Дивишься драгоценности нашего языка что. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи
(Дикция оратора)
Каждый должен обладать превос-
ходной дикцией, произношением... дол-
жен чувствовать не только фразы, сло-
ва, но и каждый слог, каждую букву...
Если человек не чувствует души буквы,
он не почувствует и души слова, не
ощутит и души фразы, мысли.
К. С. Станиславский
Добившись свободы звучания, необходимо включать в голосовой тренинг и дикционные упражнения, которые также способствуют музыкальности речи. Ведь непрерывная линия звучания создается в речи тогда, когда не только гласные, но и согласные «сами по себе поют, как в вокальном искусстве», - говорил К. С. Станиславский. Надо ставить голос, попутно исправляя дикцию.
Красиво должен звучать не только голос оратора, по и его речь. Благозвучие, мелодичность речи разрушается дефектами произношения (шепелявость, картавость, свистящие С, 3 и другие недостатки), небрежностью в выговаривании, особенно согласных звуков нашей речи. А ведь психологическая значимость согласных выше гласных звуков потому, что они несут больше информации, выполняя главную смыслоразличительную функцию. По произнесению одних согласных звуков (Пшкн, Нкрсв, Ггль, Чхв, Лрмнтв) мы скорее поймем, о каких поэтах и писателях идет речь, чем по ничего не говорящим гласным, входящим в состав этих слов: уи, еао, оо, ео, еоо.
Недопустимо переносить в публичную речь искаженные в быту словесные комплексы, такие, например, как «чек» вместо «человек», «мобыть» вместо «может быть», «тащи» вместо «товарищи» и т. д. Это делает речь неразборчивой, неэстетичной, невыразительной.
Необходимо учитывать акустические условия публичного выступления, знать, что расстояние, существующее между оратором и аудиторией, «затушевывает» согласные, а «звуковой поток» поглощает их, «размывает», и они доходят до слушателей в значительно ослабленном виде.
Следует знать, что разборчивость речи падает при высоких тонах голоса, усилении звука, быстром темпе (наступает скованность артикуляционного аппарата), а также при тихом звучании
и низких тонах голоса (снижается интенсивность звучания согласных). В результате до аудитории подчас долетают слова и фразы, изменяющие смысл сказанного: не обратил внимания на активность произнесения согласных В - Ф и слышится: «Надо кусить плоды своих трудов» (вместо «вкусить»), «Дорогие товарищи тираны» (вместо «ветераны»).
Нечеткое выговаривание согласных соединяется еще иногда и с «проглатыванием» гласных звуков. И тогда фразы звучат вообще странно: «Она очень баятельна на кране» (она очень обаятельная на экране), «Петсрбурски странны ртисты» (эстрадные артисты), «Ки лики дела дела мы!» (какие великие дела делаем мы!), «Целый вечер па крылечке просидела я с душком» (вместо «с дружком»).
Отсюда вывод: разрабатывать свой речевой аппарат, занимаясь дикционным тренингом, постигать эмоциональную содержательность звуков речи - обязательное требование ко всем, кто овладевает речевым мастерством.
В русской речи трудными для произнесения являются: взрывные согласные П-Б, Т-Д, К-Г; согласные Ч-Ц, часто заменяемые звуками Щ-С (щеловещество); согласные В-Ф, которые как бы «запирают» звук (при их произнесении нижняя губа соприкасается с верхними зубами). Для образования этих звуков требуется скоординированность ротовой артикуляции с действиями дыхательной системы, особенно диафрагмы. Звуки образуются при активном прорыве воздушной струей препятствий: крепко прижатого копчика языка к верхним резцам (Т-Д), задней части спинки языка, крепко прижатого к твердому нёбу (К-Г), затвора обеих губ (П-Б). В силу своей активной природы рождения взрывные согласные тонизируют работу дыхательного аппарата, особенно развивают подвижность диафрагмы (проверьте, произнося глухие согласные: п-пь! п-пь! п-пь!.. т-ть! т-ть! т-ть! к-кь! к-кь! к-кь!..), а также помогают приближать звук. Тренируйте такие сочетания: птка! птко! птку! птке! птки! пткы! бдга! бдго! бдгу! бдгэ! бдги! бдгы!.. Тренировка сочетаний взрывных согласных развивает артикуляционный аппарат: П-Б - губы, Т-Д - кончик языка, К-Г - корень языка.
Тренируя всевозможные сочетания согласных, отчитывайте, поддразнивайте, кокетничайте, форсите... Но только делайте это не формально, не мертво, не механически, «без душевного участия», как говорил К. С. Станиславский.
Упражнение «Поезд». Передайте стук колес поезда в разном темпе: поезд отходит ТуктУктуктукТуктУктуктукТук-тУктуктукТук... Прибавляет ход... И вот:
Вагоны вперед покатили, как мячики:
ТАк-чики,
ТАк-чики,
ТАк-чики,
ТАк-чики...
(Ю. Тувим)
Упражнение «Цокот подков». Передайте цокот подков изящным звуком:
ЦОк-копЫтце! ПОд копЫтцем пЫль клубИтся!
Упражнение «Трубочист». Вы «моете» трубочиста. Делаете свободные движения рукой от плеча влево, вправо, влево, вправо... Приговариваете:
МОем, мОем, ТрУбочИста
ЧИсто, чИсто, чИсто, чИсто!
БУдет, бУдет, ТрУбочИст
ЧИст, ЧИст, ЧИст, Чист!
(К.Чуковский)
Скандируйте стихи, а рука, двигаясь, будет подчеркивать ударные слоги, которые легко «вылетают». Четко заканчивайте слова с глухим согласным звуком Т: чисТ, будеТ, трубочисТ.
Тренируя дикционную четкость, надо помнить о том, что все звуки нашей речи разномощиы. Один звук требует меньше энергии для его звучания (а), другой - больше (и). Легче сказать «Мама», труднее «Папа», чтобы были слышны взрывные звуки «П». Наша диафрагма не только обеспечивает опору звука, но и способствует четкости артикуляции. Она «по-своему дублирует ротовую артикуляцию». Проще говоря: диафрагма «артикулирует», выравнивая по звучанию все гласные и согласные в их сложных сочетаниях в словах.
