Емпирично ниво на познание. Емпирични методи на научно познание. Основни методи на емпиричното ниво на научното познание

В структурата на научното познание има две нива: емпирично и теоретично. Тези две равнища трябва да се разграничават от двата етапа на познавателния процес като цяло - сетивен и рационален. Сетивното познание е близко, но не е идентично с емпиричното, рационалното познание се различава от теоретичното.

Чувственото и рационалното са форми на човешкото познание като цяло, както научно, така и ежедневно; емпиричното и теоретичното познание е характерно за науката. Емпиричното знание не се свежда до сетивното, то включва моменти на разбиране, разбиране, тълкуване на данните от наблюдението и формирането на особен вид знание - научен факт. Последното представлява взаимодействието на сетивното и рационалното познание.

Теоретичните знания са доминирани от форми на рационални знания (понятия, преценки, изводи), но се използват и визуални моделни представяния като идеална топка и абсолютно твърдо тяло. Теорията винаги съдържа сетивно-визуални компоненти. Така и чувствата, и разумът функционират и на двете нива на познание.

Разликата между емпиричното и теоретичното ниво на научното познание възниква поради следните причини (Таблица 2):

Нивото на отразяване на реалността,

Естеството на предмета на изследването,

Използвани методи на изследване,

Форми на познание

Езикови средства.

таблица 2

Разлика между емпирично и теоретично ниво на познание

Нива на научно познание	Ниво на отражение	Предмет на изследване	Методи на научното познание	Форми на научно познание	език
Емпиричен	Феномен	Емпиричен обект	Наблюдение, сравнение, измерване, експеримент	Научен факт	Естествено
Преход	-	-	Обобщение, абстракция, анализ, синтез, индукция, дедукция	Научен проблем, научна хипотеза, емпиричен закон	-
Теоретичен	Същност	Теоретичен идеален обект	Идеализация, формализация, възход от абстрактно към конкретно, аксиоматичен, мисловен експеримент	Научна теория	Математически

Емпиричните и теоретичните изследвания са насочени към разбиране на една и съща обективна реалност, но нейното виждане и отразяване в знанието се случва по различни начини. Емпиричните изследвания са основно насочени към изучаване на външни връзки и страни на обекти, явления и зависимости между тях. В резултат на това изследване се изясняват емпиричните зависимости. Те са резултат от индуктивно обобщение на опита и представляват вероятностно истинско знание. Това е например законът на Бойл-Мариот, който описва връзката между налягането и обема на газа: РV=const, където Р е налягането на газа, V е неговият обем. Първоначално той е открит от Р. Бойл като индуктивно обобщение на експериментални данни, когато експериментът открива връзка между обема на газа, компресиран под налягане, и големината на това налягане.

На теоретичното ниво на познанието се идентифицират вътрешните, съществени връзки на обекта, които са фиксирани в закони. Без значение колко експерименти провеждаме и обобщаваме техните данни, простото индуктивно обобщение не води до теоретично познание. Теорията не се изгражда чрез индуктивно обобщение на факти. Айнщайн смята това заключение за един от важните епистемологични уроци в развитието на физиката през 20 век. Теоретичният закон винаги е надеждно знание.

Емпиричното изследване се основава на пряко практическо взаимодействие между изследователя и обекта, който се изучава. И в това взаимодействие се научават природата на обектите, техните свойства и характеристики. Истинността на емпиричното знание се проверява чрез пряко позоваване на опита, на практиката. В същото време обектите на емпиричното познание трябва да се разграничават от обектите на реалността, които имат безкраен брой характеристики. Емпиричните обекти са абстракции, които имат фиксиран и ограничен набор от характеристики.

В теоретичните изследвания липсва пряко практическо взаимодействие с обектите. Те се изучават само индиректно, в мисловен експеримент, но не и в реален. Теоретичните идеални обекти, изучавани тук, се наричат ​​идеализирани обекти, абстрактни обекти или конструкции. Техните примери включват материална точка, идеален продукт, абсолютно твърдо тяло, идеален газ и т.н. Например материална точка се определя като тяло без размери, но концентриращо в себе си цялата маса на тялото. В природата няма такива тела; те са конструирани чрез мислене, за да идентифицират съществените аспекти на обекта, който се изучава. Проверката на теоретичните знания чрез апелиране към опита е невъзможна и затова се свързва с практиката чрез емпирична интерпретация.

Нивата на научно познание също се различават по функция: на емпирично ниво има описание на реалността, на теоретично ниво има обяснение и прогноза.

Емпиричното и теоретичното ниво се различават по използваните методи и форми на познание. Изследването на емпирични обекти се извършва чрез наблюдение, сравнение, измерване и експеримент. Средствата за емпирично изследване са инструменти, инсталации и други средства за реално наблюдение и експеримент.

На теоретично ниво няма средства за материално, практическо взаимодействие с изучавания обект. Тук се използват специални методи: идеализация, формализация, мисловен експеримент, аксиоматичен, възход от абстрактното към конкретното.

Резултатите от емпиричните изследвания се изразяват на естествен език с добавяне на специални понятия под формата на научни факти. Те записват обективна, достоверна информация за изследваните обекти.

Резултатите от теоретичните изследвания се изразяват под формата на закон и теория. За целта се създават специални езикови системи, в които се формализират и математизират понятията на науката.

Спецификата на теоретичното познание е неговата рефлексивност, фокус върху себе си, изучаване на самия процес на познание, неговите методи, форми и концептуален апарат. В емпиричното познание този вид изследвания по правило не се провеждат.

В реалното познание на реалността емпиричното и теоретичното познание винаги си взаимодействат като две противоположности. Данните от опита, възникващи независимо от теорията, рано или късно се обхващат от теорията и се превръщат в знания, изводи от нея.

От друга страна, научните теории, възникващи на собствена специална теоретична основа, се изграждат относително самостоятелно, без строга и недвусмислена зависимост от емпиричните знания, но се подчиняват на тях, като в крайна сметка представляват обобщение на експериментални данни.

Нарушаването на единството на емпиричното и теоретичното познание, абсолютизирането на някое от тези нива води до погрешни едностранчиви заключения - емпиризъм или схоластично теоретизиране. Примери за последното са концепцията за изграждане на комунизма в СССР през 1980 г., теорията за развития социализъм и антигенетичната доктрина на Лисенко. Емпиризмът абсолютизира ролята на фактите и подценява ролята на мисленето, отрича неговата активна роля и относителна самостоятелност. Единственият източник на знание е опитът, сетивното познание.

Методи на научното познание

Нека разгледаме същността на общонаучните методи на познание. Тези методи възникват в лоното на една наука и след това се използват в редица други. Такива методи включват математически методи, експеримент и моделиране. Общонаучните методи се делят на прилагани на емпирично ниво на познание и на теоретично ниво. Методите на емпиричното изследване включват наблюдение, сравнение, измерване и експеримент.

Наблюдение- систематично, целенасочено възприемане на явленията от реалността, по време на което придобиваме знания за външни аспекти, свойства и техните взаимоотношения. Наблюдението е активен познавателен процес, основан преди всичко на работата на сетивата на човека и неговата обективна материална дейност. Това, разбира се, не означава, че човешкото мислене е изключено от този процес. Наблюдателят съзнателно търси обекти, воден от определена идея, хипотеза или предишен опит. Резултатите от наблюдението винаги изискват определена интерпретация в светлината на съществуващите теоретични принципи. Тълкуването на данните от наблюдения позволява на учения да отдели съществените факти от маловажните, да забележи какво може да пренебрегне неспециалист. Затова в днешно време в науката рядко се случват открития да се правят от неспециалисти.

