Сложни изречения с различни видове връзки. Прекрасен съюз на различни нации. Ние сме обитателите на Вселената

Несъюзните и съюзническите координационни връзки са един от начините за конструиране.Без тях речта е бедна, защото предоставят повече информация и могат да съдържат две или повече изречения, разказващи за различни събития.

Сложни изречения и техните видове

В зависимост от броя на частите сложните конструкции се делят на дву- и полиномни. Във всяка от опциите елементите са свързани или чрез връзка (която от своя страна се осигурява от съответната част на речта), или чрез несвързаност.

В зависимост от това какви видове взаимоотношения има, сложните образувания създават следните групи:

• Сложно изречение с несъюзна и съюзна съгласувателна връзка: Небето внезапно потъмня, чу се далечен тътен и стена от дъжд покри земята, разпръсквайки прахта и отмивайки градския смог.
• Конструкции, които съчетават елементи с подчинителна връзка, например: Къщата, в която влязохме, беше депресираща, но в тази ситуация нямахме избор.
• Сложни изречения с подчинителни и безсъюзни връзки: Колкото и да бързаше, помощта му закъсня: друга кола взе ранените.
• В полиномиалните конструкции могат да се използват едновременно подчинени, необединени и съюзни координиращи връзки. Следващият път, когато телефонът звънна, майка ми вдигна, но чу само гласа на робот, който я информира, че кредитът й е просрочен.

Важно е да можете да правите разлика между сложни изречения и конструкции, усложнени, например, от еднородни предикати. Като правило, в първия случай синтактичната лексикална единица съдържа няколко граматически основи, докато във втория ще има един субект и няколко предиката.

Дизайни без съюз

В този тип лексикални конструкции могат да се комбинират 2 прости изречения или повече, които са свързани интонационно и смислово. Те могат да комуникират помежду си по следните начини:

• Изреченията са свързани чрез изброяване. Вечерта постепенно избледня, нощта падна на земята, луната започна да управлява света.
• Конструкции, в които елементите са разделени на няколко части, две от които са противоположни фрагменти. Времето беше като по поръчка: небето се изчисти от облаци, слънцето грееше ярко, лек ветрец духаше по лицето, създавайки лека прохлада.В тази несъюзна конструкция вторият фрагмент, състоящ се от 3 прости изречения, свързани с изброителна интонация, обяснява първата си част.
• Двоична комбинация от прости елементи в полиномиална сложна структура, в която частите са комбинирани в семантични групи: Луната се издигна над билото, ние не я забелязахме веднага: мъглата скри нейното сияние.

Неконюнктивната, подобно на съчинителната съгласувателна връзка, при пълна връзка отделя отделните изречения едно от друго с препинателни знаци.

Запетаи в необединени полиномни конструкции

В сложните съединения частите им се отделят със запетая, точка и запетая, тире и двоеточие. Запетая и точка и запетая се използват в изброителни отношения:

1. Частите са малки по размер и свързани помежду си по смисъл. След бурята настъпи тишина, последвана от лек шепот на дъжд.
2. Когато частите са твърде общи и не са свързани с едно значение, се използва точка и запетая. Лайка и макове покриха цялата поляна; Някъде долу чуруликаха скакалци.

Конструкциите без съюз най-често се използват за предаване на голямо количество информация, която не винаги е свързана по смисъл.

Разделителни белези в несъюзни състави

Тези знаци се използват за следните видове връзки между елементи на синтактична структура:

• Тире - когато втората част е рязко противопоставена на първата, например: Знаехме за страховете му - никой не знаеше за готовността му да умре.(В такава конструкция с несъюз, както и съюз, координираща връзка между части, бих искал да поставя връзката „но“).
• Когато първата част говори за условие или време, тогава между нея и втория фрагмент също се поставя тире. Петелът пропя - време е за ставане.В такива изречения значението на съюзите „ако“ или „когато“ е подходящо.
• Същият знак се поставя, ако втората част съдържа заключение за това, което е обсъдено в първата. Нямаше сили да възрази - той мълчаливо се съгласи. В такива съединителни конструкции обикновено се вмъква „следователно“.
• Когато втората част на изречението се съпоставя и определя от разказаното в първата. Изнася реч - вдъхва надежда на хората.В тези конструкции можете да добавите „като че ли“ или „като че ли“.
• В изречения с обяснителна връзка и обосновка на причината се поставя двоеточие. Ще ви кажа по същество: не можете да разочаровате приятелите си.

Изреченията с несъюзна, както и съюзна координационна връзка между частите се разделят със знаци в зависимост от тяхната семантична връзка.

Сложни конструкции

В изречения от този тип се използва координираща връзка, осъществявана с помощта на координиращи съюзи. В този случай между техните части може да има:

• Свързващи връзки, свързани помежду си от съюзи и, да или,частици също, също и нито...нито. Нито чуруликане на птички, нито писък на комар, нито цикада.
• При разделяне на връзки се използват съюзи какво и, или,частици или... или, не това... не товаи други. Или вятърът носи неразбираем звук, или самият той се приближава към нас.
• Изречения както с несъюзни, така и със съюзни съгласувателни връзки със сравнителни отношения показват идентичността на събитията, но във втория случай с използването на съюзи именноИ това е. Всички се радваха да го видят, тоест това се четеше по лицата им.
• Обяснителните връзки са склонни да използват съюзи да, но, а,частици но, и следователнои други. Пред прозореца бушуваше виелица, но до камината в хола беше топло.

Често именно съюзи и частици обясняват това, което свързва простите изречения в една сложна структура.

Сложни изречения със смесени типове комуникация

Доста често се срещат конструкции, при които едновременно присъства несъюзна и координираща връзка на съюза. Те могат да съдържат отделни блокове, всеки от които съдържа няколко прости изречения. В рамките на блоковете някои елементи са свързани с други по смисъл и са разделени с препинателни знаци със или без съюзи. В сложното изречение с безсъчинителна и съчинителна съгласувателна връзка границата между тях са разделителните знаци, въпреки че отделните блокове може да не са свързани по смисъл.

