Was entwickelt Logarithmen bei Kindern? Logorhythmik als wirksame Methode zur Überwindung von Sprachstörungen. Logarithmik für Kinder – was ist das?

Dass Bewegung eine heilende Wirkung hat, ist den Menschen schon lange bewusst. Müde – spaziere durch den Park! Geh auf die Nerven – lauf! Keine Kraft – machen Sie Übungen! Und wenn die Bewegung von Sprache oder Gesang begleitet wird, wird die Wirkung um ein Vielfaches verstärkt. Wie Logorhythmik für Kinder nützlich ist und wie Logopäden diese Entdeckung nutzen, lesen Sie den Artikel unserer Sprachentwicklungsexpertin Anna Makovei.

Mal sehen, was es ist. Der Name „Logorhythmik“ klingt in seiner erweiterten Fassung nach „Logopädie-Rhythmik“, also der Beseitigung von Sprachdefiziten mit Hilfe von Bewegungen. Einfach ausgedrückt sind alle Übungen, die Sprache und rhythmische Bewegungen kombinieren, logarithmisch!

Warum brauchen wir Logarithmen?

Diese Kurse sind sehr nützlich für die körperliche, geistige, sprachliche und emotionale Entwicklung des Babys. Die Muskulatur wird trainiert und gestärkt, Gleichgewichtssinn, Geschicklichkeit, Kraft, Ausdauer, die Fähigkeit zum schnellen Wechsel von einer Aktivitätsart zur anderen, Bewegungskoordination, schöne Körperhaltung werden gefördert.

Auch die Vorteile für die Sprache und die allgemeine Entwicklung sind großartig! Es entwickelt sich die richtige Sprachatmung, es entsteht ein Verständnis für Tempo, Rhythmus, Ausdruckskraft von Musik, Bewegungen und Sprache, die Fähigkeit, sich entsprechend dem gewählten Bild ausdrucksstark zu verändern und zu bewegen und so die eigenen kreativen Fähigkeiten zu manifestieren und zu entwickeln.

Mit Hilfe von Logorhythmik-Kursen können Sie ein übermäßig aktives Kind beruhigen oder ein langsames Kind aufmuntern. So magisch ist sie!

Ab welchem ​​Alter kann ich mit dem Logorhythmusunterricht beginnen?

Für diese Aktivitäten gibt es keine Altersbeschränkungen. Sie können sie sogar von Geburt an ausgeben! Wenn Sie gerne mit einem Baby (vielleicht mit einem Baby auf dem Arm!) rhythmisch durch den Raum laufen und Gedichte aufsagen – dann leiten Sie eine Logorhythmik-Lektion! Singen Sie nachts ein Schlaflied und wiegen Sie das Baby rhythmisch in Ihren Armen – und das ist Logarithmus!

Bis das Kind selbstständig spricht, können Sie das Baby bitten, in die Hände zu klatschen (spielen Sie „Okay, okay!“) oder im Takt der Worte zu stampfen:

Sie gehen den Weg entlang, grüne Stiefel,

Den Weg entlang gehen, rote Stiefel,

Helfen Sie dem Baby, wenn es es nicht alleine schaffen kann. Nehmen Sie es auf die Hand und spielen Sie ein Tanzlied vor, schlagen Sie einen einfachen Rhythmus mit der Handfläche Ihres Kindes oder tippen Sie damit auf die Tasten eines Metallophons (nehmen Sie den Stift des Kindes in Ihren):

Cap-cap! Wer ist da?

Cap-Cap! Was ist dort?

Gehen Sie auf das Dach!

Viele Fingerspiele, die wir von Kindesbeinen an nutzen, lassen sich übrigens auf die kindliche Logorhythmik zurückführen. Zu den Lieblingsspielen von Jackdaws-Igrolyka gehört beispielsweise ein passendes: „Dariki-Mücken“.

Als Logarithmus für ältere Kinder (ab 1,5 Jahren) können Sie alle Spiele spielen, die Folgendes kombinieren:

• Taktiler Kontakt und gemeinsame rhythmische Bewegungen.
• Singen und in verschiedene Richtungen gehen.
• Gesang (Aussprache) und Atemübungen.
• Singen und Übungen, die den Muskeltonus regulieren.
• Singen und Übungen zur Entwicklung der Grobmotorik.
• Sprech- und Fingerspiele.
• Mit Musikinstrumenten spielen, singen und tanzen.
• Übungen zur Entwicklung kreativer Initiative (zu dieser Gruppe gehören alle Theaterspiele, Spiele mit Lautmalerei).

