Работна програма по тема: Работна програма на дисциплината „Изкуство” (Световна художествена култура). Вид възпитателна работа. Мониторинг и оценка на резултатите от усвояването на учебната дисциплина

МИНИСТЕРСТВО НА КУЛТУРАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

2014 г

ПРОГРАМА ЗА РАБОТНА ДИСЦИПЛИНА

Наименование на дисциплината: Педагогика на народното творчество

Код и наименование на областта на обучение

(бакалавър, магистър, специалист) 51.03.02. Народна художествена култура

Профил на обучение: Управление на ателие по изкуства и занаяти; Управление на филмово, фото и видео студио

Завършила квалификация (степен)

в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт: бакалавър

Факултет на DPI

Редовна форма на обучение

Програмата е съставена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование

Съставители на работната програма

Изкуство. преподавател, кандидат филологически науки _________

(длъжност, научно звание, степен) (трите имена) (подпис)

Работната програма беше одобрена на заседание на катедрата по петролни химикали

“____”__________ 20_____протокол № _______

Глава отдел________

Красноярск 2014 г

1. Целта на овладяването на дисциплината

Целите на усвояването на дисциплината „Педагогика на народното художествено творчество” са:

Формиране на знания и умения на студентите в областта на педагогиката на народното творчество,

Професионална теоретична и общометодическа подготовка на студентите за педагогическо управление на народното творчество в съвременни условия.

На теоретично ниво дисциплината е система от понятия, положения, изводи, отнасящи се до същността, съдържанието, средствата и методите за организиране на образователния процес при изучаване на народното творчество въз основа на съвременните изисквания за формиране на личността на учителя като предмет на обучение и възпитание.

На методическо ниво се изучават технологичните основи на народното творчество в системата на социокултурните дейности на съвременното образование.

Курсът по педагогика на NHT е предназначен да насърчава духовно-нравственото възпитание, растежа на националното самосъзнание, основано на универсалните човешки ценности, както и подобряването на професионалната и педагогическа подготовка на студентите за активно участие в последващото развитие на всички сфери на националната култура.

Цели на курса:

Да се ​​​​формира у студентите представа за същността, предмета, целите и задачите на педагогиката на народното изкуство и ролята на междудисциплинарните връзки в развитието на този клон на педагогическата наука.

Да запознае студентите с историческите основи на педагогиката на народното изкуство.

Да се ​​разкрие ролята и мястото на педагогиката на народното изкуство в системата на професионалното обучение на специалисти и тяхната бъдеща професионална дейност.

Да се ​​запознаят с теоретичните и научно-методическите основи на педагогиката на народното творчество.

Да се ​​формира сред студентите система от професионални знания в областта на организацията и педагогическото управление на самодейни художествени и творчески групи.

Да разкрие перспективите за подобряване на педагогическото управление на народното творчество въз основа на съвременни педагогически идеи и технологии.

2. Мястото на дисциплината в структурата на бакалавърското обучение

Педагогиката на народното художествено творчество е включена в блока от педагогически дисциплини и е логично продължение на дисциплините „История на образованието и педагогическата мисъл” и „Сравнителна/възрастова педагогика”. Паралелно трябва да се изучават „Педагогика на народното художествено творчество“, „Теория и история на народната художествена култура“, „Социокултурна дейност“. Продължението на дисциплината може да бъде „Традиционна култура на народите на Русия“, „Митология“, „Устно народно творчество“.

3. Компетенциите на студентите, формирани в резултат на усвояване на дисциплината

владеене на култура на мислене, способност за обобщаване, анализиране, поставяне на цел и избор на начини за постигането й (ОК-1) готовност за сътрудничество с колеги, работа в екип (ОК-3) способност за използване на нормативни правни документи в дейността си се стремят към саморазвитие, повишаване на квалификацията и уменията си (ОК-6); осъзнаване на социалната значимост на бъдещата професия, висока мотивация за извършване на професионални дейности (ОК-8); използват основните принципи и методи на социалните, хуманитарните и икономическите науки при решаване на социални и професионални проблеми (ОК-9); готовност за уважително и внимателно отношение към историческото наследство и културните традиции, толерантно възприема културните различия (ОК-10); притежаване на систематично разбиране на народната художествена култура, спецификата на руската народна художествена култура, формите и методите на етнокултурното образование (PK-2); способност за създаване на благоприятни психолого-педагогически условия за успешно личностно и професионално развитие на учениците (ПК-3); да могат да реализират програмно-методическа поддръжка на учебния процес (ПК – 4); готовност за планиране и организиране на учебния процес на базата на системен подход (ПК-5); да бъдат мотивирани системно да повишават нивото на своята професионална квалификация (ПК - 9); способност да изпълнява функциите на художествен ръководител на етнокултурен център и други културни институции (ПК-10); желание за участие в организационна и методическа подкрепа, подготовка и провеждане на фестивали, представления, конкурси, майсторски класове и др. (PC-16) да могат да упражняват стратегическо и тактическо управление на малки екипи, да намират организационни и управленски решения в не -стандартни ситуации, да носят отговорност за тях отговорност (PC-18): да могат да си сътрудничат с медиите в техните дейности за насърчаване на духовните и морални ценности и идеали на традиционната национална култура, националните и културни традиции на народите на Русия, постижения в областта на любителското изкуство и занаяти, кино, фото и видео творчество (PC -23).

В резултат на усвояването на дисциплината студентът трябва:

зная:

предметът и методите на педагогиката на народното творчество и нейното място в системата от отрасли на педагогическата наука; основни раздели на НХТ педагогиката; особености на педагогическия процес в екипа на НХТ; възможности на НКТ в социализацията, социалната адаптация и психолого-педагогическата корекция на личността; изисквания към професионалните и личностни качества на съвременния ръководител на художествена самодейност.

да може да:

свързват педагогическото знание с професионалната практика; използват средствата на НХТ в образователния процес; организира работния процес в екипа на НХТ; класифициране на групите за народно творчество.

собствен:

педагогически методи за формиране на ценностно отношение към НХТ; методи за научна и методическа подкрепа на фолклорни художествени групи; умения за работа с първоизточници по проблемите на народната художествена култура, народното изкуство и декоративните изкуства; методи за анализ и анотиране на първоизточници.

4. Структура и съдържание на дисциплината

Общата трудоемкост на дисциплината е 6 кредитни единици, или 216 академични часа.

Структура на дисциплината

маса 1

таблица 2

		(дидактически единици)
		Предмет и цели на курса. Педагогиката на НХТ като една от областите на съвременната педагогическа наука. Интердисциплинарен характер на НХТ педагогиката
	Педагогически потенциал на НХТ	Възпитаване на ценностно отношение към наследството на народната култура; Педагогически методи за формиране на ценностно отношение към НХТ; Патриотично възпитание в рамките на народната педагогика и НХТ; Педагогически аспекти на етническата идентичност; Възможностите на НКТ в социализацията, социалната адаптация и психолого-педагогическата корекция на личността
		Художествено любителско творчество в Русия през 19 - началото на 20 век, форми на неговото управление; Развитието на фолклорните художествени групи в Руската федерация от 90-те години до днес. Съвременни видове клубни формации
		Понятието „педагогически процес“. Видове художествено-творческа дейност. Цел и задачи на обучението. Форми на художествено-творческия процес. Специфика на педагогическото управление на груповите форми на художествено-творческа дейност на екипа.
		Концепцията за „НХТ колектив“, класификация на фолклорни художествени групи, функции на ръководителя на НХТ колектива (образователни, образователни, художествено-творчески, социално-психологически, организационни).
		Значението на дейността на ръководителя на фолклорна група. Стилове на ръководство на екип. Изисквания към професионалните и личностни качества на съвременния ръководител на художествена самодейност. Психолого-педагогически особености на управлението на екип.
		Формиране и развитие на системата за методическо ръководство на народното творчество в Русия. Методически основи на управлението на екип. Основни видове методическа дейност. Нормативна документация и дидактически средства на колективите на НХТ. Типов стандарт за дейността на общинска културна институция от клубен тип в Красноярския край
		Концепцията за "детски екип". Психофизически характеристики на детството. Организация на учебния процес в детски екип. Формирането и развитието на духовната и морална култура на учениците като най-важната част от педагогическия процес.
		Форми на управленски отношения в екип. Основни понятия и определения. Позиция, роля, екип, група. Механично и иновативно управление: разлики и съществени характеристики. Основни видове управленски взаимоотношения. Йерархия на органите за управление в социокултурната сфера. Професионална управленска култура.

4-ти семестър

	Име на раздел		Работа в клас	Самодостатъчен. работа
	Теоретични основи на НХТ педагогиката
	Педагогически потенциал на НХТ
	Исторически основи на НХТ педагогиката
	Особености на педагогическия процес в група за народно творчество
	Класификация на художествените фолклорни колективи
Отчитане: тест

5-ти семестър

5. Образователни технологии.

В процеса на усвояване на предмета те използват

Традиционни образователни технологии: информационни лекции;

Интерактивни образователни технологии: лекция-разговор, практическо разработване на педагогически инструменти на NHT (игри за облекчаване на напрежението, установяване на доверителни отношения, игри с елементи на младежка вечерна култура и др.).

Информационни и комуникационни образователни технологии: лекция-визуализация.

6. Самостоятелна работа

Таблица 3

	Име на раздела по дисциплина	Вид самостоятелна работа	Интензивност на труда (в учебни часове)
Теоретични основи на НХТ педагогиката	Проучване и анализ на теоретичен материал
Педагогически потенциал на НХТ
Исторически основи на НХТ педагогиката	Изучаване на теоретичен материал
Особености на педагогическия процес в група за народно творчество	Изучаване на теоретичен материал
Класификация на художествените фолклорни колективи	Изучаване на теоретичен материал Запознаване с работата на екипите и съотнасянето им с класирането
Ролята и значението на ръководителя на фолклорна група	Изучаване на теоретичен материал Писане на доклад
Научно-методическо подпомагане на колективите за народно творчество	Изучаване на теоретичен материал Запознаване с видовете учебни материали, разработени от практикуващи специалисти Рефериране на първоизточници Писане на доклад
Особености на ръководенето на детска художествена група	Изучаване на теоретичен материал Въведение в практиката на детската художествена групова работа Запознаване с видовете учебни материали, използвани в практиката Рефериране на първоизточници Писане на доклад
Технологии за управление на персонала в социално-културните институции	Изучаване на теоретичен материал Рефериране на първоизточници Писане на доклад/реферат

7. Инструменти за оценяване, базирани на компетентности

Таблица 4

	Име на раздела по дисциплина	Инструменти за наблюдение
	Теоретични основи на НХТ педагогиката	Тестване
	Педагогически потенциал на НХТ	Тестване
	Исторически основи на НХТ педагогиката	Тестване
	Особености на педагогическия процес в група за народно творчество	Тест
	Класификация на художествените фолклорни колективи	Тестване
	Ролята и значението на ръководителя на фолклорна група	Изготвяне на доклад/реферат
	Научно-методическо подпомагане на колективите за народно творчество	Изготвяне на доклад/реферат
	Особености на ръководенето на детска художествена група	Изготвяне на доклад/реферат Съставяне на прегледи на първоизточници
	Технологии за управление на персонала със социокултурни институции	Изготвяне на доклад/реферат Съставяне на прегледи на първоизточници

Списък с въпроси за самопроверка на качеството на усвояване на дисциплината

Елементи на художественото творчество в първобитното общество.

Любителско сценично изкуство. Реформи на Петър I. Появата на лидери на артистични групи.

Въведение в класическото изкуство и светските форми на художествено творчество в образователните институции. Появата на любителски оркестри, академични хорове, театрални колективи и други форми на любителско художествено творчество.

Революционната идеологическа и образователна ориентация на любителското изкуство през 1917-1930 г.

Характеристики на аматьорските представления по време на Великата отечествена война. Патриотична насоченост на репертоара.

Художествената самодейност в първите следвоенни години: теми за борбата за мир и приятелството на народите. Художествената самодейност в СССР през 60-80-те години, нейните функции в идеологическото, политическо, патриотично, морално, естетическо възпитание на широките маси.

Формиране на художествената образователна система.

Понятието "екип". Класификация на групите по вид организация, по вид изкуство, жанр, по форма на дейност, по възрастови характеристики на участниците, по време на съществуване.

Педагогиката на народното творчество като една от областите на съвременната педагогическа наука. Етнокултурни и социокултурни дефиниции на педагогиката на народното творчество. Предмет и задачи на НХТ педагогиката.

Формирането и развитието на духовната и морална култура на участниците като най-важната цел на педагогическия процес.

Понятието „педагогически процес“. Цел и задачи на обучението. Специфика на педагогическите принципи, методи на обучение и възпитание в група за народно творчество. Форми на педагогически контрол.

Специфика на педагогическото управление на груповите форми на художествено-творческа дейност на екипа.

Понятието "екип". Подготвителен етап. Етап на педагогически дизайн. Етапът на разработване на модел на дейността на бъдещия екип. Етап на изпълнение на проекта. Отчитане в процеса на организиране на колектива на национално-културните и културно-историческите традиции на региона, реалните художествени интереси и потребности.

Определение за „мотив на дейност“. Мотивация за присъединяване, участие в дейности и напускане на екипа на представители на различни възрастови и социално-демографски групи от населението.

Характеристики на творческите способности. Критерии за надареност на членовете на екипа. Цел на диагностиката.

Стилове на ръководство на екип. Изисквания към професионалните и личностни качества на съвременния ръководител на художествена самодейност.

Репертоарът като най-важен фактор за творческото израстване на колектива. Основни педагогически принципи за подбор на репертоар.

Отчитане на индивидуалните и възрастови особености, както и личните проблеми на участниците при избора на репертоар. Положителното влияние на репертоара върху формирането и развитието на творческия потенциал на индивида, неговите духовни способности.

Основни видове методическа дейност, методически и научно-методически издания за творчески колективи.

Нормативна документация и дидактически средства на колективите на НХТ.

Концепцията за "детски екип". Психофизиологични характеристики на детството. Организация на учебния процес в детски екип. Формирането и развитието на духовната и морална култура на участниците като най-важната цел на педагогическия процес. Поставяне на образователни, образователни и развиващи цели за дейността на екипа.

Заключителната форма на контрол е изпит

Оценяването на изпълнената задача се извършва по следните критерии:

Оценка „Отличен“ се дава, когато:

демонстрация на достатъчен обем знания, включително допълнителна литература;

навременно и пълно изпълнение на всяка задача;

пълно и точно решаване на поставените задачи.

Оценка „Добър“ се дава, когато:

демонстриране на достатъчно знания;

представяне на пълния обем на работа;

навременно изпълнение на всяка задача;

Оценката „задоволително” се дава, когато:

демонстриране на достатъчен обем знания, но без допълнителна информация;

ненавременно изпълнение на задачите;

непълно или неточно решение на поставените задачи.

Оценка „незадоволителна“ се поставя, когато:

демонстрации

представяне на непълен обем на работа;

непълно или неточно решение на поставените задачи.

Въпроси за изпита

Списък с въпроси за изпита

Педагогика на народното творчество като наука. Структурата на педагогиката на народното изкуство. Основните компоненти на народното творчество. Формирането и развитието на духовно-нравствената култура на личността като най-важна цел на педагогическия процес. Понятието „ценност” и „ценностно отношение”. Педагогически методи за възпитание на ценностно отношение към народното творчество. Възможностите на народното художествено творчество в патриотичното възпитание на личността. Възможностите на народното творчество за социализация, социална адаптация и психолого-педагогическа корекция на личността. Любителското художествено творчество в Русия през 19-ти - началото на 20-ти век, форми на тяхното управление. Развитието на фолклорните колективи в СССР (до началото на 90-те години). Характеристики на аматьорските представления в СССР през 1917-1930 г. Характеристики на самодейността в СССР по време на Великата отечествена война. Развитието на фолклорните художествени групи в Руската федерация от 90-те години до днес. Промени в духовните потребности и структурата на свободното време на руското население. Понятието „педагогически процес“. Структурата на педагогическия процес. Художествено-творческата дейност като основа на педагогическия процес, нейните основни видове. Специфика на педагогическите принципи и техники, методите на обучение и възпитание в група за народно творчество. Форми на художествено-творческия процес. Специфика на педагогическото управление на груповите форми на художествено-творческа дейност на екипа. Значението на дейността на ръководител на екип. Функции на ръководител на група за народно творчество. Понятието "екип". Класификация на групите за народно творчество. Изисквания към професионалните и личностни качества на съвременния ръководител на художествена самодейност. Основни видове методическа дейност, методически и научно-методически издания за творчески колективи. Нормативна документация и дидактически средства на групите за народно творчество. Изготвяне на план и програма за работа на екипа. Концепцията за "Детски екип". Психофизически характеристики на детството. Организация на учебния процес в детски екип. Формирането и развитието на духовната и морална култура на учениците като най-важната част от педагогическия процес. Технологии за управление на персонала в социокултурна институция.

8. Учебно-методическо и информационно осигуряване на дисциплината

Основен

Кукушин в педагогическата дейност: учебник. ръководство / .- 3-то изд., изм. и допълнителни - Ростов н/д: Феникс, 2010. – 256 с. Светът на изкуството и светът на детството: интеграция в съвременното художествено образование на деца / др.; редактиран от .- М.: Руска дума, 2010. – 175 с. Педагогика: учебник за университети: стандарт трето поколение / изд. .- Санкт Петербург: Питър, 2014. – 304 с. Народна художествена култура. М., 1997. Фотокопие. Неменски, изкуство: Виждане, познаване и създаване: книга. за преподаване общо образование институции/ .- М.: Образование, 2012. – 240 с. Панфилова, A.P. Иновационни педагогически технологии: Активно обучение: учебник. помагало за ВУЗ/. - 4-то изд., изтрито. - М.: Академия, 2013. – 192 с. Галямов, Технология на обучението: учебник за ВУЗ/, .- М.: Академия, 2014. – 176 с., 8 с. цвят ил.: ил.-(ОКС) Кашлев, методи на обучение: възпитателен метод. ръководство/ .- Минск: TetraSystems, 2013. – 224 с.