Упражнение «Начальный звук». Начальный звук в слове очень важен в речи. Он, как установили ученые, в четыре раза значительнее остальных звуков слова. Начальный звук меняет смысл слова, является выразителем эстетически-чувственного восприятия мира человеком. Вслушайтесь, как мягко звучит слово мамы в отличие от хамы, как красиво звучит слово милый и как неприятно - хилый.
Что ни звук, то и подарок!
Мы заботимся недаром,
Чтобы наша Дикция
Не была бы Фикцией.
Первый звук!
Он много значит:
Смысл слов переиначит.
Бочка - Кочка - Дочка - Мочка - Ночка - Почка - Точка.
Печь - Жечь - Сечь - Течь - Лечь - Меч - Речь...
Бот - Год - Мот - Пот - Лот - Рот - Кот - Ход...
Можно сочинить мнемонические стишки, вроде:
Дамы - Хамы.
Дочка - Бочка.
Порох - Шорох.
Пик и Тик.
Ламы - Рамы.
Кочка - Ночка.
Тачка - Дачка.
Сиг и Миг...
Звук начальный заменяю -
Этим смысл в словах меняю.
Приучайтесь к четкому произнесению концов слов, особенно глухих согласных. Это не только позволяет точнее домести смысл, «дорисовать картину», передаваемую зрителю, слушателю, но и воспитывает навык рефлекторного дыхания. Напоминаем: хорошо кончая слова, невольно выбрасываешь вместе со звуком неиспользованный при фонации воздух, и сквозь раскрытую голосовую щель, которая вызывает рефлекторное расширение стенок бронхов, мгновенно втягивается наружный воздух, то есть происходит незаметный, быстрый «добор» воздуха. (Плотность внешнего воздуха оказывается больше той, что осталась в легких.)
Упражнение «Конечные согласные».
Для смысла слов они важны - Конечные согласные. Но в речи часто не слышны. Тренировать их мы согласны. Как будем их тренировать? Строку с строкою рифмовать.
Повторяйте какое-либо окончание с согласным звуком па конце, и в рифму этому окончанию сами будут рождаться незамысловатые строки, типа:
Ать-ать-ать-ать. Очень хочется гулять.
Ёт-ёт-ёт-ёт. Но с утра дождище льёт.
Уть-уть-уть-уть. Не пойти ли мне соснуть. Ать-ать-ать-ать. Завтра рано мне вставать.
Упражнение «Хоровод».
Ют-ют-ют-ют - красны девицы поют.
От-от-от-от - водят русский хоровод.
Ят-ят-ят-ят - ясных соколов манят.
Ут-ут-ут-ут - хоровод водить зовут.
Еть-еть-еть-еть - вместе звонки песни петь.
Упражнение «Все в мире живет».
Пыхтит паровоз
Ползет водовоз,
Плывет пароход,
Летит самолет,
Поет ветерок
Цветет ноготок,
Растет грибок,
Гудит городок,
Грустит бегемот,
Волнуется крот...
Все то, что пыхтит, и ползет, и плывет,
Летит, и поет, и цветет, и растет -
Все это по-своему в мире живет.
Целевая установка упражнения: следить за четким произнесением конечных согласных - т, к, с, которые в звучащей речи часто не слышны. «Подлаивать» их!
Обеспечив синхронность работы артикуляторного, дыхательного и голосового аппаратов, можно добиться лучшего звучания трудных в произнесении «пучков» согласных с минимальным артикуляционным усилием. Гласные в произнесении этих сочетаний должны звучать свободно и звучно. Когда же они тускнеют, то это служит сигналом того, что связки несколько перенапряжены. Тогда надо вспомнить о мышечном чувстве свободы в области гортани и активизировать работу диафрагмы - «подлаять», опереть звук.
Упражнение «Пучки согласных».
Их много в нашей речи мы встречаем,
Хотя не думаем о них, не замечаем
И искажаем смысл произнесенных фраз.
Должны «пучки согласных» беспокоить нас.
Урона смыслу слов не наносить.
Отыскивайте в речи и тренируйте сложные «букеты», «пучки» согласных в словах и на стыках слов во фразах: боДРСТВовать, муДРСТВовать, поСТСКРиптум, паРТВЗНос, В3Будоражить, ВЗБадривать, дилетаНТСТВо, агеНТСТВо, адъюНКТСТ-Во, сверхВСТРевоженный, ваСВСТРевожили, как-нибуДЬ-ВДРугой раз; пуНКТВСТРечи; конспеКТСХВатил; ореЛ-ВЗМахнуЛКРылами; не моГВЗДРемнуть; передаСТВСТол находок; коНТРВСТРеча, куНСТКамсра, ведоМСТВо, коНСТРукция, деТСТВо, беГСТВо, браНДСПойт, цеНТР-Форвард, маРШБРосок, траНСПЛантания, рекоРДСМен, коНТРНаступление, СвеРХЗВуковой, ВЗДВаивать, филосоФСТВовать, гораЗДВСХРапнуть, моНСТРВСКЛокочен...
Усиленного мускульного напряжения требуют фразы, состоящие из односложных слов.
У п р а ж н ение «Односложные слова».
Из односложных слов составьте фразы.
Попробуйте их четко произнесть.
И вы бесспорно убедитесь сразу:
В активность надо «аппарат» привесть.
Иначе много звуков пропадет,
И смысла речи зритель не поймет.
В тот час тут пел дрозд. В тот год был тут град. В тот год был там ТРАМ. Под дуб вполз еж. Всем люб был Петр. Бубн бьет в такт. Темп быстр - тембр чист. В миг клуб поли. Мох скрыл гриб. Дед стал стар. Брит брат Клим, брит брат Глеб. Фрол - прям, Пров - крив. Ваш гость взял трость. Волн всплеск - брызг блеск. Сто верст вскачь. Волк влез в хлев. Есть серп рожь жать? Пров впал в транс. Рысь сыр ест? Сыр рысь ест.
