Диктант основатель третьяковской галереи 9. Основатель третьяковской галереи диктант. Класс. Словарная работа
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 9»а» классе предназначена для изучения русского языка на базовом уровне и составлена из расчета 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность. Т.е. он дает знания о родном языке и формирует языковые и речевые умения.
В начале курса 9-го класса дается вводныйурок о международном значении русского языка, а основными темами для изучения являются «Сложные предложения», «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение», «Бессоюзное сложное предложение». Завершает программу 9-го класса тема «Общие сведения о языке». Кроме того, в рабочей программе отводится время на развитие речи и выполнение контрольных работ. Исходя из вышесказанного, в курсе 9-го класса ставятся следующие цели:
Научить школьников практически владеть государственным языком РФ;
Пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения и языком учебных предметов;
Дать определенный круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений);
Научить строить функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме с учетом стилистических норм, речевого этикета, языковой коммуникации;
Выработать орфоэпические, орфографические и
пунктуационные навыки;
Рабочая программа составлена на основе Программы для
общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы»
«Просвещение», 2006 год
Всего часов-68
Развитие речи-13 Контрольные работы-5
Тематическое планирование
|
№ п/п |
№ п/т |
Тема |
кол-во часов |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|||
|
Введение (1 час) | ||||||
|
1 |
1 |
Введение. Международное значение русского языка |
1 |
|||
|
Повторение пройденного в 5-8 кл. (6+1) | ||||||
|
2 |
1 |
Фонетика. Орфоэпия. Орфография, |
1 |
|||
|
3 |
2 |
Лексика. Фразеология |
1 |
|||
|
4 |
3 |
Словообразование. Морфология. |
1 |
|||
|
5 |
4 |
Диктант |
1 |
|||
|
6 |
5 |
Комплексный анализ текста(уч. Разумовской) |
1 |
|||
|
7 |
6 |
Комплексный анализ текста(по Разумовской) |
1 |
|||
|
8 |
7 |
Р/р. Сочинение по картине М.В.Нестерова «Видение отроку Варфоломею» (упр.282 по Разумовской |
1 |
|||
|
Синтаксис | ||||||
|
Простое предложение (повторение) (2 ч) | ||||||
|
9 |
1 |
Синтаксис словосочетания и простого предложения |
1 |
|||
|
10 |
2 |
Пунктуация простого предложения |
1 |
|||
|
Сложное предложение. Культура речи (1ч) | ||||||
|
11 |
1 |
Сложное предложение. Основные виды сложного предложения |
1 |
|||
|
Сложносочиненные предложения(4ч+2р.р.) | ||||||
|
12 |
1 |
Понятие о ССП |
1 |
|||
|
13 |
2 |
ССП с союзами, основные группы |
1 |
|||
|
14 |
3 |
Знаки препинания в ССП |
1 |
|||
|
15 |
4 |
Р/р. Рецензия на литературное произведение (по учебнику Разумовской) |
1 |
|||
|
16 |
5 |
Р/р, Жанр путевых заметок, (упр.282 по уч.Разумовской |
1 |
|||
|
17 |
6 |
Диктант «Осенние воспоминания»(РЯШ № 4-96) |
1 |
|||
|
Сложноподчиненные предложения (22ч+6р/р) | ||||||
|
18 |
1 |
Понятие о СПП. Строение СПП и пунктуация в нем. |
1 |
|||
|
19- |
2-3 |
СПП с придаточными определительными |
2 |
|||
|
21 |
4 |
СПП с придаточными изъяснительными |
1 |
|||
|
22 |
5 |
Р/р. Работа по картине Ю.Непринцева «Отдых после боя» (упр. 120 по уч.Разумовской) |
1 |
|||
|
23 |
6 |
СПП с придаточными обстоятельственными |
1 |
|||
|
24- |
7-8 |
Придаточные предложения образа действия и степени |
2 |
|||
|
26 |
9 |
Придаточные предложения места |
1 |
|||
|
27 |
10 |
Придаточные предложения времени |
1 |
|||
|
28 |
11 |
Р/р.Эссе. Сочинение-эссе «О времени и о себе».(упр.288 по уч. Разумлвской |
1 |
|||
|
29 |
12 |
Придаточные предложения.условия |
1 |
|||
|
30 |
13 |
Придаточные предложения причины. |
1 |
|||
|
31 |
14 |
Придаточные предложения цели. |
1 |
|||
|
32 |
15 |
Придаточные сравнительные предложения |
1 |
|||
|
33 |
16 |
Придаточные предложения уступки. |
1 |
|||
|
34-35 |
17-18 |
Р/р. Изложение с элементами сочинения. |
2 |
|||
|
36 |
19 |
Придаточные предложения следствия. |
1 |
|||
|
37 |
20 |
Различные виды придаточных предложений (повторение). Синтаксический разбор СПП |
1 |
|||
|
38 |
21 |
СПП с несколькими придаточными, пунктуация в них |
1 |
|||
|
39-40 |
22-23 |
Основные виды СПП с несколькими придаточными и пунктуация в них. |
2 , |
|||
|
41-42 |
24-25 |
Р/р.Учимся писать тезисы, доклады* рефераты |
2 |
|||
|
43 |
26 |
Повторение по теме «СПП» |
1 |
|||
|
44 |
27 |
Диктант |
1 |
|||
|
45 |
28 |
Р/р. Деловые бумаги (автобиография, заявление) |
1 |
|||
|
Бессоюзное сложное предложение(7ч+2р.р) | ||||||
|
46 |
1 |
БСП и его особенности. Запятая и точка с запятой в БСП |
1 |
|||
|
47 |
2 |
Двоеточие в БСП |
1 |
|||
|
48 |
3 |
Двоеточие в БСП |
1 |
|||
|
49 |
4 |
Тире в БСП |
1 |
|||
|
50 |
5 |
Тире в БСП |
1 |
|||
|
51 |
6 |
Повторение изученного о БСП |
1 |
|||
|
52 |
7 |
Диктант с грамматическим заданием |
1 |
|||
|
53- |
8-9 |
Изложение с элементами сочинения х |
2 |
|||
|
Сложное предложение с разными видами связи (Зч+1р.р.) | ||||||
|
55 |
1 |
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. |
1 |
|||
|
56- |
2-3 |
Знаки препинания в ССК |
2 |
|||
|
58 |
4 |
|
1 |
|||
|
Общие сведения о языке (Зч) | ||||||
|
59 |
1 |
Общие сведения о языке |
1 |
|||
|
60 |
2 |
Русский литературный язык и его стили |
1 |
|||
|
61 |
3 |
Наука о русском языке и её разделы |
1 |
|||
|
Систематизация изученного (5ч+2р.р) | |||
|
62- |
1-2- |
Комплексное повторение по фонетике, лексике, |
3 |
|
63- |
3 |
грамматике, правописанию | |
|
64 |
г |
||
|
65 |
4 |
Диктант |
1 |
|
66- |
5-6 |
Р/р.Изложение с элементами сочинения |
2 |
|
67 | |||
|
68 |
7 |
Правописание различных частей речи. Трудные |
1 |
|
случаи правописания |
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9-го класса.
1.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 9-го класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
Производить все виды разборов: фонетический, словообразовательный, морфемный, морфологический, синтаксический, стилистический;
Составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
Определять стиль и тип текста;
Соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации:
Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо;
Выделить знаками препинания, правильно расставлять знаки;
Находить и исправлять пунктуационные ошибки;
Производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии:
Находить в словах орфограммы;
Уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова;
Находить и исправлять орфографические ошибки;
Производить орфографический разбор слова.
По связной речи:
Определять тип и стиль текста;
Создавать тексты разных стилей и типов речи;
подготовить доклад, составлять тезисы или конспект небольшой
литературно- критической статьи.
Писать сочинение публицистического характера. Писать заявление,
автобиографию. Свободно и грамотно говорить на заданную тему.
Соблюдать речевой этикет.
Программа состоит из разделов:
|
Раздела программы |
к-во часов |
Р/р |
диктант |
||
|
сочинение |
изложение |
||||
|
I |
Введение |
1 | |||
|
2 |
Повторение пройденного |
6 |
1 |
1 |
|
|
3 |
Синтаксис | ||||
|
1 .Простое предложение(повторение) |
2 | ||||
|
2.Сложное предложение ССП ^ |
4 |
2 |
1 |
||
|
З.СПП |
22 |
4 |
2 |
1 |
|
|
4.БСП |
7 |
2 |
1 |
||
|
З.Сложное предложение с разными видами связи |
3 |
1 | |||
|
4 |
Общие сведения о языке |
3. | |||
|
5 |
Систематизация изученного |
5 |
2 |
1 |
|
|
49 |
7 |
7 |
5 |
||
Литература
1.Русский язык: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. М.МРазумовская, СИ. Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, под ред. ММ.Разумовской. Москва, «Дрофа», 2000 год.
