.

Lektion 2

Lernen Sie, die Bedeutung der Endzahl zu verstehen, die Sie durch das Zählen von Objekten innerhalb von 3 erhalten, und beantworten Sie die Frage „Wie viel?“

Üben Sie die Fähigkeit, geometrische Formen (Kugel, Würfel, Quadrat, Dreieck, Kreis) taktil-motorisch zu erkennen.

Stärken Sie die Fähigkeit, zwischen linker und rechter Hand zu unterscheiden, Raumrichtungen zu bestimmen und diese in Worten zu bezeichnen: links, rechts, links, rechts.

Lektion 3

Lernen Sie, innerhalb von 3 zu zählen, indem Sie die folgenden Techniken anwenden: Zeigen Sie beim Zählen mit der rechten Hand von links nach rechts auf jedes Objekt, benennen Sie die Zahlen der Reihe nach, koordinieren Sie sie nach Geschlecht, Zahl und Groß-/Kleinschreibung, beziehen Sie die letzte Zahl auf die gesamte Gruppe von Objekte.

Übung zum Vergleichen zweier Objekte nach Größe (Länge, Breite, Höhe), bezeichnen Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit den entsprechenden Wörtern: lang – kurz, länger – kürzer; breit – schmal, breiter – schmaler, hoch – niedrig, höher – niedriger.

Erweitern Sie Ihr Verständnis für die Tagesabschnitte und deren Abfolge (Morgen Nachmittag Abend Nacht).

Verbessern Sie die Fähigkeit, geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck) unabhängig von ihrer Größe zu unterscheiden und zu benennen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die räumliche Richtung selbst zu bestimmen: oben, unten, vorne, hinten, links, rechts.

Üben Sie die Fähigkeit, Objekte zu finden, die in Länge, Breite und Höhe gleich sind, und bezeichnen Sie die entsprechenden Merkmale mit Worten: lang, länger, kurz, kürzer, breit, schmal, breiter, schmaler, hoch, niedrig, höher, niedriger.

Führen Sie ein Rechteck ein, indem Sie es mit einem Quadrat vergleichen.

Lektion 2

Zeigen Sie die Bildung der Zahl 4 anhand eines Vergleichs zweier Gruppen von Objekten, die durch die Zahlen 3 und 4 ausgedrückt werden; Lernen Sie, innerhalb von 4 zu zählen.

Erweitern Sie Ihr Verständnis eines Rechtecks, indem Sie es mit einem Quadrat vergleichen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, aus Teilen ein ganzheitliches Bild von Objekten zu erstellen.

Erläutern Sie die Bedeutung von Konzepten anhand konkreter Beispiele schnell langsam.

Lektion 4

Führen Sie die Bildung der Zahl 5 ein, lehren Sie das Zählen innerhalb von 5 und beantworten Sie die Frage „Wie viel?“

Morgen Nachmittag Abend Nacht.

Üben Sie das Erkennen geometrischer Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck).

II. Viertel

Lernen Sie, Objekte anhand zweier Dimensionen (Länge und Breite) zu vergleichen, um die Ergebnisse des Vergleichs mit Ausdrücken anzuzeigen, zum Beispiel: „Das rote Band ist länger und breiter als das grüne Band, und das grüne Band ist kürzer und schmaler als das rote.“ Schleife."

Verbessern Sie die Fähigkeit, die räumliche Richtung selbst zu bestimmen:

Lehren Sie weiterhin, wie man Objekte anhand zweier Größenmerkmale (Länge und Breite) vergleicht, und kennzeichnen Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit geeigneten Ausdrücken, zum Beispiel: „Lang und breit – ein großer Weg, kurz und schmal – ein kleiner Weg.“

Üben Sie, bekannte geometrische Formen (Würfel, Kugel, Quadrat, Kreis) zu identifizieren und zu benennen.

Lektion 3

Bilden Sie weiterhin Vorstellungen über den Ordnungswert einer Zahl (innerhalb von 5) und stärken Sie die Fähigkeit, die Fragen „Wie viel?“, „Welche?“, „An welcher Stelle?“ zu beantworten.

Stellen Sie den Zylinder vor und lehren Sie, zwischen einer Kugel und einem Zylinder zu unterscheiden.

Lektion 4

Üben Sie das Zählen und Zählen von Objekten innerhalb von 5 gemäß dem Modell.

Klären Sie weiterhin Vorstellungen über einen Zylinder und stärken Sie die Fähigkeit, zwischen einer Kugel, einem Würfel und einem Zylinder zu unterscheiden.

Festigen Sie Ihre Vorstellungen über den Ablauf der Tagesabschnitte: Morgen Nachmittag Abend Nacht.

Lektion 1

Üben Sie das Zählen und Zählen von Objekten innerhalb von 5 gemäß dem Modell und der genannten Zahl.

Stellen Sie die Bedeutung von Wörtern vor ganz nah.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, aus seinen Teilen ein ganzheitliches Bild eines Objekts zusammenzustellen.

Lektion 2

Üben Sie, innerhalb von 5 Tönen nach Gehör zu zählen.

Klären Sie Vorstellungen über die Bedeutung von Wörtern ganz nah.

Lernen Sie, drei Objekte nach Größe zu vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Ergebnisse des Vergleichs mit Worten anzugeben: lang, kürzer, am kürzesten, kurz, länger, am längsten.

Lektion 3

Üben Sie das Zählen von Lauten innerhalb von 5.

Unterrichten Sie weiterhin, wie Sie drei Objekte nach Länge vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anordnen und die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern angeben: lang, kürzer, am kürzesten, kurz, länger, am längsten.

Üben Sie die Fähigkeit, bekannte geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck.

Lektion 4

Üben Sie das Zählen von Objekten durch Berührung innerhalb von 5.

Erklären Sie die Bedeutung von Wörtern gestern heute Morgen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte anhand ihrer räumlichen Lage zu vergleichen (links, rechts, links, rechts).

Lektion 1

Üben Sie innerhalb von 5 Minuten weiterhin das Zählen von Objekten durch Berührung.

Stärken Sie Ihre Vorstellungen über die Bedeutung von Wörtern gestern heute Morgen.

Lernen Sie, drei Objekte in der Breite zu vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Ergebnisse des Vergleichs mit Worten anzugeben: .

Üben Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren und räumliche Richtungen relativ zu sich selbst mit Worten anzugeben: oben, unten, links, rechts, vorne, hinten.

Lernen Sie, 4-5 Objekte in der Breite zu vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Vergleichsergebnisse mit den entsprechenden Wörtern anzugeben: breit, schmaler, am schmalsten, am schmalsten, breiter, am breitesten.

Lektion 3

Lernen Sie, die angegebene Anzahl von Bewegungen (innerhalb von 5) zu reproduzieren.

Üben Sie die Fähigkeit, bekannte geometrische Formen zu benennen und zu unterscheiden: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck.

Verbessern Sie Ihr Verständnis für die Tagesabschnitte und deren Abfolge: Morgen Nachmittag Abend Nacht.

Lektion 4

Üben Sie die Fähigkeit, die angegebene Anzahl von Bewegungen (innerhalb von 5) zu reproduzieren.

Lernen Sie, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen (vorwärts, rückwärts, links, rechts).

Stärken Sie die Fähigkeit, aus Einzelteilen ein ganzheitliches Bild eines Objekts zusammenzusetzen.

III. Viertel

Lektion 1

Stärken Sie die Fähigkeit, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen.

Erklären Sie, dass das Zählergebnis nicht von der Größe der Objekte abhängt (innerhalb von 5).

Lernen Sie, Objekte nach Größe zu vergleichen (innerhalb von 5), sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern anzugeben: der Größte, der Kleinere, noch kleiner, der Kleinste, der Größere.

Lektion 2

Verstärken Sie die Idee, dass das Ergebnis der Zählung nicht von der Größe der Objekte abhängt.

Lernen Sie, drei Objekte in der Höhe zu vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Ergebnisse des Vergleichs mit den Worten anzugeben: hoch, niedriger, am niedrigsten, niedrig, oben, am höchsten.

Üben Sie die Fähigkeit, identische Spielzeuge nach Farbe oder Größe zu finden.

Lektion 3

Zeigen Sie die Unabhängigkeit des Zählergebnisses vom Abstand zwischen Objekten (innerhalb von 5).

Üben Sie die Fähigkeit, 4-5 Objekte in der Höhe zu vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Vergleichsergebnisse mit Worten anzugeben: am höchsten, am niedrigsten, am niedrigsten, am höchsten.

Üben Sie die Fähigkeit, geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen: Würfel, Kugel.

Lektion 4

Bekräftigen Sie die Idee, dass das Zählergebnis nicht vom Abstand zwischen Objekten abhängt (innerhalb von 5).

Führen Sie den Zylinder weiter ein, indem Sie ihn mit einer Kugel vergleichen.

Üben Sie die Fähigkeit, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen.

Lektion 1

Zeigen Sie die Unabhängigkeit des Zählergebnisses von der Form der Anordnung von Objekten im Raum.

Führen Sie den Zylinder weiter ein, indem Sie ihn mit einer Kugel und einem Würfel vergleichen.

Verbessern Sie das Verständnis der Bedeutung von Wörtern ganz nah.

Lektion 2

Stärken Sie die Fähigkeiten des quantitativen und ordinalen Zählens innerhalb von 5 und lernen Sie, die Fragen „Wie viel?“, „Welches?“ zu beantworten. usw.

Verbessern Sie die Fähigkeit, Objekte nach Größe zu vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern anzuzeigen:

Verbessern Sie die Fähigkeit, die Reihenfolge der Tagesabschnitte festzulegen: Morgen Nachmittag Abend Nacht.

Lektion 3

Üben Sie das Zählen und Zählen von Objekten nach Gehör und Berührung (innerhalb von 5).

Lernen Sie, die Form von Objekten mit geometrischen Figuren in Beziehung zu setzen: einer Kugel und einem Würfel.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte nach Farbe, Form und Größe zu vergleichen.

Lektion 4

Bestärken Sie die Idee, dass das Ergebnis der Zählung nicht von den qualitativen Eigenschaften des Objekts (Größe, Farbe) abhängt.

Üben Sie die Fähigkeit, Objekte nach Größe (innerhalb von 5) zu vergleichen, sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge anzuordnen und die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern anzugeben: am größten, kleiner, noch kleiner, am kleinsten, größer.

Verbessern Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, geben Sie mit den entsprechenden Worten räumliche Richtungen relativ zu sich selbst an: vorwärts, rückwärts, links, rechts, oben, unten.

Am Ende des Schuljahres muss der Lehrer daran arbeiten, das Programmmaterial in Form eines Handlungsspiels zu konsolidieren, wobei traditionelle und nicht-traditionelle Methoden des Unterrichts von Kindern zum Einsatz kommen. Mathematische Unterhaltung und Freizeitaktivitäten sind möglich.

Stundenpläne

September

Lektion 1

Programminhalte

Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei gleiche Gruppen von Objekten zu vergleichen, und geben Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern an: gleichermaßen, so viel - wie.

Stärken Sie die Fähigkeit, zwei Objekte nach Größe zu vergleichen, und geben Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit Worten an: groß, klein, mehr, weniger.

Üben Sie, räumliche Richtungen selbst zu bestimmen und diese mit Worten zu benennen: vorne, hinten, links, rechts, oben, unten.

Demonstrationsmaterial. Papierweg, Korb, Wiesenlayout.

Handzettel. Pilze, Papierherbstblätter, große und kleine Zapfen.

Richtlinien

Spielsituation „Reise in den Herbstwald“. (Der Unterricht kann im Gehen durchgeführt werden.)

Teil I. Der Lehrer lädt die Kinder ein, in den Herbstwald zu gehen. Verdeutlicht die Jahreszeit und ihre charakteristischen Merkmale.

Er macht die Kinder auf den Korb voller Pilze aufmerksam und fragt: „Wie viele Körbe? Wie viele Pilze sind im Korb?

