Kaj navdihuje učitelje pri njihovem delu. Besede hvaležnosti za učitelje: kaj napisati na razglednico svojemu najljubšemu učitelju? Učiteljica, ki me navdihuje

14. 05. 2011 je v Artemovsku na podlagi UVK št. 11 potekal seminar o rezultatih dela javnega mestnega laboratorija humane pedagogike z namenom povzetka izkušenj uporabe metodologije humane vzgoje. -osebni pristop v sodobnem pedagoškem procesu na temo: “Učitelj, navdihni me za ustvarjalnost!”

Seminar je organiziral oddelek za izobraževanje mestnega sveta Artemovsk skupaj z mestnim centrom za humano pedagogiko ob podpori Vseukrajinskega kulturno-izobraževalnega združenja humane pedagogike. Udeležili so se ga učitelji iz Kijeva, Dnepropetrovska, Donecka, Severodonecka, Slavyanska, Pavlograda, Artemovska, Chasov-Yara.

Lajtmotiv seminarja so bile besede Šalve Aleksandroviča Amonašvilija iz knjige »Učitelj, navdihni me k ustvarjalnosti!«:

»Navdih je najvišje darilo, je velika naravna lastnost in je lastna vsem ljudem. Vendar je to zelo redek pojav. Da bo navdih prišel k nam, se moramo zanj potruditi sami.«

V prvem delu seminarja so bile prikazane odprte ure in obravnavane z vidika zahtev po humanem pouku. Ustvarili so pogoje za opozarjanje učencev na njihov duhovni svet in za ustvarjanje duhovne skupnosti med učiteljem in učenci.

Učno uro opismenjevanja v 1. razredu »Razmišljanje o zlati ribici« je izvedla učiteljica osnovne šole na srednji šoli I.-III. št. 12 Yudina Oksana Aleksandrovna.

Lekcijo angleščine z uporabo metodologije za razvoj pisnih in govornih dejavnosti v 10. razredu »Kaj človeka naredi plemenito osebo« je izvedla učiteljica angleščine UVK št. 11 Sizova Lyudmila Vladimirovna.

Lekcijo biologije v 10. razredu "Virusi: struktura, biologija in hipoteze izvora" je poučevala učiteljica biologije UVK št. 11 Victoria Fedorovna Bak.

Drugi del seminarja je bil posvečen razpravi o vprašanjih ustvarjalne uporabe idej humane pedagogike v pedagoški praksi učiteljev.

Natalya Vitalievna Kharitonova, učiteljica ukrajinskega jezika in književnosti na UVK št. 11, je predstavila »Ustvarjalni laboratorij učitelja ukrajinskega jezika in književnosti«.
Taranchenko Larisa Ivanovna, učiteljica fizike na UVK št. 11, je razkrila bistvo celostnega pristopa k poučevanju fizike, ki temelji na sodobni znanstveni paradigmi.

Skupina učiteljev SŠ I-III st. 15 je pod vodstvom učiteljice ruskega jezika in književnosti Elene Mihajlovne Aleksejeve predstavila svoje delovne izkušnje.
Gorbacheva Lyubov Leonidovna, učiteljica osnovne šole na srednji šoli I-III razreda. 24, Valentina Pavlovna Ignatenko, praktična psihologinja, je delila svoja razmišljanja iz izkušenj skupne ustvarjalnosti: "Kako se lahko navdihne sodobni učitelj."

»Ustvarjalnost osrečuje človeka,« je s temi besedami začela svoj govor Natalija Grigorievna Romenskaya, zaposlena v ljudski umetniški skupini »Obereg«, in povabila udeležence seminarja k ustvarjanju kolektivnega dela »Ptice sreče«.

Rezultat in poslovilne besede za udeležence seminarja so bile besede Šalve Aleksandroviča Amonašvilija.
»Naj se naša zavest razširi in pusti prosto pot razsežnosti duhovnosti, da bo lahko sprejela osnovo temeljev: od zunaj – to pomeni iz nebes. ...

Nebesa nas povzdigujejo ne zato, da bi nas kasneje vrgla nazaj na zemljo, nas zlomila z našimi sanjami in stvaritvami, ampak zato, da bi se lahko ustalili na novi višini in pomagali tistim, ki so še tam spodaj, da se dvignejo na višjo raven. obstoja."

Teritorialni program

"Heroji so v bližini."

Esej na temo:

, učenec 9. "A" razreda.