2.Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, С.Г.Бархударов и др. Москва, «Просвещение», 2004 год
3.Поурочные планы. Русский язык 9 класс. По учебнику СГ.Бархударова, СЕ.Крючкова и др.Автор составитель-Л.А.Тропкина. Волгоград, издательство «Учитель», 2007 год.
Контрольный диктант №5. 9 класс. Журчеёк.
Если вас когда-нибудь осчастливит судьба и вы в летнюю пору спуститесь к болотцу, а потом по узенькому мостку перейдёте заросшую осокою и кувшинками речушку с нежным именем Конопляночка, то на опушке небольшого лесочка вы услышите неугомонное мелодичное журчание.
Оно всегда разное: на утренней зорьке, под ватниками тумана, звуки тише, мягче, более кроткие, чем солнечным жарким днём, когда вода, разбавленная небесной голубизной, становится лазурнее, прозрачнее, кажется звонче. Проносится ветер над лесом- ручеёк затихает, затаивается, словно прислушивается и разгадывает, куда он, озорной, полетел и когда вернётся снова. А когда водную гладь трогают струйки дождя, ручейковую музыку не описать, до того она божественна в осеннюю непогодь. Когда деревья роняют на воду золото листвы, в журчании слышатся и грустные мелодии расставания с летом, и жизнерадостные песнопения о волшебной необходимости зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.
Журчит на радость всем ручеёк. И, может быть, поэтому у него такое красивое имя-Журчеёк.
Сказочная песня природы в неповторимом исполнении прибежавшего в Конопляночку ручейка вам запомнится на всю жизнь, как самое дорогое, от чего на душе бывает по-особенному светло и радостно. (173 слова).
Задание.
1. Выделите грамматические основы в предложении:
1-ый вариант в предложении Проносится ветер...
2-ойвариант в первом предложении.
2.Обозначьте морфемы в словах:
1-ый вариант: осчастливит, услышите,неповторимом;
2-ой вариант: проносится,затихает, прибежавшего.
Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только- только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая.
Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы,берёзы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.
Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета, а на Байкале- точь-в -точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.
Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.
Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!
Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов).
Задание.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения:
1-ыйвариант: 1-ый абзац, 3-е предложение.
2-ой вариант: последнее предложение текста.
Контрольный диктант №. 9-ый класс.
Река шла причудливыми изгибами.Над бегущей водой беспрерывно перелетали с берега на берег сверкающие стрекозы, а в вышине неподвижно парили огромные ястребы. Песчаные косы, перемытые речной водой и перевеянные ветром, поросли разномастными цветами.
Сосновые сухие леса по берегам перемешивались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы и ольхи. Корабельные сосны, поваленные ветром, лежали через реку над прозрачной водой, как будто медные литые мосты. Лес тянулся на двести километров, и не было поблизости никакого жилья. Лишь кое-где на берегах стояли шалаши смолокуров, и изредка по лесу тянуло сладковатым дымком тлеющего смолья.
Удивительнее всего в этих местах был воздух, в нём была полная и совершенная чистота, и эта чистота придавала особую резкость всему, что было окружено этим воздухом. Каждая сухая ветка сосны была видна среди тёмно- зелёной хвои очень далеко.
По К.Паустовскому. (130 слов).
Задание.
1.Обозначьте грамматическую основу предложений.
2. Найдите сложносочинённые предложения, выделите в них союзы.
3. Укажите, какими частями речи выражены главные члены предложения в сложносочинённых предложениях.
4. Объясните правописание слов: причудливыми, беспрерывно, песчаные, разномастными, зарослями, поваленные, корабельные, кое-где, изредка, совершенная, придавала, тёмно-зелёной.
5. Сделайте разбор по составу и словообразовательный разбор:перевеянные, поблизости.
6. Сделайте морфологический анализ слов:литые, окружено.
Найдите изобразительно-выразительные средства.
Контрольный диктант №. 9-ый класс.
Основатель Третьяковской галереи.
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова,
Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить своё богатство на пользу народа. «Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран,-говорил он.- Пора и нам иметь такой же».
Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь прислушивается к тому, о чём говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он её тут же приобретал и уже никому не уступал.
Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он подарил её городу Москве, вход был открыт для всех желающих. (141 слово).
Задание.
1. Выполнить синтаксический разбор предложения.
1-ый вариант. 3-ий абзац, последнее предложение.
2-ой вариант.4-ый абзац, последнее предложение.
Контрольный диктант №4. 9-ый класс. Летний день.
Хороши такие летние туманные дни, хотя охотники их и не любят. В такие дни нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас из-под ног, тотчас же исчезает в беловатой мгле неподвижного тумана. Но как тихо, как невыразимо тихо всё кругом! Всё проснулось, и всё молчит. Вы проходите мимо дерева- оно не шелохнется: оно нежится. Сквозь тонкий пар, ровно разлитый в воздухе, чернеется перед вами длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес; вы подходите- лес превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами, кругом вас-всюду туман... Но вот ветер слегка шевельнётся, и клочок бледно- голубого неба смутно выступит сквозь редеющий, словно задымившийся пар, золотисто- жёлтый луч ворвётся вдруг, заструится длинным потоком, ударит по полям, упрётся в рощу- и опять всё заволоклось. Долго продолжается эта борьба; но как несказанно великолепен и ясен становится день, когда свет восторжествует и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой нежно сияющей вышине. (153 слова).
Задание.
1 .Произведите синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения, укажите смысловые отношения между простыми предложениями; составьте схему: 2-го предложения (1 вариант); предложения Вы проходите мимо дерева... (2-ой вариант).
Разберите по составу слова:
2-ой вариант: клочок,задымившийся, восторжествует.
Найдите слова с орфограммой:
2-ой вариант: «Буквы з ис на конце приставок», объясните выбор букв.
Произведите морфологический разбор глаголов:
Ребковец Ольга Александровна
Директор фонда «Тотальный диктант»
ВИДЕО
Название:
Основатели. Выпуск 24. Тотальный диктант
Описание:
Быть грамотным и быть модным. Услышать новые произведения Стругацкого, Прилепина и других современных писателей в авторском исполнении и... записать их под диктовку. Все это - Тотальный Диктант. Несколько стран, десятки городов и 50 тысяч добровольцев. Как развлечение студентов-филологов стало крупной международной акцией? Из-за чего ее сравнивают с флеш-мобом? И почему некоторые участники гордятся собой, даже если написали диктант на двойку?
Дата публикации:
28.04.2014 12:18:00
Название:
Тотальный диктант в НГУ. 12.04.2014
Описание:
Ежегодно ширится география "Тотального диктанта". Проект приобрел вселенский масштаб, его пишут в 45 странах мира. В этом году к участникам диктанта присоединится борт-инженер 39-ой космической экспедиции космонавт Олег Артемьев, который находится сейчас на МКС. Самый северный населенный пункт, в котором пишут диктант - это поселок Диксон на Таймыре, самый южный - Антарктическая станция "Восток". Самая западная площадка находится в Калифорнии, а самая восточная - в Новой Зеландии.
Дата публикации:
12.04.2014 12:26:00
Название:
Захар Прилепин читает «Тотальный диктант»-2012 в НГУ
Описание:
Сочетание экзамена и праздника - два в одном, в ажиотаже и оживлении людей это чувствуется, особенно, когда диктант читает сам автор. Люди приходят писать диктант по разным причинам: кто-то вместе со своими детьми хочет проверить уровень грамотности, кто-то хочет почувствовать себя участником масштабного проекта.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольный диктант по теме "Повторение"
Осень на воде
Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замерзла, но жизнь в ней замирает! Водяные лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности теплой воды иногда выскакивают пузыри." Это-голодные рыбешки ждут, не упадет ли кузнечик или муха.
Ветер шевелит желтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно."
А бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минуту и ничего не увидишь. Спокойна темная вода. (109 слов.)
(Текст взят из "Сборника текстов для закрепления навыков правописания" А. В. Хлебниковой, Е. Ф. Плотниковой.)
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
"Причастие"
Кусты окончились. Перед глазами гостей неожиданно открылась окружённая лесом широкая площадка, утрамбованная и усыпанная мелким песком. На одном её конце стоял восьмигранный павильон, весь разукрашенный флагами и зеленью.
Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных китайских фонарей. Но этого оказалось мало: площадка оставалась почти не освещенной.
Вдруг с обоих концов вспыхнули ослепительным голубоватым светом два электрических солнца, до сих пор тщательно замаскированные зеленью деревьев. Берёзы и грабы, окружавшие площадку, сразу выдвинулись вперёд. За ними слабо вырисовывались на совершенно чёрном небе круглые и зубчатые деревья чащи, окутанные в серо-зелёную мглу. Кузнечики в степи, не заглушаемые музыкой, кричали так странно, громко и дружно, что казалось, будто кричит один кузнечик, но отовсюду: и справа, и слева, и сверху.