Като привърженик на толерантността и проповедник на мирния живот в духа на взаимно разбирателство и помощ между народите от различни нации (което например успешно се прилага в Москва), давам един малко необичаен пример за творческо/поетично сътрудничество.
Книгата с оригинални стихотворения и избрани преводи на известния поет Едуард Хандюков включва най-добрите му поетични произведения от последно време. Едуард Хандюков се показа блестящо в жанра „рубай“, което не е по силите на всеки поет, дори и надарен. Това издание е уникално както по форма, така и по съдържание благодарение на участието на прекрасния афганистански поет Латиф Наземи и не по-малко забележителния преводач Рахматулла Рауанд.Авторите-съставители на книгата са дългогодишни приятели на Центъра за афганистанска диаспора. Резултатът от творческите усилия на Едуард Хандюков и Рахматула Раванд надхвърли литературата и достигна мащаба на универсално, културно значение, тъй като представлява уникален пример за два превода едновременно - от руски на фарси (дари) и от фарси (дари). ) на руски. Авторите отвориха повече от една врата в света на една култура – ​​отвориха врати и в двете посоки и по този начин дадоха възможност на читателя да се наслаждава и сравнява, критикува и размишлява върху уникален творчески материал.
За мнозина книгата „Приятели, нашият съюз е красив“ ще стане добър спътник в нашия труден, но интересен живот. Четенето на тези стихове е истинско удоволствие!
Хандюков Е., Наземи Л., Раванд Р. Приятели, нашият съюз е прекрасен: сборник стихове и преводи. - М .: IPO „При Никитските порти“, 164 с. Тираж 500 бр.
Тази рецензия е публикувана в московския правителствен вестник „ТВЕРСКАЯ, 13“ на моята авторска страница „Светът на четенето“ - Година на литературата, 31 януари 2015 г., стр. 19.

Едуард Хандюков е роден на 12 септември 1940 г. в Азовския регион, в град Мариупол.
Завършва Ленинградското висше морско инженерно училище на името на. Адмирал С.О. Макарова и Московското висше художествено-промишлено училище (бивш Строганов).
Секретар на Управителния съвет на Международната обществена организация на Съюза на писателите на Русия, член на редакционната колегия на списание „Поезия“.
Редовен член на Академията за медицински и технически науки. Лауреат на Московската областна литературна награда на името на Ярослав Смеляков за 2011 г. Лауреат на конкурса „Най-добра книга 2008 - 2011 г.“.

Рахматула Рауанд е роден на 25 декември 1954 г. в провинция Бадахшан в Афганистан. Завършва Педагогически колеж в град Кондуз и през 1981 г. Московския енергиен институт. От 1986 до 1990г работи в издателство „Прогрес“ в Москва като старши контролен редактор и преводач. Автор на преводи и публикации на множество книги и статии.

Латиф Наземи е роден през 1946 г. в град Херат. Завършва Филологическия факултет на Кабулския университет през 1969 г. От 1971 до 1973 г. работи като литературен критик в радиостанция в Кабул. От 1973 до 1989г работи като преподавател в Кабулския университет. В края на 1989 г. емигрира от родината си и до днес живее и работи в Германия. Публикувал е множество статии и есета, някои от които на английски, немски, френски, руски, монголски и български език. Издава три стихосбирки.

Примерни задачи.
4. Прочетете списъка с думи. Използвайте зелен молив, за да подчертаете думите, чието значение разбирате. Запишете думите, които не разбирате. Като използвате подходящи речници, обяснете си ги.
Артел, братство, група, общност, коалиция, кръг, лига, свят, партия, галактика, съвет, среща, съюз, партньорство, компания, федерация, отбор, училище.
Обяснете устно какво е общото между тези думи. С какво се различават?

ЗИМНИ МЕСЕЦИ.
1. В първата колона прочетете на глас имената на зимните месеци в древноримския календар. Сравнете звука им със звука на съвременните руски имена за зимните месеци. Напишете руски имена във втората колона. Устно направете заключение за техния произход.
декември
Януариус
Февруариус
Разберете от вашите старейшини и запишете в третата колона имената на зимните месеци на езиците на народите от вашия регион.
2. Запишете имената на зимните месеци на езика на народите от вашия регион, които са свързани:
а) с явления от неживата природа
б) с природни явления

Изтеглете и прочетете Светът около нас, работна тетрадка, 2 клас, част 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015 г.

Примерни задачи.
2. Разгледайте картата в учебника на стр. 4-5. Намерете върху него името на частта от Руската федерация, в която живеете. Допълнете изречението с това заглавие:
Живея в ___________________________________.
3. Представете си обединението на различни части на Русия под формата на магическо цвете. На едно от венчелистчетата му красиво напишете името на вашата част от Руската федерация. Дългото име може да бъде съкратено от първите букви на думите. Например: Ямало-Ненецки автономен окръг - Ямало-Ненецки автономен окръг.

Изтеглете и прочетете Светът около нас, работна тетрадка, клас 2, част 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015 г.

Изтеглете и прочетете Светът около нас, клас 2, част 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.., 2012 г.

Това ръководство е разработено, за да помогне на учителите, които прилагат в своята практика изискванията за резултатите от усвояването на основната образователна програма за начално общо образование, определена от Федералния държавен образователен стандарт.
Ръководството представя научно-методическите основи на курса (Светът около нас) от авторите Плешакова А.А., Новицкая М.Ю. и внедряването им в учебни материали за 2. клас, календарно и тематично планиране, планирани резултати (лични, метапредметни и предметни) въз основа на резултатите от изучаването на посочения курс във 2. клас, методически разработки на всички уроци.

Изтеглете и прочетете Светът около нас, 2 клас, Методическо ръководство с разработки на уроци, Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Саркисян Ю.В., 2013 г.

Учебникът е актуализиран в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование.
Учебникът, наред със сезонните промени в природата, разглежда работата и почивката на хората през различни периоди от годината, здравните въпроси, тясно свързани с актуализирането на детската игрова култура на народите на Русия, както и проблемите на опазването на природата. В допълнение към системата за знакова навигация, заглавията „Да си спомним“, „Да обсъдим“, „Да помислим“, „Да разберем по-подробно“, „Нека да се тестваме“ са въведени в методическия апарат на учебника. Заглавията „Ще учим“, „Ще учим“ преди всеки раздел ориентират детето в съдържанието и планираните резултати от учебната му дейност.

Изтеглете и прочетете Светът около нас, клас 2, част 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2012 г.

Светът около нас, 4 клас, част 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2013 г.

Светът около нас, 4 клас, част 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2013 г.