Айнщайн в разговор с Хайзенберг отбелязва, че дали дадено явление може да бъде наблюдавано или не зависи от теорията. Теорията е тази, която трябва да установи какво може да се наблюдава и какво не.

Развитието на наблюдението като метод на научно познание е неделимо от развитието на инструментите за наблюдение (например телескоп, микроскоп, спектроскоп, радар). Устройствата не само засилват силата на сетивата, но и ни дават, така да се каже, допълнителни органи на възприятие. По този начин устройствата ви позволяват да „видите“ електрическото поле.

За да бъде ефективно наблюдението, то трябва да отговаря на следните изисквания:

Преднамереност или целенасоченост

планомерност,

Дейност,

Системност.

Наблюдението може да бъде пряко, когато обектът въздейства на сетивата на изследователя, и непряко, когато субектът използва технически средства и устройства. В последния случай учените правят изводи за изследваните обекти чрез възприемане на резултатите от взаимодействието на ненаблюдаеми обекти с наблюдавани обекти. Такова заключение се основава на определена теория, която установява определена връзка между наблюдаеми и ненаблюдаеми обекти.

Необходим аспект на наблюдението е описанието. Той представлява записване на резултатите от наблюдение с помощта на концепции, знаци, диаграми и графики. Основните изисквания към научното описание са насочени към гарантиране, че то е възможно най-пълно, точно и обективно. Описанието трябва да дава достоверна и адекватна представа за самия обект и точно да отразява изследваното явление. Важно е използваните за описанието понятия да имат ясно и недвусмислено значение. Описанието е разделено на два вида: качествено и количествено. Качественото описание включва фиксиране на свойствата на обекта, който се изучава, предоставя най-общите знания за него. Количественото описание включва използването на математика и числено описание на свойствата, аспектите и връзките на обекта, който се изучава.

В научните изследвания наблюдението изпълнява две основни функции: предоставяне на емпирична информация за даден обект и тестване на хипотези и теории на науката. Често наблюдението може да играе важна евристична роля, като допринася за развитието на нови идеи.

Сравнение- това е установяване на прилики и разлики между обекти и явления от действителността. В резултат на сравнението се установява общото за няколко обекта и това води до познаване на закона. Трябва да се сравняват само тези обекти, между които може да има обективна прилика. Освен това сравненията трябва да се правят въз основа на най-важните, съществени характеристики. Сравнението е в основата на изводите по аналогия, които играят голяма роля: свойствата на известните ни явления могат да бъдат разширени до непознати явления, които имат нещо общо.

Сравнението не е само елементарна операция, използвана в определена област на знанието. В някои науки сравнението е израснало до нивото на фундаментален метод. Например сравнителна анатомия, сравнителна ембриология. Това показва непрекъснато нарастващата роля на сравнението в процеса на научно познание.

ИзмерванеИсторически като метод се е развил от операцията за сравнение, но за разлика от нея е по-мощен и универсален когнитивен инструмент.

Измерването е процедура за определяне на числената стойност на определено количество чрез сравнение със стойност, взета като мерна единица. За измерване е необходимо да има обект на измерване, мерна единица, измервателен уред, определен метод на измерване и наблюдател.

Измерванията могат да бъдат преки или косвени. При директно измерване резултатът се получава директно от самия процес. При непряко измерване желаното количество се определя математически на базата на познаване на други количества, получени чрез директно измерване. Например определяне на масата на звездите, измервания в микрокосмоса. Измерването ни позволява да намираме и формулираме емпирични закони и в някои случаи служи като източник за формулиране на научни теории. По-специално, измерванията на атомните тегла на елементите бяха една от предпоставките за създаването на периодичната система от D.I. Менделеев, която е теория за свойствата на химичните елементи. Известните измервания на скоростта на светлината на Майкелсън впоследствие доведоха до радикално преобръщане на установените концепции във физиката.

Най-важният показател за качеството на едно измерване и неговата научна стойност е точността. Последното зависи от качеството и старанието на учения, от методите, които използва, но най-вече от наличните измервателни уреди. Следователно основните начини за повишаване на точността на измерване са:

Подобряване на качеството на работа на средствата за измерване
въз основа на определени установени принципи,

Създаване на устройства, работещи на базата на нови принципи.
Измерването е една от най-важните предпоставки за използването на математическите методи в науката.

Най-често измерването е елементарен метод, който е включен като неразделна част от експеримента.

Експериментирайте– най-важният и сложен метод за емпирично познание. Експериментът се разбира като метод за изследване на обект, когато изследователят активно му влияе чрез създаване на изкуствени условия, необходими за идентифициране на съответните свойства на даден обект.

Експериментът включва използването на наблюдение, сравнение и измерване като по-елементарни изследователски методи. Основната характеристика на експеримента е намесата на експериментатора в естествените процеси, което определя активния характер на този метод на познание.

Какви предимства произтичат от специфичните особености на експеримента в сравнение с наблюдението?

По време на експеримента става възможно да се изследва това
явления в техния „чист вид“, т.е. различни странични фактори са изключени,
замъгляване на същността на основния процес.

Експериментът ви позволява да изучавате свойствата на обектите на реалността при екстремни условия (при ултраниски или свръхвисоки
температури, при високо налягане). Това може да доведе до неочаквани ефекти, водещи до откриване на нови свойства на обекти. Този метод е използван например за откриване на свойствата на свръхфлуидността и
свръхпроводимост.

Най-важното предимство на експеримента е неговата повторяемост и условията му могат да бъдат систематично променяни.

Класификацията на експериментите се извършва на различни основания.

В зависимост от целите могат да се разграничат няколко вида експерименти:

- изследване- извършва се с цел да се установи, че обектът няма
известни преди това свойства (класически пример са експериментите на Ръдърфорд върху

разсейване на а-частици, в резултат на което планетарните
атомна структура);

- тест– извършва се за проверка на определени научни твърдения (пример за експеримент за проверка би бил тестването на хипотезата за съществуването на планетата Нептун);

- измерване– извършва се за получаване на точни стойности на определени свойства на обекти (например експериментално топене на метали, сплави; експерименти за изследване на здравината на конструкциите).

Според характера на изучавания обект се разграничават физически, химични, биологични, психологически и социални експерименти.

Според метода и резултатите от изследването експериментите могат да бъдат разделени на качествени и количествени. Първите от тях са по-склонни да имат изследователски, проучвателен характер, вторите осигуряват точно измерване на всички значими фактори, влияещи върху хода на процеса, който се изучава.

Експеримент от всякакъв вид може да се проведе както директно с обекта на интерес, така и с негов заместител - модел. Съответно се случват експерименти естествени и моделни.Моделните се използват в случаите, когато експериментирането е невъзможно или непрактично.

