Изразителни възможности на съществителните. Голяма енциклопедия на нефта и газа. Изразителни възможности на музиката
ТЕАТРАЛНА МУЗИКА
Започвайки музикалното проектиране, режисьорът и музикантът трябва да разберат и почувстват не само какво и как трябва да звучи, но и с какви средства може да се постигне необходимият звук.
Музиката, включена в постановката*, ще може да въздейства емоционално и с пълна сила на зрителя само тогава, когато експресивните и образни аспекти на всички нейни елементи се разкрият напълно в хармоничното цяло: мелодия, ритъм, динамика, тембър.
Изразните възможности на музиката са неизчерпаеми. Музиката може да отразява образи на живота и смъртта, героична борба, блянове, мечти, тревожни предчувствия, сцени от народни веселби, шествия, битки, молитви, радости, оплаквания, шеги, гняв, ласки, милости и пр. и пр.
Страница единадесет
Музиката няма средства да предаде външния вид на даден обект. Музикалният образ обаче засяга не само чувствата и мисленето на зрителя, но и неговото внимание, тоест може, така да се каже, образно да конкретизира онези явления от реалността, които са породили тези чувства и мисли.
Ролята на музикалната образност е различна в различните музикални жанрове. Тази роля е особено значима в театралната и филмовата музика.
Невъзможно е например да „нарисувате“ влак с помощта на звуци, но чрез музика можете да предадете ускоряващо се движение, звук на колела, звук на свирка. Звуците се редуват с различно темпо и различна сила на звука. И ако отначало те следват един друг спокойно, а след това темпото се ускорява и освен това един инструмент изобразява звука на колелата, друг - нарастващия или отдалечаващ се звук на свирка, тогава, дори без да вижда обекта, зрителят ще разбират, че движението на влака се предава от музика и звуци. Но, освен движение, музиката обикновено предава усещането, което героите в пиесата изпитват, тоест музиката на влака ще бъде в унисон с настроението на дадената сцена.
мелодияе най-важният елемент на музикалното изкуство. Когато внасяте музика в представление, преценката за нея трябва да започне с оценка на нейната мелодия.
Мелодията, както и музиката като цяло, има интонационен характер, тоест способността на мелодията артистично да въплъщава чувствата и мислите на човек, неговото душевно състояние, се изразява чрез интонация. Мелодията е най-богатият източник на най-разнообразен музикален израз. Богатството от мелодии е неизчерпаемо. Те могат да бъдат с най-различен характер: нежни, страстни, игриви, енергични, смели и т.н., и т.н.
Индивидуалните мелодии са в състояние да пресъздадат най-фините нюанси на различни емоционални състояния: радост, скръб, волеви импулси и стремежи. В представлението тези фактори са много важни за предаване на мислите, чувствата на героя и неговите преживявания.
Мелодията се състои от звуци, които се различават както по височина, така и по смисъл (стабилни и нестабилни). Отношението, връзката между устойчиви и неустойчиви звуци се нарича добре- с една дума, еквивалентна на понятията ред, система. Гризите са различни
Страница 12
един от друг със собствен характер, изразителни способности,
В съвременната гамова система най-често срещаните са мажор и минор.
Има мнения, че мажорът сам по себе си носи весел, енергичен, ярък характер, а минорът се свързва с тъга, страдание, засенчване, тъпота.
Често режисьорът моли музиканта да избере основна музика за една сцена и минорна музика за друга. И обикновено това е единственото нещо, което със сигурност може да каже за бъдещата музика към изпълнението си. Но е невъзможно да се придаде определено фигуративно семантично значение на режимите, тъй като произведението придобива най-голяма изразителност при комбиниране на основни и второстепенни.
Характеристиките на националната оригиналност на мелодията често се свързват с модалната страна. Музикант, работещ върху музикалния дизайн на представление, за да отрази националния колорит в музиката, трябва да вземе предвид модалната страна на метша, характерните модални завои.Така, например, за руската народна мелодия (песни, танци) се използват сравнения на мажор и минор.
Всеки праг може да звучи по-високо или по-ниско и неговият звуков състав се променя в зависимост от това. Височинното разположение на мажорния и минорния лад образува тоналност.Някои творби в зависимост от тоналността си могат да имат ярък, светъл, дори блестящ колорит, а други – мрачна, приглушена, понякога мрачна и зловеща окраска.
Когато избирате музика за представление, трябва да намерите тоналността на нейното звучене, която да съответства на характера на сценичното действие.
ритъмв музиката това е организацията на звука на музикално произведение във времето.
Изразителното значение на ритъма в музиката не може да бъде надценено. Ритъмът, не по-малко от мелодията, тясно свързва съдържанието на музиката с околната действителност. Чрез ритмите се предава духовният живот на човека, интензивността на неговия емоционален свят и чувствата, с които той живее.
Ритъмът се възприема много по-лесно от слушателя, отколкото някои други елементи на музикалното изразяване.
Страница 13
Според Станиславски музиката със своя ритъм и мелодия е способна да въздейства по най-пряк начин на чувствата на зрителя и пряко да предизвиква и укрепва на сцената необходимото за актьора благополучие.
Понякога ритъмът се идентифицира с равномерност и периодичност. Това е значението, което се влага в израза „ритмичен пулс“, „ритмично дишане“. Музиката, свързана с танц, двигателно движение и външно действие, е подчинена на едни и същи закони на ритмична организация, докато мелодичната музика изисква различен диапазон от ритмичен пулс.
Понятието музикален ритъм включва метър- редът на редуващи се тактове с еднаква продължителност в музиката.
С други думи, метърът е музикална мярка за време, в която протича процесът на музикално развитие. Метърът служи като основа на ритъма и му придава качествена сигурност. Без метър няма отчетливо усещане, възприятие. Благодарение на метъра музиката придобива хармония и закономерност.
Сценичното въплъщение на метъра се среща доста често: актьорът може да играе, подчертавайки метричното начало на музиката, или режисьорът може да изисква обектите и декорите да бъдат бавно пренаредени към музиката, пристигането и напускането на актьорите от сцената да е точно, и т.н.
Тясно свързана с ритъма темпо,степента на скоростта на изпълнение и естеството на движението на музикалното произведение. Изразителността на ритмичния модел на всяка музикална мисъл с всякаква продължителност винаги се проявява в определено темпо.
Има три основни типа темпо: бързо, умерено и бавно; всеки от тях има много разновидности. Ако темпото на музикалното произведение е избрано неправилно (прекомерно бързо или необосновано бавно), характерът на сценичното действие може да се промени значително и дори да се изкриви.
Понякога логичното, точно изразено градиране на темпото в музиката става основен от всички елементи на музикалната изразителност в разбирането и разкриването на драматургията на изпълнението, в разкриването на образа на героя.
Музикално-ритмичната страна на изпълнението изисква специално разбиране. Задачата на режисьора и музиканта е
Страница 14
да намери за музикалния дизайн на представлението този ритъм, „правилното темпо“ на всяка сцена, което следва от основната житейска ситуация и основната идея на пиесата.
От голямо значение за изразителността на всеки музикален звук е тембър,това е цветът на звука, който притежава всеки певчески глас и музикален инструмент.
В музикалното оформление на представлението широко се използват различни изразителни възможности на тембъра. Това е едно от най-мощните и същевременно фини средства за идентифициране и предаване на образи, мисли и чувства в музиката. Всяко чувство изисква съответно оцветяване на звука за своето изразяване.
За да се изрази музикалната идея дълбоко и истински в изпълнението, е необходимо да се изберат тембрите, които са най-характерни за характера на дадена сцена: по-светли или по-тъмни, "топло" или "студено", сочни или по-прозрачни.
Тембърът може да служи и като психологически правдив език за предаване на подтекста на музикален образ. Правилно избраният тембър позволява свободно да се разграничава вътрешното значение на ролята, въплътена от актьора, често независимо от значението на изречената фраза. Тогава колоритът на звука се превръща в тембър-мисъл или тембър-чувство, по-пълно и фино предаващи вътрешния живот на образа.
