Занятие развитию речи звуковая культура речи. План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему: Звуковая культура речи. Что такое дидактическая игра
Программное содержание: Закрепить произношение звука с в словах. Помочь воспитанникам запомнить потешку «Расти коса». Научить выделять голосом звук с в словах. Познакомить воспитанников со звуком з Показать артикуляцию звука. Обучить произношению звука изолированно в слогах, словах, интонированию звука в слове, различению слов с этим звуком.
Интеграция: коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, познание, физическая культура, здоровье, музыка.
Материалы и оборудование: Магнитная доска, расчёска, иллюстрации к чистоговоркам: коза, песок, тазы, маска – комар, игрушка для рассказывания: кукла, паровоз, самолет, мяч.
Ход занятия:
Воспитатель: Сели все красиво. Улыбнулись. Поздоровались со всеми. Сегодня, когда я шла в детский сад, я встретила грустную девочку. Я пожалела её и пригласила в гости. А вот и она. (Входит плачущая девочка)
Девочка Соня: Здравствуйте! Меня зовут Соня. Все говорят, что я не красивая и неаккуратная, поэтому со мной никто не играет.
Воспитатель: Не плачь Соня. Мы тебе поможем. Правда, дети?
Воспитанники: Да.
Воспитатель: Давайте вместе с Соней поиграем:
Поднимаем плечики,
Прыгаем кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тссссссс!
Выше, выше, высоко,
Прыгай на ногах легко!
Садитесь все дружно. (Соня в середине)
Дети, что мы поменяем, чтобы девочка стала красивой?
Воспитанники: Её нужно причесать, заплести ей косу.
Воспитатель: Правильно. Посмотрите, какие у неё спутанные волосы. Какие у неё волосы?
Воспитанники: Спутанные.
Воспитатель: Сейчас я их распутаю, расчешу так, чтобы все волосоньки были в ряд. Слышите, как ласково я их назвала. А теперь, вы назовите ласково Сонины волосы.
Воспитанники: Волосоньки.
Воспитатель: Расчесала я волосоньки в ряд, один к одному. Как я их расчесала?
Воспитанники: Один к одному.
Воспитатель: А теперь что я делаю?
Воспитанники: Заплетаете косу.
Воспитатель: Посмотри, Соня, какая ты стала красивая. Давайте сейчас мы попросим, чтобы коса росла:
Расти коса до пояса
Не вырони ни волоса.
Расти коса до пят
Все волосоньки в ряд.
Девочка Соня: Ой, какая я стала красивая! Спасибо вам большое. Теперь у меня много будет друзей. До свидания!
Воспитанники: До свидания!
Воспитатель: Послушайте внимательно потешку ещё раз. Какой звук повторяется много раз?
Воспитанники: Звук с
Воспитатель: Вы помните какая это песенка была?
Воспитанники: Песенка водички.
Воспитатель: Правильно. Песенка водички тихая, без голоса. А хотите, я научу наш язычок петь звонкую песенку?
Воспитанники: Да.
Воспитатель: Она похожа на песенку водички. Нужно слегка растянуть губы, немножко улыбнуться, сделать язычок тонким и широким, прижать его к крылечку и подуть, но при этом включить голос. Вот так: «З — з — з». Это новая песенка. Что она вам напоминает?
Воспитанники: Комара.
Воспитатель: Назовём её песенкой комара. Давайте все вместе выпустим своих комариков и споём: «З — з — з». Давайте сейчас послушаем, как поют песню комариков мальчики. А у девочек получится так же звонко? Теперь следите за моей палочкой. Когда я подниму палочку, вы звонко запоёте песенку комара, когда опущу – песенка смолкнет.
Поиграем в игру «Злой комар»
Тихо, тихо, Зоя спит.
А вот злой комар летит.
Зою будет он кусать.
Зое он не даст поспать.
Мы прогоним комара:
«Улетай ты со двора!»
Злой комар от нас летит,
И гудит, гудит, гудит.
Молодцы! А сейчас давайте выучим чистоговорки:
За – за – за – идёт коза.
Зу – зу – зу — песок везу.