Допълнителен

, Шпикалов, развитие на етнокултурното образование в Руската федерация // Бюлетин на МГУКИ. М., 2005. Спирина, художествена култура: теория и практика в съвременното общество. URL адрес: севербереста. ru›статии/332-2010-08-17-20-40…

Интернет източници за правната рамка на мултикултурното образование

Образование: национален проект. [Електронен ресурс] – URL: http://www. растеж. ru/projects/education/education_main. shtml

Руски образователен форум. [Електронен ресурс] – URL: http://www. училищеекспо. ru/

Държавна образователна институция Център за развитие на системата за допълнително образование за деца на Руската федерация. [Електронен ресурс] – URL: http://www. дод. мием. образование ru

Портал “Допълнително образование за деца”. [Електронен ресурс] – URL: http://vidod. образование ru/

Център "Педагогическо търсене". [Електронен ресурс] – URL: http://www. ппоиск. ru

Уебсайтове за периодични издания

Официални документи в образованието. [Електронен ресурс] – URL: http://www. бюлетин. бум. ru

Просветен бюлетин. [Електронен ресурс] – URL: http://www. вестник. образование ru

Педагогическа диагностика. [Електронен ресурс] - URL: http:///ur_rus/index. htm

Научно издателство "Индустрия на ИНТЕЛИГЕНТА". [Електронен ресурс] – URL: http://www. атлас-център. орг

Агенция за социална информация. [Електронен ресурс] – URL: http://www. asi. орг. ru

Ученик извън училище -Я. [Електронен ресурс].- URL: *****@***edu. yar. ru

Материали за консултанти. [Електронен ресурс] – URL: http://www. vozhatyi. ru/

9. Логистична подкрепа за дисциплината

Аудитория за часовете по курса

Компютърна и мултимедийна техника (компютър с видео проектор и високоговорители за възпроизвеждане на аудио приложения

Свободно място за изпълнение на практически задачи

Главна дирекция по образование и младежка политика на Алтайския край

KGBPEU "Biysk педагогически колеж"

РАБОТНА ПРОГРАМА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА

народна художествена култура

Работната програма на учебната дисциплина е разработена въз основа на Федералния държавен образователен стандарт (по-нататък - FGOS) по специалността средно професионално образование (по-нататък SPO) 51.02.01 Народно изкуство

Организация на разработчиците: Педагогически колеж в Бийск

Разработчик: Chub N.A. преподавател по специални дисциплини

СЪДЪРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА

1. СТРУКТУРА И СЪДЪРЖАНИЕ НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА

1. условия за изпълнение на работната програма на учебната дисциплина

1. Мониторинг и оценка на резултатите от усвояването на учебната дисциплина

1. паспорт на приблизителната ПРОГРАМА ЗА УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА

Народна художествена култура

1.1. Обхват на приложение

Работната програма на учебната дисциплина е част от основната професионална образователна програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за специалност професионално образование 51.02.01 Народно изкуство.

1.2. Мястото на дисциплината в структурата на основната професионална образователна програма:

Общообразователен цикъл: специализирани дисциплини 51.02.01 Народно творчество.

1.3. Цели и задачи на дисциплината - изисквания към резултатите от усвояването на дисциплината:

Работната програма е насочена към постигане на следните цели:

да запознае студентите с теоретичните и историческите основи на опазването и развитието на традициите на народната художествена култура;

да запознае учениците с ролята и мястото на народното творчество в културната система на обществото;

допринасят за развитието на интереса на учениците към самостоятелно изучаване и разбиране на народната художествена култура.

Основата на работната програма е съдържание, съответстващо на изискванията на федералния компонент на държавния стандарт за средно (пълно) общо образование на основно ниво.

Особеността на изучаването на народната художествена култура като специализирана академична дисциплина е да се увеличи дълбочината на разглеждане на темите, включени в основното съдържание, да се увеличи делът на самостоятелната работа на студентите от различни форми на творческа работа (подготовка и защита на резюмета , проекти).

Целта на изучаването на народната художествена култура е студентите да усвоят система от идеи за народната художествена култура като съвкупност от знания, ценности, норми и модели на човешката дейност, възникнали и развити под влияние на социално-исторически условия.

Програмата е насочена към придобиване на систематично разбиране на историята и моделите на развитие на културата като цяло, както и формиране на представа за уникалното качество на националната руска култура.

Съдържанието на програмата е насочено към овладяване на най-значимите явления на руската народна художествена култура като носители на културните ценности на руския народ и представители на националния светоглед, придобиване на знания, умения и способности, които позволяват на ученика да се запознае с културните и цивилизационни ценности на съвременното руско общество и придобиване на необходимите знания, умения и способности за успешна професионална дейност.

В резултат на усвояването на дисциплината студентът трябва

зная:

основите на теорията на народната художествена култура,

исторически етапи от развитието на народната художествена култура;

видове, жанрове на народната художествена култура;

форми на битие, носители на народната художествена култура;

традиционни обреди, обичаи, празници, игри и забавления;

регионални особености на народната художествена култура

да може да:

съхраняват народната художествена култура, възстановяват народните традиции;

събират, изучават и систематизират произведения на народното творчество;

използват видове традиционна култура, произведения на народното изкуство в художествено-творческата и педагогическата работа;

избиране на пътищата на своето културно развитие;

организиране на личен и колективен отдих;

изразяване на собствена преценка за съвременния научен мироглед по проблемите на връзката между художествената култура и цивилизацията на индивидуално и социално ниво

самостоятелно художествено творчество.

OK 1. Разбирате същността и социалната значимост на бъдещата си професия, проявявате устойчив интерес към нея;

OK 2. Организирайте собствените си дейности, определете методите и средствата за изпълнение на професионалните задачи, оценете тяхната ефективност и качество.

OK 4. Търси, анализира и оценява необходимата информация за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие;

ОК 8. Независимо определяйте задачите на професионалното и личностното развитие, участвайте в самообразование и съзнателно планирайте професионалното развитие.

OK 12. Използвайте уменията и знанията на специализираните дисциплини от федералния компонент на средното (пълно) общо образование в професионални дейности.

PC 1.3. Разработва, подготвя и изпълнява репертоарни и сценарни планове, художествени програми и постановки.

PC 1.4. Анализират и използват произведения на народното изкуство в работата с любителски творчески колективи.

PC 1.5. Систематично работи за намиране на най-добрите образци на народното изкуство, натрупва репертоар, необходим за изпълнителската дейност на самодеен творчески колектив и неговите отделни участници.

PC 2.1. Използвайте знания в областта на психологията и педагогиката, специални дисциплини в обучението.

използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

да разширите хоризонтите си, формирайте собствена културна среда .

определяне на собствената позиция по отношение на явленията на съвременния живот въз основа на тяхната историческа обусловеност;

използване на умения за исторически анализ с критично възприемане на социална информация, получена отвън;

съпоставяне на своите действия и действията на хората около тях с исторически възникнали форми на социално поведение;

осъзнаване на себе си като представител на исторически установена гражданска, етнокултурна, религиозна общност, гражданин на Русия.

максимално академично натоварване на ученик 135 часа, включително:

задължителна учебна натовареност на ученика в класната стая 90 часа;

самостоятелна работа за студент 45 часа.

51.02.01 Народно творчество.

2. СТРУКТУРА И СЪДЪРЖАНИЕ НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА

2.1. Обхват на учебната дисциплина и видове учебна работа

Вид възпитателна работа

Задължително преподавателско натоварване в класната стая (общо)

включително:

практически уроци

теоретични занятия

Самостоятелна работа на студента (общо)

включително:

изготвяне на доклади, съобщения, резюмета

подготовка на презентации, видео материали

съставяне на диаграми, таблици

анализ на творчеството на хореографските групи

разработване на бележки за уроци и извънкласни дейности

Окончателна атестация под формата на изпит

по дисциплина

2.2. Приблизителен тематичен план и съдържание на учебната дисциплина

Народна художествена култура

Име на раздели и теми

Часов обем

Ниво на майсторство

Раздел 1. Теоретични основи на народната художествена култура

3-ти семестър

Тема 1.1. Същност и функции на народната художествена култура

Понятието „култура” като феномен на човешкото развитие. Народната култура като въплъщение на духовни и морални образи на света (Г. Грачев и др.) и „архетипи на колективното несъзнавано” (К. Г. Юнг). Причини за възникване, генезис и развитие на културата (динамика, модернизация). Взаимодействието на културата с природата, индивида и обществото.

Самостоятелна работа:

Съставяне на терминологичен речник

Тема 1. 2. Структура на културата

Създаване на представа за ядрото и периферията на културата, картина на света. Идентифициране на културни институции (мит, религия, наука, изкуство) и тяхната връзка.

Практически урок:

Съставяне на текстова таблица: „Видове култура - духовна, материална, световна, национална“

Самостоятелна работа:

Подготовка на съобщения: “Наука”, “Изкуство”, “Мит”

Тема 1.3. Типология на културата

Запознаване с отличителните черти на културната типология и класификация. Знаци за разделяне на културата на видове. Разглеждане на генезиса и основните характеристики, взаимодействието на социалните видове култура: масова, елитна, народна, професионална.

Практически урок:Работа с документални и образователни източници на информация: Типология на културата на известни културолози като М. Вебер, П. Сорокин, Ю. Лотман.

Самостоятелна работа:

Подготовка на съобщения: Съотношение на понятията „народно творчество”, „фолклор”, „фолклоризъм”, „неофолклор”, „любителско творчество”.

Тема 1.4. Видове и жанрове на народната художествена култура

Понятието "фолклор". Възникването и развитието на фолклора, неговата специфика. Основни жанрове на фолклора. Народно поетично, устно, словесно творчество, музикален фолклор, народен театър,

Практически урок:

1. Музикален фолклор. 2. Народен театър

Самостоятелна работа:

Съставяне на терминологичен речник

Раздел 2.

Народна художествена култура на Русия

Тема 2.1. Историческа динамика на народната художествена култура

Древнославянски произход на руската народна художествена култура. Влиянието на приемането на християнството от Русия върху народната художествена култура.

Практически урок:

Съставяне на текстова таблица: Реформите на Петър I и народната художествена култура.

Самостоятелна работа:

Анализ на творчеството на хореографските групи от 19-21 век

Тема 2.2. Основните жанрове на руския фолклор.

Практически урок:

Сравнителен анализ на руските фолклорни жанрове.

1. „Епически жанрове - песни, балади.“ 2. „Прозаични жанрове - приказки“

Самостоятелна работа:

Развитие на извънкласни дейности: руски народни приказки.

Тема 2.3. Празнична и обредна култура

Практически урок:

Руските календарни празници: синтез на езичеството и християнството в руската празнична култура. Великден. Троица. Коледа.

Самостоятелна работа:

Изготвяне на доклади, резюмета.

1. Жертвени ритуали. 2. Положителни и отрицателни ритуали.

Произходът на руското декоративно-приложно изкуство. Генетична основа на руското декоративно-приложно изкуство. Система от визуални елементи. Традиционни видове, материали на руското декоративно и приложно изкуство. Дървена архитектура.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point.

Дървена архитектура. Художествена керамика. Дърворезба.

Самостоятелна работа:

Развитие на извънкласни дейности по изкуства и занаяти

Тема 2.5. Народна художествена култура Адигея и Калмикия

Оригиналността на художествената култура на Адигея и Калмикия. Народна архитектура, изобразително и декоративно изкуство.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point.

Национална носия. Художествени занаяти на Адигея и Калмикия.

Самостоятелна работа:

Изготвяне на справки. Творчеството на поети и музиканти от Адигея и Калмикия.

Тема 2.6. Танцови традиции на Адигея и Калмикия

Танцови традиции на групи от Адигея и Калмикия.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point.

Танцови традиции на народите на Адигея и Калмикия.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point.

Танцови групи на Адигея и Калмикия.

Тема 2.7. Народна художествена култура на Карелия и Коми

Оригиналността на художествената култура на север от Русия. Народна архитектура. Религия, традиции, епос, национална носия, народни танци, музика на Карелия и Коми.

Практически урок:

Изготвяне на сравнителна таблица: „ Изящни и декоративни изкуства, художествени занаяти"

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point.

Национална носия на Карелия и Коми.

Тема 2.8. Танцови традиции на карелия и коми

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point.

Танцови традиции на карелия и коми.

Самостоятелна работа:

Подготовка на видео материали. Танцови групи на карелия и коми.

Тема 2.9. Народна художествена култура на Поволжието

Оригиналността на художествената култура на Поволжието на Русия. Народна архитектура, изобразително и декоративно изкуство. национална носия, народни танци, музика, художествени занаяти на Вятка, Башкортостан, Мордовия, Татарстан, Удмуртия, Чувашия.

Практически урок:

Народен танц на башкортостан. Мордовски народен танц. Народен танц на татарстан.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Народна архитектура на Башкортостан. Изобразително и декоративно изкуство на Мордовия. Национална носия на Татарстан.

Тема 3.0. Народна художествена култура на Кавказ.

Оригиналността на художествената култура на Кавказ. Танцови традиции, народна архитектура, изобразително и декоративно изкуство. национални носии, народни танци, художествени занаяти на Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкария, Карачаево-Черкезия, Северна Осетия, Чечня.

Практически урок:

Изготвяне на сравнителна таблица. Изящни и декоративни изкуства, художествени занаяти на Кавказ.

Самостоятелна работа:

Анализ на творчеството на хореографските групи Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкария, Карачаево-Черкезия, Северна Осетия, Чечня.

Раздел 3.

Народна художествена култура на Сибир и Далечния изток

Тема 3.1. Народна художествена култура на Алтай

Оригиналността на художествената култура на Алтай. Танцови традиции, народна архитектура, изобразително и декоративно изкуство, национална носия, народни танци, художествени занаяти, музика на Алтай.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Фолклорен танц. Художествени занаяти на Алтай. Народна архитектура.

Самостоятелна работа:

Подготовка на видео материали. Танцови групи на Бийск.

Тема 3.2. Народна художествена култура на Далечния изток

Оригиналността на художествената култура на Далечния изток. Танцови традиции, народна архитектура, изобразително и декоративно изкуство. Национална носия, народни танци, художествени занаяти, музика Якутия, Хакасия, Тива.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Изобразително и декоративно изкуство на Якутия. Национална носия на Тува.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Художествени занаяти на Хакасия. Народен танц на Тува.

4-ти семестър

Раздел 4. Народна художествена култура на Европа

Тема 4.1. Народна художествена култура на Украйна

Древнославянски произход на народната художествена култура на Украйна. Танцови традиции, народна архитектура, национална носия, художествени занаяти на Украйна. Музика.

Самостоятелна работа:

Анализ на творчеството на украински хореографски групи.

Тема 4.2. Народна художествена култура на Молдова

Древнославянски произход на народната художествена култура на Молдова. Национална носия, народни танци, художествени занаяти на Молдова.

Практически урок:

Изготвяне на сравнителна таблица. Изящни и декоративни изкуства, художествени занаяти на Молдова.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Архитектура и скулптура. Музика.

Тема 4.3. Народна художествена култура на България

Древнославянски произход на народната художествена култура в България. Народна носия, народни танци, художествени занаяти на България. Архитектура и скулптура. Музика.

Практически урок:

Разглеждане на видео материали и анализиране на музикални произведения от България. .

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point

Художествените занаяти на България. Архитектура и скулптура на България.

Тема 4.4. Народна художествена култура на Румъния

Древнославянски произход на народната художествена култура на Румъния. Национална носия, народни танци, художествени занаяти на Румъния. Архитектура и скулптура. Музика и поезия.

Практически урок:

Видео преглед и анализ румънски народни танци.

Самостоятелна работа:

Изготвяне на справки. Произведения на румънски поети. Произведения на румънски поети.

Тема 4.5. Австрийска народна художествена култура

Австрия. Народна носия, Архитектура и скулптура.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Фолклорен танц. Художествени занаяти на Австрия.

Тема 4.6. Народна художествена култура на Германия

Оригиналността на немската народна художествена култура. Фолклорен танц.

Музика и поезия.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point

Архитектура на Германия. Скулптура на Германия.

Самостоятелна работа:

Анализ на творчеството на хореографските групи в Германия.

Тема 4.7. Ирландска народна художествена култура

Оригиналността на художествената култураИрландия. Фолклорен танц. Архитектура и скулптура. Музика.

Практически урок:

Видео преглед и анализ народни танциИрландия.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point.

Национална носия. Изкуства и занаяти на Ирландия.

Тема 4.8. Народна художествена култура на Франция

Национална носия, народни танци, художествени занаяти на Франция.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Архитектура и скулптура на Франция. Музика на Франция.

Самостоятелна работа:

Разработване на бележки за уроци и извънкласни дейности по френски народни танци

Тема 4.9. Финландска народна художествена култура

Оригиналността на художествената култураФинландия. Народна носия, народни танци. Архитектура и скулптура. Музика.

Практически урок:

Изготвяне на таблица. Архитектура и скулптура на Финландия.

Самостоятелна работа:

Съставяне на диаграми и попълване на таблици. Художествени занаяти на Финландия.

Тема 5.0. Народна художествена култура на Италия

Оригиналността на художествената култура.Художествени занаяти на Италия. Архитектура и скулптура.

Практически урок:

Видео преглед и анализ народни танциИталия.

Самостоятелна работа:

Разработване на конспекти от уроци и извънкласни дейности. Национална носия на Италия.

Раздел 5. Народна художествена култура на Азия

Тема 5.1. Народна художествена култура на Азербайджан

Оригиналността на художествената култура.Национална носия, художествени занаяти на Азербайджан. Музика на Азербайджан.

Практически урок:

Видео преглед и анализ народни танциАзербайджан.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Архитектура и скулптура. Музика.

Тема 5.2. Народна художествена култура на Армения

Оригиналността на художествената култура.Национална носия, народни танци, художествени занаяти на Армения. Архитектура и скулптура. Музика.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Архитектура на Армения. Скулптура на Армения..

Самостоятелна работа:

Подготовка на видео материали. Арменски народен танц.

Тема 5.3. Народна художествена култура на Грузия

Оригиналността на художествената култура.Народни танци, художествени занаяти на Грузия. Музика. Национална носия.

Практически урок:

Видео преглед и анализ народни танциГрузия.

Самостоятелна работа:

Съставяне на диаграми и попълване на таблици. Архитектура и скулптура на Грузия.

Тема 5.4. Народна художествена култура на Киргизстан

Оригиналността на художествената култура.Народна носия, народни танци. Музика.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Художествени занаяти на Киргизстан.

Самостоятелна работа:

Подготовка на видео материали. Архитектура и скулптура на Киргизстан.

Тема 5.5. Народна художествена култура на Казахстан

Оригиналността на художествената култура.Национална носия, народни танци, Музика. Архитектураи скулптура на Казахстан.

Практически урок:

Видео преглед и анализ народни танциКазахстан.

Самостоятелна работа:

Съставяне на диаграми и попълване на таблици. Художествени занаяти на Казахстан.

Тема 5.6. Народна художествена култура на Таджикистан

Оригиналността на художествената култура.Художествени занаяти на Таджикистан. Музика.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Национална носия на Таджикистан. Народен танц на таджикистан.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Архитектура и скулптура на Таджикистан.

Раздел 6. Народна художествена култура на Изтока

Тема 6.1. Народна художествена култура на Виетнам

Оригиналността на художествената култура.

Практически урок:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Художествени занаяти на Виетнам.

Самостоятелна работа:

Анализ на творчеството на хореографските групи във Виетнам.

