Определяне на зависимостта на ефективността на наклонена равнина от ъгъла. Какво трябва да направи? Наклонената равнина се използва за преместване на тежки предмети на по-високо ниво без директното им повдигане
Технологична карта на урока "Определяне на ефективността на наклонена равнина" етап на урока ( регулация, мин .)Дейност на учителя
Студентски дейности
Когнитивна
Комуникативен
Регулаторен
Взети мерки
Взети мерки
Формирани начини на дейност
Взети мерки
Формирани начини на дейност
Организационни (2 минути.)
Поздравява учениците, отбелязва отсъстващите, проверява готовността на учениците за урока.
Актуализация на знанията (8 мин.)
Показва слайд 2 от презентацията „Ефективност на наклонена равнина“. Разкрива избрания от ученика въпрос, коментира дадения му отговор.
Учениците един по един избират номера на въпроса, отговарят на него, останалите слушат, анализират този отговор.
Способността за съзнателно изграждане на словесно изявление в устна форма, за структуриране на знания.
Ако е необходимо, допълнете или коригирайте този отговор на въпроса.
Способност да слушате и да участвате в диалог
изразяват своите мисли, притежават монологични и диалогични форми на реч в съответствие с нормите на родния си език.
Контролирайте и оценявайте собствените си знания, ако е необходимо, коригирайте ги.
Развитие на способността за мобилизиране на сили и енергия.
Създаване на проблемна ситуация (4 мин.)
Създава и кани учениците да намерят изход от проблемна ситуация:Работник трябва да натовари тежък варел на кораб. За да направите това, трябва да приложите много голяма сила - сила, равна на теглото на цевта. Работникът не може да приложи такава сила.
Показва слайд 3 (отваря сцена 5).
задава въпрос:Изразходваната от работника енергия само за вдигане на товара ли се изразходва?
Показва слайд 4 (отваря сцена 3).
Откроява се и се формулира познавателната цел: да се намери начин да се повдигне тялото на височина с помощта на сила, по-малка от теглото на тялото.
Изберете най-ефективния начин за решаване на проблема: приложете наклонена равнина.
Предполага се, че част от енергията се изразходва за преодоляване на силата на триене.
Те заключават, че колкото по-малко енергия се изразходва за преодоляване на силата на триене, толкова по-ефективен е прост механизъм.
Постановка и решение на проблема.
Изборът на най-ефективните начини за излизане от проблемната ситуация в зависимост от конкретните условия
Изказване на предположение за съществуването на физическа величина, характеризираща ефективността на прост механизъм.
Предложете изход от проблема:
поканете асистенти, приложете наклонена равнина.
Възможност за участие в групова дискусия
Оценявайте способността да идентифицирате работата за преодоляване на гравитацията и триенето, но не знаете как да ги свържете помежду си.
Поставят образователна задача: да се запознаят с физическата величина, характеризираща ефективността на наклонената равнина.
Поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на вече известното и това, което все още не е известно на учениците.
Учене на нов материал (8 мин.)
Демонстрира повдигането на тялото с помощта на наклонена равнина, измерва теглото на тялото и силата на триене, височината и дължината на наклонената равнина.
Показва на екрана
слайдове 5-6.
Дава характеристика на ефективността на прост механизъм.
Сравнете теглото на тялото със силата на триене, височината на наклонената равнина с нейната дължина.
Те заключават, че има печалба в сила и загуба на разстояние при използване на наклонена равнина.
Направете чертеж на наклонена равнина с обозначението на нейната дължина, височина, запишете дефиницията и формулата за изчисление за ефективността на прост механизъм.
Образуване на знаково-символични УУД.
Задайте въпрос относно единиците за измерване на ефективността на наклонена равнина
Развитие на способността за точно изразяване на мислите в съответствие с нормите на родния език.
Те отделят и осъзнават какво вече е научено (изчисляване на работата на силата) и какво предстои да се научи (Каква работа се счита за полезна, какво се изразходва, как да се изчисли ефективността на наклонена равнина чрез работа полезна и изразходвана )
Разработване на оценка на знанията.
Изследователска практическа работа (17 мин.)
Организира обсъждане на учебния план.
Показва на екрана
слайдове 7-11 от презентацията "Ефективност на наклонена равнина".
Дава инструкции за безопасно извършване на лабораторни упражнения.
Формулира проблемен въпрос:от какви параметри зависи ефективността на наклонена равнина.
Раздава комплекти оборудване, IOT, технологични карти на групи ученици
Оказва помощ на групи от ученици при изпълнение на работата.
Направете план и последователност от действия за определяне на ефективността на наклонена равнина:
1. Измерете теглото на щангата (P).
2. Измерете височината на наклонената равнина (ч).
4. Измерете силата на триене (Е тр ).
Измерете дължината на наклонената равнина (л).
Независимо формулирайте когнитивна задача:
проверете как ефективността на наклонената равнина зависи от теглото на повдигнатото тяло и ъгъла на наклонената равнина?
Те излагат хипотеза: ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон и не зависи от теглото на повдигнатото тяло.
Самостоятелно създаване на алгоритми за дейност при решаване на задачи за търсене.
