Metode in raziskave v klinični psihologiji. Metodologija in metode klinične psihologije

Klinična psihologija uporablja številne metode za objektivizacijo, diferenciacijo in kvalifikacijo različnih variant normalnosti in patologije. Izbira tehnike je odvisna od naloge, s katero se sooča psiholog, duševnega stanja pacienta, izobrazbe pacienta in stopnje kompleksnosti duševne motnje. Razlikujejo se naslednje metode:

· Opazovanje

· Psihofiziološke metode (npr. EEG)

· Biografska metoda

· Študij kreativnih izdelkov

· Anamnestična metoda (zbiranje podatkov o zdravljenju, poteku in vzrokih motnje)

· Eksperimentalno psihološka metoda (standardizirane in nestandardizirane metode)

Opazovanje- kognitivni proces, pri katerem človek pozorno spremlja, kaj se dogaja z njim ali okoli njega. Na primer opazovanje otrokovega vedenja. Ali pa opazovanje lastnega obnašanja v skupini.

Opazovalec je tisti, ki opazuje. V procesu opazovanja oseba uporablja mehanizme zaznavanja (vid, sluh itd.) In mentalno analizo. Opazen - oseba, ki je sposobna opaziti dragocena dejstva "na poti", v vseh življenjskih situacijah, v procesu katere koli dejavnosti. Opazovanje predpostavlja stalno pripravljenost zaznavanja.

Kaj je mogoče opaziti

Opazovanje se pojavlja nenehno, vendar se oseba tega pogosto ne zaveda. Številne misli so v središču njegove pozornosti. Te misli se opazujejo. Opazujejo se tudi čustvena stanja, ki jih oseba doživlja. Opazujejo se vsi pojavi, ki se zgodijo človeku. Vse vidne predmete nenehno opazujemo. Opazovanje je za človeka tako domače in stalno, da ga preprosto ne opazi. Opazovanje je kompleksen kognitivni proces, ki združuje čutno in razumsko zaznavanje.

Opazovanje je lahko premišljeno, načrtovano zaznavanje, ki se izvaja za določen namen. Opazovanje je preučevanje, raziskovanje predmeta, neposredno zaznavanje predmetov in pojavov s pomočjo čutil z namenom oblikovanja pravilnih predstav in pojmov, spretnosti in sposobnosti.

Vrste opazovanj:

Zunanje opazovanje (drugih)

· Notranje opazovanje (sebe - samoopazovanje)

· Vključen (raziskovalec je neposredni udeleženec procesa, ki ga opazuje)

· Tretja oseba (opazovalec ni udeleženec v procesu)

· Epizodično (od nekaj minut)

· Dolgoročno (dnevi-tedni)

· Iskanje (namenjeno primarni analizi (izboru) znakov in elementov opazovanja)

· Standardizirano (temelji na uporabi že razvite sheme opazovanja)

BIOGRAFSKE METODE V PSIHOLOGIJI

Biografske metode v psihologiji(novo - biografija iz življenja, pišem) - metode raziskovanja, diagnosticiranja, popravka in oblikovanja človekove življenjske poti. Biografske metode so se začele razvijati v prvi četrtini 20. stoletja (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Sodobne biografske metode temeljijo na preučevanju človeka v kontekstu zgodovine in možnosti za razvoj njegovega individualnega obstoja. Uporaba biografskih metod vključuje pridobivanje informacij, katerih vir so avtobiografske tehnike (vprašalniki, intervjuji, spontane in provocirane avtobiografije), pričevanja očividcev, vsebinska analiza dnevnikov, pisem itd.

V dvajsetem stoletju je leningrajski znanstvenik in psiholog B.G. Ananjev je postavil temelje za razvoj biografske metode v sodobni psihološki znanosti. Njegov sledilec in učenec N. A. Loginova nadaljuje s teoretičnimi in praktičnimi raziskavami metodoloških osnov biografske metode v psihologiji. Znano je njeno delo Psihobiografska metoda raziskovanja in korekcije osebnosti, objavljeno na Kazahstanski nacionalni univerzi Al-Farabi.

Biografska metoda pri delu voditelja

Zanimivo gradivo za menedžerja ponuja biografska metoda, to je analiza človekove življenjske poti, ki temelji na informacijah, ki jih lahko o sebi sporoči iz spomina. Ta metoda je na voljo vsakemu vodji in ne zahteva predhodne priprave z njegove strani. Ne smemo pa pozabiti, da literarna obdelava biografij pogosto izkrivlja za psihologa najbolj dragocene neposredne izjave samih zaposlenih.

Klinična psihologija kot znanstvena disciplina. Zgodovina razvoja, trenutno stanje, vsebina, predmet, naloge

Seznam tem

1. Predmet, naloge in značilnosti sodobnega naravoslovja.
2. Struktura in metode naravoslovnega znanja.
3. Fizikalni koncepti naravoslovja.
4. Astrofizikalni koncepti naravoslovja in vesolja.
5. Kemijski pojmi v naravoslovju.
6. Koncepti geoznanosti.
7. Biološki koncepti naravoslovja.
8. Ekološka slika sveta.
9. Antropološki pojmi.
10. Sinergetika kot obetavna smer znanosti.

Datum odobritve

N p/p	Datum spremembe

Recenzent

Klinična psihologija je široko zasnovana specialnost, ki je medsektorske narave in se ukvarja z reševanjem niza problemov v sistemu zdravstvenega varstva, javnega šolstva in socialne pomoči prebivalstvu. Delo kliničnega psihologa je namenjeno povečevanju človekovih psiholoških virov in prilagoditvenih sposobnosti, usklajevanju duševnega razvoja, varovanju zdravja, preprečevanju in premagovanju bolezni ter psihološki rehabilitaciji.

Postajanje klinična psihologija kot ena glavnih aplikativnih vej psihološke znanosti je neločljivo povezana z razvojem tako psihologije same kot medicine, fiziologije, biologije, antropologije; njena zgodovina se začne v starih časih, ko so psihološka znanja nastala v globinah filozofije in naravoslovja.

Konec XVIII - začetek XIX stoletja. Z razvojem psiholoških idej o razgradljivosti duševnih procesov na določene začetne duševne »sposobnosti« so zdravniki tistega časa začeli iskati možganski substrat teh »sposobnosti«. Tako se je začela lokacijska teorija, ki skuša osvetliti problem »možgani-psiha«. Začetek 19. stoletja Hall (avstrijski anatom) - poskus lokalizacije moralnih in intelektualnih lastnosti osebe v različnih delih možganov, je predlagal, da razvoj posameznih področij skorje, brazde in možganov kot celote domnevno vpliva na obliko možganov; lobanje in zato preučevanje njene površine omogoča diagnosticiranje posameznih osebnostnih lastnosti.

Do sredine 19. stol. (po zaslugi dela M. Halla in Müllerja, Steinbucha in Bella, Webra, Fechnerja, Helmholtza) se je začela psiha prepoznavati kot realnost, vtkana v kompleksen sistem interakcije med dražljaji iz zunanjega sveta in odzivno aktivnostjo telo, in pojavila se je možnost za razvoj metod, ki bi to resničnost lahko prevedle v znanstvene koncepte in modele. Hkrati je Sečenov po odkritju mehanizmov centralne inhibicije dal pomemben zagon razvoju koncepta refleksa. To odkritje ga je pripeljalo do najpomembnejšega zaključka o refleksni naravi psihe.

Sredi 19. stol. Zahvaljujoč konceptu utemeljitelja sodobne patološke anatomije, nemškega znanstvenika Virchowa, se začnejo različne študije celične zgradbe možganov in možganske skorje. Leta 1861 je francoski anatom in kirurg Broca opozoril na povezavo med izgubo govora in poškodbo spodnjega frontalnega gyrusa leve poloble. Ta opažanja so spodbudila raziskave o lokalizaciji funkcij v možganski skorji, vključno s tistimi, ki so povezane z draženjem določenih delov možganov z elektriko. Zahvaljujoč Brockovemu delu se je pojavila klinična metoda za preučevanje strukture možganov. Leta 1874 je nemški psihiater Wernicke opisal 10 bolnikov z motnjami razumevanja govora, z lokalizacijo lezije v posteriornih delih zgornje temporalne vijuge, tudi na levi hemisferi. Konec 19. stoletja so zaznamovali drugi uspehi lokalizatorjev, ki so verjeli, da je omejeno področje možganov lahko »možgansko središče« katere koli duševne funkcije.

Razvoj znanosti sredi 19. stoletja. privedlo do hitrih sprememb v predstavah o živi naravi, o funkcijah telesa, vključno z duševnimi, tako v normalnih kot v patologiji. Te spremembe v psihologiji nasploh in še posebej v nastajajoči znanstveni medicinski psihologiji so omogočila tudi globalna znanstvena odkritja v Evropi: Darwinova teorija v Angliji, ki je razkrila zakone evolucije; Bernardov nauk o mehanizmih samoregulacije v Franciji, ki je definiral koncept homeostaze; dosežke fizikalno-kemijske šole v Nemčiji, ki je na nov način predstavila temelje življenja; odkritje mehanizma centralne inhibicije Sechenova v Rusiji, ki je radikalno spremenilo celotno sliko dinamike procesov višjega živčnega delovanja.

Spodbuda za razvoj psihologije, zlasti klinične psihologije, je bila Wundtova otvoritev prvega eksperimentalnega psihološkega laboratorija na svetu (1879) v Leipzigu. Wundt je postal utemeljitelj psihologije kot formalne akademske discipline. Ustanovil je lastno znanstveno šolo, kjer so študirali in delali kasneje znani znanstveniki - Kraepelin, Münsterberg, Külpe, Kirschman, Meisman, Marbe, Lipps, Kruger (Nemčija), Titchener (Anglija), Skripchur, Angell, G. S. Hall, Whitmer (ZDA) , Bekhterev, Chizh, Lange (Rusija) - mnogi od njih veljajo za ustanovitelje klinične psihologije. Najprej je treba omeniti Whitmer, ki je predstavil koncept klinična psihologija. Potem ko je na Univerzi v Pensilvaniji organiziral psihološko kliniko za zaostale in duševno bolne otroke, je razvil tečaj predavanj o tem problemu. Leta 1907 je Whitmer ustanovil revijo Psychological Clinic, v prvi številki katere je predlagal novo specializacijo za psihologe - klinično psihologijo. Čeprav je Whitmer prispeval k razvoju klinične psihologije in je ta izraz uporabljal povsem legitimno, je bilo to področje v resnici veliko širše od njegovega dela. Mnogi psihologi so sledili Whitmerjevemu zgledu. Do leta 1914 je v ZDA delovalo skoraj dva ducata psiholoških klinik, podobnih Whitmerjevi. Whitmerjevi privrženci so njegov klinični pristop uporabili pri diagnosticiranju in zdravljenju motenj pri odraslih.

Razvoj klinične psihologije v tujini povezana z osebnostmi, kot so Kraepelin, Bleyer, Kretschmer, Binet, Ribot, Freud.

Preberite več: V Nemčiji je Kraepelin že v začetku 90. let uvedel psihološki eksperiment v psihiatrično kliniko. Asociacijski eksperiment je v diagnostične namene široko uporabljal švicarski psihiater Bleuler, zahvaljujoč kateremu je Bleuler identificiral novo obliko mišljenja - avtistično mišljenje. Nemški psihiater Kretschmer je razvil nauk o razliki med progresivnimi procesi in ustavnimi državami. Leta 1922 je izdal prvi učbenik z naslovom »Medicinska psihologija«, ki je postavil metodološke temelje za uporabo psihologije v medicinski praksi. V Franciji je Binet poleg eksperimentalnih študij mišljenja preučeval ljudi z izrednimi sposobnostmi, pa tudi domišljijo, spomin in inteligenco pri otrocih. Leta 1896 je razvil vrsto osebnostnih testov. Pravo slavo mu je prinesla metrična lestvica intelektualnega razvoja, ki jo je leta 1905 razvil skupaj z zdravnikom Simonom za izbor duševno zaostalih otrok iz normalne šole. Velik del zaslug gre Ribotu, utemeljitelju moderne eksperimentalne psihologije v Franciji. Patopsihologijo je imenoval naravni eksperiment narave same. Veliko njegovih del je bilo posvečenih preučevanju bolezni spomina, osebnosti in čustev. Ribot je opozoril, da bi morala psihologija preučevati specifična dejstva duševnega življenja v njihovi dinamiki. Ribotove ideje je nadalje razvil v delih njegove učenke Janet. Klinično opazovanje je imel za glavno metodo psihologije.

Freudova psihoanaliza, ki se je pojavila v zgodnjih devetdesetih letih prejšnjega stoletja, je veliko prispevala k razvoju klinične psihologije. XIX stoletje iz medicinske prakse obravnave bolnikov s funkcionalnimi duševnimi motnjami, ki je pomembno napredovala v psihološki teoriji o nastanku duševnih motenj, psihologom in zdravnikom pa odprla tudi pot psihoanalitičnemu zdravljenju.

Razvoj klinične psihologije v Rusiji: povezano z imeni Bekhterev, Lazursky, Pavlov

V Rusiji je bila spodbuda za razvoj klinične psihologije odprtje eksperimentalnih psiholoških laboratorijev na psihiatričnih klinikah in univerzah. Behterev (Kazan, Sankt Peterburg), Korsakov in Tokarski (Moskva). Sikorski (Kijev), Čiž (Tartu). Zaposleni v teh laboratorijih so razvijali metode za eksperimentalno psihološko raziskovanje duševno bolnih bolnikov, izvajali razvoj za proučevanje mehanizmov in motenj spomina in mišljenja, razvijali in testirali raziskovalne metode za reševanje psiholoških, fizioloških in psihiatričnih težav.

Bekhterevov kolega Lazursky je razširil uporabo eksperimenta in ga razširil na študij osebnosti. Razvil je metodo naravnega eksperimenta, ki je skupaj z laboratorijskimi tehnikami omogočila preučevanje človekove osebnosti, interesov in značaja.

Rossolimo, slavni pediater nevrolog, je razvil lastno metodo eksperimentalnega preučevanja osebnosti - metodo psiholoških profilov, ki je imela velik diagnostični pomen za ugotavljanje osebnostnih napak.

Pomemben prispevek k raziskavam problema lokalizacije duševnih funkcij je prispeval Pavlov, ki je razvil nauk o dinamični lokalizaciji funkcij, nastanku "dinamičnih stereotipov" v možganski skorji in možganski variabilnosti v prostorskem časovnem razporedu ekscitatornih in inhibitorni procesi. V njegovih delih so oblikovane in utemeljene ideje o prvem in drugem signalnem sistemu, predstavljen in razvit koncept analizatorjev, njihovih jedrskih in perifernih delov. Eksperimentalno preučevanje višjega živčnega delovanja v laboratorijih Pavlova, identifikacija tipov živčnega delovanja (fiziološki ekvivalent temperamenta) in razmerja med prvim in drugim signalnim sistemom so privedli do teoretične utemeljitve eksperimentalnih nevroz, ki jih je Pavlov prenesel na klinika. Tako so bili postavljeni metodološki temelji patofiziološke teorije nevroz (F40-F48) in njihove psihoterapije. Ta smer se je imenovala Pavlovska psihoterapija, ki je v praksi uporabljala eksperimentalne podatke o nastanku in zaviranju pogojnih refleksov, koncepte inhibicije, obsevanja, indukcije in faznih stanj.

V prvi tretjini 20. stoletja so se v psihologiji (zaradi razkoraka med empiričnimi in aplikativnimi raziskavami ter teoretskimi in metodološkimi osnovami) začele pojavljati samostojne smeri, ki so trdile, da ustvarjajo novo psihološko teorijo. Vsak od njih se je opiral na lastne teoretične ideje o naravi duševnih procesov, imel je svojo teorijo osebnosti v normalnih in patoloških razmerah ter razvil osnove psihološkega vpliva na človeka. Toda kljub vsem razlikam v pogledih na predmet in predmet raziskovanja medicinske psihologije, obseg in naloge, ki se odražajo v literaturi tega obdobja, njena analiza kaže na zbliževanje vsaj nekaterih stališč. Najprej je šlo za samo medicinsko psihologijo, za priznanje njene pravice do samostojne vede na stičišču med medicino in psihologijo. Hkrati je bilo očitno, da je nadaljnji razvoj številnih področij sodobne medicine: doktrine psihogenih in psihosomatskih bolezni, psihoterapije in rehabilitacije, duševne higiene in psihoprofilakse skoraj nemogoč brez sodelovanja psihološke znanosti pri razvoju njihovih teoretičnih osnov.

Takole sem videl medicinska psihologija v tem času (1972) vodilni sovjetski psihiater Snežnevski: " Medicinska psihologija je veja splošne psihologije, ki preučuje stanje in vlogo duševne sfere pri pojavu človeških bolezni, značilnosti njihove manifestacije, potek, izid in okrevanje. Medicinska psihologija pri svojem raziskovanju uporablja deskriptivne in eksperimentalne metode, ki so sprejete v psihologiji. Vsebuje pa naslednje veje: a) patopsihologijo, ki preučuje duševne motnje s pomočjo psiholoških metod; b) nevropsihologija, ki proučuje žariščne možganske lezije s psihološkimi metodami; c) deontologija; d) psihološke osnove mentalne higiene - splošne in posebne; e) psihološke osnove delovne terapije; f) psihološke osnove za organizacijo oskrbe bolnikov v bolnišnicah, ambulantah in sanatorijih. Možne so tudi druge panoge».

Specifično cilji medicinske psihologije so bili formulirani na naslednji način (Lebedinsky; Myasishchev, Kabanov, Karvasarsky):

Preučevanje duševnih dejavnikov, ki vplivajo na razvoj bolezni, njihovo preprečevanje in zdravljenje;

Preučevanje vpliva nekaterih bolezni na psiho;

Preučevanje duševnih manifestacij različnih bolezni v njihovi dinamiki;

Študija motenj duševnega razvoja; preučevanje narave odnosa bolne osebe z zdravstvenim osebjem in okoliškim mikrookoljem;

Razvoj principov in metod psihološkega raziskovanja na kliniki;

Ustvarjanje in preučevanje psiholoških metod vplivanja na človeško psiho v terapevtske in preventivne namene.

V skladu z navedenimi nameni kot predmet Medicinska psihologija (Karvasarsky) je upoštevala značilnosti duševne dejavnosti bolnika v njihovem pomenu za patogenetsko in diferencialno diagnozo bolezni, optimizacijo njenega zdravljenja in preprečevanje (ohranjanje in krepitev zdravja).

Najbolj razvite veje medicinske psihologije v tem času so bile: patopsihologija, ki je nastal na stičišču psihologije, psihopatologije in psihiatrije (Zeigarnik, Polyakov idr.), ter nevropsihologija, nastala na meji psihologije, nevrologije in nevrokirurgije (Luria, Chomsky idr.). Patopsihologija, po Zeigarniku, proučuje vzorce razpada duševne dejavnosti in osebnostnih lastnosti v primerjavi z vzorci oblikovanja in poteka duševnih procesov v normi. Naloga nevropsihologije, po mnenju Luria, ustanovitelja te veje psihologije, je preučevanje možganskih mehanizmov človekove duševne dejavnosti z uporabo novih psiholoških metod za lokalno diagnozo lokalnih možganskih lezij.

Poleg tega so bile izvedene raziskave za izgradnjo najučinkovitejšega psihoterapevtskih in rehabilitacijskih programov.

Na razvoj medicinske psihologije so vplivale raziskave teorije in prakse rehabilitacijo. Kabanov je rehabilitacijski proces razumel kot sistemsko dejavnost, katere cilj je ponovna vzpostavitev osebnega in socialnega statusa pacienta (popolna ali delna) s posebno metodo, katere glavna vsebina je posredovanje terapevtskih in obnovitvenih učinkov in ukrepov prek posameznika.

Niz problemov, povezanih s preučevanjem narave, načinov zdravljenja in preprečevanja t.i psihosomatske motnje, katerega pomen v strukturi obolevnosti prebivalstva nenehno narašča. Gubačov, Zajcev, Goštautas, Soloženkin, Berezin in drugi so svoja monografska dela posvetili psihosomatskim raziskavam s psihološkimi metodami.

V 60. letih V povezavi z raziskovanjem možganov zanimanje za problem zavesti in njene vloge v vedenju. V nevrofiziologiji Nobelov nagrajenec Sperry vidi zavest kot aktivno silo. V naši državi se nevropsihologija razvija v delih Luria in njegovih učencev - Chomskaya, Akhutina, Tsvetkova, Simernitskaya, Korsakova, Lebedinsky itd. Zbrali in sistematizirali so ogromno dejanskega gradiva o vlogi čelnih režnjev in druge možganske strukture pri organizaciji duševnih procesov ter povzel številne predhodne raziskave in nadaljnje študije o motnjah posameznih duševnih funkcij - spomina, govora, intelektualnih procesov, prostovoljnih gibov in dejanj v primeru lokalnih poškodb možganov ter značilnosti njihovega okrevanja. analizirali. Asimilacija izkušenj domačih in tujih avtorjev pri razvoju nevropsiholoških raziskovalnih tehnik je Luria omogočila ustvarjanje niza metod za klinične raziskave posameznikov z možganskimi lezijami. Eden od rezultatov teoretične posplošitve kliničnih izkušenj je bil koncept, ki ga je oblikoval o tribločni strukturi funkcionalne organizacije možganov. Veliko mesto v delu Lurije so zasedla vprašanja nevrolingvistike, ki so se razvila v neločljivi povezavi s problemi afaziologije. Te številne študije na področju nevropsihologije so ustvarile predpogoje za ločitev te vede v samostojno disciplino.

Trenutno stanje : V povezavi z družbeno-političnimi spremembami v Rusiji in odpravo ideoloških ovir v zadnjem desetletju se je postavilo vprašanje o zbliževanju domače in svetovne psihologije, kar je zahtevalo zlasti revizijo pojmov "medicinski" in " klinične psihologije. Klinično psihologijo kot organizacijo raziskovalcev in praktikov že od leta 1917 zastopa Ameriško združenje za klinično psihologijo, v nemško govorečih državah pa od sredine 19. stoletja. V naši državi je specialnost "klinična psihologija" (022700) odobrila Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije leta 2000 (odredba št. 686). V skladu z državnim izobraževalnim standardom klinična psihologija- specialnost širokega profila, ki je medsektorske narave in se ukvarja z reševanjem niza problemov v sistemu zdravstvenega varstva, javnega izobraževanja in socialne pomoči prebivalstvu. Dejavnosti kliničnega psihologa so namenjene povečanju človekovih duševnih sposobnosti in prilagoditvenih sposobnosti, usklajevanju duševnega razvoja, skrbi za zdravje, preventivi in ​​psihološki rehabilitaciji.

Objekt klinične psihologije je oseba s težavami pri prilagajanju in samouresničevanju, ki so povezane z njenim fizičnim, socialnim in duhovnim stanjem.

Predmet Poklicne dejavnosti kliničnega psihologa so duševni procesi in stanja, individualne in medosebne značilnosti, socialno-psihološki pojavi, ki se kažejo na različnih področjih človeške dejavnosti.

Klinični psiholog na zgoraj navedenih področjih opravlja: aktivnosti: diagnostični, strokovni, korekcijski, preventivni, rehabilitacijski, svetovalni, raziskovalni in nekateri drugi.

Odnos klinične psihologije z drugimi vedami: Vsaka znanost se razvija v interakciji z drugimi znanostmi in pod njihovim vplivom. Temeljni vedi za klinično psihologijo sta splošna psihologija in psihiatrija. Psihiatrija spada v medicino, vendar je tesno povezana s klinično psihologijo. Predmet znanstvenega raziskovanja tako klinične psihologije kot psihiatrije so duševne motnje, klinična psihologija pa se poleg tega ukvarja z motnjami, ki po pomenu niso enakovredne bolezni (na primer zakonske in partnerske težave), ter duševnimi vidiki. somatskih motenj. Psihiatrija kot zasebno področje medicine bolj upošteva somatsko raven duševnih motenj; v klinični psihologiji so glavni psihološki vidiki. Celovito razumevanje duševnih motenj je mogoče le s celovitimi biopsihosocialnimi modeli. Zato pristopi, ki se razvijajo, včasih nimajo izrazitih razlik in se pogosto izvajajo v skupnih raziskavah.

Klinična psihologija vpliva na razvoj teorije in prakse psihiatrije, nevrologije, nevrokirurgije, interne medicine in drugih medicinskih disciplin.

Metodologija je sistem načel in metod organiziranja in konstruiranja teoretičnih in praktičnih dejavnosti, ki jih združuje doktrina tega sistema. Ima različne ravni: filozofsko, splošno znanstveno, specifično znanstveno, ki so med seboj povezane in jih je treba obravnavati sistematično. Metodologija je tesno povezana s svetovnim nazorom, saj njen sistem predpostavlja svetovnonazorsko interpretacijo temeljev študije in njenih rezultatov. Sama metodologija klinične psihologije je določena s specifičnim znanstvenim nivojem in je povezana z ideološko pozicijo raziskovalca (na primer osredotočena na dinamično, kognitivno-vedenjsko, humanistično ali dialektično-materialistično razumevanje osebnosti, vedenja, psihopatologije).

Metodologija vključuje posebne znanstvenoraziskovalne tehnike: opazovanje, eksperiment, modeliranje itd. Te pa se izvajajo v posebnih postopkih - metodah za pridobivanje znanstvenih podatkov. Klinična psihologija kot psihološka disciplina temelji na metodologiji in metodah splošne psihologije. Metode, torej načini spoznavanja, so načini, s katerimi se spoznava predmet znanosti.

Metodologija v psihologiji se izvaja z naslednjimi določili (načeli).

1. Psiho in zavest preučujemo v enotnosti notranjih in zunanjih manifestacij. Razmerje med psiho in vedenjem, zavestjo in dejavnostjo v svojih specifičnih, spreminjajočih se oblikah ni le predmet, ampak tudi sredstvo psihološkega raziskovanja.

2. Rešitev psihofizičnega problema uveljavlja enotnost, ne pa istovetnosti duševnega in telesnega, zato psihološko raziskovanje predpostavlja in pogosto vključuje fiziološko analizo psiholoških (psihofizioloških) procesov.