Die Kinder nehmen jeweils einen Pilz. Der Lehrer fragt: „Wie viele Pilze hast du genommen?“

Die Lehrerin fordert die Kinder auf, ihre Pilze auf die Lichtung zu legen und klärt: „Wie viele Pilze gibt es auf der Lichtung?“

Dann macht er die Kinder auf die Herbstblätter aufmerksam, die auf dem Weg verstreut sind: „Wie viele Blätter liegen auf dem Weg?“ Bringen Sie ein Blatt zu Ihrem Pilz. Was können Sie über die Anzahl der Blätter und Pilze sagen? (Der Lehrer ermutigt die Kinder, in ihrer Rede bekannte Ausdrücke zu verwenden, die Gleichheit bedeuten: gleichermaßen, so viel - wie.) Wie sonst kann man die Pilze und Blätter so anordnen, dass man sieht, dass es gleich viele davon gibt?“ (Sie können jeden Pilz auf ein Blatt legen oder jeden Pilz mit einem Blatt bedecken.) Kinder ordnen Gegenstände auf eine der Arten an (nach Vereinbarung).

Teil II. Spielübung „Finde ein Paar.“

Kinder und ihre Lehrerin betrachten die Tannenzapfen. Der Lehrer fragt: „Sind die Zapfen gleich groß?“ Dann schlägt er vor: „Nehmen Sie jeweils einen großen Klumpen.“ Finden Sie etwas Passendes für sie – eine kleine Beule. Versuchen Sie, eine große (kleine) Beule in Ihren Handflächen zu verbergen. Nehmen Sie den kleinen Tannenzapfen in Ihre rechte Hand und den größeren in Ihre linke Hand. Was können Sie über die Größe eines kleinen Klumpens im Vergleich zu einem großen sagen? (Die kleine Beule ist kleiner als die große Beule.) Was können Sie über die Größe einer großen Beule im Vergleich zu einer kleinen Beule sagen?“ (Die große Beule ist größer als die kleine Beule.)

Teil III. Spiel „Was ist wo“.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, darüber zu sprechen, welche Gegenstände sie oben, unten, links, rechts, vorne, hinten sehen.

Lektion 2

Programminhalte

Machen Sie eine Übung zum Vergleichen zweier Gruppen von Objekten, die sich in Farbe und Form unterscheiden, und bestimmen Sie ihre Gleichheit oder Ungleichheit anhand des Vergleichs von Paaren. Lernen Sie, die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern zu bezeichnen: mehr, weniger, gleich, so viel - als.

Stärken Sie die Fähigkeit, Teile des Tages zu unterscheiden und zu benennen (Morgen Nachmittag Abend Nacht).

Didaktisches Bildmaterial

Demonstrationsmaterial. Spielzeug: Winnie the Pooh, Ferkel, Kaninchen, 2 Kisten, rote und blaue Würfel (je nach Anzahl der Kinder), Handlungsbilder, die verschiedene Tagesabschnitte darstellen.

Handzettel. Würfel und dreieckige Prismen (5 Stück für jedes Kind).

Richtlinien

Spielsituation „Zu Besuch beim Hasen“.

Teil I. Spielübung „Lege die Würfel in eine Schachtel.“

Auf dem Tisch liegen bunte Würfel.

Der Lehrer sagt den Kindern: „Winnie Puuh und Ferkel werden das Kaninchen besuchen. Was glauben Sie, was sie spielen können? (Antworten der Kinder.) Sammeln wir alle Würfel. Welche Farbe haben die Würfel? Woher wissen Sie, ob es gleich viele rote und blaue Würfel gibt? Platziere für jeden roten Würfel einen blauen Würfel. Was können Sie über die Anzahl der roten und blauen Würfel sagen?

Nehmen Sie jeweils einen roten oder einen blauen Würfel und legen Sie sie in zwei Kisten, sodass in einer alle roten Würfel und in der anderen alle blauen Würfel enthalten sind.“

Teil II. Spielübung „Lass uns Häuser bauen.“

Kinder haben 5 Würfel und 4 Prismen auf ihren Tischen. Der Hase bittet die Kinder, ihm beim Hausbau zu helfen. Er fragt: „Was brauchen wir, um Häuser zu bauen?“ Welche Stücke haben Sie auf Ihren Tischen?“ (Er bietet an, alle Würfel in einer Reihe zu platzieren.) Was muss auf die Würfel gelegt werden, um ein Haus zu bauen?“ (Das Dach.)

Kinder finden Formen, die wie Dächer aussehen und die Häuser vervollständigen.

„Haben alle Häuser ein Dach?“ - fragt das Kaninchen.

Die Kinder besprechen gemeinsam mit der Lehrkraft Möglichkeiten, Objekte auszurichten und ein Haus fertigzustellen.

Teil III. Spielübung „Lasst uns Winnie the Pooh helfen, die Bilder zu sortieren.“

Der Lehrer zeigt den Kindern abwechselnd Geschichtenbilder, die verschiedene Abschnitte des Tages darstellen, und fragt: „Wer ist auf dem Bild zu sehen?“ Was machen die Kinder auf dem Bild? Wann passiert das? Die Kinder ordnen die Bilder der Reihe nach an (morgens, nachmittags, abends, nachts).

Lektion 3

Programminhalte

Üben Sie die Fähigkeit, geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen: Kreis, Quadrat, Dreieck.

Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei Objekte in Länge und Breite zu vergleichen, und geben Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit Wörtern an: lang – kurz, länger – kürzer; breit – schmal, breiter – schmaler.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte anhand von Farbe, Form und räumlicher Anordnung zu vergleichen.

Didaktisches Bildmaterial

Demonstrationsmaterial. Zwei Clowns, deren Kostümelemente sich in Form, Farbe und räumlicher Anordnung unterscheiden; 5–7 Luftballons in verschiedenen Farben, rote und blaue Bänder in verschiedenen Längen, 2 Bretter in verschiedenen Breiten, Flanellgraph.

Handzettel. Zweizeilige Zählkarten, Karten mit blauen und roten Luftballons (5 Stück für jedes Kind), Sterne.

Richtlinien

Spielsituation „Der Zirkus ist zu uns gekommen.“

Teil I. Spielübung „Finde die Unterschiede“.

Clowns „kommen“ zu Kindern, deren Kostümelemente sich in Form, Farbe und räumlicher Anordnung unterscheiden. Sie bitten die Kinder, zu erraten, wie sich ihre Kostüme unterscheiden.

Teil II. Clowns „spielen“ mit Luftballons.

Der Lehrer fragt die Kinder: „Wie viele Bälle haben die Clowns?“ Welche Farbe sind sie?"

Der Lehrer schlägt vor, alle Bilder mit blauen Kugeln auf den oberen Streifen der Karte zu legen und alle Bilder mit roten Kugeln auf den unteren Streifen.

Nach Abschluss der Aufgabe fragt der Lehrer: „Wie viele blaue Kugeln?“ Wie viele rote Kugeln? Welche Farbkugeln gibt es mehr (weniger)? Wie stellt man sicher, dass die gleiche Anzahl an blauen und roten Kugeln vorhanden ist? (Die Kinder gleichen die Anzahl der Bälle nach einer der gewählten Methoden aus.) Was lässt sich über die Anzahl der blauen und roten Bälle sagen?

Teil III. Spielübung „Vergleichen Sie die Bänder.“

Clowns „führen“ Übungen mit Bändern vor.

Der Lehrer fragt: „Welche Farbe haben die Bänder der Clowns?“ Sind sie gleich lang? Wie können Sie das herausfinden?

Der Lehrer legt zusammen mit den Kindern die Bänder auf dem Flanellgraphen untereinander, bietet an, das lange (kurze) Band zu zeigen und fragt: „Was können Sie über die Länge des roten Bandes im Vergleich zum blauen Band sagen?“ Wie ist es mit der Länge des blauen Bandes im Vergleich zum roten?

Teil IV. Spielübung „Lass uns über die Planken springen.“

Der Lehrer zeigt den Kindern die Bretter und stellt fest, ob sie gleich breit sind oder nicht. Er bittet darum, ein breites (schmales) Brett zu zeigen und bietet an, über die Bretter zu springen.

Am Ende der Unterrichtsstunde schenken die Clowns den Kindern Sterne.

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten

zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Mittelgruppe

(Entwicklungsrichtungen: kognitive Sprache, Bildungsbereich: Kognition, Kommunikation)

Dorf Girsovo, 2012

Kalender und thematische Planung für FEMP in der Mittelgruppe

Die kalendermäßige und thematische Planung in der Mittelgruppe erfolgt nach dem allgemeinen Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung in Gruppen mit allgemeiner Entwicklungsorientierung mit vorrangiger Umsetzung von Aktivitäten zur Entwicklung der Kinder in körperlicher Richtung. Die Planung entspricht den modernen Aufgaben der Vorschulerziehung und sorgt für eine umfassende Entwicklung des Kindes entsprechend seinen altersbedingten Fähigkeiten und individuellen Merkmalen.

Die Planung wird in einer Bildungseinrichtung auf der Grundlage des Gesetzes „Über Bildung“ der Russischen Föderation entwickelt, genehmigt und umgesetzt. UN-Konvention über die Rechte des Kindes, 1989; Welterklärung zum Überleben, zum Schutz und zur Entwicklung von Kindern, 1990; Konzepte der Vorschulerziehung; Erklärung der Rechte des Kindes, 1959; Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands Nr. 655 vom 23. November 2009 „Über die Genehmigung und Umsetzung der bundesstaatlichen Anforderungen an die Struktur des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung“, sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, Inhalt und Organisation der Arbeit in Vorschulorganisationen - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Charta von MKDOU.

Die Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte ist für die geistige Bildung von Kindern von großer Bedeutung. Das Ziel des Programms in elementarer Mathematik ist die Bildung von Methoden der geistigen Aktivität, des kreativen und variablen Denkens, die darauf basieren, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die quantitativen Beziehungen von Objekten und Phänomenen in der sie umgebenden Welt zu lenken. Voraussetzung für die erfolgreiche Umsetzung eines Studiengangs in der Elementarmathematik ist die Gestaltung einer speziellen Fachentwicklungsumgebung in Gruppen und im Kindergartenbereich zur direkten Auseinandersetzung der Kinder mit speziell ausgewählten Objekt- und Materialgruppen bei der Beherrschung mathematischer Inhalte.

Didaktische Spiele werden im Lernprozess häufig eingesetzt.

Aufgaben:

1. Menge und Anzahl:

Geben Sie Kindern die Vorstellung, dass ein Set aus Elementen unterschiedlicher Qualität bestehen kann: Gegenstände unterschiedlicher Farbe, Größe, Form;

Lernen Sie, Teile einer Menge zu vergleichen und ihre Gleichheit oder Ungleichheit anhand der Zusammenstellung von Objektpaaren zu bestimmen.

Vergleichen Sie zwei Gruppen von Objekten mit den Nummern 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5;

Bilden Sie anhand der Zählung eine Vorstellung von Gleichheit und Ungleichheit von Gruppen.

Lernen Sie, ungleiche Gruppen auf zwei Arten auszugleichen, indem Sie 1 Element zu einer kleineren Gruppe hinzufügen oder 1 Element aus einer größeren Gruppe entfernen.

Zählen Sie Artikel aus einer größeren Menge;

Stellen Sie anhand der Zählung die Gleichheit (Ungleichheit) von Objektgruppen in Situationen fest, in denen sich Objekte in Gruppen in unterschiedlichen Abständen voneinander befinden, wenn sie sich in der Größe und in der Form ihrer Position im Raum unterscheiden.

2. Größe:

Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei Objekte nach Größe (Länge, Breite, Höhe) zu vergleichen, und lernen Sie, zwei Objekte nach Dicke zu vergleichen, indem Sie sie direkt überlagern oder aufeinander anwenden. die Vergleichsergebnisse in der Sprache widerspiegeln;

Lernen Sie, Objekte anhand von zwei Größenmerkmalen zu messen;

Stellen Sie dimensionale Beziehungen zwischen 3-5 Objekten unterschiedlicher Länge (Breite, Höhe) und Dicke her und ordnen Sie sie in einer bestimmten Reihenfolge an - in absteigender oder zunehmender Größenordnung;

Führen Sie in die aktive Sprache von Kindern Konzepte ein, die dimensionale Beziehungen von Objekten bezeichnen.

