Распад золотой орды и его последствия тест. Урока на тему "Распад Золотой Орды" (6 класс). II.Актуализация опорных знаний
МБОУ СШ№72 г.УльяновскТема урока: «Строчная и заглавная буквы Ш, ш»
Педагогическая цель : создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы Ш, ш; навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.
Тип урока: решение учебной задачи.
Планируемые результаты:
Предметные: осуществляют сравнение печатной и письменных букв; грамотно записывают предложения; дополняют их словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта.
Личностные : имеют личностные отношения к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике.
УУД (метапредметные):
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.
Основное содержание темы, понятия, термины: буквы: строчная и заглавная, печатная и письменные; предложение, слого-звуковой анализ слов.
Ход урока
I Организация начала урока.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Артикуляционная зарядка:
«Щечки»
«Свеча»
II Актуализация опорных знаний.
Давайте, ребята, вспомним: чему мы учимся на уроках письма?
Назовите секрет красивого письма:
1.Посадка
2. Тетрадь
3. Правильно держать ручку.
Вывод.
На какие группы делятся все звуки?
На какие группы делятся все буквы?
Чем они отличаются?
Вывод.
III Постановка учебной задачи.
1. -- Сегодня на первом уроке мы с вами познакомились с буквой …?
Буква ш на письме обозначает …?
Дайте характеристику звуку ш.
А, что еще интересного вы узнали про букву ш?
Какой букве будет посвящен урок?
Какую задачу будем решать?
Вывод.
2. Знакомство с новой буквой. Анализ составляющих элементов буквы Ш, их пространственного расположения (создание образа буквы)
Вывод.
3. Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Игра с пальчиками.
А теперь подготовим наши пальчики для письма.
Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
IV Усвоение новых знаний и способов деятельности.
3. Знакомство с написанием строчной буквы ш в «Прописи №4» - стр.3
Рассмотрите образец строчной буквы ш.
Сколько элементов в букве ш? Какие?
Посмотрите, как нужно писать букву «ша» прописную.
1.Показ учителем на доске.
2.Письмо в воздухе
-- Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Веду наклонную линию, закругляю, касаюсь строчки, пишу вверх вправо так, чтобы высота второй линии была такой же, как и первой, затем пишу линию вниз, закругляю, касаюсь строчки, пишу вверх вправо так, чтобы высота третьей линии была такой же, как и первой, и второй, затем пишу линию вниз, закругляю: «раз и, два и, три и»..
4. Работа в «Прописи №4»- письмо буквы ш, слогов
Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись – стр.3, 1-2 строки)
Физминутка
5.Запись с комментированием. Слого-звуковой анализ слов. Взаимопроверка.
Чтение и письмо слов и предложения (стр.3)
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают (Школа)
Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом
Выполните слого-звуковой анализ слов школа (на доске – схема) -- самостоятельная работа
Вывод.
6. Коллективная работа. Запись с комментированием. Взаимопроверка.
Обведите слово школьник
В каком числе употреблено это слово?
А во множественном числе это слово как будет звучать?
Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.
Запишите вместо точек слово школьники
Физкультминутка
Какое сейчас время года?
А какой месяц?
Осенью часто … (идут дожди, дует ветер)
Давайте отдохнем.
Вспомним стих про ветер.
7. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш в «Прописи №4» - стр.4
Обучающиеся ставят цель письма.
Да, мы сегодня будем учиться писать заглавную букву Ш.
Найдите сходства и различия строчной и заглавной букв.
Какие слова, начинающиеся на букву ш мы должны писать с заглавной буквы?
Показ написания заглавной буквы Ш в «Прописи №4» - стр.4
Напишите заглавную букву Ш и слоги с ней сам-но. Обведите самую красивую букву.
Прочитайте слово … (Шура)
Почему слово написано с заглавной буквы?
Краткое или полное?
Это имя женское или мужское?
Как будет звучать полное женское имя?
