Прилагательные в речи. Роль имён прилагательных в речи. Отчёт об исследовательской работе
Урок русского языка в 3 классе
Тема:
Роль имени прилагательного в речи.
Цели:
Предметные:
- формировать у учащихся понятие «имени прилагательного»;
- формирование умений у учащихся распознавать имена прилагательные в
тексте и в речи;
- развивать умение отличать имя прилагательное от имени существительного;
Метапредметные:
- показать важность употребления имен прилагательных в русской речи;
регулятивные УУД:
умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
познавательные УУД:
умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;
коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости, учебно – познавательный интерес
Ход урока
ХОД УРОКА
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро! – солнцу и птицам,
Доброе утро! – приветливым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
девиз нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех!»
Я желаю вам много «маленьких удач» и приятного общения на нашем уроке. А нашим гостям получить хорошее настроение от нашего урока.
II. Актуализация знаний
Ребята, давайте вспомним по какой большой стране мы путешествуем
Части речи
Посмотрите на экран. Тут зашифрованы 2 слова. Догадайтесь, какие? Слайд
СПУРЩИЕЛСАТГВАИТТЕЕЛЛЬЬННООЕЕ
Существительное, прилагательное
Молодцы, давайте уточним где мы побываем сегодня
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
(Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)
Слайд А вы внимательно прочитайте и отгадайте, о чем идет речь, посоветуйтесь в группе
Какой ответ?
Имя прилагательное
Так что же такое прилагательное. Давайте вспомним с вами все, что мы о нем знаем. На какие вопросы отвечает? Что обозначает? Чем является в предложении?
1. имя прилагательное это часть речи.
3.обозначает признак предмета
4. в предложении является определением
(На доске составляется кластер)
Прилагательное определение
Все ли мы знаем об имени прилагательном? Попробуем сегодня открыть для себя что-то новое.
Что вы хотели бы знать?
я бы хотела знать больше, для чего они нужны,
какую роль они выполняют
изменяются ли по родам и числам
Сегодня мы будем исследователями. И узнаем о роли прилагательного в речи.
Кто такие исследователи? (Люди, занимающиеся научными изучениями)
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Имя прилагательное. Роль имени прилагательного в речи.
А)-Посмотрите на доску. Прочитайте слова.(коллективная работа)
Норка, гладкая, красное, ключ, лисички, рыжий.
Разделите слова на группы, объединив их по общим признакам, запишите в тетрадь.
- По какому принципу вы определили слова в первый столбик?
- Это имена существительные.
- Докажите?
- Они отвечают на вопрос Кто? Что? и обозначают предмет.
По какому принципу вы определили слова во второй столбик?
Это имена прилагательные.
Докажите.
имя прилагательное это часть речи.
2. отвечает на. вопросы Какой?Какая?Какое?Какие?
Открытие новых знаний
Б) Групповая работа.слайд
Ну а теперь давайте наблюдать.. Ваша задача к предложенным именам прилагательным выбрать подходящие по смыслу предмет и записать их.
1группа. Бурый, мо хнатый, ко со лапый. (Медведь)
2 группа. Крупная, красная, спелая (Малина)
3 группа. Ароматное, круглое, слад кое. (Яблоко)
4 группа. Хитрая, рыжая, пуши стая (лисица)
Прочитайте. Что вы сейчас делали? Мы описывали предмет
Какой вывод?
Вывод: имена прилагательные описывают предметы Добавляем в кластер
определение
Прилагательное
Какой?Какая?Какое?Какие? Признак предмета
Описывают предмет
– А теперь устно попробуйте описать себя.
(Я смелый, сильный, внимательный, высокий, голубоглазый).
Слайд откройте конверт №1, прочитайте и выполните задание
Работа в парах
Какой день изображен на первой картинке, на второй?
Какие прилагательные помогут нам описать погоду, ветер, настроение?
Запишите текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные. Первая пара запишет текст, описывающий первую картинку, а вторая – постарается описать второй пейзаж. (можно вставить и одно слово, и два – по желанию)
Был солнечный весенний день. Дул теплый ласковый ветер. По высокому небу плыли легкие белые облака. Погода была чудесная. И настроение было прекрасное.
Был пасмурный осенний день. Дул прохладный резкий ветер. По низкому небу плыли тяжелые серые облака. Погода была плохая. И настроение было ужасное.
Обсудите в паре, для чего же нужны им.пр.
Вывод:имена прилагательные нужны для точности описания.
(Добавляем в кластер)
определение
Прилагательное
Какой?Какая?Какое?Какие? Признак предмета
Описывают предмет
физминуткаТайк оф тачдаун
А теперь давайте поиграем, отдохнем. Я называю слова, если сущ., встает 2 класс, если им.пр. встает 3 класс,если другая часть речи хлопаем
Белый, пенал, крепкий, легкий, смотреть,веселье, веселый, летняя, слушает, снег, снеговой, тает, день, весна, прекрасная, приходит
.Первичное закрепление.(работа в парах)
. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
(Индивидуальная работа).
Перед вами лежит конверт №2. Возьмите из него жёлтую карточку. Прочитайте.
А). Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
Согласны ли вы со мной, что это текст? Докажите.