(По А. Куприну) Задания к диктанту
I уровень
1. Разберите по членам предложения.
1 вариант: "Перед глазами гостей..."
2 вариант: "На одном её конце..."
2. Укажите состав слов.
1 вариант: усыпанная, восьмигранным, освещенной.
2 вариант: разукрашенный, разноцветных, заглушаемые.
3. Произведите морфологический разбор причастий.
1 вариант: окружившие.
2 вариант: замаскированные.
II уровень
1. Выпишите предложение, где причастный оборот обосабливается. Выполните синтаксический разбор.
2. Выпишите 3 причастия, которые состоят из приставки, корня, двух суффиксов и окончания.
3. Произведите морфологический разбор страдательного причастия прошедшего времени.
4. Озаглавьте текст.
Тест по теме "Деепричастие"
Вариант 1
1. Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает:
а) признак предмета по действию;
б) признак признака;
в) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом;
г) действие предмета.
2. Найдите деепричастия:
а)увидел;
б) шлёпая;
в) поднявши;
д) принявший;
3. Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены).
A. Ребятишки прыгали любуясь ёлкой.
Б. Ребятишки прыгали и любовались ёлкой.
B. Прыгающие ребятишки любовались ёлкой
Г. Прыгая ребятишки любовались ёлкой.
4. В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий?
A. Открывая книгу, из неё выпал листок.
Б. Прочитав рассказ, он показался мне скучным.
B. Дверь висела на одной петле, скрипя от ветра.
Г. Сидя у окна, девочка читала.
5. Определите, как надо писать НЕ со словами в предложениях: 1) (Не) давши
слова, крепись, а давши, держись. 2) Он ушёл, (не) довыполнив задания.
Выберите правильный ответ.
A. В 1-м случае слитно, во 2-м - раздельно.
Б. В 1-м случае раздельно, во 2-м - слитно.
B. В обоих случаях слитно.
Г. В обоих случаях раздельно.
6. Найдите деепричастие совершенного вида:
б) сложив;
в) отнявши;
г) прочитав;
д) улыбаясь;
е) балуясь.
7. В каком предложении есть пунктуационная ошибка?
1. Старушка, отложив книгу и порываясь что-то спросить, не спросила и стала смотреть в окно.
2. Успокоясь, орлы вышли на открытое место и долго стояли здесь рядом, задумчиво щуря на вечернюю степь мудрые глаза.
3. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам, голову сломя.
4. Я взобрался на холм и увидел, оглядевшись, знакомую мне равнину с дубовым леском.
8.
Между каменной стеной и растущими вдоль неё кипарисами была тёмная лазейка (1).
Подчиняясь одному чувству страха Сергей юркнул в неё и побежал вдоль стены (2). Острые иглы кипарисов густо и едко пахнувшие смолой хлестали его по лицу (3). Он спотыкаясь о корни, падал, разбивая в кровь руки, но тотчас же вставал и опять бежал вперёд, согнувшись почти вдвое, не слыша своего крика (4).
A. Укажите ошибку в характеристике текста и его лексики:
2) тип речи - повествование;
3) средства связи - местоимения;
4) "едко пахнувшие" - метафора.
Б. Сколько деепричастных оборотов в этом тексте? 1) четыре; 3) три; 2) пять; 4) два
B. В каких предложениях используется деепричастный оборот?
Г. Сколько запятых пропущено в тексте?
Д. Найдите ошибку в определении морфологических признаков слов, употреблённых в тексте:
1) "растущими" -действительное причастие настоящего времени;
2) "подчиняясь" -деепричастие несовершенного вида;
3) "тотчас" - наречие времени;
4) "бежал" - глагол в форме прошедшего времени, начальная форма - "бегать".
Вариант II
1. Укажите, какие глагольные признаки отсутствуют у деепричастия:
б)наклонение;
в) изменяемость;
г) значение действия или состояния;
д) способность управлять существительным.
2. Определите, от какого глагола нельзя образовать деепричастие:
3. В каком предложении нужно поставить запятую?
1) Зажмурясь она тут же открыла глаза.
2) Она сидела зажмурясь. Выберите правильный ответ.
A. В первом предложении.
Б. Во втором предложении.
B. В обоих предложениях.
Г. Ни в одном из предложений.
4. Найдите деепричастия совершенного вида:
а) любя; б)звеня;
г) склоня.
5. Укажите, в каких примерах деепричастие входит в состав фразеологического
а) положив документы в стол;
б) положив руку на пульт управления;
в) положив руку на сердце;
г) положив вещи в чемодан.
6. В каком предложении правильно расставлены знаки препинания?
1) Одни воробьи не горевали, и распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.
2) Одни воробьи не горевали и, распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.
Выберите правильный ответ.
A. В первом предложении.
Б. Во втором предложении.
B. В обоих предложениях.
Г. Ни в одном из предложений.
7. Выберите деепричастия, которые пишутся с НЕ слитно:
а) (не) прекращая;
б) (не) годуя;
в) (не)завидуя;
г) (не) увлекаясь.
8. Найдите деепричастия несовершенного вида:
а) перестроив;
б) разбежавшись;
в) раскачиваясь;
г) крутясь.
9. В каких предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания?
A. Герасим шел, не торопясь, и не спуская Муму с верёвочки.
Б. Поезд, не останавливаясь летел в неизвестном направлении.
B. Медсестра, негодуя, вбежала в палату.
Г. Кто-то не спеша шёл по аллее.
10. Какие деепричастия окончательно перешли в наречия?
а) превозмогая;
г) нехотя;
д) догадываясь
11. В каком предложении допущена ошибка в написании НЕ с деепричастием?
A. Круглые глаза птицы, не мигая, смотрели на вечернее солнце.
Б. Листва берёз висит нешелохнувшись.
B. Прошка, не задерживаясь, пронесся мимо.
Г. Там, где сражалась, не сдаваясь, разведка, стоит теперь мемориальная плита.
12. Прочитайте текст и выполните задания.
Верх стены был утыкан вмазанными в извёстку бутылочными осколками, но Сергей не задумывался над этим (1). Мигом схватив Арто он поставил его передними лапами на стену (2). Умный пёс мгновенно понял его (3). Он быстро вскарабкался на стену и замахав хвостом победно залаял (4). За ним очутился на стене и Сергей, как раз в то время, когда из расступившихся ветвей кипарисов выглянула фигура сторожа (5).
A. Укажите ошибку в характеристике текста и его лексики.
1) стиль речи - художественный;
2) тип речи - описание;
3) средства связи предложений - местоимения, контекстный синоним, лексический повтор;
4) слово "расступившихся" употреблено в переносном значении
Б. Сколько в тексте деепричастных оборотов?
B. В каком(-их) предложении(-ях) используется причастный оборот?
3) во 2 и 4; 4)в1
Г. Сколько запятых пропущено в тексте? 1)одна;
Тест по теме "Предлог"
Вариант I
1. Предлог - служебная часть речи, которая:
а) выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении;
б) связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного;
в) вносит различные оттенки в предложение.
2. Укажите словосочетания с производными предлогами:
а) ходить вокруг дома;
б) идти через мост;
в) двигаться вдоль дороги;
г) надпись на конверте;
д) стоять около школы;
е) отступать от темы.
3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении предло
гов и падежей существительных.
А. Оплатите за билет. Б. Укажите на недостатки.
В. Интересуясь о результатах. Г. Уверенность в победу. Д. Поехать на трамвае.
4. Укажите словосочетания с простыми предлогами:
а) жить у моря;
б) поступать наперекор всем;
в) показалось из-за туч;
г) ждать в течение суток;
д) поступать в силу обстоятельств.
5. Найдите предложения, в которых выделенные слова - предлоги.
A. Шёл, не смотря по сторонам.
Б. Несмотря на занятость, он помогал другу.
B. Он оправдывался, не смотря в глаза.
Г. Туристы, несмотря на дождь, продолжали маршрут.
6. Укажите предложения, в которых выделенные слова - предлоги.
A. Стадо потянулось мимо дома.
Б. Дева глядит вокруг изумлёнными глазами.
B. Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно.
Г. Поперек дороги уложили брёвна.
Д. Впереди шли самые стойкие.
7. Какую букву нужно вставить? Укажите строчку: а), б), в) или г), в которой по
следовательно расположенные буквы соответствуют буквам, пропущенным в данных
в течени... реки а) и и и и
в течени... часа б) е е и е
в течени... всей дороги в) и е е е
в течени... лета г) е е е и
8. Какую букву нужно вставить? (Задание, аналогичное заданию 7.)
благодаря решени.. а) я ю и ю
согласно желани... б) ю ю и и
встретиться по прибыти... в) ю я ю и
сообщить по окончани... г) я я ю ю
9. Выберите правильный ответ. (Задание, аналогичное заданию 7.)
