Защо му е на човек да знае руски? „Естествено изобилие, красота и сила“ или защо е важно да знаете руски? Защо човек се нуждае от език? Съчинение в училище

Защо трябва да научите руски? Не само чужденците, които започват да учат руски език, са озадачени от този въпрос. Някои руснаци също са объркани защо трябва да знаят сложните правила на граматиката, защо да се учат да поставят ударения правилно, когато могат и без това.

В защита на руския език могат да се дадат доста сериозни аргументи. За чужденец основните причини за изучаване на руски език ще бъдат пет основни фактора:

1. Руският език, в допълнение към френския и английския, е един от трите световни езика, на които могат да се четат всички съществуващи международни стандарти.

2. Руският език е един от най-мелодичните и красиво звучащи езици в света.

3. Владеенето на руски език дава възможност да се четат в оригинал научни трактати на велики руски учени и произведения на литературната класика.

4. Руски се говори в Русия, страна, която е по-голяма по площ от която и да е друга страна на земното кълбо.

5. За чужденците сериозен аргумент ще бъде, че руският език, заедно с английския, се използва за комуникация на международната космическа станция.

Чужденец, който започва да изучава руски език, трябва да бъде предупреден предварително за сложността на езика. Това, което изглежда нормално за всеки рускоговорящ, който слуша този език от люлката, представлява сериозна трудност за чужденците. Руският има много повече правила за учене от английския или немския.

Но най-изненадващото е, че понякога е по-трудно да се убеди човек, който живее в Русия и е роден, отколкото чужденец, че руският език трябва да се изучава и знае. Много руснаци, вместо красива руска реч, се задоволяват с неразбираема смес от вулгаризми и междуметия, осеяни с жаргонни думи и неприемливи фигури на речта.

За да убедите такъв човек, трябва да му позволите да чуе собствената си реч, като първо я запишете на диктофон. Необходимо е да се даде възможност на човек не само да слуша собственото си неудобно бърборене, но и да го сравни с речта на професионален читател или актьор. За да направите това, просто пуснете запис на четене на класически разказ или стихотворение. Може би, след като е уловил ясна разлика, човек ще разбере колко много се нуждае от задълбочено изучаване на родния си език.

Мнозина обясняват безполезността на грамотността с наличието на функции за проверка на правописа в компютърните програми. Като, компютърът ще провери всичко сам. Разбира се, текстовите редактори и браузърите правят тази проверка. Но техните бази данни не включват всички думи на руски език, което често може да причини значителни проблеми.

А мобилните телефони обикновено изобщо нямат такива функции. И днес много хора отиват онлайн и общуват с помощта на мобилни комуникации. По този начин системата T9 просто не разпознава неправилно въведена дума. Следователно ще бъде много трудно за неграмотен човек да напише текст с помощта на такава техника.

Изводът е, че в ерата на компютъризацията да си грамотен е също толкова важно, колкото и преди. Ако неграмотен човек има въпрос относно публикуването на своите статии някъде, той едва ли ще намери издателство, което би искало да поправи безбройните му грешки - или ще трябва да плати много пари за такава услуга. Понякога е по-лесно за редактора да откаже на такъв автор.

Така че може би си струва да научите правилата на родния си език, за да не усложнявате живота за себе си или за другите?

Самата система на преподаване и изучаване на руски език е проектирана така, че да обърка максимално стройната му йерархия и да унищожи красотата му. Много интересни доказателства за това са дадени в това интервю с автора на книгата „Истината за руското слово“ Светлана Леонидовна Рябцева.

УЧЕТЕ РУСКИ, КРАСИВ Е!

От работните бележки на семинара на С. Л. Рябцева „Тайните на руския език“:

Защо временното правителство през 1917 г. първо се опита да унищожи руския език - под прикритието на реформи?

Защо Троцки и троцкистите до 1930 г., докато И. В. Сталин сложи край на това, се опитваха да унищожат кирилицата и да прехвърлят цялата страна на латиница?

Защо хората на Бандера днес смятат за своя първа задача унищожаването на руския език и превеждането на украинския език на латиница?

Защо нашите врагове винаги придават първостепенно значение на унищожаването на руския език?

И защо не сме си задавали тези въпроси и не сме търсили отговори?!!

Но отговорът е доста прост:

1. Еволюционният процес извежда на преден план руския народ като носител на нов бит за целия свят - общностен и като носител на руския език - езика на Новата епоха - Епохата на чистотата и истината, който вече идва. И само руският език може да изрази и обясни нови висши понятия със собствени средства (граматически и лексикални).

2. Руският народ, според Висшия план, трябва да обедини всички народи на света и да ги ръководи. За тази велика мисия говори дори самото понятие руски (какъв? - прилагателно) - не национално, а духовно понятие, голяма еволюционна стъпка - обединение на народите на основата не на физическо, а на духовно родство. Руснакът е човек, за когото руският е роден и близък език. За когото руският път е пътят на истината, правдата, труда, мира, общността, това е неговият път.

3. Самите корени на думите на руския език дават отговори на сложни светогледни въпроси.

Пример. — Кой е виновен? Ние сме миролюбиви, нямаме врагове. Но, за съжаление, враговете ни имат. Но кои са тези врагове? Постоянно ни се създават фалшиви образи на врагове: понякога това са хора от различна религия, понякога от друга партия, понякога с различен цвят на кожата, различна раса, националност, понякога „изостанали” бащи, понякога „разпуснати” ” деца. Списъкът е безкраен. Но кой действа толкова дълго, криейки се зад гърбовете на други хора, настройвайки всеки срещу всеки? На въпроса ще бъде отговорено на руски език.

враг. Нека анализираме тази дума. Има естествено редуване на oro/ra: враг – враг. В думата ворог ог има наставка. И коренът е крадец.

От речника на В. И. Дал: „Крадецът е таен хищник, хитър, измамен, хитър; измамник, безделник. Дайте на крадеца планина от злато и той няма да спре да краде.

Воро (voro – лат.) – поглъщам, поглъщам.

Крадците идват с различна алчност, от джобни крадци до държавни и планетарни крадци. Крадецът може да бъде отвън или може да започне вътре в човека; започва с порочни мисли и необуздани желания.

Това е основният враг.

Още един идеологически въпрос."Какво да правя?" Изучавайте руски език, за да го знаете добре и да разбирате значението на думите и изреченията. Това означава да разберем как работи светът и какво се случва в него. Руският език на всички нива, като се започне от азбучните имена на буквите, съдържа големи знания:

3) Регулярни редувания g//f//z: пожелавам-конкуренция-придобивам, глобализация–злобализация–злобализация;

4) Във вечността може да има само една - общностна - структура. Не диктатура, не демокрация, само общност. Прототипът на което е семейството. Семейството е ред, то се ръководи от най-духовно силните и мъдрите, останалите се подчиняват с радост, обичат по-възрастните и един друг.