Учебникът е разработен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование. Въз основа на материала на природните науки и историческите и социалните знания, учебникът разкрива стойността на социалните и морални взаимоотношения между хората в обществото, представя широк набор от факти, които ще помогнат на учениците да усвоят практически значението на понятията „гражданин“, „сънародник“, „гражданско общество“, „руски“ народ“. Разнообразие от естествена история, историческа и културна информация е съчетана в учебника с идеята за запазване и развитие на природното и културно наследство на Русия,
Методическият апарат, запазвайки структурата, установена в учебниците за 1-3 клас, включва нова рубрика „Календар на паметните дати“. Секцията „Отвъд страниците на учебника“ разширява кръга от предлагани направления за проектни дейности.

Сложни изречения с различни видове връзки- Това сложни изречения , които се състоят от поне от три прости изречения , свързани помежду си чрез координиращи, субординационни и извънсъюзни връзки.

За да разберете значението на такива сложни конструкции, е важно да разберете как простите изречения, включени в тях, са групирани заедно.

Често сложни изречения с различни видове връзкиса разделени на две или няколко части (блокове), свързани чрез съгласувателни връзки или без съюзи; и всяка част в структурата е или сложно изречение, или просто.

Например:

1) [Тъжно аз]: [няма приятел с мен], (с когото бих изпил дългата раздяла), (с когото бих могъл да стисна ръка от сърце и да пожелая много щастливи години)(А. Пушкин).

Това е сложно изречение с различни видове връзки: несъюзни и подчинени, състои се от две части (блокове), свързани несъюзни; втората част разкрива причината за казаното в първата; Част I е просто изречение по структура; II част е сложно изречение с две приписни изречения, с еднородна подчиненост.

2) [Лейнвсичко беше в градините] и [растеше по оградите липи, сега хвърляща под луната широка сянка], (така оградиИ портиот едната страна бяха напълно погребани в тъмнина)(А. Чехов).

Това е сложно изречение с различни видове връзки: съгласувателна и подчинителна, състои се от две части, свързани със съчинителен съюз и отношенията между частите са изброителни; Част I е просто изречение по структура; II част - сложно изречение с подчинено изречение; подчиненото изречение зависи от главното и се присъединява към него чрез съюза така.

Сложното изречение може да съдържа изречения с различни видове съюзни и безсъюзни връзки.

Те включват:

1) състав и подаване.

Например: Слънцето залезе и нощта последва деня без прекъсване, както обикновено се случва на юг.(Лермонтов).

(И е координиращ съюз, както и подчинителен съюз.)

Очертанията на това предложение:

2) състав и несъюзна комуникация.

Например: Слънцето отдавна беше залязло, но гората още не беше замряла: гургулиците мърмореха наблизо, кукувицата кукаше в далечината.(Бунин).

(Но - координираща връзка.)

Очертанията на това предложение:

3) субординационна и несъюзна връзка.

Например: Когато се събуди, слънцето вече изгряваше; могилата го закриваше(Чехов).

(Когато - подчинителен съюз.)

Очертанията на това предложение:

4) състав, съчинение и несъюзна връзка.

Например: Градината беше просторна и имаше само дъбови дървета; те започнаха да цъфтят едва наскоро, така че сега през младата зеленина се виждаше цялата градина с нейната сцена, маси и люлки.

(И е координиращ съюз, така че това е подчинителен съюз.)

Очертанията на това предложение:

В сложните изречения със съгласувателни и подчинителни съюзи съгласувателните и подчинителните съюзи могат да се появят един до друг.

Например: Времето беше прекрасно през целия ден, но когато наближихме Одеса, започна да вали силно.

(Но - съгласувателен съюз, когато - подчинителен съюз.)

Очертанията на това предложение:

Препинателни знаци в изречения с различни видове връзка

За да поставите правилно препинателните знаци в сложни изречения с различни видове връзки, е необходимо да изберете прости изречения, да определите вида на връзката между тях и да изберете подходящия препинателен знак.

Като правило между простите изречения в сложните изречения с различни видове връзки се поставя запетая.

Например: [На сутринта, на слънце, дърветата бяха покрити с разкошен скреж] , и [това продължи два часа] , [тогава скрежът изчезна] , [слънцето се затвори] , и [денят премина тихо, замислено , със спад в средата на деня и аномален лунен здрач вечер].

Понякога две, три или повече прости предлага най-тясно свързани помежду си по смисъл и могат да бъдат разделени от други части на сложно изречение точка и запетая . Най-често точка и запетая се появява на мястото на необединена връзка.

Например: (Когато се събуди), [слънцето вече беше изгряло] ; [могилата го закрива].(Изречението е сложно, с различни видове връзки: с несъюзни и със съюзни връзки.)

На мястото на несъюзната връзка между простите изречения в сложното възможен Също запетая , тире И дебело черво , които се поставят по правилата за поставяне на препинателни знаци в несъюзно сложно изречение.

Например: [Слънцето отдавна е залязло] , Но[гората още не е умряла] : [гълъби къркорят наблизо] , [кукувицата закука в далечината]. (Изречението е сложно, с различни видове връзки: с несъюзни и със съюзни връзки.)

[Лев Толстой видя счупен репей] – и [светкавици] : [появи се идеята за удивителен разказ за Хаджи Мурат](Пауст.). (Изречението е сложно, с различни видове връзки: съгласувателна и безсъединителна.)

В сложни синтактични конструкции, които се разпадат на големи логико-синтактични блокове, които сами по себе си са сложни изречения или в които един от блоковете се оказва сложно изречение, на кръстопътя на блоковете се поставят препинателни знаци, показващи връзката на блокове, като запазват вътрешните знаци, поставени на собствена синтактична основа.

Например: [Храстите, дърветата, дори пъновете са ми толкова познати тук] (че дивата сеч ми стана като градина) : [Погалих всеки храст, всеки бор, всяка коледна елха] и [всички станаха мои] и [все едно ги засадих], [това е моята собствена градина](Прив.) – на кръстовището на блоковете има двоеточие; [Вчера горски бекас заби носа си в тази зеленина] (за да извади червей изпод нея) ; [по това време се приближихме] и [той беше принуден да излети, без да изхвърли слоя от стара трепетлика от клюна си](Прив.) – на кръстовището на блоковете има точка и запетая.