član predšolske vzgojne organizacije "Kuznetsovtsy"

Moskva, 2010

Sodobna mladina je vzgojena tako, da ne ceni svojih učiteljev in jih obravnava kot neizogibne, nadležne elemente tega življenja. Z leti se je razvilo obsedeno mnenje, da je šolanje kot težko delo. Ste imeli učitelja, ki je postal vaš prijatelj?

prijatelj. Prijateljstvo...Je res potrebno?

Še enkrat razumeti, da je prijatelj lahko izdajalec?

Verjetno je potrebno, saj vas prijateljstvo poleg tega, kako biti razburjen zaradi prijateljeve izdaje, nauči tudi odpuščanja. Kaj zdaj pomeni ta beseda - "prijatelj"? Seveda ima vsak svoje mnenje, a na splošno je to oseba, s katero je zanimivo, ki bo "pokrila", če je treba. V enaindvajsetem stoletju takšnega človeka ni lahko najti, zgodi pa se tudi, da iščeš in iščeš in ga vse življenje ne najdeš.

Učitelj bi moral biti prijatelj vsakega učenca ali poskušati to postati. Seveda bo v osnovnih razredih najljubši učitelj razrednik, vendar se z leti mnenje spremeni in drugi bo postal najboljši učitelj, a tisti, ki je bil tam od samega začetka, praviloma ostane z osebo za vedno.

Torej želim govoriti o učitelju, ki mi je postal prijatelj. Pri izbiri prijateljev sem izbirčen in morda se na prvi pogled zdi, da jih imam veliko, vendar je to le na videz. Samo raje živim v miru z drugimi.

V naši šoli je učiteljica, ki razume in vam lahko pove, ko je to potrebno - to je Elena Borisovna. Verjamem, da je dober učitelj tisti, ki se ne boji delati napak, da jih lahko učenci popravijo, ko jih najdejo.

Elena Borisovna poučuje ruski jezik in književnost, zdi se, da so to predmeti, ki bi morali biti moji najljubši, a ne, ljubim popolnoma druge.

Nekateri v našem razredu tega učitelja ne marajo, nekateri ga hvalijo, drugim pa je vseeno. Eleno Borisovno ljubim predvsem zaradi njenih človeških lastnosti. Šola naj postane drugi dom, zato naj učitelj postane starš. Ko se v življenju pojavijo težave, bo ta učitelj zagotovo pomagal, pred težavami ne bo obupal, tudi če jih je nabralo kar nekaj. Na splošno je učiteljski poklic žrtev, saj najstniki pogosto ustrahujejo in predmeta, ki ga poučujejo, ne jemljejo resno. Velikokrat, ko sem se počutil slabo, sem se obrnil na Eleno Borisovno in pomagala mi je najti izhod iz te ali one situacije. To je učitelj, ki ve več o mojem življenju kot moji starši in ga to bolj zanima, ne mislim na učni uspeh, ampak na moje osebno življenje v šoli in izven nje.

Menim, da mora biti učitelj svojim učencem ne le posredovati znanje, ampak tudi skrbeti zanje, seveda če si učenec sam to želi. Najstniki so v tej starosti kruti in verjamejo, da so njihovi koraki najbolj pravilni, zato morate biti sposobni taktno popraviti otroka v dani situaciji.

Včasih si želim, da bi bila Elena Borisovna moja mama, celo predstavljam si takšno življenje, na koncu pridem do zaključka, da bi bilo zame preveč preprosto in bi mi življenje postalo neprijetno. Toda zdaj sploh ne gre za mene, ampak za tega učitelja.

Ko bom velika, nočem biti kot Elena Borisovna, ne, ne zato, ker je vse zgoraj povedano laž in ne maram te učiteljice, ampak zato, ker nočem biti kot nihče, in poučevanje poklic me ne pritegne, ker gre v to preveč čustev in psihične uravnovešenosti. Na splošno je treba učitelje imeti radi in jih nositi v naročju za njihovo delo, vendar tega ne razumejo vsi. Ne bodo se vsi zahvalili po učni uri, toda učitelj bi bil zadovoljen!

Moje stališče se ujema s stališčem Adolfa Disterwega: - "Slab učitelj predstavi resnico, dober učitelj uči, da jo najde."