Община-обещател (църковно-славянски - съучастник, другар), t//h//sh: обещание-обет. Но думите обет, обещание са думи със скрита буква в корена, която се разкрива в коренните думи: обещание - среща, завет. Така скритият корен е vet-vech-thing-, от който се вижда само част от него в думата общност - sch, а думите общност, обещан, обещан, вечност - коренни думи, носят общ смисъл. Наистина, пророците са говорили за него като за царство на светлината, доброто, истината, справедливостта, вечността;

Но наистина ли семействата поставят на гласуване въпроса за това кой отговаря? Главните са най-мъдрите, те не се избират, както бащата и майката не се избират. Световната общност ще се управлява от Владетеля (думи с един и същи корен: правилно-правилно-правило-вярно-справедливо-праведен), Йерарх.

Бъдещето ще бъде само такова, то се решава не от нас, а от Закона на еволюцията. Русия ще блесне, ще води народите - и това е решено. Съзнанието на хората ще бъде осветено от Светлината на Истината, щом руският народ с цялото си сърце пожелае да знае великия руски език - и това е решено.

Остава отворен само един въпрос, който всеки от нас ще си зададе: с кого съм на пътя, с надигащата се Русия или с падащия Запад?

На работа виждам картина всеки ден: млади майки водят децата си в предучилищна възраст - къде мислите?.. На курсове по АНГЛИЙСКИ ЕЗИК! За какво?! И се стремят да създадат надеждно пазарно капиталистическо бъдеще за децата си – а къде ще е такова без английския!.. И това дете, като порасне и се научи, най-накрая ще стане МЕНИДЖЪР – за радост на майка си! ..

Мами, учете руски с цялото семейство!.. Това е най-обещаващият език във Вселената! Но, уви, те все още не подозират за такива неочаквани перспективи... Ето за какво говорим със Светлана Леонидовна РЯБЦЕВА, автор на книгите „Децата на осемдесетте“, „Диалог на бюрото“, „Истината за руското слово” (в четири части), “Очерци по живия руски език”, “Очерци по математика”…

„Сега в училище има големи проблеми с руския език“, казва Светлана Леонидовна. Много пъти питах момчетата: „Кой е любимият ви предмет?“ НИТО ЕДИН ЧОВЕК не е наречен руският език любим! „Майната му, той е толкова неразбираем и труден!“ - децата отговориха на въпроса защо не харесват този предмет...

– Тогава защо родният език стана необичан и неразбираем за руските деца?..

– Ето за какво говорим: ЗАЩО?.. Когато отговаряме на този въпрос, няма как да не обърнем внимание на училището, защото там или възпитават любов към родното слово, или съзнателно възпитават отвращение към него.

– Всъщност вашите книги „Истината за руското слово“ са посветени на тези проблеми. И ако говорим накратко за съдържанието на книгите: на какво точно да се спрем?..

– За подмяната на МОРФОЛОГИЧНИЯ ЗАКОН на РУСКИЯ ЕЗИК в учебната система с разрушителния ФОНЕМАТИЧЕН ПРИНЦИП. Това е трагедия, която малко хора наистина разбират! Още от началното училище децата са били водени в задънена улица от ФОНЕМАТИЧНИ BS. Те започват да изучават една дума не от нейния морфемен състав, с който се свързва ЗНАЧЕНИЕТО, а от нейната ТРАНСКРИПЦИЯ! Но в руската писменост няма транскрипция, защото не е необходима. Нека започнем с факта, че дори самите транскрипции са неправилни: например в думата COW, когато транскрибират, децата трябва да напишат буквата A в първата сричка, която уж отразява звука на речта. Но всъщност изобщо не звучи като А (а по-скоро това е полугласната EP, която звучи: karova - кажете тази дума бързо и ще се убедите, че това наистина е така), освен това всяка човек във всяка дума ще има свой СОБСТВЕН ЗВУК, В края на краищата всъщност има няколкостотин звука на речта (поне) и ако се опитаме да запишем точно всички тези многобройни звуци на речта, тогава изобщо ще спрем да се разбираме! В крайна сметка, въпреки че всички говорим по различен начин, ние пишем по един и същи начин, което ни дава възможност да се разбираме и по този начин ни ОБЕДИНЯВА (в писмен вид най-важното, което е необходимо за разбиране на речта, остава звуковото разнообразие). По този начин фонемният подход, който е за основа в сегашната школа, бидейки и антинаучен, също РАЗДЕЛЯВА ХОРАТА. Например в устна реч ще се обърна към Иван Иванович - Ван Ванч. Кой ще ме разбере после, ако го напиша в транскрипция, както изисква учебникът?.. Тук в Англия трябва да кажеш нещо съвсем различно от написаното. Не напразно се шегуват: пише се Манчестър, но се чете Ливърпул.

– Един от съвременните „нетрадиционни“ лингвисти веднъж се пошегува, че АНГЛИЙСКИЯТ ЕЗИК създава впечатлението, че е създаден от хора, които са боледували от скорбут.

– Явно дори в древни времена британците не са можели да запишат еднакво на латиница това, което са чули, защото само в този случай е била необходима транскрипция. И до ден днешен всеки англичанин, за да запише НЕПОЗНАТА ДУМА, изисква нейната предварителна транскрипция - точно защото в английския няма ЗАКОН, а са взели латинската азбука, а в латиницата има закон.

Но, повтарям, изучаването на руски език сега (по английски) започва с транскрипция и принуждава децата да пишат пълни и абсолютни глупости: карова, ашипка, агурци и т.н. Цялата тази фонематична глупост РАЗРУШАВА ЕЗИКА! По същество децата са принудени да запишат и по този начин да запомнят думата с МАКСИМАЛЕН БРОЙ ГРЕШКИ: тоест да унищожат думата. Това е тайната, никога не рекламирана цел на фонемния подход!

Зад всичко това стои ПОДИГРАВАНЕ С РУСКИЯ ЕЗИК И НАРОД. И това продължава от 1917 г., когато те сериозно предложиха: „Да сменим (!!!) руския език“. И тези „умници“, между другото, всички бяха с висше филологическо образование! И така те станаха умни: „Да премахнем мекия знак изобщо. Нека премахнем напълно както твърдите, така и меките знаци от руския език. Да махнем буквата Йо, да оставим буквата О - и ще се пише Олка, а не Йолка. Да махнем буквата Y, тя е излишна, да оставим само буквата I - и ще пишем краставици, а не краставици. Такива предложения за реформи бяха направени в респектираща форма, около тях се създаде вид на научна дискусия, но всъщност беше подигравка.

