Грамоте учиться всегда пригодится вид потребности. Грамоте учиться – всегда пригодится. Заключительное слово учителя
Грамоте учиться – всегда пригодится
Звучит торжественная музыка
Вступительное слово.
Ежегодно 24 мая весь славянский мир отмечает Праздник славянской письменности, потому что более 1150 лет назад произошло событие исторического масштаба. Двумя учеными монахами, братьями Константином (в монашестве Кириллом) и Мефодием был изобретен славянский алфавит. Создание этого алфавита открыло славянскому народу путь к просвещению, обогатило русский я зык, русскую речь
Что для каждого из нас значит родной язык, слова, которые мы слышим, которые мы можем написать и прочитать? Без этого языка не было бы нашей нации - русского народа, не было бы истории, ни одной великой даты, ни одного великого имени.
Поэтому мы сегодня собрались отметить это знаменательное событие в культурной жизни нашей страны.
1-й ведущий: До Кирилла и Мефодия у славян не было единой письменности для передачи сложных по мысли текстов.
2-ведущий: Кирилл и Мефодий на основе греческого письма создали первый славянский алфавит. Они писали и переводили евангельские проповеди, притчи, апостольские послания.
1-ведущий : Жизнь великих братьев была служением славянской культуре. Они воспитали не мало учеников, которые внесли большой вклад в историю славянской письменности, они открывали свои школы, и к концу 9 века уже тысячи людей писали и читали на старославянском языке.
2-ведущий: Славянский алфавит просуществовал на Руси неизменным более семи столетий. Его создатели постарались, чтобы каждая буква первой русской азбуки была простой и четкой, легкой для письма. Алфавит Кирилла и Мефодия поражает нас простотой и удобством.
1-ведущий: Наша АЗБУКА удивительна! И каждый человек, изучающий русский язык, должен знать и хранить в своей памяти имена первых славянских просветителей братьев Кирилла и Мефодия.
2-ведущий: В АЗБУКЕ Кирилла и Мефодия все буквы имели свои названия. Учили АЗБУКУ так.
Чтец:
В старину учились дети –
Их учил церковный дьяк, -
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Б - как Аз да Буки,
В – как, Веди, Г – глаголь
И учитель для науки
по субботам их порол.
Вот такой чудной вначале
Наша грамота была!
Вот каким пером писали –
Из гусиного пера
Этот нож не без причины
Назывался «перочинным»:
Очиняли им перо,
Если не было остро.
Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину,
А девицам полагалось не учиться ничему.
Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкою в руке
Нараспев читал им книжки
На славянском языке.
1 ведущий: Вот так трудно было учиться грамоте. Не случайно Владимир Иванович Даль в своем Толковом словаре записал пословицу: «Азбуку учат, на всю избу кричат».
Ученик сначала называл буквы, из которых состоит слог, а потом уже произносил так, как надо при чтении: БУКИ – АЗ –БА, ВЕДИ-АЗ -- ВА
Посмотрите сценку из повести Алексея Максимовича Горького «Детство» в исполнении учеников______________________________________________
Ведущий: Дедушка, достав откуда-то новенькую книжку, позвал внука.
Дед: Ну-ка, ты пермяк, солены уши, поди сюда! Садись! Видишь фигуру? Это – Аз. Говори: Аз! Буки! Веди! Это – что?
Внук: Буки.
Дед: Попал! Это?
Внук: Веди.
Дед: Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть, - это что?
Внук: добро.
Дед: Попал! Это?
Внук: Глаголь.
Дед: Верно! А это?
Внук: Аз.
Дед: Валяй, Лексей!
Внук: Земля! Люди!
Дед: Ах, лихорадка астраханская, чего ты орешь, чего?
Внук: Это вы кричите…
Дед: Будет! Держи книжку. Завтра ты мне всю азбуку без ошибки скажешь, и за это я тебе дам пятак…
2 ведущий: А теперь давайте и мы попробуем почитать так как читали в старину наши предки.
Задание: Даются слова желающим, азбука . Слова написаны на отдельных листах бумаги. Каждое слово нужно прочитать так, как читали дети в старину.
Слова –
МАМА - Мыслить – Аз - МА Мыслить – Аз -МА МАМА
ГОД - Глаголь – Он – Добро ГОД
ВЕРА - Веди – Есть – ВЕ, –Рцы – Аз - РА ВЕРА
ПАПА – Покой – Аз - ПА, Покой – Аз - ПА, ПАПА
ДОМ – Добро – Он – Мыслить ДОМ
ГОРА – Глаголь – Он - ГО Рцы – Аз - РА ГОРА
Буква - Буки- Ук-Како - БУК, Веди – Аз – ВА БУКВА
Слово - Слово-люди-он - СЛО, веди-Он - ВО СЛОВО
1 ведущий : Первый российский букварь издан в 1574 году во Львове первопечатником Иваном Федоровым. В настоящее время известен только один экземпляр этого издания. Это небольшая книжечка на 80 страниц. Открывается она азбукой от АЗ до Y (ижицы)
В народе издавна говорят: «Азбука – к мудрости ступенька». Издание азбуки открыло многим путь к образованию. Сейчас мы не мыслим жизнь без образования.
А когда-то было так, как в сценке из пьесы Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль».
Исполняют ученики________________________________________________________
«В грамматике он силен»
Правдин (взяв книгу). - … Это грамматика. Что же вы в ней знаете?
Митрофан.- Много. Существительна да прилагательна…
Правдин. - Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. - Дверь, котора дверь?
Правдин. - Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. - Эта? Прилагательна.
Правдин. - Почему же?
Митрофан. - Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана неделю дверь стоит еще не навешана: так та покамест существительна.
Правдин. - Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?
Митрофан. - И ведомо.
Госпожа Простакова. - Что, каково, мой батюшка? ...
Правдин. - Нельзя лучше. В грамматике он силен.
2 ведущий: Да, поучительно, а интересно сейчас есть такие нерадивые ученики?
1 ведущий : А давай послушаем ребят из _____________класса, что они нам расскажут!
