Училище на бъдещето. Истински опит. Недоволен от училище? Проект „Училище на бъдещето“ от Андрей Максимов

не е просто трансфер на знания от учител на ученик. От първи клас до връчването на удостоверението детето трябва не само да усвои кратък курс по различни науки, но и да се научи да работи в екип, да се социализира и да се развива като личност. Светът се променя, но дали училището е в крак с тези промени? Какво трябва да бъде училището на бъдещето, което да осигури на детето условия за развитие? За отговорите на тези въпроси „О!“ обърна се Марк Сартан, генерален директор на Центъра за развитие на образователните системи „Умно училище“.

Училището започва със сграда

В съветско време бяха издигнати стандартни училищни сгради, които отговаряха на целите на съветското образование: всички деца да се учат на едно и също нещо. Подобни класове по целия етаж, еднакво разположение на всеки етаж, едни и същи сгради в цялата ни необятна родина. Подобни сгради вече не отговарят на нуждите на съвременното образование. За съжаление новите руски училищни сгради най-често повтарят стари модели.

Училищната архитектура трябва да спомага за постигането на образователните цели и да бъде проектирана в съответствие с тях. Ако искаме училищното образование да не се свежда до преподаване на различни предмети, а да формира личността и нейните компетенции, то сградата трябва да има универсални кабинети, а не само часове по физика, география и т.н. Часовете трябва да са не толкова за изучаване на отделни предмети, а за различни форми на работа: групова, индивидуална, фронтална.

По време на моите пътувания в различни страни видях училищни сгради, които отговаряха на съвременните образователни цели. Например, това е Ayb в Армения.

Но основното в образователния процес, разбира се, не са сградите, а това, което се случва в техните лагери.

Училището е нещо повече от класни стаи

Идеалното училище не е изолирано от света, а напротив, е отворено към него. Ето защо не трябва да съдържа само класове. Считам, че в училищния комплекс е необходимо да се организира производството на продукти, които се търсят за образователни цели. Това може да бъде оранжерия, работилница - мебели, изкуство, каквото и да е, в зависимост от образователната програма. В училище трябва да има възможност за художествено творчество, защото това е една от линиите на детското развитие.

Дизайнерите на модерните училища избутват библиотеките в сутерените и на горните етажи, вярвайки, че... В известен смисъл те са прави. Но ако погледнете библиотеката като център за предоставяне на информация, а не просто като книгохранилище, то тя веднага се озовава в самия център на училището. Именно там всички участници в образователните отношения – деца, родители, учители – ще могат да получат информация за своята работа.

Има различни начини да седите на бюрата си

Децата вършат по-голямата част от училищната си работа седнали, но това не означава, че чиновете на три реда с две по две места са единственият вариант. Подходящо е, когато в класната стая има фронтална работа: учителят говори, а учениците слушат и си водят бележки. Ако се очаква дискусия или групова работа, децата трябва да имат възможност да седят, стоят и да се разхождат из класната стая. Освен това класът трябва да бъде адаптиран за едновременно решаване на различни проблеми: някои деца изпълняват индивидуални задачи, други имат групов проект, а трети почиват в този момент. Тук не можете без мобилни мебели и подходящо зониране.

Какво трябва да научи училището?

Образованието не може да се фокусира само върху обекти. Ученикът трябва да се развива като личност, да може да прави много неща, които не влизат в рамките на един предмет, и да има знания от различни области. Целта на идеалното училище не е просто предаването на знания. Макар и само защото знанието остарява и или след 5-10 години вече няма да е достатъчно, или ще бъде непотърсено. Днес много умни хора казват, че училището трябва да учи как да се учи.