Мужское?
-- Запись с комм. этого слова
V Закрепление знаний и способов деятельности. Списывание с печатного шрифта – стр.3
Прочитайте предложение. Впишите пропущенное слово, обведите слово малыши
Сколько слов в этом предложении?
Давайте найдем в словах ошибкоопасные места.
Доп.задания:
Подберите слова к слову шишки и запишите прописными буквами.
-- Запишите письменными буквами слово карандаши.
VI Рефлексивно-оценочный. Оценка работы по шкале оценивания (в прописях)
-- Как звучала задача урока?
Справились с поставленной задачей?
Какие буквы мы научились сегодня писать на уроке?
-- Какой звук они обозначают?
-- Какое правило закрепили на уроке?
-- Отгадайте загадку:
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса. (Воздушный шарик)
Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.
Я прошу проанализировать вашу работу на уроке
Если вам было интересно, легко справились с заданиями, вам понравилось работать на уроке – возьмите себе зеленый шарик.
Если вам что-то не удалось, вам было скучно работать - возьмите себе синий шарик.
Возьмите свои шарики и покажите мне свое настроение.
Спасибо за урок.
Литература:
В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. Учебник для 1 класса. М.: «Просвещение» 2015; ч.2
В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Пропись №4 к «Азбуке». М.: «Просвещение» 2015;
О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. М.: «ВАКО» 2015.
Цели:
-уметь выполнять письмо строчной буквы ш;
-писать слоги, слова с буквой ш;
- Развивать мелкую моторику рук, фонематический слух, внимание, память, речь
Задачи:
1)
Анализировать
написание буквы
ш,
2) Находить
знакомые элементы письма.
Планируемые результаты УУД:
Предметные : Писать букву ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные
Метапредметные : Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
Регулятивные : формирование умений: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные : формирование умений: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.
Личностные : Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Оборудование: доска, пропись В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, наглядный материал.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Сейчас у нас урок письма.
Память будем мы тренировать
И стараться грамотно писать.
Перед трудностями не отступим,
Ну, так что ж, друзья, приступим!?
Настраиваются на учебную деятельность.
Актуализация опорных знаний.
-
Давайте сыграем с вами в «Доскажи словечко»
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно…
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему…
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…
На какую букву начинались досказанные словечки?
Какую характеристику звуку [ш] вы можете дать?
Молодцы!
Шишек
Штанишки
Шары
- На букву ш (ученики сигналят)
Согласный, твердый, глухой, шипящий (ученики сигналят)
Работа по теме урока.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.
Учитель пишет на доску строчную букву ш.
Из каких элементов состоит эта буква?
А на какие уже изученные нами буквы похожа строчная буква ш?
Правильно, вы совершенно правы. А теперь внимательно послушайте, как надо писать строчную букву ш.
Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.
- Откройте свои прописи на странице 3 и обведите элементы буквы ш в ней. Но для начала положите пропись под наклоном, выпрямите свои спинки, пододвиньте стул к парте так, чтобы между вами и партой был кулачок и правильно возьмите ручку.
Учитель проходит и смотрит готовность учащихся к написанию элементов буквы ш.
Из скольких элементов состоит строчная буква ш?
Молодцы, напишите букву ш у себя в прописи на первой строчке.
Учитель пишет ее на доске.
Встаньте, пожалуйста, сделаем с вами физминутку.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Сделаем гимнастику для глаз. Смотрим, не поворачивая головы, влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз, вверх, вниз. Молодцы, присаживайтесь.
Что написано у нас на второй строчке в прописи?
Кто прочтет нам эти слоги?
Напишите эти слоги у себя в прописи.
А кто из вас помнит, с какой гласной буквой буква ш не дружит?
Откройте тетради и запишите предложение. «Маша нашла шишку». Но сначала, скажите мне, сколько слов в этом предложении?
Какие опасные места есть в этом предложении?
Какие опасные места есть в этом предложении?
