Das Programm rund um die Welt von Pleshakov („Die Welt um uns herum“) Diese Reihe von Lehrbüchern ist mit „Empfohlen“ und „Erlaubt“ gekennzeichnet. Erläuterung. Die Welt um sich herum auf interessante Weise kennenlernen

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In einem Ameisenhaufen lebte einmal eine sehr neugierige Ameise. So neugierig, dass seine Ameisenfreunde ihm den Spitznamen Frage gaben.
Von morgens bis abends und manchmal sogar nachts wurde über alles in der Welt nachgefragt.
Und dann rieten ihm Freunde, in die 1. Klasse zu gehen. Zusammen mit euch.
Die weise Schildkröte zeigte ihm den Weg zur Schule. Sie beschloss auch, zu Ihrem Unterricht zu kommen, um der Ameise beim Lernen zu helfen. Ja, und ihr werdet viele interessante Dinge über die Welt von ihr lernen.

WASSERREISENDER.
(Geschichte des Autors)
Ich wurde in einer kleinen Stadt in der Nähe von Moskau geboren. Es steht am Fluss Osetr.
Als Kind hat mich sehr interessiert - wo fließt der Sturgeon River? Und hier ist, was ich herausgefunden habe.

Der Stör fließt in einen anderen Fluss - die Oka. Er ist breiter und länger als der Stör. Die Oka mündet in die Wolga. Die Wolga ist ein großer russischer Fluss. An manchen Stellen ist er so breit, dass es schwierig ist, die andere Seite zu sehen. Die Wolga trägt ihr Wasser zum Kaspischen Meer.
So gelangt der Wasserreisende von einem kleinen Fluss in ein weit entferntes großes Meer.

Inhalt
Fragen stellen!
Was und wer?
Was ist über unseren Köpfen?
Was ist unter unseren Füßen?
Was wächst auf der Fensterbank?
Was wächst in einem Blumenbeet?
Was sind das für Blätter?
Was sind Nadeln?
Was haben verschiedene Pflanzen gemeinsam?
Wer sind Insekten?
Wer sind die Fische?
Wer sind die Vögel?
Wer sind die Tiere?
Was ist ein Zoo?
Was umgibt uns zu Hause?
Was kann ein Computer?
Was um uns herum kann gefährlich sein?
Was wissen wir über unser Land und unsere Stadt (Dorf)?
Wie ist unser Planet?
Was und wer?
Wie, wo und wo?
Wo fließen Flüsse?
Wo kommt unser Wasser her und wohin geht es?
Woher kommt der Strom in unserem Haus?
Woher kommen Schnee und Eis?
Wie leben Pflanzen?
Wie leben Tiere?
Wie kümmere ich mich um eine Katze und einen Hund?
Wie kann man Vögeln im Winter helfen?
Wie reist der Brief?
Woher kommen Schokolade, Rosinen und Honig?
Wo kommt der Müll her und wohin geht er?
Wo ist der Dreck in den Schneebällen?
Wie, wo und wo?
Wo und wann?
Wann kommt der Samstag?
Wann kommt der Sommer?
Wo leben Eisbären?
Wo leben Elefanten?
Wo überwintern Vögel?
Wann lebten Dinosaurier?
Wann sind die Kleider erschienen?
Wann wurde das Fahrrad erfunden?
Wann wirst du erwachsen?
Wo und wann?
Warum und warum?
Warum scheint tagsüber die Sonne und nachts die Sterne?
Warum leben keine Menschen auf dem Mond?
Warum regnet es und weht Wind?
Warum läutet die Glocke?
Warum ist der Regenbogen bunt?
Warum wurden sie so genannt?
Warum nicht Blumen pflücken und Schmetterlinge fangen?
Warum ist Stille im Wald notwendig?
Warum sollten Sie viel Gemüse und Obst essen?
Warum Zähne putzen und Hände waschen?
Warum schlafen wir nachts?
Warum werden Schiffe gebaut?
Warum braucht es Autos?
Warum sind die Züge so lang?
Warum braucht man Flugzeuge?
Warum in den Weltraum fliegen?
Warum hören wir oft das Wort „Ökologie“?
Warum und warum?
Wie finden wir Antworten auf unsere Fragen?

Thema: Warum wurden sie so genannt?

Ziel: die Beziehung zwischen den Namen einiger Pflanzen, Pilze, Tiere und ihren Eigenschaften aufdecken, das Wissen über die Welt um sie herum erweitern.

Aufgaben:

• Pflanzen, Pilze und Tiere vorstellen, in deren Namen ihre Merkmale verborgen sind;
• das Wissen der Kinder über diese Pflanzen, Pilze und Tiere erweitern;
• Interesse und Liebe für die natürliche Umwelt kultivieren;
• entwickeln die Fähigkeit, enzyklopädische Literatur zu nutzen.

Ausrüstung:

• Lehrbuch A.A. Pleschakow „Die Welt um uns herum“ 2007;
• Arbeitsbuch für A.A. Pleschakow „Die Welt um uns herum“, 2007;
• ein Buch für Studenten von A. A. Pleshakov „The Giant in the Glade, or the First Lessons of Ecological Ethics“;
• A. A. Pleshakovs Atlas-Determinante „Von der Erde zum Himmel“;
• Enzyklopädie "Cyril and Methodius" (elektronische Version);
• Multimedia-Projektor, Bildschirm, Computer.

FORTSCHRITT DER VERANSTALTUNG

1. Organisatorisches Moment, Zielkommunikation

- Jungs, Question Ant und Wise Turtle laden uns zu einem Spaziergang ein. Ratet mal, wo wir hingehen?

Wer, sobald es heiß wird
Er wird einen Pelzmantel über seine Schultern ziehen,
Und die böse Kälte wird kommen -
Sie von den Schultern werfen? (Wald)

- Stimmt, heute gehen wir alle zusammen in den Wald ( Anwendung . Folie 2). Damit uns während des Spaziergangs nicht langweilig wird, haben die Ameise und die Schildkröte Aufgaben für uns vorbereitet.

2. Geheimnisse der Pflanzen

- „Sie gehen wegen Beeren, Pilzen, Nüssen in den Wald. Und was, wenn du zum Rätseln in den Wald gehst? (N. Sladkov) Und hier ist das erste Rätsel. Hilfe Frage Ameise findet eine Pflanze ( Anwendung . Folien 3–7)

• Die Blätter dieser Pflanze ähneln dem Fußabdruck eines Pferdehufes. (Huf)
• Diese Pflanze hat sternförmige Blüten. (Sternenwurm)
• Eine alte Legende besagt, dass sich Bruder und Schwester in diese Pflanze verwandelten. Sie sind immer zusammen: lila Blätter - Bruder, gelbe Blumen - Schwester. (Iwan da Marya)
• Die Blüten dieser Pflanze enthalten viel süßen Saft - Nektar, aus dem Bienen Honig machen. (Lungenkraut)
• Wenn Sie diese Pflanze berühren, dreht sie sich scharf und schießt Samen. (Praktisch)

- Versuchen Sie jetzt zu erraten, warum diese Pflanzen so benannt wurden? ( Anwendung . Folien 8–10) (Wegerich, Löwenzahn, Glockenblume)
Die Geschichten von vorbereiteten Kindern werden gehört.

Wegerich

Amerika kannte den Kochbananen vor der Ankunft der Weißen nicht. Seine Samen wurden aus Europa gebracht. Aufmerksame Indianer bemerkten sofort - diese Pflanze erscheint dort, wo ein weißer Mann vorbeigegangen ist. Und da die Eroberer der einheimischen Bevölkerung Tod und Leid brachten, fingen die Indianer an, ihn zu verfluchen.

- Leute, was wisst ihr über Kochbananen? (Antworten über die medizinischen Eigenschaften dieser Pflanze)

Löwenzahn

Einmal ging die Sonne früh am Morgen auf, wusch sich mit einem warmen Regen und machte einen Spaziergang am Himmel. Er sieht aus: Wälder und Wiesen – alles ist in grünem Gewand, jeder Grashalm schimmert mit Perlen. Und doch fehlt etwas. Die Sonne wedelte mit ihrem goldenen Ärmel - Sonnenstaubpartikel spritzten auf den Boden, und fröhliche gelbe Lichter leuchteten auf den Wiesen, auf den Wegen - Löwenzahn! Und der wütende Winter versteckte sich in der Nähe - in einem dichten Wald, in einer tiefen Schlucht. Sie hörte Sunshine lachen und lugte leise aus ihrem Versteck. Er schaut, und im Gras leuchten viele kleine Sonnen. Oh, und Winter ist hier wütend! Sie wedelte mit ihrem silbernen Ärmel und bestäubte die fröhlichen Lichter mit Schnee. Und sie ging weit nach Norden. Seitdem präsentieren sich die Löwenzahn-Brüder so: zuerst in einem gelben Kleid und dann in einem weißen, flauschigen Pelzmantel.

- Leute, was wisst ihr über Löwenzahn? (Über die kulinarische Verwendung dieser Pflanze dieser Pflanze)

Glocke

Die Glocke dient als Hotel für Insekten. Die Sonne wird sich hinter den Wolken verstecken - sie wird ihren Blütenkopf neigen, ihn ein wenig mit Blütenblättern bedecken, damit keine Regen- oder Tautropfen dorthin gelangen, die zarten Pollen nicht benetzen und wie eine kleine Hütte werden. Kleine Insekten werden dort klettern - dort ist es warm für sie, trocken und bequem. Und die Sonne wird herauskommen - die Glocke wird ihren Kopf wieder heben, die Mücken in die Wildnis entlassen.

3. Lebende "Blumen"

Ich wachse wie ein Wurm
Ich esse Blätter
Dann schlafe ich ein, wickle mich ein,
Ich esse nicht, ich schaue nicht, ich hänge regungslos,
Aber im warmen Frühling erwache ich wieder zum Leben
Und ich flattere wie ein Vogel. (Schmetterling)

- Leute, versuchen Sie mit Hilfe des Atlasses - der Determinante - festzustellen, welche Schmetterlinge ich auf der Folie habe und warum sie so genannt wurden. ( Zitronengras, Kohl, Pfauenauge, Heidelbeere) (Anwendung . Folie 11) Lesen Sie die Artikel über diese Schmetterlinge auf Seite 139 des Leitatlasses.