Самостоятелно формулиране на познавателна задача.
Самореклама на хипотеза за зависимостта на ефективността на наклонена равнина от ъгъла на наклона и теглото на повдигнатото тяло.
Контролирайте, ако е необходимо, коригирайте и оценете действията на партньор в групата.
Способност за интегриране в група връстници и изграждане на продуктивно сътрудничество с връстници и възрастни
Изпълнете съставения план за действие, за да определите ефективността на наклонената равнина:
1. Определете стойността на делението на динамометъра, транспортира и измервателната лента.
2. Сглобете инсталацията.
2. Измерете теглото на щангата (P).
3. Измерете височината на наклонената равнина (ч).
4. Полезната работа се изчислява по формулата.
5. Измерете силата на триене (Е тр ).
6. Измерете дължината на наклонената равнина (л).
7. Изчислете изразходваната работа по формулата
8. Изчислете ефективността на наклонената равнина по формулата
9. Променете теглото на щангата, повторете 1-6.
10. Променете ъгъла на равнината, повторете 1-6.
11. Резултатите се вписват в таблицата.
Способност за планиране и последователност на действията
прогнозиране на резултата.
Отражение (4 мин.)
Напомня, че заключението на работата трябва да бъде отговор на целта на изследването.
Те съставят резултатите от работата, правят заключение, анализират резултата.
Съзнателно изграждане на речево изявление в писмен вид.
Отразяване на методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността.
Те заключават: в хода на лабораторната работа ефективността на наклонена равнина при ъгъл на наклон 20 спрямо хоризонта се оказа 45%, винаги е по-малка от 100%, зависи от ъгъла на наклон (на по-голям е ъгълът на наклона на равнината, толкова по-голяма е нейната ефективност) и не зависи от теглото на повдигнатото тяло.
Способност за точно изразяване на мислите;
Оценете резултатите от работата:
НО П трябва да бъде по-малко от Az;
височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина, получената ефективност трябва да бъде по-малка от 100%.
Ако полученият резултат не е правилен, намерете грешка в измерването или изчислението.
Възможност за оценка и контрол на резултатите
коригира плана и метода на действие в случай на несъответствие между стандарта и получения резултат.
Домашна работа (2 минути.)
Показва слайд 12.
Назад напред
внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
| Предмет: | Физика. |
| клас: | 7 клас. |
| учебник: | Перишкин, А. В. Физика. 7 клетки [Текст]: учебник. за общо образование образователен институции / А. В. Перишкин, - М .: Дропла, 2010. - 192 с. |
| Тема на урока: | Определяне на ефективността на наклонена равнина. |
| Целта на урока: | Запознаване на учениците с нова физическа величина - ефективността на механизма. |
| Цели на урока: | Образователни:
Образователни:
Образователни:
|
| Планирани резултати: | предмет: студентите ще се научат как да измерват характеристиките на наклонена равнина, да изчисляват полезната и изразходваната работа, ефективността на прост механизъм; те ще открият, че полезната работа винаги е по-малка от изразходваната работа и следователно ефективността е под 100% и не зависи от теглото на повдиганото тяло, но може да се увеличи чрез увеличаване на ъгъла на наклон на самолета до хоризонта. Формиран UUD:
|
| Тип урок: | Урок за развитие на специални умения и способности. |
| Форма на урока: | Изследователска работа на студентите. |
| Оборудване: |
|
| Материали за урока |
|
| Авторски медиен продукт: |
|
| Софтуер: | MS Office 2010, KMPlayer или друга програма, която поддържа swf файлове. |
Сценарият на урока се състои от седем етапа.
1. Организационни(2 мин.): Учителят отбелязва учениците, които отсъстват от урока, напомня на присъстващите в урока, че продължават да изучават прости механизми и вече знаят тяхната дефиниция, видове, „Златното правило“ на механиката, баланса на лоста правило, а днес децата могат да се запознаят с още една характеристика на прост механизъм, но след като отворят съобщението е затворено от пъзели.
2. Актуализиране на знанията(8 мин.): Учителят показва слайд 2 от презентацията към урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“. Програмата се съставя по следния начин: като щракнете с мишката точно върху номера на въпроса, се отваря слайд със самия въпрос, върху който се поставя текста на въпроса. Можете да проверите правилността на отговора, като щракнете с мишката. С помощта на контролния бутон можете да се върнете към слайд № 2. С щракване върху полето с правилно отговорен въпрос пъзелът се премахва и се отваря част от съобщението. Избира се следващият въпрос и всичко се повтаря. По-интересно е да избирате въпроси в произволен ред. След като отговорите на последния въпрос, на екрана се отваря съобщение до момчетата: „Кажи ми и ще забравя. Покажи ми и ще запомня. Остави ме да го направя сам и ще се науча!“
3. Създаване на проблемна ситуация(4 мин.): Учителят създава и кани учениците да намерят изход от проблемната ситуация: работникът трябва да натовари тежък варел на кораба, но за да направи това, трябва да се приложи много голяма сила - сила, равна на теглото на варела. Работникът не може да приложи такава сила. Момчетата предлагат използването на наклонена равнина.Учителят показва слайд 3 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ (върху него е вмъкнат флаш модел на Обединената колекция на DER „Прости механизми. Наклонена равнина“), разкрива сцена 5. пита въпрос: Само енергията, изразходвана от работника, се изразходва за повдигане на товара?Учениците приемат, че част от енергията се изразходва за преодоляване на силата на триене. Учителят показва слайд 4 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“ (върху него е вмъкнат флаш модел на Единната колекция на DER „Ефективност на механизма“), разкрива сцена 3. Въпросът Обсъжда се възможността за различно съотношение на работата, извършена от механизма, и енергията, която се изразходва за преодоляване на силата на триене. Учениците правят предположения за съществуването на физическа величина, която характеризира ефективността на прост механизъм.