В истинското училище липсва пълнотата на образователния резултат. Не се набляга достатъчно на това, което е извън границите на академичните дисциплини. Например смятам, че в училището се обръща недостатъчно внимание на образното и художествено възприемане на света. Тази функция се възлага на литературата, но нейните уроци все повече заприличват на литературната критика. Световната художествена култура не се преподава навсякъде, а там, където се изучава, често се свежда до история на изкуството. Тоест отново се отмива художественият, фигуративен компонент. Има сериозен наклон в учебния процес към природните науки.

Преподаваме предимно като лингвистични дисциплини. Те учат дълги години, а след това не могат нито да четат, нито да говорят. Но езикът е средство за комуникация. Точно на това трябва да се наблегне.

Бих посочил също, че в съвременното училище липсват . Физическото възпитание е по-скоро насочено към индивидуалното развитие, но би могло да преподава работа в група.

Целите на училището на бъдещето

Днес несигурността на бъдещето е много по-остра, отколкото преди половин век. Стана трудно да се планира за много години напред, защото цели професии умират и много бързо се появяват нови. С какъв багаж трябва да напусне училище един абитуриент?

Опитахме се да намерим отговора на този въпрос. С руския бизнесмен и филантроп Алберт Авдолян, който финансира проекта, идентифицирахме основния образователен резултат от Smart School: трябва да учим децата. Защото ще им позволи да вземат сериозни решения, независимо как ще се развият животите им и каквото и да е бъдещето. Целта на училището е да възпитава творци, които осъзнават пълнотата на своята отговорност и знаят как да се развиват и взаимодействат с другите.

Бащи и синове

Съвременните родители, които са свикнали с това, често се оплакват, че не могат да се справят с такава задача. Но това не казва много: родителите са учили по различно време и по различни програми. И е грешно да поемаш функциите на децата си и да учиш на тяхно място. Друг е въпросът, ако детето не може да се справи и с домашните: тогава това е проблем с подбора на натоварването и необходимостта от коригиране на учебната програма, което е в компетенциите на училището

За да може детето наистина да учи, а не само да посещава часовете, те трябва да си сътрудничат. Семейството е потребител на образованието и има право да знае какво се случва в училище и да изисква спазване на образователните стандарти. Но родителите не трябва да се намесват пряко в образователния процес.

Училище и образование

Днес образованието е обучение плюс възпитание. Този факт не се оспорва от никого, той е записан във всички нормативни документи и в закона за образованието. Това не означава, че съвременните училища не възпитават. Тя не може да живее без него и не трябва. Но често образованието се свежда до преподаване. Това не работи и ярък пример за това е както съветската образователна система, така и предреволюционната гимназия. През 20-те години на миналия век църквите в целия СССР са унищожени от комсомолци, които в царска Русия са изучавали Божия закон. И в края на ХХ век капитализмът с дивите му разновидности беше изграден от възпитаници на съветски университети, преминали през научния комунизъм.

Не думите възпитават, а начинът на живот. Ако в училище казваме: „Бъди честен и лоялен към колектива“, а животът показва как побеждават нечестните хора, как индивидуализмът е по-важен от колективизма, що за възпитание е това?

Как може някой, на когото в училище му казват едно, да вижда друго в семейството си и друго в живота? Само от собствения начин на живот на родителите и учителите.

Какъв трябва да бъде един учител?

В наше време от добрия учител се изисква не само да е експерт по предмета си, но и да умее да намира подход към детето. Учителят трябва да умее да организира учебния процес така, че всеки ученик да намери себе си в него.

От учителя не се изисква да притежава суперсили в ръководенето на деца. Времето на лидерите отмина. Трябва да преминем от унификация към индивидуализация. Постепенно изоставяме идеята „Слушайте ме, деца, знам от какво имате нужда“ и стигаме до друга мисъл: „Мога да ви помогна да решите от какво имате нужда“. Децата са различни, предстоят им различни животи, различни образователни пътища.

Кой може да стане такъв учител? Някой, който може да учи и това не зависи от възрастта. Съвременната образователна система все още не е много добра в подготовката на нови специалисти, но ситуацията се променя. Светът стана сложен, в него се появи сложен човек и изисква сложни решения.

