Коя страна има най-добрите учени? Кой ще играе първата цигулка в световния научно-технически прогрес. Материал, изпратен от А. Кинин
Ефективността на науката в дадена страна е трудно да се оцени просто чрез четене на новини за най-новите научни открития. Нобеловата награда се дава по правило не за открития, а за резултатите от тези открития. По същия начин не е лесно да се разбере колко е развита науката: какво показва например броят на младите изследователи в страната? Броят на публикациите в международни научни списания определя ли авторитета на националната наука? Как да тълкуваме размера на разходите за наука в държавата? Националният изследователски университет „Висше училище по икономика“ и Министерството на образованието и науката публикуваха данни за динамиката на показателите за развитието на науката в Русия. Редакторите на ITMO.N разгледаха най-интересните цифри EWS.
Източник: depositphotos.com
Колко харчат държавата и бизнесът за изследвания?
През 2015 г. вътрешните разходи за научноизследователска и развойна дейност в Русия възлизат на 914,7 милиарда рубли, а темпът на растеж за годината (в постоянни цени) е 0,2%. Като процент от БВП тази цифра е 1,13%. Според тази стойност Русия е на девето място в света, както е отбелязано в сборника „Научни показатели“. В същото време по отношение на дела на разходите за наука в БВП Русия значително изостава от водещите страни в света, заемайки 34-то място. Челната петица включва Република Корея (4,29%), Израел (4,11%), Япония (3,59%), Финландия (3,17%) и Швеция (3,16%).
Какво означават тези числа? Колко или малко се харчи за наука в Русия, ако сравним показателите с други страни? Какви фактори трябва да се имат предвид, за да се оцени правилно размера на разходите на една страна за наука?
« Тези стойности показват, първо, колко интензивно се развива науката в страната в абсолютен мащаб и, второ, какво място заема в икономиката. БВП тук действа като знаменател и ни позволява да нормализираме показателите, т.е. оценяваме какъв, относително казано, е размерът на сектора за научноизследователска и развойна дейност в цялата национална икономика. Ние обаче не сравняваме икономиките на различни страни и би било неправилно да се каже, че една голяма икономика непременно ще има голям изследователски сектор. Оказва се, че в абсолютен мащаб харчим толкова за наука, колкото Великобритания, но в мащаба на икономиката на страната това е доста малко“, коментира ръководителят на отдела в Института за статистически изследвания и икономика на знанието към Висшето училище по икономика. Константин Фурсов.
Той добави, че освен мащаба е важно да се разбере структурата на разходите по източници на финансиране. Почти навсякъде по света, с изключение на страните със силно централизирана политическа система, бизнесът (бизнес секторът) плаща за наука. Този показател характеризира доколко науката е интегрирана в икономиката на гражданския сектор. В Русия държавата плаща основно за наука.
За сравнение, през 1995 г. държавата в Русия е спонсорирала 67% от изследванията, през 2014 г. тази цифра е била 60%. Делът на предприемаческите инвестиции остава приблизително същият - около 27%. За периода 2000–2015 г. делът на бизнеса като източник на финансиране на науката намалява от 32,9 на 26,5%. В същото време 64% от организациите, занимаващи се с изследвания, са публична собственост, а 21% са частни.
Какви изследвания има повече в страната?
Най-амбициозни по отношение на разходите са изследванията в областта на транспортните и космическите системи (219,2 милиарда рубли), както се отбелязва в бюлетина „Наука, технологии, иновации“ на Висшето училище по икономика. Това е повече от една трета (34,9%) от вътрешните разходи за наука. Направлението „Енергийна ефективност, енергоспестяване, ядрена енергетика” е 13,7%, направлението „Информационни и телекомуникационни системи” - 11,9%. Такава бързо развиваща се област в света като индустрията на наносистемите акумулира само 4,1% от разходите.
В същото време Русия все още може да се нарече страна на учени и техници. През 2005 г. броят на изследователите, заети в техническите науки, е бил около 250 хиляди души, през 2014 г. тази цифра е намаляла само с 20 хиляди. В същото време има 30-40% увеличение на учените, изучаващи хуманитарни науки, но те не са много: не повече от 13 хиляди души. Още три хиляди изследователи посвещават дейността си на медицината. В Русия има доста хора, които изучават естествени науки - около 90 хиляди.
Що се отнася до научните публикации в списания, и тук статистиката отразява текущата ситуация: около 56% от материалите са публикувани в природните и точните науки, около 30% в техническите науки и 7,7% в областта на медицината.
Какво показва публикационната активност на руските учени?