Тембърът като допълнителен елемент от характеристиките на изображението и приписан към него се нарича лайттимбър.
Характерните тембри на музикалните инструменти се използват много широко в музиката за визуални цели. Чрез възпроизвеждане на индивидуалния тембър на всеки реален звук в музиката е възможно да се предизвика у зрителя асоциация, представа за явлението, което се характеризира с този звук в самия живот.
Да усетиш истински една музикална мисъл означава истински да почувстваш звучащите цветове, които изразяват нейната същност.
ДинамикаМузикалното произведение обикновено се нарича процесът на промяна на силата на звука, който се случва с течение на времето и е свързан с музикалното развитие. Този процес включва както постепенно увеличаване на силата на звука (крещендо), така и намаляване на силата на звука (диминуендо), както и контрастни, внезапни сравнения на различни степени на силата на звука,
Страница 15
Динамиката, както всички други елементи на музикалния език, служи за създаване на художествени образи в музикалното произведение. Изпълнено без динамичен нюанс, музикалното произведение до голяма степен губи своята изразителна сила.
Динамичните промени се използват широко в музикалния дизайн на драматично представление, както визуално (ако е необходимо да се изобрази приближаването на процесия или засилването на буря, звучността постепенно се засилва), така и изразителна. Например повишаване на емоционалната възбуда - постепенно увеличаване на силата на звука - кресчендо.
Силните звуци при равни други условия имат по-силен ефект върху нервната система, възбуждат и дразнят повече от тихите звуци.
Въпреки това, тихите звуци и мистериозните шумолещи звуци са тревожни, а възприемането на едва доловими звуци изисква интензивно внимание.
Възходът и натрупването като правило са по-способни да привлекат вниманието на зрителя и да го държат в състояние на напрежение, отколкото спад или спокойствие.
Кулминацията на пиесата често включва музика. Понякога, според плана на режисьора, кулминацията на представлението се подчертава от динамиката на музикалния пасаж не през форте, а напротив, през пианото, което придава на сцената специален характер.
Тъй като динамиката играе огромна роля в прякото въздействие върху зрителя, нейните ефекти трябва да бъдат взети предвид от режисьора и музиканта, така че увеличаването на звука и като цяло промените в динамиката да съответстват на развитието на изображението и неговата интерпретация .
Динамиката трябва да се вземе предвид и при възпроизвеждане на музикален саундтрак в сценично представление. Музиката може да се възпроизвежда тихо или силно, като постепенно се променя или намалява интензивността на звука.
Способността да използвате динамични нюанси, фино и гъвкаво да предавате звук с различна сила при възпроизвеждане на музика в представление ви позволява да подчертаете истинно и по-изразително естеството на сценичното действие.
Всички основни музикални елементи могат да бъдат съпоставени с елементи на сценичния израз. Когато се сравняват характеристиките на музикалното произведение с характеристиките на сценичното действие, може да се използва един и същ език.
Страница 16
И така, когато говорим за представление, говорим за драматизма на сюжета или неговия лиризъм, веселост и със същите определения характеризираме музикалното произведение. Могат да се направят и паралели между компонентите на драматичното представление и музикалното произведение. Всяка роля, всяко сценично действие може да се разглежда от музикално-ритмична страна, тъй като съдържа движение и ритъм.
Станиславски каза, че не само темпо-ритъмът на музиката, но и всички нейни съставни елементи могат да подскажат характера на сценичното действие.
При слушане на музика у Станиславски се раждат специфични, въздействащи образи... „независимо дали музиката рисува чувства, образи на природата, нейното съдържание винаги засяга емоционалната сфера на зрителя и предизвиква неясни усещания у един, и по-ярки усещания у друг. ”
Спектаклите на Станиславски, в които имаше малко или никаква музика, също могат да се нарекат музикални. Имаха ансамблово звучене, точен ритъм, динамични нюанси и паузи.
В своята режисьорска работа Станиславски заимства много понятия от областта на музиката: „музикална реч“, „музикално движение“, „музика на чувствата“, „гласова кантилена“.
Ако систематично слушате внимателно музиката, можете да се научите да различавате изразителните средства, обсъдени по-горе в нея. След това постепенно ще развиете способността да оценявате нюансите на приложение на всички елементи, тяхното значение и характер. Това ще доведе до по-задълбочено разбиране на съдържанието на музиката и по-точното й включване в изпълнението.
Обобщение на урока
2 клас
Тема: Изразителни възможности на графичните материали.
Цели и задачи:
Въведение в графиката – вид изобразително изкуство;
Овладяване на нови инструменти (писалка, пръчка, черен молив, въглен);
Владеене на техника (засенчване, засенчване);
Развитие на наблюдателност и внимание към природата;
Укрепване на междупредметните връзки (четене, естествена история, светът около нас).
Универсални учебни дейности:
лични:
Учениците установяват връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив (мотив - изображение на приказна гора, цел - създаване на галерия от графични изображения на дървета, храсти, треви).
Регулаторни:
Поставяне на учебна задача;
Определяне на последователността на междинните цели, като се вземе предвид крайният резултат;
Очакване на резултата и степента на усвояване, неговите времеви характеристики;
Сравнение на начина на действие и резултата от него с даден стандарт;
Внасяне на необходими допълнения и промени в плана и начина на действие;
Идентифициране и осъзнаване на вече наученото и на това, което предстои да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване;
Възпитаване на волева саморегулация.
Когнитивни:
- общообразователни дейности – трансформиране на обект от сетивна форма в модел, подчертаващ съществени характеристики (създаване на галерия от графични изображения на дървета, храсти, треви, показване на индивидуални характеристики в тяхната структура, проява на творчество и въображение); способността за съзнателно и доброволно изграждане на речево изказване в устна форма; избор на ефективни начини за решаване на проблеми; размисъл върху методите и условията на действие; контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността; извличане на необходимата информация; идентифициране на първична и вторична информация; способност за структуриране на знания; търсене и подбор на необходимата информация; прилагане на методи за търсене на информация;
- логически действия – развитие на мисловни операции на анализ, синтез, сравнение; установяване на причинно-следствени връзки;
- формулиране и решаване на проблеми – формулиране на проблем и самостоятелно създаване на начини за решаване на творчески проблеми.
Комуникативен:
Социална компетентност, отчитаща позицията на връстниците и учителя, способността да слушате и да участвате в диалог, да участвате в колективна дискусия, да се интегрирате в група от връстници и продуктивно да взаимодействате и да си сътрудничите с връстниците и учителя.
Вид дейност : фронтална и групова работа.
Оборудване на урока:
За учителя: образователна таблица „По-близо – по-нататък”, образователна таблица „Линии и методи на засенчване”; гатанки, рисунки, снимки на различни видове дървета, храсти, треви; репродукции на художници И.Е. Грабар „Зимен пейзаж“, А. М. Грицай „Наводнение“, А. К. Саврасов „Градовете пристигнаха“, Л. Киселева „Първи сняг“, В. М. Кондашевич „Дъб“, В. А. Фаворски илюстрация към „Слово за похода на Игор“, Ю. I Пименов „Разлив“, Н. С. Гаев „Чар“.
За студенти: тонирана хартия, въглен, креда, пастел, мастило, химикал, пръчка, салфетка, гума.
По време на часовете
1. Организационен момент.
Поздравления.
Камбаната звънна и замлъкна,
Урокът започва.
Седнахме заедно на бюрата си
И те погледнаха дъската.
Днес пак сме
Ще се научим да рисуваме.
Преглед готовност за урока.
2. Актуализиране на основни знания.
Какво е гора? Какви чудеса можете да видите в гората?(Гората не е само дървета, в гората има много храсти, билки, цветя, гъби, горски плодове, там живеят животни и птици.)