резиденция а)е и о а
п..риод б) и е а о
изобразить в)и и о о
ф..нтазия г) е е а а
10. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Спра
ва запишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами.
A. (Не) смотря на привычку; (не) взирая на непогоду; (не) смотря в окно.
Б. (В) продолжени.. двух дней; (в) месте с голосами; (в) месте затмения.
B. Что-то (на) подоби.. ложки; указать (на) подобие фигур; (по) причин., неудачной
Г. (На) встречу мальчикам; (на) встречу с мальчиками; (в) следстви.. снега. Д. (В) виду дождя; иметь (в) виду; (в) виде корзины.
вратились в предлоги (они несколько изменят свой облик), запишите полученное
служебное слово справа напротив соответствующей цифры.
1) (Следствие) Вылет самолёта задерживался....
2) (Цель) Фермер применил удобрение...
3) (Счёт) Служащий поинтересовался...
12. Подчеркните "третий лишний", откройте скобки.
(На) встречу с писателями, выйти (на) встречу; иду тебе (на) встречу. (Не) взирая на усталость; (не) смотря на запрет; (не) смотря в глаза.
13. Определите, какой частью речи является слово "согласно" в следующих со
четаниях.
Согласно вашим указаниям; дитя гулять согласно; они живут согласно.
Вариант II
1. Предлог - это служебная часть речи:
а) связывающая однородные члены или части сложного предложения;
б) выражающая отношения между словами в словосочетании и предложении;
в) придающая различные смысловые, эмоциональные и модальные оттенки.
2. Укажите предложения с непроизводными предлогами.
A. (На) встречу нам двигалась колонна бойцов.
Б. Ребята собрались (на) встречу с учителями.
B. Мы подошли (к) домику лесника.
Г. Густая пыль облаком встаёт (из)(под) колёс. З.Найдите предложение с составным предлогом.
A. (В)последствии... я узнал, что было причиной бед.
Б. (В)следстви... по делу появились новые обстоятельства.
B. (В)течени... всей дороги он сохранял молчание.
4. В каких предложениях есть наречные предлоги?
A. Кто-то вторично пробежал мимо меня.
Б. Он проехал мимо, не заметив нас.
Г. Она села против меня тихо и безмолвно.
5. В каких предложениях есть отымённые предлоги?
A. Он, по причине тяжёлой поклажи, не мог за мной следовать.
Б. Он отсутствовал по уважительной причине.
B. Она была далеко не красавица, но я имел своё мнение также и насчёт красоты.
Г. На счёт банка поступило 5 миллионов рублей.
6. Какую букву нужно вставить? Укажите строчку: а), б), в) или г), в которой по
следовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах
В течени... дня а) е е и и
В течени... реки б) и е и е
В течени... всей дороги в) е и е е
В течени... лета г) и и е и
7. В каких предложениях допущены грамматические ошибки?
A. Жажда к славе его томила, мучила и жгла.
Б. Работа ведётся согласно графику.
B. Он пришёл со школы.
Г. Встретились по прибытию поезда.
8. Укажите группу непроизводных предлогов:
а) благодаря, до, за, перед, вокруг;
б) в продолжение, через, по, путём, у;
в) через, пред, без, для, над;
г) с, у, об, вдоль, при.
9. Найдите предложения с производными предлогами.
A. Затраты на выставку отнесены (на)счёт шефствующего предприятия.
Б. Сговорившись (на)счёт завтрашнего дня, они распрощались.
B. (В)следстви... быстрого течения надо быть внимательнее.
Г. (В)следстви... по делу террористов было много неясного.
10. Ученик допустил ошибки, разделив предлоги на две группы. Найдите эти
Слитно Раздельно
а) вследствие д) в продолжение
б) ввиду е) по причине
в)насчёт ж) в целях
г) втечение
11. Продолжите предложения так, чтобы знаменательные слова в скобках пре
вратились в предлоги (они несколько изменят свой облик), запишите полученные
служебные слова справа напротив соответствующей цифры.
1) (Место) Впоследствии я поставил его...
2) (Вид) Учащийся отсутствовал...
3) (Течение) Рыбак ставил сеть...
12. "Третий лишний". Открыть скобки, подчеркнуть лишнее слово.
(В) виду предстоящего отъезда; находиться (в) виду неприятеля; иметь (в) виду. (В) следстви.. слабого зрения; (в) течени.. пяти минут; (в) последстви... это появилось в печати.
13. Определить, какой частью речи являются слова "навстречу"/"на встречу" в
следующих предложениях.
(На) встречу с братом не рассчитывай. (На) встречу утренним лучам шагаю я. Собака бежала (на) встречу.
Контрольный диктант по теме "Союз"
Первые мореплаватели, увидевшие пингвинов в Антарктиде, чуть не приняли их за толпу людей, одетых во фраки и белоснежные манишки!
Ученые специально приезжали в суровую Антарктиду, чтобы побольше узнать об этих необычных птицах.
Пингвины замечательно приспособлены к суровым условиям. Питаются они рыбой, а также кальмарами.
В ледяной воде их неуклюжее тело превращается в стремительную гибкую торпеду. Иногда пингвин так разгоняется, что вылетает из воды на лёд, как будто камешек из рогатки.
В полярную ночь мамы-пингвинихи приносят в дом полукилограммовое яйцо, а папы-пингвины вынашивают его в течение двух месяцев. Но мамы тоже проявляют заботу: запасают пищу. Если надо передать драгоценное яйцо пингвинихе, отец быстро выкатывает его на снег, а мать так же быстро скрывает его в тёплом гнёздышке на своём животе.
Задания к диктанту
1. Озаглавьте текст.
2. Постройте схемы предложений (1 вариант - "Учёные специально приезжали..."; 2 вариант- "В полярную ночь...").
3. Объясните графически (или словами) правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ и местоимений, наречий с частицей ЖЕ.
4. Произведите морфологический разбор одного предлога и одного союза.
Итоговая контрольная работа Комплексный анализ текста
Капуста одна из древних овощных культур. В Древн..й Греции и Риме капуста считалась св..щен..ой пищей богов. Когда(то) капусту называли садовой головой, так как в.-лок капусты по форме нэпом..нает голову человека а в значени.. "огород" употребляли слово "сад". Таким образом употр..бляя выражение "голова садовая" мы шутливо сравниваем голову человека с кочаном капусты. Пог..ворка эта имеет значение "(не)сообразительный, (не)расторопный, (не)ловкий человек, разиня".
Квасить капусту заготавливая её (в)прок первыми научились древни.. сл..вяне. Осенью собрав урожай преступали к рубке капусты для квашения. В этой работе принимали участие все члены семьи (не)редко и соседи. Это коллективное мероприятие назван..ое капустником сопров..ждалось шутками песнями весёлыми играми и забавами.
Слово "капустник" дож..ло до наших дней но приобрело переносный смысл. Так называют теперь вечер сам..деятельности с разнообразными номерами шутливо-пародийного характера связан..ыми с жизнью коллектива.
(По В. Вакурову)
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст.
3. Определите основную мысль текста.
4. Определите стиль текста, докажите своё мнение.
5. Определите тип текста, докажите своё мнение.
6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Произведите фонетический разбор слова "все".
8. Найдите в тексте многозначное слово. В каком значении оно употреблено? Подберите примеры словосочетаний, где это слово выступает в других значениях.
9. Приведите примеры фразеологических оборотов, в которых встречается слово "голова".
10. Произведите морфологический разбор слова "связанными".
11. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2; 2 и 3.
12. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: тире между подлежащим и сказуемым; запятая между однородными членами.
13. Выпишите из текста второе предложение и сделайте его синтаксический разбор.
14. Графически обозначьте в тексте обособленные члены
Для обучающихся 9-го класса предлагаются контрольные диктанты на два полугодия и конец учебного года. Можно запланировать контроль в рабочей программе с опорой на выбранные из материала тексты. К некоторым диктантам даны дополнительные задания по синтаксису сложного предложения. Обучающиеся овладевают умениями составлять схемы предложений с разными видами связи, давать характеристику.
Контрольный диктант по итогам 1 полугодия
Воспитанные люди
Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. 4 Не лгут они даже в пустяках. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают.
Они не унижают себя с целью вызвать в другом сочувствие. Они не играют на струнах чужих душ, чтобы в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: «Меня не понимают», потому что это бьёт на дешёвый эффект.
Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.
Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика. Тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка воли. 4 (По А. Чехову.)
(152 слова.)
Грамматическое задание
Орлиное гнездо
Однажды стадо драгоценных диких пятнистых оленей, продвигаясь к морю, пришло на узенький мыс. Мы протянули за ними поперёк всего мыса проволочную сетку и преградили им путь в тайгу. У оленей для питания много было и травы, и кустарника, нам оставалось только охранять дорогих гостей наших от хищников-леопардов, волков и даже от орлов. 4
С высоты горы я стал разглядывать скалу внизу и скоро заметил, что у самого моря, на высокой скале, покрытой любимой оленями травой, паслась самка оленя. Возле неё в тени лежал какой-то желтенький кружочек. Разглядывая в бинокль, я скоро уверился, что это оленёночек.
Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь как будто попасть ими в недоступные ему темно-зеленые сосны, поднялся преогромный орёл, взвился высоко и бросился вниз. Но мать услышала шум падающей громадной птицы, быстро схватилась и встретила её: она встала на задние ноги против детёныша и передними копытцами старалась попасть в орла, а он, обозлённый неожиданным препятствием, стал наступать, пока острое копытце не попало в него. 4 (163 слова.)
Грамматическое задание
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Рифы
Роскошный тропический день оканчивался. Палящий зной спадал, и от притихшего океана веяло нежной прохладой.
Солнце быстро катилось к закату и скоро зажгло пылаю-щим заревом далекий горизонт, расцвечивая небо волшебными переливами всевозможных красок и цветов, то ярких, то неж-ных, и заливая блеском пурпура и золота и полосу океана, и об-нажённые верхушки вулканических гор высокого зеленеющего острова, резко очерченного в прозрачной ясности воздуха.
Пуская черные клубы дыма из своей белой трубы, «Коршун» приближается к пенящимся бурунам, которые волни-стой серебряной лентой белеют у острова. Это могучие океан-ские волны с шумом разбиваются о преграду, поднявшуюся благодаря вековечной работе маленьких полипов из незримых глубин океана, об узкую надводную полоску кольцеобразного кораллового рифа до самого острова.
Замедлив ход, «Коршун» пролетел через узкий проход ри-фа, оставил океан сзади и очутился в затишье лагуны, гладкой, как зеркало, и голубой, как бирюза. Эта лагуна, окруженная со всех сторон, представляет собой превосходную гавань, в глу-бине которой, утопая весь в зелени и сверкая под лучами за-ходящего солнца красно-золотистым блеском своих выгляды-вающих из-за могучей листвы белых хижин и красных зданий набережной, приютился маленький город - столица королев-ства на островах. (176 слов.)
Дом в саду
Огромный старый клён, возвышавшийся над всею южной частью сада, видный отовсюду, стал еще больше и виднее: оделся свежей, густой зеленью.
Выше и виднее стала главная аллея. Вершины ее старых лип покрылись узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светлой зелёной грядой.
А ниже клёна лежало нечто сплошное, кудрявого, благоуханного, сливочного цвета.
И всё это: огромная пышная вершина клёна, светлая зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, груш, черемух, синева неба, и все то, что разрасталось и в садах, и в лощине, и вдоль боковых липовых аллей и дорожек, и под фундаментом южной стены - всё поражало своей густотой, свежестью и новизной.
На чистом зелёном дворе от надвигающейся отовсюду растительности стало как будто теснее, дом стал как будто меньше и красивее. Он как будто ждал гостей: по целым дням были открыты и двери, и окна во всех комнатах: в белом зале, в синей старомодной гостиной, в маленькой диванной, увешанной овальными миниатюрами, и в солнечной библиотеке, большой и пустой угловой комнате со старыми иконами и низкими книжными шкафами. И везде в комнаты глядели раз-нообразно зеленые, то светлые, то темные, то изумрудные деревья. (179 слов.)
Ночь
Ночь была тёмной. Луна хотя и взошла, однако же её скрывали густые облака, покрывавшие горизонт. Совершенная тишина царствовала в воздухе. Ни малейший ветерок не рябил гладкую поверхность заснувшей реки, быстро и молча катившей свои воды к морю. Кое-где только слышался легкий плеск у крутого берега от отделившегося и упавшего в воду комка земли. Иногда утка пролетала над нами, и мы слышали тихий, но резкий свист её крыльев. Порой сом всплывал на поверхность воды, высовывал на мгновенье свою безобразную голову и, хлестнув по струям хвостом, опускался в глубину. Опять всё тихо.
Вдруг раздаётся глухой, протяжный рёв и долго не проходит, как будто застывая в безмолвной ночи. Это олень бродит далеко-далеко и зовёт самку. Сердце трепещет от этого звука у охотника, и перед глазами его ясно рисуется гордый рогаль, тихо пробирающийся по камышу.
Лодка между тем незаметно скользит, подвигаемая осторожными ударами вёсел. Высокая неподвижная фигура Степана неясно вырисовывается на горизонте. Белое длинное весло его двигается неслышно взад и вперёд и только изредка переносится с одной стороны лодки на другую. (По И. Бильфельду.)
Звуки рожка
В это утро впервые в своей жизни я услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке.
Я смотрел в открытое окно, лежа в тёплой постели и подрагивая от холодка зари. Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца. Вот открылись ворота двора, и седой пастух-хозяин, в помазанных дёгтем сапогах и высокой шляпе, похожей на цилиндр, вышел на середину ещё пустынной улицы. Он поставил у ног свою шляпу, перекрестился, приложил обеими руками длинный рожок к губам, надул толстые щёки — и я вздрогнул от первых звуков: рожок заиграл так громко, что даже в ушах задребезжало. Но так было только сначала. Потом он стал забирать выше и жальче и вдруг заиграл что-то радостное, и мне стало весело.
Замычали вдали коровы и стали понемногу подбираться, а пастух всё стоял и играл. Он играл, запрокинув голову, словно забыв про всё на свете. Пастух переводил дыхание, и тогда слышались восхищённые голоса на улице: «Вот это мастер! И откуда в нём духу столько!» Пастух, наверное, тоже слышал это и понимал, как его слушают, и ему это было приятно. (По И. Шмелёву.)
(172 слова.)
Михайловский дом
По дому можно судить о его хозяине, и часто, взглянув на человека, можно представить себе его дом. Но иногда бывает, что дом и его хозяин по природе своей и по внешнему виду являются полной противоположностью друг другу, и невесело выглядят тогда и дом, и его обитатели. На всём лежит печать какого-то беспокойства и неустроенности. Но бывает и так, что человек настолько сроднится со своим жильём, что и понять трудно, где кончается обиталище и начинаются обитатели.
Восстанавливая Михайловский дом, я много думал о жилище Пушкина, стараясь реально представить себе, как оно устраивалось и как выглядело. Ведь сам Пушкин и его друзья, бывавшие у него в деревне, так были скупы на рассказы об этом доме!
И вот как-то мне представилось: ещё там, на юге, Пушкин заставил героев своего «Онегина» жить в такой же деревне, в окружении такой же природы, среди которой ему пришлось теперь самому жить в Михайловском. Там, на юге, он мечтал о старом господском доме, который был бы расположен на скате холма, в окружении лугов, за лугами вечно шумящие густые рощи, речка, огромный запущенный сад... (С. Гейченко.)
Контрольный диктант по итогам 2 полугодия
Сетон-Томпсон
В тридцатых годах на поросших можжевельником и соснами холмах, по соседству с индийскими хижинами, прославленный человек - писатель, художник, натуралист - строил себе жилище. Сам начертил план постройки, сам выбирал брёвна и камни, наравне с плотниками не выпускал из рук топора. Диковатое, неуютное место он выбрал, чтобы остаток дней прожить в природе, ещё не растоптанной человеком…
Дом вышел довольно обширный, похожий на азиатский - с плоской крышей и длинным, из необтёсанных брёвен крыльцом на сваях. Всё привнесено сюда вкусом и образом жизни хозяина. Окно большое и рядом совсем крошечное, глядящее из каменной кладки, как амбразура. Крыльцо заставлено деревянными, индейской работы фигурками каких-то божков, пучеглазых людей и ярко-красных сердитых медведей.
Вот большая комната, полная книг и картин. Кресло возле стола с резным приветствием: «Добро пожаловать, мои друзья!» В этом кресле сидели гости: художники, писатели, учёные, приезжавшие сюда. Но чаще в креслах сидели индейцы. Они жили тут на холмах, и двери дома были для них открыты в любые часы.
Письма индейцам и друзьям на Восток Сетон-Томпсон иногда не подписывал, а рисовал след волка - это и означало подпись. (По В. Пескову.)
(172 слова.)
Как работал Чехов
Жизнь Чехова подчинялась писательскому труду. Те, кто жили рядом с Чеховым, угадывали, что в нём всегда кипела внутренняя работа. Казалось, его органы чувств непрестанно закрепляли в памяти выражения, разговоры, краски, звуки, запахи.
Многое из подмеченного вокруг себя Чехов заносил в записную книжку, делал пометки дома, за обедом, ночью, на лодке, в поле. Когда этой книжки под рукой не оказывалось, он записывал на чём попало: на клочке бумаги, визитной карточке, на обороте адресованного ему письма.
Чехов говорил, что тема дается случаем. Это значило, что Чехов не выдумывал темы, сидя в кабинете за письменным столом. Но он и не ждал, когда случай придёт к нему. Писатель сам шёл навстречу случаю, искал его всегда, упорно выслеживая тему, как охотник выслеживает дичь.