Зы – зы – зы – у меня тазы.
Зя – зя – зя – шалить нельзя.
Посмотрите, пожалуйста, у меня на столе игрушки. Вы будете подходить и рассказывать про игрушку, которая больше всего вам понравится. (Рассказывают)
Молодцы! Давайте ещё раз вспомним, с каким новым звуком мы сегодня познакомились?
Воспитанники: звуком з
Воспитатель: Как мы ещё назвали этот звук?
Воспитанники: Песенкой комара.
Воспитатель: Как звучит песенка комара?
Воспитанники: Звонко.
Воспитатель: Правильно. Молодцы!
Конспект занятия по формированию звуковой культуры речи в старшей группе: Сказочный лес
Цели:- Уточнить и расширить представление о живой и не живой природе;
- учить сочинять сказки, развивать воображение;
- формирование правильного словопроизношения, литературного произношения, темпа речи и качества голоса;
- воспитание выразительности речи, развитие речевого слуха, речевого дыхания, общей и мелкой моторики;
- закрепить умение определять эмоциональное состояние человека и передавать их в мимике, речи и движении;
- воспитывать самостоятельность и уверенность при выполнении заданий;
-воспитывать бережное отношение к природе.
Материал. Предметные картинки (животные, растения). Изображение планеты, цветка, трубочки, бумага, гуашь коричневая, аудиозапись «Звуки леса». Медали «Самый любознательный. Объемные предметы (дерево), картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками, приклеенные на конверты с картинками-отгадками).
Предварительная работа. Беседа «Охрана природы», д/и «Что хорошо, что плохо» (правила поведения в природе), заучивания загадок, пальчиковых игр «Солнышко», «Птички», физминутка «Здравствуй солнце», развитие навыков кляксографии (занятие «Лес»).
Ход занятия.
1. Психогимнастика.-Ребята у нас сегодня гости. Посмотрите, какие ласковые и добрые лица у наших гостей.
-Давайте и мы выразим мимикой, жестами и словами наше гостеприимство (дети выражают свое гостеприимство).
- Молодцы! По выражению вашего лица, жестикуляции и даже движению тела гости легко догадались, что очень рады их видеть. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя, доброту и красоту этого дня. А выдохните через рот все обиды и огорчения.
2. Игра-массаж «Наши помощники»
-Ребята как вы думаете, какие помощники нам сегодня понадобятся?
-Давайте вспомним.
Будет сложная игра,
Думай, думай голова! (гладят по голове рукой)
Разминка для глаз,
Поиграем мы сейчас! (моргают глазами)
Надо руки вам размять
Будут пальчики играть. (сжимание и разжимание пальцев)
Каждый день, всегда везде
На занятиях, в игре,
Смело четко говори
И тихонечко сиди.
-Вот какие помощники нам сегодня нужны.
3. Сочиняем сказку «Когда исчезли деревья»
-Послушайте дети!
Вы видели когда нибудь лес?
Вы видели солнце на теплых полянах?
Деревья могучие полные тайн?
Росу на веселых зеленых кустах?
Ведь все это можно видеть.
Только в волшебном лесу.
-Я вам предлагаю сочинить сказку, под названием «Когда исчезли деревья»
-На одной большой планете, которая была очень похожа на нашу планету, жили-были люди, давайте придумаем название этой планете. (ответы детей – «Лесная», «Зеленая»).
-Там была так же природ, как и на нашей планете Шумели леса в которых жили разные животные, давайте их назовем. (дети называют животных).
Лес дарил людям ягоды, какие? (ответы детей), грибы, какие? (ответы детей)
-И был на этой планете много озер и рек, в которых жили разные рыбы, назовите их (ответы детей).
-Но люди этой планеты совсем не берегли природу. Они рубили деревья. Для чего они это делали? (ответы детей).
-В конце концов не осталось ни одного дерева, Жители этой планеты поныли, что натворили и обратились за помощью к маленькой колдуньи. Она согласилась им помочь.
-Я вам предлагаю отправиться в путешествие в эту сказку на «Лесную» планету и помочь маленькой волшебнице.
