Главная » Ремонт и отделочные материалы » Число род имен существительных и прилагательных. Сколько родов в русском языке? Особенности определения рода у имен существительных и прилагательных

Число род имен существительных и прилагательных. Сколько родов в русском языке? Особенности определения рода у имен существительных и прилагательных

124. Прочитайте. Спишите, выделяя окончания имён прилагательных.

Определите род и число имён существительных. Можно ли сказать, что имя прилагательное в каждом словосочетании стоит в том же роде и числе, что и имя существительное?
Поставьте вопрос к каждому имени прилагательному.
Какая значимая часть в именах прилагательных указывает на их изменение по родам? Назовите окончания имён прилагательных мужского, женского, среднего рода.

Изменение имён прилагательных по родам

125. Расскажите по таблице «Изменение имён прилагательных по родам», какого рода бывают имена прилагательные. По каким признакам можно определить их род?

На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского (мужского, среднего) рода? Какие они имеют окончания? В форме какого числа имена прилагательные изменяются по родам?

Обратите внимание! У имён прилагательных мужского рода, отвечающих на вопрос какой? , окончание -ой всегда ударное, а окончания -ый, -ий всегда безударные .

126. Прочитайте.

Детск... (рисунок, комната, пальто).
Золот... (ключ, рожь, кольцо).
Горяч... (вода, чай, молоко).
Смел... (поступок, мысль, решение).

Составьте и запишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными. Имя прилагательное поставьте в том же роде, что и имя существительное. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.

127. Прочитайте. Объясните отгадки к загадкам.

Шапочка алая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький.
(Курица)

Красный цвет,
Винный вкус,
Каменное сердце.
(Виноград)

Подготовьтесь записать загадки под диктовку (см. Памятку 5).
Определите род имён прилагательных. Выделите их окончания.
Объясните, как вы определяли род имён прилагательных.

128. Прочитайте словосочетания. какой?

, вкусное какао, летучая мыш.., белый леб..дь, лесная глуш.., красивый тюль, московское м..тро, ус..ная реч.., извес..ная ф..милия, ч..рный кофе, яичный шампунь.

Поставьте вопросы от имён существительных к именам прилагательным. Определите род имён прилагательных.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имён прилагательных.
Укажите род имён существительных и имён прилагательных.

129. Составьте из слов каждой пары словосочетания, согласуя имя прилагательное с именем существительным в роде.

Летний, гроза; утренний, роса; горячий, молоко; лёгкое, ветерок; синий, небо; колючая, ёжик; весенний, облако; поздний, осень; душистый, сирень; ранний, утро; могучий, дерево.

Запишите составленные словосочетания. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.

Проверьте написание окончаний имён прилагательных по таблице (см. выше).

130.

Дождевое облако - дождлив... погода, конн... спорт - конск... грива, болотн... трава - болотист... местность, грозов... облако - грозн... оружие, водн... гладь - водян... растение, рыбн... хозяйство - рыб... глаз.

Сравните однокоренные имена прилагательные по смыслу и по составу. В чём их различие?
Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных.
Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

131. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.

Радости... весть, зимн... дорога, дремуч... лес, северн... ветер, весел... песня, утренн... роса, трескуч... мороз, горяч... молоко, верхн... одежда, вечерн... заря, интересы... книга, лёгк... туман, домашн... задание, ближн... озеро.

Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных. Укажите род имён прилагательных.
Скажите, к каким именам прилагательным можно подобрать синонимы, к каким - антонимы.

132. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Рани... апрельск... утро. В небе начала разгораться ал... полоска зари. Утренн... в..т..рок пр..шумел в в..рш..нах берёз. В пр..драссветной мгле з..звучала тих... лесн... песенка. Это з..пела птичка зарянка. В её песне слышалась робк... радость и светл... весенн... грусть.

(Н. Сладков)

Почему птичку назвали зарянкой ?
Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите род имён прилагательных.
Разберите третье предложение по частям речи (см. Памятку 4).
Выпишите из второго предложения словосочетание с именем прилагательным.

133. Прочитайте. Составьте словосочетания имён прилагательных с именами существительными.

Добр... (человек, имя, дело).
Горяч... (утюг, солнце, пора).
Высок... (здание, урожай, награда).
Свеж... (воздух, мясо, рубашка).
Сладк... (пирог, сон, речь).
Ранн... (утро, зима, птичка).