3. Metodologija psihološkega raziskovanja mora temeljiti na družbenozgodovinski analizi človekove dejavnosti.

4. Cilj psihološkega raziskovanja naj bo odkrivanje specifičnih psiholoških vzorcev (načelo individualizacije raziskovanja).

5. Psihološki vzorci se razkrivajo v procesu razvoja (genetski princip).

6. Načelo pedagogizacije psihološkega študija otroka. Ne pomeni opuščanja eksperimentalnega raziskovanja v korist pedagoške prakse, temveč vključevanje principov pedagoškega dela v sam eksperiment.

7. Uporaba proizvodov dejavnosti v metodologiji psihološkega raziskovanja, saj materializirajo zavestno aktivnost osebe (načelo preučevanja določene osebe v specifični situaciji).

Po mnenju Platonova so za medicinsko (klinično) psihologijo najpomembnejša načela, podobna zgoraj navedenim: determinizem, enotnost zavesti in dejavnosti, refleks, historizem, razvoj, struktura, osebni pristop. Le nekaj izmed njih verjetno zahteva razlago, zlasti zadnja tri načela.

Načelo razvoja. V klinični psihologiji lahko to načelo opredelimo kot etiologijo in patogenezo psihopatoloških motenj v njihovem neposrednem (razvoj bolezni) in obratnem (remisija, okrevanje) razvoju. Posebna kategorija je specifičen - patološki razvoj osebnosti.

Načelo strukture. V filozofiji je struktura razumljena kot enotnost elementov, njihovih povezav in celovitosti. V splošni psihologiji preučujejo strukture zavesti, dejavnosti, osebnosti itd. Pavlov je dal naslednjo definicijo metode strukturalne analize: »Metoda preučevanja človeškega sistema je enaka kot kateri koli drug sistem: razgradnja na dele, preučevanje pomen vsakega dela, preučevanje delov, preučevanje odnosa z okoljem in razumevanje iz vsega tega njegovega splošnega delovanja in upravljanja, če je v človeških zmožnostih.« Naloga klinične psihologije je združiti posamezne strukture različnih psihopatoloških pojavov v enoten sistem in ga uskladiti s splošno strukturo zdrave in bolne osebnosti.

Načelo osebnega pristopa. Osebni pristop v klinični psihologiji pomeni obravnavo pacienta ali preiskovanca kot celovite osebe, ob upoštevanju vse njene kompleksnosti in vseh individualnih značilnosti. Treba je razlikovati med osebnim in individualnim pristopom. Slednje je upoštevanje specifičnih lastnosti, ki so značilne za določeno osebo v danih razmerah. Lahko se izvaja kot osebni pristop ali kot preučevanje posameznih individualnih psiholoških ali somatskih lastnosti.

Metode medicinske (klinične) psihologije delimo na:

Klinične in psihološke metode raziskovanja osebnosti:

2) Intervju

3) Anamnestična metoda

4) Opazovanje

5) Študija proizvodov dejavnosti

Eksperimentalne psihološke metode:

1) Nestandardizirane (kvalitativne metode) - predstavljene predvsem z naborom tako imenovanih patopsiholoških metod (Zeigarnik, S. Ya. Rubinstein, Polyakov), se razlikujejo po "ciljanju", osredotočenosti na določene vrste duševne patologije in njihova izbira se izvaja individualno za določen predmet. Te metode so ustvarjene za preučevanje določenih vrst duševnih motenj. V pogojih psihološkega eksperimenta se selektivno uporabljajo za prepoznavanje značilnosti duševnih procesov v skladu z nalogo, zlasti diferencialne diagnoze. Psihološki zaključek ne temelji toliko na upoštevanju končnega rezultata (učinka). pacientove aktivnosti, ampak na kvalitativno, smiselno analizo načinov dejavnosti značilnih značilnosti procesa opravljanja dela kot celote, ne pa posameznih nalog. Pomembno je upoštevati pacientov odnos do študije, odvisnost oblike predstavitve naloge od stanja subjekta in stopnje njegovega razvoja. Samo s to zasnovo eksperimenta je mogoče v celoti uresničiti zahtevo po psihološkem raziskovanju - identificirati in primerjati strukturo obeh spremenjenih in neokrnjenih oblik duševne dejavnosti.

2) Standardizirano (kvantitativno) - V tem primeru so skupine ustrezno izbranih in strukturiranih nalog predstavljene v enaki obliki vsakemu subjektu, da bi primerjali način in stopnjo njihovega izvajanja s strani subjekta in drugih oseb. Standardizirane metode lahko opredelimo kot teste v širšem smislu, vključno s testi za proučevanje duševnih procesov, duševnih stanj in osebnosti. V primeru uporabe standardiziranih metod metoda analize rezultatov vsake posamezne tehnike temelji predvsem na kvantitativni oceni, ki se primerja z ocenami, predhodno pridobljenimi na ustreznem vzorcu bolnikov in zdravih oseb. Standardizirane metode so po svoji diagnostični vrednosti slabše od nestandardiziranih, njihova uporaba v kliniki pa ima običajno pomožno vrednost, pogosto kot dopolnilo nestandardiziranim metodam. Primerno jih je uporabiti med množičnimi pregledi, ko je potrebna skupinska ocena preiskovancev, za indikativno ekspresno diagnostiko v pogojih časovne stiske.

Projektivne metode– naslovljena na nezavedno psiho. Prikrito testiranje, subjekt ne ve, čemu je raziskava namenjena in zato ne more izkrivljati rezultatov. Edina strogo psihološka raziskovalna metoda. Projekcija je normalen psihološki proces asimilacije.

Metode, ki se trenutno uporabljajo v praksi medicinskega psihologa, lahko razdelimo v 2 veliki skupini: prva združuje metode, osredotočene na ocenjevanje kognitivnih duševnih procesov, druga vključuje metodološke tehnike, ki se uporabljajo pri raziskovanju osebnosti. Metode za proučevanje kognitivnih procesov. V posplošeni obliki, ki ustreza klinični terminologiji, se te metode uporabljajo za oceno mnestično-intelektualne sfere bolnika, tj. pri preučevanju procesov zaznavanja, spomina, mišljenja, pozornosti, govora in drugih funkcij. Patopsihološke in nevropsihološke metode za ocenjevanje zaznavanja so zgrajene ob upoštevanju njegovih različnih modalitet. Slednje vključujejo vizualno prepoznavanje resničnih, konturnih, šumnih in defokusiranih slik (na primer Poppelreiterjev test), identifikacijo figur na dotik in manipulacijo z njimi v taktilni sferi (na primer Seguinova plošča); slušno razumevanje in ocenjevanje ritmičnih struktur; prepoznavanje znanih portretov slavnih ljudi; zaznavanje predmetov, ki zahtevajo vizualno-prostorsko obdelavo (shematske ure, konturna geografska karta). Poudariti je treba, da se kršitev ali izkrivljanje zaznavanja pogosto razkrije pri prepoznavanju ne posameznih predmetov, temveč njihovega kompleksa s povečanjem obsega zaznavne naloge. Motnje spomina se odkrijejo v situacijah hotenega ali nehotenega pomnjenja. V tem primeru se naloge uporabljajo za pomnjenje zaporedij besed, vizualnih predmetov, številk, fraz in posebnih zgodb. Ena od informativnih metod za preučevanje spomina je "Piktogram", v katerem se pomnjenje izvaja s posebnimi sredstvi v obliki risb, ki jih naredi pacient, ki odražajo njegova združenja v zvezi z vsakim od elementov zaporedja besed in besednih zvez. predlagano za pomnjenje. Precej veliko kliničnih in eksperimentalnih tehnik je namenjenih preučevanju razmišljanja. To je najprej tehnika "Klasifikacija predmetov", ki omogoča preučevanje različnih vidikov duševne dejavnosti. Znane so tudi tehnike, kot so primerjava in definicija pojmov, reševanje aritmetičnih problemov različnih stopenj kompleksnosti; razumevanje prenesenega pomena pregovorov in metafor; pacientova interpretacija risbe ali niza slik z zaporedno predstavitvijo risbe; Tehnika "izključitve predmetov" itd. Nekatere tehnike so bile namenoma ustvarjene za oceno pozornosti (njene stabilnosti, selektivnosti) v kombinaciji z oceno bolnikovega splošnega delovanja, hitrosti in stabilnosti opravljanja nalog. Sem spadajo lektorski preizkus (prečrtanje črke, ki jo eksperimentator določi na tiskanem obrazcu), metoda sestavljanja naravnega aritmetičnega zaporedja iz naključnega razmeta števil v tabeli (Schultejeve tabele, Gorbova tabela); seštevanje enomestnih števil, zapisanih na obrazcu v stolpcu (štetje po Kraepelinu) itd. Te metode temeljijo na izvajanju nalog dovolj dolgo, v poskusu določajo določena časovna obdobja v splošnem kontinuumu časa izvajanja in naknadno oceno bolnikove delovne produktivnosti in hitrosti dokončanja naloge. Obstaja veliko patopsiholoških in nevropsiholoških tehnik, ki se uporabljajo za diagnosticiranje govornih motenj v njihovih različnih in specifičnih manifestacijah, ocenjevanje izvajanja posebnih prostovoljnih gibov po danem programu in druge (Za podrobnejši opis kliničnih in psiholoških raziskovalnih metod glS.Ya. Rubinstein. Eksperimentalne metode patopsihologije.-M .: Medicina, 1970;E.D. Nesramno. Nevropsihološka diagnostika, M., 1995; Splošna psihodiagnostika / ur. A.A. Bodaleva, V.V. Stalin.—M.: Založba Moskovske državne univerze, 1987; in itd.). Metode raziskovanja osebnosti. Metodološke tehnike za preučevanje pacientove osebnosti lahko razdelimo v 2 podskupini: metode neposrednega raziskovanja osebnosti in metode posrednega (posredovanega) študija. Podskupina metod za neposredno raziskovanje osebnosti tradicionalno vključuje metodo za ocenjevanje pomnjenja prekinjenih dejanj (razkrivanje pacientove motivacijske aktivnosti), metodo za preučevanje ravni aspiracij (omogoča oceno dinamičnih značilnosti motivacije glede na uspeh ali nereševanje posameznih subtestov v celotni strukturi metode); Dembo-Rubinsteinova tehnika samoocenjevanja (namenjena prepoznavanju pacientovih refleksivnih sposobnosti in njegove kritičnosti v trenutni situaciji). Trenutno se celoten obseg metod za neposredno raziskovanje osebnosti nenehno širi zaradi uvedbe v klinično prakso eksperimentalnih postopkov, razvitih v splošni psihologiji za preučevanje normalne osebnosti. Uporaba teh metod v klinično diagnostične namene še vedno zahteva njihovo klinično testiranje in nozološko verifikacijo ob upoštevanju kliničnih značilnosti preučevane bolezni in konceptualnih konstruktov glede strukture osebnosti. Zadnja teza velja tudi za drugo podskupino osebnih tehnik. Metode za posredno preučevanje osebnosti vključujejo projektivne teste, pa tudi različne vprašalnike in lestvice. Vsi ti omogočajo, da na podlagi posebej razvitih postopkov interpretacije prejetih podatkov (v njihovem kvantitativnem in kvalitativnem izrazu) pridobimo informacije o značilnostih osebnosti z oceno njenih dinamičnih značilnosti in posameznih komponent (motivacija, samopodoba, čustva). , stopnja subjektivnega nadzora, medosebne interakcije in odnosi, značajske poudarke) itd.). Glavna vrednost teh tehnik je določena z zmožnostmi večdimenzionalnega pristopa k raziskovanju osebnosti, ki omogoča "združevanje prednosti celostnega pristopa, ki je del klinične metode, s prednostmi metričnega pristopa, ki je del dvodimenzionalnega eksperimenta" (Melnikov V.M., Yampolsky L.T. Uvod v eksperimentalno psihologijo osebnosti.—M .: Izobraževanje, 1985.—P.5). Namen zgornjega citata je opozoriti bralca na potrebo po poglobljenem razumevanju metodološke usmeritve osebno orientiranih postopkov pri njihovi izbiri za reševanje kliničnih diagnostičnih problemov. Na sedanji stopnji se v praksi medicinskega psihologa najpogosteje uporabljajo naslednje metode: »Nedokončane stavke«, »Tematski apercepcijski test« (TAT), »Luscherjev barvni test«, »Barvni test odnosov« (CRT), Minnesota Večfazni osebnostni test ( Minnesota multiphasic personality inventory - MMPI ), Cattellov test (16 PF - vprašalnik), diagnostika medosebnih odnosov T. Leary, patokarakterološki diagnostični vprašalnik (PDO) A.E. Ličko in N.Ya. Ivanova, posredno merjenje samoocenjevalnega sistema (KISS). Osnovni principi izvajanja raziskav z naštetimi metodami, njihova osredotočenost na določene funkcije in vrednotenje rezultatov so podani v tabeli 1.

Metodologija	Fokus	Naloga subjekta	Načela vrednotenja rezultatov
Luscherjev test	Študija funkcionalnega, čustvenega stanja (razpoloženja), najbolj stabilnih osebnostnih lastnosti	Predstavljene so karte 8 barv (vsaka barva ima svojo psihološko interpretacijo). Predmet naredi zaporedje barv po svojih željah (na voljo sta 2 izbiri)	Statistična obdelava ocene položaja in relativnega položaja primarnih barv
CTO	Preučevanje zavednih in nezavednih ravni človeškega odnosa (barvne asociacije)	Skupaj s psihologom se sestavi seznam oseb (pojmov) iz okolja. Predstavljenih je 8 barv (ki ustrezajo barvam Luscherjevega testa). Za vsako osebo so izbrane ustrezne barve (koncept)	a) kvalitativna analiza barvno-asociativnih odzivov; b) formalizirana analiza barvno-asociativnih odzivov
MMPI	Multidisciplinarna študija osebnosti na 9 lestvicah	Predlagano je besedilo vprašalnika, katerega trditve se nanašajo na zdravstveno stanje in značaj preiskovanca. Testirančevi odgovori (da ali ne) se zapišejo na poseben obrazec.	Na podlagi odgovorov subjekta se zgradi profil njegove osebnosti ob upoštevanju vrednosti korekcijske lestvice. Na podlagi indikatorjev 9 lestvic je podana razlaga osebnih lastnosti
Cattellov vprašalnik	Študija diagnosticira osebnostne lastnosti (ustavni dejavniki)	Predmetu je ponujeno besedilo vprašalnika, katerega vprašanja so projektne narave in odražajo običajne življenjske situacije. Odgovori se vpisujejo v poseben obrazec (da, ne, včasih)	Odgovori subjekta se ocenjujejo s posebnim "ključem". Nato se rezultati interpretirajo
TAT	Projektivna študija razkritja notranjega sveta posameznika, subjektivnih izkušenj, misli	Subjektu je na voljo serija fotografij, ki prikazujejo negotove situacije (vključuje enega ali več likov) in imajo čustven prizvok. Subjekt na podlagi teh slik sestavi zgodbo, ki odraža časovno perspektivo zgodbe	a) kvalitativna analiza asociativnih odzivov; b) formalizirana analiza asociativnih odgovorov. Na podlagi tega se sklepa o naravi medosebnih odnosov subjekta
T. Learyjev test	Preučevanje idej o sebi in idealnem "jaz", preučevanje odnosov v majhnih skupinah	Predmetu je na voljo vprašalnik, ki vsebuje 128 vrednostnih sodb. Narejen je izbor izjav o sebi, drugih in idealu.	Točke se izračunajo s posebnim "ključem", dobljeni kazalniki se prenesejo v diskogram in sestavi osebni profil.
KISS tehnika	Študij celostnega sistema samospoštovanja, hierarhije vrednot in osebnih pomenov	Predmetu so ponujene shematične podobe človeških obrazov (na diagramu obraza ni ust). Subjekt razvrsti "obraze" glede na parametre, ki jih je določil eksperimentator. Nato morate karte razporediti glede na "podobnost sebi"	Določen je korelacijski koeficient ranga. Izdelana je grafična predstavitev samospoštovanja, narejen je sklep o splošnem samosprejemanju in o tem, koliko to kakovost subjekt ceni.
ZOP	Študija poudarkov značaja	Predmet je predstavljen z vprašalnikom in mora izbrati vprašanja iz skupin, združenih v "tematske sklope"	Točke se izračunajo s posebnim "ključem". Rezultati se primerjajo s standardnimi kazalci
Nedokončani stavki	Preučevanje sistema odnosov do sebe in do družbenega okolja	Predmetu je predstavljenih 60 nedokončanih stavkov, ki jih mora dokončati.	Za vsako skupino stavkov je izpeljana lastnost, ki opredeljuje ta sistem odnosov kot pozitiven, negativen ali indiferenten.

Izbira metod je tesno povezana z nalogami, ki si jih zastavlja klinični psiholog. Vse možne raziskovalne metode so razdeljene v 3 skupine:

· Klinični intervju

· Eksperimentalne psihološke metode

· Ocenjevanje učinkovitosti psihokorekcijskih vplivov

Pri pregledu se upošteva bolnikovo somatsko stanje, starost, spol, poklic in stopnja izobrazbe, čas in kraj študije.

Klinični intervju (pogovor)

To je kreativen proces in je v veliki meri odvisen od osebnosti psihologa. Eden glavnih ciljev kliničnega pogovora je oceniti individualne psihološke značilnosti klienta, jih razvrstiti po kakovosti, jakosti in resnosti ter jih razvrstiti med psihološke fenomene ali psihopatološke simptome. Prava diagnoza mora nujno združevati pogovor.

Klinični intervju je metoda pridobivanja informacij o individualnih psiholoških lastnostih osebe, psiholoških pojavih, psihopatoloških simptomih, notranji sliki bolezni, strukturi bolnikovih težav, pa tudi metoda psihološkega vpliva na osebo, ki se zgodi med intervjujem. Od običajnega zasliševanja se razlikuje po tem, da ni namenjen le prepoznavanju pritožb, temveč tudi prepoznavanju skritih motivov človekovega vedenja in mu pomaga razumeti resnične razloge za obstoječe težave. Podpora stranki (pacientu) je nujna.

Funkcije intervjuja– diagnostično in terapevtsko.

Načela intervjuja:

· Nedvoumnost in natančnost- pravilna, pravilna formulacija vprašanj.

· Razpoložljivost- upoštevanje izobrazbenih, jezikovnih, nacionalnih in drugih dejavnikov.

· Zaporedje spraševanja– po ugotovitvi prve pritožbe, – oblikovanje 1. skupine pojavov ali simptomov itd. Pomembno je tudi, da bolnika povprašamo o vrstnem redu pojavljanja duševnih doživetij, predvsem v kontekstu dogodkov.

· Preverljivost in ustreznost– tukaj so pomembna pojasnjevalna vprašanja.

· Načelo nepristranskosti– nevtralna pozicija psihologa, upoštevanje etičnih standardov, ustvarjanje zaupljive atmosfere, terapevtska empatija.

Obstajajo različni pristopi k intervjujem glede na trajanje, predvideva se, da je prvi intervju približno 50 minut, naslednji razgovor z isto stranko pa je krajši.

Eksperimentalne psihološke raziskovalne metode

Glavna naloga teh metod je zaznavanje sprememb v delovanju posameznih duševnih funkcij in prepoznavanje patopsihološki sindromi (gre za patogenetsko določeno skupnost simptomov, znakov duševnih motenj, notranje soodvisnih in med seboj povezanih).

Preiskovalne metode v klinični psihologiji so obsežen nabor načinov za ocenjevanje možganske aktivnosti. Nemogoče je obvladati vse metode - pomembno je, da lahko izberete potrebno metodo in znate interpretirati njene podatke.

Področje duševne dejavnosti, v katerem so opažene kršitve	Patopsihološka tehnika
Motnje pozornosti	Schultejeve tabele Popravni test Kraepelin štetje Münsterbergova tehnika
Motnje spomina	Desetbesedni preizkusni piktogram
Motnje zaznavanja	Senzorična razdražljivost Aschaffenburgov test Reichardtov test Lipmanov test
Miselne motnje	Testi za razvrščanje, izključevanje, silogizmi, analogija, posploševanje Asociativni eksperiment Večni problem Piktogram
Čustvene motnje	Spielbergerjev test Luscherjeva metoda izbire barv
Intelektualne motnje	Ravenov test Wechslerjev test

Ocenjevanje učinkovitosti psihokorekcijskih in psihoterapevtskih posegov.

Eden od pomembnih metodoloških problemov klinične psihologije je problem ocenjevanja učinkovitosti psihološkega vpliva, v ta namen se uporablja klinična lestvica za oceno učinkovitosti psihoterapije (B.D. Karvasarsky), vključuje 4 merila:

merilo za simptomatsko izboljšanje

· stopnja zavedanja psiholoških mehanizmov bolezni

· stopnja spremenjenosti motenih osebnostnih odnosov

· stopnja izboljšanja socialnega funkcioniranja.

Poleg te klinične lestvice se uporabljajo kazalniki duševne dinamike

bolnikovo stanje po različnih psiholoških testih. Pogosteje kot drugi

Uporabljeni sta MMPI in Luscherjeva metoda izbire barv.

PRAKTIČNA LEKCIJA 1

Naloga 1. Analizirajte različne definicije pojma "klinična psihologija", poudarite splošno vsebino, posebnosti domačih in tujih pogledov na klinično psihologijo kot področje znanosti in prakse.

Naloga 2. Izberite predmetno področje klinične psihologije.

Naloga 3. Opredelite predmet klinične psihologije. Opišite značilnosti, za katere menite, da bi jih lahko vključili v predmet klinične psihologije v naslednjih 50 letih.

Naloga 4. Razlikujte med pojmoma "klinična" in "medicinska psihologija".

Naloga 5. Navedite argumente v prid vsakemu od stališč: »klinična psihologija je veja psihologije«, »klinična psihologija je veja medicine«, »klinična psihologija je interdisciplinarno področje raziskovanja«.

Naloga 6. Analizirajte razmerje med klinično psihologijo in psihologijo v medicini.

Osnovna literatura na to temo:

1. Bilten klinične psihologije / Ed. S.L. Solovjova. – Sankt Peterburg, 2004.

2. Zalevsky G.V. O zgodovini, stanju in problemih sodobne klinične psihologije // Sibirski psihološki časopis. –1999, – številka 10, str.53-56.

3. Karvasarsky B.D. Klinična psihologija. 4. izd. – Sankt Peterburg, 2010.

4. Mendelevič V.D. Klinična in medicinska psihologija. Praktični vodnik. – M., 2008.

5. Perret M., Bauman U. (ur.) Klinična psihologija. 2. izd., Sankt Peterburg - M., 2003.

Povezane informacije.

Metode (tehnike) za raziskovanje osebnosti

Osebnost je najkompleksnejši duševni konstrukt, v katerem se tesno prepletajo številni družbeni in biološki dejavniki. Sprememba že enega od teh dejavnikov bistveno vpliva na njegovo razmerje z drugimi dejavniki in osebnostjo kot celoto. To je posledica različnih pristopov k preučevanju osebnosti - različni vidiki preučevanja osebnosti izhajajo iz različnih konceptov, metodološko se razlikujejo glede na to, predmet katere vede je preučevanje osebnosti.

V zadnjih letih se je tako v patopsihologiji kot v klinični psihiatriji močno povečalo zanimanje za raziskovanje osebnostnih značilnosti duševno bolnih bolnikov. To je razloženo s številnimi okoliščinami: prvič, spremembe osebnosti imajo do določene mere nosološko specifičnost in jih je mogoče uporabiti za reševanje vprašanj diferencialne diagnoze; drugič, analiza premorbidnih osebnostnih lastnosti je lahko koristna pri ugotavljanju možnih vzrokov za številne bolezni (ne le duševne, ampak tudi somatske, na primer peptične razjede, bolezni srca in ožilja); tretjič, značilnosti osebnostnih sprememb med potekom bolezni obogatijo naše razumevanje njenih patogenetskih mehanizmov; četrtič, upoštevanje osebnostnih značilnosti je zelo pomembno za racionalno konstrukcijo kompleksa rehabilitacijskih ukrepov.

Glede na kompleksnost pojma osebnost se moramo takoj strinjati, da ni enotne metode njenega preučevanja, pa naj se nam zdi še tako popolna in vsestranska, ki bi lahko dala celovit opis osebnosti. S pomočjo eksperimentalnih raziskav dobimo le delno karakteristiko osebnosti, ki nas zadovolji v kolikor ocenjuje določene osebnostne manifestacije, ki so pomembne za rešitev konkretnega problema.

Trenutno obstaja veliko eksperimentalnih psiholoških tehnik, metod, tehnik, namenjenih preučevanju osebnosti. Kot že omenjeno, se razlikujejo po značilnostih pristopa k samemu problemu (govorimo o temeljni, metodološki razliki), raznolikosti interesov raziskovalcev (osebnost preučujemo v pedagoški psihologiji, v psihologiji dela, v socialni in patološka psihologija itd.) in osredotočenost na različne manifestacije osebnosti. Seveda se interesi raziskovalcev in naloge, s katerimi se soočajo, pogosto ujemajo, kar pojasnjuje dejstvo, da metode preučevanja osebnosti v socialni psihologiji prevzamejo patopsihologi, metode patopsihologije pa si izposodijo strokovnjaki, ki delajo na področju psihologije dela. .

Ne obstaja niti jasna, še manj pa splošno sprejeta klasifikacija metod, ki se uporabljajo za preučevanje osebnosti. Mi (V. M. Bleicher, L. F. Burlachuk, 1978) smo kot pogojno predlagali naslednjo klasifikacijo metod raziskovanja osebnosti:

• 1) opazovanje in sorodne metode (preučevanje biografij, klinični pogovor, analiza subjektivne in objektivne anamneze itd.);
• 2) posebne eksperimentalne metode (modeliranje določenih vrst dejavnosti, situacij, nekaterih instrumentalnih tehnik itd.);
• 3) osebnostni vprašalniki in druge metode, ki temeljijo na oceni in samopodobi; 4) projektivne metode.

Kot bo razvidno iz nadaljevanja, je razlika med temi štirimi skupinami metod zelo pogojna in se lahko uporablja predvsem v pragmatične in didaktične namene.