4. Sportunterricht(Anwendung . Folie 12)

5. Zu Besuch bei Insekten

- Leute, hört euch das Rätsel der Weisen Schildkröte an und ihr werdet herausfinden, wen wir jetzt besuchen werden:

zhu-zhu, zhu-zhu,
Ich sitze auf einem Ast
Ich sitze auf einem Ast
Ich wiederhole immer wieder den Buchstaben "Zh".
Diesen Brief genau kennend,
Ich wiederhole im Frühjahr und Sommer. (Insekt)

- Schau ins Lehrbuch - an welche Tiere erinnern dich diese Insekten? Verbinde die Linien des Insekts, seinen Namen und das Tier, dem es ähnelt. Überzeugen Sie sich selbst, indem Sie sich Folie 13 ansehen. (Hirschkäfer, Nashornkäfer, Elefantenkäfer)
- Und welche Art von Käfern trägt einen Namen - den Namen des Monats, in dem sie erscheinen? (Käfer)
- Lies, was die weise Schildkröte über ihn sagt: „Dieser Käfer ist eine gefährliche Plage. Es nagt die Blätter von Bäumen, insbesondere Birken, noch gefährlicher als seine Larven.

6. Für Pilze ...

Die Kinder gingen durch den Wald, beobachteten die Natur. Schau, was Ant gefunden hat!

Und auf dem Hügel und unter dem Hügel,
Unter der Birke und unter dem Baum
Rundtänze und in einer Reihe
Gut gemacht in Hüten. (Pilze)

– Öffne deine Hefte auf Seite 39 und erledige die Aufgaben 1 und 2: Finde die Pilze auf der Lichtung und erkläre ihren Namen. Verbinde Rätsel und Rätsel mit Linien.
- Welche Regeln gelten für das Sammeln von Pilzen? Machen wir uns eine Notiz:

• Wenn Sie einen Pilz nicht kennen, nehmen Sie ihn nicht!
• Schmecken Sie niemals einen Pilz!
• Sammeln Sie keine Pilze von Straßen und Unternehmen!
• Sammeln Sie keine alten, überreifen Pilze!
• Pflücken Sie keine Pilze mit einer knolligen Ausbuchtung, die von einer Schale umgeben ist. Schneiden Sie den Pilz mit einem Messer, um das Myzel nicht zu beschädigen. ( Anwendung . Folie 14)

- Während wir uns an die Regeln erinnerten, sammelte Question Ant einen vollen Korb mit Pilzen. Um herauszufinden, welche Pilze die Ameise gesammelt hat, müssen Sie ein Kreuzworträtsel lösen. ( Anwendung . Folie 15)

1. Welcher Pilz dient als Medizin für Tiere, ist aber für Menschen giftig? (Wulstling)
2. Dieser Pilz hat eine Kappe, als wäre er mit Öl verschmiert ... (Öler)
3. Diese Pilzfamilie lässt sich gerne auf alten Baumstümpfen nieder. (Honigpilze)
4. Sie lieben feuchte Orte, sie können Trockenheit nicht vertragen. Sie werden nicht roh gegessen. (Russula)
5. Wächst unter einer Birke. (Steinpilze)

7. Physische Minute (Anwendung . Folie 16)

8. Seite der gefiederten Freunde
Wir haben eine Menge Dinge getan, lasst uns hinsetzen und ausruhen. Und die Waldmusikanten werden uns mit Liedern unterhalten. Ratet mal, wovon wir reden? Das sind natürlich unsere gefiederten Freunde. (Wir hören den Vögeln zu, die auf der DVD der Enzyklopädie "Cyril and Methodius" singen)

• Hier ist der erste Sänger – das Rotkehlchen Das fröhliche Rotkehlchen kommt im zeitigen Frühjahr – zu Beginn des Jahres, wenn der Schnee noch nicht überall geschmolzen ist. Der Gesang des Rotkehlchens ist melodisch, komplex und abwechslungsreich, mit zahlreichen pfeifenden, knarzenden, murmelnden Knien. Vögel singen am intensivsten in der Morgen- und Abenddämmerung (daher der Name), aber sie können die ganze Nacht singen. ( Anwendung . Folie 17)
• Der nächste Künstler ist ein Kleiber. Kleine Vögel von der Größe eines Spatzen Der Kleiber läuft den ganzen Tag auf Baumstämmen umher und sucht nach Insekten. Es wird den Stamm hochlaufen, dann wird es kopfüber hinuntergehen. Von allen Vögeln können nur Kleiber so herabsteigen. ( Anwendung . Folie 18)
• Aber der Vogel ist ein Feinschmecker. Ihr Name ist Nektar. Helle und meist bunte kleine Vögel mit langem, nach unten gebogenem Schnabel. Die kleinsten Sunbirds haben eine Körperlänge von etwa 8 cm, die Zunge ist lang, schmal, mit einer Längsrille und einer Quaste am Ende. Sie fressen Nektar und kleine Insekten, manchmal ernähren sie sich von der Fliege. ( Anwendung . Folie 19)
• Und hier ist ein Vogel - ein Licht. Ihr Name ist Rotschwänzchen. Gartenrotschwanz ist ein munterer Vogel. Überall in Eile zu besuchen - wo die Fliege, wo die Spinne pickt. Nur der Schwanz blinkt mit einem Funkeln! ( Anwendung . Folie 20)

9. Zusammenfassung der Lektion

Nun, das ist das Ende unserer Reise durch den Wald. Wir haben viele Rätsel gelöst. An welche Pflanzen- oder Tiernamen erinnern Sie sich? (Antworten der Kinder)

Literaturverzeichnis.

1. Fefilova E.P., Potorochina E.A. Unterrichtsentwicklungen zum Kurs "Die Welt um uns herum" zum Bildungsset Pleshakova A.A. - M.: "VAKO", 2003.
2. Chaplina V.V. Vögel in unserem Wald. - M: "Kind", 1984.

Fotos von Websites, die für das Foliendesign verwendet wurden:

1. Schmetterlinge – www.espot.ru
2. Pilze - www.qpig.ru
3. Animierte Bilder - www.destroer.ru
4. Vögel - Enzyklopädie "Cyril and Methodius" (DVD)

UMWELT-Programm

Pleschakow ("DIE WELT UM UNS HERUM")

Erläuterungen

Der Lehrplan „The World Around Us“ („Die Welt um uns“) wird in den Klassen 1-4 der vierjährigen Grundschule unterrichtet.

Der Studiengang „Die Welt um uns herum“ hat eine ökologische Ausrichtung, die durch die besondere Relevanz der Umweltbildung unter modernen Bedingungen bestimmt wird. Mit Beginn des dritten Jahrtausends verschwanden die früher entstandenen Umweltprobleme nicht nur nicht, sondern verschärften sich weiter. Ihre Lösung erhält im 21. Jahrhundert den Charakter eines Überlebensfaktors der Menschheit. Die Umweltprobleme werden in Russland besonders akut sein, da unser Land die komplexesten Aufgaben der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung unter den Bedingungen eines extremen Mangels an Umweltkultur in der Gesellschaft löst.

Das Training „Die Welt um uns herum“ hat persönlichkeitsbildenden Charakter. Sein Ziel - Erziehung zu einem humanen, kreativen, sozial tätigen Menschen, der respektvoll und sorgsam mit seiner Umwelt, dem Natur- und Kulturerbe der Menschheit umgeht.

Die Priorität des Kurses ist die Herausbildung eines wertefarbenen Bildes der umgebenden Welt im Kopf des Schülers als einer eigenen und allen Menschen, allen Lebewesen gemeinsamen Heimat. Auf dieser Grundlage entwickelt das Kind ein modernes, ökologisch orientiertes Weltbild, entwickelt ein Zugehörigkeitsgefühl zum Leben in Natur und Gesellschaft und bildet die persönlichen Eigenschaften eines kultivierten Menschen aus – Freundlichkeit, Toleranz, Verantwortung.

Die Hauptziele des Kurses sind :

Erziehung zur Liebe zur Stadt (Dorf), zur Heimat,

Erfahrungsbildung ökologisch und ethisch gerechtfertigten Verhaltens in der natürlichen und sozialen Umwelt,

· Entwicklung des Interesses an Selbst- und Welterkenntnis, Durchführung der Vorbereitung auf das Studium naturwissenschaftlicher und gesellschaftswissenschaftlicher Fächer in der Grundschule.

Gleichzeitig werden durch das Fach gezielt Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven Prozesse, der Sprache, der emotionalen Sphäre, der kreativen Fähigkeiten und der Bildung von Bildungsaktivitäten der Schüler geschaffen.

1. Die Vorstellung von der Vielfalt der Welt.

2. Die Idee der ökologischen Integrität der Welt.

3. Die Idee des Respekts für die Welt.

Vielfalt als Existenzform der Welt manifestiert sich deutlich sowohl im natürlichen als auch im gesellschaftlichen Bereich. Basierend auf der Integration von naturwissenschaftlichen, geografischen, historischen Informationen wird im Studium ein lebendiges Bild der Realität aufgebaut, das die Vielfalt von Natur und Kultur, Arten menschlichen Handelns, Ländern und Völkern widerspiegelt. Entsprechend der ökologischen Ausrichtung des Studiengangs legen wir besonderes Augenmerk darauf, jüngere Studierende mit der natürlichen Vielfalt vertraut zu machen und sie sowohl als eigenständigen Wert als auch als Bedingung zu betrachten, ohne die die menschliche Existenz nicht möglich ist, die Befriedigung ihrer materiellen und geistigen Bedürfnisse.

Die ökologische Integrität der Welt ist für uns der wichtigste Aspekt des Grundgedankens der Integrität, der auch im Studiengang konsequent umgesetzt wird. Die Idee der ökologischen Integrität der Welt wird durch die Offenlegung verschiedener ökologischer Zusammenhänge verwirklicht: zwischen unbelebter Natur und belebter Natur, innerhalb belebter Natur, zwischen Natur und Mensch. Insbesondere wird die Bedeutung jeder natürlichen Komponente im Leben der Menschen betrachtet, die positiven und negativen Auswirkungen des Menschen auf diese Komponenten werden analysiert. Von größter Bedeutung für Kinder, um die Einheit von Natur und Gesellschaft, die Integrität der Gesellschaft selbst, die engste gegenseitige Abhängigkeit der Menschen zu erkennen, ist auch die Einbeziehung elementarer Informationen aus dem Bereich der Wirtschaft in das Programm, die im Programm jeder Klasse enthalten sind .

Respekt vor der Welt ist die Formel einer neuen Einstellung zur Umwelt, die wir vorschlagen und anwenden, basierend auf der Anerkennung des inhärenten Wertes des Bestehenden, auf der Einbeziehung in die moralische Sphäre der Beziehung nicht nur zu anderen Menschen, sondern auch zur Natur, zur menschengemachten Welt. Die Idee des Respekts vor der Welt basiert auf den Lehren von A. Schweitzer über die Ehrfurcht vor dem Leben, auf dem Konzept des ökologischen Imperativs von N. N. Moiseev und steht im Einklang mit modernen Ideen zur Erziehung einer Kultur des Friedens.