3. Form:

Das Verständnis der Kinder für geometrische Formen entwickeln: Kreis, Quadrat, Dreieck sowie Kugel, Würfel, Zylinder;

Lernen Sie, mit visuellen und taktilmotorischen Analysegeräten Besonderheiten von Figuren zu erkennen;

Führen Sie ein Rechteck ein, indem Sie es mit einem Kreis, einem Quadrat oder einem Dreieck vergleichen.

Unterscheiden und benennen Sie ein Rechteck und seine Elemente: Ecken und Seiten;

Stellen Sie sich vor, dass Figuren unterschiedlich groß sein können: großer – kleiner Würfel (Kugel, Zylinder, Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck);

Lernen Sie, die Form von Objekten mit bekannten geometrischen Figuren in Beziehung zu setzen.

4. Orientierung im Raum:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, räumliche Richtungen aus sich selbst zu bestimmen, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen (vorwärts – rückwärts, rechts – links, oben – unten);

Bezeichnen Sie in Worten die Position von Objekten in Bezug auf sich selbst;

Räumliche Beziehungen einführen: fern – nah.

5. Zeitorientierung:

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Tagesabschnitte, ihre charakteristischen Merkmale und die Reihenfolge (Morgen – Tag – Abend – Nacht);

Erklären Sie die Bedeutung der Wörter: gestern, heute, morgen.

Zwischenergebnis:

1. Unterscheiden Sie, aus welchen Teilen eine Gruppe von Objekten besteht, und benennen Sie ihre charakteristischen Merkmale (Farbe, Größe, Zweck).

3. Vergleichen Sie die Anzahl der Elemente in Gruppen anhand der Zählung (innerhalb von fünf) sowie durch individuelles Korrelieren von Elementen aus zwei Gruppen (Bildung von Paaren); Bestimmen Sie, welche Objekte mehr, weniger, gleich sind.

4. Vergleichen Sie die Größe zweier Objekte (größer – kleiner, höher – niedriger, länger – kürzer, identisch – gleich) basierend auf ihrer Anwendung zueinander oder ihrer Überlappung.

5. Unterscheiden und benennen Sie einen Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck, eine Kugel, einen Würfel, kennen Sie ihre charakteristischen Unterschiede.

6. Bestimmen Sie die Positionen von Objekten im Raum in Bezug auf sich selbst (oben – unten, vorne – hinten); Bewegen Sie sich entsprechend einem Signal in die richtige Richtung: vorwärts und rückwärts, auf und ab (auf der Treppe).

7. Unterscheiden Sie zwischen rechter und linker Hand.

8. Bestimmen Sie die Tagesabschnitte.

Kalender und thematische Planung für FEMP

in der Mittelgruppe

(Wir verwenden das pädagogische und methodische Handbuch „Mathematik im Kindergarten – mittleres Vorschulalter“ von V.P. Novikov, Moskauer Verlag „Mosaika-Sintez“, 2005.)

September

1 Woche	Diagnostische GCD
2 Wochen	Diagnoseaufgabe V.P. Novikova „Mathematik im Kindergarten“
3 Woche	Thema: Vergleich von Objekten. Lernen Sie, zwei Gruppen von Objekten durch Überlagerung und Anwendung zu vergleichen, identische Objekte zu finden und im Raum zu navigieren. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Denken. Kultiviere Fleiß.
4 Woche	Thema: Nummer 1, 2. Lernen Sie, bis zwei zu zählen, verwenden Sie die Zahlen 1 und 2; Vergleichen Sie zwei Gruppen von Objekten und stellen Sie Verhältnisse her: mehr – weniger, gleich; Finden und benennen Sie runde und quadratische Objekte in einem bestimmten Raum. Entwickeln Sie Feinmotorik und Denken. Kultivieren Sie Ausdauer.

Oktober

1 Woche	Thema: Orientierung im Raum. Lernen Sie, im Raum zu navigieren: oben, unten, oben, unten; zwischen links und rechts unterscheiden; Üben Sie das Zählen innerhalb von zwei, unterscheiden und benennen Sie die Zahlen 1 und 2. Entwickeln Sie räumliche Orientierung und Aufmerksamkeit. Kultivieren Sie Ausdauer.
2 Wochen	Thema: Orientierung im Raum (Fortsetzung). Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Navigation im Weltraum; Machen Sie sich eine Vorstellung davon, was jede Person 2 und 1 hat; lernen, zwischen Tagesabschnitten zu unterscheiden: Morgen – Abend, Tag – Nacht; Lernen Sie, quadratische und runde Objekte zu benennen. Entwickeln Sie räumliche Orientierung und Gedächtnis. Kultivieren Sie Ausdauer.
3 Woche	Thema: Nummer 3. Führen Sie die Bildung der Zahl 3 und der entsprechenden Zahl ein; lernen, Zahlen von 1 bis 3 zu benennen; zählen und ordnen Sie Gegenstände mit der rechten Hand von links nach rechts; Orientierung im Raum üben. Denken und Aufmerksamkeit entwickeln. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Almosen.
4 Woche	Thema: Höhenvergleich. Üben Sie das Zählen innerhalb von 3; lernen, Objekte nach Höhe zu vergleichen, das Ergebnis des Vergleichs in der Sprache wiederzugeben, lernen, ein Objekt aus 3 gleichschenkligen Dreiecken zusammenzusetzen; Finden Sie Objekte gleicher Höhe in der Umgebung. Entwickeln Sie logisches Denken. Kultivieren Sie Ausdauer.

November

1 Woche	Thema: Ball Den Ball spielerisch einführen und die Orientierung im Raum stärken. Entwickeln Sie logisches Denken. Wecken Sie das Interesse an Gleichaltrigen. Upraviteleva, S.8
2 Wochen	Thema: Dreieck. Korrigieren Sie die Namen geometrischer Formen. lernen, Objekte der genannten Form zu finden; lernen, ein Haus aus 4 Dreiecken zu bauen, die aus einem Quadrat bestehen; lernen, Objekte nach Länge zu vergleichen und das Ergebnis des Vergleichs in der Sprache wiederzugeben. Entwickeln Sie logisches Denken und Vorstellungskraft. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
3 Woche	Thema: Würfel Stellen Sie den Würfel spielerisch vor und lehren Sie ihn zu untersuchen. Tastsinn und Aufmerksamkeit entwickeln. Wecken Sie Interesse an der Umwelt. Manager, Seite 10
4 Woche	Thema: Würfel, Kugel. Stellen Sie geometrische Körper vor – Würfel und Kugel; lehren, sie taktil-motorisch zu untersuchen; geben Sie eine Vorstellung von Stabilität und Instabilität, dem Vorhandensein oder Fehlen von Winkeln; Zeigen Sie, dass die Anzahl der Objekte nicht davon abhängt, wie sie sich befinden; Üben Sie das Zählen nach Gehör innerhalb von 3; Klären Sie die Vorstellung von den Tageszeiten. Entwickeln Sie Tastsinn und logisches Denken. Kultiviere Fleiß.

Dezember

1 Woche	Thema: Ordnungszahlen. Lernen Sie, mit Zählstäben ein Quadrat zu bilden; benennen Sie quadratische Gegenstände; der Reihe nach zählen; Beantworten Sie die Fragen: Welches? Welche? Um die Idee zu festigen, dass die Anzahl der Objekte (ihre Anzahl) nicht von ihrem Standort abhängt; über die Abfolge der Tagesabschnitte. Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben.
2 Wochen	Thema: Nummer 4. Führen Sie die Bildung der Zahl 4 und der Zahl 4 ein; Ordinalzählen beibringen (bis zu 4); Ordnen Sie die Ziffer jedem der Objekte zu. Ordnen Sie Gegenstände mit der rechten Hand von links nach rechts an. Entwickeln Sie Feinmotorik und logisches Denken. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Almosen.
3 Woche	Thema: Rechteck. Machen Sie Kinder mit einem Rechteck vertraut und bringen Sie ihnen bei, zwischen einem Quadrat und einem Rechteck zu unterscheiden. Üben Sie das Zählen innerhalb von 4; Üben Sie die Orientierung im Raum auf einem Blatt Papier: links, rechts, oben, unten. Entwicklung der Orientierung auf einem Blatt Papier, Aufmerksamkeit. Kultivieren Sie Ausdauer.
4 Woche	Thema: Geometrische Formen (Fortsetzung). Stärken Sie Ihre Vorstellungen über geometrische Formen: Quadrat, Rechteck, Dreieck; Üben Sie das Zählen innerhalb von 4. Entwickeln Sie Gedächtnis und Denken. Kultiviere Fleiß.

Januar

1 Woche	Feiertage
2 Wochen	Thema: Rechteck (Pinning). Erlernen Sie weiterhin, wie man aus Zählstäben ein Rechteck formt und wie man rechteckige Objekte in der Umgebung findet und benennt. Entwickeln Sie Fantasie und Feinmotorik. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
3 Woche	Thema: Zählen innerhalb von 4. Üben Sie das Zählen innerhalb von 4: Lernen Sie, eine Zahl mit einem Substantiv in Beziehung zu setzen; Finden Sie gegebene geometrische Formen. Entwickeln Sie logisches Denken und Aufmerksamkeit. Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander.
4 Woche	Thema: Ordnungszählung (Konsolidierung) Erfahren Sie weiterhin, wie Sie eine Zahl mit der Anzahl von Objekten korrelieren, üben Sie das Zählen innerhalb von 4, unterscheiden Sie zwischen quantitativem und ordinalem Zählen innerhalb von 4; Lernen Sie, aus geometrischen Formen ein Muster zu erstellen und geometrischen Formen Namen zuzuweisen. Entwickeln Sie Feinmotorik und Beobachtungsfähigkeiten. Kultivieren Sie Ausdauer.

Februar

1 Woche	Lernen Sie, Objekte anhand der Höhe zu vergleichen, Gleichheit zwischen zwei Objektgruppen herzustellen, zwischen quantitativer und ordinaler Zählung zu unterscheiden und Vorstellungen über die Tageszeiten zu festigen. Entwicklung der Bewegungskoordination, des logischen Denkens und der Aufmerksamkeit. Kultiviere Fleiß.
2 Wochen	Thema: Vergleich von Objekten nach Größe. Lehren Sie weiterhin, wie man Objekte nach Größe vergleicht, und spiegeln Sie das Ergebnis des Vergleichs in der Sprache wider. Orientierung im Raum üben: links, rechts, oben, unten; Üben Sie das Zählen innerhalb von 4. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und räumliche Orientierung. Kultivieren Sie Ausdauer.
3 Woche	Lernen Sie, Formen nach verschiedenen Kriterien zu klassifizieren: Farbe, Größe, Form; Üben Sie das Zählen; lernen, Teile des Tages zu unterscheiden und zu benennen, identische Objekte zu finden. Entwickeln Sie logisches Denken und Gedächtnis. Kultiviere Fleiß.
4 Woche	Thema: Nummer 5. Führen Sie die Bildung der Zahl 5 und der Zahl 5 ein. Üben Sie die Kinder darin, Streifen nach Länge zu vergleichen; lernen, Streifen in absteigender Reihenfolge anzuordnen; Bringen Sie den Kindern bei, das Vergleichsergebnis in der mündlichen Rede wiederzugeben: länger – kürzer – kürzer usw. Entwickeln Sie Gedächtnis und Denken. Kultivieren Sie Ausdauer.