Чтец:
Рассказ школьного портфеля
Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрыт мага́зин на обед…»
«Хозяйка моет стаканы́…»
«Секет свеклу́…»
«Пекет блины…»
И до меня дошел черед:
Портфель он «по́ртфелем» зовет.
НО мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут Петя́.
Петя́! – несется со двора,-
Тебе домой идти пора!
Не трогай малыша, Петя́,
Ведь ты большой, а он дитя!
«Петя́» обижен на ребят:
Скажите, в чем я виноват?
Я не ругался, не грубил
И никого не оскорбил,
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?
Ю. Тимянский
2 ведущий: А еще бывают такие ученики как в стихотворении, которое называется
«Ленительный падеж». Читает __________________________________________
Спросили Лежебокина:
А ну-ка расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают на зубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более творить я не хочу
Такой падеж как дательный
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
Да,переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, Простительный!
1 ведущий: Стихотворение о мечтательнице на уроке прочитает_____________________
На уроке я скучаю.
Что ж, я лучше помечтаю.
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о короне:
Буду в ней сидеть на троне.
Я мечтаю о слоне,
Чтоб кататься при луне.
Я мечтаю о сережках,
Я мечтаю о сапожках.
Вечерами в полумгле
Я мечтаю об орле:
Буду с ним летать на воле.
Буду я учиться в школе…
Ой, мечтаю я уже…
о предложном падеже.
2 ведущий: Нет, это не про учеников нашей школы. У нас даже первоклассники знают, чему учат в школе. Сейчас они нам об этом споют.
Исполняется песня «Чему учат в школе» композитора Шаинского
1 ведущий : Русский язык очень богат и разнообразен.
К нам пришел он по наследью,
Для нас дороже он всего,
Мы заменять чужого медью
Не смеем золото его.
Как стража драгоценной чаши,
Должны мы дар веков сберечь
И новым блеском жизни нашей
Обогатить родную речь.
С. Сергеев-Ценский
2 ведущий: В русском языке огромное количество пословиц, поговорок, считалок. Они делают нашу речь красочной.
Сейчас ребята ___________ класса расскажут нам забавные считалки, приставалки и скороговорки. (Все чтецы выстраиваются в ряд, выступая вперед при чтении)
Приставалка. Саша Черный
Отчего у мамочки
На щеках две ямочки?
Отчего у кошки
Вместо ручек ножки?
Отчего шоколадки не растут на кроватке?
Отчего у няни волосы в сметане?
Отчего у птичек нет рукавичек?
Отчего лягушки спят без подушки?
« Оттого, что у моего сыночка
Рот без замочка».
Как понять? Михаил Яснов
Много мошек – мошки.
Много кошек – кошки.
Бык улегся у реки,
Два быка-
Уже быки.
Но не ясно мне про пони –
Ту, в упряжке и попоне:
Вот шагает,
Недотрога
В свой возок запряжена…
Пони-
Это значит
Много!
А она –
Совсем одна…
Может скажет пони-мать,
Как все это понимать?
Я придумываю фамилии Михаил Яснов
Утенок- Уточкин!
Цыпленок – Курочкин!
Щенок – Собачкин!
Жеребенок – Кллячкин!
Барашек – Овечкин!
А я?
Человечкин!
Мирная считалка
На дороге у развилки,
Повстречались две дразнилки.
Повстречались, подразнились,
Не сдержались и сцепились!
Прибежали разнималки –
Помешали перепалке.
И к развилке на кобылке
Прискакали дразнилки.
Прекратилась перепалка,
И тогда пришла считалка:
Раз-два-три-четыре-пять-
Вкусная считалка
Жил на свете человек
По прозванью Чебурек
С дочкой и сынишкой –
Пончиком и Пышкой.
А жена его Оладья
Шила всем соседкам платья:
Со сметаною – худым,
Толстым с кремом заварным!
Несъедобная считалка
Суп из шишек –
Для мальчишек.
Из гребенок для девчонок.
Из репейника бульон.
Кто не хочет-
Выйди вон
Я помогаю на кухне
Ну-ка, мясо, в мясорубку!
Ну-ка, мясо, в мясорубку!
Ну-ка, мясо, в мясорубку!
Шагом… марш!
Стой! Кто идет?
Фарш!
Петух и червячок
Петух,
Во сне увидев червячка,
Подумал так:
«Заморим чевячка!»
«Ужасный сон!...»-
Подумал червячок
И повернулся на бочок.
Игра
Ерш – ершится,
Петух – петушится,
Лайка – лает,
Змея – змеится…
Что ж получается: лягушка – лягается?
1 ведущий: Давайте сыграем в игру, которая называется «Веселая семейка»
Я называю животное, вы, ребята, хором называете его пару и детеныша. Например:
Заяц – зайчиха - зайчонок. Отвечайте хором и дружно.
Волк –
Кобыла – жеребец – жеребенок
Слон –
Лось –
Коза
Верблюд –
Курица – петух – цыпленок
Лиса –
Утка – селезень – утенок
Медведь –
Овца – баран – ягненок
Орел –
Лев –
Свинья – боров – порсенок
Черепаха – черепаха – черепашонок
Ворон –
Ласточка - Ласточка - Ласточка
2 ведущий: А сейчас давайте устроим соревнование «Кто больше знает пословиц и поговорок об учении»
Сначала я вам помогу. Например: «Грамоте учиться – всегда пригодится»
Сначала аз да буки, а потом и науки.
Аз, буки и веди - страшат что медведи.
Азбуку учат, во всю избу кричат.
Кончил курс науки, а знает аз да буки.
Аз, буки – бери указку в руки, фита, ижица – плетка ближится.
Азбука – к мудрости ступенька.
Аз да буки избавляют от муки
Продай кафтан, купи буквицу.
Хочешь познать истину, начинай с Азбуки.
1 ведущий: Очень хорошо! Видно вы все понимаете важность учения, и будете учиться только на пятерки, чтобы наша страна была самая сильная и богатая!
