Можно быть ортодонтом, на кафедре ортодонтии, без ординатуры? Ассистент в ортодонтии. Обучение для врачей по исправлению зубов

Наиболее распространенные экзамены при поступлении:

Для поступления нужно иметь медицинское образование по специальности лечебное дело или педиатрия.

Ортодонтия является одной из самых перспективных отраслей стоматологии. Врачи-ортодонты помогают своим пациентам решить проблемы с прикусом. Профессионалы занимаются устранением дефектов челюстно-лицевого отдела в целом, либо же отдельных зубов. Работа ортодонта является непростой не только в физическом плане, но и в психологическом, поскольку нужно уметь точно прогнозировать результат лечения, иначе ошибка в исправлении прикуса может быть замечена лишь спустя несколько месяцев.

Профессионалы могут подобрать индивидуальный способ лечения и наиболее подходящие приспособления. Как правило, для исправления деформаций прикуса используются брекеты, которые устанавливает и снимает сам врач, определяющий, подходит ли такая технология пациенту.

Условия поступления

Для того чтобы поступить на специальность 31.08.77 «Ортодонтия», необходимо не только узнать, какие предметы сдавать. Для этого нужно иметь медицинское высшее образование по специальности:

Также потребуется сдать профильный экзамен, который устанавливается тем учебным заведением, куда поступает будущий ортодонт.

Будущая профессия

Обучение на данной специальности обеспечит подготовку квалифицированного кадра, который сможет полностью реализовать себя в будущей профессии. Выпускник сможет:

• принимать пациентов, проводить опрос и осмотр состояния его ротовой полости, обнаруживать существующие дефекты и ставить диагнозы;
• подбирать наиболее подходящую технику лечения, прогнозировать результаты и объяснять процесс лечения пациенту;
• учитывать все особенности текущего состояния зубов пациента и предупреждать возникновение более сложных ситуаций;
• проводить плановые осмотры пациентов для наблюдения за их состоянием;
• грамотно оформлять медицинскую документацию и вести больных.

Куда поступать

Обучение по специальности данного направления предлагают такие вузы Москвы и других городов России:

• Белгородский государственный национальный исследовательский университет;
• Красноярский государственный медицинский университет им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого;
• Ярославский государственный медицинский университет;
• Уральский государственный медицинский университет;
• Курский государственный медицинский университет;
• Московский государственный медико-стоматологический университет имени А.И. Евдокимова;
• Сибирский государственный медицинский университет.

Всего в Российской Федерации около 65 высших учебных заведений, которые предлагают получить образование по специальности 31.08.77 «Ортодонтия».

Сроки обучения

Срок обучения зависит от возможностей студента и от того, какую форму обучения он выбрал. Всего существует два варианта:

• очная;
• индивидуальная.

Заочная форма обучения по данной специальности не предусмотрена. На дневной форме срок составит 2 года, в случае с индивидуальной – срок может устанавливаться вузом, однако составить он может не более 3 лет.

Изучаемые дисциплины

В процессе получения образования студент будет изучать такие предметы:

• социальная гигиена и общественное здоровье;
• организация медицинской ортодонтической помощи населению;
• нормальная и патологическая анатомия головы;
• способы диагностики в ортодонтии;
• технологии лечения пациентов с заболеваниями и деформациями зубочелюстно-лицевой области;
• ортодонтические инструменты и техника;
• развитие и профилактика зубочелюстных аномалий и деформаций;
• аномалии и деформации зубов и челюстей;
• аномалии окклюзии;
• дефекты челюстей, зубных рядов и болезни краевого пародонта;
• травмы челюстно-лицевой области, патологии в развитии лица, челюсти.

Некоторые специальности для факультативного изучения ординат может выбирать по желанию.

Приобретаемые навыки

В процессе учебы будущий врач-ортодонт научится:

Это далеко не полный перечень умений и навыков, которыми овладеет студент во время обучения в вузе. Все знания будут применены на практике до момента выпуска, что обеспечивает большое количество практических занятий.

Перспективы трудоустройства по профессии

Часто будущие выпускники интересуются, кем работать по окончанию вуза. Для этого можно ознакомиться с перечнем предполагаемых должностей:

• врач-ортодонт;
• зав. отделения;
• главврач.

Доктор сможет либо работать по специальности врача-ортодонта и совершенствовать свои навыки, повышая опыт, либо же выбрать для себя в будущем руководящие должности. В первые годы работы зарплата может составлять от 30 тысяч рублей.

Преимущества обучения в аспирантуре

После того как ординатура окончена, можно поступить в аспирантуру и продолжить повышение уровня знаний. Студент сможет получить важные управленческие и педагогические компетенции, что позволит ему существенно расширить предполагаемый список занимаемых должностей.

Также по окончанию аспирантуры пишется и защищается диссертация, позволяющая получить степень кандидата стоматологических наук. Это положительно скажется на уровне заработной платы будущего специалиста вне зависимости от того, будет ли он работать в государственном или частном лечебном заведении.