Marsch

1 Woche	Thema: Zählen innerhalb von 5. Üben Sie die Kinder darin, innerhalb von 5 zu zählen; Stärkung des Wissens über Zahlen von 1 bis 5, die Fähigkeit, Mengen mit Zahlen zu korrelieren; Lernen Sie, Objekte anhand von Farbe und Größe zu klassifizieren. Entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Kultiviere Fleiß.
2 Wochen	Thema: Objekte vermessen. Lernen Sie, zwei Objekte mit einem herkömmlichen Maß zu vergleichen. Üben Sie das Zählen innerhalb von 5; Lernen Sie, im Raum zu navigieren und die Richtung in der Sprache wiederzugeben. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Feinmotorik. Kultivieren Sie Ausdauer.
3 Woche	Thema: Objekte messen (Fortsetzung). Lehren Sie weiterhin, wie man Objekte mit einem herkömmlichen Maß vergleicht; Aktivieren Sie das Wörterbuch (fern - nah). Entwickeln Sie logisches Denken und Bewegungskoordination. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
4 Woche	Thema: Vergleich von Objekten nach Höhe. Üben Sie den Höhenvergleich von Objekten mit einem herkömmlichen Maß und die Angabe des Vergleichsergebnisses in Worten (höher – niedriger); Lernen Sie, in der Zeit zu navigieren und zu wissen, was in einem bestimmten Zeitraum passiert. Entwickeln Sie Zeitorientierung und Gedächtnis. Kultivieren Sie ein nachhaltiges Interesse an Mathematik.

April

1 Woche	Thema: Ordnungszahlen. Üben Sie das Zählen innerhalb von 5; weiterhin den Unterschied zwischen quantitativem und ordinalem Zählen lehren; Üben Sie den Größenvergleich von Objekten. Entwickeln Sie Feinmotorik, Aufmerksamkeit und Denken. Kultivieren Sie Ausdauer.
2 Wochen	Thema: Orientierung im Raum (Konsolidierung). Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, im Raum zu navigieren und die Richtung richtig zu bestimmen; Üben Sie die Unterscheidung zwischen quantitativem und ordinalem Zählen; Lernen Sie, Fragen richtig zu beantworten: Wie viel? Welcher? Entwickeln Sie die Bewegungskoordination. Kultiviere Fleiß.
3 Woche	Thema: Größe. Üben Sie den Größenvergleich von Objekten und lernen Sie, dieses Merkmal in der Sprache widerzuspiegeln; die Namen geometrischer Formen festlegen; Üben Sie das Zählen innerhalb von 5. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
4 Woche	Thema: Orientierung in der Zeit. Um Ihre Vorstellungen über die Tageszeit zu festigen, lernen Sie, die Wörter „heute“, „morgen“, „gestern“ richtig zu verwenden; Üben Sie das Zählen innerhalb von 5; Lernen Sie, aus Stöcken eine Figur (Dreieck) zu machen. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Vorstellungskraft. Kultivieren Sie Ausdauer.

1 Woche	Thema: Geometrische Formen (Befestigung). Lernen Sie, die folgenden geometrischen Formen zu unterscheiden und zu benennen: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck; Üben Sie das Zählen; im Raum navigieren können. Entwickeln Sie Gedächtnis, Tastsinn und Feinmotorik. Kultiviere Fleiß.
2 Wochen	Thema: Vergleich von Objekten nach Größe (Konsolidierung). Lernen Sie, Objekte nach Größe zu vergleichen, indem Sie sie in einer bestimmten Reihenfolge anordnen – vom größten zum kleinsten – und üben Sie die Orientierung im Raum, indem Sie die Wörter „oben“, „vorne“, „unter“ verwenden. Entwickeln Sie logisches Denken und Feinmotorik. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Almosen.
3 Woche	Thema: Wiederholung des Materials. Festigen Sie Ihr Zahlenwissen innerhalb von 5, indem Sie anhand eines konkreten Beispiels die Konzepte „schnell – langsam“ verdeutlichen. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Kultiviere Fleiß.
4 Woche	Diagnostische GCD V.P. Novikova „Mathematik im Kindergarten“

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten

allgemeinbildender Typ „Frühling“ mit vorrangiger Umsetzung

körperliche Entwicklungsrichtung der Schüler

Dorf Girsovo, Bezirk Jurjansk, Gebiet Kirow

Kalender und thematische Planung

beim Zeichnen in der Mittelgruppe

(Entwicklungsrichtung: künstlerisch-ästhetisch, Bildungsbereich: künstlerisches Schaffen)

Dorf Girsovo, 2012

Kalender und thematische Planung

im Zeichnen in der Mittelgruppe

Erläuterungen

Die kalendermäßige und thematische Planung in der Mittelgruppe erfolgt nach dem allgemeinen Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung in Gruppen mit allgemeiner Entwicklungsorientierung mit vorrangiger Umsetzung von Aktivitäten zur Entwicklung der Kinder in körperlicher Richtung. Das Programm entspricht den modernen Zielen der Vorschulerziehung und sorgt für eine umfassende Entwicklung des Kindes entsprechend seinen altersbedingten Fähigkeiten und individuellen Merkmalen.

Das Programm wird auf der Grundlage der Charta der vorschulischen Bildungseinrichtung, vorübergehender Anforderungen des Bildungsministeriums und des Bildungsgesetzes der Russischen Föderation entwickelt und umgesetzt. Die Organisation des Bildungsprozesses erfolgt gemäß Bildungsprogrammen.

Damit Kinder die bildende Kunst erfolgreich beherrschen und ihre Kreativität entwickeln können, ist es notwendig, sich an die für alle Altersgruppen gemeinsamen Bedingungen zu erinnern:

1. Bildung sensorischer Prozesse, Bereicherung sensorischer Erfahrungen, Klärung und Erweiterung von Vorstellungen über die Objekte, Objekte und Phänomene, die sie darstellen sollen.

2. Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften der Kinder, ihrer Wünsche und Interessen.

3. Verwendung von Kinderwerken bei der Gestaltung von Kindergartenräumen, Organisation von Ausstellungen für verschiedene Altersgruppen sowie Geschenken für Kinder und Erwachsene. Vorschulkinder sollen spüren: Ihre Zeichnungen, Modellierungen, Applikationen wecken das Interesse der Erwachsenen, sie brauchen sie, sie können den Kindergarten, die Wohnung, das Haus, in dem sie leben, dekorieren.

4. Eine Vielzahl von Themen für die Arbeit der Kinder, Formen der Unterrichtsorganisation (Erstellung individueller und kollektiver Kompositionen) und künstlerische Materialien.

5. Schaffung eines kreativen, freundlichen Umfelds in der Gruppe, im bildenden Kunstunterricht und bei freien künstlerischen Aktivitäten. Respekt vor der Kreativität der Kinder.

6. Berücksichtigung nationaler und regionaler Besonderheiten bei der Auswahl der Inhalte für den Zeichen-, Modellier- und Applikationsunterricht.

Eine der wichtigen Aufgaben künstlerischer und kreativer Tätigkeit besteht darin, Kindern beizubringen, ihre eigene Arbeit und die Arbeit ihrer Mitschüler zu bewerten, die interessantesten visuellen Lösungen in den Werken anderer hervorzuheben, ästhetische Einschätzungen und Urteile zu äußern und eine sinnvolle Kommunikation damit anzustreben zur visuellen Aktivität.

Aufgaben:

1. Zeichnung:

Entwickeln Sie bei Kindern weiterhin die Fähigkeit, einzelne Objekte zu zeichnen und Handlungskompositionen zu erstellen, indem Sie Bilder derselben Objekte wiederholen und ihnen andere hinzufügen;

Vorstellungen über die Form von Objekten (rund, oval, quadratisch, rechteckig, dreieckig), Größe, Lage der Teile formen und festigen;

Helfen Sie den Kindern, bei der Vermittlung der Handlung die Bilder auf dem gesamten Blatt entsprechend dem Inhalt der Handlung und den in der Handlung enthaltenen Gegenständen anzuordnen;

Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder darauf, die Größenverhältnisse von Objekten zu vermitteln: ein hoher Baum, ein Busch unter einem Baum, Blumen unter einem Busch;

Festigen und bereichern Sie weiterhin die Vorstellungen der Kinder über die Farben und Schattierungen umgebender Objekte und natürlicher Objekte. Fügen Sie neue zu bereits bekannten Farben und Schattierungen hinzu (Braun, Orange, Hellgrün); Machen Sie sich eine Vorstellung davon, wie diese Farben erhalten werden können.

Lernen Sie, Farben zu mischen, um die gewünschten Farben und Farbtöne zu erhalten;

Entwickeln Sie den Wunsch, beim Zeichnen eine Vielzahl von Farben zu verwenden, achten Sie auf die Vielfalt der umgebenden Welt;

Entwickeln Sie bis Ende des Jahres die Fähigkeit, immer hellere Farbtöne zu erzielen, indem Sie den Druck auf den Stift anpassen.

Stärken Sie die Fähigkeit, Bleistift, Pinsel, Filzstift und farbige Kreide richtig zu halten; verwenden Sie sie beim Erstellen eines Bildes;

Bringen Sie den Kindern bei, Zeichnungen mit einem Pinsel oder Bleistift zu übermalen und dabei Linien und Striche nur in eine Richtung zu zeichnen (von oben nach unten oder von links nach rechts). Tragen Sie rhythmisch Striche und Striche über die gesamte Form auf, ohne über die Kontur hinauszugehen. Zeichnen Sie mit dem gesamten Pinsel breite Linien und mit dem Ende der Pinselborsten schmale Linien und Punkte.

Stärken Sie die Fähigkeit, den Pinsel sauber abzuspülen, bevor Sie Farbe einer anderen Farbe verwenden, und tauchen Sie den Pinsel nach dem Abspülen in eine Serviette (weiches Tuch).

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Position von Teilen beim Zeichnen komplexer Objekte (Puppe, Hase usw.) richtig zu vermitteln und sie nach Größe zu korrelieren.

Entwickeln Sie bei Kindern weiterhin die Fähigkeit, dekorative Kompositionen basierend auf den Mustern von Dymkovo- und Filimonov-Spielzeugen zu erstellen;

Verwenden Sie Dymkovo- und Filimonov-Produkte, um eine ästhetische Wahrnehmung von Schönheit zu entwickeln und als Muster für die Erstellung von Mustern im Stil dieser Gemälde (von Kindern angefertigte Spielzeuge und aus Papier ausgeschnittene Silhouetten können zum Malen verwendet werden);

Machen Sie Kinder mit Gorodets-Produkten bekannt. Lernen Sie, Elemente der Gorodets-Malerei hervorzuheben (Knospen, Blumen, Rosen, Blätter); die beim Malen verwendeten Farben sehen und benennen;

Stärken Sie die Fähigkeit, beim Zeichnen die richtige Haltung beizubehalten: nicht bücken, nicht tief über den Tisch beugen, in Richtung der Staffelei; sitzen Sie frei, ohne sich anzustrengen;

Bringen Sie Kindern bei, ordentlich zu sein: Halten Sie ihren Arbeitsplatz in Ordnung und entfernen Sie nach getaner Arbeit alles vom Tisch.

Bis zum Jahresende können Kinder der Mittelgruppe:

1. Stellen Sie Objekte und Phänomene dar und nutzen Sie die Fähigkeit, sie ausdrucksstark zu vermitteln, indem Sie klare Formen schaffen, Farben auswählen, sorgfältig malen und verschiedene Materialien verwenden: Bleistifte, Farben (Gouache), Filzstifte, farbige Fettstifte usw.

2. Vermitteln Sie eine einfache Handlung, indem Sie mehrere Objekte in einer Zeichnung zusammenfassen und sie entsprechend dem Inhalt auf dem Blatt anordnen.

3. Dekorieren Sie die Silhouetten von Spielzeugen mit Elementen der Dymkovo- und Filimonov-Malerei.

4. Erstellen Sie kollektive Kompositionen mit Handlung und dekorativem Inhalt.

Kalenderthematische Planung zum Zeichnen in der Mittelgruppe

(Wir verwenden das pädagogische und methodische Handbuch „Klassen zu visuellen Aktivitäten in der mittleren Kindergartengruppe“ von T.S. Komarova, Moskau, Verlag „Mosaika-Sintez“, 2007.)