K. Leonhard (1968) je menil, da je opazovanje ena najpomembnejših metod za diagnosticiranje osebnosti in ji daje prednost v primerjavi z metodami, kot so osebnostni vprašalniki. Ob tem daje poseben pomen možnosti neposrednega opazovanja človeka, preučevanja njegovega vedenja na delovnem mestu in doma, v družini, med prijatelji in znanci, v ožjem krogu in z velikim številom zbranih ljudi. Poudarjen je poseben pomen opazovanja obrazne mimike, gest in intonacije subjekta, ki so pogosto bolj objektivni kriteriji osebnih manifestacij kot besede. Opazovanje ne sme biti pasivno kontemplativno. V procesu opazovanja patopsiholog analizira pojave, ki jih vidi z vidika pacientove aktivnosti v določeni situaciji in v ta namen izvaja določen vpliv na nastajajočo situacijo, da bi spodbudil določene vedenjske reakcije subjekta. . Opazovanje je namerno in namensko zaznavanje, ki ga določa naloga dejavnosti (M. S. Rogovin, 1979). V kliničnem pogovoru se analizirajo značilnosti pacientove biografije, njegove inherentne značilnosti osebnih reakcij, njegov odnos do lastnega značaja in značilnosti vedenja subjekta v določenih situacijah. K. Leonhard je slednjo obravnaval kot najpomembnejšo metodološko točko v analizi osebnosti. M. S. Lebedinsky (1971) je pri preučevanju pacientove osebnosti posebno pozornost namenil preučevanju dnevnikov in avtobiografij, ki jih je sestavil na zahtevo zdravnika ali jih hranil prej.

Za preučevanje osebnosti v procesu dejavnosti se uporabljajo posebne tehnike, o katerih bomo razpravljali spodaj. Opozoriti je treba le, da za izkušenega patopsihologa takšno gradivo zagotavljajo tudi vse psihološke metode, namenjene preučevanju kognitivne dejavnosti. Na primer, na podlagi rezultatov testa za zapomnitev 10 besed je mogoče oceniti prisotnost apatičnih sprememb pri bolniku s shizofrenijo (krivulja spomina tipa "plato"), precenjeno ali podcenjeno raven aspiracij itd.

V zvezi z uporabo osebnostnih vprašalnikov se za patopsihologa pojavijo pomembne metodološke in metodološke težave. Osebne lastnosti, pridobljene v smislu samospoštovanja, so za patopsihologa zelo zanimive, vendar pogosto spregleda potrebo po primerjavi podatkov o samospoštovanju s kazalci, ki objektivno predstavljajo osebnost. Od najpogosteje uporabljenih osebnostnih vprašalnikov ima le MMP1 zadovoljive ocenjevalne lestvice, ki omogočajo presojo ustreznosti subjektove samopodobe. Pomanjkljivost pri oblikovanju številnih osebnostnih vprašalnikov je treba šteti za njihovo očitno namenskost za subjekt. To velja predvsem za monotematske vprašalnike, kot je lestvica anksioznosti. Tako je mogoče informacije, pridobljene s pomočjo osebnostnih vprašalnikov, ustrezno oceniti le tako, da jih primerjamo s podatki iz objektivne ocene osebnosti, pa tudi z dopolnitvijo z rezultati osebnostnih raziskav v procesu dejavnosti in projektivnih metod. Izbira metod, ki dopolnjujejo ta ali oni osebni vprašalnik, je v veliki meri odvisna od naloge študije. Na primer, ko preučujemo "notranjo sliko" bolezni, se bolnikov položaj glede na njegovo bolezen bistveno razjasni z uvedbo tehnik eksperimenta, kot so nedokončani stavki.

Pod projektivom razumemo takšne metode posrednega preučevanja osebnosti, ki temeljijo na konstrukciji specifične, plastične situacije, ki zaradi aktivnosti procesa zaznavanja ustvarja najugodnejše pogoje za manifestacijo nagnjenj, odnosov, čustvenih stanj. in druge osebnostne značilnosti (V. M. Bleicher, L. F. Burlachuk, 1976, 1978). E. T. Sokolova (1980) meni, da je projektivna metoda, osredotočena na preučevanje nezavednih ali nezavednih oblik motivacije, skoraj edina pravilna psihološka metoda prodiranja v najbolj intimno področje človeške psihe. Če je večina psiholoških tehnik, meni E. T. Sokolova, namenjena preučevanju, kako in s čim se doseže objektivna narava človekovega odseva zunanjega sveta, potem so projektivne tehnike namenjene prepoznavanju posebnih "subjektivnih odstopanj", osebnih "interpretacij" , slednji pa niso vedno objektivni in praviloma niso vedno osebno pomembni.

Ne smemo pozabiti, da je obseg projektivnih tehnik veliko širši od seznama metodoloških tehnik, ki so tradicionalno vključene v to skupino tehnik (V. M. Bleikher, L. I. Zavilyanskaya, 1970, 1976). Elemente projektivnosti najdemo v večini patopsiholoških metod in tehnik. Poleg tega obstaja razlog za domnevo, da lahko pogovor s subjektom, usmerjen na poseben način, vsebuje elemente projektivnosti. Zlasti je to mogoče doseči z razpravo s pacientom o določenih življenjskih konfliktih ali umetniških delih, ki vsebujejo globok podtekst, pojavi družbenega življenja.

Patopsihološke tehnike z vidika problema projektivnosti je analiziral V. E. Renge (1976). Ugotovljeno je bilo, da številne tehnike (piktogrami, raziskave samospoštovanja, ravni aspiracij itd.) temeljijo na stimulaciji, ki je za bolnika dvoumna in ne omejujejo obsega "izbire" odgovorov. Možnost pridobitve relativno velikega števila odgovorov subjekta je v veliki meri odvisna od značilnosti patopsihološkega eksperimenta. Pomemben dejavnik v tem primeru je po V. E. Rengeju pomanjkanje zavedanja subjekta o resničnih ciljih uporabe tehnik. To okoliščino je na primer upošteval pri modifikaciji metode TAT H. K. Kiyashchenko (1965). Po naših opažanjih je načelo projektivnosti v veliki meri del klasifikacijske tehnike. V zvezi s tem se je treba strinjati z V. E. Rengejem, da ni metod za preučevanje samo osebnih lastnosti ali samo kognitivnih procesov. Glavno vlogo igra ustvarjanje najugodnejših pogojev za posodabljanje faktorja projektivnosti v procesu dokončanja naloge, ki je v določeni meri določen ne le z znanjem in spretnostjo psihologa, ampak je tudi posebna umetnost.

Študija ravni aspiracij. Koncept stopnje aspiracije so razvili psihologi šole K. Lewin. Zlasti je bila ustvarjena metodologija za eksperimentalno raziskovanje ravni aspiracij F. Norre (1930). Z eksperimentom je bilo ugotovljeno, da je stopnja aspiracij odvisna od tega, kako uspešno subjekt opravlja eksperimentalne naloge. V.N. Myasishchev (1935) je razlikoval dve strani ravni zahtevkov - objektivno-glavno in subjektivno-osebno. Slednje je tesno povezano s samopodobo, občutkom manjvrednosti, nagnjenostjo k samopotrjevanju in željo, da bi pri kazalnikih uspešnosti videli zmanjšanje ali povečanje delovne sposobnosti. Nadalje je avtor poudaril, da razmerje teh trenutkov določa raven zahtevkov bolnikov, zlasti s psihogenimi boleznimi.

Stopnja aspiracije ni enoznačna, stabilna osebna značilnost (B.V. Zeigarnik, 1969, 1972; V.S. Merlin, 1970). Možno je razlikovati začetno raven želja, ki jo določa stopnja težavnosti nalog, za katere oseba meni, da so izvedljive zase, kar ustreza njegovim zmožnostim. Nadalje lahko govorimo o znani dinamiki ravni aspiracij glede na to, v kolikšni meri se je raven aspiracij izkazala za ustrezno ravni dosežkov. Kot rezultat človekove dejavnosti (to velja tudi za pogoje eksperimentalne situacije) se končno vzpostavi določena raven aspiracij, značilnih za določenega posameznika. Pri oblikovanju ravni aspiracij ima pomembno vlogo skladnost aktivnosti subjekta z njegovimi predpostavkami o stopnji kompleksnosti nalog, katerih dokončanje bi mu prineslo zadovoljstvo. V. S. Merlin (1970) je pripisal velik pomen družbenim dejavnikom, saj je menil, da v isti dejavnosti obstajajo različne družbene norme dosežkov za različne družbene kategorije, odvisno od položaja, posebnosti in kvalifikacij posameznika. Ta dejavnik ima tudi določeno vlogo v pogojih eksperimentalne študije ravni aspiracij - celo pravilna izvedba eksperimentalnih nalog, glede na določeno samozavest subjekta, morda ne bo zaznana kot uspešna. Iz tega izhaja načelo pomembnosti izbora eksperimentalnih nalog.

Narava subjektove reakcije na uspeh ali neuspeh je odvisna predvsem od tega, kako stabilna je njegova samozavest. Z analizo dinamike ravni aspiracij je V.S. Merliy ugotovil, da je enostavnost ali težava prilagajanja osebe dejavnosti s spremembo ravni aspiracij odvisna od lastnosti temperamenta (anksioznost, ekstra-ali introvertnost, čustvenost) in od tako čisto osebnega. Lastnosti kot začetna raven aspiracij, ustreznost ali neustreznost samospoštovanja, stopnja njegove stabilnosti, motivi za samopotrditev.

Poleg samospoštovanja v dinamiki ravni aspiracij pomembno vlogo igrajo točke, kot so odnos subjekta do eksperimentalne situacije in raziskovalca, ocena aktivnosti subjekta s strani eksperimentatorja, kdo beleži uspeh ali neuspeh med poskusom in naravo eksperimentalnih nalog.

V laboratoriju B.V. Zeigarnika je bila razvita različica metodologije za preučevanje ravni aspiracij (B.I. Bezhani-shvili, 1967). Pred pacientom je v dveh vrstah položenih 24 kart s hrbtno stranjo navzgor. V vsaki vrstici (od 1 do 12 in od 1 do 12, a) so na karticah vprašanja z naraščajočo težavnostjo.

Preiskovanec je obveščen, da so v vsaki vrsti kartice razporejene glede na naraščajoče stopnje težavnosti naloge in da so karte enake težavnosti postavljene vzporedno v dveh vrstah. Nato se mu glede na njegove sposobnosti ponudi, da izbere naloge različnih zahtevnosti in jih opravi. Preiskovanec je opozorjen, da je za vsako nalogo dodeljen določen čas, vendar mu ni povedano, koliko časa. S tem, ko zažene štoparico vsakič, ko preiskovanec vzame novo karto, lahko izpraševalec po želji pove preiskovancu, da ni dosegel dodeljenega časa in zato se naloga šteje za neizpolnjeno. To omogoča raziskovalcu, da umetno ustvari "neuspeh".

Izkušnja se skrbno beleži. Pozornost je usmerjena na to, kako pacientova raven aspiracij ustreza njegovim zmožnostim (intelektualna raven, izobrazba) in kako se odziva na uspeh ali neuspeh. Nekateri pacienti po uspešno opravljeni, na primer, 3. nalogi takoj vzamejo 8. ali 9. karto, drugi pa so, nasprotno, izredno previdni - ko pravilno opravijo nalogo, vzamejo karto bodisi enake stopnje težavnosti oz. naslednji. Enako velja za neuspeh - nekateri subjekti vzamejo karto enake ali nekoliko manj zahtevne zahtevnosti, medtem ko drugi, ko niso opravili 9. naloge, preidejo na 2. ali 3., kar kaže na izjemno krhkost njihove ravni aspiracij. Možno je tudi, da se bolnik obnaša tako, da kljub neuspehu še naprej izbira vedno težje naloge. To kaže na pomanjkanje kritičnega mišljenja.

N. K. Kalita (1971) je ugotovil, da je vprašanja, uporabljena v različici B. I. Bezhanishvili, namenjena ugotavljanju splošne izobrazbene ravni, težko rangirati. Stopnja njihove težavnosti ni odvisna samo od količine življenjskega znanja in stopnje izobrazbe subjekta, ampak je v veliki meri odvisna tudi od obsega njegovih interesov. V iskanju bolj objektivnih meril za določitev stopnje težavnosti nalog je N. K. Kalita predlagal uporabo slik, ki se med seboj razlikujejo po številu elementov. Pri tem je merilo kompleksnosti število razlik med primerjanimi slikami. Poleg tega lahko s kontrolnimi pregledi ugotavljamo, koliko časa zdravi ljudje porabijo za naloge različnih stopenj zahtevnosti. Sicer pa se izvedba študije zahtevkov v modifikaciji N.K.Kalita ni spremenila.

Za izvajanje raziskav se lahko uporabljajo tudi naloge druge vrste, pri izbiri katerih je mogoče razmeroma objektivno ugotoviti njihovo gradacijo po stopnji zahtevnosti: Koosove kocke, ena od serij Ravenovih tabel. Za vsako od nalog je treba izbrati vzporedno, približno enako težavnostno stopnjo.

Rezultate študije lahko za večjo jasnost in lažjo analizo predstavimo v obliki grafa.

Zanimivo je preučiti raven želja z oceno nekaterih kvantitativnih kazalnikov. Takšna študija je lahko pomembna za objektivno opredelitev stopnje duševne okvare subjekta. V. K. Gorbačevski (1969) je poskušal spremeniti metodologijo za preučevanje ravni aspiracij, ki je v ta namen uporabil vse podteste Wechslerjeve lestvice (WAIS). Vendar pa se nam modifikacija V. K. Gerbačevskega zdi težka za patopsihološko raziskovanje, zato smo nekoliko spremenili različico tehnike Zeigarnik-Bezhanishvili.

Po navodilih mora preiskovanec izbrati 11 izmed 24 kartic, ki vsebujejo vprašanja različnih težavnosti glede na njegove zmožnosti (od tega se upošteva prvih 10). Odzivni čas ni reguliran, kar pomeni, da je pomembno upoštevati dejansko opravljene naloge, vendar se subjektu svetuje, da to takoj pove, če na vprašanje ne more odgovoriti. Ob upoštevanju znanega povečanja težavnosti vprašanj, ki jih vsebujejo kartice, so odgovori ustrezno ocenjeni v točkah, na primer pravilen odgovor na kartice št. 1 in št. 1 ter 1 točka, št. 2 in Zh2, d - 2 točki, št. 8 in št. 8, d-v 8 točk itd. V tem primeru, tako kot po V. K. Gorbačevskem, je vrednost ravni aspiracij (skupna ocena izbranih kart) in ravni dosežkov. (seštevek doseženih točk).

Poleg tega se izračuna povprečje za določitev trenda aktivnosti po uspešnem ali neuspešnem odgovoru. Na primer, če je subjekt odgovoril na 7 od 10 vprašanj, se vsota točk za kartice, izbrane po uspešnem odgovoru, izračuna ločeno in deli s 7. Na enak način se določi povprečni trend aktivnosti po 3 neuspešnih odgovorih. Za ovrednotenje izbire kartice se po zadnjem odgovoru subjektu ponudi 11. naloga, ki se ne upošteva.

Metodologija za preučevanje ravni aspiracij, kot kažejo praktične izkušnje, omogoča odkrivanje osebnih značilnosti bolnikov s shizofrenijo, krožno psihozo, epilepsijo, psihopatijo, cerebralno aterosklerozo in organskimi poškodbami možganov, ki se pojavijo s karakterološkimi spremembami.

Študija samospoštovanja z metodo Dembo-Rubinstein. Tehniko je predlagal S. Ya. Rubinstein (1970) za preučevanje samospoštovanja. Uporablja tehniko

T. Dembo, s pomočjo katerega so bile razkrite predstave subjekta o njegovi sreči.

S. Ya. Rubinshtein je bistveno spremenil to metodologijo, jo razširil in uvedel 4 namesto 1 referenčne lestvice (zdravje, duševni razvoj, značaj in sreča). Opozoriti je treba, da je uporaba referenčne lestvice za karakterizacijo katere koli osebne lastnosti veliko bolj ugodna za identifikacijo položaja subjekta kot uporaba alternativnih tehnik, kot sta profil polarnosti in list pridevnikov, ko se pacientu ponudi nabor definicij (samozavesten - plašen, zdrav - bolan) in zahteval, da navede svoje stanje (H. Heimann, 1967). V metodi Dembo-Rubinsteina je subjektu dana možnost, da določi svoje stanje z lestvicami, izbranimi za samoocenjevanje, ob upoštevanju številnih odtenkov, ki odražajo stopnjo izražanja določene osebne lastnosti.

Tehnika je izjemno preprosta. Na kos papirja se nariše navpična črta, o kateri preiskovanec pove, da označuje srečo, pri čemer zgornji pol ustreza stanju popolne sreče, spodnji pol pa zasedajo najnesrečnejši ljudje. Preiskovanec mora označiti svoje mesto na tej črti s črto ali krogom. Enake navpične črte so narisane, da izrazijo pacientovo samospoštovanje na lestvicah zdravja, duševnega razvoja in značaja.

Nato začnejo pogovor s pacientom, v katerem ugotovijo njegovo predstavo o sreči in nesreči, zdravju in slabem počutju, dobrem in slabem značaju itd. Ugotovijo, zakaj si je pacient na določenem mestu naredil znak. na lestvici, da pokaže njegove lastnosti. Na primer, kaj ga je spodbudilo, da je na lestvici zdravja postavil oznako na to mesto, ali se ima za zdravega ali bolnega, če je bolan, za kakšno bolezen, koga ima za bolnega.

Svojevrstno različico tehnike je opisal T. M. Gabriel (1972) z uporabo vsake lestvice s 7 kategorijami, na primer: najbolj bolan, zelo bolan, bolj ali manj bolan, zmerno bolan, bolj ali manj zdrav, zelo zdrav, najbolj zdrav . Uporaba lestvic s takšno gradacijo po avtorjevem opažanju zagotavlja bolj subtilne razlike pri prepoznavanju položaja subjektov.

Glede na specifično nalogo, s katero se sooča raziskovalec, se lahko v metodologijo uvedejo druge lestvice. Tako pri pregledu bolnikov z alkoholizmom uporabljamo lestvice razpoloženja, družinskega počutja in kariernih dosežkov. Pri pregledu bolnikov v depresivnem stanju se uvedejo lestvice razpoloženja, predstav o prihodnosti (optimistične ali pesimistične), tesnobe, samozavesti itd.

Pri analizi dobljenih rezultatov se S. Ya. Rubinshtein osredotoča ne toliko na lokacijo oznak na lestvicah, temveč na razpravo o teh oznakah. Duševno zdravi ljudje so po ugotovitvah S. Ya. Rubinshteina nagnjeni k temu, da svoje mesto na vseh lestvicah določijo kot točko »tik nad sredino«.

Pri duševno bolnih bolnikih obstaja težnja po pripisovanju označevalnih točk poli črt in "pozicijski" odnos do raziskovalca izgine, kar po mnenju S. Ya. Rubinshteina igra pomembno vlogo pri določanju njihovega mesta črte lestvice duševno zdravi ljudje, ne glede na njihovo samopodobo in dejansko življenjsko situacijo.

Podatki, pridobljeni s to tehniko, so še posebej zanimivi v primerjavi z rezultati pregleda pacientovih miselnih značilnosti in čustveno-voljne sfere.

V tem primeru je mogoče ugotoviti kršitev samokritičnosti, depresivno samozavest in evforijo. Primerjava podatkov o samozavesti z objektivnimi kazalniki z uporabo številnih eksperimentalnih psiholoških tehnik do določene mere omogoča presojo bolnikove inherentne ravni aspiracij in stopnje njihove ustreznosti. Lahko bi mislili, da samozavest pri nekaterih duševnih boleznih ni konstantna in je njena narava odvisna ne le od specifičnosti psihopatoloških manifestacij, temveč tudi od stopnje bolezni.

Osebnostni vprašalnik Eysenck je različica, ki jo je avtor ustvaril (H. J. Eysenck, 1964) v procesu obdelave vprašalnika Maudsley, ki ga je predlagal (1952), in je tako kot prejšnji namenjen preučevanju dejavnikov ekstra-, introvertiranosti in nevrotizem.

Koncepta ekstra- in introvertiranosti so ustvarili psihoanalitiki.

S. Jung je razlikoval ekstra- in introvertirane racionalne (mentalne in čustvene) ter iracionalne (čutne in intuitivne) psihološke tipe. Po K. Leonhardu (1970) so bila S. Jungova merila za razlikovanje ekstra- in introvertiranosti v glavnem reducirana na subjektivnost in objektivnost mišljenja. H. J. Eysenck (1964) ekstra- in introvertnost povezuje s stopnjo vzbujanja in inhibicije v centralnem živčnem sistemu, pri čemer meni, da je ta dejavnik, ki je v veliki meri prirojen, posledica ravnovesja procesov vzbujanja in inhibicije. V tem primeru je posebna vloga namenjena vplivu stanja retikularne formacije na razmerja glavnih živčnih procesov. Na pomen bioloških dejavnikov pri tem opozarja tudi H. J. Eysenck: nekatera zdravila človeka introvertirajo, antidepresivi pa ekstrovertirajo. Tipičnega ekstroverta in introverta H. J. Eysenck obravnava kot nasprotni osebnosti, konca kontinuuma, ki se mu različni ljudje tako ali drugače približujejo.

Po H. J. Eysencku je ekstrovert družaben, rad se zabava, ima veliko prijateljev, potrebuje ljudi za pogovor in ne mara brati in se učiti sam. Hrepeni po vznemirjenju, tvega, deluje na hitro in je impulziven. Ekstrovert ima rad zapletene šale, ne izgublja besed in običajno ima rad spremembe. Je brezskrben, dobrodušno vesel, optimističen, rad se smeji, ima raje gibanje in akcijo, nagnjen je k agresivnosti, jezljive narave. Njegova čustva in občutki niso strogo nadzorovani in nanj se ni vedno mogoče zanesti.

V nasprotju z ekstrovertom je introvert miren, sramežljiv in introspektiven. Raje ima knjige kot komunikacijo z ljudmi. Zadržan in oddaljen do vseh, razen do bližnjih prijateljev. Načrtuje svoja dejanja vnaprej. Ne zaupa nenadnim impulzom. Odločitve jemlje resno in ljubi red v vsem. Obvladuje svoja čustva, redko deluje agresivno in ne izgubi živcev. Na introverta se lahko zanesete. Je nekoliko pesimističen in visoko ceni etične standarde.

Sam H. J. Eysenck meni, da so značilnosti introverta in ekstroverta, ki jih je opisal, le podobne tistim, ki jih je opisal S. Jung, niso pa mu enake. K. Leonhard je verjel, da opis ekstroverta H. J. Eysencka ustreza sliki hipomaničnega stanja in meni, da faktor ekstra- in introvertiranosti ni mogoče povezati s temperamentnimi lastnostmi. Po K. Leonhardu pojma introvertiranost in ekstravertiranost predstavljata lastno duševno sfero, pri čemer je za ekstroverta odločilni vpliv svet občutkov, za introvertiranca pa svet idej, tako da je človek bolj stimuliran in nadzorovan od zunaj, drugo pa bolj od znotraj.

Treba je opozoriti, da se stališče K. Leonharda v veliki meri ujema s stališči V. N. Myasishcheva (1926), ki je s klinično-psihološkega vidika opredelil te tipe osebnosti kot ekspanzivne in impresivne, z nevrofiziološke strani pa - razdražljiv in zavrt.

J. Gray (1968) postavlja vprašanje identitete parametrov moči živčnega sistema ter intro- in ekstraverzije, pol šibkosti živčnega sistema pa ustreza polu introverzije. Hkrati J. Gray obravnava parameter moči živčnega sistema v smislu ravni aktivacije - šibek živčni sistem obravnava kot sistem z višjo stopnjo reakcije v primerjavi z močnim živčnim sistemom, če so izpostavljeni objektivno enakim telesnim dražljajem.

J. Strelau (1970) je ugotovil, da je ekstravertnost pozitivno povezana z močjo procesa vzburjenja in gibljivostjo živčnih procesov. Hkrati ni povezave med ekstravertnostjo in močjo inhibicije (v tipologiji I. P. Pavlova je moč inhibicije določena izključno za pogojeno inhibicijo, v konceptu J. Strelaua govorimo o "začasni" inhibiciji, ki jo sestavljajo pogojnega in zaščitnega, torej dveh različnih vrst zaviranja). Vse tri lastnosti živčnega sistema (moč vzbujanja, moč inhibicije in mobilnost živčnih procesov) so po J. Strelauu negativno povezane s parametrom nevrotizma. Vse to kaže na neprimernost primerjave tipologije osebnosti po H. J. Eysencku s tipi višje živčne dejavnosti po I. P. Pavlovu.

Dejavnik nevrotizma (ali nevroticizma) kaže po H. J. Eysencku na čustveno in psihično stabilnost oziroma nestabilnost, stabilnost – nestabilnost in se obravnava v povezavi s prirojeno labilnostjo avtonomnega živčnega sistema. Na tej lestvici osebnostnih lastnosti se nasprotne težnje izražajo z neskladjem in skladnostjo. Hkrati je na enem polu oseba z "zunanjo normo", za katero se skriva dovzetnost za vse vrste psiholoških pretresov, ki vodijo do neravnovesja v nevropsihični dejavnosti. Na drugem polu so posamezniki, ki so psihično stabilni in se dobro prilagajajo okoliškemu socialnemu mikrookolju.

Dejavnik nevrotizma igra izjemno pomembno vlogo v diatezno-stresni hipotezi etiopatogeneze nevroz, ki jo je ustvaril H. J. Eysenck, po kateri se nevroza obravnava kot posledica konstelacije stresa in nagnjenosti k nevrozi. Nevrotizem odraža nagnjenost k nevrozi, nagnjenost. Pri izrazitem nevrotizmu po H. J. Eysencku zadostuje manjši stres, pri nizki stopnji nevrotizma pa je za nastanek nevroze potreben hud stres.

Poleg tega je bila v Eysenckov vprašalnik uvedena kontrolna lestvica (lestvica laži). Služi za identifikacijo subjektov z "zaželenim reaktivnim odnosom", to je s težnjo, da se na vprašanja odzovejo tako, da ustvarijo rezultate, ki jih subjekt želi.

Vprašalnik je bil razvit v 2 vzporednih oblikah (A in B), kar omogoča ponovne raziskave po morebitnih eksperimentalnih postopkih. Vprašanja se v primerjavi z MMP1 razlikujejo po preprostosti besedila. Zdi se pomembno, da je bila korelacija med lestvicama ekstravertnosti in nevroticizma zmanjšana na nič.