– И сега, вместо да учат децата да ПИШАТ ПРАВИЛНО, ги учат отначало да пишат НЕПРАВИЛНО. Подходът е хитър: нека първо се научим как да НЕ ПИШЕМ, да го запомним добре, да виждаме с очите си, да пишем с ръцете си, да развием обичайните двигателни умения: окото е свързано с мозъка, свързано с ръката, ние ще УКРЕПИМ тази връзка , а след това ще започнем да пишем КАК ТРЯБВА ДА БЪДЕ... И този процес се нарича ОГРАМОТЯВАНЕ! Резултатът е ЧУДОВИЩНА НЕГРАМОТНОСТ!

– Това не е нечия грешка, а РАБОТА НА ВРАГА: под прикритието на ограмотяването в учебния процес е вграден алгоритъм за УНИЩОЖАВАНЕ НА СЪЗНАНИЕТО НА ХОРАТА още от детството. За това трябва да ни съдят по наказателен член!

– Да потърсим паралели: нека научим правилата за движение – но обратното: първо ще научим как да караме НЕПРАВИЛНО (например в насрещната лента). И тогава ще започнем да се учим да шофираме правилно... Или нека първо опитаме всички НЕПРАВИЛНИ РЕЖИМИ в атомната електроцентрала и чак тогава... Или: първо да нахраним хората с отровни гъби, а след това да им сготвим борш... Така няма да има кой да яде тоя борш... И МОН е такова Харесвам реда на нещата!

– Транскрипция не е нужна там, където има ТВЪРДИ ЗАКОНИ НА ЕЗИКА – а в руския език ИМА ТАКЪВ ЗАКОН – МОРФОЛОГИЧЕН! Открит е много отдавна и на негова основа са написани учебници по етимология до 1917 г. Същността на този основен закон е съвсем проста: еднакво и редовно писане на морфеми в силни и слаби позиции. Този закон дава възможност да се ПРОВЕРЯТ ПОЧТИ ВСИЧКИ букви в слаба позиция - във всяка морфема! Подчертавам: проверете буквите не само в КОРЕННАТА ДУМА, но и в ПРЕЗИДЕНТА, НАСТАВКАТА и Окончанието.

– Какво е УНИФОРМА и какво са СИЛНИ и СЛАБИ ПОЗИЦИИ?

– Правописът може да бъде еднакъв, а може и да е еднакъв: еднаквото изписване на съгласните в корена е всяка-друг-друга, а еднакво – приятел-приятели-приятелство (редуват се три букви ж/з/ж). В такива случаи само тези три букви могат да се редуват една с друга, това е модел: замразяване-сладолед, привилегия-невъзможно, ливада-морава, принцеса-принц-принц, стегнато-стегнато (тъга)-бутане.. Или: дръпни-осмели се-дръж . Тук има един корен (въпреки че в съзнанието на хората тези думи вече са разделени), помислете за дълбокото му значение.

С помощта на редовни редувания духовният и физическият свят са взаимосвързани в руския език: това е такава красота! (Пример: face-face-face.) Мога да говоря за това безкрайно! Нека да отбележим мимоходом: префиксът BES никога не е съществувал в руския език, не и не може да бъде! Обяснявам: S//Z – няма такова редуване! А префиксът BES е въведен през 1917 г. при Временното правителство от някакво „Специално съвещание“ насилствено и коварно. Пиша само БЕЗ, според закона на руския език, а не според фантазиите и поръчките на тъмни личности. Днес те, разрушители или невежи, са измислили едно правило, утре друго, още по-глупаво, и какво, ние всеки път да се подчиняваме и да угаждаме? Не, трябва да ЗНАЕМ закона на езика и да следваме само него. Радвам се, че днес все повече автори пишат БЕЗ, без да чакат нечие „разрешение“.

Сега - за силна и слаба позиция... Силна позиция - тя може да се сравни с ваза, осветена от всички страни, а слаба - с ваза в полумрак: не е ясно какво е това. За да видите вазата, трябва да я поставите на светлина. Пример: море-море, земя-земя, ужилване-към-бягане, шеф-ва-главен.

– Защо казахте за стари учебници по етимология, а не по граматика?..

– Преди това изучавахме ИСТИНСКОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ДУМАТА, знаехме нейния състав и произход, моделите на редуване на буквите в една дума. Например: oro-ra (гарван - corvid, град-град, порта-порта), olo-la (волост-сила, глас-глас, студено-хладно, глава-глава), olo-le (улавяне-улавяне), и т.н. .d. Или разбираме значението на думата и нейния състав, или (както сега) от нас се изисква глупаво да помним нейния правопис. Според принципа: учи, учи, но не позволявай да разбереш. Така че учебниците категорично изискват да ЗАПОМНЕТЕ правописа на тези думи!

С такъв антинаучен, езиково враждебен подход ще трябва да научите всичко наизуст (без да разбирате нищо за езика) - оттук и страхът от руския език и отвращението към него.

Надявам се, че от примерите, които вече дадохме, читателят ще почувства, че руският език е необичайно хармоничен и прост. И всичко това, защото (както цялата вселена) се основава на ЗАКОНА ЗА ЙЕРАРХИЯТА. Каква е същността на този закон?.. Руският език, както всяка система, има основни, второстепенни и служебни елементи. Основните са в основата и те не могат да бъдат „демократично“ заменени от второстепенните, иначе системата ще рухне. Примерът е съвсем прост: човешкото тяло не може да съществува без сърце и глава, но без пръст може, а изречението не може да съществува без главните членове. Всяка „демокрация“ в един език го унищожава: не можете да назначите каквото и да е на „позицията“ на основните членове... А концепцията за СКРИТИ ЕЛЕМЕНТИ (букви, морфеми, членове на изречението) като цяло отсъства в науката - и не само в лингвистиката, но и във физиката (етер), химията (етерната група беше изключена от периодичната таблица), биологията (биополе), историята (дълбоките причини за събитията) и изобщо във всички науки. Пример: скрития корен в думите изнасям, заема се разкрива само в коренните думи - изнасям, заемам; скрити букви: изтича, но се появи - в думата изтича представката всъщност се появи -, както в думата се появи. Скрити членове на изречението: „Днес времето е хубаво“ - скритият предикат е („Днес времето е добро“).