Učitelj ne bi smel imeti »favoritov«, a pogosto še vedno obstajajo in jaz ne želim biti eden izmed njih, rad gledam od strani. Ni treba opazovati Elene Borisovne, različnih ljudi, njihovih lastnosti, vedenja in nato prenesti izkušena čustva in občutke na papir.

Elena Borisovna je ravno tista učiteljica, ki me navdihuje; tudi v težkih življenjskih obdobjih ni padla pogum, ni obupala, ni stresla svoje jeze in utrujenosti na svoje učence in se je celo poskušala šaliti.

V bistvu učitelji iz sebe delajo pošasti za otroke; z vpitjem jih ne morejo naučiti ničesar in zmerjati se na tiste, ki ne znajo odgovoriti, ni vredno človeka. Tudi če učenec ne razume, ni treba kričati, vse morate mirno razložiti, ker je to poklic učitelja, in ko kričite, nasprotno, razumete le slabše.

Žal mi je za stare in mlade učitelje, ker nekatere najstnike zanima ustrahovanje učiteljev.

Težko je biti učitelj in zato želim, da moji vrstniki razumejo, da moramo ceniti tiste, ki nas poskušajo učiti.

Učitelj je morda izdajalec, a pomislite, morda bo tako najprej bolje za vas. Kot je rekel eden od mojih znancev: "Prizadel sem te, da te bolečine ne doživljaš več, in bolje je od mene kot od tujca."

Če se počutite osamljene, žalostne ali slabe, se spomnite, da obstaja oseba, ki ji je mar in ki lahko pomaga v vsaki situaciji.

Teritorialni program

"Heroji so v bližini."

Esej na temo:

"Učitelj, ki me navdihuje."

, študira 5. razred.

član predšolske vzgojne organizacije "Kuznetsovtsy"

Moskva, 2010

Učiteljica, ki me navdihuje.

Na naši šoli je veliko čudovitih učiteljev. Povedal vam bom nekaj. O tistih učiteljih, k pouku katerih prihajam z neprikritim veseljem.

Na prvem mestu je seveda Valery Yakovlevich, učitelj matematike. Niti ena njegova lekcija ni popolna brez šaljive izjave ali rime: na primer, "Mačke so nas praskale ves oktober - Ivan Vetoškin je zbolel" (bil sem bolan ves oktober). Razred se od srca smeji. - vodja šahovskega krožka, med odmori pa s fanti rad igra šah. Skratka, vsi ga imajo zelo radi in

spoštovana. In jaz sem med tem številom.

Drugo mesto dajem Eleni Borisovni, učiteljici ruskega jezika in književnosti. Res je učiteljica, h kateri hitim v razred, ga poslušam z zadrževanim dihom, lovim vsako besedo in potihem sanjam, da bom odrasla in ji postala po značaju podobna.

Niti en razred ni popoln brez revnih učencev, ki jih ne nahranite s kruhom - naj zgrabijo par. Ali še bolje, dva! Vse revne učence v našem razredu ukroti Elena Valerievna, učiteljica varnosti življenja, likovne umetnosti ter učiteljica tehnologije in zgodovine. Je tudi razredničarka petega razreda. Posledično so vsi stolpci v našem razrednem dnevniku izpolnjeni z najbolj urejeno pisavo in niti ena črka ne štrli izven njegovih meja. Je stroga, a ko je treba, tudi mehka. Verjamem, da mora najboljši učitelj na svetu združevati te tri ljudi. (Seveda se revni študenti ne bodo strinjali z mano - nekateri se še vedno bojijo Elene Valerievne).

In osebno menim, da ima naša šola srečo, da ima tako čudovite učitelje.

Teritorialni program

"Heroji so v bližini."

Esej na temo:

"Učitelj, ki me navdihuje."

, študira 11. razred.

član predšolske vzgojne organizacije "Kuznetsovtsy"

Moskva, 2010

Učiteljica, ki me navdihuje v življenju.

V tem šolskem letu smo doživeli dve večji izgubi. Oboje je pustilo pečat v našem življenju, ki je bilo nekoč precej brezskrbno. Prvič, naš razred je moral zapustiti našo ljubljeno šolo, kjer smo se učili in živeli celih deset let. To je vsekakor velika izguba, ki pa nikakor ni primerljiva z drugim. 12. septembra 2010 smo izgubili osebo, ki nam je zelo blizu, našo ljubljeno direktorico - Svetlano Borisovno Agronovo.