Упражнение «Пес».
Был день...
Вдруг дождь.
Гром: «Бом!» -
Все - в дом.
Вслед пес -
Мокр нос,
Шерсть вниз,
Хвост свис,
Взгляд туп,
Дик, глуп! -
Вверх нос!
Научитесь слышать звуки речи, полюбите их, почувствуйте их значение для выразительности звучащего слова, овладевайте «звукописью», четким произнесением каждого звука русской речи.
Упражнение «Звуки».
Шипящий звук «Ша»
заШурШал, заШептал,
А «Жэ» - словно Жук, закруЖась,
заЖуЖЖал.
ЗаВеяли Ветры Весенние в «Вэ».
ЗаФыркал вдруг «эф», расфуфырился: «Фэ!»
СвиСтящий Согласный звук «эС» -
заСвиСтел, "
За ним Звонко, Звонко, Звук «Зэ» -
ЗаЗвенел.
Раскатистый «эР» - не напРасно «соноРный»:
Рычит и Рокочет в Работе упоРной!..
Бьет Бурю и Бой в БараБан Бравый «Бэ».
Пришел ПоПросить быть Потише звук «Пэ»...
Упражнение «Парикмахер-неудачник».
Чик! Чик! Чик! Чик!
Челку я себе подстриг! (С радостью)
Чик! Чик! Чик! Ча!
Чудо челка у меня! (С гордостью)
ЧИк-чик! чИк-чик! чИк-чик! чОк!
Отхватил волос клочок! (С испугом)
Чик! Чик! Чик! Ха! Что за челка?
Чепуха! (С досадой)
Короткими движениями пальцев рук (ножницы) «подстригаем челку», имитируя звук ножниц энергичными звуками Ч.
Упражнение помогает тренировать чистое произнесение звука Ч, не давая ему возможности превратиться в звук Щ. Соединить четкое, отрывистое произнесение Ч с активным движением диафрагмы. «Подлаивать» тренируемый звук.
Упражнение «Воробьи». Представьте, что вы «воробьи». Прыгаете около удочки с насаженным на крючок червяком и «чирикаете».
Первый. Чик-чирик, чей червячок?
Второй. Чей червяк? Чирик, молчок!
На крючочке червячок.
Попадешься на крючок.
Первый. На крючок? Чего? Чего?
Не боюсь я ничего!
Червячка с крючка схвачу!
Чик-чирик! И - проглочу!
Хотя упражнение делается сидя, но при вере в то, что вы «воробьи», невольно рождаются быстрые, легкие характерные движения головы, тела, которыми сопровождается текст. Острый, быстрый поворот головы «шустрого воробья» и такие же острые, быстрые движения языка (в верхние зубы и - отскок на гласную), энергичный, короткий выдох при произнесении согласного Ч, легкое движение диафрагмы.
Трудными звуками русской речи являются губно-зубные В, Ф. Они западают, их не слышно чаще всего в начале слова, что искажает смысл. «В - вообще очень нелюбимая буква. Она запирает звук, требует особой постановки говорильного аппарата, свойственной только ей да еще букве "Ф" (верхние зубы на нижней губе)»1. Именно потому, что эти согласные действительно запирают звук, и надо тренировать особую активность их произнесения.
Вспомните знакомое по дыхательной гимнастике упражнение «Пульверизатор» (ф! ф! ф!..) и закрепите активное произнесение согласного «ф» в текстах. Например, покрыв волосы лаком, рассматриваете себя в зеркале и оцениваете новую прическу:
И в фас, и в профиль «Фантази» К физиономии Зизи. Факт.
Упражнение «Воля». Вы идете в метель и вьюгу. Ветер бьет в лицо, валит с ног... Погрузите себя в атмосферу обстоятельств: вызовите дрожь в теле, в губах, которые, не переставая дрожать, издают тянущийся, дрожащий звук ВВВВВВВВ-ВВВВВВВВВВ...
Начинайте действовать, призывая всю свою волю к преодолению препятствий.
Эй, ветрило-ветродуй,
Ветродуй,
в лицо не дуй!
Валишь с ног и в дрожь
вгоняешь,
Воешь, свищешь
и пугаешь?..
Не возьмешь!
Я волевой.
В страх не ввергнешь,
Вой не вой!..
Вьюга вдруг взвилась и взвыла,
Вьюга вспять поворотила!
Верх взять воля помогла.
Воля все превозмогла.
Воспитывайте волю!
1 С. Волконский. Выразительное слово. - СПб. Изд. «Аполлон». 1913.С. 65.
Сохраняйте дрожащее «ВВВ» в стихах: удваивайте и утраивайте согласный «в», когда дрожа от холода, разговариваете с ветром.
Русская речь требует хорошо натренированного языка, потому что двенадцать согласных в нашей речи образуются при движении кончика или передней части языка по направлению к верхним зубам или передней части твердого нёба: Д, Т, Н, Ц, Ч, 3, С, Ж, Ш, Щ, Л, Р.
Надо добиться хорошей вибрации кончика языка, чтобы сонорный согласный Р не «проваливался» в слове среди звучания других согласных и гласных. И хотя в русской речи Р менее раскатистый, чем, допустим, в испанском языке, но он должен звучать определенно, не искажать смысла слова.
Упражнение «Переполох».
Передайте услышанный вами грачиный крик:
Где же стРАжа?
–Что уКРАли?
Два пеРА,
БезобРазие! С утРА...
Вы уКРАли?
Мы не бРАли. БРАли!
Грачиный крик
На наш язык.
(А. Шибаев)
Небрежность речи сказывается и в неправильном звучании мягких согласных Т-Д. Вместо Т слышится ТС; вместо Д-ДЗ:
ГдЗе растСяпа, да тСетСеря - Там не прибыль, а потСеря.