Обучение для врачей по исправлению зубов

Отечественная ординатура по ортодонтии - это комплексное обучающее звено в системе российского здравоохранения.

Ортодонт ординатура - это кафедральная служба, которая призвана обучить начинающего врача ортодонта основам исправления прикуса. Все врачи работают разными методами и разной техникой, в ординатуре можно освоить сразу несколько вариантов исправления зубов и понять какая техника используется в каждом конкретном случает.

Поступление в ординатуру по ортодонтии проводится на конкурсной основе и наиболее перспективные выпускники обучаются в ней бесплатно. Платное прохождение двухлетнего курса на кафедре, после которого вы сможете получить свидетельство об окончании ординатуры, проводится ежегодно, но от участия в конкурсной программе вам сложно будет уйти. С каждым годом растет спрос на специальность "ортодонтия", но от этого увеличения спроса не растут места на факультетах после дипломного образования. Поэтому, иногда возникают сложности у некоторых выпускников, которые хотят поступить на ортодонтическую кафедру для продолжения своего обучения.

Ортодонт на кафедре делает практически все задания, которые поручает ему его преподаватель, иногда это простые манипуляции, а иногда сложные. При проявлении характера и теоретической подготовки, преподаватель может доверить самостоятельно вести некоторых его пациентов, естественно с согласия самого пациента.

Посещая ординатуру вы можете освоить много интересного и открыть для себя практически всю ортодонтию. Во время посещения ординатуры для ортодонта открываются двери в некоторые лекционные залы, которые проводят обучающие курсы и дают молодым врачам знания по современной ортодонтической продукции. При постоянном посещении данных семинаров, доктора получают необходимые связи в ортодонтическом мире, заводят новые деловые контакты. Постоянные контакты с другими специалистами налаживают возможность для некоторого обмена медицинским опытом, что только улучшит качество вашей работы в ортодонтической медицине.

Если вы хотите попасть в ортодонт ординатуру , чтобы стать полноценным врачом, который занимается исправлением зубов, записывайтесь на соответствующие подразделения кафедр и участвуйте в конкурсном отборе и может быть вам повезет и вы вступите в ряды ортодонтических докторов.

Предлагаем вам зарегистрироваться на нашем сайте и получить возможность заявить о себе, что поможет вам стать более узнаваемым врачом в онлайн медицине.

Ортодонтия как направление стоматологии призвана решать не только эстетическую задачу. Правильный прикус - не только красивая улыбка, но и профилактика развития многих заболеваний зубов, челюстей и как следствие других систем организма.

В данном обзоре мы рассмотрим более подробно то, как получает врач ортодонт образование.

Задача врача ортодонта - диагностика, предотвращение и исправление нарушения положения зубов, изучение и лечение аномалий прикуса, формы зубных дуг, а также профилактика данных нарушений. Решение данных проблем полностью зависит от уровня квалификации врача .

Сроки обучения на врача ортодонта

В среднем обучение ортодонтов продолжается 8-9 лет. Сюда входит:

1.Получение высшего медицинского образования по специальности "стоматология";

2. окончание интернатуры и (или) ординатуры (докторантуры) по специальности "ортодонтия";

3. приветствуется обучение на специальных курсах в постдипломных образовательных заведениях по той же специальности.

Кроме того, врач ортодонт на протяжении всей своей профессиональной карьеры должен постоянно повышать свою квалификацию на курсах, посещать лекции и семинары зарубежных коллег. Такие программы помогают понять возможности ортодонтического лечения, его ограничения и позволяют выработать эффективную стратегию планирования лечения пациентов совместно с коллегами-стоматологами.

Значение опыта для врача ортодонта

В ходе таких курсов происходит обмен передовым опытом, обсуждение практических аспектов на основе результатов новейших научных исследований.

Поэтому специалист, имеющий только базовое образование, но не имевший практического опыта работы со сменным прикусом и не проходивший повышения квалификации по данному направлению, не будет востребован, как профессионал. Кстати, зарплата ортодонта напрямую зависит от уровня его квалификации.

В отличие от детского врача стоматолога , детского ортодонта, как профессии, не существует. Тем не менее, наиболее востребована работа врач ортодонт именно в детских отделениях стоматологических поликлиник и центров. Ведь чаще всего исправлением прикуса начинают заниматься в детском возрасте, когда челюсти еще продолжают формироваться и работа заключается в исправлении временного прикуса.

Классный специалист должен уметь сопоставлять практический опыт лечения с теоретическими знаниями, планировать его исход на много лет вперед с учетом индивидуальных особенностей пациента. Стоимость услуг ортодонта при качественном выполнении лечения окупается своим результатом.