В бъдеще мисля, че училището трябва да се промени. На първо място, трябва да има добри, мили учители, може би дори с телепатични способности, и разбира се, те трябва да бъдат отлични психолози. Учителят трябва да усети настроението на ученика и да знае точно какво детето не е разбрало и да обясни по-ясно.
Класовете трябва да бъдат не повече от 10 души и, разбира се, групирани по интереси. Някои деца обичат хуманитарните науки, други са любители на точните науки, а трети са по-привлечени от творчеството. Следователно психолозите трябва да подбират деца за класове, така че децата да имат интерес да общуват помежду си и във всеки клас в обучението да се съсредоточат върху тези предмети, към които детето е по-интересно. Не предлагам да изоставим математиката - тя е в основата на науката или руския език - това е в основата на нашето общуване. Но смятам, че някои предмети могат ако не да се изключат, то поне да се намалят учебните часове. Е, например, за деца, които не са надарени в рисуването, правете този урок веднъж месечно и отделете освободените часове за изучаване на науките, към които децата гравитират, или поне математика и руски език. А за творчески надарените деца създайте класове, в които те могат да разгърнат максимално своите таланти. Същото важи и за урока по музика, смятам, че този урок е надживял своята полезност, тъй като музиката трябва да се изучава в специални музикални училища, а не да крещи песен на цялото училище с целия клас, пречейки на другите да овладеят други предмети. Физическото възпитание може да е важно за някои, но не и в тази ситуация. Много деца страдат от някакво заболяване и са принудени да правят неща, които могат да накарат повечето от тях да се разболеят. Урокът по физическо възпитание трябва да се провежда в такава форма, че да е полезен за здравето и не 3 пъти седмично, а всеки ден. В училището на бъдещето вярвам, че трябва да има добра фитнес зала, където по всяко време, под ръководството на опитен инструктор, можете да тренирате, и, разбира се, плувен басейн, плуването подобрява здравето и укрепва тялото . След физическо възпитание трябва да вземете душ, разбира се, в училището на бъдещето трябва да има душове. Програмата за физическо възпитание трябва да бъде радикално преразгледана. Необходима ли е гимнастика и акробатика за обикновен човек, който е далеч от спорта, може да причини наранявания, което често се случва в часовете по физическо възпитание. Като цяло смятам, че физическото възпитание в училището на бъдещето трябва да е насочено към подобряване на здравето на учениците, а не към изчерпване на последните им сили. В училището на бъдещето детето трябва да има свободен избор при изучаването на чужди езици. И възможност за изучаване на няколко чужди езика по желание, а не само този, за който има учител.
Училището на бъдещето трябва да има просторни, светли класни стаи и не само бюра, но, да речем, дивани или фотьойли, така че по време на почивките децата да могат да общуват в спокойна среда, а не да бързат из коридора.
И, разбира се, в училището на бъдещето трябва да има отлична библиотека, а не компютърна библиотека, тъй като компютърът разваля очите на детето, а най-естествената, където ще има огромен избор от книги на всички въпроси.
В училището на бъдещето не трябва да има компютри, вредят на тялото, учените трябва да измислят радикално нова технология, така че да е безопасна за детето и в същото време да не отстъпва на компютъра, а може би дори да го превъзхожда към него в имоти. Може би дори ще бъде телепатично обучение, учените ще измислят техника, която ще предава мислите на учителя на учениците, в този случай процесът на усвояване на материала ще върви по-бързо и по-добре, но разбира се мислите на учителя трябва да са ярки и чисти, за да възпитат истински достойни членове на обществото от малки момичета и момчета.