Vprašalnik je sestavljen iz 57 vprašanj, od tega 24 na lestvici ekstravertiranosti, 24 na lestvici nevroticizma in 9 na lestvici laži.

Pred študijo so navodila, ki kažejo, da se preučujejo osebne lastnosti in ne duševne sposobnosti. Priporočljivo je, da na vprašanja odgovorite brez oklevanja, takoj, saj je pomembna prva reakcija osebe na vprašanje. Na vprašanja je mogoče odgovoriti samo z "da" ali "ne" in jih ni mogoče preskočiti.

Nato so vprašanja predstavljena bodisi v posebnem zvezku (to olajša ocenjevanje, saj omogoča uporabo ključa v obliki šablone s posebej izrezanimi okenci), bodisi zapisana na kartončkih z ustrezno odrezanimi vogali (za kasnejši zapis). . Tukaj so tipična vprašanja.

Naslednja vprašanja torej kažejo na ekstrovertnost (ustrezni odgovor je zapisan v oklepaju; če je odgovor nasproten, se šteje kot pokazatelj introvertiranosti):

Vam je všeč vznemirjenje in vrvež okoli vas? (da). Ste eden tistih ljudi, ki ne zmanjkuje besed? (da). Ali ste na zabavah ali v skupinah običajno skromni? (Ne). Ali raje delate sami? (Ne).

Največji rezultat na lestvici ekstraverzije v tej različici Eysenckovega vprašalnika je 24 točk. Rezultat nad 12 točk kaže na ekstrovertnost. Rezultat pod 12 točkami kaže na introvertnost. Tipična vprašanja za lestvico nevrotizma:

Ste včasih srečni in včasih žalostni brez razloga? (na lestvici nevroticizma se upoštevajo le pozitivni odgovori). Ste včasih slabe volje? Ste zlahka dovzetni za nihanje razpoloženja? Ste pogosto izgubili spanec zaradi tesnobe?

Nevrotizem je označen z rezultatom, ki presega 12 točk na tej lestvici. Primeri vprašanj na lestvici laži:

Ali vedno naredite takoj in brez pritoževanja, kar vam rečejo? (da).

Se včasih smejite nespodobnim šalam? (Ne). Se včasih pohvalite? (Ne). Ali vedno odgovorite na e-pošto takoj, ko jo preberete? (da).

Indikator 4-5 točk na lestvici laži se že šteje za kritičnega. Visok rezultat na tej lestvici kaže na težnjo subjekta, da daje "dobre" odgovore. Ta težnja se kaže tudi v odgovorih na vprašanja na drugih lestvicah, vendar je bila lestvica laži zasnovana kot nekakšen indikator demonstrativnosti v vedenju subjekta.

Treba je opozoriti, da lestvica laži v Eysenckovem vprašalniku ne prispeva vedno k rešitvi naloge. Kazalniki na njem so prilagojeni predvsem intelektualni ravni predmeta. Pogosto osebe z izrazitimi histeričnimi lastnostmi in nagnjenostjo k demonstracijskemu vedenju, vendar z dobro inteligenco, takoj določijo smer vprašanj, ki jih vsebuje ta lestvica, in glede na to, da negativno označujejo subjekt, podajo minimalne kazalnike na tej lestvici. Tako očitno lestvica laži v večji meri kaže na osebno primitivnost kot na demonstrativnost v odgovorih.

Po H. J. Eysencku (1964, 1968) imajo introvertirani distimične simptome, ekstrovertirani pa histerične in psihopatske simptome. Bolniki z nevrozo se razlikujejo le po indeksu ekstraverzije. Po indeksu nevrotizma se zdravi ljudje in tisti z nevrozo (psihopati) nahajajo na skrajnih polih. Bolniki s shizofrenijo imajo nizko stopnjo nevrotizma, medtem ko imajo bolniki z depresijo visoko stopnjo. S starostjo so opazili težnjo k zmanjšanju rezultatov nevrotizma in ekstraverzije.

Te podatke H. J. Eysencka je treba pojasniti. Zlasti v primerih psihopatije, ko se preučuje z vprašalnikom, se razkrije znana razlika v kazalnikih. Tako shizoidni in psihastenični psihopati po naših opažanjih pogosto kažejo introvertnost. Tudi različne oblike nevroz se razlikujejo ne le po ekstravertnosti. Za bolnike s histerijo je pogosto značilna visoka stopnja laži in pretirano visoka stopnja nevrotizma, ki pogosto ne ustreza objektivno opazovani klinični sliki.

Zadnje različice Eysenckovega vprašalnika (1968, 1975) so vsebovale vprašanja na lestvici psihoticizma. Dejavnik psihotičnosti se razume kot nagnjenost k odstopanju od duševne norme, kot da je nagnjenost k psihozi. Skupno število vprašanj je od 78 do 101. Po S. Eysencku in H. J. Eysencku (1969) so rezultati na lestvici psihoticizma odvisni od spola in starosti preiskovancev, nižji so pri ženskah, višji pri mladostnikih in starejših. . Odvisne so tudi od socialno-ekonomskega statusa anketiranih. Najpomembnejša razlika v faktorju psihoticizma pa se je izkazala pri primerjavi zdravih preiskovancev z bolniki s psihozo, torej s težjimi nevrozami, pa tudi z osebami v zaporu.

Obstaja tudi osebnostni vprašalnik S. Eysencka (1965), prilagojen za pregledovanje otrok od 7. leta dalje. Vsebuje 60 starosti primernih vprašanj, interpretiranih na lestvicah ekstra- in introvertiranosti, nevrotizma in prevare.

Vprašalnik za preučevanje poudarjenih osebnostnih lastnosti je razvil H. Schmieschek (1970) na podlagi koncepta poudarjenih osebnosti K. Leonharda (1964, 1968). Po njej obstajajo osebnostne lastnosti (poudarjene), ki same po sebi še niso patološke, lahko pa se pod določenimi pogoji razvijajo v pozitivni in negativni smeri. Te značilnosti so tako rekoč izostritev nekaterih edinstvenih, individualnih lastnosti, ki so lastne vsaki osebi, skrajna različica norme. Pri psihopatih so te lastnosti še posebej izrazite. Po ugotovitvah K. Leonharda se nevroze praviloma pojavijo pri naglašenih posameznikih. E. Ya. Sternberg (1970) potegne analogijo med konceptoma "poudarjene osebnosti" K. Leonharda in "shizotimije" E. Kretschmerja. Identifikacija skupine poudarjenih osebnosti je lahko koristna za razvoj klinične problematike in etiopatogeneze v mejni psihiatriji, tudi pri preučevanju somatopsihičnih korelatov pri nekaterih somatskih boleznih, pri katerih imajo pomembno vlogo osebnostne lastnosti pacienta. Po mnenju E. Ya. Sternberga je lahko koncept poudarjenih osebnosti koristen tudi za preučevanje osebnostnih lastnosti sorodnikov duševno bolnih ljudi.

K. Leonhard je identificiral 10 glavnih vrst poudarjanja.

• 1. Hipertimični posamezniki, za katere je značilna nagnjenost k dobremu razpoloženju.
• 2. »Zataknjeni« posamezniki, nagnjeni k odlašanju, »zataknjenemu« afektu in blodnjavim (paranoičnim) reakcijam.
• 3. Čustvene, čustveno labilne osebnosti.
• 4. Pedantne osebnosti, s prevlado lastnosti togosti, nizke mobilnosti živčnih procesov in pedantnosti.
• 5. Anksiozni posamezniki, pri katerih v značaju prevladujejo anksiozne lastnosti.
• 6. Ciklotimični posamezniki, nagnjeni k faznim nihanjem razpoloženja.
• 7. Demonstrativne osebnosti, s histeričnimi značajskimi lastnostmi.
• 8. Razburljivi posamezniki, s težnjo k povečani, impulzivni reaktivnosti v sferi nagonov.
• 9. Ditimični posamezniki, nagnjeni k motnjam razpoloženja, subdepresivni.
• 10. Vzvišeni posamezniki, nagnjeni k afektivni vznesenosti.

Vse te skupine poudarjenih osebnosti združuje K. Leonhard po principu poudarjanja značajskih lastnosti ali temperamenta. Poudarjanje značajskih lastnosti, "značilnosti teženj" vključuje demonstrativnost (v patologiji - psihopatija histeričnega kroga), pedantnost (v patologiji - ananastična psihopatija), nagnjenost k "zataknjenju" (v patologiji - paranoični psihopati) in razdražljivost (v patologija - epileptoidni psihopati) . K. Leonhard pripisuje druge vrste poudarjanja značilnostim temperamenta; odražajo hitrost in globino afektivnih reakcij.

Vprašalnik Shishek je sestavljen iz 88 vprašanj. Tukaj je nekaj tipičnih vprašanj.

Za prepoznavanje hipertimije: Ali ste podjetnik? (da).

Znate zabavati družbo in biti življenje zabave? (da).

Če želite prepoznati nagnjenost k zatikanju: Ali odločno branite svoje interese, ko se vam godi krivica? (da).

Se zavzemate za ljudi, ki se jim je zgodila krivica? (da).

Ali vztrajate pri doseganju cilja, ko je na poti veliko ovir? (da). Za prepoznavanje pedantnosti:

• - Ali po opravljenem delu dvomite o kakovosti njegove izvedbe in se zatečete k preverjanju, ali je bilo vse opravljeno pravilno? (da).
• - Vas jezi, če zavesa ali prt visi neenakomerno, ali to poskušate popraviti? (da). Za prepoznavanje tesnobe:
• - Ali se v otroštvu niste bali nevihte ali psov? (da).
• - Vas moti potreba, da se spustite v temno klet, vstopite v prazno, neosvetljeno sobo? (da). Za prepoznavanje ciklotimije:
• - Ali doživljate prehode iz veselega razpoloženja v zelo žalostno? (da)
• - Se vam kdaj zgodi, da ko greste super razpoloženi spat, zjutraj vstanete slabe volje, ki traja več ur? (da). Za prepoznavanje demonstrativnosti:
• -Ste že kdaj jokali, ko ste doživeli hud živčni šok? (da).
• - Ali ste v šoli radi recitirali poezijo? (da).
• - Vam je težko govoriti na odru ali s prižnice pred velikim občinstvom? (Ne). Za prepoznavanje razdražljivosti:
• - Se zlahka razjezite? (da).
• - Ali lahko uporabljate roke, ko ste na nekoga jezni? (da).
• - Ali izvajate nenadna, impulzivna dejanja pod vplivom alkohola? (da).

Za prepoznavanje distimije:

• -Ste sposobni biti igrivi in ​​veseli? (Ne).
• - Ali ste radi v družbi? (Ne). Za prepoznavanje vzvišenosti:
• - Imate kdaj stanja, ko ste napolnjeni s srečo? (da).
• - Lahko padete v obup pod vplivom razočaranja?

Odgovori na vprašanja se vnesejo v vpisni list, nato pa se s pomočjo posebej pripravljenih ključev izračuna kazalnik za posamezno vrsto osebnega poudarjanja. Uporaba ustreznih koeficientov omogoča primerljivost teh kazalnikov. Najvišji rezultat za vsako vrsto poudarjanja je 24 točk. Indikator, ki presega 12 točk, se šteje za znak poudarjanja. Rezultate lahko grafično izrazimo v obliki profila osebnega poudarjanja. Izračunate lahko tudi povprečni kazalnik poudarka, ki je enak količniku deljenja vsote vseh kazalcev za posamezne vrste poudarka z 10. Shmi-shekova tehnika je bila prilagojena za preučevanje otrok in mladostnikov ob upoštevanju njihovih starostnih značilnosti in zanimanja (I. V. Kruk, 1975).

Ena izmed variant Schmieschekovega vprašalnika je Litman-Schmieschekov vprašalnik (E. Littmann, K. G. Schmieschek, 1982). Vsebuje 9 lestvic iz Schmishkovega vprašalnika (lestvica vzvišenosti je izključena) z dodanimi lestvicami ekstra-introvertiranosti in iskrenosti (laženja) po H. J. Eysencku. Ta vprašalnik smo prilagodili in standardizirali mi (V. M. Bleicher, N. B. Feldman, 1985). Vprašalnik je sestavljen iz 114 vprašanj. Odgovori se ocenjujejo s posebnimi koeficienti. Rezultati na posameznih lestvicah od 1 do 6 točk se štejejo za normo, 7 točk - kot nagnjenost k poudarjanju, 8-9 točk - kot manifestacija očitnega osebnega poudarjanja.

Za določitev zanesljivosti rezultatov, njihove zanesljivosti v statistično pomembni skupini bolnikov je bil pregled izveden z vprašalnikom in uporabo standardov - kartic, ki vsebujejo seznam glavnih znakov vrst poudarjanja. Izbor standardov so izvedli ljudje, ki so blizu bolnika. Poleg tega je bilo ujemanje ugotovljeno v 95% primerov. Ta rezultat kaže na zadostno natančnost vprašalnika.

Skupno število poudarjenih osebnosti med zdravimi osebami je bilo 39%. Po mnenju K. Leonharda je poudarek opažen pri približno polovici zdravih ljudi.

Glede na študijo zdravih ljudi z dvojno metodo (V.M. Bleikher, N.B. Feldman, 1986) je bila odkrita pomembna dednost vrst osebnega poudarjanja in njihova pomembna genetska determinacija.

Torontska aleksitimska lestvica. Izraz "aleksitimija" je leta 1972 uvedel P. E. Sifneos za označevanje nekaterih osebnih značilnosti bolnikov s psihosomatskimi motnjami - težave pri iskanju ustreznih besed za opis lastnih občutkov, osiromašena domišljija, utilitarističen način razmišljanja, nagnjenost k uporabi dejanj v konfliktu in stresne situacije. Dobesedno preveden izraz "alexithi-mia" pomeni: "ni besed za občutke." Kasneje je ta izraz zavzel močan položaj v strokovni literaturi, koncept aleksitimije pa je postal razširjen in ustvarjalno razvit.

J. Ruesch (1948), P. Marty in de M. M'uzan (1963) so ugotovili, da bolniki s klasičnimi psihosomatskimi boleznimi pogosto kažejo težave pri verbalnem in simbolnem izražanju čustev. Trenutno je aleksitimija določena z naslednjimi kognitivnimi afektivne psihološke značilnosti: 1) težave pri definiranju (identifikacije) in opisovanju lastnih občutkov; 2) težave pri razlikovanju med občutki in telesnimi občutki; 3) zmanjšana sposobnost simboliziranja (pomanjkanje fantazije in drugih manifestacij domišljije); v večji meri na zunanjih dogodkih kot na notranjih izkušnjah.

Kot kažejo klinične izkušnje, so aleksitimija kljub dolgotrajni in intenzivni psihoterapiji pri večini bolnikov ireverzibilna, aleksitimija se lahko pojavi tudi pri zdravih ljudeh metode za merjenje aleksitimije so bile prilagojene za rusko govorečo populacijo, le ena je Toronto Alexithymic Scale, V. M. Bekhterev Psychoneurological Institute, “1994”. Ustvarili so ga G. J. Tayior et al. leta 1985 z uporabo konceptualno usmerjenega faktorskega pristopa. V sodobni obliki je lestvica sestavljena iz 26 trditev, s pomočjo katerih se subjekt lahko opredeli s petimi stopnjami odgovorov: »sploh se ne strinjam«, »prej se ne strinjam«, »ne eno ne drugo«, »bolj se strinjam« “Popolnoma se strinjam.” Trditve lestvice Pri-1msry: 1. Ko jočem, vedno vem 1 zakaj. 8. Težko najdem prave besede za svoja čustva. 18. Redko sanjam. 21. Zelo pomembno je razumeti čustva.

Med študijo mora subjekt izbrati odgovor, ki je najbolj primeren za vsakega od predlaganih odgovorov; v tem primeru je digitalna oznaka odgovora število točk, ki jih je testiranec dosegel za to trditev v primeru tako imenovanih 1. pozitivnih točk lestvice. Lestvica vsebuje tudi 10 negativnih točk, da dobite končno oceno v točkah, za katere morate podati nasprotno oceno za te točke, zasnovano na negativen način: na primer ocena 1 dobi 5 točk, 2-4, 3- 3, 4-2, 5- -1. Izračuna se skupna vsota pozitivnih in negativnih točk.

Po mnenju zaposlenih na Psihonevrološkem inštitutu poimenovan po. V. M. Bekhterev (D. B. Eresko, G. L. Isurina, E. V. Kaidanovskaya, B. D. Karvassarsky itd., 1994), ki je metodo prilagodil v ruščini, imajo zdravi posamezniki kazalnike za to metodo 59,3 + 1,3 točke. Bolniki s psihosomatskimi boleznimi (proučevani so bili bolniki s hipertenzijo, bronhialno astmo, peptično ulkusno boleznijo) so imeli povprečno oceno 72,09 + 0,82 in znotraj te skupine ni bilo pomembnih razlik. Bolniki z nevrozami (nevrastenija, histerija, obsesivno-fobična nevroza) so imeli rezultat lestvice 70,1 + 1,3, kar se bistveno ne razlikuje od skupine bolnikov s psihosomatskimi boleznimi. Tako lahko z uporabo Toronto Alexithymic Scale diagnosticiramo samo "kombinirano" skupino nevroz in psihosomatskih bolezni; njena diferenciacija zahteva nadaljnje usmerjene klinične in psihološke raziskave.

Metodologija "Vrsta vedenjske dejavnosti" (TPA). Leta 1979 so ga predlagali K. D. Jenkins in sod. (Jenkins S. D. et al.). V ZSSR ga je prilagodil A. A. Goshtautas (1982) na oddelku za medicinsko psihologijo Kaunaskega raziskovalnega inštituta za kardiologijo.

Teoretična osnova tehnike je ideja o vedenjskem tipu A (Friedman M., Rosenman R.H., 1959), značilnem za posameznike s povečano nagnjenostjo h koronarni aterosklerozi: kronični in pretirani boj za pridobitev neomejenega števila rezultatov, ekstremni tekmovalnost in agresivnost, kronična anksioznost. Posamezniki s takšnimi vedenjskimi značilnostmi so imeli znatno večjo verjetnost, da bodo doživeli biokemične spremembe, ki prispevajo k razvoju bolezni koronarnih arterij.

Tehnika je sestavljena iz 61 izjav, ki se nanašajo na različne vidike vsakodnevnega človeškega vedenja, na primer:

• 1. Se kdaj zgodi, da težko izberete čas za odhod k frizerju?
• 2. Ali imate službo, ki vas »poživlja« (spodbuja, vznemirja)?
• 3. Kako pogosto vaša družina in prijatelji opazijo, da ste nepozorni, če vam o nečem povedo preveč podrobnosti?
• 4. Se vam zgodi, da se vam mudi na cilj, čeprav je časa še dovolj?
• 36. Ali si sami postavljate roke za dokončanje dela v službi in doma? itd.

Vsaka trditev ponuja od 2 do 5 možnosti odgovora, od katerih mora subjekt izbrati enega.

Pri obdelavi rezultatov raziskave po ključu se izračuna skupno število točk, ki jih je dosegel subjekt.

Ocena rezultatov raziskave: do 167 točk in z veliko verjetnostjo je diagnosticirana izrazita vrsta vedenjske aktivnosti A,

• 168-335 točk - diagnosticirana je določena nagnjenost k vedenjski aktivnosti tipa A,
• 336-459 točk - diagnosticirana je vmesna prehodna vrsta osebne aktivnosti AB,
• 460-626 točk - diagnosticirana je določena težnja k vedenjski aktivnosti tipa B, - 627 točk in več - z veliko verjetnostjo je diagnosticirana izrazita vedenjska vrsta osebne aktivnosti B (tip B je nasprotje tipa A in je značilen s pretirano ležernostjo, uravnoteženostjo in racionalnostjo pri delu in drugih področjih življenjske aktivnosti, zanesljivostjo in predvidljivostjo v vedenju, pretirano zavzetostjo itd.).

V laboratoriju za klinično psihologijo Psihonevrološkega inštituta. V. M. Bekhtereva (Sankt Peterburg) je razvila računalniško različico vprašalnika TPA.

Vprašalnik TPA se pogosto uporablja v študijah o kardiologiji, psihosomatiki, za identifikacijo posameznikov z vedenjskim tipom A (posredno ogroženih za razvoj CHD), primarno in sekundarno preprečevanje CHD.

S. D. Polozhentsev in D. A. Rudnev (1990) sta pokazala možnost psihološke korekcije vedenjske aktivnosti bolnikov s KVČB s spremembo tipa vedenja A do B, kar lahko bistveno izboljša prognozo in rezultate KVČB.

Pathocharacterological Diagnostic Questionnaire (PDQ) sta razvila N. Ya. Ivanov in A. E. Lichko (1976, 1981) in je namenjena preučevanju karakteroloških odstopanj pri mladostnikih s psihopatijo in značajskimi poudarki.

V nasprotju s K. Leonhardom A. E. Lichko (1977) poudarjanje ne obravnava v osebnem smislu, ampak ga povezuje z značajem, saj je osebnost širši koncept, ki poleg značaja in temperamenta vključuje tudi inteligenco, sposobnosti, pogled na svet itd. avtor obravnava značaj kot osnovo osebnosti. Poleg tega je po mnenju A.E. Lichka dejstvo, da se značaj oblikuje predvsem v adolescenci, osebnost kot celota, prav tako pomembno pri odraščanju. Na podlagi kvantitativnih kazalcev (resnost, trajanje in pogostost dekompenzacij in faz, psihogene reakcije, skladnost teh reakcij z močjo in značilnostmi patogenih dejavnikov, resnost ekstremnih oblik vedenjskih motenj, ocena socialne neprilagojenosti, globina motenj samozavesti. ), razlikujejo različne stopnje resnosti psihopatije in poudarjanja značaja: huda, huda in zmerna psihopatija, očitna in skrita poudarjanja.

A. E. Lichko opozarja na dejstvo, da klasifikacija K. Leonharda ne vključuje nestabilnih in konformnih tipov, ki so precej pogosti v adolescenci, pa tudi astenonevrotičnega tipa. Hkrati se po njegovih ugotovitvah distimični in zataknjeni tipi (ustavno depresivni in paranoični, po P. B. Gannushkin, 1933) praktično ne pojavljajo v adolescenci.

PDO je namenjen določanju v adolescenci (14-18 let) karakternih tipov s konstitucionalnimi in organskimi psihopatijami, psihopatskim razvojem in karakternimi poudarki.

V skladu s konceptom psihologije odnosov A. F. Lazurskega (1912) in V. N. Myasishcheva (1949, 1953, 1960) je vprašalnik vključeval glavne težave, ki so pomembne za mladostnike: počutje, razpoloženje, spanje in sanje, prebujanje. , apetit in odnos do oblačil, denarja, do staršev in prijateljev, do drugih in tujcev, do osamljenosti, prihodnosti, novih stvari, neuspehov, dogodivščin in tveganj, vodenja, kritike in ugovorov, skrbništva in navodil, pravil in zakonov, samopodobe. ocenjevanje v otroštvu , odnos do šole, ocenjevanje samega sebe v tem trenutku.

Vsak problem v PSR ustreza 10 do 20 stavkom, iz katerih mora najstnik na prvi stopnji študija izbrati eno ali več (do 3) trditev. Prav tako lahko zavrne izbiro glede več vprašanj. Na drugi stopnji študije se od najstnika zahteva, da izbere najbolj neprimerne, zavrnjene odgovore. Ta svoboda izbire je boljša od možnosti »da« in »ne«, ki se običajno uporabljata v večini osebnostnih vprašalnikov. Vsaka trditev daje od 1 do 3 točke za ustrezno vrsto poudarjanja. Sistem ocenjevanja vam omogoča, da ugotovite, kako subjekt vidi svoj značaj (subjektivna ocenjevalna lestvica) in kateri vrsti poudarjanja dejansko pripada (objektivna ocenjevalna lestvica). Poleg tega se vrsta poudarjanja šteje za negotova, če na objektivni ocenjevalni lestvici ni dosežen posebej razvit indikator (minimalna diagnostična številka) za nobeno od vrst.

V novi različici ZOP (1981) se dekodiranje na subjektivni ocenjevalni lestvici običajno ne izvaja, razen v primerih, ko si raziskovalec posebej zastavi cilj, da opredeli, kako se najstnik vidi ali bi ga želel videti. V bistvu se obdelava rezultatov začne z dekodiranjem po objektivni ocenjevalni lestvici. V ta namen je sestavljen graf, v katerem so rezultati, pridobljeni na obeh stopnjah študija, prikazani navpično glede na vsako vrsto poudarjanja. Graf je ocenjen v naslednjem vrstnem redu: stopnja skladnosti, indikator negativnega odnosa do izpita, morebitna nagnjenost k prikrivanju, stopnja odkritosti, možnost organske narave psihopatije ali poudarjanja, refleksija v sebi. - ugotavlja se nagnjenost k emancipacijski reakciji, psihična nagnjenost k delinkventnemu vedenju in alkoholizmu.

V praksi patopsihologi pogosto razširijo starostni razpon za uporabo ZOP z 10 na 25 let. V otroštvu so možnosti uporabe ZOP omejene, zlasti pri pregledu predšolskih otrok. V teh primerih se vrsta poudarjanja ugotavlja predvsem z anketiranjem otroka in njegovih staršev. V množičnih raziskavah je bila predlagana metodologija za določanje vrste poudarjanja značaja z uporabo standardov (I.V. Kruk, 1983). Standardi so kartice, ki vsebujejo opise vrst poudarjanja, sestavljene ob upoštevanju interesov in vedenjskih značilnosti predšolskih otrok. Standardne kartice so predstavljene staršem v pregled in na podlagi njihove izbire se določi vrsta poudarjanja otrokovega značaja.

Minnesota Multidisciplinary Personality Interview (MMP1) sta razvila S. R. Hathaway in J. Mckinley (1943) in temelji na analizi osebnostnih lastnosti duševno bolnih bolnikov. Sestavljen je iz 550 izjav (v glavni različici), ki se nanašajo na splošno počutje subjekta, delovanje nekaterih notranjih organskih sistemov, njegove odnose z drugimi, prisotnost psihopatoloških simptomov, značilnosti njegove samozavesti itd. .