Улыбка человека имеет особенное значение. Мода на красивую улыбку не проходит никогда, однако, в разные временные промежутки у представителей различных рас были свои предпочтения и требования к зубам. Например, у японской знати в древности в чести было чернение зубов «Охагуро», оно представляло собой покрытие эмали черным лаком, содержащим большое количество железа. В наше же время предпочтение отдается белоснежным ровным зубам, кроме того, к величайшему удовольствию стоматологов наше население стало уделять больше внимания здоровью зубов, а не только эстетике. Таким образом, спрос на специалистов в области стоматологии возрастает с каждым годом.

В каком институте учат на стоматолога?

Будущие специалисты в области стоматологии наряду со всеми другими врачами, обучаются в медицинском университете. Поступают на стоматолога после 11 лет обучения в школе. Для обучения стоматологии не может существовать каких-либо экспресс курсов или программ вне стен медицинского университета, потому что стоматология – неотъемлемая часть медицины, это очень ответственная и многогранная специальность.

Экзамены для поступления в ВУЗ на врача

Эта статья рассказывает о типовых способах решения Ваших вопросов, но каждый случай уникален! Если Вы хотите узнать у меня, как решить именно Вашу проблему - задайте свой вопрос. Это быстро и бесплатно !

Как правило, сдают ЕГЭ по русскому языку, биологии и химии. При поступлении учитывается суммарное количество набранных баллов по вышеуказанным трем дисциплинам. У каждого ВУЗа имеется свое пороговое значение, т.е. то количество баллов, меньше которого не рассматривается для поступления.

Также у ВУЗа имеются как бюджетные, так и коммерческие места. На бюджетное обучение могут рассчитывать абитуриенты с наиболее высокими баллами по результатам ЕГЭ.

На сколько лет рассчитан курс?

Врач-ортодонт также занимается восстановлением функции и эстетики зубо-челюстной системы, а достигает он высоких результатов с помощью таких аппаратов, как брекет-система, пластинки, прозрачные капы. Необходимо также отметить, что обучение на ортодонта проходит по той же схеме, что и на врачей-стоматологов других специальностей: 5 курсов медицинского ВУЗа, плюс два года ординатуры по специальности «Ортодонтия».

Очень ответственным является обучение по специальности «Челюстно-лицевая хирургия», ведь именно эти специалисты проводят операции на голове и шее, где имеется множество сосудов и нервных стволов, малейшее повреждение которых может привести к неотвратимым последствиям, поэтому на челюстно-лицевого хирурга очень сложно учиться.

Лучшие ВУЗы, в которых учат будущих зубных врачей

В России существует большое количество медицинских ВУЗов, немаловажным для достижения наивысших результатов в обучении, является выбор университета. Ведущими медицинскими ВУЗами Москвы являются:

• Первый МГМУ им. И. М. Сеченова;
• РНИМУ им. Н. И. Пирогова;
• МГМСУ им. А. И. Евдокимова.

Также необходимо отметить Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. акад. И.П. Павлова, где также готовят специалистов высшего уровня в области стоматологии.

Кроме того, медицинские колледжи, которые выпускают средний медицинский персонал, в том числе по специальности «Стоматология профилактическая» - это, как правило, стоматологические гигиенисты.

В сферу компетентности гигиениста входит профессиональная гигиена полости рта, которая включает удаление мягкого зубного налета, камней, а также профессиональную чистку после снятия брекет-системы.

Обучение на гигиениста длится в среднем 12-15 месяцев, поэтому сколько выпускнику учиться на специальность «стоматология» зависит от того, поступает он в ВУЗ или среднее медицинское учреждение. Средние медицинские учреждения для овладения специальностью «стоматологический гигиенист»:

• Санкт-Петербургский медицинский колледж № 3. Санкт-Петербург;
• Колледж инновационных технологий и сервиса «Галактика». Москва.
• Стоматологический колледж №1. Москва.

О чем нужно помнить перед поступлением?

Перед поступлением каждого одолевают вопросы: «трудно ли», но учиться не так тяжело, если есть высшая цель - стать специалистом высокого уровня. Перед поступлением необходимо отбросить все иллюзии в сторону, ответственно подойти к вопросу, взвесить все преимущества и недостатки профессии и помнить, что нет недостижимых высот, а также, хоть и обучение в медицинском ВУЗе дело весьма трудоемкое, тяжелое, но результат, несомненно, стоит затраченных усилий и годов молодости. Потому что стоматология – это не просто отрасль медицины, стоматология – это стиль жизни.

Заведующий кафедрой

Доктор медицинских наук, профессор

Малыгин Юрий Михайлович

Заведующий учебной частью

Кандидат медицинских наук, доцент

Самохина Елена Семеновна

129090, г. Москва, 2-й Троицкий пер., д. 6-А, строение 13

[email protected]

Первая кафедра ортодонтии в СССР была организована 1 декабря 1980 г. в Центральном институте усовершенствования врачей в день его 50-летнего юбилея.