А теперь возьмите зеленую карточку. Прочитайте и сравните с первой.
Б). Наступила ранн яя ве сна. Тает по следний снег . Журчат го во рливые ручь и.
Светит ласко вое сол нце. Летят пе ре летные птицы .
Чем отличается первый текст от второго?
Во втором тексте имеются имена прилагательные.
Выпишите из второго текста словосочетания прил.+ сущ. После выполнения задания поменяйтесь тетрадями с партнерами по плечу по кругу для взаимопроверки. Сималтиниус раунд тейбл
Так для чего же нужны имена прилагательные в нашей речи.
С ними текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для красоты описания. Они делают нашу речь красивой, яркой, выразительной
Какой вывод сделаем?
Вывод : Имена прилагательные украшают нашу речь, делают её интересной, яркой.
Определение Украшают речь
Прилагательное
Какой?Какая?Какое?Какие? Признак предмета
Описывают предмет
7. Включение нового знания в систему знаний.(работа в группе )
А теперь я приготовила для вас творческое задание. Кто скажет, какой приближается праздник? (8 марта) . Многие из вас будут готовить праздничные открытки. Вот сейчас мы с вами на практике попробуем использовать имена прилагательные в нашей речи. Перед вами тексты для поздравления, но в них пропущены имена прилагательные. Ваша задача вставить их, чтобы получилось красивое поздравление.
Творческая работа. /Тексты выдаются на листочках/.открытка
Мамочка!
Поздравляю тебя с ___________________ праздником! Пусть в этот ______________ день сбываются _________________мечты, и радуют _________________ цветы. Пусть не смолкает _______________ смех и будет у тебя _____________________ настроение.
(пишут)
Итак, давайте послушаем, что у вас получилось.
Подарите радость нашим гостям (дают открытки)
Домашнее задание. Слайд Почтальон
Это почтальон
Вам пришла телеграмма с разноуровневыми заданиями, которые вы должны выполнить дома каждый самостоятельно. Выберите пожалуйста (Конерс) делитесь мнениями
1в.-Д/з тоже будет творческим. Предлагаю вам изготовить открытку для мамы, бабушки или сестрички к празднику. А потом мы проведем в классе конкурс на самую лучшую открытку. Оцениваться будет оформление и текст поздравления. Проявите свою фантазию и творчество.
2в.Запиши текст, дополняя его именами прилагательными. Работу выполни в тетради.
Оживает ___________ лес. В_______ зелени поют_________ птицы. По _______ ветвям скачут______ белки. Вот бежит_______ заяц. А за________ кустом спряталась________ лисица.
8.Рефлексия. Итоги. (обзор кластера)
Итак, давайте вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
Узнать для чего нужны им.пр. в нашей речи.обзор кластера
Какой был девиз С малой удачи начинается большой успех!»
Достигли успехов
Как оценили вашу работу
А теперь я попрошу вас высказать свое мнение об уроке с помощью имен прилагательных.
Урок был (какой?)……., …….., ……. .
урок русского языка в 6 классе
Роль имен прилагательных в речи
Подготовила:
Учитель рус.яз. и литературы
Молодогвардейской средней школы
р-на М.Жумабаева
Северо-Казахстанской области
Шевырева Е.С.
Учащиеся входят в класс, получают карточки и делятся на группы. (по прилагательным, относящимся ко временам года. (Белый, жаркий, снежный, ледяной, дождливый, морозный, зеленый, знойный.) Выбрать в каждой группе руководителя, который будет озвучивать работу группы.
Цель: осознание учащимися практической значимости употребления прилагательных в речи.
Задачи:
дать представление о роли имен прилагательных в речи;
обучить правильному и обоснованному подбору синонимов и антонимов к прилагательным;
способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения, делать необходимые выводы ;
формировать умение правильного употребления прилагательных;
способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе.
Стратегия активного обучения:
Мозговой штурм
ХОД УРОКА
I. Вводно-мотивационный этап
1. Приветствие. Готовность к уроку.
2. Создание коллаборативной среды. (Различные виды приветствия)
СЛАЙД № 1
Здравствуй, небо голубое .
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, матушка - земля,
Здравствуйте, мои друзья.
Неоглядные дали открывает для нас школьное утро. И в эти неоглядные дали мы должны отправиться с хорошим настроением.
Ребята, хорошее ли у вас сегодня настроение? Подарите его друг другу, улыбнитесь!
У каждого на столе лежат смайлики, поделитесь ими с тем, кому вы хотите пожелать хорошего настроения, друг с другом или с нашими гостями.
С этим хорошим настроением мы и начинаем сегодняшний урок русского языка, п усть нам всем он принесет радость взаимодействия друг с другом, потому что язык – основное средство общения.
СЛАЙД № 2
Художника нашего знает весь свет.
Раскрасит художник всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие.
Какой? Какая? Какое? Какие?
О какой части речи мы с вами будем говорить?
Формулировка темы и цели урока.
СЛАЙД № 3
Сегодня на уроке мы будем говорить о роли имен прилагательных в нашей речи.
Ваша цель: понять важность правильного употребления имён прилагательных в речи.
II. Этап актуализации прежних знаний.
1. Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?