Za vsako trditev subjekt izbere eno od treh možnosti odgovora: "res", "ne drži", "ne morem reči". Vprašalnik se uporablja tako za individualne kot skupinske študije. Ameriški raziskovalci priporočajo uporabo vprašalnika za preučevanje ljudi, starih od 16 do 55 let, z IQ (Wechsler) vsaj 80.

Odgovori na trditve v vprašalniku so razporejeni na 3 ocenjevalne in 10 glavnih (kliničnih) lestvic. Poleg glavnih obstaja še veliko dodatnih lestvic (alkoholizem, zrelost, anksioznost, nadzor, prikrivanje, čustvena nezrelost, sovražnost, nadzor itd.), ki temeljijo na istih 550 izjavah. V vprašalnik je bilo dodanih 16 ponavljajočih se trditev - lestvica ponovnega testiranja, ki kaže na odsotnost nedoslednosti v odgovorih na iste trditve. Ocenjevalne lestvice označujejo odnos subjekta do samega dejstva študije in v določeni meri kažejo na zanesljivost rezultatov. Te lestvice bistveno razlikujejo MMP1 od vseh ostalih vprašalnikov.

Lestvica laži (L) meri težnjo subjekta, da se predstavi v najbolj ugodni luči v skladu s splošno sprejetimi družbenimi normami. Visoke ocene na tej lestvici so pogosteje opažene pri primitivnih posameznikih.

Primeri izjav:

• - Ne govorim vedno resnice (upošteva se negativen odgovor).
• - Včasih preložim na jutri, kar moram narediti danes (nikalen odgovor).

Lestvica veljavnosti (F), ko so zaznane visoke ocene, kaže na nezanesljivost dobljenih rezultatov. Takšno povečanje je mogoče opaziti v jasno psihotičnih stanjih, ko subjekt ne razume izjav v vprašalniku, pa tudi kadar so rezultati namerno izkrivljeni.

Primeri izjav:

• - Bolje bi bilo, če bi vse zakone razveljavili (da).
• - Včasih se mi zdi, da moram poškodovati sebe ali koga drugega (da).

Korekcijska lestvica (K) služi za identifikacijo težnje subjekta, da skrije ali omalovaži svoje inherentne psihopatološke pojave ali, nasprotno, razkrije svojo pretirano odkritost.

Primeri izjav:

• - Vseeno mi je, kaj drugi govorijo o meni (ne).
• - Sem proti dajanju miloščine (ne).

Lestvica beleži število trditev, na katere subjekt ni znal odgovoriti. Indikatorji na teh lestvicah se ocenjujejo ne le posamezno, ampak tudi skupno in glede na kazalnike na kliničnih lestvicah. Z rezultati na ocenjevalnih lestvicah nad 70 T-rezultati se osebnostni profil šteje za vprašljiv, nad 80 pa za nezanesljiv. Toda tudi z visokimi rezultati na teh lestvicah lahko osebnostni profil analizira izkušen psiholog s stalno primerjavo rezultatov s kliniko. Visok pozitiven indikator F-K kaže na težnjo preiskovanca po pretiravanju svojega bolečega stanja, poslabšanju in simulaciji. Visok negativni indikator F-K je znak prikrivanja, želje subjekta, da dokaže skladnost z družbenimi normami vedenja. Vendar je treba te kazalnike nenehno povezovati s kliničnimi dejavniki in opazovalnimi podatki. Na primer, v forenzični praksi pogosto opazimo visok pozitiven indeks F-K, čeprav psiholog ne vidi pojavov poslabšanja ali simulacije niti v vedenju niti pri izvajanju nalog subjekta z uporabo metod, namenjenih preučevanju kognitivnih procesov. Očitno je, da v teh primerih govorimo o nekakšnem psihološkem obrambnem mehanizmu, ki ga lahko označimo kot predsimulacijo. Ali se bo simulacija v prihodnosti razvijala ali ne, je odvisno od tega, kako se bo situacija razvijala.

Dobljeni rezultati so ocenjeni z uporabo naslednjih glavnih lestvic.

1 - lestvica hipohondrije (prekomerna kontrola, somatizacija anksioznosti) meri stopnjo fiksacije subjekta na njegove somatske funkcije. Visok rezultat na tej lestvici kaže na pogostost in negotovost somatskih težav ter željo po vzbuditvi sočutja pri drugih.

Primeri izjav:

• - Večkrat na teden me peče zgaga (da).
• - Pogosto se počutim, kot da imam glavo zvezano z obročem (da).

Lestvica depresivnosti (anksioznost in depresivna nagnjenja) kaže na prevlado depresivnega razpoloženja, pesimizma in nezadovoljstva.

Primeri izjav:

• - Delo je povezano s precejšnjim stresom (da).
• - Imam prekinjen in nemiren spanec (da).
• - Včasih sem prepričan o lastni neuporabnosti (da).

III - lestvica histerije (čustvena labilnost, zatiranje dejavnikov, ki povzročajo tesnobo). Visoke ocene na njem so značilne za histerične posameznike, ki so nagnjeni k psihološkim obrambnim mehanizmom tipa represije.

Primeri izjav:

• - Rad berem o zločinih in skrivnostnih dogodivščinah (ne).
• - Nikoli nisem omedlel (ne).

Lestvica histerije ima dve podlestvici (D. N. Wienez, 1948) - jasne, očitne in "subtilne" manifestacije.

• - Pogosto čutim "cmok" v grlu (da).
• - Skrbijo me napadi slabosti in bruhanja (da). Primeri trditev na drugi podlestvici (nanašajo se na osebno oceno socialnih situacij ali na značilnosti subjektovega dojemanja okolja in sebe):
• - Varneje je ne zaupati nikomur (ne).
• - Mislim, da mnogi ljudje pretiravajo svoje nesreče, da bi dobili pomoč in sočutje od drugih (ne).

"Subtilne" manifestacije histerije kažejo, da subjekt krepi in pretirava ideje o družbeno pozitivnih lastnostih svoje osebnosti. To velja za značilno za bolnike s histerijo, ki ignorirajo zapletene psihološke težave, ki se pojavljajo pred njimi, jih izpodrivajo, in se ne obravnava kot zavestna težnja, temveč kot nezavedna stališča posameznika zaradi njegove socialne in duševne nezrelosti (W .Sanocki, 1978).

IV - lestvica psihopatije (impulzivnost, izvajanje čustvene napetosti v neposrednem vedenju).

Primeri izjav:

• - Včasih sem res hotel zapustiti hišo (da).
• - V šoli so me poklicali k direktorju zaradi odsotnosti (da).

V - lestvica moškosti - ženskosti (resnost moških in ženskih značajskih lastnosti).

Primeri izjav:

• - Rad imam poezijo.
• - Mislim, da bi si želel delo gozdarja.
• - Res obožujem lov.

VI - lestvica paranoje (rigidnost, togost afekta). Visoke stopnje so značilne za osebe s postopnim kopičenjem in stagnacijo afekta, jezo, trmo, počasnim nihanjem razpoloženja, togostjo miselnih procesov in povečano sumničavostjo.

Primeri izjav:

Če bi ljudje spletkarili proti meni, bi dosegel

veliko več (ja).

Slabe volje ni vedno enostavno popraviti z nečim zanimivim (ja).

V lestvici paranoje se razlikujejo podlestvice očitnih in "subtilnih" manifestacij (D. N. Wiener, L. A. Hagmon, 1946).

Primeri trditev za prvo podlestvico:

• - Včasih sem prepuščen na milost in nemilost kakšni zli sili (ja).
• - Mislim, da me opazujejo (da). Primeri "subtilnih" manifestacij:
• - Od časa do časa mi pridejo v glavo takšne misli o njih

Bolje je, da nikomur ne poveš (ja).

Večina ljudi je poštenih samo zato, ker se bojijo kazni (ne).

VII - lestvica psihastenije (anksioznost, fiksacija tesnobe in omejevalno vedenje). Odraža nagnjenost

na reakcije tesnobe in strahu, občutljivost, dvom vase.

Primeri izjav:

• - Skrbi me strah, da bi ponorel (da).
• - V šolskih letih mi je bilo težko govoriti pred celim razredom (da).

VIII - lestvica shizofrenije (posameznik alističnosti, avtizem). Namenjen prepoznavanju shizoidnih osebnostnih lastnosti, izolacije od okolja in avtizma. Vključuje tudi izjave v zvezi s produktivnimi psihopatološkimi simptomi (blodnje, halucinacije).

Primeri izjav:

• - Ko ni nikogar v bližini, slišim čudne stvari (da).
• - Okolica se mi pogosto zdi neresnična (ja).
• - Večino časa se počutim osamljeno, tudi ko sem med ljudmi (da).

IX - lestvica hipomanije (optimizem in aktivnost, zanikanje tesnobe).

Primeri izjav:

• - Sem pomembna oseba (da).
• - Včasih mi misli tečejo hitreje, kot jih lahko izrazim (da).

O - lestvica socialne introvertiranosti (introvertiranost - ekstravertiranost, socialni stiki). Namenjen ugotavljanju stopnje ekstrovertiranosti - zaprtosti vase v razmišljanju, čustveni sferi in družbenem življenju.

Primeri izjav:

• - Sem družabna oseba (ne).
• - Če se norčujejo iz mene, to vzamem zlahka (ne).
• - Kritike in komentarji me strašno žalijo in prizadenejo (da).

V zadnjem času so nekateri avtorji povsem upravičeno opozorili, da dosedanja imena kliničnih lestvic, ki izhajajo iz preiskav ustreznih kontingentov duševno bolnih bolnikov, ne ustrezajo dobro rezultatom preiskav duševno zdravih ljudi ali tistih z mejnimi nevropsihiatričnimi motnjami. (F. B. Berezin, M. P. . Miroshnikov, R. V. Rozhanets, 1976; L. N. Sobchik, 1978). V zvezi s tem so bile predlagane nove psihološke oznake za glavne lestvice. Ob upoštevanju tega smo zgoraj podali tako psihiatrične kot psihološke oznake.

Po obdelavi dobljenih rezultatov na vseh ocenjevalnih in glavnih lestvicah in pretvorbi teh indikatorjev iz »surovih« rezultatov v standardizirane T-rezultate se izriše profil, ki oriše strukturo osebnih lastnosti in resnost različnih nagnjenj ali simptomov.

Interpretacija osebnostnega profila v MMP1 je zajeta v posebnih priročnikih. Poudarili bomo le, da se pri interpretaciji rezultatov upošteva prisotnost posameznih vrhov na profilu, njegova višina, razširjenost levega (nevrotičnega) ali desnega (psihotičnega) dela profila ter kombinacije indikatorjev na določenih lestvicah. upoštevati.

Pogojna norma osebnostnega profila po MMP1 je znotraj 30-70 T-rezultatov (R. Hathaway, P. E. Meehl, 1951). Povprečni podatki za normativno skupino ustrezajo 50 T-rezultatom. F. B. Berezin in soavtorji (1976) menijo, da so kazalniki med 60 in 70 T-rezultati manifestacija osebnega poudarjanja.

Nizko ležeč (»pogreznjen«) profil osebnosti najpogosteje opazimo, ko se subjekt med prikrivanjem poskuša prikazati v ugodni luči. Pogosto ustreza visokim rezultatom na lestvicah laži in popravkov. Pri nekaterih bolnikih je mogoče opaziti profil, ki je različica norme, čeprav klinika ne vzbuja dvomov o očitnih duševnih motnjah. Tak "lažno negativen" profil je značilen za bolnike s shizofrenijo v fazi hude duševne okvare in kaže na izrazito čustveno sploščenost.

Velik pomen je pripisan naklonu profila. Pozitiven naklon, to je prisotnost višjih rezultatov na lestvicah psihotične tetrade (4, 6, 8 in 9), je znak psihotičnega stanja in kaže na kršitev stikov z realnostjo, dezorientacijo in zmedenost. Negativni naklon, to je prevlada visokih rezultatov na lestvicah nevrotične triade (1., 2. in 3.), ob prisotnosti splošnega visokega porasta v celotnem profilu, je znak akutne afektivne motnje.

Tako kot vsi drugi osebnostni vprašalniki tudi MMP1 ne daje nozološke diagnostične ocene. Osebnostni profil, pridobljen med raziskavo s to tehniko, označuje samo značilnosti posameznika v času študije. Zato ga ni mogoče oceniti kot "diagnostično oznako" (F.B. Berezin et al., 1976). Vendar pa značilnosti pacientovih osebnih lastnosti, pridobljene s takšno študijo, bistveno dopolnjujejo sliko sindroma patopsihološkega registra. Tako smo kodo, za katero je značilno povečanje indikatorjev na lestvicah 6 in 8 (paranoidno razmišljanje), opazili ne le pri paranoični shizofreniji, temveč tudi pri drugih blodnjavih psihozah, zlasti pri epilepsiji temporalnega režnja, ki se pojavlja s kronično blodnjavo (shizoformno) sindrom .

Podatke, pridobljene z uporabo MMR1, je treba nenehno povezovati s kliničnimi simptomi, opazovalnimi materiali patopsihologa glede značilnosti subjektovega izvajanja nalog z uporabo metod, namenjenih preučevanju kognitivne dejavnosti, z rezultati raziskav z drugimi osebnimi metodami.

Vprašalnik MMP1 uporabljajo psihologi v vseh državah sveta z obvezno prilagoditvijo in standardizacijo v skladu s sociokulturnimi značilnostmi prebivalstva. Za večplastno študijo osebnosti je bilo razvitih tudi več različic vprašalnika v ruščini. Glavni so: prilagoditev in sprememba vprašalnika MMP1 s strani laboratorija za medicinsko psihologijo Leningradskega raziskovalnega psihonevrološkega inštituta poimenovanega po. V. M. Bekhtereva (1974), različica F. B. BerezinaiM. P. Miroshnikova (1969, 1976), razvoj MMP1, ki ga je izvedel L.N. Sobczyk (1971), kasneje imenovana »standardizirana metoda raziskovanja osebnosti« (SMIL).

Včasih se za raziskovanje uporablja le ena od lestvic vprašalnika MMP1. To vam omogoča, da skrajšate študijo in jo tako rekoč osredotočite (na škodo splošne ocene subjektove osebnosti). Primer je uporaba tako imenovane lestvice osebne anksioznosti (J. Taylor, 1953).

Taylorjev vprašalnik je sestavljen iz 50 trditev. Zaradi lažje uporabe je vsaka izjava preiskovanemu ponujena na ločeni kartici. V skladu z navodili preiskovanec položi karte na desno in levo, odvisno od tega, ali se strinja ali ne strinja s trditvami v njih. Te izjave so vključene v MMP1 kot dodatna lestvica. Poll-Nick Taylor priredil T. A. Nemchin (1966).

Tu so primeri tipičnih vprašanj iz lestvice anksioznosti (v oklepaju je naveden odgovor, ki se upošteva pri določanju kazalnika anksioznosti):

• - Med delom sem zelo obremenjen (da).
• - Težko se osredotočim na karkoli (da).
• - Morebitne težave me vedno vznemirijo (da).

~ - Pogosto sem v zadregi in mi je neprijetno, če drugi to opazijo (da).

• - Srčni utrip me ne moti (ne).
• - Moj spanec je prekinjen in nemiren (da).
• - Pogosto imam napade strahu (da).
• - Običajno sem miren in ni me lahko razburiti (ne).
• - Čakanje me vedno spravlja ob živce (ja).
• - Moje zdravstveno stanje me skrbi (da).
• - Vedno se bojim naleteti na težave (da).

Vrednotenje rezultatov raziskave z uporabo Taylorjevega vprašalnika poteka s štetjem števila odgovorov subjekta, ki kažejo na anksioznost. Vsak tak odgovor je vreden 1 točko. Skupna ocena 40-50 točk se šteje za pokazatelj zelo visoke stopnje anksioznosti, 25-40 točk kaže na visoko stopnjo anksioznosti, 15-25 točk kaže na povprečno (z nagnjenostjo k visoki) ravni, 5- 15 točk označuje povprečno raven (z nagnjenostjo k nizki) in 0-5 točk - približno nizko stopnjo anksioznosti.

S faktorsko analizo so bili identificirani 4 dejavniki Taylorjeve lestvice: faktor A - kronični strah, povezan s tesnobo, občutljivostjo in dvomom vase; faktor B - labilnost avtonomnega živčnega sistema v ogrožajočih situacijah; faktor C - motnje spanja, povezane s splošnim notranjim stresom; faktor D – občutek manjvrednosti.

Izolirana uporaba ene od lestvic vprašalnika MMP1 lahko vodi do premalo zanesljivih rezultatov, katerih ustrezna ocena s strani raziskovalcev je zaradi pomanjkanja ocenjevalnih lestvic nemogoča. Zdi se, da vsak monotematsko usmerjen vprašalnik inducira subjekt in pomaga prepoznati njegove zavestne ali nezavedne težnje in stališča. V zvezi s tem ni dovolj dopolniti vprašalnika za določitev stopnje anksioznosti z lestvico laži, kot je predlagal V. G. No-rakidze (1975), zlasti ker slednji ne omogoča vedno presoje demonstrativnosti, neiskrenosti v odgovorih ; visoke ocene na njem pogosto kažejo bolj na osebno primitivnost.

Vprašalniki za presejalne nevroze. Ta skupina metod vključuje vprašalnike, namenjene prepoznavanju in zagotavljanju približne sindromološke opredelitve nevroz. Te dokaj številne raziskave služijo za predhodno, predmedicinsko diagnozo nevroz. Pri njihovem sestavljanju in testiranju se upoštevajo kriteriji, kot so učinkovitost, enostavnost, stroškovna učinkovitost pri razlikovanju zdravih in bolnih ljudi ter ustrezne korelacije z drugimi testi, namenjenimi tovrstnim študijam. Običajno se ti vprašalniki uporabljajo tudi za epidemiološke študije.

Kot primer podajamo značilnosti treh najbolj značilnih vprašalnikov za presejalne nevroze.

Heck-Hessov vprašalnik (K. Hock, H. Hess, 1975) ali lestvica pritožb (BFB). Standardiziran je za bolnike, stare od 16 do 60 let.

Pri ustvarjanju so avtorji izhajali iz dejstva, da so pritožbe bolnikov z nevrozami posebne narave in v nasprotju z bolniki z organsko somatsko patologijo prevladujejo znaki avtonomnih motenj in duševnih težav.

Preiskovanec dobi list s seznamom fizičnih (motnja vida, dvojni vid, napadi astme, tahikardija, občutek upadanja srca, tresenje rok itd.) in duševnih (motnje govora, jecljanje, težave s kontaktom, apatija, strah). biti sam itd.) n.) pritožbe. Skupaj pritožbe vključujejo 63 simptomov nevroze. Odgovore interpretiramo kvantitativno, upoštevajoč spol, pri ženskah pa starost. Možne so 3 vrste sumarnih ocen: normalna, domnevna diagnoza nevroze, nevroza.

Na podlagi kazalnikov se izračuna tudi indeks čustvenosti, ki odraža izrazito vegetativno draženje, značilno za psihosomatske bolezni, ali prevlado čisto psihonevrotičnih motenj. Avtorji temu kazalcu pripisujejo pomen pri izbiri psihoterapevtskih metod. Analiza pritožb, značilnih za osebo, se izvede ob upoštevanju naslednjih dejavnikov: prekomerna vegetativna razdražljivost (simpatikotonija), apatija, fobije, vagotonija, astenija, preobčutljivost, senzomotorne motnje, shizoidne reakcije, strahovi.

Vprašalnik je izjemno preprost, trajanje študije z njegovo pomočjo je 5-10 minut, "surovi" rezultati se izračunajo s ključem, nato pa se "surovi" rezultati pretvorijo s posebno lestvico v standardne.

Nevrotično-depresivni vprašalnik T. Tasheva (1968) je bil razvit za presejalno diagnostiko nevroz v množičnih študijah in za predhodno, predmedicinsko diagnozo. Sestavljen je iz 77 vprašanj, katerih odgovori označujejo bolnikovo stanje v skladu z naslednjimi lestvicami: splošna nevrotika, depresija, avtonomne motnje, histerija, obsesivno-fobični simptomi. Odgovor na vprašanje je vreden 1 točko. Skupni rezultat do 9 točk ustreza normi, od 9 do 18 točk - nevrotične težnje in nad 20 točk - izrazita nevroza. Ocenjeno je razmerje kazalnikov na različnih lestvicah. Tako visoke ocene na lestvicah splošnih nevrotičnih in avtonomnih motenj kažejo na nevrastenijo ali astenično stanje drugega izvora. Če so indikatorji povišani na več lestvicah, presojamo sindromološko zasnovo bolezenskega stanja na lestvici s prevladujočim indikatorjem. Če so na dveh lestvicah visoke ocene, govorimo o kompleksni naravi nevrotičnega sindroma.

Ocena se izvaja s posebnim ključem. Ločimo negativne, dvomljive in pozitivne rezultate (na vseh, na eni ali več lestvicah). Glede na skupno oceno ločimo tri možne kategorije: normalne, blago izražene nevrotične ali nevroze podobne težnje, izrazite nevroze ali nevrozam podobna stanja.

Osebe, ki med študijo dajo negativen rezultat, izpadejo iz populacije, ki je predmet nadaljnjega opazovanja in raziskovanja. Tisti, ki dajejo pozitiven rezultat, se pošljejo k zdravniku na nadaljnji pregled. Če je rezultat vprašljiv, se vprašanje o potrebi po nadaljnjih raziskavah odloča individualno. Test ima po mnenju avtorja visoko diagnostično zmogljivost. Tako je bila nevroza s tem testom diagnosticirana v 88,2% primerov. Rezultati, dobljeni z vprašalnikom A. Kokoškarova, močno korelirajo s podatki, pridobljenimi z vprašalnikom Heck-Hess. Avtorica sama opaža odvisnost rezultatov raziskave od pozicije subjekta in poudarja, da v primeru odklonilnega odnosa do raziskave ali če obstaja strah pred razkritjem rezultatov, pride do nezanesljivih podatkov.

Po A. Kokoshkarovi (1983) presejalne raziskave v bistvu identificirajo dejavnik nevrotizma in zagotavljajo sindromološko značilnost bolezenskega stanja. Niso zelo informativni in so praktično neprimerni za namene nosološke diagnoze, na primer za razlikovanje med nevrozo in nevrozi podobnim stanjem.

Spiel-Werterjeva lestvica reaktivne in osebne anksioznosti (S.D. Spielberger, 1970, 1972) razlikuje med konceptom anksioznosti kot stanja in anksioznosti kot lastnosti, lastnosti aktivnosti. Za anksioznost je značilna različna intenzivnost, spremenljivost skozi čas, prisotnost zaznanih neprijetnih izkušenj napetosti, zaskrbljenosti, skrbi, bojazni in izrazita aktivacija avtonomnega živčnega sistema. Anksioznost se pojavi kot reakcija osebe na različne strese, pogosto psihogene, socialno-psihološke narave.

Avtor obravnava osebno anksioznost kot lastnost posameznika in se nanaša na predispozicijo. Osebna anksioznost je razmeroma stalna sposobnost osebe, da vidi grožnjo svojemu dobremu počutju v najrazličnejših situacijah. Osebna anksioznost je preddispozicija, ki olajša pojav anksioznih reakcij. Taylorjeva lestvica anksioznosti je v bistvu namenjena merjenju anksioznosti lastnosti in ne reaktivnih anksioznih stanj.

Spielbergerjeva lestvica upošteva diferenciacijo dejavnikov osebne anksioznosti in reaktivne anksioznosti. Gre za vprašalnik, sestavljen iz dveh podlestvic. Podlestvica osebne anksioznosti vključuje 20 trditev, ki jih mora preiskovanec oceniti na 4-stopenjski lestvici: »skoraj nikoli«, »včasih«, »pogosto«, »skoraj vedno«. Primeri trditev na tej podlestvici: Preveč me skrbijo malenkosti; Poskušam se izogibati kritičnim situacijam in težavam.

Tudi podlestvica reaktivne anksioznosti je sestavljena iz 20 trditev. Od tega jih 10 navaja in 10 zanika prisotnost anksioznosti. Vrednotenje trditev: "ne, to sploh ne drži", "morda res", "res", "popolnoma drži". Primeri izjav na podlestvici reaktivne anksioznosti: Ne najdem mesta zase; Nisem v nobeni nevarnosti.

Spielbergerjeva lestvica je izjemno enostavna, je hitra metoda, njena uporaba pa zahteva zelo malo časa. V ZSSR je lestvico Spielberger spremenil, prilagodil in standardiziral Yu L. Khanin (1976, 1978). Dobil je tudi okvirne standarde: nizka stopnja tesnobe - 20-34 točk, povprečna raven - 35-44 točk, visoka raven - 46 točk in več. Skupni rezultati so pridobljeni s štetjem rezultatov po ključu, ki upošteva obrnjene izjave. Tehnika je lahko zanimiva za pregled bolnikov z depresivnimi in anksiozno-depresivnimi stanji različnega izvora.

Beckmann-Richterjeva metoda. Razvila sta D. Beckmann in H. E. Richter (1972) za preučevanje osebnosti in analizo družbenih odnosov, zlasti odnosov v majhnih skupinah. Test daje predstavo o tem, kako subjekti vidijo sebe, kako bi radi videli sebe, kako vidijo druge, kako drugi vidijo njih in kakšen naj bi bil po njihovem mnenju idealen predstavnik določene skupine.

Test je standardiziran za posameznike, stare od 18 do 60 let, in vključuje 3 različice istih 40 bipolarnih izjav (»jaz«, »on«, »ona«). Vprašalnik identificira 6 glavnih lestvic in 2 trendni lestvici.

1. Lestvica socialne resonance (od negativne do pozitivne). Za negativni pol je značilna neprivlačnost, malo zanimanja za svoj videz, nespoštovanje drugih in njihova nenaklonjenost. V skladu s tem so na pozitivnem polu ljudje, ki so privlačni, ki se znajo postaviti zase in ki jih drugi ljudje spoštujejo in cenijo. Torej, v prvi lestvici se preučuje vprašanje odnosa do okolja, določenega vidika družbene vloge. Primeri izjav:

Mislim, da je zame... 3210123 ...precej enostavno, precej težko pridobiti naklonjenost drugih ljudi.