Още преди 1917 г., под прикритието на подобряване на реформата на руския език, беше поставена бомба със закъснител, която трябваше да доведе до унищожаване на езика (и следователно на съзнанието), за което „реформаторите“ знаеха - и те почти постигнали целта си. Буквите бяха премахнати - морфемите бяха унищожени - смисълът беше унищожен, хората спряха дори да разбират какво казват самите те. Например: промениха статута на буквите-полугласни EP и EP, като ги нарекоха твърди и меки знаци, които уж не означават никакъв звук. Полугласните остават в думите, но децата се учат да не ги забелязват, да пренебрегват фактите на езика. Незабелязването на съществуващото - и това (умение!) има огромни последствия. Учебниците – ето ги, на една ръка разстояние – съдържат много теоретични грешки. Авторите са различни, издателите са различни, рецензентите са различни, но ТЕОРИЯТА е в основата си една и съща - фонематична. И тя е фалшива! И затова учебниците напълно пренебрегват МОРФОЛОГИЧНИЯ ЗАКОН НА РУСКИЯ ЕЗИК, според който се изгражда и живее самият език.

Няма препратки към този закон в учебниците, дори не се споменава за него, сякаш не съществува... И този закон, както вече казах, ви позволява да пишете редовно ВСИЧКИ МОРФЕМИ (а не само корени) и да проверявате това което си написал. Но в учебниците всички философствания завършват с безсилен призив: „Запомнете! Запомнете окончанията (и те могат и трябва да бъдат проверени), запомнете 11 глагола-изключения (а те не съществуват в природата, защото АКО ЗАКОНЪТ СЕ РАЗБЕРЕ ПРАВИЛНО, НЯМА ДА ИМА ИЗКЛЮЧЕНИЯ), запомнете 9 категории местоимения (и има само 3 от тях, като имена) и т.н.

В учебниците има много непростими грешки в теорията - непрекъснато бъркат ФОРМАТА на една дума и СЪДЪРЖАНИЕТО й, подхвърлят я и я смесват. Те просто говорят за формата на думата - и вие четете фразата до края - и се оказва, че са имали предвид съдържанието. Ние илюстрираме важността на разграничението между форма и съдържание с този пример... Думата birch.vy. Как се пише: бреза или бреза?.. Наставка ОВ или АВ? Взимаме дума със същата наставка, но в силна позиция: смърч. Така че, трябва да напишете бреза. "Как така? – питат ме преподаватели на семинари. „Защо проверяваме бреза със смърч?.. Това са РАЗЛИЧНИ ДУМИ!“ В такива случаи трябва да ви напомним: КОРЕНИТЕ на тези думи са различни, но наставките са ЕДНАКВИ. Така че проверяваме наставките с наставки (по подобен начин с окончания и префикси: морфологичният закон на езика ни позволява да правим това).

Ето един „теоретичен” шедьовър: краят на една дума (неопределена форма на глагола) в един учебник се обозначава като НАСТАВКА, а в друг като ОКОНЧАТЕЛ. Но суфиксът е морфема, която създава нови думи, а окончанието е морфема, която служи за свързване на думи в изречение. И така, това наставка ли е или окончание? Учебниците тук са на РАЗЛИЧНИ МНЕНИЯ, но какво да прави ученикът, ако му поискат много конкретен отговор и му поставят оценка? Но това е основата - съставът на думата, а между наставката и окончанието има огромна разлика. Това не означава, че авторите не могат да се споразумеят помежду си, това означава, че те не познават ЗАКОНИТЕ НА РУСКИЯ ЕЗИК. За да се даде научен отговор, е необходимо да се върнат буквите b (EP) и b (EPь) в статута на полугласни - и тогава всичко веднага ще стане ясно къде е наставката (в неопределената форма на глагола) и къде е краят.

Същото важи и за префиксите и окончанията на думите. Проверяват се почти всички окончания на съществителните! Ето един пример: кукла лежи на креватче и кукла лежи на легло. И в двата случая окончанията са неударени. Поставяме думата в първоначалната й форма. Легло: 1 наклон. Заменяме тестова дума на това място. Вода (1-во склонение). Куклата лежи върху водата. Това означава, че куклата лежи на леглото Легло: 3-та деклинация. Степ: също 3-то склонение. В степта. И така, на леглото. Формата на думите е изградена според един закон. И така е във всичко.

Всички руски алгоритми за правопис, базирани на морфологичния закон, отнемат само няколко страници! Подчертавам специално за учителите: ако отнякъде се появят 11 глагола за изключение, това означава, че законът не се разбира - това вече го доказах в книгата „Диалог на бюрото“ от 1989 г.: тези глаголи за изключение не съществуват! Според морфологичния закон всички те принадлежат към 2-ро спрежение. Но досега се опитват да определят дали глаголите принадлежат към 1-во или 2-ро спрежение чрез наставки на неопределена (!) форма, което не може да се направи, това е измислено правило.

Но в учебника има още един теоретичен шедьовър: на илюстрацията има нарязани на парчета части на речта - ГЛАГОЛ, ВРЪЗКА, НАРЕЧИЕ, МЕСТОИМЕНИЕ, МЕЖДУНАРОДНО СЪЩЕСТВИТЕЛНО... Всичко е несистемно, разбъркано... Ето как РАЗРУШЕНИЕТО на ЙЕРАРХИЯТА става в главата. Разрушаване на йерархията на мирогледа. В края на краищата има ГЛАВНИ части на речта, а има ВТОРИЧНИ и има СЛУЖЕБНИ части. И структурата на езика изобщо не е като торта, а (да вземем тази аналогия) - като ЖИЛИЩНА КЪЩА, в която живеят СЪЩЕСТВИТЕЛНИ, ГЛАГОЛИ на друг етаж и т.н. След това отиват на работа. СЪЩЕСТВИТЕЛНОТО може да работи, например, като ПРЕДМЕТ. И друго СЪЩЕСТВИТЕЛНО работи като ОБЕКТ. ПРИЛАГАТЕЛНОТО действа като ДЕФИНИТОР или може да работи като ПРЕДМЕТ. А ГЛАГОЛА най-често работи като сказуемо. Различните части на речта могат да работят като различни части на изречението, но едно прилагателно (като част на речта) никога не може да СТАНЕ съществително (друга част на речта)! И в изречението прилагателното може да бъде подлог (член на изречението!), но това не го прави съществително, както твърдят теоретиците. Нека обясним: „Днес отвори врати нова столова.“ В това изречение думата трапезария (трапезарии, трапезария, трапезария) има всички признаци на прилагателно, тя си остана прилагателно, а не стана съществително, защото работи като субект.