Експериментът е най-широко използван в естествените науки. Съвременната наука започва с експериментите на Г. Галилей. Въпреки това, в момента тя получава все по-голямо развитие в изследването на социалните процеси. Това разпространение на експериментирането във все по-голям брой клонове на научното познание показва нарастващото значение на този изследователски метод. С негова помощ се решават проблеми за получаване на стойностите на свойствата на определени обекти, експериментално се проверяват хипотези и теории, а евристичното значение на експеримента за намиране на нови аспекти на изучаваните явления също е голямо. Ефективността на експеримента също се увеличава поради напредъка на експерименталната технология. Забелязва се още една особеност: колкото повече се използва експериментът в науката, толкова по-бързо се развива тя. Неслучайно учебниците по експериментални науки остаряват много по-бързо от учебниците по описателни науки.

Науката не се ограничава до емпиричното ниво на изследване, тя отива по-далеч, разкривайки съществени връзки и отношения в обекта на изследване, които, оформяйки се в познатата от човека закономерност, придобиват определена теоретична форма.

На теоретичното ниво на познанието се използват други средства и методи на познанието. Методите на теоретичното изследване включват: идеализация, формализация, метод на изкачване от абстрактното към конкретното, аксиоматичен, мисловен експеримент.

Метод на изкачване от абстрактно към конкретно. Понятието „абстрактно“ се използва главно за характеризиране на човешкото познание. Резюмето се разбира като едностранчиво, непълно знание, когато се подчертават само тези свойства, които интересуват изследователя.

Понятието "конкретно" във философията може да се използва в два смисъла: а) "конкретно" - самата реалност, взета в цялото й многообразие от свойства, връзки и отношения; б) „конкретно” – обозначаване на многостранно, цялостно знание за даден обект. Конкретното в този смисъл действа като противоположност на абстрактното знание, т.е. знания, бедни по съдържание, едностранчиви.

Каква е същността на метода за изкачване от абстрактното към конкретното? Възходът от абстрактното към конкретното е универсална форма на движение на знанието. Според този метод процесът на познание се разделя на два относително независими етапа. На първия етап се осъществява преход от сетивно-конкретното към неговите абстрактни определения. По време на тази операция самият обект сякаш се „изпарява“, превръщайки се в набор от абстракции и едностранчиви определения, фиксирани от мисленето.

Вторият етап от процеса на познание всъщност е изкачването от абстрактното към конкретното. Същността му е, че мисълта се движи от абстрактни дефиниции на обект към цялостно, многостранно познание за обекта, към конкретното в знанието. Трябва да се отбележи, че това са две страни на един и същ процес, които имат само относителна независимост.

Идеализация– мислено конструиране на обекти, които не съществуват в реалността. Такива идеални обекти включват, например, абсолютно черно тяло, материална точка и точков електрически заряд. Процесът на конструиране на идеален обект по необходимост предполага абстрахираща дейност на съзнанието. И така, говорейки за абсолютно черно тяло, ние се абстрахираме от факта, че всички реални тела имат способността да отразяват светлината, която пада върху тях. Други умствени операции също са от голямо значение за формирането на идеални обекти. Това се дължи на факта, че при създаването на идеални обекти трябва да постигнем следните цели:

Лишават реалните обекти от някои от присъщите им свойства;
- психически придайте на тези обекти определени нереални свойства. Това изисква мисловен преход към граничния случай в развитието на всяко свойство и отхвърляне на някои реални свойства на обектите.

Идеалните обекти играят голяма роля в науката, те позволяват значително опростяване на сложни системи, което прави възможно прилагането на математически методи на изследване към тях. Освен това науката знае много примери, когато изследването на идеални обекти доведе до изключителни открития (откриването на принципа на инерцията от Галилей). Всяка идеализация е легитимна само в определени граници, тя служи за научно решаване само на определени проблеми. В противен случай използването на идеализация може да доведе до някои погрешни схващания. Само като се има предвид това, може правилно да се оцени ролята на идеализацията в познанието.

Формализация– метод за изучаване на голямо разнообразие от обекти чрез показване на тяхното съдържание и структура в символна форма и изучаване на логическата структура на теорията. Предимството на формализацията е следното:

Осигуряване на пълен преглед на определена област от проблеми, обобщен подход към решаването им. Създава се общ алгоритъм за решаване на проблеми, например изчисляване на площите на различни фигури с помощта на интегрално смятане;

Използването на специални символи, чието въвеждане осигурява краткост и яснота на записа на знанията;

Приписване на специфични значения на отделни символи или техните системи, което избягва полисемията на термините, която е характерна за естествените езици. Следователно, когато се работи с формализирани системи, разсъжденията се отличават с яснота и строгост, а заключенията са демонстративни;

Способността да се формират емблематични модели на обекти и да се замени изучаването на реални неща и процеси с изучаването на тези модели. Така се постига опростяване на когнитивните задачи. Изкуствените езици имат относително по-голяма независимост, независимост на формата на знака по отношение на съдържанието, следователно в процеса на формализация е възможно временно да се отвлече вниманието от съдържанието на модела и да се изследва само формалната страна. Подобно отвличане на вниманието от съдържанието може да доведе до парадоксални, но наистина блестящи открития. Например, с помощта на формализация, съществуването на позитрон е предсказано от П. Дирак.

Аксиоматизираненамери широко приложение в математиката и математизираните науки.

Аксиоматичният метод за изграждане на теории се разбира като тяхната организация, когато редица твърдения се въвеждат без доказателство, а всички останали се извеждат от тях според определени логически правила. Твърденията, приети без доказателство, се наричат ​​аксиоми или постулати. Този метод е използван за първи път за изграждане на елементарна геометрия от Евклид, след това е използван в различни науки.

Към една аксиоматично изградена система от знания се налагат редица изисквания. Съгласно изискването за последователност в система от аксиоми, никое твърдение и неговото отрицание не трябва да се извеждат едновременно. Съгласно изискването за пълнота всяко твърдение, което може да бъде формулирано в дадена система от аксиоми, може да бъде доказано или опровергано в нея. Съгласно изискването за независимост на аксиомите никоя от тях не трябва да се извежда от други аксиоми.

Какви са предимствата на аксиоматичния метод? На първо място, аксиоматизирането на науката изисква точно дефиниране на използваните понятия и придържане към строгостта на заключенията. В емпиричното познание и двете не са постигнати, поради което прилагането на аксиоматичния метод изисква напредък на тази област на знанието в това отношение. Освен това аксиоматизацията организира знанията, изключва ненужните елементи от тях и елиминира неяснотите и противоречията. С други думи, аксиоматизацията рационализира организацията на научното познание.

В момента се правят опити за прилагане на този метод в нематематическите науки: биология, лингвистика, геология.

Мислен експериментсе извършва не с материални обекти, а с идеални копия. Мисловният експеримент действа като идеална форма на истински експеримент и може да доведе до важни открития. Това беше мисловен експеримент, който позволи на Галилей да открие физическия принцип на инерцията, който формира основата на цялата класическа механика. Този принцип не може да бъде открит в никакъв експеримент с реални обекти, в реални среди.

Методите, използвани както на емпирично, така и на теоретично ниво на изследване, включват обобщение, абстракция, аналогия, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделиране, исторически и логически методи и математически методи.

Абстракцияима най-универсален характер в умствената дейност. Същността на този метод се състои в умствено абстрахиране от маловажни свойства, връзки и едновременно идентифициране на един или повече аспекти на изучавания предмет, които представляват интерес за изследователя. Процесът на абстракция има двуетапен характер: отделяне на същественото, идентифициране на най-важното; реализацията на възможността за абстракция, т.е. действителният акт на абстракция или отвличане на вниманието.