Многое в жизни Чехова объяснялось поисками этих случаев: внезапные отлучки из дому, неожиданные отъезды, часы, проведённые в ночных чайных, больницах, гостиницах уездных городков, железнодорожных станциях. Строки из записных книжек превращались в наброски к будущим произведениям, потом в черновик, кругом покрытый исправлениями, вставками. Рукописи всех настоящих мастеров перечеркнуты вдоль и поперёк. Чехов хорошо знал, что писать просто труднее всего. (По А. Раскину.)
Около дома
Если утром вы проснётесь от странного стука в стекло и, приподнявшись, увидите синицу на подоконнике, не удивляйтесь - из леса пожаловал гость. Если вы хотите каждое утро просыпаться под колокольчик синицы (а это самый лучший из будильников), положите кусочек сала (обязательно несолёного) — постоянная дружба синиц, дятлов и поползней вам обеспечена.
Это соседство людям совсем не в тягость. Человеку легче живётся в холода и в ненастье, если рядом эти суетливые и доверчивые попрошайки. Всякое проявление жизни рядом питает душу...
Осенью около дома собирается немало живности. Ласточки перед отлётом, скворцы, до того как исчезнуть, обязательно посещают гнездо или родную скворечню — сидят, посвистывают. Не так, как весной, — тихо, задумчиво свистят, будто что-то вспоминают. Если у дома растёт рябина или калиновый куст — ожидайте дроздов, свиристелей, снегирей. И на земле приглядитесь: явились мыши, юркая ласка, охотница за мышами, ёж по ночам шуршит в саду листьями. А старые и надёжные наши друзья — синицы почти не отлучаются, весь день на виду. Услышишь их — и вздохнёшь глубже, и лишний раз улыбнёшься. (По В. Пескову.)
Итоговый контрольный диктант за учебный год
Опасный путь
Как лейтенант ни торопил бойцов на последних километрах пути, всё же рассвет застал их в голом белоснежном поле на подходах к шоссе. 4
Пользуясь предрассветными сумерками, Ивановский прошёл ещё километр. Со всё возрастающим риском он приближался к едва заметной на склоне нитке дороги и вдруг увидел на ней спускающиеся с пригорка машины. Лейтенант чуть не вскрикнул с досады: не хватило каких-нибудь пятнадцати минут, чтобы проскочить на ту сторону. 4 В утешение себе он сначала подумал, что машины скоро пройдут, и они действительно быстро скрылись вдали, но следом появился какой-то конный обоз, потом в обгон его выскочили из-за пригорка две чёрные приземистые легковушки. Стало ясно: движение усиливалось, перейти шоссе незамеченными нечего было и думать.
Тогда Ивановский, не приближаясь к шоссе, но не удаляясь от него, круто взял в сторону, на недалёкий голый пригорок с реденькой гривкой кустарника.
Расходуя последние силы, лыжники взобрались по склону пригорка, едва не вывалив из волокуши раненого, и лейтенант, превозмогая ставшую привычной боль, устало заскользил к недалёкому уже кустарнику. (165 слов.)
Грамматическое задание
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Лесное озеро
За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. С левой стороны таинственно поблескивала чёрная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.
Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.
Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.
Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько лёгкая, что под тяжестью четырёх человек погрузилась в воду по самые края. Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Тёмно-зелёные дубы и липы, которыми заросли озёрные берега, четко отражались в неподвижной воде. 4 Редкие и ясные, словно звёзды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озёрного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести-триста метров. 4 (По В. Солоухину.)
Грамматическое задание
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Определите типы придаточных частей в сложноподчинённых предложениях.
Михайловский парк
Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. Там было пустынно и тихо. В вышине шли облака. Под ними, по зелёным холмам, по озёрам, по дорожкам столетнего парка, проходили тени.
Михайловский парк — приют отшельника. Это парк, созданный для одиночества и размышлений, где трудно веселиться. 4 Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой.
Главная прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью и в домике няни Арины Родионовны... Домик так мал и трогателен, что даже страшно подняться на его ветхое крыльцо. 4
А с обрыва над Соротью видны два синих озера, лесистый холм и наше вековечное скромное небо с уснувшими на нём облаками...
Грамматическое задание
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Тёплый вечер
Тёплый безветренный день угас. Только далеко на горизонте, где зашло солнце, небо ещё рдело багровыми полосами, точно оно было вымазано широкими ударами огромной кисти, омоченной в кровь. На этом странном и грозном фоне зубчатая стена хвойного бора отчетливо рисовалась грубым, тёмным силуэтом. А кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые верхушки голых берёз, казалось, были нарисованы на небе легкими штрихами нежной зеленоватой туши. Чуть-чуть выше розовый отблеск гаснущего заката незаметно для глаз переходил в слабый оттенок выцветшей бирюзы...
Воздух уже потемнел, и в нём выделялся ствол каждого дерева. Слышалось иногда, как густым басом гудит, пролетая где-то очень близко, невидимый жук и как он, сухо шлёпнувшись о какое-то препятствие, сразу замолкает. 4
Кое-где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков и болот. Лягушки заливались в них своим торопливым, оглушительным криком; жабы вторили им более редким, мелодическим уханьем. Иногда над головой пролетала с пугливым кряканьем утка да слышно было, как с громким и коротким блеянием перелетает с места на место бекас-баранчик. 4 (По А. Куприну.)
Грамматическое задание
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Определите типы придаточных частей в сложноподчинённых предложениях.
Мир природы
Человек обедняет свою духовную жизнь, если он высокомерно смотрит сверху вниз на всё живое и неживое, не наделённое его, человеческим, разумом. 4 Ведь жизнь людей, какой бы сложной она ни была, как бы далеко ни простиралась наша власть над окружающим миром, — всего лишь частица жизни природы. Ведь то, что мы о ней знаем сегодня, так мало по сравнению с тем таинственным, удивительным и прекрасным, что нам предстоит ещё о ней узнать. 4
Может быть, узнать именно сегодня, когда человеку важно связать в своем сознании новейшие данные об элементарных частицах, о «чёрных дырах» Вселенной с белоснежностью ромашек на лесных полянах, с роскошными, пульсирующими созвездиями над головой, где-нибудь посреди бескрайней степи.
Нам по-прежнему интересны повадки зверей и птиц — диковинных заморских и наших, знакомых с детства. Нам интересно многое: почему такой дремучий зверь, как медведь, легко поддаётся дрессировке; не угрожает ли серому волку занесение в Красную книгу (туда ученые заносят животных, которым грозит исчезновение с лица планеты); как быстро растут кристаллы горного хрусталя и почему считается целебным лист обыкновенного подорожника. (По И. Акимушкину.)
(169 слов.)
Грамматическое задание
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Определите типы придаточных частей в сложноподчинённых предложениях.
Родное, заветное
Прошумев обильным ливнем, отсверкав молниями, свалилась в леса грозовая туча. Там ещё погромыхивает, продолжает сеять дождь, короткий, летний. Вокруг посветлело, брызнули солнечные лучи вслед туче, и в полнеба стала над лесами семицветная радуга. 4
Для меня с детства несёт она две загадки. Во-первых, откуда пошло это слово - от дуги или от радости? Во-вторых, где и как можно найти её подножие?
По старинному поверью, там, у подножия радуги, зарыты клады несметных сокровищ. Не потому ли так ярко переливается она? Не потому ли только улыбку способна вызвать? Думалось, какое же это счастье - побывать у заветного подножия! Только ни в какие времена не было человека, побывавшего там.
С годами многое меняется. Я давно не ищу подножия радуги. Я твердо знаю, что опирается радуга на родную землю, богатую несметными сокровищами. 4 Потому-то и ярки её переливы, потому-то и звучит в самом её названии отголосок радости.
Многое меняется, а радуга остаётся неизменной. И не тускнеет. Так же прекрасна, как в годы детства. В этом и счастье. (По Ф. Поленову.)
Грамматическое задание
Выполните синтаксический разбор указанных предложений.
Найдите сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными, составьте схему этого предложения.
Зима
1)Итак, она пришла − долгожданная зима! 2)Хорошо пробежаться по морозцу в первое зимнее утро! 3)Улицы, вчера ещё по-осеннему унылые, сплошь покрыты горящим снегом, и солнце переливается в нём слепящим блеском. 4)Причудливый узор мороза лёг на витрины магазинов и наглухо закрытые окна домов, иней покрыл ветви тополей. 5)Глянешь ли вдоль улицы, вытянувшейся ровной лентой, вблизи ли, вокруг себя посмотришь − везде всё то же: снег, снег, снег…
6)Изредка подымающийся ветерок пощипывает лицо и уши, зато как красиво всё вокруг! 7)Какие нежные, мягкие снежинки плавно кружатся в воздухе! 8)Как ни колюч морозец, он тоже приятен. 9)Не за то ли все мы любим зиму, что она так же, как весна, наполняет грудь волнующим чувством.
