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Kurse zur entwicklungsbezogenen Alphabetisierung. IV. Wiederholung des behandelten Materials. Spiel - Reise

Zusammenfassung der Lektion Alphabetisierungstraining in der Vorbereitungsgruppe

Thema: Verstärkung des abgedeckten Materials

Ziele:

lehrreich :

- Festigung der Laut-Silben-Fähigkeiten Wortanalyse;

- das grafische Bild der Buchstaben korrigieren;

- die Fähigkeit festigen, Silben und Wörter zu lesen;

- die Fähigkeit festigen, Sätze mit Referenzwörtern zu bilden;

Entwicklung:

- phonemisches Bewusstsein entwickeln;

- Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln;

- bei Kindern verbales und logisches Denken entwickeln, argumentieren, Schlussfolgerungen ziehen;

lehrreich:

- ein Gefühl des guten Willens, der Verantwortung und der Zusammenarbeit kultivieren;

- Teamfähigkeit entwickeln.

Fortschritt der Bildungsaktivitäten.

ICH. Einführender Teil.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis:
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund
Halten wir uns fest an den Händen
Und lasst uns einander anlächeln.

II. Hauptteil.

Kinder erhalten einen Videobrief. (Ein Videobrief mit den Schönheiten und der Tierwelt Brasiliens wird auf dem Bildschirm übertragen.)

Wir haben einen Videobrief erhalten.

„Hallo, meine guten Freunde! Ich bin jetzt in einem fernen Land. Hier ist es sehr heiß und es regnet oft. Wunderschöne Wasserfälle. Palmen und Kokosnüsse wachsen. Die Wälder sind sehr dicht – sie werden Dschungel genannt. Es ist die Heimat von Papageien, Kolibris, Krokodilen, Faultieren, Boas und Jaguaren sowie vielen Affen. Sie haben es erraten, ich lebe in Brasilien, am Amazonas. Schauen Sie, wie schön es ist. Da es hier jetzt sehr kalt und schneereich ist, kann ich nicht zu Ihnen kommen, möchte Ihnen aber interessante Aufgaben anbieten, da Sie bereits lesen und schreiben können. Und um den Namen des Waldes herauszufinden, in dem ich lebe, müssen Sie die Aufgaben richtig beantworten und lösen. Wenn du alles richtig machst, bekommst du ein Geschenk von mir. Mit großen Grüßen aus Brasilien, Affe Lara.“

Erzieher: Na Leute, lasst uns versuchen, die Aufgaben zu erledigen, die Lara uns anbietet?

Kinder: -Ja.

Erzieher: Schauen Sie, sie hat dem Brief ein Paket beigelegt. Nach jeder richtig erledigten Aufgabe erhalten wir einen Buchstaben mit dem Namen des Waldes, in dem Lara lebt. Am Ende der Lektion lernen wir diesen Namen.

Wir nehmen es alle zusammen heraus und lesen es im Kreis auf dem Teppich.

Hier ist die erste Aufgabe

1. Rätsel erraten.

Einer ist leise und pfeift, schwarze Vögel
Der andere ist hart und zischend auf einer weißen Seite
Der Dritte wird überhaupt singen - Sie schweigen und warten,
Zumindest wird es jemand aussprechen... (Ton). Wer wird sie lesen... (Brief).

Spiel „Wer ist mehr“. Müssen Wählen Sie Wörter mit einem bestimmten Klang aus. Spielverlauf: Kinder werden in mehrere Gruppen eingeteilt. Der Lehrer bittet jede Gruppe, einen Vokal oder Konsonantenton auszuwählen. Wenn ein Laut ausgewählt wird, merken sich Kinder die Namen von Objekten, die mit einem bestimmten Laut beginnen (oder dass sich ein bestimmter Laut an einer bestimmten Stelle befindet: am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes, je nach Arbeitsphase).

Erzieher: Wir haben uns gut aufgewärmt. Wir erhalten den ersten Buchstaben des Waldnamens.-Das ist der Buchstabe A. Wir haben ihn an die Tafel geschrieben.

2. Jetzt lasst uns an den Tischen arbeiten.

Zuerst konnte ich es nicht
Mit zwei Buchstaben lesen
Dein erster... (Silbe).
Ordne die Silben Häusern zu.

Bilder werden gegeben. Sie müssen das passende Bild für das Haus entsprechend der Silbenanzahl auswählen. Die Fenster im Haus bedeuten die Anzahl der Silben. Die Kinder werden gebeten, ihr Wort zu benennen und anzugeben, wie viele Silben es enthält.

Nach einer richtig gelösten Aufgabe erhalten Kinder eine SilbeMA (an die Tafel schreiben)

3. . Es werden Karten mit Bildern abgegeben. Sie müssen die Klangkomposition des im Bild gezeigten Wortes entwerfen. Und benennen Sie es. Wie viele Geräusche und welche Art? (Handzettel)

. Wir erhalten die Silbe ZO

Fizminutka-Video (Lustige Affen)

4. Erzieher:Ich werde den Ton dem Ton anpassen

Und ich werde es sagen
Wenn ich die Buchstaben in eine Reihe lege

Dann werde ich es später lesen... (Wort).

Bietet Kindern ein Spiel"Beende den Satz"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, auszuwählenAntonymwörter .