-Встаньте поудобнее, закройте глаза.
-И произнесите волшебные слова.
Мы отправляемся в путешествие,
Где ждут нас чудесные происшествия.
Раз, два, три все закружились, на лесной планете очутились.
4. Двигательное упражнение «По дорожке»
-Вот мы и попали в сказочную планету.
-Пора отправляться в дорогу и найти маленькую волшебницу.
-Вы готовы?
(дети идут по кругу под музыку, затем останавливаются и проговаривают слова)
Мы на миг закроем глазки,
Открываем вот мы и в сказке.
5. Формирование направленного длительного выдоха
-Мы с вами пришли на волшебную полянку. Посмотрите здесь «заколдованы» какие-то картинки. Давайте попробуем их «расколдовать».
Вышли на полянку,
Сели все в кружок.
Угадай картинку,
Милый мой дружок.
(Дети садятся в круг. Перед ними лежат картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками, приклеенные на конверты с картинками-отгадками).
-Дети, поднесите спрятанную картинку к своим губам. Положите язык на нижнею губу и подуйте так, чтобы картинка открылась. Даю вам подсказку название каждой картинки начинается с гласного звука (следить, чтобы дети не надували щеки, затем предлагаю детям проверить себя, посмотрев отгадку в конверте).
-Молодцы, ребята! Все картинки узнали.
-Отправляемся дальше.
(дети идут по «дорожке»)
-Дорога нас привела в густой лес.
-Ну, где же лес, неужели жители этой планеты погубили все деревья? И маленькой волшебницы нигде не видно, надо ее позвать
6. Упражнение «Повтори правильно»
-Мы похлопаем и она нас услышит, я буду стучать (хлопать), а вы будите за мной по очереди повторять.
-А вот и маленькая волшебница.
Маленькая волшебница- Здравствуйте ребята, я рада, что решили помочь мне.
-Сначала надо произнести «заклинание».
Логопед-Давайте ребята поможем маленькой волшебнице.
7. Кляксография «Лес»
Маленькая волшебница -Теперь вырастим из маленького семечка высокие развесистые деревья. (включается аудиозапись «Звуки природы», дети приступают к работе. Каждый ребенок путем выдувания из кляксы – семечка «выращивает» свое дерево)
-Молодцы!
8. Потешка «Дроздок»
-Посмотрите, какой стал огромный лес.
Деревья прямо до небес.
Птицы разные поют,
Постоим немножко тут,
И споем потешку.
Скок, скок – поскок
Молодой дроздок,
По водичку пошел,
Молодичку нашел.
Молодиченька, невеличенька.
Сама свершок.
Голова с горшок
Чики-чики чички летели две птички
Перышки упали, здравствуйте сказали.
9. Пальчиковая игра «Солнышко»
-Теперь и солнышко ярко засветило.
Солнышко, солнышко погуляй у речки,
Солнышко, солнышко разбросай колечки
Мы колечки соберем,
Золоченые возьмем,
Поваляем, покатаем,
И опять тебе вернем
10. Упражнение «Ветер»
- Лес ожил и зашумел (дети делают короткий вдох носом и длительный выдох ртом со звуков ш-ш-ш-ш, тихо- громко).
-Ручеек снова зажурчал (дети делают короткий вдох носом и длительный выдох ртом со звуков тихо-громко с-с-с-с-с-).
-Звери и насекомые вернулись в лес.
Маленькая волшебница-Спасибо вам за помощь ребята мне так не хочется с вами расставаться, мне будет грустно без вас.
-А что тебя развеселить мы с тобой поиграем на прощание.
11. Подвижная игра «Ну-ка все встаньте в круг».
(Дети берутся за руки образуя круг, по-очереди выходят и показывают движения, все остальные повторяют за ним, слова дети поют)
Ну-ка все встали в круг, дети идут по кругу
За руки все взяли вдруг.
Будем рядом стоять, останавливаются
Ручками махать. производят махи руками
Начинаем заниматься, хлопки по коленям
Будем весь урок стараться, по плечам
Не зевать повторять. повторяют движение
Все запоминать. за водящим.