September

1 Woche	Thema: nach dem Plan „Zeichnen Sie ein Bild über den Sommer.“ Bringen Sie den Kindern bei, ihre Eindrücke auf verständliche Weise wiederzugeben. Stärken Sie die Techniken des Malens mit einem Pinsel, die Fähigkeit, einen Pinsel richtig zu halten, ihn mit Wasser abzuspülen und auf einem Tuch zu trocknen. Fördern Sie das Zeichnen verschiedener Objekte entsprechend dem Inhalt der Zeichnung. Entwickeln Sie Fantasie. Entwickeln Sie Vertrauen in Ihre Fähigkeiten.
2 Wochen	Thema: Äpfel sind reif am Apfelbaum. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einen Baum zu zeichnen und dabei seine charakteristischen Merkmale zu vermitteln: den Stamm sowie die davon abweichenden langen und kurzen Äste. Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines Obstbaums in einer Zeichnung zu vermitteln. Verstärken Sie die Zeichentechniken mit Bleistiften. Feinmotorik entwickeln. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
3 Woche	Thema: Schöne Blumen. Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten und die Fähigkeit, ein Objekt zur Darstellung auszuwählen. Lernen Sie, Teile einer Pflanze in einer Zeichnung darzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Pinsel und Farben zu malen, halten Sie den Pinsel richtig, spülen Sie ihn gut aus und trocknen Sie ihn ab. Verbessern Sie Ihre Fähigkeit, Bilder anzusehen und die besten auszuwählen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Erwecken Sie durch das erstellte Bild ein Gefühl der Freude und Freude. Kultivieren Sie Ausdauer.
4 Woche	Thema: Farbige Kugeln (rund und oval). Führen Sie Kinder weiterhin in die Techniken zur Darstellung ovaler und runder Objekte ein; Lernen Sie, diese Formen zu vergleichen und ihre Unterschiede hervorzuheben. Lernen Sie, die Besonderheiten runder und ovaler Formen in einer Zeichnung zu vermitteln. Stärken Sie Ihre Malfähigkeiten. Üben Sie Ihre Malfähigkeit, indem Sie mit dem Bleistift leicht das Papier berühren. Entwickeln Sie Fantasie. Kultivieren Sie den Wunsch, gute Ergebnisse zu erzielen.

Oktober

1 Woche	Thema: Goldener Herbst. Bringen Sie den Kindern bei, den Herbst darzustellen. Üben Sie das Zeichnen eines Baumes, Stammes, dünner Äste und Herbstlaub. Stärken Sie die technischen Fähigkeiten beim Malen mit Farben (tauchen Sie den Pinsel mit allen Borsten in ein Farbglas, nehmen Sie einen zusätzlichen Tropfen am Rand des Glases ab, spülen Sie den Pinsel gut mit Wasser aus, bevor Sie eine weitere Farbe hinzufügen, tupfen Sie ihn auf einem weichen Tuch ab oder tupfen Sie ihn ab). Papierserviette usw.). Führen Sie Kinder zur bildlichen Übertragung von Phänomenen. Feinmotorik entwickeln. Fördern Sie Unabhängigkeit und Kreativität. Erwecken Sie ein Gefühl der Freude durch helle, schöne Zeichnungen.
2 Wochen	Thema: Märchenbaum. Bringen Sie Kindern bei, in einer Zeichnung ein Märchenbild zu erstellen. Üben Sie die Fähigkeit, die richtige Struktur eines Baumes zu vermitteln. Lernen zu malen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Kreativität und Sprache. Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander.
3 Woche	Thema: dekorative Zeichnung „Schürzendekoration“. Bringen Sie den Kindern bei, ein einfaches Muster aus Elementen volkstümlicher Ornamente auf einem Papierstreifen zu erstellen. Entwickeln Sie Farbwahrnehmung, figurative Ideen, Kreativität und Vorstellungskraft. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit visuellen Materialien.
4 Woche	Thema: Hoden sind einfach und golden. Festigung des Wissens über die ovale Form, die Konzepte „stumpf“ und „scharf“. Unterrichten Sie weiterhin die Technik des Zeichnens einer ovalen Form. Bringen Sie Kindern bei, Zeichnungen sorgfältig zu übermalen. Führen Sie zum figurativen Ausdruck des Inhalts. Entwickeln Sie Fantasie. Pflegen Sie Freundlichkeit, wenn Sie die Arbeit anderer Kinder bewerten.

November

1 Woche	Betreff: absichtlich. Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig das Thema ihrer Zeichnung zu wählen, ihre Pläne zu verwirklichen, einen Bleistift richtig zu halten und kleine Teile der Zeichnung zu übermalen. Entwickeln Sie Kreativität und Vorstellungskraft. Unabhängigkeit fördern.
2 Wochen	Thema: dekorative „Pullover-Dekoration“. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, ein Kleidungsstück mit Linien, Strichen, Punkten, Kreisen und anderen bekannten Elementen zu dekorieren; Verzieren Sie aus Papier ausgeschnittene Kleidung mit verzierten Streifen. Lernen Sie, Farben entsprechend der Farbe des Pullovers auszuwählen. Entwickeln Sie ästhetische Wahrnehmung, Unabhängigkeit und Initiative. Kultivieren Sie Sauberkeit.
3 Woche	Thema: Kleiner Gnom. Bringen Sie den Kindern bei, in einer Zeichnung das Bild eines kleinen Mannes – eines Waldzwergs – zu vermitteln, indem Sie aus einfachen Teilen ein Bild zusammensetzen: einem runden Kopf, einem kegelförmigen Hemd, einer dreieckigen Mütze, geraden Armen, und dabei das Größenverhältnis beachten eine vereinfachte Form. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Farben und Pinsel zu zeichnen. Geben Sie eine bildliche Bewertung der fertigen Arbeit ab. Ästhetische Gefühle entwickeln. Entwickeln Sie den Wunsch, sich die erstellten Bilder anzusehen.
4 Woche	Thema: Fische schwimmen in einem Aquarium. Bringen Sie den Kindern bei, Fische darzustellen, die in verschiedene Richtungen schwimmen. geben Sie ihre Form, ihren Schwanz und ihre Flossen richtig wieder. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Pinsel und Farben zu zeichnen, indem Sie Striche anderer Art verwenden. Feinmotorik entwickeln. Fördern Sie Unabhängigkeit und Kreativität. Lernen Sie, ausdrucksstarke Bilder zu markieren.

Dezember

1 Woche	Thema: Wer wohnt in welchem ​​Haus. Entwickeln Sie Ideen für Kinder darüber, wo Insekten, Vögel, Hunde und andere Lebewesen leben. Lernen Sie, Bilder von Objekten zu erstellen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Vogelhaus, Bienenstock, Zwinger, Kabine). Erzählen Sie den Kindern, wie sich ein Mensch um Tiere kümmert. Entwickeln Sie Vertrauen in Ihre Fähigkeiten.
2 Wochen	Thema: Schneewittchen. Bringen Sie den Kindern bei, das Schneewittchen in einem Pelzmantel darzustellen (der Pelzmantel ist nach unten geweitet, die Arme von den Schultern). Stärken Sie die Fähigkeit, mit Pinsel und Farben zu malen, tragen Sie nach dem Trocknen eine Farbe auf eine andere auf, spülen Sie beim Dekorieren eines Pelzmantels den Pinsel sauber aus und trocknen Sie ihn, indem Sie ihn auf ein Tuch oder eine Serviette tupfen. Entwickeln Sie Fantasie. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
3 Woche	Thema: Neujahrsgrußkarten. Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt der Zeichnung selbstständig zu bestimmen und darzustellen, was beabsichtigt ist. Verstärken Sie die Maltechniken (Farben richtig verwenden, Pinsel gut ausspülen und trocknen). Ästhetische Gefühle, Vorstellungskraft, den Wunsch, geliebten Menschen eine Freude zu machen, eine positive emotionale Reaktion auf ein selbst geschaffenes Bild zu entwickeln. Fördern Sie Initiative und Unabhängigkeit.
4 Woche	Thema: Unser geschmückter Weihnachtsbaum. Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines geschmückten Weihnachtsbaums in einer Zeichnung zu vermitteln. Die Fähigkeit entwickeln, einen Weihnachtsbaum mit nach unten verlängerten Zweigen zu zeichnen. Lernen Sie, Farben in verschiedenen Farben zu verwenden. Tragen Sie eine Farbe erst nach dem Trocknen vorsichtig auf eine andere auf. Führen zu einer emotionalen Bewertung der Arbeit. Erwecken Sie beim Betrachten der erstellten Zeichnungen ein Gefühl der Freude. Entwickeln Sie Fantasie. Pflegen Sie Freundlichkeit, wenn Sie die Arbeit anderer Kinder bewerten.

Januar

1 Woche	Thema: Kleiner Weihnachtsbaum ist im Winter kalt. Bringen Sie den Kindern bei, eine einfache Handlung in einer Zeichnung zu vermitteln und dabei die Hauptsache hervorzuheben. Lernen Sie, einen Weihnachtsbaum mit unten verlängerten Zweigen zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Farben zu zeichnen. Entwickeln Sie eine figurative Wahrnehmung, figurative Ideen; der Wunsch, eine schöne Zeichnung zu erstellen und ihr eine emotionale Bewertung zu geben. Unabhängigkeit fördern.
2 Wochen	Thema: Verzweigter Baum. Bringen Sie den Kindern bei, mit einem Bleistift unterschiedlichen Druck auszuüben, um einen Baum mit dicken und dünnen Ästen zu zeichnen. Entwickeln Sie fantasievolle Wahrnehmung, Vorstellungskraft und Kreativität. Kultivieren Sie den Wunsch, gute Ergebnisse zu erzielen.
3 Woche	Thema: Zeichnen Sie das gewünschte Spielzeug. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Inhalt einer Zeichnung zu erfassen, ein Bild zu erstellen und seine Form zu vermitteln. Malfähigkeiten mit Farben stärken. Lernen Sie, Bilder anzusehen, diejenigen auszuwählen, die Ihnen gefallen, und zu erklären, was Ihnen gefällt. Entwickeln Sie Kreativität, Vorstellungskraft und die Fähigkeit, über das erstellte Bild zu sprechen. Bilden Sie eine positive emotionale Einstellung zu den erstellten Zeichnungen. Unabhängigkeit fördern.
4 Woche	Thema: dekorativ „Dekoration eines Taschentuchs“ (basierend auf Dymkovo-Gemälde). Machen Sie Kinder mit verschiedenen Dymkovo-Spielzeugen bekannt (junge Damen) und bringen Sie ihnen bei, Musterelemente (gerade Linien, Schnittlinien, Punkte, Striche) zu erkennen. Lernen Sie, das Blatt gleichmäßig mit durchgehenden Linien (vertikal und horizontal) zu bedecken und Striche, Punkte und andere Elemente in den resultierenden Zellen zu platzieren. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus, Komposition und Farbe. Kultivieren Sie Sauberkeit.