Детските ястия в училището на бъдещето трябва да бъдат обмислени от гледна точка на полезност, качество и вкус. Например, можете да предложите по-разширено меню и възможност за хранене по всяко удобно време; всеки човек има различни биоритми и е полезно за всеки да приема храна по различно време.
Училището на бъдещето трябва да има униформа, която да е еднаква за всички училища на бъдещето. Тя трябва да бъде на първо място удобна, второ, направена от естествени материали, трето, практична, тоест да се къса, мачка и замърсява възможно най-малко, четвърто, формата да е функционална, да има различни джобове за ключове, пари, флашки, телефон и др. и трябва лесно да се сваля и облича, например, когато правите физическо възпитание, това е най-важно за учениците от началното училище. И, разбира се, униформата трябва да е красива - децата също са хора.
И разбира се, в училището на бъдещето всяко дете ще бъде третирано с уважение, интересите му ще бъдат взети предвид и човешкото му достойнство няма да бъде накърнено.
Разбира се, едва ли ще уча в такова училище, но наистина искам децата ми или поне внуците ми да могат да учат в новото училище на бъдещето.

УЧИЛИЩЕ НА БЪДЕЩЕТО

Според мен училището на бъдещето е модернизиран модел на настоящето.

Какво е училището на бъдещето за мен?

Първо, за нормалното и пълноценно функциониране на тялото на тийнейджъра, то се нуждае от здраве, тоест пълно физическо и психологическо благополучие, което засяга активността на мозъчната дейност. За да се постигне това, е необходимо да се подобри системата за хранене. При влизане в училището трябва да се сканира физиологичното състояние на ученика. Данните за работата на тялото на ученика ще бъдат записани и изпратени до централната компютърна система. В същото време вкусовите предпочитания на тийнейджъра също ще бъдат взети под внимание и в резултат на това вкусна и най-важното здравословна и необходима храна за това конкретно дете.

Второ, трансформацията на училищните класни стаи и методите на преподаване като цяло. Трябва да осигурим не само начин за предаване на информация, но и да се уверим, че тази информация се възприема, запомня и в същото време се научава.

Да започнем с оборудването на кабинета. Компютърните технологии се развиват бързо и няма съмнение, че с всяка стъпка се издигаме все по-високо. На първо място е създаването на виртуални двойници на известни в дадена сфера хора. Вземете например урок по литература. Тема "А.С. Пушкин и неговата лирика." Всеки знае, че той е най-великият поет, но колко хора знаят защо той пише на една или друга спирка, използва една или друга строфа? Никой. И двойникът би помогнал да се разбере великият поет, да се разберат чувствата му по време на писане на творбата. Тогава би се повишило разбирането и осъзнаването на литературата като учебен предмет и най-вече духовно-нравственото възпитание на ученика, защото целта на училището трябва да бъде не само развитието на практически и битови умения, но и емоционалното развитие, т.к. основните компоненти на човешкия живот. училищен бъдещ офис

Но да се върнем на оборудването на кабинетите. За едно дете и още повече за тийнейджър е важно не само да чува, но и да осъзнава. Как обаче можете да разберете добре, например, законите на физиката, ако не сте физик? Как можеш да съдиш нещо, което не разбираш? Какво ще стане, ако оборудваме класните стаи по физика с технологии, които ще направят възможно премахването на нейните закони? Тогава всеки ученик ще може да се почувства като втори Нютон и, разбира се, ученето ще носи повече радост, отколкото днес.