-Развеселили мы маленькую волшебницу, наверно все устали, давайте отдохнем, понежимся на солнышке.
12. Упражнение на релаксацию.
(Дети ложатся на ковер в свободных позах, звучит спокойная музыка)
Мы лежим на травке,
На зеленой, на муравке.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем.
Сном волшебным засыпаем.
-Отдохнули теперь нам пора, давайте ребята попрощаемся с маленькой волшебницей. (дети прощаются с маленькой волшебницей)
13. Итог занятия
-Закрываем глаза, раз, два, три, четыре, пять глазки можно открывать.
-Вот мы и вернулись в детский сад.
-Посмотрите. Что, это? (ответы детей)
(На ковре лежит круг, дети разворачивают ленты - лепестки, отвечают на вопросы и получают подарки, получается цветок)
-Что понравилось больше всего на занятии?
-Что интересного было на занятии?
-Какое задание было самым трудным?
-Как ты считаешь, ты хорошо поработал на занятии?
- За что бы ты себя похвалил?
-Посмотрите, что у вас получилось? (ответы детей - цветок) А вы его лепестки, от которых всем тепло и радостно. Давайте своим теплом и радостью поделимся с гостями (дети дарят гостям цветы).
Программное содержание:
Цель: Развивать у детей старшего дошкольного возраста звуковую культуру речи
Задачи:
- Учить детей отчетливо произносить звуки [с], [ш] в словах и фразах, определять позицию звука в слове.
- Упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком.
- Закреплять умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию.
- Воспитывать внимание, активность.
Оборудование: индивидуальные зеркала для каждого ребенка, фишки, фланелеграф, рамка с тремя окошками, три зеленых квадратика, картинки, две куклы - Света и Шура, игрушки.
Ход занятия:
1 . Артикуляционная гимнастика с зеркалом. Упражнения: «Солнышко», «Почистим зубки», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Бублик», «Часики».
2 . Произношение звуков «с» и «ш» хором. Задание: на звук «с» поднять руки вверх, на звук «ш» поднять руки вверх и помахать ими. Слова: ослик, шарик, шершавый, семечки. Мальчики выполняют движения, а девочки контролируют, затем наоборот. Слова: шило, сани, шум, кисель.
3. Стихотворение:
Пёс шагал по переулку.
Он жевал большую булку.
Подошел щеночек,
Попросил кусочек.
Повторить с детьми стихотворение два раза. Стихотворение зачитывается еще раз.
Задание: назвать слова со звуком «с» (пёс, попросил, кусочек). Тоже самое-со звуком «ш» (шагал, большую, подошел). За правильный ответ дети получают фишки.
4. Придумать слова со звуком «с», затем «ш». За правильное выполнение даются фишки.
5. Фланелеграф, рамка с тремя окошками, три зеленых квадратика, картинка «пёс».
Воспитатель: - Ребята, этот пёс и шел по переулку. Слово пёс. Где находится звук «с»? В конце слова, значит, квадратик ставим в третье окошко.
Пёс спешил. Где находится звук «с» в слове «спешил»? В начале слова. Ставим квадратик в первое окошко.
А маленький щеночек попросил у него кусочек. Где теперь слышится звук «с»? В середине слова, квадратик ставим во второе окошко.
Воспитатель: - Понятно, почему я перемещаю квадратик в то или иное окошко?
Воспитатель :- Теперь посмотрите на картинку! Я поставлю ее на фланелеграф. Что это? Определите позицию звука «с» в данном слове и самостоятельно поместите квадратик в окошечко.
За правильный ответ – фишка (Слова: скала; кастрюля; глобус).
6. Физминутка «Мишка косолапый» (дети выполняют движения).
7.. Воспитатель: -Дети, к нам на занятие пришли куклы Света и Шура. Они очень любят получать подарки. Но подарки они любят необычные. Света любит игрушки, в названии которых есть звук «С», а Шура – со звуком «Ш». Итак, кто хочет порадовать наших гостей? (Дети берут игрушку, объясняют, кому они хотят ее подарить и почему)
Воспитатель : Молодцы, ребята, порадовали Свету и Шуру. За правильный ответ – фишка.