В периода 2000–2014 г. руски учени са публикували около 144 270 статии в списания, индексирани в международната база данни Web of Science. Средно всяка статия е цитирана малко повече от три пъти. В Австралия, например, броят на цитиранията на публикация е два пъти по-висок, но броят на публикациите е наполовина по-голям. В Швейцария имаше наполовина по-малко публикации, но три пъти повече цитирания на статия. Китайските учени публикуваха шест пъти повече статии от руските, но една китайска статия беше цитирана само 1,5 пъти повече от една руска. Подобна е ситуацията и в списанията на Scopus, но може да се даде един пример за сравнение: руските учени са публикували там около 689 хиляди статии, всяка от които има 6,5 цитирания. Там датски учени са публикували 245 хиляди материала, но цитатите на статия са 25.
В тази връзка възникват въпроси. Какво всъщност определя научния потенциал на една страна на световната сцена: броят на публикациите или броят на цитиранията на публикация?
« Наистина броят на цитиранията е по-важен. Но не само на единстатия, но и общото цитиране на всички статии на държавата (в противен случай държава-джудже може да се окаже лидер). Цитирането е естествен показател, но не трябва да е единственият. Доминирането на този показател вече предизвиква безпокойство в научния свят. Цитатите се разпределят на принципа „ти - аз, аз - ти“. Русия наистина изостава по отношение на цитиранията. Има няколко причини. Първият е „затихването” на руската наука за около 15 години от началото на 90-те години. В резултат на това сега имаме „силно оредяло” поколение в науката, най-продуктивното поколение за научни резултати, на възраст 35-50 години. Днес има ренесанс на науката, но потенциалът не се възстановява бързо. Второто е, че цитиранията се вземат предвид само от два основни индекса (WoS, Scopus), в които има много малко руски списания. Най-вече се отнасят до собствения си народ. Американците се обръщат към американците, пренебрегвайки останалия свят, европейците се отнасят към европейците и американците, игнорирайки Изтока и Русия и т.н. Така че тук сме в неизгодно положение. В допълнение, водещите руски списания се превеждат на английски и именно преведените версии са включени в индексите (те се считат за отделна публикация), така че ако се направи препратка не към преведената версия, а към основното списание, тогава не се взема предвид. Между другото, това е една от основните причини да имаме собствено руско списание “Наносистеми: физика, химия, математика “ го направи чисто английски, вместо да създаде преведена версия“, отбеляза ръководителят на катедрата по висша математика в университета ITMO, редактор на списанието „Наносистеми: физика, химия, математика“ Игор Попов.
Той посочи и други причини, поради които Русия изостава от други страни в „надпреварата за цитиране“. И така, проблемът е, че цитиранията се изчисляват общо, но те се различават в различните науки. В Русия математиците и програмистите са традиционно силни, но в тези области списъците с препратки в статиите обикновено са кратки (съответно нивото на цитиране е ниско), но в биологията и медицината, където руските учени в момента не са лидери, броят на препратките обикновено са огромни. В същото време не можете да се „окачвате“ на цитати. Когато СССР изстреля човек в космоса, страната също загуби от САЩ по цитируемост, но нямаше съмнение за потенциала на съветската наука в света, добави Игор Попов. Друг експерт е съгласен с него.
« Според нас въпросът за оценката на влиянието на един или повече учени не може да бъде правилно решен с помощта на един количествен параметър (например брой публикации или цитати). При такава оценка е необходимо да се използват поне два количествени параметъра, като се вземат предвид периодът на оценяване, научната област, типът на сравняваните публикации и др. В този случай е препоръчително количествената оценка да се комбинира с експертна“, каза консултант за ключови информационни решения в Elsevier S&T в Русия Андрей Локтев.
В същото време експертите на HSE подчертават, че през последните години също се наблюдава промяна в тенденцията: от дълго време делът на статиите, автори на руски учени в Web of Science намалява, достигайки минимум 2,08% през 2013. Въпреки това през 2014−2015 г. цифрата нараства до 2,31%. Но досега средният годишен темп на растеж на руската издателска дейност за период от петнадесет години е 2,3% и все още значително изостава от глобалния темп (5,6%). Данните от Scopus са подобни на данните от Web of Science.
Кой прави наука в Русия
Постепенно броят на изследователите, заети във всички държавни, частни и университетски изследователски центрове (това означава не само научни сътрудници, но и помощен персонал), нараства: през 2008 г. те са около 33 000 души, през 2014 г. - около 44 000 души. В същото време бавно се увеличава делът на младите изследователи до 29 години - с 3% от 2008 г. насам, както и делът на учените под 39 години - със 7% от 2008 г. насам. От своя страна средната възраст на всички изследователи става с две години по-висока - от 45 на 47 години.