Запишите составленные словосочетания.
Выделите окончания имён прилагательных, объясните их написание. Укажите род имён прилагательных.
Подготовьтесь объяснить, как вы понимаете значение каждого словосочетания.

134. Прочитайте. Составьте словосочетания, заменяя имя существительное в скобках однокоренным именем прилагательным.

(Место) ж..тель, (земляника) варен..е, (звезда) небо, (дождь) утро, (опасность) д..рога, (прелесть) р..машка, (вкус) какао, (ярость) вет..р, (медведь) берлога, (заяц) к..пус..ка, (класс) комн..та, (известность) правило, (ненастье) п..года.

Образец. Местный житель, ... .

Запишите составленные словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
Укажите род имён прилагательных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Докажите, что вы правильно выполнили задания.

Тема: Род, число имён существительных и прилагательных

Задачи:

Образовательная:

Научить детей правильно находить род и число имён существительных и прилагательных;

Научить детей правильно делать выводы при изучении новой темы;

Развивающая: - развивать орфографическую зоркость, логику, внимание, память.

Воспитательная:

Воспитывать любовь к русскому языку;

Воспитывать трудолюбие, аккуратность;

Оборудование: ИКТ-презентация, проектор, учебник «Русский язык, 3 класс» часть 2 (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко), тетрадь, раздаточный материал.

УУД:

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения;

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность;

Учиться работать в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

Проявлять интерес к изучаемому материалу по русскому языку;

- ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности ;

I. Организационный

момент

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Здравствуйте, ребята!

1 минута

11:30-11:31

II . Актуализация знаний

1. Чистописание

2. Работа на смарт-доске

III . Сообщение цели темы урока

Учитель: Ребята, я вижу, что вы уже хорошо подготовились к уроку. А сейчас сядьте ровно так, чтобы спина была прямая, уголок тетрадки смотрит в животик. Откройте свои тетрадки, запишите число, классная работа.

Записываем:

Ше – с – то – е ма – р – та, точка; кла – сс –ная ра –бо –та, точка.

Теперь на следующей строчке пишем соединения букв ая и яя .

Пишем сначала ая .

начинаем писать овал сверху, ведем вверх влево округлую линию, затем вниз до нижней линии, теперь выше от точки без отрыва ведем вниз второй элемент буквы - это линия с закруглением вниз.

На закруглении поставим точку, закругляем, касаюсь строки, веду линию вверх, закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление.

Начинам писать чуть выше рабочей линии. Закругляем, касаясь строки, веду линию вверх закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление.

На закруглении поставим точку закругляем, касаюсь строки, веду линию вверх закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление.

Пишем эти соединения, чередую до конца строки.

На следующей строке пишем ое.

Ставим точку в верхней трети строки, начинаем писать овал.

Ставим справа, точку у полуовала. Ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке ,

Начинаем писать с середины рабочей строки. Ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке , без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево.

От закругления ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке , без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево.

Пишем эти соединения, чередую до конца строки. Молодцы!

Учитель: Посмотрите, на доске изображены предметы (Девочка, волк, корзина, пирожки, солнце). Как вы думайте, какая это сказка?

Ученик: Красная Шапочка.

Учитель: Кто её автор?

Ученик: Шарль Перро.

Учитель: Назовите предметы, которые вы видите на доске.

Ученик: Девочка, волк, корзина, пирожки, солнце.

Учитель: Правильно. А теперь возьмите тетрадки и с новой строчки будем записывать слова, которые обозначают предметы. Посмотрите на образец.

(на слайде пример работы : Девочка какая? добрая ). Запишите его в тетрадь. Выделите окончания. На следующей строчке, какое запишем слово?

Ученик: Волк.

Учитель: Задайте вопрос.

Ученик: Волк какой?

Учитель: Какое окончание в слове?

Ученик: ой

Учитель: Придумайте ещё слово.

Ученик: Злой.

Учитель:

Ученик: -ой.

Учитель:

Ученик: Корзина.

Учитель:

Ученик:

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: о.

Учитель: Почему?

Учитель: Правильно. Запишите слово кор-зи-на , подчёркиваем орфограмму и

задайте вопрос.

Ученик: Корзина, какая?

Учитель: Какое окончание в слове?

Ученик: ая

Учитель: Придумайте ещё слово.