Разбира се, момчета, без гъби, горски плодове, мравки, птици и животни, гората не е гора. Тези обитатели на гората са неделима част от нея. Знаете ли, че в гората, като в голяма къща, има собствени етажи. Само те се броят не отдолу нагоре, а отгоре надолу и се наричат нива.
Първият слой е най-високият и се нарича горски насаждение. Във втория ред има дървета, които понасят сянката, която пада от клоните на дърветата от първия ред; там могат да растат смърч, ела, кедър и липа. Какво расте в 3-то ниво?
(Храстите растат в 3-то ниво.)
Тук можете да намерите хвойна, калина, шипки, офика, върба, малини. Какво може да расте под храстите? (Под храстите растат билки и цветя.)
Гората е нашето богатство. Какво ни дава гората?(Гората ни дава дърва за отопление и строителство, за производство на съдове и хартия.)
Знаете ли, че 270 копия на книга от 190 страници изискват цяло голямо дърво? От дърво се произвеждат лекарства, каучук, лакове, смоли, восък, бои, целофан, тъкани и лепило. Как трябва да се отнасяме към гората?(Трябва да се отнасяме внимателно към гората, да я пазим от основния и коварен враг - огъня. Не чупете клони, не оставяйте боклук в гората.)
Какво ще изобразим днес ще разберете, ако познаете гатанката.
Къщата е отворена от всички страни
И покрит с резбован покрив!
Ела в зелената къща
В него ще видите чудеса! (Гора.)
деца. Ще нарисуваме гора.
3. Изучаване на нов материал.
Учител. Графиката е вид изобразително изкуство, с нови инструменти и материали (химикал, пръчица, черен молив, въглен, пастели), изразни средства (линия, щрих, петно), техника (засенчване.)
Как графичните художници могат да предадат красотата на света около тях?
Учителят насочва вниманието на учениците към репродукциите на Н. С. Гаева, В. М. Конашевич, Л. Киселева и В. А. Фаворски (Виж Приложението)
Какви изразни средства са използвали тези художници, за да предадат красотата на природата?? (Графичните художници използват линия, щрих, петно, силует, светлина, сянка, ритъм.)
Учителят обръща внимание на таблицата „Линии и методи на засенчване“.
Преди да започнем, нека обърнем внимание на последователността на рисуване на дървета, храсти, треви, тяхната структура и състав.
Ако дървото е по-близо до нас, ще бъде ли по-високо или по-ниско от дъното на албума?(Ще бъде по-близо до долния край на албума.)
Нека сравним ритъма на редовете: той може да бъде бърз и плавен, спокоен и тревожен.
Знаете, че човек може да има зъл или мил характер, нежен или жесток. Мислите ли, че клоните имат характер? Вижте тези теми. Какво са те?(Дъбовите клони са мощни, възлести, груби.)
Кое дърво има тънки, гъвкави, нежни клони?(Тънки, гъвкави, нежни клони на бреза.)
Кой знае глог? Какви клонове има? (Глогът има бодливи, твърди, страшни.)
Ами върбата? (Гъвкав, дълъг, равномерен.).
Игра "Млад натуралист".
Учител. Сега нека играем играта „Млад натуралист“.
Необходимо е да се съпостави графичното изображение на дървото със словесното описание на неговия силует.
1) ЕЛА Пухкава, дебела, зелена;
2) БРЕЗА Тънка, гъвкава, с бял ствол;
3) ДЪБ Мощен, дебел, разклонен;
4) WILLOW Drooping, „дългокос“.
Дърветата могат да бъдат могъщи и силни, но също така могат да бъдат нежни и привързани.
Физкултурна минута.
Ние сме есенни листа
Седим на клоните. (Децата вдигат ръце нагоре.)
Задуха вятър и те полетяха. (Движете ръцете си от една страна на друга.)
Летяхме, летяхме.
И седнаха тихо на земята. (Деца приклякват.)
Вятърът дойде отново
И той събра всички листа. (Въртят се на място.)
Завъртя се и полетя
И отново седнаха на земята. (Децата сядат.)
Правила за изобразяване на дървета.
Учителят започва да рисува с тебешир на дъската и коментира приказката.
„Имало едно време един художник тръгнал на дълго пътуване, за да види света и да покаже себе си. Колко дълго или кратко е вървял художникът и накрая стигнал до царството, където живеели само дървета. В царството на дърветата художникът бил пресрещнат от трима герои - три дървета с прави стреловидни стволове.(Учителят рисува тези дървета на дъската.) Те бяха стройни, здрави и силни. Изведнъж дърветата заговориха с човешки глас:
Защо дойде при нас, художник?
Вижте света и се поучете от разума си", отговори той.
Отдавна човешки крак не е стъпвал в нашето царство. Ако идвате с мир, влезте.
Гигантските дървета разпериха клоните си, художникът влезе в гората и видя стар дъб на висок хълм.(Учителят рисува на дъската.) Художникът го нарисува и продължи напред. И в гората има дървета, видими и невидими, и всяко се стреми да опознае художника. Искат художник да ги нарисува. Красивата бреза е пуснала плитки, застава пред художника и се хвали с красотата си: „Аз ли съм най-сладката на света, най-красивата и най-стройната от всички...“(Учителят изобразява бреза на дъската.)
А там, в далечината, върба, сякаш скрита от всички, стои приведена над реката.(Учителят изобразява малка върба, обяснявайки, че е далеч и следователно изглежда по-малка от дърветата, които стоят наблизо.) Тук рошавата хвойна започна да се суети, стенеше и шумолеше като таралеж с иглите си: „Художник няма да ме нарисува, толкова бодлив и непохватен“. – изсъска той. Но художникът нарисува пухкавата, рошава хвойна с голям интерес, внимателно разгледа и рисува други дървета, които срещна по пътя.(Тогава можете образно да опишете и нарисувате всякакви дървета.) Скоро той имаше цяла поредица от портретни рисунки, портрети на дървета, различни по характер.
4. Практическа работа.
След като създаде галерия от графични изображения на дървета на дъската, учителят кани учениците да изобразят своята приказна гора. Учениците работят по групи (4 групи) върху тонирана хартия. Учениците от група 1 рисуват с мастило с пръчка или химикал. Учениците от група 2 рисуват с въглен. Учениците от 3-та група рисуват с черен молив. Учениците от 4-та група рисуват с четка и черна боя.
Учителят включва музика, която допълва преживяната ситуация.
Децата изобразяват приказна гора, в която дървета с различен характер и вид (големи или малки, дебели или тънки, стари или млади и др.), храсти, трева, разкриват индивидуални характеристики в структурата си, проявяват своята креативност и въображение. Те се опитват да предадат текстурата на багажника и короната, като ги моделират с щрихи, тон и петно. Учителят наблюдава и оказва помощ на нуждаещите се.
5. Обобщение на урока. Отражение.
След завършване на работата учениците измислят заглавие за своята графична композиция и я представят. Обсъждане на композиции на ученици от други групи.
Докато описва изображенията на дърветата, учителят може да покани децата да се превъплътят в едно или друго дърво и пластично да играят с изображенията на дърветата:
Аз съм стройна, красива бреза.
Аз съм клонест, възлест дъб.
А аз съм клен със счупен клон.
Аз съм малко пухкаво коледно дърво.
Аз съм плачеща върба, прекланяща клоните-ръцете си до самата земя.
Децата обикновено винаги изпълняват тази задача с интерес: с пластичните движения на собствените си тела те изразително предават образите на дърветата.
Приложение
UDC 811.161.1
ИЗРАЗИТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ НА ГЛАГОЛНИТЕ ФОРМИ
© 2009 Н. Н. Кузнецова
Оренбургски държавен педагогически университет
Статията е получена в редакцията на 29.06.2009 г
Идентифицирани са най-продуктивните начини за използване на словесни форми в поетичен текст - сред личните форми, причастия и герундии - във връзка с техните семантични и синтактични характеристики.