Ne samo za nas, ampak za večino učencev ni bila samo direktorica in učiteljica, bila je tudi druga mama, prijateljica in pomočnica pri vsaki zadevi. Vedno lahko prideš k njej prosit za pomoč, nasvet ali kar tako – da se pogovoriva o življenju. Te minute, včasih celo ure, so bile drage, saj se je po takšnih pogovorih zdelo, da je vse v življenju dobro.

Naj se zdi čudno, jasno se spominjam 1. septembra 2000, ko smo prvošolčki prvič stali na vrsti pri šoli s šopki in baloni. Na verandi so odrasli: učitelji, veterani in seveda direktor. Takrat nismo vedeli, kateri od njih je direktor. Spomnim se lepe, nenavadno lepe ženske. Izstopala je od vseh in iz nekega razloga sem se ji želel približati in jo spoznati. Recite: »Pozdravljeni, jaz sem Alina, prvošolka. In kdo si ti?".

Seveda se ji nisem približal. Potem smo seveda izvedeli, da je ona direktorica. Nisem pristopil, a spomin na to željo je ostal še danes.

Z njo smo rasli in, če sem iskren, sploh ne vem, koga sem imel bolj rad: njo ali razredničarko. Spomnim se, kako se je veselila naših uspehov v športu, naših zmag in bila razburjena, ko nismo prejeli nagrad. Iz srca nam je čestitala, vse objela in izrekla tople besede. In tako sem si želel, da bi se stisnil k njej in te trenutke ohranil skupaj vsaj še malo.

Spomnim se, kako smo v devetem razredu opravljali izpite. Seveda nas je skrbelo. Vendar je bila zaskrbljena in še bolj zaskrbljena.

Navdušenje, skrbi glede najljubše šole. Naredila jo je tako lepo in udobno. Tu sem želel ostati dolgo časa, saj je bilo tako super biti v tako domačem, prijetnem okolju.

Ne spomnim se, da bi čutil strah ali vznemirjenje, ko so me poklicali v direktorjevo pisarno. Seveda so bili trenutki, ko je koga grajala in bila zelo nezadovoljna z našim vedenjem, a vedno smo vedeli, da je pošteno, za namen. Nikoli ni bilo občutka zamere do nje, morda samo slaba volja od mene.

Zdelo se je, da je Svetlana Borisovna ljubila vse učence svoje šole. Bili smo najpametnejši, najlepši, najbolj nadarjeni. A vseeno je imela naš razred bolj rada kot druge. Imeli smo veliko skrbi, vendar smo ji prinesli veliko veselih trenutkov.

Naša šola ima veliko tradicij, ena izmed njih je »Teden gledališča«, ki ga prirejamo zadnji dan šolskega leta pred novim letom. Vsi razredi pripravijo svetle, barvite predstave, ki jih ocenjuje stroga žirija (seveda predsednica je Svetlana Borisovna). Vedno je poskrbela, da noben otrok ni ostal brez nagrade, brez pohvale. In kako je gledala te predstave! Zagotovo v prvi vrsti, zagotovo glasno ploskajo, se od srca smejijo, včasih tudi jokajo. Z vsem srcem ... Z vsem srcem ...

In hotel sem igrati bolje, še bolje, da bi ji bilo všeč.

Tudi letos tradicija ne bo prekinjena. Glasba bo začela igrati, zavesa se bo odprla in čarobno dejanje se bo začelo. Ampak brez nas...in brez nje...

Spomnim se, ko smo bili majhni, smo prvič slišali za Teden gledališča - Kaj početi? Kakšno predstavo naj uprizorim? In nenadoma k nam pride Svetlana Borisovna in reče: "Želim uprizoriti predstavo z vami, imate kaj proti?" Toda kdo bi lahko ugovarjal? ! Direktor! Bilo je strašljivo in zabavno. Ne vem, kdo je doživel več veselja na vajah. Zdaj mislim, da je. Prispevki, poročila, načrti - ja, seveda, vse to je počela, a tisto, kar ji je resnično prineslo veselje, je bilo ustvarjalno delo in komunikacija z otroki. Sama nam je izmislila kostume, skupaj smo izbrali glasbo, koreografirali plese in naredili scenografijo. In v vsem je bilo čutiti brezhiben okus in, kar je najpomembneje, slog. Njen stil.

Nekega dne je na nekem koncertu videla čudovito številko - želim, da bi tudi moji otroci uprizarjali isto!