II. Lestvica dominantnosti (skladnosti). Na enem polu so ljudje, ki se zlahka spuščajo v prepire, so svojeglavi, nepotrpežljivi in ​​nagnjeni k prevladi, na drugem pa ljudje, ki so popustljivi, se redko spuščajo v prepire in potrpežljivi.

III. Kontrolna lestvica (tisti, ki nimajo samokontrole – urejeni, z visoko stopnjo samokontrole). Za prve so značilni nered, nestalnost, nagnjenost k potegavščinam, lahkomiselnim dejanjem in nezmožnost upravljanja denarja. Za "prekomerno kontrolirane" ljudi je značilna izrazita urejenost, delavnost, resnicoljubnost do fanatizma ter nezmožnost potegavščin in brezskrbnega vedenja. Primeri izjav:

Mislim, da je zame 3210123 ...zelo lahko biti, težko se je obnašati sproščeno. z lahkoto...

IV. Prevladujoča lestvica razpoloženja (hipomanično - depresivno). Na skrajnih polih te lestvice so: redko potrti, malo nagnjeni k introspekciji, skoraj nesamokritični, ne skrivajo razdraženosti, pogosto potrti, nagnjeni k pretirani introspekciji, samokritični, ne kažejo razdraženosti. Primeri izjav: Mislim, da se redko ... 3210123 ... zelo pogosto očitam.

V. Lestvica odprtosti - zaprtosti. Za osebe, ki dosegajo visoke rezultate na tej lestvici, so v eni skrajnosti značilne lahkovernost, odprtost do drugih ljudi in potreba po ljubezni; na drugi strani - izolacija, nezaupanje, odmaknjenost od drugih ljudi, nagnjenost k skrivanju lastne potrebe po ljubezni. Primeri izjav:

Zdi se mi, da se 321012 ...raje počutim bližje drugim ljudem. odtujenost...

VI. Lestvica socialnih možnosti (socialno šibek - socialno močan). Za socialno šibkost so po mnenju avtorjev značilni nedružabnost, šibka sposobnost predanosti, nezmožnost oblikovanja dolgotrajnih navezanosti in slaba domišljija. In nasprotno, nasprotni pol so ljudje, ki so radi v družbi, nagnjeni k predanosti in dolgoročnim navezanostim, z bogato domišljijo. Primeri izjav:

Zdi se mi, da glede na 3210123...sem precej nekomunikativna, sem precej zaprtega značaja. družaben...

Dve dodatni lestvici temeljita na štetju ničel in trojk, ki jih je subjekt prečrtal. V prvem primeru se visok kazalnik šteje za manifestacijo čustvene brezbrižnosti do opravljene naloge, v drugem pa na primer kaže na vznemirjeno stanje in nizko samokontrolo. Te lestvice igrajo vlogo ocenjevalnih, označujejo odnos posameznika do raziskovalne situacije, v vsakem posameznem primeru pa je treba povečati število takšnih odgovorov.

Preiskovanec za vsako trditev zapiše svoje osebno stališče. Vsota teh »surovih« ocen se s posebnim ključem prenese v obrazec protokola. Na vrhu obrazca protokola so navedene standardne enote, ki ustrezajo "surovim" ocenam. Pri skupinskem študiju, ko ni treba risati posameznih profilov, se pretvorba ocen v standardne izvede s tabelo.

Avtorja sta rezultate raziskave podvrgla psihoanalitični interpretaciji, vendar poudarjata, da takšna interpretacija podatkov ni potrebna, ampak sam po sebi ne zahteva nobenih konceptualnih interpretacij, temveč le verigo povezav med posameznimi značilnostmi, ki jih potrjuje matematična analiza.

S ponavljanjem testa med psihoterapijo se lahko prepričamo o spremembi odnosa med zdravnikom in pacientom. Če je torej zdravljenje uspešno, se bo pacientova samopodoba vse bolj približevala zdravnikovi oceni in obratno vse bolj razlikovala, če terapija pacientu ne prinese olajšanja. Ocena zdravnika s strani bolnika vsebuje pričakovanja in stališča, ki jih določajo socialni in socialno-psihološki dejavniki. Ta ocena se lahko med potekom zdravljenja tudi spremeni.

To možnost uporabe Beckman-Richterjevega testa je prepričljivo dokazal X. Goza Leon (1982), ki je izvedel študijo odnosa med zdravnikom in bolnikom na kliniki nekaterih psihosomatskih bolezni. Pregledal je bolnike, ki so po M. Bleulerju trpeli zaradi prave psihosomatoze - peptične razjede želodca in dvanajstnika, koronarne srčne bolezni, bronhialne astme. Kot glavne raziskovalne metode je avtor uporabil Beckman-Richterjev test in metodo ocenjevalne konstrukcije, ki jo je prej uporabil V. A. Tashlykov (1974), v katerem se osebnostna značilnost poustvari z ocenjevanjem s standardnim nizom osebnih lastnosti. Raziskava X. Goz Leon je pokazala visoko stopnjo korelacije med temi tehnikami. Analiza dobljenih podatkov je avtorju omogočila identifikacijo dveh podob lečečega zdravnika - empatičnega in čustveno nevtralnega. Od teh je prva idealna podoba lečečega zdravnika, druga pa je nezaželena. V skladu s tem so bile opredeljene glavne vrste čustvenega stika med zdravnikom in pacientom ter oblike vedenja zdravnikove vloge (vodenje, partnerstvo, vodstvo - partnerstvo). Avtor je pokazal, da sistem odnosov med zdravnikom in bolnikom v procesu zdravljenja ni stabilen, je izjemno gibljiv proces, ki odraža vlogo številnih dejavnikov in je velikega pomena za učinkovitost zdravljenja, predvsem psihoterapije. Podobne podatke je pridobil V. A. Tashlykov (1974, 1978), ki je preučeval odnos med psihoterapevtom in bolniki z nevrozami.

Pomen takšnih študij je v tem, da poznavanje pacientovega odnosa do lečečega zdravnika, njegove bolezni in njenega zdravljenja omogoča zdravniku, da upravlja proces vzpostavljanja optimalnega čustvenega stika, razvija in izvaja rehabilitacijske ukrepe.

Rorschachova metoda. Spodbujevalni material Rorschachove metode (H. Rorschach, 1921) je sestavljen iz 10 tabel s polikromnimi in enobarvnimi simetričnimi slikami, "pikami". Vsaka slika se subjektu pokaže zaporedno in od njega se zahteva, da odgovori na vprašanja: »Kaj bi to lahko bilo? Kako izgleda?" V procesu raziskovanja preiskovanec ne prejme nobenih dodatnih informacij. Vsa vprašanja, ki zanimajo eksperimentatorja, se lahko zastavijo šele po koncu študije.

Prejeti odgovori tolmačenja so dobesedno zabeleženi. Formalizacija interpretacij se izvede v skladu z naslednjimi petimi kategorijami štetja.

• 1. Lokalizacijska značilnost interpretacije. Tu je zapisano, ali je bil podani odgovor celovit, tj. pokriva celotno sliko (W), ali se nanaša na katero koli podrobnost (D, Dd).
• 2. Determinante ali značilnosti »kakovosti« odgovora. Pri ustvarjanju slike lahko subjekt daje prednost obliki slike (F) ali barvi osvetlitve, ki je lahko v različnih kombinacijah z obliko (FC, CF, C), poltoni (s, s) in zaznava gibanje. v ustvarjeni podobi (M).
• 3. Znak obrazca. Oblika je ocenjena s pozitivnim (+) ali negativnim predznakom (-), ki kaže, kako ustrezno se oblika madeža in njegove konture odražajo na ustvarjeni sliki. Merilo je interpretacija ustreznih slik in njihovih podrobnosti s strani zdrave osebe.
• 4. Upoštevanje vsebine tolmačenja, ki je lahko zelo raznolika. Na primer, slika se interpretira kot oseba (H), žival (A), ogenj (Fi) itd.
• 5. Dodatni dejavniki. Tu lahko najprej omenimo izvirnost (Og) ali priljubljenost (P) interpretacije, nato pa tiste dejavnike, ki nimajo posebno razvitega sistema zapisov, ki predstavljajo pomembne kvalitativne značilnosti odgovora (na primer vztrajnost, opisovanje). namesto tolmačenja itd.).

Izvirnost odgovorov se razlikuje glede na jasnost obrazca. Pri odgovorih, ki temeljijo na obliki in barvi ter čisto barvnih odgovorih, je indikator izvirnosti označen z znakom (-) in ne kaže na izvirnost razmišljanja ali domišljije, temveč na patološko dezorganizacijo mišljenja. Upoštevanje dodatnih dejavnikov omogoča pridobitev dragocenih podatkov, zlasti pri pregledu duševno bolnih bolnikov.

Tako vsaka interpretacija subjekta dobi določeno formalizirano obliko, na primer: tabela. II - "dve osebi se rokujeta." Odgovor ima obliko: WM+H, tj. podobo interpretiramo kot celoto (W), subjekt vidi človeka v gibanju (M), predznak oblike je pozitiven, saj večina subjektov tu vidi dve osebi, v vsebina - oseba (H).

Številne študije so razvile določene psihološke značilnosti indikatorjev Rorschachove metode. Razmislimo o psihološkem pomenu nekaterih kazalnikov.

Najprej o tem, kaj pomeni drugačen pristop subjekta do interpretacije podob (izbira celote ali podrobnosti). Precejšnje število celostnih interpretacij s pozitivnim predznakom kaže na bogastvo domišljije, sposobnost sinteze in kritičen um. Če se pojavijo celostne interpretacije z negativnim oblikovnim predznakom, se to šteje za kršitev v sintezi, pomanjkanje kritičnosti.

Izbira podrobnosti slike za sestavo slike je najpogostejša in nakazuje (če obstaja pozitivna oblika) o specifični intelektualni dejavnosti subjekta. Majhne ulomke (Dd) z negativno obliko se pojavljajo predvsem pri duševno bolnih ljudeh;

Kot je bilo že omenjeno, so determinante najpomembnejše kategorije izračuna, osnovne informacije o osebnosti pa je po H. Rorschachu mogoče dobiti le s skrbnim preučevanjem »kakovosti« odgovorov.

Najpogosteje se v raziskovalnih protokolih po H. Rorschachu pojavlja determinanta oblike. Zaznavna aktivnost subjekta v procesu iskanja "podobnosti" je povezana z uporabo podatkov iz preteklih izkušenj. Potreben je tudi kritičen pristop do aktualiziranih podob, izbrati podobo, ki najbolj ustreza obliki podobe. V zvezi s tem odstotek pozitivnih oblik deluje kot nekakšen indikator "jasnosti percepcije", ki se šteje za odraz nekaterih intelektualnih značilnosti posameznika.

Kinestetične interpretacije (M) po literaturi označujejo stopnjo notranje aktivnosti, ustvarjalne domišljije in kažejo na najgloblje in najbolj individualne težnje posameznika.

S tem se lahko povsem strinjamo, saj se tu poleg ugotavljanja podobnosti in odpravljanja negotovosti, ki sama po sebi zahteva določeno stopnjo aktivnosti, pojavlja kvalitativno nov element - notranja aktivnost, ki je ne določajo zunanji dejavniki, saj gibanje kot tako ni ki jih vsebuje slika.

Interpretacije, ki upoštevajo barvo slike, se nanašajo na oceno čustvene sfere, stopnja sodelovanja obrazca pa kaže na različne vrste nadzora s strani intelekta.

Manj pogosto se v protokolih pojavljajo odgovori z upoštevanjem različnih odtenkov in gostote sive (s, s). Ta vrsta odgovora vključuje opredelitev površin (hrapava, gladka itd.), upoštevajoč svetlobo in senco (X-). žarki, dim itd.) Razlaga teh indikatorjev je morda najmanj razvita.

Pri ocenjevanju vsebine interpretacije (N, A itd.) se lahko razkrijejo perseverativne težnje, prednostne teme in številne druge osebne lastnosti.

Diagnostična vrednost posameznih kazalcev metode je kljub njihovi pomembnosti majhna. Trenutno obstoječe diagnostične sheme omogočajo upoštevanje in analizo celostne slike; Tako se je pokazala potreba po celoviti obravnavi številnih kazalnikov (WF + M in Og) za oceno intelektualnih sposobnosti subjekta (V. A. Wysocki, 1957).

Odločilni dejavnik pri diagnozi je po H. Rorschachu ugotoviti vrsto osebnostne izkušnje. Tu se moramo dotakniti idej H. Rorschacha o strukturi osebnosti. Kot smo že omenili (V.N. Myasishev, IG. Bespalko, I.N. Gilyasheva, B.D. Karvassarsky, T.A. Nemchin, 1969), so splošne psihološke predpostavke, ki jih je predstavil H. Rorschach, tako malo in preproste, da niso v nasprotju z eno ali drugo teorijo osebnosti. H. Rorschach je izhajal iz stališča, da človeško dejavnost določajo notranje in zunanje motivacije. V zvezi s tem razumevanjem dejavnosti, pri kateri se osebnost izrazi bolj jasno, manj stereotipni (»strukturirani«) so dražljaji, ki jo povzročajo, je avtor uvedel pojma introvertnost in ekstratenzija. Vsak od teh konceptov ustreza nizu posebnih osebnostnih lastnosti, povezanih s prevladujočo vrsto dejavnosti.

V eksperimentu je občutljivost na notranje impulze predstavljena s kinestetičnimi interpretacijami, na zunanje - z barvnimi interpretacijami. Glede na njihovo razmerje (M:S) se določi »tip izkušnje«.

Rorschachova tipologija predstavlja kvalitativno novo stopnjo v razumevanju introvertiranosti in ekstravertiranosti. V nasprotju s S. Jungom z njegovim razumevanjem introvertiranosti kot stanja, N. Rorschach introvertiranost predstavlja tako kot proces kot fleksibilno možnost umika vase glede na okoliščine in razmere v okolju. Samo togo prevlada introverzivnih teženj nam omogoča, da govorimo o introvertnosti kot patološkem stanju, kar H. Rorschach večkrat poudarja.

Nadalje H. Rorschach ugotavlja, da je koncept introvertiranosti v običajnem pomenu v nasprotju s konceptom ekstravertiranosti, vendar po mnenju avtorja uporaba takšne terminologije povzroča neprijetnosti, da je mogoče sklepati o resničnem nasprotju ekstravertiranosti. in zaprtost vase. Zaradi teh okoliščin je uveden koncept "podaljšanja".

Za ambiequal tip izkušnje je po H. Rorschachu značilna možnost zaznavanja izmenjave introverznih in ekstratenzivnih teženj pri isti osebi. Takšni ljudje izmenjujejo obdobja osredotočenosti na lastne izkušnje z obdobji obračanja k aktivnostim v zunanjem svetu.

Za kooperativni tip je značilna odsotnost ali majhno število tako kinestetičnih kot barvnih odzivov. H. Rorschach je razlikoval koartikulirane (OM in OS) in koartativne (IM in 1C, IM in OS, OM in 1C) vrste izkušenj glede na število barvnih in kinestetičnih odzivov, vendar ta delitev nima velikega praktičnega pomena in obe vrsti izkušenj sta združeni v koncept »soumetniški tip« (L.F. Burlachuk, 1979).

Tako moramo zaključiti, da je pristop H. Rorschacha k raziskovanju osebnosti značilen dinamičnost. Pomen identifikacije tipov po H. Rorschachu ni toliko v akademski klasifikaciji ljudi, temveč v njegovem kliničnem pomenu (V.N. Myasishev, I.G. Bespalko, I.N. Gil-yasheva, 1969).

Trenutno je v ruski patopsihologiji Rorschachova metoda vedno pogostejša za reševanje nekaterih teoretičnih in praktičnih problemov. To vključuje premagovanje številnih težav. Tako I. G. Bespalko (1978) kot slabost metode ocenjuje razmeroma veliko subjektivnost pri splošni interpretaciji eksperimentalnih podatkov. E. T. Sokolova (1980) opozarja na empirično naravo korelacije posameznih indikatorjev z določenimi osebnostnimi parametri. Prav tako se ji zdi sporno, kaj razkrije Rorschachov test - osebnostno strukturo ali posamezne individualne značilnosti.

Pred širšo uporabo Rorschachove metode v naši državi je treba opraviti njeno resno študijo z vidika praktične uporabe z obvezno primerjavo s podatki, pridobljenimi z drugimi metodami, in teoretični razvoj njenih metodoloških osnov.

V zvezi s tem lahko izpostavimo dela, katerih avtorji so poročali o rezultatih, pridobljenih z metodo Rorschach pri preučevanju reaktivnih stanj (N. N. Stanishevskaya, 1970, 1971), epilepsije (V. M. Bleikher, L. F. Burlachuk, 1971; L. F. Burlachuk, 1972; I. I. Belaya , V. A. Torba, 1978), s patologijo limbično-retikularnega kompleksa (A. M. Vein, P. I. Vlasova, O. A. Kolosova, 1971).

Pomemben prispevek k razvoju teoretičnih in praktičnih temeljev metode Rorschach, ki olajša njeno praktično uporabo, sta monografija L. F. Burlachuk (1979) in metodološki priročnik I. I. Belaya (1978).

Analiza problema daje razlog za domnevo, da bo Rorschachova metoda v patopsihologiji uporabna predvsem z vidika diagnosticiranja posameznih osebnostnih lastnosti, zlasti pri psihoterapevtskem in rehabilitacijskem delu. Njegova uporaba za namene nozološke diagnoze se nam zdi manj obetavna, vendar tudi tukaj podatki, pridobljeni z metodo Rorschach v kombinaciji z drugimi eksperimentalnimi psihološkimi metodami in tehnikami, bistveno dopolnjujejo sliko patopsihološkega sindroma. Predlagani tematski apercepcijski test (TAT).

Naloga subjekta je sestaviti kratko koherentno zgodbo za vsako od predstavljenih slik (v povprečju 5 minut na sliko). Pri izvajanju raziskav o TAT so običajno opozorjeni, da govorimo o študiju domišljije ali posebnosti literarne ustvarjalnosti. V resnici je glavna stvar, na katero pritegne pozornost v zgodbah subjekta, kdo in o čem bo govoril, kakšne situacije bo ustvaril, kako bo reševal konflikte v vsebini zgodb in, če sploh, ali bo določen v zgodbah se bodo razkrile tipične, ponavljajoče se situacije.

Med raziskovalnim procesom se lahko subjektu, odvisno od ciljev, zastavijo vprašanja, kot so: "O čem ta oseba zdaj razmišlja?", "Kaj je njegov poklic?" itd. Na splošno naloga subjekta praviloma vključuje pogoj, ki zahteva, da v zgodbi izpostavi tri glavne točke: kaj je privedlo do situacije, prikazane na sliki, kaj se trenutno dogaja, kako se bo ta situacija končala?

Zgodbe subjekta so posnete dobesedno, s premori, intonacijami in drugimi izraznimi gibi. Ponavadi se zatečejo k prepisu ali skritemu magnetofonu; včasih subjekt sam posname svojo zgodbo.

Pred začetkom interpretacije sklopa zgodb mora eksperimentator imeti vse možne informacije o predmetu (zakonski stan, poklic, starost itd.). Če je pregledovanec duševno bolan, je potreben temeljit pregled anamneze in anamneze.

Po mnenju enega od avtorjev te metode, znanega ameriškega psihologa N. A. Miggeua, diagnostična vrednost TAT temelji na prepoznavanju obstoja dveh jasno izraženih tendenc v človeški psihi. Prvi od njih se izraža v želji po interpretaciji vsake večvrednostne situacije, s katero se človek sreča, v skladu s svojo preteklostjo.

izkušnje in osebne potrebe. Druga težnja avtorja je, da se avtor v vsakem literarnem delu naslanja na lastne izkušnje in zavestno ali nezavedno upodablja svoje potrebe, občutke v osebnostih in značajih izmišljenih likov.

Teoretična konstrukcija N. A. Mshteu je namenjena predvsem podrobnemu razkritju motivacijskega vidika osebnosti. V zvezi s tem avtor identificira (z opozorilom, da te klasifikacije ne smatra za popolno in popolno) 44 spremenljivk, ki ustrezajo hipotetičnim dominantnim procesom v psihi. Med njimi je 20 eksplicitnih potreb, 8 latentnih potreb, 4 potrebe, povezane z notranjimi stanji, in končno 12 splošnih lastnosti, ki lahko zaznamujejo posameznike. Na identifikacijo teh spremenljivk in njihovo kasnejšo interpretacijo (»agresivnost«, »ekshibicionizem« itd.) so nedvomno najbolj vplivali psihoanalitični koncepti. Za karakterizacijo individualnih potreb avtor v svojem delu podaja opis posameznikov, ki imajo te potrebe v visoki meri.

Analiza podatkov, pridobljenih s TAT, je strukturirana na naslednji način: prva faza je identifikacija »junaka«, s katerim se subjekt identificira (če se to sploh zgodi). Za rešitev tega vprašanja avtor metode ponuja več meril (spol, status, vloga itd.). Primarna naloga raziskovalca je podrobno preučiti, kaj »junak« čuti, misli ali počne, ugotoviti, kaj je na nek način edinstveno. Vsaka manifestacija spremenljivke je ocenjena na 5-stopenjski lestvici.

Naslednja stopnja je preučevanje "pritiskov" okolja, moč vsakega od njih je tudi predmet kvantitativne ocene. Sledi primerjalna ocena sil, ki izvirajo iz »junaka«, in sil, ki izvirajo iz okolja. Pri vodenju se interesi in občutki obravnavajo ločeno. Posebej pomembne so pozitivne in negativne ocene likov v zgodbi.

B.V. Zeigarnik, V.V. Nikolaeva, L.V. Filonov (1972) podajajo naslednje glavne kategorije za analizo zgodb subjektov.

"Umik" je izogibanje subjekta dokončanju naloge. Bodisi je podan opis, včasih celo pretirano podroben, ali pa je zgodba zgrajena formalno, brez posebne vsebine, ali pa subjekt nadomesti potrebo po lastni konstrukciji zgodbe s predstavitvijo že pripravljenega gradiva, vzetega iz literarnih del, filmov itd. ., ali subjekt daje razvejano različico zapleta, ki se zlahka premika od ene zgodbe do druge, pri čemer jih obravnava kot enake, enako možne. »Odmik« od vseh slik je videti kot manifestacija strahu pred preizkušanjem ali težavami pri komunikaciji. Lahko je tudi posledica intelektualne pomanjkljivosti. "Umik" v primerih opisa posameznih slik pomeni bodisi zavračanje upodobljene situacije zaradi popolnega nepoznavanja posebnosti tovrstnih življenjskih kolizij (tuje okolje) bodisi zaradi posebnega pomena situacije za subjekt.

Položaj likov je lahko aktiven, pasiven, kontemplativen ali agresiven. Vsi ti tipi odražajo ustrezne osebnostne težnje in imajo svoje kvalitativne značilnosti. Na primer, za učinkovit položaj je značilna razširjenost glagolov v sedanjiku, kar odraža željo po spremembi obstoječe situacije z delovanjem z lastnimi zmožnostmi, s poudarkom na dobri napovedi.

Kategorija solidarnosti se obravnava kot manifestacija razumevanja enega od likov, delitev njegovih pogledov in naklonjenosti do njega. Na podlagi značilnosti solidarnosti se presoja sistem medosebnih odnosov, ki je lasten bolniku.

Za odmik od zgodbe je značilna nenadna sprememba iz ene smeri zgodbe v drugo. Razlikujemo med referenčnimi digresijami, ki nakazujejo težnje po sklepanju, in spominskimi digresijami, ki so pokazatelji osredotočenosti nase. Pogosta odstopanja avtorji označujejo kot manifestacijo »idejnega preskoka«.

Napake zaznave (ne pa konfabulacija) so manifestacija neravnovesja med zunanjimi in notranjimi dejavniki zaznave, pri čemer prevladujejo slednji.

Število podrobnosti kaže na vedenje subjekta v eksperimentalni situaciji. Na primer, majhno število podrobnosti je manifestacija neodvisnosti subjekta, njegove neodvisnosti in določene nevednosti okolja.

Skupni čas zgodbe označuje sfero zavesti subjekta, njegovo inherentno bogastvo idej in lahkotnost asociacij. Dolga zgodba o eni od slik kaže na zanimanje, dolgi premori na čustvene reakcije.

E. T. Sokolova (1980), ki analizira možnosti praktične uporabe metode, meni, da najde svojo največjo uporabo v kliniki nevroz in drugih mejnih stanj za prepoznavanje afektivnih konfliktov in spontanih, pogosto nezavednih načinov, kako jih pacient reši. Hkrati so lahko takšne značilnosti afektivne sfere osebnosti, diagnosticirane s pomočjo TAT, še posebej zanimive za kliivista, kot so določanje vodilnih motivov, odnosov, vrednot, odkrivanje afektivnih konfliktov, psihološki obrambni mehanizmi, značilni za pacient, značilnosti številnih posameznih osebnostnih lastnosti (impulzivnost - obvladljivost, čustvena stabilnost - labilnost, čustvena zrelost - infantilizem), samozavest subjekta (razmerje med idealnim in resničnim "jaz", stopnja samozavesti -sprejem).

B. D. Karvassarsky (1982) vidi pomembno pomanjkljivost TAT v obstoječi ravni tehnologije tolmačenja, ki še ne zagotavlja zadostne zanesljivosti zaključka, njegove popolne neodvisnosti od raziskovalca. Izjemno pomembna je okoliščina, ki jo je poudarila E. T. Sokolova, brez katere je uporaba TAT v praksi nemogoča: vsi vzorci, ki jih ta tehnika razkrije, niso nič drugega kot potencialne sposobnosti, težnje in osebna stališča. Zato je neposreden prenos podatkov TAT na značilnosti pacientove osebnosti in vedenja neprimeren.

V patopsihološki praksi se nam zdi, da možnosti uporabe TAT niso omejene na psihogene bolezni. Z metodo pridobimo zanimive osebnostne lastnosti pri afektivnih psihozah in alkoholni osebnostni degradaciji. Prikazan je pomen metode za ocenjevanje afektivne sfere bolnikov s shizofrenijo (N.K. Kiyashchenko, 1965; T.N. Boyarshinova, 1975): Teoretični in praktični vidiki uporabe TAT v patopsihologiji so razvili I.N. Gilyasheva (1967), S.V (1969).