Не смотри, как рот дЗерет, А смотри, как дЗело идЗет.
Отчего происходит этот недостаток в звучании мягких согласных Т-Д?
Известно, что при произнесении согласных Д-Т язык, передней своей частью плотно прижатый к альвеолам верхних зубов, под сильным давлением воздушной струи отскакивает от них и опускается вниз, за нижние резцы. При мягком звучании ТЬ-ДЬ происходит больший подъем средней части спинки языка. При изменении позиции языка важно сохранить плотную смычку кончика языка с альвеолами. При малейшей щели между языком и альвеолами ТЬ-ДЬ становятся «тсякающими» и «дзякающими ».
Произнося «Дь-дь-дь-дь», попробуйте слегка двигать кончиком языка вверх и вниз по резцам (как бы протирая их). К согласному «Д» сразу же прибавляется призвук «3». Значит, для избавления от этого недостатка надо добиться того, чтобы кончик языка не скользил (образуя щель, в которую выходит воздух, порождая свистящие звуки 3-С), а плотно прилегая к верхним альвеолам, мгновенно отскакивал от верхних зубов, «взрывая» мягкие согласные Д-Т. Какие приспособления, ассоциации помогают излечивать этот недостаток? Их много.
Упражнение «Ток». Представьте, что ваши верхние зубы наэлектризованы. (Каким образом это случилось - фантазируйте.) Когда вы хотите прижать к ним кончик языка, вас бьет током. Любопытно еще и еще раз проверить это ощущение, чтобы убедиться: существует ли оно?
Дя! - язык отскочил вместе с быстро опущенной нижней челюстью. Пробуйте еще раз. Осторожнее - ток!
А теперь чередуйте слоги: чистого звучаний «Tю с прИЗву-ком С - <<Тсю>>.
Тсё-Тё! Тся-Тя! Тси-Ти! Дзю-Дю! Дзё-Дё! Дзя-Дя! Дзи-Ди!
Не торопитесь произносить слоги. Заинтересуйтесь тем, что делает ваш язык. Любопытно ведь прислушаться к звукам, которые изменяются при малейшем движении языка.
Слуховой анализатор и мышечная память - вот главные врачеватели недостатков речи. Надо поэтому чередовать верное и неверное произнесение. Понять и услышать разницу звучания. «Ученики должны не только знать, понимать неправильное, но и воспроизводить его. Это наиболее исчерпывающий прием изучения ошибок, - пишет К. С. Станиславский. - Им надо уметь владеть. Правильное лучше оценивается, когда до конца охватываешь не только его, но и неправильное»1.
Упражнение «Звоночки». В одной руке звонок побольше, звонит он так: «дзинь-дзинь», а в другой - поменьше, звонит оп выше и звонче, издавая такой звук: «динь-динь». Позванивая то в один, то в другой звоночек, сыграйте «Чижика».
ДзИнь-дзинь! ДзИнь-дзинь! ДИнь-дИнь-дИнь! ДзИнь-Дзинь-дзинь! Динь-динь-дИнь! ДИнь! ДИнь!
Затем, непрерывно звоня во второй звоночек, созывайте друзей: Динь-динь-динь-динь-динь-дииь-динь-динь...
Упражнение «Утки». Окликаете, зовете торопливо ковыляющих по двору уток:
Ути, ути! Уть-уть-уть!
Что спешите?
Есть хотите?
К речке держите свой путь?
Уть-уть-уть-уть-уть-уть-уть!
Здесь 19 раз повторяются мягкие «ТЬ и ДЬ». Тренируйте четкое их произнесение. Особенно хорошо тренируется верное - без «тсякаиья» - произнесение ТЬ в междометиях - коротких, сокращенных названиях уток, которыми мы скликаем их. Звук направлен как бы «к себе» - воздух идет вверх. Отсутствие
1 К. С. Станиславский. Соч., т. 3. С. 439.
пауз между словами не позволяет воздуху просачиваться вне звука.
Скороговорки - это народно-поэтические шутки, в которых намеренно сочетаются звуки, трудно произносимые вместе. Народ придумал их специально для разработки «говорильного аппарата». Он заботился о красоте, четкости, выразительной звучности русского слова. Тренируясь в произнесении скороговорок, надо добиваться не только четкости произношения всех звуков речи, входящих в структуру слова, но обязательно сохранять яркость интонирования. При быстрой речи все равно надо стараться «вкладывать» в сознание слушателей свои мысли, видения, подтекст. Значит, чем быстрее, тем - четче дикционно, ярче интонационно.
Тренируя скороговорки, надо сохранять рефлекторную связь трех систем речеобразующего органа (дыхательной, голосообра-зующей и дикционной). Не забывать о «подлаивании». Оно поможет сохранить ровность звучания, гибкость, подвижность голоса, способного «рисовать» мысли при быстром произнесении слов, фраз. Полезно сразу же научиться говорить медленно (четко и выразительно) и быстро, сохраняя эту четкость и выразительность. Надо внутренне оправдывать переход от медленной к быстрой речи:
Бобр добр ДЛЯ БОБРЯТ (медленно - разъясняя).
Для БОБРЯТ добр Бобр (быстро - уточняя).
Водовоз вез воду ИЗ-ПОД ВОДОПРОВОДА (медленно -разъясняя).
ИЗ-ПОД ВОДОПРОВОДА водовоз вез воду (быстро - уточняя).
Ткет ткач ткани на платки ТАНЕ (медленно - разъясняя).
На платки ТАНЕ ткет ткач ткани (быстро - уточняя).
Купи кипу ПИК (медленно - прошу).
Купи КИПУ пик (быстро - уточняю).
Около кола - КОЛОКОЛА (медленно).
Около КОЛА - колокола (быстро).
Ложечка ЖЕЛОБОКО - ВЫГИБИСТАЯ (медленно - разъясняя),
ЖЕЛОБОКО - ВЫГИБИСТАЯ ложечка (быстро - уточняя).