Februar

1 Woche	Thema: Den Streifen mit Fahnen dekorieren. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, rechteckige Objekte zu zeichnen, und schaffen Sie den einfachsten Bildrhythmus. Üben Sie die Fähigkeit, eine Zeichnung mit der gezeigten Technik sorgfältig zu übermalen. Ästhetische Gefühle entwickeln; Sinn für Rhythmus und Komposition. Entwickeln Sie den Wunsch, sich die erstellten Bilder anzusehen.
2 Wochen	Thema: Mädchen tanzen. Bringen Sie Kindern bei, eine menschliche Figur zu zeichnen und dabei die einfachsten Größenverhältnisse zu vermitteln: kleiner Kopf, großer Körper; Das Mädchen trägt ein Kleid. Lernen Sie, einfache Bewegungen darzustellen (z. B. eine erhobene Hand, Hände am Gürtel), verstärken Sie die Maltechniken mit Farben (glatte, durchgehende Linien in eine Richtung), Filzstiften und Buntstiften. Fördern Sie die fantasievolle Bewertung von Bildern. Entwickeln Sie Vertrauen in Ihre Fähigkeiten.
3 Woche	Thema: Schöner Vogel. Bringen Sie Kindern bei, einen Vogel zu zeichnen und dabei die Form des Körpers (oval), Teile und schönes Gefieder zu vermitteln. Üben Sie das Zeichnen mit Farben und Pinsel. Entwickeln Sie eine figurative Wahrnehmung und Vorstellungskraft. Erweitern Sie Vorstellungen von Schönheit und figurativen Vorstellungen. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
4 Woche	Thema: dekorativ „Dekorieren Sie Ihr Spielzeug.“ Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Machen Sie Kinder weiterhin mit Dymkovo-Spielzeug bekannt, bringen Sie ihnen bei, ihre charakteristischen Merkmale zu beachten und die Elemente des Musters hervorzuheben: Kreise, Ringe, Punkte, Streifen. Stärken Sie das Verständnis der Kinder für die leuchtenden, eleganten und festlichen Farben von Spielzeug. Verstärken Sie die Pinselmaltechniken. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit visuellen Materialien.

Marsch

1 Woche	Thema: Wunderschöne Blumen blühten. Bringen Sie den Kindern bei, mit verschiedenen Formbewegungen wunderschöne Blumen zu zeichnen und dabei mit dem gesamten Pinsel und seinem Ende zu arbeiten. Entwickeln Sie ästhetische Sinne (Kinder sollten die Farben sorgfältig auswählen), ein Gefühl für Rhythmus und Vorstellungen von Schönheit. Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander.
2 Wochen	Thema: dekorativ „Lasst uns das Kleid der Puppe dekorieren.“ Bringen Sie den Kindern bei, aus bekannten Elementen (Streifen, Punkte, Kreise) ein Muster zu erstellen. Entwickeln Sie Kreativität, ästhetische Wahrnehmung und Vorstellungskraft. Kultivieren Sie Ausdauer.
3 Woche	Thema: Die kleinen Ziegen liefen auf der grünen Wiese spazieren. Bringen Sie Ihren Kindern weiterhin bei, vierbeinige Tiere zu zeichnen. Verstärken Sie das Wissen, dass alle vierbeinigen Tiere einen ovalen Körper haben. Lernen Sie, Tiere zu vergleichen, zu sehen, was gemeinsam ist und was anders. Entwickeln Sie fantasievolle Ideen, Vorstellungskraft und Kreativität. Lernen Sie, märchenhafte Bilder zu vermitteln. Festigen Sie die Techniken der Arbeit mit Pinsel und Farben. Kultivieren Sie die Liebe zu Haustieren.
4 Woche	Thema: Wie wir das Outdoor-Spiel „Obdachloser Hase“ gespielt haben. Entwickeln Sie die Fantasie der Kinder. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels und Tierbilder mit ausdrucksstarken Mitteln (Form, Position eines Objekts im Raum) zeichnerisch zu vermitteln. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an einer Vielzahl kreativer Aktivitäten. Unabhängigkeit fördern.

April

1 Woche	Thema: Märchenhaus - Teremok. Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines Märchens in einer Zeichnung zu vermitteln. Fantasievolle Ideen, Vorstellungskraft, Unabhängigkeit und Kreativität bei der Darstellung und Dekoration eines Märchenhauses entwickeln. Verbessern Sie Dekorationstechniken. Kultivieren Sie Sauberkeit.
2 Wochen	Thema: Mein Lieblingssonnenschein. Entwickeln Sie figurative Ideen und Vorstellungskraft von Kindern. Festigen Sie bereits erlernte Zeichen- und Maltechniken. Kultivieren Sie den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen.
3 Woche	Thema: Deine Lieblingspuppe. Bringen Sie Kindern bei, in einer Zeichnung ein Bild ihres Lieblingsspielzeugs zu erstellen. Stärken Sie die Fähigkeit, die Form, Lage von Teilen der menschlichen Figur und ihre relative Größe zu vermitteln. Lernen Sie weiter, groß auf dem gesamten Blatt zu zeichnen. Übe das Zeichnen und Malen. Lernen Sie weiterhin, Bilder anzusehen und Ihre Wahl zu begründen. Entwickeln Sie eine figurative Wahrnehmung und Vorstellungskraft. Entwickeln Sie Vertrauen in Ihre Fähigkeiten.
4 Woche	Thema: Das Haus, in dem Sie leben. Bringen Sie den Kindern bei, ein großes Haus zu zeichnen und die rechteckige Form der Wände und Fensterreihen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Bild anhand der Eindrücke des umgebenden Lebens zu ergänzen. Ermutigen Sie die Kinder dazu, sich ihre Zeichnungen anzusehen und ihre Haltung ihnen gegenüber zum Ausdruck zu bringen. Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander.

1 Woche	Thema: Festlich dekoriertes Haus. Bringen Sie Kindern bei, Eindrücke der festlichen Stadt in einer Zeichnung zu vermitteln. Stärken Sie die Fähigkeit, ein Haus zu zeichnen und es mit Fahnen und farbigen Lichtern zu dekorieren. Üben Sie das Zeichnen und Malen, indem Sie Farbe auf Farbe auftragen. Entwickeln Sie eine fantasievolle Wahrnehmung. Lernen Sie, bei der Analyse fertiger Werke farbenfrohe, ausdrucksstarke Zeichnungen auszuwählen und darüber zu sprechen. Pflegen Sie Freundlichkeit, wenn Sie die Arbeit anderer Kinder bewerten.
2 Wochen	Thema: Flugzeuge fliegen durch die Wolken. Bringen Sie den Kindern bei, Flugzeuge zu zeichnen, die durch die Wolken fliegen, indem sie unterschiedlichen Druck auf den Bleistift ausüben. Entwickeln Sie eine figurative Wahrnehmung und figurative Ideen. Erzeugen Sie eine positive emotionale Einstellung gegenüber den erstellten Zeichnungen. Unabhängigkeit fördern.
3 Woche	Thema: Zeichne ein Bild über den Frühling. Bringen Sie Kindern bei, Eindrücke vom Frühling in Zeichnungen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Bild erfolgreich auf einem Blatt Papier zu positionieren. Üben Sie das Malen mit Farben (spülen Sie den Pinsel gut aus, trocknen Sie ihn und geben Sie nach Bedarf Farbe in den Pinsel). Kultivieren Sie Sauberkeit.
4 Woche	Thema: Federn für den Schwanz eines Märchenvogels bemalen. Entwickeln Sie ästhetische Wahrnehmung, fantasievolle Ideen und Kreativität. Entwickeln Sie weiterhin eine positive emotionale Einstellung gegenüber bildender Kunst und den geschaffenen Werken; eine freundliche Haltung gegenüber der Arbeit von Kollegen. Verstärken Sie die Zeichentechnik mit verschiedenen Materialien (Filzstifte, dicke Pastellkreiden, Farben, farbige Wachsmalstifte). Entwickeln Sie den Wunsch, sich die erstellten Bilder anzusehen.

Langfristige Planung der individuellen Arbeit an „FEMP“ in der Mittelgruppe

LEKTION 1

„Machen Sie ein Muster“

Ziel: die Wahrnehmung von Formen entwickeln, lernen, die Anordnung von Objekten im Raum zu analysieren.

2. Woche

LEKTION 2

"Mach es wie ich"

Ziel: fördert die Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten, Intelligenz, räumliches Vorstellungsvermögen und logisches Denken.

Material: Hauptteile des Kinderbaukastens (Würfel, Zylinder, Prisma, Kegel, Parallelepiped)

3. Woche

LEKTION 3

Didaktisches Spiel „Wunderbare Tasche“

Ziele: Festigung des Wissens der Kinder über geometrische Formen und der Fähigkeit, Objekte durch Tasten zu erraten.

Material: Tasche, Satz Dienesha-Blöcke.

Spielfortschritt:

Alle Figuren werden in eine Tüte gesteckt. Bitten Sie Ihr Kind, alle runden Blöcke (alle großen oder alle dicken) zu berühren. Dann alles quadratisch, rechteckig, dreieckig.

4. Woche

LEKTION 4

Spiel "Schlange"

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, eine Gruppe einzelner Objekte zu bilden. Verstärken Sie die Konzepte „eins“ und „viele“. Lernen Sie, Objekte nach Länge zu vergleichen, um das Ergebnis des Vergleichs in Worten anzugeben: länger, kürzer, gleich lang.

Material. Farbige Zählstäbchen: für die Hälfte der Kinder 4 rosa, für den Rest 4 blau.

Beschreibung: Kinder sitzen paarweise einander gegenüber. Ein Kind hat 4 rosa Stäbchen, das andere 4 blaue. Der Lehrer schlägt vor, die Schlange mit erhobenem Kopf auf den Tisch zu legen (und betont dabei, dass ein Stock senkrecht stehen sollte).

Fragen

– Welche Farbe haben die Stäbchen?

– Wie viele rosa Stäbchen? Wie viele blaue?

– Zeigen Sie mit Ihrem Finger die Länge Ihrer Schlange an.

– Wessen Schlange ist länger? Wessen ist kürzer?

Oktober

1. Woche

LEKTION 1

Didaktisches Spiel „Zweite Reihe“

Aufgaben:

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu analysieren, die Eigenschaften von Figuren hervorzuheben und eine Figur zu finden, die sich in einer Hinsicht unterscheidet.

Spielanleitung: Platzieren Sie 5–6 beliebige Spielsteine ​​in einer Reihe. Bauen Sie eine zweite Reihe darunter, aber so, dass sich unter jeder Figur in der oberen Reihe eine Figur mit einer anderen Form (Farbe, Größe) befindet; die gleiche Form, aber unterschiedliche Farbe (Größe); unterschiedlich in Farbe und Größe; nicht gleich in Form, Größe, Farbe.

2. Woche

LEKTION 2

„Zusammensetzung geometrischer Formen“

Aufgaben:

3. Woche

LEKTION 3

"Welche?"

Ziel: Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei Objekte nach Größe (Länge, Breite) zu vergleichen, zwei Objekte nach Dicke zu vergleichen und Adjektive zu verwenden

Material: Bänder unterschiedlicher Länge und Breite.

Spielablauf: Linien und Würfel werden auf dem Tisch ausgelegt. Der Lehrer bittet die Kinder, Bänder gleicher Länge, länger-kürzer, breiter-schmaler, zu finden. Kinder sprechen mit Adjektiven.

4. Woche

LEKTION 4

. Spiel „Wer hat mehr“

Ziel. Legen Sie den Namen der geometrischen Figur „Dreieck“ fest. Lernen Sie, aus Stöcken eine Figur zu machen, vergleichen Sie die Figuren nach Größe. Entwickeln Sie Fantasie.

Material. Farbige Zählstäbe: für die Hälfte der Kinder 3 gelbe, für den Rest 3 rote.

Beschreibung: Der Lehrer fordert die Kinder auf, aus Stöcken ein Dreieck zu basteln.

Fragen

– Welche Farbe haben die Dreiecke?

– Wer von euch hat ein großes Dreieck? Wer hat ein kleines?

– Was sind die größten Dreiecke?

– Warum haben wir unterschiedliche Dreiecke bekommen?

– Schauen Sie sich Ihre Figuren an und sagen Sie, was es sonst noch in dieser Form geben könnte (Taschentuch, Mütze, Weihnachtsbaum).

November

1. Woche

LEKTION 1

Lernspiel „Falten Sie das Quadrat“ (V. P. Nikitina)

Ziele: fördert die Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten, Intelligenz, räumliches Vorstellungsvermögen und logisches Denken.

2. Woche

LEKTION 2

Wunderkreuze

Ziel: Silhouetten aus geometrischen Formen erstellen.

Aufgaben:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Bild anhand eines Diagramms zusammenzustellen.

2. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft.

3. Interesse an Spielen wecken.

3. Woche

LEKTION 3

Kolumbus-Ei. Lernen Sie, schematische Bilder zu lesen und ein Bild anhand eines Diagramms zu erstellen.