Резултатът от абстракцията е образуването на различни видове абстракции - както отделни понятия, така и техните системи. Трябва да се отбележи, че този метод е неразделна част от всички други методи, които са по-сложни по структура.

Когато абстрахираме някакво свойство или връзка на редица обекти, по този начин създаваме основата за тяхното обединяване в един клас. По отношение на индивидуалните характеристики на всеки от обектите, включени в даден клас, характеристиката, която ги обединява, действа като обща.

Обобщение– метод, метод на познание, в резултат на който се установяват общите свойства и характеристики на обектите. Операцията на обобщаване се осъществява като преход от конкретно или по-малко общо понятие и съждение към по-общо понятие или съждение. Например понятия като „бор“, „лиственица“, „смърч“ са първични обобщения, от които може да се премине към по-общото понятие „иглолистно дърво“. След това можете да преминете към понятия като „дърво“, „растение“, „жив организъм“.

Анализ- метод на познание, чието съдържание е набор от техники за разделяне на обект на съставни части с цел тяхното цялостно изследване.

Синтез– метод на познание, чието съдържание е набор от техники за комбиниране на отделни части от обект в едно цяло.

Тези методи взаимно се допълват, обуславят и придружават. За да стане възможен анализът на едно нещо, то трябва да бъде записано като цяло, което изисква синтетичното му възприемане. И обратното, последното предполага нейното последващо разчленяване.

Анализът и синтезът са най-елементарните методи на познание, които лежат в основата на човешкото мислене. Същевременно те са и най-универсалните техники, характерни за всички негови нива и форми.

Възможността за анализ на даден обект по принцип е безгранична, което логично следва от позицията на неизчерпаемостта на материята. Изборът на елементарни компоненти на обекта обаче винаги се извършва в зависимост от целта на изследването.

Анализът и синтезът са тясно свързани с други методи на познание: експеримент, моделиране, индукция, дедукция.

Индукция и дедукция. Разделянето на тези методи се основава на идентифицирането на два вида изводи: дедуктивни и индуктивни. При дедуктивното разсъждение се прави заключение за определен елемент от множество въз основа на познаване на общите свойства на цялото множество.

Всички риби дишат през хрилете.

Костур - риба

__________________________

Следователно костурът диша през хрилете.

Една от предпоставките на дедукцията е задължително общо твърдение. Тук има движение на мисълта от общото към конкретното. Това движение на мисълта се използва много често в научните изследвания. Така Максуел, от няколко уравнения, изразяващи най-общите закони на електродинамиката, последователно развива пълна теория на електромагнитното поле.

Особено голямото когнитивно значение на дедукцията се проявява в случая, когато нова научна хипотеза действа като обща предпоставка. В този случай дедукцията е отправна точка за появата на нова теоретична система. Създаденото по този начин знание определя по-нататъшния ход на емпиричните изследвания и ръководи изграждането на нови индуктивни обобщения.

Следователно съдържанието на дедукцията като метод на познание е използването на общи научни принципи при изучаването на конкретни явления.

Индукцията е извод от частното към общото, когато въз основа на знания за част от обектите на класа се прави заключение за класа като цяло. Индукцията като метод на познание е набор от когнитивни операции, в резултат на които движението на мисълта се извършва от по-малко общи положения към по-общи. По този начин индукцията и дедукцията са директно противоположни посоки на хода на мисълта. Непосредствената основа на индуктивния извод е повторяемостта на явленията от реалността. Откривайки подобни характеристики в много обекти от определен клас, ние заключаваме, че тези характеристики са присъщи на всички обекти от този клас.

Разграничават се следните видове индукция:

-пълна индукция,в който се прави общо заключение за даден клас обекти въз основа на изследването на всички обекти в класа. Пълната индукция дава
надеждни заключения и могат да се използват като доказателство;

-непълна индукцияв който общото заключение се получава от помещенията,
не обхваща всички предмети от класа. Има три вида непълни
индукция:

Индукция чрез просто изброяване или популярна индукция, при която се прави общ извод за даден клас обекти въз основа на това, че сред наблюдаваните факти няма нито един, който да противоречи на обобщението;

Индукцията чрез подбор на факти се извършва чрез избирането им от общата маса според определен принцип, намалявайки вероятността от случайни съвпадения;

Научна индукция, в която се прави общо заключение за всички обекти на класа
направено въз основа на познаване на необходимите признаци или причинно-следствени
връзки на някои класови обекти. Научната индукция може да осигури не само
вероятни, но и надеждни заключения.

Причинно-следствените връзки могат да бъдат установени с помощта на научни индукционни методи. Разграничават се следните канони на индукцията (правилата на Бейкън-Мил за индуктивно изследване):

Метод на единично подобие: ако два или повече случая на изследваното явление имат само едно общо обстоятелство, а всички останали
обстоятелствата са различни, тогава това е единственото подобно обстоятелство и
има причина за това явление;

Метод на единична разлика: ако случаите, в които явлението
настъпва или не настъпва, се различават само по едно предшестващо обстоятелство и всички други обстоятелства са идентични, тогава това обстоятелство е причината за това явление;

Комбинираният метод на приликите и разликите, който е
комбинация от първите два метода;

Метод на съпътстващи промени: ако промяната в едно обстоятелство винаги предизвиква промяна в друго, тогава първото обстоятелство
за второто има причина;

Остатъчен метод: ако е известно, че причината за изследваното явление
обстоятелствата, необходими за това, не служат, освен за едно, тогава това едно обстоятелство е причината за това явление.

Привлекателността на индукцията се състои в тясната й връзка с фактите и практиката. Той играе голяма роля в научните изследвания - в изтъкването на хипотези, в откриването на емпирични закони, в процеса на въвеждане на нови концепции в науката. Отбелязвайки ролята на индукцията в науката, Луи дьо Бройл пише: „Индукцията, доколкото се стреми да избегне вече утъпкани пътища, доколкото неумолимо се опитва да отблъсне вече съществуващите граници на мисълта, е истинският източник на истински научен прогрес“ 1 .

Но индукцията не може да доведе до универсални преценки, в които се изразяват модели. Индуктивните обобщения не могат да направят прехода от емпирично към теория. Следователно би било погрешно да се абсолютизира ролята на индукцията, както направи Бейкън, в ущърб на дедукцията. Ф. Енгелс пише, че дедукцията и индукцията са свързани една с друга по същия необходим начин като анализа и синтеза. Само във взаимна връзка всеки от тях може напълно да демонстрира своите достойнства. Дедукцията е основният метод в математиката, в теоретично развитите науки индуктивните изводи преобладават в емпиричните науки.

Исторически и логически методиса тясно свързани помежду си. Те се използват при изследване на сложни развиващи се обекти. Същността на историческия метод е, че историята на развитието на изследвания обект се възпроизвежда в цялата му многостранност, като се вземат предвид всички закони и случайности. Използва се предимно за изучаване на човешката история, но също така играе важна роля за разбирането на развитието на неживата и живата природа.

Историята на даден обект се реконструира логически въз основа на изследването на определени следи от миналото, останки от минали епохи, отпечатани в материални образувания (природни или създадени от човека). Историческото изследване се характеризира с хронологично следване.

________________

1 Бройл Л. По пътищата на науката. М., стр. 178.

задълбочено разглеждане на материала, анализ на етапите на развитие на обектите на изследване. С помощта на историческия метод се проследява цялостната еволюция на обекта от неговото възникване до сегашното му състояние, изучават се генетичните връзки на развиващия се обект, изясняват се движещите сили и условията за развитието на обекта.