/Имя прилагательное обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы какой? - ая? - ое? - ие? Чей? -ья? -ье? -ьи? Который? -ая? -ое? -ые?/
СЛАЙД № 4
2. Найдите ключевое слово, спрятанное в кроссворде.
1) Марка вкусного сока. (добрый)
2) Исполненный твёрдости, непреклонности (решительный)
3) Человек, который много-много знает. (умный)
4) Подарок, который очень хотят и желают. (желанный)
5) Полный сил и энергии человек. (бодрый)
6) Деятельный, по значению противоположный пассивному. (активный)
– Кто уже готов? Озвучьте, что получилось. (Cлово дружба )
СЛАЙД № 5
(Разгаданный кроссворд)
– Какие ассоциации вызывает у вас это слово? Дети выходят и вокруг этого слова дружба пишут. (Cплоченность, коллективизм, помощь, поиск идей, ведь именно дружба, сплоченность помогли вам найти в кроссворде ключевое слово)
– А какие части речи помогли найти это слово? (Прилагательные)
III. Информационно-операционный этап.
1. Работа с текстом. Объяснение стратегии учителем.
Итак, ребята, именно дружба, сплоченность людей, помогают находить правильные решения в экстремальных ситуациях. Однажды в открытом океане моряки получили сообщение о вражеской торпедной атаке. Капитан собрал всю команду на палубе корабля. И все, начиная с младших матросов, отвечали на один вопрос: Как спастись в ситуации торпедной атаки? Каждый выдвигал свою идею. Все идеи были разные, даже абсурдные, дикие, нереальные. Корабельный кок предложил всем вместе подуть на торпеду, чтобы сбить ее с курса. Им повезло. Торпедной атаки не было. Но капитан пришел к выводу, что даже “дикая” идея кока могла привести к настоящему решению (торпеду можно было притормозить мощной струей корабельной помпы). Так возник мозговой штурм как способ поиска новых идей.
СЛАЙД № 6
Правила мозгового штурма таковы:
Принимать все идеи, даже абсурдные.
Никакой критики.
2. Групповая работа.
В группах есть
руководители,
выберите
секретаря,
который будет фиксировать идеи.
На первом этапе
создаем банк идей. Рабочие группы получают задания, которые помогут определить роль прилагательных в речи.
Задание первой группе: у прилагательных не было своих рода, числа, падежа. Как помочь прилагательным обрести эти грамматические категории? (Попросить у существительных, предложить ему свои услуги взамен этих категорий)
Задание второй группе: представьте такую ситуацию, что из нашей речи исчезли все прилагательные. Что может произойти? (Катастрофа, все станет серым)
На втором этапе
нужно проанализировать все свои идеи. Какие из них самые важные, докажите!
На третьем этапе
обработайте свои результаты, сделайте окончательный вывод.
Подведение итогов работы в группах:
К какому выводу мы пришли? Какова роль прилагательных? (речь с прилагательными богаче, образнее). Какое практическое применение могут найти ваши идеи? В этом нам помогут творческие задания.
СЛАЙД № 7
Творческие задания в группах: Осень бывает разной. Каждый видит её по-своему.
У вас на столах лежат тексты, которые необходимо “украсить” прилагательными. Сделайте запись в тетрадях. (записывайте уже готовый текст, с прилагательными).
Задание 1 группе: опишите осень, как прекрасное время года, используя прилагательные.
« Пришёл октябрь, а с ним и ____осень, _____, ____ и _____.
Осень любит _____ краски. _____ветер гонит опавшую листву по _____ аллеям.
Дождик стучит _____ каплями по крышам. По _____небу плывут ______и ____ облака.»
Слова для справок: золотая, ласковая, грустная, прекрасная, теплая, яркие, прохладный, широким, мелкий, теплыми, голубому, легкие, пушистые.
Задание 2 группе: опишите осень, как дождливое, холодное, грязное, неуютное время года, используя прилагательные.
« Пришёл октябрь, а с ним и ____осень,_____,____ и_____.
Осень любит_____краски. _____ветер гонит опавшую листву по _____ аллеям.
Дождик стучит _____каплями по крышам. По_____небу плывут______и____облака.»
Слова для справок: холодная, дождливая, грязная, неуютная, суровая, темные, пронзительный, мокрым, ледяной, тяжелыми, темному, свинцовые, грозные.
Сравните первый и второй варианты текста. Какой вывод из этого следует?
Сравните текст 1 гр. и 2ой. как меняют разные прилагательные один и тот же текст?
вывод : в художественном описании почти каждое четвертое слово – прилагательное. /Наша речь без прилагательных не будет точной, меткой, образной, а будет бедной, неэмоциональной, неяркой./ От прилагательных зависит эмоциональный характер текста.
Чем еще может помочь прилагательное нам, кроме описания природы? (описание внешнего вида предмета, характера, внутреннего состояния.)
СЛАЙД № 8
На слайде щенок
Задание: Я буду называть признаки данного предмета. Если я назову прилагательные, которые указывают на внешний вид, - поднимает руки первая группа, на настроение – вторая.
Учитель называет слова весёлый(2), ушастый(1), печальный(2), грустный(2), хвостатый(1), радостный(2), пятнистый(1), задумчивый(2), маленький(1).