Aufgaben:

Lernen Sie, komplexe Formen zu analysieren und sie aus Teilen nachzubilden

die Grundlage der Wahrnehmung und der gebildeten Ideen;

entwickeln sensorische Fähigkeiten bei Kindern, räumlich

Präsentation, figuratives und logisches Denken, Vorstellungskraft, Einfallsreichtum

und Intelligenz;

Machen Sie es sich zur Gewohnheit, geistig zu arbeiten.

Entwickeln Sie Kontroll- und Selbstkontrollfähigkeiten im mentalen Prozess

Aktivitäten.

4. Woche

LEKTION 4,

• Didaktisches Spiel „Zauberbaum“

  Ziele: Entwicklung der Fähigkeit, Blöcke nach drei Merkmalen zu klassifizieren und die Hauptmerkmale zu identifizieren. Entwickeln Sie logisches und fantasievolles Denken.

  Material: Baum mit Zweigen ohne Blätter, die Farbe der Zweige ist angegeben, auf den Zweigen sind Figurensymbole – Blätter – abgebildet, eine Reihe von Blöcken.

  Spielfortschritt: Der Lehrer schlägt vor, einen Zauberbaum mit geometrischen Formen anstelle von Blättern zu züchten. Jeder Zweig hat seine eigene Farbe. Kinder wählen geometrische Formen nach Farbe aus und platzieren „Blätter“ auf den Zweigen.

Dezember

1. Woche

LEKTION 1

Spiel „Bunte Anhänger“

Ziel. Bringen Sie Kindern bei, Objekte nach Farbe und Länge zu klassifizieren. Lernen Sie, nach dem Algorithmus zu arbeiten; Objekte nach Länge vergleichen; Bestimmen Sie, welcher Zug mehr Waggons hat, ohne zu zählen („so viele“, „gleich“).

Material. Farbige Zählstäbe: 5 blaue, 5 gelbe, 1 rosa (für jedes Kind).

Beschreibung: Kinder sitzen einander gegenüber.

Jedes Kind hat einen Satz Stäbchen: 5 blaue, 5 gelbe, 1 rosa.

Fragen und Aufgaben

– Wie viele Stäbchen sind auf dem Tablett?

– Legen Sie die blauen Stäbchen in die eine Richtung und die gelben in die andere.

– Wie viele Stäbchen von jeder Farbe?

– Rätsel: Auf dem Feld steht eine Leiter, ein Haus rennt die Treppe hinauf. Was ist das? (Zug.)

Der Lehrer fordert die Kinder auf, aus Stöcken einen Zug zu bauen. Der rosa Stab ist eine Dampflokomotive, die Waggons wechseln sich ab: blau - gelb und so weiter bis zum Ende.

Am Ende der Arbeit stellt der Lehrer klar:

– Wessen Zug ist länger?

– Benennen Sie der Reihe nach die Farbe jedes Wagens.

– Was können Sie über die Anhänger sagen, wenn Sie sie vergleichen?

– Überprüfen Sie untereinander, ob die Wagen farblich korrekt abgewechselt sind.

2. Woche

LEKTION 2

„Warum rollt das Oval nicht?“

Zweck: Kindern eine ovale Form näherbringen, ihnen beibringen, zwischen einer Kreis- und einer ovalen Form zu unterscheiden

Inhalt. Auf dem Flanellgraphen werden Modelle geometrischer Formen platziert: Kreis, Quadrat, Rechteck, Dreieck. Zuerst benennt ein zum Flanellographen gerufenes Kind die Figuren, dann machen das alle Kinder gemeinsam. Das Kind wird gebeten, den Kreis zu zeigen. Frage: „Was ist der Unterschied zwischen einem Kreis und anderen Figuren?“ Das Kind zeichnet den Kreis mit dem Finger nach und versucht, ihn zu rollen. V. fasst die Antworten der Kinder zusammen: Ein Kreis hat keine Ecken, aber die übrigen Figuren haben Ecken. Auf dem Flanellgraphen sind 2 Kreise und 2 Ovale unterschiedlicher Farbe und Größe platziert. „Sehen Sie sich diese Zahlen an. Gibt es Kreise darunter? Eines der Kinder wird gebeten, die Kreise zu zeigen. Kinder werden darauf aufmerksam gemacht, dass sich auf dem Flanellgraphen nicht nur Kreise, sondern auch andere Figuren befinden. , ähnlich einem Kreis. Dies ist eine ovale Figur. V. lehrt, sie von Kreisen zu unterscheiden; fragt: „Inwiefern ähneln ovale Formen Kreisen? (Ovale Formen haben auch keine Ecken.) Das Kind wird aufgefordert, einen Kreis, eine ovale Form, zu zeigen. Es stellt sich heraus, dass der Kreis rollt, die ovale Figur jedoch nicht. (Warum?) Dann finden sie heraus, wie sich die ovale Figur vom Kreis unterscheidet. (ovale Form

3. Woche

LEKTION 3

Aufgaben:

Spielverlauf: Kinder schauen sich Karten an, auf denen herkömmlicherweise die Eigenschaften von Blöcken angegeben sind (Farbe, Form, Größe, Dicke). Dann wird dem Kind eine Karte vorgelegt und es wird gebeten, alle gleichen Blöcke zu finden und sie zu benennen. Spielübungen mit zwei oder mehr Karten werden auf ähnliche Weise durchgeführt.

4. Woche

LEKTION 4

1. Voskobovich-Quadrat (zweifarbig)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeiten der Kinder beim Erfinden und Falten von Figuren nach einem Diagramm.

Aufgaben:

1. Förderung der Entwicklung von Techniken zum Aufbau von Figuren nach Diagrammen (Boot, Fisch).

2. Entwickeln Sie Sprache, Vorstellungskraft und kreative Fähigkeiten.

Januar

1. Woche

LEKTION 1

„Nennen Sie Ihren Bus“

Ziel: das Unterscheiden von Kreis, Quadrat, Rechteck, Dreieck zu üben, Figuren gleicher Form, unterschiedlicher Farbe und Größe zu finden,

Inhalt. V. stellt 4 Stühle in einiger Entfernung voneinander auf, an denen Modelle eines Dreiecks, Rechtecks ​​usw. (Busmarken) befestigt sind. Kinder steigen in die Busse ein (stehen in 3 Reihen hinter den Stühlen. Der Lehrer-Schaffner gibt ihnen Fahrkarten. Auf jeder Fahrkarte steht die gleiche Figur wie im Bus. Beim „Stop!“-Signal gehen die Kinder spazieren und Beim Signal „Im Bus“ tauscht der Lehrer die Modelle aus und stellt sich 2-3 Mal nebeneinander auf.

2. Woche

LEKTION 2

„Lasst uns Perlen sammeln“

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, geometrische Formen nach zwei Eigenschaften (Farbe und Form, Größe und Farbe, Form und Größe) zu gruppieren, um die einfachsten Muster im Formenwechsel zu erkennen.

Ausrüstung. Auf dem Boden liegt ein langes Band, darauf sind von links nach rechts in einem gewissen Wechsel Figuren ausgelegt: rotes Dreieck, grüner Kreis, rotes Dreieck usw.

Kinder stehen im Kreis, vor ihnen stehen Kisten mit bunten geometrischen Formen. Der Lehrer schlägt vor, Perlen für den Neujahrsbaum anzufertigen. Er zeigt auf ein Band mit ausgelegten geometrischen Formen und sagt: „Sehen Sie, das Schneewittchen hat bereits mit der Herstellung begonnen. Aus welchen Formen hat sie sich entschieden, die Perlen herzustellen? Ratet mal, welche Perle als nächstes kommt.“ Die Kinder nehmen zwei gleiche Figuren, benennen sie und fangen an, Perlen zu basteln. Sie erklären, warum sie diese besondere Figur darstellen. Unter Anleitung des Lehrers werden Fehler korrigiert. Dann sagt V., dass die Perlen verstreut seien und wieder eingesammelt werden müssten. Er legt den Anfang der Perlen auf das Band und fordert die Kinder auf, weiterzumachen. Er fragt, welche Figur als nächstes kommen soll und warum. Kinder wählen geometrische Formen und ordnen sie nach einem vorgegebenen Muster an.

3. Woche

LEKTION 3

Didaktisches Spiel „Kette“

Ziel: Analysiert, hebt die Eigenschaften von Formen hervor, findet eine Form basierend auf einem bestimmten Merkmal.

Material: Dienesh-Logikblocksatz.

Fortschritt des Spiels.

Versuchen Sie, aus einer zufällig ausgewählten Figur eine möglichst lange Kette zu bilden. Verkettungsoptionen:

Damit sich keine Figuren gleicher Form (Farbe, Größe, Dicke) in der Nähe befinden;

Damit sich in der Nähe keine Figuren befinden, die in Form und Farbe identisch sind (in Farbe und Größe, in Größe und Dicke usw.);

Damit in der Nähe Figuren gleicher Größe, aber unterschiedlicher Form usw. stehen;

Damit in der Nähe Figuren gleicher Farbe und Größe, aber unterschiedlicher Form (gleicher Größe, aber unterschiedlicher Farbe) stehen.

4. Woche

LEKTION 4

Mehrfarbige Flaggen

Ziel. Korrigieren Sie die Namen geometrischer Formen. Üben Sie das Zählen und die Fähigkeit, Fragen zu beantworten: „Wie viel?“ Welche Zählung?“ Material. Karte, farbige Zählstäbe: 2 weinrot, 10 blau, 10 rot. Beschreibung Die Lehrerin fordert die Kinder auf, aus zwei burgunderfarbenen Stöcken ein „Seil“ zu basteln, deren Enden miteinander zu verbinden, und sagt dann: „An diesem Seil werden wir „Flaggen“ aufhängen.“ Machen Sie aus drei Stöcken eine dreieckige Flagge und hängen Sie sie an einer Schnur auf. Fertigen Sie nun aus roten Stäben eine rechteckige Fahne und hängen Sie diese neben die Fahne

dreieckige Form. Machen Sie wieder eine dreieckige Flagge. Welche Form wird das nächste Kontrollkästchen haben?

Februar

1. Woche

LEKTION 1

Didaktisches Spiel „Böden“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, geometrische Formen nach ihren Eigenschaften zu klassifizieren und zu verallgemeinern. Übe das Zählen. Entwickeln Sie räumliche Orientierung, Aufmerksamkeit und logisches Denken.

Material: Dienesh-Logikblocksatz.

Fortschritt des Spiels.

Wir empfehlen, mehrere Figuren hintereinander zu platzieren – 4 – 5 Stück. Das sind die Bewohner der ersten Etage. Jetzt bauen wir den zweiten Stock des Hauses so, dass sich unter jeder Figur der vorherigen Reihe ein Stück einer anderen Farbe (oder Größe, Form) befindet.

Option 2: Teil mit der gleichen Form, aber einer anderen Größe (oder Farbe).

Option 3: Wir bauen ein Haus mit anderen Details in Farbe und Größe.

2. Woche

LEKTION 2

„Suchen und Finden“

Ziel: lernen, Objekte unterschiedlicher Form in einem Raum anhand des Wortnamens zu finden; Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.

Ausrüstung. Spielzeuge in verschiedenen Formen.

Die Lehrkraft legt im Vorfeld an unterschiedlichen Stellen im Gruppenraum unterschiedlich geformte Spielzeuge aus und sagt: „Wir suchen nach runden Gegenständen.“ Finde alles, was in unserem Zimmer rund ist, und bringe es zu meinem Tisch.“ Die Kinder zerstreuen sich, der Lehrer hilft denjenigen, die Schwierigkeiten haben. Die Kinder bringen Gegenstände mit, legen sie auf den Lehrertisch und setzen sich. Der Lehrer begutachtet die mitgebrachten Gegenstände und bewertet das Ergebnis der Aufgabenerledigung. Das Spiel wird wiederholt, Kinder suchen nach Gegenständen mit einer anderen Form.