Die Lehrmethode der Lehrveranstaltung „Die Welt um uns herum“ basiert auf einem problemsuchenden Ansatz, der die Umsetzung der Entwicklungsaufgaben des Faches sicherstellt. Gleichzeitig werden eine Vielzahl von Methoden und Schulungsformen unter Verwendung eines Systems von Werkzeugen verwendet, die ein einziges pädagogisches und methodologisches Set bilden. Die Studierenden führen Beobachtungen von Naturphänomenen und dem sozialen Leben durch, führen praktische Arbeiten und Experimente, einschließlich Forschungsarbeiten, und verschiedene kreative Aufgaben durch. Es werden didaktische und Rollenspiele, Bildungsdialoge, Modellieren von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt durchgeführt. Für die erfolgreiche Lösung der Kursziele sind Exkursionen und Bildungswanderungen, Begegnungen mit Menschen verschiedener Berufe, Organisation von durchführbaren praktischen Aktivitäten zum Umweltschutz und andere Arbeitsformen, die eine direkte Interaktion des Kindes mit der Außenwelt gewährleisten, wichtig. Der Unterricht kann nicht nur im Klassenzimmer stattfinden, sondern auch auf der Straße, im Wald, Park, Museum usw.

Entsprechend der allgemeinen Ausrichtung des Studiengangs und den genannten Leitgedanken legen wir bei der Umsetzung des Programms besonderen Wert auf neue Arten von Schülertätigkeiten für die Grundschulpraxis, zu denen gehören: 1. Erkennen von Naturobjekten durch a Schlüsselatlas speziell für die Grundschule. 2. Modellierung ökologischer Zusammenhänge mit Hilfe grafischer und dynamischer Schemata (Modelle). 3. Ökologische und ethische Aktivitäten, einschließlich einer Analyse der eigenen Einstellung zur natürlichen Welt und des Verhaltens darin, einer Bewertung des Handelns anderer Menschen, der Entwicklung angemessener Normen und Regeln, die mit Hilfe eines speziell durchgeführten gestaltetes Lesebuch zum Thema Umweltethik.

Lassen Sie uns auf die Merkmale des Inhalts des Kurses nach Klasse eingehen.

Die wichtigsten Vorstellungen von Kindern über die Gesellschaft, ihre Struktur, die Beziehung zwischen Mensch und Gesellschaft, Gesellschaft und Natur werden im Thema " Was lehrt die Wirtschaftswissenschaft? . Das Unterrichtsmaterial zu diesem Thema wurde unter Berücksichtigung der großen pädagogischen, entwicklungspolitischen und praktischen Bedeutung ökonomischen Wissens ausgewählt. Sie steht in engem Zusammenhang mit den natur- und umweltwissenschaftlichen Studieninhalten und wird von uns als einer der Schlüsselbereiche für die Integration von Wissen über Natur, Gesellschaft und Mensch angesehen.

Das Thema erfüllt auch eine ähnliche integrative Funktion. „Durch Städte und Länder reisen“ , die das Programm der 3. Klasse beendet. Das Lehrmaterial zu diesem Thema wird in Form von Reisen durch die Städte Russlands, Nachbarländer, europäische Länder sowie berühmte Orte der Welt präsentiert. Dieser Ansatz ermöglicht es, Wissen aus den Bereichen Geographie, Geschichte, Ökonomie, Ökologie in einer Einheit darzustellen und die Leitgedanken des Studiums in anschaulicher, bildhafter Form zu enthüllen.

In der 4. Klasse Der Fokus der Studenten liegt auf Russland - seiner Natur, Geschichte, Wirtschaft. Gleichzeitig wird unser Mutterland als Teil der globalen Welt betrachtet und wir, seine Bürger, als Teil der Menschheit. Der Kurs beginnt mit "Erde und Menschheit" , in dessen Studium die Studenten eingeladen sind, die Welt aus der Sicht eines Astronomen, Geographen, Historikers, Ökologen zu betrachten. Es ist wichtig anzumerken, dass in diesem Abschnitt erstmals systematisch elementare Informationen über Geschichte und historische Quellen für Kinder angeboten werden. Gleichzeitig zeichnen Kinder im Allgemeinen die wichtigsten Merkmale auch der Geschichte der Beziehung zwischen Mensch und Natur nach und gewinnen eine Vorstellung von den Ursprüngen moderner Umweltprobleme.

Das Studium des Kurses setzt sich im Thema fort "Natur Russlands", die Kinder mit der Vielfalt der Natur unseres Mutterlandes, mit Naturgebieten, mit für diese Gebiete charakteristischen Umweltproblemen und Möglichkeiten zu ihrer Lösung vertraut macht. Weiterhin werden im Thema „Unsere Region ist Teil eines großen Landes“ die Formen der Erdoberfläche, Mineralien, Gewässer, Böden, natürlichen Lebensgemeinschaften, Landwirtschaft, Naturschutz der Region, in der die Studierenden leben, untersucht.

Das nächste Thema des Programms ist "Seiten der Weltgeschichte" - formt die Vorstellungen der Schüler über die Hauptperioden der menschlichen Entwicklung. Der Weg der Menschheit von den Anfängen der Geschichte bis zur Gegenwart erscheint vor den Kindern als Ganzes in Form einer Reihe sich gegenseitig ersetzender figurativer Bilder, die den Begriff „Zeitband“ mit konkreten Inhalten füllen.

Das Thema wird weiter vertieft "Seiten der Geschichte des Vaterlandes". Es sorgt für die erste Bekanntschaft der Kinder mit der Geschichte ihres Heimatlandes, mit den wichtigsten historischen Ereignissen und herausragenden historischen Persönlichkeiten. Das Programm konzentriert sich auf die Entwicklung des Interesses eines Kindes an der Vergangenheit des Landes, die Bildung der Notwendigkeit, historisches Wissen zu erwerben und zu erweitern. Die Auswahl des Faktenmaterials wird durch seine Zugänglichkeit für Schüler eines bestimmten Alters, die Fähigkeit, an der Entwicklung des figurativen Denkens und der emotionalen Sphäre jüngerer Schüler zu arbeiten, an der Bildung patriotischer, staatsbürgerlicher und moralischer Qualitäten bei Schülern bestimmt. Das Thema soll die Beteiligung an der Geschichte jedes Menschen, jeder Familie zeigen, die Verbindung von Zeiten und Generationen aufzeigen und die Schüler mit Beispielen edlen Dienstes für das Vaterland bekannt machen.

Die logische Fortsetzung des Abschnitts zur Geschichte des Vaterlandes ist das Thema "Modernes Russland", die Kinder mit der Staatsstruktur, Staatssymbolen und Feiertagen unseres Landes, mit der multinationalen Zusammensetzung der Bevölkerung Russlands und seiner Regionen vertraut macht. Dieses Thema befasst sich auch mit kritischen Fragen der Menschenrechte und der Rechte des Kindes.

Trainingskurs "Die Welt um uns herum" nimmt unter den Grundschulfächern einen besonderen Platz ein. Das ist bildlich gesprochen „immer dabei“, denn das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum beschränkt sich nicht auf den Unterricht. Es setzt sich ständig in der Schule und über ihre Mauern hinaus fort. Das Training selbst ist eine Art systembildender Kern dieses Prozesses. Deshalb ist es wichtig, dass die im Unterricht begonnene Arbeit mit den Kindern in der einen oder anderen Form fortgesetzt wird, nachdem sie beispielsweise in einer erweiterten Tagesgruppe in außerschulischen Aktivitäten beendet wurde. Der Lehrer sollte sich auch bemühen sicherzustellen, dass Eltern von Schülern in der alltäglichen Kommunikation mit ihren Kindern ihre im Klassenzimmer geweckten kognitiven Initiativen unterstützen. Es können auch spezifische Aufgaben für Heimexperimente und Beobachtungen, Lesen und Empfangen von Informationen von Erwachsenen sein. Es ist auch wünschenswert, dass die Materialien des Programms in Trainingskursen mit ähnlichem Schwerpunkt entwickelt werden, die innerhalb der regionalen Komponente und der Komponente der Bildungseinrichtung gelehrt werden.

Das Programm gibt die ungefähre Stundenzahl für das Studium jedes Abschnitts an. Der Lehrer kann die Stunden unter Berücksichtigung der Bereitschaft der Schüler und der Arbeitsbedingungen in dieser Klasse selbstständig neu verteilen. Das Programm gibt auch die Mindestanzahl an Exkursionen und praktischen Arbeiten an, die von der Lehrkraft nach eigenem Ermessen erhöht werden kann.

Das Bildungs- und Methodenpaket für den Kurs "Die Welt um uns herum" beinhaltet:

a) Lehrbücher, Arbeitshefte, „Check Yourself“-Hefte, Lehrmittel für jedes Studienjahr;

b) Bücher für Schüler, die während der gesamten Schulzeit des Kindes in der Grundschule verwendet werden;

c) pädagogische visuelle Hilfsmittel.

Derzeit wird der Kurs mit den folgenden Bildungspublikationen bereitgestellt.

1 Klasse

1. Die Welt um uns herum : Lehrbuch für die 1

2. Arbeitsbuch zum Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ für Klasse 1 (Autor, Verlag "Aufklärung").

3. Tests für das Lehrbuch für die 1. Klasse "Die Welt um uns herum" (Autoren, 3. D. Nazarova, Verlag Prosveshchenie).

Notizbuch für Studenten 1. Klasse

5. Die Welt um uns herum: Methodisches Handbuch: 1 Klasse (Autor, Verlag "Aufklärung").

Note 2

1. Die Welt um uns herum: Lehrbuch für die 2

2. Arbeitsheft zum Lehrbuch „Die Welt um uns herum für Klasse 2“: In 2 Stunden (Autor, Verlag der Aufklärung).

3. Was mich umgibt: Arbeitsheft zum Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ für die 2. Klasse (Autor, Drofa-Verlag).

4. Die Welt um uns herum. Prüfen wir uns selbst: Notizbuch für Studenten 2 Klassen (Autor, Vita-Press Verlag).

5. Unterrichtsentwicklung für das Lehrbuch für die 2. Klasse

3. Klasse

1. Die Welt um uns herum: Lehrbuch für die 3 : Um 2 Uhr (Hrsg., Verlag "Aufklärung").

2. Arbeitsheft zum Lehrbuch „Die Welt um uns herum für die 3. Klasse“: In 2 Stunden (Autor, Verlag der Aufklärung).

Notizbuch für Schüler Klasse 3 (Autor, Vita-Press Verlag).

4. Unterrichtsentwicklung für das Lehrbuch für die 3. Klasse „The World Around Us“ (Autor, Verlag „Enlightenment“).

1. Die Welt um uns herum: Lehrbuch für die 4 : Um 2 Uhr (Hrsg., Verlag "Aufklärung").

2. Arbeitsheft zum Lehrbuch „Die Welt um uns herum für die 4. Klasse“: In 2 Stunden (Autor, Verlag der Aufklärung).

3. Die Welt um uns herum. Prüfen wir uns selbst: Notizbuch für Schüler der 4. Klasse (Autor, Vita-Press Verlag).

4. Unterrichtsentwicklung für das Lehrbuch für die 4. Klasse „The World Around Us“ (Autor, Verlag „Enlightenment“).

Für alle Klassen

1. Von der Erde zum Himmel: Atlas-Determinante für Grundschüler (Hrsg., Verlag Prosveshchenie).

2. Grüne Seiten: Ein Buch für Grundschüler (Autor, Verlag Prosveshchenie).

3. Der Riese auf der Lichtung oder die ersten Lektionen der ökologischen Ethik: Ein Buch für Grundschüler (Autor A. A. Pleshakov, Prosveshcheniye-Verlag).