Учитель вызывает ученика к доске написать это предложение. Дети сигналят согласны они с написанным или нет.
На пустых строчках в прописях сейчас мы с вами напишем диктант.
Учитель вызывает по одному ученику к доске. Если другие ученики не согласны с написанием слов, то они сигналят.
Слоги на диктант: Ши, аш, шу, шо, иш, уш, ша, ош, еш, ыш, ше.
Поднимите руку те, у кого возникли небольшие трудности в написании диктанта. Какие?
Дети дают свои ответы.
Дети дают свои ответы.
Дети смотрят, как учитель на доске пишет строчную букву ш.
Дети выполняют задание учителя.
Строчная буква ш состоит из 3 элементов (ученики сигналят).
Дети пишут строчную букву ш у себя в прописи.
Слоги (ученики сигналят).
Один ученик читает, остальные повторяют за ним.
Дети пишут слоги по образцу.
С буквой ы буква ш не дружит (ученики сигналят).
В этом предложении 3 слова.
Заглавная буква начала предложения, конец предложения, ши с буквой и.
Начало предложения, конец предложения, ши с буквой и.
Дети записывают слоги под диктовку.
Дети рассказывают о своих трудностях.
Рефлексия
- На доске изображено 2 смайлика. Один – грустный, другой- веселый. Поднимите свою руку сейчас те, кто считает, что он сегодня на уроке поработал отлично (учитель указывает на весёлый смайлик) . Хорошо, спасибо. А теперь поднимите свою руку те, кто считает, что он сегодня поработал не очень хорошо (учитель указывает на грустный смайлик). Хорошо, спасибо.
Итог урока.
- Ребят, какую букву сегодня с вами мы учились писать?
На что похожа буква ш?
Что осталось непонятным в написании строчной буквы ш
На следующем уроке мы продолжим изучать букву ш. Спасибо большое за урок. Вы можете идти отдыхать!
Строчную букву ш (ученики сигналят).
Дети дают ответы.
Дети дают ответы.
Цели урока.
- Формировать умение выделять звук [ш] в речи, умение слышать и слушать.
- Развивать фонетический слух, технику чтения при работе со словами с буквой “ш”.
- Воспитывать культуру поведения при работе в группах.
Этапы урока
1. Орг. момент (самоопределение к деятельности).
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!
Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.
Молодцы!
2. Создание проблемной ситуации, формирование учебной проблемы.
1. Побуждающий диалог - постановка проблемы
На доске неоформленная схема-человечек:
Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок “открытия” новых знаний? Почему?
Что же мы сегодня будем “открывать”?
Что необычного заметили у схемы-человечка?
Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков. Какой у вас возникает вопрос?
Чем новый звук отличается от других звуков?
Вот это нам предстоит сегодня открыть?
2. Проведение звуковой разминки
Какой звук будем “открывать” узнаете из языковой разминки.
Вспомните, какой звук издаёт змея?
Как шумит чайник при кипении?
Как шуршат осенние листья под ногами?
А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш.
3. Постановка учебной задачи.
Проживает ли такой звук в нашем “городе букв”? (На доске висит проект “Город букв”)
Сформулируйте тему нашего урока.
Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?
Звук [ш], буква ш.
Узнать всё про новый звук, новую букву. Научиться писать новую строчную букву ш. Научиться читать слоги и слова с буквой ш.
(Прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)
В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?
4. Построение проекта выхода из затруднений.
Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?
Тогда давайте решать эту проблему.
1. Побуждающий диалог
Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он согласный, что мы можем про него узнать?
Давайте узнаем, какой он, звонкий или глухой?
Какой он, звонкий или глухой?
(Надевает чёрную шляпу на схему-человечка.)
Как узнать, бывает ли он твёрдым или мягким?
Сначала определите, какое место занимает этот звук в словах?
5. Открытие новых знания, первичное закрепление.
Предлагается взять картинки из конверта с изображением шара, машины, малыша.