In mi, njeni otroci, smo to številko uprizorili in se veselili z njo.

Šele pred kratkim sem razmišljal o tem, da je bila zadnja predstava, ki smo jo postavili, Mali princ. "Vsak dan moraš očistiti svoj mali planet" - to je o njej.

"Svojo vrtnico morate imeti radi in ji dati toplino in nego" - to je tudi o njej. “Odgovorni smo za tiste, ki smo jih ukrotili”! Presenetljivo se zdi, da je vsa pravljica o njej. Ampak to razumeš šele zdaj. In ti si neverjetno žalosten. Kakšna škoda, da so takrat malo govorili, malo ljubili, niso razumeli vsega in, kar je najpomembneje, niso varčevali ...

Spomnim se, kako smo ji za vse praznike podarjali rože. Ne, formalno ni "šopek iz razreda." Vsak je želel podariti rože (v svojem imenu) in izreči lepe besede. Bili so v zadregi in niso mogli izraziti vsega, kar bi povedali zdaj, a so vseeno govorili iz srca.

Zadnji dve leti je Svetlana Borisovna pogosto bolna. Ko pa je prišla, ker ni zdržala brez svoje ljubljene šole in svojih oboževanih otrok, smo imeli res počitnice. Upali smo, da bo zdaj vse po starem, da bo dobro, mirno. Ker z njo. Upali smo ... Nismo mislili na slabo ... Verjeli smo ...

Bila je zaskrbljena za vse, zaskrbljena in ponoči ni spala, če je bilo v njenem majhnem kraljestvu kaj narobe.

A tudi njeno ogromno srce ni zdržalo. Nase je vedno mislila zadnja. Ali je narobe živeti tako? »Ja,« bodo rekli nekateri, »poskrbeti morate zase, misliti na svoje zdravje in dobro počutje.«

"Ne!" - Pravim. Le tako se lahko živi, ​​kot je živela ona. Za druge, zaradi drugih.

Ko sem stal na njenem grobu, utopljen v svežem cvetju, sem iz nekega razloga imel v glavi eno misel: "Niso ga rešili." Morda ni prav, da tako mislim, a ta misel me še vedno ne zapusti.

Prijazen, lep človek je umrl. Prezgodaj. Morala bi živeti in živeti, ljubiti ljudi, jim pomagati, uživati ​​​​v soncu in lilah. Tako rada je imela jorgove in vsako leto so ji njeni učenci na njen rojstni dan 23. maja podarili ogromne šopke jorgovanov.

Umrla je svetla oseba, naša draga in ljubljena Svetlana Borisovna. Prava oseba, pravi učitelj, kakršnega morate zdaj iskati. Ne samo, da nas je navdihnila, da živimo dobro življenje, vedno bo navdihovala. Zato je ne bomo pozabili...

Izšla je nova knjiga “Učitelj, navdihni me za ustvarjalnost!”.

Na preteklih 10. Pedagoških branjih leta 2011 v Moskvi je bila ta knjiga napovedana kot tema prihodnjih Branj v letu 2012.

"Učitelj, navdihni me, da bom ustvarjalen!" – Hmelnicki:
Podolski kulturni in izobraževalni center poimenovan po. ;
Center za inovativno pedagogiko in psihologijo Nacionalne univerze Khmelnitsky,
2011. – 68 str. – (Knjižnica Humana pedagogika).

Za vašo referenco je tukaj nekaj odlomkov iz knjige.

Moje misli o navdihu.
O učiteljskem navdihu in učiteljski ustvarjalnosti. Navdih zame ni nek tuj pojav. Živim po navdihu.
To je že dolgo postalo narava mojega duha, način mojega življenja. Odprt sem za navdih in vse me navdihuje.
Vse je navdihujoče. Kavkaške gore navdihujejo. Lepota navdihuje. Otroci in učitelji navdihujejo. Moja žena me navdihuje.
Moja pravnukinja Tamusiki je navdih. Lastovke navdihujejo
tisto gnezdo na moji verandi. Rože, oblaki, kamni in žuborenje potoka navdihujejo. Grozd na trti je navdihujoč. Navdihuje spomin, sanje, domišljijo. Klasiki pedagogike navdihujejo...
Navdihuje me lahko celo ogorčenje, celo žalost, celo neuspeh, celo brezup, celo krivica.
Nasploh me navdihuje življenje samo, ki bi ga rad izboljšal.
Navdih me preganja. Kje? Smer je vedno ista – prihodnost.