Русский язык
Издревле, когда еще чтилась рогатина,
Богатствами славилась наша земля,
В слоеньях хребтов – изумруды да платина,
В реках осетры, а в лесах – соболя.
Ну, где – укажите! – найдете вы за морем
Овитый былинами кремль золотой,
Вокзалы метро в малахите и мраморе,
Василья Блаженного купол витой?
Но лучше, сокровищ стократ драгоценнее,
Во мгле лихолетья смогли мы сберечь
Созданье народного светлого гения,
Могучую, звучную, сочную речь.
О русское слово! Ни лязгами цепи,
Ни визгами розги, ни свистом кнута
Твое не шелохнуто великолепие,
Твоя простота и твоя красота.
Веками тебя шлифовали без устали
В изустном реченье и в строе строки
Поэты с неведомыми златоустами,
Купцы, академики и мужики.
С тобою сроднились все светочи мира.
Во всем первородстве явил ты для нас
Вулканную лаву трагедий шекспировых
И марксовых формул граненый алмаз.
Россия моя! Над серебряной Сеною,
Над Нилом, над малой рекой Халхин-Гол
Гремит откровеньем над всею вселенною
О правде и мире твой вещий глагол.
К.Алтайский
2 ведущий: Сейчас ученики 1 класса споют песню____________________________-
ФИО (полностью): Арчакова Елена Александровна
Место работы: МБОУ Большебабинская СОШ Алексеевского муниципального района Волгоградской области
Должность: учитель
Предмет: русский язык и литература
Внеклассная работа по русскому языку
«Грамоте учиться – всегда пригодится»
ЦЕЛИ: 1. Дать информацию о том, как учили грамоте на Руси.
2. Вызвать интерес к изучению русского языка;
3. Развивать навыки каллиграфического письма.
ОФОРМЛЕНИЕ:
1. На экране написаны пословицы:
«Грамоте учиться – всегда пригодится»;
«Если хочешь познать истину, начинай с азбуки»
2. Выставка книг о русском языке.
3. Стенгазеты о языке «Русское слово».
4. На доске плакат с программой конференции.
Ученица знакомит с программой:
1. Что такое грамота.
2. Как учили грамоте на Руси.
3.О реформе азбуки.
4.Рассказ о седьмом падеже.
5. Занимательные упражнения.
6.Подведение итогов работы.
Вступительное слово
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о том, что такое грамота и как учили грамоте на Руси.
« Грамота» – от греческого слова «граммата» - это чтение и письмо, это умение читать и писать. В народе издавна говорят «Грамота – второй язык», а человека, умеющего читать и писать, называют грамотным. Если в старину человека, умеющего читать и писать называли грамотным, значит нас с вами можно назвать грамотными людьми.
- Что мы делаем для того, чтобы стать грамотными?
Отвечают дети.
- А как вы понимаете пословицу «Писать-то я пишу, а читать в лавочку ношу»
Отвечают дети.
Учитель: - Я вас попрошу выполнить небольшое задание – посмотрите инсценировку (инсценируют дети) и ответьте на вопросы (на экране вопросы):
а) Почему папу посчитали малограмотным?
б) О чем жалеет теперь папа?
в) Какую же роль играет почерк?
СЦЕНКА «Когда папа был маленьким, он быстро научился читать. Ему это было интересно. Он стал смотреть картинки, читать книжки, но совсем не хотел писать палочки, из которых появляются буквы. Он хотел только читать, а не писать. Прошло много лет, маленький папа стал взрослым. Почерк у него такой плохой и некрасивый, что многие считают его неграмотным. Однажды папе стало стыдно и неловко, когда он написал заявление. Его спросили:
Вы что, малограмотный?
Папа обиделся:
Нет, почему же, я грамотный! – сказал он.
А это у вас какая буква? – спросили его.
Ю, - ответил тихо папа.
Кто же так пишет Ю?
Ах, как хочется папе писать красиво, чисто, хорошим почерком, без клякс! Как жалеет он, что плохо писал палочки. Но теперь уже ничего не поделаешь. Сам виноват.
- Беседа с детьми по вопросам.
Учитель: - А сейчас, дети, вы узнаете как учили грамоте на Руси, расскажут вам об этом знатоки русского языка.
ВЫСТУПАЮТ ЗНАТОКИ:
На экране изображение древнерусской школы
1 знаток О древнерусской школе
Древнерусская школа изображена на одной из гравюр 1634 года так: «Длинный стол, между столом и стеной лавка, на стене полка с книгами и обязательная плетка, На лавках сидят ученики, Они все босы. Значит это школа для бедных. За столом сидит учитель. Перед ним на коленях ученик отвечает урок. Все следят за его ответом по книгам, тут же другой ученик, в чем-то провинившийся, ожидает наказания.» Учебный день продолжался долго. Занятия начинались часов с семи утра и продолжались до самого вечера с двухчасовым учебным перерывом. Так от темна до темна шли уроки в древнерусской школе. Уроками их можно назвать условно. Каждый ученик получал от учителя персональное задание: один зубрил азбуку, другой перешел к складам, третий читал «часослов». И все следовало выучить «назубок», вызубрить. Каждый свое учил вслух. Недаром на Руси пословицу сложили: «Азбуку учат – во всю избу кричат».
2 знаток: - Учили каждую букву по ее названию. (на экране древнерусские буквы и их названия)
А – аз
Б – буки
В – веди
Г – глаголь (говори)
Д – добро
Е – есть
Ж – живот (жизнь)
З – земля
Л – люди
М – мыслить
Н – наш и т.д.
Прежде всего ученик обязан был выучить названия и изображения букв в том порядке, как они шли в азбуке и вразбивку, Твердо вызубрив азбуку, он переходил к чтению так называемых складов. Склады были напечатаны в букваре: Ба, Ва, Га, Да, Жа… потом Бе, Ве, Ге, Де… Би, Ви, Ги, Ди и т.д. (на экране запись).
Ученик сначала называл буквы, из которых состоит данное сочетание, а потом уже произносил так как надо при чтении:
Буки – аз – ба
Веди – аз – ва
Люди – есть – ле
Покой – он – по и т.д.