1. Определение места звука в словах, работа в группах
1 группа выбирает картинки с предметами, в названии которых звук [ш] стоит в начале слова.
2 группа – в названии которых этот звук стоит в конце слова.
3 группа – в середине слова.
2. Работа в группах, индивидуальная работа
Составляют звуковые схемы выбранных слов.
Один ученик у доски составляет схему слова “шишка”.
Ответственные дети характеризуют новый звук.
Звук [ш] – твёрдый.
Твёрдый.
3. Побуждающий диалог
Может быть, в других словах этот звук произносится мягко? Послушайте стихотворение, а самые внимательные запомнят все слова со звуком [ш] и послушают, как он произносится, твёрдо или мягко?
4. Прослушивание стихотворения
Слушают стихотворение, которое читает ученица.
Шуба, шапка, шляпа, шар,
Шли однажды на базар.
Шли пешком, неспешно шли,
И шалаш в лесу нашли
Посмотрели на шалаш:
Был ничей, а будет наш.
5. Подведение к формулированию вывода
Сделайте вывод: может ли звук [ш] быть мягким?
Закрашивает второй башмачок синим цветом.
Посмотрите на схему нашего звука, сравните с другими схемами и скажите, чем же отличается новый звук от других звуков нашего “города”?
6. Знакомство с буквой
А какой значок нам поможет увидеть звук [ш]?
Что напоминает вам эта буква?
Ах, табуретка хороша!
Перевернул – и буква Ш
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
На какой улице мы поселим нашего нового жителя в “городе букв”?
Откройте букварь на стр. 82 и проверьте, рассмотрев схемы человечков, правильно ли мы сделали? С какими буквами держится за руку буква Ш?
Решили мы с вами первую задачу?
6. Самосто ятельная работа.
1. Анализ с учащимися написания строчной буквы ш
Почему в букваре в левом уголке написано две буквы ш?
Наша задача – научиться писать строчную букву ш. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?
Я напишу эту букву под счёт: раз- и, два- и, три- и.
Попробуйте указательным пальцем написать эту букву на ладони под мой счёт.
Возьмите зелёную ручку. Пишем все вместе под счёт. Приготовились: раз- и… Меняем ручку. Пишем синим цветом.
Красивые у вас получились островки? Похвалитесь соседу.
2. Физминутка для глаз лазерной указкой
3. Письмо буквы ш лазерной указкой с написанием лишнего элемента на доске
Что вы заметили?
4. Обведение буквы ш в словах
Прочитайте и обведите зелёным цветом в словах только букву ш. Возьмите синюю ручку и соедините ш со следующей буквой и обведите их. Что получилось?
Вы научились писать новую букву? Вы справились с этой задачей? Без ошибок и затруднений? Вам нужна была помощь? Каким знаком вы себя наградите? Нарисуйте себе этот знак.
Убирает второй кружок, обозначающий задачу.
5. Физминутка
Под ногами листопад,
Листья желтые лежат,
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, шуршиха и шуршонок -
Папа, мама и листёнок.
6. Организация работы по чтению и анализу слогов
Какие слоги со звуком [ш] в стихах повторялись?
Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука.
Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого звука.
Прочитайте слоги хором с вопросительной интонацией.
Дополните до слова:
7. Организация чтения и анализа слов с буквой Ш
Очень много слов на букву Ш в вашем любимом букваре.
Подготовьтесь к чтению 6-го столбика, работая красным карандашом.
Прочитайте слово, называющее фрукт.
Называющее насекомое.
Вкусный испеченный предмет.
Слова, с двумя гласными.
Слово-перевертыш.
Какая последняя задача стояла перед нами на уроке?
Вы справились с этой задачей?
Убирает последний кружок, обозначающий задачу урока.
7. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.
У кого были затруднения? Какие?
Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.
Нарисуйте эту оценку в своих еженедельниках.
Формируемые УУД
составлять слова из слогов.
