Синдром на психомоторна дезинхибиция. Хиперактивни деца. Причини, признаци, характеристики на образованието. Причините за хиперактивност могат да бъдат различни

Родителите често се обръщат към лекарите за повишена двигателна активност на детето, която трудно се контролира и коригира. В медицината такива състояния се наричат ​​хиперактивност или дезинхибиция. На този въпрос са посветени множество специални изследвания от местни и чуждестранни учени. Какво е това и защо се появява? Хиперактивността нормално физиологично явление ли е или е един от признаците на заболяване? От какъв режим имат нужда такива деца, как трябва да се отнасят родителите, възпитателите и учителите към тях?

Ще се опитаме да отговорим на тези и други въпроси, които често тревожат родителите. Думата хиперактивност идва от гръцки хипер- много латиница актив- активен. Следователно хиперактивността буквално означава повишена активност. В медицински смисъл хиперактивността при децата е повишено ниво на физическа активност в училище и у дома. Тя може да бъде или естествена проява на физиологичните нужди на детето (особено по-младите) за движение, да възникне под влияние на конфликтни, травматични ситуации и дефекти във възпитанието, или да се открие от първите години или дори месеци от живота. Нека разгледаме всички тези възможности в ред.

Движението е едно от проявленията на жизнената дейност на тялото, осигуряващо връзката му с външната среда. Както е известно, с възрастта двигателната активност на човек претърпява физиологични промени. Той е особено развит при деца от първите 3-4 години от живота и значително се забавя в напреднала възраст. Всичко това има конкретно физиологично обяснение. При малки деца процесите на инхибиране са слабо изразени. В резултат на това те не могат да съсредоточат вниманието си върху един предмет или една игра за дълго време. Желанието да разберат средата, която все още е до голяма степен непозната, насърчава децата често да сменят професията си. Постоянно са в движение, искат да видят всичко, да го пипнат сами, дори да го счупят, за да погледнат вътре. Поради ниската подвижност на основните нервни процеси (възбуждане и инхибиране), за 2-5 годишно дете е трудно внезапно да спре дейността си. Ако възрастните внезапно прекъсват дейността си с намесата си и дори викат или го наказват, тогава детето често има протестна реакция под формата на плач, писъци и отказ да се съобрази с изискванията на родителите. Това е физическо, нормално явление. Ето защо не трябва да се опитвате да ограничите естествената мобилност на детето. Ако се притеснявате от крещенето на детето или шума, създаван по време на игра, опитайте се да го заемете с нещо друго, по-интересно, но не изисквайте от него да спре веднага.

Въпреки това родителите, особено младите, в някои случаи са загрижени за двигателната активност на детето. Те виждат други деца на същата възраст, които може да са по-спокойни и по-малко активни. Добре е с тези притеснения майката да се обърне към лекар, който да я успокои и да даде правилния съвет. За съжаление, понякога първият съветник са съседи, неопитни учители и други случайни хора. На практически здраво дете често се дават масово достъпни седативни смеси и таблетки или инфузии от различни билки, които са станали модерни. Не можете да се самолекувате без лекарска препоръка! Само лекар може да разсее вашите съмнения, да даде правилното заключение за здравето на детето и, ако е необходимо, да предпише лечение.

Сега нека да разгледаме хиперактивността на децата, която възниква в резултат на различни външни влияния. В такива случаи родителите отбелязват, че преди това спокойно дете изведнъж става прекалено активно, неспокойно и хленчещо. Това се случва особено често по време на първата физиологична криза на възраст между 2 и 4 години. Причината за хиперактивност могат да бъдат различни заболявания, включително нервната система (главно при по-големи деца), но най-често - дефекти в образованието. Последните могат да бъдат разделени на три групи - три крайности на възпитание: много строг (потискащ) стил, прекомерна опека и липса на единни изисквания, налагани от всички членове на семейството.

За съжаление, все още има така наречените социално пренебрегнати семейства по отношение на детето, когато им се обръща малко внимание, често се наказват безпричинно и се поставят неразумни изисквания. Ако в същото време децата са свидетели на кавги между родители и освен това един от тях или и двамата страдат от алкохолизъм, тогава има повече от достатъчно причини за хиперактивност и други невротични разстройства. Такива семейства рядко търсят медицинска помощ или водят дете, когато то вече има изразени патологични черти на характера.

Една от честите причини за хиперактивност при децата е противоположният тип възпитание, когато им е позволено всичко и децата първоначално не познават никакви забрани. Такова дете е идол в семейството, неговите способности непрекъснато хипертрофират. Но на определен етап родителите се убеждават, че възпитанието е погрешно и затова решават да променят отношението си към детето, да му поставят определени изисквания и ограничения и да се откажат от стари навици, които са се вкоренили през годините. Известният съветски учител А. С. Макаренко пише, че да възпиташ нормално и правилно дете е много по-лесно, отколкото да го превъзпиташ. Превъзпитанието изисква повече търпение, сила и знания, а не всеки родител има всичко това. Често в процеса на превъзпитание на детето, особено ако не се извършва напълно правилно, могат да се появят различни невротични реакции при децата, включително хиперактивност, негативизъм и агресивно поведение. В повечето от тези случаи не се изисква специално отношение, достатъчно е да изградите правилно отношенията си с детето и да сте постоянни в изискванията си докрай.

Сега нека разгледаме типа хиперактивност, който се появява от първите години или дори месеци от живота на детето и не е педагогически, а медицински проблем. Нека първо представим едно от характерните наблюдения.

Доведоха при мен за консултация 3-годишно момче Саша. Родителите се притесняват, че детето е много активно, бързо, неспокойно, постоянно в движение, често сменя професията си и не реагира на коментарите на другите. От подробния разказ на майката се установи, че това е първо дете от млади, здрави родители. Баща й е инженер, майка й е треньор по гимнастика, в началото на бременността си тя се занимаваше усилено със спорт, боледуваше от настинка и пиеше антибиотици.

От първите дни на живота си момчето беше много неспокойно и хленчещо. Те многократно се консултираха с лекари, но не бяха открити промени в дейността на сърцето, белите дробове, стомашно-чревния тракт и други вътрешни органи. Момченцето спеше много зле до една годинка и родителите и бабите и дядовците му се редуваха при него през цялата нощ. Люлеене, залъгалка и вдигане не помогнаха много. Започна да сяда и да ходи навреме. След една година сънят постепенно се регулира, но според родителите започнаха нови проблеми. Момчето стана много бързо, суетливо и разсеяно.