Kurzer Umzug: Der Lehrer beginnt den Satz und die Kinder beenden ihn.

Der Elefant ist groß und die Mücke(klein).

Der Stein ist schwer, aber der Flaum(einfach).

Zucker ist süß und senfartig(bitter).

Der Löwe ist mutig und der Hase(feige).

Sie schreien laut, aber sie flüstern(ruhig).

Der Verkäufer verkauft und der Käufer(kauft ein).

5. Codeschloss

Jede Ziffer des Schlosses enthält eine Silbe. Welche Wörter erhalten Sie, wenn Sie unterschiedliche Codes wählen?

Wir bekommen UND

6. Ich werde viele Wörter wählen

Ich werde sie miteinander befreunden

Die Präsentation wird klar sein

Ich hole mir ein Angebot.

Spiel „Beende den Satz“ (im Kreis mit einer Kugel).

Sie müssen die Sätze mit der Konjunktion „to“ vervollständigen:

Die Kinder bestiegen das Boot, um...

Mama zog ein elegantes Kleid an, um...

Petja bedeckte sein Gesicht mit den Händen, um...

Vova nahm den Hund an die Leine, damit...

Arbeiter brachten Ziegelsteine nach...

Papa hat Blumen gekauft, um...

Das Mädchen öffnete das Fenster, um...

Der Fahrer öffnete den Kofferraum des Autos, um...

Großvater stellte eine Vogelscheuche in den Garten, damit...

7. Hier weht ein starker Wind
Und er zerstreute alle Worte.
Du bringst sie zusammen

Und lesen Sie den Vorschlag.

Spiel „Machen Sie einen Vorschlag.“Lassen Sie uns eine Definition geben. Arbeit von 2 Teams. 2 Angebote

Der Lehrer bietet Wörter an, aus denen Sie einen Satz bilden können. Spielen Sie mit Ausrufen oder fragender Intonation.

Wir bekommen I (an die Tafel schreiben)

8. Zusammenfassung der Lektion .

Erzieher: Wir verbinden alle erhaltenen Briefe und lesen den Namen des Waldes. Es stellte sich heraus, AMAZONIA.Lara, der Affe, lebt also im Amazonaswald. Welche Tiere leben noch in diesem Wald? Wie sollen wir Tiere behandeln?

Welche Aufgaben haben uns geholfen, die Namen des Waldes herauszufinden?

Wir wünschen unserem Freund Affe alles Gute.

Und für gut erledigte Aufgaben erhalten wir jetzt Geschenke aus Brasilien.

Überraschungsmoment. Wir holen Affenspielzeug und Bananen zu angenehmer Musik heraus.

Zweck der Lektion: Helfen Sie dem Vorschulkind, das Programmmaterial zu beherrschen, den pädagogischen Prozess emotionaler zu gestalten und eine größere Aktivität des Kindes im Klassenzimmer zu erreichen.

Aufgaben:

Festigung der Fähigkeit von Kindern, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen, indem sie die Regeln zum Schreiben von Vokalbuchstaben und zur Bestimmung des betonten Vokalklangs verwenden.
Stärkung der Fähigkeit, den gewünschten Laut in einem Wort zu isolieren.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.
Stärken Sie die Fähigkeit, den ersten Buchstaben eines Wortes hervorzuheben und Wörter einer bestimmten Lautstruktur zu benennen.
Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, mithilfe von Diagrammen eine Satzkette zu bilden.
Bilden Sie eine grammatikalische Struktur der Sprache und erweitern Sie Ihren Wortschatz.
Verbessern Sie die Lesefähigkeiten von Kindern.

Material: Umschlag mit Brief; Bilder; Diagramm eines fünfstimmigen Wortes, Chips: Rot, Blau, Grün, Schwarz; Kartenschemata zur Identifizierung von Silben in einem Wort; Karten mit einer Reihe von Buchstaben; Zeiger.

FORTSCHRITT DER KLASSE

Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass sie einen Brief von Dunno gefunden hat. Liest es den Kindern vor.

Erzieher: Dunno schreibt, dass er sich im Land der „klugen Männer und Frauen“ wiedergefunden hat, in dem Königin Gramota regiert. Die Königin der Buchstaben lud Dunno ein, Sprachspiele zu spielen, aber Dunno weigerte sich, mit der Königin zu spielen, weil er nicht wusste, was „Sprache“ und „Sprachspiele“ sind. Worauf die Königin sehr wütend war und befahl, Dunno in einem hohen Turm einzusperren, versprach aber, ihn freizulassen, wenn wir ihm helfen würden. Wir müssen die Aufgaben erfüllen, die Königin Gramota für uns vorbereitet hat. Nun, bist du damit einverstanden, unserem Freund Dunno zu helfen? (Antworten der Kinder).
– Bevor wir mit der Bearbeitung der Aufgaben beginnen, erinnern wir uns daran, was „Sprache“ ist. Woraus besteht es? (Sprache besteht aus Wörtern, Sätzen. Sprache besteht aus Sätzen. Sätze bestehen aus Wörtern. Wörter bestehen aus Silben und Buchstaben. Silben bestehen aus Buchstaben und Lauten.)
– Damit wir alle Aufgaben richtig erledigen können, machen wir Gymnastik für die Zunge. Neugierige Zunge schaut nach oben, unten, links und rechts (Kinder führen 3-4 Mal Zungenbewegungen aus). Sagen wir nun den Zungenbrecher: „Wie ein Hügel auf einem Hügel lebten dreiunddreißig Jegorkas.“ (Kinder sprechen den Zungenbrecher leise, laut, schnell und langsam aus).