Съдържанието на историческия метод се разкрива от структурата на изследването: 1) изследване на „следи от миналото“ като резултати от исторически процеси; 2) съпоставянето им с резултатите от съвременните процеси; 3) реконструкция на минали събития в техните пространствено-времеви отношения въз основа на интерпретацията на „следи от миналото“ с помощта на знания за съвременните процеси; 4) идентифициране на основните етапи на развитие и причините за прехода от един етап на развитие към друг.

Логическият метод на изследване е възпроизвеждането в мисленето на развиващ се обект под формата на историческа теория. В логическото изследване човек се абстрахира от всички исторически случайности, възпроизвежда историята в общ вид, освободена от всичко маловажно. Принципът на единството на историческото и логическото изисква логиката на мисленето да следва историческия процес. Това не означава, че мисълта е пасивна, напротив, нейната дейност се състои в това да изолира от историята същественото, самата същност на историческия процес. Можем да кажем, че историческият и логическият метод на познание са не само различни, но и до голяма степен съвпадат. Неслучайно Ф. Енгелс отбелязва, че логическият метод е по същество същият исторически метод, но освободен от историческа форма. Те взаимно се допълват.

Когнитивната връзка на човека със света се осъществява в различни форми - под формата на всекидневно познание, художествено, религиозно познание и накрая под формата на научно познание. Първите три области на знанието се разглеждат, за разлика от науката, като ненаучни форми. Научното познание произлиза от всекидневното познание, но в момента тези две форми на познание са доста далеч една от друга.

В структурата на научното познание има две нива – емпирично и теоретично. Тези нива не трябва да се бъркат с аспектите на познанието като цяло – сетивно отражение и рационално познание. Факт е, че в първия случай имаме предвид различни видове когнитивна дейност на учените, а във втория говорим за видовете умствена дейност на индивида в процеса на познание като цяло, и двата вида се използват както на емпирично и теоретично ниво на научното познание.

Самите нива на научно познание се различават по редица параметри: 1) по предмета на изследване. Емпиричните изследвания са фокусирани върху явленията, теоретичните изследвания са фокусирани върху същността; 2) чрез средства и инструменти на познанието; 3) според методите на изследване. На емпирично ниво това е наблюдение, експеримент, на теоретично ниво - системен подход, идеализация и т.н.; 4) по характера на усвоените знания. В единия случай това са емпирични факти, класификации, емпирични закони, във втория - закони, разкриване на съществени връзки, теории.

През XVII-XVIII и отчасти през XIX век. науката все още е на емпиричен етап, ограничавайки задачите си до обобщаване и класифициране на емпирични факти и формулиране на емпирични закони. Впоследствие теоретичното ниво се надгражда върху емпиричното ниво, което е свързано с цялостно изследване на реалността в нейните съществени връзки и закономерности. Освен това и двата вида изследвания са органично свързани помежду си и се предполагат взаимно в холистичната структура на научното познание.

Методи, приложими на емпирично ниво на научно познание: наблюдение и експеримент.

Наблюдение- това е съзнателното и целенасочено възприемане на явления и процеси без пряка намеса в техния ход, подчинено на задачите на научното изследване. Основните изисквания за научно наблюдение са следните: 1) недвусмислена цел и намерение; 2) последователност в методите на наблюдение; 3) обективност; 4) възможността за контрол чрез повторно наблюдение или чрез експеримент.

Наблюдението се използва, като правило, когато намесата в процеса на изследване е нежелателна или невъзможна. Наблюдението в съвременната наука е свързано с широкото използване на инструменти, които, първо, засилват сетивата, и второ, премахват нотката на субективизъм от оценката на наблюдаваните явления. Важно място в процеса на наблюдение (както и експеримент) заема измервателната операция. Измерване- е дефиницията на съотношението на едно (измерено) количество към друго, взето като стандарт. Тъй като резултатите от наблюдението като правило са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Важен компонент на изследването е интерпретацията на получените данни.

Особено трудно е наблюдението в социалните науки, където резултатите от него до голяма степен зависят от личността на наблюдателя и отношението му към изследваните явления. В социологията и психологията се прави разлика между просто и съпричастно (участващо) наблюдение. Психолозите също използват метода на интроспекцията (самонаблюдението).

Експериментирайтеза разлика от наблюдението, това е метод на познание, при който явленията се изучават при контролирани и контролирани условия. Експериментът, като правило, се провежда въз основа на теория или хипотеза, която определя формулирането на проблема и интерпретацията на резултатите. Предимствата на експеримента в сравнение с наблюдението са, че, първо, е възможно да се изследва явлението, така да се каже, в неговата „чиста форма“, второ, условията за процеса могат да варират, и трето, самият експеримент може да бъде повтаря многократно.

Има няколко вида експерименти.

1) Най-простият тип експеримент е качествен, установяващ наличието или отсъствието на явления, предложени от теорията.

2) Вторият, по-сложен тип е измервателен или количествен експеримент, който установява числените параметри на всяко свойство (или свойства) на обект или процес.

3) Специален вид експеримент във фундаменталните науки е мисловният експеримент.

4) И накрая: специфичен тип експеримент е социален експеримент, провеждан с цел въвеждане на нови форми на социална организация и оптимизиране на управлението. Обхватът на социалния експеримент е ограничен от морални и правни норми.

Наблюдението и експериментът са източникът научни факти, които в науката се разбират като специален вид изречения, които улавят емпирично познание. Фактите са в основата на изграждането на науката; те формират емпиричната основа на науката, основата за представяне на хипотези и създаване на теории.

Нека посочим някои методи за обработка и систематизацияемпирично познание. Това е преди всичко анализ и синтез. Анализ- процесът на умствено и често реално разделяне на обект или явление на части (знаци, свойства, отношения). Процедурата, обратна на анализа, е синтезът. Синтез- това е комбинацията от страните на даден обект, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло.

Значителна роля в обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите принадлежи на индукцията (от латински inductio - насочване), специален вид обобщение на експериментални данни. По време на индукцията мисълта на изследователя се движи от конкретното (частните фактори) към общото. Има популярна и научна, пълна и непълна индукция. Обратното на индукцията е дедукцията, движението на мисълта от общото към конкретното. За разлика от индукцията, с която дедукцията е тясно свързана, тя се използва главно на теоретичното ниво на познание.

Процесът на индукция е свързан с операция като напр сравнение- установяване на прилики и разлики между предмети и явления. Индукцията, сравнението, анализът и синтезът подготвят почвата за развитие на класификации - обединяване на различни понятия и съответни явления в определени групи, типове с цел установяване на връзки между обекти и класове обекти. Примери за класификации - периодичната таблица, класификации на животни, растения и др. Класификациите са представени под формата на диаграми и таблици, които служат за ориентиране в разнообразието от понятия или съответни обекти.

ОСОБЕНОСТИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ. ЕМПИРИЧНИ И ТЕОРЕТИЧНИ НИВА НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ.

Човешката познавателна дейност се проявява най-ясно в научното познание, т.к Именно науката във връзка с други форми на обществено съзнание е най-насочена към когнитивното развитие на реалността. Това се изразява в характеристиките на научното познание.