Родителите разказаха всичко това без детето, което чакаше в коридора с бабата. Когато го доведоха в кабинета и той видя лекарите в търкалки, той започна да крещи, да плаче и да се откъсне от родителите си. Беше решено момчето да се наблюдава у дома в обичайната му среда. Той реагира на пристигането на непознат с известен страх, продължи да се отдалечава и да гледа с очакване. Скоро се убеди, че никой не му обръща внимание и започна да си играе с играчки, но не можеше да се концентрира върху нито една от тях. Всичките му движения са бързи и бързи. Бавно и постепенно се включих в разговора с доктора. Оказа се, че момчето чете срички и познава буквите от двегодишно, въпреки че родителите му се стараят да държат книгите извън полезрението му. Извършва прости аритметични операции до пет. С различни разсейващи методи успяхме да прегледаме детето. При прегледа няма ясни органични признаци на увреждане на нервната система.

При разговор с родители се установи, че възпитанието се провежда правилно. Въпреки своята хиперактивност и неконтролируемост, той ясно знае какво не трябва да прави. И така, той не докосва чиниите, телевизора или радиото в стаята, сякаш те не съществуват за него. Но играчките в стаята бяха безразборно разпръснати. Трябва да се отбележи, че родителите също постъпват правилно, когато става въпрос за играчки: не дават много наведнъж, крият старите за известно време и не купуват често нови. Ясно е, че състоянието на детето не се дължи на дефекти във възпитанието. Родителите не смятат детето за „чудо“, въпреки че то вече започва да чете и проявява способности за броене. Повече ги плаши това малко преждевременно психическо развитие и най-вече поведението му.

Дават се съвети да не се страхувате от ранното развитие на способностите на детето, периодично да му предлагате най-простите детски книги и, ако момчето желае, да четете с него под формата на игра. Препоръчително е също да правите по-често дълги разходки (докато се уморите малко). За да се регулира поведението, беше решено да се предпишат някои лекарства. Изведнъж в съседната стая започна да свири музика. Момчето внезапно се промени, настъпилото безпокойство изчезна, той постоя няколко секунди, заслушан и бързо изтича към звуците на музиката. Сега родителите си спомниха още една „странност“ на детето: той просто слуша спокойна, бавна музика, стои тихо дълго време близо до приемника и винаги е недоволен, когато е изключен. И наистина, момчето стоеше спокойно близо до радиото, леко размахваше ръце (сякаш дирижираше), тялото му леко се люлееше настрани. Това продължи около десет минути, след което родителите изключиха слушалката. Имаше краткотрайна негативна реакция, но не и протест. Родителите отбелязват, че детето често носи за възпроизвеждане редица любими записи, които помни по външния им вид: готово е да ги слуша безкрайно, което естествено му се отказва, тъй като това също до известна степен плаши родителите.

Реакцията на детето към музиката леко промени нашите препоръки. На родителите се препоръчва да позволяват на детето си да слуша любимите си записи 2-3 пъти на ден, като постепенно увеличава броя им. Също така се препоръчва да заведете детето при някой, който свири на пиано и да му позволите да „докосне“ инструмента сам. Решено е засега да се въздържа от лечение с наркотици. Резултатите от повторната проверка показаха, че нашите препоръки са правилни. Забелязва се известна подреденост в поведението на детето, въпреки че то продължава да остава бързо и донякъде капризно.

Описахме доста типичен случай на ранна хиперактивност, възникнала през първите месеци от живота. Характеризира се с особен тип повишена двигателна активност, съчетана с безпокойство, повишена разсеяност, разсеяност, нарушена концентрация и повишена възбудимост. В този случай може да се наблюдава агресивност, негативизъм, известна неловкост и тромавост. Едно хиперактивно дете се втурва като вихрушка из апартамента, предизвиквайки истинска бъркотия и хаос в него, постоянно чупейки, удряйки, трошащи нещо. Той е подбудител на кавги и битки. Дрехите му често са скъсани и мръсни, личните му вещи са загубени, разпилени или струпани. Много е трудно, а понякога почти невъзможно да го успокоите. Родителите са в недоумение - откъде идва тази неизчерпаема енергия, която не дава мир и почивка на цялото семейство? Образно описание на хиперактивно дете е дадено от майка на 5-годишно момче, което е дадено в книгата на А. И. Баркан „Негово величество детето, каквото е. Тайни и загадки“ (1996): „Няма някой все пак е създал вечен двигател? Ако имате нужда от неговите тайни, изучавайте детето ми." Такива деца създават много проблеми на родителите, възпитателите и учителите. Родителите имат редица въпроси: защо се случи всичко и тяхна ли е вината, какво очаква детето в бъдеще, ще се отрази ли това на умствените му способности?

Тези и други въпроси отдавна се изучават внимателно от детски невролози и психиатри. Много остават неясни и противоречиви, но някои въпроси вече са решени. По-специално беше установено, че когато хиперактивността на детето се появи рано, бременността на майката често протича с усложнения: тежка гестоза на бременността, соматични заболявания, неспазване на режима на работа и почивка и др.

Известно е, че трябва да се грижите за здравето на детето си още преди раждането. В крайна сметка животът на човек започва не от раждането, а от първите дни на бременността. Ето защо дори сега в някои източни страни възрастта се изчислява от момента на зачеването. Науката е установила, че някои заболявания на децата могат да се появят още в пренаталния период, по време на развитието в утробата. Нездравословният начин на живот, лошото хранене на майката, липсата на витамини и аминокиселини също нарушават развитието на нероденото дете. Бременната жена трябва да бъде по-внимателна от всякога при употребата на различни лекарства, особено психотропни лекарства, хапчета за сън и хормони.

В същото време не трябва да се заключава от горното, че лечението не може да се предприеме по време на бременност. В крайна сметка бременната жена може да се разболее от грип, бронхит, пневмония и т.н. В такива случаи предписването на лекарства е задължително, но цялото лечение се провежда по предписание и под наблюдението на лекар.

Има надеждни доказателства, че наследствените фактори играят роля за появата на детска хиперактивност. При подробно разпитване на баби и дядовци често е възможно да се установи, че родителите на техните внуци също са били хиперактивни в детството или са имали подобни неврологични разстройства. Подобни нарушения често се откриват при роднини от страна на бащата и майката.
Следователно хиперактивността в ранна детска възраст често е следствие от неправилно вътрематочно развитие или е наследствена.

По отношение на по-нататъшното развитие на такива деца може да се каже следното. Въз основа на големи статистически проучвания е доказано, че хиперактивните деца по правило не изпитват умствена изостаналост. В същото време те доста често имат известни затруднения в обучението, дори незадоволително или само посредствено представяне по 1-2 предмета (обикновено писане и четене), но това е главно следствие от дефекти във възпитанието или неправилно педагогическо въздействие.