И по същия начин с всички останали предмети, тогава учебните дни ще донесат интересни събития и нови впечатления на всеки ученик. Сега за рутината на учебния ден. Един от най-трудните дни е събота, когато свършва учебната седмица и изобщо не ви се учи. И експертите казват, че мозъчната активност в този ден е отслабена, тоест практически сведена до нула. Искам да предложа един начин за решаване на този проблем. Не, не отмяна на учебния ден, както може би си мислите, а много по-добър начин. Ами ако ученикът в събота може сам да избира уроците си и още по-добре вида на професията. Тогава ученикът ще може да се пробва в една или друга област, потопен за целия учебен ден в условията, необходими за тази професия. Детето ще може да определи. Към каквото душата му се стреми, към какво има предразположение. Това ще подобри качеството на знанията и до края на училище ще се формира холистична личност, която ще има определени умения за получаване на всяка професия, което ще позволи на бившия ученик да се ориентира по-добре в живота. Всеки урок трябва да носи радост, защото ще помогне в бъдеще. Но има уроци, които някои хора пренебрегват, смятайки ги за ненужни. Един от тези предмети е физическото възпитание. Много хора не разбират защо е необходимо. Между другото, за какво? „За физическо развитие“, казвате. Е, това е отчасти правилно, но само отчасти. Сега ще ви разкажа за това, което нямаме в нашите училища, но несъмнено трябва да имаме.

Разбира се, физическата подготовка е важна, но още по-важна е хармонията на тялото и духа. Предлагам да въведем ориенталските изкуства в програмата за физическо възпитание, позволявайки на човек да намери тази хармония. Способността да се концентрирате, да контролирате мислите си - всичко това ще бъде много по-интересно от обикновеното загряване. Разбира се, това е важна част от физическата подготовка, но не и основната. Източните бойни изкуства ще помогнат на учениците да възпитат уважение към врага, самочувствие и най-важното - да намерят хармония между духа и тялото.

Особено внимание трябва да се обърне на промените. По това време ученикът трябва да си почива от уроците, но често е точно обратното. Междучасието свършва и ученикът се спъва в класната стая и сяда на бюрото си. Разбира се, след такова трескаво забавление, като тичане по коридорите, не може да се говори за никакво учене. Или, например, друга ситуация, когато човек не може да си почине и да се отпусне, докато е в шумните училищни коридори. Ами ако ученик, излизайки от класната стая, може да се озове където си поиска? Например в гора близо до чисто езеро... Птиците пеят, ветрецът духа, разклаща огледалната повърхност на езерото... Това е тихо забавление, което ви позволява да се отпуснете. Или, например, преди урок по история, посетете Древен Рим, настройте се на възприемането на материала ... За всеки свой и дори такова малко нещо като промяна зависи от това как ученикът разбира и усвоява урока.

Всичко по-горе е само малка част от това, което може да се трансформира, но дори това може да промени отношението към училището, класовете, разбирането на житейския път, което също е важно. Точно така виждам училището на бъдещето. Училище, в което е приятно да се учи и да се трупат знания.

Както здравето му, така и представянето му в клас зависят от това колко добре се храни вашият ученик. В крайна сметка и тялото, и мозъкът се нуждаят от храна. И така, какво е правилното хранене за бъдещ ученик?

Диетата на ученика трябва да включва всички продукти, необходими за хармоничното развитие на тялото. Храната трябва да е редовна и да се приема в точното време.

Общо детето трябва да яде поне шест пъти на ден.

1. Здравословната закуска включва омлети, гювечи и зърнени храни. Но не мюсли, не незабавни полуфабрикати, а добри стари пълнозърнести храни (елда, перлен ечемик, ориз), богати не само на въглехидрати, но и на минерали, каша. Те ще помогнат на ученика да се събуди и ще му дадат сили да учи. Можете да овкусите кашата с парче масло и лъжица мед. Маслото е полезно за растежа на детето. Доставя вещества за изграждането на нови клетки. А медът поддържа имунната система и укрепва черния дроб. Чаша чай с мляко или какао няма да навреди на детето.

2. Растящият организъм има нужда от втора закуска. Това може да е парче хляб с масло, сирене или наденица или яйце. В допълнение - кисело мляко, чаша айрян, мляко, сок. И определено плод или зеленчук: ябълка, портокал, райска ябълка, домат, морков. Но не трябва да давате на детето си шоколад, чипс, газирани напитки и други екстри в училище. Противно на общоприетото схващане, те не подхранват мозъка, а само насърчават отлагането на мазнини.