Ключови думи: експресивен потенциал; лични глаголни форми; причастие; причастие; сходство и контраст на формите.
Словесната система, в която „лексикалната полисемия се съчетава с богатството и разнообразието на граматическите форми”1, има неизчерпаеми възможности в изразяването и вариацията на значенията – както идейни, така и емоционални. Както отбелязват авторите на „Очерци по историята на езика на руската поезия на 20-ти век“, има тенденция към разпространение на номиналния стил и изместване на глагола, което от своя страна е резултат от десинтаксизация на поетическият език, т.е. желание за отслабване на синтактичните връзки и засилване ролята на думата2. Въпреки това, в сферата на създаване на изразителност, глагол, чието категорично значение е процес (и следователно динамика), едва ли ще загуби позицията си. Експресивността на глаголните форми е свързана, от една страна, с техните семантични особености, а от друга - с граматически, по-специално синтактични.
Семантичните особености на личните форми на глагола включват: 1) Способността да се създаде динамика на изображение в поетичен текст, да се постави акцент в отношенията субект-обект, което съставлява основното съдържание на лирическото произведение и следователно винаги откроява. Това предопределя особената експресивна натовареност на тези форми. 2) Личните глаголни форми, наред с местоименията, играят голяма роля в моделирането на поетическия свят. Ставайки изразители на комуникативната ориентация на текста (аз-аз, аз-ти или аз-той), те са в състояние да отразяват картината на света в определен емоционален тон. 3) Освен това, ако номиналните форми обикновено служат за указване
"Кузнецова Наталия Николаевна, кандидат на филологическите науки, доцент на катедрата по съвременен руски език, реторика и култура на речта. E-mail: [имейл защитен].
1 Виноградов В.В. Руски език. - М.: Висше училище, 1986. - С. 528.
2 Есета за историята на езика на руската поезия на 20 век. Поетичен език и идиостил. Общи въпроси. Звукова организация на текста. - М.: Наука, 1990. - С. 218.
времеви и пространствени характеристики на предмета на речта, тогава глаголите са най-тясно свързани с изразяването на състоянието на самия лирически герой, който по правило винаги е в центъра на разказа, което означава, че неговият образ изисква специална изразителност означава.
Синтактичните характеристики на крайните форми на глагола включват факта, че крайните форми, като правило, действат като предикат, т.е. главният член на изречението. Заемайки централна позиция, той, поради закона за промоцията, на първо място привлича вниманието на читателя, съобщавайки най-подходящата (нова, разнообразна) информация за лирическия герой и лирическата ситуация като цяло. Изследователите говорят за различни аспекти на изразителността на глаголните форми. По този начин Л. Г. Барлас разглежда аспектните форми на глагола като морфологични източници на изразителност на речта или текста3. Според Р. Джейкъбсън глаголът, обозначаващ действието или състоянието на даден обект, привежда в движение статичния свят на нашите предци; а в поезията глаголът, ако се вземе като опорна, ключова дума, води до драматизация4. И. В. Арнолд отбелязва, че импликациите, свързани с видовите и временните форми на глагола, са от особен интерес5.
Е. В. Скворецкая смята, че експресивността на глагола се свързва преди всичко с наличието в неговата семантика на компоненти, отразяващи качествените и количествените характеристики на действието: висока или много ниска степен на неговата интензивност (да се отклонява); внезапност, острота, изненада (to cut); натрупване (да бъдеш умен); окончателност (да царува); повторяемост (от
3 Barlas L.G. Източници на текстово изразяване // Проблеми на експресивната стилистика. - Ростов на Дон: Издателство на университета в Ростов на Дон, 1987. - С. 30 - 35. - С. 31.
4 Джейкъбсън Р. Морфология и поезия // Избрани произведения. -М .: Наука, 1985. - С.237.
5 Арнолд I.V. Семантика. Стилистика. Интертекстуалност. - Санкт Петербург: Издателство на Санкт Петербургския университет, 1999. - С. 79.
легнете); двойна модификация на извикания процес, неговата сложност (извикване)6.
Изглежда, че всички тези точки - общи и частни характеристики на семантиката на самата глаголна форма, нейната способност да изразява многостранно, включително подтекстово съдържание, и да действа като опорна, ключова дума - позволяват на глагола да бъде основа както на езиковото, така и на речева изразителност на текста. Словесните метафори несъмнено имат богати изразни възможности. Те могат да бъдат част от парадигмата на един и същи образ, създавайки полифония от значения. Така например поетичното обозначение нощ е една от семантичните константи на поетичния език, където тази обикновена времева концепция с помощта на различни словесни форми е въплътена в ярки, свежи, изискани, многоизмерни образи, например: Нощта разплиташе се над добре нахранен Рим, И дълбините на амфорите посиняваха, И шарката7 пърхаше в отворения прозорец между олеандрите на звездите; Където сред тревата, тайно, сама, невидима ръка пърха до зори по клавишите на сенките и светлината И се бави, ленива и лека... Последен звук, и нощта свърши.8; Вкарай ме в правия път! Разсейте съмненията Нощта притиска земята, а нощта е в душата ми. Поставете на правия път9; Билото не помръдваше и сякаш замръзваше, нощта приближаваше с усещане за провал...10. В тези контексти словесната метафора ви позволява да променяте едно и също изображение, радикално променяйки неговата семантична и емоционална ориентация. Винаги привлича вниманието на читателя, посочвайки значими за автора значения, словесна метафора, изразена от една и съща (или от същия корен) дума, действаща като семантичен контрапункт, например в Г. Иванов: Пак славеите ще свирнат в тополите, И на залез слънце в Павловск l Царское, Друга дама в самури ще мине, Друг любовник в хусарска мантия...11; И небето. Между клоните е червено, И краищата са седефени... Славей свири в люляците, Мравка пълзи през тревата - Някой има нужда12. „Свирката“ на славей (а не песен, трел и т.н.) в руската национална идентичност може да бъде свързана само с епичен характер, събирателен образ на многобройни врагове
6 Скворецкая Е.В. Експресивни потенции на нарицателни глаголи в руския език // Експресивност на различни нива на езика. - Новосибирск: Издателство на Новосибирския университет, 1984. - С. 81 - 90. - С. 86.
7 Набоков В. Н. Стихове и поеми. - М.: Современник, 1991. - С. 59.
8 Пак там. - С. 160.
9 Пак там. - С. 106.
10 Аненски И. Стихотворения и трагедии. - Л.: Съветски писател, 1990. - С. 136.
11 Иванов Г.В. Стихотворения - М.: Елис Лък 2000, 2006. -С. 131.
12 Пак там. - С. 177.
древните руснаци, олицетворение на идеята за унищожение като цяло - Славеят разбойник. В дадените контексти именно изборът на глагола създава контраста на изображението: на фона на изящните картини на първото стихотворение и мирната пасторалност на второто (мравка, пълзяща по тревата), остротата на значението на тези глаголи, пораждайки фонови (отрицателни) асоциации, определя посоката на възприятието на читателя. Целият „сладък” свят, към който някога е принадлежал поетът, е унищожен, безвъзвратно изгубен. Изразяването на този ключов за творчеството на този автор смисъл с глаголите свирна, свирне, създава драматизацията, за която говори Р. Якобсон: напрегнат емоционален фон, породен от неразрешимостта на проблема и усещането за трагизъм. на ситуацията на лирическия герой, която се предава на читателя.