Характерна черта на научното познание е неговата рационалност- апелиране към аргументите на разума и разума. Научното познание изгражда света в понятия. Научното мислене е преди всичко концептуална дейност, докато в изкуството например художественият образ е форма на изследване на света.

Друга особеност е ориентация към идентифициране на обективни закономерности на функциониране и развитие на изследваните обекти.От това следва, че науката се стреми към съдържателни и обективенпознаване на реалността. Но тъй като е известно, че всяко знание (включително научно) е сливане на обективно и субективно, е необходимо да се отбележи спецификата на обективността на научното познание. Състои се в максимално възможно елиминиране (отстраняване, изтласкване) на субективното от знанието.

Науката има за цел да открива и развива бъдещи методи и форми на практическо изследване на света, не само днешния.По това то се различава например от обикновеното спонтанно-емпирично познание. Може да изминат десетилетия между едно научно откритие и приложението му на практика, под каквато и да е форма, но в крайна сметка теоретичните постижения създават основата за бъдещи приложни инженерни и технически разработки, за да задоволят практическите интереси.

Научно познание разчита на специализирани изследователски инструменти, които влияят върху изследвания обект и позволяват да се идентифицират неговите възможни състояния при условия, контролирани от субекта. Специализираното научно оборудване позволява на науката да изследва експериментално нови видове обекти.

Най-важните характеристики на научното познание са неговите доказателства, валидност и последователност.

Спецификата на систематичния характер на науката – в неговата двустепенна организация: емпирично и теоретично ниво и реда на тяхното взаимодействие.Това е уникалността на научното познание и знание, тъй като никоя друга форма на познание няма двустепенна организация.

Сред характерните черти на науката е нейната специална методология.Наред със знанията за обектите, науката формира знания за методите на научна дейност. Това води до формирането на методологията като специален клон на научните изследвания, предназначен да ръководи научните изследвания.

Класическата наука, възникнала през 16-17 век, съчетава теория и експеримент, разграничавайки две нива в науката: емпирично и теоретично. Те съответстват на два взаимосвързани и в същото време специфични вида научна и познавателна дейност: емпирично и теоретично изследване.

Както беше казано, научното познание е организирано на две нива: емпирично и теоретично.

ДА СЕ емпирично нивоТе включват техники и методи, както и форми на научно познание, които са пряко свързани с научната практика, с онези видове съществени дейности, които осигуряват натрупването, фиксирането, групирането и обобщаването на изходния материал за изграждането на косвено теоретично познание. Това включва научно наблюдение, различни форми на научен експеримент, научни факти и начини за тяхното групиране: систематизиране, анализ и обобщение.

ДА СЕ теоретично нивовключват всички онези видове и методи на научно познание и методи за организиране на знанието, които се характеризират с една или друга степен на опосредстване и осигуряват създаването, изграждането и развитието на научната теория като логически организирано знание за обективните закони и други съществени връзки и отношения в обективен свят. Това включва теория и елементи и компоненти като научни абстракции, идеализации, модели, научни закони, научни идеи и хипотези, методи за работа с научни абстракции (дедукция, синтез, абстракция, идеализация, логически и математически средства и др.)

Трябва да се подчертае, че въпреки че разликата между емпиричното и теоретичното ниво се дължи на обективни качествени различия в съдържанието и методите на научната дейност, както и в природата на самото познание, тази разлика е в същото време относителна. Никоя форма на емпирична дейност не е възможна без нейното теоретично разбиране и, обратно, всяка теория, колкото и абстрактна да е тя, в крайна сметка се опира на научната практика, на емпирични данни.

Основните форми на емпирично познание включват наблюдение и експеримент. Наблюдениеима целенасочено, организирано възприемане на обекти и явления от външния свят. Научното наблюдение се характеризира с целенасоченост, планомерност и организираност.

Експериментирайтесе различава от наблюдението по своя активен характер, намеса в естествения ход на събитията. Експериментът е вид дейност, предприета с цел научно познание, състояща се във въздействие върху научен обект (процес) чрез специални инструменти. Благодарение на това е възможно:

– изолирайте изследвания обект от влиянието на странични, маловажни явления;

– многократно възпроизвеждане на процеса при строго фиксирани условия;

– системно изучавайте и комбинирайте различни условия, за да получите желания резултат.

Експериментът винаги е средство за решаване на определена познавателна задача или проблем. Има голямо разнообразие от видове експерименти: физически, биологични, директни, моделни, търсещи, експерименти за проверка и др.

Естеството на формите на емпиричното ниво определя методите на изследване. По този начин измерването като един от видовете методи на количествено изследване има за цел най-пълно да отразява обективните количествени връзки, изразени в брой и величина в научното познание.

Систематизирането на научните факти е от голямо значение. Научен факт - това не е просто събитие, а събитие, което е влязло в сферата на научното познание и е регистрирано чрез наблюдение или експеримент. Систематизирането на фактите означава процес на групирането им въз основа на съществени свойства. Един от най-важните методи за обобщаване и систематизиране на фактите е индукцията.

Индукциядефиниран като метод за постигане на вероятностно познание. Индукцията може да бъде интуитивна - просто предположение, откриване на нещо общо по време на наблюдение. Индукцията може да действа като процедура за установяване на общото чрез изброяване на отделни случаи. Ако броят на такива случаи е ограничен, тогава се нарича пълен.

Разсъждение по аналогиясъщо се отнася до индуктивни изводи, тъй като те се характеризират с вероятност. Обикновено аналогията се разбира като частен случай на сходство между явления, който се състои в сходство или идентичност на отношенията между елементи на различни системи. За да се увеличи степента на правдоподобност на заключенията по аналогия, е необходимо да се увеличи разнообразието и да се постигне еднаквост на сравняваните свойства и да се увеличи максимално броят на сравняваните характеристики. Така чрез установяването на прилики между явленията по същество се осъществява преход от индукция към друг метод - дедукция.

Приспаданесе различава от индукцията по това, че е свързана с предложения, произтичащи от законите и правилата на логиката, но истинността на предпоставките е проблематична, докато индукцията се основава на истински предпоставки,

Но преходът към предложения и заключения остава проблем. Затова в научното познание тези методи взаимно се допълват за обосноваване на тези.

Пътят на прехода от емпирично към теоретично познание е много сложен. То има характер на диалектически скок, в който се преплитат, допълвайки се различни и противоречиви моменти: абстрактно мислене и сетивност, индукция и дедукция, анализ и синтез и др. Ключов момент в този преход е хипотезата, нейното формулиране, формулиране и развитие, нейната обосновка и доказателство.

Терминът " хипотеза "се използва в два смисъла: 1) в тесен смисъл - обозначаване на някакво предположение за естествен ред или други съществени връзки и отношения; 2) в широк смисъл - като система от предложения, някои от които са първоначални предпоставки от вероятностен характер, докато други представляват дедуктивно развитие на тези предпоставки. В резултат на цялостно тестване и потвърждаване на всички различни последствия, една хипотеза се превръща в теория.