Skozi čas potujem kot čoln: misli in ideje nosim tja od danes, da jih prihodnost preizkusi, jim odtisne svoj pečat, jaz pa hitim nazaj še bolj navdahnjen - čas moram pospešiti in potegniti sedanjost do prihodnosti; Danes moramo živeti tako, kot bi radi živeli v prihodnosti.

Tokrat me je navdihnila moja Vila, ki je vedno zraven mene. Zašepetala mi je: "Piši o navdihu učiteljev za ustvarjalnost, o navdihovanju učencev."

Toda kaj je navdih?
Čeprav že dolgo živi v meni, se mi je zdelo, da tega sploh ne poznam.
Pohitel sem k svojim zvestim mentorjem - modrim knjigam, jih ponovno prebral, zapisal svoje misli in začel razmišljati o njih.

"Vau," sem si mislil, ko sem se zavedal, s čim imam opravka, "to je naša moč - dar navdiha!"
Kaj bi ta beseda lahko pomenila?
»Pojdiva k otrokom, pomagali nama bodo ugotoviti,« mi je dalo srce.
In prišel sem do njih.
- Otroci, potrebujem vašo pomoč!
"Povej mi in pomagali ti bomo ..." so odgovorili. Čutili so, da morajo rešiti učitelja, in bili so navdihnjeni.
- Kaj pomeni beseda "navdih"?
"Preprosto," so mi veselo odgovorili, "vdihni."
NOVO...

Informacije za tiste, ki želite knjigo kupiti:

Založba Shalva Amonashvili

http://izdatamon. *****/

Naslov: Moskva, M. Kazenny lane, 5B.
Za vsa vprašanja se obrnite na: *****@***ru ali
avtor; Faks: (4
Knjiga – po pošti: (48, +7 (9
Odpiralni čas: od 10. do 16. ure, razen ob vikendih.

»Učitelj, navdihni me, da bom ustvarjalen«

Portret sodobnega učitelja.

Ivanova Ekaterina Denisovna

podružnica MBOU "srednja šola Malo-Lyzinskaya"

Občinsko okrožje Baltasinsky Republike Tatarstan

- "Nizhneushminskaya NOSH"