3. Woche

LEKTION 3

Spiel "Dreiecke"

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, aus Stöcken unterschiedlicher Länge Dreiecke zu formen. Üben Sie das Zählen innerhalb von 3. Lernen Sie, zwischen quantitativem und ordinalem Zählen zu unterscheiden, beantworten Sie die Fragen: „Wie viel?“, „Welches?“ Lernen Sie, im Raum zu navigieren („links“, „rechts“, „vorne“, „hinten“).

Material. Farbige Zählstäbe: 3 rote, 3 gelbe, 3 blaue.

Beschreibung: Der Lehrer gibt den Kindern die Aufgabe: „Machen Sie aus gelben Stäbchen ein Dreieck.“ Platzieren Sie auf der einen Seite ein blaues Dreieck und auf der anderen Seite ein rotes Dreieck.“

Kinder legen nach eigenem Ermessen Dreiecke auf einer beliebigen Seite aus.

Fragen

– Wie viele Dreiecke hast du bekommen?

– Erklären Sie, wie die Dreiecke angeordnet sind.

– Nennen Sie die Farbe der Dreiecke links und rechts von Gelb.

– Welches ist das rote Dreieck? Blau?

– Zählen Sie die Dreiecke der Reihe nach und benennen Sie die Farbe.

4. Woche

LEKTION 4

Spiel „Häuser bauen“

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, ein Objekt aus vier Stöcken gleicher Länge zu modellieren und Objekte anhand ihrer Höhe zu vergleichen. Üben Sie das Zählen; bei der Unterscheidung von quantitativem und ordinalem Zählen die Fähigkeit, die Fragen zu beantworten: „Wie viel?“ Welcher?

Material. Farbige Zählstäbe: 3 weiße, 6 blaue, 6 rote, 4 rosa und 2 gelbe; Karte.

Beschreibung: Der Lehrer fordert die Kinder auf, 4 blaue Stöcke abzuzählen und daraus Wände, Boden und Decke zu basteln.

Fragen und Aufgaben

– Was ist passiert? (Haus.)

– Bauen Sie auf der einen Seite des Hauses ein großes Haus und auf der anderen ein kleines. Auf welcher Seite steht das große Haus? Auf welcher Seite steht das kleine Haus?

– Wie viele Häuser gibt es insgesamt?

– Welches Haus ist das höchste? Welches Haus ist das niedrigste?

– Zwischen welchen Häusern steht das blaue Haus?

– Nehmen Sie einen Stock und machen Sie Fenster im Haus. Wie viele Fenster gibt es in jedem Haus?

– Wie viele Fenster gibt es insgesamt?

– Wie groß sind die Fenster?

Marsch

1. Woche

LEKTION 1

Voskobovich-Quadrat (vierfarbig)

Ziel: die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Figuren anhand eines Diagramms zu falten.

Aufgaben:

1. Förderung der Entwicklung von Techniken zur Konstruktion von Figuren anhand von Diagrammen

2. Woche

LEKTION 2

Spiel "Einweihungsparty"

Ziel. Stärken Sie die Fähigkeit, Stöcke nach Länge zu vergleichen; Beziehen Sie die Größe eines Objekts auf einen begrenzten Raum.

Material. Farbige Zählstäbe: weiß, blau, rosa, gelb; Karton im A4-Format.

Beschreibung: Die Lehrerin lädt die Kinder ein, eine Einweihungsparty zu veranstalten: „Vor Ihnen liegt eine Wohnung (zeigt ein Blatt Pappe). Ordnen wir die Möbel darin an. Denken Sie bei der Anordnung der Möbel daran, dass sich mehrere Gegenstände im Raum befinden und diese nicht sehr groß sein sollten. Sonst passt es nicht.“ Als nächstes listet der Lehrer die Möbel auf, die im Raum sein müssen: Kleiderschrank, Bett, Tisch, Stuhl, Sessel. Nach Abschluss der Aufgabe stellt der Lehrer den Kindern Fragen:

– Wie viele Möbel gibt es im Raum?

– Was ist das Höchste an ihr?

– Aus wie vielen Stöcken besteht der Schrank? Welche Farbe hat er? Und das Bett?

– Welche Zahl repräsentiert jede Farbe? Was ist höher – ein Schrank oder ein Tisch?

– Wo ist der Schrank? Bett? Sessel? Der Stuhl?

Partnerarbeit

– Vergleichen Sie die Innenräume Ihrer Räume, indem Sie Bilder von Objekten und deren Standort vergleichen.

3. Woche

LEKTION 3

„Finde den Fehler“

Ziel: Analyse geometrischer Formen, Vergleich und Finden des Überflüssigen.

Fortschritt des Spiels. Der Vorschulkind wird gebeten, die Reihen geometrischer Formen zu analysieren, auf den Fehler hinzuweisen und eine Korrekturmöglichkeit mit Erklärung anzubieten. Ein Fehler könnte ein Kreis in einer Reihe von Quadraten oder eine rote Figur zwischen gelben sein.

4. Woche

LEKTION 4

" Links rechts"

Machen Sie einen Zug aus braunen, orangefarbenen und roten Waggons, sodass sich der orangefarbene Wagen links vom burgunderroten und der burgunderrote Wagen links vom roten befindet. Welcher Wagen ist links: rot oder braun?

Bauen Sie einen Zug aus blauen, gelben und orangefarbenen Waggons, sodass sich der orangefarbene rechts vom blauen und der gelbe rechts vom blauen befindet. Nennen Sie die Farben der Waggons von links nach rechts.

April

1. Woche

LEKTION 1

Didaktisches Spiel „Finde den richtigen Block“

Aufgaben:

Machen Sie Kinder mit Karten bekannt, auf denen Blockeigenschaften abgebildet sind

Entwickeln Sie logisches Denken und die Fähigkeit, Informationen zu verschlüsseln und zu entschlüsseln

Material: Satz logische Blöcke von Dienesh, Karten - Eigentumsbezeichnungen.

Spielverlauf: Kinder schauen sich Karten an, auf denen herkömmlicherweise die Eigenschaften von Blöcken angegeben sind (Farbe, Form, Größe, Dicke). Z

2. Woche

LEKTION 2

„Shop und Geometrie“

Ziel: Training im Erkennen grundlegender geometrischer Formen, Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten.

Fortschritt des Spiels. Auf dem Tisch liegen Gegenstände unterschiedlicher Form, die zum „Verkauf“ angeboten werden. Jeder Student – ​​Käufer erhält eine Karte – eine Quittung, auf der eine Figur eingezeichnet ist: ein Kreis, ein Dreieck, ein Quadrat oder ein Rechteck. Er kann jeden Artikel kaufen, sofern die Form des Produkts mit dem Bild auf der Karte übereinstimmt. Nachdem das Kind seine Wahl richtig getroffen und bewiesen hat, erhält es einen Kauf.

3. Woche

LEKTION 3

Didaktisches Spiel „Teremok“.

Didaktische Aufgabe. Lernen Sie, Gegenstände auf einem Blatt Papier zu platzieren (oben, unten, links, rechts), entwickeln Sie Intelligenz und Aufmerksamkeit.

Spielregeln. Nennen Sie den Standort wilder Tiere im Haus.

Spielaktion. Platzieren Sie die Tiere in der vom Lehrer angegebenen Richtung.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer zeigt den Kindern ein Landschaftsblatt mit einer Zeichnung von „Teremok“, Tierbildern, und sagt den Kindern, dass sie den Teremok mit Tieren bevölkern werden. Besprechen Sie mit den Kindern den Standort der Tiere. Beschreiben Sie den Inhalt des resultierenden Bildes. Zum Beispiel: Unten rechts wohnt ein Bärenjunges, oben ein Hahn, unten links ein Fuchs, oben rechts ein Wolf und oben links eine Maus.

4. Woche

LEKTION 4

Spiel „Das Band aufrollen“

Ziel: Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, anhand ihres Vergleichs die Länge von Bändern zu bestimmen.

Beschreibung: Der Lehrer zeigt, wie man ein Band dreht (aufrollt). Kinder versuchen, diese Spielaktion auszuführen. Alle fangen gleichzeitig an, die Bänder zu rollen, aber es stellt sich heraus, dass einige Kinder es schneller schafften als andere. Der Grund wird verraten: Die Bänder sind unterschiedlich lang. Um dies sicherzustellen, legen die Kinder die Bänder nebeneinander auf den Boden und verwenden dabei die Worte: identisch, länger, kürzer. Im Gespräch mit der Lehrkraft stellen die Kinder klar, dass sich ein kurzes Band schneller dreht als ein langes und umgekehrt.

Mai

1. Woche

LEKTION 1

„Finden Sie einen Platz für sich“

Didaktische Aufgaben: Üben Sie die Fähigkeit aus, Zahlen zu unterscheiden, bestimmen Sie ihre Entsprechung zu einer Zahl.

Ausrüstung: 2-5 Reifen mit jeweils einer Karte mit einer Zahl; Die Gesamtsumme der Zahlen sollte der Anzahl der Kinder in der Gruppe entsprechen.

2. Woche

LEKTION 2

« Live-Nummern"

Didaktische Aufgaben: Üben Sie das Finden der Zahlenposition in einer Zahlenreihe,

nachfolgende und vorherige Nummern; Festigen Sie die Fähigkeit, eine Zahl um mehrere Einheiten zu verringern und zu erhöhen.

Ausrüstung: Zahlenkarten oder Zahlenembleme.

Fortschritt des Spiels.

Jedes Kind bringt ein Emblem mit einer Nummer an, d.h. verwandelt sich in die entsprechende Zahl. Bei vielen Kindern können Sie Richter wählen, die die Richtigkeit der Aufgaben bewerten.

Aufgabenoptionen:

Der Lehrer fordert die „Zahlen“-Kinder auf, sich in aufsteigender (oder absteigender) Reihenfolge anzuordnen.

zeigt die Nummer auf eine der folgenden Arten an (auf Flanellkarten, mit Spielzeug usw.) – ein Kind kommt mit der entsprechenden Nummer zur Jury;

zeigt eine Zahl, und das Kind kommt mit einer Zahl von mehr oder weniger heraus;

zeigt eine Zahl an, und Kinder kommen mit „benachbarten“ Zahlen heraus;

fordert jede Zahl auf, sich um eine Einheit zu erhöhen und anzugeben, welche Zahl daraus wird, welche Zahl sie bezeichnet wird (Optionen - um 2, 3 erhöhen, um 1, 2, 3 verringern);2

3. Woche

LEKTION 3

Geometrische Formen zeichnen

Ziel: Das Zeichnen geometrischer Figuren auf der Tischebene zu üben, sie visuell greifbar zu analysieren und zu untersuchen.

Material: Zählstäbchen (15–20 Stück), 2 dicke Fäden (Länge 25–30 cm).

Aufgaben:

1. Machen Sie ein kleines Quadrat und ein Dreieck.

2. Machen Sie kleine und große Quadrate;

3. Machen Sie ein Rechteck, dessen Ober- und Unterseite gleich 3 Stäbchen und dessen linke und rechte Seite gleich 2 sind;

4. Machen Sie aufeinanderfolgende Figuren aus Fäden: Kreis und Oval, Dreiecke. Rechtecke und Vierecke.

4. Woche

LEKTION 4

Konstruktionsspiel „Krippen für kleine Mäuse“

Kinder sind eingeladen, sich an die kleinen Mäuse aus dem Zeichentrickfilm „Leopold der Kater“ zu erinnern; Bilder mit ihren Bildern werden an die Tafel gehängt. Die Lehrerin macht die Kinder darauf aufmerksam, dass vor ihnen zwei verschiedene Mäuse stehen – eine dicke und die andere dünn – und bietet an, ihnen Betten zu bauen. Und er führt Kinder zu dem Schluss, dass eine dünne Maus ein schmales Bett braucht und eine dicke Maus ein breites. Nach dem Bau ziehen die Kinder ein Fazit: Je kürzer der Stock (je niedriger die Zahl), desto schmaler die Krippe und umgekehrt.