После складов в две буквы шли склады в три буквы:
Вла, Гла, Дла и т.д. Выучив азбуку, пройдя склады, ученик переходил к чтению первого связного текста.
Теперь не сложно догадаться, что слово азбука представляет сложение названий первых двух букв «аз» и «буки».
ПРОСМОТР ОТРЫВКА из фильма по АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ ПОВЕСТИ М. ГОРЬКОГО «ДЕТСТВО» или выразительное чтение учеником отрывка из повести
(- Ну-ка, ты, пермяк солены уши, поди сюда! Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это – аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это – что?
Буки
Попал! Это?
Веди.
Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть – это что?
Добро…
Вступилась бабушка:
Лежал бы ты, отец, смирно…
Стой, молчи! Это мне в пору, а то меня мысли одолевают. Валяй, Лексей.
Он обнял меня за шею горячей, влажною рукой и через плечо мое тыкал пальцем в буквы, держа книжку под носом моим. От него жарко пахло уксусом, потом и печеным луком, я почти задыхался, а он, приходил в ярость, хрипел и кричал в ухо мне:
Земля! Люди!
Слова были знакомы, но славянские знаки не отвечали им: «земля» походила на червяка, «глаголь» - на сутулого Григория, «я» - на бабушку со мною, а в дедушке было что-то общее со всеми буквами азбуки…….)
3 знаток: О РЕФОРМЕ АЗБУКИ .
В начале 18 века Петр Первый провел реформу азбуки. Трудные для написания буквы были заменены так называемым гражданским шрифтом. Такого вида буквами с небольшими изменениями пользуемся и мы сейчас.
«При Петре Великом, - шутливо писал М.В. Ломоносов, - не одни бояре и боярыни, но и буквы сбросили с себя широкие шубы (славянский шрифт) и нарядились в летние одежды (имеется ввиду гражданская азбука)
В 1917 – 1918 году была новая реформа, из азбуки были исключены «ять», «ижица», «фита» и «ер» в конце слова.
4 знаток: - Что это за буквы и почему их изгнали из алфавита?
До изгнания из азбуки «ять» называли « буквой- страшилкой», так как она затрудняла правописание и приносила особенно школьникам много огорчений. Ошибки на «ять» считались самыми страшными. Выражение знать на «ять» свидетельствовало о наилучших познаниях.
Знаменитый «ять» был не одинок в русской азбуке прошлых лет. Вот перед вами три слова: мир – «тишина, спокойствие», мир – «вселенная», миро – «душистое вещество». Первый слог всех трех слов писался одинаково, а на письме обозначался тремя разными буквами. В первом слове писали и, во втором и с точкой (), а в третьем ижицу – Y .
«Ижица» выглядела как римское «пять» и чем-то напоминала перевернутый кнут. Отсюда пошло выражение «прописать ижицу», что означало «выпороть», а в более широком смысле – «устроить кому-либо головоломку, дать крепкий нагоняй». Ижица просуществовала до реформы 1917 – 1918 года.
2.Букву «ер» (Ъ), так называемый твердый знак, сейчас считается «полезной» буквой. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд). А до реформы 1917 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например домъ. Букву «ер» называли бездельником, лодырем. Лев Успенский в своей книге «Слово о словах» пишет, что только в одном романе Л.Н.Толстого «Война и мир» на 2080 страницах имеется 115 тысяч « никчемных бездельников». Если их собрать в одно место и напечатать подряд, они бы заняли 70 с лишним страничек. А сколько бумаги! Эта буква была самой дорогой буквой в мире.
5 знаток : РАССКАЗ О СЕДЬМОМ ПАДЕЖЕ
А теперь давайте поговорим о падежах.
Сколько падежей в современном русском языке?
Отвечают дети.
Какой из 6 падежей не употребляется с предлогами (именительный), а какой не употребляется без предлогов? (предложный)
Отвечают дети.
В древнерусском языке был седьмой падеж. Прослушайте текс и скажите, когда употреблялся седьмой падеж и как он назывался.
«Приди ко мне, брате, в Москов», - обращается Юрий Долгорукий к черниговскому князю Святославу. Смысл сказанного ясен без перевода каждому. Но не каждый знает, что слово брате стоит в звательном падеже. Такой седьмой падеж был в древнерусском языке.
Ответ : Звательный падеж, его употребляли при обращении
Формы звательного падежа встречаются в художественных произведениях, например, у С.А.Пушкина в «Сказке о рыбаке и рыбке: «Чего тебе надобно, старче?»
В современном русском языке звательная форма совпала с формой именительного падежа и отличается от него лишь особой звательной интонацией и синтаксическим употреблением (в качестве обращения).
6 знаток: Только небольшую частичку вы услышали о древнерусском языке, но я думаю, что заинтересовались многие. Приходите в клуб любителей русского языка, и вместе с нами будете изучать русский язык.
А сейчас мы перейдем к практической части. Давайте поиграем.
(Дети делятся на две команды. За каждый правильный ответ команда получает жетон).
Игра с пословицами «Во всех падежах и числах».
Игра заключается в том, чтобы подобрать пословицы с избранным участником игры словом, которое употреблялось бы во всех падежах единственного и множественного числа (пословицы высвечены на экране, книги с пословицами на столах), например:
Единственное число
И. ДЕЛО шуток не любит.
Р. От слова до ДЕЛА целая верста.
Д. Не по сути дело, а по ДЕЛУ суть.
В. Ты за ДЕЛО, а дело за тебя,
Т. Велик телом, да мал ДЕЛОМ.
П. И умен, и пригож, ив ДЕЛЕ гож.
Множественное число
И. ДЕЛА как сажа бела.
Р. Всех ДЕЛ не переделаешь.
Д. По твоим ДЕЛАМ о тебе судят
В. Жизнь дана на добрые дела.
Т. Языком не спеши, а ДЕЛАМИ не смеши.
П. Умен на словах, да глуп на ДЕЛАХ.