Auch Jackdaw-Igroka lässt Sie nicht ohne logarithmische Übungen zurück. Wir bieten an, „Pferde“ zu spielen: Legen Sie das Baby auf den Rücken und rollen Sie es festhaltend durch den Raum und rufen Sie „Igo-go!“. Lassen Sie sich vom Baby dabei helfen, das Rennen auszusprechen und das Lied mitzusingen:

Hop-Hop, Jump-Hop!

Ich bin ein Pferd – eine graue Seite!

Ich klopfe!

Wenn nötig, werde ich es tun!

Das Kind kann nicht nur auf dem Rücken von Mama oder Papa, sondern auch auf den Knien fahren – das ist so ein Logarithmus für die ganze Familie!)

Sie können auch Hühner spielen: Händchen halten, herumlaufen, Seite an Seite tanzen wie ein Huhn mit einem Huhn, fliegen, gackern, mit den Beinen stöbern.

Chernysh Marina Leonidovna,
Lehrer-Logopäde GBOU DO CPMSS
„Live-Streams“ von Moskau

Eine der Arten der Korrekturarbeit eines Logopäden ist die Logorhythmik. In diesem Artikel können Sie sich mit dieser Art von Tätigkeit von Spezialisten vertraut machen, die sich mit der Überwindung von Abweichungen in der Sprachentwicklung befassen. Die Materialien des Artikels werden für junge Fachkräfte und Studierende pädagogischer Universitäten nützlich sein.

Logorhythm ist ein System motorischer Übungen, bei dem verschiedene Bewegungen mit der Aussprache von speziellem Sprachmaterial unter musikalischer Begleitung kombiniert werden. Hierbei handelt es sich um eine Form der aktiven Therapie zur Überwindung von Sprach- und damit verbundenen Störungen durch die Entwicklung und Korrektur nonverbaler und sprachlicher mentaler Funktionen und letztendlich die Anpassung des Kindes an die Bedingungen der äußeren und inneren Umgebung. Logistikkurse zielen auf die umfassende Entwicklung des Kindes, die Verbesserung seiner Sprache, die Beherrschung motorischer Fähigkeiten, die Fähigkeit, sich in der Welt um ihn herum zurechtzufinden, das Verständnis der Bedeutung der vorgeschlagenen Aufgaben, die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden und sich kreativ auszudrücken, ab. Ich möchte darauf hinweisen, dass Sie mit dieser Art der Korrektur dem sprachpathologischen Kind helfen, die mit der Sprachpathologie verbundenen Merkmale der Persönlichkeitsentwicklung auszugleichen.

Logorhythm-Kurse sind eine wirksame Methode zur Überwindung von Sprachstörungen durch Bewegung, Atmung und Musik. Sie schulen die Hörwahrnehmung, die Aufmerksamkeit und das Gedächtnis und wirken sich positiv auf Bewegungs- und Sprachstörungen, Verhaltensabweichungen und Kommunikationsschwierigkeiten aus.

Die Aufgabe der Logarithmik besteht darin, die Arbeit der Atmung, des Nervensystems und der Wahrnehmungsorgane zu einem Ganzen zu koordinieren. Dank der Anwesenheit von Musik ist es im Unterricht möglich, die Zeit einer motorischen Reaktion zu verkürzen, die Labilität des visuellen Analysators zu erhöhen, das Gedächtnis und das Zeitgefühl zu verbessern und konditionierte Reflexe wiederzubeleben.

Bei der Planung des Logarithmusunterrichts sollte ein Fachmann folgende Übungsarten in seine Arbeit einbeziehen:

Sprachspiele;

Übungen zur Entwicklung der Allgemein-, Fein- und Sprachmotorik;

Atemübungen;

Outdoor-Spiele zur Entwicklung von Kommunikation, Koordination und mentalen Prozessen;

Singen.

Diese Übungen tragen zur Entwicklung von Stimme, Atmung und Artikulation bei; Straffung und Entspannung der Körpermuskulatur. Durchführung von Aufgaben mit Kindern, einschließlich Elementen der Psychogymnastik, Arbeit an der Ausbildung der Lautmalerei, Koordination von Sprache mit Bewegungen, Wahrnehmung eines unerwarteten Akzents, Gefühl für Tempo, Rhythmus, musikalische Signatur, Stabilität der Aufmerksamkeit, Umschaltbarkeit von Bewegungen, positiv Dynamik wird bei der Überwindung von Sprachstörungen erreicht.

Wer profitiert von Logarithmen?

Zuallererst sollten sich Kinder damit beschäftigen: diejenigen, die sich in einer Phase intensiver Sprachbildung befinden; mit einer Verletzung des Sprechtempos; Verletzung der allgemeinen und Sprachmotilität. In Anbetracht der Tatsache, dass Kinder mit Sprachpathologie Verhaltensmerkmale bei verschiedenen Arten von Aktivitäten, einschließlich Spielen, aufweisen, ist die Logorhythmik für alle Sprachpathologen von Nutzen, da sie gezielte Spielaktivitäten nutzt, die zur Korrektur des Verhaltens dieser Kinder erforderlich sind.

Es ist besser, 2-3 Mal pro Woche in der Gruppe Logarithmen zu machen. Es ist notwendig, Gruppen zu bilden, wobei das Alter und die Art der Verstöße zu berücksichtigen sind. Für einen Lehrer ist es am wichtigsten, für eine hohe emotionale Sättigung des Unterrichts zu sorgen, was zur intellektuellen, körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler beiträgt.

Der Rhythmus der Logopädie ist eines der Mittel zur Verbesserung der Sprache. Erstens handelt es sich um eine komplexe Technik, die die Mittel der Sprachtherapie, des Musikrhythmus und des Sportunterrichts umfasst. Die Grundlage der Logorhythmik sind Sprache, Musik und Bewegung. Der Logorhythmus ist eine der qualitativen Methoden der logopädischen Arbeit zur Sprachentwicklung eines Babys. In der pädagogischen Praxis ist die Logarithmik notwendig, damit die Korrekturarbeit möglichst effektiv ist.

Die Lektion zur Logarithmie umfasst folgende Arten von Übungen:

1. Gehen und in verschiedene Richtungen marschieren. In der Regel sind diese Übungen einleitend und abschließend. Sie bilden eine klare Bewegungskoordination der Arme und Beine, verbessern die Körperhaltung, lehren das Navigieren im Raum, festigen das Konzept der Links- und Rechtshandbewegung, lehren das Wahrnehmen verbaler Anweisungen, d.h. auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

2. Übungen zur Regulierung des Muskeltonus zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, bestimmte Muskelgruppen zu entspannen und anzuspannen. Dies ist für eine gute Koordination und Geschicklichkeit der Bewegungen notwendig. Durch speziell ausgewählte Übungen stellt sich nach und nach die Fähigkeit ein, den Muskeltonus zu regulieren, also die Bewegungen des Körpers bewusst zu steuern.

3. Übungen zur Entwicklung von Atmung, Stimme und Artikulation. Diese Übungen helfen, die Zwerchfellatmung sowie die Dauer, Stärke und korrekte Verteilung der Ausatmung zu entwickeln. Die Arbeit an der Stimme ermöglicht es Ihnen, sie ausdrucksvoller zu machen, die Hauptqualitäten der Stimme – Stärke und Höhe – hervorzuheben und hat auch eine vorbeugende Wirkung. Die Arbeit an der Artikulation ermöglicht es Ihnen, die korrekte Lautaussprache zu klären, entwickelt die Beweglichkeit von Zunge, Kiefer und Lippen und trägt zu einer guten Schaltbarkeit der Artikulationsbewegungen bei.

4. Übungen zur Aktivierung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis. Diese Übungen fördern die Stabilität und Wechselbarkeit der Aufmerksamkeit – die Fähigkeit, von einer Aktion zur anderen zu wechseln. Kinder lernen, ihre Aufmerksamkeit auf mehrere Aktivitäten zu verteilen. Gleichzeitig entwickeln sich alle Arten des Gedächtnisses: motorisch, visuell, auditiv. Für Kinder mit Sprachstörungen ist es besonders wichtig, die auditive Aufmerksamkeit und das auditive Gedächtnis zu entwickeln.

5. Zählübungen. Mit diesen Übungen können Sie ein bestimmtes Tempo und einen bestimmten Rhythmus für die Bewegungsausführung festlegen und die Punktzahl auf 1 bis 10 festlegen. Am häufigsten handelt es sich bei den Zählübungen um verschiedene Zählreime.

6. Sprechübungen ohne musikalische Begleitung. Ihr Wesen ist die rhythmische Aussprache eines poetischen Textes bei gleichzeitiger Ausführung von Handlungen. Der poetische Text dieser Übungen ist die rhythmische Grundlage für die Bewegungsausführung. Dadurch können Sie die allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten verbessern und eine gute Handlungskoordination entwickeln.

7. Übungen, die ein Gefühl für die musikalische Taktart (Takt) vermitteln. Diese Übungen zielen darauf ab, den starken Takt in der Musik hervorzuheben. Dadurch wird die auditive Aufmerksamkeit perfekt geformt und entwickelt.

8. rhythmische Übungen. Kinder mit Sprachpathologie haben häufig Defizite in der Rhythmuswahrnehmung, die sich in Schwierigkeiten bei der Wiedergabe von Wörtern äußern, die aus drei oder mehr Silben bestehen. Beim Aussprechen eines mehrsilbigen Wortes konzentriert sich das Kind nicht auf dessen rhythmische Basis, da es diese nicht spürt. Diese Übungen zielen darauf ab, das Rhythmusgefühl zu entwickeln. Da unsere Sprache rhythmisch organisiert ist, muss dem Kind beigebracht werden, sich auf die rhythmische Basis von Silben, Wörtern und Phrasen zu konzentrieren. Dies ist besonders wichtig für stotternde Kinder. Aber auch bei einem gesunden Kind ist es notwendig, das Rhythmusgefühl zu kultivieren und dann Sprache mit rhythmischen Bewegungen zu kombinieren. Die Hauptaufgabe dieser Übungen besteht darin, dem Kind ein Gefühl für den musikalischen Rhythmus in der Bewegung zu vermitteln.

9. Ein Gefühl für das Tempo entwickeln. Diese Übungen sind notwendig, um das Sprechtempo in Anlehnung an das Musiktempo zu trainieren, was für Kinder mit Stottern oder Sprechtempostörungen sehr wichtig ist. Die Fähigkeit, das Tempo in einem Musikstück zu spüren, hilft in Zukunft dabei, das normale Sprechtempo wiederherzustellen und zu kontrollieren.

10. Singen. Singen entwickelt perfekt Atmung, Stimme, formt Rhythmus- und Tempogefühl, verbessert die Diktion und koordiniert Gehör und Stimme.

11. Musikinstrumente spielen. Das Musizieren auf Musikinstrumenten für Kinder fördert die Feinmotorik, entwickelt ein Gefühl für musikalischen Rhythmus, Takt und Tempo, verbessert die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und andere mentale Prozesse, die mit der Aufführung eines Musikstücks einhergehen.

12. Fingerspiele. Die Wissenschaft weiß seit langem, dass die Entwicklung der Fingerbeweglichkeit in direktem Zusammenhang mit der Sprachentwicklung steht. Daher tragen wir durch die Entwicklung der Feinmotorik der Finger zu einer schnellen Sprachentwicklung bei. Fingerspiele werden mit Gesang, mit Aussprache des Textes sowie mit kleinen Gegenständen – Bleistiften, Stöcken, Bällen – gespielt.

13. Übungen zur Entwicklung der Mimik. Sehr oft haben Kinder mit Sprachstörungen einen ausdruckslosen Gesichtsausdruck. Die Gesichtsmuskeln können träge und inaktiv sein. Diese Übungen zielen auf die Entwicklung der Gesichts- und Artikulationsmotorik (Beweglichkeit der Lippen und Wangen) ab.

14. Artikulationsübungen zielt darauf ab, die Beweglichkeit der Zunge, der Lippen, des Kiefers und die Schaltbarkeit der Artikulationsbewegungen zu entwickeln. Sie können sowohl zur Musik als auch ohne sie, zur Zählung, aufgeführt werden.

15. Übungen zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. Phonemische Wahrnehmung ist die akustische Unterscheidung aller Lauteinheiten einer Sprache. Ohne ein entwickeltes phonemisches Gehör ist eine korrekte Lautaussprache unmöglich, weil. Bevor Sie einen Laut aussprechen, müssen Sie lernen, ihn anhand des Gehörs zu unterscheiden. Die Arbeit zur Bildung der phonemischen Wahrnehmung basiert auf der Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Diese Übungen zielen darauf ab, Wörter mit ähnlicher Klangzusammensetzung zu unterscheiden, Silben zu unterscheiden, verschiedene Silbenkombinationen und einzelne Laute hervorzuheben, klangähnliche Laute zu unterscheiden, die Position eines bestimmten Lauts in Wörtern zu bestimmen und die Silbenstruktur von Wörtern zu reproduzieren.

16. Korrektur der Lautaussprache. Im Logarithmusunterricht wird daran gearbeitet, falsche Aussprache zu korrigieren. In der Vorbereitungsphase werden Übungen zur Ausbildung der auditiven Aufmerksamkeit, der phonemischen Wahrnehmung, der Artikulations- und Gesichtsmotorik durchgeführt, anschließend wird der Klang automatisiert und differenziert. Den Kindern werden Spiele angeboten, die auf Lautmalerei basieren. Alle oben genannten Übungen sind in zwei große Gruppen unterteilt: 1) Übungen, die nichtsprachliche Prozesse entwickeln (allgemeine und Feinmotorik, Bewegungskoordination, Orientierung im Raum, Regulierung des Muskeltonus, Entwicklung eines Sinns für musikalisches Metrum, Tempo). , Rhythmus, Entwicklung mentaler Prozesse); 2) Sprachübungen (Entwicklung von Atmung, Stimme, Tempo und Intonation der Sprache, Entwicklung von Artikulation und Mimik, Arbeit an der korrekten Aussprache und Bildung des phonemischen Gehörs. Diese oder andere Aufgaben werden je nach Sprachfehler ausgewählt.

Logorhythmische Kurse zielen auf die umfassende Entwicklung des Kindes, die Verbesserung seiner Sprache, die Beherrschung motorischer Fähigkeiten, die Fähigkeit, sich in der Welt um es herum zurechtzufinden, das Verständnis der Bedeutung der vorgeschlagenen Aufgaben, die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden und sich kreativ auszudrücken, ab.

Um herauszufinden, was Logarithmus für Kinder ist, sollte das Konzept selbst definiert werden. Dieses Wort bezieht sich auf eine Methode zum Unterrichten von Kindern mit Sprachstörungen und verzögerter psychoverbaler Entwicklung. Logorhythm ist eine Therapieform, die eine Synthese aus Musik, Sprache und Bewegung darstellt. Diese Technik kann in jedem Alter angewendet werden. Der Unterricht wird in der Regel von einem Logopädenlehrer gemeinsam mit einem Musikdirektor geleitet.

Bei Kindern ab dem dritten Lebensjahr kommt es zu einer intensiven Sprachentwicklung. Logorhythmus für Kinder hilft nicht nur bei der Entwicklung, sondern stärkt auch den Muskelapparat und die Formen. Durch die Synchronisierung der Bewegungen mit dem Text können Sie mit dieser Technik die Grundlagen des Sprechtempos bilden. Es spielt auch eine wichtige Rolle bei der Bildung und Entwicklung der motorischen Koordination.

Logorhythmus für Babys unterstützt ausdrucksstarke Gesichtsbewegungen, lehrt Kinder, emotionale Zustände zu erkennen und zu zeigen und synchronisiert sie mit Musik. Es ist sowohl präventiv als auch korrigierend. Wenn er Phrasen schnell ausspricht, Endungen verschluckt und Laute nicht unterscheidet, werden ihm solche Aktivitäten zugute kommen.

Früh – mittlerweile eine Rarität. Während vor zwanzig Jahren die meisten Kinder im Alter von eineinhalb bis zwei Jahren kleine Gedichte mit Ausdruck sprachen, gibt es heute nur noch sehr wenige solcher Kinder. Die meisten Babys beginnen erst im Alter von drei Jahren mehr oder weniger zusammenhängend zu sprechen. Es gibt keine Erklärungen, warum dies geschieht. Vielleicht, weil es in Mode gekommen ist, Kinder von der Wiege an zu entwickeln und damit zu prahlen, dass ein Sohn oder eine Tochter bereits im Alter von 4 Jahren die einfachsten mathematischen Operationen ausführt und fließend liest.

Im Vorschulalter entwickelt das Kind die rechte Gehirnhälfte und die linke ist für die Verbindungen zwischen Buchstaben verantwortlich. Daher erreichen Eltern durch intensive Entwicklung nicht das, was sein sollte, dass das Kind in Zukunft möglicherweise Probleme hat: Es liest zwar gut, ist aber nicht in der Lage, eine Laut-Buchstaben-Analyse durchzuführen, um kausale Zusammenhänge zu finden.

Viele Erwachsene haben das Gefühl, dass ihre Mission beendet ist, wenn sie ein Kind in einem Kinderentwicklungszentrum angemeldet haben. Doch nur im Zusammenspiel und in der Zusammenarbeit mit seinen Mitarbeitern werden positive Ergebnisse in der Erziehung der Kinder erzielt. Eine solche Einrichtung unterscheidet sich von einem gewöhnlichen Kindergarten durch die Auswahl der mit dem Kind arbeitenden Fachkräfte und die Anzahl der angebotenen Dienstleistungen. Und wenn Logorhythmik für Kinder in normalen Kindergärten sehr selten ist, sind diese Kurse im Entwicklungszentrum gefragt und beliebt. Sie werden dort zu präventiven Zwecken durchgeführt, wodurch Sie in Zukunft komplexe Sprachstörungen bei einem Kind vermeiden können. Es empfiehlt sich, diese Übungen selbstständig zu Hause durchzuführen. Dazu müssen Sie lediglich einen Logopäden konsultieren, um bestimmte Übungen richtig durchzuführen. Ein erfahrener Lehrer wird die für Eltern am besten zugänglichen Elemente dieser Technik anregen und zeigen.

Der Rhythmus der Logopädie ist eines der Bindeglieder in der Justizvollzugspädagogik. Es verbindet Wort (Klang), Musik und Bewegung miteinander.

Logorhythmische Kurse zielen auf die umfassende Entwicklung des Kindes, die Verbesserung seiner Sprache, die Beherrschung motorischer Fähigkeiten, die Fähigkeit, sich in der Welt um es herum zurechtzufinden, das Verständnis der Bedeutung der vorgeschlagenen Aufgaben, die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden und sich kreativ auszudrücken, ab. Durch die tägliche Durchführung verschiedener logorhythmischer Übungen (Morgen-Atem-Stimm-Übungen mit Bewegung, Entspannungsübungen, Singen von Vokalen mit Bewegung usw.) zu einer bestimmten Zeit werden Kinder an eine Gesundheitsroutine herangeführt. Unter dem Einfluss regelmäßiger logarithmischer Übungen im Körper werden verschiedene Systeme umstrukturiert, zum Beispiel Herz-Kreislauf, Atmung, Sprachmotorik, kognitive Systeme usw.

Die Logopädie umfasst:

• in verschiedene Richtungen gehen;
• Übungen zur Entwicklung von Atmung, Stimme und Artikulation;
• Übungen, die den Muskeltonus regulieren, die Aufmerksamkeit aktivieren;
• Sprechübungen ohne musikalische Begleitung;
• Übungen, die ein Gefühl für das musikalische Tempo vermitteln;
• rhythmische Übungen;
• Singen;
• Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik.

Das Grundprinzip beim Aufbau all dieser Arten von Werken ist eine enge Verbindung zur Musik. Musik mit ihrer enormen emotionalen Wirkung ermöglicht es Ihnen, die Bewegungsmethoden und die Art der Übungen endlos zu variieren.

• Atemübungen helfen, die richtige Atmung zu entwickeln, die Dauer der Inspiration und ihre Stärke zu erhöhen. Sie können mit Handbewegungen, Körperrotationen und Kniebeugen kombiniert werden. Dazu gehört Sprachmaterial, das beim Ausatmen ausgesprochen wird.

Es gibt viele Spiele zur Entwicklung der Atmung. Wir bieten Ihnen diejenigen an, die Ihrem Kind bestimmt gefallen werden.

1. Auf Watte, Flusen, kleine Papierstücke blasen. Die Lippen des Kindes sollten abgerundet und leicht nach vorne gestreckt sein.
2. Füllen Sie das Becken mit Wasser und bringen Sie dem Kind bei, auf leichte Gegenstände im Becken zu blasen, beispielsweise auf Boote. Sie können einen Wettbewerb veranstalten: Wessen Boot ist weiter gesegelt.
3. Kinder lieben es, Seifenblasen zu blasen.
4. Vernachlässigen Sie nicht das Spielen von Musikinstrumenten! Passende Pfeifen, Mundharmonika. Sie können ein Musikorchester gründen, in dem jedes Familienmitglied sein eigenes Instrument hat.
5. Heben Sie Ihre Hände hoch – einatmen, senken Sie Ihre Hände – ausatmen. Nach und nach können Sie Aufgaben erschweren. Singen Sie beim Ausatmen Vokale (a, o, y und) und singen Sie sie dann in Kombination mit Konsonanten. Dann können Sie beim Ausatmen die Worte singen: Katze, Haus, Wal usw. Sie können auch Interjektionen singen: „Ah! Oh! Ah! Oh! Wow!“ usw.
6. Nehmen Sie ein langes Seil in die Hand und verstecken Sie es in Ihrer Faust. Bitten Sie das Kind, das Ende des Seils zu nehmen und damit zu beginnen, am Seil zu ziehen. Singen Sie kontinuierlich den Vokal (a, o, y und ...), während Sie am Seil ziehen. Das Seil kann lang oder kurz sein.

• Die Stärke der Stimme wird durch das lautere oder leisere Aussprechen von Vokalen gesteigert: „Wir singen laut, wie ein Elefant. Wir singen leise, wie eine Maus.“
• Übungen, die die Aufmerksamkeit aktivieren, fördern schnelle und genaue Reaktionen auf visuelle und auditive Reize und entwickeln alle Arten des Gedächtnisses: auditiv, visuell, motorisch.
• Zu den Klängen von Tamburin, Rasseln und anderen verschiedenen Musikinstrumenten können Sie dem Kind Anweisungen geben: „Bei einem lauten Ton stampfen wir mit den Füßen, bei einem leisen Ton stehen wir ruhig.“ Anhand dieses Beispiels können Sie allen möglichen Aufgaben mit Bewegung und Tempowechsel die Stärke des Klangs von Musikinstrumenten zuweisen.
• Sprachmaterial wird unbedingt in den Logorhythmikunterricht eingeführt. Durch die Einführung des Wortes können Sie eine Reihe von Übungen erstellen, die nicht auf dem musikalischen, sondern auf dem poetischen Rhythmus basieren, der zum Rhythmus der Bewegungen beiträgt. Die Aussprache poetischer Zeilen muss mit Bewegung kombiniert werden. Gehen Sie zum Beispiel mit stampfenden Schritten durch den Raum und sprechen Sie die Worte aus:

Hier ist unser Zug
Die Räder klappern
Und in unserem Zug
Die Jungs sitzen.

Strecken Sie Ihre Arme zur Seite, ballen Sie Ihre Hände zur Faust, lockern Sie sie und legen Sie Ihren Gürtel an, während Sie Folgendes aussprechen:

Hände zur Seite, zur Faust geballt.
Entspannen Sie sich – und zwar nebenbei.

• Übungen ohne musikalische Begleitung können im Rahmen der Morgengymnastik eingesetzt werden.
• Mit einfachen Bewegungen lässt sich das Tempo der Musik leichter beherrschen: Klatschen, Tamburin schlagen, mit den Händen winken usw. Sie können die Trommel nehmen und das Kind auffordern, kurze, langsame und klare Schläge zu machen, unter denen Sie langsam gehen können. Nehmen Sie das Kind bei der Hand und gehen Sie mit ihm durch den Raum, während Sie langsam die Trommel schlagen. Nachdem Sie den langsamen Schritt gemeistert haben, sagen Sie dem Baby, dass die Trommel kurze und schnelle Schläge erzeugen kann. Sie können wie ein Hase unter ihnen hindurchlaufen.

Zu Hause können Sie beim Hören verschiedener Lieder und Melodien mit dem Kind zur Musik klatschen, mit dem Fuß stampfen, den Rhythmus auf dem Tisch klopfen usw.

Eine Art „Lernen“ sind Sprachspiele – Nachahmung von Tierstimmen. Die wiederholte Wiederholung einfacher Laute ist für die Sprachentwicklung des Kindes sehr nützlich. Erwachsene unterrichten das Kind anhand ihrer Sprache und ermutigen es aktiv zur Nachahmung.

Lassen Sie sich nicht entmutigen, wenn es Ihnen beim ersten Mal nicht gelingt. Wiederholen Sie es und Geduld wird Ihnen helfen.

Diskussion

Fast alle Logopäden beschäftigen sich mit Logorhythmik.
Ja, und in vielen psychologischen oder pädagogischen Kursen sind sie als bestimmte Phase des Unterrichts präsent.
Kinder mögen logarithmische Aufgaben sehr, es gilt als Spiel.)))

Super, es würde uns gefallen – Probleme mit Sprache, Koordination, wir lieben Musik! Gibt es irgendwo Kurse? gibst du aus?

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Konferenz „Andere Kinder“ „Andere Kinder“. Abschnitt: ... Es fällt mir schwer, einen Abschnitt auszuwählen (welche Kinder auf eine Sprachschule gebracht werden). Dort erhalten alle Lehrer eine zweite Logopädagogik und zusätzlich mit ihnen in der Gruppe und individuell von einem Logopäden plus Logorhythmik gearbeitet.

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Wir sind jetzt in der 2. Klasse einer Sprachschule und lernen bei Maryina Roshcha.
Wir haben in einem Jahr sehr gute Ergebnisse erzielt, obwohl wir eine sehr starke Lehrerin haben (wir hatten großes Glück mit ihr), parallel dazu haben wir mit einem Defektologen zusammengearbeitet und einen Kurs zur Neurokorrektur belegt.
Sie können zur Messe gehen, es scheint ein mehr oder weniger schmerzloser Übergang zur 5. Klasse zu sein, denn. Die bisherigen Programme unterscheiden sich kaum.
Wenn wir beim Reden bleiben, dann meistern die Kinder am Ende der 11-jährigen Ausbildung das 9-jährige Programm einer allgemeinen Schule. Dann entweder aufs College oder zwei weitere Kurse abschließen und dann aufs College gehen.

Mein Sohn ist bereits in der 4. Klasse an der SAO-Flussstation.
Dort erhalten alle Lehrer eine zweite Logopädagogik und zusätzlich mit ihnen in der Gruppe und individuell von einem Logopäden plus Logorhythmik gearbeitet.
Es hängt alles von der jeweiligen Schule ab.
Nach der 9. Klasse legen sie den GIA ab

Phenibut gegen Stottern. Medizin / Kinder. Annahme. Diskussion von Adoptionsfragen, Formen der Unterbringung von Kindern in Familien, Erziehung von Pflegekindern, Umgang mit der Vormundschaft, Unterricht von Pflegeeltern in der Schule. Dies ist der sogenannte Logarithmus.

Logorhythmus nach Lautartikulationstabelle. Lesen lernen. Frühe Entwicklung. Logorhythmik nach der Lautartikulationstabelle. Lautartikulationstabelle der russischen Sprache. In unserer Tabelle sind alle Laute nach Artikulationsmerkmalen gruppiert.

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Wie unterscheidet sich Ihre Methodik oder Theorie von dem von N.A. entwickelten Ansatz und der Methodik? Zaitsev in den 80ern? Ich möchte die Aufmerksamkeit auf die Besonderheiten dieser Unterschiede lenken – auf die Art und Weise, wie Sie sie fühlen oder sehen.
Es scheint, dass es Theoretiker gab, die Zaitsevs Methodik in der Russischen Akademie für Pädagogik sorgfältig analysierten. Kennen Sie ihre Arbeit?
Es ist klar, dass Sie darauf bestehen wollen, dass es notwendig ist, erst ab dem dritten Lebensjahr zu unterrichten. Aber ich möchte mich nicht darauf einlassen: Sogar die Juden unterrichten seit dreitausend Jahren fast von Geburt an das Lesen und Muslime bereits vier Monate nach der Empfängnis ... Das bedeutet jedoch nicht, dass sie über eine völlig nutzlose Technik verfügen.
Die Hauptsache ist, dass die Methodik entweder für Eltern wie Zaitsev oder für Kindergärtnerinnen verständlich ist. Die Lehrer werden sie, Ihre Methode sowie Zaitsevs Methode nicht akzeptieren, weil sie „den Grundschullehrern das Brot wegnimmt“.
Aber ich glaube, je mehr Methoden es gibt, desto größer wird der Fortschrittsdruck auf die „traditionelle antiwissenschaftliche Pädagogik“ sein und desto eher wird sie abgeschafft und den Kindern wird es besser gehen, wie Sie vorschlagen, und sie werden schneller lesen, wie Shura Sorokin empfiehlt ...

Rhythmus und Junge) Hinweis!. Ausbildung. Ein Kind von 3 bis 7 Jahren. Bildung, Ernährung, Tagesablauf, Kindergartenbesuch und Beziehungen zu Betreuern, Krankheiten und Was ist Logarithmik? Der Rhythmus der Logopädie ist eines der Bindeglieder in der Justizvollzugspädagogik.

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wir gingen von drei auf fünf Jahre, nur wegen des Rhythmus, die Gruppe bestand zu 50/50 aus Jungen und Mädchen :) Wir veranstalteten Gymnastikspiele zur Musik ... dann, im Alter von fünf Jahren, begannen die Leute, sich in Hobbygruppen aufzulösen :)

und was ist im Rhythmus, der mit einem Jungen nicht vereinbar ist?
Ich würde es für ein Jahr geben, und dann kannst du in die Sportabteilung gehen, und vielleicht gefällt es ihm auch und er wird weiterhin den Rhythmus vorgeben.

Rhythmus und weitere Zusatzaktivitäten im Garten. Kindergärten. Ein Kind von 3 bis 7 Jahren. Erziehung, Ernährung, Tagesablauf, Kindergartenbesuch und Beziehungen zu Betreuern, Krankheiten und Wir gehen ab dem 1. September in den Kindergarten, gestern haben sie gefragt, ob wir in den Rhythmusunterricht gehen wollen.