У дома » Декоративни материали » Значението на нервната система за организма. Стойността на нервната система. Функции на нервната система. Обща характеристика на нервната система

Значението на нервната система за организма. Стойността на нервната система. Функции на нервната система. Обща характеристика на нервната система

Тема: И. С. Тургенев „Муму. Крепство и личност” (заключителен урок по разказа на И. С. Тургенев „Муму”).

Образователни:

Да повтори знанията за детството и началото на И. С. Тургенев, потапяйки се в епохата, в която писателят е живял и творил, да развие интерес към личността на писателя и неговото творчество;

Припомнете си историята на създаването на историята "Муму";

Обмислете героите и техните действия;

За да анализират понятията за крепостничество и личност, анализирайки произведението, героите стигат до извода дали тези две понятия са съвместими.

Разработване:

Развийте способността да изразявате мислите си, да оценявате постъпката на героя - да обобщавате, да правите изводи;

Развиват комуникационни умения, обогатяват речниковия запас;

Да продължи работата по развитието на културата на речта на учениците.

Образователни:

Възпитание на общочовешки ценности;

Способност за работа в група: уважавайте мнението на приятел, развивайте чувство за взаимопомощ, подкрепа.

Оборудване: проектор, мултимедийна дъска, компютър, презентация, карти със задачи, учебници.

По време на часовете

1. Организационен момент.

Добър ден момчета. Много се радвам да ви видя, надявам се, че сте дошли на урока, пълни със сила и енергия за работа. Имате карти с настроение пред себе си. Искам всеки от вас да покаже какво е настроението ви за работа сега. Зелено - вие сте в работно настроение, готови сте за работа, оранжево - не сте настроени за работа.

2. Въведение в темата.

Словото на учителя.

Четохме разказа на Иван Сергеевич Тургенев "Муму". В нашия урок завършваме да говорим за това изненадващо интересно, но в същото време много сложно произведение на великия руски писател от втората половина на 19 век Иван Сергеевич Тургенев. Днес ние трябва да разрешим труден проблем, който се крие в такива понятия: крепостничество и личност. Но преди да започнем, предлагам ви малко загряване, припомнете си работата, героите.

3. Загрейте.(за всеки верен отговор ученикът получава чип – точка).

за кого говорим

1. Има ли патешки нос и жълти очи? (Гаврила)

2. Малка, слаба, с бенка на лявата буза? (Татяна)

3. Считали ли сте се за обидено и неоценено същество? (Капито Климов)

4. Рядко ли е излизала и е изживяла последните години от скъперната си и отегчена старост в самота? (дама)

5. Надарен с необикновена сила, той е работил за четирима? (Герасим)

6. На кого принадлежат тези думи? „О, о, умирам... пак това куче“? (дама)

7. Как се казваше главният герой в разказа на И. С. Тургенев „Муму“? (Герасим)

8. В кой град се развива действието? (Москва).

9. Откъде е "взет" Герасим? ("от село")

10. Как се казваше перачката, която се влюби в Герасим? (Татяна)

11. Кого намери Герасим близо до брега на реката? (кученце).

12. Как Герасим кръсти кученцето? (Му Му)

13. Каква порода беше кучето? (испански).

14. Кой не можеше да понася малкото куче? (пиян)

15. Защо Герасим удави Муму? (заповед на дамата)

16. Какво направи Герасим, след като удави Муму? (завръща се в родното си село).

17. Колко висок беше Герасим? (12 инча)

18. Кой беше Капитон Климов? (обущар)

19. Кой даде заповед да се омъжи Татяна за Капитон? (дама)

20. Защо Герасим напусна любовницата? (Не можах да й простя поръчката)

Браво момчета, бързо се получи! Сега пребройте колко чипа е получил всеки от вас за отговорите, толкова точки и ги запишете в картите за оценка.

4. Поставяне на цели. Проблемен въпрос.

И така, загряхме, припомнихме си няколко героя, самата работа, сега е време да преминем към най-важния ни въпрос за днес. Днес вие и аз, както вече беше споменато в началото на урока, трябва да решим проблема, който се крие в понятията крепостничество и личност, и да отговорим на въпроса съвместими ли са тези две понятия? Крепостничество и личност. Възможно ли е? Запишете темата на урока в тетрадката си.

Първо, трябва да дефинираме значението на тези понятия. У дома, според тълковния речник, съучениците ни разгледаха значението на тези думи и ги записаха в тетрадките си. Нека ги прочетем. (Предварително подготвените ученици четат определенията).

(Крепостното право е историческа система в Русия,форма на зависимост на селяните: прикрепването им към земята и подчиняването на административната и съдебната власт на феодала. В Западна Европа (където през Средновековието английските вилани, каталонските ремени, френските и италианските крепостни селяни са били в положението на крепостни селяни), елементите на крепостничеството изчезват през 16-18 век. Тежките форми на крепостничество се разпространяват в Централна и Източна Европа през същите векове; тук крепостното право е премахнато по време на реформите от края на 18-19 век. В Русия, в национален мащаб, крепостничеството е формализирано от Sudebnik от 1497 г., постановления за запазени години и учебни години и накрая - от Катедралния кодекс от 1649 г. През XVII-XVIII век. цялото несвободно население се претопи в крепостните селяни. Отменен от селската реформа от 1861 г.).

Крепостен човек -Крепост - 1. Свързан със социалната система, в която собственикът на земя има право на принудителен труд, собственост и личност на селяните, прикрепени към земята и принадлежащи на него. 2. Крепост.

Лсамоличност -човек като носител на някакви свойства. Лична неприкосновеност, лична свобода).