4. Umwelt: Eine Reihe von Trainingstabellen und Richtlinien dazu (Autor, Drofa-Verlag).

PROGRAMM

1. Klasse - 66 Stunden (33 Std.)

Einführung 9 Std (3 Std.)

Die Welt um uns herum, ihre Vielfalt. Lernen Sie, Fragen über die Welt um Sie herum zu stellen. Unsere Schule. Straße von zu Hause zur Schule.

Ausflüge: Schule kennenlernen Vertrautheit mit dem Weg von zu Hause zur Schule und Sicherheitsregeln auf dem Weg.

Was und wer? 18 Uhr (10 Std.)

Was Tag und Nacht am Himmel zu sehen ist. Die Sonne, ihre Form. Wolken, ihre Zusammensetzung. Die Schönheit und Eigenart der Wolken. Mond und Sterne. Sternbild Ursa Major.

Was kannst du unter deinen Füßen sehen. Steine, ihre Vielfalt (Form, Größe, Farbe) und Schönheit. Granit, Feuerstein, Kalkstein.

Was auf der Fensterbank und im Blumenbeet wächst. Bekanntschaft mit einzelnen Vertretern von Zimmerpflanzen und Blumengartenpflanzen (nach Wahl des Lehrers).

Was ist dieser Baum. Erkennung von Bäumen in ihrer Umgebung an ihren Blättern. Sommer- und Herbstblattfarbe. Kiefer und Fichte, ihre Unterscheidung im allgemeinen Aussehen, Nadeln, Zapfen.

Pflanzenteile: Wurzel, Stamm, Blatt, Blüte, Frucht mit Samen. Vertrautheit mit einer Vielzahl von Früchten und Samen.

Wer sind Insekten, Fische, Vögel, Tiere. Bekanntschaft mit einer Vielzahl von Tieren, ihrer äußeren Struktur.

Was uns zu Hause umgibt. Vielfalt und Zweck von Haushaltsgegenständen. Computer, seine Teile und Zweck.

Training im sicheren Umgang mit Dingen, Computer, Haustieren. Die wichtigsten Verkehrszeichen, Ampeln, Straßenüberquerungsregeln.

Unser Mutterland ist Russland. Natur, Städte, Völker Russlands (an Beispielen nach Wahl des Lehrers). Bekanntschaft mit den Staatssymbolen Russlands: Flagge, Wappen, Hymne. Unsere Stadt (Dorf) ist Teil eines großen Landes.

Planet Erde, seine Form. Globus - ein Modell der Erde. Land und Wasser auf der Erde. Bild unseres Landes auf der ganzen Welt.

Praktische Arbeit:

Vertrautheit mit einer Vielzahl von Steinen;

Bekanntschaft mit Zimmerpflanzen und Blumengartenpflanzen, deren Erkennung mit Hilfe einer Atlas-Determinante;

Bekanntschaft mit Laubbäumen der nächsten natürlichen Umgebung, deren Erkennung durch Blätter; vergleichende Untersuchung von Kiefer und Fichte (nach allgemeinem Aussehen, Nadeln, Zapfen);

Vertrautheit mit dem Computer, die einfachsten Methoden, damit zu arbeiten;

Vertrautheit mit dem Globus.

Wie, wo und wo? 12 Std (6 Std.)

Fluss und Meer. Wo fließen die Flüsse? Süß- und Salzwasser. Der Weg des Wassers zu unserem Haus. Abwasser- und Behandlungsanlagen.

Die Rolle der Elektrizität im Alltag. Woher kommt der Strom in unserem Haus? Regeln für den sicheren Umgang mit Elektrogeräten. Aufbau des einfachsten Stromkreises (nach Ermessen des Lehrers).

Untersuchung der Eigenschaften von Schnee und Eis. Woher kommen Schnee und Eis?

Wie leben Pflanzen und Tiere? Bekanntschaft mit den Zeichen von Lebewesen und den Bedingungen, die für das Leben von Organismen notwendig sind. Die einfachsten Regeln für die Pflege von Zimmerpflanzen, Katzen, Hunden. Vögel fliegen zum Futterhäuschen. Vogelpflege im Winter.

Wie reist ein Brief? Woher kommen Kinder bekannte Lebensmittel wie Schokolade, Rosinen, Honig etc. (nach Ermessen der Lehrkraft).

Woher kommen Hausmüll und Umweltschadstoffe? Wie man die Erde sauberer macht.

Praktische Arbeit:

Aufbau der einfachsten elektrischen Schaltung;

Untersuchung der Eigenschaften von Schnee und Eis;

· Entwicklung einfachster Pflegemethoden für Zimmerpflanzen;

Einen einfachen Vogelhäuschen bauen.

Wo und wann? 9 Stunden (5 Std.)

Das Konzept der Zeit. Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft. Wochentage und Jahreszeiten.

Kalte und heiße Regionen der Erde.

Zugvögel. Wo überwintern sie und wie haben Wissenschaftler davon erfahren?

Darstellung der fernen Vergangenheit der Erde. Dinosaurier sind erstaunliche Tiere der Vergangenheit. Wie Wissenschaftler Dinosaurier untersuchen.

Kleidung von Menschen in der Vergangenheit und heute.

Berufe von Erwachsenen Was möchtest du werden. Wie könnte die Welt in der Zukunft aussehen? Ob es an dir liegt.

Warum und warum? 17 Uhr (8 Std.)

Die Sonne ist der erdnächste Stern. Die Form und Größe der Sterne. Sternbild Löwe. Der Mond ist ein natürlicher Satellit der Erde. Warum leben keine Menschen auf dem Mond?

Warum regnet es und weht der Wind? Die Rolle von Regen und Wind im Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen.

Geräusche der Umgebung. Warum gibt es ein Echo? So pflegen Sie Ihre Ohren.

Farben des Regenbogens. Warum sind Regenbögen bunt?

Erklärung der Namen von Pflanzen und Tieren, wie Lungenkraut, Fingerhut, Nashornkäfer etc. (nach Ermessen des Lehrers). Was sagen diese Namen über ihre Besitzer aus?

Warum ist Ruhe im Wald wichtig? Warum man keine Blumen pflücken und Schmetterlinge fangen sollte.

Vielfalt an Gemüse und Obst. Vitamine. Warum Gemüse und Obst vor dem Essen gewaschen werden sollten. Warum Zähne putzen und Hände waschen.

Warum schlafen wir nachts. Regeln zur Schlafvorbereitung.

Warum brauchen wir Autos. Fahrzeuggerät. Autos früher und heute. Was könnten die Autos der Zukunft sein.

Zug und Eisenbahn. U-Bahnen, S-Bahnen, Fernzüge.

Bezeichnung von Flugzeugen. Flugzeuggerät. Flugzeuge früher und heute.

Ernennung von Gerichten. Schiffsgerät. Rettungsausrüstung auf dem Schiff.

Warum in den Weltraum fliegen. Künstliche Satelliten der Erde, ihr Zweck. Raumstationen.

Ökologie ist eine Wissenschaft, die uns lehrt, uns um die Welt um uns herum, unseren Planeten, zu kümmern. 22. April - Tag der Erde.

Praktische Arbeit: die einfachsten Hygieneregeln (Zähne putzen, Hände waschen etc.).

Abschluss (1 Std.)

Wie finden wir Antworten auf unsere Fragen? Die Rolle von Beobachtungen, Experimenten, Büchern und anderen Informationsquellen für das Wissen über die umgebende Welt.

PROGRAMM

II. KLASSE - 68 Stunden(34 Std.)

Wo wohnen wir 2 Stunden(1 Std.)

Wo wir leben. Unsere „Adresse“ in der Welt: Der Planet ist die Erde, das Land ist Russland, der Name unserer Stadt (Dorf), was wir unsere Heimat nennen (Bezirk, Region usw.). Flagge, Wappen, Hymne von Russland.

Was uns umgibt. Sonne, Luft, Wasser, Pflanzen, Tiere – all das ist die Natur um uns herum. Allerlei Dinge, Autos, Häuser – das wird von Menschen gemacht und gebaut. Unser Verhältnis zur Umwelt.

Natur 21h (10 Std.)

Unbelebte und lebendige Natur, die Beziehung zwischen ihnen. Die Sonne ist die Quelle von Wärme und Licht für alle Lebewesen. Naturphänomen. Temperatur und Thermometer. Wie ist das Wetter.

Sternenhimmel. Sternbilder: Cassiopeia, Orion, Cygnus. Die Idee der Tierkreiskonstellationen.

Steine ​​und Mineralien. Granit und seine Zusammensetzung. Wie nutzen die Menschen den Reichtum der Vorratskammern der Erde?

Luft und Wasser, ihre Bedeutung für Pflanzen, Tiere, Menschen. Luft- und Wasserverschmutzung. Schutz von Luft und Wasser vor Verschmutzung.

Was sind die Pflanzen: Bäume, Sträucher, Kräuter; ihre wesentlichen Merkmale. Wild- und Kulturpflanzen. Zimmerpflanzen und ihre Pflege.

Was sind die Tiere: Insekten, Fische, Vögel, Tiere; ihre wesentlichen Merkmale. Wild- und Haustiere. Tiere des Wohnbereichs. Katzen und Hunde verschiedener Rassen. Tierpflege.

Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur: Herbstphänomene.

Ökologische Verbindungen zwischen Pflanzen und Tieren: Pflanzen sind Nahrung und Unterschlupf für Tiere; Tiere - Verteiler von Früchten und Samen von Pflanzen (nach Ermessen des Lehrers studiert).

Der negative Einfluss von Menschen auf Pflanzen und Tiere (Pflücken von Blumensträußen, Abbrechen von Ästen, Abholzung, Fang schöner Insekten, übermäßiges Jagen und Fischen, Zerstörung von Vogelnestern und Ameisenhaufen usw.). Schutz von Pflanzen und Tieren der Region. Verhaltensregeln in der Natur.

Das Rote Buch Russlands: Bekanntschaft mit einzelnen Pflanzen und Tieren und Maßnahmen zu ihrem Schutz.

Ausflug: Beobachtung der herbstlichen Veränderungen in der Natur.