Зарождению и становление ортодонтии как самостоятельной стоматологической дисциплины предшествовала длительная работа по подготовке врачей этого профиля на циклах усовершенствования по ортопедической стоматологии, которая была проведена в течение 30 лет (1950-1980 гг.) в Центральном институте усовершенствования врачей.

Огромный вклад в подготовку научных и педагогических кадров ортодонтов внесла доктор медицинских наук, профессор Ильина-Маркосян Людмила Владимировна.

Л.В. Ильина-Маркосян - основоположник нового направления в стоматологии, основанного на ассимиляции ортодонтии и зубного протезирования у детей, подростков и взрослых. В научных трудах Л.В.Ильина-Маркосян соединила ортодонтию и зубочелюстное протезирование, обосновала пользу ортодонтического лечения у пациентов любого возраста. Одной из первых заговорила о необходимости участия ортодонтов в стоматологической диспансеризации, систематическом комплексном ортодонтическом, ортопедическом, хирургическом лечении больных с врожденной расщелиной губы, альвеолярного отростка и нёба, а также в оказании им логопедической помощи.

В 1967 г. была выделена кафедра ортопедической стоматологии (куда входила и ортодонтия), которую возглавила профессор Л.В.Ильина-Маркосян. В последующием из диссертационных работ, выполненных под руководством Л.В.Ильиной-Маркосян, четыре имели ортопедическую направленность, а 26 были посвящены актуальным вопросам ортодонтии. Л.В.Ильина-Маркосян - автор 145 научных работ, соавтор трех справочников по стоматологии, «Руководства по ортопедической стоматологии» и двух монографий. Была награждена медалями СССР, в том числе знаком «Отличнику здравоохранения».

Дальнейшее развитие ортодонтии в нашей стране тесно связано с именем ее учеников - Февралины Яковлевны Хорошилкиной и Юрия Михайловича Малыгина.

Хорошилкина Февралина Яковлевна заслуженный деятель наук, доктор медицинских наук, профессор, кавалер двух орденов, награждена орденом «Почета» РФ, орденом «I степени за заслуги перед стоматологией» (СтАР), почетный член Американской медицинской академии имени П.Фошара, Европейской академии имплантологии.

С 1973 по 1977 гг. она была и.о. зав. кафедрой ортопедической стоматологии, а с 1977 по 1980 гг. - профессор этой кафедры ЦОЛИУВ.

После организации кафедры ортодонтии в ЦИУВ в 1980 г. проф. Ф.Я.Хорошилкина стала заведующей этой кафедры и руководила ею в течение 17 лет. Ф.Я.Хорошилкина внесла неоценимый вклад в развитие отечественной ортодонтии. Она является автором более 600 научных работ, в том числе 42 книг. Под её руководством выполнено и защищено 28 кандидатских и докторских диссертационных работ. Ф.Я.Хорошилкиной получено 5 авторских свидетельств и патентов на изобретения, 29 удостоверений на рационализаторские предложения. Она награждена 6 почётными дипломами ЦОЛИУв, Золотой и Серебряной медалями ВДНХ, значком «Отличника здравоохранения», медалью «Ветерана труда».

В 1997 г. по приглашению проф. Л.С.Персина Ф.Я.Хорошилкина перешла в ММСИ на кафедру ортодонтии и детского протезирования. А руководство кафедрой перешло к ученику кафедры - доктору мед. наук Ю.М. Малыгину опытному клиницисту, талантливому преподавателю и научному работнику.

Кафедра осуществляет образовательную деятельность в соответствии с установленными государственными требованиями к подготовке специалистов в системах дополнительного и послевузовского профессионального образования и имеющейся лицензии на образовательную деятельность.

Кафедра внесла большой вклад в обучение ортодонтов на циклах усовершенствования врачей. Это позволило поднять уровень оказания ортодонтической помощи населению страны и укомплектовать стоматологические поликлиники требующимися кадрами. Помощь органам здравоохранения заключалась также в рекомендациях кафедры по штатным нормативам, разработке нормативов для врачей и зубных техников, создании Ю.М. Малыгиным методики определения степени трудности ортодонтического лечения и методики планирования его объема и сроков, что в настоящее время особенно актуально для страховой медицины.

Педагогическая работа всегда тесно переплеталась с методической. Создана первая «Унифицированная программа последипломного обучения врачей стоматологов ортодонтов». Составлены учебные планы и программы для двенадцати циклов усовершенствования врачей, программы для подготовки врачей различного уровня - высшей, первой и второй категорий, вопросы для тестового контроля знаний, а также программированные учебные пособия – программы для обучения ординаторов и аспирантов.

Основные направления научных исследований кафедры ортодонтии соответствовали девизу: «Гармония формы и функции зубочелюстной системы - залог здоровья и красоты человека». В соответствии с ведущей научной проблемой, над которой работал наш институт, «Научные основы медицинской педагогики» наша кафедра также включилась в решение этой проблемы и внесла свой определенный вклад. Ф.Я.Хорошилкиной и Ю.М. Малыгиным была заложена научная основа преподавания ортодонтии, базирующаяся на разработанных ими дидактических принципах преподавания стоматологии. Эта научно-методическая и научно-педагогическая тематика была затем продолжена в виде серии научных статей многих сотрудников кафедры.