« Според мен средната възраст на изследователите се увеличава, защото притокът на млади учени в науката обективно не е толкова бърз и в по-малки обеми спрямо естествения процес на остаряване. Младите хора са склонни да бъдат по-мобилни, както географски, така и професионално, особено в бързо променящия се свят, в който живеем сега. По-старото поколение е много по-малко вероятно да промени професионалния си път. Включително тези причини, сегашното младо поколение по принцип по-късно решава професионалния вектор. Също така да не забравяме, че хората на възраст 24-29 години са хора, родени 1988-1993 г. Всички добре знаем през какво минава страната ни по това време. Следователно, когато говорим за този възрастов интервал, говорим за последствията от демографската дупка от онези години. Хората под 39 години (родени през 1978 г. и по-късно) учеха в училище по време на разпадането на Съюза. Тогава дефолтът от 1998 г.: нямаше голяма възможност човек да се дефинира съзнателно професионално. И ако погледнете какво се случваше с науката на държавно ниво, ще предположа, че нямаше стимули да се прави“, - ръководителят на катедрата по управление на човешките ресурси и дейности по набиране на средства на университета ITMO очерта ситуацията Олга Кононова.
Тя добави, че първият некласически университет активно предприема мерки за задържане на младите учени в стените на Алма матер. Първо, материално-техническата база на лабораториите непрекъснато се актуализира, за да могат изследователите да изпълняват своите научни проекти. Второ, системата за взаимодействие между лабораториите и центъра е структурирана по такъв начин, че дава на изследователите определена свобода на действие и възможности за самореализация. Трето, университетът постоянно привлича изключителни учени от цял свят, за да могат младите изследователи да се учат от техния опит, а работата с най-добрите винаги е интересна и мотивираща. Освен това университетът отделя средства за повишаване на квалификацията и академична мобилност на служителите, а работата с бъдещия изследователски персонал започва с бакалавърско обучение.
Работата с млади учени е изключително важна, особено след като броят на завършилите студенти в Русия се е увеличил значително, се отбелязва в доклада на HSE: през 1995 г. е имало 11 300 дипломирани, а през 2015 г. вече са над 26 хиляди. В същото време почти се удвоява броят на младите учени с докторска степен, защитили дисертация. Така преди 20 години кандидатска степен са получили 2,6 хиляди души, а през 2015 г. - над 4,6 хиляди. В същото време младите учени се интересуват най-много от техническите науки, физиката и ИТ, а най-малко от управлението на околната среда, архитектурата, нанотехнологиите и аерокосмическото оборудване и дизайн.
„В момента всички ние осъзнаваме“, пише немският философ К. Яснерс, „че се намираме в повратна точка в историята. Това е епохата на технологиите с всичките им последствия, която, както изглежда, няма да остави нищо от всичко, което човекът е придобил в продължение на хиляди години в областта на работата, живота, мисленето и в областта на символиката.
Науката и технологиите през 20 век се превърнаха в истински локомотиви на историята. Те му придадоха безпрецедентна динамика и поставиха огромна сила в силата на човека, което направи възможно рязкото увеличаване на мащаба на преобразуващите дейности на хората.
Променяйки радикално естественото си местообитание, овладявайки цялата повърхност на земята, цялата биосфера, човекът е създал „втора природа“ - изкуствена, която е не по-малко значима за неговия живот от първата.
Днес, благодарение на огромния мащаб на икономическата и културната дейност на хората, интеграционните процеси се извършват интензивно.
Взаимодействието на различни страни и народи стана толкова значимо, че човечеството в наше време представлява интегрална система, чието развитие осъществява единен исторически процес.
1. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СЪВРЕМЕННАТА НАУКА
Коя е науката, която е довела до толкова значителни промени в живота на всички ни, в целия облик на съвременната цивилизация? Днес тя самата се оказва удивителен феномен, коренно различен от представата за нея, възникнала през миналия век. Съвременната наука се нарича „голямата наука“.
Какви са основните характеристики на „голямата наука“?
Рязко увеличаване на броя на учените.
Брой учени в света, души
В началото на XVIII-XIX век. около 1 хил
В средата на миналия век 10 хил.
През 1900 г. 100 хил.
В края на 20 век над 5 милиона
Броят на хората, занимаващи се с наука, нараства най-бързо след Втората световна война.
Удвояване на броя на учените (50-70-те години)
Европа след 15 години
САЩ след 10 години
СССР за 7 години
Такива високи темпове са довели до факта, че около 90% от всички учени, които някога са живели на Земята, са наши съвременници.