ТеорияТова е система от знания, за която истинската оценка е напълно категорична и положителна. Теорията е система от обективно верни знания. Теорията се различава от хипотезата по своята достоверност, а от другите видове достоверни знания (факти, статистически данни и др.) Тя се различава по строгата си логическа организация и съдържанието си, което се състои в отразяване на същността на явленията. Теорията е познание за същността. Обектът на ниво теория се явява в своята вътрешна връзка и цялост като система, чиято структура и поведение се подчиняват на определени закони. Благодарение на това теорията обяснява разнообразието от съществуващи факти и може да предсказва нови събития, което говори за нейните най-важни функции: обяснителна и предсказваща (форсайтна функция). Една теория се състои от концепции и твърдения. Понятията улавят качествата и отношенията на обектите от предметната област. Изявленията отразяват естествения ред, поведение и структура на предметната област. Особеността на теорията е, че понятията и твърденията са свързани помежду си в логически последователна, последователна система. Наборът от логически отношения между термините и предложенията на една теория формира нейната логическа структура, която обикновено е дедуктивна. Теориите могат да бъдат класифицирани по различни критерии и основания: по степен на връзка с реалността, по област на създаване, приложение и др.

Научното мислене работи с много методи. Можем да различим такива, например като анализ и синтез, абстракция и идеализация, моделиране. Анализ - това е метод на мислене, свързан с разлагането на изучавания обект на съставните му части, тенденциите на развитие с цел тяхното относително самостоятелно изследване. Синтез– обратната операция, която се състои в комбиниране на предварително идентифицирани части в едно цяло, за да се получи знание като цяло за предварително идентифицираните части и тенденции. Абстракция е процес на умствена изолация, изолиране на индивидуални характеристики, свойства и взаимоотношения, представляващи интерес в процеса на изследване, за да се разберат по-задълбочено.

В процес на идеализацияима изключително отвличане на вниманието от всички реални свойства на обекта. Образува се т. нар. идеален обект, с който може да се оперира в познаването на реални обекти. Например понятия като „точка“, „права линия“, „абсолютно черно тяло“ и други. По този начин концепцията за материална точка всъщност не съответства на никакъв обект. Но един механик, работещ с този идеален обект, е в състояние теоретично да обясни и предвиди поведението на реални материални обекти.

Литература.

1. Алексеев П.В., Панин А.В.Философия. – М., 2000. Раздел. II, гл. XIII.

2. Философия / Ред. В. В. Миронова. – М., 2005. Раздел. V, гл. 2.

Тестови въпроси за самопроверка.

1. Каква е основната задача на епистемологията?

2. Какви форми на агностицизъм могат да бъдат разграничени?

3. Каква е разликата между сензационализма и рационализма?

4. Какво е „емпиризъм“?

5. Каква е ролята на чувствителността и мисленето в индивидуалната познавателна дейност?

6. Какво е интуитивно познание?

7. Маркирайте основните идеи на концепцията за дейността на познанието на К. Маркс.

8. Как се осъществява връзката между субект и обект в процеса на познание?

9. Какво определя съдържанието на знанието?

10. Какво е „истина“? Какви основни подходи в епистемологията към дефинирането на това понятие бихте посочили?

11. Какъв е критерият за истина?

12. Обяснете каква е обективната природа на истината?

13. Защо истината е относителна?

14. Възможна ли е абсолютната истина?

15. Каква е особеността на научното познание и научното познание?

16. Какви форми и методи на емпиричните и теоретичните нива на научното познание могат да бъдат разграничени?

Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.

Наука и научно познание.

<...>Науката е исторически установена форма на човешка дейност, насочена към познаване и преобразуване на обективната реалност, духовно производство, което води до целенасочено подбрани и систематизирани факти, логически проверени хипотези, обобщаващи теории, основни и частни закони, както и изследователски методи.

Науката е едновременно система от знания, тяхното духовно производство и практическа дейност, основана на него.

За всяко научно познание е от съществено значение наличието на това, което се изучава и как се изучава. Отговорът на въпроса какво се изследва разкрива характера на предмета на науката, а отговорът на въпроса как се извършва изследването разкрива метода на изследване.

Качественото многообразие на реалността и социалната практика е определило многостранния характер на човешкото мислене и различните области на научното познание. Съвременната наука е изключително разклонена съвкупност от отделни научни клонове. Предмет на науката е не само външният за човека свят, различните форми и видове движение на нещата, но и тяхното отражение в съзнанието, т.е. самият човек. Според предмета си науките се делят на природни и технически, които изучават законите на природата и методите за нейното развитие и преобразуване, и социални, които изучават различни социални явления и законите на тяхното развитие, както и самия човек като социален битие (хуманитарен цикъл). Сред социалните науки специално място заема комплекс от философски дисциплини, които изучават най-общите закони на развитие на природата, обществото и мисленето.

Предметът на науката влияе върху нейните методи, т.е. техники, начини за изучаване на обект. Така в природните науки един от основните методи на изследване е експериментът, а в социалните науки – статистиката. В същото време границите между науките са доста произволни. Сегашният етап на развитие на научното познание се характеризира не само с появата на свързани дисциплини (например биофизика), но и с взаимното обогатяване на научните методологии. Общите научни логически техники са индукция, дедукция, анализ, синтез, както и систематични и вероятностни подходи и много други. Всяка наука има различно емпирично ниво, т.е. натрупан фактически материал - резултатите от наблюдения и експерименти, и теоретичното ниво, т.е. обобщаване на емпиричен материал, изразен в съответни теории, закони и принципи; научни предположения, основани на факти, хипотези, които се нуждаят от допълнителна проверка чрез опит. Теоретичните нива на отделните науки се сливат в общо теоретично, философско обяснение на открити принципи и закони, във формирането на идеологически и методологически аспекти на научното познание като цяло<...>

(Спиркин А.Г.)

НАУЧНО ПОЗНАНИЕ– дейности, свързани с идентифициране на съществени, повтарящи се връзки и отношения в системата „човек-свят”, преодоляване на когнитивни затруднения и желание за намиране на отговори на различни въпроси и проблеми. Най-важната характеристика на научното познание е неговата доказателственост, която се постига с помощта на математически изчисления, експерименти, опити и др.

Научното познание е резултат и основа на научното познание.Характеризира се с: обективност, доказателственост, фундаментална проверяемост (проверимост), последователност. Научното познание се стреми да бъде неутрално по отношение на идеологията и политиката. Основната цел и ценност на научното познание, за което учените дават живота си, е истината.

Обичайно е да се разграничават две основни нива на научно познание: емпириченИ теоретичен. Това разделение се дължи на факта, че познаващият субект може да получи знания по различни начини: а) експериментално, т.е емпиричен; б) логично, т.е теоретичен.

Можем да предложим три основни критерия, по които тези НИВА се различават:

1) естеството на предмета на изследването,

2) тип използвани изследователски инструменти,

3) особености на изследователските методи.

ЕМПИРИЧНОТО ниво включва тези действия на познаващия субект, които пряко го свързват с познаваемата реалност, и онези резултати, които записват тази реалност.

За да доразвием казаното, ЕМПИРИЧНОТО ниво на познание включва:

Наблюдение на явления

Натрупване и подбор на факти,

Установяване на връзки между тях.

ЕМПИРИЧНОТО ниво е етапът на събиране на данни за социални и природни обекти, които липсват на учените, за да създадат относително пълна картина на изследваното явление.

На емпирично ниво изследваният обект се отразява предимно от ВЪНШНИТЕ връзки и прояви. Основното за емпиричното ниво е дейността по фиксиране на фактите.

Тези проблеми се решават с помощта на подходящи МЕТОДИ: наблюдение, измерване, сравнение, експеримент, моделиране на материали и др.

МЕТОДИ ЗА ПОЛУЧАВАНЕ НА ЕМПИРИЧНО ЗНАНИЕ.