Без йерархия няма живот. Трябва да помним това. Ако йерархията бъде унищожена, животът спира. Опасявам се, че вече е трудно да се помогне на деца, отглеждани по сегашните училищни стандарти. И ето още нещо: има много родители с висше образование (а в случая е достатъчно дори средно), така че тези родители имат пълното право да вземат сегашните учебници, да ги разгледат внимателно и да кажат: „Дете , Аз съм в Няма да пусна училище, защото такива учебници съдържат не знание, а ТЪМНИНА. И няма да учиш от мен по тези учебници!“ И представете си, че цялата страна го каза! Всичко. Тази тъмна програма веднага изчезна, сякаш никога не е съществувала. И се появиха нормални учебници, още повече че теорията за тях съществува и е отработена на практика. Това, напомням, е МОРФОЛОГИЧНАТА ТЕОРИЯ НА РУСКИЯ ЕЗИК. Но родителите хленчат в кухните и се оплакват един на друг за „ужаса“ в учебниците, а след това все пак изпращат децата си на училище да учат този „ужас“. Този вид раздвоение на мисленето е просто шизофрения: това е лошо, така че аз все още... ще изпратя детето си да учи това и след това да плаче за това.

– Но, извинете... Руснаците искат да видят нормален учебен процес в училище и предполагат, че точно това правят държавните агенции... Днес един възмутен родител ще се бунтува срещу фалшивите учебници - и след няколко години детето ще няма да премине единния държавен изпит и след това няма да отиде да учи никъде...

– Отговорът е следният: всеки предполага този изход от въпроса, но никой не се е опитал да направи друго! Всъщност, помощ ще дойде!.. Неочаквано, като по чудо, всичко може да се промени веднага! Важно е да направите първата крачка! И не отстъпвай. Можете да помогнете на GO, но е невъзможно да помогнете да лежите на печката!

С ЕЗИКА НЕ СЕ ШЕГУВАТ!.. Езикът е нужен за еволюционен напредък, за проумяване на ИСТИНАТА! Ако тази цел не съществува, езикът се отстранява от човешкото общество - и той се превръща в мърморене на глупости, мучене и псувни. Този процес е в ход.

Веднъж се обърнаха към мен с молба да работя с гимназисти. Но основният въпрос беше следният: децата ще издържат ли единния държавен изпит след моите часове?.. Отговорих: не, те няма да издържат единния държавен изпит. Защо?.. Защото Единният държавен изпит под прикритието на верни отговори дава неверни: с помощта на Единния държавен изпит се УНИЩОЖАВА РУСКИЯТ ЕЗИК. Реакцията на родителите беше: „А-а-а, тогава нямаме нужда от вашите часове, защото за нас е важно децата да преминат Единния държавен изпит!“ Тоест, за родителите е важно не децата им да научат истината и да вървят напред, а да издържат Единния държавен изпит на всяка цена, дори децата да се движат назад... Родителите водят децата си по пътя на гибелта . Тази позиция се поддържа и от учителите в училище: така са ги обучавали, работят по методика... В училище все още традиционната грамотност се основава на стари учители. Но от тях са останали много малко. И новите маси са готови да се подчинят на всякакви искания.

И струва ми се, че на всички тези руснаци вече им омръзна да измислят: какво друго ще наредят отвратително, подло, подигравателно, унищожително, за да се разбунтуват накрая тези руснаци, да се възмутят и да откажат да изпълнят . Просто съм изумен: отиват и се подчиняват!..

За гимназистите, които сами искаха да пишат правилно, които искаха да знаят руски, коригирах правописа им в два урока (!). В два урока! На тези, които се стремят, може да се помогне. Безразлични - не.

– Вече всеки е изправен пред избор: ИСТИНА или ПОЛЗА? Търговия или стремеж към развитие, към най-висшето, еволюционно... Не напразно сериозните космо-планетарни анализатори твърдят, че идват такива ОГНЕНИ ВРЕМЕНА, че само ЕТИКАТА ще стане единственото средство и гаранция за оцеляване, а не да подобрим стандарта на живот, към което трябва да се стремим сега, но да повишим нивото на морал.

– Ако хората изберат ПЕЧАЛБАТА, те се обричат ​​на унищожение. Такива хора в Живата етика се наричат ​​космически отпадъци. Капитализмът (той вече е изгнил) изисква особен тип хора - измамници, и особен език - английски... Измамното съзнание не може да възприеме и разбере руския език, защото той е езикът на ИСТИНАТА.

– А руският език е поле за идентифициране на противоположни сили...

– Никъде не се говори за това, но всъщност РУСКИЯТ ЕЗИК сега е ОСНОВНОТО БОЙНО ПОЛЕ. Неслучайно от февруари 1917 г. в разрушена, потресена Русия едно от първите действия на новите власти е РЕФОРМАТА НА РУСКИЯ ЕЗИК. С тази реформа враговете въведоха отровни вещества в обучението. Това означава, че те са смятали тази реформа за свой първи приоритет: да отровят бъдещите поколения, така че хората да не знаят собствения си език, такъв народ може да се вземе с голи ръце.

Познаването на МОРФОЛОГИЧНИЯ ЗАКОН бързо подрежда нещата в главата ви. Човек започва да вижда точно как се случва трансформацията на суфикс, префикс и корен в едно гнездо от коренни думи (т.е. сродни, сродни думи). И какви трансформации няма и не може да има. Например, не може да има префикс демон, тъй като няма редуване z/s. Той е измислен от гледна точка на „мерки“ за унищожаване на руския език от някои „специални съветници“ при Временното правителство през 1917 г. (Между другото, целта на всички „реформи“ на враговете беше РАЗРУШАВАНЕТО НА ГНЕЗДАТА – и двете семейни гнезда и гнезда на подложки.)

И дори сега, на вълната от интерес към руския език, който се разгоря сред хората, някои издатели „разглобяват“ думите на каквото си искат, според фантазиите си, без да обръщат внимание на морфологичния закон (или може би просто не знаят то), издигайки собствените си до абсолют.предположения и измислици.

Пример. Мнозина, щом видят комбинацията от ра, веднага крещят като деца: „Всички думи, съдържащи ра, означават слънце!“ И бързат да го нарекат корен. Въпреки че всъщност тази комбинация може да се появи случайно на кръстопътя на морфеми: мярка - мярка и т.н.

Такова антинаучно „забавление“ увеличава объркването в главата и ще продължи, докато хората не започнат сериозно да ИЗУЧАВАТ руския език.

Но искам да ви предупредя: ако хората отидат да учат руски по същия начин като английски, т.е. в името на печалбата, тогава те няма да могат да разберат нищо в него, защото руският език е езикът на истината, той не се дава на лъжлив опортюнист.

– През 60-те години в училище ни учеха, че „Комерсант“ е разделителен знак. Той разделя, разделя префикса от корена (ако коренът започва с определена гласна).

- Добре, съгласен съм. Пиша: C е префикс, след това е корен. А между тях има плътен разделителен знак. Що за МОРФЕМА е това?..

- Това е незначителен знак...

„И тъй като е безполезен, нека го изхвърлим!“

„Тогава няма да се окаже ИЗНЕСЕНЕ, а ИЗНЕСЕНЕ.“

– Значи значи нещо?.. Тогава за коя част от думата се отнася, каква морфема?..