3. Обядът за ученик трябва да се състои от първото (супа), второто (зърнени храни, тестени изделия, картофи с парче месо или риба и, разбира се, зеленчукова салата) и третото (компот или сок от естествени плодове) . Диетата трябва да бъде разнообразна, така че тялото на детето да се снабдява непрекъснато с протеини, мазнини, въглехидрати и витамини. Опитайте се да използвате повече морски дарове в готвенето си. Те съдържат йод и фосфор, които участват в умствената дейност.

4. За следобедна закуска можете да дадете на детето си сладкиши: 2 – 4 бисквитки (в зависимост от размера), няколко шоколадови бонбона, кифличка, сладолед и др. Но ще бъде по-здравословно, ако замените закупените от магазина продукти с вкусни домашно приготвени ястия: печени ябълки, мусове от горски плодове, плодови пюрета, желе.

5. Правилната вечеря се състои от варени пълнозърнести зърнени храни, котлет от месо или риба на пара и салата от пресни зеленчуци. А също и от чаша чай със захар. Това хранене трябва да осигури на детето енергия за последните неща преди лягане: четене, тихи игри, общуване.

6. За възрастни е вредно да ядат след шест, но не и за деца. Метаболитните процеси в телата им протичат много по-бързо. Ето защо, малко преди да си легне, вашият ученик вероятно ще иска да хапне още малко. Втората вечеря за него може да бъде под формата на кисело мляко, чаша ферментирало печено мляко, топло мляко с мед.

Между храненията децата често изпитват нужда да дъвчат нещо. Затова винаги дръжте здравословни храни на видно място в дома си: ядки, сушени кайсии, стафиди, плодове, горски плодове, мед. И в хладилника: извара, сирене, яйца, кефир.

Не губете време и пари, за да осигурите на бъдещия си ученик правилно хранене. В края на краищата, с него основата за бъдещото физическо и психическо здраве на човек се полага в детството.

Номинация „За педагогиката – с любов“

„Погледнете света през очите на дете, ... научете се да мечтаете и научете на това съвременните деца“ - така накратко може да се опише моята педагогическа философия.

Училище на бъдещето - „утрешната радост“

„Утрешната радост“ на детето трябва да се свързва с училището, където детето се чувства уютно, комфортно и където се чувства успял човек, независимо от оценките, които получава. За да направите това, трябва да създадете определена среда (ситуация) в класната стая.

Тук на детето трябва да се даде всяка възможност за самореализация, за да възникне желанието. да бъдеш, да изразиш себе си и да бъдеш признат като индивид.

Всичко в училище трябва да бъде подчинено на това, тъй като училището за детето е втори дом, където то прекарва по-голямата част от времето си, това е светът, в който живее и като гъба попива целия начин на живот и традиции на училището, там се формира характерът, личността.

Училището трябва да бъде фундаментално иновативно:

Актуализирано съдържание на обучението, включително в областта на руския и чуждия език;

Интегриране на информационни и комуникационни технологии в образователния процес;

Подкрепа и насърчаване на детското здраве;

Форми на организиране на учебния процес, включително: проект, изследване, дистанционно обучение;

Пряко взаимодействие между училището и научните институти и университети.

Но в момента не всички училища отговарят на изброените по-горе критерии и затова създаването на училище на бъдещето се вижда в дългосрочното развитие на образованието.

Какво е училището на бъдещето? Училището на бъдещето е училище за възпитание на Личност, готова за непрекъснато образование. Училището на бъдещето е училище, оборудвано с най-новите образователни и технически средства. Всяка класна стая в училището на бъдещето няма обичайните дъски с тебешир. Има интерактивни екрани и табла с обратна връзка, с помощта на които учителят провежда урок през компютър; Учениците могат да пишат директно от местата си и, ако е необходимо, директно на самия екран.

В училището на бъдещето учениците използват мултимедийни учебни помагала и специализирани бази данни наред с обикновените учебници. Постоянната висококачествена интернет връзка ви позволява да общувате, преподавате и научавате материал по различен начин.