Скажите: что нужно сделать с существительными ДОРОГА, МАРКА, СЕРА, чтобы превратить их в краткие прилагательные, не меняя в них ни одной буквы.
Игра «Дружная семья»
«Дружная семья» – это десять частей речи. Ведущий называет слово, состоящее из 10 букв. Слово записать по вертикали и к каждой букве подобрать часть речи, например: (трудолюбие, литература)
Т - ты – местоимение
Р - разве – частица
У - удивляться – глагол
Д - десять – числительное
О - ох – междометие
Л - легко – наречие
Ю - юла – существительное
Б - без – предлог
И - или – союз
Е - елейный – прилагательное
Составить из букв слова АККУРАТНОСТЬ 70 слов.
В каких значениях употребляются данные фразеологизмы:
Сам с усами, сам не свой, сам по себе, сам себе хозяин, само собой.
(Сам с усами – нисколько не хуже, не глупее других;
Сам не свой – расстроен, потерял душевное равновесие;
Сам по себе – самостоятельно, без помощи, отдельно;
Сам себе хозяин – совершенно независимый, самостоятельный человек, который волен поступать так, как ему захочется;
Само собой – невольно, непроизвольно, без каких-либо усилий.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ
По количеству набранных жетонов грамотами награждаются команды, наиболее активным учащимся выдаются медали.
Награждаются лучшие ученики в изучении русского языка:
Дипломами 1 степени, те, кто учится на «5»
Дипломами 2 степени, те, кто учится на «4».
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ
Читает стихотворение.
ВЫУЧИ РУССКИЙ ЯЗЫК
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре –
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык!
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих книг.
Русское слово – свободы зарница.
Выучи русский язык!
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник
Блещут зеркальностью русского слова.
Выучи русский язык!
Мир разобщенных безрадостно тесен,
Спаянных мир необъятно велик.
Сын мой, работай, будь людям полезен.
Выучи русский язык!
1. Сомневаешься "приДТи" или "приЙТи"? Запомните раз и навсегда, правильно - "приЙТи".
2. Заказали "экспрессо"? Чтобы быстрее приготовили? Кофе называется "ЭСПРЕССО"!
3. Как правильно: "ПОБЕДЮ" или "ПОБЕЖДУ"? Никак! У глагола "победить" нет формы 1-го лица ед. числа в будущем времени. "Одержу победу", "сумею победить" вполне себе заменяют эту форму.
4. Повторяем! Не существует слов "вообщем" и "вобщем"! Есть слова "ВООБЩЕ" и "В ОБЩЕМ". И точка.
5. В документах стоит "ПОДПИСЬ", а вот в Сикстинской капелле на алтарной стене - "РОСПИСЬ". Не путаем, друзья, не путаем!
6. С точки зрения лексической сочетаемости выражение "самый лучший" звучит так же нелепо, как "более красивейший". Большой привет режиссёрам "Самого лучшего фильма".
7. "Занять" - это взять взаймы! "Займи мне денег" - неверно. Нельзя занять КОМУ-ТО, можно только У КОГО-ТО. "Одолжи мне денег", "Можно мне занять у тебя?" - правильно.
8. "В течениЕ" (какого-то времени, в продолжение), но "в течениИ" (например, реки, течение как направление в искусстве). Обратите внимание, всегда раздельно!
9. АДронный коллайдер! Не "АНдронный", кто такой этот "Андрон"? Адроны - это элементарные частицы, в их честь и был назван коллайдер. "Коллайдер", кстати, с двумя "л".
10. ВыИграть! Не выЙграть! Искренне не понимаем, что движет людьми, которые ставят туда "Й". Проверочное слово - ИГРА.
11. Как правильно: "едь" или "ехай" или " езжай"? Никак! Повелительная форма от глаголов "поехать" и "ехать" будет только "ПОезжай" или "ЗАезжай", "ПРИезжай" и т.п.. Употребление слова "езжай" без приставки считается допустимым, но нежелательным в разговорной речи.
12. Все, кто еще говорит "ИХНИЙ", будут гореть в аду!
13. За написание "извЕни" вместо "извИни" пора вводить денежные штрафы.
14. Сомневаетесь, как верно: "ложИть" или "лОжить"?
Правильно: ПОложИть (-ложить только с приставками!) и класть (строго без приставки!). Например, "я кладу на ваши правила и нормы" или "я положИл на русский язык ещё в школе".
15. Девушки, не продолжайте общение с человеком, который пишет вам "ты симпОтичная девчЁнка". Помогите естественному отбору!
16. "Что бы мне ОДЕТЬ?" - можно думать только Юдашкину. Ну, вспомните же: "надеть носки" - "снять трусы", "одеть Машу" - "раздеть Катю". Поэтому правильно: "Что бы мне НАДЕТЬ?".
17. Не подменяйте "извините" на "извиняюсь". "Извините" - я был не прав и прошу меня извинить, "извиняюсь" - я уже себя извинил за эту ерунду, а вы как хотите.
18. "Тебе это нравиТЬся?"- "Нет, мне не нравиТЬся!" - это ужас!
Итак, вспоминаем школьную программу. Если глагол отвечает на вопрос "что делаЕТ?/что сделаЕТ?", то мягкий знак НЕ НУЖЕН. А если - на вопрос "что делаТЬ?/что сделаТЬ?", то мягкий знак НУЖЕН. Вот так вот, грамоте учиТЬся всегда пригодиТся.
19. Правильно ставьте ударения в словах:
красИвее (не красивЕе), жалюзИ (не жАлюзи), крЕмы (не кремА), цепОчка (не цЕпочка), поварА (не пОвары).
20. Кто С Москвы? Шагом марш в деревню!
Литературная норма: я ИЗ Брянска, ИЗ Смоленска, ИЗ Екатеринбурга. "С Москвы" - просторечие.
21. "По-моEму", "по-твоEму" - пишется ЧЕРЕЗ ДЕФИС! Никаких "помойму" и прочей ерунды!
22. Запомните!