Praktische Arbeit:

Bekanntschaft mit dem Gerät eines Thermometers, das die Temperatur von Luft, Wasser und dem menschlichen Körper misst;

Vertrautheit mit Gesteinen und Mineralien;

Erkennen von Bäumen, Sträuchern und Gräsern;

Bekanntschaft mit Vertretern von Wild- und Kulturpflanzen;

· Entwicklung von Techniken zur Pflege von Zimmerpflanzen und -tieren in einer Wohnecke.

Stadt- und Dorfleben 12 Stunden(6 Std.)

Stadt (Dorf), in der wir leben: Hauptmerkmale, verfügbare Informationen aus der Geschichte.

Unser Zuhause (städtisch, ländlich). Aufrechterhaltung von Sauberkeit und Ordnung auf dem Treppenabsatz, im Eingang, im Hof. Hausanschrift.

Was ist die Wirtschaft. Industrie, Landwirtschaft, Bauwesen, Verkehr, Handel – die Bestandteile der Wirtschaft, ihre Beziehung. Geld.

Erste Vorstellungen zu einzelnen Produktionsabläufen, wie z. B. vom Tonbruch zur Töpferei, von der Schafschur zur Wollstrickware etc. (nach Ermessen der Lehrkraft).

Industrieunternehmen Ihrer Stadt (nach Ermessen des Lehrers studiert). Bau in der Stadt (Dorf).

Welche Art von Transport ist: Land, Wasser, Luft, U-Bahn; Passagier, Fracht, Spezial. Personenbeförderung der Stadt.

Geschäfte der Stadt, des Dorfes (studiert nach Ermessen des Lehrers).

Kultur und Bildung in unserer Region: Museen, Theater, Schulen, Universitäten etc. (nach Wahl des Lehrers).

Berufe der in der Produktion Beschäftigten. Die Arbeit eines Schriftstellers, Wissenschaftlers, Künstlers, Lehrers, anderer Kultur- und Bildungspersönlichkeiten (nach Ermessen des Lehrers).

Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur: Winterphänomene. Ökologische Zusammenhänge im Winterwald.
Ausflüge: Beobachtung von Winterphänomenen in der Natur; Bekanntschaft mit den Sehenswürdigkeiten der Heimatstadt (Dorf).

Gesundheit und Sicherheit 10 h(6 Std.)

Die Struktur des menschlichen Körpers. Die menschliche Gesundheit ist ihr wichtigstes Gut. Tagesablauf. Persönliche Hygieneregeln. Die häufigsten Krankheiten, ihre Vorbeugung und Behandlung; Poliklinik, Krankenhaus und andere Gesundheitseinrichtungen; Fachgebiete von Ärzten: Therapeut, Zahnarzt, HNO-Arzt usw. (wird nach Ermessen des Lehrers studiert).

Regeln für sicheres Verhalten auf Straßen und Wegen.

Sicherheitsmaßnahmen zu Hause (im Umgang mit Haushaltsgeräten, scharfen Gegenständen usw.). Brandschutz.

Regeln für sicheres Verhalten auf dem Wasser. Umweltschutzregel: Schwimmen Sie nicht in verschmutzten Gewässern.

Essbare und ungenießbare Beeren und Pilze. Stechende Insekten. Orientierung in gefährlichen Situationen im Kontakt mit Menschen: Ein Fremder bietet an, mit ihm in einem Auto mitzufahren, in Abwesenheit von Erwachsenen die Tür zu einer Wohnung zu öffnen usw.

Praktische Arbeit: Ausarbeitung der Regeln für das Überqueren der Straße.

Kommunikation 5 Stunden (3 Std.)

Arbeit und Erholung in der Familie. Aufmerksame und fürsorgliche Beziehungen zwischen den Familienmitgliedern. Namen und Vatersnamen der Eltern.

Mitschüler, Freunde, gemeinsames Lernen, Spiele, Erholung. Die Beziehung zwischen Jungen und Mädchen.

Höflichkeitsregeln (zu Hause, in der Schule, auf der Straße). Telefonetikette.

Empfang von Gästen und Verhalten auf einer Party. Wie man sich am Tisch verhält. Verhaltenskultur im öffentlichen Raum (Kino, Verkehr etc.).

Praktische Arbeit: Entwicklung der Grundregeln der Etikette.

Reise 17 Uhr (7 Std.)

Horizont. Horizont. Die Hauptseiten des Horizonts, ihre Definition per Kompass.

Formen der Erdoberfläche: Ebenen und Berge, Hügel, Schluchten. Vielzahl von Stauseen: Fluss, See, Meer etc. Teile des Flusses (Quelle, Mündung, Kanal); Nebenflüsse.

Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur: Frühlings- und Sommerphänomene. Respekt vor der Natur im Frühling und Sommer.

Bekanntschaft mit anderen Städten unseres Landes (nach Ermessen des Lehrers studiert).

Weltkarte. Kontinente und Ozeane. Länder der Welt.

Ausflüge: Kennenlernen der Formen der Erdoberfläche und der Reservoire der Heimat; Beobachtung von Frühlingsveränderungen in der Natur.

Praktische Arbeit: Bestimmen der Seiten des Horizonts mit dem Kompass; Beherrschung der Grundtechniken des Kartenlesens.

Abschluss (1 Std.)

Was wir gelernt haben und was wir in einem Jahr gelernt haben

Am Ende der Klasse 2 sollten die Schüler in der Lage sein:

unbelebte und lebendige Natur; Wild- und Kulturpflanzen; Bäume, Sträucher, Kräuter; Wild- und Haustiere; Insekten, Fische, Vögel, Tiere; die Hauptzeichen der Jahreszeiten; einige geschützte Pflanzen und Tiere der Gegend; Verhaltensregeln in der Natur; grundlegende Informationen über Ihre Stadt (Dorf); Hausanschrift; Transportarten; die häufigsten Berufe;

Die Struktur des menschlichen Körpers Regeln der persönlichen Hygiene; Regeln für sicheres Verhalten auf der Straße, zu Hause, auf dem Wasser, im Kontakt mit Menschen;

die Namen und Vatersnamen der Eltern; Grundformen der Begrüßung, Bitte, Dankbarkeit, Entschuldigung, Verabschiedung; Verhaltenskultur an öffentlichen Orten;

die Hauptseiten des Horizonts; Gerät und Zweck des Kompasses; die Hauptformen der Erdoberfläche: Ebenen und Berge; Haupttypen von natürlichen Reservoirs; Teile des Flusses

· Namen unseres Landes und seiner Hauptstadt, einiger anderer Städte Russlands; Namen mehrerer Länder der Welt; Staatssymbole Russlands.

Die Studierenden sollten in der Lage sein:

unterscheiden zwischen Objekten der Natur und von Menschen geschaffenen Objekten, Objekten der unbelebten und der lebendigen Natur; die untersuchten Gruppen von Pflanzen und Tieren zu unterscheiden; untersuchte Pflanzen, Tiere erkennen (mehrere Vertreter jeder Gruppe); Beobachtungen in der Natur unter Anleitung eines Lehrers, eines Erziehers einer erweiterten Tagesgruppe durchführen; befolgen Sie die Verhaltensregeln in der Natur;

Unterscheiden Sie zwischen den untersuchten Verkehrsmitteln, führen Sie Beobachtungen des Lebens der Stadt (des Dorfes) und der Arbeit der Menschen unter Anleitung eines Lehrers, eines Erziehers einer erweiterten Tagesgruppe durch.

Befolgen Sie die Regeln der persönlichen Hygiene und des sicheren Verhaltens auf der Straße und zu Hause;

die Grundformen von Grüßen, Bitten usw. im Umgang mit anderen Menschen verwenden; die Verhaltensregeln an öffentlichen Orten einhalten;

EINFÜHRUNG

In den letzten Jahren wurden im Zusammenhang mit der Änderung der Ziele der Grundschulbildung die Inhalte und Methoden des Unterrichts in allen Bildungsbereichen aktualisiert. Im Grundlehrplan, der im Schuljahr 1998/99 in Kraft getreten ist, werden zwei Bildungsbereiche - Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften auf der Elementarstufe - zu einem Bildungsbaustein "Die Welt um uns herum" zusammengefasst, der propädeutische Inhalte für das weitere Studium verwirklicht an der Grundschule für Biologie, Physik, Chemie, Geographie, Sozialwissenschaften und Geschichte.
Was ist der Bildungsbaustein „The World Around“ in einer modernen vierklassigen Grundschule?

Zunächst sollte gesagt werden, dass die russische Grundschule einen ziemlich großen Erfahrungsschatz in der elementaren naturwissenschaftlichen Bildung gesammelt hat. Das Fach „Naturkunde“, das seit 1972 in den Schulen unterrichtet wird, ist den Lehrkräften bestens vertraut. In den letzten Jahren ist man sich der hohen entwicklungs- und bildungspolitischen Bedeutung dieses Bildungsbereichs bewusst geworden. Heute sind die naturkundlichen Inhalte Teil der Inhalte des Bildungsbausteins „The World Around“. Schon der Name deutet darauf hin, dass der Inhalt dieser Komponente viel breiter geworden ist. Sie basiert auf drei Wissensgruppen: Mensch, Natur, Gesellschaft. So findet eine Integration von naturwissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Erkenntnissen statt, um bei Kindern im Grundschulalter eine ganzheitliche Sicht auf die Welt und den Platz des Menschen in dieser Welt zu bilden.

Der Erlass des russischen Bildungsministeriums Nr. 1235 vom 19. Mai 1998 genehmigte den obligatorischen Mindestinhalt der allgemeinen Grundschulbildung, der unter anderem den Inhalt von zwei Bildungsbereichen definiert - „Naturwissenschaften“ und „Sozialwissenschaften“. Die Autoren aller variablen Programme für die Grundschule stellen sicher, dass die erforderlichen Mindestinhalte erfüllt, erweitert und vertieft werden.

In einer vierjährigen Grundschule wird im Grundlehrplan der allgemeinen Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation (Verordnung des russischen Bildungsministeriums vom 09.02.98 Nr. 322) im unveränderlichen (obligatorischen) Teil eine Stunde pro Woche zugewiesen in den Klassen 1 und 2, 3 und 4 jeweils zwei. Da die Inhalte dieses Bildungsbausteins Wissenselemente aus zwei Bildungsbereichen beinhalten, wird in den Klassen 1 und 2 „Die Welt um die Welt“ integriert ohne Fächerteilung vermittelt.