Например, провеждайте телеконференции в реално време с учени, изследователски лаборатории, музеи, обсерватории, погледнете в най-отдалечените кътчета на земното кълбо...

Вярно е, че всички компютърни класове ще се водят от по-старото поколение, защото ако децата започнат да използват машини от първи клас, те дори няма да се научат да пишат на ръка.

Искам да вярвам в това Училището на бъдещето ще запази съветската система за „насищане на учениците със знания“, в същото време ще започне да дава основното - умения, приложими в живота. Способност за общуване, самостоятелно получаване на информация, критично мислене и стремеж към развитие и самоусъвършенстване.

Освен това училището на бъдещето ще може да предложи на детето онези области на дейност, които са най-интересни и необходими за него. И най-важното е, че училището на бъдещето ще може да даде на детето право на самоопределение в образователното пространство на училището.

Например, твърдият график от предмети, които училището предлага днес, може да бъде заменен от набор от предмети, от които самото дете ще може да избере предметите, от които се нуждае за по-нататъшно развитие. Но това ще бъде възможно само в старшата степен (9-11 клас).

Първите стъпки към училището на бъдещето вече са направени, това са плахи опити за въвеждане на профилирано обучение в училищата. Виждам основната цел на специализираното обучение в самоопределянето на детето. Може би в училището на бъдещето ще бъде въведена 10-точкова система за оценяване, тъй като колкото повече оценки, толкова по-лесно е за учениците да учат, за учителите да преподават и за родителите да виждат как учат децата им.

В момента едно и също „А“ може да е различно за различните деца: за някои е разтегливо, за други, напротив, много добро, солидно. Готините списания в бъдеще също ще се изчерпят и ще отидат в забрава. Компютрите и интернет ще заменят хартиените документи.

Училището на бъдещето не е просто училище за знание, а училище за живот и сътрудничество. Заедно с училището ще се промени и функцията на учителя – от ментор той ще се превърне в приятел, помощник. Мисля, че училището трябва да бъде свят на открития и откровения, радост от живота за ученици и учители, свят на спокойствие, хармония и сътрудничество.

Крайният продукт на училището на бъдещето не е номинален средностатистически възпитаник, отговарящ на образователния стандарт, а цялостна личност, творческа личност, творец на заобикалящата го реалност, на собствения си живот.

И в заключение бих искал да цитирам една притча, която напълно отговаря на въпроса за „утрешната радост“: Един ученик беше постоянно преследван от един въпрос: „Как предопределението отгоре и неговата свобода на избор се съчетават в живота на човека?“ С този въпрос той отиде при Учителя и той отговори:

Когато отивате на полето, за да купите букет, не можете да сте напълно сигурни за бъдещия си маршрут, защото често ви е трудно дори да си представите посоката на движението си, нито какви цветя ще съставят вашия букет. Но ти вървиш от цвете на цвете, воден само от вътрешните си съображения, прекланяш се с благодарност на всяко и го береш. Всяко цвете е вашето малко ежедневие, пътят до него е част от живота ви, а букетът е целият ви житейски опит. Какъв да бъде той зависи само от вас.

По този начин училището на бъдещето няма да се появи само по себе си, то може да бъде построено само тухла по тухла със собствените ни ръце, година след година, подобрявайки се, движейки се напред, обобщавайки най-добрите практики и масово ги разпространявайки сред други образователни институции в градовете.

Емекова Светлана Алексеевна, учител по руски език и литература от 1-ва квалификационна категория, KGOU "Бийски лицей-интернат на Алтайския край". Трудов стаж по специалността 3 години. През учебната 2009-2010 г. става победител в конкурса „Педагогически иновации”; Всеруски конкурс „Образование: поглед в бъдещето“; конкурс за най-добър педагогически състав на регионалните държавни и общински учебни заведения."