Трябва да се отбележи още една интересна особеност на хиперактивните деца. Доста често през първата година от живота тяхното физическо и психическо развитие протича с по-бързи темпове. Такива деца започват да ходят и произнасят отделни думи по-рано от връстниците си. Човек може да остане с впечатлението, че това е много надарено, блестящо дете, от което може да се очаква много в бъдеще. Въпреки това, в предучилищна възраст и особено в първите години на училище, човек трябва да се увери, че умственото развитие на такива деца е на средно ниво. В същото време те могат да имат повишени способности за определен вид дейност (музика, математика, техника, игра на шах и др.). Тези данни трябва да се използват в учебната и педагогическата работа.

Както е известно, почти всяко дете в присъствието на конфликтни ситуации, особено често повтарящи се, може да развие редица невротични разстройства. Това важи особено за хиперактивните деца. Ако не се обръща достатъчно внимание на тяхното възпитание или то се извършва неправилно, тогава постепенно възникват и се записват различни функционални нарушения на нервната система.

В отношенията с такова дете е необходимо преди всичко да се изхожда от единството на изискванията от страна на всички членове на семейството. Такива деца не трябва да виждат в един от членовете на семейството свой постоянен защитник, който им прощава всичко и им позволява това, което другите забраняват. Отношението към такова дете трябва да бъде спокойно и равномерно. Не трябва да се правят отстъпки (отстъпки) на характеристиките на неговата нервна система. Още в ранна възраст детето трябва да бъде научено какво да не прави и какво да прави. Той възприема всичко останало като „възможно“.

В образователната работа е необходимо да се вземе предвид повишената физическа активност на такива деца. Следователно игрите трябва да бъдат предимно активни. Като се има предвид повишената разсеяност на такива деца, техният вид дейност трябва да се променя по-често. Необходимо е да се осигури най-практичният изход за хиперактивността на такова дете. Ако в същото време той спи лошо, особено през нощта, можете да правите дълги разходки предния ден, до умерена умора. В нашия пример със Саша се отбелязва повишеният му интерес към музиката. Ако подобни тенденции могат да бъдат открити при хиперактивни деца, тогава това трябва да се използва възможно най-много в образованието.

Отбелязано е, че хиперактивните деца не се адаптират добре към нова непозната среда или нов екип. При записването на такова дете в детска градина много често първоначално възникват редица усложнения: след няколко дни децата отказват да посещават детска градина, плачат, капризничат. В тази връзка е много важно първо да възпитате любов към връстниците и да бъдете в екип; Също така трябва предварително да говорите с учителя за характеристиките на детето. Ако посещението на детската градина започне внезапно, негативните черти в поведението на детето могат да се увеличат, в много случаи той нарушава общия ред в групата със своя негативизъм и упоритост.

Приблизително същото може да се случи по време на посещение в училище, особено в случаите, когато няма подходящ контакт с учителя. Липсата на концентрация, безпокойството и честото разсейване създават на тези деца репутация на разрушително поведение. Постоянните упреци и коментари от страна на учителите допринасят за формирането на комплекс за малоценност у детето. Изглежда, че се защитава с немотивирано импулсивно поведение. Това може да се изрази в увреждане на околните предмети, глупост и известна агресивност. Хиперактивното дете се нуждае от специален подход в училище; по-добре е да го поставите на едно от първите бюра, да го призовавате да отговаря по-често и като цяло да му дадете възможност да „освободи“ съществуващата си хиперактивност. Например, можете да го помолите да донесе нещо или да го даде на учителя, да му помогнете да събере дневници, тетрадки, да избърше дъската и т.н. Това ще бъде невидимо за съучениците и ще помогне на детето да издържи урока, без да нарушава дисциплината. Естествено, всеки учител ще намери много такива разсейващи техники.

Ако хиперактивните деца проявяват желание, освен да посещават училище, да учат музика или да посещават спортна секция, не трябва да им се пречи да правят това. Освен това няма причина да бъдат освободени от физическо възпитание, участие в състезания и други прояви. Разбира се, такова дете трябва периодично да се показва на невролог, който ще вземе решение за целесъобразността и естеството на мерките за лечение.

Разгледахме различни прояви на хиперактивност при децата и причините за тяхното възникване. Трудно е да се дават съвети на родителите за всеки конкретен случай. Трябва да се помни, че една от основните мерки за нормализиране и управление на поведението на такова дете е правилното възпитание и обучение.

Други публикации по темата на тази статия:

– пита Надежда
Детето ми е на 2 години 9 месеца, родено навреме, чрез цезарово сечение (слабост на раждането) по скалата на Апгар 8-9 точки, височина 50, тегло 3100. Винаги сме вярвали, че детето ни е спокойно, плаче малко, не предизвиква никакви проблеми, хранех се добре и напълнях. От раждането сме на невролог с диагноза ПЕП и нарушения на тонуса. Спазваме всички препоръки на лекарите и се подлагаме на лечение. Той отиде на 8 месеца, седна навреме, започна да се обръща и спеше добре. Но след една година той започна да се събужда през нощта, плачейки, след известно време, година по-късно той отново се събужда през нощта, крещейки, отидохме в „рецентъра“, диагнозата беше PEP, хипертоничен синдром, субкомпенсирана форма, ZRR. Проведохме курс на рефлексология, масаж, пихме Pantogam, инжектирахме Cortexin, започна реакция на възбуда, имах проблеми със заспиването, всичко беше отменено. У дома може дълго да гледа анимационни филми, да реди пъзели, да рисува, да вае, да чете книги, държи се добре, спи спокойно денем и нощем и лесно заспива. Напоследък се държи лошо на многолюдни места - пищи, бяга, бие се, ако някой от непознатите му направи забележка, може да удари, ляга на пода, ако го уплаша с чужда леля, може да дойде нея и протегне ръка - той е готов да тръгне с нея. В лекарските кабинети той се катери навсякъде, пипа всичко, невъзможно е да се говори с лекаря. Един лекар казва, че това е дезинхибиране, друг - синдром на хиперактивност, но у дома той се държи спокойно, няма признаци на хиперактивност, характерни за такива деца, и такава диагноза не може да се направи само въз основа на поведението на обществени места, защото той може да се държи така поради умора и скука. Моля, обяснете дали детето ни има хиперактивност или дезинхибиция, има ли разлика? Благодаря ти.

Отговор
Не мога да кажа дали детето ви има хиперактивност или не, трябва да знаете данните от неврологичен преглед (ЕЕГ, ултразвук и др.) И да прегледате детето.
Що се отнася до хиперактивността и двигателното разстройство, това са синоними.