- Какво е крепостничество? Да си припомним.

Цялото население на Русия беше разделено на няколко групи, наречени имоти: благородство, духовенство, търговци, буржоазия (дребни търговци, занаятчии, дребни служители), селячество. Човек може да премине от един клас в друг в много редки случаи. Благородството и духовенството се считат за привилегировани имоти.

Благородниците имаха право да притежават земя и хора - крепостни селяни. Повече от половината селско население на Централна Русия е крепостно.

Какво знаете за крепостните? (отговорите на децата)

Благородникът, който притежаваше селяните, можеше да им наложи всякакви наказания, можеше да продаде селяните, включително да раздели семействата; например да продаде майка на един земевладелец и децата й на друг. По закон крепостните се считат за пълна собственост на господаря. Всъщност това беше легализирана форма на робство. Селяните трябваше да работят за собственика на земята в неговото поле (corvée) или да му дадат част от парите, които спечелят (tire).

Често благородниците живееха в села, които им принадлежаха, но се случваше благородниците да пътуват, да живеят в града или в чужбина, а управителят отговаряше за селото. Ако благородническо семейство живееше в собствена къща в града, то се обслужваше от многобройни домакинства, тоест крепостни селяни, които живееха със собствениците си в града.

5. Работа в групи.(Въпроси) (за работа 5 минути, за защита 1,5 минути).

1. Към кой клас принадлежи И. С. Тургенев? Опишете мястото, където писателят е роден и прекарал мястото.

2. Разкажете ни за майката на писателя, Варвара Петровна.

3. Разкажете ни за детството на писателя. Какво си спомня Тургенев?

4. Разкажете ни за отношението на Тургенев към крепостничеството. Какъв обет си е дал?

(1. Иван Сергеевич Тургенев е роден в Орловска губерния. Село Спаское-Лутовиново се намира на няколко мили от Мценск, окръжния град на Орловска губерния. Огромно имение, в брезова горичка, с подковообразна форма имение, с църква, с къща от четиридесет стаи, безкрайни служби, оранжерии, винарски изби, килери, конюшни, с парк и овощна градина.

Спаское е принадлежало на Лутовинови. Последният от Лутовинови беше собственост на девойката Варвара Петровна, майката на бъдещия писател.)

(2. Майката на Тургенев, Варвара Петровна, родена Лутовинова, е властна, интелигентна и достатъчно образована жена, не блестеше с красота. Беше дребна, хилава, с широко лице, разглезено от едра шарка. И само очите бяха добри: големи, тъмни и лъскави. Рано загубила баща си, тя е отгледана в семейството на втория си баща, където се чувства като чужда и безсилна. Тя била принудена да избяга от дома си и намерила подслон при чичо си, който я държал строго и я заплашвал да я изгони от къщата и за най-малкото неподчинение. Но неочаквано чичото почина, оставяйки на племенницата си огромни имоти и почти пет хиляди крепостни селяни.

Тя вече беше на трийсет години, когато млад офицер, Сергей Николаевич Тургенев, дойде в Спаское, за да купи коне от нейната фабрика.)

(3. Възпитанието на децата се извършва главно от Варвара Петровна. Страданията, които тя претърпя в къщата на втория си баща и чичо си, се отразиха в нейния характер. Своенравна, капризна, тя се отнасяше неравномерно към децата си. „Нямам какво да си спомням за детството си“, каза Тургенев много години по-късно. Нито един щастлив спомен. Страхувах се от майка си като от огън. Наказваха ме за всяка дреболия - с една дума, дупчиха ме като новобранец. Рядък ден минаваше без пръчка, когато се осмелих да попитам защо съм наказан, майка ми категорично заяви: „По-добре да знаеш за това, познай.“)

(4. Още като дете, познавайки ужаса на крепостничеството, младият Тургенев полага клетва на Анибалов: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех ... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре познато име: този враг беше - крепостничество. Под това име събрах и концентрирах всичко, срещу което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не опитам ... Това беше моята клетва Annibal. Записките на ловеца", разказът "Муму" - това са първите произведения, в които се изпълнява обетът, даден от младия писател.)

Запишете общия резултат за всеки в картата с резултати.

6. Физминутка.(Загряване за очите).

Момчета, вече успяхме да се изморим малко, предлагам да направим малко загрявка, тренировка за очите.

7. Работете върху произведението.

И така, починахме малко, набрахме сили за по-нататъшна работа, ще продължим.

Както отбелязахме по-рано, Иван Сергеевич Тургенев мразеше крепостничеството от детството си и се закле никога да не се примирява и да се бори срещу него. Разказът "Муму" е първото произведение, в което Тургенев изобличава пороците на крепостничеството. Как разбирате думата порок?

заместник-1. Липса, недостатък, заслужаващ порицание, осъждане; позорна собственост на някого, нещо 2. Неморално поведение.

- Сега предлагам да се обърна към работата, за да се доближим до решаването на днешния ни проблем. Ще се опитаме да намерим и разберем чрез какви действия, какви герои Тургенев изобличава пороците на крепостничеството.

Като начало трябва да си припомним атмосферата на имението и неговата господарка - дамата.

Как изглежда къщата на дамата? (В една от затънтените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон).

Начертайте словесен портрет на дамата. (Старица, с бяла шапка, вероятно с пенсне).

Какво научихме за дамата в самото начало на историята? (Вдовица, заобиколена от много слуги. Синовете й служеха в Санкт Петербург, дъщерите й се омъжиха; тя рядко излизаше и изживя последните години от скъперническите си и отегчени старини в самота. Денят й, безрадостен и дъждовен, беше дълъг отмина; но вечерта й беше по-черна от нощта).