МЕТОДЪТ е начин за постигане на ЦЕЛ, път на познание, който се основава на определени принципи. (Ф. Бейкън е лампа, която помага на пътник / учен / да ходи в тъмното).

Нека разгледаме съдържанието на основните МЕТОДИ, с които можете да получите ЕМПИРИЧНИ знания.

НАБЛЮДЕНИЕе система организиран, целенасоченвъзприятия от субекта на познание на различни явления от реалността. Друга отличителна черта на научното (за разлика от обикновеното) наблюдение е ненамесасубекта (изследователя) в обекта на наблюдение, който трябва да се намира в нормални, естествени условия. Освен това често самият факт на наблюдение трябва да бъде скрит. Например наблюдение на животни, социологическо наблюдение.

Наблюдението се превръща в основен метод на емпирично познание от около 16 век.

Използва се активно, например:

За изучаване на ЖИВОТИНСКИЯ СВЕТ (наблюдение в зоологически градини, разсадници, природни условия),

За получаване на информация за АСТРОНОМИЧЕСКИ обекти (планети, звезди, черни дупки, квазари, червени джуджета и др.),

Да изучава РАСТИТЕЛНИЯ СВЕТ (наблюдение на растенията, например в опитни парцели).

Някои трудности и ограничения на наблюдението.

първо, невъзпроизводимост;

второ, наличието на граница, прагнаблюдението като сетивна дейност; оттук и необходимостта от използване на инструменти, които разширяват възможностите на наблюдателя;

Трето, вредата от тълкуването на получените данни в духа на всяка теория, споделяна от наблюдателя; субективността е враг на наблюдението;Това е още по-важно, тъй като наблюденията често са единични и уникални.

Има ДВА вида наблюдения:

1. ДИРЕКТЕН (визуален) – ученият получава информация за явленията без помощта на прибори.

2. НЕПРЯКО – обектът се наблюдава с УСТРОЙСТВА или АВТОМАТИЧНО със записващи уреди и технически средства. Например, за да се правят прогнози за времето, има автоматично оборудване, което събира информация за природни явления.

Особеността на НАБЛЮДЕНИЕТО при изучаване на социални явления: резултатите от наблюдението тук до голяма степен зависят от личността на наблюдателя, неговите нагласи и отношение към наблюдаваното явление, обект. В социологията и социалната психология, в зависимост от позицията на наблюдателя, се разграничават два вида наблюдения:

SIMPLE (normal) - събитията се регистрират отвън;

УЧАСТИЕ (включено) - събитията се анализират, сякаш отвътре. Тоест, наблюдателят е включен в определена социална среда (група), адаптира се към нея и анализира събитията „ОТВЪТРЕ“.

САМОНАБЛЮДЕНИЕТО е частен случай на наблюдение, използван в психологията.

Наблюдението е свързано с описание.

ОПИСАНИЕви позволява да записвате и предавате резултатите от наблюденията, като използвате определени ЗНАЧИТЕЛНИ средства. Благодарение на това сензорната информация се превежда на езика на понятия (думи), знаци, диаграми, чертежи, графики, числа, като по този начин приема форма, удобна за по-нататъшна обработка на материала, след това мрежа за систематизиране, класифициране, обобщение.

ЕКСПЕРИМЕНТИРАЙТЕ(от латински - тест, опит) е специфичен вид предметно-инструментална дейност, при която субектът на познание въздейства върху обекта с помощта на специални инструменти и устройства. Това позволява на експериментатора активно се намесват в естествения ход на събитията,изолирайте изучавания обект от природните условия, изолирайте явления, които го затъмняват. Експериментът е възможен неограничено и систематично възпроизвеждат и променят.По този начин експериментът е планирана и контролирана научна дейност, извършвана с помощта на специални инструменти.

Експериментът се превърна в най-важния метод за научно познание в естествените науки от времето на Г. Галилей и Ф. Бейкън.

От около 20-те години на ХХ век СОЦИАЛНИТЕ експерименти се развиват активно. Например, обект на социален експеримент може да бъде определена група хора, когато се изследват нейните интереси, потребности и поведение.

ОБЕКТ (единица) на изследване могат да бъдат различни социални слоеве, например в процеса на изучаване на отношението им към рискови проекти, изпълнявани от властите.

ИЗМЕРВАНЕ.

Този МЕТОД на научно познание се появи, защото предметите и телата около хората имат КОЛИЧЕСТВЕНИ и КАЧЕСТВЕНИ характеристики. Следователно е възможно да се изразят в различни числа (числови стойности). Например: 1 см, 2 метра, 4 грама, 2 тона и т.н. В природните науки, за да откриете законите на природата, трябва да знаете например колко се разширява водата или желязото при нагряване, какво е атомното тегло на химичните елементи.

ИЗМЕРВАНЕТО е намиране на числената стойност на изследваната величина в приети единици, то е КОЛИЧЕСТВЕН израз на определяните величини. Например: времето се измерва в секунди, токът в ампери, налягането в паскали, мощността във ватове.

Измерването се използва не само в естествените, но и в социалните науки. Например с развитието на обществото започват да се използват: оценка на труда в парични единици; квалификации - по категории; - успех в обучението, спортни постижения - в точки.

Пример за ИЗМЕРВАНЕ в социалните изследвания е скалата на привлекателността на професиите, която записва последните в условни единици. Това дава възможност да се сравняват различни професии по отношение на популярност.

МОДЕЛИРАНЕе МЕТОД за получаване на научни знания, който позволява да се получи необходимата информация за различните свойства на изучаваните явления въз основа на експерименти, експерименти без участието на реални обекти, когато вместо това се изучават техните заместители.

МОДЕЛЪТ е умствено или материално реализирана система, която замества друга система, намирайки се в състояние на ПОДОБИЕ с нея.

СИМУЛАЦИЯТА е много често срещан метод за изследване, тъй като реалните обекти могат да бъдат или много скъпи, или недостъпни (отдалеченост, малък размер, продължителност на съществуване, надвишаваща човешкия живот), или напълно неприкосновени (например човек като обект на медицински изследвания).

Моделите могат да бъдат материални или умствени. Емпиричното ниво на научното изследване включва главно материални модели; Това е мястото, където се извършва процесът на моделиране на материала.

Видове материални модели.

1. ПРОСТРАНСТВЕНО ПОДОБНИ (или геометрично подобни). Те се различават от ОБЕКТА по материал, вътрешна структура и други параметри. Например различни модели, манекени.

2. ФИЗИЧЕСКИ ПОДОБНИ, когато ОРИГИНАЛЪТ и МОДЕЛЪТ са сходни по своята физическа същност. Например, механичните свойства на обект могат да бъдат изследвани с помощта на механичните свойства на модел, а маймуна, плъх или жаба могат да бъдат биологичен модел на човек.

3. МАТЕМАТИЧЕСКИ ПОДОБНИ – моделът и обектът принадлежат към различни форми на движение и

сходството се реализира с помощта на математически формули. МАТЕМАТИЧЕСКИЯТ МОДЕЛ предполага, че ПОДОБСТВОТО с оригинала се вписва в рамките на същото математическо описание.

ТАКА,ЕМПИРИЧНОТО ниво на научно познание е пълноценно научно изследване, основата и основното съдържание на науката като цяло. Повечето открития са направени на това ниво.

Свързана информация.