Хиперактивносте набор от симптоми, свързани с прекомерна умствена и двигателна активност. Диагнозата хиперактивност обикновено се поставя, когато родителите се оплакват, че детето е прекалено активно, неспокойно и лошо, ръцете и краката му са в непрекъснато движение, мърда на стола, не се успокоява нито за минута и не може да се концентрира върху едно нещо. Въпреки това, няма точна дефиниция на това състояние или специфичен тест, който да потвърди недвусмислено диагнозата хиперактивност (моторна дезинхибиция). Началото на заболяването започва в ранна детска възраст или на възраст между две и три години. Това състояние често е придружено от нарушения на съня. Когато детето е много уморено, хиперактивността се влошава.

причини.
За появата на хиперактивност, според повечето експерти, най-важна роля играят онези фактори, които влияят върху развитието на мозъка по време на бременност, раждане и кърмаческа възраст. Това може да са инфекции, наранявания, преждевременни или тежки раждания. Понякога можем да говорим за хиперактивност като наследствена черта. Неблагоприятна бременност. Токсикоза, заболяване на вътрешните органи на майката по време на бременност, нервен стрес. Липсата на витамини и аминокиселини засяга централната нервна система на плода. Употребата на лекарства от жена по време на бременност, като сънотворни, хормонални лекарства и транквиланти, има неблагоприятен ефект върху детето. Неблагоприятно раждане. Патология на раждането. Инфекция и токсичност през първите години от живота на детето.
Въпреки че хиперактивността обикновено се комбинира с нормално интелектуално развитие, възможни са и случаи на умствена изостаналост или емоционални смущения.

Хиперактивните деца се нуждаят от строг режим и всичките им дейности трябва да бъдат възможно най-редовни. За да могат такива деца доброволно да се ангажират и да постигнат успех там, където преди са се провалили, те се нуждаят от честа похвала, насърчение и специално внимание. Много е важно да научите членовете на семейството как правилно да се справят с хиперактивно дете.

Трябва да се изисква следното:
- Сутрешна гимнастика, игри на открито и дълги разходки. Физическите упражнения и игрите на открито на детето ще облекчат прекомерната мускулна и нервна активност. Ако бебето не спи добре, по-добре е също да играете активни игри вечер.
- Активни игри, които едновременно развиват мисленето.
- Масаж. Намалява сърдечната честота и намалява възбудимостта на нервната система.

Би било хубаво да изпратите детето си в спортна секция. Показани са спортове, при които детето се научава да следва правилата, да се контролира и да взаимодейства с други играчи. Това са отборни игри. Като хокей, футбол, баскетбол.

Хиперактивните деца могат да проявят изразена способност за определен вид дейност. Например музика, спорт или шах. Това хоби трябва да се развива. За съжаление, някои деца никога не се възстановяват от хиперактивност; те са по-склонни да станат хронични алкохолици или психично болни хора в бъдеще.

Останалите признаци на хиперактивност и импулсивност трябва да се вземат предвид по време на професионалното ориентиране. Прогнозата за хиперактивните деца обаче обикновено е благоприятна. Когато хората растат и зреят, симптомите на хиперактивност намаляват.

Хиперактивното дете често е трудно за общуване. Родителите на такова дете трябва да помнят, че детето не е виновно. Строгото родителство не е подходящо за хиперактивни деца. Не можете да крещите на дете, да наказвате строго или да потискате. Комуникацията трябва да бъде мека, спокойна, без емоционални изблици, както положителни, така и отрицателни. Не трябва да претоварвате детето си с допълнителни дейности. Но на такова дете не трябва да се позволява всичко, в противен случай то бързо ще започне да манипулира родителите си. Струва си да насърчавате детето си дори за незначителни постижения. Уверете се, че детето ви не е преуморено.

При 70% от хиперактивните деца този симптом продължава в юношеска възраст. При 50% от децата синдромът на хиперактивност продължава и в зряла възраст. Умората, затрудненията в обучението и невниманието остават през цялото юношество и зряла възраст. Често хиперактивните деца са талантливи. Признаци на хиперактивност са наблюдавани при много известни хора, например Томас Едисън, Линкълн, Салвадор Дали, Моцарт, Пикасо, Дисни, Айнщайн, Бърнард Шоу, Нютон, Пушкин, Александър Велики, Достоевски.

Материалът е специално подготвен
за детски портал

Как, от кого и въз основа на какви симптоми и резултатите от какви изследвания се поставя диагнозата ADHD (разстройство с дефицит на вниманието/хиперактивност)? Как да различим просто активно и неспокойно дете от хиперактивно? Как да разберем в кой случай за лошото и неконтролируемо поведение на детето е виновна физиологията - почти незабележими промени във функционирането на мозъка, а в кой случай - недостатъците на нашето възпитание и неправилното отношение към собственото ни дете? Как да разберем - той полудява, защото не може да се контролира, или защото отчаяно му липсва любовта ни и в асоциалното си поведение вижда единствения начин да ни апелира: мамо! татко! Чувствам се зле, самотен съм, помогни ми, обичай ме!..

Г.Н. Монина в книгата си за работа с деца, страдащи от дефицит на вниманието, дава следното определение на ADHD - това е „комплекс от отклонения в развитието на детето: невнимание, разсеяност, импулсивност в социалното поведение и интелектуална дейност, повишена активност с нормално ниво на интелектуално развитие. Първите признаци на хиперактивност могат да се наблюдават преди 7-годишна възраст. Причините за хиперактивност могат да бъдат органични лезии на централната нервна система (невроинфекции, интоксикации, травматични мозъчни травми), генетични фактори, водещи до дисфункция на невротрансмитерните системи на мозъка и нарушения в регулацията на активното внимание и инхибиторния контрол.

Характеристики като невнимание, разсеяност и импулсивност са присъщи на всяко дете, особено ако говорим за едно дете, което е леко разглезено от своите майки и баби. Но основната разлика между хиперактивното дете и обикновеното дете, на което е скучно или неудобно, или просто в такова настроение днес, е, че хиперактивното дете винаги е такова, навсякъде и във всяка среда: у дома, в училище и с приятели. Той просто не може да бъде различен. Не е той виновен - такава е конституцията на психиката му. Той не е в състояние да контролира и контролира нито емоциите си, нито как правилно да контролира тялото си (наблюденията показват, че три четвърти от тези деца страдат от диспраксия, просто казано - тромавост). Не можеш да го обвиняваш за това. Използването на сурови образователни мерки само ще влоши чувството за малоценност, нестабилност и темперамент, които вече са присъщи на децата с ADHD.