Ако обобщим нашите наблюдения, какво заключение може да се направи? Коя е тази дама и каква е атмосферата на тази къща, в която се развиват всички събития? (Къщата на имението е занемарена, не е добре поддържана. Старата жена, забравена от всички, изживява живота си. Синовете служат в Санкт Петербург, дъщерите се омъжват и вероятно рядко посещават майка си).

Тургенев ни показва властна и капризна старица. Но тя не е главният герой на историята. И кой е главният герой? (Герасим).

Как авторът описва Герасим? Как работи Герасим? Подкрепете отговорите си с цитати. Тургенев нарича Герасим "най-забележителният човек" сред целия слуга. Герасим бил висок мъж с юнашко телосложение, глухоням по рождение. Авторът пише: „Надарен с необикновена сила, той работеше за четирима - материята спореше в ръцете му и беше забавно да го гледаш, когато или ореше, и, опирайки огромните си длани на плуга, изглеждаше сам, без помощта на кон, сряза еластичните гърди на земята, или на Петровден косата действаше толкова съкрушително, че дори млада брезова гора щеше да бъде изчеткана от корените, или тя блъскаше пъргаво и безспирно с три крака млатило, а продълговатите и твърди мускули на раменете му се спускаха и издигаха като лост. Постоянното мълчание придаваше тържествено значение на неговата неуморна работа. Той беше добър селянин и ако не беше неговото нещастие, всяко момиче би се омъжило за него с готовност ... "

Според това описание може да се прецени отношението на автора към неговия герой: Тургенев се възхищава на Герасим, неговата сила и алчност за работа. Тургенев говори за неговата неуморност и трудолюбие, за характера на героя: необщителен, силен.

Какво е впечатлението ви от Герасим? Какъв човек беше той? Герасим е като руски епичен герой. Природата го е дарила с красота, здраве, ум, добро сърце, но е забравила да му даде реч и слух. Герасим обича селската работа, знае как да работи на земята. Но работата в градината - с метла и буре - му се струва смешна, но той упорито изпълнява възложената работа. Във всичко Герасим обича реда, точността. Той е един от онези, които добре са знаели мястото си, мястото на крепостен селянин, готов „точно“ да изпълнява заповедите на стопанката.

Отлично, характеризирахме дамата и Герасим.

Сега нека да разгледаме действията им. Да си спомним заповедта на дамата да омъжи Татяна за Капитон. Мислите ли, че е знаела, че Татяна се е влюбила в Герасим? (да)

Тя знаеше това и беше цялото домакинство, но никой дори не смееше да спори с нея, тъй като всички бяха свикнали да угаждат на всяка прищявка и желание на господарката.

Как Герасим реагира на това? (Подаде оставка)

Какво се случва след това? Герасим, загубил Татяна, намира малко кученце, което по-късно става прекрасно испанско куче. Намерете мястото, където авторът описва как Герасим е ухажвал Муму. (рядка майка толкова се грижи за детето си).

Как се държи дамата? Виждайки кучето, тя отначало го харесала, но след като оголила зъбите си срещу нея, дамата наредила да се отърват от нея. Мислиш ли, че е знаела за чувствата на Герасим към кученцето? (Разбира се, тя знаеше и въпреки това, мислейки, както обикновено, само за своите капризи и желания, тя нарежда да се отърве от най-скъпото за Герасим същество).

Какво прави Герасим? (Изпълнява поръчката на една капризна дама).

Какво мислите, хора, може ли да се каже, че авторът чрез образа на дамата и нейните действия изобличава пороците на крепостничеството? Може ли нейният характер и действия да се нарекат порочни? (отговори на децата).

Дамата, знаейки колко е привързан Герасим към Муму, дава жестока заповед, без да мисли как ще се почувства Герасим. Но на нея не й пукаше. В крайна сметка той беше обикновен крепостен за нея, което означава, че тя можеше да направи всичко с него и неговата съдба.

Как мислите, може ли само дамата да бъде обвинявана за съдбата на Герасим или има нещо друго, което не може да се промени и това се отразява на съдбата на нашия герой? (крепостничество)

Ако Герасим беше свободен човек, как мислите, че щеше да се развие съдбата му? (отговори на децата).

В хода на историята Тургенев доказва, че не толкова дамата е виновна за съдбата на Герасим, колкото съществуващата система, т.е. крепостничество. Образът на Герасим показва най-добрите черти на трудещия се народ: благородство, духовна чистота, дълбочина на чувствата, любов към родната земя, самочувствие и най-важното - способност да се съпротивлява на несправедливостта.

Каква е тази способност? - След като прочетем историята до края, ще видим, че не всички заповеди на господарката ще бъдат изпълнени от Герасим. Един ден той ще я напусне. Можеше ли Герасим да се върне в къщата на дамата, след като изпълни жестоката й заповед? (Не. Герасим не можа да прости на господарката и да се върне в дома й. Той изпълнява жестоката й заповед, но не й прощава).

6. Обобщаване.

Работа в групи (асоциации).

Нека се върнем към темата на нашия урок и се опитаме да отговорим на въпроса: съвместими ли са понятията "личност" и "крепостничество"?

За да можем да стигнем до някакво заключение, предлагам да изпълним такава задача. Преди ватман и маркери, разделете листа на две части. От едната страна напишете "Крепост", от другата страна "Личност". Вашата задача е да напишете какви асоциации имате към тези понятия. След като напишете асоциацията, опитайте се да отговорите на основния ни въпрос дали понятията "крепостничество" и "личност" са съвместими, запишете отговора по-долу и обяснете защо мислите така. (За изпълнение 5 минути, за защита 1,5 минути).