Молодцы, умеете отличать прилагательные, которые обозначают признак внешнего вида от прилагательных, обозначающих признак настроения.
СЛАЙД № 9
В художественных текстах часто используются антонимы-прилагательные, которые делают нашу речь более выразительной. Вспомните, что такое антонимы .
(Антонимы - противоположные по смыслу слова)
А теперь немного поиграем. У вас на столе у каждого лежит карточка, на которой написаны слова .
Я произношу прилагательное, а вы подбираете антоним к нему , поднимаете руку, произносите его . Какая команда окажется проворнее?
СЛАЙД № 10
Ребята, посмотрите на слайд, сравните с тем, что назвали команды. Что означает многоточие в конце каждой строчки?
(Ряды слов-антонимов можно продолжить)
1.Веселый (грустный, печальный, тоскливый, угрюмый, мрачный , хмурый , …)
2.Богатый (бедный, нищий , …)
3.Новый (старый, древний, старинный , …)
4.Горячий (ледяной, холодный , …)
5.Высокий (маленький, низенький, низкорослый , …)
6.Грубый (вежливый, деликатный , нежный, ласковый , …)
Записывем в тетрадь 2 примера, какие нравятся.
Какой вывод можно сделать о роли антонимов-прилагательных в речи?
(Антонимы-прилагательные обогащают нашу речь, делают ее более выразительной. Очень часто используются в пословицах, чтобы подчеркнуть противоположное. Старый друг лучше новых двух. Хороша веревка длинная, а речь короткая. Маленькое дело лучше большого безделья.)
СЛАЙД № 11
2) А что такое синонимы?
Продолжим нашу игру. Я показываю цветную карточку, а вы находите на слайде нужный синоним или синонимы к определенному виду цвета. Устно называете.
СЛАЙД № 12
(на слайде разные оттенки цвета с надписями)
СЛАЙД № 13
Проверяем
Красный (алый, багровый, огненный, кровавый, пурпурный)
Синий (голубой, бирюзовый, небесный, васильковый, лазурный )
Желтый (золотой, солнечный, янтарный)
Зеленый (изумрудный)
Записываем 2 примера в тетрадь
Вывод: синонимы-прилагательные устраняют повтор слов, обогащают язык.
I V. Рефлексивно-оценочный этап.
1.Что нового узнали на уроке? Какие важные проблемы мы решили?
Для чего же в речи нужны имена прилагательные?
Мы сегодня наблюдали, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи и пришли к выводу, что прилагательные делают нашу речь, яркой, эмоциональной, образной, слова-антонимы и слова-синонимы устраняют повтор, обогащают язык, делая его более выразительным.
СЛАЙД № 1 4
Все разнообразие нашего мира передается с помощью имен прилагательных. Именно они способны сделать нашу речь живописной. Без них речь бедна и невыразительна. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, запахи, звуки – становится серым, однообразным.
Вы хорошо сегодня поработали, передайте ваши тетради на проверку, я проверю их и оценю каждого из вас.
Оценивание работы учащихся на уроке. За устную работу сразу.
Попробуйте сами оценить свою работу при помощи прилагательных. Какие вы?
СЛАЙД № 1 5
Интеллектуальные, любознательные, успешные, трудолюбивые, эрудированные, старательные, умные, внимательные. Молодцы.
Открываем дневники, записываем Д/З
СЛАЙД № 1 6
(картина с изображением зимы)
V . Домашнее задание. напишите мини-сочинение по теме “Зима”.
Посмотрите на доску, пусть каждый выберет вариант по своим силам.
Вариант 1“Пишу сам (а)” (на доске картина “Зима”).
Вариант 2
Прошу маленький SOS (помощи). (В кармане под SOS – слова – помощники: день, мороз, небо, земля, снег, лес, деревья, зима).
Вариант 3
“Прошу большой SOS”. (В кармане – карточки.)
Пришла ______ зима. Стоят ______ и______морозы. Земля покрылась ______ снегом. Стоит ______ лес. Деревья украшены _______ узорами инея. В ______ снег спрятались ______ ёлочки. ______ мороз сковал воду на реке. _______ жители давно приготовились к зиме.
Учитель. Человека окружают разные предметы, их много и у каждого немало признаков.
Дать конверты с надписью, дети читают (шоколадная, сладкая, вкусная, хрустящая, ореховая, лимонная, апельсиновая, нежная). Как вы думаете, о каком предмете идет речь? Откройте конверты, это конфета. Как много признаков у одного маленького предмета.
СЛАЙД № 17
Стихотворение о важности имен прилагательных.
Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы, "прекрасное",
Не скажем "безобразное"
Не скажем маме "милая,
Красивая, любимая".
Отцу, и брату, и сестре,
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ные.
СЛАЙД № 18
Спасибо за урок.
Тема: РОЛЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ.
Цель:1. В результате выполнения работ творческого характера определить роль прилагательных в речи;
2. Развивать мышление, внимание, речь учащихся;
3. Прививать любовь к родному краю.
Форма работы: работа в группах, индивидуальная.
Оборудование: тесты, карточки с заданиями, кластер,коллаж, алгоритмы.