Въпреки факта, че първите симптоми на ADHD могат да се появят от самото раждане на детето (повишен мускулен тонус, лош сън, постоянно регургитация на големи количества храна), проблемите с такова дете обикновено започват в детската градина и стават най-забележими в началното училище. училище. Това се дължи на факта, че когато влезе в детска група, детето е принудено да се подчинява на общи правила, да се държи тихо, да контролира емоциите си и да концентрира вниманието си върху образователни дейности, които не винаги са интересни. Плюс това, добавен към това е стресът, свързан с промяната на обичайната среда и необходимостта от контакт с голям брой хора, на които едно дете, страдащо от ADHD, просто не е способно.

И ако детската градина все пак предполага известна свобода при избора на занимания, то началното училище стриктно регламентира както продължителността и интензивността, така и избора на видове дейности. Образователните дейности са голямо предизвикателство за децата, чиято способност за концентрация и контрол на поведението им е нарушена.

Разстройствата, които предполагат наличие на хиперактивност при дете, се разделят на три групи: дефицит на вниманието, двигателно разстройство и импулсивност.

Американските психолози П. Бейкър и М. Алворд предлагат следната схема за наблюдение на дете, за да идентифицират възможните признаци на хиперактивност.

Активен дефицит на вниманието

1. Непоследователен, за него е трудно да поддържа внимание за дълго време.

2. Не слуша, когато му се говори.

3. Заема се със задача с голям ентусиазъм, но никога не я довършва.

4. Изпитва трудности в организацията.

5. Често губи неща.

6. Избягва скучните и натоварващи психически задачи.

7. Често забравя.

Моторна дезинхибиция

1. Постоянно нервничи.

2. Проявява признаци на безпокойство (барабане с пръсти, мърдане на стол, тичане, катерене нанякъде).

3. Спи много по-малко от другите деца, дори в ранна детска възраст.

4. Много приказлив.

Импулсивност

1. Започва да отговаря без да довършва въпроса.

2. Не може да изчака своя ред, често се намесва и прекъсва.

3. Лоша концентрация.

4. Не можете да изчакате награда (ако има пауза между действието и наградата).

5. Не може да контролира и регулира действията си. Поведението е лошо управлявано от правила.

6. Когато изпълнява задачи, той се държи различно и показва много различни резултати. (В някои уроци детето е спокойно, в други не е, в някои уроци е успешно, в други не.)

Според П. Бейкър и М. Алворд, ако най-малко шест от изброените признаци постоянно (повече от шест месеца) се появяват преди 7-годишна възраст, учителят може да предположи, че детето, което наблюдава, е хиперактивно.

В Русия психолозите традиционно идентифицират следните признаци, които са симптоми на ADHD при дете:

1. Неспокойни движения в ръцете и краката. Седнал на един стол, той се гърчи и извива.

2. Не може да седи неподвижно, когато го помолят.

3. Лесно се разсейва от външни стимули.

5. Често отговаря на въпроси без да се замисля, без да ги изслушва напълно.

6. Има трудности при изпълнението на предложените задачи (не са свързани с негативно поведение или липса на разбиране).

7. Трудно поддържа внимание, когато изпълнява задачи или играе игри.

8. Често преминава от едно незавършено действие към друго.

9. Не може да играе тихо или спокойно.

10. Бъбрив.

11. Често се намесва в другите, досажда на другите (например, пречи на игрите на други деца).

12. Често изглежда, че детето не слуша речта, адресирана до него.

13. Често губи неща, необходими в детската градина, училище, у дома, на улицата.

14. Понякога извършва опасни действия, без да мисли за последствията, но не търси специално приключение или тръпка (например изтича на улицата, без да се огледа).

Всички тези знаци са комбинирани в същите три групи:

• прекомерна физическа активност;
• импулсивност;
• разсеяност - невнимание.

Само цифрата за необходимото присъствие на знаци е малко по-различна. Руските експерти считат диагнозата за легитимна, ако детето има най-малко осем симптома от горния списък в рамките на шест месеца.

Наличието на тези признаци при дете не е достатъчно основание за поставяне на диагноза. Това е само причина за допълнителен преглед от подходящи специалисти. За съжаление, практикуващите психолози отбелязват факта, че често етикетът „хиперактивност“ се прикрепя от служители на образователни институции към всяко неудобно дете и служи като вид прикритие за нежеланието на учителя или липсата на опит или способност да организира правилно работата с деца.

Затова повтаряме още веднъж - нито учител, нито родители, нито училищен психолог или психолог в детска градина могат самостоятелно, без специални диагностични изследвания и консултации с невролог и психоневролог, да поставят диагноза „хиперактивност“. Следователно, ако след провеждане на следващата серия от тестове или просто след поредната шега на вашето дете, учител, психолог или администрация на предучилищна институция или училище ви се обади и „диагностицира“ детето ви с „хиперактивност“, тогава имате всички повод за съмнение в професионалната им компетентност. Най-много да ви посъветват да посетите специалист. Освен това трябва да се отбележи, че тази консултация е напълно доброволна!

С други думи, никой - нито директорът или училищната администрация, нито психологът, нито възпитателите или учителите, нито родителите на други деца - нямат право да изискват от вас задължителен медицински преглед или преглед. От друга страна, нито психолог, нито учител или възпитател, нито директор на училище или управител на детска градина няма право да разкрива на други деца или техните родители резултатите от психологически тестове или други медицински изследвания, проведени в образователна институция, на други деца, техните родители или на когото и да било, с изключение на законните представители на непълнолетното дете. Това е нарушение на лекарската тайна.

Ако психолог или класен ръководител правилно ви информира за наличието на проблеми с поведението и концентрацията на вашето дете, идеалното е да започнете с подробна и поверителна консултация с добър педиатър, на когото имате доверие и който ще ви помогне да изработите план за по-нататъшно проучете и посъветвайте добър невролог, а при нужда и невропсихиатър. И само след получаване на резултатите от диагностичните изследвания, въз основа на комбинираните мнения на няколко лекари (поне педиатър и невролог), се поставя диагноза ADHD.

Разгледахме признаците, по които специалистите в предучилищна или училищна възраст могат да подозират, че детето има диагноза ADHD. Но как изглежда хиперактивното дете в ежедневието, когато, виждайки такова поведение, родителите сами могат да решат, че трябва да покажат детето на специалист?

На първо място, трябва да разберете възрастовите граници. Въпреки че днес няма ясно разбиране кога и на каква възраст диагнозата ADHD може да бъде поставена с увереност, повечето експерти са съгласни, че могат да се разграничат два периода, когато признаците на това заболяване се проявяват най-ясно: това е възрастта от 5 ( по-стара група в детската градина) до приблизително 12-годишна възраст и вторият период - започвайки от пубертета, тоест приблизително 14-годишна възраст.