Използването на словесни метафори по двойки и вериги също позволява значително да се подобри експресивността на текста, например: Беше ред гробници, в булото на заснежени пътеки зад кулисите на това небе, където Pro- метей изнемогнал и избледнял13; Там, както и преди, в порцелановите гнезда на Колчени телеграфът куцаше, а въздухът дишаше и се катереше, вдигайки нагоре главите на габърите14. В такива случаи първата метафора е „опаковъчен материал“, а втората носи основното семантично натоварване. Използването във вериги ви позволява да създавате най-смелите, неочаквани метафори. Без първия член те биха били неразбираеми. Разбира се, метафорите, изразени с разговорен глагол, оказват съществено влияние, което се свързва с проявата на общата тенденция на поетическия език на 20 век да намалява битовостта на образа. В Б. Пастернак наблюдаваме определен модел на вербална метафора: безличен глагол в минало време от среден род или в сегашно време от трето лице като обозначение на състоянието на околния свят и, може би, косвено на самият лирически герой: Ливадите бяха облачени от люляк/м15 жега; И олеандрите бяха унищожени16; Градините боледуват от километри спокойствие17 и т.н. Стилистичната маркираност (умаленост, разговорност) на такива контексти се изразява тук не с езикови средства (не всички от тези глаголи са разговорни), а по-скоро, подчертана от битовия характер, преднамерената простота, непоетичност на обозначаването на лирическата ситуация, която създава определена емоционална тоналност на образите, директен тон на комуникация, илюзията за обикновеното,
13 Пастернак Б. Стихотворения и поеми. - М.: Художествена литература, 1990. - С. 348.
14 Пак там. - С. 347.
15 Пак там. - С. 141.
16 Пак там. - С. 152.
17 Пак там. - С. 36.
дневен разговор, като по този начин осигурява определено настроение за читателя, улеснявайки възприемането на доста сложния текст на Пастернак.
Оказионализмите със сигурност имат богати възможности в областта на създаване на експресивност сред глаголните форми. Както посочват авторите на „Очерци по историята на езика на руската поезия на 20-ти век“, в сравнение с поезията на 19-ти век, в която тропите се основават на общоупотребявани думи, в поезията на 20-ти век тропите, изразени с оказионализми, стават много по-разпространени. Такива метафорични новообразувания значително разширяват обхвата на начините за изразяване на едно и също значение18, например: Прекрачи, прескочи, Прелети, над каквото искаш - Но избухни: като камък от прашка, Звезда, паднала в нощ... Сам си го загубил - сега го потърси... Бог знае какво си мърмориш, Търсиш пенсне или ключове19; В онази отдавнашна година, когато любовта пламна, Като престолен кръст в обречено сърце, Ти не се вкопчи в гърдите ми като кротка гълъбица, а с нокът на хвърчило, С първото предателство, с виното на проклятието, Ти даде на приятеля си да пие20; Иглите изстиват. Сланата ще хвърли. Бобовият дъб изглежда: Кехлибарен цвят, паяжини, златен прах21 и др., както отбелязва Н. А. Николина, в случайни явления могат да се появят тенденции в развитието на поетичната реч. В допълнение, граматическите оказионализми, заедно с архаичните форми и формите на други езици, показват, че системата от времеви форми в поетичната реч е отворена по природа. Ето как поезията се стреми да надхвърли традиционните форми22. Ето защо оказионалните форми, като проява на динамиката на езика и творческия потенциал на автора, имат значителен изразен потенциал.
След това ще разгледаме изразителните възможности на неспрегнатите глаголни форми. По този начин семантичните характеристики на причастията включват преди всичко способността за значение. Причастието съчетава характеристиките на глагола и прилагателното име и именно за тези части на речта предикационната функция е прототипична. С други думи, именно с помощта на тези части на речта авторът може да предаде напълно нова информация за темата, т.е. изрази за какво е създаден
18 Есета за историята на езика на руската поезия на 20 век. Граматически категории. Текстов синтаксис. - М.: Наука, 1993. - С. 188.
19 Khodasevich V.F. Сборник стихове. - М.: Centurion inter-prax, 1992. - С. 182.
20 Ахматова А. Съчинения в два тома. - М.: Правда, 1990. - Т. 1. - С. 146.
21 Нарбут В. Стихотворения. - М.: Современник, 1990. - С. 79.
ская граматика. - T. 1. - M.: Издателски център LLC
"Азбуковник", 2006. - С. 73 - 74.
този текст. В допълнение, възможностите за контрастиране на активни и пасивни причастия позволяват да се отразят всички тънкости на разликата между съпътстващите (субект-обект) отношения. Следователно с помощта на тази специална форма на глагола винаги се предава информация, която е доста важна за образа и разбирането на произведението като цяло, което, обозначавайки различни действия и различни характеристики на субекта, има потенциала за безкрайно вариация, включително в областта на създаването не само на неутрални, но и на изразителни форми. Освен това много причастни форми са стилистично маркирани, принадлежащи към високия стил, което също им позволява да се използват като изразни средства.
Синтактичните характеристики на причастията включват факта, че причастията, както отбелязва Р. К. Кавецкая, имат способността да: а) позиционна вариация (т.е. те могат да бъдат както неотделни, така и изолирани и следователно да изпълняват атрибутивни и полупредикативни функции); б) към синонимна вариация (авторът има избор между причастни конструкции и подчинени атрибутивни изречения)23. Богатите възможности за избор от своя страна позволяват да се предаде разнообразието на семантиката на текста, да се отразят най-фините нюанси при създаването на изображение и, разбира се, да се постигне максимална изразителност при предаване на идеологическото съдържание на произведението. Причастието изтрива до известна степен признака на глагола като действие и поставя в него признаци на постоянство, например: Аз съм течният блясък на икони в трепетни струи дим, Аз съм шумоленето на плъзгащата се от миналото древност, Аз съм. аз съм белите струи на избледняла снежна буря, аз съм бледите тонове на перлен акварел24. Стихотворението на М. Волошин се нарича „Портрет“. Изглежда, че когато описваме изображение в картина, знакът за постоянство, неизменност, постоянство ще играе специална роля, тъй като говорим за нещо, уловено завинаги. В това отношение свойствата на причастието могат да бъдат търсени преди всичко. В този контекст се използват деятелните причастия на сегашно несвършен вид и минало свършен вид. В този случай свойството за постоянство се предава: а) със значението на сегашното продължително, безкрайно трайно, без да се посочва границата на действие; б) значението на миналото пълно. Индикация, че дадено действие е приключило в определен момент от миналото и вече не е възможно
23 Kavetskaya R.K. Експресивен и стилистичен потенциал на причастните форми // Руски език - М.: Издателство на МПГУ, 1975. - С. 138.
24 Волошин М. Стихотворения. - М.: Книга, 1989. - С. 46.
промяната на нещо също помага да се актуализира значението на постоянството на свойствата.
Едно причастие е в състояние да образува своеобразен семантичен център на цялото стихотворение, носейки основното смислово натоварване на стиха25. В такива случаи може много ясно и изразително да подчертае действието на субекта, например: Моят полуопърлен календар цъфна с пурпурни числа; Магическият скреж донесе скреж върху палмите и опаловото стъкло26. В ежедневната реч ще бъде по-честа формулата „скреж рисува по прозорците“. В същото време трябва да се отбележи, че моделът на замръзналите прозорци в живота не е нещо ежедневно, ежедневно: той винаги предизвиква възхищение от своята причудливост и изтънченост, като всеки път поражда недоверие, че такъв рядък дизайн в красотата носи печата на майсторството, може да не е създадено от хора. В тази връзка винаги възниква мисълта за магия, зимна приказка, а фолклорните образи оживяват в съзнанието. Изглежда, че този контекст най-оптимално предава цялата тази гама от емоции и асоциации, свързани с представите за обекта на речта. И до голяма степен това се улеснява от граматичната форма на изразяване на изображението. Именно причастието, което съчетава значението на действие и атрибут, позволява да се говори за действието на субекта в процеса на неговото изпълнение, да се представи ново, необичайно свойство на субекта (способността да се извършва магьосничество) и същевременно предизвикват у читателя ярък зрителен образ на обекта на действието – чудесна рисунка върху прозорците, която осигурява Тази глаголна форма има впечатляващ експресивен заряд.