Тема 6.2. Народна художествена култура на Корея

Оригиналността на художествената култура.Народни танци, художествени занаяти на Корея. Музика.

Практически урок:

Разглеждане на видео материали и анализиране на народни носии.

Самостоятелна работа:

Съставяне на диаграми и попълване на таблици. Архитектура и скулптура на Корея.

Тема 6.3. Японска народна художествена култура

Оригиналността на художествената култура.Национална носия. Архитектура и скулптура. Музика.

Практически урок:

Видео преглед и анализ народни танциЯпония.

Самостоятелна работа:

Съставяне на диаграми и попълване на таблици. Художествени занаяти на Япония.

Тема 6.4. Народна художествена култура на Монголия

Оригиналността на художествената култура.Фолклорен танц. Архитектура и скулптура. Музика.

Практически урок:

Съставяне на диаграми и попълване на таблици. Национална носия.

Самостоятелна работа:

Разработка на образователни презентации в Ms Power Point. Художествени занаяти на Монголия.

Тема 6.5. Народна художествена култура на Сингапур

Оригиналността на художествената култура.Национална носия, художествени занаяти на Сингапур. Архитектура и скулптура.

Практически урок:

Видео преглед и анализ народни танциСингапур.

Самостоятелна работа:

Анализ на творчеството на хореографските групи в Сингапур.

Защита на презентации в Ms Power Point

ПРОГРАМА

"Народна художествена култура"

(1-4 клас)

Власова

Наталия Валериевна

Учител по етнос

Общинска образователна институция гимназия №2

Александров 2000

ПЛАН:

1. Обяснителна бележка.
2. Цели и задачи.
3. Съдържание на учебната дисциплина.
4. Очаквани резултати.
5. Методи и форми на работа.
6. Уместност.
7. Производителност.
8. Приложение:

Разработка на урока;

Сценарий за народно представление;

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

„Без памет няма традиции, без традиции няма култура, без култура няма образование, без образование няма духовност, без духовност няма личност, без личност няма народ като историческа личност.“

Античните паметници един след друг напускат земята ни, а още по-тревожното е, че напускат умовете и сърцата ни. Те си отиват, оставяйки тъмни дупки в историческата памет, безпокойство в душата, напълно ни откъсвайки от корените. Извън паметта, извън традицията на историята и културата, няма личност, паметта формира духовната сила на човека. Смислеността на вековните традиции на народния труд и бит, опитът на хората, живели преди нас, ни помагат да създаваме бъдещето.

Днес навсякъде има връщане към традиционната култура, което се обяснява с жизнеността на етническата идентичност и наличието на силен интерес към народната култура на нашите предци. Следователно от първите дни на живота детето трябва да бъде възпитавано върху вековния, установен опит на хората.

Съвременното етнохудожествено образование е насочено към изпълнение на своите функции - предаване на културното наследство от поколение на поколение. Културата не е част от образованието, но образованието е тази част от културата, която отговаря за съхраняването на културно-историческата памет и етно-художествените традиции. Процесът на пресъздаване на културата на детството трябва да започне с изучаването на народната художествена култура.

Народната художествена култура е сложен комплекс от физически и морални идеали, духовни и практически дейности, където красотата е неделима от ползата, а ползата от красотата.

Въздействайки върху целия комплекс от фолклорни средства, е възможно да се формира у учениците цялостно разбиране за традиционното народно културно наследство.

Днес проблемът за организиране на образователни процеси, които да осигурят пълното формиране на национално самосъзнание сред по-младото поколение, излезе на преден план.

Съвременната педагогика, като социална наука и социални институции на образованието, едва сега започва напълно да осъзнава голямото значение на етнопедагогиката, която се шлифова през вековете, развивайки свои закони и правила. Техниките и родителските умения не бяха представени под формата на специално обучение, а навлязоха в живота на малкия човек постепенно, предимно чрез личния пример на бащи и дядовци. Трудът, общуването, традициите, изкуството са важни фактори в народната педагогика. Всяко дете е първата брънка в една безсмъртна верига от поколения. Връзката между поколенията, запазването, поддържането на огъня в семейното огнище е хранителната среда на народната педагогика, нейната сила е в масовия характер на педагогическия процес.

Фолклорът е художествена форма на отразяване на нравствените и естетически възгледи на народа със свои собствени модели на развитие и изразни средства. Изключителен учен, професор Г. С. Виноградов, в своя труд „Народна педагогика“ пише: „Много ценен източник за изучаване на народната педагогика трябва да се счита неписаното ръководство за народна педагогика, изучавано от век на век и много бавно и внимателно попълвано, съдържащи мисли и инструкции относно образованието и обучението:

Където има гръм, има и милост.

Баща или майка обичат детето,

Не го показвай.

Докато той лежи през пейката,

Научи го. И когато лежи покрай пейката,

Ти наистина не можеш да преподаваш.

Бих искал да изброя жанровете на руския фолклор, включени в процеса на обучение от учениците: гатанки, пословици, поговорки, кумулативни, магически, ежедневни, животински приказки, календарно-обредни, лирични, сватбени, пиеси, детски, исторически песни и епоси, обредни представления, народни забавления, игри, приказки, легенди, вицове, детски стихчета, броилки и др. Нужно ли е такова жанрово разнообразие, достъпно ли е съдържанието им за децата? Бих искал да отговоря на този въпрос с думите на К. Д. Ушински:

„Те отразяваха всички страни от живота на хората: семейни, горски, социални; неговите потребности, навици, възглед за природата, хората, смисъла на всички явления в живота. Но главната човекообразуваща роля той отрежда на приказката: „Аз решително поставям народната приказка непостижимо над всички разкази, писани специално за деца като учебна литература. Много руски приказки са били преработени от хората или отново съставени за деца. Това са първите и блестящи опити на народната педагогика и не мисля, че някой е успял да се мери с педагогическия гений на народа." Следователно навлизането на децата в света на възрастните е не само възможно, но и необходимо, това е въведение в народната национална култура, а разбирането ще дойде по-късно в зряла възраст.

Фолклорните произведения са най-богатият източник на познавателно и нравствено развитие на децата.

В устното народно творчество са запазени особеностите на руския характер и присъщите морални ценности. Идеи за доброта, красота, истина, смелост, трудолюбие, лоялност. Запознавайки децата с поговорки, гатанки, пословици и приказки, ние ги запознаваме с общочовешките ценности. В руския фолклор думите и музиката мелодичността се съчетават по някакъв специален начин. Детски стихчета, шеги и песнопения, адресирани до децата, звучат като нежна беседа, изразяваща грижа, нежност и вяра в проспериращо бъдеще. Поговорките и поговорките кратко и точно оценяват различни житейски позиции, осмиват човешките недостатъци и възхваляват положителните качества. Особено място в произведенията на устното народно творчество заема уважителното отношение към труда и възхищението от умението на човешките ръце. Средствата на народната педагогика са: поговорките, в които водещата идея е възпитанието на трудолюбие; гатанки, предназначени да развият мисленето и да обогатят ума на детето със знания; народните песни съпътстват човека от раждането до смъртта, приказките играят възпитателна роля и др.

Психологически и педагогически възможности на приказките

образование	развитие	Възпитание
Културно наследство и характер на хората Разбиране структурата на езика и неговата национална идентичност Въвеждане на нов учебен материал или затвърдяване на наученото.	Въображение Фантазии. Памет Внимание Мислене. Речи Способност за разбиране на реч на ухо Мотивации Национално самосъзнание Осъзнаване на вътрешните си преживявания. Търсете аналогии в реалния живот.	Самоувереност Освобождаване от страха Социална адаптация Идеална личност Морал на патриотизма Стандарти на поведение Начини за разрешаване на конфликти.

Неслучайно в руските приказки родната земя на героя е най-свещеното място на света, заради нея той отива на всичко, а убитите в битка и падналите на земята черпят нови сили от нея, което му помага да победи врага. Земята, руският народ и родината са свещени не само за героя на приказките, но и за всеки човек.

Традиционните народни игри са „азбуката”, с която децата започват да усвояват специфичния език на фолклора, „те са първото стъпало във великата стълба на науката и образованието”. Дете, което не е играло в детството, никога няма да развие човешкия си потенциал, когато стане възрастен. Играта развива интелектуални и физически способности, с които детето ще живее дълги години. Това са първите уроци на детския театър, съществували от векове в детския и приказен фолклор.

Играта в широк смисъл е водещата форма на детска дейност, която характеризира света на детството. Той органично съчетава както почивка, така и компенсация за недостатъчни натоварвания. Играта е вид училище за дете, където има свои собствени теми: сила, сръчност, бързина, интелигентност, внимание и др. По време на играта децата осъзнаха връзката си с екипа и се формира навикът за безусловно подчинение на общоприетите, установени порядки. Служеше като средство за социализиране на детето и адаптирането му към околната среда.

Детският фолклор съдържа ключа към разбирането на психологията на възрастните, той отразява психологическите характеристики на възрастните на детското виждане за света, което се отличава със сетивно възприятие. Основната цел е да подготви детето да разбира света около себе си в процеса на забавна игра, която скоро ще стане реалност.

Фолклорните празници и обреди са съсредоточени върху фините наблюдения на характерните особености на сезоните, промените във времето, поведението на животните и растенията. Нещо повече, тези наблюдения са свързани с работата и различните аспекти на човешкия социален живот в цялата им цялост и многообразие.

Децата, искат или не, в своите игри и дейности неизменно копират живота на възрастните: трудови ритуали, форми на поведение и др. Така те губят от това, което скоро ще трябва да направят.

Руският селскостопански календар също така проследява разбирането за мястото на човека в света, поглед върху връзката му с природата. Народният месечник предоставя отлична възможност да видите, чуете и почувствате цялата красота и капацитет на руското слово. Известният фолклорист А. Ф. Некрилова, автор на книгата „През цялата година“, пише: „... в традиционната народна култура почивката от физически труд, забавлението никога не се е разбирало като безделие, като напълно свободно, незаето време. Празникът винаги е изпълнявал важни социални функции, имал е дълбоко значение и в него човек най-остро се е чувствал както индивид, така и член на колектив. Това е проява на всички форми и видове култура на дадена група, като се започне от приетите форми на поведение, за да се стигне до демонстрация на тоалети и изпълнение на традиционни песни. Земеделският празник създаваше и усещане за пълно сливане с природата и същевременно утвърждаваше човешката власт над нея. Незаменима черта на всички празненства е живата, неразривна връзка със земята-болногледачка, а основните годишни празници са свързани с победата на слънцето над тъмните сили.

Затова, когато народната култура с всичките й обичаи и традиции, в цялата си красота и многостранност дойде при децата за урок, техните умове и сърца са готови да възприемат, мислят и творят.

Цели и задачи.

Формиране на самостоятелна творческа личност, способна да възприема богатия духовен опит на предишните поколения и да внася своя собствен;

Формиране на висок художествен вкус чрез народното творчество;

Възпитаване на децата на чувство за принадлежност към руския народ и неговата култура;

Възпитаване на любов и уважение към идейно-естетическите произведения на народното творчество

креативност;

Развитие на любознателността и познавателния интерес на учениците;

Създаване на условия за интелектуално, морално и емоционално себеизразяване на учениците от начален етап;

Възпитаване на патриотично чувство към своята малка родина, чувство на гордост от своята земя, семейство и училище;

Включете се в местни изследователски дейности;

Владеят познания по етнографско краезнание;

Запознайте се с популярното разбиране за Вселената.

S T R U K T R A на курса NH K

1-ва година на обучение „Детска възраст и детство в жанровете на детския фолклор“ (34 часа)

Септември.

Тема 1: „Въведение“ (2 часа)

1. Какво означава вашето име? Сцена реч.
2. Какво е детски фолклор? Сцена реч.

септември октомври.

Тема 2: „Майчин фолклор” (6 часа)

1. Приспивни песни. актьор. майстор.
2. Пестушки. Сцена реч.
3. Детски песнички. Сцена реч.
4. Екскурзия до Музея на селската колиба. актьор. майстор.

7. Майчин фолклор. актьор. майстор.

1. „Раклата на баба“. Пас.

Ноември декември.

Тема 3: „Детски фолклор” (7 часа)

1. Вицове. Сцена реч.
2. Вицове. актьор. майстор.
3. Народни гатанки. Сцена реч.
4. Честито. актьор. майстор.
5. Коледни песни. актьор. майстор.
6. Коледни игри. Сцена реч.
7. "Коледни игри" Пас.

Януари февруари.

Тема 4: „Приказка терапия” (6 часа)

1. Приказки за животни. актьор. майстор.
2. Всекидневни приказки. актьор. майстор.
3. Приказки. Сцена реч.
4. Песни за масленица. актьор. майстор.
5. Игри за масленица. Сцена реч.
6. "Широка Масленица" Пас.

Март април.

Тема5. „Забавен фолклор” (7 часа)

22. Дразни. Сцена реч.

23. Мълчаливи жени. Сцена реч.

24. Басни. актьор. майстор.

25. Изречения. Сцена реч.

26. Обаждания. актьор. майстор.

27. "Червена пролет дойде." Пас.

28.Панаирни викове на търговците.

Април май.

Тема 5: „Игрова култура“ (6 часа)

29. Маси за преброяване. Сцена реч.

30. Игри с хороводи. Сцена реч.

31. Драматични игри. актьор. майстор.

32.Игри с движение. Сцена реч.

33. Игри на Александровска околия.

34. "Панаир на забавленията". Пас.

2-ра година на обучение: „Руски селскостопански календар и народни празници“

(34 часа) 1 част

септември-ноември.

Тема 1: „Есен“ (11 часа)

1. Семьон летният водач. Голяма история. сутринта
2. Рождество Богородично. Есента. сутринта
3. Екзалтация. Знаци. Игра.
4. Никита-гъша полет. Забавлявай се. С.р.
5. Текла-заревница. Извивки на езици. С.р.
6. Покров-баща. Сватба. сутринта
7. Сергий Радонежки. църква. С.р.
8. Параскева петък. Мълчаливи момичета. Игра.
9. Казанская. Игрови песни. А. м.
10. Дмитриев ден. памет. Игра.
11. Кузма-Демян. Занаяти. С.р.

декември-февруари.

Тема 2: „Зима“ (11 часа)

1. Въведение. Закачка. сутринта
2. Йегорий Победоносец. Bylina. С.р.
3. Наум грамата. Пъзели. Игра.
4. Спиридон-слънцестоене. Изречения. С.р.
5. Нова година. Митници. Игра.
6. Коледа. Библейска легенда. сутринта
7. Кръщение. Долни тениски. С.р.
8. Ефрем пекарят. Брауни. С.р.
9. Свещник. Истинска история. сутринта
10. Масленица. игри. сутринта

22. "Широка Масленица"

март-май.

Тема 3: „Пролет“ (12 часа)

23. Първи март. Кикимора. Игра.

24. Евдокия. Обаждания. С.р.

25. Свраки. Митници. сутринта

26. Благовещение. Селска колиба. сутринта

27. Мария - запали снега. Приказка. С.р.

28. Алексей е божи човек. Светците. С.р.

29.Първи май. Кръгли танци. Игра.

30.Егория на пролетта. песни. сутринта

31. Борис и Глеб. Убеждения. С.р.

32. Никола-год. Знаци. сутринта

33. "Панаир на забавленията".

34.Тест.

3-та година на обучение: „Руски селскостопански календар и народни празници“

(34 часа) част 2.

септември-ноември.

Тема 1: „Лято” (12 часа)

1.Фрол и Лоръл. Напитки на Русия. сутринта

2. Ярило. Символизъм. Игра.

3. Еленски дълъг лен. Пъзели. С.р.

4. Троица. Митници. сутринта

5. Федор-стратилат. Плашило. Игра.

6. Акулина-задериха. Детски песнички. С.р.

7. Бански Agrafena. Броене на книги. Игра.

8. Иван Купала. игри. сутринта

9. Петър и Павел. Истории на ужасите. С.р.

10. Летни кузминки. Билки. Игра.

11. Илийден. Bylina. сутринта

12. Трима спасители. Бърз. С. р.

декември.

Тема 2: „Есен“ (3 часа)

13. Успение. Дожинки. сутринта

14. Иван Постник. Селско облекло. С.р.

15. Михаилден. Домашни неща. сутринта

Януари февруари.

Тема 3: „Зима“ (5 часа)

16. Коледно време. Митници. Игра.

17. Коледни игри. Кукерство. С.р.

18. Власиев ден. домашни любимци. Игра.

19. Касян. Конспирации. С.р.

20. Тест.

Март април.

Тема 4: „Пролет“ (11 часа)

21. Велики пости. молитви. С.р.

22. Цветница. Суеверия. сутринта

23. Великден Христов. Митници. Игра.

24. Червен хълм. Езически ритуали. сутринта

25. Среден пол. Светена вода. сутринта

26. Радуница. Селска храна. С.р.

27. Вюнишник. Величие. сутринта

28. Възнесение. Ритуална храна. сутринта

29. Семик и русалки. Кукерство. Игра.

30. Празник на кукувицата. Езичество и християнство. сутринта

31. Народно обредно действие.

Може.

Тема 6: Заключение (3 часа)

31. Целогодишно. Обичаи, обреди, ритуали.

32. "Панаир на забавленията".

33. Тест.

4-та година на обучение (34 часа)

"Земята е голяма, но Родината е една."

Септември.

Тема 1: „Началото на Русия“ (3 часа)

1. Кои сме ние, славяните? Актьор.майстор.

2. Откъде идва руската земя? Сценична реч.

3. Гардарика – страна на градовете. Актьор.майстор.

октомври.

Тема 2: „Владимир – сърцето на Русия“ (4 часа)

4. Владимир на Клязма. Актьор.мас

5. Владимирски князе. Сценична реч.

6. Храмове и катедрали на Владимир. Игра.

7. Църквата на Покровителството на Нерл. Актьор.майстор.

ноември.

Тема 3: „Света Рус” (2 часа)

8. Руски свети земи. Сценична реч.

9. Икона “Живоносна Троица”. Актьор.майстор.

Ноември декември.

Тема 4: „Москва“ (2 часа)

10. Москва е столицата на Русия. Сценична реч.

11. Московски Кремъл. Актьор.майстор.

декември.

Тема 5: „Писане“ (2 часа)

12.Хроники. Сценична реч.

13. От снопа до буквара. Актьор.майстор.

януари.

Тема 6: „Герои“ (2 часа)

14. Героите на руската земя. Игра.

15. Земята е голяма, но Родината е една. Сценична реч.

януари.

Тема 7: „Господарите на Русия“ (2 часа)

16. Русия е страна на горите. Актьор.майстор.

17. Майстор на всички сделки. Сценична реч.

февруари.

Тема 8: „Плуг и брадва” (4 часа)

18. Плуг и брадва. Актьор.майстор.

19. Соха е приятел с чудеса. Сценична реч.