Тези възрастови граници имат своята психологическа обосновка - разстройството с дефицит на вниманието и хиперактивност се счита за едно от така наречените гранични психични състояния. Тоест, в нормално, спокойно състояние това е един от крайните варианти на нормата, но най-малкият „катализатор“ е достатъчен, за да изведе психиката от нормалното състояние и екстремният вариант на нормата вече се е превърнал в някакъв вид отклонение. „Катализатор“ за ADHD е всяка дейност, която изисква повишено внимание от страна на детето, концентрация върху същия вид работа, както и всички хормонални промени, които настъпват в тялото на детето.

Старшата група на детската градина всъщност е началото на обучението - тук има редовни часове, домашна работа, необходимостта да се прави нещо, което не винаги е интересно за определен период от време, и способността да се държиш сдържано по време на урок (20- 30 минути), способността да се ограничи физическата активност и да се съпоставят желанията с това, което се случва в класната стая. Всичко това увеличава натоварването върху способността за концентрация, която не е достатъчно развита при дете с ADHD.

Има и друга причина, поради която сериозните специалисти предпочитат да поставят диагнозата ADHD не по-рано от пет-шест годишна възраст - един от основните критерии за разстройство с дефицит на вниманието е наличието на нарушения в обучението, а те могат да бъдат диагностицирани не по-рано от посочения възраст, когато детето трябва да бъде психологически и физиологически готово за образователни дейности.

Периодът на пубертета се характеризира с обща нестабилност на характера на детето, причината за която е "хормоналният бум", настъпващ в тялото на детето. Ето защо не е изненадващо, че дете с ADHD, вече склонно към непостоянно и непредвидимо поведение, се оказва в по-трудна ситуация от своите връстници.

Но въпреки факта, че много малки деца рядко се диагностицират с ADHD, експертите смятат, че има редица признаци, които предполагат, че детето е предразположено към това заболяване дори в ранна детска възраст. Според някои експерти първите прояви на този синдром съвпадат с върховете на психо-речевото развитие на детето, т.е. най-ясно се проявяват на 1-2 години, 3 години и 6-7 години.

Децата, предразположени към ADHD, често имат повишен мускулен тонус в ранна детска възраст, изпитват проблеми със съня, особено със заспиването, са изключително чувствителни към всякакви стимули (светлина, шум, присъствие на голям брой непознати хора, нова, необичайна ситуация или среда) , по време Когато са будни, те често са прекалено активни и възбудени.

Още на три или четири години родителите забелязват, че детето им не е в състояние да се концентрира върху нито един вид дейност за дълго време: не може да изслуша любимата си приказка до края, не може да играе с една и съща играчка за известно време. дълго време - само като вдигне един, веднага го изхвърля и грабва следващия, дейността му е хаотична. (За да не се изкушавате прибързано да причислите прекалено активното си дете към хиперактивните деца, считам за свой дълг още веднъж да ви напомня, че всички симптоми, за които говорихме и ще продължим да говорим, трябва да бъдат постоянни, т.е. появяват се за дълго време (поне шест месеца) и се проявяват във ВСЯКАКВА ситуация, независимо от настроението, настроението на духа на детето, присъствието на баби и други личности в зоната на видимост, пред които Самият Бог нареди да бъдете капризни и да покажете характера си в цялата му слава.)

С началото на системните занятия в старшата група на детската градина или в началното училище родителите могат да забележат, че детето им е изключително неспокойно, много подвижно и не може да контролира двигателната си активност или да се концентрира върху една дейност. Освен това е характерно, че в началото такива деца искрено се опитват да направят това, което възрастните ги молят, но те просто не могат да изпълнят техните изисквания.

Трябва да се отбележи, че хиперактивността не означава изоставане в интелектуалното развитие на детето, тоест това означава, че наличието на хиперактивност при вашето дете не означава непременно изоставане в умственото развитие. Напротив, децата с ADHD често имат доста високи интелектуални способности. Умствената дейност на хиперактивното дете обаче се характеризира с цикличност. Децата могат да работят продуктивно 5-10 минути, след което мозъкът си почива 3-7 минути, натрупвайки енергия за следващия цикъл. В този момент детето е разсеяно и не отговаря на учителя. След това умствената дейност се възстановява и детето е готово за работа в рамките на 5-15 минути.

Децата с ADHD имат „трептящо“ съзнание и могат да „пропадат“ и „изпадат“ от него, особено при липса на физическа активност. Когато учител изисква учениците да седят прави и да не се разсейват, тогава за едно хиперактивно дете тези две изисквания влизат в явен конфликт. Когато хиперактивното дете мисли, то трябва да направи някои движения - например да се люлее на стола, да почуква с молив по масата, да мърмори нещо под носа си. Ако спре да се движи, той сякаш изпада в ступор и губи способността си да мисли. Неподвижността не е естествено състояние за хиперактивно дете и то трябва да съсредоточи всичките си умствени, умствени и физически способности върху съзнателното запазване на спокойствие. Той не е в състояние да мисли за нищо друго в този момент.

В допълнение към безпокойството и неспособността за концентрация, такива деца могат да страдат от недостатъчно развитие на речта, дислексия, липса на любопитство (поради невъзможността да изпитват траен интерес към какъвто и да е вид дейност), тромавост, недостатъчно развитие на фините двигателни умения ( способност за извършване на малки прецизни движения), намален интерес към придобиване на интелектуални знания. Н.Н. Заваденко отбелязва, че много деца с диагноза ADHD имат нарушения в развитието на речта и трудности при развиването на умения за четене, писане и броене.

Всичко това прави неизненадващо, че такива деца много бързо напълно губят интерес към ученето в училище, необходимостта да посещават часове се превръща в тежко задължение за тях, бързо придобиват репутацията на хулигани, в юношеска възраст могат да се увлекат от асоциални дейности, те бързо развиват пристрастяване към различни лоши навици.

За такива деца е трудно да се разбират с връстниците си, тъй като в ежедневието се характеризират с непостоянство, импулсивност и непредсказуемост.

Никой не може да предвиди какво ще направи едно хипердинамично дете, най-вече защото то самото не го знае. Такова дете винаги действа спонтанно, сякаш под влиянието на някакво вдъхновение, и въпреки че никога съзнателно не желае зло на никого и не иска да прави шега или глупост, най-често действията му имат разрушителни последици, които искрено разстройват виновника на инцидента.