Verbalni projektivni test (VPT). Tehniko sta leta 1991 predlagala V. M. Bleicher in S. N. Bokov. Nanaša se na serijo tehnik TAT. Za razliko od vseh trenutno obstoječih projektivnih tehnik te skupine je dražljajni material VPT verbalne narave, kar omogoča, da se izognemo eni od stopenj apercepcije dražljaja - ponotranjenju dražljajnega materiala v notranji govor, to pa posledično bistveno skrajša in olajša proces zaznavanja dražljaja. Druga značilnost VPT je velika pripravljenost za delo s skupinami subjektov z določenimi motnjami mišljenja in čustvovanja. To je posledica dejstva, da je zaznavanje semantičnega in čustvenega pomena besed v številnih patopsiholoških stanjih znatno oslabljeno. To v največji meri velja za shizofrenijo. VPT tako daje zdravniku večje možnosti za pravočasno diagnosticiranje motenj čustvovanja in mišljenja, kar posledično pomeni pravočasno zdravljenje in rehabilitacijske ukrepe. Nazadnje, druga značilnost in pomembna prednost VPT je njegova skoraj brezčasna narava, saj se proces staranja jezika odvija veliko počasneje kot sprememba lastnosti materialnega življenja ljudi. Poleg tega, tudi če nekatere leksikalne enote dražljajnega gradiva tehnike postanejo zastarele, njihova zamenjava ne bo povezana s tako resnimi težavami, kot je verjetno povezana z zamenjavo tabel dražljajev TAT. Res je, da je ravno zaradi te lastnosti VPT potrebno to tehniko izvajati samo z osebami, ki dobro obvladajo jezik, v katerem so sestavljene stimulacijske kartice.

Spodbujevalni material VPT je sestavljen iz dveh serij kartic - glavne in za izvedbo vzporedne študije.

Vsaka serija vsebuje 19 stavkov in 1 bel kartonček. Poleg tega vsaka serija vsebuje moško in žensko različico, ki se med seboj razlikujeta po osebnih zaimkih in osebnih glagolskih končnicah.

Vsi stavki VPT izpolnjujejo naslednje osnovne zahteve: 1) nestrukturiran, nedoločen v smislu zapleta, 2) izrazita čustvena intenzivnost, 3) kratkost. Stavki so natisnjeni na pravokotnih kartončkih velikosti 18 x 3 cm. Na hrbtni strani vsakega kartončka je njegova serijska številka v kompletu. Vsaka številka kartice ustreza določeni, teoretično utemeljeni temi, ki odraža enega ali drugega vidika delovanja osebnosti. Te teme so naslednje: 1) odnos do dolžnosti, 2) depresivna, samomorilna nagnjenja, 3) družinski odnosi, 4) odnos do uspeha, sreče, 5) odnos do matere, 6) odnos do izgube predmeta ljubezni, 7 ) agresivne težnje, 8 ) odnos do avtoritet, nadrejenih, 9) doživljanje veselja, ugodja, 10) odnos do prihodnosti, II) odnosi med moškimi (ženskami), 12) odnosi med materjo in sinom (hčerko), 13) strahovi , anksioznost, 14) spolna naravnanost, konflikt, 15) odnos do smrti, 16) odnos med očetom in sinom (hčerko), 17) pričakovanja glede neke težke situacije, 18) strahovi in ​​skrbi (do nevarnosti od zunaj), 19) beli karton - trenutne izkušnje in težave, 20) občutki osamljenosti, strahovi. Primeri spodbudnih stavkov (moška različica): 1) misel na obljubljeno ga je mučila, 3) okamenel je šel domačim na srečanje, 6) z njo je izgubil vso oporo, 10) z zadihanim dihom je razmišljal o potovanju, 13) tesnobno vznemirjenje je teklo po njegovem telesu, 15) povzpel se je na hrib do izkopanih grobov, 18) zdrznil se je, ko je opazil sence, ki so se premikale v ruševinah, 20) ograje, zaklenjena okna, luči, raztegnjeni vogali. Tehnika raziskovanja je podobna tisti pri klasični TAT tehniki. Posebej je treba ponovno poudariti, da je vedno potrebna individualna študija, pri kateri raziskovalec beleži zgodbe subjekta; primeri, ko subjekti sami zapišejo svoje zgodbe, so možni le kot skrajna izjema.

Če subjekt govori prehitro, tako da je zelo težko zapisati za njim, potem morate (v nobenem primeru ga ne prekinjati) začeti na glas ponavljati, kar je rekel. Praviloma se v takih primerih hitrost govora subjekta upočasni. Ko preiskovanec sestavi več zgodb iz enega stavka, jih vse zapiše, nato pa naj izbere tisto, ki se mu zdi najpomembnejša.

Anketiranje subjekta v povezavi z VPT se izvede dvakrat. Prvič, pred začetkom tehnike se zberejo podrobne informacije o subjektu. Potem, ko so jih že imeli, izvajajo VPT. Po izvedbi tehnike se razjasnijo nekatere zanimivosti za raziskovalca, ki jih odkrije med njeno izvedbo. Ta red omogoča optimalen pristop k oceni osebnih lastnosti preiskovanca in ga praviloma zelo pozitivno dojema, saj po njegovem mnenju kaže na popolnejšo soudeležbo zdravnika ali psihologa pri reševanju pacientovih težav. .

Interpretacija rezultatov raziskav poteka v okviru tradicionalnih metod številnih TAT. Poudarjene so naslednje ključne točke:

• 1) »trenutek« (»sedanjost«) - o njegovi prisotnosti govorimo, ko se situacija samega stavka odraža v zapletu zgodbe;
• 2) "preteklost" - vir situacije, ki se odraža v zapletu zgodbe v povezavi s sedanjostjo;
• 3) "prihodnost" - izid situacije, prikazane v zapletu, v povezavi s sedanjostjo;
• 4) "misli" - odražajo misli in načrte junaka zgodbe;
• 5) "občutki" - odražajo izkušnje in čustva junaka zgodbe;
• 6) »identifikacija« in »solidarizacija« sta dve medsebojno tesno povezani in medsebojno povezani kategoriji. Koncept »solidarizacije« je nekoliko širši in omogoča presojo, kateri od likov v zgodbi je subjektu najbližji, komu daje prednost, komu bi rad bil podoben;
• 7) »sfere« - intimna, spolna, družinska, poklicna, moralno-etična, družbeno-politična, osebna, verska in mistična;
• 8) “položaj” - lahko je aktiven, pasiven, negotov in ambivalenten;
• 9) "konflikt" - lahko je zunanji, notranji in tako imenovani splošni tip (eksistencialni);
• 10) "vrednostni sistem" - samozavest; pogum, drznost; karierni uspeh; umirjenost; pogum, samoljubje; pravilna vzgoja otrok; veselje materinstva; pripravljenost pomagati; prijaznost; človeško sodelovanje; lastna vrednost, talent; racionalnost; javni ugled; taktnost, subtilnost; spodobnost; duhovna intimnost v zakonu; ljubezen; altruizem, občutljivost, pozornost do ljudi itd.;

II) "splošno ozadje razpoloženja" - je treba določiti v času študije;

• 12) "komentarji" - razdeljeni na ocenjevalne, referenčne in spominske;
• 13) "teme pubertete" - za katere je značilna omemba dolgih potovanj, opisi ali omembe eksotičnih krajev, eksotičnih poklicev, imen itd., Negativne lastnosti starejših po starosti in položaju ("jezni", "inertni" itd. ) in kažejo na čustveno nezrelost osebnosti, njeno nezrelost, histerijo;
• 14) "posebne teme" - manifestacija globokih osebnih disharmonij. Med posebne so razvrščene naslednje teme: smrt, samomor, simptomi somatskih kroničnih, neozdravljivih bolezni, simptomi duševnih motenj;
• 15) "prenos na konvencijo" - nosološko nespecifičen patopsihološki izraz iracionalnosti v razmišljanju;
• 16) "ponovne specifikacije" - vsa lastna imena, dnevi v tednu, števila, državljanstvo itd.;
• 17) "simbolizacija" - je lahko osebna (ne patološka) in patološka;
• 18) "kršitve logike" - predstavljajo skupno skupino različnih povezanih pojavov in so razdeljene na očitne kršitve logike; skrite kršitve logike; kršitve logike, ki jih je treba preveriti; zapustitev parcele; nezaznavanje čustvenega prizvoka stimulativnega stavka;
• 19) "govorna patologija";
• 20) "reminescenca";
• 21) "žigi";
• 22) »ocene za predstavnike spolov«;
• 23) »antisocialne manifestacije v zgodbah«;
• 24) »podroben opis zunanjega in notranjega trpljenja«;

25) "zaščita" - odraža zagotavljanje subjekta z najbolj priročno in učinkovito metodo ukrepanja.

Poleg podrobnih točk vsebinske analize rezultatov izvajanja tehnike testirancev se lahko lotimo leksikalne in slovnične analize njihovih zgodb, da bi razjasnili posebnosti govora testirancev, ki je zelo pomemben. diagnostični pomen. Vendar pa se ta psiholingvistični pristop trenutno uporablja predvsem v izključno znanstvene namene, ki zahtevajo posebno znanje, ki presega obseg tega, kar je zajeto v tem priročniku.

Pri podrobni analizi rezultatov izvajanja metodologije pri testirancih se vsaka zgodba ovrednoti za vsako od zgornjih točk, nato pa se sestavi sumarni celovit opis odkritih osebnostnih in motivacijskih značilnosti posameznega testiranca.

Petletne izkušnje uporabe tehnike VPT v psihiatrični kliniki za diagnostiko različnih nevropatopsiholoških motenj nam omogočajo naslednje zaključke:

• 1) tehnika uspešno deluje kot nova projektivna tehnika za raziskovanje osebnosti;
• 2) tehnika je še posebej občutljiva na prepoznavanje čustvenih motenj, omogoča diagnosticiranje njihove narave in resnosti, kar omogoča uporabo VPT za različne motnje čustvene sfere, zlasti za diferencialno diagnostične namene.

Otroški apercepcijski test (CAT). Predlagala L. Bellak in S. Bellak leta 1949 (L. Bellak, S. Bellak). Gre za tehniko raziskovanja osebnosti, ki je povezana s TAT ​​in je namenjena pregledu otrok, starih od 3 do 10 let. Idejo o ustvarjanju tehnike je prvi predstavil E. Criss, ki je verjel, da se otroci veliko lažje in bolje identificirajo z živalmi kot z ljudmi. V skladu s temi idejami je V. Lamont ustvaril slike s podobami različnih živali, od katerih so nekatere vsebovale podobe živali v antropomorfnem slogu, drugi del - kot obstajajo v naravi. Spodbudni material tehnike predstavlja 10 črno-belih risb. Vse so narejene na način, značilen za otroške knjige. Vsebina slik je naslednja:

Po mnenju avtorjev metodologije vsaka od slik ustreza določeni temi. To so: 1 - prehranski problem, zadovoljstvo ali frustracija; 2 - problem boja proti strahu, ki ga spremlja agresija; 3 - problem odnosov z očetom, močjo, agresijo; 4 - problem odnosov z materjo, otroci med seboj, tema prehrane, hranjenja; 5 - tema ugibanja, opazovanja, zadrege, interakcije in medsebojnega raziskovanja otrok drug drugega; 6 - problem ljubosumja, odnosi med starši; 7 - tema strahu pred agresijo in načini preprečevanja, sposobnost izogibanja agresiji; 8 - problem mesta otroka v sistemu družinskih odnosov; 9 - tema strahu pred temo, strahu pred samoto, odhodom staršev, radovednosti; 10 - tema moralnih odnosov, sposobnost skrbeti zase.

Tehnika izvajanja tehnike je blizu klasičnemu TAT. Pred začetkom študija je treba z otrokom vzpostaviti dobro čustveno povezavo. To pa ni vedno lahko, sploh če je otrok majhen ali ima različne motnje v razvoju. Bolje je, če lahko raziskavo predstaviš kot nekakšno igro. Navodila prosijo otroka, naj pove, kaj se dogaja na sliki, kaj živali počnejo v tem trenutku, kaj je bilo pred to situacijo in kaj se bo zgodilo kasneje. Priporočljivo je, da otroka med študijem spodbujate. Pri izvajanju raziskav naj bodo vse slike, ki niso neposredno vključene v delo, izven otrokovega vidnega polja. Slike je treba predstaviti v strogem zaporedju, v skladu z njihovim oštevilčenjem.

Vse otrokove zgodbe posname raziskovalec sam ali s pomočjo skritega mikrofona na magnetofonu.

Za razliko od tehnike TAT in sorodnih tehnik pri odraslih, se pri otroku SAT lahko prekine, razen če je to seveda nujno potrebno.

Razlaga CAT ima svoje značilnosti. To se najprej nanaša na dejstvo, da je pri tolmačenju SAT na prvem mestu izpostavljena tema, ki jo aktualizira otrok - treba je razumeti, zakaj sestavlja ravno to in ne drugo zgodbo. Treba je spremljati, ali se podobne teme ponavljajo iz zgodbe v zgodbo. Nato je identificiran glavni lik zgodbe; Opažajo primere, ko se subjekti identificirajo z liki drugega spola, kar lahko posredno kaže na kršitve usmerjenosti spolne vloge. Določite glavne potrebe in motivacije junaka. Avtorji metodologije tudi predlagajo, da bodite pozorni na refleksijo samodomišljije v otrokovih zgodbah, s čimer razumejo predstavo subjekta o svojem videzu, njegovem telesu in njegovi družbeni vlogi. Naslednje oporne točke pri interpretaciji zgodb so analiza prikaza oseb, predmetov in okoliščin v njih; pogrešane osebe, predmete in ugotoviti, s kom se otrok identificira, na kakšen način se odziva na druge, katere pomembne konflikte aktualizira v svojih zgodbah. Ugotovite naravo tesnobe in tesnobe ter glavna obrambna sredstva, ki jih uporablja otrok.

Dolgoletne izkušnje z uporabo SAT in posebej izvedene študije so pokazale, da se prvotna hipoteza, da se otrok bolje identificira z živalmi kot z ljudmi, ni potrdila. To je služilo kot osnova za ustvarjanje nove različice SAT s slikami ljudi (SAT-N) avtorjev tehnike leta 1966.

Otroški apercepcijski test se lahko uporablja za ugotavljanje, kateri dinamični dejavniki določajo otrokovo vedenje v različnih situacijah, v znanstvenih raziskavah, kot tehnika igre.

Metodo za preučevanje frustracijske tolerance je prvi opisal S. Rosenzweig (1954) pod imenom »Picture Frustration Method«*. Kasneje je bilo objavljeno posebno navodilo o uporabi te metode s pripadajočimi standardiziranimi standardi (S. Rosenzweig, E. Hemming, H. Clark, 1947), ki ostaja glavno še danes.

Kot pove že ime metode, je njena naloga preučevanje posebnega vidika osebnosti, reakcij na frustracijo. Kot spodbudni material se uporabljajo risbe, ki prikazujejo najpogostejše konfliktne situacije, situacije, ki lahko človeka frustrirajo. Spol, starost in področje delovanja niso odločilni za nastanek teh situacij.

Za razliko od TAT slik so tukaj ponujene slike precej monotone narave in, kar je najbolj pomembno, služijo pridobivanju razmeroma enostavnih, vsebinsko in velikostno omejenih odgovorov subjekta. Tako pričujoča metoda ohranja nekatere objektivne prednosti testa asociacije besed, hkrati pa se približuje potencialnemu razkrivanju tistih vidikov osebnosti, ki jih raziskovalci poskušajo zajeti s TAT.

Gradivo metode je sestavljeno iz 24 risb, ki prikazujejo osebe v frustrirajoči situaciji prehodnega tipa. Na vsaki risbi je upodobljen lik na levi, ki izgovarja besede, ki opisujejo lastno ali tujo frustracijo. Nad znakom na desni je prazen kvadrat, v katerega mora subjekt vnesti svoj odgovor. Iz risb so bile odstranjene poteze likov in obrazna mimika.

Situacije, ki so prisotne v metodologiji, lahko razdelimo v dve glavni skupini. Prvi so situacije ovir ali, v terminologiji S. Rosenzweiga, »blokiranje ega«. V teh situacijah vsaka ovira, ki deluje v situaciji, subjekt na kakršen koli neposreden način odvrača, zmede ali frustrira. Obstaja 16 situacij te vrste (na primer 1, 3, 6, 8 itd.). Drugi so situacije obtoževanja ali "blokiranja super-ega". Tu je predmet predmet obtožbe (na primer 2, 5, 7 itd.).

Med eksperimentom preiskovanec dobi serijo risb in naslednja navodila: »Vsaka od risb prikazuje dva ali več obrazov. Odin je vedno prikazan, ko izgovarja določene besede. Predstavljajte si, kaj bo druga oseba odgovorila, in zapišite prvi odgovor, ki vam pride na misel. Ne poskušajte se izogniti šali in ukrepajte čim hitreje.” Na prvi sliki kot primeru je subjektu prikazano, kako naj odgovori. Test se lahko uporablja tako v individualnih kot skupinskih poskusih.

Vsak odziv subjekta ocenjujemo z vidika dveh kriterijev: smeri in vrste osebnostne reakcije. Glede na njihovo usmeritev se razlikujejo 1) ekstrapunitivne reakcije - krivijo se zunanje ovire ali osebe, ki so subjektu povzročile težave; hkrati je včasih komu naložena odgovornost za reševanje trenutne situacije; 2) intrapunitivne reakcije - obtoževanje samega sebe; subjekt prevzame odgovornost za popravljanje situacije ali dojema frustrirajočo situacijo kot ugodno zase; 3) impulzivne reakcije - subjekt se izogiba očitkom drugim in na situacijo gleda spravljivo, kot na nekaj, kar se da popraviti, le počakati je treba in razmisliti.

Glede na vrsto reakcije so razdeljeni na: 1) obstruktivno-prevladujoče - v odgovoru anketiranca je ovira, ki je povzročila frustracijo, poudarjena na vse možne načine (ta ovira je predstavljena kot neugodna, ugodna ali nepomembna); 2) samoobramba - glavno vlogo pri odzivu subjekta igra metoda zaščite "jaza", subjekt nekoga obsoja, prizna svojo krivdo, na splošno zanika odgovornost; 3) nuja - vztrajna - poudarek je na potrebi po razrešitvi situacije, subjekt potrebuje pomoč drugih ljudi, prevzame nalogo reševanja problema sam ali verjame, da ga bo čas in potek dogodkov pripeljal do njegovega popravka.

Iz kombinacije teh 6 kategorij, od katerih vsaka prejme svoj simbol, dobimo 9 možnih faktorjev ocenjevanja (in 2 dodatni možnosti).

Pri ocenjevanju rezultatov se odgovori subjekta primerjajo s standardnimi. Neskladni odgovori se ne ocenjujejo, ujemajoči pa se ocenjujejo z 1 ali 0,5 točke (slednje, če odgovor vsebuje dvojno oceno, vendar se samo eden od njih ujema s standardnim). Na podlagi ocene odgovorov se sestavijo profili numeričnih podatkov, iz njih pa trije glavni vzorci in en dodatni.

Med raziskovalnim procesom subjekt pogosto spremeni trend odgovorov. Da bi to upoštevali, se analizirajo trendi. Pri tolmačenju se pozornost posveča preučevanju socialne prilagoditve subjekta, pogostosti njegovih konfliktov z drugimi, ocenjujejo se dejavniki tabele profilov, preučujejo se vzorci in trendi. Pozornost je usmerjena na to, kako subjekt razume svoje reakcije. Pri duševno zdravih ljudeh so najpogostejše ekstrapunitivne reakcije, na drugem mestu so impulzivne reakcije, redkejše pa so intrapunitivne reakcije. Tako zdrava oseba v večini primerov usmerja svoje reakcije na zunanje okolje in za ovire krivi zunanje vzroke ali pa se izogiba očitkom tako drugim kot sebi, to pomeni, da na frustrirajočo situacijo gleda spravljivo. Vzpostavitev kazalnika, na podlagi katerega je mogoče oceniti stopnjo socialne prilagoditve posameznika, je možna, če so na voljo povprečni podatki o skupini. Standardov, ki so na voljo v tuji literaturi, pa si v ta namen ni mogoče izposojati.

Obravnava metode, namenjene preučevanju frustracije kot osebne lastnosti, nas sili, da se obrnemo na nekatere teoretične vidike problema frustracije na splošno.

Zanimanje za frustracijo kot enega od resničnih življenjskih problemov se je pojavilo v tridesetih letih našega stoletja in nedvomno je bila spodbuda za to delo S. Freuda. Toda psihologi, ki so se ukvarjali s tem problemom, so hitro ugotovili, da je sprejemanje freudovskih principov ena plat zadeve, njihova uporaba kot podlaga za eksperimentalno raziskovanje pa nekaj drugega. To je služilo kot spodbuda za razvoj teorij frustracije.

Trenutno lahko govorimo o naslednjih glavnih teorijah frustracije v sodobni tuji psihologiji: teorija fiksacije frustracije (N. K. Maier, 1949); teorija frustracijske regresije (K. Barker, T. Dembo, K. Lewin, 1943); teorija frustracijske agresije (J. Dollard, 1939); hevristična teorija frustracije (S. Rosenzweig, 1949). Hevristična teorija frustracije, ki jo je ustvaril S. Rosenzweig, se nam zdi najbolj popolna in zanimiva. Po tej teoriji se frustracija pojavi v primerih, ko telo naleti na bolj ali manj nepremostljive ovire na poti do zadovoljevanja katerekoli vitalne potrebe. Frustracija, po S. Rosenzweigu, je sposobnost prilagajanja stresni situaciji, značilen način vedenja.

Zaščita telesa poteka po tej teoriji na treh ravneh: celični (zaščita temelji na delovanju fagocitov, protiteles itd., z drugimi besedami, zaščita pred infekcijskimi vplivi); avtonomna - zaščita telesa kot celote pred fizičnimi "agresijami" (psihološko ustreza stanjem strahu in trpljenja, fiziološko pa spremembam, ki se pojavijo v telesu med stresom); kortikalno – psihološki nivo. Na tem nivoju je v glavnem zgrajena teorija frustracije, ki izpostavlja ustrezne kriterije glede smeri in tipa osebnostne reakcije, o katerih smo govorili prej.

To razlikovanje je shematično in poudarja, da v širšem smislu teorija frustracije vključuje vse tri ravni kot medsebojno pronicajoče. Tako lahko sklepamo, da se frustracija razlaga izjemno široko (čeprav je metoda, ki jo je razvil S. Rosenzweig namenjena proučevanju tretje stopnje obrambe), vključuje koncept stresa in ni omejena le na proučevanje izvajanja tega pojava pri mentalni ravni.

V zvezi s tem se nam zdi, da je definicija N. D. Levitova (1967) bolj psihološka, ​​ki pod frustracijo razume stanje osebe, izraženo v značilnih značilnostih izkušenj v vedenju in povzročeno z objektivno nepremostljivimi (ali subjektivno tako razumljenimi ) težave, ki se pojavijo na poti k doseganju ciljev ali reševanju problema.

Metoda proučevanja frustracij lahko in mora igrati vlogo v patopsiholoških raziskavah. Študija frustracijskih reakcij pomaga razumeti izvor nevroz in prispeva k pravilni organizaciji psihoterapije. Problem frustracije je neposredno povezan s problemom psihopatije in psihogenije. Domače študije ugotavljajo možnost njegove uporabe za diferencialno diagnozo nevroz (N.V. Tarabrina, G.V. Sheryakov, V.D. Dmitriev, 1971) in nevrozam podobnih stanj (L.I. Zavilyanskaya, G.S. Grigorov, 1976) .

Metodologija za diagnosticiranje medčloveških (osebnih) odnosov T. Lirn. Večja pozornost metodam preučevanja medosebnih odnosov v psihodiagnostiki je povezana predvsem z uveljavitvijo v znanosti teorij osebnosti, v katerih se medosebnim odnosom pripisuje pomen njegovih glavnih komponent. Najprej so to teorije osebnosti, ki sta jih ustvarila H. S. Sullivan (1953) in V. N Myasishchev (1960).

H. S. Sullivan poudarja, da imajo za posameznika izjemno pomembno vlogo ocene in mnenja okolice, ki so 1. zanj pomembni; Pod vplivom teh ocen in mnenj se posameznik pooseblja in oblikuje njegova osebnost. V procesu interakcije z okoljem se človek manifestira v slogu medosebnih odnosov, ki si prizadeva nenehno prilagajati svoje vedenje ocenam drugih, ki so zanj pomembni.

Te določbe so bile osnova za razvoj metod T. Learyja (Leary T., 1956) za diagnosticiranje medosebnih odnosov. Gre za seznam 128 preprostih lastnosti, na katere mora testiranec odgovoriti, ali ta lastnost zanj velja (»da«, »res«) ali ne velja (»ne«, »narobe«). V klasični različici tehnike se od subjekta zahteva, da samooceni svoj dejanski "jaz" (njegov pravi "jaz", to je njegova predstava o sebi v času študije); Tehnika vam omogoča tudi preučevanje idealnega "jaz" subjekta (način, kako se želi videti), pa tudi najširšo paleto dejanskih (resničnih) in idealnih idej subjekta o ljudeh okoli njega (sorodniki, sodelavci, znanci itd.). Primeri značilnosti-epitetov vprašalnika:

1. Sposoben ugoditi, 6. Neodvisen, 16. Pogosto razočaran, 24. Išče odobravanje, 100. Avtokratski, 111. Trmast itd.

Med izvajanjem tehnike subjekt prečrta, če se z njo strinja, zaporedno številko ustrezne izjave v posebej predlaganem obrazcu za odgovor; Številke tistih lastnosti, ki odražajo lastnosti, ki jih preizkušanec nima, ostanejo neprečrtane. Z uporabo posebnega ključa se izračunajo rezultati za 8 možnosti medosebne interakcije, ki jih je identificiral T. Leary. Prav tako je mogoče na podlagi digitalnih vrednosti, pridobljenih iz 8 oktantov, izračunati vektorje prevlade (V) in dobre volje (G), vendar ti podatki niso zelo informativni.