20. Брадвата е главата на всичко. Игра.

21. Къде са отишли ​​ралото и брадвата? Актьор.майстор

Март април.

Тема 9: „Селянско жилище“ (7 часа)

22. Селски имения. Сценична реч.

23. Че трябва да построим къща. актьор. майстор.

24. И къщата е малка, но е просторна. Живописен реч.

25. Домашна хармония и ред. Актьор.майстор.

26. Жителите на хор. Игра.

27. Няма дом без красота. Живописен реч.

28. Мир. Село. Помогне. актьор. майстор.

Април май.

Тема 10: „Родна земя” (3 часа)

29. Обичай и познавай родния край. актьор. майстор

30. Александров е славен град. Игра.

31. Известни сънародници. Живописен реч.

Тема 11: „Заключение“ (3 часа)

32. Във фолклора – душата на народа. Живописен реч.

33. Русия. Роден край. Отечество.

34. Тест.

МЕТОДИК А

Методиката на обучението се основава на: устната форма на представяне на фолклорен материал, импровизацията като процес на овладяване на културните традиции и играта като средство за творческа дейност на детето.

Структурата се определя от народния календар, наблюдавайки промените в природата и човешката дейност, учениците усвояват езика на народната култура. По време на урока винаги задавам въпрос, който решаваме заедно с момчетата в края; например: „Защо булката беше покрита с бял воал?“ (По-нататък всички примери ще бъдат дадени от урока „Покровът на Пресвета Богородица“, който е приложен към материалите.) Давам творческа задача - (нарисувайте църквата „Покров на Пресвета Богородица“, напишете стихотворение.) Ние попълваме речника с нови думи - (имения, светелка, ходатайство , обикновен воал, жътвар, зима-зима, войн, кичур, рюш, завой и др.) Запомняме поговорки и знаци - „На Покров преди обяд е есен, а след обяд е зима-зима.“ „Ако на Покров хвърчи лист чисто, ще има студена зима.“)

Основният принцип на изграждане на часовете ми е театралното представление. С елементи на игра, разказ, демонстрация, въвличане на децата в творчество, т.е. най-достъпната, зрелищна форма за деца в начална училищна възраст. Самият урок е разделен на две части: теоретична и практическа. Първата част включва повторение на предишен материал (10 мин.), представяне на нов материал (15 мин.) Втората част е затвърдяване на урока в процеса на практически упражнения по актьорско майсторство, сценична реч и игра. В зависимост от това кой от тези видове е по-подходящ за дадена тема. Голям брой игрови моменти имат благоприятен ефект върху усвояването на материала, помагат на децата да се отпуснат сред връстниците си и да се държат органично както на сцената, така и в живота. Това е любимата част от урока на учениците, те дори не забелязват, че докато играят, те също учат. Според мен това е най-оптималната форма за организиране на занятия, когато се вземат предвид всички фактори.

Започвам първата си година с изучаване на жанрове от детския фолклор. Те са най-разбираемите, познати на децата, цветни, въображаеми и способни да събудят интереса на детето към националното творчество. Всеки урок е посветен на един от жанровете, децата и аз наизустяваме няколко текста, всеки от тях, в резултат на което до края на учебната година децата имат значителен багаж от произведения на детския фолклор, които използват свободно и рядко забравят. Това предполага, че етнопедагогиката не е мъртъв, замръзнал феномен от миналото, а жизнеспособен източник на етническо самосъзнание за националния характер на руския народ.

Това е втората година, в която започваме да изучаваме селскостопанския календар, ако е възможно, се опитвам да гарантирам, че темата на урока съвпада с истинския календар. На този етап принципът на представяне на материала е по-сложен.

Трета учебна година - продължаваме да изучаваме календара и празниците в него. Но повече се набляга на теоретичната част, запознаваме се с празниците, които са останали настрана по време на ваканциите, и изучаваме отделно големите празници. През втората и третата година на обучение децата записват своя план на урока в тетрадка. Провеждат се редица занимания навън, веднъж на сезон, според сезоните – това е време за размисъл, развитие на творческото въображение, запознаване на децата с природата и общуване помежду си. Децата наистина харесват такива уроци, те ги сближават, позволяват им да разсъждават върху чувствата и мислите си, да почувстват единство с природата и позволяват на учителя да опознае всяко дете поотделно.

Четвъртата година на обучение е посветена на запознаване с историята на страната, насочена към развиване на патриотизъм, запознаване на децата с познанията за великото минало на Русия. Поредица от класове се провеждат в музеи, изложби и концерти. Нашата гимназия работи в тясно сътрудничество с музея на Александровская слобода, провеждат се музейни уроци, децата са редовни участници в различни исторически игри и състезания на музея. В гимназията е създаден етнографски музей „Селска колиба“, където децата могат да видят със собствените си очи предмети на материалната култура и да си представят ежедневните и празнични аспекти на живота на руския човек.

Основното в урока е самостоятелната работа на ученика; по време на часовете децата пишат много, измислят истории, решават гатанки, рисуват, съставят текстове за рисунки, разсъждават на глас, опитват се да формулират своята гледна точка при покриване на конкретен проблем . Например, какво е „завеса“ и колко пъти се среща нейното олицетворение в празника на Покрова?Във всеки урок децата се запознават с предмети от народния живот, елементи от руската народна носия и произведения на устното народно творчество. Например, когато се облича в руска народна носия, външният вид на детето веднага променя пластичността на движенията, интонацията на гласа, т.е. възниква приемането на различен социален статус, който носи със себе си когнитивна функция. , формира се култура на общуване с връстници, възниква запознаване с духовното наследство на своя народ и се осъществява самопознание чрез общуване с миналото.Традиционното народно творчество, като изпитано във времето средство за формиране на личността, непризнатите възможности на съвременното човек, в момента има дълбок социален смисъл.

Детето се развива чрез образование и учене. В работата си обръщам голямо внимание на личния контакт с учениците, създаване на приятелска, доверителна атмосфера в общуването, познанието, съвместното творчество, т.к. Вярвам, че личните умствени свойства на детето се формират под ръководството на учител. За да направите това, по време на часовете децата и аз изнасяме различни представления и се срещаме на фестивали, организирани от участниците в фолклорния театър „Слободские потестники“ и по време на класните часове. Тъй като децата в начална училищна възраст мислят в цветове и звуци, те възприемат лошо речта, така че дисциплината в урока се основава на емоционален интерес. В крайна сметка повечето деца идват на училище не с ясно формулирана цел за учене, а с необходимостта да общуват с връстници. Вземам предвид всички тези фактори, когато подготвям и провеждам занятията си. В съответствие с това разработих три направления за моята технология и определих темата на моя трудов опит.

Механизъм за изпълнение на програмата:

1. Обсъждане и утвърждаване на програмата.

2. Определяне на контингента на участниците.

3.Създаване на лидерска група.

4.Организиране на всякакви екскурзии.

5.Регистриране на материали от етнографски експедиции.

6. Проектиране на етнографския музей.

7. Провеждане на тематични занятия.

8.Провеждане на традиционни народни събори.

Методическа работа с учители:

Семинари

Методически обединения;

Индивидуални разговори;

Майсторски класове;

Отворени класове;

Методическа работа с родителите:

Разговори;

Отворени класове;

Участие в празници, игри, състезания, фестивали, изложби.

РЕЛЕВАНТНОСТ

Степен на научно развитие.

Следните теории имат значително концептуално значение за програмата:

Методологически принципи на етнопедагогиката (G.S. Виноградов, G.N. Волков, V.M. Григориев, V.S. Mukhina);

Методологическите въпроси на етнокултурата са разкрити в трудовете на (M.M. Bakhtin, L.N. Gumilyov, A. Toynbee);

Идеи на антропологично-хуманистичната педагогика и психология (V.V. Zenkovsky, V.S. Solovyov, N.A. Berdyaev);

Разработени са принципите на екологично съответствие и културно съответствие (от И.А. Илин, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушински);

При разглеждането на народната педагогика концепцията се основава на изследванията на етноса (L.N. Gumilyov);

Педагогически учения (Я.А. Коменски, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушински).

Програмата се основава на педагогическата система на К. Д. Ушински, който обръща голямо внимание на света на народната култура, тъй като го смята за единен и хармоничен, необходим в началния етап на образованието и възпитанието. В бъдеще животът ще изглежда по-сложен и противоречив, но необходимостта от неговото хармонизиране, с правилния подход към първоначалното образование и възпитание, ще покаже на бъдещия възрастен изход от много морални задънени улици. Ушински вижда в това една от най-важните задачи на педагогиката, основана на най-добрите традиции на народната култура.

Ръководителят на образователния проект „Нова Русия“, професор А. Кушнир, казва, че традиционното развиващо образование се е изчерпало и бъдещето принадлежи на „природосъобразната или народната педагогика“. Генетичните естествени последователности от психофизични и личностни новообразувания имат колосална стабилност и разрушаването им изисква огромни усилия и води не само до временни, но и до качествени загуби. Следователно основната методическа предпоставка е етнопедагогиката. Методическата основа за творческото развитие на народните традиции на всички нива на холистичната образователна система е многостранното и пряко запознаване на учениците с истински традиционни образци на народната култура.

В процеса на социализация на индивида въз основа на народната педагогика се разграничават две форми на поведение на детето: имитация (подражание на другите) и идентификация (идентификация на себе си с другите).

Говорейки за младши ученик, трябва да се отбележи, че той все още е ограничен в социалния си живот. Но с помощта на народната педагогика той осъзнава себе си като индивид, връзките си с хората, опитът от общуване „приема“ социални ценности, установява подсъзнателни връзки с културното пространство, етническа група, микросоциум, където основата е регионалния компонент .

Ушински вярва, че всички велики нации имат своя национална система на образование и че чувството за националност е силно във всеки човек. Следователно образователните системи се определят от национално уникалните представи на народа и възпитанието на истински руски характер е възможно само ако децата са потопени в оригиналната руска култура с нейните песни, игри и ритуали.

Иновациите в образователната система се основават на опита на народната педагогика.

Кандидатът на педагогическите науки М. Ю. Новицкая, автор на курса „Въведение в етническите изследвания“ в началното училище, смята този курс за основен курс в комплекса от дисциплини в началното училище. В реалния образователен процес се оформя естествена интеграция на досега различни дисциплини: (етническа история, местна история, естествена история, музика, ритъм, труд, физическо възпитание, четене, развитие на речта). Общност от дисциплини, обединени от идеологически проблеми, трябва да допринесе за цялостно възприемане на народната култура, като начин за разбиране на света, развиван през вековете, със задължителни корекции. Руската народна култура се явява основа на националната култура, разбирана като част от света, състоящ се от много компоненти.

Нови подходи към разработването на фолклорен материал са следните;

1. Определящите фактори в уроците са евристични методи и технологии на обучение, при които знанията, опитът и уменията се предават чрез устна реч в процеса на конкретни дейности; преподаването е независима дейност на учениците за овладяване на предметна информация, по време на която се предава мисъл, извлечена от опита; игрова дейност.

2. Нови форми са уроци по приказка, уроци по събиране, уроци по ритуали; - резултатът от използването на синтезирани жанрове на народната култура в образователните дейности.

3. Изучавайки моделите на поетичните и песенни традиции, децата действат не само като изпълнители, но и като създатели на нови творчески модели, разкриващи вариантния характер на народното творчество.

Чрез опознаването на народната култура учениците се разкриват като творчески личности, способни да възприемат духовния опит на предишните поколения.

Система за етнохудожествено възпитание: народна педагогика, народен календар, етнохудожествена дейност. Народната педагогика решава образователни проблеми и включва общуване с връстници, родители, учители и по-старото поколение. Народният календар - изпълнява възпитателни функции, като се гради върху общуването с природата, връзката между човека и природата и екологичния фактор. Етно-художествената дейност е насочена към задачи за развитие: творческите способности на детето, фантазията, въображението, въображението, асоциативното мислене въз основа на материала на детския фолклор. Етно-артистичната педагогика е най-ефективната форма на разкриване, еманципация на индивида, проява на неговите потенциални способности, инициативност, това е възможно поради факта, че народната култура е едновременно изкуство и ежедневие, което се създава и живее само ако има е процес на прехвърляне на натрупани знания от предишното поколение към следващото.

Обхватът от цели и задачи, решавани по време на учебния процес в този курс, съответства на образователната система на гимназията, което е важно за създаването на единно образователно и образователно пространство.

Първият проблем, върху който се основават основните му разпоредби, е проблемът за националността. Националността в интерпретацията на Ушински не означава нито самоизолация, нито изолация от чужди култури, нито механично прехвърляне на постиженията на други хора.

Прехвърляйки тези изисквания в областта на образованието, Ушински твърди, че е необходимо да се образоват хората въз основа на техните нужди, от разбирането на законите на тяхното развитие. Следващият проблем: единството на образованието и обучението - тези две основни педагогически понятия са тясно свързани помежду си и дават резултата, наречен образование. Друг проблем, който остава и до днес, може да се каже вечен, е превръщането на образованието от насилствена система в свободна, творческа дейност на учениците. Следователно в своята педагогическа система К.Д. Ушински Ако вземем научната книга на К. Д. Ушински „Родното слово“, можем да проследим в разделите, че фолклорът има предимство дори пред много талантливи произведения на известни поети и писатели. Тъй като фолклорните материали водят детето до разбиране на националния, национален, духовен опит. Естетическата основа на обучението и възпитанието е водеща и определяща и има подчертан национален характер.

Руска реч, свободна и изразителна сила на езика, морални отношения, национален характер на идеи, оценки, реакции. Естетическият принцип в педагогическата система на Ушински действа като взаимопроникване на човешкото и естественото, като превод на човешкото на езика на природата, като хуманизиране на природните явления в метафора и символ. И именно към природата сега е насочен основният удар, който съвременната цивилизация нанася върху средата на човешкото съществуване. Щетите, причинени на природата, се оказват и щети, нанесени на духовната, естетическата сфера на човека, на неговата национална култура, която отново е свързана с природната среда, да не говорим за биологичното здраве на нацията. Разбирането на общите задачи, поставени пред човек от условията на неговото съществуване, също може да послужи като стимул за реализиране на общите цели на цял народ. Принципът на националността, научно обоснован от К. Д. Ушински, като свещен принцип на националното възпитание в условията на демократизация на обществото, придобива изключителна актуалност. Народната култура на възпитание е в основата на всяка култура. И именно народната педагогика или етнопедагогиката е безспорно средство за възпитание на личността.

На този проблем е посветена работата на Г. Н. Волков „Етнопедагогика“, от която събрах следните знания.

Етнопедагогика изучава:

1) основни педагогически концепции на хората (грижи и наставничество, обучение и образование);

2) детето като обект на възпитание (роден, осиновен, приятели, среда);

3) функции на образованието (формиране, развитие, здравеопазване);

4) фактори на възпитанието (игра, слово, бит, изкуство, традиции, символи);

5) методи на възпитание (пример, съвет, упрек, наказание, молба, забрана);

6) средства за обучение (детски стихчета, рими, гатанки, приказки, легенди, епоси).

Човечеството не може да направи крачка напред, без да погледне назад и да преоцени всички духовни ценности на далечни и близки поколения.

Народът в най-чист вид е представен от децата, когато националното умира в децата, това означава началото на смъртта на нацията. И колкото по-национално възпитание, толкова по-силен, по-културен и духовно по-богат е народът. Приемствеността на поколенията се осигурява от образованието, което действа като фактор за социалното развитие на индивида и духовния прогрес на хората. Хората постоянно помнеха целите на образованието, които представляват грижа за усъвършенстването на личността. Хилядолетният опит на народната педагогика е изкристализирал най-ефективните средства за въздействие върху личността. Образованието беше самият живот на хората: всички бяха образовани, всички бяха образовани, всички бяха образовани. Средствата на народната педагогика са: поговорките, в които водещата идея е възпитанието на трудолюбие; гатанки, предназначени да развият мисленето и да обогатят ума на детето със знания; народните песни съпътстват човека от раждането до смъртта; приказките играят възпитателна роля. Основният фактор в общественото образование е природата, при изготвянето на образователни програми трябва да се вземе предвид принципът на природосъобразност.

Освен това играта е най-голямото чудо от чудесата, измислени от човека в съответствие с природата. Чрез играта детето се възпитава уважение към съществуващия ред на нещата, народните обичаи и се учи на правилата на поведение в обществото. Словото е най-голямото духовно съкровище на човека, силата му е неимоверно голяма, не без основание казват, че с дума можеш да убиеш, можеш и да възкресиш. Трудът, общуването, традициите, изкуството също са важни фактори в народната педагогика. Всяко дете е първата брънка в една безсмъртна верига от поколения. Връзката между поколенията, запазването, поддържането на огъня в семейното огнище е хранителната среда на народната педагогика, нейната сила е в масовия характер на педагогическия процес. Тя е жива свързваща нишка между миналото и бъдещето от поколение на поколение, пресъздаваща образа на народа в най-добрите му черти. Ядрото на етнопедагогиката е любовта. Любовта към децата, труда, културата, хората, Родината...

Съвременната педагогика, като социална наука и социални институции на образованието, едва сега започват да осъзнават в пълна степен голямото значение на етнопедагогиката, която се шлифова през вековете, развивайки свои закони и правила. Техниките и родителските умения не бяха представени под формата на специално обучение, а постепенно, предимно чрез личния пример на родители и дядовци, се предаваха от поколение на поколение. На този проблем са посветени изследванията на А. Ф. Некрилова и В. В. Головин, водещи експерти в областта на фолклора и етнопедагогиката, в работата ": Образователни уроци през призмата на историята: традиционни форми на образование сред руските селяни от 19-20 век ." Отбелязва се, че образователната система, която селската среда развива за себе си, създава оптимални условия за предаване не само на трудови умения, знания за природата и човека, но и за овладяване на цялото културно наследство. И беше трудно да се определи кой е отгледал повече детето - семейството или самата детска среда. Родена в дълбините на топъл семеен живот, народната култура допринася за формирането на човек, който израства и след това създава историята на цялото човечество. Селската среда и общност не са познавали трагичната раздяла на бащи и деца, така характерна за нашата епоха. Изследването включва следните раздели:

"Грижа и възпитание" - посветена на периода от раждането до израстването на детето, базирана на жанровете на детския фолклор, които са началото на всички начала за едно дете.

„Детската среда като метод на обучение“ е за това как животът на децата целенасочено подготви детето за живота на възрастните и допринесе за неговата социализация в обществото.

„Трудът в живота на детето” – разглежда традиционното трудово възпитание.

„Децата в системата на традиционната култура“ е за системата на образование в селска среда, където изучаването и запознаването с целия комплекс от традиционна култура започва от ранна детска възраст в семейството и продължава дълги години. Това беше особено ясно изразено в народния календар, неговата празнична и обредна страна.