Личностные умения
Проявлять:
Интерес к изучению темы;
Метапредметные умения
Регулятивные умения:
-
Предметные умения
звука [ш]
Тип урока: урок формирования знаний.
Оборудование:
Методы:
Приёмы: коммуникативный, игровой.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Ребята, улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.(ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН)
Модель Team Cheer (Тим Чир)
Вы пришли сюда
Не лениться, а
ТРУДИТЬСЯ.
Работать как?
СТАРАТЕЛЬНО.
А слушать как?
ВНИМАТЕЛЬНО.
Если хочешь отвечать…
РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!
Если спросят?
II
Как шипит гусь? (ш-ш-ш)
Как шипит змея? (ш-ш-ш)
III
Теперь посмотрите на письменные буквы. Из каких элементов они состоят? (строчная ш - наклонная с закруглением внизу вправо).
2.- Пропишите элементы буквы ш в воздухе
ш , слогов
- (пропись с. 3, 1 и 2 строки).
Ш- согласный,глухой,твердый
к- согласный,глухой,твердый
о- гласный,ударный
л- согласный,звонкий,твердый
а- гласный,безударный
Правильно
Обведите слово школьник .
Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.
Запишите вместо точек слово школьники.
Проверьте друг у друга .
(самостоятельная работа , взаимопроверка )
Физминутка.
Миша шел, шел, шел,
Ягодку нашел.
Ах, какая вкусная!
Раунд Робин - по часовой стрелке. Работа на листочке.
шиш ры
шу мыш
ша ла
шко ша
Гри ка
КА ба
Просмотр мультфильма.
IV .Закрепление . ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН
Ребята, сейчас я буду произносить слова, если вы услышите звук Ш в слове, то встанете, если нет этого звука - сидите, не встаете. Договорились? Играем.
V .Подведение итогов урока.
1
РЕФЛЕКСИЯ.
Отгадайте загадку
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.(Воздушный шарик)
Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям - возьмите себе тот шарик, который вам понравился и покажите нам свое настроение, нарисовав на нем смайлик.
Просмотр содержимого документа
«конспект урока русского языка для 1 класса »
Конспект урока русского языка
в 1 классе
Тема урока: «Строчная буква ш»
Цель урока: познакомить с новой буквой.
Задачи:
научить находить место звука в словах; писать строчную букву ш;
развивать моторику руки, логическое мышление, внимание, память,
сообразительность, познавательный интерес; пополнять словарь детей;
воспитывать умение работать в коллективе; аккуратность при письме;
стремление преодолевать трудности.
Формируемые УУД : умение выделять в тексте ключевые слова,
составлять слова из слогов.
Личностные умения
Проявлять:
Интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к процессу написания письма;
Осознание успешности при освоении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
Раскрывать значение понятия согласный звук [ш] и буква ш;
- использовать приобретённые знания для грамотного написания слов с изученной орфограммой.
Регулятивные умения:
Выполнять учебные задания в соответствии с цель
Соотносить учебные действия с известным правилам.
Коммуникативные умения:
Адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
- уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Предметные умения
Грамотно писать слова содержащие звук [ш];
Дополнять предложения словами по смыслу;
Рассказывать правило написания звука [ш]
Тип урока: урок формирования знаний.
Оборудование: тетради «Пропись №4», карандаши,
раздаточный материал (карточка со слогами), ручки.
Методы: словесный, наглядный, практический, дифференцированный
Приёмы: коммуникативный, игровой.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Ребята, улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям.(ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН)
Сначала сядут те, у кого имя начинается с гласного звука (Алина,Адиля,Ильгиз),
А теперь те, у кого в имени есть мягкий согласный (Рэсим),
А теперь те, чье имя начинается с твердого согласного (Раяз,Ландыш)
Модель Team Cheer (Тим Чир)
Вы пришли сюда
Не лениться, а
ТРУДИТЬСЯ.
Работать как?