1 Aufgabe: Klanganalyse eines Wortes

Erzieher: Schauen Sie sich das Bild an und benennen Sie Wörter, die mit dem harten Laut -m- und dem weichen Laut -m’- beginnen. (Antworten der Kinder).

– Lassen Sie uns nun eine Klanganalyse eines Wortes durchführen, zum Beispiel des Wortes tragen. Erinnern Sie sich, welche Geräusche es gibt? (Vokale und Konsonanten, hart und weich, stimmhaft und stimmlos sowie Betonung).

M'– konsonanter, weicher, klangvoller Klang, gekennzeichnet mit einem grünen Chip.
UND
Sch
ZU– konsonanter, harter, dumpfer Klang, markiert mit einem blauen Chip.
A– Vokalklang, markiert mit einem roten Chip.
Welcher Laut wird in diesem Wort betont? Ton -i-, lege einen schwarzen Chip daneben.

Aufgabe 2: Welcher Buchstabe ist „verloren“? (Richtiger Fehler)

Aufgabe 3: Wie viele Silben hat ein Wort?

Erzieher: Sie müssen so viele „Steine“ übermalen, wie dieses Wort Silben hat.

Minute des Sportunterrichts

Aufgabe 4: Entwirre das Wort

Erzieher: Sie müssen erraten, welches Wort verschlüsselt ist. Anhand der Bilder erfahren Sie, welche Buchstaben in die Quadrate geschrieben werden müssen.

Aufgabe 5: Mache einen Antrag

Erzieher: Erstellen Sie eine Satzkette gemäß dem Diagramm, indem Sie jeweils ein Wort hinzufügen.

Aufgabe 6: Lies das Wort

Erzieher: Und schließlich die letzte Aufgabe. Jeder von Ihnen hat eine Buchstabenkette; Sie müssen den richtig geschriebenen Buchstaben einkreisen und den falsch geschriebenen durchstreichen. Lesen Sie das vorgegebene Wort.

Erzieher: Gut gemacht!

Das Telefon klingelt, die Lehrerin redet, dann teilt sie den Kindern mit, dass Dunno frei ist und lädt die Kinder ein, ihn in den Kindergarten einzuladen, um ihm alles beizubringen, was sie selbst gelernt haben.

SOFTWARE-INHALT:

KONSOLIDIERUNG DES MATERIALS:
1. Stärken Sie das Verständnis der Kinder für ein Wort und einen Satz.
2. Das Verständnis der Kinder für eine Silbe als Teil eines Wortes zu festigen und zu üben, die Anzahl der Silben in einem Wort anhand der Anzahl der Vokale zu unterscheiden.
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Laute und Buchstaben zu erkennen.
4. Klären Sie Ihre Vorstellungen über die wesentlichen Merkmale von Vokalen und Konsonanten.
5. Fassen Sie das Wissen der Kinder über die Härte und Weichheit von Konsonantenlauten zusammen.
6. Wiederholen Sie die Regeln zum Schreiben von Cha – Sha, Chu – Schu, Zhi – Shi.
7. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Wörter basierend auf einem separaten Teil des Wortes zu erfinden und hinzuzufügen; Trainieren Sie Kinder im Lesen von Wörtern und Texten.
8. Fähigkeiten in Bildungsaktivitäten aufbauen, kognitive Interessen entwickeln.
9. Kultivieren Sie in der Schule anhaltende Aufmerksamkeit, Beobachtungsgabe und den Wunsch, zu lernen.
AUSRÜSTUNG:
- Silbentabelle;
— Tisch „Klanguhr“;
- Karten mit Wörtern;
— Bilder: Katze, Bus, Tiger, Apfel, Gans, Boot;
— Karten: blau und grün;
- Karten: Kleiderschrank, Sofa, Fenster, Stuhl, Lampe.

Fortschritt der Lektion:

Erzieher: Kinder, gestern habe ich einen riesigen Brief erhalten, raten Sie mal, wer ihn geschickt hat?
D.: Keine Ahnung!
IN.: Ja, das ist keine Ahnung. Er schickte einen ungewöhnlichen Brief, aber einen Brief mit Aufgaben und Fragen, die er selbst nicht beantworten konnte. Und bittet Sie um Hilfe. Ich hoffe, wir werden uns nicht weigern und versuchen, alle Aufgaben zu erledigen, die Dunno uns geschickt hat (auf der Tafel befindet sich ein Porträt von Dunno und ein Umschlag mit Aufgaben).