8. Назвать имена детей нашей группы, в которых есть звук «с»:
Дети:- Соня, Саша, Настя, Денис, Борис, Костя;
Воспитатель : Со звуком «ш»:
Дети: - Саша, Даша, Паша, Антоша.
9. Чистоговорки:
Са-са-са…в лесу живет лиса.
Ся-ся-ся…ловит Костя карася.
Ша-ша-ша…любит мама малыша.
Шу-шу-шу…повар варит нам лапшу.
10. Скороговорка: «Саше дали кашу, а Глаше просто квашу».
Произносится в разном темпе и с разной силой голоса. Хором и индивидуально (Например, девочки - громко и быстро, а мальчики - шепотом и медленно.)
11. Итоги занятия.
Давайте вспомним, какие звуки мы учились отчётливо произносить?
Назовите слова со звуком ш? Со звуком с?
Какое у вас настроение? (хорошее)
А хорошее настроение всегда бывает у тех, кто отлично поработал.
Подсчет фишек и выявление победителей.
Конспект занятия
« Звуковая культура речи: звук Ж»
для детей группы общеразвивающей направленности,
в возрасте от 4 до 5 лет
Дата:
Образовательная область : Речевое развитие
Занятие: Развитие речи
Приоритетное направление : Речевое развитие, интегрируется с физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цель: воспитание звуковой культуры речи.
Задачи:
Образовательные:
Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука Ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.
Развивающие:
Развивать память, внимание, речевое дыхание.
Формировать фонематический слух.
Воспитательные:
- Воспитывать умение внимательно слушать ответы своих товарищей.
Предварительная работа: б еседа о насекомых, рассматривание картинок, изготовление жуков на ниточке.
Формы работы: Индивидуальная, совместная деятельность воспитателя с детьми.
Методы:
Словесные : вопросы к детям, загадывание загадок, отрывок из рассказа «Поющий букет» В. Бирюкова (беседа по ходу рассказа)
Наглядные : жук «Жук Жукович», карточка с изображением жука и цветка.
Практические : игровые упражнения - «Волшебная дорожка », дыхательное упражнение: «Жук на ниточке». «Доскажи словечко».
чистоговорки, «Внимательные ушки »,
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, двигательная. Индивидуальная работа: Чистоговорка со звуком Ж.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: коробочка с жуком, аудиозапись «Жуки»,карточка с изображением жука и цветка.
Раздаточныйматериал: жук на ниточке, зеркала на каждого ребенка.
Мотивация: путешествие в школу для жуков.
Ход занятия:
Мотивационный момент:
Воспитатель : У меня в руках коробочка, и оттуда всё время доносится какая-то песенка. Хотите послушать? (ответы детей )
Звучит песенка жуков:
Мы жуки, жуки,
Мы живем у реки.
Жу-жу-жу-жу-жу-жу.
Мы летаем и жужжим,
Соблюдаем свой режим.
Жу-жу-жу-жу-жу-жу.
Кто поёт эту песенку? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте откроем коробочку и посмотрим, угадали ли вы.
Воспитатель: Да, здесь действительно находятся жуки. Какую песенку они пели?(ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Посмотрите, наш большой жук, а зовут его Жук Жукович взлетел и поёт: Ж-ж-ж-ж-ж. Поёт он звонко, с голосом. Он предлагает и вам научиться петь его песню. Вы согласны? А для того чтобы научиться петь такую же песенку Жук Жукович приглашает вас в свою школу для жуков. Вы согласны полететь в школу для жуков? (ответы детей)
Воспитатель: Для начала превратимся все в жуков:
Покружились, покружились
И в жучков превратились.
Итак, мы с вами оказались в школе жуков.Присаживайтесь на свои места. Возьмите зеркала. Начинаем учить песенку жука. Откройте широко рот. Положите язычок на нижнюю губу. А теперь тихонько поднимите его кверху и спрячьте за верхние зубы. Закройте рот. Отдохните немного. Давайте повторим. Как только язычок спрячется за верхние зубы, сделайте круглыми губы и начинайте петь: жжжжжжжжжжж.