Възникват особени трудности поставяне на препинателни знаци на кръстовището на съставянето И подчинителни съюзи (или координиращ съюз и свързана дума). Тяхната пунктуация е подчинена на законите на дизайна на изречения с координиращи, подчинителни и несъединителни връзки. В същото време обаче изреченията, в които няколко съюза се появяват наблизо, се открояват и изискват специално внимание.

В такива случаи между съюзите се поставя запетая, ако втората част на двойния съюз не следва. тогава, да, но(в този случай подчиненото изречение може да бъде пропуснато). В останалите случаи запетая не се поставя между два съюза.

Например: Зимата идваше и , Когато удариха първите студове, животът в гората стана труден. - Зимата наближаваше и когато удариха първите студове, в гората стана трудно да се живее.

Можеш да ми се обадиш, но , Ако не се обадиш днес, ще тръгнем утре. – Можете да ми се обадите, но ако не се обадите днес, ще тръгнем утре.

мисля, че , опиташ ли, ще успееш. – Мисля, че ако опитате, ще успеете.

Синтактичен анализ на сложно изречение с различни видове връзка

Схема за разбор на сложно изречение с различни видове връзка

1. Определете вида на изречението според целта на изявлението (разказ, въпросително, побудително).

2. Посочете вида на изречението въз основа на емоционалното оцветяване (възклицателно или невъзклицателно).

3. Определете (въз основа на граматичните основи) броя на простите изречения и намерете техните граници.

4. Определете семантичните части (блокове) и вида на връзката между тях (без съюз или координация).

5. Дайте описание на всяка част (блок) по структура (просто или сложно изречение).

6. Създайте схема на предложение.

ПРИМЕРЕН ПРИМЕР НА СЛОЖНО ИЗРЕЧЕНИЕ С РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ВРЪЗКА

[Внезапно дебел мъгла], [сякаш разделени от стена Тойаз от останалия свят], и (за да не се изгубя), [ азреши

GDZ за околния свят от работна тетрадка за 2 клас, част 1, автори Плешаков А.А. и Novitskaya M.Yu. - На тази страница са представени перспективни програми. Надяваме се, че ще ви помогнат при подготовката на домашните.

GDZ по околния свят - 2 клас - работна тетрадка - част 1 - автори: Плешаков А.А. и Novitskaya M.Yu.

Вселена, време, календар

Страница 3 — 5 — Ние сме съюзът на народите на Русия

1. Изрежете от приложението фигури на хора в костюми на някои народи на Русия. Направете весело хоро от фигурите. Ако сте на загуба, вижте учебника.

В центъра запишете имената на други народи на Русия, които познавате.

2. Разгледайте картата в учебника на стр. 4-5. Намерете върху него името на частта от Руската федерация, в която живеете. Допълнете изречението с това заглавие:

живея в Московска област .

3. Представете си обединението на различни части на Русия под формата на магическо цвете. На едно от венчелистчетата му красиво напишете името на вашата част от Руската федерация.Дългото име може да бъде съкратено с първите букви на думите, Например Ямало-Ненецки автономен окръг - Ямало-Ненецки автономен окръг.

На останалите листенца на цветето напишете имената на частите на Русия, където живее вашето семейство или приятели.

4. Разберете от вашите старейшини или познайте сами как името Руска федерация понякога се съкращава в документите.

Запишете отговора си: RF .

5. Това е рамка за снимки, рисунки или стихотворение, разказ за най-интересните неща във вашата република (регион, територия, област, град, село). Заедно със старейшините го проектирайте за спомен.

Червения площад в Москва

Ние сме обитателите на Вселената

Страница 6 - 7

1. Представете си, че се възхищавате на света около вас. Нарисувайте две картини. Обяснете (устно) защо искате да направите тези конкретни рисунки.

Запишете определението.

Вселената е целият свят: звезди, планети, спътници.

3. Открийте небесните тела от описанието и напишете имената им в квадратчетата.

• Горещи небесни тела, излъчващи светлина - 6 букви.

ЗВЕЗДИ

• Студени небесни тела. Орбита около Слънцето. Не излъчват собствена светлина - 7 букви.

ПЛАНЕТИ

• Студени небесни тела. Планети в орбита - 8 букви.

САТЕЛИТИ

4. Надпишете имената на планетите с помощта на учебника или сами.

Нашият "Космически кораб" - Земята

Страница 8 - 9

1. Как си представяте Земята – нашия „космически кораб”? Рисувам.

Земята е нашият космически кораб

2. Попълнете пропуските в текста.

Земната повърхност, която виждаме около себе си, се нарича хоризонт . Границата на тази повърхност се нарича силует .

3. Маркирайте страните на хоризонта на диаграмите. Попълнете схема № 1 с помощта на учебника. Покрийте го с длан или лист хартия. Опитайте се сами да попълните схема № 2 и след това се тествайте.

4. Практическа работа „Компас“.

1) Помислете за компас. Използвайте чертежа, за да разгледате структурата му. Покажете и назовете частите на компас.

*Картушка е кръгла скала (табелка с деления), показваща страните на хоризонта.

2) Следвайте всички инструкции и определете страните на хоризонта.

Как да използвате компас- Поставете компаса върху равна хоризонтална повърхност. - Дръпнете предпазителя и изчакайте, докато стрелката спре. - Завъртете компаса така, че синият край на стрелката да съвпада с буквата СЪС, а червено - с буквата Y. Тогава всички букви ще показват посоките на страните на хоризонта. - Когато приключите работа, поставете стрелката на предпазителя.

3. Поставете знаци на работния плот, указващи основните посоки на света.

4. Завършете го.

Компас- Това е уред за определяне на страните на хоризонта.

5. Решете кръстословицата.

1. Земен модел ( глобус).
2. Най-северната точка на нашата планета (Северен полюс).
3. Най-южната точка на нашата планета (Южен полюс).
4. Огромни водни пространства на Земята ( океани).
5. Огромни площи земя, заобиколени от всички страни с вода ( континенти).

6. С помощта на глобус или себе си опознайте континентите по техните контури. Напишете имената на континентите.

време

Страница 12 - 13

1. Измислете рисунки-символи, показващи миналото, настоящето и бъдещето. Обяснете (устно) защо искате да направите тези конкретни рисунки.

2. Номерирайте мерните единици във възходящ ред.