Ход урока:
1.Организационный момент.
1.Запись даты.
2.Объявление темы урока и целевая установка.
Тема высказываний - красота родной природы.
3.Психологический настрой.
Сейчас посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу и настроимся на хорошую работу на уроке.
2.Синтаксическая пятиминутка. «Лови ошибку»
Ветер срывает с деревьев последние листья, и гонит на юг последние стаи перелетных птиц. (Ветер срывает с деревьев последние листья и гонит на юг последние стаи перелетных птиц).
Листья летят кружатся падают,и устилают землю пестрым ковром.
(Листья летят, кружатся, падают и устилают землю пестрым ковром).
3.Беседа по вопросам.
Весной на березе висит дымка, вьются кудри, колеблется туман.
О чем я вам сообщила? Можете ли вы представить себе березу? Какая она? Нет. Нет точности и выразительности.
А какие слова вы бы добавили. чтобы более образнее представить березку? Весной на березе висит нежно-зеленая дымка, вьются легким облаком темно-зеленые кудри, колеблется прозрачно-зеленый туман из
полусвернутых листьев.
- Какие слова вы добавили? (нежно-зеленая, темно-зеленые кудри и т.д.)
К какой части речи относятся эти слова? К имени прилагательному.
4. «Снежный ком» По типу снежного кома дать определение имени прилагательному.
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи.
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.
Имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? Какая? Какие?
Имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какие? Например: вода (какая?) прохладная.
5. Блиц-опрос: (вспомним морфологические признаки имени прилагательного)
Назовите способы образования имен прилагательных.
Как пишутся сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов?
Когда не с прилагательным пишется раздельно?
Когда не пишется слитно?
Как напишем суффиксы ин, ан, ян?
Назови слова-исключения.
Назовите разряды имен прилагательных.
С какой частью речи согласуется имя прилагательное?
Итак, какую проблему мы должны решить?
- для чего мы используем в речи имена прилагательные ?
Выполняя различные задания, мы сможем ответить на этот вопрос и составить алгоритм.
6.Сравнительный анализ.
Задание: Давайте, ребята, прочитаем и сравним два текста " Осенняя картина" (прочитали)
Осенняя картина.
Красив осенью лес. Стоят березы, осины, рябины, клены. Осенняя картина становится особенно красивой, когда встречаются здесь ель и пихта. Их вершины резко выделяются на фоне деревьев. Это настоящая осень.
Осенняя картина.
Красив осенью лиственный лес. Стоят золотисто-желтые березы, пурпурно-красные и бледно-желтые осины, пунцовые рябины, ярко-желтые и румяные клены. Осенняя картина становится особенно красивой, когда встречаются здесь ель и пихта. Их темно-зеленые острые вершины резко выделяются на светло- пестром фоне лиственных деревьев. Это настоящая золотая осень.
О каком времени года говорится в тексте?
Какой текст больше понравился?
Скажите, чем они различаются?
АНАЛИЗ текстов проводит сильный ученик.
ВЫВОД : прилагательные более полно, ярко описывают осень, состояние природы:
7. Составление коллажа по теме " Осень", используя новую лексику, которая нам встретилась в тексте «Осенняя картина» (в группах)
8. Кто быстрей?
Подберите к данным прилагательным антонимы:
Смелый- трусливый
грустный - веселый
жадный - щедрый
интересный - скучный
грубый - нежный
ранний - поздний
короткий - длинный
сухой - мокрый
Вывод: обогащают словарный запас, делают нашу речь богаче.
9.КТО ЭТО?
По прилагательным определить кто это? что это?
Голубое. ясное, безоблачное- НЕБО
Яркое, весеннее, жаркое - СОЛНЦЕ
Отцовский, строгий, дедовский - НАКАЗ
Горячая, нежная, материнская - ЛЮБОВЬ
Старенька, седая, добрая- БАБУШКА
Родная, ласковая, заботливая - МАМА
Вывод: используется при описании человека.
10. Дайте с помощью прилагательных определение-оценку следующим предметам: (в группах)
Дерево- высокое, крепкое, зеленое, стройное, любимое...
Река - чистая, широкая, родная, узкая,глубокая...
11. Редактирование текста. (в группах)
Березка.
Я вышел на солнечн… … поляну и чуть не ахнул. На середине поляны возвышалась могуч… …, величав… … ель. Ее широк… … , мохнаты … … лапы опускались к земле. А над этими ветками образовался
вместительн… … , зелен… … шатер.
Весна.
Весна наступила в этом году ранн… … , дружн… …, неожидан… … . Побежали по деревенск… … улицам бурлив… … , коричнев… … ручейки. В огромн… … лужах отразилось голуб… … небо с белы… …. облаками.
Снег сошел. Из-под него выглянула мокр… … , тепл… … земля, полная свеж… … соков. Над черны … … нивами вился легк… … парок. Он наполнял воздух ароматн… … запахом земли.
Вывод: используем прилагательные для описания природы.
12. Какие черты характера человека вы считаете отрицательными?
Вывод: определяют черты характера человека.
13.Творческая работа (в группах)
Используя данные прилагательные, опишите свою маму.
Глаза – голубые, большие, добрые, злые, карие.