Браво момчета! За да оцените работата си в тази задача, пребройте колко асоциации сте измислили, поставете по 1 точка за всяка асоциация, запишете общия брой точки за 3 задачи за всяка.

Днес свършихме страхотна работа, успяхме да намерим отговор на един много важен, сериозен въпрос „Крепостничеството и индивидът. Възможно ли е?"

Разбира се Не! Крепостството е зависимост, а личността е свобода. Герасим избира свободата.

Тургенев не просто описва Герасим като ням по рождение. В лицето на Герасим той олицетворява руския народ, безправния мълчалив народ в условията на крепостничество. Но Герасим с напускането си доказва, че и един мълчалив народ може да протестира и да има собствено мнение.

Кажи ми какви изводи направи за себе си? (Във всяка ситуация човек трябва да остане човек. Стремете се да се усъвършенствате, обичайте другите, помагайте им).

7. Домашна работа:напишете кратко съчинение-разсъждение „Как бих завършил тази история?“.

8. Рефлексия.

Момчета, имате колона „окончателен резултат“ във вашите листове за оценка, пребройте общия брой точки, отбелязани за всички задачи, и запишете в тази колона. Тези карти за оценка ще събера, анализирам и маркирам, за което ще ви информирам в следващия урок.

Искам да ви благодаря много за работата ви в урока. За мен беше удоволствие да работя с вас днес. Надявам се, че в днешния урок също научихте нещо ново за себе си, направихте интересни заключения, научихте нещо полезно за себе си.

Толкова ми хареса, че реших да го избера за моето проучване. Темата на изследването е „Осъждането на крепостничеството в разказа „МУМУ“. Изучаването на биографията на писателя, работата с текста ми помогна да намеря отговора на проблематичния въпрос: "Как се отразява на човек крепостното право?" В работата си разгледах следните въпроси:

страници с биография на писателя

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Портиерът Герасим беше човек с необикновена сила, това се доказва не само от неговия портрет, но и от описанието на стаята, в която той подреди всичко по свой вкус. По природа той е трудолюбив и отговорен човек, мил и способен да съчувства. Но в същото време Герасим е дълбоко нещастен човек: той обичаше Татяна, но тя беше омъжена за пияницата Капитон, той се привърза към Муму с цялото си сърце, но любовницата заповяда да я удавят.

Кой е виновен, че Герасим е нещастен? Отговорът е недвусмислен: дамата и в нейно лице крепостничеството.

ОСНОВНИ ИЗВОДИ:

Крепостничеството осакатява, обезобразява човешката душа

Крепостничеството разрушава семействата, а роднинските връзки се разкъсват

Човек не може да управлява живота си, не принадлежи на себе си, не може да бъде щастлив

В разказа "Муму" Тургенев показва първите кълнове на протеста, те все още са плахи и спонтанни, но това са предвестници на бъдещи промени

· Историята "Муму" поставя писателя наравно с такива борци срещу крепостничеството като Пушкин, Гогол, Некрасов. Честността и благородството му помогнаха да направи смел избор, да влезе в редиците на защитниците на потиснатия народ.

Крепост и личност (по разказа на И. С. Тургенев "Муму")

Една от най-трудните за разбиране творби, която е включена в програмата за 5 клас, е историята на И.С. Тургенев "Муму". За петокласниците може да бъде много трудно да оценят дълбочината и сериозността на едно произведение. На първо място, момчетата съжаляват за нещастното куче Муму, съжаляват и в същото време се възхищават на героичната сила на глухонемия Герасим, някой го осъжда, че е удавил Муму, без да се опита да се съпротивлява на господарката. Тоест, на първо място, това са емоциите. И цялата трудност на тази работа се състои в това, че, захвърляйки емоциите, да видим в глухонемия Герасим символ на крепостна Русия - също толкова силен, мощен и неспособен да говори, да устои.

Този урок е последният в изучаването на тази работа. Обобщават се резултатите, правят се изводи, припомнят се факти от биографията на писателя.

1) Образователни:
- - повторете знанията за детството и началото на литературния път на И. С. Тургенев, потапяйки се в епохата, в която писателят е живял и творил, развиват интерес към личността на писателя и неговото творчество;
- - припомнете историята на създаването на историята "Муму";
- - Обмислете героите и техните действия.
2) Разработване:
- - да формират умение за анализ на текста на художествено произведение;
- - да развият способността да изразяват мислите си, да оценяват постъпката на героя - да обобщават, да правят изводи;
- - да формират представа за героите на произведението въз основа на сравнение на словесни и графични изображения;
- - да се научат да излагат накратко повествователния текст;
- - развиват комуникативни умения, обогатяват речниковия запас;
- - да продължи работата по развитието на културата на речта на учениците.
3) Образователни:
- - възпитание на общочовешки ценности;
- - способност за работа в група: зачитане на мнението на приятел, развитие на чувство за взаимопомощ, подкрепа.

По време на часовете

Добър ден момчета. Четохме разказа на Иван Сергеевич Тургенев "Муму". В нашия урок завършваме да говорим за това изненадващо интересно, но в същото време много сложно произведение на великия руски писател от втората половина на 19 век Иван Сергеевич Тургенев „Муму“. Днес ние трябва да разрешим труден проблем, който се крие в такива понятия: крепостничество и личност. Запишете темата на урока в тетрадката си.