В същото време, по отношение на създаването на изразителност, интензификацията на формите за участие, които излъчват израз, е много продуктивна, например: Пеещ сън, цъфтящ цвят, изчезващ ден, умираща светлина. Отваряйки прозореца, видях люляци. Беше през пролетта - в летящ ден. Цветята започнаха да дишат - и сенките на ликуващи одежди се разпростряха върху тъмния корниз. Меланхолията беше задушаваща, душата ми беше заета, отворих прозореца, треперейки и треперейки. И не помня къде дишаше на лицето ми, Пеейки, изгаряйки, тя се качи на верандата27. В този контекст, който е изключително богат на причастни форми, има съпоставяне на тези форми и същевременно контраст. Симетрията се проявява в тяхната еднаквост (несъвършена форма на активния глас на сегашното време), докато опозицията се състои от методи на вербално действие. Някои от глаголните форми (пеещ, цъфтящ, ангажиран,
25Кавецкая Р.К. Експресивен и стилистичен потенциал на причастните форми... – С. 144.
26 Набоков В. Н. Стихове и поеми... - С. 202.
27 Блок А. Стихотворения и поеми. - М .: Съвременник,
пеене) имат значението на началото на действието, други (изчезват, заглъхват, отлитат) - в буквално и преносно значение - предават семантиката на постепенното му приближаване към края. Симетрията и повторението на причастните форми, подобно на повторението изобщо в поетиката на символизма, тук създава „повишена музикалност на стиха”. В същото време той „служи за изразяване на полисемантичен, неопределен смисъл, който отива в бездънните дълбини”28. Това значение се състои от два компонента: начало и край. Някои думи и изрази, например изчезващ ден, избледняваща светлина, летящ ден, тъмен корниз, хвърлящ сенки, задушаваща меланхолия, показват края на самотата, съществуване без чувства. Други показват началото на нов етап, пристигането на любовта и следователно обновяването, възраждането на самия живот в лирическия герой, например пеещ сън, цъфтящ цвят, отваряне на прозореца, беше пролет, ликуващи одежди, душата беше ангажирана, отворих прозореца, пеейки, изгаряйки, изкачих се на верандата. По този начин причастните форми в даден текст съставляват неговата съдържателна (семантична) и формална (мелодична) основа, която спомага за тяхното подчертаване и създаване на изразителен ефект. В допълнение, форсирането, концентрацията на една и съща форма върху малък сегмент от поетичен тест, както всяка интензификация, също осигурява на текста значителен експресивен заряд.
В поетичната реч източникът на изразителност може да бъде парадигматичната корелация на граматичните форми, когато различни групи причастия умишлено се сблъскват и противопоставят, всяка от които има свои собствени възможности за изразяване на семантично и емоционално съдържание. Ясно е, че този метод за постигане на изразителност се основава на контраста на причастните форми: Пространството е празно. Вечерта продължава, измъчваме се от отсъствието ти. Питието, определено за устните ти, дими на масата. Така че няма да се приближите с омайните стъпки на Отшелника; И не можете да проследите модел върху стъкло със спящи устни29. В този контекст пасивните и деятелните причастия са маркери и разделители съответно на света на лирическия герой и света на героинята. Чувствата на героя, тънещ в напразно очакване, отразяват пасивни конструкции, в които емоциите му се приписват на света около него. Неговата зависимост, подчинение се изразява с пасивни причастия. Приматът е на героинята, тя е господарката на положението и това се изразява във формите на действие.
28 Есета за историята на езика на руската поезия на 20 век. Поетичен език и идиостил. Общи въпроси.... - С. 12.
29 Манделщам О.Е. Любими. - Смоленск: Русич, 2002. - С. 26.
съществителни причастия. Формата на омагьосващи стъпки (стъпки) е много важна тук. Освен това актуализирането на тези значения се постига не само от деятелния глас на причастието, но и от времето. Сегашното продължително време на несвършената форма на причастието създава илюзията за присъствието на героинята: въпреки че тя не е там, силата на нейния чар и обаяние продължават активно да влияят върху лирическия герой дори в нейно отсъствие.
Изказните агенти са винаги едно и също коренно прилагателно и причастие, използвани в рамките на един стих, например: О, това бавно, задъхано пространство! - Напълно ми писна. А който си е поел дъх, ще отвори хоризонта – превръзка на двете очи!30 В този контекст прилагателното, изразяващо значението на атрибута, поражда визуални асоциации с наднормено тегло, бавен човек, на който му липсва въздух, като по този начин активира съответния сетивни усещания и негативните емоции, които предизвикват. Тайнството обогатява образа със значението на процесност и го прави динамичен. Контрастът на формалния израз с различните части на речта се засилва от контраста на съдържанието. Актуализирането на противоположни значения чрез прилагателно („затруднено дишане“) и причастие („възстановяване на дишането“) в комбинация с възможностите на причастната форма (която показва действие, извършено в миналото, напълно завършено) ви позволява да създаде образ, който се развива във времето: отначало на лирическия герой липсваше „пространство“, но след това излишъкът му се превръща в една от проявите на липса на свобода, липса на избор. Приписването на двата образа на абстрактни обозначения (пространство и хоризонт) измества фокуса на изображението: в първия случай - към околния свят, който доминира в човека, във втория - към възприемането му от лирическия герой.
Чувствам любов необяснима, замечтано надвесена над твоите редици в стъклени кутии, уханни и сухи, като светлите листове на големи избелели библии с вградени в тях увехнали цветя31. В този контекст причастието и прилагателното, напротив, са съгласни един с друг, действайки в унисон, създавайки образ на леки, сладки спомени от миналото. Избледняването на библиите и цветята тук актуализира значението на „отдалечено във времето“ и следователно „донякъде изтрито от паметта“. С помощта на прилагателно се подчертава действителната атрибутивна семантика, а с помощта на причастието се подчертава глаголната семантика. В резултат на това семантичното и емоционалното съдържание на изображението получава пълнота, цялост и в същото време многостранност и многоизмерност.
30 Пак там. - С. 75.
31 Набоков В. Н. Стихове и поеми... - С. 207.
Разбира се, по отношение на създаването на изразителност, случайните форми на причастия са много продуктивни, например: Напразно биеха тиганите, И покерът беше разстроен. Храни се със стрелба и прах Pupated hurricane32; Всичко се освирква и вика. Само така, пльосни през калта, Докато сърцето ти трепне, уловено от внезапното пукане на щорите33 и т.н.
Експресивни възможности на герундиите: Семантичните характеристики на герундиите включват, подобно на глагола, способността да се предава динамиката на изображението, но това е динамика от различен вид: тази форма на глагола има способността да отразява процеса в неговия развитие, напр.: И, като тръпнат около Твореца, И се навеждат, те шепнат строго един на друг тихо: „Мълчи!” И се рови в мрака на вечността, Дето фините лъчи на животи летят от свят на свят..? 4. Синтактичните особености на герундиите включват факта, че герундиите са включени главно в отделните членове на изречението, които, откроявайки се интонационно, също заемат специално място в изречението: И цялата снежна пустиня, Молейки се, погледна във висините, Където облаците се носеха, докосваха луната с тънки крила35. В същото време герундийът се отнася до така наречените периферни форми на глагола. Ако тази периферна форма се използва изолирано при липса на централни позиции (което е често срещано в поезията на XX), тогава в такива случаи тя е в състояние да изрази нови, необичайни семантични и синтактични отношения, например: Синя вечер, тих вятър И ( целувайки тези ръце) В розовото небе до ръба, - Изгаряне, умиране...36. В този контекст няма предикат, което извежда допълнителното действие на преден план. Такава структура на фразата е в съответствие с основните тенденции в поетичния език на 20-ти век - желанието за новост на възгледа и нарастването на несигурността, което от своя страна се проявява в „разширяването и усложняването на семантиката и поетичното функциите на езиковите средства (включително всички граматически категории и форми), в значителни промени в принципите на синтактична организация на поетическия текст, както и в общата тенденция към семантизиране на формалните нива на поетическата структура, т.е. да се засили ролята на формалните средства в създаването на поетически смисъл“37. „Изолирани употреби“ на форми на герундий при липса на централни позиции елиминират текста от
32 Пастернак Б. Стихотворения и поеми1....- С. 170.