Aufgabe Nr. 1. „Finde das Wort“

IN.: Die Hütte, in der der Wächter wohnt?
D.: Pförtnerhaus!
IN.: Dekoration in den Ohren?
D.: Sergius!
IN.: Solider Gürtelverschluss?
D.: Schnalle!
IN.: Teil eines Tisches oder Stuhls?
D.: Bein!
IN.: Kinder, wie haben wir euch genannt?
D.: Wörter.
IN.: Kinder, lasst uns lesen, was an der Tafel steht (lesen). Was haben wir nochmal gelesen?
D.: Wörter.
IN.: Bußgeld. Schauen wir uns nun an, was an der Tafel steht: „Der frühe Frühling ist da.“ Was haben wir gelesen?
D.: Dies ist ein Vorschlag.
IN.: Woraus besteht unser Angebot?
D.: Ein Satz besteht aus Wörtern.
IN.: Wie viele Wörter enthält ein Satz?
D.: Drei Wörter.
IN.: Nennen Sie das erste (zweite, dritte) Wort (Name des Kindes). Was soll am Ende eines Satzes stehen?
D.: Am Ende des Satzes steht ein Punkt.
IN.: Mit welchem Buchstaben schreiben wir den Satzanfang?
D.: Der Satzanfang wird mit einem Großbuchstaben geschrieben.
IN.: Lassen Sie uns nun ein Diagramm unseres Vorschlags erstellen.
IN.: Sie und ich haben wiederholt: Ein Wort benennt nur einige Gegenstände, aber ein Satz berichtet etwas, drückt Gedanken aus.

Aufgabe Nr. 2. „Mit Silben arbeiten.“

1. Wörter in Silben unterteilen.
— IN.: Worin werden Wörter unterteilt?
—D.: Auf Silben.
— IN.: Was ist eine Silbe?
— D.: Teil eines Wortes, der mit einem Luftstoß ausgesprochen wird.
— IN.: Wie viele Silben hat ein Wort:
„Frühling“ – zwei Silben;
„Maschine“ – drei Silben;
„Spatz“ – drei Silben;
„Käfer“ – eine Silbe. (Gut gemacht!)
2. Silben laut Tabelle lesen.
— IN.: Kinder, bilden Sie so viele Wörter wie möglich mit den Silben ma, fa, ra (Kinder bilden Wörter mit den oben genannten Silben).
3. Spiel nach der Tabelle „Wer wohnt in welchem Haus?“
— IN.: Kinder, die im ersten, zweiten, dritten Haus wohnen (Kinder antworten laut Bild).
4. Spiel „Sound Clock“.
— IN.: Kinder, nennen Sie das längste und kürzeste Wort (Kindername). Kinder teilen diese Wörter in Silben auf (Kinder teilen). Kinder, wie macht man aus dem kleinen Wort „Zwiebel“ ein langes?
— D.: Birne!
— IN.: Nun, Kinder, seid vorsichtig. Es ist notwendig, neue Wörter zu bilden, indem man eine neue Silbe hinzufügt.
Die Jungs tranken süßen Saft. Fügen wir die Silbe ne hinzu, es wurde Sand. Aber aber es kam, es ist schon eine Socke. Und wenn ku, lies das Stück mit der Silbe le, - wir werden es lesen - Wald. Wir waren eine Stunde dort .

Minute des Sportunterrichts.

Und jetzt ist alles in Ordnung
Lasst uns gemeinsam trainieren.
Arme zur Seite - angewinkelt,
Sie hoben es hoch und winkten.
Sie versteckten sie hinter ihrem Rücken und blickten zurück
Über die rechte Schulter, wieder über die linke.
Sie setzten sich zusammen und berührten ihre Fersen.
Wir standen auf den Zehenspitzen,
Hände fielen nach unten.

Aufgabe Nr. 3. „Arbeiten mit Geräuschen.“

1. Mit dem Wort „Wald“ spielen.
— IN.: Wie viele Silben hat das Wort „Waldchen“?
— D.: Zwei Silben.
— IN.: Aus welchen Lauten besteht die erste Silbe?
— D.: Klingt „L“, „E“.
— IN.: Aus welchen Lauten besteht die zweite Silbe?
— D.: Klingt „S“, „O“, „K“.
2. Spiel „Machen Sie den gleichen Klang in Worten.“
— IN.: Brötchen, Zweig, Käfig, Eichhörnchen, Katze. Was ist der gleiche Laut in Worten?
— D.: Ton „K“.
— IN.: Finden Sie mithilfe der Tabelle „Sound Clock“ ein Wort mit dem Laut „C“ (Kinder nennen es). Kinder, bilden Sie ein Wort, dessen erster Laut „A“ ist.
— D.: Wassermelone, Bus, Storch usw.
— IN.: Kinder, was ist Klang?
—D.: Wir sprechen Töne aus und hören sie.
— IN.: Wie heißt das Symbol, das wir zur schriftlichen Kennzeichnung von Tönen verwenden?
—D.: Buchstabe.
— IN.: Was ist ein Brief?
— D.: Der Brief, den wir schreiben und hören, ist ein Symbol des Klangs.
3. Spiel „Wer ist aufmerksamer?“
— IN.: Kinder erraten den Namen des Mädchens anhand der ersten Laute der Namen von Gegenständen:
Katzengans
Busbus
Tigerboot
Apfel Apfel
Katja Galja
— IN.: Kinder, welche Geräusche gibt es?
— D.: Vokale und Konsonanten.
— IN.: Wer erzählt Ihnen etwas über Vokale?
— D-:

Die Luft strömt ungehindert durch den Mund
Es gibt keine unterschiedlichen Hindernisse
Die Stimme ist beteiligt, die Stimme ist ein Bund
Der Ton ist Vokal.
Die Vokale dehnen sich zu einem klingenden Gesang aus
Sie können weinen und schreien
Sie können ein Kind in einem Kinderbett wiegen,
Aber sie wollen nicht pfeifen und meckern.