Поздравляю с (чем?) днём (чего?) рожденИЯ! Иду (куда?) на день (чего?) рожденИЯ! Был на ДНЕ рожденИЯ. Никаких "иду на день рожденИЕ", "поздравляю, с днем рожденИЕм" и подобной ереси. Причем, все слова пишутся с маленькой буквы.
22. Правильно говорить: "Я люблю МОРОЖЕНОЕ (не мороЖНое, не морожЕННое). Я хочу ПИРОЖНОЕ (не пирожЕНое, не пирожЕННое)".
23. Запомните, как пишутся слова:
всё-таки, вряД ли, пОТихоньку, ВКратце, иЗРедка, неужТО, как будтО, ВПоследствиИ. Да, они пишутся именно так!
24. Классика. "ПозвонИшь мне?" - ударение всегда на последний слог! Без исключений! Проверяем песней "ПозвонИ мне, позвонИ".
25. Не говорите "сосисЬки", в этом слове в помине не было мягкого знака.
Без муки нет науки.
Делу время, а потехе час.
Учить в долбёжку, долбить, зубрить, вызубрить от доски до доски.
^Кто хочет много знать , тому надо мало спать.
Повторение – мать учения.
н аука не пиво, в рот не вольёшь.
Кто много знает, с того много и спрашивают.
Учёный водит, а неучёный следом ходит.
Век живи – век учись.
Дураку наука, что ребёнку огонь.
Делу время, а потехе час.
Лучше печатного слова не скажешь.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Невежество – ночь ума, ночь безлунная и беззвёздная.
Полное невежество приводит к полному тупоумию.
При невежестве ум чахнет за недостатком пищи.
Гельвеций
От мелких неисправленных ошибок легко перейти к крупным порокам.
Развязность языка сама себя корит,
Рождает сотни бед, несчастий и обид.
Искусство говорить слова для слов всегда возбуждало великое восхищение в людях, которым нечего делать.
Добролюбов
Не дав слово – крепись, а, дав слово, держись.
Не всегда тот, кто красиво говорит, хорошо дело делает.
Ласковое слово, что вешний (весенний) день.
Мир освещён солнцем, а человек – знанием.
За худые слова слетит и голова.
Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
Не спеши языком, торопись делом.
Красна изба углами, а человек – делами.
Лес рубят – щепки летят.
^ Классный час на тему:
« В гостях у слова»
Учитель: Постникова Светлана Владимировна,
классный руководитель 5 класса МОУ «СОШ № 5»
Цель:
Воспитание любви к родному языку, русскому народу.
^ Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий, богатый, задушевный, как песня над колыбелью.
Что такое Родина? – Это весь народ. Это его культура, его язык.
^ А. Н. Толстой
Звучит колыбельная песня в исполнении А. Герман, демонстрируются слайды с изображениями младенцев.
Слово учителя
Наверное, среди нас нет ни одного человека, которого оставила бы равнодушным эта песня. Ребята, какие чувства вы испытали в момент звучания песни? Почему?
Учитель читает слова (см. эпиграф)
Учитель:
Сегодня у нас не совсем обычный классный час. Сегодня мы отправимся в гости к Слову, а нашим попутчиком будет герой, которого мы никогда не видели, но между тем мы не можем представить жизни без него , он стал нашим другом с того момента, когда мы появились на свет. Вы догадались, о ком я говорю?
Конечно, это язык. Русский язык.
Входит язык.
Язык :
Здравствуйте, ребята, я очень рад вас видеть! С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана со мной. Когда вы были совсем маленькими, какое слово сказали первым?
(Мама, папа)
А ведь это был я. А когда вы слушали мамину колыбельную, бабушкины сказки, папины шутки-прибаутки, - это тоже был Я.
Учитель:
Действительно, ребята сказки, прибаутки, песни – это и есть язык. Всю свою жизнь человек находится в мире языка. Язык – наш слуга и господин, это очки, без которых нам не разглядеть окружающего мира. Он наш друг и враг одновременно.
Язык:
Да, Светлана Владимировна права, я могу быть разным, я не стою на месте, я развиваюсь. В этом ларце собраны свидетельства моего развития - мудрые народные мысли, бережно сохранённые историей. Много в моём ларце народной мудрости, всю не перескажешь!
Учитель:
Ребята, о чем говорит язык? Что является мудростью народа?
Язык:
Конечно, вы правы. Это пословицы – «цвет народного ума», как называл их Владимир Даль. Тысячелетиями живут и накапливаются в языке сокровища человеческой мысли и опыта, в них – ум человека, национальная история. Давайте прикоснёмся к жемчужинам мудрости народной.
(Ученики помогают достать из ларца свитки, читают пословицы, комментируют их)
^ Не спеши языком, торопись делом.
Русский язык – язык великого народа, потому и сам велик.
Язык мудрого – в сердце, сердце глупца – на языке.
Без языка и колокол нем.
Язык телу якорь.
Язык поит и кормит и спину порет.
Хромое слово – хромая речь.
Язык мал, а великим телом владеет.
Язык:
А какие пословицы о языке знаете вы? Молодцы, ребята! Примите же этот ларец, наполненный любовью народа к вам!
Учитель:
Без хлеба и соли вся жизнь станет пресной,
Без хлеба и соли не будет и песни.
Учитель :
Как метко и образно русское слово. Как ярка и красочна русская речь. Сколько слов замечательных о нашем родном крае.
Возьмите у себя на столах круг.
Что он может символизировать? (земной шар, солнце, хлеб.)
Круг – это символ вечности, вечной жизни.
Давайте возьмем волшебные краски и покажем как мы чувствуем свою родину, какая она? (Задача передать свое отношение к родному краю. Учащимся выдаются раскраски с изображением русской природы).
Звучит песня: «Березы» в исполнении Н. Расторгуева, учащиеся работают на фоне музыки.
После выполнения работы рисунки прикрепляются на доске.
Учитель :
Какие теплые слова, хочется произнести?
Ответы учащихся .
Вы произнесли добрые, ласковые, красивые слова, понятные и родные. Мы в классе тоже родные друг другу. Вместе учимся, играем, дружим, радуемся и грустим.