Нарастване на научната информация
През 20 век световната научна информация се удвоява за 10-15 години. Така че, ако през 1900 г. е имало около 10 хиляди научни списания, сега те вече са няколкостотин хиляди. Над 90% от всички най-важни научни и технологични постижения се случват през 20 век.
Този огромен растеж на научната информация създава особени трудности за достигане на преден план на научното развитие. Един учен днес трябва да полага големи усилия, за да бъде в крак с напредъка, който се прави дори в неговата тясна област на специализация. Но той трябва да получава и знания от сродни области на науката, информация за развитието на науката като цяло, културата, политиката, които са толкова необходими, за да живее и работи пълноценно, както като учен, така и като обикновен човек.
Промяна на света на науката
Науката днес обхваща огромна област от познание. Той включва около 15 хиляди дисциплини, които все повече си взаимодействат помежду си. Съвременната наука ни дава цялостна картина за възникването и развитието на Метагалактиката, възникването на живота на Земята и основните етапи от неговото развитие, възникването и развитието на човека. Тя разбира законите на функциониране на неговата психика, прониква в тайните на несъзнаваното. което играе голяма роля в поведението на хората. Науката днес изучава всичко, дори самата себе си – възникването, развитието, взаимодействието с другите форми на културата, влиянието, което оказва върху материалния и духовния живот на обществото.
В същото време учените днес изобщо не вярват, че са разбрали всички тайни на Вселената.
В тази връзка интересно изглежда следното твърдение на видния съвременен френски историк М. Блок за състоянието на историческата наука: „Тази наука, която изживява детството си, както всички науки, чийто предмет е човешкият дух, е закъснял гост в поле на рационалното познание. Или по-добре казано: разказ, остарял, вегетиращ в ембрионална форма, дълго време претоварен с измислици, още по-дълго окован към събития, които са най-пряко достъпни като сериозен аналитичен феномен, историята е все още много млада.
В съзнанието на съвременните учени има ясна представа за огромните възможности за по-нататъшно развитие на науката, радикална промяна, основана на нейните постижения, в нашите представи за света и неговата трансформация. Тук се възлагат специални надежди на науките за живите същества, човека и обществото. Според много учени постиженията в тези науки и широкото им използване в реалния практически живот до голяма степен ще определят характеристиките на 21 век.
Превръщане на научната дейност в специална професия
Науката доскоро беше свободна дейност на отделни учени, която не интересуваше много бизнесмените и изобщо не привличаше вниманието на политиците. Това не беше професия и не беше специално финансирано по никакъв начин. До края на 19в. За по-голямата част от учените научната дейност не е основният източник на материална подкрепа. Обикновено научните изследвания се провеждат в университетите по това време и учените издържат прехраната си, като плащат за преподавателската си работа.
Една от първите научни лаборатории е създадена от немския химик Й. Либих през 1825 г. Тя му носи значителни приходи. Това обаче не е характерно за 19 век. Така в края на миналия век известният френски микробиолог и химик Л. Пастьор, попитан от Наполеон III защо не печели от откритията си, отговори, че френските учени смятат за унизително да печелят пари по този начин.
Днес ученият е специална професия. Милиони учени днес работят в специални изследователски институти, лаборатории, различни комисии и съвети. През 20 век Появи се понятието „учен“. Нормата се превърна в изпълнението на функциите на консултант или съветник, тяхното участие в разработването и приемането на решения по широк кръг въпроси в обществото.
2. НАУКА И ОБЩЕСТВО
Сега науката е приоритетно направление в дейността на държавата.
В много страни специални правителствени отдели се занимават с проблемите на неговото развитие, дори президентите на държавите им обръщат специално внимание. В развитите страни сега 2-3% от общия брутен национален продукт се харчат за наука. Освен това финансирането се отнася не само за приложни, но и за фундаментални изследвания. И се извършва както от отделни предприятия, така и от държавата.
Вниманието на властите към фундаменталните изследвания започна рязко да се увеличава, след като А. Айнщайн информира Д. Рузвелт на 2 август 1939 г., че физиците са идентифицирали нов източник на енергия, което прави възможно създаването на атомна бомба. Успехът на проекта Манхатън, който доведе до създаването на атомната бомба, и след това изстрелването на първия спутник от Съветския съюз на 4 октомври 1957 г., бяха от голямо значение за осъзнаването на необходимостта и значението на обществената политика в област на науката.
Днес науката не може да мине
без помощта на обществото или държавата.