Ocena rezultatov raziskave temelji na zamisli T. Learyja, da v medčloveških odnosih obstajata dve glavni osi: dominanca – podrejenost in prijaznost – agresivnost. Po teh oseh je združenih osem psiholoških tendenc (oktantov), ​​katerih stopnja izraženosti odraža določene osebne modalitete - od pozitivnih do negativnih. Ti oktanci so naslednji:

1. Vodstvo-oblast-despotizem. Z zmernimi ocenami razkriva samozavest, sposobnost dobrega svetovalca, mentorja, organizatorja in vodje. Z visokimi ocenami - nestrpnost do kritike, precenjevanje lastnih zmožnosti, nato - lastnosti despotizma, nujna potreba po ukazovanju drugim, didaktični slog izjav.

II. Samozavest-samozavest-narcisizem. Z zmernimi kazalniki - samozavest, neodvisnost, želja po tekmovanju, nato - samozadovoljstvo, narcisizem, izrazit občutek večvrednosti nad drugimi, nagnjenost k posebnemu mnenju, ki se razlikuje od mnenja večine, zasesti izoliran položaj v skupini.

III. Zahtevnost-nepopustljivost-krutost.

Glede na stopnjo izraženosti razkriva iskrenost, spontanost, neposrednost, vztrajnost pri doseganju ciljev, pretirano vztrajnost, neprijaznost, nezmernost in jezljivost.

IV. Skepticizem-trma-negativizem. Zmerni kazalniki - realne presoje in dejanja, skepticizem, nekonformnost, nato skrajna občutljivost, nezaupanje do drugih, izrazita nagnjenost h kritiki, nezadovoljstvo z drugimi in sumničavost.

V. Ustreznost-krotkost-pasivna podrejenost. Odraža medosebne lastnosti, kot so skromnost, sramežljivost, nagnjenost k prevzemanju odgovornosti drugih ljudi, nato popolna podrejenost, povečan občutek krivde in samoponiževanje.

VI. Zaupljivost-poslušnost-odvisnost. Zmerni kazalniki - potreba po pomoči in zaupanju drugih, po njihovem priznanju. Pri visokih stopnjah - pretirana skladnost, popolna odvisnost od mnenj drugih.

VII. Dobrosrčnost - nesamostojnost - pretiran konformizem. Diagnosticira slog medosebnih odnosov, ki je značilen za posameznike, ki iščejo tesno sodelovanje z referenčno skupino in prijateljske odnose z drugimi. Z visokimi ocenami - kompromisno vedenje, pomanjkanje zadržkov pri izlivanju svoje prijaznosti do drugih, želja po poudarjanju svoje vpletenosti v interese večine.

VIII. Odzivnost-nesebičnost-žrtvovanje. Pri zmernih ocenah je izražena pripravljenost pomagati drugim, razvit občutek odgovornosti. Visoki rezultati razkrivajo mehkosrčnost, pretirano predanost, hipersocialni odnos in poudarjen altruizem.

Lastnosti, ki ne presegajo 8 točk, so značilne za harmonične posameznike. Indikatorji, ki presegajo 8 točk in do 14 točk, so pokazatelj izostritve, poudarjanja lastnosti, ki jih razkriva ta oktant. Indikatorji od 14 do 16 točk kažejo na izrazite težave pri socialnem prilagajanju. Nizke ocene - od 0 do 4 točke - za vse oktante so lahko dokaz subjektove skrivnostnosti in pomanjkanja odkritosti.

Metodologija proučevanja medčloveških odnosov T. Learyja se lahko uporablja za reševanje najrazličnejših diagnostičnih, terapevtskih in rehabilitacijskih problemov pri bolnikih z različnimi oblikami duševnih motenj.

Metoda nedokončanih stavkov se v eksperimentalni psihološki praksi uporablja že dolgo. S. D. Vladychko (1931) navaja, da sta ga razvila in uporabljala H. Ebbirghaus in Th. Ziehen. V eksperimentalnem psihološkem laboratoriju klinike V. M. Bekhtereva je bila za preučevanje domišljije uporabljena metoda nedokončanih stavkov (V. V. Abramov, 1911, S. D. Vladychko, 1931). Obstaja veliko njegovih različic.

V pedagoški psihologiji je bila za določitev vrste osebne usmerjenosti uporabljena različica metode nedokončanih stavkov A. Myersona (1919). Odlikovala se je z relativno visoko stopnjo regulacije - subjekt je moral izbrati konec stavka izmed več ponujenih. Po N. D. Levitovu (1969) je bila ta možnost blizu preskusom trka. Regulacija dejavnosti subjekta bistveno zmanjša pomen Meyersonove tehnike kot projektivne. Primer iz Meyersonove tehnike:

Človek, ki vodi pravično (dobro) življenje... zamudi priložnost za zabavo, pridobi vsesplošno spoštovanje, hodi po težki življenjski poti in bo prevaran sleparji.

V različici A. F. Raupeja in A. Rohdeja je subjektu na voljo 66 nedokončanih stavkov, ki jih mora dokončati. Navodila vsebujejo navodila, da je treba to storiti čim hitreje, brez razmišljanja, ne da bi zamudili katerega od predstavljenih predlogov. Na podlagi analize in interpretacije pridobljenih podatkov raziskovalec sklepa o značilnostih preiskovančevega odnosa do drugih, predstavnikov istega ali nasprotnega spola, prijateljev, učiteljev, ljudi na splošno, kakšen je njegov odnos do sebe, prihodnost, denar, zakoni, izobraževanje

itd. V tem primeru je mogoče zaznati prisotnost hipohondrije, misli o samomoru in pretirano sumničavost. Po mnenju T. Bilikiewicza (1960) je ta metoda uporabna tako za individualne kot skupinske študije in pomaga prepoznati izkušnje, ki jih bolnik skriva ali celo nezavedne. Zato avtor piše o pomenu metode nedokončanih stavkov za konstruiranje psihoterapevtskega in psihoprofilaktičnega dela, pa tudi za reševanje številnih družbenih vprašanj glede umeščanja duševno bolnih v družbo. Tu so primeri nedokončanih stavkov v različici A. F. Raupeja in A. Rohdeja:

Znana je tudi različica metode nedokončanih stavkov J. M. Sacksa in S. Levyja. Vključuje 60 nedokončanih stavkov, katerih dodatki so nekoliko bolj določeni s smerjo začetka besedne zveze kot v različici A. F. Raupeja in A. Rohdeja. Te stavke lahko razdelimo v 15 skupin, ki v eni ali drugi meri označujejo sistem odnosov subjekta do družine, do predstavnikov istega ali nasprotnega spola, do spolnega življenja, do nadrejenih v uradnem položaju in podrejenih. Nekatere skupine stavkov se nanašajo na pacientove strahove in skrbi, na njegov občutek krivde, nakazujejo njegov odnos do preteklosti in prihodnosti, vplivajo na odnose s starši in prijatelji ter življenjske cilje.

Treba je opozoriti, da se nekatera vprašanja v tej možnosti izkažejo za neprijetna za subjekte, saj se nanašajo na intimno stran njihovega življenja. Zato G. G. Rumyantsev (1969) v navodilih priporoča, da bolnika obvestite, da se študija izvaja z namenom usposabljanja spomina ali pozornosti.

S kvantitativno oceno je lažje prepoznati disharmoničen sistem odnosov v subjektu, bolj obetavna pa je kvalitativna študija dopolnjenih stavkov, ki se izvaja ob upoštevanju anamnestičnih podatkov.

Mnogi pacienti, zlasti tisti, ki na študijo gledajo kot na nezaželen postopek in si prizadevajo skriti svet svojih globokih izkušenj, dajejo formalne, pogojne odgovore, ki ne odražajo sistema njihovih osebnih odnosov. Pred raziskavo po metodi nedokončanih stavkov mora biti vzpostavljen stik med raziskovalcem in prostim, ki temelji na zaupanju.

Po G. G. Rumyantsevu (1969) se z uporabo metode nedokončanih stavkov razkrivajo spremembe v sistemu osebnih odnosov, značilnih za bolnike s shizofrenijo. S to metodo smo pregledali bolnike z epilepsijo (I.V. Kruk, 1981) in z nevrozami podobnimi stanji, da bi oblikovali skupine za kolektivno psihoterapijo. B. D. Karvassarsky (1982) ugotavlja, da metoda daje pozitivne rezultate pri hitri diagnozi sistema osebnih odnosov, ki je zanimiva za zdravnika pri njegovih vsakodnevnih dejavnostih, kar omogoča veliko svetlejšo in popolnejšo osvetlitev splošne slike kršitev osebnih odnosov, življenjskih odnosov bolnika, njegovih nagnjenj (zavestnih in nezavednih). Zato je metoda nedokončanih stavkov, ki je izjemno enostavna in enostavna za interpretacijo, lahko še posebej uporabna pri mejnih nevropsihičnih, tudi psihosomatskih boleznih.

Warteggova metoda. E. Wartegg (1963) obravnava predlagani znakovni (refleksografski) test kot psihodiagnostični test, ki je sestavljen iz grafičnega nadaljevanja sistematično različnih vizualnih grafičnih dražljajev.

Predmetu je za risanje ponujen list papirja z belimi površinami na črnem ozadju. Skupaj je 8 takšnih ravnih kvadratov. Vsak kvadrat vsebuje znake dražljaja: pika, valovita črta, ravni segmenti v različnih položajih, osenčen kvadrat, polkrog, pikčast polkrog.

Preiskovalec povabi pacienta, da nadaljuje znake, ki so že vneseni v kvadrat, in jih obravnava kot začetne črte in sestavni del risbe. Zaporedje izpolnjevanja kvadratov in čas, potreben za to, nista regulirana. Svinčnike - enostavne in barvne - položimo pred pregledovano osebo. Po mnenju večine raziskovalcev je Warteggov test treba uvrstiti med projektivne metode. R. Meili (1969) potegne vzporednico med Warteggovo in Rorschachovo metodo na podlagi dejstva, da obe temeljita na obdelavi in ​​interpretaciji danih dražljajev.

Teorija, ki jo je ustvaril E. Wartegg za razlago podatkov, pridobljenih s to metodo, se nam zdi eklektična in kontroverzna. Avtor je poskušal uskladiti rezultate svojih raziskav z načeli patofiziologije višjega živčnega delovanja I. P. Pavlova. Tako razpršeno črnino risbe, asimetrično in natrpano perseveracijo znaka, čečkanje smatra za manifestacijo prevlade procesa vzbujanja v možganski skorji, perseverativne poteze na robu risarskega polja, simetrično ponavljanje znakov ali kapi bi moralo nakazovati prevlado kortikalne inhibicije. Disociacija med vsebino slike in njeno interpretacijo se obravnava kot manifestacija motenj v odnosih med signalnimi sistemi. Na podlagi tovrstne analize E. Wartegg zgradi »refleksografski profil«, ki naj bi bil lasten vsakemu bolniku. Še bolj vprašljiva je konstrukcija »karakterološkega profila«, ki temelji na precej arbitrarni oceni sodelovanja določenih likov na risbi. Dražljajnim znakom pripisujemo znane karakterološke lastnosti. Tako se risbe, ki temeljijo na drugem znaku (valovita črta), analizirajo v smislu označevanja takšnih lastnosti subjekta, kot so čustvenost, kontakt; glede na tretji znak (tri zaporedno naraščajoče ravne navpične črte) - odločnost. Zdi se nam, da poljubnost te simbolike do neke mere spominja na konstrukte psihoanalitikov.

Ne da bi sprejeli teoretično "nadgradnjo", smo v našem laboratoriju (A.G. Cherednichenko, 1985) preizkusili metodo Wartegg pri pregledu bolnikov z epilepsijo in shizofrenijo. Prepričljiva razlika je bila ugotovljena v podatkih, pridobljenih pri bolnikih obeh skupin. Pri ocenjevanju rezultatov smo pozoren na kazalnike, kot so narava risbe (realizem, simbolizem, nagnjenost k podrobnostim), izbira barve, vnos grafično-besednih komponent v risbo, "standardizacija" risbe, njena interpretacija s strani subjekta.

Luscherjev test izbire barve je razvil švicarski psiholog M. Luscher (1947) in velja za projektivno metodo, namenjeno posrednemu preučevanju osebnosti. Polna različica testa uporablja 73 barvnih kart v 25 različnih barvah in odtenkih.

Najpogosteje se uporablja pomanjšan komplet, sestavljen iz 8 barvnih kart. Štiri barve - modra (temno modra), rumena, rdeča in zelena veljajo za glavne, osnovne, "psihološke primarne elemente". Vijolična (mešanica rdeče in modre), rjava (mešanica rumeno-rdeče in črne), nevtralno siva, ki ne vsebuje barve in zato menda ne vpliva bistveno na motiv, in črna, ki velja za » negacija barve«, so dodatne barve.

Karte so postavljene v polkrogu pred osebo, ki jo pregledujejo na belem ozadju in prosijo, da izbere eno od njih, pobarvano v barvi, ki mu je najbolj všeč. Hkrati je subjekt opozorjen, da na izbiro ne sme vplivati ​​njegov okus, prevladujoča barva v modi ali barva notranjosti. Karto, ki jo je izbral subjekt, obrnemo in odložimo, nato pa ga prosimo, da med preostalimi kartami ponovno izbere tisto, ki mu je najbolj všeč. Na ta način je študija izvedena do konca, posledično pa ima raziskovalec možnost posneti nastali barvni razpon.

Ta barvni obseg se uporablja za razvrščanje kart v padajočem vrstnem redu.

Interpretacija rezultatov je narejena ob upoštevanju kategorij barvne funkcije in strukture. Pod funkcijo barve M. Luscher razume subjektivni odnos subjekta do barve, ki ga določa njegovo čustveno stanje v času študije. Struktura barve opre ~ Osredotoča se na domnevno objektivno poznavanje barve in njene psihološke vsebine. V skladu s funkcijo in strukturo barve se z uporabo posebnih tabel pridobijo standardne značilnosti osebnih lastnosti subjekta.

Kot primer podajamo skrajšan psihološki opis strukturnega pomena ene od glavnih barv: tako modra barva simbolizira globino predanosti in je koncentrična (t.j. zasedena s sfero subjektivnega), pasivna, združujoča, heteronomna. , občutljiv, njegove afektivne komponente umirjenost, zadovoljstvo, nežnost, ljubezen naklonjenost. Tako avtor identificira dejavnike, ki obvladujejo osebo. Ponoči (temno modra barva) človeška aktivnost preneha in, nasprotno, čez dan (svetlo rumena barva) človeška aktivnost se spodbuja. Te heteronomne barve M. Luscher obravnava kot neobvladljive s strani človeka rdeča in zelena - veljata za avtonomna, samoregulativna.

V tem primeru rdeča barva simbolizira napad, zelena pa obrambo.

Poleg kriterijev hetero- in avtonomije. M. Luscher uporablja tudi faktorja aktivnosti in pasivnosti. Modra barva - heteronomno-pasivno, rumena - heteronomno-aktivno, rdeča - avtonomno-aktivno, zelena - avtonomno-pasivno. Tako so barve povezane s človekovim življenjem in delovanjem osebnosti. Izbira barve znotraj primarnih barv se nanaša na zavestno sfero psihe, znotraj dodatnih barv in odtenkov pa na nezavedno sfero.

Vprašanje možnosti uporabe Luscherjevega testa v patopsihologiji se nam zdi sporno in njegova rešitev ne more biti nedvoumna. Situacija izbire barve, ki nastane med raziskovalnim procesom, je zelo specifična in je ni mogoče identificirati z vedenjsko reakcijo subjekta v nobeni situaciji. Tako razširljiva razlaga je popolnoma protipravna. Poleg tega obstajajo določene težave pri presoji samega dejanja izbire. Izbira barve je kompleksna oblika aktivnosti, ki je odvisna od številnih bistvenih točk, spremenljivk, ki so pomembne posamično in v različnih kombinacijah. R. Meili (1961) povsem upravičeno poudarja, da trenutno še ne moremo v celoti oceniti reakcije izbire. Sklicujoč se na raziskave samih M. Luscherja in M. Pfisterja, R. Meili pravi, da izbira v situacijah, modeliranih s testi Luscher in Pfister (test barvne piramide), ni odvisna le od reakcije na barvo. Nanjo vpliva situacija, v kateri se pojavi. Izbira barve je bistveno odvisna od motivov dejavnosti (ali je treba nekaj narediti z barvno karto ali ne), od tega, koliko barvnih kart subjekt izbere - od dveh ali med večjim številom. Lahko samo trdimo, pravi R. Meili, da obstaja odvisnost izbire barve od razpoloženja. V. P. Urvancev (1981) piše, da na preferenco ene ali druge barve vpliva preveč dejavnikov, vključno z značilnostmi barvnega dražljaja in individualnimi tipološkimi značilnostmi osebe. Tako avtor med značilnosti dražljaja šteje vpliv utrujenosti in prilagoditve na čustveno oceno barve, velikost barvnega vzorca, afektivni kontrast ob upoštevanju serije kromatskih vzorcev, ki se razlikujejo po afektivnem pomenu, barvo ozadja, nasičenost in svetlost barvnega vzorca. Posebnosti zaznavanja barv, odvisno od subjekta, po L. P. Urvancevu vključujejo individualno afektivno občutljivost na barvo, starost, socialno-kulturne značilnosti, spol, čustveno stanje v času študije (na primer mirno stanje ali duševna napetost) . Večina teh dejavnikov ni upoštevana v Luscherjevem testu, kar nikakor ni kompenzirano z njegovo strogo standardizacijo.

Še bolj dvomljive so teoretične utemeljitve Luscherjevega testa. Kot vsi drugi avtoritativni strokovnjaki na področju psihodiagnostike R. Meili piše, da je nujen pogoj za uporabo testa v praksi temeljit znanstveni razvoj njegovih temeljev. Luscherjev test ne temelji na nobeni resni znanstveni teoriji.

Zgornji argumenti M. Luscherja o strukturi primarnih barv temeljijo na čisto mitotvorni simboliki in se lahko štejejo za špekulativne. J. De Zeeuw (1957) pri analizi Luscherjevega testa »piše, da se nekateri empirični podatki, zlasti pridobljeni na kliniki za duševne bolezni W. Furrerja (1953), zdijo dragoceni in zanimivi, vendar je teorija M. Luscherja večinoma sprejemljiva. ; tako test kot interpretacija podatkov, pridobljenih z njegovo pomočjo, zahtevata objektivizacijo.

Zgoraj navedeno ni razlog za popolno opustitev Luscherjevega testa. Če zavračamo možnost, da bi ga uporabili za pridobitev kakršnih koli popolnih, podrobnih značilnosti osebe, je treba potrditi, da se lahko uporablja za oceno čustvene sfere osebe. V zvezi s tem so še posebej zanimivi indikatorji barvne funkcije, ki odražajo subjektivno zaznavo barve subjekta. Ta pristop razkriva precej zanimive možnosti za uporabo Luscherjevega testa v patopsihologiji za primerjavo različnih afektivnih stanj v individualnih in zlasti skupinskih študijah. Tu lahko Luscherjev test objektivno pokaže dinamiko pacientovega čustvenega stanja in po možnosti njegovo globino.

V zadnjih letih so se pojavila eksperimentalna dela, ki temeljijo na znanstvenem klinično-psihološkem pristopu, v katerih je bil uporabljen Luscherjev barvni test. Tako je S. N. Bokov (1988) uporabil Luscherjevo tehniko za preučevanje afektivnosti bolnikov s paranoidno shizofrenijo. Pokazali so možnost uporabe te tehnike za diagnosticiranje dinamike motivacijskih motenj pri bolnikih in ugotovili povečanje motivacijske neorganiziranosti (amotivacije) z daljšanjem trajanja bolezni. Podobne rezultate je nekoliko prej dobil V.A. Moskvin (1987), ki je uporabil Luscherjev test pri bolnikih s stalno napredujočo shizofrenijo in ekscitabilnimi psihopatskimi osebnostmi in pokazal možnost uporabe tehnike za diagnosticiranje motenj oblikovanja ciljev, vendar je v svojem delu v nasprotju s prvim ni bil uporabljen dinamični pristop k ocenjevanju rezultatov.

N. V. Agazade (1988) je uporabil Luscherjevo tehniko za prepoznavanje samomorilnih nagnjenj. Avtor poudarja, da je pri zdravih osebah brez avtoagresivnih izkušenj barvni par standardov

Št. 3 in 4 (rdeče in rumene barve) se redko nahajata v drugi polovici postavitve (4-10%), medtem ko v primerih samomorilnih pojavov - pri več kot polovici subjektov. Poleg tega je bila pri izbiri večine barvnih standardov pogosto opažena izrazita negativna čustvena reakcija z izjavami o neprijetnosti vseh predlaganih barv.

T. A. Ayvazyan in I. A. Taravkova (1990) z uporabo barvnega testa Luscher v celovitem psihološkem in diagnostičnem pregledu bolnikov s hipertenzijo ugotavljata, da se lahko uporablja kot presejalni test za identifikacijo skupine bolnikov z višjo stopnjo nevrotizma, anksioznosti. , ki najbolj potrebujejo psihoterapevtsko intervencijo. Hkrati avtorji opozarjajo na potrebo po nadaljnjem delu za validacijo metodologije.

L.N. Sobchik (1990) je na podlagi Luscherjevega testa predlagal metodo izbire barve (MCM). Utemeljitev metode je podrobno opisana v drugi številki serije "Metode psihološke diagnostike" (1990). Najprej smo poskušali prepoznati hiper- ali hipostenični tip odziva z uporabo MCV. Priporočila za določanje stopnje anksioznosti z uporabo MCV so praktične vrednosti. Če primarne barve, ki vključujejo prve štiri, zasedajo eno od zadnjih treh mest v vrsti, to kaže na nezadovoljstvo z eno ali drugo potrebo, ki postane vir nezadovoljstva. Anksioznost se ocenjuje glede na to, ali se primarne barve nahajajo na zadnjih položajih. Na indikator tesnobe vpliva tudi pojav dodatnih barv (6, 7, 0) na enem od prvih treh položajev. Anksioznost se izračuna v točkah po posebni shemi, njen največji kazalnik je 12 točk. Kombinacija 2, 3 in 4 barv (v poljubnem zaporedju) se imenuje "delovna skupina"; njena lokacija na začetku vrstice kaže na dobro delovanje. "Zlomljena" delovna skupina kaže na zmanjšanje učinkovitosti.

Zanimivi so podatki, pridobljeni s pomočjo MCV Yu. A. Aleksandrovsky, L. N. Sobchik (1993) v študiji zdravih posameznikov s harmonično osebnostjo, poudarjenimi osebnostmi, bolniki z nevrozami in nevrozami podobnimi (patokarakterološkimi) dogodki. Za zdrave je bila značilna naklonjenost primarnim barvam in odsotnost indikatorjev tesnobe. Za poudarjene osebnosti in osebe z bolečim čustvenim stresom je značilna postavitev barv 6, 0, 5 ali 7 na prve položaje in premik delovne skupine v desno. Pri nevrotičnih stanjih so barve 6,0,7,6,0 ali 6,7 na prvih mestih. Delovna skupina je razdeljena, glavne barve so na zadnjih mestih. Pri patološkem razvoju opazimo kombinacijo akromatskih in primarnih barv na prvih položajih, delovna skupina ni popolnoma sestavljena, primarne barve se lahko pojavijo v indiferentnem območju (5.-6. položaji).

Če povzamemo rezultate študij o MCV pri bolnikih s shizofrenijo in mejnimi duševnimi motnjami, L. N. Sobchik ugotavlja, da tehnike ni mogoče šteti za standardizirano.

V. M. Bleicher, S. N. Bokov (1994) so ​​s skrajšano (osembarvno) različico Luscherjevega testa preučevali povezavo med funkcionalnim stanjem delov avtonomnega živčnega sistema in izbiro barve. Rezultati njune študije nam omogočajo sklepati, da obstaja določena povezava med prevladujočim funkcionalnim stanjem različnih delov ANS in izbiro barve: ko prevladujejo parasimpatični vplivi, je značilno pogosteje izbrana zelena, medtem ko simpatični vplivi dajejo rumena.

Ugotavljanje stopnje prijetnosti posameznih kromatskih barv. Tehniko je predlagal K. A. Ramul (1958, 1966) in spada v skupino "metod vtisa". Gradivo za študijo so izkušnje subjekta, ki jih povzroči kakršno koli draženje ali vtis. Tehnika je namenjena preučevanju čustvene sfere posameznika. Temelji na subjektovi določitvi stopnje prijetnosti barvnih kart, ki so mu prikazane, obarvane v osnovnih kromatičnih barvah.

Možnih je več načinov. V eni izvedbi so barvne kartice predstavljene hkrati in se nahajajo na istem petem listu. Subjekt mora izbrati barvo, ki mu je najbolj všeč. Včasih je naloga izbrati barvne kombinacije, ki so prijetne za preiskovane osebe. Ta možnost je blizu Luscherjevemu testu, saj je v bistvu za subjekt ustvarjena izbirna situacija.

V drugi različici metoda ne vključuje elementov izbire barv, čeprav je tukaj na voljo tudi primerjava posameznih barv, ki ni predvidena v navodilih raziskovalca. Preiskovancu se ločeno pokažejo barvne kartice in se prosi, da oceni vsako kromatsko barvo po naslednjem sistemu: zelo prijetno (+3), prijetno (+2), rahlo prijetno (+1), brezbrižno (0), rahlo neprijetno (-1). ), zmerno neprijetno (-2), zelo neprijetno (-3).

Raziskava se izvaja s posebnim kompletom kart (barvni kvadrat na beli podlagi). Ocena je kvantitativna.

Tehnika je primerna za študije posameznih bolnikov in skupin bolnikov. Za vsakega bolnika je mogoče določiti značilen barvni razpon. Primerjava teh serij v dinamiki, s spremembami v čustvenem stanju pacienta, je zelo zanimiva,

Kot dodatno različico tehnike smo uporabili tehniko korelacije barv in odtenkov. V ta namen so izdelani standardi, to so karte, pobarvane v osnovnih barvah spektra in oblikovane kot krog. V skladu s tem je subjektu za vsako barvo predstavljen še tri kvadratne kartice, od katerih je ena po barvi popolnoma enaka standardu, druga je obarvana z bolj nasičeno barvo, tretja pa je obarvana z manj nasičeno barvo. Navodilo določa, da je treba za vsako standardno karto izbrati "najprimernejšo kvadratno karto"; Raziskujejo se posebnosti motivacijske naravnanosti iskalne dejavnosti in natančnost beleženja istovetnosti barv in odtenkov pri njihovi primerjavi.