Zweitens ist "The World Around" in erster Linie ein ideologischer Kurs, der die Grundlage der Weltanschauung eines Kindes bildet und auch die breitesten Möglichkeiten für die Entwicklung seiner Persönlichkeit bietet. Durch das Studium dieses Kurses erhalten jüngere Studenten naturwissenschaftliche Erkenntnisse, sie bilden sich eine wissenschaftliche Sicht auf die Welt um sie herum. Die Schüler kommen zu dem Schluss, dass diese Welt wirklich existiert, sich entwickelt, sie bekannt sein kann. Auch in den Unterrichtsstunden zu Fächern, die die Bildungskomponente „The World Around“ umsetzen, lernen jüngere Schüler ethische Verhaltensnormen.
Drittens besteht die Aufgabe beim Studium der Inhalte des Kurses "The World Around" nicht nur darin, das Kind mit der nahen und fernen natürlichen Umgebung vertraut zu machen, sondern auch seine soziale Erfahrung, die Erfahrung der kommunikativen Interaktion mit anderen, zu bereichern. Damit löst dieser Kurs das für die Grundschule äußerst wichtige Problem der Sozialisation des Kindes.
Der vierte Punkt, der erwähnt werden sollte, ist die Bedeutung des Kurses „Die Welt herum“ für die Anpassung des Kindes an das Schulleben. In der jetzigen Phase des Übergangs von einer dreijährigen in eine vierjährige Grundschule kommen Kinder unterschiedlichen Alters und unterschiedlicher Schulreife in die ersten Klassen. Der Unterricht der „Umwelt“ kann dem Schüler die Aufgabe der Anpassungsphase erleichtern, weil der Inhalt dieses Unterrichts auf kindgerechterem Material aufbaut als der Inhalt anderer Unterrichtsstunden. Dadurch wird der Einstieg in die pädagogische Tätigkeit im Unterricht des „World Around“ erleichtert. Alle vom russischen Bildungsministerium für die 1. Klasse genehmigten Kurse, die den Inhalt der Bildungskomponente "The World Around" umsetzen, sind für ein Kind im 7. Lebensjahr konzipiert.
Es ist heute kaum noch nötig, irgendjemandem die Brisanz der Umweltprobleme und die Notwendigkeit des menschlichen Umweltschutzes zu beweisen. Daher wurde derzeit die Umweltorientierung der Inhalte aller Studiengänge verstärkt, was die Notwendigkeit verursacht hat, Informationen über die vielfältige Bedeutung der Natur für den Menschen, über ihre positiven und negativen Auswirkungen auf die Natur, über die Zusammenhänge in der Natur, über die Natur als Ganzes. Verstärkte Aufmerksamkeit wird auch den Fragen der angewandten Ökologie - Fragen des Naturschutzes - geschenkt.

Viele Fragen werden durch die Organisation von Unterrichtsstunden zum Thema Lebenssicherheit aufgeworfen. Es sollte beachtet werden, dass bei Grundschulkindern zusammen mit
Mit der Entwicklung von Vorstellungen über das wissenschaftliche Weltbild bildet sich auf der Grundlage der gewonnenen Erkenntnisse die Fähigkeit aus, das eigene Leben und Handeln rational zu organisieren. Die Schüler lernen angemessenes und sicheres Verhalten in der Welt um sie herum, lernen die Ursachen gefährlicher Situationen zu verstehen und Möglichkeiten, sie zu vermeiden. Daher kann das Wissen über sichere Lebensaktivitäten nicht getrennt vom Wissen über die umgebende Welt betrachtet werden. Ein Merkmal aller Kurse, die die Inhalte der Bildungskomponente „The World Around“ umsetzen, besteht darin, dass sie die Besonderheiten der Beherrschung von Wissen über sichere Lebensaktivitäten durch jüngere Schüler als Teil des Wissens über die Welt um sie herum berücksichtigen und dieses Wissen einbeziehen den Inhalt von Programmen und Lehrbüchern, jedoch in unterschiedlichem Maße.
Ein weiteres Merkmal der Bildungskomponente „Umwelt“ ist die vorläufige (propädeutische) Einarbeitung der Schüler in die Geschichte des Vater- und Heimatlandes. Auf hellem und zugänglichem Material für Kinder dieses Alters bilden sich bildliche Vorstellungen über die Vergangenheit und Gegenwart unseres Landes. Diese Arbeit beginnt
ab Klasse 3. Wie oben erwähnt, wird der Kurs "Einführung in die Geschichte" parallel zum Kurs "Naturkunde" oder "Die Welt herum" eingeführt. Derzeit wurden integrierte Kurse "The World Around" entwickelt, die historische Inhalte enthalten.

Für die traditionelle Grundschule wurden fünf Kurse für alle vier Klassen entwickelt: „Green House“, Autor A.A. Pleshakov (M.: Education); „Natur und Menschen“, Autor Z. A. Klepinina (Smolensk: Verein „XXI Jahrhundert“); „Die Welt herum“, Autoren N. F. Vinogradova, G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov (M.: Prosveshchenie); „Welt und Mensch“, Autoren A. A. Vakhrushev, A. S. Rautian (M.: Drofa); „Die Welt herum“, Autoren O. T. Poglazova, V. D. Shilin (M.: Inpro-Res). Diese Kurse werden von Autorenprogrammen präsentiert und mit Lehrbüchern, Lehrmitteln und methodischen Entwicklungen für den Lehrer versehen.

Wie oben erwähnt, setzt jeder Kurs die obligatorischen Mindestinhalte der allgemeinen Grundschulbildung vollständig um.
Green House-Programm AA Pleschakowa hat einen starken Umweltbezug. Es ist unter Berücksichtigung der inhärenten emotionalen Reaktionsfähigkeit, Neugier und gleichzeitig der Fähigkeit, sich theoretisches Wissen anzueignen, aufgebaut. Ihre ökologische Ausrichtung wird bestimmt durch die Vorstellungen von der Vielfalt und ökologischen Integrität der Natur, der Einheit von Natur und Mensch. Themen der Lebenssicherheit und des Gesundheitsschutzes sind eine der führenden Inhaltslinien und werden daher ziemlich breit präsentiert.
Ergänzt werden die Hauptfächer durch die Wahlfächer „Ökologie für Grundschulkinder“ und „Planet der Mysterien“, die es ermöglichen, die Interessen und Fähigkeiten der Kinder umfassender zu berücksichtigen, um eine breitere und vielfältigere Tätigkeit der Studierenden im Studium zu gewährleisten und Umweltschutz. Das Programm "Green House" wird in der Grundschule entwickelt, wo ein neuer Lehrplan für die 5. Klasse erstellt wurde, der einen Übergang zum Studium der Naturwissenschaften (Biologie, Physik, Chemie usw.)

1998 wurde auf der Grundlage der obligatorischen Mindestinhalte der allgemeinen Grundschulbildung ein beispielhaftes Programm "The World Around" entwickelt, das auf der Anzahl der Stunden berechnet wird, die für das Studium der Bildungskomponente "The World Around" im unveränderlichen Teil vorgesehen sind des Grundlehrplans (M.: Drofa, 1998). Das Programm enthält eine ungefähre Menge an Wissen und ist nicht in Klassen unterteilt, was es Entwicklern von Variantenprogrammen ermöglicht, die Logik und Struktur des Studiums dieser Bildungskomponente nach eigenem Ermessen aufzubauen, ohne die Mindestanforderungen an den Inhalt zu verletzen.

Ein exemplarisches Programm dient somit sowohl als Leitfaden für die Erstellung von Autorenprogrammen, die Entwicklung von Kalender- und Themenplänen und schafft Bedingungen für die Kreativität des Lehrers, die freie Wahl von Unterrichtsformen und -methoden und die Differenzierung des Bildungsprozesses.

Lehrplan "Die Welt um uns herum"

Der Lehrplan Die Welt um uns herum wird in den Klassen I und II der vierjährigen Grundschule unterrichtet. Es entspricht den Bildungsbereichen „Naturwissenschaften“ und „Sozialwissenschaften“ des Grundlehrplans (Bildungsbaustein „Umwelt“).

Vorrangige Aufgabe des Studiengangs, wie auch des Green House-Programms insgesamt, ist es, bei den Studierenden ein einheitliches, wertefarbenes Bild der Welt als Heimat zu formen, ihr eigenes und allen Menschen gemeinsames, allen Lebewesen. Auf dieser Grundlage entwickeln Kinder ein modernes, ökologisch orientiertes Weltbild, Respekt vor ihrer natürlichen und sozialen Umwelt. Während des Studiums des Kurses "Die Welt um uns herum", die Systematisierung und Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über die Objekte und Phänomene der Natur und des sozialen Lebens, die Entwicklung des Interesses an ihrem Wissen, die Bereicherung der moralischen Erfahrung der Schüler, die Erziehung ihrer Liebe zu ihrer Stadt (Dorf), zu ihrer Heimat. Der Kurs zielt darauf ab, einen achtsamen Umgang mit den Reichtümern von Natur und Gesellschaft, die Fähigkeit zu umwelt- und moralisch gerechtfertigtem Verhalten zu entwickeln

natürlichen und sozialen Umfeld. Gleichzeitig haben die Mittel des Fachs einen erheblichen Einfluss auf die Entwicklung der sprachlichen und kognitiven Prozesse der Schüler (sensorische Entwicklung, Entwicklung des Denkens, der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft) sowie der emotionalen Sphäre und der kreativen Fähigkeiten.

Planeten, über die Länder und Völker der Welt. Dabei werden Mensch, Natur und Gesellschaft in ihrer untrennbaren, organischen Einheit betrachtet. Dadurch ist es möglich, bereits in sehr frühen Schuljahren mit der Herausbildung einer ganzheitlichen Sicht auf die Welt um sie herum, auf den Platz des Menschen darin, bei den Kindern zu beginnen. Der Kurs zeigt Zusammenhänge auf, die in der Natur und im gesellschaftlichen Leben bestehen und den Studierenden zugänglich sind. Die Idee der Verbindungen zementiert sozusagen die verschiedenen Elemente des Kursinhalts und erhöht sein Bildungs- und Entwicklungspotential erheblich.

In der I. Klasse werden bestimmte Themenbereiche der Realität (z. B. Tierwelt, Technik etc.) noch nicht herausgegriffen und in eigenständige Programmabschnitte gegliedert. Ein Kind in diesem Alter ist der Entdecker der Welt und interessiert sich für alles. Durch das „Mosaik“ ihrer Bestandteile entsteht ein ganzheitliches Bild der Umwelt bei der Beantwortung kindlicher Fragen: Was? WHO? Wie? Wenn? Warum? Wofür? Erstklässler lernen, Fragen über die Welt um sie herum zu stellen und in zugänglicher Form nach Antworten darauf zu suchen.

Der erste Fragenkreis, gruppiert unter dem Thema „Was und wer?“, sorgt für die Bildung von Vorstellungen der Kinder über die Gegenstände der sie umgebenden Welt, ihre Vielfalt und Eigenschaften. Bevorzugt wird dem, was der direkten sinnlichen Erfahrung von Kindern am nächsten kommt. Der zweite Fragenkreis (das Thema „Wie, wo und wo?“) ist das Wissen der Schüler über verschiedene Prozesse, Phänomene der umgebenden Welt, sowohl natürliche als auch in Bezug auf menschliche Aktivitäten.