От всички национални традиции най-важни са образователните, те определят духовния облик на народа, неговия манталитет, морал и поведение. Ядрото на руските педагогически традиции несъмнено са игрите и играчките, чиито корени са древната езическа религия на предците на руския народ.

Следващата теоретична основа на моята работа е научното развитие на Н. С. Александрова „Руските народни играчки като етнопедагогически феномен“. Изследването се основава на фундаменталните явления на философската и педагогическата антропология на човека, неговото възпитание, природата и същността на игровата човешка дейност, която има творчески характер; относно разпоредбите за развитието на личността в процеса на овладяване на културно-историческия опит, за единството на съзнанието и дейността. И също така, че днес на преден план излезе проблемът за организиране на образователни процеси, които да осигурят пълноценното формиране на национално самосъзнание сред подрастващото поколение. Тази работа показва, че при децата в предучилищна възраст тя се формира с помощта на руски народни игри, които имат следните педагогически функции: развиваща, игрова, забавна, компенсаторна, естетическа, информационна, сугестивна, комуникативна, социокултурна, трудова. Проведеното изследване включва поставянето на нови социални цели:

• изучаване на начините за включване на руските народни играчки в образователната система на учениците от началното училище;
• осигуряване на приемственост на първите две степени на обучение;
• организиране на смислени игри в цялостен образователен процес в рамките на единно етнопедагогическо пространство.

Неговата специфика е да научи детето, въз основа на специфичен материал, да разбира народния мироглед и психология. За да направите това, трябва да възприемете определена система от традиционни художествени средства. Какви са техните характеристики и как могат да свързват различни уроци, класни и извънкласни дейности? Основата е идеята за взаимното сходство между човека и природата, изображения на природни явления, небесни тела и животни. Всичко това виждаме както в словесното, така и в изобразителното народно творчество, в древните обреди и обичаи, достигнали до нас под формата на народни забавления, игри, народни прогнози за времето и медицина.

Училищните дисциплини, които решават своите специфични проблеми с помощта на този материал (обучение по четене, писане, развитие на речта, естетика, труд, физическо възпитание), са обединени от общи идеологически проблеми в хода на етническите изследвания. В теоретичните предмети децата се учат да разсъждават за значението на определени аспекти от националния мироглед; По време на практическите занятия децата играят игри, танцуват, пеят, правят съдове, шият дрехи, рисуват и приготвят храна. По този начин необходимостта от възстановяване на изгубените връзки на съвременния човек с културата на неговия народ вече е очевидна за всички. Очевидно е също, че дълбочината на приемственост в културните традиции възниква едва когато детето започне да ги овладява от ранна възраст. Насърчаването на органичното приемане на традиционните културни ценности трябва да започне от раждането. Избираемият курс по етнически изследвания в началното училище е част от големи усилия за създаване на алтернативна образователна система в руските училища.

Този курс е предназначен за четири години, където в системата от уроци пред детето, върху жив фолклорен и етнографски материал, ще се разкрие системата на мироглед, разработена от неговите предци, според онези основни параметри на човешкия живот, които са икономически, практически, екзистенциално, морално, естетически ядро ​​за всеки народ и за всяка епоха.

"Човек и връзката му с природата"

"Човек и неговото семейство"

"Човекът и историята на неговия народ"

В съответствие с тези теми се разпределя съдържанието на материала, който трябва активно да се усвоява от децата и да се живее от тях, в зависимост от конкретните условия, в условна игрова форма, моделирана лично за всяко дете. В резултат на това възниква духовно общуване, особена емоционална и морална атмосфера, подсилена от радостното очакване на календарни и обредни празници. Те се появяват пред нас като начинът, по който хората са изграждали отношенията си с природата, с целия огромен свят, в който живеят (1 година обучение). Занятията през следващата година са базирани на усвояване на философския проблем „Единството на Вселената и кръговрата на човешкия живот от раждането до смъртта“. Тук всичко се явява по два начина, митологизирано, в съответствие с народните възгледи за неговия вътрешен смисъл и структура; конкретно функционален в икономически, чисто практически план. Третата година е посветена на усвояването на проблема „Историята на страната и храмът на човешката душа“. Решава се на основата на историческите жанрове на фолклора.

Авторът на програмата отбелязва още, че в ранна възраст, когато се формира комплекс от устойчиви мотивации за учене, е налице дълбоко лично възприемане на явленията на народната култура, взети в контекста на съвременния живот и реалните условия, в които се намира определено училище. Това дава възможност за развитие на тип личност, който изисква непрекъснато обогатяване на емоционален и интелектуален опит, който свиква с живота в системата на истинската култура, а не извън нея или в света на масовата култура. Всички проблеми се решават в съответствие с регионалните корекции, като се вземат предвид местните характеристики на народното творчество.

ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ

Тази програма е предназначена за предучилищни институции, начални училища, организатори на образователна работа и институции за допълнително образование. Разпоредбите и заключенията, съдържащи се в него, могат да бъдат насочени към подобряване и развитие на цялата педагогическа система. Резултатите ни позволяват да използваме на практика етнопедагогическата система за работа с жанрове на детския фолклор. При подготовката и провеждането в извънучебно време на народни обредни действия: Есен, Коледа, Масленица, Свраки; Родителите задължително участват, като по този начин се размива границата между културата на децата и културата на възрастните и се получава обединяването на семейството и училището. Детето се социализира, комуникират се етичните и естетически стандарти, в съответствие с които трябва да протича животът.

Етнокултурното регионално образование допринася за развитието, съхраняването и развитието на народните традиции в региона.

В програма:

Разкрива се същността на етнопедагогическия феномен на детските фолклорни жанрове като присъща ценност на руската национална култура;

Идентифицирани са педагогическите функции на семейството и детската среда;

Създава се система за работа с руски народни игри, насочена към формиране на етническо самосъзнание;

Промените в развитието на емоционалната функция на личността на детето от неговото „потапяне“ в света на традиционната култура се изучават въз основа на психофизиологичната целесъобразност;

Творческите способности на учениците се разкриват чрез запознаването им с народни празници и обреди.

Разкриват се етнопедагогическите и етнопсихологическите функции на народната художествена култура (възпитателна, културна, естетическа, възпитателна).

Като условие за организиране на индивидуален подход, с прогнозен резултат, диагностицирам ориентацията на личността на ученик от началното училище. Резултатът е положителна самооценка на детето за успеха на престоя му в програмата и участието му в нейните дейности.

Основната цел на анализа е да се получат резултати за влиянието на програмното съдържание върху развитието на личността на детето, за по-нататъшно подобряване на програмата и идентифициране на проблеми.

Дожинки.

Народно обредно действие.

Децата тичат в хижата, вдигат шум, викат, играят „Тамбура“

Шофьорът седи и казва:

Тамбурината седна на пън,

за хващане на играчи

Моля те!

Всичко:

Дайре, дайре седна на бъчва,

продаде дъщеря си за нашия принц,

нашият принц има три шатри,

никой няма да мине.

Козата се промъкна и си счупи опашката

Тамбурата се счупи, тамбурата се разсърди и ни последва

Тичахме, клатейки езици.

Тамбура, тамбура, тичай след нас,

Хвани ни с ръце.

Играят 3 пъти, след което едно от момчетата прекъсва играта

Не е ли време за вас, момичета,

Нека празнуваме есента, уважим Есента с величие!

Всички вдигат шум:

Нека да,

Нека се съберем момичета през есента,

За да възвелича Ausen с величие,

да произнасям величествено,

омагьосвам с изречението.

Омагьосвай с изречение,

омагьосващо - приеми.

Приемам да ви нарека гост,

Успокойте с лакомство!

Всичко: Майка Осенина,

Майката на есента!

Не работи?

не работи

Нека да го направим сами.

Хайде, само как?

Да вземем снопа, този, който беше ожънат последният на полето, да го завържем и да го облечем в червен сарафан, така че ще имаме момиче за рожден ден.

Хайде да донесем снопа.

(Носят сноп и започват да обличат Осенина.)

Майка ми казва, че не слагат шепи в снопа на друг жътвар, иначе ще ме боли кръста.

И те не ядат, когато са изцедени, в противен случай няма да има реколта през следващата година.

В края на жътвата сърповете се хвърляха нагоре, така че ръжта да е гъста и висока.

Последният сбит сноп се оставя за „брадата на Никола“.

След жътвата жътварите се търкаляха около ивицата и казваха: „Жътвар, жътвар, дай ми примката за пролетна жътва“.

Жътварю, жътварю, дай ми моята примка, за чукал, за бияч, за вършитба и за ново вретено.

За да не те боли кръста.

Да, всяка работа беше успешна, изгаряше в ръцете ми.

Хвалят Осенина.

О, да, рожденичка!

О, да красота!

Зряла коса

Зряло ухо

Ти, мамо, носиш копринен сарафан

Платнена кърпичка

Усукани панделки

Да, мънистата са ленени.

Какво елегантно момиче!

Каква къдрава коса!

Какво изчервяване!

Растем, пускаме брада, Никола има нива,

Навиваме брадата си на страхотно поле.

На широка лента.

Звънете на камбаните из цялото поле!

Пожънахме, грижихме се, искахме дожинок.

Е, майка е рожденичката, време е да се прибереш.

Слънцето беше по-високо, но още не бяхме яли.

Вземат плюшеното животно и тръгват през „селото“ с песен.(Пее.)

Есен, есен е на прага на есенната баница

За нашето търпение, удоволствие за всички нас.

Изядохме баницата и пак я искахме.

Прибират се и поздравяват стопаните.

Жънехме зърното и не чупихме сърповете.

Брадата на Никола, главата на коня и тази на нашия собственик

спорин в дъното.

За стопанката - в кисело зеле, а за децата - в питка.

Хей, господарке, не спи, отвори портата.

Искаме всичко в къщата да бъде изпълнено и аргументирано,

и зърното не е прехвърлено.

И съдът за месене бързо се надигна и хлябът беше пухкав и мек.

Децата влизат в къщата и Варвара ги посреща.

Млади жътвари, златни сърпове, вие сте добре дошли да ядете,

унищожи младия хляб.

Господ да ви даде октопод от класче, от едно зърно в питка.

Благодаря ви, мили деца, Бог заповяда на всички да се хранят от земята.

Влезте, мои любими гости.

Децата са насядали по пейките.

Не напразно казват, този хляб - не спи, ако жънеш, няма да спиш.

Утринна зора - мълния! Падни ми на ръжта, да расте висока, да дебелее и да расте!

Житото храни по избор, а майката ръж храни всички.

Ръжта остава зелена две седмици, глави две седмици, цъфти две седмици, пълни две седмици, изсъхва две седмици.

О, ти си умен, колко много знаят децата.

Да видим дали гостите, които дойдоха днес при нас, знаят.

Децата задават гатанки на публиката и те отгатват.

Ще направя гатанка, ще я хвърля зад градинското легло, ще я пусна една година и ще я пусна на следващата. (ръж)

Широко, не морето. Злато, а не пари. Днес на земята, а утре на масата. (Пшеница)

Прегърбен, прегърбен, той скачаше по цялото поле. (сърп)

Хиляда братя са опасани с един пояс, поставен на майка им. (сноп)

Режат ме, връзват ме, бият ме безмилостно, въртят ме с колела, през огън и вода ще мина, а краят е ножът и зъбите ми. (Хляб)

Дойде любимият ни есенен празник - Дожинките, празникът на реколтата и новия хляб.

Засега ти играеш тук, а аз ще изпека хляб.

Момчета, нека се забавляваме и да се подиграваме на малките.

Искате ли да видите Москва?

Москва?

Да, в Москва улиците са павирани с ролки, а прозорците в къщите

Чист бонбон!

Добре, покажи ми бързо.

Хваща момчето за ушите и го вдига, то пищи.

Е, какво да кажем за Москва?

Вижте вижте.

Приближава се до друг и го дърпа за носа.

Дъб или бряст?

Дъб.

Издърпайте го към устните си.

бряст.

Издърпайте до очите си.

Стигаме до третия.

Искаш ли да ти покажа слънцето в ръкава си?

Искам.

Погледнете ръкава.

Облича палтото и налива вода в ръкава си, слугата вика и всички се смеят.

Добре, нека играем на "змия".

Всички сядат плътно един до друг, покриват краката си с вретище, прокарват турникет под коленете си, а шофьорът трябва да познае къде е турникетът.

„Затворът вече напусна, затворът избяга.“

Ако познае правилно, той сяда, но ако не го направи, получава турникет на ръцете си.

След като са играли достатъчно, те седят и скучаят.

Вижте колко е тъмно навън.

Да, есенният ден бързо се топи, не можете да го завържете за оградата.

През октомври кажете сбогом на слънцето, приближете се до печката.

Дъжд, спри да вали,

Ще ти купя сарафан.

Ще останат пари

Ще ти купя обеци

ще останат монети,

Ще ти купя обувки.

Слънцето е камбана,

Не се тревожи за реката

Печете през нашия прозорец,

Ще ни е топло.

Студен октомври е - татко, има много за хранене.

Какво има през есента: ябълки, нов хляб и ряпа кръгла и силна.

А гъските - гъските са тлъсти, зелевата чорба и зелето са богати. Хората имат много гатанки за това, очевидно и невидимо.

И кисели и тежки, и червени и кръгли, и леки и меки, и свежи и вкусни, и бели, и черни, и сладки на всички хора. (Хляб)

Кръгла като луна, червена, не момиче, с опашка, не мишка. (ряпа)

Какво животно? Бял като сняг, надут като козина, с лопати ходи и с рог яде. (гъска)

Да, есента е време за гъски.

Две „гъсеници“ изтичат и започват да се бият.

Червени лапи

Дълъг врат.

Стиска петите

Бягайте, без да поглеждате назад.

Гъска, гъска, мършаво прасе,

Заклещен в тревата крещи „Ау!“

Гъско, гъско, не кълви пясъка,

Не притъпявайте пръстите на краката си.

Чорап ще ви бъде полезен за кълване на класче.

Гъска ха-ха-ха

Кракът ми се счупи

Започнаха да се влачат

И той скърца още повече.

Да играем на Goose.

Вземат зрителите, шофьорът в центъра, всички стоят наоколо.

Събраха се гъски и гусак

Около дядото край реката

Гагататите започнали да викат на дядото:

Дядо, дядо, имай милост, не ни щипи, гъски.

Дай ни носна кърпичка

Да, торба с пари.

Дядото отговаря:

Дръж го в чантата

Не изпускайте парите.

Дръж го на носна кърпа, завържи главата ми,

Завъртете го 15 пъти.

„Дедка“ се рекламира и играе като слепец.

Но днес е „Денят на Семьонов“, трябва да погребем мухи и хлебарки, за да ги няма цяла зима.

Как е възможно?

И вземат един морков, избират средата, слагат мъртва хлебарка или муха, изнасят я на полето и я заравят.

И първо ги изгонват с кърпи; в широко отворената врата.

Хайде, махай се, собственикът дойде в къщата.

Мухите летят в чужбина, лятото е за вас, зимата е за нас.

Стоят над „ковчега” и плачат.

Хлебарката цепеше дърва,

Комарът носеше вода

Краката ми затънаха в калта.

Мухата се рееше

Да, уцелих го

Случайно от дясната страна.

Буболечките се надигаха

Стомасите бяха разкъсани.

Вие сте мухи, вие сте мухи -

Приятели комари,

Лети, за да погребеш мухите!

Спри да плачеш, нека пеем и танцуваме.(Пей.)

Тук нашият комар летеше,

Комар, комар, комар.

Хванат на тоягата.

Тогава се изви вятър.

И той счупи тоягата

Той смачка комара.

Уф уморен.

Деца, ето хлябът е готов.

На меденките ми мирише, на жътварките поничка, а на домакинята здраве.

Състезание с гости „Притчи за хляба“.

Хлябът е дар от Бога.

Хлябът е главата на всичко.

Хлябът е баща, водата е майка.

Господ е на стената, а хлябът е на масата.

Хлябът е на масата, а масата е трон, но ако няма парче хляб, масата е дъска.

Хляб Dozhinki - напитката идва направо от фурната на масата и иска да бъде поставена в устата на ядещия.

Е, нека да начупим малко хляб.

Нашият хляб е чист, нашият квас е кисел, нашият нож е остър, ние ще го нарежем гладко и ще ядем сладко.

Е, гости, хляб и сол са на масата, а вие имате свои ръце.

Яж хляб и се грижи за домакинята.

Поднася се хляб.

Задача за лятна ваканция за 4. клас по курса на НХК:

Дизайн на народен календар с паметни дати;

Събиране на етнографски материали за района;

Обща информация за мястото;

История на селото;

Видове жилищни сгради;

Календарни празници и обреди;

Семейна и битова обредност;

Занаяти;

Семеен живот;

Стопанска дейност.

1. А. Ф. Некрилова „През цялата година”, Москва 1991 г

2. А. Ф. Некрилова "Руски народни градски празници, забавления и зрелища", Москва 1993 г.

3.I.A.Morozov "Народни игри", Москва 1994г

4..I.A.Morozov "Забавление от печката, Москва 1994 г.

5.I.A.Morozov “Не се плаши, врабче”, Москва 1995 г.

6. А. А. Московкина „Режисура на фолклорен и етнографски театър”, Владимир 1998 г.

7.V.V.Dmitriev "Семейна обредност на Владимирска област", Владимир 1995 г.

8.В.В.Дмитриев "Календарна обредност на Владимирска област", Владимир 1995г.

9.V.N.Koskina “Руска сватба”, Владимир 1997г

10.В.Г.Смолицки “Избяная Русь”, Москва 1995г

11. А. С. Каргин "Народна художествена култура", Москва 1997 г

12.G.S.Vinogradov "Детски фолклор", Москва 1992г.

13.G.S.Vinogradov “Народна педагогика”, Москва 1993г

14.М.Ю.Новицкая “Родна земя”, “Дропла” 1997г

15Д.И.Латишина “Жива Русь”, “ВЛАДОС” 1997 г.

16. Г. Н. Волков "Етнопедагогика", Москва 1999 г

17.М.Ю.Забылин “Руски народ”, Москва 1880г

18. А. Н. Афанасиев "Дървото на живота", Москва 1983 г

19. А. Н. Афанасиев "Народни приказки", Москва 1993 г

20. А. К. Коринтски "Народна Рус". Смоленск 1995г

21.В.А.Гусев "Младенство и детство", Серия "Народна мъдрост" Москва 1994 г.

22. Г. Н. Данилина „За учениците за историята на Русия” Москва, 2005 г.

23.G.I.Naumenko “Етнография на детството”, Москва 1990г

24.Л.Ю. и В. Н. Лупоядов „Посещение на история”, „Русич” 2000 г

25.Е.Л.Харчевникова, Т.В.Озерова “Нашата земя”, Владимир 2005 г.

26.М.Ю.Новицкая “От есен до есен”, Москва 1994г.