Науката в днешно време е скъпо удоволствие. Това изисква не само обучение на научни кадри, заплащане на учените, но и осигуряване на научни изследвания с инструменти, инсталации и материали. информация. В съвременните условия това са много пари. Така само изграждането на съвременен синхрофазотрон, необходим за изследвания в областта на физиката на елементарните частици, изисква няколко милиарда долара. И колко милиарда от тях са необходими за осъществяване на програми за изследване на космоса!
Науката днес преживява огромни
натиск от обществото.
В наше време науката се превърна в пряка производителна сила, най-важният фактор в културното развитие на хората и инструмент на политиката. В същото време нейната зависимост от обществото рязко се увеличи.
Както каза П. Капица, науката забогатя, но загуби свободата си и се превърна в роб.
Търговските изгоди и интересите на политиците влияят значително върху приоритетите в областта на научните и технологични изследвания днес. Който плаща, вика мелодията.
Ярко доказателство за това е, че около 40% от учените в момента по един или друг начин са свързани с решаването на проблеми, свързани с военните ведомства.
Но обществото влияе не само върху избора на най-актуалните проблеми за изследване. В определени ситуации се посяга върху избора на изследователски методи и дори върху оценката на получените резултати. Класически примери за научна политика ни дава историята на тоталитарните държави.
Фашистка Германия
Тук започна политическа кампания за арийската наука. В резултат на това начело на науката дойдоха отдадени на нацизма и некомпетентни хора. Много водещи учени бяха преследвани.
Сред тях беше например великият физик А. Айнщайн. Негова снимка е включена в албум, издаден от нацистите през 1933 г., в който са представени противници на нацизма. „Все още не е обесен“ беше коментарът, който придружаваше изображението му. Книгите на А. Айнщайн са публично изгорени в Берлин на площада пред Държавната опера. На учените беше забранено да развиват идеите на А. Айнщайн, които представляваха най-важното направление в теоретичната физика.
У нас, както е известно, благодарение на намесата на политиците в науката, от една страна, те стимулираха например изследването на космоса и изследванията, свързани с използването на атомната енергия. и от друга страна, антинаучната позиция на Т. Лисенко в генетиката и речите срещу кибернетиката бяха активно подкрепени. Идеологическите догми, въведени от КПСС и държавата, деформират науките за културата. човека, обществото, практически елиминирайки възможностите за тяхното творческо развитие.
Из живота на А. Айнщайн
Съдбата на А. Айнщайн свидетелства колко трудно е да живее един учен, дори в съвременна демократична държава. Един от най-забележителните учени на всички времена, велик хуманист, вече станал известен на 25 години, той имаше огромен авторитет не само като физик, но и като човек, способен да даде дълбока оценка на случващите се събития. в света. Живял през последните десетилетия в тихия американски град Принстън, ангажиран с теоретични изследвания, А. Айнщайн почина в състояние на трагично скъсване с обществото. В завещанието си той поиска да не се извършват религиозни обреди по време на погребението и да не се организират официални церемонии. По негово желание часът и мястото на погребението му не бяха обявени. Дори смъртта на този човек прозвуча като мощно морално предизвикателство, упрек към нашите ценности и стандарти на поведение.
Ще успеят ли някога учените да постигнат пълна свобода на изследване?
Трудно е да се отговори на този въпрос. Засега ситуацията е такава, че колкото по-важни стават научните постижения за обществото, толкова повече учените стават зависими от него. Това се доказва от опита на 20 век.
Един от най-важните проблеми на съвременната наука е въпросът за отговорността на учените пред обществото.
То става най-остро, след като американците хвърлят атомни бомби над Хирошима и Нагасаки през август 1945 г. Колко отговорни са учените за последствията от използването на техните идеи и технически разработки? До каква степен те са въвлечени в многобройните и разнообразни негативни последици от използването на научния и технологичен напредък през 20 век? В края на краищата масовото изтребление на хора във войни и унищожаването на природата и дори разпространението на нискокачествена култура не биха били възможни без използването на съвременната наука и технологии.
Така бившият държавен секретар на САЩ Д. Ачесън описва срещата между Р. Опенхаймер, който оглавява през 1939-1945 г. работа за създаване на атомна бомба и президентът на САЩ Г. Труман, който се състоя след атомната бомбардировка на японски градове. „Веднъж“, спомня си Д. Ачесън, „придружих Опи (Опенхаймер) до Труман. Опи кършеше пръсти, казвайки: „Имам кръв по ръцете си“. По-късно Труман ми каза: „Не ми довеждай отново този глупак. Не е хвърлил бомбата. Хвърлих бомбата. Повръща ми се от този вид сълзливост.