Der dritte Fragenkreis (das Thema „Wo und wann?“) entwickelt die Vorstellungen der Kinder über Raum und Zeit, und der vierte (das Thema „Warum und warum?“) vermittelt die Erfahrung einer kausalen Erklärung der Phänomene der umgebenden Welt , Bestimmung der Ziele und Bedeutung einer bestimmten menschlichen Aktivität. Der Bildungsinhalt in jedem Thema ist hauptsächlich nach einem einzigen Schema aufgebaut: die Welt der unbelebten Natur; Pflanzen und Tiere; die Welt der Menschen und Objekte, die von Menschen geschaffen wurden; unsere Gesundheit und Sicherheit; Ökologie. In der Bewältigung des Studiums von Thema zu Thema kehren die Studierenden immer wieder zu den wesentlichen Themengebieten zurück, erweitern und vertiefen ihr Wissen über diese ständig und betrachten sie aus neuen Blickwinkeln.

Der Kurs „Die Welt um uns herum“ bedient sich einer Vielzahl von Methoden und Unterrichtsformen. Die Schüler beobachten Naturphänomene und das soziale Leben mit Hilfe eines Lehrers, eines Erziehers einer erweiterten Tagesgruppe, führen praktische Arbeiten und einfache Experimente durch. Es gibt Diskussionen und didaktische Spiele. Ergänzt wird diese Aktivität durch Ausmalen, Zeichnen, Gestalten, Betrachten von Folien und Videoclips.

Exkursionen und Bildungswanderungen, Begegnungen mit Menschen verschiedener Berufsgruppen sind wichtig für die erfolgreiche Lösung der Aufgaben des Studiums. Der Unterricht kann nicht nur im Klassenzimmer stattfinden, sondern auch auf der Straße, im Wald, Park, Museum usw.

Unter den Grundschulfächern nimmt der Lehrplan „Die Welt um uns herum“ einen besonderen Platz ein. Das ist bildlich gesprochen „immer dabei“, denn das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum beschränkt sich nicht auf den Unterricht. Es setzt sich ständig in der Schule und über ihre Mauern hinaus fort. Das Training selbst ist eine Art systembildender Kern dieses Prozesses.

Deshalb ist es wichtig, dass die im Unterricht begonnene Arbeit mit den Kindern in der einen oder anderen Form fortgesetzt wird, nachdem sie beispielsweise in einer erweiterten Tagesgruppe in außerschulischen Aktivitäten beendet wurde. Der Lehrer sollte sich auch bemühen sicherzustellen, dass Eltern von Schülern in der alltäglichen Kommunikation mit ihren Kindern ihre im Klassenzimmer geweckten kognitiven Initiativen unterstützen.

Es können auch spezifische Aufgaben für Heimexperimente und Beobachtungen, Lesen und Empfangen von Informationen von Erwachsenen sein. Es ist auch wünschenswert, dass die Materialien des Programms in Schulungskursen mit ähnlichem Schwerpunkt entwickelt werden, die im Rahmen der regionalen und schulischen Bildungskomponenten gelehrt werden.

Das Programm gibt die ungefähre Stundenzahl für das Studium jedes Abschnitts an. Der Lehrer kann die Stunden unter Berücksichtigung der Bereitschaft der Schüler und der Arbeitsbedingungen in dieser Klasse selbstständig neu verteilen.

PROGRAMM

I Klasse (30 Stunden)

Was und wer? (9 h) Was ist Tag und Nacht am Himmel zu sehen?

Die Sonne, ihre Form. Wolken, ihre Zusammensetzung; Schönheit und Eigenart der Wolken. Mond und Sterne. Sternbild Ursa Major.

Was kannst du unter deinen Füßen sehen? Steine, ihre Vielfalt (in Form, Größe, Farbe) und Schönheit. Granit, Feuerstein, Kalkstein.

Was wächst auf der Fensterbank und im Blumenbeet? Bekanntschaft mit einzelnen Vertretern von Zimmerpflanzen und Blumengartenpflanzen (nach Wahl des Lehrers). Was ist dieser Baum? Erkennung von Bäumen in ihrer Umgebung an ihren Blättern. Sommer- und Herbstblattfarbe. Kiefer und Fichte, ihre Unterscheidung im allgemeinen Aussehen, Nadeln, Zapfen. Pflanzenteile: Wurzel, Stamm, Blatt, Blüte, Frucht mit Samen. Bekanntschaft mit einer Vielzahl von Früchten und Samen (nach Ermessen des Lehrers).

Was sind Insekten, Fische, Vögel, Tiere? Bekanntschaft mit einer Vielzahl von Tieren, ihrer äußeren Struktur.

Was umgibt uns zu Hause? Vielfalt und Zweck von Haushaltsgegenständen. Computer, seine Teile und sein Zweck (wird nach Ermessen des Lehrers studiert). Training im sicheren Umgang mit Dingen, Computer, Haustieren. Die wichtigsten Verkehrszeichen, Ampeln, Straßenüberquerungsregeln.

Unser Mutterland ist Russland. Natur, Städte, Völker Russlands (an Beispielen nach Wahl des Lehrers). Unsere Stadt (Dorf) ist Teil eines großen Landes.

Planet Erde, seine Form. Globus - ein Modell der Erde. Land und Wasser auf der Erde. Bild unseres Landes auf der ganzen Welt.

Wie, wo und wo? (6 Std.)

Fluss und Meer. Wo fließen Flüsse? Süß- und Salzwasser. Der Weg des Wassers zu unserem Haus. Abwasser- und Behandlungsanlagen. Die Rolle der Elektrizität im Alltag. Woher kommt der Strom in unserem Haus? Regeln für den sicheren Umgang mit Elektrogeräten. Aufbau des einfachsten Stromkreises (nach Ermessen des Lehrers). Untersuchung der Eigenschaften von Schnee und Eis. Woher kommen Schnee und Eis?

Wie leben Pflanzen und Tiere? Bekanntschaft mit den Zeichen von Lebewesen und den Bedingungen, die für das Leben von Organismen notwendig sind. Die einfachsten Regeln für die Pflege von Zimmerpflanzen, Katzen, Hunden. Vögel fliegen zum Futterhäuschen. Vogelpflege im Winter.

Wie reist der Brief? Woher kommen die den Kindern bekannten Lebensmittel (z. B. Schokolade, Rosinen, Honig etc. nach Ermessen der Lehrkraft). Woher kommen Hausmüll und Umweltschadstoffe? Wie macht man die Erde sauberer?

Wo und wann? (5 Std.)

Das Konzept der Zeit. Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft. Wochentage und Jahreszeiten. Kalte und heiße Regionen der Erde. Zugvögel. Wo überwintern sie und woher wussten Wissenschaftler davon?

Darstellung der fernen Vergangenheit der Erde. Dinosaurier sind erstaunliche Tiere der Vergangenheit. Wie untersuchen Wissenschaftler Dinosaurier? Kleidung von Menschen in der Vergangenheit und heute.

Die Geschichte des Fahrrads, seines Geräts. Fahrrad in Ihrem Leben. Fahrrad Sicherheitsregeln.

erwachsene Berufe. Wer möchtest du werden? Wie könnte die Welt in der Zukunft aussehen? Hängt es von dir ab?

Warum und warum? (10 Std.)

Die Sonne ist der erdnächste Stern. Die Form und Größe der Sterne. Sternbild Löwe. Der Mond ist ein natürlicher Satellit der Erde. Warum leben keine Menschen auf dem Mond? Warum regnet es und weht Wind? Die Rolle von Regen und Wind im Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen.

Geräusche der Umgebung. Warum gibt es ein Echo? Wie pflegen Sie Ihre Ohren?

Farben des Regenbogens. Warum ist der Regenbogen bunt?

Erklärung der Namen von Pflanzen und Tieren (Lungenkraut, Fingerhut, Nashornkäfer etc. nach Ermessen des Lehrers). Was sagen diese Namen über ihre „Meister“ aus?

Warum ist Stille im Wald notwendig? Warum nicht Blumen pflücken und Schmetterlinge fangen?

Vielfalt an Gemüse und Obst. Vitamine. Warum müssen Gemüse und Obst vor dem Essen gewaschen werden? Warum Zähne putzen und Hände waschen?

Warum schlafen wir nachts? Regeln zur Schlafvorbereitung.

Warum braucht es Autos? Fahrzeuggerät. Autos früher und heute. Was könnten die Autos der Zukunft sein?

Zug und Eisenbahn. U-Bahnen, S-Bahnen, Fernzüge. Bezeichnung von Flugzeugen. Flugzeuggerät. Flugzeuge früher und heute. Ernennung von Gerichten. Schiffsgerät. Rettungsausrüstung auf dem Schiff.

Warum in den Weltraum fliegen? Künstliche Satelliten der Erde, ihr Zweck. Kos-

Sender nachahmen.

Ökologie ist eine Wissenschaft, die uns lehrt, uns um die Welt um uns herum, unseren Planeten, zu kümmern. 22. April - Tag der Erde.

Thematische Unterrichtsplanung mit Bestandteilen der Sitten- und Rechtskultur.
„Die Welt um uns herum“, A.A. Pleshakov, 1. Klasse.