27.I.A.Kuzmin “Историография”, Москва 2001г

28. “Работа с ученици в местния исторически музей”, “ВЛАДОС” 2001г.

29. Д. И. Копилов "История на Владимирска област", Владимир 1998 г.

30.”Конспекти по народна култура”, “ВЛАДОС” 2003г.

31.В.В.Боравская “Земя Александровская”, Александров 2008г

32. Л. Александрова “Приказки”, Москва 2001г.

33. К. Л. Лисова „Етнически изследвания”, „ВЛАДОС” 2005 г.

34. В. П. Машковцев "Днес свети ярко", "Посад" 1993 г.

35.F.N.Nevskaya, V.A.Sinitsyn “Пътуване в родната история”, Владимир 1997

36.G.I.Baturina, G.F.Kuzina “Народна педагогика”, Москва 20

37. И. Полуянов “Селски календар”, Москва 1998г

38. В. Белов "Лад", Москва 2000 г

39. Г. А. Борисова „Народно поетично слово”, Владимир 2003 г.

40. В. Дал “Притчи на руския народ” Москва, 1993 г.

41. М. Снегирев “Руски общи празници”, Москва 1990 г.

42. М. М. Громико „Светът на руското село”, Москва 1991 г.

43. М. Семенова „Ние сме славяни”, Санкт Петербург 1997 г

44. Ю. Г. Круглов "Руско народно поетично творчество", Санкт Петербург 1993 г.

45. Колекции от етнографски материали за района на Владимир.

Издателство на Владимирския колеж за култура и изкуства.

Размер: px

Започнете да показвате от страницата:

Препис

1 Държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Московски градски университет по управление на правителството на Москва" Факултет по управление на персонала и социално-културни комуникации Катедра "Управление на социално-културното развитие" ОДОБРЕНО Заместник-ректорът по учебната дейност Демидов И.Ф. 20. Работна програма на учебната дисциплина „Народна художествена култура“ за студенти в посока на обучение „Социално-културни дейности“ на редовно обучение Москва 2012 г.

2 Програмата по дисциплината беше разгледана и одобрена на заседание на Учебно-методическия съвет на университета Протокол от заседанието от 20. Председател на Съвета Демидов И.Ф. (подпис) Програмата на дисциплината беше разгледана и одобрена на заседание на отдела за управление на социално-културното развитие Протокол от заседанието 9 от 24 октомври 2012 г. Ръководител на отдела K.I. Vaissero (подпис) 2

3 Програмата на дисциплината е разработена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в областта на обучението Социални и културни дейности (квалификация (степен) „Бакалавър“). РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИ 1.1. Мястото на дисциплината в образователната програма „Народна художествена култура“ е самостоятелна дисциплина, която е неразделна част от образователната програма по направление на обучение „Социално-културни дейности“ и принадлежи към вариативната част на дисциплините на общокултурен и социокултурен цикъл от работната учебна програма Цели на дисциплината Основната цел на дисциплината е постигане на следните образователни резултати: Студентът трябва: да познава: - историята на развитието и теорията на народната художествена култура; - основни явления на народната художествена култура; - начини за използване на народната художествена култура в социално-културните дейности; - разнообразието от културно наследство, видове и жанрове на народната художествена култура и възможността за тяхното използване при организиране на социално-културни дейности за задоволяване на духовните нужди на различни групи от населението на столицата в съвременни условия; - регулаторна рамка, регулираща спецификата на използването на постиженията на народната художествена култура при организиране на социални и културни събития в Русия и град Москва; - социалната значимост на народното изкуство, за да може: - ефективно да изпълнява текущите задачи на държавната културна политика в процеса на организиране на социално-културни дейности, основани на популяризирането на националните социокултурни ценности и най-добрите образци на народното изкуство култура; - използват шедьоври на народната художествена култура в технологиите на социално-културните дейности при извършване на информационна и образователна работа, организиране на свободното време на населението, осигуряване на условия за осъществяване на социално-културни инициативи на населението, с цел патриотично възпитание, съхраняване и популяризиране на произведения на народната художествена култура; - организират, подготвят и провеждат социално-културни събития с използване на различни видове и жанрове на народното творчество; притежават умения за: - изучаване и използване на историческото и културно наследство на народа 3

4 художествена култура с цел задоволяване на духовните потребности и интереси на различни групи от населението в процеса на културно-просветната дейност; - провеждане на информационна и образователна работа в различни мащаби от държавно до индивидуално семейство, осигуряване на методическа подкрепа за организирани културни и развлекателни дейности и любителско творчество; - организиране на творческата и производствената дейност на служителите на културните институции въз основа на използването и популяризирането на произведения на народната художествена култура, като се вземат предвид характеристиките на националната култура на Москва, културните автономии на Русия и чужди страни и разчитайки на тях в разработване на социокултурни проекти Формирани компетенции В резултат на изучаването на дисциплината „Народна художествена култура" студентът трябва да е развил следните компетенции: общокултурни: OK-2B - познава нормите на съвременния руски литературен език, владее професионално значими жанрове на писмената и устната реч, има разбиране за комуникативните, когнитивните, естетическите възможности на езика, познава основите на речевия етикет и ораторските умения; OK-5V познава нормативната база, регулираща социално-културните дейности в страната и света, основите на планирането, проектирането, осъществяването и осигуряването на културния живот на държавата и обществото, разбира основите на руската културна политика в областта на защитата на културното наследство, подпомагане на културни, образователни и културно-развлекателни институции, в областта на образованието и утвърждаване на националните социокултурни ценности. професионален: ПК-3П е готов да провежда масови, групови и индивидуални социално-културни събития в чужбина, включително на чужд език, като отчита културните и религиозните особености на местното население, съхранява и популяризира народната художествена култура; PK-8P е в състояние да разработва програми за свободното време в културни и развлекателни институции за населението от всички възрастови категории, като се вземат предвид половите, националните и религиозните характеристики, може да създава методически ръководства и препоръки за преквалификация на мениджъри на социално-културни дейности , спазва етиката на професионалната дейност; PK-14 е способен да художествено ръководи клубна институция, парк за отдих, научен и методически център, център за отдих и други подобни организации; ПК-16П е в състояние да популяризира дейността на социалните и културни институции в Москва на регионално, общоруско и международно ниво, да взаимодейства с представители на регионалните социално-културни институции за реализиране на проекти във федерален мащаб, поддържайки традициите на социалните и Културният живот в Русия в съвременните условия Контрол на дисциплината. Заключителен контрол За контрол на усвояването на тази дисциплина в учебната програма е предвиден изпит, който се провежда устно. 4

5 Междинен и текущ контрол Темите на курса са групирани в два раздела. Първият раздел е посветен на историята и теорията на народното изкуство, а вторият - на социокултурните аспекти на народното изкуство. Първият раздел завършва с тест, вторият раздел завършва с диференциран тест под формата на публична защита на резултатите от разработването на курсовата работа и изпит въз основа на резултатите от изучаването на цялата учебна дисциплина. В процеса на изучаване на дисциплината се провеждат 3 теста, 14 форми на междинен и текущ контрол под формата на аналитични доклади по конкретни теми и техните презентации, 2 изказвания по време на семинарни занятия. Изпълнението на всички задачи е задължително за всички студенти, освен ако не е предвидено друго в работната програма по учебната дисциплина. РАЗДЕЛ 2. СЪДЪРЖАНИЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА 2.1. Организационни и методически данни на дисциплината. Общата трудоемкост на дисциплината е 6 кредита, 216 учебни часа. Видове работа „Народна художествена култура” Трудоемкост в кредитни единици Обща трудоемкост в часове Обща аудиторна натовареност Лекции Практически занятия Включително интерактивни форми Семинари Самостоятелна работа Самостоятелна работа Контролна работа по теми 1 (есе), 3, 8. Курсова работа по дисциплината „ Народна художествена култура” Извънаудиторна самостоятелна работа по провеждане на аналитични изследвания по теми 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. Самоподготовка (самостоятелно изучаване на лекционен материал) и материали учебници, подготовка за практически занятия, подготовка за интерактивни форми, текущ контрол и др.) Видове текущ контрол (списък) тест 3 тест 1 курсова работа 1 Вид финален контрол изпит 1 5

6 2.2. Тематичен план на дисциплината Номера и наименования на раздели и теми Общо часове Аудиторни часове Лекции От които по вид на учебните занятия Практически занятия В т.ч., в интерактивни форми Семинари Форма за отчет (изпит, контрол) Самостоятелна работа I семестър Раздел I. История и теория на фолклор художествена култура Тема 1. Същността, генезисът и динамиката на развитието на народното творчество Тема 2. Еволюцията на основните видове и жанрове на народното творчество Тема 3. Етнопсихологически аспекти и проблеми на народното изкуство Тема 4. Основи на теорията и история на митологията Тема 5. Методи за подготовка на курсова работа по проблемите на художественото народно изкуство Тема 6. Народните игри като неразделна част от традиционния фолклор Тема 7. Същност, произход и еволюция на народните празници. Тема 8. Фолклор и фолклористика Тема 9. Устно народно творчество Тема 10. Народно песенно творчество Тема 11. Актуални проблеми на теорията и историята на народното творчество Общо за 1 семестър: Форма на финален контрол Общо за 1 семестър: Успешно

7 II семестър Раздел II. Социокултурни аспекти на народното творчество Тема 12. Организация и научно-методическо управление на народното творчество. Тема 13. Самодейно направление в системата на народното изкуство Тема 14. Технологични основи на работа с аматьорска художествена група Тема 15. Декоративно-приложните изкуства като специален вид народно изкуство. Тема 16. Народно творчество и професионално изкуство. Тема 17. Основни видове изкуство в съвременната народна художествена култура. Тема 18. Народна художествена култура в съвременното образователно пространство. Тема 19. Социално-културно съдържание на народното творчество. Общо във 2 семестър: Форма на заключителен контрол Изпит ОБЩО по дисциплината: Съдържание на дисциплината Раздел I. История и теория на народната художествена култура Тема 1. Същност, генезис и динамика на развитие на народното творчество Понятие за народното творчество Основни понятия на народно творчество Типология на народното творчество Народната култура като средство за съхраняване и предаване на социалния и педагогически опит на хората. Народната художествена култура като част от художествената култура на обществото. Специфика и отличителни черти на народната художествена култура в системата на народната култура на обществото. Генезис на народното творчество. Исторически корени на народната художествена култура като социален феномен. Произход, условия и фактори 7

8 произхода на народната художествена култура през каменно-медната епоха. Преходът на племената към уседнал начин на живот и земеделието като основа за формирането на система от народно творчество. Появата на основните видове и жанрове на народната художествена култура сред източните славяни и по-нататъшното им развитие през 10-17 век. Културни и художествени дейности на различни класове на руското общество през 18-20 век. Специфични особености на развитието на народната художествена култура и методите на нейната социална организация в Русия от момента на възникване на държавата до наши дни. Историческа динамика на развитието на народното изкуство Отражение в народната художествена култура на националните културни традиции и обичаи на хората. Народната художествена култура като култура на бита. Връзката между народната художествена култура и религията. Народно изкуство и класическо изкуство. Форма на преподаване: лекция. Тема 2. Еволюция на основните видове и жанрове на народното изкуство. Основните видове и жанрове на народното изкуство. Произходът на руската художествена традиция. Разликата между древноруското езическо изкуство и изкуството на древността. Култът към природата, любовта към майката земя като устойчиви иконични знаци на националното художествено мислене. Възходът на руската художествена култура от езическата образност към християнската картина на вселената. Византийско влияние върху художествената култура на Русия. Татаро-монголското нашествие и неговото значение в развитието на руското изкуство Семейно-битови и календарно-празнични ритуали през Средновековието. Засилване на ролята на Москва, обединителни и освободителни мотиви в руската художествена култура. Значението на теорията за „Москва Третият Рим“ за развитието на единен общоруски художествен стил. Московското царство като културна епоха. Преходът от древноруската култура към класическата култура (XVIII-XIX век). Идеята за държавност в развитието на народното изкуство Обръщение към корените на народната култура през 19 век. Народната художествена култура през 20 век. Идеологизация на народното творчество Връщане на „селската тема” в художествената култура. Еволюцията на народната художествена култура в началото на 21 век. Основни тенденции и насоки на развитие на традициите на народната художествена култура в съвременното общество. Форма на преподаване: лекция, практически урок. Тема 3. Етнопсихологически аспекти и проблеми на народното творчество Обща характеристика на народопсихологията, нейните видове и исторически форми. Исторически особености на формирането и развитието на народопсихологията в Русия през 19-ти и началото на 20-ти век. Естеството на разногласията между славянофили и западняци относно произхода и историческата съдба на руския народ и държава. Вътрешната етническа психология през 30-те години на 20 и началото на 21 век. Основни понятия на народопсихологията. Базова (модална) личност, „структура на базисна личност”, „национален характер”, „манталитет”, „етнически 8

9 идентичност” и „етническо самосъзнание”, национално особено „Аз”, отношението „Аз съм другите”, концепцията „ние те”, етноцентризъм, културна дистанция, културен шок. Разнообразие от етнически култури и културно обусловено човешко поведение. Психология на етническите отношения. Етнически стереотипи на поведение в различни култури. Механизми на междугрупово възприятие в междуетническите отношения. Ролята на народната художествена култура в процеса на формиране и трансформация на етническата идентичност. Форма на преподаване: лекция. Тема 4. Основи на теорията и историята на митологията. Социокултурна концепция за мит и митология. Митът като централно понятие в историята и теорията Митът като първоначална форма на човешката духовна култура. Теорията на мита от Дж. Вико. Възгледи върху мита на Е. Тейлър и Г. Спенсър. Колективно несъзнавано в народната художествена култура (К. Леви-Строс). Психологическо разбиране на мита (Л. Леви-Брюл, З. Фройд). Понятието архетип според К.-Г. Юнг. Социално-антропологично обяснение на мита (Б. Малиновски). История и същност на митологията според А.Ф. Лосев и Б.А. Рибаков. Мироглед, съдържание на митологията, художествено творчество, форма на проявление. Митовете са продукт на колективно творчество. Мястото на мита в картината на света на първобитния човек. Извори на древнославянската митология. Култът към природата в митовете на древните славяни. Връзката между мит и ритуал. Култови митове. Митове и вярвания на древните славяни. Етнографските паметници като отражение на митологичните представи на древните славяни. Митове на народите на чужди страни от Древен Египет, Древна Гърция, Древен Рим, Древна Индия, Древен Китай, германо-скандинавски митове, народите на Япония. Ценностната природа на мита. Мястото на мита в културната традиция на народа. Психология на мита. Външно и вътрешно възприемане на мита. Връзка между мит и традиция. Значението на мита за фолклора. Форма на преподаване: лекция, практически урок. Тема 5. Методи за подготовка на курсова работа по проблемите на народното творчество Курсова работа на студентите и общи изисквания за писане на курсова работа. Изисквания към съдържанието и оформлението на работата. Избор на тема за курсова работа. Алгоритъм за изготвяне на курсова работа и разпределение на времето. Събиране на теоретичен и емпиричен материал. Обработка на материала. Структурата на курсовата работа и нейният обем. Основните разпоредби, които изискват разкриване във въведението, раздели, разкриващи основите на изучавания проблем. Анализ на ефективността на социално-културните дейности в контекста на изследвания проблем и разработване на предложения и препоръки, насочени към подобряване на дейността на професионалистите в областта на социално-културните дейности и културните институции при решаването на изследвания проблем, заключение, списък с литература, приложения. Процедурата за подготовка на курсова работа на студента, културата на нейното изпълнение. Връзката и взаимодействието на ръководителя и студента в процеса на писане и подготовка за защита на курсовата работа. Процедурата за консултиране, контрол и приемане на доклада за курсовата работа. Процедурата за защита на курсова работа. Защита на курсова работа 9

10 работа, характеристики на основните елементи на нейната защита и критерии за оценка. Форма на провеждане: практически урок. Тема 6. Народните игри като неразделна част от традиционните народни Народни игри като неделима част от духовния потенциал на народа. Същността и съдържателната характеристика на понятието "игра". Сфера на игровата дейност. Етнография на народните игри. Игровата култура на народите по света. Народни игри в древния свят. Руски народни игри. Народни игри на малките народи на русия. Класификация и систематизация на народните игри. Основни функции на народните игри. Основните компоненти на народната игра са символи, игрови термини, текстове, традиционни и игрови сюжети. Общи методически принципи за организиране на народни игри. Фолклорна основа за игрови дизайн. Игрово пространство, принципи на състезание, спазване на установени правила на символика, поведение при игрово взаимодействие. Методически похвати за представяне на играта и въвличане на хората в игрови дейности, създаващи ефект на пряко участие в играта (участник и зрител). Характеристики на развитието на детската игрова дейност. Традиции и иновации в народните игри. Възраждане на традициите на народните игри в съвременни условия. Форма на преподаване: лекция, практически урок в интерактивна форма (дизайн на игра и ролева игра по темата за народните игри). Тема 7. Същност, произход и еволюция на народните празници. Празниците са универсално явление за хората по целия свят. Историята на възникването на народните празнични традиции. Празнично-обредната култура като неделима част от народното творчество. Култовото значение на празника. Религиозно-битов аспект на празничната обредност Понятия „празник”, „обред”, „обичай”, „традиция”. Същност и особености на народните празници и обреди. Празнично обредно действие. Празниците като оригинална форма на човешка дейност в свободното време. Ваканцията като най-ранен начин за колективно прекарване на свободното време. Основни функции на празника. Психолого-педагогическа характеристика на народните празнични и обредни традиции. Фолклорно-етнографските текстове като обекти на реконструкция в народната художествена култура. Образно-символичният характер на текстовете на народните календарни и семейни празници. Класификация на народните празници и обреди. Руски народни празници и ритуали от есенния, зимния, пролетния и летния цикъл. Есенни празници: духовни празници, сватбени церемонии, сватби. Зимни празници: Коледа, Коледа, Богоявление. Пролетни празници: Масленица, Великден, Егориевски игри. Летни празници: Семик, Троица, Еньовден. Същността на празничната обредна култура и проблемите на нейното развитие. Характеристики на традиционната празнична култура на различни възрастови, полови, професионални и други групи от населението. Взаимодействие на празничните традиции със съвременните форми на свободното време. Зрелищни и игрови форми на празници и ритуали Възстановяване на празнични и ритуални традиции в съвременна Русия. Възстановяване на стари и поява на нови народни празници, обреди и ритуали: хумор, първи април, спортни и туристически празници, руски празници 10