IN.: Wer verrät Ihnen etwas über Konsonantenlaute?
D.:

Und die Konsonanten... stimmen überein
Rascheln, Flüstern, Knarren,
Sogar Schnauben und Zischen,
Aber ich möchte ihnen nicht vorsingen.
Ss - ein Schlangenpfiff ist zu hören,
Pssst - ein gefallenes Blatt raschelt,
LJ - Hummeln summen im Garten,
RR – die Motoren rattern.

IN.: Kinder, was sind die Konsonantenlaute?
D.: Hart und weich.
IN.: Welche Vokale zeigen die Härte eines Konsonanten an?
D.:„a“, „o“, „u“, „s“, „e“.
IN.: Welche Vokale weisen auf die Weichheit eines Konsonanten hin?
D.:„ich“, „e“, „yu“, „i“, „e“.
Ein Spiel.
IN.: Heben Sie eine blaue Karte auf, wenn der erste Ton hart ist, und eine grüne Karte, wenn der erste Ton weich ist. Lass uns fertig machen. Garten, Senya, Karausche, Reis, Perlen, Blau, Hinsetzen, Suppe.

Aufgabe Nr. 4. „Alle Objekte verkleinern.“

IN.: Kinder, stellen Sie sich vor, wir sind im Land der Zwerge und müssen all diese Gegenstände reduzieren:
Kleiderschrank - Schließfach;
Sofa - Sofa;
Fenster - Fenster;
Stuhl - Hocker;
Lampe - Glühbirne.
IN.: Heute haben im Unterricht alle aktiv mitgearbeitet, die Aufgaben erledigt und alle Fragen von Dunno beantwortet.
Die Lektion ist beendet.

Thema der Lektion: „Tom und Tim retten.“ Vorbereitung auf die Alphabetisierung. Vorbereitungsgruppe.

Aufgaben.

Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Wörter anhand von 3-5 Klangmodellen auszuwählen, und führen Sie eine Klanganalyse von Wörtern durch.
Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Satz in Wörter zu unterteilen und ihn aus einer Reihe von Wörtern, einschließlich Präpositionen und Konjunktionen, zusammenzusetzen.
Lernen Sie die Regeln für das Schreiben von Sätzen (grafisch).
Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Silben zu lesen, entwickeln Sie Sprachfähigkeiten, Gedächtnis, logisches Denken und das Lösen von Rätseln.
Fördern Sie den Wunsch, freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen.

Material und Ausrüstung.

Kinderstühle mit Klangmodellen von Kindernamen, ein Plandiagramm vom Kindergarten bis zum Schloss, ein Spiel, „Lustige Rätsel“, ein flaches Modell des Schlosses, separat ausgeschnittene fehlende Teile des Schlosses (Tür, Schloss, Fenster, Rohr, Flagge). usw. entsprechend der Anzahl der Kinder), Klangmodelle von Burgdetails, eine Rätselkarte zum Erraten des Namens des Flusses.

5 auf Whatman-Papier gezeichnete Weihnachtsbäume, auf denen Wörter zur Bildung von Sätzen durcheinander geschrieben sind; ein Bild von Regentropfen mit Wortteilen (Silben) darin, eine Tabelle mit Silben zum Lesen, die Silhouette einer gezeichneten Elster, Papier, Bleistifte.

Vorarbeit:

D/Spiele „Wortkette“, „Der Ton ist verloren“, „Geschenke für Tom und Tim“, „Blumenladen“ (für die Anzahl der Silben), „Silbenlotto“, „Buchstabe verloren“, lexikalische Übung „Lustiger Reim“ ,
Spiele von Großvater Buchfresser: „Flechten“, „Anagramme“, „Entertaining Models“, „Charades“, Vorlesen von einer Tabelle mit Silben, Leserätsel, Rätsel basierend auf den ersten Geräuschen gezeichneter Objekte, Lösen von umgedrehten Rätseln, Kreuzworträtsel mit Wörtern .
Erlernen von Kinderfolklore, Zungenbrechern, Körperübungen und Fingergymnastikkomplexen. Einen Vorschlag erstellen und grafisch verfassen.

Fortschritt der Lektion. Methodische Techniken.

Ethisches Laden

Spiel „Lächeln Sie sich gegenseitig an.“

Der Lehrer fragt die Kinder: „Woraus bestehen Wörter?“ (die Jungs antworten). Jedes Kind wird gebeten, seinen Namen auszusprechen, damit jeder deutlich hören kann, wie viele Silben er enthält.

Überraschungsmoment „Handyanruf“

Aus einem „Telefongespräch“ geht hervor, dass die Mäusefreunde Tom und Tim dringend Hilfe benötigen. Sie wurden von einem bösen Zauberer in seinem Schloss eingesperrt, das weit vom Kindergarten entfernt liegt.

Die Kinder beschließen, ihre Freunde zu finden und sie zu befreien. Da der vor uns liegende Weg unbekannt ist, schlägt der Lehrer einen Plan vom Kindergarten bis zum Schloss mit zu erwartenden Hindernissen vor, um den Weg besser zu navigieren und nicht in die Irre zu gehen.