Помислете кои единици за време могат да се определят по часовник и кои по календар.

По часовника можете да определите: часове, минути, секунди. С помощта на календара можете да определите: година, месец, седмица, ден.

3. Практическа работа „Часовници“.
1) Погледнете часовника. Използвайте чертежа, за да проучите структурата им. Покажете и назовете частите на часовника.

2) Наблюдавайте движението на стрелките. Кой е „най-бързият” и кой е „най-бавният”?

Най-бързата стрелка на часовника е секундната. Най-бавната стрелка на часовника е часовата.

Определете по часовника кога учителят дава сигнал. Запишете часа.

Време: 10 часа 20 минути 32 секунди.

3) На модела часовник задайте различни часове и ги определете. Покажете това време, като нарисувате стрелки.

Остава на часовника: 12 часа 39 минути. В центъра на часовника: 5 часа 20 минути. Вдясно на часовника е 11:00.

4) Попълнете го.

Часовникът е устройство за измерване на времето.

Ден и седмица

Страница 14-15

1. Нарисувайте рисунка, за да придружите вашето приказно обяснение за смяната на деня и нощта.

2. Изрежете частите от апликацията и сглобете схемата на апликацията.

3. Запишете определението по учебник или сами.

Един ден е времето от един изгрев до друг.

4. Номерирайте дните от седмицата в правилната последователност, като започнете от понеделник.

5. Спомнете си интересните събития, случили се в семейството ви в неделя. Напишете разказ за един от тях.

Една неделя със семейството ми отидохме сред природата. Взимаме със себе си гумена лодка, палатка и други принадлежности за къмпинг. Цял ден на чист въздух ловим риба с татко и мама готви рибена чорба. Беше прекрасен ден.

Моята седмица

Страница 16 -17

Съставете фоторазказ за живота си за една седмица. Измислете надписи към снимките. Напишете как оценявате изминалата седмица и защо.

Футбол Седмицата ми беше страхотна. Научих много нови и интересни неща в училище и си починах добре през уикенда.

Месец и година

1. Изрежете частите от Приложението и сглобете диаграма на апликация.

2. Наблюдавайте Луната за един месец. Опитайте се да видите новолунието, „растежът” на Луната, пълнолунието, „стареенето” на Луната. Нарисувайте как изглежда Луната в различни дни. Под снимките запишете датите на наблюденията.

Фази на луната: “нарастваща” луна, пълнолуние, “старяваща” луна и новолуние

3. Нарисувайте картина, която да придружава вашето приказно обяснение за променящия се вид на Луната.

4. Запишете определението с помощта на учебник или сами.

година- това е времето, през което Земята прави пълна обиколка около Слънцето.

5. Номерирайте месеците в правилния ред, като започнете от януари.

Сезони

Страница 20-21

1. Измислете символични рисунки за четирите сезона. Начертайте ги в правилната последователност, като започнете с пролетта. Напишете имената на сезоните.

2. Изрежете частите от Приложението и сглобете диаграма на апликация.

3. Нарисувайте рисунка, която да придружава вашето приказно обяснение за смяната на сезоните.

4. Запишете определението.

Природни явления са всички промени, настъпващи в природата.

5. Дайте 2-3 примера за сезонни явления.

Пролетни явления: снеготопене, наводнение, капки. Летни явления: дъга, градушка, мълния. Есенни явления: мъгла, дъжд, киша. Зимни явления: снеговалеж, виелица, виелица. Прочетете повече за природните феномени в статията: природни феномени.

Метеорологично време

Страница 22 - 23

1. Практическа работа „Термометър“.

1) Използвайки снимка и текст от работната тетрадка, проучете структурата на външен термометър. Покажете и назовете основните му части.

Основните части на термометъра са стъклена тръба, пълна с течност и скала (плочка с деления). Всяко деление на скалата представлява една степен. В средата на скалата виждате нула. Това е границата между градуса на топлина и градуса на слана. Краят на колоната с течност в тръбата на термометъра показва броя на градусите.

2) Сравнете термометри: улица, стая, вода, медицински. Какви са техните прилики и разлики?

Приликата между различните термометри е, че всички те се използват за измерване на температура. Разликите между различните термометри са в областите им на приложение, както и в температурния диапазон, отбелязан на скалата.

3) Прочетете как се записва температурата и направете упражненията.

Броят на градусите на топлина се записва със знак „+“, а броят на градусите на замръзване - със знак „-“. До думата „степен“ се поставя малък кръг.

Например +10, -10. Ако медицинският термометър показва температура над +37, тогава човекът е болен.

Напишете с цифри:

Десет градуса топлина - +10°C десет градуса студ - -10°C нула градуса - 0°C шест градуса над нулата - +6°C шест градуса под нулата - -6°C

Запишете го с думи:

5°C - пет градуса по Целзий. -7°C - седем градуса под нулата.

4) С помощта на подходящи термометри определете температурата на въздуха, водата и тялото си. Попълнете таблицата.

5) Запишете определението.

е уред за измерване на температура.

Страница 24 - 25

2. Какви метеорологични явления са показани на снимките? Знак.

Отбележете (попълнете кръгчето) явленията, които сте наблюдавали.
3. Конвенционалните знаци се използват за обозначаване на метеорологичните явления. Вижте ги и се научете да рисувате.

4. Запишете определението с помощта на учебник или сами.

Метеорологично времее комбинация от температура на въздуха и валежи, вятър и облачност.

Календар - пазител на времето, пазител на паметта

Страница 26 - 27

1. Помислете как е подредена страницата на календара за откъсване. Използвайки нейния пример, проектирайте страницата на календара „Моят рожден ден“ вдясно.

Създайте устна история за себе си за задната страница на календара.

2. Напишете имената на сезоните в центъра на календарния кръг. Оцветете всяка част от кръга, маркиран с червени линии, с подходящи цветове. Обяснете (устно) защо сте избрали тези цветове за всеки сезон.

3. С помощта на календарния кръг определете в кои месеци се падат рождените дни на вашите близки. Напишете имената им в полето. И в кръговете посочете номерата на семейните празници.

4. Отгатнете гатанките. Запишете отговорите. Проверете отговорите в Приложението.

Дните пристигат, Дванадесет братя И той сам си отива. Те следват един друг, (Откъсващ се календар) Те не се разминават. (месеци)

Червени дни от календара

Страница 28 - 29

1. Измислете празничен знак. Начертайте го в рамка.