Кафедра в течение 10 лет проводила совместную научно-исследовательскую работу по межинститутскому сотрудничеству с челюстно-ортопедическим (ортодонтическим) институтом ГДР (г. Цвикау, директор профессор Рольф Френкель). Результатом совместной работы стала монография; авторы Хорошилкина Ф.Я., Френкель Р., Демнер Л.М., Фальк Ф., Малыгин Ю.М., Френкель К. «Диагностика и функциональное лечение зубочелюстно- лицевых аномалий». - М.: Медицина, 1987, 303 с.

У кафедры ортодонтии широкие творческие контакты со специалистами из Европы и США.
Для повышения уровня знаний врачей ортодонтов г. Москвы кафедра неоднократно устраивала лекции, семинары, конференции с ведущими специалистами Европы и США.
Вклад кафедры в инновацию ортодонтической науки, ее теорию и практику.
Теоретические изыскания:
- разработка понятий о норме и болезни в ортодонтии (Ю.М. Малыгин);
- теоретическое обоснование периодов развития классификационных правил, отражающих уровень развития ортодонтии на различных этапах ее становления (Ю.М.Малыгин);
- классификация диастем и систематизация способов устранения аномалии (Ф.Я.Хорошилкина);
- классификация аномальных уздечек языка (Ф.Я.Хорошилкина);
- концепция симптоматического функционального диагноза и диагностический ключ для определения вида прикуса (Ю.М.Малыгин);
- клинико-морфологические разновидности дистального прикуса (Ю.М.Малыгин);
- разновидности частичной и множественной адентии: морфологические, функциональные и эстетические (Ф.Я.Хорошилкина, С.Х.Агаджанян);
- классификация адентии и дефектов зубных рядов (Н.В.Самойлова);
- классификация функциональных методов лечения в ортодонтии и рекомендации к их клиническому применению (Ф.Я.Хорошилкина);
- систематизация методов изучения боковых телерентгенограмм головы, разработка показаний к их применению (Ф.Я,Хорошилкина);
- среднестатистические размеры мозгового и лицевого отделов черепа
в периодах смены временных зубов постоянными и при окклюзии постоянных зубов в норме и при сагиттальных аномалиях (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин);
- характеристика зубо-альвеолярных, гнатических и краниальных форм зубочелюстно-лицевых аномалий (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин);
- нарушения в зубочелюстно-лицевой области, обусловленные разновидностями врожденного несращения верхней губы, альвеолярного отростка и нёба (Ф.Я.Хорошилкина, Г.Н.Гранчук, Л.П.Набатчикова);
- классификация зубочелюстно-лицевых аномалий с учетом функциональных, морфологических, эстетических нарушений, общих нарушений организма и их этиологии (Ф.Я.Хорошилкина);
- теоретические принципы топико-морфометрической диагностики зубочелюстно-лицевых аномалий (Ю.М.Малыгин);
- систематизация разновидностей зубочелюстно-лицевых аномалий по причинно-следственным взаимосвязям в процессе роста, развития и формирования зубочелюстной системы (Ю.М.Малыгин);
- теоретическая концепция ортодонтической лабораторной техники (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин);
- дифференциальная диагностика сужения и укорочения зубных рядов, носительной и абсолютной макродонтии, одностороннего и двухстороннего мезиального смещения боковых зубов верхней челюсти и др. (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин, Ю.К.Петрова);
- установление стабильности положения центра резцового сосочка в процессе роста и ортодонтического лечения, возможность его использования для изучения положения передних и боковых зубов в сагиттальном направлении (Ф.Я.Хорошилкина);
- классификация ортодонтических аппаратов (Ю.М.Малыгин).

Практические предложения:
- периодизация развития и роста ребенка, выявление факторов риска (Ю.М.Малыгин);
- степени формирования постоянных зубов, с учетом возраста и пола в норме и при аномальных прикусах (ТА.Точилина);
- резистентность эмали зубов (М.В.Коржукова, В.В.Вавилова);
роль третьих моляров в планировании и прогнозировании ортодонтического лечения (Ю.А.Ахмедханов);
- этиопатогенез зубочелюстно-лицевых аномалий и их профилактика. (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин, Л.П.Зубкова, Е.С.Самохина, Л.П.Набатчикова).