Първо, трябва да дефинираме значението на тези понятия. У дома, според обяснителния речник на С. И. Ожегов, нашите съученици разгледаха значението на тези думи и ги записаха в тетрадките си. Нека ги прочетем. (Предварително подготвените ученици четат определенията).

Крепостното право е историческа система в Русия, форма на зависимост на селяните: прикрепването им към земята и подчиняването на административната и съдебната власт на феодала. В Западна Европа (където през Средновековието английските вилани, каталонските ремени, френските и италианските крепостни селяни са били в положението на крепостни селяни), елементите на крепостничеството изчезват през 16-18 век. Тежките форми на крепостничество се разпространяват в Централна и Източна Европа през същите векове; тук крепостното право е премахнато по време на реформите от края на 18-19 век. В Русия, в национален мащаб, крепостничеството е формализирано от Sudebnik от 1497 г., постановления за запазени години и учебни години и накрая - от Катедралния кодекс от 1649 г. През XVII-XVIII век. цялото несвободно население се претопи в крепостните селяни. Отменен от селската реформа от 1861 г.).

Крепост - крепостен - 1. Свързан с обществената система, в която собственикът на земя е имал право на принудителен труд, собственост и личност на селяните, прикрепени към земята и принадлежащи му. 2. Крепост.

Личност - човек като носител на някои свойства.

Разказът "Муму" е написан през 1851 г., девет години преди 1861 г., когато крепостното право е премахнато. Да напишем в тетрадка:

1852 г. - историята "Муму", 1861 г. - премахването на крепостничеството.
- Какво е крепостничество?
(Съобщение предварително обучен студент)

- Какво знаете за крепостните селяни? (отговорите на децата)
- Благородникът, който притежаваше селяните, можеше да им наложи каквото и да е наказание, можеше да продаде селяните, включително да раздели семействата; например да продаде майка на един земевладелец и децата й на друг. По закон крепостните се считат за пълна собственост на господаря. Всъщност това беше легализирана форма на робство. Селяните трябваше да работят за собственика на земята в неговото поле (corvée) или да му дадат част от парите, които спечелят (tire).

- Момчета, към кой клас принадлежи И. С. Тургенев?
(отговорите на децата)
- Иван Сергеевич Тургенев е роден в Орловска губерния. Село Спаское-Лутовиново се намира на няколко версти от Мценск. Областен град на Орловска губерния. Огромно имение, в брезова горичка, с имение във формата на подкова, с църква, с къща от четиридесет стаи, безкрайни служби, оранжерии, винарски изби, килери, конюшни, с парк и овощна градина.

Спаское е принадлежало на Лутовинови. Последният от Лутовинови е бил собственост на девойката Варвара Петровна, майката на бъдещия писател. Каква информация знаете за нея?

Студент:Майката на Тургенев, Варвара Петровна, родена Лутовинова, е властна, интелигентна и достатъчно образована жена, не блестеше с красота. Беше дребна, хилава, с широко лице, разглезено от едра шарка. И само очите бяха добри: големи, тъмни и лъскави. Рано загубила баща си, тя е отгледана в семейството на втория си баща, където се чувства като чужда и безсилна. Тя била принудена да избяга от дома си и намерила подслон при чичо си, който я държал строго и я заплашвал да я изгони от къщата и за най-малкото неподчинение. Но неочаквано чичото почина, оставяйки на племенницата си огромни имоти и почти пет хиляди крепостни селяни.

Тя вече беше на трийсет години, когато млад офицер, Сергей Николаевич Тургенев, дойде в Спаское, за да купи коне от нейната фабрика. Каква информация за бащата на Иван Сергеевич знаем?

Студент:Това беше млад офицер, произхождащ от старо благородническо семейство, което по това време беше обедняло. Беше красив, грациозен, умен.

Варвара Петровна веднага се влюби в младия офицер. Сватбата им се състоя през 1816 г. Година по-късно се ражда синът им Николай, а след това и синът Иван. И какво си спомня Тургенев за детството си?

Студент:Възпитанието на децата се извършва главно от Варвара Петровна. Страданията, които тя претърпя в къщата на втория си баща и чичо си, се отразиха в нейния характер. Своенравна, капризна, тя се отнасяше неравномерно към децата си. „Нямам какво да си спомням за детството си“, каза Тургенев много години по-късно. - Нито един светъл спомен. Страхувах се от майка си като от огън. Наказваха ме за всяка дреболия - с една дума, дупчиха ме като новобранец. Рядко минаваше ден без прът, когато се осмелих да попитам защо ме наказват, майка ми категорично заяви: „По-добре да знаеш за това, познай“.

- Още като дете, познавайки ужаса на крепостничеството, младият Тургенев се закле на Анибалов: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех ... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре известно име: този враг беше крепостно право. Под това име събрах и концентрирах всичко, срещу което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не пробвам ... Това беше моята Анибалска клетва. „Записки на един ловец“, разказът „Муму“ – това са първите произведения, в които се изпълнява обетът, даден от младия писател.
И така, да се върнем на историята. Като начало трябва да си припомним атмосферата на имението и неговата господарка - дамата.
- Как изглежда къщата на дамата? (В една от затънтените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон).
- Нарисувайте словесен портрет на дамата. (Старица, с бяла шапка, вероятно с пенсне).Крепостна права личност mumu
- Какво научихме за дамата в самото начало на историята? (Вдовица, заобиколена от много слуги. Синовете й служеха в Санкт Петербург, дъщерите й се омъжиха; тя рядко излизаше и изживя последните години от скъперническите си и отегчени старини в самота. Денят й, безрадостен и дъждовен, беше дълъг отмина; но вечерта й беше по-черна от нощта).
- Ако обобщим нашите наблюдения, какъв извод може да се направи? Коя е тази дама и каква е атмосферата на тази къща, в която се развиват всички събития? (Къщата на имението е занемарена, не е добре поддържана. Старата жена, забравена от всички, изживява живота си. Синовете служат в Санкт Петербург, дъщерите се омъжват и вероятно рядко посещават майка си).
- Тургенев ни показва една властна и капризна старица. Но тя не е главният герой на историята. И кой е главният герой? (Герасим).
- Трябва да работим в групи и да отговорим на някои въпроси.
(Групова работа)
Група 1: „Как авторът описва Герасим? Как работи Герасим? Подкрепете отговорите си с цитати.