	12 юни - Ден на Русия
	22 август - Ден на държавното знаме на Руската федерация
	1 септември е денят на знанието
	5 октомври - Международен ден на учителя
	4 ноември — Ден на народното единство
	12 декември - Ден на конституцията на Руската федерация
	1 януари - Нова година
	23 февруари - Ден на защитника на отечеството
	8 март - Международен ден на жената
	1 май - Ден на пролетта и труда
	9 май - Ден на победата

2. Изберете и залепете снимка от празника на един от червените дни от календара (по ваш избор). Измислете надпис за него. Можете да използвате снимки от списания.

Народен календар

Страница 30 - 31

Страница 36. Есен.

Есенни месеци

1. В първата колона прочетете на глас имената на есенните месеци в древноримския календар. Сравнете звука им със звука на съвременните руски имена за есенните месеци. Напишете руски имена във втората колона. Устно направете заключение за техния произход.

Във 2-ра колона пишем отгоре надолу: септември октомври ноември

Разберете от вашите старейшини и запишете в третата колона имената на есенните месеци на езиците на хората от вашия регион.

В 3-та колона пишем от горе на долу: маймуна ревач

2. Запишете имената на есенните месеци на езика на народите от вашия регион, които са свързани:

а) с явленията на неживата природа: дъждовна камбана, паплач, калница, мрачен, паплач.

б) с явленията на живата природа: широколистни, листопад.

в) с трудността на хората: производител на хляб, градинар на сватби, скитник, листорез.

3. Русия е велика. Затова лятото се сбогува и есента се поздравява по различно време и повече от веднъж. Запишете датите на пристигането на есента според древните календари на народите от вашия регион.

Отговор: лятото в Русия идва на 1 септември (съвременната дата на настъпването на есента), 14 септември (настъпването на есента според стария стил), 23 септември (денят на есенното равноденствие в Московската държава се смяташе за ден на настъпването на есента).

4. Надписи към рисунката по избор: златна есен; скучно време - очарование на очите; есента на село; есенна Москва; в очакване на зимата.

стр. 38-39. Есен сред неживата природа.

1. Маркирайте диаграма, която показва позицията на слънцето през есента. Обяснете (устно) своя избор.

Нека маркираме втората диаграма. На него има признаци на есен (дъжд, падащи листа, слънцето е ниско над земята).

За да разберете: Земята се върти около Слънцето, докато земната ос винаги е наклонена по един и същ начин. Когато оста е наклонена към слънцето, то изглежда високо спрямо земята, е „директно над главата“, лъчите му падат „вертикално“, това време на годината се нарича лято. Когато Земята се върти около Слънцето, оста се измества спрямо нея и Слънцето сякаш се спуска спрямо Земята. Лъчите му падат косо върху Земята. Есента идва.

2. Направете списък на есенните явления в неживата природа, като използвате текста от учебника.

Отговор: слана, слана, дъжд, мъгла, есенно равноденствие, замръзване.

3. Запишете датата.

стр. 40-41. Народни празници по време на есенното равноденствие.

Традиционните костюми на нанайските ловци от района на Амур са комбинация от кафяви, червени, розови и сини цветове в шарките. Съдовете са златни и рисувани.

Пастирите на северни елени в Камчатка се обличат в дрехи и обувки от еленски кожи, обикновено във всички нюанси на кафяво или сиво, със светла козина.

С.42-43. Звездно небе през есента.

1. С помощта на илюстрациите в учебника съединете звездите така, че да получите формите на мечка и лебед. В лявата снимка маркирайте кофата на Голямата мечка.

За отговор вижте снимката.

2. Нарисувайте картина за вашата приказна история за това как голяма мечка се появи на звездното небе.

Приказна история: Един ден едно мече искало да се нагости с мед и се покатерило на едно дърво, за да унищожи кошера. И горските пчели са ядосани, те нападнаха мечката и започнаха да жилят. Малкото мече започна да се катери все по-нагоре по дървото. Майката мечка видя това, втурна се да спаси мечето, също се покатери на дървото и го последва до самия връх на дървото. Тя покрива сина си със себе си, а пчелите жилят все повече и повече. Трябваше да се изкача още по-високо, до самото небе, за да не ме достигнат пчелите. Те все още са там: Голямата и Малката мечка.

Или напишете история за това как мечки се скриха на дърво от ловец, а след това се изкачиха в небето и избягаха от преследването.

Рисуваме мечки, изкачващи се в небето от върха на дърво.

3. Наблюдавайте звездното небе. Намерете познати и нови съзвездия и звезди. Обърнете внимание на местоположението на лъжичката на Голямата мечка. Запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите:

Съзвездия: Голяма мечка, Малка мечка, Риби, Овен, Андромеда.

Звезди: Венера, Сириус, Поларис.

4. Напишете история за едно от съзвездията на есенното небе. За целта използвайте информация от атласа-идентификатор, други книги, интернет (по ваша преценка).

История: Воловар или Пастир е съзвездие в небето на северното полукълбо. Наблюдава се както през лятото, така и през есента. Прилича на човек, който пази стадо. Въображението на древните хора го е изобразявало с тояга и две кучета. Има няколко мита за това съзвездие, но най-интересният гласи, че в това съзвездие е превърнат първият орач на земята, който е научил хората да обработват земята. Съзвездието Воловар включва много ярката звезда Арктур ​​до Голямата мечка, а самата тя прилича на ветрило.

Ако искате, измислете приказка за съзвездията на есенното небе. Запишете го на отделен лист и го подредете красиво.

Първо трябва да разберете кои съзвездия се виждат в небето на северното полукълбо през есента. Те са показани и обозначени на фигурата:

Измисляме приказка за някой от тях или всички наведнъж.

Приказка: Хората живеели в един и същи град. Бяха мили и честни, постигаха всичко с труда си. Сред тях били овчар, който пасял добитък, колесничар, деца близнаци, Водолей, който носел вода от кладенец, красива девойка и Касиопея и много други. Те също имаха домашни любимци: Телец, Овен, кон, хрътки. И когато момчето Персей започнало да свири на флейта, всички животни от близката гора дошли да го слушат: хитрата лисица, рисът, лъвът, майката мечка и нейното малко. Риба, кит и делфин доплуваха до брега. Дори приказният еднорог и дракон се вслушаха в нежната мелодия. Но една есен близо до града започнало вулканично изригване. Той изгори гори и ниви, събори къщи и беше готов да изгори града и всичките му жители. Но огромният дракон казал на хората: вие никога не сте сторили зло на никого, всички сте много добри и аз ще ви спася. Той събра всички, които можеха да се поберат на гърба му и го отнесе на небето. Така че съзвездието Персей и драконът и до днес блестят от небето; в есенното нощно небе имаше място за всеки.