Komponenten moralisch und rechtlich Kultur	Unterrichtsthema	Grundbegriffe, Gespräche.
I. Die wichtigsten Werte unseres Lebens.	1. Unbelebte Natur. „Was ist über unseren Köpfen“, „Was ist unter unseren Füßen“.	Gespräch: "Das Wunder des Lebens."
	2. Lebendige Natur. "Was wächst auf der Fensterbank", Was wächst im Blumenbeet.	Die Umwelt als Lebens- und Gesundheitsbedingung des Menschen. Gespräch: "Das Wunder des Lebens."
	3. Was sind die Pflanzen. Die Bedeutung der Pflanzen im menschlichen Leben.	Die Umwelt als Lebens- und Gesundheitsbedingung des Menschen. Gespräch: „Der Wald hat Ärger bekommen“ (über einen Waldbrand).
	4. Natur verschiedener Teile der Erde. "Wo Eisbären leben", "Wo Elefanten leben".	Die Umwelt als Lebens- und Gesundheitsbedingung des Menschen. Gespräch: "Was steht im Roten Buch".
	5. Meine Privatadresse. "Was uns zu Hause umgibt." Meine Familie.	Verwandte und nahe Menschen, ihre Liebe und Fürsorge. Gespräch: "Gib deinen Lieben deine Liebe und Fürsorge."
	6. Was wissen wir über unser Land und unsere Stadt. Bauen in unserer Stadt.	Die Konzepte "Bürger Russlands", "Bürger", "kleines Mutterland - die Stadt, in der Sie geboren wurden". Gespräch: "Jeder hat seine eigene Seite."
	7. Wir leben auf dem Planeten Erde. Blick auf die Erde aus dem Weltraum.	Frieden zwischen den Menschen, Abwesenheit von Gewalt, Aggression, Kriegen. Gespräch: "Eigene Erde und in einer Handvoll ist süß."
	8. Arbeit von Menschen. Berufe von Menschen. Wie reist ein Brief?	Arbeit ist eine Voraussetzung für die menschliche Entwicklung. Respekt für alles, was durch Arbeit geschaffen wird. Gespräch: "Der Mensch ist durch Arbeit herrlich."
	9. Schulkameraden. Freunde.	Der Wert der Interaktion mit Gleichaltrigen. Gespräch: "Über die Freundschaft von Jungen und Mädchen."
II. Das Konzept der Menschenrechte.	10. Meine Gesundheit. Diät.	Jeder Mensch hat das Recht auf Gesundheitsversorgung. Gespräch: "Wenn du gesund sein willst."
III. Der Begriff „Bürger Russlands“.	11. Was sind die Tiere. Insekten, Fische, Vögel, Tiere.	Gespräch: "Zerstörer und Verteidiger der Natur."
	12 Pflanzen und Tiere der unmittelbaren Umgebung. Vogelfütterung.	Naturschutz ist Bürgerpflicht. Gespräch: "Warum es notwendig ist, die Natur zu schützen."
	13. Die Bedeutung von Tieren im Leben der Menschen. "Was ist ein Zoo?"	Naturschutz ist Bürgerpflicht. Gespräch: "Vorsicht, Grausamkeit"
	14. Tiere der Wohnecke. Hund. Katze. Sorge dich um sie.	Naturschutz ist Bürgerpflicht. Gespräch: "Unsere Freunde sind Haustiere."
	15. Moskau ist die Hauptstadt von Russland.	Bewusstsein ihrer Zugehörigkeit zu den Russen. Gespräch: "Mein Vaterland ist Russland".
IV. Der Begriff „Recht“.	16. Ökologie. Was ist Ökologie.	Das Gesetz ist ein wichtiges Staatsdokument. Der Wert der Ökologie. Gespräch: "Green Patrol operiert."
V. Die Rolle von Regeln im menschlichen Leben und in der Gesellschaft.	17. Unser Haus. Wie wird es mit Wasser versorgt?	Wasser sparen zu hause. Gespräch: "Stadt und Städter".
VI. Verhaltensregeln im öffentlichen Raum.	18 Was ist Verkehr: Land, Wasser, Luft, U-Bahn.	Regeln für die Benutzung öffentlicher Verkehrsmittel Gespräch: "Der Mensch in der Welt der Regeln."
VII. Höflichkeitsregeln.	19. Kommunikation. Höflichkeitsregeln. Empfang von Gästen.	Die Regeln der Höflichkeit basieren auf Respekt vor der Person. Konversation: "Höflichkeit und Sprache".
VIII. persönliche Sicherheitsregeln.	20. Sicherheitsregeln für den Umgang mit Haushaltsgeräten. "Was um uns herum kann gefährlich sein."	Die Gefahren im Umgang mit Elektrizität verstehen. Ausbildung der Fertigkeit zum sachgerechten Umgang mit Haushaltsgeräten. Gespräch: "Achtung - lebensgefährlich."
	21. Wie Müll entfernt wird.	Negative Einstellung zur Verschmutzung von Straßen, Höfen. Gespräch: "Pachkuni und Zerstörer."
	22. Persönliche Hygieneregeln. Hände waschen, Zähne pflegen.	Schlechte Angewohnheiten sind eine Gefahr für die Gesundheit. Gespräch: "Schlechte Angewohnheiten - eine Gefahr für die Gesundheit."
	23. Tagesablauf.	Der Wert des Regimes des Tages im Schutz der Gesundheit. Gespräch: "Wie man stark und geschickt wird."

didaktisches Material.

Als didaktisches Material möchte ich anbieten Programm-methodischer Komplex „Naturwissenschaft mit den Grundlagen der Ökologie“, dient der Unterstützung eines naturwissenschaftlichen, naturkundlichen oder naturkundlichen Schulstudiums oder des Kennenlernens der Außenwelt (ökologische und biologische Grund- oder Aufbaurichtung). Der Komplex ist so konzipiert, dass er parallel zum traditionellen Unterricht in den Klassen 1 oder 2 mit den Lehrbüchern von Klepinina und Pleshakov verwendet werden kann. Die vorgeschlagene Software und der methodische Komplex ermöglichen es dem Kind, verschiedene komplexe natürliche Prozesse und Phänomene auf bequeme, unterhaltsame und interessante Weise zu "spielen". Der Software- und Methodenkomplex besteht aus Blöcken - separaten Themen, von denen jedes ein kurzes theoretisches Material mit Elementen der Animation, praktischen Arbeit und Kontrollfragen enthält. Jede theoretische, praktische oder Kontrollstunde beinhaltet 20 - 35 Minuten Arbeit am Computer (je nach gewählter Arbeitsweise und Aufgabe des Lehrers), was im Hinblick auf die Auswirkungen auf die Gesundheit des Kindes völlig ungefährlich ist. Während des Ausbildungsjahres sieht der Komplex 8 - 10 Zugriffe auf den Computer vor. Der Software- und Methodenkomplex ist im universellen Instrumentensystem "Stratum Computer" konzipiert. Neben der Vertiefung naturwissenschaftlicher Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten soll der Programm- und Methodenkomplex die Entwicklung von Selbständigkeit, logischem Denken, Beobachtungsgabe, Analyse- und Schlussfolgerungsfähigkeit fördern.

• Temperatur;
• Die tägliche Bewegung der Erde um die Sonne;
• Die jährliche Bewegung der Erde um die Sonne;
• Naturgemeinschaft "Wald";
• Naturgemeinschaft „Wasser“;
• Stadtdesign.

Die Benutzer des Software- und Methodenkomplexes werden jüngere Schüler und ihre Lehrer sowie einzelne Kinder sein, für die Eltern Computerprogramme für die individuelle Arbeit zu Hause kaufen. Programm-methodischer Komplex. „Naturwissenschaft mit den Grundlagen der Ökologie“ für die Grundschule dient der computergestützten Unterstützung des naturwissenschaftlichen Schulunterrichts (Naturwissenschaft oder Fach „Bekanntschaft mit der Außenwelt“), der Vertiefung und Festigung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, sinnvolle Aneignung der Grundbegriffe, Naturgesetze, ihrer logischen und kausalen forschenden Zusammenhänge, sowie zur Entwicklung aktiver kognitiver und analytischer Fähigkeiten, Selbständigkeit und Beobachtungsgabe. Für das vorgeschlagene Computer-Lehrbuch wurden bedeutende Entwicklungen in einer hellen und spannenden Form gemacht. Die Anerkennung zeigte, dass Kinder mit großer Freude in der Umwelt arbeiten, spielen und gleichzeitig lernen. Parallel dazu lernt das Kind unauffällig und interessanterweise den Computer kennen, die Einstellung zum persönlichen elektronischen Computer wird nicht als Spielzeug, sondern als Werkzeug zum Verständnis der Welt um ihn herum geformt. Die Stundenzahl in Schulfächern für das Studium der Naturwissenschaften mit Elementen der Ökologie variiert je nach gewähltem Studiengang und beträgt etwa 30 Stunden. Der Software- und Methodenkomplex ist sowohl ein Werkzeug, das dem Lehrer hilft, den Bildungsprozess zu organisieren, als auch ein Mittel, um die kognitive Aktivität der Schüler zu verbessern.

Die wichtigsten Lernziele sind:

• solide Aneignung von Wissen zu den studierten Themen;
• Entwicklung aktiver Modellierungsfähigkeiten beim Studium natürlicher Prozesse und Phänomene;
• die Bildung von Elementen einer ökologischen Perspektive (d.h. die Fähigkeit, das System von Zusammenhängen in der Natur zu verstehen und die Ergebnisse von Eingriffen in die natürliche Umwelt ständig vorherzusagen).

Der Programm- und Methodenkomplex wird von methodischen Empfehlungen für den Lehrer begleitet. Die Empfehlungen legen die Grundregeln für die Arbeit mit dem Softwareprodukt fest und schlagen Formen der Nutzung des Programms zu den jeweiligen Themen vor. Die Empfehlungen zeigen die Organisationsformen der praktischen Arbeit und Wege ihrer Gestaltung auf. Dem Lehrer wird jedoch die größtmögliche Variationsmöglichkeit gegeben.

Formen der bestimmungsgemäßen Verwendung von CPC im Bildungsprozess:

• im Unterricht beim Erlernen von neuem Stoff, bei der Durchführung von Praktika oder bei der Organisation der Wissenskontrolle;
• in außerschulischen Aktivitäten (obligatorisch selbstständig in einer Bildungseinrichtung oder zu Hause, fakultativ, mit eigenständigem Studium des Kurses) - gemäß den beigefügten Lehrmitteln.

Die Hauptfunktionalität des Tutorials:

• Spielform des Wissens;
• die Fähigkeit, physikalische und biologische Prozesse zu simulieren, die im Klassenzimmer praktisch unmöglich zu demonstrieren sind;
• aktives Eingreifen in alle Prozesse oder Phänomene, die im Laufe der Arbeit modelliert werden;
• eine visuelle Anzeige der Intervention des Kindes in einem Prozess oder Phänomen;
• die Möglichkeit für jedes Kind, sein eigenes Tempo und seine eigene Arbeitsweise zu wählen;
• das Vorhandensein eines Konstruktors und eines Expertensystems zum Testen von Wissen.

Als didaktisches Material biete ich auch von mir angefertigte visuelle Illustrationen an.

1) Bekanntschaft mit Vertretern der Flora und Fauna unserer Region. Wer lebt im Wald? Wer lebt in Gewässern? Jede Illustration erfolgt in einem Farbbild im A4-Format, Abb. 7, Abb. 8. Als nächstes werden die Schüler eingeladen, Vertreter von Flora und Fauna in ihren Lebensräumen umzusiedeln Abb. 1, Abb. 2, Abb. 4.

2) Tag und Nacht, Sommer und Winter Bild 5. Planet Erde Bild 6. Warum gibt es Tag und Nacht? Sommer und Winter? Planet Erde, seine Form. Globus - ein Modell der Erde. Land und Wasser auf der Erde. Bild unseres Landes auf der ganzen Welt. Jede Illustration wird im A4-Format gedruckt.

3) Warum gibt es Winter und Sommer? Reis. Nr. 9.

4) In Form einer eigenständigen Arbeit zum Wechsel der Jahreszeiten. Abbildung 10.

LITERATURVERZEICHNIS.

1) Grundschule Nr. 8, 1998

2) Baschkirisches Institut für Bildungsentwicklung. Offiziellen Website...

3) „Die Welt um uns herum“ A. A. Pleshakov, Enlightenment, M., 2000.

1. Staatliche Technische Universität Perm. Offiziellen Website. www.stratum.pstu.ac.ru
2. Lesebuch „Die Welt um uns herum“. 1 Klasse Pleshakov A. A., AST-Press, 1997.