Приблизителен отговор на децата от 1-ва група: Тургенев нарича Герасим "най-прекрасния човек" от целия слуга. Герасим бил висок мъж с юнашко телосложение, глухоням по рождение. Авторът пише: „Надарен с необикновена сила, той работеше за четирима - материята спореше в ръцете му и беше забавно да го гледаш, когато или ореше, и, опирайки огромните си длани на плуга, изглеждаше сам, без помощта на кон, сряза еластичните гърди на земята, или на Петровден косата действаше толкова съкрушително, че дори млада брезова гора щеше да бъде изчеткана от корените, или тя блъскаше пъргаво и безспирно с три крака млатило, а продълговатите и твърди мускули на раменете му се спускаха и издигаха като лост. Постоянното мълчание придаваше тържествено значение на неговата неуморна работа. Той беше добър селянин и ако не беше неговото нещастие, всяко момиче би се омъжило за него с готовност ... "

Група 2: Какво е сравнение? Намерете сравнения в описанието на работата на Герасим.

Приблизителен отговор на деца от 2-ра група: Сравнение - изображение на едно явление чрез сравняване с друго. Примери за сравнения: „... като лост, продълговатите и твърди мускули на раменете му се спускаха и издигаха“; Тургенев сравнява Герасим с млад, здрав бик, „който току-що беше взет от полето, където сочна трева растеше до корема му“; Герасим в града се чувства „като уловен звяр”; Герасим "приличаше на улегнал гусак"; когато Герасим работеше, „брадвата звънна като стъкло, а фрагменти и трупи летяха във всички посоки ...“

Група 3: Какво е хипербола? Намерете примери за хипербола в текста. Кои черти на Герасим ви впечатляват най-много?

Приблизителен отговор на децата от 3-та група: Хиперболата е силно преувеличение. Описвайки силата на Герасим, Тургенев използва хипербола. Писателят казва за леглото: "можеха да се сложат сто лири - нямаше да се огъне." Когато Герасим косеше, той можеше да "изчесва млада брезова гора с корените си". Той удари две крави с челата им една в друга по такъв начин, че „поне да не ги заведе в полицията после“. Герасим е силен, обича да работи, спретнат е, винаги прави всичко старателно.

Група 4: „Открийте в текста описание на килера на Герасим. Защо мислите, че авторът описва жилището на героя толкова подробно?

Приблизителен отговор на децата от 4-та група: Килерът на Герасим беше малък и се намираше над кухнята. „... Той си го устрои, според собствения си вкус: вгради в него легло от дъбови дъски на четири трупи, наистина легло юнашко; сто лири можеха да се сложат върху него - нямаше да се огъне; под леглото имаше як сандък; в ъгъла стоеше маса със същата здравина, а до масата стол с три крака, толкова здрав и клекнал, че самият Герасим го вдигаше, пускаше и се ухилваше. Килерът беше заключен с ключалка, напомняща на външен вид калач, само че черен; Герасим винаги носеше ключа от тази ключалка със себе си на колана си. Не обичаше да го посещават." Тургенев описва гардероба на Герасим толкова подробно, за да използва това описание, за да покаже по-подробно характера на героя: необщителен, силен.

- Нека се обърнем към илюстрациите, които сте подготвили. (Работа с илюстрации на ученици. Много ученици изобразяват Герасим. Те аргументират отговорите си).
- Какво е впечатлението ви от Герасим? Какъв човек беше той? Герасим е като руски епичен герой. Природата го е дарила с красота, здраве, ум, добро сърце, но е забравила да му даде реч и слух. Герасим обича селската работа, знае как да работи на земята. Но работата в градината - с метла и буре - му се струва смешна, но той упорито изпълнява възложената работа. Във всичко Герасим обича реда, точността. Той е един от онези, които добре са знаели мястото си, мястото на крепостен селянин, готов „точно“ да изпълнява заповедите на стопанката.
- След като прочетем историята до края, ще видим, че не всички заповеди на господарката ще бъдат изпълнени от Герасим. Един ден той ще я напусне. Можеше ли Герасим да се върне в къщата на дамата, след като изпълни жестоката й заповед? (Не. Герасим не можа да прости на господарката и да се върне в дома й. Той изпълнява жестоката й заповед, но не й прощава).
- Дамата, знаейки как Герасим е привързан към Муму, дава жестока заповед, без да мисли как ще се почувства Герасим. Но на нея не й пукаше. В крайна сметка той беше обикновен крепостен за нея, което означава, че тя можеше да направи всичко с него и неговата съдба.
- Нека се върнем към темата на нашия урок и се опитаме да отговорим на въпроса: съвместими ли са понятията "личност" и "крепостно право"? (Не. Крепостството е зависимост, а личността е свобода. Герасим избира свободата).
- Тургенев не просто представя Герасим ням по рождение. В лицето на Герасим той олицетворява руския народ, безправния мълчалив народ в условията на крепостничество. Но Герасим с напускането си доказва, че и един мълчалив народ може да протестира и да има собствено мнение.
- Представете си, че трябва да направим "стълба" и да поставим героите на нея. На какво ниво да поставим любовницата и на какво Герасим? (Ще поставим Герасим на по-високо ниво от дамата).
- Кажете какви изводи си направихте за себе си? (Във всяка ситуация човек трябва да остане човек. Стремете се да се усъвършенствате, обичайте другите, помагайте им).