Нос – прямой, с горбинкой, крупный, курносый.
Губы – полные, тонкие, улыбчивые, выразительные.
Рот – большой, маленький, красивый.
Лицо –круглое, вытянутое, продолговатое, длинное.
Волосы – темные, вьющиеся, светлые, заплетенные в косы.
Вывод: используем для описания внешности человека.
14..Занимательная минутка.
Отгадайте загадки-шутки.
Ответ - имя прилагательное.
В какую бочку нельзя налить воды?
Каких камней не найдешь в море?
Какой болезнью никто не болеет на земле?
На какое дерево садится ворона во время дождя?
Из какого крана нельзя напиться?
Каким гребнем не причешешься?
Какой год продолжается всего один день?
15. Синквейн (в группах)
1 группа - ИНЕЙ.
2 группа - МОРОЗ
Вывод: помогают ярче выражать мысли, более точно описать состояние природы.
Обращение к проблеме, составление алгоритма.:
Для чего используем прилагательные в речи?
Чтение алгоритма у чащимися.
Имена прилагательные делают речь: яркой, выразительной, богатой, образной, полной.
Исследования ученых (сообщение учителя)
- Ученые установили, что по количеству употребляемых в речи слов имена прилагательные занимают третье место после имен существительных и глаголов.
Выполняя различные задания творческого характера, я думаю, вы убедились, что прилагательные помогают полнее точно раскрыть свойства предмета, более точно передать настроение.
придают предмету ему образность, яркость.
- Похвальное слово прилагательному. Чтение стихотворения .
16. Д.ЗАДАНИЕ ЭССЕ " Река зимой"
17. ИТОГ УРОКА. Самооценка своей работы.
Роль имени прилагательного в речи. Выполнила: Колчанова У. 6 кл. Учитель: Петрова Н.В.
Имя прилагательное, Мы с тобой дружны. Признаки предметов называешь ты. Солнечное лето , Праздничная ель, Зимние забавы, Весенняя капель Всё ты можешь описать И красиво показать.
Проблема: Во всех ли функциональных стилях речи необходимы прилагательные? Цель: выявить роль прилагательных в различных стилях речи. Задачи: - изучить тексты разных стилей; - выяснить частоту употребления прилагательных и их значение.
Прилагательные используются в разных стилях речи 1.В текстах художественного стиля – 28,4% 2.В текстах публицистического стиля- 18,7% 3.В текстах научного стиля – 4,8% 4.В текстах официально-делового стиля – 3,7% 5.В текстах разговорного стиля- 2%
Тропы (слова в переносном значении) метафора эпитет олицетворение
Хорош зимою русский лес. В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах – дышишь и не надышишься чистотой лесного воздуха. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Нет-нет да и сорвется такая белая шапка с вершины высокой ели, рассыплется серебристой легкой пылью. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. Сказочная картина! (Соколов - Микитов)
Эпитет В переводе с греч. языка – приложение, прилагаемое. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает лёгкий мороз, хлопьями осыпается серебряный иней Эпитет – это особое, образное определение, отличающееся художественной выразительностью.
У слова СНЕГ более 100 эпитетов! блистающий искрящийся переливающийся ослепительный сверкающий серебристый нарядный чистый бездонный глубокий лёгкий мохнатый мягкий пушистый пышный колючий ноздреватый хрустящий веселый печальный и другие
Метафора Греч. МЕТА – пере- + ФОРО – несу. Метафора - перенесение названия одного предмета на другой на основании их сходства.
Рубиновый глаз Морозная тишина. Вечереет. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого. (М.Пришвин.)
Роль метафоры в художественном тексте Метафора в краткой форме создаёт ёмкий образ, открывает новый смысл слова. Метафора придаёт тексту образность, экспрессивность. Метафора помогает приблизиться к разгадке идейного содержания художественного произведения.
Сочинение - зарисовка «Зимнее утро»
Прилагательные в разных стилях речи В текстах публицистического стиля прилагательные используются в прямом значении, они делают информацию наиболее точной и образной. В текстах научного и официально – делового стиля прилагательные используются в прямом значении, так как передают точную информацию. Разговорному стилю прилагательные придают образность и эмоциональность.
Выводы: 1.Прилагательные находят отражение во всех функциональных стилях языка, выполняя при этом разные функции: - передача более точной информации; - создание художественного образа; - обмен информацией по бытовым вопросам; 2.Количество прилагательных во всех стилях языка различно. 3.Невозможно исключить прилагательные из речи, т.к. они делают информацию более полной, а речь образной, красивой.
Всем спасибо за внимание!
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Назад
Вперёд
Цели:
- сформировать у учащихся представление о роли прилагательных в речи;
- актуализировать опорные знания и умения по данной теме;
- совершенствовать навыки правописания прилагательных;
- развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний.
Оборудование: рисунки учеников на тему «Мои любимые животные», схема-кластер «Прилагательное», карточки для индивидуальной работы, карточки с отпечатанным текстом, песня «Беловежская пуща», презентация PowerPoint 1 и 2.