Der Lehrer fragt die Kinder, welches Transportmittel sie nutzen können? Zur Auswahl stehen: Straßenbahn, Bus, Zug, Trolleybus (Kinder antworten und erklären die Wahl). Im Gespräch stellt sich heraus, dass es am bequemsten ist, mit dem Bus zu fahren. Der Lehrer stellt klar, dass der Bus außergewöhnlich und magisch ist.

Auf der Rückseite jedes Stuhls sind mehrfarbige Quadrate zu sehen. Darin sind die Namen der Kinder verschlüsselt. Jedes Kind kann im Bus nur den Sitzplatz einnehmen, der dem Klangmodell seines Namens entspricht.

Die Kinder finden ihre Plätze und setzen sich. Zur Kontrolle der korrekten Landung wird ein Inspektor eingesetzt.

Die Lehrerin sagt, dass sie unterwegs immer alles mitnehmen, was sie brauchen, und lädt die Kinder ein, vom Tisch vorzulesen (Wörter aus Silben zu finden), was sie auf einer langen Reise mitgenommen haben.

siehe da	e
ket	seit damals
Das	pa
Das	Ja

Die Jungs lesen die Wörter vom Tisch (Tasche, Essen, Axt, Schaufel, Lotto).

Das Spiel ist eine Reise.

Erster Halt- Fluss. Der Lehrer bietet den Kindern Bilderrätsel an, bei deren Lösung die Kinder alles vorlesen und benennen, was ihnen auf dem Weg zum Fluss begegnet: Fischer, Glocke, Gras, Regenbogen, Schule. Der Lehrer wendet sich dem Plan zu, aus dem deutlich hervorgeht, dass die Kinder am Fluss sind.

Rebus „Bell“

Rebus „Fischer“

Rebus „Gras“

Rebus „Regenbogen“

Rebus „Schule“

Atemübungen „Lass uns die frische Luft des Flusses einatmen“ (3-4 Mal)

Der Name des Flusses ist verschlüsselt. Der Lehrer zeigt das Bild und bietet anhand der ersten Geräusche der dort gezeichneten Gegenstände an, den Namen des Flusses herauszufinden.

Die Kinder finden heraus, dass der Fluss einen erstaunlichen Namen „Kroschka“ hat. Der Lehrer schlägt vor, diesen kleinen Fluss auf einem dünnen Baumstamm Händchen haltend zu überqueren.

Zweiter Stopp- Wald. Es gibt 5 Weihnachtsbäume auf Whatman-Papier. Auf jedem sieht man die Worte durcheinander: „Tom, sie warten, und Tim, du“. Die Kinder werden gebeten, aus diesen Wörtern einen Satz zu bilden. Die Jungs besprechen ihre Möglichkeiten.

Es stellt sich heraus, dass jemand diese Nachricht speziell für uns hinterlassen hat. Um die kleinen Mäuse aufzuheitern, lädt die Lehrerin die Kinder ein, Briefe an ihre Freunde zu schreiben und sie zusammen mit der Elster zu verschicken.

Kinder sitzen an Tischen und schreiben Briefe. Der Lehrer erinnert Sie an die Regeln zum Schreiben eines Satzes (besprechen Sie diese mit den Kindern). Kinder bieten Versionen von Buchstaben (5-6) an. Ein Kind schreibt an die Tafel. Den Rest prüfen, korrigieren, ergänzen.

Fingergymnastik „Zuhause“

Von Kindern geschriebene Briefe werden in einem Umschlag versiegelt und der Elster gegeben. Während die Kinder Briefe schrieben, begann es plötzlich zu regnen.

Visuelle Gymnastik „Drop“.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, zu lesen und herauszufinden, wie viele Worttröpfchen aus der Wolke gefallen sind? Jeder Tropfen enthält einen Teil eines Wortes – eine Silbe. Silbenweise von oben nach unten lesen (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Es regnete magisch im Zauberwald. Wir konnten viele Wörter lesen.

Wieder wendet sich der Lehrer dem Plan zu. Die Kinder sehen, dass sie sich direkt neben dem Schloss befinden. Sie kommen näher und vergewissern sich, dass tatsächlich eine Burg vor ihnen liegt.

Die Situation ist provokativ.

Auf dem bemalten Schloss gibt es weder Fenster noch Türen. Der Lehrer fragt sich, ob die kleinen Mäuse denjenigen sehen können, der gekommen ist, um sie zu retten? Ist es möglich, dieses Schloss zu betreten? Warum?

Die Kinder werden aufgefordert, ein speziell vorbereitetes Zauberdiagramm (Klangmodelle) der fehlenden Teile des Schlosses auszuwählen: Tür, Fenster, Fahne, Rohr, Schloss, Schlüssel usw. (je nach Anzahl der Kinder).
Suchen Sie dann mithilfe Ihres Soundschemas Bilder auf einem anderen Tisch mit den fehlenden Teilen des Schlosses, korrelieren Sie diese mit Ihrem Soundschema und fügen Sie erst dann Ihren Bildausschnitt dem Bild des Schlosses hinzu. So erscheinen nach und nach Fenster, Türen und alles andere im Schloss. Der Schlüssel simuliert das Öffnen eines Schlosses.