Може би Г. Труман е бил прав? Работата на учения е да решава проблемите, които обществото и властта му поставят. А останалото не трябва да го засяга.
Вероятно много държавни служители биха подкрепили подобна позиция. Но е неприемливо за учените. Те не искат да бъдат марионетки, кротко изпълняващи волята на другите и участват активно в политическия живот.
Отлични примери за такова поведение демонстрираха изключителни учени на нашето време А. Айнщайн, Б. Ръсел, Ф. Жолио-Кюри, А. Сахаров. Тяхната активна борба за мир и демокрация се основаваше на ясното разбиране, че използването на научно-техническите постижения в полза на всички хора е възможно само в едно здраво, демократично общество.
Един учен не може да живее извън политиката. Но трябва ли да се стреми да стане президент?
Вероятно френският историк на науката, философът Дж. Саломон е прав, когато пише, че О. Копт „не е първият от философите, които вярват, че ще дойде денят, когато властта ще принадлежи на учените, но той, разбира се, беше последният, който имаше основание да вярва в това". Въпросът не е, че в най-ожесточената политическа борба учените няма да могат да издържат на конкуренцията. Знаем, че има много случаи, когато те получават най-високите правомощия в държавните органи, включително и у нас.
Тук е важно нещо друго.
Необходимо е да се изгради общество, в което да има нужда и възможност да се разчита на науката и да се вземат предвид мненията на учените при решаването на всички въпроси.
Този проблем е много по-трудно разрешим от съставянето на правителство от доктори на науките.
Всеки трябва да си върши работата. Но да бъдеш политик изисква специално професионално обучение, което в никакъв случай не се ограничава до придобиване на умения за научно мислене. Друго нещо е активното участие на учените в живота на обществото, тяхното влияние върху развитието и приемането на политически решения. Ученият трябва да си остане учен. И това е неговото висше предназначение. Защо трябва да се бори за власт?
„Здрав ли е умът, ако короната зове!“ –
— възкликна един от героите на Еврипид.
Да припомним, че А. Айнщайн отказа предложението да го номинира като кандидат за поста президент на Израел. По-голямата част от истинските учени вероятно биха направили същото.
Отчасти поради тази причина Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) проследява завършването на дипломи в 40 от най-развитите страни в света.
ОИСР публикува своя доклад „Индустрия, наука и технологии през 2015 г.“ (Science, Technology and Industry Scoreboard 2015). Той предоставя класация на страните въз основа на процента на хората, които получават дипломи по наука, технологии, инженерство и математика (STEM дисциплини) на глава от населението. Така че това е справедливо сравнение между страни с различен размер на населението. Например, Испания се нарежда на 11-то място с 24% дипломи по наука или инженерство.
Снимка: Марсело дел Позо/Ройтерс. Студенти полагат приемен изпит в университетска лекционна зала в столицата на Андалусия Севиля, Южна Испания, 15 септември 2009 г.
10. В Португалия 25% от завършилите получават диплома в областта на STEM. Тази страна има най-висок процент на докторанти сред всичките 40 изследвани държави - 72%.
Снимка: Хосе Мануел Рибейро/Ройтерс. Ученици слушат учител в клас по аеронавтика в Института по заетост и професионално обучение в Сетубал, Португалия.
9. Австрия (25%) е на второ място по брой кандидати на науките сред работещото население: 6,7 жени и 9,1 мъже доктори на науките на 1000 души.
Снимка: Хайнц-Петер Бадер/Ройтерс. Студентът Михаел Лайхтфрид от екипа за виртуална реалност във Виенския технологичен университет поставя квадрокоптер върху обозначена карта.
8. В Мексико процентът се е увеличил от 24% през 2002 г. на 25% през 2012 г., въпреки премахването на държавните данъчни стимули за инвестиции в научноизследователска и развойна дейност.
Снимка: Андрю Уининг/Ройтерс. Студенти по медицина практикуват реанимация по време на час в Националния автономен университет по медицина в Мексико Сити.
7. Естония (26%) има един от най-високите проценти жени с дипломи в областта на STEM, 41% през 2012 г.
Снимка: Reuters/Ints Kalnins. Учителят Кристи Ран помага на ученици от първи клас по време на компютърен урок в училище в Талин.
6. Гърция е похарчила само 0,08% от своя БВП за научни изследвания през 2013 г. Това е един от най-ниските нива сред развитите страни. Тук броят на завършилите със степен в областта на STEM е спаднал от 28% през 2002 г. на 26% през 2012 г.