Učitelj v osnovni šoli

»Vreden je biti učitelj, ki je sposoben odkrivati ​​nove stvari tako, da se obrača na stare stvari,« je dejal Konfucij. Ta na videz preprosta resnica je še danes aktualna. Stoletje najnovejših inovativnih tehnologij je učiteljem postavilo nove izzive. Njihov cilj: usposobiti in izobraziti konkurenčne mlade ljudi, ki jih družba povprašuje. Pred natanko 34 leti je družba imela enake težave. Leta 1982 sem se zaposlila kot učiteljica v osnovni šoli. Cilj pri svojem delu sem si predstavljal: najti ključ do srca vsakega učenca, biti z njim enakopraven in ga z lahkoto voditi po lestvici znanja. Ponovno se bom obrnil na izrek istega Konfucija: "Ljudi je mogoče prisiliti, da ubogajo, vendar jih je nemogoče prisiliti, da vedo." To je rekel in zadel žebljico na glavico. Učite se skozi igro. Igrajte se, da se naučite brati, lepo in pravilno pisati, šteti, reševati naloge ter znati poslušati in slišati sebe in svoje sošolce. To je seznam nalog za osnovnošolskega učitelja. Na poti v šolo sem razmišljala o vseh svojih dejanjih v razredu, da bi po njih lahko rekla, da dan ni bil zaman. Menim, da le živa komunikacija med učitelji in učenci daje dobre rezultate pri učenju. Toda učitelj mora biti vedno v koraku s časom, poznati nova odkritja v znanosti, upoštevati zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda in poznati spremembe zakona o izobraževanju. Toda ali to pomeni, da je podoba učitelja v glavah učencev postala nekako drugačna? Ne misli! Svojo prvo učiteljico Aleksandro Fedorovno sem imel zelo rad. Cenila sem jo zaradi njene prijaznosti in ljubezni do otrok. Pozorno sem poslušala njene razlage tem pri pouku. V petem razredu je Vera Vladimirovna Zalkeeva postala naša razredničarka. Poučevala nas je ruski jezik in književnost. Njene ure so postale priljubljene mnogim učencem v našem razredu. Povsem sem se vrnil v čase, ko so živeli junaki del, ki smo jih preučevali pri pouku književnosti. In to je bilo mogoče zahvaljujoč Veri Vladimirovni. Ljubezen do svojih predmetov nam je znala privzgojiti samo zato, ker je sama živela od dela in delo je živelo z njo. Že v šestem razredu sem si izbrala poklic učiteljice. Zelo sem si želela postati učiteljica ruskega jezika in književnosti. A usoda je hotela, da je postala učiteljica v osnovni šoli. Nikoli mi ni bilo žal, da sem izbrala osnovne razrede. Otroke sem vedno oboževal in obožujem. Ljubim jih takšne, kot so. Poskušam odpraviti njihove pomanjkljivosti, jih naučiti osnov znanosti, da bi v prihodnosti tudi sami izrazili željo vedeti še več, kot že vedo. "Izberite delo, ki vam je všeč, in nikoli vam ne bo treba delati niti enega dneva v življenju" - spet se vračam k besedam Konfucija. Na začetku svoje kariere ne bi razumel pomena teh besed. Zdaj je vse jasno, kaj je hotel povedati. Živite delo, ki ga imate radi! Za osnovnošolca učiteljica ni le oseba, ki mu daje nova znanja, ampak tudi mama, ki ji lahko zaupa svoje izkušnje in skrivnosti. Zato je poznavanje psihologije mlajših šolarjev tako pomembno pri našem zahtevnem delu. Sposobnost sočustvovanja z otrokom, biti vedno pripravljen pomagati mu pri premagovanju strahu pred težavami, podpirati njegovo željo po učenju novih stvari – tudi to velja za osnovnošolskega učitelja. Razpoloženje otrok v razredu ugotavljam po njihovih očeh. Vedno razkrivajo tako žalost kot veselje otrok. Navsezadnje je otroška duša čista in ranljiva. Treba jo je pravočasno razumeti, sprejeti in podpreti! Šele takrat ima otrok rad svojega učitelja in ga pozorno posluša. Menim, da učitelja ne bi smelo biti sram priznati svojih napak. Zato je primerno vprašanje: "Ali imam vedno prav?" Mislim, da ni ponižujoče, da se učitelj opravičuje otrokom za napačne besede ali obtožbe. Svojim otrokom se opravičujem, ko spoznam svojo krivdo. Osebni zgled učitelja je vedno dragocen v izobraževalnem procesu. Učitelj mora biti profesionalec, kreativno pristopati k inovacijam in biti v koraku s časom. Hkrati je eksperimentator in raziskovalec. Je pa tudi oseba - s svojim značajem, čustvi, vizijo sveta, stopnjo izobrazbe. Tako kot A. P. Čehov mora imeti učitelj čisto, prijazno dušo, lep videz, pametne in pravilne misli, kjer koli že je. In, če teh podatkov ni, potem oseba nima mesta v šoli! Nesramnost, nerazumevanje in kričanje so pri delu učitelja nesprejemljivi. Verjamem, da učitelj, ki kriči na učenca, pomeni, da je učitelj nemočen. Konec koncev, zlo rodi zlo. Jezen učenec sovraži tako šolo kot učitelja. Konfucij je rekel: »Dajajte navodila samo tistim, ki iščejo znanje, potem ko so razkrili svojo nevednost. Pomagajte samo tistim, ki ne znajo jasno izraziti svojih cenjenih misli. Nauči samo tiste, ki si znajo, potem ko so spoznali en kot kvadrata, predstavljati ostale tri.”

Učitelj je tisti, ki mora svoje učence ozaveščati o pomenu in nujnosti pridobivanja kakovostnega znanja ter o sposobnosti uporabe tega znanja v praksi. Zato ni le raziskovalec sam, ampak z njim raziskujejo tudi njegovi učenci. Za pravega učitelja je pomembno, da pri otroku opazi pozitivno spremembo, opazi in podpre njegovo željo po učenju novega in neznanega. Jan Amos Comenius je rekel: »Otroci so vedno pripravljeni nekaj narediti. To je zelo koristno in zato ne samo, da se vanj ne sme posegati, ampak je treba sprejeti ukrepe, da bodo vedno imeli kaj početi.« Učitelj ima pri tem tudi pomočnike. To so starši! Končni rezultat ne bi smel zanimati le učitelja, ampak tudi starše, ki jih nič manj ne zanima prihodnost njihovih otrok. Toda zaenkrat na žalost v praksi vidimo brezbrižne starše. Več je tistih, ki prisluhnejo učiteljevemu mnenju, pripravljenih pomagati svojim otrokom. "Poslušaj in pozabil boš, poglej in se boš spomnil, delaj in razumel boš," je rekel Konfucij. Bolje je, da otrok sam pravilno reši, no, vsaj primer ali problem, kot da posluša in ne naredi ničesar. Tudi priprava domačih nalog zahteva od njega samostojnost, ne pa čakanje na pomoč staršev.