33 Khodasevich V.F. Сборник стихове. - М.: Centurion inter-prax, 1992. - С. 234.
34 Набоков В. Н. Стихове и поеми... - С. 102.
35 Пак там. - С. 357.
36 Иванов Г.В. Стихотворения - М.: Елис Лък 2000, 2006. -С. 113.
37 Есета за историята на езика на руската поезия на 20 век. Граматически категории. Синтаксис на текста.. - С. 101.
категоричност, словесна привързаност към времето и в същото време го информира за характера на състоянието. Така лирическата ситуация веднага преминава от повествователния план в сферата на чувствата, емоциите и преживяванията. Несъвършената форма на герундията препраща действието към настоящето, което добавя яркост към изображението и създава ефекта на присъствието на читателя, когато се извършва. В същото време липсата на указание за неговата граница ни позволява да говорим за безвремие; лирическият герой сякаш е замръзнал в това състояние, неспособен да излезе от него, да продължи живота си или да забележи света около себе си. Тези значения съставляват основното съдържание на тази творба, написана от Г. Иванов в изгнание през 1930 г. Лексикалните значения на герундията (изгаряне, умиране) повишават степента на емоционално въздействие, което показва, че това състояние се тълкува от лирическия герой като последния - безрадостен, безнадежден - етап от живота му.
Метафоричните причастия доста често действат в поетични текстове като „агенти на изразяване“: И цяла гора от смърчови дървета, с увиснали вежди, се скитаха към полупокритата къща. И като се натъкнаха на него, те разбраха: ето го, зашива скреж с кос конец...?8. В този контекст причастната фраза увиснали вежди създава ярък, свеж, но доста разпознаваем визуален образ на дебели смърчови клони, висящи почти до земята. Контрастното използване на личната форма на глагола brely и герундия причастие naredeya създава динамиката на лирическата ситуация, изразяваща смисъла на хода на действието и неговия резултат, границата. Необичайността и изразителността на образа е свързана именно с тази динамика, общото движение "в рамката" на първоначално неподвижни обекти: не се движи бушуващата виелица (която помете къщата), а цялата гора "скита", напредва към къщата с разперени смърчови клони, люлеещи се от вятъра. Първоначалният образ е усъвършенстван и става страхотен: смърчовите дървета, като тежки, тежки стъпаловидни гиганти, бавно се скитат и „дойдат на себе си“ - спират, поддържат разстояние, не достигат до къщата съвсем малко.
Техниката на контрастно използване на герундии има значителен изразителен заряд: Светли вълни плават, Вълни призовават за щастие, Светла вода ще мига, След като мига, тя изгасва завинаги39. В този контекст личната форма на глагола се противопоставя на формата на герундий. Противопоставянето им е подчертано, „засенчено“ от близкото им разположение (в съседни редове), както и еднаквото (начално) положение в реда. Глаголът тук изразява фигуративно (функционално) значение: формата на бъдещето време се използва в значението на сегашната константа, повтаряйки се -
38 Пастернак Б. Стихове и поеми.... - С. 278.
39 Балмонт К Стихотворения. - М.: 1990. - С.55.
Ся. Перфектната форма на герундия, напротив, показва завършването на действието, прехвърляйки го в миналото време. Следователно поетът в две форми изразява смисъла и на трите времена, в които протича човешкият живот - минало, настояще и бъдеще. Обозначаването на твърде малък интервал между постоянно и завършено действие (просто изглеждаше вечно и внезапно приключи), изразено тук с помощта на тези граматични форми, всъщност е основното съдържание на тази философска поема, в която поетът отразява върху живота, неговата мимолетност и неизбежността на смъртта. Значителен експресивен заряд на текста се осигурява от композиционно сходство и лексикална идентичност в комбинация с контраста на граматичните форми.
Двойки и вериги от герундии също допринасят за реализацията на изразителния потенциал на тези форми: Не мога да те видя без сълзи, пролет. Ето, стоя на поляната и горко плача. А ти вървиш, зеленееш, шумолиш... О, откъде идва, тая пареща тъга!40. В този контекст има контраст между лирическия герой и околния свят (пролет), който се осъществява едновременно с помощта на лексикалните значения на глаголните форми и поради тяхното граматично оформление. В този случай наречните форми играят важна роля: те фокусират вниманието на читателя върху контраста с личните форми на глагола. Семантиката на глаголите стоя и плача, както и несъвършената форма на тези глаголи, показваща липсата на ограничение на действието, създава статичен образ, замръзнало състояние на лирическия герой. В същото време изображението, създадено с помощта на герундий, предава динамика и движение. Той синкретично съчетава зрителни (зелено), слухови (шуморене) и тактилни (движение) усещания. Именно тази семантика на разнообразието от форми на живот, както и несъвършената форма на герундии, показваща действие в неговия ход и развитие, са предназначени да отразяват процеса на възраждане на живота. Така вцепенението на лирическия герой рязко контрастира с общото възраждане, характерно за това време на годината - пролетта. Поемата на В. Набоков е написана през 1920 г., в изгнание. В тази връзка основната идея на творбата е именно този конфликт: животът наоколо продължава, кипи, но е спрял за лирическия герой, който е загубил родината си. Сдвоеното подреждане винаги помага за укрепване на едно или друго значение, подчертавайки езиковите средства, особено ако, както в този контекст, те съставляват отделна поетична линия. Елипсисът, предаващ интонацията на подценяване, създава известна емоционалност
40 Набоков В. Н. Стихове и поеми... - С. 148.
национална тоналност: чувствата завладяват лирическия герой, липсват му думи, за да изрази цялата болка и горчивина. Следователно граматичните средства (формите на герундията) тук тясно взаимодействат с лексикални, композиционни и интонационни средства, предавайки възможно най-точно емоционалната картина на изображението, замислено от автора, което допринася за появата на значителен експресивен заряд и адекватен, недопускане на несъответствия, разбиране от читателя на намерението му.
Комбинацията от възможностите на причастието и герундия също е в състояние да реализира изразителния потенциал на тези форми: И в средата на тълпата стоеше гравьорът, Подготвяйки се да прехвърли върху истинска мед Какво овъглената природа на чертожника успя да улови само чрез дребни борби41. В този контекст герундийът „участва“ в опозицията „истинският Създател е занаятчия“ (в преносното значение на думата: „който работи по шаблон, без творческа инициатива“). Лексемата мед в поетичния език на О. Манделщам е семантична константа, символизираща твърдост и същевременно възприемчивост към новото (т.е. положителни качества). В комбинация с определението вярно, което укрепва тези значения, тази дума действа като положителен член на опозицията. Ако за да го характеризира, поетът прибягва до традиционни (за него) средства, тогава за отрицателния член на опозицията той намира напълно нови цветове, които създават ярък, изразителен образ. Нестандартната съвместимост на причастието овъглено (природа) красноречиво предава отношението на автора (или лирическия герой) към такива „творци“, тъй като семата „изгорена“ се актуализира в семантичната структура на тази форма. Лексикалните значения на причастие и герундий причастие, макар и минискулни, увеличават максимално остротата и категоричността на изявлението: от ръцете на такива „творци“ природата не е просто изгорена, тя е овъглена; способни са да й отнемат и последното нещо, напълно да я лишат от живот. Перфектната форма на причастие на миналото време показва пълното завършване на действието, като по този начин подчертава, че нищо не може да бъде променено. Формата на несвършеното причастие в комбинация с частица само фокусира вниманието на читателя върху постоянството на съпътстващото действие: такъв актьор е способен да „твори“ само по този начин, а не по друг начин. Така че, когато възприемате произведение, на преден план излиза остротата в изразяването на отношението към обекта на речта, непримиримата позиция по този въпрос и водещата роля в изразяването.