Андреев Леонид Николаевич
ХОД УРОКА
1. Сообщение темы урока и цели
Учитель . Мы продолжаем изучение темы «Имя прилагательное». Тема нашей встречи: «Роль прилагательных в речи». Результатом урока должны стать ваши творческие работы, в которых вы покажете умение использовать прилагательные в речи. Сегодня мы будем говорить о Беловежской пуще, которая в 2009году отметила свой 600-летний юбилей, о некоторых животных, об их роли для жизни на Земле. Надеюсь, что такая встреча еще больше расширит и углубит ваши знания о природе нашей Беларуси.
2. Актуализация прежних знаний
Учитель . Нашу работу мы начнём с составления коллективного портрета имени прилагательного (кластер, см. Приложение 1 ), результаты вывесим на доску(групповая работа)
3. Контроль знаний по теме
Составление и заполнение таблицы «Отличительные признаки имени прилагательного». (У учеников таблица с заполненным первым столбцом, второй они заполняют сами, затем таблица сдаётся на проверку учителю. (Приложение 2 ).
4. Разминка «Плюс и минус»
Учитель. Если вы согласны с утверждением, поднимите табличку «+», если не согласны, поднимите «–».
- Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?
- Имя прилагательное обозначает действие предмета.
- Имя прилагательное согласуется с существительным в роде, числе, падеже.
- Имя прилагательноев предложении согласуется с именем существительным и выступает в роли определения.
- Имена прилагательные могут быть настоящего и прошедшего времени.
- Слово «прибежать» является прилагательным.
- Имена прилагательные бывают полные и краткие.
5. Самостоятельная работа
Учитель. Поработаем с текстом, записанным на доске и на ваших карточках.
Беловежская пуща – величественный и неповторимо прекрасный лесной массив. История ее берет начало еще в глубине веков. Если мысленно вернуться хотя бы на тысячелетие назад, можно представить себе огромное пространство от берегов Балтики до Буга и Припяти, зеленое море лесов, голубые ленты рек Немана, Буга, Ясельды, Щары с их притоками и множеством лесных ручейков. Полноводные реки и обильные осадки создавали благоприятные условия для роста деревьев, которые имели тогда гигантские размеры. Великаны-дубы, ясени, клены, сосны, ели, достигнув предельного возраста, падали, тут же давая жизнь молодой поросли. Пройти сквозь его дебри было почти невозможно. Климат в те времена был очень суровым. Зимой трескучие морозы, вьюги, глубокий снежный покров. Весна проходила бурно, талые воды заполняли все низины, лес превращался в сплошное море, и только отдельные сухие островки давали убежище животным.
Задания к тексту:
– Определите тему текста. Озаглавьте его.
Определите стиль речи. Ответ обоснуйте.
– Объясните орфограммы, встретившиеся в тексте,
ответ обоснуйте.
– Выпишите прилагательные вместе с
существительным, к которому они относятся.
Учитель. Проведите взаимопроверку. По окончании проверки сигнальной карточкой покажите правильность выполнения задания.
6. Исследование текста
Учитель. Сейчас вам предлагаются описания различных животных, которые обитают в Беловежской пуще. Задание: определить стиль отрывка,выписать прилагательные, выявить их роль, определить их морфологические признаки.
| Стиль речи | Прилагательное | Морфологические признаки |
|
| Белка. Этого зверька знают все уже с детского возраста. Сравнительно небольшой грызун и длинным пушистым хвостом. Голова округлая, большие черные глаза. Уши в зимнее время имеют на концах кисточки. Довольно длинные ноги, особенно задние, с продолговатыми пальцами и цепкими когтями. Летом белки окрашены в различные по интенсивности рыжие тона, зимой – в серые с рыжинкой. | |||
| Волк. Крупный, пропорционально сложенный зверь со сравнительно высокими и сильными ногами. Шея короткая, малоподвижная, морда относительно широкая и вытянутая, уши остроконечные. Пушистый хвост почти всегда опущен вниз. Волосяной покров густой и пушистый, особенно на шее, но довольно грубый, серого цвета с рыжеватым или черноватым оттенком. У волка хорошо развит слух, несколько слабее зрение и обоняние. Своеобразен голос волка – громкий вой. | |||
| Барсучонок. Из травы показалась мордочка с черным носиком, любопытными глазками и маленькими ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень забавная. От носа к ушам тянулись черные полосы. Как будто зверек надел черную маску. Барсучонок выбрался из травы. Какой же он был занятный! (По Г. Скребицкому.) |
7. Отчёт об исследовательской работе
У доски ученики рассказывают о результатах своих исследований, называют прилагательные, определяют их роль в предложении. После обсуждения делается вывод: имена прилагательные являются средством художественной выразительности: они придают описанию образность и яркость.
Учитель. Перед следующим этапом игры проведём физкультминутку, но она у нас будет рабочая. Я называю прилагательное, если оно в полной форме, вы потягиваетесь, а если в краткой – сжимаетесь в комочек.
Высокий, низкий, тих, гениален, громкое, смел,красивый, любим, свеж, плохой, трусливый, широкий.
8. Игровая пауза. Игра «Угадай-ка»
Перед учениками описание разных животных, обитающих в Беловежской пуще, их задача – угадать, кто это.