– Ако префиксът е C, тогава, ще не щем, ще пренесем този знак в корена...

– Назовете друг корен, който започва с EPA (Ъ). Няма такова нещо! Знаете ли какво предлага учителят и учебниците в този случай?.. Дете, нека ИГНОРИРАМЕ този твърд знак! Виждаме с очите си нещо, предмет, знак, явление, но единодушно ще се правим, че НЕ Е! В течение на 10 години в училище тази гледна точка - пълно пренебрежение към реалността - става позната и затвърдена в съзнанието. И тогава с това мислене ученикът стига до науката...

– Но един завършил училище ще дойде не само в науката... Но и в производството... Или в съда, например, в правосъдните органи... И тук добре работещият механизъм на ИГНОРИРАНЕТО ще се прояви и в пълен. Съдията пренебрегва факти, които са неизгодни за него. Физиците пренебрегват етера. Археолозите правят „неудобни“ находки. Това, което такива хора не могат да обяснят, те просто НЯМА ДА ЗАБЕЛЕЖАТ. И в „Живата етика” се казва, че най-добрите хора ще станат особено чувствителни, докато боклукът на Кали-Юга ще стане вцепенен и глух пред велики събития.

– В човека НЕИЗПОЛЗВАНИЯТ АТРОФИРА: веднъж си е затворил очите за истината, друг път е затворил... Неизползваният орган КАПЕ, не получава постоянно енергийно захранване: и мозъците ще изсъхнат, ако не се използват...

От работните бележки на семинара на С. Л. Рябцева „Тайните на руския език“:

Пример от учебник: карат цяла страница на дете да търси уж правилното изписване на окончанията на думите, а в самия край пише: ЗАПОМНЕТЕ какво е окончанието такова и такова... Е, точно така какво забрави детето! Защо му е нужно такова напомняне?

А. С. Шишков: „Колкото повече в един език тялото се предпочита пред духа, толкова повече езикът се влошава и дарът на словото намалява.“ (Цит. по: С. Л. Рябцева „Очерки по живому русскому языку”, Новосибирск, 2005 г., стр. 9.)

Информация от Интернет: Бодуен дьо Куртене Ян Нецислав Игнаци (Иван Александрович). Роден през 1845 г. в град Радзимин близо до Варшава, починал през 1929 г. във Варшава, погребан в калвинисткото (евангелско-реформирано) гробище.

През 1887 г. става член на Полската академия на науките, а през 1897 г. - член-кореспондент. Петербургска академия на науките. Работи в Казанския (1874–1883), Юриевския (1883–1893), Краковския Ягелонски (1893–1899), Петербургския (1900–1918), Варшавския (от 1918) университети. През 1922 г. е номиниран за кандидат за президент на Полша. Той фалшифицира третото издание на речника на В. И. Дал и въвежда вулгарен и обиден речник, който не е в речника на Дал. Той вярваше, че развитието на езиците може да бъде повлияно и се интересуваше активно от изкуствени езици.

Именно той прокара фонемния принцип като основа за изучаване на руския език.

Враговете навсякъде се опитват да разрушат системните връзки, да унищожат дори самата идея за съществуването на Йерархията на Светлината, на реда. И ето един ярък пример. Агенти на влияние от западните разузнавателни служби отдавна проникват в Руската православна църква. Някой си, „главният специалист” по сектите, основният показател кой трябва да бъде анатемосан, той е бивш хипи, от 1977 до 1991 г. е живял в чужбина, където е придобил „специални знания” във Ватикана (!) и Ню Йорк. Той кацна в Русия с „десант” на йезуитския орден през 1991 г. Тази фигура, изброяваща деструктивните секти, включи в техния списък и Учението за жива етика!

Е. И. Рьорих предаде на хората науката за Новото време, дадена от Великите. Псевдонауката се срива („лъжата е нещо, което не съществува“), защото няма основание и е насочена под предлог за „увеличаване на комфорта“ да унищожи живота на Земята. В основата му е убийството. И новата, истинска наука веднага предупреждава: главното е моралът, без него няма наука.

[Мнението на редакционната колегия по въпроса за учението на Рьорих се различава от мнението на автора на статията, бел.ред.]

Бившето хипи се бори срещу Йерархията на Светлината. Но кой е той? Оказва се, че той е син на жена, която дълго и целенасочено „работи“ за унищожаването на руския език под покрива на Института за руски език на АН на СССР и... Правописната комисия! Тя беше, наред с други, тази, която активно разпространява същата фонетична фалшива теория, като твърди:

"Всички наши основни правила почиват на едни и същи основи. Те определят водещия принцип на руската ортография. Този принцип на писане, когато звукът се проверява от силна позиция, се нарича фонематичен (вижте Фонема). Този принцип е удобен за руско писане .”

Проверете го писмено...звук - може би само авторът на статията може да го направи. Звуците на речта са просто различни и единият не се проверява от другия. А буквите на буквата - да, проверяват се, но по морфологичния закон. Фонемата, според фонематиците, „е поредица от позиционно редуващи се звуци“ (От книгата на С. Л. Рябцева „Истината за руската дума, част 1 „Руски език“).

Който се интересува може да потърси в интернет УЧЕБНИЦИ ПО РУСКИ ЕЗИК - и поне да погледне дизайна им: ухилените, обладани физиономии по кориците... Откровена подигравка с деца, родители и училище. И какво друго можете да очаквате, ако издаването на учебници за училищата в Русия е предоставено на компанията „СПИН-ИНФО“ (издава над 70 заглавия на учебници)! Да, да, точно „СПИН-ИНФО“!

Помощ от Интернет.

Андрей Юриевич Ман, генерален директор на S-Info, главен редактор на вестник AIDS-Info (един от най-скандалните вестници в Русия, „ръководство за секс“).

ОБРАЗОВАНИЕ: Московски автомобилен институт (незавършен), Факултет по журналистика на Московския държавен университет, Университет Лойола (Чикаго, САЩ).

Loyola University Chicago е най-големият частен йезуитски университет (!). Основан през 1870 г. Религиозното образование все още заема важно място, тъй като в началото на дейността си университетът е с религиозна насоченост.

В. И. Дал: „Откъде (...) всичко, което е ненужно и необичайно за руския език, е дошло, докато всичко, което е съществено, не е разгадано и е пропуснато, сякаш не съществува? Вината за цялото това объркване (...) е западният научен възглед за нашия език. Тази лоша насока може да има двоен изход: или след нас ще се намерят хора, които ще разгадаят руската граматика и ще я изградят отново, захвърляйки напълно сегашната; или нашият език постепенно ще загуби своята самостоятелност и с неконтролируем приток на чужди изрази, фрази и самите мисли ще се подчини на законите на западните езици.“ (Цит. по: С. Л. Рябцева „Очерки по живому русскому языку”, Новосибирск, 2005 г., стр. 9.)