Класиране. Обобщаване на урока.

Иван Сергеевич Тургенев е не само велик руски писател, но и активен защитник на слабите, унижените и лишените. Като малко момче той наблюдава жестокото и несправедливо отношение към крепостните от властната си майка земевладелка и има много други примери наоколо. След като стана възрастен и получи добро образование, И. С. Тургенев се посвещава изцяло на литературата и на страниците на своите произведения се опитва да изрази отношението си към крепостничеството възможно най-честно и открито.

Четейки историята "Муму", ние се запознаваме с много хора - героите на описаните събития. Това е "славният мъж" Герасим,

и плахата перачка Татяна, и бързият иконом Гаврила, и унилият обущар Капитон Климов и много други. Всеки от тях е изпитал много скръб и негодувание в живота си, но най-удивителното е, че съдбите на всички тези хора са изцяло предадени в ръцете на една капризна, докачлива, властна и глупава дама, всяка промяна в чието настроение може да дори струва живота на крепостен селянин. Заобиколена от ласкави и страхливи привърженици, дамата никога не се замисля, че един обвързан човек може да има гордост и достойнство. Отнасяйки се с крепостните като с играчки, тя, според собствените си разбирания, ги жени, мести ги от място на място, екзекутира и ги помилва. Приспособявайки се към абсурдния характер на дамата, слугите стават хитри, хитри, измамни или уплашени, страхливи, неотзивчиви. Най-лошото е, че никой не се опитва да промени нищо, защото това състояние на нещата е норма, приета от всички. И ако животът на крепостните е сив и монотонен, то животът на господарката е „безрадостен и дъждовен“. Тя нямаше, няма и никога няма да има приятели, любими и дори истински любими, защото тя не се нуждае от честност и откровеност, тя не знае какво е това.

Когато четете произведения, които разказват за жестокостта на крепостничеството, изглежда невероятно, че то е премахнато само преди около 150 години. И писателите, които безстрашно се противопоставиха на крепостничеството, направиха много за това. Като Иван Сергеевич Тургенев.

Герасим е главният герой на разказа на И. С. Тургенев "Муму". Дори бих казал, че той е единственият герой на това произведение. Глухонемият, висок герой не само външно се различава от околните. Икономичен и трудолюбив, Герасим пази доброто, ...

Герасим е портиер, който живее с любовница. Това е висок човек, много силен, но освен тези добри качества, той имаше и собствена болест, която му пречеше да живее - беше глух и ням. Герасим е необщителен, трудолюбив. Не обичаше пияните. Както казах, Герасим...

Разказът на Иван Сергеевич Тургенев „Муму“ много ме порази. Когато Герасим уби кучето, не можах да сдържа сълзите си. И колко тежко му беше! Все пак той отгледа Муму от малко кученце. Това е единственото същество, което обичаше Герасим и той ...

Ново!
Може ли да се говори за характеристиките на речта на Герасим? Как общуваше с другите? Герасим не е имал устна реч в нашия обичаен смисъл. Но той общуваше с другите и те го разбираха. Жестове, мимики, звуци, служещи за комуникация. Дори Муму е добре...

Герасим е мъж, принадлежал на стара жена. Живял на село, но след това го отвели в града. Изглеждаше мрачен: едър, здрав, силен. Но той имаше един много голям недостатък: беше глух и ням. Герасим работеше като портиер и беше много...

Детство и началото на литературния път на Иван Сергеевич Тургенев. Дефиниране на понятията "крепостничество" и "личност". Историята на написването на историята "Муму". Характеристики на героите на творбата въз основа на сравнение на словесни и графични образи.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Общинско учебно заведение

Рамонско средно училище №2

Общински район Рамон

Воронежска област

Конспект на урока

По темата: Крепост и личност (по разказа на И. С. Тургенев "Муму")

Подготвен от:

учител по руски език и литература

Т.А. Шепеленко

Мишена:

1) Образователни:

Да повтори знанията за детството и началото на литературния път на И. С. Тургенев, потапяйки се в епохата, в която писателят е живял и творил, да развие интерес към личността на писателя и неговото творчество;

Припомнете си историята на създаването на историята "Муму";

Помислете за героите и техните действия.

2) Разработване:

Да се формира способността за анализ на текста на художествено произведение;

Да се формира представа за героите на произведението въз основа на сравнение на словесни и графични изображения;

Научете се сбито да представяте повествователен текст;

Развиват комуникационни умения, обогатяват речниковия запас;

Да продължи работата по развитието на културата на речта на учениците.

3) Образователни:

Възпитание на общочовешки ценности;

Способност за работа в група: уважавайте мнението на приятел, развивайте чувство за взаимопомощ, подкрепа.

По време на часовете

Личност - човек като носител на някои свойства.

1852 г. - историята "Муму", 1861 г. - премахването на крепостничеството.

Какво е крепостничество?

(Съобщение от подготвен студент)

Какво знаете за крепостните? (отговорите на децата)

Момчета, към кой клас принадлежи И. С. Тургенев?

(отговорите на децата)

Иван Сергеевич Тургенев е роден в Орловска губерния. Село Спаское-Лутовиново се намира на няколко версти от Мценск. Областен град на Орловска губерния. Огромно имение, в брезова горичка, с имение във формата на подкова, с църква, с къща от четиридесет стаи, безкрайни служби, оранжерии, винарски изби, килери, конюшни, с парк и овощна градина.

Още като дете, познавайки ужаса на крепостничеството, младият Тургенев полага клетва на Анибалов: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех ... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре- известно име: този враг беше - крепостничество . Под това име събрах и концентрирах всичко, срещу което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не пробвам ... Това беше моята Анибалска клетва. „Записки на един ловец“, разказът „Муму“ – това са първите произведения, в които се изпълнява обетът, даден от младия писател.

И така, да преминем към историята. Като начало трябва да си припомним атмосферата на имението и неговата господарка - дамата.

Начертайте словесен портрет на дамата. (Старица, с бяла шапка, вероятно с пенсне).Крепостна права личност mumu

Трябва да работим в групи и да отговорим на някои въпроси.

(Групова работа)

Група 2: Какво е сравнение? Намерете сравнения в описанието на работата на Герасим.

Приблизителен отговор на децата от 3-та група: Хиперболата е силно преувеличение.Описвайки силата на Герасим, Тургенев използва хипербола. Писателят казва за леглото: "можеха да се сложат сто лири - нямаше да се огъне." Когато Герасим косеше, той можеше да "изчесва млада брезова гора с корените си". Той удари две крави с челата им една в друга по такъв начин, че „поне да не ги заведе в полицията после“. Герасим е силен, обича да работи, спретнат е, винаги прави всичко старателно.

Нека се обърнем към илюстрациите, които сте подготвили. (Работа с илюстрации на ученици. Много ученици изобразяват Герасим. Те аргументират отговорите си).

След като прочетете историята до края, ще видим, че не всички заповеди на господарката ще бъдат изпълнени от Герасим. Един ден той ще я напусне. Можеше ли Герасим да се върне в къщата на дамата, след като изпълни жестоката й заповед? (Не. Герасим не можа да прости на господарката и да се върне в дома й. Той изпълнява жестоката й заповед, но не й прощава).

Нека се върнем към темата на нашия урок и се опитаме да отговорим на въпроса: съвместими ли са понятията "личност" и "крепостничество"? (Не. Крепостството е зависимост, а личността е свобода. Герасим избира свободата).

Представете си, че трябва да направим "стълба" и да поставим героите върху нея. На какво ниво да поставим любовницата и на какво Герасим? (Ще поставим Герасим на по-високо ниво от дамата).

Класиране. Обобщаване на урока.

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Разглеждане на класификацията на методите (четене на произведение, анализ, коментиране, творчество въз основа на прочетеното) и методи на обучение по литература. Характеристики на изследователската дейност на учениците на примера за изучаване на историята на Иван Тургенев "Ася".

курсова работа, добавена на 18.03.2010 г

Понятието "личност" в педагогиката. Формиране на основите на подхода към понятията "личност" и "индивидуалност". Формиране на личностни качества в процеса на обучение. Възрастови характеристики на личността. Основните фактори, влияещи върху развитието на личността.

резюме, добавено на 25.07.2008 г

Психологическа и педагогическа характеристика на деца с обща недоразвитост на речта (OHP), особености на формирането на съгласувана реч при тях. Логопедичната работа върху развитието на кохерентна реч при деца в предучилищна възраст с OHP с помощта на история, базирана на картина, определяща нейното ниво.

дисертация, добавена на 18.03.2012 г

характеристики на училищната общност. Ролята на учителя и начините за формиране на ученическия екип. А. Макаренко и В. Сухомлински за влиянието на детския колектив върху личността. Особености на формирането на екип в общообразователните институции.

курсова работа, добавена на 06/10/2014

Концепцията и разновидностите на темперамента. Основните видове психологическо състояние на човек. Разглеждане на методите за педагогическо въздействие върху личността. Модели на хуманизиране на образованието. Проучване на влиянието на екипа върху развитието на личността на ученика.

резюме, добавено на 05/07/2012

Дефиниция на понятието "хуманизъм" и понятието "хуманизация". Свободната всестранно развита личност като идеал на хуманистично възпитание. Характеристика на принципа на хуманизма в социалната педагогика, който предполага признаването на ценността на човека като личност.

тест, добавен на 27.12.2010 г

Характеристики на приказката като литературен жанр. Ефективни методи за работа върху приказка на различни етапи от нейното възприемане от учениците. Анализ на научна и методическа литература относно ролята на приказките в системата на възпитанието и образованието. Анализ на герои и образи.

курсова работа, добавена на 10.10.2014 г

Педагогическото умение като професионално качество на личността на учителя и възпитателя. Личността на учителя в традиционната система на образование. Професионализмът на учителя, който включва редица лични качества, като морални и етични аспекти.

резюме, добавено на 18.12.2010 г

Семейство, образователен екип, приятели - среда, която постоянно влияе върху личността, нейния мироглед, навици и характер. Връзката между семейното и училищното възпитание. Положителното и отрицателното влияние на семейната атмосфера върху личността на по-младия ученик.

тест, добавен на 26.11.2010 г

Художественото произведение като основен обект на историческо и литературно изследване. Нива на възприемане на литературна творба. Проблемът с четенето на класиката. Опит за съвременен прочит на творбата. Разработка на урок по руска литература в 9 клас.

Тип