Спойте песенку жука негромко (хоровые и индивидуальные ). А теперь мальчики споют громко песенку жука, а девочки споют тихо песенку жука.
Дети пропевают песенку жука.
Воспитатель: Молодцы! А Жук Жукович для вас приготовил немало заданий. Первое из них упражнение «Волшебная дорожка ». Помогите жуку долететь до цветка. Проведите пальчиком по дорожке от жука до цветка, произнося при этом отчётливо звук: жжж.
(Дети выполняют упражнение «Волшебная дорожка»- один ребенок выходит к доске, выполняет данное упражнение индивидуально, а когда показывает воспитатель, произносят хором)
Воспитатель: Хорошо. А теперь мы сыграем в игру «Внимательные ушки ». Я буду произносить слова и если вы услышите слово со звуком Ж хлопните в ладоши.
(Шум, жук, чай, живот, кот, жаба, животное, звезда).
Воспитатель: Молодцы, вы были очень внимательны! В этой необычной школе малыши-жуки исполняют сложные песенки. Внимательно их послушайте, а потом повторите.
Звучат слоговые песенки:
Жа-жа-жа-жа – мы нашли в лесу ежа
Жу-жу-жу-жу – дали яблоко ежу
Же-же-же-же – ёжик съел его уже
Жи-жи-жи-жи – нам животик покажи
(Дети вместе с воспитателем проговаривают эти чистоговорки: хоровые и индивидуальные ответы).
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.
Физкультминутка.
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
На цветке я посидел,
отдохнул и полетел.
А теперь прилетайте на свои места.
Воспитатель: Обратите внимание, что наш жук еще и на ниточке. Давайте подуем на жуков и они полетят:
Дыхательное упражнение: «Жук на ниточке».
В группу к нам жук влетел
Зажужжал и запел: ж-ж-ж-ж
Жук на нос хочет сесть
Не дадим ему присесть.
Воспитатель:
А сейчас, я прочитаю вам стихотворение, которое называется
«Почему букет поет?»
Жук в рубашке полосатой
Прилетел играть к ребятам,
На цветок лиловый сел -
Песню звонкую запел,
Сока сладкого хлебнул,
В колокольчике заснул,
Да попал в букет к Маринке
И жужжит, жужжит в корзинке!
А Марина не поймет:
Почему букет поет? (Н. Головина)
Воспитатель: Почему же пел букет? (ответы детей) Хотите послушать рассказ о том, как жук заснул в колокольчике и, попав к девочке, испугался? Я буду рассказывать, а вы мне, когда попрошу, помогайте.
Воспитатель читает отрывок из рассказа «Поющий букет» В. Бирюкова:
Летел жук по своим делам, жужжал: «Жжжуть как пить хочется». (О чем и как жужжал жук? (Хоровой и индивидуальные ответы ))
Увидел он на лугу лиловый цветок, обрадовался: «Тут я найду, чем жжжажжжду утолить». Залез в колокольчик, осмотрелся: «Красиво! Жжить можно!» (Что прожужжал жук?) Попробовал усиками дно цветка и сказал: «Сок! Вкусный!»
Попил, и весело ему стало. «Жжить хорошо!» – запел жук. (О чем он запел?)
Пел он, пел и не заметил, как уснул. Шла по лугу девочка, цветы собирала. Набрала разных цветов, поставила в банку с водой.
И вдруг раздалось жужжание: «Жжжуть! Куда я попал? Тут люди жживут». (О чем жук жужжал на этот раз?)
Воспитатель: Следующее задание Жука Жуковича « Доскажи словечко ». Я буду читать стихотворения, а вы будете угадывать последнее слово. Слова, которые вы будете угадывать должны начинаться со звука «ж». Отвечаем хором:
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе…(живот)
Вяжет мама длинный шарф
Потому что сын…(жираф).
И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по… (животикам).
Солнце светит очень ярко
Бегемотам стало… (жарко).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Жук Жукович рад, что вы со всеми заданиями справились.
Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте три раза покружимся вокруг себя, и превратимся обратно, в девочек и мальчиков.
III .Заключительная часть
Воспитатель:
А кто сегодня приходил к нам в гости?
А для чего он приходил?
Ребята, где мы сегодня с вами были?
У вас все получилось или были трудности?
Ребята, а Жук Жукович хочет посмотреть, как вы занимаетесь физкультурой, а потом рассказать своим друзьям жукам, как нужно заниматься, чтобы быть здоровыми.
Нина Кочеткова
Тема: «Путешествие в страну звуков и букв
Цель : Обобщение у дошкольников знаний и умений, полученных на занятиях по обучению грамоте.
Задачи:
Развивать у детей словесно – логическое мышление;
Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат, слуховое восприятие;
Выделять звуки; устанавливать их место в слове;
Продолжать упражнять детей в определении
количество слогов в словах.
Развивать логическое мышление, произвольное внимание, интерес к учебной деятельности.
Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность.
Методические приёмы:
игровой- использование сюрпризных моментов.
наглядный - использование карточек, игрушек, интерактивное оборудование «Мимио», ноутбук, проектор, экран.
словесный - вопросы воспитателя, ответы детей, указания, обобщение.
Посмотрите, дети, что за чудесный цветок появился у нас в группе – что это за цветок?
А кто из вас знает, из какой сказки он к нам попал?
Да, конечно же, из сказки В. Катаева «Цветик - семицветик».
Это не простой цветок, а волшебный. В чем заключается волшебство?
Да, волшебство заключается в том, что если сказать волшебные слова, сорвав лепесток, то исполняются желания девочки Жени.
В сказке Жене помогала волшебница, а сегодня ей поможем мы. И желания эти будут необычные. Волшебница превратила их в задания, которые помогут нам совершить интересные путешествия по стране «Звуков и букв» Подуем на цветок и скажем вместе: “Раз, два, три, волшебство, скорей приди!”
Вот мы оказались в волшебной стране.
Давайте вспомним волшебные слова, которые говорила Женя:
Лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть, по-моему, вели.
Вспомните первое желание девочки.
(чтобы баранки были целые)
Чтобы исполнить желание девочки
попробуем составить «цепочку слов»
Цель: упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.
Игровой материал: карточки с предметными картинками (Баранки- иголка – астра - арбуз – зонт – телефон – носорог – гриб – бегемот –
Первое желание Жени исполнилось. Она вернулась домой с баранками.
Давайте поможем Жене, чтобы исполнилось второе желание. А какое было желание?
(разбитая вазочка сделалась целой).
Нужно вспомнить, чем буквы отличаются от звуков?.
(Буквы мы видим, пишем, читаем, а звуки мы слышим и произносим).
Ребята, на какие две группы делятся все звуки?.
(Гласные и согласные).
Чем отличаются гласные звуки от согласных?
(Звуки, которые тянутся и поются, когда мы их произносим, воздух проходит свободно, не мешают ни губки, ни зубки, ни язычок, называются гласными.
Каким цветом обозначаем гласные звуки?. (Красным).
Какие звуки называются согласными?
(Согласные звуки не поются, не тянутся. Когда мы их произносим, мешают губки зубки и язычок).
Согласные какими бывают (Звонкими и глухими, твердыми и мягкими).
Каким цветом обозначаем твердые согласные? (Синим)
Мягкие согласные? (Зеленым).
Вот и второе желание Жени исполнилось, вазочка целая.
Каким было третье желание Жени?
Жене очень захотелось побывать на Северном полюсе. Давайте поможем осуществить ее желание. Кого можно встретить на Северном полюсе
(каких животных)
Д/И «Верни гласный звук» (с мячом)
Я кидаю мяч а вы называете гласный звук и вернёте мяч мне)
(Ба к, ма к, го л, ды м, ду ш, но с, шу м, ро т, па р, са м, со м….)
А какое четвертое желание было у девочки?
Правильно, ей стало холодно, и она захотела вернуться назад.
Лети, лети лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли
Быть, по-моему, вели.