Такова дете почти никога не се обижда, когато е наказано; поради особеностите на мисленето си той просто не е в състояние да се концентрира дълго време върху нищо, върху оплаквания - включително, следователно, рядко се обижда, не помни и не изпитва злоба, дори ако първо се кара с някого, след това веднага се помирява и забравя за кавгата. Но въпреки тези положителни черти на характера, хипердинамичното дете често е необуздано, раздразнително, подложено на чести и драматични промени в настроението и не знае как да контролира действията си по време на колективна дейност (например по време на игра или училищни дейности).

Импулсивността често тласка детето към агресивни или разрушителни действия - в пристъп на гняв той може да разкъса бележника на съсед, който го е обидил, да хвърли всичките си неща на пода, да изтръска съдържанието на куфарчето си на пода. Именно за такива деца връстниците казват, че „той е луд“.

Хипердинамичните деца рядко стават лидери, но ако това се случи, компанията, ръководена от тях, е в постоянна буря, шок и стрес.

Всичко това ги прави ако не нежелани членове на детския колектив, то много трудни за живот в обществото, усложнява взаимодействието с връстниците в детската градина и училище, а у дома - с роднини, особено с братя и сестри и родители (баби, лели, и т.н.) По правило те приемат внуците си без никакви условия, каквито са, и посвещават цялата си енергия на безмилостно глезене на детето си, „безмилостно отгледано от родителите си“).

Децата с диагноза ADHD са склонни към състояния на емоционално напрежение, те много остро преживяват своите трудности и неуспехи. Затова не е изненадващо, че те „лесно формират и записват негативна самооценка и враждебност към всичко, свързано с училищното обучение, протестни реакции, неврозоподобни и психопатоподобни разстройства. Тези вторични нарушения влошават картината, увеличават училищната дезадаптация и водят до формирането на негативна „Аз-концепция“ на детето.

Развитието на вторичните разстройства до голяма степен зависи от средата, която го заобикаля, определяйки се от това как възрастните са в състояние да разберат трудностите, произтичащи от болезнено повишената активност и емоционалния дисбаланс на детето, и да създадат условия за тяхното коригиране в атмосфера на приятелско внимание и поддържа."

Родителите също трябва да знаят и запомнят тази особеност на децата с ADHD - като правило те имат значително намален праг на болка и практически са лишени от чувство на страх, което заедно с импулсивността и неконтролируемостта на поведението е опасно за здравето и живота не само на самото дете, но и на децата, които може да въвлече в непредсказуемо забавление.

Друг проблем, в допълнение към проблемите, които възникват директно с комуникацията и организацията на училищните дейности, е проблемът с нервните тикове. Децата с ADHD често развиват потрепвания и тикове.

Тикът е внезапно, рязко, повтарящо се движение, включващо различни мускулни групи. Наподобява нормално координирано движение, варира по интензитет и липсва ритъм. Тикът е лесен за имитация и винаги е много забележим, следователно, като правило, децата, страдащи от тикови атаки, често се дразнят от връстниците си, повтаряйки нервните потрепвания на детето. Особеността на тика е, че колкото повече човек напряга мускулите си, за да им попречи да се движат, толкова по-интензивна и продължителна става атаката на тика.

Можете да помогнете на детето си в този случай, като действате в две посоки:

1. научете го на най-простите техники за мускулна релаксация - отпускането на напрегнат мускул понякога може да помогне и да спре тика;
2. убедете го, че няма нищо лошо в тиковете му - това е просто особеност на тялото му и, ако е възможно, обяснете, че дразнят човека, който реагира по очаквания начин - избухва, сбива се или, обратно, бяга далеч или избухва в сълзи.

Научете детето си да се отнася към себе си с чувство за хумор - не е лесно, но единственият начин да оцелеете от подигравките на връстниците (а такива определено ще има, децата понякога могат да бъдат изключително жестоки), без да навредите на психиката си, е да се научите да се смеете на себе си с другите. Смехът е единствената неочаквана реакция, която по правило не носи радост на този, който дразни, така че дразненето на човек, който се смее на себе си, е безинтересно и скучно.

В допълнение към всички горепосочени проблеми, много деца с ADHD се оплакват от чести главоболия (болка, натиск, стискане), сънливост и повишена умора. Някои изпитват енуреза (инконтиненция на урина) не само през нощта, но и през деня.

Така виждате, че разстройството с дефицит на вниманието и хиперактивност се характеризира не само с промени в поведението на детето, но и с проблеми от чисто физиологичен характер, промени в състоянието на физическото му здраве.

Затова отново и отново подчертаваме, че диагнозата - ADHD - може да бъде поставена само от специалист, и то специалист с медицинско образование, а не задочно завършил няколко университета, включително един - психологически. Внимавайте кой и каква диагноза поставя на вашето дете. Неправилната диагноза ADHD може да причини сериозни проблеми в живота на вашето дете и да създаде вид „стигма“, от която ще бъде трудно да се отървете.

Психомоторно разстройство)

Психомоторика: речник-справочник - М.: ВЛАДОС. В.П. Дудиев. 2008 г.

Вижте какво е „МОТОРНА ДЕЗИНХИБИЦИЯ“ в други речници:

психомоторна дезинхибиция- психомоторно разстройство, при което има повишена или прекомерна двигателна и речева активност... Голям медицински речник

- [см. психомоторно] психомоторно разстройство, при което има прекомерна двигателна и речева активност... Психомоторика: речник-справочник

Психични разстройства в дългосрочен период на травматично увреждане на мозъка- В дългосрочен период след черепно-мозъчна травма се наблюдават различни прояви на негативни нарушения, причинени от образувания дефект. Тежестта на образувания дефект зависи от много причини: степен... ... енциклопедичен речникпо психология и педагогика

Умствена изостаналост (MDD)- вариант на психична дизонтогенеза, която включва както случаи на забавено умствено развитие (забавена скорост на умствено развитие), така и относително устойчиви състояния на незрялост на емоционално-волевата сфера и интелектуалната... ...