Дети становятся в круг, читают стихотворение:
- Где же ты, Россия, начиналась?
- На лугу и в поле за страдой
- Чем же ты, Россия, умывалась?
- Ладожскою чистою водой.
- Чем же ты, Россия, красовалась?
- Что цвело, брала себе в полон.
- От какого горя отбивалась?
- от того, что шло со всех сторон
- Где же ты, Россия, расселилась?
- На холмах зеленых, у воды
- Как же ты, Россия, веселилась?
- От веселья плакали лады.
- Как же ты, Россия, говорила?
- Так что б слово придавало силы
- Кто прославит и продлит твой род?
- Мудрый и великий наш народ!
Во время чтения стихотворения дети из рук в руки передают клубок, нитку оставляя в руках, к концу стихотворения получится замкнутый круг, символизирующий единение всех людей, земной шар, где наша Родина его часть.
^ Как вывод, после паузы, звучат слова ( читают ученики):
Берегите Россию, нет России другой,
Берегите ее тишину и покой.
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе
Берегите Россию, без нее нам не жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей быть,
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой
Берегите Россию, нет России другой.
Учитель:
Берегите Россию, добрыми красивыми поступками и словами, которые достались нам от великих наших предков, старайтесь задумываться над тем, что вы произносите.
Долина слов нашего языка бесконечна и безгранична. Мы только начали свой путь по бескрайним просторам нашего языка.
Звучит музыка, продолжается кинофрагмент.
На фоне этого учитель читает:
Я лечу над Россией, словно в сказочном сне,
И дубы вековые машут крыльями мне.
^
Как весны позывные слышу крик журавлей ,
Я лечу над Россией, над Россией моей.
Купола золотые, тополей седина,
О, Россия, Россия, Ты такая одна.
Наш классный час подошел к концу. Но не закончились наши беседы о слове, родном крае.
Приложение 1
Белая красавица, очень людям нравится,
Благо для окружающих
Наклонись в тишине, прикоснись – ка ко мне.
Я - источник в лесу, счастье радость несу.
Посмотри, как хорош
Ты его береги, край любимый- ….. (Сибирь)
Полноводна, непокорна да с хрустальною водой
^ Все прекрасное в окружающем мире
По вертикали РОДИНА
Классный час на тему:
«По дороге к слову»
Учитель: Лебедева Евгения Васильевна,
классный руководитель 2 класса МОУ «СОШ № 5»
Цель :
Воспитание чувства патриотизма средствами родного языка.
Оборудование:
Различные виды словарей, на доске кроссворд «Русский язык», портреты детских писателей, карточки с текстом отрывок из сказок, плакаты – афоризмы о русском языке, пословицы.
Плакаты:
1.«Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом».
Сабир Абдулла
2.«Я ко всем наукам путь имею.
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским величавым языком»
И. Данилов
3.«Русский язык – настоящий, сильный,
где нужно – строгий,
где нужно – страстный,
где нужно – живой!»
повысить общую языковую культуру;
развить интерес к русскому языку.
1. Вступительное слово учителя.
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком. Ребенок еще не научился как следует говорить, а его слух уже ловит мамины песенки и прибаутки, бабушкины сказки. А сказки и прибаутки – это язык. Мы вырастаем, идем учиться в школу, в институт, целый океан речи подхватывает нас. Через слова мы впервые узнаем о том, что еще не видели и, возможно, не увидим. Через слова мы имеем возможность обратиться к нашим предкам. Ребята, а как бы вы ответили на вопрос: что такое слово? По определению, удивительного человека, посвятившего всю жизнь составлению своего знаменитого словаря:
«Слово – исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства свои: дар говорить, общаться разумно сочетаемыми звуками, словесная речь. Сегодня мы будем разумно общаться и познавать богатый русский язык. Для начала предлагаю шутливую, но хитрую разминку.
Разминка.
1. Что у цапли впереди, а у зайца позади? (буква «ц»)
2. Как перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни дня? (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).
3. В каком слове отрицание не слышится сто раз? (стонет).
4. Что общего у дня и ночи? (ь на конце)
5. Что находится между горой и оврагом? (буква «и»)
6. Используйте слово «язык» в разных смысловых сочетаниях (длинный язык, язык Пушкина, вареный язык)
Обратите внимание, что вареный язык к нашему языку никакого отношения не имеет. Этот язык и язык, на котором мы с вами разговариваем, -омонимы, т. е. самостоятельные слова, которые только звучат одинаково, и нам дела никакого нет до того, что когда-то были фактически одним и тем же словом: «коровий язык» и « человеческий язык» как часть тела. От того, насколько точно мы выражаем свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, бедем ли мы правильно поняты окружающими.
Как говорить правильно? (от команды по одному представителю).
Кто последний или крайний? Я извиняюсь или извините, пожалуйста? Вы сходите на следующей остановке или вы выходите на следующей остановке? Я кладу или я ложу?
(К доске, на которой записаны слова в столбик, подходят участники. В словах нужно расставить ударение и дать объяснение).
Агент мельком
Гусеница мусоропровод
Балуюсь щавель
Комбайнер силос
Тефтели квартал
(можно больше)
Пока они выполняют задание, мы посмотрим, насколько хорошо вы знаете пословицы.
Привести примеры. Кто больше? Кто лучше знает их?
Ведущий. Мы вправе гордиться пословицами, которые создал наш народ.
Конкурс знатоков поговорок.
1. В какой пословице утверждается, что можно определить цену и вес горя? (Узнать, почем фунт лиха).
2. Согласно какой поговорке слова находятся в кармане? (За словом в карман не полезет).
3. Согласно какой поговорке зубы могут находиться не во рту? (Положить зубы на полку).
4. Плевать вообще не красиво, но когда-то из-за плевка можно умереть от жажды).
5. Какая поговорка говорит нам о каком - либо событии, которое неизвестно, когда было и было ли вообще? (После дождичка в четверг).
6. О какой пословице вспоминают, когда хотят сказать:»Рано вставший успевает больше сделать за день. (Кто рано встает, тому бог подает).