– Сегашните учебници натоварват мозъците на децата с абсолютно ненужни неща, в отговор на които ти идва да виеш: ЗАЩО?! защо е всичко това Те не предоставят СИСТЕМА! Те пренебрегват съвършено ясни езикови факти. Правят всичко, за да накарат детето да си помисли, че в руския език няма никаква система и накрая да изпита СТРАШНО ОТВРЪЗЕНИЕ КЪМ РУСКИЯ ЕЗИК (и... желание да учи английски). Това се нарича ПОТОПЯВАНЕ НА ВРАГА. И това, че някой сляпо, глухо и глупаво участва в това, не намалява вината им. Да, има много учители, които казват: така ни учеха в института, в курсове - ето моите бележки и няма да променя нищо. Това е безразличие, това е хладкодушие, осъдено отдавна – и в Евангелието, и в Живата Етика. Не горещо, не студено, а хладко: ПРИЕМА.

Ето една задача от учебника: извършете фонематичен анализ на думата. Защо да правя всичко това, какво ще ми даде да подобря грамотността си? Нищо! Но МОРФЕМНИЯТ АНАЛИЗ е необходим, но го няма.

Но всъщност, за да овладеете грамотността, трябва наистина да се обърнете към МОРФОЛОГИЧНИЯ ЗАКОН НА РУСКИЯ ЕЗИК. От осемдесетте години насам прилагам всичко това в работата си, опирайки се на здравия разум и трудовете на велики руски лингвисти - М. В. Ломоносов, А. С. Шишков, В. И. Дал, Ф. И. Буслаев, А. Н. Гвоздев и др. И постигам страхотни резултати. Сегашните учебници напълно объркват дори тези деца, които са дошли с познания по руски език, с вродена грамотност.

Тихо, тайно, по време на революцията, когато нямаше абсолютно никакво време за руски език, нямаше време за методи и учебници, ФОНЕМАТИЧНИЯТ ПОДХОД КЪМ РУСКИЯ ЕЗИК спечели, победата бе спечелена от фонематиците, водени от Бодуен дьо Куртене, абсолютно западен човек, агент на влияние, както се казва сега, той открито мразеше руския език и го унищожаваше, което личи от всичките му дела.

Разбира се, представители на морфологичната теория се бориха срещу разрушителите. Но, за съжаление, след революцията силите станаха неравни. А сега още повече. Ужасното, разрушително всемогъщество на фонематиците доведе до неграмотност на новите поколения, пренебрежително и дори откровено враждебно отношение на учениците към родния им език. Точно към това се стремяха враговете: самите хора, объркани и изтощени от родния си език, да ИСКАТ ЛАТИНИЦА, да поискат да минат на английски!

Руският език е толкова прост и красив, дълбок и мъдър... Изумен съм - какъв език е! Отразявайки пълнотата на съществуването, цялата дълбочина на Вселената, всички най-сложни семантични и емоционални нюанси, руският език е в същото време необикновено прост и красив! Велик и силен, правдив и свободен. Неслучайно в Живата Етика се казва, че РУСКИЯТ ЕЗИК Е ЕЗИКЪТ НА БЪДЕЩЕТО!

– Какви изводи можем да направим?.. И ето ги: усвоил гимназиалната програма и преминал Единния държавен изпит, абитуриентът влиза в света с лъжливи представи за него. Лъжата в мирогледа естествено влече след себе си тотална поредица от фалшиви житейски нагласи и действия... Планетарна катастрофа е това, което естествено и вече видимо се очертава на този фалшив път.

Позволете ми да цитирам от книгата ви „Очерци за живия руски език“:

„Хората, които се обединяват на основата на егоизъм, печалба и липса на съвест, са избрали английския като език на общуване – вкаменения език от миналото. А законите на идващата Нова Епоха са дадени в книгите на Живата Етика на руски, езикът на бъдещето.

Руският език е езикът на ИСТИНАТА. Невъзможно е да легнете върху него. Беше задръстен с невъобразимо количество ненужни чужди думи, за да може да се лъже. (...)

Руският език съдържа огромни възможности - както морфологични, така и синтактични - за предаване на напълно нови понятия, които Новата епоха открива.

Цялата слънчева система е в процес на трансформация. Нови енергии дойдоха на Земята, необичайните природни явления стават все по-чести, вътрешният състав на човека се трансформира и висшето Аз, духовният човек, излиза на първо място. (...)

След краха на капитализма (думата капитал е латинска, означаваща „криминално престъпление”), спасението на човечеството ще бъде общността. Но Русия винаги е била общинска... Човечеството вече е разделено: на общинници и духовни мъртви. (...)

Дойде време наистина да изучаваме живия руски език.

– След вашите думи от книгата ще повторя за читателите: учете руски! Дълбоките сили на Русия излизат от гнета! Все още невидими и несъзнателни, зреят и се проявяват нови светли събития!.. След епоха на нечувани страдания Нова Рус се надига! Една безпрецедентна, приказна Русия с универсален обхват и цел се събира и става все по-силна от ден на ден!..

– Обичайте руския, страхотен е!

Разговорът проведе Ан. Русанов

На въпроса защо е необходим руският език не може да се отговори накратко, тъй като той включва не само езиков, но и културен аспект. Разбира се, имаме предвид литературен език, тоест този, който всеки уважаващ себе си жител на Русия е просто длъжен да знае. За да бъде възможно най-пълен отговорът на въпроса защо трябва да знаете руски език, нека започнем с това какво представлява езикът като цяло и в частност руският език.

Основни функции на руския език

Както знаете, основната функция на всеки език е комуникацията, тоест чрез езикови средства хората могат да общуват и да се разбират помежду си. Освен това, колкото по-стандартизиран е езикът, толкова по-добро е взаимното разбиране. Езиковата норма се разбира като определен набор от правила за произношение, използване на думи, граматика и др. Нормата се формира под въздействието на няколко фактора. Що се отнася до нашия роден език, руският език е един от езиците с ясно изразена литературна норма. Това означава, че в руския език има определен речник и граматичен „гръбнак“, благодарение на които е възможна пълноценна комуникация. Всъщност ние дори не винаги разбираме колко мощен инструмент имаме за изразяване на всякакви мисли.

Изучаването на който и да е език, и особено толкова богат като руския, може значително да подобри такива качества като способността да мислите и да изразявате мислите си компетентно. Ето защо трябва да научите руски. И накрая, друга функция на руския език е обединяващата. Нашият език е един от малкото, които често се наричат ​​езици на междуетническо общуване. Това означава, че руският език в много страни се използва наравно с останалите. Тази ситуация вече се е развила в почти всички страни от ОНД, руският език се изучава активно в Китай и в някои европейски страни. Така, за да общуваме пълноценно с чужденци, трябва да знаем добре собствения си език. И тук е необходимо да се засегне въпросът за изучаването на чужди езици.