11 чайни, градски празници и др. Обогатяване на състезателни, игрови и художествено-развлекателни фолклорни програми с традициите на народните празници и обреди. Форма на преподаване: лекция, практически урок. Тема 8. Фолклор и фолклористика. Възникване и развитие на фолклора. Връзката на фолклора с обществено-историческия живот на народа, с неговата трудова дейност и бит. Основни характеристики и жанрово разнообразие на фолклора. Семантика и функции на фолклора. Специфични черти на фолклора. Колективност, анонимност, вариативност, стереотипност на фолклора. Синкретизъм на устния фолклор Обусловеност на фолклора от социалната действителност. “Пасивно-колективни” и “активно-колективни” форми на фолклора. Импровизация и традиционност на фолклора. Връзката между фолклора и другите форми на народното творчество.Функционална обусловеност на фолклорните жанрове. Основни фолклорни жанрове. Понятие и характеристика на основните фолклорни жанрове. Характерни видове и жанрове на руския фолклор. Произход, съществуване и модификация на жанра, митологичен и ритуален произход на по-ранни жанрове. Фолклорна традиция. Фолклорна типология. Архаичен фолклор. Класически фолклор. Народна градска култура на новото време. Фолклор и етнография. Фолклористиката е наука за устното народно творчество, фолклор. Раждането на научната фолклористика. Основните етапи от развитието на фолклористиката. Романтичен период. Еволюционизъм. Дифузионизъм. Психоаналитични концепции. Структурализъм. Ролята и мястото на фолклора в съвременния културен процес. Многостранна дейност на водещи фолклорни организации: Всеруски държавен дом на народното творчество, Всеруски център за руски фолклор, Руска фолклорна академия "Карагод", Държавен музикален музей Форма на преподаване: лекция, практически урок в интерактивна форма (майсторски клас от водещи специалисти на Държавния център за руски фолклор към Министерството на културата на Руската федерация). Тема 9. Устно народно творчество. Понятието „устно народно творчество“. Основните видове и жанрове на устното народно творчество. Естетическо съвършенство на произведенията на устното народно творчество. Големи фолклорни жанрове и техните особености. Руски народен епос като един от основните видове поезия. Приказка, легенда, приказка, легенда, балада, песен, епос са най-древните жанрове във фолклора. Основни функции и жанрова характеристика. Духовните стихотворения като отражение на характеристиките на народната вяра и библейските образи и теми. Битова среда, поетика и репертоар от духовни стихотворения. Малки жанрове на устното народно творчество и техните характеристики. Народна мъдрост на малките жанрове на устното народно творчество. Лаконизъм, точност, точност, краткост и изразителност като основни свойства на малките жанрове на устното народно творчество. Гатанки, песнички, броилки, пословици, поговорки, детски песнички, шегички, закачки, закачки - малки жанрове народна лирика. Кратко описание на конспирации, говорения, легенди, притчи и оплаквания. Звукови формули на основните фолклорни жанрове. Тематична (съдържателна) устойчивост като основа на фолклорен мотив. единадесет

12 Стилови клишета във фолклорни текстове от всеки жанр. Форма на доставка: лекция, практически урок в интерактивна форма (майсторски клас от водещи артисти на Московския държавен исторически и етнографски театър). Тема 10. Народно песенно творчество. Народното песенно творчество като най-важната сфера на художествената дейност на човечеството, значима област на народното изкуство. Основните етапи от еволюцията на народното песенно творчество. Връзката между видовете народно творчество - народно инструментално изкуство, народна хореография, устна поезия, художествени занаяти и др. Традиционно народно песенно изкуство. Видово-жанрова структура на народното песенно творчество: календарно-земеделски цикъл; семеен и домакински цикъл; обреден и необреден музикално-поетичен фолклор; архаичен, традиционен, съвременен музикален фолклор; детски музикален фолклор; музикален съпровод, хореография, театрална игра, костюм и облекло по народни песни. Музикално-теоретичен анализ на народните песни. Тематичното разнообразие на руския фолклор: песнопения, календарни и обредни песни, игрални песни, хороводни песни, хороводни песни, забавни песни, величествени и корилки песни, заклинателни песни. Общи характеристики на руския песенен фолклор. Специфика на битието на руските народни песни. Руската народна песен като оригинално, ярко национално творчество. Уникална оригиналност на музикално-поетичния език: видове мелодично развитие, разнообразие от оригинални руски режими и темпови ритми, форми на структура на пеене, система от музикални и поетични образи и др. Специален стил на изпълнение: акапелно пеене, вокални техники, диалектно разнообразие диалекти, импровизационно и вариативно изпълнение на характера, темброво многоцветие, особености на развитие на фразирането и др. Народнопесенното творчество като полисоциално явление. Утилитарна, сакрална и магическа цел на песенното творчество. Функции на народната песен, нейната роля и значение в процеса на социализация, възпитание и развитие на личността. Възпитателна, познавателна, естетическа, развлекателна, мотивационна и други функции на народната песен. Съвременно народно песенно творчество. Форма на преподаване: лекция, практически урок в интерактивна форма (майсторски клас от водещи артисти на Държавния музикален театър за фолклор „Руска песен“). Тема 11 Актуални проблеми на теорията и историята на народното изкуство Генезис и еволюция на народното творчество Етнографски особености на народната художествена култура в града. Москва. Същност на народното творчество Митологични корени на народното творчество Историческа динамика на развитието на народното творчество Фолклор и фолклористика. Основните етапи от развитието на фолклористиката. Основни фолклорни жанрове. Народните игри като неделима част от традиционния фолклор Етнография на народните игри. Игровата култура на народите по света в културно-историческото развитие 12

13 цивилизации. Теоретични и психолого-педагогически основи на народната игра. Същност, произход и еволюция на народните празници. Национален празник като педагогическа система. Проблеми на развитието на народната празнична обредна култура в съвременни условия. Есенни празници: духовни празници, сватбени церемонии, сватби. Зимни празници: Коледа, Коледа, Богоявление. Пролетни празници: Масленица, Великден, Егориевски игри. Летни празници: Семик, Троица, Еньовден. Основните видове и жанрове на устното народно творчество. Малки жанрове на устното народно творчество и техните характеристики. Генезис и основни етапи от еволюцията на народното песенно творчество. Видово-жанрова структура на народното песенно творчество. Актуални проблеми на развитието на народната художествена култура в условията на съвременен мегаполис. Форма на преподаване: семинар. Пас. Раздел II. Социокултурни аспекти на народното творчество Тема 12. Организация и научно-методическо управление на народното творчество. Система за ръководство и научно-методическа подкрепа на народното творчество. Регионални, федерални и международни програми за опазване и развитие на националната култура и изкуство. Процеси на съхраняване и развитие на художествени, образователни и национални културни традиции. Научно-методическа подкрепа за изследване и възраждане на самобитни явления на народното творчество. Запознаване на населението с фолклор, шедьоври на класическото и модерно изкуство. Развитие на масови форми на художествено образование, образование и творчество. Междуетническо и международно културно сътрудничество в областта на изучаването, съхраняването и предаването в съвременното световно културно и информационно пространство на ценностите на народното творчество и художественото наследство на народите на Русия. Форма на доставка: лекция, практически урок в интерактивна форма (покана на експерт от водещ специалист на Министерството на културата на Руската федерация). Тема 13. Самодейно направление в системата на народното изкуство Концепцията за любителско художествено творчество. Признаци и характеристики на самодейността в народната художествена култура. Характеристики на самодейността в основните жанрове на народното изкуство. Организация и управление на любителското (аматьорското) художествено творчество. Самостоятелни групи за народно творчество и клубни формации. Индивидуално любителско художествено творчество. Провеждане на фестивали, шоу програми и конкурси на художествената самодейност. Система за подготовка на специалисти за художествена самодейност. 13

14 Форма на преподаване: лекция, практически урок в интерактивна форма (работа в малки творчески групи). Тема 14. Технологични основи на работа с художествена самодейност. Технологии, методи и форми на социално-културна дейност на художествени самодейни групи. Форми на организиране на групи (клуб, студио, ансамбъл, театър и др.). Педагогически принципи на работа с художествена самодейност. Педагогически принципи на колективното художествено творчество (нагледност, достъпност, последователност, сила на знанията). Основни принципи на организация на работата на самодеен художествен колектив. Планиране на възпитателната работа в екип. Методи и форми на работа с членовете на екипа. Методика за подготовка и провеждане на събития. Формиране на репертоара на екипа. Концертна дейност на групата и перспективи за развитие. Личността на ръководителя на художествена самодейност и изискванията към него. Форма на предаване: лекция, практически урок в интерактивна форма (майсторски клас - среща с ръководител на аматьорска художествена група, посещение на репетиция на аматьорска художествена група). Тема 15. Декоративно-приложните изкуства като особен вид народно творчество. Понятие и сфери на декоративно-приложните изкуства. Характеристики на декоративно-приложното изкуство. Практическа цел в обществения и личния живот. Художествена обработка на употребителни предмети. Концепцията и видовете народни занаяти и декоративни изкуства. Обработка на дърво, кост, метал, камък. Бижутерско и ковашко изкуство. Художествен емайл. Лакова миниатюра. Рисуване. Керамика, порцелан и фаянс. Стъкларство. Бродерия, дантела, тъкачество, килимарство, плетиво и художествен текстил. Пейзажно изкуство. Декоративна скулптура. Флоризъм. Умението да се правят плюшени животни. Мебелно изкуство. Връзката между декоративно-приложните изкуства и художествените занаяти, художествената индустрия, художествения дизайн и дейността на професионалните художници и народните занаятчии. Известни центрове на декоративни и приложни изкуства в Русия. Галерии и музеи на декоративно-приложното изкуство в Москва. Форма на доставка: лекция, практически урок в интерактивна форма (екскурзия до Всеруския музей на декоративното, приложното и народното изкуство). Тема 16. Народно творчество и професионално изкуство. Концепцията за професионализъм в народното изкуство. Видове професионални дейности в областта на народното творчество. Художествено-творческа, педагогическа, научно-методическа, организационно-управленска, експертно-консултантска, научно-изследователска дейност на професионални творчески колективи и изпълнители. Организиране и провеждане на събития с участието на артисти от професионални творчески групи. Създаване и функциониране на концертни образователни групи, творчески лаборатории, школи по изкуства. Провеждане на фестивали и конкурси за професионално изкуство 14

15 напреднали умения. Индивидуални концертни изпълнения на професионални изпълнители. Професионално и творческо подпомагане на дейността на театри, телевизия, официални празници, шоу програми. Ръководство на дейността на професионални народни и естрадни оркестри, народни и академични хорове, предприятия на художествените занаяти. Система за подготовка и преквалификация на кадри за институциите на културата и изкуството, общото, допълнителното и професионалното образование по изкуствата. Форма на преподаване: лекция, практически урок. Тема 17. Основни видове изкуство в съвременната народна художествена култура. Характеристики на съвременното народно творчество. Характеристики на съвременното устно поетично народно творчество. Съвременен комплекс от словесно-музикални, игрови (драматични) и музикално-хореографски видове народно творчество. Съвременно изобразително и декоративно изкуство. Академичен и народен хор. Любителски театър. Хореография. Оркестри за духови инструменти. Шедьоври и паметници на народното, църковното, класическото изкуство (изобразително, музикално, театрално и др.). Известни художествени и етнографски музеи, театри, концертни зали. Съдбата на устната народна култура в съвременния град. Градски фолклор. Основните характеристики на съвременния градски фолклор: социокултурна полицентричност, функционална маргиналност, фокус върху литературни и културни образци и тяхната фолклоризация, подчертаване на необредни и развлекателни форми. Феноменът на примитивното изкуство. Фолклорни и литературни връзки и взаимодействие на различните видове изкуство. Съвременни процеси на създаване, съществуване и предаване на фолклора в Русия. Форма на преподаване: лекция, практически урок. Тема 18. Народна художествена култура в съвременното образователно пространство. Теоретико-методически и методически основи на обучението в областта на народното творчество Световни тенденции в художественото образование на хората. Съвременни научни концепции за съдържанието на народното творчество Основни тенденции в развитието на образователната среда на народното изкуство в Русия. Влиянието на съвременните информационни технологии върху образованието в областта на народното изкуство Системата на висше, средно, допълнително професионално и общо художествено образование в Русия. Научни и методически центрове за култура и повишаване на квалификацията в Москва. Научни изследвания в областта на народното изкуство Дейности на UMO по образование в областта на народната художествена култура, социално-културни дейности и информационни ресурси (Московски държавен университет за култура и изкуства). Форма на преподаване: лекция, практически урок. Тема 19. Социално-културно съдържание на народното творчество. 15

16 Ролята и социокултурното значение на народното творчество в живота и дейността на обществото. Наука и образование в областта на народното творчество. Еволюция на социокултурното съдържание на основните видове и жанрове на народното творчество. Народното творчество като съвкупност от художествени произведения от различни видове и жанрове. Взаимовръзка и взаимно влияние на видовете народно творчество: устно, инструментално, хореографско, театрално, художествени занаяти и др.. Характеристика на самодейността в основните жанрове на народното творчество. Технологии за организиране на любителското художествено творчество и организиране на любителски сдружения. Внедряване на творчески технологии в практиката на културните институции в Москва. Видове и характеристики на народните занаяти на Москва и Московска област. Галерии, музеи и известни центрове за декоративно-приложни изкуства в Русия и Москва. Самостоятелни групи за народно творчество и клубни формации. Фестивали, представления и конкурси на художествената самодейност в Русия и Москва. Народно творчество и професионално изкуство. Организация и научно-методическо ръководство на народното творчество. Теоретични, методически и методически основи на образованието в областта на народното изкуство Системата на висшето, средното, допълнителното професионално и общото художествено образование в Русия. Система за преквалификация на кадри за институциите на културата и изкуството, общото, допълнителното и професионалното образование по изкуства. Система за подготовка на специалисти за художествена самодейност. Научни и методически центрове за култура и повишаване на квалификацията в Москва. Влиянието на съвременните информационни технологии върху образованието в областта на народното творчество Особености на професионалната дейност като ръководител на група за народно творчество. Форма на преподаване: семинар. Тест с оценка (защита на курсова работа). Изпит. РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКА ПОДПОМАГАНЕ НА САМОСТОЯТЕЛНАТА РАБОТА НА СТУДЕНТИТЕ ПО ДИСЦИПЛИНАТА 3.1. Препоръчителни теми за есета, курсови работи, проекти и др. Есета Методически указания за попълване на есета От студентите в направление „Социално-културни дейности” се изисква да напишат професионални есета по проблемите на тази учебна дисциплина. Писането на есе се осъществява чрез часове самостоятелна работа на студентите. 16

17 Изискванията към съдържанието и формата на есето се определят от настоящите указания. Обемът на есето е не повече от 5 и не по-малко от 3 страници от основния текст, както и приложенията, чийто обем не е регламентиран. Заявленията могат да се подават по електронен път. Структура на есето: 1. Заглавна страница. 2. Съдържание, посочващо имената и номерата на страниците на всеки раздел. 3. Основен текст. 4. Библиографски списък на използваната литература. 5. Приложения. Основният текст се състои от следните елементи: 1. Въведение (не повече от половин страница), отразяващо уместността и когнитивните задачи, решени от студента по време на разкриването на темата. 2. Две секции. Първият раздел трябва да съдържа теоретичен анализ на разглеждания проблем. Вторият раздел е анализ на практическите аспекти на разглеждания проблем. Препоръчителният обем на втория раздел е около 30% от обема на основния текст на резюмето. Материалът на всеки раздел трябва да бъде представен в неговата цялост. Всеки раздел, както подсказва името му, трябва да завършва с кратко заключение. 3. Заключение (не повече от половин страница), в което студентът формулира общи изводи, отношението си към проблема и перспективите за прилагането му в бъдещата професионална дейност. 4. Библиографският списък на използваната литература трябва да съдържа списък на литературните източници (Интернет ресурси), които студентът е използвал при писане на есето – не повече от пет. Основният текст на есето трябва да съдържа връзки към всички източници, посочени в библиографията. Времето и формата на представяне на есето се определят от учителя Ориентировъчна тема на есето 1. Народна култура в съвременни условия. 2. Понятие за народно песенно творчество. 3. Жанрово разнообразие от руски народни песни. 4. Изключителни колекционери и изпълнители на руски народни песни. 5. Влиянието на народната музика върху съвременното музикално изкуство. 6. Проблемни аспекти в съвременната наука за детския фолклор. 7. Детският фолклор като средство на народната педагогика. 8. Многофункционалност на детския фолклор. 9. Функции и методи за предаване на детски фолклор. 10. Класификация на детския фолклор. 11. Ритуал и обреден произход на народния театър. 12. Жанрово своеобразие на народния театър. 13. Разновидности на народните драми. 14. Разликата между фолклорния и професионалния театър. 15. Съвременно състояние и тенденции в развитието на любителските театри и студия. 16. Характеристики на руските народни танци. 17

18 17. Танцови елементи в древните култове, обреди и ритуали. 18. Класификация на руските народни танци. 19. Регионални особености на танца 20. Съвременни фолклорни хореографски групи. 21. Основни елементи и методи за украса на народна носия. 22. Характеристики на колориста за ежедневно и празнично облекло. 23. Художествено-конструктивни функции и традиционни мотиви на народната носия. 24. Художествено-магически функции на костюма. 25. Ролята на местните етнографски изследователи в изучаването на народната носия. 26. Основни функции на декоративно-приложните изкуства. 27. Семиотични основи на приложното изкуство. 28. Понятие и класификация на самодейността. 29. Традиционни видове и жанрове на любителското творчество. 30. Педагогически потенциал на народното творчество 31. Съвременни концепции и модели на обучение, базирани на традиционното народно творчество Тестове Насоки за самостоятелна работа на учениците при подготовка за контролни работи, за домашни работи При подготовката за контролни работи, в предходни класове, насочвайте учениците към тестови въпроси, както и върху използването на дидактически материали, диаграми, слайдове при подготовка за работа. Предоставете на учениците списък с препоръчителна литература за подготовка. Оказване на помощ на учениците при работа с литературни източници. Примерни задачи за теста 1. Връзката на народната художествена култура с класическите и модерните жанрове на националното изкуство. 2. Концепция на Ю.М. Лотман за два вида историческа динамика 3. Фактори в динамиката на народното творчество 4. Народната художествена култура в съвременното световно информационно и културно пространство. 5. Съвременни процеси на развитие на международното културно сътрудничество, основаващи се на запазването и развитието на оригиналните традиции на етническите култури на народите по света. 6. Езически, православни и атеистични традиции на творчеството на руския народ, тяхното съжителство в съвременни условия. 7. Формиране и развитие на домашната фолклористика. 8. Съвременни домашни школи по фолклор. 9. Самодейно направление в системата на народното творчество 10. Влияние на устното народно творчество върху класическото и модерното изкуство. 11. Ролята на народните музикални инструменти в народния бит и в празничната обредна култура. 12. Народни танци в репертоара на самодейни и професионални хореографски групи. 18