Überraschungsmoment.

Tom und Tim erscheinen. Danke den Kindern für die Befreiung.

Mit dem Flugzeug kehren die Kinder in den Kindergarten zurück.

Dynamische Pause „Flugzeug“.

Betrachtung

Der Lehrer zieht alle Kinder zu sich.

Indem er sich umarmt, gibt er jedem Kind eine positive Bewertung und fragt, was ihm während des Unterrichts in Erinnerung geblieben ist.
Wo bist du gewesen?
Welche Herausforderungen mussten Sie bewältigen?
Wo war es am schwersten?
Warum haben Sie all die Schwierigkeiten gemeistert?

Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass es leicht war, alle Hindernisse auf der Straße zu bewältigen, weil alle Kinder harmonisch miteinander agierten. Deshalb ist es uns gelungen, die kleinen Mäuse zu retten.

Nadezhda Moskaluk
Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde zum Alphabetisierungsunterricht in einer Vorbereitungsgruppe

: „Tsvetik-Semitsvetik“

MKOU „Pawlowskaja-Sekundarschule“ (Vorschulabteilung) Zusammenfassung der Lektion für die Vorschulgruppe„Siebenblütige Blume“

Vorbereitet: Lehrer Moskaluk N.V. 2015.

Zusammenfassung der GCD zur Alphabetisierungsvermittlung in der Vorschulgruppe THEMA: „Tsvetik-Semitsvetik“

Alter: Schulvorbereitungsgruppe.

Integration von Bildung Regionen: sozial – kommunikativ, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Bringen Sie den Kindern bei, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen und Laute zu unterscheiden (Konsonanten und Vokale)

2. Phonemik verbessern Hören: Lernen Sie, einen Laut in einem Wort zu isolieren und seinen Platz in einem Wort zu bestimmen.

3. Üben Sie das Schreiben von Sätzen und die Fähigkeit, eine Satzgliederung zu erstellen.

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.

Bildung:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und den Anweisungen des Lehrers zu folgen.

2. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Ihren Standpunkt zu verteidigen.

3. Bauen Sie ein Kameradschaftsgefühl auf.

Demomaterial: Blume mit sieben Blütenblättern, Umschlag mit Brief.

Karten mit Bildern.

Handzettel: farbige Kreise (rot blau); Karten mit den Zahlen 1,2,3,4; Streifendiagramme zum Schreiben von Vorschlägen.

Organisation von Kindern: im Kreis, an Tischen;

Vorarbeit: Spiel zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit „Erinnern, wiederholen“; Aus gegebenen Wörtern Sätze bilden; Erstellen von Diagrammen zusammengesetzter Sätze, Klanganalyse von Wörtern.

Struktur:

1. Organisatorischer Moment – 1 Aufgabe „Errate das Rätsel und beschreibe es“

2. Bearbeiten Sie das Thema Klassen: - 2. Aufgabe

3 Aufgabe

4 PHYSIKALISCHE MINUTE - 5 Aufgabe „Finde den Klang“

Aufgabe 6 „Game Sound Houses“.

Aufgabe 7

3. Zusammenfassung Klassen. Bewegen:

Erzieher. Leute, kommt zu mir. Sag mir, wie ist deine Stimmung heute?

Kinder. Gut, fröhlich, fröhlich.

Erzieher. Toll! Lasst uns Händchen halten und einander unsere gute Laune übermitteln. (Kinder stehen im Kreis).

Alle Kinder versammelten sich im Kreis.

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Lasst uns die Hände fester halten

Und lasst uns einander anlächeln.

Erzieher. Leute, heute Morgen um Gruppe Ich habe so eine wundervolle Blume entdeckt, siebenblütig. Und daran hängt ein Brief. Ohne dich würde ich nicht lesen. Ich schlage vor, dass Sie den Umschlag öffnen und den Brief lesen, falls er für uns bestimmt ist. Sind Sie einverstanden?

(Lehrer öffnet den Umschlag, holt einen Brief heraus, liest: „Liebe Leute, ihr geht bald zur Schule, also solltet ihr viel wissen und können.“ Ich schicke dir meine Zauberblume mit Aufgaben – Rätseln. Wenn Sie alle meine Aufgaben erledigt haben, bedeutet das, dass Sie bereit für die Schule sind. Dann gratuliere ich Ihnen im Voraus. Und wenn Ihnen manche Aufgaben sehr schwer vorkommen und Sie Schwierigkeiten haben, sie zu erledigen, dann ist das auch kein Problem. Sie haben noch Zeit bis zum Schulbeginn und Sie werden Zeit zum Lernen haben. Ich wünsche Dir viel Glück! Guten Morgen! Weise Eule.) Erzieher. Nun, versuchen wir, diese Aufgaben zu erledigen? (Ja). Und gleichzeitig zeigen wir unseren Gästen, was wir gelernt haben, und erfahren vor der Einschulung, was es sonst noch zu lernen lohnt, damit sowohl Lehrer als auch Eltern stolz auf uns sein können.

Also welches Blütenblatt Wir öffnen zuerst, Babyname?

Antworten der Kinder.

1 Aufgabe „Errate das Rätsel und beschreibe es“

Ich öffne meine Knospen

in grüne Blätter.