По вопросам диагностики:
- методы антропометрической диагностики зубочелюстно-лицевых аномалий (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М. Малыгин, Ю.К.Петрова, Л.П.Зубкова);
- методы измерения и анализа боковых телерентгенограмм головы, диагностики с помощью ЭВМ графического построения лицевого отдела черепа ручным и машинным способами, определение индивидуальногостроения лицевого скелета с помощью методов регрессионного анализа (В.А.Билиг, Е.Л.Берсенева, Ю.М.Малыгин, Г.А.Фрейман);
методы рентгенологического и гнатологического изучения ВНЧС (Ю.М.Малыгин, И.Н.Минаева, О.П.Шулепова);
- методика диагностики аномалий прикуса при смещениях нижнейчелюсти - клинические функциональные пробы (Ю.М.Малыгин);
уточнение предварительной симптоматической диагностики аномалий прикуса по 5 пограничным контактам (Ю.М.Малыгин);
- диагностика нейтрального прикуса и его разновидностей (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин, О.Л.Попова);
диагностика дистального прикуса и его разновидностей (Ю.М.Малыгин, СИ.Абакаров, М.Ю.Малыгин);
- диагностика мезиального прикуса и его разновидностей (Ю.М.Малыгин, А.А.Бедняков);
- диагностика глубокого прикуса с учетом направления роста челюстей (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин, А.В.Берсенев);
- методика анализа ТРГ головы (Ю.М.Малыгин, Е.Л.Берсенева);
- разработка иерархии ортодонтических диагнозов и их номенклатуры (Ю.М.Малыгин).

По вопросам лечения и профилактики:
- методики определения степени трудности ортодонтического лечения (Зиберт-Малыгин), планирования его объема и сроков (Ю.М.Малыгин, A.M.Белый);
- определение мезио-дистальных величин колонок постоянных резцов и боковых зубов (временных клыков и моляров, а также заменяющих их постоянных зубов) и ориентация на разработанные среднестатистические пределы с целью выбора метода ортодонтического лечения без удаления отдельных зубов или после удаления (Ф.Я.Хорошилкина, В.П.Норкунайте);
- удаление первых временных моляров и зачатков первых премоляров с целью профилактики и лечения зубочелюстно-лицевых аномалий (В.П.Норкунайте);
- определение пропорциональных соотношений апикальных базисов зубных рядов и зубо-альвеолярных высот по Di Paolo и Witts-числа с целью определения показаний к ортодонтическому лечению мезиоокклюзии без удаления отдельных зубов, после удаления или к ортогнатной хирургии (Ю.А.Гиоева);
- способы выявления ошибок, допускаемых врачом при лечении зубочелюстно-лицевых аномалий с помощью эджуайз-техники (Ф.Я.Хорошилкина, Д.Осман).
Функциональное направление ортодонтического лечения:
- апробация, освоение и внедрение в практику регуляторов функций Френкеля и разработка их модификаций (Ф.Я. Хорошилкина, Ю.М.Малыгин);
- сочетание функционально действующих двухчелюстных аппаратов с лицевой дугой и внеротовой тягой (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин;
- функционально действующий аппарат-биоретрактор (И.Ю.Майчуб, Ф.Я.Хорошилкина);
- устройство (бианатор) для устранения сагиттальных аномалий прикуса (Ф.Я.Хорошилкина, И.В.Токаревич);
- твин-блок терапия (Н.В.Самойлова).

Механотерапия для ортодонтического лечения:
- апробация, освоение и внедрение в практику несъёмных вестибулярных дуговых аппаратов различных конструкций и их модификаций (Ю.М.Малыгин, С.С.Тайбогарова);
- апробация, освоение и внедрение в практику внеротовых ортодонтических аппаратов (Ю.М.Малыгин, С.С.Тайбогарова, Н.В.Пылева);
- апробация, освоение и внедрение в практику механически действующих и функционально направляющих аппаратов;
- каркасно-пружинных аппаратов (П.Д.Маилян);
- магнитотерапии (Ю.М.Малыгин, Э.В.Вольский);
- для раскрытия срединного нёбного шва (Ф.Я.Хорошилкина);
- двойных пластинок Шварца, ортодонтических аппаратов со сменными пружинами на общей оси (Ю.М.Малыгин, Ф.Я.Хорошилкина, Э.В.Вольский, В.Ф.Квасов).

Вспомогательные хирургические мероприятия:
- частичное сошлифовывание эмали отдельных зубов при исправлении зубочелюстных аномалий (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин, С.С.Тайбогарова);
- щадящий способ компактостеотомии путем тоннелирования
(Ф.Я.Хорошилкина, М.С.Шварцман). Организация ортодонтической помощи:
- диспансеризация пациентов с зубочелюстно-лицевыми аномалиями (Ф.Я.Хорошилкина, Ю.М.Малыгин, Е.С.Самохина, И.Н.Минаева);
Кафедрой получено более 40 удостоверений на рационализаторские предложения, 8 авторских свидетельств на изобретения, 1 золотая, 2 серебряные и 3 бронзовые медали ВДНХ.

За лучшие научные работы кафедра награждена 7 Почетными дипломами Центрального института усовершенствования врачей.