Психомоторни- I Психомотор (гръцки psychē душа, съзнание + лат. motor задвижване) съвкупност от съзнателно регулирани двигателни действия. Подобрява и отличава през целия живот на човека; Състоянието на П. отразява нивото... ... Медицинска енциклопедия

Марихуана- (испанска марихуана) психоактивно лекарство, получено от разновидност на канабиса, което съдържа най-голямо количество психоактивни вещества (канабиноиди). В природата има приблизително 60 канабиноида, най-ефективният от... ... Wikipedia

Конопен понеделник

Сен Симиля- Марихуаната е психоактивно вещество, получено от сорт коноп, който съдържа най-голямо количество психоактивни вещества (канабиноиди). В природата има приблизително 60 канабиноида, най-ефективният от които е делта 9... ... Wikipedia

Канабис (дрога)- Марихуаната е психоактивно вещество, получено от сорт коноп, който съдържа най-голямо количество психоактивни вещества (канабиноиди). В природата има приблизително 60 канабиноида, най-ефективният от които е делта 9... ... Wikipedia

заекване- нарушение на темпото на ритмичната организация на речта. Основен признаци на конвулсии: конвулсии в дихателния, гласовия или артикулационния апарат, които се появяват по време на говор. Речта става прекъсваща, появяват се принудителни паузи, появяват се повторения, силата се променя,... ... Педагогически терминологичен речник

Книги

• Ранното детство е специална грижа на детската градина. Здравословни технологии при работа с малки деца, Татяна Генадиевна Корнилова, Людмила Юриевна Кострикина, Роза Таяровна Удалова. Ръководството отразява опита на Държавната бюджетна образователна институция на средно училище 2087 "Откритие" (директор - Спиридонова Е. С.) структурно звено... Купете за 215 UAH (само Украйна)
• Ранното детство е специална грижа на детската градина. Здравословни технологии, Корнилова Татяна Геннадиевна, Кострикина Людмила Юриевна, Удалова Роза Таяровна. Ръководството отразява опита на Държавната бюджетна образователна институция на средно училище № 2087 „Откритие“ (директор - Спиридонова Е. С.) структурна…

SDD, синдром на двигателно разстройство, синдром на двигателно разстройство, синдром на двигателно разстройство при деца

Какво е SDR?

Синдром на двигателна дезинхибиция (MDS) е форма на нервно-психични разстройства при деца, характеризираща се с повишена двигателна активност и възбудимост. За такива деца казват: „Свръхактивни деца“. Синоними на Sdr са синдром на двигателно разстройство , синдром на двигателно разстройство , синдром на двигателната активност , синдром на двигателна дезинхибиция, новородени SDS, деца SDS .Синдром на двигателна дезинхибициясе среща при 20-35% от децата. В повечето случаи ЧЕСТИТ РОЖДЕН ДЕНе следствие от белите дробове на мозъка, особено в пренаталния период и по време на раждането.

Синдром на двигателно разстройство, SDD, симптоми, признаци, прояви

Какви са основните симптоми, признаци и прояви на синдрома на двигателни нарушения, нарушения, дезинхибиране? Манифести синдром на двигателна дезинхибиция (MDS)тромавост, двигателна дезинхибираност, разсеяност, агресивност, разсеяност, импулсивност. Често се откриват слабо изразени неправилни и некоординирани хореиформени модели, особено при емоционален стрес и физическо натоварване. Хиперкинезата е локализирана предимно в дисталните части на крайниците, по-слабо изразена в проксималните части на крайниците и обикновено не води до нарушаване на самообслужването. Децата са неспокойни, твърде подвижни, емоционално лабилни, често сменят дейността си. Постоянно са в движение, всеки иска да погледне и да пипне. Те реагират на коментарите на родителите с плач, писъци и отказ да изпълнят исканията им. Развитието им през първата година често е ускорено, рано прохождат, много са активни, подвижни и създават впечатление за добре умствено развити.

Слабо обучение, лошо представяне? Вашето дете се справя зле в училище? Неспокойствие? Нарушение на дисциплината?

Въпреки това, през първите години на обучение се разкрива средно или ниско ниво на умствено развитие; понякога детето се справя зле в училище, гимназия, лицей и получава лоши оценки в училище (детето е лош ученик, лош ученик, лош ученик, C студент). Трудностите в ученето и конфликтните ситуации са чести. Родителите често задават въпроса: „Как да подобрим представянето в училище?“ Липсата на концентрация, безпокойството и честото разсейване им създават репутация на нарушители на дисциплината. В същото време децата може да имат повишени способности за определен вид дейност, някои обичат физическото възпитание (физическо възпитание). SDR е особено изразен в предучилищна и ранна училищна възраст, с лечение в Sarclinic симптомите изчезват. Двигателната дезинхибиция обикновено се проявява у дома. В нова среда такива деца често са срамежливи и плахи в началото с връстниците си.

SDD, диагностика на синдрома на двигателно разстройство

Синдром на двигателно разстройство, синдром на двигателно разстройство, синдром на двигателна дезинхибиция, SDRхарактеризиращ се с редица признаци: неврологичните микроорганизми се отбелязват под формата на асиметрия на черепната инервация, сухожилно-периостални рефлекси, т.е. Невролог или детски невролог идентифицира патологични пирамидални или екстрапирамидни рефлекси. Според частната медицинска практика Sarclinic електроенцефалографията (ЕЕГ) в 39,7% показва различни промени, обикновено с дифузен характер, характеризиращи се с известно постоянство. Понякога се открива междухемисферна асиметрия и локално преобладаване на патологичната активност.

SDR, синдром на двигателно разстройство - лечение в Саратов

Sarklinik предоставя лечение на SDD, лечение на синдром на двигателно разстройство при деца, лечение на синдром на двигателно разстройство в Саратов. Sarklinik успешно използва комплекс методи за лечение на синдром на двигателна дезинхибиция. Ефективността на комплексното лечение на SDD, което може да включва различни рефлексотерапия, акупунктура, микроакупунктура, моксатерапия, нетрадиционни и други техники, достига 95% и зависи от тежестта на патологията. Лечението на синдрома на двигателното разстройство се извършва амбулаторно и индивидуално. Всички методи на лечение са безопасни. Сарклиниката работи от много години, през което време стотици пациенти на възраст от 1 до 18 години са излекувани от синдрома на двигателната дезинхибиция. Ако имате разстройство, много активно дете или прекалено активно дете, свържете се със Sarklinik, при първата консултация лекарят ще прегледа детето и ако е необходимо, ще проведе лечение за SDR. Sarklinik знае какво да прави, как да лекува и излекува SDD, синдром на двигателна дезинхибиция! Хиперактивните деца стават спокойни и адекватни.

Хиперактивност при деца, лечение

Сърклиник дирижира лечение на хиперактивност при деца. Детската хиперактивност, синдромът на хиперактивност при деца, включително разстройство с дефицит на вниманието, разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност се лекуват успешно. Трябва да се извърши корекция на хиперактивността при деца, кърмачета, кърмачета, малки деца, деца в предучилищна възраст, ученици, юноши и възрастни (мъже и жени, момчета и момичета). Sarklinik разработи програма за коригиране на хиперактивността. В резултат на лечението при деца симптомите на хиперактивност напълно изчезват. Sarklinik знае как да лекува хиперактивност при деца.