СТАРАТЕЛЬНО.
А слушать как?
ВНИМАТЕЛЬНО.
Если хочешь отвечать…
РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!
Если спросят?
НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!
Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.
Ребята, давайте расскажем, чем мы занимаемся на уроках письма.
А чем мы будем заниматься сегодня на уроке, вы мне сами скажете.
II . Постановка целей и определение темы урока.
Как шипит гусь? (ш-ш-ш)
Как шипит змея? (ш-ш-ш)
Дети: Будем писать строчную букву ш.
III . Работа по теме урока. Знакомство с новыми буквами.
1. Теперь посмотрите на печатные буквы Ш,ш
На что похожа эта буква? (Ответы детей:вилы, грабли).
Теперь посмотрите на письменные буквы. Из каких элементов они состоят? (строчная ш – наклонная с закруглением внизу вправо).
Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.
2.– Пропишите элементы буквы ш в воздухе
3. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш , слогов
– Напишите строчную букву ш и слоги с ней (пропись с. 3, 1 и 2 строки).
4. Слого-звуковой анализ слова «школа». Чтение и письмо слов и предложения (с. 3)
Школа (ш к о л а) 5 букв,5 звуков
Ш- согласный,глухой,твердый
к- согласный,глухой,твердый
о- гласный,ударный
л- согласный,звонкий,твердый
а- гласный,безударный
Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.
Давайте прочитаем слова -школа, школьник, шишки, карандаши.
Сравним звук ш в этих словах, какой он? (Согласный, твёрдый, глухой)
Правильно! Запомните, звук ш всегда произносится твёрдо! Поэтому, сочетание ши всегда пиши с буквой и.
– Обведите слово школьник .
В каком числе употреблены слова школьник?
А во множественном числе это слово как будет звучать?
– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.
– Запишите вместо точек слово школьники.
Проверьте друг у друга .
(самостоятельная работа , взаимопроверка )
Физминутка.
Миша шел, шел, шел,
Ягодку нашел.
Ах, какая вкусная!
Раунд Робин – по часовой стрелке. Работа на листочке.
На карточке к слогам из левого столбика подберите нужный слог из правого столбика, чтобы получились слова, проведите стрелочки.
Начинает ученик под номером 2.
шиш ры
шу мыш
ша ла
шко ша
Гри ка
КА ба
- А теперь ученик первого стола под №3 зачитает получившиеся слова. (второй стол проверяет).
-Второй стол вы согласны с мнением первого стола?
Чтение и письмо предложения в Прописи, письмо словосочетаний.
Чтение текста (напечатать текст каждому на листочке). Найдите слова с буквой ш и подчеркните.
Просмотр мультфильма.
Ребята а теперь проговариваем те слова с буквой «Ш» которые были прозвучены в ходе просмотра мультфильма(пришла,зимушка, пушистый,шапки…)
IV .Закрепление . ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН
Ребята, сейчас я буду произносить слова, если вы услышите звук Ш в слове, то встанете, если нет этого звука – сидите, не встаете. Договорились? Играем.
ШУБА,МЕТРО,КАРАНДАШ,САМОЛЁТ, ШАЛАШ, КНИГА,ШУТКА,РУЧКА,
КАША, УРОК, ШАПКА, КУКЛА, ДАША, МАМА, АНТОША,ХАЛВА, КРЫША, КАРТОФЕЛЬ, ШКОЛА, СУМКА,ШИПОВНИК.
V .Подведение итогов урока.
1 -Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? (1.Звук [ш] согласный, глухой и всегда твёрдый.
2. -Какое новое правило вы узнали на уроке чтения?
После « ш «слышится звук [ы], но пишется буква и)
РЕФЛЕКСИЯ.
Отгадайте загадку
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.(Воздушный шарик)
(- Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один шарик.
Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – возьмите себе тот шарик, который вам понравился и покажите нам свое настроение, нарисовав на нем смайлик.
Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Урок окончен.