Чтобы девочка вернулась назад
Женя вернётся,когда поможете медведям собрать любимые игрушки на звук М,МЬ.
(Дети собирают игрушки в названии которых есть звук (М (МЬ) и определяют позицию звука в слове)
Игрушки со звуком (М) в начале слова, кладут на верхнюю полочку,
В середине слова – на среднюю полочку,
В конце слова – на нижнюю полочку.
Вот и помогли медведю собрать его любимые игрушки. Давайте мы с ним попрощаемся и продолжим наше путешествие. Дружно пойдем по тропинке.
Физминутка.
Спал цветок волшебным сном
Спал он крепко, а потом показался лепесток,
а за ним его дружок,
вот и третий не проспал
и четвёртый не отстал,
вот и пятый лепесток
и раскрылся наш цветок
А какое следующее желание было у девочки?
Женя пожелала, чтобы у нее были все игрушки мира.
Пятое задание. Д/И «Собери бусы». Они перепутались. Надо глазами проследить по ниточке и собрать слова из бусинок. (Показывает карточки с «бусами»)
С О К Д У Ш М А Л
6. В сказке у Жени стало бесчисленное множество игрушек. Что она захотела?
Назовем игрушки ласково и разделим их на слоги: Ведро, Лопата, Кукла, Совок, Коляска, Скакалка, Лейка, Дудка.
Мы справились с заданием.
Какое было последнее желание девочки?
Чтобы Мальчик Витя выздоровел.
Ребята, мы с вами попали в необычную полянку.
(На ковре лежат вырезанные из бумаги «облака».)
Посмотрите, сколько «облаков на полянке».
Кто скажет, «облака» какие? Что можем сказать о них? (воздушные, голубые, легкие, кучерявые).
Физминутка.
Каждый из детей встает на облачко, и под музыку В. Шаинского» «летят на облаках»)
(На интерактивной доске появляются картинки леса, речки, детского сада.)
Что мы видим внизу? (Лес, речку).
Значит,где мы летим? (Мы летим над лесом, над речкой.)
А сейчас где пролетаем? (Мы пролетаем над нашим садиком.)
Значит, возвращаемся в сад.
6. Чтение слогов и составление из слогов слова.
Ребята, возьмите свои «облака» и прочитайте,что в них написано. (Дети читают слоги и прикрепляют их на фланелеграфе).
РА СА ДА ПА ЛА
А сейчас нужно из этих слогов составить слова. (Дети составляют из слогов слова)
Что же Жене помогло? Давайте это слово расшифруем.
Д О О Р Т Б А
Молодцы! Скажите, какое желание Жени было самое доброе и полезное?
Как бы вы поступили? А еще на какие добрые поступки можно потратить лепесток?
А теперь нам пора возвращаться.
Скажем: “Раз, два, три, вокруг себя повернись, в группе снова окажись”. Вот мы и в детском саду. Понравилось ли вам путешествие? Что понравилось больше всего?
Вы сегодня все были такие молодцы! Все старались. Вы очень меня порадовали! Всем спасибо за внимание!
9. Итог занятия.
Ребята, понравилось наше путешествие?. А какие задания вам понравились больше всего?
Какие задания вам показались трудными?.
Публикации по теме:
«Методы и приёмы работы по формированию звуковой культуры речи детей в старшей группе» Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой предполагает следующие цели и задачи в старшей.
Картотека игр по развитию звуковой культуры речи Картотека игр по развитию звуковой культуры речи (старшая группа) Старшая группа Упражнения на закрепление правильного произношения и дифференциацию.
Конспект интегрированного занятия. Развитие звуковой культуры речи «Автоматизация звука [ш] в слогах, словах, предложениях» Конспект интегрированного занятия. Развитие звуковой культуры речи: «Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях» Подготовила:.
Конспект логопедической НОД в старшей группе на тему «Формирование звуковой культуры речи» (лексическая тема «Домашние животные») Цель:.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию звуковой культуры речи в подготовительной группе Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию звуковой культуры речи в подготовительной группе «Дифференциация звуков.