Кафедра играла главную (головную) роль в подготовке научно-педагогических кадров по специальности. Всего подготовлено 29 преподавателей для вузов нашей страны и зарубежных стран, в том числе 7 заведующих кафедрами.

Первая в стране кафедра ортодонтии в системе последипломной подготовки врачей этого профиля, организованная тридцать лет назад, явилась первой отечественной школой ортодонтии. Она сыграла и продолжает играть огромную роль в специализации и последующем усовершенствовании врачей ортодонтов, а также в подготовке «кадров для кадров». Ученики кафедры преподают ортодонтию в большинстве медицинских институтов и институтах усовершенствования врачей России, ближнего и дальнего зарубежья.

Под руководством профессоров Ф.Я.Хорошилкиной и Ю.М.Малыгина с 1980 г., т.е. со времени организации кафедры ортодонтии, выполнено и защищено 36 диссертаций - кандидатских и докторских.

Научно-педагогическая школа кафедры соответствует нормам европейских стандартов.
Для облегчения усвоения теоретических знаний курсанты пользовались библиотекой кафедры, стендом с учебными и методическими пособиями. Более 100 настенных таблиц и фотоальбомов помогали осваивать вопросы диагностики и лечения зубочелюстно-лицевых аномалий.
На кафедре было создано более 10 учебно-научных кинофильмов, которые регулярно демонстрировались на конференциях, съездах в нашей стране и за рубежом, а также при обучении курсантов.
Особое внимание уделено созданию учебных, наглядных и методических пособий, а также публикациям книг на актуальные темы ортодонтии.
Для освоения обучающимися практических навыков созданы учебно-диагностическая, зуботехническая лаборатории и типодент-фантом класс.

Арсенина О.И. «Использование функционального несъёмного телескопического аппарата и системы пассивного самолигирования «Damon» при лечении пациентов с дистальной окклюзией зубных рядов» Стоматология. Спец. выпуск. - 2007. - № 1. - С. 99-105.

Берсенев А.В. «Совершенствование диагностики и лечения глубокого прикуса с учетом направления роста челюстей» . Дис. . канд. мед. наук. / А.В.Берсенев. - Москва, 2007. - 148 с.

Гиоева Ю.А., Персин Л.С. Мезиальная окклюзия зубных рядов. - М.: «Медицина», 2008. - 165 с.

Диагностика и функциональное лечение зубочелюстно-лицевых аномалий и деформаций / Р. Френкель, Л.М. Демнер, Фальк, Ю.М. Малыгин, К. Френкель. - М.: Медицина, 1987. - 304 с.

Кларк У.Д. Ортодонтическое лечение парными блоками, 2007. - 382.

Коржукова М.В. «Профилактика осложнений при использовании несъемной ортодонтической аппаратуры, фиксированной на композитных материалах». - М., 2006. - 48 с.

Малыгин Ю.М. и др. «Качественная характеристика результатов лечения дистального прикуса с помощью несъёмных аппаратов по данным оценки 6 ключей окклюзии по Эндрюсу» // Достижения ортодонтии, ортопедической и общей стоматологии по специальности и ее преподаванию: сборник научно практических материалов, посвящённый 25-летию кафедры ортодонтии стоматологического факультета РМАПО. - М., 2005. - С. 274 - 278.

Малыгин Ю.М. «Закономерности развития и роста лицевого отдела черепа и факторы риска для ее аномального формирования», - М., 2008. - 41 с.

Малыгин Ю.М. «Эпидемиологическая и биометрическая характеристика дистального прикуса» / Ю.М. Малыгин, С.С. Тайбогарова, М.Ю. Малыгин // Стоматология XXI века. Эстафета поколений: сборник трудов научно-практической конференции, посвящённый 5-летию студенческого научного общества стоматологического факультета. - М., 2009. - С. 88 - 89.Малыгин Ю.М. «Анализ результатов функционального метода лечения дистального прикуса» / Ю.М. Малыгин, Е.С. Самохина, М.Ю. Малыгин // Стоматология XXI века. Эстафета поколений: сборник трудов научно-практической конференции, посвящённый 5-летию студенческого научного общества стоматологического факультета. - М., 2009. - С. 86-88.

Малыгин Ю.М. Закономерности развития и роста лицевого отдела головы и факторы риска для ее аномального формирования: учебное пособие / Ю.М. Малыгин. - М.: ГОУ ВНПО «ГУУ», 2008. - 41 с.

Малыгин Ю.М. Симптоматическая диагностика аномалий прикуса и их классификация. - М.: ООО «ТЕСТ», 2012. - 62 с.

Малыгин Ю.М. Принципы симптоматической и топико-морфометрической диагностики зубочелюстно-лицевых аномалий по Малыгину //Ортодонтия. - 2016. - № 2 (74).- С 2-63.