Oh učitelj! Od vas je odvisno veliko: tako prihodnost otrok kot prihodnost države. Kdo drug kot ti bi moral biti najmodrejši od modrih, najprijaznejši od dobrih in pravičen od pravičnih. Zaupano vam je tisto najdragocenejše, kar imajo starši na svetu – otroci! Naj vas torej spremlja sreča! Naj vas otroška duša razume in sprejme v svoj edinstveni svet srečnega otroštva, v katerem boste ostali vse življenje do konca.

Ustvariti osebo je največja sreča.

V. Suhomlinskega

Ko sem izbrala poklic učitelja, sprva nisem popolnoma razumela stopnje odgovornosti, ki je padla na moja ramena. Po že pridobljeni izobrazbi sem prvič prestopil prag šole. Pred mano so sedeli majhni petošolci, ki so bili pripravljeni verjeti vsemu, kar sem jim rekel. V tistem trenutku sem spoznal, kako odgovoren sem do njih. Navsezadnje so bili ti otroci kot prazen list - na njih napišite, kar hočete. Lahko pa bi nanje napisala povsem napačne stvari in takrat bi se lahko zgodilo kaj nepopravljivega ... Izkazalo se je, da je učitelj razsodnik človeških usod?!

Bom zmogla? Ali imam moč narediti vse, kar moram? Te misli so me preganjale. Toda vsak dan, ko sem videl hvaležnost in ljubezen v očeh otrok po vsaki učni uri, sem vedno bolj razumel, da je moje mesto tukaj, v šoli. In kakšna sreča je vedeti, da svojega življenja ne živiš zaman!

Toda kako naj naredim lekcije zanimive za svoje male učence? To vprašanje mi je postalo pomembno od prvih dni. Navsezadnje učitelj ne samo poučuje, ampak tudi vzgaja in razvija univerzalne človeške vrednote pri otrocih. Ni dovolj le dajati dobre standardne lekcije. Odločil sem se, da morajo moje lekcije vsekakor postati navdihujoče. In potem sem začel ustvarjati ustvarjalno vzdušje pri pouku, ustvarjalne naloge sem vse globlje uporabljal v svojih dejavnostih. Da, zelo težko je, saj je priprava takih lekcij dan za dnem ogromno delo. Toda kaj je lahko lepšega kot delo, ki daje rezultate? Ali učitelj potrebuje kakšno drugo hvaležnost kot to, da vidi navdihnjene otroške obraze in ve, da ta dan ne bo preživet zaman in da si pustil majhen dober pečat v duši malega človeka.

Toda kakšna je razlika med samo dobrimi lekcijami in lekcijami, ki navdihujejo ustvarjalnost? Po mojem mnenju le tiste ure, ki prihajajo iz učiteljevega srca, z veliko ljubezni do otrok, navdihujejo ustvarjalnost. Če učitelj sam ne verjame v to, kar govori, bodo otroci to zagotovo občutili in takšne lekcije lahko prinesejo le škodo. Poleg tega menim, da nesramni učitelji, ki ne marajo otrok, nimajo kaj početi v šoli. In če želimo biti navdihnjeni za ustvarjalnost v svojem poklicu, moramo otroke ljubiti s čisto, iskreno ljubeznijo, kajti brez ljubezni in brez iskrenosti ustvarjalnost ni mogoča. Vsi veliki ustvarjalci so ustvarjali svoje mojstrovine prav po zaslugi teh občutkov.

Navdih je kot perpetum mobile: učitelj navdihuje učenca, učenec pa učitelja. Učitelj, ki učenca navduši za ustvarjalnost, je podoben tistemu, ki ga uči leteti, ki hodečim po zemlji odpira brezmejno prostranstvo zvezdnega neba ... In če navdih ne bi nikoli zapustil nikogar na Zemlji, bi bil naš svet utelešenje harmonije.