Ако искате да научите чужд език, научете своя! Това не са празни приказки, а истинската истина, макар и горчива за някои. Овладяването на чужд език без добро познаване на родния език е не просто трудно – то е невъзможно. Питате: какво има? Има различни думи, различна граматика и т.н. Разбира се, но всяко изследване се основава на сравнение. Ако наистина не знаете какво е, да речем, субект и предикат, допълнение и определение, тогава конструирането на английски, френски, немски и всякакви чужди фрази ще бъде истинска болка за вас. Същото важи и за познаването на частите на речта, поне на основните - съществително, прилагателно, глагол, местоимение. Например, ако не знаете какво означават понятията перфектен и несвършен вид на руски, никога няма да разберете разликата между френските времена Imparfait и Passe Compose или английските времена Past Perfect и Past Continuous. Оказва се, че с какъвто и език да се захванем, без родния си няма да стигнем доникъде. Ето защо, ако ще пишете за това защо е необходим руският език, есето трябва задължително да отразява тази точка, да не говорим за факта, че културата започва преди всичко с търпеливо и внимателно изучаване на родния език.

Есе на тема „Защо е необходимо да владеем еднакво добре руския език и методите на руския език“

Защо е необходимо да владеете еднакво добре както руския език, така и руските методики?

Както е казал Лев Толстой: „Каквото и да говорите, руският език винаги ще си остане руски, роден. Когато искате да говорите до насита, нито една френска дума не идва на ум, но ако искате да се изфукате, това е друг въпрос. Защо е важно да знаеш родния си език, както и да можеш да го говориш?

От раждането си чуваме първата си дума. Няма значение какво, важно е да е на родния ви език. Започва познанието, човек се потапя в определена „езикова обвивка, сфера“. С течение на времето той разбира, че всичко се гради на комуникация. Езикът е един от най-важните атрибути в човешкия живот. Разбира се, необходимо е да се знае езикът и умело да се използва богатството му.

Руският език е един от най-старите и най-сложните езици в света. Този факт отдавна е потвърден от учени от цял ​​свят. Що се отнася до мен, аз наистина обичам родния си език. За мен е голямо удоволствие да науча руската семантика. Колкото по-добре хората говорят език, толкова по-успешни са в живота. В крайна сметка неговите интелектуални способности се развиват бързо. Освен това човек, който знае руския език и неговите методи, интелектуалец с главно „I“. Изучаването на език и усвояването на методологията е сложен, но завладяващ процес към образованието.

Днес много професии изискват свободно владеене на руски език. Например политически позиции, журналисти, адвокати, рекламисти и много други. Това е методологията на руския език, която ви позволява да разберете такава сложна задача като изучаването и овладяването на руския език. Освен това трябва да можете да го използвате. В края на краищата, красноречието може да се даде на мнозина, но майсторската способност да се подбират точните думи не се дава на всеки. Техниката на руския език знае как да даде приоритет на красноречиво движение на думите. Просто казано, да говориш език компетентно означава да изградиш умело живота си, което ще ни даде щастие.

Следователно владеенето на руски език означава овладяване на няколко атрибута на езиково влияние. А именно: да има богат речников запас, да владее граматиката и методиката на руския език, както и да може да изразява мислите си в правилна форма, използвайки различни методически форми на представяне.

Винаги трябва да се стремите да изучавате руски език и да овладявате неговите методи. Сигурен съм, че това е най-надеждната гаранция за успеха ми в живота.

Човек, говорещ родния си език, обикновено не мисли, че има някаква фонетика закони. Той просто произнася звуците, които са му познати, и разбира хората около него, които говорят почти по същия начин като него. Проблеми започват да възникват, ако човек произнася неправилно звуците на родния си език. Обръща се към логопед, който му дава подходящите и обяснява кои части на говорния апарат в кой случай трябва да участват в звукопроизводството.При вас не възниква необходимост от коригиране на речта. Но всеки се учи да чете и пише. Тук ученикът открива, че се оказва, че не всички думи се пишат по един и същи начин. За да не се окаже това неприятна изненада, то трябва да бъде научено да различава звуците на речта много преди да започне да овладява буквите. Можете да използвате например модели, обозначаващи гласни и съгласни, твърди и меки и свирещи със специални икони. Детето ще започне да мисли как говори и това ще улесни по-нататъшното му обучение. Няма да го изненада, че има букви, които не означават никакъв звук, но показват мекотата на съгласната или че в конкретен случай съгласната не трябва да се слива. фонетикаще направи изучаването на литература много по-забавно. В крайна сметка поезията и прозата се пишат от хора, които владеят тези закони. Този или онзи звук е способен да предаде образа на обект или явление. Поетът или писателят не е необходимо да описва темата подробно, той може да каже една или две думи - и читателят ще разбере всичко сам. Детските поети са особено майсторски в звуковата страна на речта - просто си спомнете С. Маршак, К. Чуковски и други, на чиито стихове са израснали много поколения читатели.За тези, които искат да се научат да говорят красиво или да пишат добре, практическото приложение на законите фонетикапросто необходимо. Факт е, че неподходящите звукосъчетания често придават допълнителен смисъл на казаното. Добре е, когато това значение не противоречи на основното. Но също така може да се случи сериозно произведение да изглежда смешно само защото авторът просто не чува, че най-обикновените звуци в неговото произведение са в много неподходяща среда. В резултат на това слушателят откри нова и напълно ненужна дума в този контекст.В допълнение към звука, сегментни единици фонетикаса сричка, фонетична дума, говорен такт и говорна фраза. Има и суперсегментни единици, които включват тон, темпо и продължителност. Всеки език има своя собствена комбинация от тези единици. Те трябва да се овладеят, така че речта ви да не звучи твърде бързо или твърде бавно, неясна или роботизирана. Това е особено важно да се има предвид за тези, които участват в публично говорене. Актьорите, дори в ежедневието, запазват навика да говорят изразително и с интонации, които предават смисъла на казаното в максимална степен. фонетиканеобходими за тези, които започват да учат чужд език. Неправилното произношение на подобни звуци води до факта, че слушателите просто няма да ви разберат или ще ви разберат, но неправилно. Някои езици имат намаляване на гласните, други не. При образуването на привидно сходни съгласни често се включват различни части на говорния апарат и съответно звукът има различен цвят. За да разберете как звуците на един език се различават от звуците на друг, трябва да слушате чуждоезикова реч колкото е възможно повече. Освен това вече има компютърни програми, които ви позволяват да коригирате фонетиката.