10)Всё живо, всё ярко в преобразившейся природе, всё полно бодрящей свежести. 11)Так легко дышится и так хорошо на душе, что невольно улыбаешься, и хочется сказать по-дружески этому чудному зимнему утру:
− 12)Здравствуй, зима долгожданная, бодрая! (143 слова.)
Грамматическое задание
1. Из предложений 3-4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Из предложения 7 выпишите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
Выпишите словосочетание (предложение № 7), построенное на основе управления.
Выпишите грамматические основы предложения № 8.
Выпишите грамматические основы предложения № 10.
Из предложения № 3 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
Из предложения № 5 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
Среди предложений 8-11 найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 6-7 найдите сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.
Укажите номер СПП с придаточным обстоятельственным уступительным.
Назовите способ образования слов по-дружески, наглухо.
Отец
1)Когда я вспоминаю отца, всегда чувствую раскаяние. 2)Кажется, недостаточно ценил его и любил. 3)Всякий раз чувствую вину, что слишком мало знаю его жизнь. 4)Не заботился узнавать её, когда можно было! 5)Стараюсь и не могу понять, что он был за человек.
6)А он был удивительный какой-то чудесной талантливостью своей натуры.
7)В ту зиму мне было двадцать лет, а ему шестьдесят. 8)Ещё только расцвели, невзирая ни на что, мои молодые силы. 9)А у него вся жизнь была позади. 10)И никто в ту зиму не понимал так, как он, что у меня на душе, не чувствовал соединения в ней скорби и молодости.
11)Был солнечный день, и освещённый снегом двор ласково глядел в окно кабинета.
12)Отец взял гитару и стал играть что-то своё любимое и родное. 13)Взгляд его стал твёрд и весел в лад нежному веселью гитары, с грустной усмешкой бормотавшей о чём-то дорогом и утраченном, о том, что всё в жизни проходит и не стоит слёз. (По И. Бунину.)
(152 слова.)
Задание
Из предложений 8-10 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.
Из предложений 11-13 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.
Выпишите словосочетание (предложение № 7), построенное на основе согласования.
Выпишите словосочетание (предложение № 11), построенное на основе примыкания.
Выпишите грамматические основы предложения № 4.
Выпишите грамматические основы предложения № 13.
Какой частью речи является слова всякий и какой-то? Назовите их разряды.
Среди предложений 11-13 найдите сложное предложение, в состав которого входит сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 1-4 укажите номер СПП с придаточным определительным.
Среди предложений 6-10 укажите номер СПП с придаточным изъяснительным.
Назовите способ образования слов талантливостью и недостаточно.
Фрам и цапля
1)В ветреную погоду из гнезда выпал оперившийся, но не умевший летать птенец, ничем не отличавшийся от взрослых птиц.
2)Я поймал его и, осторожно держа за длинный острый, как шило, клюв, принёс домой. 3)Горящие глаза молодой цапли казались недобрыми. 4)Рукой я придерживал клюв пойманной цапли, опасаясь, что она выколет мне глаз. 5)Устроил я её на небольшой стеклянной веранде, где в углу помещалась моя собака Фрам.
6)Расположенная в другом углу цапля, казалось, не обращала на неё внимания. 7)Скоро она привыкла к своему обиталищу и охотно ела рыбёшку, которую ей приносили. 8)Когда Фраму в глиняной чашке давали корм и он начинал обгладывать косточки, повторялась смешная картина: цапля не торопясь направлялась к Фраму. 9)Он оскаливал зубы и лаял, а она не обращала на это ни малейшего внимания. 10)Медленно приближаясь к Фраму, осматривала чашку, обглоданные кости, поворачивалась и так же медленно уходила. 11)Я недолго держал у себя эту птицу и выпустил её на волю. 12)Она взмахнула широкими крыльями и скоро исчезла.
13)Я тогда понял, что всё живое требует заботы. (По И. Соколову-Микитову.)
(164 слова.)
Задание
Из предложений 2-4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Выпишите словосочетание (предложение № 13), построенное на основе управления.
Выпишите словосочетание (предложение № 9), построенное на основе согласования.
Выпишите грамматические основы предложения № 5.
Выпишите грамматические основы предложения № 7.
Из предложения № 2 выпишите обособленное обстоятельство.
Из предложения № 10 выпишите обособленное обстоятельство.
Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными и придаточными определительными. Напишите номера этих предложений.
Выпишите из текста вводное слово.
Выпишите из текста сравнительный оборот.
Назовите способ образования слов обгладывать и медленно.
Трава любка
1)В полдень я очутился в редкоствольном сосняке, где стояла тишина, сгущаемая сумерками.
2)Я поднялся на перевал. 3)Скоро появились ветвистые папоротники, при виде которых как всегда что-то сдвинется в сердце. 4)Оно не то чтобы обмирает, но трепетно ждёт каких-то чудес. 5)Так в детстве сжималось оно, когда рассказчик сказывал страшную сказку.
6)Солнце рассыпалось навстречу мне жёлтым снопом. 7)Я приоткрыл глаза: впереди виднелись кроны растущих в расщелинах сосен. 8)Ребро хребта было в царапинах. 9)Поверху и понизу всё гудело от пчелиных и осиных крыл. 10)Забытыми кострами догорали дикие пионы. 11)Среди лесной всячины сверкнула слюдяными лепестками любка, почти не замечаемая ребятишками.
12)Я собирал бы эту траву по всем лесам и болотам, настаивал бы её корешки и поил бы людей, чтоб преисполнились уважением друг к другу и поняли бы, что любить − это и есть человеческое назначение, веленье божеское. (По В. Астафьеву.)
(132 слова.)
Задание
Выпишите из предложения № 5 все слова с долгими твердыми звуками.
Выпишите из предложения № 6 все слова с несовпадением количества звуков и букв.
Назовите способ словообразования слов всячина и преисполнились. Запишите слово, от которого они образованы. Назовите способ словообразования этих слов.
Какой частью речи являются слова поверху, понизу, навстречу? Какой частью речи в другом контексте они могут быть ещё?
Укажите, чем осложнены предложения № 1 и № 11.
Из предложений 4-5 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.
Из предложений 7-10 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Выпишите словосочетание (предложение № 4), построенное на основе примыкания.
Выпишите словосочетание (предложение № 3), построенное на основе согласования.
Найдите в тексте сложноподчинённое с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.
Найдите в тексте сложноподчинённые с придаточными определительными. Напишите номера этих предложений.
Рождение дня
1)Самое лучшее в мире − смотреть, как нарождается день! 2)Вот вспыхнул первый луч солнца. 3)Ночная тень тихонько прячется в ущельях гор, а их вершины улыбаются ласковой улыбкой.
4)Волны моря высоко поднимают белые головы и кланяются восходящему солнцу. 5)«Добрый день!» − говорит солнце, поднимаясь над морем.
6)Отягощенные росою шаловливо покачиваются цветы. 7)Они тянутся к солнцу, а лучи его горят в каплях росы, осыпают лепестки и листья блеском бриллиантов.
8)Над ними кружатся золотые пчёлы, жадно пьют сладкий мёд, и в воздухе льётся их густая песня.
9)Проснулись красногрудые малиновки, первыми встречая солнце. 10)В кустах прыгают чижи, гоняются за мошками ласточки.
11)Пробуждаются люди и идут на поля к своему труду. 12)Солнце смотрит на них и улыбается. 13)Оно лучше всех знает, сколько сделано людьми доброго на земле. 14)Оно когда-то видело её пустыней, а ныне земля покрыта великой работой людей. (По М. Горькому.)
Задание
Сколько твердых звуков в слове солнцу в предложении № 7? Напишите эти звуки.
Сколько мягких звуков в слове отягощенные в предложении № 7? Напишите эти звуки.
Назовите способ словообразования слова тихонько в предложении № 3. Запишите слово, от которого оно образовано.
Назовите способ словообразования слова когда-то в предложении № 14. Запишите слово, от которого оно образовано.
Какой частью речи являются слово лучше в предложении № 13? Какой частью речи в другом контексте оно может быть ещё?
Какой частью речи являются слово шаловливо в предложении № 6? Какой частью речи в другом контексте оно может быть ещё?
Укажите, чем осложнены предложения № 7 и № 8.
Из предложений 6-8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Из предложений 1-4 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.
Выпишите словосочетание (предложение № 1), построенное на основе управления.
Выпишите словосочетание (предложение № 14), построенное на основе согласования.
Найдите в предложениях 1−5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.
Найдите в предложениях 9−14 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.
Фонд оценочных работ по русскому языку
9класс
Выполнил:
Учитель русского языка и литературы
Мовсисян Р.А.
Согласовано:
Зам.директора по УВР
Н.В. Шлыкова
Санкт-Петербург - 2014
1 -ая четверть
- Контрольный диктант по разделу «Закрепление изученного в 5 – 8 классах.
Гроза.
Гроза надвигалась. Всё чаще над потемневшими полями проносились раскаты грома. Отягощённые влагой тучи обняли всю степь, опустились низко-низко и двигались неторопливо, точно раздумывая, где бы им поудобнее лечь на ещё горячую землю. Ветер утих, наступила тишина, предвещающая близость дождя.
Подсолнухи, сочная лебеда, росшая возле дороги, и лопухи, татарники, поднявшие свои красные головки,- всё насторожилось, почуяв запах дождя: умолкли птицы. Только один единственный жаворонок ещё сверлил небо, напевая что-то своё, весёлое, как бы споря с громом. Но раскаты грома, разразившиеся так близко, оглушили и этого гордого певца – он упал на землю и забился под лист лопуха. Оцепенев от страха, птичка слушала громовые раскаты.
Дождь был совсем близко, и властное дыхание его Сергей почувствовал на своём затылке. Пока Сергей раздумывал, не укрыться ли под навесами, невдалеке темневшими, разразился ливень. Весь мокрый, Сергей вскочил в сенцы первого попавшегося небольшого домика. (140 слов)
(По С. Бабаевскому)
Грамматическое задание.
1)Произвести синтаксический разбор предложения (со схемой):
Дождь был совсем близко, и влажное дыхание его Сергей чувствовал на своём затылке.
2)Разобрать слова по составу: надвигалась, властное, близость, неторопливо, поднявшие, оцепенев.
3)Сделать морфологический разбор слова подсолнух.
2. Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение»
«Слово о полку Игореве» - древнейшая рукопись.
«Слово о полку Игореве « уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нём, цитировали наизусть мудрые патриотические строки.
Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего своё войско, честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавших набеги на русские земли, перерезали древний путь «из варяг в греки» и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.
Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова…», на высоту мудрых исторических обобщений, Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце 18 века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой.(166 слов)
(По Б.Рыбакову)
2-ая четверть
3. Контрольный диктант по закреплению темы « Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными и изъяснительными»
Андрей Рублёв.
В продолжение долгих часов Андрей остаётся наедине со своим учителем Даниилом Чёрным, который открывает юному художнику тайны живописи.
Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая заслуга его в том, что он не только увидел одарённость Рублёва, но и воспитал в нём самостоятельную творческую мысль и манеру. Не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти своим путём. Поступать так – значит проявлять поистине большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.
Рублёву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронёс признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.
От того далёкого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублёв запечатлён с гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублёве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство.
Грамматическое задание:
1)Озаглавить текст.
2)Найти сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными, составить схемы.
3)Сделать фонетический разбор слова далёкого.
- Итоговая контрольная работа по разделу «Сложноподчинённое предложение».
Диктант
Основатель Третьяковской галереи.
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.
Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить своё богатство на пользу народа. «Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран, - говорил он. – Пора и нам иметь такой же».
Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь прислушивается к тому, о чём говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он её тут же приобретал и уже никому не уступал.
Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он подарил её городу Москве, вход был открыт для всех желающих. (141 слово)
(По В. Порудоминскому)
Грамматическое задание.
1)Найти СПП, указать виды придаточных предложений.
2)Составить схему одного из сложноподчинённых предложений
3)Сделать синтаксический и пунктуационный разбор первого предложения второго абзаца.
3-я четверть.
- Контрольный диктант по разделу «Бессоюзное сложное предложение».
Кусака
Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и, промокшая, грязная, вернулась обратно. Здесь она проделала то, чего никто, однако, не видел: взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы и заглянув в стеклянную дверь, поскребла когтями. В комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.
Начался частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождём лился с неприветливого неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась странно пустой, свет долго ещё печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он.
И, когда уже не было сомнений, что наступила ночь, собака жалобно завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался вой в монотонный шум дождя, прорезал тьму, и, замирая, понёсся над обнажёнными полями.
И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвётся к свету сама беспросветно-тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу. (160 слов)
(По Л.Андрееву)
Грамматическое задание:
1)Озаглавить текст.
2)Произвести синтаксический разбор второго предложения (со схемой).
3)Сделать пунктуационный разбор второго предложения третьего абзаца.
4)Морфемный разбор слов: бесшумно, приподнявшись, надвигаться, отовсюду, монотонный, озарял.
- Контрольный диктант по разделу «Сложные предложения с различными видами связи».
Старый музыкант.
Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара. Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу, музыкант трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что она утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. Футляр скрипки музыкант клал на землю; он был закрыт, и в нём лежал кусок чёрного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.
Обыкновенно старик выходил играть под вечер: для его музыки нужно было, чтобы в мире стало тише. Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой. Некоторые слушатели вынимали деньги, чтобы отдать их старику, но не знали, куда их положить: футляр скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножье памятника, почти рядом с Пушкиным.
(162 слова)
(А.Платонову)
Грамматическое задание:
1)Разобрать первое предложение по частям речи.
2)Сделать морфологический разбор слова поднявшись.
3) Произвести синтаксический разбор 1-го предложения второго абзаца. Построить схему.
4-ая четверть
- Контрольный словарный диктант по разделу: «Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах».
Ветрено, пустынно, по весеннему березняку, одеваться по-весеннему, обвешанные серёжками, осенённые, по вытоптанной тропинке, наглухо застёгнутый, поравнявшись, в синем плащике; авторский замысел, острый конфликт, неизгладимое впечатление, интеллект, искусство слова, искусный мастер, искусственный, неповторимый, снова, классический.
Дополнительные задания.
1)Разберите по составу слова неповторимый, искусственный, снова .
2)Подберите синонимы к словам увлекательный, неповторимый, искусный, снова, чуть.
3)Образуйте наречия от слов художественный, искусный, интеллигентный, увлекательный, непредсказуемый, незабываемый .
4)Подберите антонимы к словам вражда, доброта, незримый, накапливать, создавать, вооружение, закат, любить, соединение, легко .
5) Используя слова или словосочетания из словарного диктанта, составьте 1простое, 1 сложносочинённое и 1 сложноподчинённое предложение.
- Содержательно-композиционный анализ текста.
Погода уже три дня стояла тихая и тёплая. На улицах (не) было видно н.. клочка снег а и грязное место зам..нилось бл..стящей мостовой и быстрыми ручьями. С крыш уже ст..кали последние капли и в п..лисаднике на деревьях надувались поч(?ки. На дворе была сухая дорожка и около крыльца между камнями з..ленела мшистая трава. Был тот особе(н,нн)ый период весны который сильнее всего действует на душу человека яркое солнце, ручьи и протал..нки, п..ахучая свеж..сть в воздухе и (нежно)голубое небо.
Все предметы были освещ..(н,нн)ы ярко и комната пов..селела. Какое(то) новое для меня чу..ство проникло мне в душу. Мокрая земля по которой кое(где) выб..вались (ярко)зелёные иглы травы Бл..стящие на солнце ручьи пахучий сырой воздух и радостное солнце всё мне говорило про красоту счастье и добр..детель.
(По Л.Толстому)
- Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
- Определите стиль речи.
- Составьте схему последних предложений первого и второго абзаца. Объясните постановку знаков препинания.
- Разберите по составу глаголы третьего предложения и приведите аналогичные примеры.
- В предложениях первого абзаца выделите грамматические основы и укажите способы выражения сказуемого.
- Итоговая контрольная работа.
Диктант
Утро в тайге
Тайга дышала, просыпалась, росла.
Сердце моё трепыхнулось и замерло от радости: на каждом листке, на каждой хвоинке, травке, в венцах соцветий и на живых стволах деревьев – повсюду мерцали, светясь и играя, капли росы.
И каждая роняла крошечную блёстку света, но, слившись вместе, эти блёстки заливали сиянием торжествующей жизни всё вокруг.
Ещё ни единый луч солнца не прошил острой иглой овчину тайги, но по небу во всю ширь расплылась размоина, и белёсая глубь небес всё таяла, таяла, обнажая блеклую, прозрачно-льдистую голубизну, в которой всё ощутимей глазу виднелась несмелая, силы пока не набравшая теплота.
Живым духом пополнились леса, кусты, травы, листья. Снова защёлкали о стволы деревьев и о камни железнолобые жуки и божьи коровки; бурундук умылся лапками на коряге и беззаботно удрал куда-то; костёр наш, едва тлевший, воспрянул, щёлкнул раз-другой, разбрасывая угли, и сам собой занялся огнём.
Солнце во всём сиянии поднялось над лесом, пробив его из края в край пучками ломких спиц, раскрошившихся в быстро текущих водах речонки. (160 слов)
(По В.Астафьеву)
Грамматическое задание
1)Подберите к тексту заголовок.
2)Найдите бессоюзное сложное предложение, замените его на союзное сложное предложение.
3)Произведите синтаксический разбор 3-го предложения. Начертите схему.
4)Сделайте пунктуационный разбор последнего предложения.