Страница 44-45. Трева близо до нашата къща.

1. Изрежете картинките от Приложението и поставете всяко растение в отделен прозорец.

3. Помислете за тревистите растения около дома си. С помощта на атлас-определител открийте имената на няколко билки и ги запишете.

Отговор: детелина, синя трева, лисича опашка, бял равнец, възел (птича елда), живовляк, глухарче, мента, репей.

4. Напишете история за една от билките, които растат близо до къщата ви. Използвайте информация от книгата Green Pages или други източници (по ваша преценка).

Мента.
Близо до къщата ни расте мента. Това растение има много приятна миризма. Често събираме мента, изсушаваме зелените й листа и я добавяме към чая. Обичам да пия чай от мента. Има няколко вида мента, включително лечебната.

Живовляк.
Живовлякът расте край пътищата, откъдето е получил името си. Има широки листа и дълго стъбло, на което цъфтят малки цветя и узряват семена. Това растение е лечебно. Ако се порежете, намажете се с живовляк и раната ще заздравее по-бързо.

Снимки за залепване:

стр. 46-47. Древна женска работа.

1. Намерете лен сред тези растения.

Отговор: вторият отляво.

3. Вие сте в музея на лена и брезова кора в град Кострома. Разгледайте снимки на инструменти за обработка на лен, производство на ленени конци и тъкани. Напишете числата на техните имена в кръгчетата. 1. Въртящо се колело. 2. Тъкачна фабрика. 3. Въртящо се колело. 4. Разрошен. 5. Хаванче и пестик. 6. Мелница за лен.

Отговорът е на снимката.

Ще бъде много полезно да покажете на детето си видео с инструкции за обработката на лен. Така ученикът ясно ще види целия процес и ще запомни по-добре предназначението на изделията за обработка на лена.

Страница 48-49. Дървета и храсти през есента.

1. Разпознавайте дърветата и храстите по листата им и напишете номерата на имената им в кръгчетата.

Отговорът е на снимката. Листата на липата, брезата и леската пожълтяват през есента. Euonymus може да бъде жълт или лилав през есента. Дъбовите листа стават оранжеви. Офика, клен и трепетлика са жълто-червени. Листата на калината през есента са зелени или жълти по стъблото и червени по краищата.

2. Намерете сред тези растения храст и подчертайте името му.

Отговор: хвойна.

Намерете дърво, чиито игли пожълтяват и падат през есента.

Отговор: лиственица.

3. Посетете гора, парк или площад. Полюбувайте се на дърветата и храстите в есенното им облекло. Използвайки идентификационния атлас, разберете имената на няколко дървета и храсти. Напиши ги.

Отговор: Бреза, топола, туя, клен, офика, липа, смърч, бор, трепетлика.

4. Наблюдавайте и запишете кога завършва падането на листата: за брезите - през октомври; за липите - през септември; за кленове - през септември; за топола - през ноември; за трепетлика - през септември; при калина - през октомври.

стр. 50-51. Прекрасни цветни лехи през есента

3. Идентифицирайте няколко есенни цветни градински растения. Запишете имената им.

Определяме го с помощта на атласа на детерминантата на Плешаков.

Отговор: хризантеми, астери, далии, рудбекия, хелениум, декоративно зеле.

Снимка за залепване:

4. Напишете разказ за едно от растенията в есенната цветна градина.

Далия

1. Легендата разказва как цветето далия се появило на земята. Далията се появи на мястото на последния пожар, който изчезна с настъпването на ледниковия период. Това цвете първо поникна от земята след пристигането на топлината на земята и с цъфтежа си отбеляза победата на живота над смъртта, топлината над студа.

2. В древни времена георгинът не е бил толкова разпространен, колкото сега. Тогава е бил собственост само на кралските градини. Никой нямаше право да премахва или премахва далията от градината на двореца. В тази градина работел млад градинар на име Джордж. И той имаше любима, на която веднъж подари красиво цвете - гергина. Той тайно взел кълн от далия от царския дворец и го засадил близо до къщата на булката си през пролетта. Това не можело да остане тайна и до краля стигнали слухове, че цветето от неговата градина вече расте извън двореца му. Гневът на краля нямаше граници. По негов указ градинарят Георг беше заловен от пазачите и поставен в затвора, от който никога не му беше съдено да напусне. И оттогава далията стана собственост на всички, които харесаха това цвете. Това цвете, далията, е кръстено на градинаря.

стр. 52-53. гъби

2. Начертайте схема на структурата на гъба и надпишете частите й. Проверете се с помощта на схемата в учебника.

Основните части на гъбата: мицел, стъбло, шапка.

4. Дайте други примери за ядливи и неядливи гъби, като използвате атласа-идентификатор От земята до небето (Плешаков).

Ядливи гъби: пеперуда, манатарка, млечна гъба, шафранка, русула.

Неядливи гъби: мухоморка, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шест и осем крака.

1. Как се наричат ​​тези насекоми? Напишете числата на техните имена в кръгчетата.

2. Изрежете картинките от апликацията и направете схеми на трансформацията на насекомите. Завършете подписите.

Диаграма на трансформация на насекоми.

Яйца - ларва - водно конче. Яйца - гъсеница - какавида - пеперуда.

3. Намерете допълнителна снимка в този ред и я оградете. Обяснете (устно) решението си.

Отговор: Допълнителен паяк. Има 8 крака и се класифицира като паякообразни, докато другите на снимката са с 6 крака и са насекоми.

4. Напишете история за насекоми, които ви интересуват, или за паяци. Използвайте информация от атласа-идентификатор, книгата „Зелени страници! или „Giant in the Clearing“ (по ваш избор).

Близо до нашата вила, в гората, има няколко големи мравуняка. Мравките работят цял ​​ден, събирайки семена и мъртви животни. Мравките също пасат листни въшки. Те пляскат листната въшка по гърба и тя отделя капка сладка течност. Тази течност привлича мравки. Обичат сладко.