19 13. Ритуал и ритуален произход на народния театър. 14. Основни елементи и методи за украса на традиционна народна носия. 15. Естетически и дидактически потенциал на традиционните народни играчки. 16. Педагогически потенциал на народното творчество 17. Съвременни концепции и модели на образование, базирани на традиционното изкуство 18. Ролята и мястото на народната художествена култура в съдържанието на съвременното общохуманитарно образование. 19. История, съвременно състояние и перспективи за обучение на специалисти по народна художествена култура в руските университети. 20. Чужд опит и модели за подготовка на специалисти за управление на развитието на народното творчество в чужбина. 21. Формиране и развитие на системата за методическо ръководство на народното творчество в Русия. 22. Същност и структура на професионалните умения на ръководителя на художествена група. 23. Календарни народни празници и обреди в Русия. 24. Дейности на клубовете за въвеждане на нови празници и ритуали (по примера на конкретен регион). 25. Сферата на свободното време и оптимизиране на формите и методите за изучаване на културните и развлекателни потребности на населението. 26. Специфика и проблеми на дейността на творческите колективи в културно-развлекателните институции. 27. Индустрията на свободното време и проблемите на нейното развитие (на примера на конкретен регион). 28. Национални традиции в развлекателните форми (на примера на конкретен регион). 29. Специфика и технология на патриотичното възпитание в културни и развлекателни институции. 30. Ролята на патронажа в развитието на народното изкуство Упражнения за самостоятелна работа Упражненията за консолидиране на придобитите теоретични знания и развиване на умения и способности за извършване на аналитична работа в конкретна област на бъдеща професионална дейност се извършват от студентите под формата за извършване на изследователска работа за сметка на часовете самостоятелна работа на студентите Предмети на упражнения за самостоятелна работа 1. Изследователска работа за идентифициране на характеристиките на появата и развитието на митологията, нейните корени и произход, мястото на мита в картината на света на първобитния човек. 2. Изследователска работа за провеждане на сравнителен анализ на теоретичните възгледи за същността и природата на възникването на мита от J. Vico, E. Taylor, G. Spencer, L. Lévy-Bruhl, Z. Freud, C. Lévi-Strauss , К. Г. Юнг, Б. Малиновски, А.Ф. Лосева. 3. Изследователска работа по изучаване на генезиса, еволюцията и историческата динамика на развитието на народното творчество 4. Изследователска работа по изучаване на възникването и развитието на фолклора. 5. Изследователска работа по изучаването на един от жанровете на устното народно творчество. 19

20 6. Изследователска работа по изучаване на съвременните словесни, музикални, игрови, хореографски и изобразителни видове народно творчество. 7. Изследователска работа за изучаване на системата за управление и научно-методическо осигуряване на народното творчество. 8. Изследователска работа по изучаване на съвременни видове професионални дейности в областта на народното творчество. 9. Изследователска работа за изучаване характеристиките на любителското художествено творчество. 10. Изследователска работа по изучаване на празничната и ритуална култура на населението на Москва. 11. Изследователска работа за изучаване на историята и съвременното състояние на декоративно-приложните изкуства. 12. Изследователска работа по изучаване на съвременните методи и форми на социално-културна дейност на любителските артистични групи. 13. Изследователска работа по изучаване на образователната среда на народното изкуство в Русия и Москва Курсова работа Методически указания за изпълнение на курсовата работа В хода на изучаване на академичната дисциплина студентите завършват курсова работа. Курсовата работа е вид независимо обучение. Тя трябва да се основава на теоретични и аналитични изследвания, проведени от студента самостоятелно. За оказване на научна и методическа помощ на студента при разработването на курсовата работа се назначава ръководител на катедрата измежду преподавателския състав на катедрата. Целта на курсовата работа е да систематизира, консолидира и задълбочи придобитите теоретични знания на студентите, да развие умения и способности за анализ, да оцени социално-икономическите процеси, да разработи разумни начини и средства за решаване на конкретни проблеми за подобряване на системите за управление на града в Москва. Курсовата работа трябва да съдържа: заглавна страница, съдържание, въведение, основна част, състояща се от 2 3 раздела, заключение и списък на използваната литература и източници. Обемът на курсовата работа, отпечатана на компютър с разстояние между редовете и половина, е страници. Курсовата работа се провежда в съответствие с „Единни изисквания за подготовка и изпълнение на финална квалификационна работа, курсова работа, курсов проект, финална сертификационна работа, заключителна работа, реферат“, публикувана в MSUUPM. Приблизителни теми на курсовата работа 1. Социално- културно съдържание и значение на народното художествено творчество. 2. Типология и основни понятия за народното творчество 3. Генезис и историческа динамика на развитието на народното творчество 4. Митологични корени на народното творчество 5. Историческа динамика на развитието на народното изкуство 6. Съвременни процеси на създаване, съществуване и предаване на фолклора в Русия. 7. Научно-методическа подкрепа за изследване и възраждане на самобитни явления на народното творчество. 8. Етнографски особености на народната художествена култура на Москва. 20

21 9. Актуални проблеми на теорията и историята на народното изкуство 10. Проучване на съвременните видове професионални дейности в областта на народното изкуство. 11. Технологични основи на работа с художествена самодейност. 12. Технологии, методи и форми на социално-културни дейности на художествени самодейни групи. 13. Съвременни научни концепции за съдържанието на народното творчество 14. Теоретични, методически и методически основи на образованието в областта на народното изкуство 15. Любителското художествено творчество като феномен на народното изкуство 16. Личността на ръководителя на любителска художествена група и ролята му в живота му. 17. Народната художествена култура като култура на бита. 18. Народното хорово пеене като културен феномен. 19. Основни понятия и концепции за народното изкуство 20. Значението на теорията за „Москва Третият Рим“ за развитието на единен общоруски художествен стил. 21. Народна градска култура от ново време. 22. Културен феномен на обредните и обредни дейности на хората. 23. Основните видове изкуство в съвременната народна художествена култура. 24. Връзката между фолклора и другите форми на народното творчество 25. Тенденции в развитието на народната художествена култура в съвременността. 26. Култура на древните славяни и Киевска Рус. 27. Народна художествена култура при формирането на централизирана държава. 28. Реформите на Петър и тяхното влияние върху народната художествена култура. 29. Народна художествена култура от втората половина на 18 век. 30. Основните етапи в развитието на вътрешната фолклористика. 31. Характеристики на развитието на народната художествена култура в съветския период. 32. Духовният и морален потенциал на народното творчество 33. Патриотичният патос на народното творчество 34. Основните видове и жанрове на устното народно творчество. 35. Малки жанрове на устното народно творчество. 36. Социално-културно значение на „Словото за похода на Игор“. 37. Фолклорно-историческият смисъл на творчеството на А. Рубльов. 38. „Приказката за Петър и Феврония”: аспект на народното изкуство. 39. „Жития на светци” като духовно и социално наследство на Русия. 40. Теоретични и методологически основи на народното свирене 41. Формиране и развитие на народната музикална и инструментална култура в Русия. 42. Народните художествени занаяти като особен вид художествено творчество. 43. Образи на епични герои в художествената култура на Русия. 44. Лубок като част от народното творчество 21

Федерална агенция за образование Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование "Сибирски федерален университет" ОБРАЗОВАТЕЛНА И МЕТОДИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА НЕЗАВИСИМИТЕ

Резюме на работната програма на дисциплината B3.B10 Руско устно народно творчество Направление на обучение 032700.62 „Филология” профил „Домашна филология (руски език и руска литература)” редовно

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Южен Уралски държавен хуманитарен и педагогически университет"

Приложение 1 ОДОБРИХ заповедта на отдела за образование на областната администрация на Тамбов от 27.10.2015 г. 313 Правилник за провеждане на общинския етап на Всеруския фолклорен фестивал „Хороду на традициите“

Държавно окончателно атестиране на завършилите специалност 071500.62 „Народна художествена култура” Държавното окончателно атестиране на завършилите включва защита на окончателна квалификация.

Работната програма на курса за извънкласна дейност „Музикална кутия“ е разработена въз основа на изискванията за резултатите от усвояването на основната образователна програма за основно общо образование (или основно

Резюме на работната програма на дисциплина B 1.V.DV.1.1 Културология Направление на обучение 46.03.02 Документация и архивистика, [Документация и документация за управление] 1. Цели

Общинска бюджетна институция за допълнително образование "Център за извънучилищни дейности" "Одобрен" Директор на МБУДО "Център за извънучилищни дейности" /Т.А. Бочарова/ Работна програма на допълнителен учител

1. ЦЕЛИ НА УВОДЯВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА Цели на усвояването на учебната дисциплина (модул) Целите на усвояването на дисциплината История на декоративно-приложните изкуства са запознаване на студентите с етапите на развитие на декоративно-приложните изкуства.

ЧАСТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОРГАНИЗАЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ „СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИНСТИТУТ“ Катедра „Педагогика и психология“ Фонд от инструменти за оценяване за междинно сертифициране на студенти

Общинско бюджетно учебно заведение „СОУ 10” СЪГЛЕЖДАНО: ПРИЕТО: Към заповедта на заседанието на МС на педагогическия съвет на МБОУ „10 училище” от „24” август 2016г.

ДИСЦИПЛИНА “Психология и педагогика на игровата дейност” Направление: педагогическо образование ОКС (степен) бакалавър Обем на интензивност на труда 9 кредита (кредитни единици), (324 часа, от които: 134

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна автономна образователна институция за висше професионално образование "Белгородска държавна национална

Общинска автономна образователна институция на град Калининград средно училище 38 РАЗГЛЕЖДАНО на заседанието на Московска област, протокол 1 „29” август 2016 г. „СЪГЛАСНО” на заседанието на протокола на PS

1 МЕТОДИЧЕСКИ МАТЕРИАЛИ ЗА ДИСЦИПЛИНАТА „МЕТОДИКА НА ОРГАНИЗИРАНЕ НА КУЛТУРНИ И РАЗВОЛНИ ДЕЙНОСТИ“ Дисциплината „Методика на организиране на културни и развлекателни дейности“ заема едно от водещите места в обучението

(ДЪРЖАВНА НАУЧНА БЮДЖЕТНА ИНСТИТУЦИЯ АКАДЕМИЯ НА НАУКИТЕ НА РЕПУБЛИКАТА ТАТАРСТАН ИНСТИТУТ ЗА ЕЗИК, ЛИТЕРАТУРА И ИЗКУСТВА НА ИМЕТО НА Г. ИБРАГИМОВ УТЕР) KDENO tor Institute /L,. 11.11innullin интердисциплинарна ПРОГРАМА

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ СЛАВЯНСКИ-НА-КУБАН ДЪРЖАВЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИНСТИТУТ ФАКУЛТЕТ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИ 1.1 Регистрационен лист за промяна Информация за направени промени в протокола от заседанието на катедрата Дата на въвеждане Подпис Краен срок за въвеждане на промените в сила 1.2. Външен

ОДОБРЕН със заповед на правителството на Руската федерация от 2017 г. - p КОНЦЕПЦИЯ за преподаване на предметната област „Изкуство“ в Руската федерация 1. Общи положения Тази концепция представлява

ОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА „РОДНИЧОК” ЮЖИ Запознаване на децата с произхода на руската народна култура (възпитател на старша група Соколова Н.И.) Патриотизмът е чувство

Държавна бюджетна образователна институция Новоросийски казашки кадетски корпус на Краснодарския край (пълно име на учебното заведение) РАБОТНА ПРОГРАМА за кръга Традиционен

2 1. Цели и задачи на дисциплината Целта на изучаването на дисциплината „Психология на художественото възприятие“ е да развие у студентите способността за извършване на проектни дейности чрез научно разбиране на процесите

Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование "Алтайска държавна академия за култура и изкуства" Факултет по художествено творчество Катедра по теория

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Саратовски държавен университет на името на Н.Г. Чернишевски Философски факултет Работна програма на дисциплината (модул) Антропологични основи

ДИСЦИПЛИНА Етнопедагогика Направление: психолого-педагогическо образование Квалификация (степен): бакалавър Обем на труда: кредит (1 час, от които 3 часа аудиторна работа, 10 часа самостоятелна работа)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА ОВЛАДЯВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА Цели: Целите на овладяването на дисциплината История на изкуството на средновековния Изток са запознаване на студентите с етапите на развитие на изкуството на Изтока от разглеждания период.

Направление на обучение 51.06.01 Културология Фокус (профил) Теория и история на културата АНОТАЦИИ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ Блок 1. Дисциплини (модули) Основна част B1.B.1 История и философия на науката Цел на курса:

Музика 5-6 клас Резултати от усвояването на учебния предмет Музика Предметните резултати от изучаването на музика отразяват опита на учениците в музикални и творчески дейности: 5 клас формиране на основите на музикалната култура,

МИНИСТЕРСТВО НА КУЛТУРАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ „САМАРСКА ДЪРЖАВНА АКАДЕМИЯ ЗА КУЛТУРА И ИЗКУСТВА“ Потвърждавам:

Регионална държавна бюджетна образователна институция Образователен център за деца със специални образователни потребности на Смоленск Исторически проект Руски народни песни на Смоленск

Общинска бюджетна образователна институция за допълнително образование за деца Център за творческо развитие и хуманитарно образование Красноярск, пр. Мира, 44 www.24centre.ru e-mail: [имейл защитен]

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Държавна образователна институция за висше професионално образование „Славянско-Кубански държавен педагогически институт“ „Одобрявам“

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Уместността на създаването на програма за ансамбъла за народна музика „Полянка“ се определя от необходимостта да се оборудват студентите с познания за националното народно изкуство. народна песен

Приложение 10 към Основната общообразователна програма на образователната програма за основно общо образование, одобрена със Заповед 80 от 28 октомври 2016 г. Работна програма по предмета „Музика“ 5 9 клас

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна автономна институция за висше професионално образование Институт "Казански (Поволжски) федерален университет"

Отдел по образованието на администрацията на общинския район "Новоосколски район" ЗАПОВЕД "17" февруари 2017 г. 124 Относно провеждането на общинския (кореспондентски) етап на XVI Всеруско творческо събрание "Адрес

Резюме към работната програма на учебната дисциплина PM.02 Организация на извънкласни дейности и комуникация на по-младите ученици в началните класове и началните класове на компенсаторно и коригиращо развитие

Работната учебна програма по музика за 6 клас предвижда 35 часа по 1 час седмично. Разпределение на учебния материал между тримесечия, като се вземе предвид академичният календар и графикът на часовете. Календарно-тематичен

Описание на педагогическия опит на Светлана Николаевна Гришина, учител по рисуване и начален отдел на MBUDO „Детска школа по изкуства 1 на име. P.F. Рябов" Тема на педагогическия опит. Причастие

Съдържание 1. ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ПО ПРЕДМЕТА... 3 2. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРЕДМЕТА „Музика”... 5 3. КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ... 8 1. ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ПО ПРЕДМЕТА 1 клас Резултати по предмета

РЕЗЮМЕ на работната програма по дисциплината РЕЖИСУРА ТЕАТРАЛНИ СПЕКТАКЛИ И ПРАЗНИЦИ Основна професионална образователна програма на висше образование бакалавърски програми в областта

Анотации към програмите по учебни дисциплини, стажове по програмата за допълнителна професионална професионална преквалификация „Педагогически дейности в допълнителното образование на деца и възрастни

Федерална агенция за образование Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование "Сибирски федерален университет" РЪКОВОДСТВО ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА ПРАКТИЧЕСКИ УПРАЖНЕНИЯ

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "НОВОСИБИРСК НАЦИОНАЛЕН ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ЦЕНТЪР"

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ Московски държавен университет на името на M.V. Ломоносов Факултет по чужди езици и регионални изследвания ОДОБРЕНО от: Декан на Факултета по чужди езици и регионални изследвания Програма

Образователна институция „Мозирски държавен педагогически университет на името на I.P. Шамякин" ОДОБРИХ И.О. Заместник-ректор по академичните въпроси на Московския държавен педагогически университет на името на. И.П. Шамякина Н. А. Лебедев “22” 06 2010 Регистрация

1. ЦЕЛИ НА УВОДЯВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА Целта на усвояването на дисциплината „Особености на режисьорската режисура на естрадните спектакли” е студентите да овладеят специфични техники и начини за създаване на художествени

АНОТАЦИЯ на работната програма по дисциплината ПЕДАГОГИКА Основна образователна програма на висшето образование на бакалавърската програма в посока на обучение 03/44/01 - "Педагогическо образование" Квалификация

Резюме към работната програма на дисциплината като част от образователната програма 510303 Социално-културна дейност B5B2 Учебна (производствена и технологична) практика Цели на усвояването на дисциплината Цел

ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НОВОСИБИРСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛТЕТ ПО ХУМАНИТАРНИ НАУКИ КАТЕДРА ПО КУЛТУРНА ИСТОРИЯ ПРОГРАМА НА КУРСА ПО ДРЕВНОРУСКО ИЗКУСТВО Новосибирск 2013 г. Програмата представя

Неправителствена културна институция с нестопанска цел Художественият музей в Санкт Петербург За музея Художественият музей в Санкт Петербург се намира в историческия център на остров Василиевски,

Одобрен с решение на Академичния съвет на Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Краснодарски държавен институт за култура“ от 12 ноември 2015 г., протокол 12 с изменения и допълнения, приети на 28 януари 2016 г., протокол

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Допълнителната общообразователна програма за общо развитие „Санкт Петербург и руската култура“ (наричана по-долу Програмата) е част от цялостната допълнителна общообразователна програма

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Московски държавен лингвистичен

MBOU "Новомазинская основна гимназия" на общинския район Мензелински на Република Татарстан АНОТАТ ЗА РАБОТНАТА ПРОГРАМА по изкуство (изобразително изкуство), 6 КЛАС Име на програмата Основен

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА "ЦЕНТЪР ЗА ДЕТСКО ТВОРЧЕСТВО" МЕНДЕЛЕЕВСКИ ОБЩИНСКИ РАЙОН НА РТ "Одобрен" Директор на МОУДОД А.А. Липова Приета за

Резюме на работната програма на дисциплината Направление на обучение: 02.03.02 “Фундаментални компютърни науки и информационни технологии” Вид на образователната програма: академична бакалавърска степен Фокус

Общинска автономна образователна институция "Средно училище 16" РАБОТНА ПРОГРАМА по предмета "музика" 1-4 клас (FSES) 1. Планирани резултати от овладяването на музиката В резултат

Общинска бюджетна образователна институция „Лицей на името на. академик B.N. Петров" на град Смоленск СЪГЛАСОВАНИ Заместник-директор Забелина С.Я. “29_” 08_ 206 г. ПРИЕТА на заседание на педагог

I ТРИМЕСЕЧИЕ ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА Календарно-тематичното планиране по учебния предмет Изкуство 8 клас е съставено в обем един час седмично, 34 часа годишно в съответствие с училищния учебен план. Програма:, автори