Ученик: Красивая.

Учитель: Запишите его. Какое будет окончание?

Ученик: -ая.

Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем?

Ученик: Солнце.

Учитель: запишите его и задайте вопрос.

Ученик: Солнце, какое?

Учитель: Какое окончание в слове?

Ученик: ое

Учитель: Придумайте ещё слово.

Ученик: Яркое.

Учитель: Запишите его. Какое будет окончание?

Ученик: - ое.

Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем?

Ученик: Пирожки.

Учитель: Какая орфограмма в этом слове?

Ученик: Непроверяемая гласная в корне слова.

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: и.

Учитель: Почему?

Ученик: Это слово словарное, его нужно запомнить.

Учитель: Правильно. А какая еще орфограмма в этом слове?

Ученик: Правописание шипящих в корне слова.

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: Чтобы написать букву, нужно подобрать родственное слово, такое, чтобы после шипящей была гласная буква.

Учитель: А какое?

Ученик: Пирожок

Учитель: Какую букву напишем?

Ученик: ж.

Учитель: Правильно. Запишите слово пи-рож-ки , подчёркиваем орфограмму и

задайте вопрос.

Ученик: Пирожки, какие?

Учитель: Какое будет окончание в слове?

Ученик: ие

Учитель: Придумайте слово к вопросу.

Ученик: Вкусные.

Учитель: Запишите его. Какое будет окончание?

Ученик: -ые.

Учитель: А кто догадался, о каких частях речи мы будем сегодня говорить?

Ученик: Об имени существительном.

Учитель: Что обозначает имя существительное?

Ученик: Предмет.

Учитель: Правильно. А ещё о каких частях речи мы будем говорить?

Ученик: Об именах прилагательных.

Учитель: Как вы догадались.

Ученик: Мы записали слова, у которых части речи существительное и прилагательное.

Учитель: Правильно наша тема на уроке сегодня будет: « Род, число имени существительного и прилагательного»

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Ученик: Какой, какая, какое, какие.

Учитель: Назовите окончания в вопросах?

Ученик: -ой, -ая, -ое, -ие

Учитель: Правильно.

10 минут

11:31 – 11:41

Слайд 1-2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

5 минут

11:41-11:46

Слайд 8

IV. Изучение нового

Учитель: А кто догадался, почему в вопросах имени прилагательного разное окончание?

Ученик: Они определяют существительное, которое относится к одному из трёх родов.

Учитель: Проверим. Слово волк, как нам определить его род?

Ученик: Подставить местоимение он(мой) – это мужской род.

Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово волк и подпишите над словом род.

Значит прилагательное злой мужского рода.

На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода?

Ученик: Какой.

Учитель: Какие окончания у прилагательного мужского рода?

Ученик: -ой, -ый.

Учитель: Слово корзина, как нам определить его род?

Ученик: Подставить местоимение она(моя) – это женский род.

Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово девочка и подпишите над словом род.

Значит прилагательное красивая женского рода.

На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода?

Ученик: Какая.

Учитель: Какие окончания у прилагательного женского рода?

Ученик: -ая, -яя.

Учитель: Слово солнце, как нам определить его род?

Ученик: Подставить местоимение оно(моё) – это средний род.

Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово солнце и подпишите над словом род.

Значит прилагательное яркое женского рода.

На какой вопрос отвечают прилагательные среднего рода?

Ученик: Какое.

Учитель: Какие окончания у прилагательных среднего рода?

Ученик: -ое, -ее.

Учитель: А слово пирожки, что вы можете сказать об этом слове?

Ученик: Оно во множественном числе.

Учитель: Какого рода слово пирожки?

Ученик: Мы не сможем определить какого рода это слово.

Учитель: Почему?

Ученик: Потому, что это слово стоит во множественном числе.

Учитель: На какой вопрос отвечают прилагательные множественного числа?

Ученик: Какие.

Учитель: Какие окончания во множественном числе?

Ученик: -ие, -ые.

7 минут

11:46-11:53

V. Физминутка

Учитель: А сейчас давайте встанем и проведём танцевальную физминутку.

3 минуты

11:53-12:56

Слайд 9-19

VI . Первичное закрепление

1. Работа с таблицей

2. Работа с учебником

Учитель: Какие формы числа имеет имя существительное?

Ученик: Формы единственного и множественного числа.

Учитель: А как нам определить число имени прилагательного?