Страница 56-57. Птичи тайни

1. Как се казват тези птици? Напишете числата на техните имена в кръгчетата.

Прелетни птици: лястовица, бързолет, скорец, патица, чапла, топ.

Зимуващи птици: сойка, кълвач, зидарка, синигер, врана, врабче.

2. Дайте други примери за прелетни и зимуващи птици. Можете да използвате информация от книгата „Зелени страници“.

Прелетни птици: жерав, червеноперка, пясъчник, дрозд, стърчиопашка, диви гъски.

Зимуващи птици: чавка, гълъб, снягир, сврака.

3. Наблюдавайте птиците във вашия град (село). Разберете техните имена, като използвате идентификационния атлас. Обърнете внимание на поведението на птиците. Всяка птица има ли свой характер? Въз основа на резултатите от вашето наблюдение напишете своята история. Направете чертеж и залепете снимка.

Сойка е горска птица, но напоследък все по-често може да се види в града: паркове и площади. Това е много красива птица. На крилете си има многоцветни пера със син оттенък. Сойката крещи остро, пронизително. Тази горска красавица обича да яде жълъди, също събира остатъци от храна, понякога разрушава птичи гнезда и дори напада малки птици.

Страница 58-59. Как различните животни се подготвят за зимата.

1. Разпознавайте животните по описание. Напишете имената.

жаба
жаба
гущер
змия

2. Оцветете катерицата и заека в лятно и зимно облекло. Начертайте естествената среда на всяко животно. Обяснете (устно) защо тези животни променят цвета на козината.

Заекът е сив през лятото, леко червеникав, а през зимата променя кожата си на бяла.

Катериците се предлагат в различни цветове, от светлокафяв до черен. През есента те също се линят, като сменят козината си с по-дебела и топла, но цветът им не се променя значително.

3. Подпишете кой е направил тези запаси за зимата.

Отговор: 1. Катерица. 2. Мишка.

4. Напишете имената на животните в текста.

На земята в дупка таралежът прави малко гнездо от сухи листа, трева и мъх. В него той спи зимен сън до пролетта. А в късна есен мечката си прави бърлога под паднало дърво и спи в нея цяла зима.

стр. 60-61. Невидими нишки в есенната гора.

1. Как са свързани помежду си дъбът и горските животни? Изрежете картинките от Приложението и ги залепете в прозорчетата на схема №1, а в схема №2 напишете имената на животните.

Отговор: катерица, сойка, мишка. Хранят се с дъбови плодове и живеят тук.

2. Изрежете картинките от приложението и ги поставете в прозорците на диаграмите. Направете диаграми с имена в рамката.

Отговор: Катериците и мишките се хранят с ядки. Офика - млечница.

3. Дайте своя пример за невидими нишки в есенната гора и го изобразете под формата на диаграма.

Пример: катерица (яде семена от шишарки) и кълвач (яде насекоми, живеещи в кората, като по този начин лекува дървото) се хранят с борово дърво.

4. Разгледайте снимките. Кажете ни (устно) какви невидими нишки в есенната гора ви напомнят.

Ядките напомнят на катерици и мишки. Жълъди - катерица, сойка, мишка. Офика - млечница.

стр. 62-63. Есенна работа.

1. Избройте какво правят хората през есента в къщата, градината или зеленчуковата градина.

В къщата: изолират прозорците, съхраняват дърва за огрев и въглища за зимата, подготвят печки и отоплителни котли, правят шевове за зимата.

В градината: събиране на реколтата от дървета, защита на стволовете на дърветата от гризачи и замръзване, изгаряне на паднали листа

В градината: зеленчуците се събират, изпращат се в мазето за съхранение и леглата се изкопават.

2. Изберете и залепете снимка на есенната работа във вашето семейство.

Снимка за залепване:

Помислете и запишете какви качества са необходими за извършване на такава работа.

Отговор: любов към земята, трудолюбие, способност за работа с лопата, мотика, гребло, търпение, сила.

Страница 64-65. Бъдете здрави.

1. Нарисувайте какви игри обичате да играете през лятото и есента. Вместо рисунки можете да поставите снимки.

Летни и есенни игри: хващай, тагни, криеница, футбол, доджбол, кондал, бадминтон, за момичета - ластик, хоп.

2. Помислете и запишете какви качества се развиват в игрите, които обичате да играете през лятото и есента.

Отговор: ловкост, сила, изобретателност, смелост, внимание, постоянство.

3. Помолете по-възрастните в семейството да разкажат за една от игрите на табла във вашия регион. Опишете играта заедно. Дай му име...

ИГРА „Висок дъб“

Нашите баби и дядовци са играли тази игра в Русия, името й е запазено от 50-те години на миналия век. За да играете се нуждаете от една топка. Играят от 4 до 30 (и повече) деца.

Всички застават в кръг. В кръга има един човек с топка. Той хвърля топката високо над себе си и извиква името на един от играчите, например: „Люба!“ Всички деца (включително това, което хвърли топката) се разпръскват във всички посоки. Люба трябва да вземе топката и да я хвърли на едно от момчетата. Който бъде ударен, хвърля топката следващ.

Играят докато им омръзне.

Какви качества развива тази игра: скорост на реакция, точност, скорост на бягане, ловкост.

стр. 66-69. Опазване на природата през есента.

3. Срещнахме тези растения и животни от Червената книга на Русия в 1 клас. Запомнете имената им. Напишете числата в кръгчетата.

4. И ето още няколко представители на Червената книга на Русия. Използвайте учебника си, за да ги оцветите и надпишете.

Овен гъба, воден кестен, мандарина.

5. Напишете история за един от представителите на Червената книга на Русия, живеещ във вашия регион.

Пример: атлантически морж. Местообитанието на този рядък вид е Баренцово и Карско море. Един възрастен морж може да достигне дължина от 4 метра, а теглото на атлантическия морж може да бъде около един и половина тона. Този вид моржове беше почти напълно унищожен. Днес, благодарение на усилията на специалистите, се регистрира леко увеличение на популацията, въпреки че точният им брой все още е невъзможно да се определи, тъй като без специално оборудване е изключително трудно да се стигне до гнездото на тези животни.

Страница 70. Есенна разходка.

Снимка за залепване: