Вдруг навалился густой туман как будто. Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи. В сложном предложении могут быть предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курганский педагогический колледж»
Конспект урока
по русскому языку
Студент: Худякова А.В
Группа: 51
Учитель: Шувайникова В.В. _________
Класс: 3«В»
Оценка: _____________
Курган 2015
3 класс, УМК «Школа России»
Тема: «Число и род имен прилагательных»
Цель: Организовать деятельность обучающихся по закреплению умений определять число и род имен прилагательных
Тип урока: Урок обобщения и систематизации
Вид: урок – решения ключевых задач.
Задачи:
Обучающие: помочь обучающимся усвоить умение изменять имена прилагательные по родам и числам;
Развивающие:
создать условия для развития произвольной зрительной памяти, зрительного анализа, мыслительных операции.
Воспитывающие:
способствовать формированию умения выслушивать ответы товарищей; воспитание аккуратности при письме в тетради
Результат совместной деятельности:
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
1. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
Личностные УУД
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: Канакина В.П., Горецкий. Русский язык. Учебник. 3 класс, карточки, классная доска, мультимедийный проектор
Оформление доски
ИллюстрацииЧисло
Тема
Иллюстрации
Этап урокаДеятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат совместной деятельности
Организационный момент
Здравствуйте ребята.
Отправляемся мы снова
В мир родного языка,
Мы разгадывать готовы
Его тайны до конца.
Настраиваются на работу
Р-1
Актуализация субъектного опыта
1)- Послушайте внимательно и определите, с какой частью речи мы будем работать на сегодняшнем уроке.
Я слово ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют еще (прилагательное).
Что же такое имя прилагательное? (– Самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?)
Что ещё вы знаете о прилагательном?
2) Чистописание.
Запишите число и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске, обозначьте орфограммы.
Составьте цепочку букв для минутки чистописания из окончаний имен прилагательных в следующем порядке.
м. р. ж. р. ср. р.
Запись на доске. Ой ый ий ая яя ое ее
Напишите эту цепочку до конца строки.
(прилагательное).
-(Имена прилагательные изменяются по родам и числам. В предложении связаны с именами существительными.)
Минутка чистописания.
Л-2
Л-1
Р-2
К-1
К-2
К-3
3. изучение новых знаний и способов деятельности
На доске слова. Прочитайте. (4 ученика работают по карточкам)
На доске: варобей
варона
сарока
рибята
Что о них можете сказать?.
Что ещё общего у этих слов?
Проверка (дети исправляют ошибки на доске).
Справа допишите по два прилагательных, подходящих по смыслу, определите род прилагательных, выделите их окончания.
Проверка.
В каких прилагательных вы не смогли определить род? Почему?
Сформулируйте тему урока. Попробуйте поставить цели урока.
1 ) Наблюдение за словами противоположными по значению.
Ленивый – трудолюбивый
Сытый – голодный
Низкий - высокий
Чистый – грязный.
Что вы можете сказать об этих словах?
Когда в речи используют антонимы?
2)Физкультминутка
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Вот наш розовый цветок
Развернувшись на восток,
Тихо засыпает, головой качает
(Плавное раскрывание пальцев рук из исходного положения – кулачки: помахивание ими перед собой и медленное опускание их на парту)
3) Работа в паре
Упр.141 стр.81
Дополнительное задание, для тех, кто работает быстро.
Составьте и запишите 1 предложение с антонимами, записанными на доске.
4.) Проверка.
Обращается внимание не только на вставленные слова, но и на написание окончаний прилагательных: длинн ые , маленьк ая , узк ая , поздн яя , грустн ое .
Какое окончание и почему?
(Это имена существительные, одушевлённые, словарные слова) (Они состоят из 3 слогов)
Запишите слова столбиком, исправляя ошибки.
Дети читают записанные прилагательные, определяют род, называют окончания.)
(Эти слова прилагательные, они противоположны по значению, называют их – антонимы.)
(Когда сравнивают предметы по какому- либо признаку)
Р-2
К-1
К-2
К-3
П-1
К-1
П-1
Р-2
К-2
К-1
Р-2
К-2
К-1
4. закрепление изученного
Для чего нужны прилагательные в речи?
Вот как написал мальчик об одном животном. Какие ошибки он допустил?. Какого правила он не знает?
Под кустом притаился маленькай зверек. У него длинныи уши, короткай хвост. Тело покрыто серой шерстью. Есть острыи зубы, но обороняться ими он не может.
2.Работа в паре. Творческая работа
Каждой паре я на листочках написала загадку. Вы должны её отгадать и подготовить устное описание своего зверька.
1 группа 2 группа
Не барашек и не кот, На овчарку он похож.
Носит шубу круглый год. Что ни зуб – то острый нож!
Шуба серая – для лета, Он бежит, оскалив пасть,
Шуба для зимы – другого цвета. На овцу готов напасть.
3 группа 4 группа
Хитрая плутовка, рыжая головка. На ветке не птичка – зверёк-невеличка.
Пушистый хвост – краса. Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? Кто же это?
3.Проверка.
(Чтобы точно передавать описание предметов и явлений, делать нашу речь ярче, эмоциональнее)
П-1
Р-2
К-2
К-1
Р-2
К-2
К-1
К-3
5. Этап подведения итогов занятия
Проанализируйте свою работу, используя выражения на стенах класса.
Я научился ….
Я понял, что ….
Было трудно ….
Было интересно…
К-1
К-2
6. Этап информации обучащихся о домашнем задании
Упр 142 стр.81
Л-3
7. Этап рефлексии
Какими вы сегодня были на уроке? Скажите об этом, используя имена прилагательные.
Ответы учащихся
Цель : Формировать умение учащихся определять род и число имён прилагательных.
Задачи:
Развитие орфографической зоркости, умения рассуждать, различать части речи, работать в парах;
Воспитание у школьников интереса и любви к русскому языку, к предмету.
Оборудование: таблица “Род имён прилагательных”, карточки для индивидуальной работы (сильным и слабым).
Ход урока
1. Организационный момент.
Зазвенел и смолк звонок...
2. Сообщение темы.
Продолжаем работать с именами прилагательными. А вот чему мы должны научиться на уроке вы ответите сами.
Чистописание (отрабатываем соединения букв).
ая яя ый ий ой ое ее
Кто догадался, что мы сейчас писали?
Д: Окончания прилагательных.
Эти соединения букв встретятся в словосочетаниях на уроке.
Словарь: большой арбуз, хитрая ворона, тёплое пальто, сильный мороз, сочная ягода, сочная капуста.
(Записываем с комментированием. Учитель спрашивает слабых учеников.)
Из каких частей речи состоят словосочетания?
Как вы различаете части речи?
Подчеркните имена прилагательные и орфограммы в именах существительных.
(Учащиеся объясняют.Так же можно спросить и слабоуспевающих ребят.)
Составьте предложения со словом капуста, употребляя имена прилагательные.
(Дети предлагают разные варианты предложений. На доске записывают следующее:
Хорошая капуста в тугой кочан завьётся.
3. Познавательный материал (сообщает подготовленный ученик):
А знаете ли вы. Что капуста любит чистую воду и хорошую погоду. В Киевской Руси капусту сажали на специальных огородах “капустниках” и при этом приговаривали: “ Не будь голенаста, а будь пузаста! Не будь пустая, а будь густая!” это очень полезный и богатый витаминами продукт. Особенно в весеннее время. Ешьте капусту в салатах, щах и борщах! Она очень полезна для здоровья!
Найдите в предложении имена прилагательные.
Почему у имён прилагательных разные окончания?
С чем это связано?
Чему сегодня будем учиться на уроке?
(Ученики высказывают свои предположения. Учитель выбирает наиболее близкие к теме.)
Д.: Определять род и число имён прилагательных.
Это и есть тема урока.Сначала мы отдохнём, а затем продолжим работать.
4. Физминутка.
Прочитайте словосочетания на доске:
Красный шарф, красная шапка, красное пальто
Как определить род имён существительных? Прилагательных?
Мужской род Он, мой Женский род Она, моя Средний род Оно, моё
(Объяснение по таблице:
Вывод: чтобы определить род имёни прилагательного, надо определить род имени существительного.
(Вывод делают сами ученики.)
Это главное для нас на уроке.
Выборочный диктант.
Около доски работают две пары. Девочки выписывают имена прилагательные женского рода, а мальчики прилагательные мужского рода. В тетрадях вы делает е все записи.
(Пара построена так: сильный- слабый.)
Новая книга, новый день; тёплая погода, тёплый дом; весёлый человек, весёлая игр; пушистый снег, пушистая ёлка.
Как вы определяли род и число имён прилагательных?
(Высказывания детей.)
Проведем исследование имени прилагательного. Запишем: Чистое небо.
Если моё утверждение верно, то ставьте “+” , если нет, то “-”.
(У доски работают два ученика индивидуально.)
Почему вы не согласились с некоторыми утверждениями?
(Объяснение детей, что в слове 3 слога, а не 2, 7 звуков.)
Работаем с текстом. Добавьте подходящие по смыслу имена прилагательные.
Звучит... песня скворца. Светит... солнце. Стоит... погода. В саду зацвели... цветы.
Записать предложения в тетрадь разными способами.
- 1 предл. – списать с доски;
- 2 предл. – запись под диктовку;
- 3 предл.- по памяти;
- 4 предл. – составить схему и зашифровать орфограммы.
Подчеркните прилагательные, определите род и число.
Как определить род и число имён прилагательных?
Для чего это делаем?
5. Самостоятельная работа по карточкам.
(В это же время за доской работают два ученика, выполняя аналогичную работу. Это материал для самопроверки.)
Чему научились на уроке?
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны!
Признаки предметов
Называешь ты.
Род мужской, конечно, мой, какой?
Женский род, помню я,
То, про что скажу – моя, какая?
Средний род- оно, моё, какое?
6. Объяснение домашнего задания. Оно дифференцированное.Для слабоуспевающих ребят даётся более подробный инструктаж.
Чему научились на уроке?
Сообщение отметок.
Конспект урока по русскому языку в 3 классе.
Род имён прилагательных.
Цель: определять род имён прилагательных.
Задачи: 1) учить согласовывать имя прилагательное с именем существительным.
2 ) учить выстраивать логическую цепь рассуждений
3) развивать умение терпимо относится к высказываниям одноклассников.
Учитель. Найдите лишнее слово:
Зелёный, лампа, красивый, серебряный.
Дети . Лампа.
Учитель. Какую часть речи мы с вами продолжим изучать?
Дети. Имя прилагательное.
Учитель. Про имя прилагательное мы узнаем что – то новое. А что узнаем, если поиграем в игру «Объяснялки». Прочитайте словосочетания. Если вы увидели что что – то необходимо изменить в именах прилагательных, то измените и запишите новый вариант. Изменять имена существительные нельзя. После этого посовещайтесь и если нужно, укажите своему товарищу на ошибку. На доске представлены словосочетания:
Верная друг
Лесной озеро
Голубое небо
Хорошее книга.
(После выполнения задания происходит взаимопроверка)
Что повлияло на то, чтобы имя прилагательное изменилось?
Дети. Стоящее рядом имя существительное.
Учитель. Какой грамматический признак повлиял на изменение формы имени прилагательного?
Дети. Род.
Учитель. Какой род у имени прилагательного в первом словосочетании? Во втором словосочетании? В третьем словосочетании?
Мы сейчас определяли …
Дети. Род
Учитель. У какой части речи?
Дети. У имени прилагательного.
Учитель. Какая тема урока?
Дети. Изменение имён прилагательных по родам.
Учитель. От чего зависит род имени прилагательного?
Дети. От стоящего рядом существительного.
Учитель. А сейчас мы с вами узнаем еще кое что про имя прилагательное.
На доске картинки карандаша, платья и ручки. Рядом написано слово «синий».
Составьте словосочетания и запишите их в столбик. Что произошло с именем прилагательным?
Дети. Оно изменяется.
Учитель. По какому грамматическому признаку?
Дети. По родам.
Дети. Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.
Учитель. Выделите окончания у имён прилагательных. Сделайте вывод, какие окончания бывают в мужском, среднем, женском роде?
(Дети фиксируют выводы в тетрадь.)
Учитель.
Обобщите все, что вы сегодня узнали об имени прилагательном.
Дети. Род имени прилагательного зависит от существительного, которое с ним взаимосвязано. Имена прилагательные в единственном числе изменяются по родам.
Вы сейчас открыли ещё одно правило русского языка. Давайте сверим наши высказывания с правилом на стр. 72.
(Дети читают, убеждаются в правильности своих высказываний.)
Физминутка.
Ребята, давайте соберём урожай для кроша. Он очень любит морковку. Он съест её только тогда, когда вы справитесь с заданием!
(На морковках задания:
Составь словосочетания, определи род имён существительных:
Земн… шар, дождлив… погода, колнн… спорт, водян… растение.)
Дети выполняют задания, происходит взаимопроверка.
Учитель. К нам сегодня пришло в гости солнышко. Выберете каждый свой лучик и выполните задание, тогда наше солнышко вам улыбнётся.
(На лучиках записаны оценки и соответствующее к ней задание.
На 3:
Списать, вставить пропущенные буквы, определить род имен существительных.
Д…ждливая погода, жареный к…ртофель, белый лебедь, вкусное какао, молодое дерево, летуч… мыш…, горяч… в…да.
На 4:
Списать, вставить пропущенные буквы, определить род имен существительных, выдели окончания имён прилагательных
Детск… комната, золот… кольцо, весен… утро, смел… поступок, весенн… погода, смел… решение, добр… утро, дальн… поле.)
На 5:
Составь словосочетания из групп слов. Запиши полученные словосочетания. Определи род имён прилагательных
Подведение итогов:
Найдите подходящее имя существительное для имени прилагательного:
Свежее воздух, молоко.
От какой части речи зависит род имени прилагательного?
Дети. От имени существительного.
Учитель. На ромашках поставьте себе отметку на шкале успеха.
124. Прочитайте. Спишите, выделяя окончания имён прилагательных.
- Определите род и число имён существительных. Можно ли сказать, что имя прилагательное в каждом словосочетании стоит в том же роде и числе, что и имя существительное?
- Поставьте вопрос к каждому имени прилагательному.
- Какая значимая часть в именах прилагательных указывает на их изменение по родам? Назовите окончания имён прилагательных мужского, женского, среднего рода.
Изменение имён прилагательных по родам
125. Расскажите по таблице «Изменение имён прилагательных по родам», какого рода бывают имена прилагательные. По каким признакам можно определить их род?
- На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского (мужского, среднего) рода? Какие они имеют окончания? В форме какого числа имена прилагательные изменяются по родам?
Обратите внимание! У имён прилагательных мужского рода, отвечающих на вопрос какой? , окончание -ой всегда ударное, а окончания -ый, -ий всегда безударные .
126. Прочитайте.
- Составьте и запишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными. Имя прилагательное поставьте в том же роде, что и имя существительное. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
Детск... (рисунок, комната, пальто).
Золот... (ключ, рожь, кольцо).
Горяч... (вода, чай, молоко).
Смел... (поступок, мысль, решение).
127. Прочитайте. Объясните отгадки к загадкам.
- Подготовьтесь записать загадки под диктовку (см. Памятку 5).
- Определите род имён прилагательных. Выделите их окончания.
- Объясните, как вы определяли род имён прилагательных.
Шапочка алая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький.
(Курица)
Красный цвет,
Винный вкус,
Каменное сердце.
(Виноград)
128. Прочитайте словосочетания. какой?
, вкусное какао, летучая мыш.., белый леб..дь, лесная глуш.., красивый тюль, московское м..тро, ус..ная реч.., извес..ная ф..милия, ч..рный кофе, яичный шампунь.
- Поставьте вопросы от имён существительных к именам прилагательным. Определите род имён прилагательных.
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имён прилагательных.
- Укажите род имён существительных и имён прилагательных.
129. Составьте из слов каждой пары словосочетания, согласуя имя прилагательное с именем существительным в роде.
Летний, гроза; утренний, роса; горячий, молоко; лёгкое, ветерок; синий, небо; колючая, ёжик; весенний, облако; поздний, осень; душистый, сирень; ранний, утро; могучий, дерево.
- Запишите составленные словосочетания. Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
- Проверьте написание окончаний имён прилагательных по таблице (см. выше).
130.
Дождевое облако - дождлив... погода, конн... спорт - конск... грива, болотн... трава - болотист... местность, грозов... облако - грозн... оружие, водн... гладь - водян... растение, рыбн... хозяйство - рыб... глаз.
- Сравните однокоренные имена прилагательные по смыслу и по составу. В чём их различие?
- Укажите род имён прилагательных, выделите их окончания.
- Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных.
- Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.
131. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.
Радости... весть, зимн... дорога, дремуч... лес, северн... ветер, весел... песня, утренн... роса, трескуч... мороз, горяч... молоко, верхн... одежда, вечерн... заря, интересы... книга, лёгк... туман, домашн... задание, ближн... озеро.
- Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных. Укажите род имён прилагательных.
- Скажите, к каким именам прилагательным можно подобрать синонимы, к каким - антонимы.
132. Прочитайте. Озаглавьте текст.
Рани... апрельск... утро. В небе начала разгораться ал... полоска зари. Утренн... в..т..рок пр..шумел в в..рш..нах берёз. В пр..драссветной мгле з..звучала тих... лесн... песенка. Это з..пела птичка зарянка. В её песне слышалась робк... радость и светл... весенн... грусть.
(Н. Сладков)
- Почему птичку назвали зарянкой ?
- Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите род имён прилагательных.
- Разберите третье предложение по частям речи (см. Памятку 4).
- Выпишите из второго предложения словосочетание с именем прилагательным.
133. Прочитайте. Составьте словосочетания имён прилагательных с именами существительными.
- Запишите составленные словосочетания.
- Выделите окончания имён прилагательных, объясните их написание. Укажите род имён прилагательных.
- Подготовьтесь объяснить, как вы понимаете значение каждого словосочетания.
Добр... (человек, имя, дело).
Горяч... (утюг, солнце, пора).
Высок... (здание, урожай, награда).
Свеж... (воздух, мясо, рубашка).
Сладк... (пирог, сон, речь).
Ранн... (утро, зима, птичка).
134. Прочитайте. Составьте словосочетания, заменяя имя существительное в скобках однокоренным именем прилагательным.
(Место) ж..тель, (земляника) варен..е, (звезда) небо, (дождь) утро, (опасность) д..рога, (прелесть) р..машка, (вкус) какао, (ярость) вет..р, (медведь) берлога, (заяц) к..пус..ка, (класс) комн..та, (известность) правило, (ненастье) п..года.
Образец. Местный житель, ... .
- Запишите составленные словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
- Укажите род имён прилагательных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
- Докажите, что вы правильно выполнили задания.