Затем можно брать более сложные скороговорки. В чем их сложность? Народ заметил, что наш язык торопится восстановить заданный в начале порядок звуков: «Шел Саша по шоссе и сосал сушку». Так и хочется повторять «ШС, ШС, ШС» вместо необходимого сочетания «ШСШШССССШ». Язык не должен бежать впереди мысли. Вот и подчиняйте воле свою речь. И вторая особенность, подмеченная народом: ударный слог в русской речи выделяется четко и забирает много энергии, после него резко падает активность «говорильного аппарата» (снижает-
ся уровень громкости). Вот почему мы часто слышим полслова, не слышим концов фраз и т. д. Надо натренировать навык удерживать уровень громкости произнесения всей фразы до конца. Для тренировки этого навыка народ сочинил скороговорки с большим количеством предударных и заударных слогов в слове: «РасчУвствовавшаяся Варвара расчУвствовала нерасчУвствовав-шегося Вавилу».
Тренируйте этот второй тип скороговорок тоже по принципу медленно-быстро. Предлагаем для тренировки следующие скороговорки:
Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала.
Стоит поп на копне, колпак на попе. Копна под попом, поп под колпаком.
Турка курит трубку, курка клюет крупку. Не кури турка трубку, не
клюй курка крупку!
На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова. Не руби дрова на траве двора!
Пришел Прокоп - кипел укроп, ушел Прокоп - кипел укроп; как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
Ест Федька с водкой редьку, ест водка с редькой Федьку.
Рапортовал, да не дорапортовал; дорапортовывал, да зарапортовался.
Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
Осип охрип. Архип осип.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски.
Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
Говорили про Прокоповича. Про какого про Прокоповича? Про Прокоповича, про Прокоповича, про Прокоповича твоего.
Говорили про Проколукорпенко. Про какого про Проколукорпенко?
Про Проколукорпенко, про Проколукорпенко, про Проколукорпенко твоего.
Чешуя у щучки, щетинка у чушки.
От топота копыт пыль по полю летит.
Дробью по перепелам да по тетеревам.
Фрол - прям. Пров - крив (повторять несколько раз).
Разнервничавшегося конституционалиста нашли акклиматизировавшимся в конституционном Константинополе.
Тренируя скороговорки, меняя глаголы действия, отношения, чувства, находя различные приспособления, надо не забывать о звучании голоса.
Упражнение «Распространитель».
Громко, увлеченно распространяйте либретто, стараясь боль-шее количество раз произнести не сбившись:
Либретто - Риголетто! Либретто - Риголетто... Король - Орел! Король - Орел! Король - Орел... Робертино Лоретта! Робертино Лоретта! Робертино Лоретти...
Заканчивая этот важный раздел пособия, приведем еще одну яркую, образную выдержку из трудов гениального Станиславского: «Мы не чувствуем своего языка, фраз, слогов, букв и потому легко коверкаем их: вместо буквы Ш произносим ПФА, вместо Л говорим УА. Согласный С звучит у нас, как ЦС, а Г превращается у некоторых в ГХА. Прибавьте к этому окание, акание, шепелявость, картавость, гнусавость, взвизгивание, писки, скрипы и всякое косноязычие. Слова с подмененными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа.
Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает человека с ампутированными ногами.
Выпадение отдельных букв и слогов - то же, что провалившийся нос, выбитый глаз или зуб, отрезанное ухо и другие подобного рода уродства.
Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед; мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане.
Аритмия в речи, при которой слово или фраза начинается медленно, а в середине вдруг ускоряется, для того чтоб в конце неожиданно точно шмыгнуть в подворотню, напоминает мне пьяного, а скороговорка - пляску святого Витта»1.
Итак, основные качества, которые тренируются в первых упражнениях голосо-речевого тренинга: фонационное дыхание (различные виды выдыхания, диктуемые характером речи); навык «переключения» дыхания, обеспечивающий качественное звучание речи при медленной-быстрой, громкой-тихой, спокойной-экспрессивной речи; опора звука; мягкая атака звука; собранность и звонкость голоса; нахождение своего «центра» голоса; укрепление силы голоса; совершенствование природного тембра; дикционная четкость; голосовая гибкость.
1 К. С. Станиславский. Соч. Т. 3. С. 69-70.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Изучив методические приемы тренинга, построенные на опосредствованном воздействии на работу голосо-речевого аппарата, ежедневно тренироваться, хорошо понимая целевые установки каждого упражнения, зная результат, к которому надо стремиться.
Дыхательная гимнастика: упражнения, тренирующие три вида выдыхания.
Опора звука: упражнения, построенные по типу «подлаивания».
Дикционный тренинг: серия упражнений, тренирующих четкое произнесение отдельных звуков речи, во всевозможных сочетаниях, в словах, фразах, стихотворных текстах.
Упражнения каждый отбирает себе сам, меняя их на другие в процессе тренировки.
В целях развития речевого слуха, воспитания чувства фонетического состава слова систематически вести «полевые записи», фиксируя услышанные слова, фразы, звуковой состав которых искажен говорящим (выпадение или замена согласных звуков и их групп, выпадение гласных, целых слогов и даже частей слова из словесного комплекса). Ежемесячно записывать это в «Антисловарь».
Речевой слух - это способность слышать и воспроизводить звучащую речь во всех ее фонетических проявлениях. Хорошо натренированный слух сказывается в способности имитировать услышанную речь. Такая способность легко тренируется. У некоторых она становится профессией, например, у актеров эстрады (пародистов-имитаторов).
Какие же компоненты речевого слуха следует развивать? Прежде всего фонематический слух - способность различать и воспроизводить все звуки речи, входящие в состав слова, соотнося их с фонетикой родной речи и орфоэпическими правилами. Задания по составлению «Антисловарей», «Речевых паспортов» и др. и направлены на развитие этого компонента речевого слуха.
Я зам…нить м…гу другие част… реч…, Взвалив обязанности их (к) себе (на) плеч…, Когда приходится сл…ва другие зам…нять, (На) их значени… всегда мне надо указать. Запишите. Объясните пропущенные орфограммы. Укажите разряды изученных местоимений, их синтаксическую роль.
л. Я заменить могу другие части речи, __ В. Взвалив обязанности их к себе на плечи, _. _. _ Когда приходится слова другие заменять, л. На их значение всегда мне надо указать. ---- Проверь.
Кто читал эту книгу? Какие книги тебя интересуют? Какие по цели высказывания эти предложения? Найдите в предложениях вопросительные местоимения, определите их синтаксическую роль.
В. м. Кто читал эту книгу? ___ В. м. Какие книги тебя интересуют? ~~~~ Проверь.
Цели урока. 1. Научиться различать относительные и вопросительные местоимения. 2. Находить относительные местоимения в сложных предложениях.
Сравни. Кто участвовал в школьном кроссе? Я знаю, кто участвовал в школьном кроссе. Разберите предложения (№ 5).
[-=] ? 5 Х 5 [-=] , (-=). Проверь.
Литература 5 - 11 класс
Школьные сочинения
Русский язык
Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.
(А. Н. Толстой).
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. С русским языком можно творить чудеса!
(К. Г. Паустовский).
Русский язык неисчерпаемо богат, и все обогащается с быстротой поражающей.
(Максим Горький).
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название драгоценнее самой вещи.
(Н. В. Гоголь).
(И. С. Тургенев).
(К. Г. Паустовский).
Язык, великолепный наш язык. Речное и степное в нём раздолье, В нём клёкоты орла и волчий рык, Напев, и звон, и ладан богомолья.
(К. Д. Бальмонт).
Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинаний – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.
(К. Г. Паустовский).
(М. В. Ломоносов).
Русский язык в умелых руках и в опытных устах- красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
(А. И. Куприн).
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!., нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
(И. С. Тургенев).
(М. Горький).
(Н. В. Гоголь).
Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных, быстро клонится к падению. Слова искажаются. Грамматика колеблется. Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произволу всех и каждого.
(А. С. Пушкин).
Высказывания великих людей о русском языке.
Русский язык!
Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное,
поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств,
своих надежд, своего гнева, своего великого будущего.
А. В. Толстой
Да будет честь и слава нашему языку, который в самом родном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса течёт, как гордая величественная река – шумит и гремит – и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только
в падении и возвышении человеческого голоса!
Николай Михайлович Карамзин
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных,
быстро клонится к падению. Слова искажаются. Грамматика колеблется.
Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произволу всех и каждого.
Александр Сергеевич Пушкин
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.
Николай Васильевич Гоголь
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома?
Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
Иван Сергеевич Тургенев
Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинаний – это как нотные знаки.
Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.
Константин Георгиевич Паустовский
Язык - это история народ. Язык - это путь цивилизации и культуры. Именно поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным увлечением
от нечего делать, а насущной необходимостью.
Александр Иванович Куприн
Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово,
- значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
Александр Иванович Куприн
Язык – это брод через реку времени, он ведет нас к жилищу ушедших;
но туда не сможет прийти тот, кто боится глубокой воды.
Владислав Маркович Иллич-Свитыч
Простирайтесь в обогащении разума и в украшении российского слова.
Михаил Васильевич Ломоносов
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
Иван Сергеевич Тургенев
Лишь усвоив в возможном совершенстве первоначальный материал, то есть родной язык, мы в состоянии будем в возможном же совершенстве
усвоить и язык иностранный, но не прежде.
Федор Михайлович Достоевский
Следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов. Я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаю их.
Антон Павлович Чехов
Сердцеведением и мудрым знанием жизни отзовётся слово британца; лёгким щёголем блеснёт и разлетится недолговечное слово француза; затейливо придумает своё, не всякому доступное умно-худощавое слово, немец; но нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово.
Николай Васильевич Гоголь
Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, по ея могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает. И для того нет сумнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое совершенство, каковому в других удивляемся.
Михаил Васильевич Ломоносов
Наш русский язык, более всех новых, может быть, способен приблизиться к языкам классическим по своему богатству, силе,свободе расположения, обилию форм.
Николай Александрович Добролюбов
Что русский язык - один из богатейших языков в мире,
в этом нет никакого сомнения.
Виссарион Григорьевич Белинский
Красота, величие, сила и богатство российского языка явствует довольно из книг, в прошлые веки писанных, когда еще не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть.
Михаил Васильевич Ломоносов
Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем - отвлеченные мысли, внутренние лирические чувствования, "жизни мышья беготня", крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть.
Александр Иванович Герцен
Ничто для нас столь обыкновенно, ничто столь просто кажется, как речь наша, но в самом существе ничто столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь.
Александр Николаевич Радищев
Среди великолепных качеств нашего языка есть одно совершенно удивительное и малозаметное. Оно состоит в том, что по своему звучанию он настолько разнообразен, что заключает в себе звучание почти всех языков мира.
Константин Георгиевич Паустовский
Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ
и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.
Константин Георгиевич Паустовский
Существует один знаменательный факт: мы на нашем еще
неустроенном и молодом языке можем передавать
глубочайшие формы духа и мысли европейских языков.
Федор Михайлович Достоевский
Натуральное богатство русского языка и речи так велико, что не мудрствуя лукаво, сердцем слушая время, в тесном общении с простым человеком и с томиком Пушкина в кармане можно сделаться отличным писателем.
Михаил Михайлович Пришвин
Русский язык, насколько я могу судить о нем, является богатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно созданным для выражения тончайших оттенков. Одаренный чудесной сжатостью, соединенный с ясностью, он довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы.
Проспер Мериме
Красота, величие, сила и богатство российского языка явствует довольно из книг, в прошлые веки писанных, когда еще не токмо никаких правил для сочинений наши предки не знали, но и о том едва ли думали, что оные есть или могут быть.
Михаил Васильевич Ломоносов
Наша речь преимущественно афористична,
отличается своей сжатостью, крепостью.
Максим Горький
Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей.
Максим Горький
Восприятие чужих слов, а особливо без необходимости,
есть не обогащение, но порча языка.
Александр Петрович Сумароков
Я не считаю хорошим и пригодным иностранные слова, если только их можно заменить чисто русскими или более обруселыми.
Надо беречь наш богатый и прекрасный язык от порчи.
Николай Семенович Лесков
Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания, противна здравому смыслу и здравому вкусу; но она вредит не русскому языку и не русской литературе, а только тем, кто одержим ею.
Виссарион Григорьевич Белинский
Родной язык нам должен быть главною основою и общей нашей образованности
и образования каждого из нас.
Петр Андреевич Вяземский
Надо любить и хранить те образцы русского языка,
которые унаследовали мы от первоклассных мастеров.
Дмитрий Андреевич Фурманов
Язык важен для патриота.
Николай Михайлович Карамзин
По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности.
Константин Георгиевич Паустовский
Язык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и культуры...
Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.
Александр Иванович Куприн
Знание русского языка,- языка, который всемерно заслуживает изучения как сам по себе, ибо это один из самых сильных и самых богатых живых языков, так и ради раскрываемой им литературы,- теперь уж не такая редкость.
Фридрих Энгельс
Языка нашего небесна красота не будет никогда попрана от скота.
Михаил Васильевич Ломоносов
Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими.
Александр Сергеевич Пушкин
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых,-
для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
Константин Георгиевич Паустовский
Обращаться с языком кое-как - значит, и мыслить кое-как:
приблизительно, неточно, неверно.
Алексей Николаевич Толстой
Язык есть изображение всего, что существовало, существует и будет существовать - всего, что только может обнять и постигнуть мысленное око человека.
Алексей Федорович Мерзляков
Язык есть исповедь народа, Его душа и быт родной.
Петр Андреевич Вяземский
Славяно-российский язык, по свидетельствам самих иностранцев-эстетов, не уступает латинскому ни в мужестве, греческому ни в плавности, превосходит все европейские языки: итальянский, испанский и французский, не говоря уже о немецком.
Гавриил Романович Державин
Что такое язык? Прежде всего, это не только способ выражать свои мысли, но и творить свои мысли. Язык имеет обратное действие.
Человек, превращающий свои мысли, свои идеи, свои чувства в язык…
он также как бы пронизывается этим способом выражения.
Алексей Николаевич Толстой
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое Русское Слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки.
Анна Андреевна Ахматова
Но какая гадость чиновничий язык! Исходя из того положения… с одной стороны… с другой же стороны – и все это без всякой надобности. “Тем не менее” и “по мере того” чиновники сочинили. Я читаю и отплевываюсь.
Антон Павлович Чехов
Правилу следуй упорно: чтобы словам было тесно, а мыслям - просторно.
Николай Алексеевич Некрасов
Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического;
всё волнует, дышит, живет.
Алексей Степанович Хомяков
Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.
Михаил Александрович Шолохов
Русский язык неисчерпаемо богат, и всё обогащается с поражающей быстротой.
Максим Горький
Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя.
Александр Сергеевич Пушкин
Берегись изысканного языка. Язык должен быть прост и изящен.
Антон Павлович Чехов
Язык и золото – вот наш кинжал и яд.
Михаил Юрьевич Лермонтов
Язык народа - лучший, никогда не увядающий и вечно
вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни.
Константин Дмитриевич Ушинский
Русский язык довольно богат, однако, у него есть свои недостатки, и один из них - шипящие звукосочетания: -вша, -вши, -вшу, -ща, -щей. На первой странице Вашего рассказа «вши» ползают в большом количестве: поработавший, говоривших, прибывшую.
Вполне можно обойтись и без насекомых.
Максим Горький
Карл V, римский император, говаривал, что испанским языком прилично говорить с Богом, французским - с друзьями, немецким - с неприятелем, итальянским - с женским полом. Но если бы он русский знал язык, то конечно к тому бы добавил, что им со всеми говорить пристойно, т.к. нашёл бы в нём и великолепие испанского, и живость французского, и крепость немецкого, и нежность итальянского, и богатство, и сильную изобразительность латинского и греческого языка.
Михаил Васильевич Ломоносов
Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдёт, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело.
Лев Николаевич Толстой
Copyright © All rights reserved
Тема. «Что ни звук, то и подарок…». Фонетика. Гласные и согласные звуки
Цель: формировать представление об отличии буквы от звука, принципе деления звуков на гласные и согласны; познакомить с понятием «фонема», развивать умение извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, навыки самоконтроля, взаимоконтроля.
Предметные : знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы, на которые делятся звуки речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков;
иметь представление об элементах транскрипции, смыслоразличительной роли звуков; уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования, подбирать односложные слова с разными ударными гласными, записывать их с элементами транскрипции.
Метапредметные : способность чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса.
Личностные : осознание эстетической ценности русского языка
Ход урока
Оргмомент. Мотивация учебной деятельности
Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы? Тогда - за работу!
Удачи желаю всем вам!
Актуализация знаний, пробное учебное действие. ВЫЗОВ.
Посмотрите на слайд, попробуйте расшифровать слова
1) о. а. и. а
2) ф. н. т. к.
В каком случае вам было легче отгадать? Почему? (согласные помогают понять смысл)
А какова роль гласных? Сможем ли мы спеть без них? (они придают плавность, протяжность)
Итак, когда мы пишем, что пользуемся буквами. А чем же мы пользуемся в процессе говорения? (звуками речи)
Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? О какой же теме мы начнем разговор сегодня?СЛАЙД 5
На какие вопросы нам предстоит ответить, исходя из темы? (на какие группы делятся все звуки? чем отличаются гласные звуки от согласных? какими особенностями обладают гласные звуки?)
(запись даты и темы урока)
Известный вам писатель Н.В.Гоголь сказал замечательные слова: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок…». Как вы понимаете эти слова?
(ответы детей)
Мы вернемся к этой фразе в конце урока еще раз.
Прием «Корзина понятий, идей»
Вам знакомо это слово? Что вы знаете о фонетике?
1) Индивидуальная работа (вспоминает и записывает все, что знает о фонетике) - 2 мин.
2) Групповая работа. Время на обсуждение – 3 мин.
Лидеры должны выслушать поочередно всех членов команды и выяснить, в чем совпали ваши знания, а по поводу чего возникли разногласия.
(Обмен информацией в группах. Делятся друг с другом известным знанием)
Выступление лидеров
3) Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей) – 1 мин.
Первыми выступают гласные. Во время выступления других групп один из команды гласных (самый слабый) идет к компьютеру и выполняет индивидуальное задание СЛАЙД 6
(Выступление звонких и глухих. Проверка индивидуальной работы)
Все возвращаются на свои места
Работа по теме урока. ОСМЫСЛЕНИЕ
Ребята, давайте сделаем вывод.
(аудиозапись различных звуков)
Люди могут общаться друг с другом при помощи этих звуков? (Главная задача языка - быть средством общения между людьми, т.е. средством обмена мыслями, информацией)
А какие звуки нам помогают в общении? (Звуки речи).
А какие звуки речи вы знаете? (гласные и согласные)
Какой раздел русского языка изучает звуки речи?
Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”: телефон, магнитофон, мегафон, микрофон, диктофон, фонограмма, патефон, граммофон и др.
1) Работа в парах. Моделирование .
Ребята, вы знаете, как образуются звуки? СЛАЙДЫ 12, 13
У каждой пары – карточка с информацией. Читают текст, обсуждают, составляют схему/таблицу. Приводят примеры.
Гласными называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой-либо преграды. Поэтому гласные звуки состоят только из голоса. Гласные звуки образуют в русском языке слоги (являются слогообразующими). В русском языке под ударением выделяют 6 гласных звуков: [а́], [о́], [и́], [ы́], [э́], [у́].
При образовании согласных звуков воздух встречает в полости рта какую-либо преграду (сомкнутые губы, прижатый к зубам язык и т. д.). Согласные звуки состоят из голоса и шума (звонкие), либо только из шума (глухие). Согласные звуки в русском языке не способны образовывать слоги. В русском языке 36 согласных звуков.
(выступают 2 пары по выбору учителя)
Итак, вы рассказали о гласных и согласных звуках. А как вы думаете, каких звуков мы больше употребляем в свой речи? Точный ответ на этот вопрос содержится в упр. 269.
2) Работа с учебником.
Задание 1 . упр. 269 (чтение вслух, ответы на вопросы, списать доказательную часть)
Мы нашли ответ на свой вопрос? Зачитайте его (последнее предложение)
Разбор слов: звуков – 2 г., 4 с.; вот – 1 г., 2 с.; значит – 2 г., 4 с.
Каких звуков больше этих словах: гласных или согласных?
Как вы думаете, звуки важны в речи? Может один звук в слове что – то изменить? Послушайте сказку.
В некотором царстве, в некотором государстве, в старинном замке жили-были братья-звуки.
Жили они в мире и согласии до тех пор, пока один из братьев не заявил: "Братья, а ведь вы все никому не нужны!" Что тут произошло?! Звуки возмутились, подняли невероятный шум. Каждый стал на все лады расхваливать свои достоинства.
Я самый главный, я самый круглый, аккуратный, меня очень легко произносить, - заявил звук О.
Нет, я важнее тебя, - прожужжал звук Ж. - Меня хотя и трудно произносить, но я шире тебя; без меня не могут обойтись многие слова, а жук даже похож на меня!
Подумаешь - широкий! Подумаешь - важный! А у меня зато длинный хвостик, и я умею гудеть, - загудел звукУ.
В спор вступили и остальные звуки. Они спорили долго и громко, пока не разругались в конец и не разошлись в разные стороны.
И что же из этого получилось?
Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
На чердак залезла ложка,
Со стола упала кошка.
В день весенний у ворот
Начал дружно таять мёд.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Путник в город шел мешком.
Вы слыхали о таком?
Кто не верит чудесам,
Убедиться может сам!
Давайте поможем звукам, докажем, что они все важны. А для этого нам нужно выполнить
Задание 2 . Упр. 268
Запись в тетрадях и на доске: нож – нос, кот – кит
Отличаются ли эти слова? Чем? (значением, звуком)
Подберите 2-3 пары других слов, которые различались бы только одним гласным или одним согласным звуком.
Сыр – сор, мак – рак, том – сом, дом – дым.
Что у нас получилось? Меняем один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки - смыслоразличители. Замечательный ученый Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя - фонема.
Что мы доказали, выполнив это упр.?
Мы доказали звукам, что все они важны, что даже без одного звука невозможно организовать нашу речь. Хотя звук и самая маленькая единица языка, но она очень важная. С помощью звука можно превратить одно слово в другое
Задание 3 (устно). Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Вот так: горсть - гость.
Всласть (сласть), краска (каска), склон (слон), полк (пол), тепло (тело), беда (еда), экран (кран)
Задание 4 . Теперь, наоборот, добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово. Вот так: роза - гроза.
Рубка (трубка), дар (удар), стол (столб), клад (склад), лапа (лапша), шар (шарф), усы (бусы), укус (уксус)
Задание 5 . Какие звуки передают грохот, раскаты грома?
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые…
Давайте вернемся к фразе Гоголя. Что же она означает?
Наш язык очень богат и выразителен, что даже с помощью звуков можно передать абсолютно все: шелест травы, громыхание грозы, звучание музыки, журчание ручья, шуршание мышки …
Рефлексия.
Прием «Оратор». За 1 минуту подготовить речь и убедить одноклассников, зачем нужна фонетика
Домашнее задание: § 50-52, упр. 265 (на 3), упр. 274 (на 4),