Конкурс знатоков пословиц.
К пословицам разных народов будем подбирать соответствующие по смыслу русские пословицы.
«Кто в лес, кто по дрова».
«Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на слона».
«Рыльце в пушку».
«Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку».
«Медвежья услуга». «Львиная доля» и многие другие.
Вопрос. Вспомните, из какой басни родилось выражение «львиная доля»? «Лев на ловле».
Что же означает выражение «львиная доля»? Львиная доля означает большую часть чего – либо.
Выражения, которые мы с вами употребляем в разговоре, приходят также из песен, пословиц, поговорок, сложенных в народе. Вот почему так сложно, а часто невозможно определить их авторов. Поэтому их и называют народными.
Заключительное слово учителя.
Четкие, образные слова и выражения, с которыми мы сегодня познакомились, это всего лишь капля в море слов. Но, возможно, эта капля приведет вас к огромному океану слов русского языка, и вы сможете по достоинству оценить его красоту и многообразие. Мы пользуемся присказками, поговорками и пословицами в нашей повседневной речи, прибегаем к ним, когда хотим высказать нашу мысль более красочно, ярко, сослаться на похожую ситуацию, которая сложилась в давние времена и была придумана людьми. Один умный человек назвал образные выражения «мудростью в портативной форме». Другой заметил:» Мудростью нужно уметь пользоваться». И поэтому, уж если полез за словом в карман, делай это с умом. Помни, что слово ранит, но слово и исцеляет. Словом можно обласкать, можно обидеть. Думайте, прежде чем употреблять эти меткие, емкие, двусмысленные, мудреные слова.
Урок – зачет по теме «Имя числительное».
Урок в форме дидактической игры.
Цели урока: 1) обобщение сведений об имени числительном;
2) формирование умений:
а) находить числительные;
б) знать разряды числительных;
в) уметь склонять числительные.
3) осуществление контроля знаний.
Оборудование: путевые листы экскурсоводов, карта – схема города, кодоскоп.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Ребята, мы с вами изучили тему»Имя числительное». Сегодня мы проведем урок – зачет по этой теме. Запишите число, а вместо слов «Классная работа» запишите «Путевой лист экскурсовода»… (свою фамилию и имя запишите в родительном падеже).
2. Проверка домашнего задания.
Что такое экскурсия? (читает ученик из толкового словаря.)
Итак, экскурсия – это поездка, посещение чего – нибудь с образовательной целью.
Сегодня, ребята, мы совершим заочную экскурсию по Санкт – Петербургу. Экскурсию образовательную. Мы поговорим о географическом положении города, его прошлом, пройдемся по современным улицам. Экскурсию совершим на воображаемом автобусе.
Коллективное устное описание «Икаруса».
3. Фронтальный опрос.
Запись на доске или использование кодоскопа.
Санкт – Петербург находится в 2 раза ближе к Северному полюсу, чем к линии экватора. Это второй по численности населения город России. Город основан в 1703 году. Ему более 300 лет. До 1914 года город назывался Санкт – Петербургом, до 1924 года – Петроградом. Затем –Ленинградом, а потом снова – Санкт – Петербургом.
Вы обратили внимание на большое количество числительных в этом тексте. И вы лишний раз убедились, что имя числительное – очень важная часть речи , без которой трудно обойтись. Общаясь друг с другом.
Давайте вспомним и расскажем все об имени числительном как части речи.
Какие бывают числительные по значению и по составу?
Чем отличаются количественные числительные от порядковых?
Как склоняются порялковые числительные? (Устно просклонять второй город).
Начнем оформление наших путевых листов.
Образец записи на доске. (На доске висит таблица).
Встречающиеся в тексте словосочетания «сущ. + числ.» занесите в нужные графы таблицы, записав каждое числительное прописью.
4. Сколько островов в дельте Невы?
С этим вопросом мы обратились к экскурсоводу. И вот что мы услышали.
Сообщение учащегося.
Вначале 20-годов в дельте Невы было 147 островов, спустя 50 лет их стало 101, а в настоящее время эта цифра упала до островов имеют названия.
Сделайте вторую запись в путевом листе, внеся в него словосочетания «сущ. + числ.» из текта.
Фонетический разбор числительного семьсот у доски.
Читает учитель.
Сейчас мы едем по городу со скоростью 40 – 50 км в час, чтобы успеть все разглядеть. Максимальная скорость в городе – 60 км. На трассе «Икарус» идет со скоростью до 70 км и даже до 80 км.
Скажите, пожалуйста, какой вопрос «спрятан» в тексте, который я только что прочитала?
(О склонении числительных от 50 до 80).
5. Третья запись в путевом листе.
Склонение числительного пятьдесят.
6. Учитель.
Грандиозные площади, прямые набережные, четкая композиция улиц и проспектов придают ему тот «строгий, стройный вид», о котором восторженно писал.
7. Просклонять пятьсот улиц (у доски), полторы тысячи – в тетради.
8. Выписать из текста целые и дробные числительные с существительными (в таблицу).
Как склоняются дробные числительные?
Наша экскурсия продолжается.
(Ученик читает о наводнениях)_.
Объяснить значение слова ординарец.
9. Спишите с доски предложения, числительные запишите словами.1 вариант. За всю историю города вода поднималась выше ординара около 400 раз.
2 вариант. Одно из самых крупных наводнений произошло в сентябре 1777 года.
10. Запишите числительные 200, 300, 400 в именительном падеже .
11. –Назовите числительное, о котором мы сегодня еще не говорили. (Собирательное).
С чем сочетается собирательное числительное?
Что вы можете сказать о собирательных числительных оба, обе?
12. –А заканчивается наше путешествие в современном городе. (Читается текст).
Последняя запись в листе - словарный диктант.
Километр, секунда, одиннадцать, бассейн, центнер, экземпляр, гараж, миллион, миллиард.
Путевые листы сдаются на проверку.
13. Подведение итогов урока.
14. Домашнее задание. Повторить еще раз все правила об имени числительном. Подготовиться к написанию диктанта.