Ученик: По существительному, с которым оно согласуется.

Учитель: Как нам определить род имени прилагательного?

Ученик: По существительному, с которым оно согласуется. (Детям раздаётся таблица с родом и числом имени прилагательного).

Учитель: На какие вопросы отвечает имя прилагательное мужского рода?

Ученик: Какой.

Учитель: Возьмите свои таблицы, которые лежат у вас на партах и напишите вопрос (какой?) в графе мужской род. Какие окончания в мужском роде?

Ученик: -ый, -ий.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное женского рода?

Ученик: Какая.

Учитель: Напишите вопрос (какая?) в графе женский род. Какие окончания в женском роде?

Ученик: -ая, -яя.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное среднего рода?

Ученик: Какое.

Учитель: Напишите вопрос (какое?) в графе средний род. Какие окончания в среднем роде?

Ученик: -ое, -ее.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное во множественном числе?

Ученик: Какие.

Учитель: Напишите вопрос (какие?) в графе множественное число. Какие окончания во множественном числе?

Ученик: -ие, -ые.

Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом.

Учитель: Откройте учебник на странице 65 и найдите ответ на мой вопрос. Почему же вопросы могут подсказать окончание?

Ученик: Потому, что в вопросах окончания ударные.

Учитель: Ребята посмотрите на правило внизу в синей рамке. Прочитайте его. Скажите, на что нам нужно обратить внимание?

Ученик: В мужском роде под ударением окончание – ой , а без ударения -ый или -ий.

Учитель: Правильно

7 минут

12:56-12:03

Слайд 20

VII . Закрепление изученного

1. Работа с окончаниями

2. Работа с карточками

3. Самостоятельная работа

Учитель: Посмотрите на доску, какие окончания вы видите?

Ученик: - ой, -ый, -ая, -ое, -ые, -ий, -яя, -ее, -ие.

Учитель: Кто догадался, какая тайна скрывается на доске?

Ученик: Окончания бывают мягкие и твёрдые.

Учитель: Правильно. Прочитайте правило на странице 66. Если основа оканчивается на твёрдый звук, то какие окончания мы пишем?

Ученик: - ой, -ый, -ая, -ое, -ые.

Учитель: А если основа оканчивается на мягкий звук, то какие окончания мы пишем?

Ученик: -ий, -яя, -ее, -ие.

Учитель: Посмотрите на доску. У Красной Шапочки беда у неё рассыпались пирожки со словами. Помогите Красной Шапочке правильно собрать согласовать существительное с прилагательным. Сейчас вы по одному будете выходить к доске, и правильно согласуйте прилагательное со существительным.

река синий

дерево спелая

груша высокое

лимон злая

друг верный

яблоко глубокая

собака сочное

карандаш кислый

Правильные ответы:

1) глубокая река

2) высокое дерево

3) спелая груша

4) кислый лимон

5) верный друг

6) сочное яблоко

7) злая собака

8) синий карандаш

Учитель: Возьмите карточки с заданиями. Подпишите свою фамилию и имя. Прочитайте задание № 1. Что вам надо сделать?

Ученик: Соединить прилагательные с правильными существительными.

Учитель: Правильно. Прочитайте задание № 2. Что вам надо сделать?

Ученик: Подобрать к данным прилагательным существительные.

Учитель: Молодцы! Теперь выполняйте работу (Дети выполняют самостоятельную работу).

Образец:

Самостоятельная работа.

песня грустная

ручьи лютый

розы проворные

мороз белые

небо голубое

Ответы: Грустная песня, проворные ручьи, белые розы, лютый мороз, голубое небо.

Зелёный - … Яблочный - …

Цветочный - …

Цветной - …

Учитель : А сейчас давайте проверим задание № 1 (проверка задания №1). Хорошо. Теперь, у кого какие слова получились во 2 задании (дети читают свои ответы). Поднимите руки, кто сделал всё верно? Молодцы. А теперь сдайте мне свои работы.

10 минут

12:03 – 12:13

Слайд 21

VIII . Итог

Учитель: Ребята чему мы с вами сегодня научились делать?

Ученик: Находить число, род имён существительных и прилагательных (ответы детей).

Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное мужского рода?

Ученик: Какой.

Учитель: Какие окончания в мужском роде?

Ученик: -ый, -ий.

Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное женского рода?

Ученик: Какая.