Снимка: Ройтерс/Янис Беракис. Любители астрономи и студенти използват телескоп, за да видят частично слънчево затъмнение в Атина.
5. Във Франция (27%) повечето изследователи са наети в индустрията, а не в държавни агенции или университети.
Снимка: Reuters/Regis Duvignau. Член на екипа на проекта Rhoban тества функциите на хуманоиден робот в работилница LaBRI в Talence в югозападна Франция.
4. Финландия (28%) публикува най-много изследвания в областта на медицината.
Снимка: Ройтерс/Боб Стронг. Студентите посещават клас по ядрено инженерство в университета Аалто в Хелзинки.
3. Швеция (28%) е малко зад Норвегия по отношение на използването на компютър на работното място. Три четвърти от работниците използват компютри на бюрата си.
Снимка: Гунар Гримнес/Flickr. Кампус на Стокхолмския университет в Швеция.
2. Германия (31%) е на трето място по среден годишен брой завършили с дипломи в областта на STEM науките - около 10 000 души. Отстъпва само на САЩ и Китай.
Снимка: Reuters/Hannibal Hanschke. Германският канцлер Ангела Меркел (вдясно) и министърът на образованието Анет Шаван (отзад втора отляво) наблюдават работа на лабораторни техници по време на посещение в Центъра за молекулярна медицина Макс Делбрюк в Берлин.
1. Южна Корея е сред страните с най-голям спад в броя на получателите на дипломи, от 39% през 2002 г. на 32% през 2012 г. Но страната запазва водещата си позиция и оглавява класацията на ОИСР за най-умните страни.
Снимка: Reuters/Lee Jae-won. Студент в Сеул присъства на състезание по хакерство с бели шапки, организирано съвместно от Корейската военна академия и Министерството на отбраната и Националната разузнавателна служба.
Как изглежда най-общо класацията на развитите в областта на науката държави:
Отчасти поради тази причина Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) проследява завършването на дипломи в 40 от най-развитите страни в света.
ОИСР публикува своя доклад „Индустрия, наука и технологии през 2015 г.“ (Science, Technology and Industry Scoreboard 2015). Той предоставя класация на страните въз основа на процента на хората, които получават дипломи по наука, технологии, инженерство и математика (STEM дисциплини) на глава от населението. Така че това е справедливо сравнение между страни с различен размер на населението. Например, Испания се нарежда на 11-то място с 24% дипломи по наука или инженерство.
Снимка: Марсело дел Позо/Ройтерс. Студенти полагат приемен изпит в университетска лекционна зала в столицата на Андалусия Севиля, Южна Испания, 15 септември 2009 г.
10. В Португалия 25% от завършилите получават диплома в областта на STEM. Тази страна има най-висок процент на докторанти сред всичките 40 изследвани държави - 72%.
Снимка: Хосе Мануел Рибейро/Ройтерс. Ученици слушат учител в клас по аеронавтика в Института по заетост и професионално обучение в Сетубал, Португалия.
9. Австрия (25%) е на второ място по брой кандидати на науките сред работещото население: 6,7 жени и 9,1 мъже доктори на науките на 1000 души.
Снимка: Хайнц-Петер Бадер/Ройтерс. Студентът Михаел Лайхтфрид от екипа за виртуална реалност във Виенския технологичен университет поставя квадрокоптер върху обозначена карта.
8. В Мексико процентът се е увеличил от 24% през 2002 г. на 25% през 2012 г., въпреки премахването на държавните данъчни стимули за инвестиции в научноизследователска и развойна дейност.
Снимка: Андрю Уининг/Ройтерс. Студенти по медицина практикуват реанимация по време на час в Националния автономен университет по медицина в Мексико Сити.
7. Естония (26%) има един от най-високите проценти жени с дипломи в областта на STEM, 41% през 2012 г.
Снимка: Reuters/Ints Kalnins. Учителят Кристи Ран помага на ученици от първи клас по време на компютърен урок в училище в Талин.
6. Гърция е похарчила само 0,08% от своя БВП за научни изследвания през 2013 г. Това е един от най-ниските нива сред развитите страни. Тук броят на завършилите със степен в областта на STEM е спаднал от 28% през 2002 г. на 26% през 2012 г.
Снимка: Ройтерс/Янис Беракис. Любители астрономи и студенти използват телескоп, за да видят частично слънчево затъмнение в Атина.
5. Във Франция (27%) повечето изследователи са наети в индустрията, а не в държавни агенции или университети.
Снимка: Reuters/Regis Duvignau. Член на екипа на проекта Rhoban тества функциите на хуманоиден робот в работилница LaBRI в Talence в югозападна Франция.