Ich kleide die Bäume

Ich gieße die Ernte,

Voller Bewegung

Mein Name ist... Pädagoge: Gut gemacht! Leute, sagt mir, wie ist es, Frühling?

Kinder: warm, sonnig, kalt, früh, lang erwartet, regnerisch, laut, grün, windig, Aufgabe 2 „Machen Sie einen Vorschlag basierend auf dem Gemälde“

Erzieher: Leute, schaut euch die Tafel an. (Auf der Tafel ist ein Bild "Frühling"). Kinder bilden Sätze zum Thema Frühling und bestimmen die Anzahl der Wörter im Satz.

Auf Ihren Tischen befinden sich Musterstreifen. Daraus sollten Sie ein Diagramm erstellen Vorschläge:

1. Der lang erwartete Frühling ist da.

2. Die Kinder gingen im Park spazieren.

(Kinder legen Satzdiagramme aus. Dann schauen wir an der Tafel nach)

Erzieher: Gut gemacht und Sie haben diese Aufgabe erledigt. Erzieher: Du hast den Frühling richtig charakterisiert und die zweite Aufgabe der Weisen Eule abgeschlossen.

Erzieher: Welches Blütenblatt mit der Aufgabe werden wir offen?

3 Aufgabe „Erraten Sie das Rätsel und führen Sie eine fundierte Analyse für das Wort – die Antwort“ durch. Die Bäche fließen schneller, die Sonne scheint wärmer, der Spatz ist mit dem Wetter zufrieden – er kam für einen Monat zu uns... (MARSCH)

Erzieher: Gut gemacht, du hast das Rätsel erraten. Lassen Sie uns nun eine fundierte Analyse des Wortes durchführen "MARSCH". Dazu haben Sie blaue und rote Kreise auf Ihrem Tisch.

Welche Geräusche werden blau angezeigt?

Welche Geräusche werden rot angezeigt?

Wie viele Laute hat ein Wort? "MARSCH"?

Welche Farbe hat der erste Kreis? Beginnen wir also mit der Klanganalyse des Wortes "MARSCH".

Kinder führen ähnliche Aktionen mit anderen Geräuschen durch und legen die Tonspur für das Wort „Marsch“ vor sich aus. Ein Kind arbeitet an der Tafel.

Erzieher: Wie viele Laute hat dieses Wort? Wie viele Vokale? Sind Sie einverstanden?

Wer die Kreise in der gleichen Reihenfolge wie die genannten Kinder hat, hebt die Hände. Gut gemacht! Sie haben diese Aufgabe auch erledigt, jetzt machen wir etwas Sport

4. Minute des Sportunterrichts:

Wir reißen das nächste Blütenblatt ab und da ist dieses Übung:

5 Aufgabe „Game Sound Houses“. Erzieher: Leute, jetzt spielen wir Sound Houses. Auf Ihren Tischen stehen Häuser mit Fenstern. Wie viele Fenster hat ein Haus, so viele Geräusche hat ein Wort. Sie müssen aus zwei Bildern dasjenige auswählen, das zu Ihrem Haus passt. (Jeder hat ein Haus und zwei Karten). Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe abgeschlossen.

Erzieher. Wir reißen das nächste Blütenblatt ab. Hören Sie sich die Aufgabe an. Aufgabe 6 „Teilen Sie die Wörter in Silben auf und bestimmen Sie deren Anzahl.“.

Erzieher. Auf Ihren Tischen hängen Schilder mit den Zahlen 1,2,3,4. Jetzt werde ich Bilder zeigen. Ihre Aufgabe besteht darin, das Wort zu benennen und zu bestimmen, wie viele Silben dieses Wort hat. Bei 1 Silbe erhebt man ein Schild mit der Zahl 1, bei 2 Silben erhebt man ein Zeichen mit der Zahl 2, und bei 3 Silben erhebt man ein Schild mit der Zahl 3, 4 Silben, mit die Zahl 4. Ist die Aufgabe klar? Lasst uns beginnen.

Der Lehrer zeigt die Bilder (Regenbogen, Rose, Mohn, Eiszapfen, Löwenzahn, Weide, Turm) und Kinder bestimmen die Anzahl der Silben und nehmen Karten auf.

Erzieher. Gut gemacht. Alles ist richtig.

7 Aufgabe „Wo ist der Ton versteckt?“

Weißt du was, Leute?

Meine schwierigen Rätsel.

Und dann bestimmen

Wo klingt live? Sag es mir.

Erzieher. Sie und ich müssen die Rätsel der weisen Eule erraten und in diesen Rätseln herausfinden, wo er lebt Klang: am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes. Bereit? Lass uns anfangen.

Der Lehrer liest Rätsel. Kinder lösen Rätsel.

Der Erste, der die Erde verlässt

Auf einem aufgetauten Fleck.

Er hat keine Angst vor Frost

Auch wenn es klein ist.

(Schneeglöckchen) Erzieher. Wo lebt der Laut [n] in diesem Wort?

Kinder. Mitten im Wort.

In einem blauen Hemd

Läuft am Grund der Schlucht entlang.

(Strom) Erzieher. Wo lebt der Laut [r] in diesem Wort?

Kinder. Am Anfang des Wortes.

Einweihungsparty beim Starling