41 Манделщам О.Е. Любими. - Смоленск: Русич, 2002. - С. 325.
Тази идея принадлежи именно на посочените словесни форми. Граматичните различия между тези форми позволяват да се разграничат и подчертаят различни семантични аспекти, което определя техния внушителен експресивен заряд.
Случайните герундии, несъмнено, винаги са „изразителни агенти“ в текста: Ломбардският боклук изглеждаше още по-сив, Последният светкавичен клъстер потръпна, И двамата бяха отнесени в емпирията, взаимно вляти, тоест отделно42; Там, където сред тревата, тайно, самотно, пътеката към къщата беше изпълнена с огън, вечерният рафтинг стана смъртно студен, сякаш слънцето беше поставено в мазе 43 и т.н.
И така, лексикалната неяснота на глагола и разнообразието от неговите граматични форми предопределят неговия впечатляващ експресивен потенциал, който е свързан със семантичните и синтактични характеристики на тази част от речта. Лексикалното значение на глаголните форми има неизчерпаеми възможности за изразяване на емоционални и оценъчни нюанси, които предават отношението на адресата на речта към това, за което говори, както и за изразяване на интензивността на действието, което е много обещаващо по отношение на създаването на изразителност. Граматическият дизайн на изявлението, именно благодарение на глаголните форми, получава необходимата гъвкавост и в същото време точност и гъвкавост в изразяването на мислите.
Глаголните метафори служат като необходимо допълнение, рамка към поетическите съществителни обозначения. Те формират основата на фигуративните парадигми - създават полифония от значения (когато един и същ денотат е въплътен в различни образи) или действат като семантичен контрапункт (когато един и същ образ постоянно присъства в текстовете на даден автор).
По отношение на създаването на изразителност, следните начини за използване на глаголни форми са най-продуктивни: 1) Лични глаголни форми: а) използване на двойки вербални метафори; б) използването на словесни метафори, изразени с разговорни думи, което е едно от проявленията на общата тенденция на поетическия език на 20 век към умалено, битово изображение; в) създаване на оказионални словесни метафори. 2) Причастия: а) единичните причастия могат да бъдат централни или спомагателни. Във втория случай той все пак винаги корелира с основния, допълва го, декодира го, обогатява го в семантично и емоционално отношение; б) налагане на подобни причастни форми. В този случай и двете възможности за съпоставяне и контрастно разположени
42 Пастернак Б. Стихове и поеми... - С. 301.
43 Пак там. - С. 291.
различни форми; в) парадигматичното съотнасяне на граматичните форми (с различен набор от граматични категории) излъчва експресия. В същото време подборът и подреждането на различни причастни форми помага да се предадат фини семантични, емоционални и стилистични нюанси; г) комбинацията от възможностите на прилагателно и причастие от същия корен с него, което позволява в един контекст да се комбинира семантика на атрибут от различно естество, допринася за пълнотата и многоизмерността на изображението; д) създаване на оказионални причастия. 3) Причастия: а) създаване на нови, необичайни семантични и синтактични
ични отношения, когато периферната форма на герундия, в отсъствието на главния глагол, заема централни позиции; б) противоположна употреба на герундий, когато текстът съдържа глаголни форми от същия корен: личната форма на глагола и герундия, герундия и причастието; в) използването на двойки, вериги от причастия; г) комбинация от възможностите на герундии и причастия, когато тези форми не контрастират, а по-скоро се допълват, което допринася за гъвкавостта и пълнотата на изображението; д) създаване на оказионални герундии.
ЕКСПРЕСИВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ НА глаголните форми
© 2009 Н.Н.Кузнецова°
Оренбургски държавен педагогически университет
Най-продуктивните са разкрити по отношение на експресивността на създаването на начините за използване на глаголни форми в поетичния текст сред личните форми, причастие и глаголно наречие във връзка с техните семантични и синтактични характеристики.
Ключови думи: експресивен потенциал; лични форми на глагола; причастие; глаголно наречие; сходство и контраст на формите.
Кузнецова Наталия Николаевна, доцент на катедрата по руски език, ораторско изкуство и култура на словото. Електронна поща: [имейл защитен]
Страница 1
Изразителните възможности на този език са относително слаби, но затова в най-обща постановка са разрешими следните проблеми: за еквивалентността на два (произволни) крайни автомата и за спирането (прекратяването) на краен автомат.
Изразителните възможности на примерите са доста големи, по-специално заместванията на алгоритмите на Марков и операторите на езика Refal са образци от специален тип. Въпреки това, от гледна точка на способността за развитие, системата от модели не е достатъчно изразителна.
Изразителните възможности на рекурсията вече са видими от горните смислени и спестяващи място определения.
Изразителните възможности на пространствено-графичния модел се определят от връзката между съдържателния и изразния план. Всеки ред, пресъздаден върху модела, се въвежда в контекста на семантичната структура на формата. Но този процес е придружен и от известно преструктуриране на синтактичната структура: появяват се множество връзки на новата линия с елементите, присъстващи в изображението.
Изразителните възможности на анализа на предикатите се обогатяват допълнително с въвеждането на понятието променливи.
Следователно изразните възможности на такива форми са много по-тесни от тези на глаголите и често тези съществителни водят до двусмислие.
Prolog предоставя големи изразителни възможности за точно и ясно представяне на програми, но програмистът трябва да се научи да използва тези възможности. Следователно глава 9 обхваща тестване, отстраняване на грешки и документиране на програми на Prolog. Тези теми, по мое мнение, не са адекватно разгледани в повечето учебници по Prolog.
Това намалява изразителните възможности на обобщените описания с неограничена O-членна функция. Следователно, освен ако не е посочено друго, ще приемем, че функцията MV (X) е ограничена върху първичното множество v, т.е. че стойността на Mv (v) е дефинирана.
Разгледаният пример за програма Prolog илюстрира високите изразителни възможности на езика Prolog. Виждаме, че правилата имат напълно естествен вид и изразяват отношенията на реалния свят приблизително по същия начин, както ни се струва.
Нека сега разгледаме, следвайки , изразните възможности на каноничните изчисления или, с други думи, колко богат е класът на рекурсивно изброимите множества.
Именно защото алгоритмичният език има богати изразни възможности, ясната, недвусмислена дефиниция на този език представлява труден проблем. Формалните граматики служат като разработен апарат за такива цели, чието изследване и развитие се извършва от много учени.
Друго важно свойство на релационните ядра са техните високи изразителни способности за представяне на критерии за заявка за търсене. По-специално, такъв предикат може да свързва почти произволен брой релации на база данни. Елементите на предиката за търсене са количествени променливи (низове от релации) и функции върху релации. Благодарение на това релационният модел на данни практически елиминира използването на сложни процедури, съставени от изречения в ядрения код.
Те се използват като средство за въздействие върху адресата чрез силата на културния авторитет. Изразителните възможности на крилатите думи са големи, тъй като по отношение на обхвата на изразените оценки (от ирония до патос) те превъзхождат поговорките и поговорките, които са назидателни по своята ориентация. В текста те заемат същото място като пословици и поговорки: заглавие, епиграф, начало и край на целия текст или негови фрагменти.
Традиционните езици за програмиране са тромави, сложни и негъвкави. Ограничените им изразителни възможности не оправдават тяхната просторност и висока цена.
В горното правило обектът не е посочен изрично, а като променлива, която се идентифицира от текущото контекстно дърво. Отбелязаните характеристики увеличават изразителните възможности на правилата, което е много важно поради необходимостта да се посочат в предпоставката всички условия за приложимост на правилото.