Малыгин Ю.М. Алгоритм лечения типичных разновидностей дистального прикуса / Ю.М. Малыгин, С.И. Абакаров, С.С. Тайбогарова, М.Ю. Малыгин// Достижения ортодонтии, ортопедической и общей стоматологии по специальности и ее преподаванию: Сборник научно- практических материалов.
- М.: РМАПО, 2012. С. 123-137.

Малыгин Ю.М. Диагностика, профилактика и лечение зубочелюстно-лицевых аномалий, сочетающихся с глубоким резцовым перекрытием: учебное пособие /Ю.М. Малыгин, Ф.Я. Хорошилкина С.С. Тайбогарова. - М.: ГБОУ ДПО РМАПО, 2013. - 55 с.

Малыгин Ю.М. Достоинства и недостатки классификации Энгля и ее усовершенствование в трудных случаях / Ю.М. Малыгин, Н.И. Велиева, М.Ю. Малыгин, Е.С. Самохина, С.С. Тайбогарова//Ортодонтия. - 2016. № 2 (74). - С. 66.

«Микроимплантация в ортодонтии». – 2006. – Кафедра ортодонтии Кенгвбукского национального университета. ДЭГУ Корея.

Минаева И.Н. Объективные возможности развития ортодонтической помощи детям. Ж. Стоматология сегодня, - 2009 г., № 4.

Митчелл Лаура. Основы ортодонтии.: Пер. с англ. под ред. Ю.М. Малыгина, 3-е изд. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. -336 с.

Персин Л.С. Ортодонтия. Диагностика и лечение зубочелюстно-лицевых аномалий и деформаций. Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 640 с.

Проффит У.П. «Современная ортодонтия» (перевод с английского). – М.: Медпресс-синдром, 2015. – 560 с.

Ракоши Т. Зубоальвеолярное и челюстно-лицевое ортодонтическое лечение/ Тормас Ракоши, Томас М. Грабер. - Львов: Галдент, 2012. – 348 с.

Самойлова И. В., Кларк, В. Дж. Применение двойного блокового аппарата Кларка при разновидностях аномалий окклюзии. Учеб.-метод. пособие. - М.: РМАПО, 2005. - 80 с.

Улитовский С.Б. Гигиена в ортодонтии: учебное пособие/ С.Б. Улитовский. - СПб.: Человек, 2012. - 152 с.

Хорошилкина Ф.Я., Персии Л.С. Ортодонтия. Лечение зубочелюстно-лицевых аномалий современными ортодонтическими аппаратами. Кн. I, II. – М.: ООО «Ортодент-Инфо», 2000. - Книга 1 - 212 с.; Книга II - 269 с.

Хорошилкина Ф.Я., Персии Л.С. Ортодонтия. Кн. III. - М.: ООО «Ортодент-Инфо», 2001. - 172 с.

Хорошилкина Ф.Я. Телерентгенометрическая диагностика при сагиттальных аномалиях окклюзии /Ф.Я. Хорошилкина, А.Г. Чобанян// Ортодонтия. - 2012. - № 1. - С. 102.

Шулепова О.П. Функционально-анатомические особенности височно-нижнечелюстных суставов при аномалиях прикуса с латеральным смещением нижней челюсти и тактика их лечения. Автореф. дис. . канд. мед. наук. / О.П. Шулепова. - Тверь, 2007. - 22 с.

Кафедра ортодонтии была первой не только по времени ее организации, но также играла передовую клиническую роль. Сотрудники постоянно апробировали новые методы диагностики и лечения зубочелюстно-лицевых аномалий, разрабатывали и патентовали новые методы лечения и конструкции ортодонтических аппаратов. Научные, клинические и методические разработки легли в основу серии монографий, руководств, справочников, печатных лекций, учебных пособий, методических рекомендаций, научных статей, книг. Они стали фундаментом по изучению, преподаванию освоению современных достижений ортодонтии.

Кафедра 10 раз переезжала на новые клинические базы, что очень затрудняло ее работу. Однако сотрудники сохраняли высокий уровень проводимых исследований, активно осваивали новые методы диагностики и лечения зубочелюстно-лицевых аномалий и внедряли их в практическую работу и педагогический процесс.

Несмотря на трудности в работе на первой в нашей стране кафедре последипломного обучения ортодонтии, по мнению Ф.Я.Хорошилкиной, ей выпало счастье работать в коллективе людей, фанатично преданных специальности, талантливых, прекрасных педагогов и клиницистов, не жалеющих сил для развития ортодонтии.

В настоящее время кафедра заключила договора о клинических базах с госбюджетными учреждениями г. Москвы: детскими стоматологическими поликлиниками № 28 и № 1 Департамента здравоохранения г. Москвы.

В этих поликлиниках сотрудники кафедры проводят практические клинические занятия со слушателями циклов усовершенствования и клиническими ординаторами, применяя современные методы диагностики и лечения ортодонтических больных. Регулярно проводятся консультации сложных пациентов с участием врачей-ортодонтов клиники и обучающихся на кафедре.