4. Финландия (28%) публикува най-много изследвания в областта на медицината.
Снимка: Ройтерс/Боб Стронг. Студентите посещават клас по ядрено инженерство в университета Аалто в Хелзинки.
3. Швеция (28%) е малко зад Норвегия по отношение на използването на компютър на работното място. Три четвърти от работниците използват компютри на бюрата си.
Снимка: Гунар Гримнес/Flickr. Кампус на Стокхолмския университет в Швеция.
2. Германия (31%) е на трето място по среден годишен брой завършили с дипломи в областта на STEM науките - около 10 000 души. Отстъпва само на САЩ и Китай.
Снимка: Reuters/Hannibal Hanschke. Германският канцлер Ангела Меркел (вдясно) и министърът на образованието Анет Шаван (отзад втора отляво) наблюдават работа на лабораторни техници по време на посещение в Центъра за молекулярна медицина Макс Делбрюк в Берлин.
1. Южна Корея е сред страните с най-голям спад в броя на получателите на дипломи, от 39% през 2002 г. на 32% през 2012 г. Но страната запазва водещата си позиция и оглавява класацията на ОИСР за най-умните страни.
Снимка: Reuters/Lee Jae-won. Студент в Сеул присъства на състезание по хакерство с бели шапки, организирано съвместно от Корейската военна академия и Министерството на отбраната и Националната разузнавателна служба.
Как изглежда най-общо класацията на развитите в областта на науката държави:
ОИСР
1 Съединени американски щати – 270:
Този факт сам по себе си не е изненада, страната все още има най-добрите изследователски институти и цяла плеяда от прекрасни учени. Друго обаче е изненадващо. Страната губи лидерската си позиция през последните години, а делът им сред лауреатите на Нобелова награда непрекъснато намалява. През 60-те години на миналия век Съединените щати постоянно са имали най-голям брой нобелови лауреати, а сега техният дял е малко над 50%. Може да не е фундаментално, но остава фактът, че други страни започват да печелят позиции в областта на науката и литературата.
2 UK – 117:
В страната има редица световноизвестни университети, както и най-добрите центрове за научни изследвания. Съвсем логично е, че представители на Великобритания са втори по брой лауреати по медицина и първи сред носителите на литературни награди. В края на краищата британците са създали едни от най-добрите литературни произведения на века.
3 Германия – 103:
Германия не изостава много в този списък. Досега тя е представена от 30 лауреати в областта на химията и 32 физика. Техният коефициент на печалба също постепенно намалява през годините, благодарение на развиващите се страни, които постепенно изместват установените лидери.
4 Франция – 57:
Франция се намира на известно разстояние, повечето от наградите, получени от представители на тази страна, са в областта на литературата и медицината. Най-известният им носител е Жан Пол Сартр, който отказва наградата, и разбира се съпругът и съпругата Мария и Пиер Кюри, които получават Нобелова награда през 1903 и 1911 г. Мария Кюри получи наградата след смъртта на съпруга си в областта на химията.
Родината на наградата в момента има 28 лауреати.
През 1903 г. Сванте Арениус получава първата награда по химия, а през 1982 г. Алва Мюрдал получава Нобелова награда за мир за нейния активизъм в областта на разоръжаването.
6 Швейцария – 25:
Ако броим победителите на глава от населението, Швейцария със сигурност ще бъде на върха на таблицата. Има трима нобелови лауреати на милион жители. Списъкът с победителите включва имена като Херман Хесе в областта на литературата и Алберт Айнщайн в областта на физиката.
7 СССР - Русия - 23:
Михаил Горбачов, който получи наградата за мир през 1990 г., Борис Пастернак, който беше принуден да откаже литературната награда през 1958 г., и Александър Солженицин, чиято награда в областта на литературата допринесе за експулсирането му от страната през 1970 г. Списъкът с лауреати, представители на страната, включва много големи имена в почти всички категории.
8 Австрия - 20:
Първият представител на тази страна, получил наградата, е баронеса Берта фон Зутнер, която получава наградата за мир през 1905 г. Страната е представена от седем номинирани в областта на медицината.
9 Канада - 20:
Освен това Канада е удостоена с двадесет Нобелови награди, седем от които са в областта на химията. Последните им носители са Уилард Бойл по физика и Джак Шостак по медицина или физиология, като и двамата получиха наградата през 2009 г.
10 Холандия – 19:
Още една малка нация, но и тя има редица победители, нобелови лауреати. Сред първите представители на тази страна, получили наградата, са физиците Питер Зееман и Хендрик Лоренц, които я получават заедно през 1902 г.