Этот зверёк широко и хорошо известен, относится он к отряду насекомоядных млекопитающих. Тело приземистое, длиной до 30 см, с коротким, малозаметным хвостом. Ноги короткие. Голова клиновидной формы, с вытянутой в короткий хоботок носовой частью. Уши и глаза хорошо развиты. Спина и бока унизаны иглами, на остальных частях тела – длинные и грубые волоски. Иглы диной до 3 см окрашены чередующимися буроватыми и светлыми поясками. Шерстный покров рыжевато-бурый. Под кожей, покрытой иглистым панцирем, почти сплошным слоем расположены продольные и кольцевые мышцы, при сокращении которых зверек свертывается, приобретая форму колючего шара. Обоняние и слух хорошо развиты. Издаваемые им звуки несколько напоминают тихое хрюканье и ворчание. В пуще в основном встречаются по опушкам лесного массива, на полянах, в кустарниках и запущенных садах. Летом прячется в любых укромных местах: в чаще кустов, в пустотах поваленных стволов, в углублениях среди корней. Зимой, с конца октября – начала ноября по март – апрель, впадает в глубокую спячку, предварительно отложив жировые запасы. (Ёж)
Это самое крупное животное беловежского леса. Не всем посчастливилось видеть его в натуре. Иллюстрации, экраны кино и телевизора не дают во всей полноте того представления об этом мощном и красивом звере, каким он является в действительности. Его вес 600–700 кг. Телосложение тяжелое, массивное. Передняя часть с сильно развитой мускулатурой, отчетливо выделяющимся горбом, относительно небольшой головой и очень широким лбом имеет густой волосяной покров, образующий сравнительно короткую бороду и гриву. Задняя часть тела резко отличается от передней сухостью и плоскостностью и кажется как бы недоразвитой. Окраска шерсти буро-коричневая. Тяжелая, медленная и вроде бы ленивая поступь создает впечатление о нем как о малоподвижном животном, но оно ошибочно. При испуге или в ярости движения становятся молниеносными, а бег, хотя и непродолжительный, но быстрый. Голос – глухое хрюканье. Признаки раздражения проявляются сопением, частым облизыванием морды языком и загребанием передними копытами. Продолжительность жизни около 30 лет. (Зубр)
Окраска меха варьирует от ярко-рыжего до тусклого песочно-желтого тона. Чаще встречаются тускло окрашенные звери. Зрение развито слабее по сравнению с прекрасным слухом и обонянием.Голос – негромкий тявкающий лай, при драке или ранении пронзительное тонкое верещание.Селится чаще по опушкам, реже в глубине лесного массива, но и в том, и другом случае в разреженных насаждениях, обязательно по соседству с большими полянами, лугами или относительно сухими болотами, где она может добыть себе пищу.Основу питания составляют мышевидные грызуны. (Лисица)
9. Творческое задание
Задача: Вообразите и опишите прогулку по Беловежской пуще.
Учитель. Посмотрите на эпиграф к нашему уроку. (Читает ученик). Все мы любим лес. Это величайшее творение природы, краса и гордость нашей планеты. Непередаваемо красивы наши леса! В них мы находим тишину и отдых от городского шума, прохладу в летний зной, защиту от ветра. Хор птичьих голосов радует слух, а игра красок и оттенков – глаз. Лес оберегает реки от обмеления, поля от засух. Он дарит нам ягоды, грибы, лекарственные растения; в лесу заготавливают древесину, пушнину, мясо диких птиц и зверей. Лес – наше богатство! Наши руки ещё не очень умелы и уста не совсем опытны, мы только учимся, но мы постараемся создать свои маленькие произведения. Опишите лес. Присмотритесь к краскам. Прислушайтесь к звукам. Подумайте о лесных жителях. Напишите пейзажную зарисовку, используя прилагательные. Если кто-то затрудняется сделать эту работу, пусть составит синквейн на тему «Жители Беловежской пущи». (Во время выполнения работы идет показ презентации2 и звучит песня «Беловежская пуща»).
10. Рефлексия
Устная публикация (представление)
Учащиеся по желанию зачитывают свои миниатюры,
остальные отмечают, чем услышанный текст
понравился. Работы, которые не были зачитаны,
ученики «публикуют» в рукописном журнале.
Учитель. Надеюсь, что этот урок еще раз напомнил нам о том, что природа – это наш общий дом! Дорогой друг! Береги природу. Беречь воду, землю – долг и твой, и мой, и каждого человека, живущего на нашей планете. Следует лишь помнить, что жизнь природы, поддерживающая жизнь всех людей на планете Земля – самое главное, что должно быть в центре внимания человека. Довольны ли вы своей работой на уроке? Ответьте сигнальной карточкой. Зелёный цвет-доволен! Похвалите себя! Я очень довольна вами!
Ручаюсь ребята, что хватит всем дел,
Творите добро, кто еще не успел, –
Любите животных, людей и цветы,
Прошу вас, не прячьте своей доброты.
Бездушье, безделье – гоните вы прочь!
Планета в беде! Вы должны ей помочь.
Конечно, задачи совсем не просты,
Но в каждом сердечке есть луч доброты!..
11. Домашнее задание
– Нарисуйте зимний пейзаж красками и опишите его 5-6 предложениями, используя прилагательные.