4. Учене на нов материал(8 мин.): Учителят демонстрира повдигане на тялото с помощта на наклонена равнина, измерва теглото на тялото и силата на триене, височината и дължината на наклонената равнина. Учениците сравняват теглото на тялото със силата на триене, височината на наклонената равнина с дължината му, правят заключение за печалбата в сила и загубата на разстояние при използване на наклонената равнина. Учителят показва слайдове 5-6 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, характеризира ефективността на прост механизъм. Учениците правят чертеж на наклонена равнина с обозначение на нейната дължина, височина, записват определението и формулата за изчисляване на ефективността на прост механизъм.
5. Изследователска практика a (17 мин.): Учителят улеснява обсъждането на плана за изследване. Учениците съставят план и последователност от действия за определяне на ефективността на наклонена равнина:
Учителят показва слайдове 7-11 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, инструктира за безопасното изпълнение на лабораторната работа, формулира проблемен въпрос: от какви параметри зависи ефективността на наклонена равнина.Учениците самостоятелно формулират познавателна задача: да проверят как ефективността на наклонена равнина зависи от теглото на повдигнатото тяло и ъгъла на наклонената равнина? Те излагат хипотеза: ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон и не зависи от теглото на повдигнатото тяло.
Учителят раздава на учениците комплекти инструменти за лабораторна работа, инструкции за защита на труда ( Приложение 1 ), технологична карта за изпълнение на лабораторна работа № 14 "Измерване на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина" ( Приложение 2 ), подпомага групи от ученици при изпълнение на работата. Студентите изпълняват лабораторна работа при различни ъгли на наклон на равнината към хоризонта и различно тегло на повдигнатия товар.
6. Рефлексия(4 мин.): Учениците оценяват и анализират резултатите от своята работа: Ap трябва да бъде по-малко от Az; височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина, получената ефективност трябва да бъде по-малка от 100%. Ако полученият резултат не е правилен, намерете грешка в измерването или изчислението. Те съставят резултатите от работата, заключават: в хода на лабораторната работа ефективността на наклонена равнина под ъгъл на наклон от 20 ° спрямо хоризонта се оказа равна на 45%, тя винаги е по-малка от 100 %, зависи от ъгъла на наклона (колкото по-голям е ъгълът на наклона на самолета, толкова по-голяма е неговата ефективност), а не зависи от теглото на повдигнатото тяло.
7. Домашна работа(2 мин.): Учителят показва слайд 12 от презентацията за урока „Определяне на ефективността на наклонена равнина“, гласове, коментари и препоръки за ефективна домашна работа:
- § 61;
- Подгответе съобщения (по избор):
- Прости механизми у дома, в страната.
- Прости механизми в конструкцията.
- Прости механизми и човешкото тяло.
Адреси на използвани Интернет ресурси
Технологична карта на урока физика в 7 клас.
Лабораторна работа № 11 "Определяне на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина."
| Тема | Лабораторна работа № 11 "Определяне на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина." |
||||
| Тип урок: | Урок за формиране на начални предметни умения. |
||||
| Цел | да се осигури развитието на умения за измерване на ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина. |
||||
| Задачи | Образователни: 1. работейки с материала на учебника и извършвайки лабораторна работа, разберете как да определите ефективността при повдигане на тяло по наклонена равнина; 2. да се убеди от опит, че полезна работа е по-малко от пълноценна работа; 3. задълбочаване на теоретичните и практически знания, получени при изучаването на темите "Работа", "Прости механизми", "Ефективност". Разработване: 1. събуждат любопитството и инициативата, развиват постоянен интерес на учениците към предмета; 2. изразяване на мнение и обсъждане на този проблем, за да се развие способността на учениците да говорят, анализират, правят изводи. 3. допринасят за придобиване на необходимите умения за самостоятелна учебна дейност. Образователни: 1. по време на урока, за насърчаване на образованието на увереността на учениците в познаваемостта на света около тях; 2. работа по двойки от постоянен състав, при изпълнение на експериментални задачи и обсъждане на проблема, за възпитание на комуникативната култура на учениците. |
||||
| Планиран резултат. метасубектни резултати. 1. формирането на познавателни интереси, насочени към развиване на идеи за прости механизми; 2. умение за работа с източници на информация, включително експеримент; 3. способността за преобразуване на информация от една форма в друга. Резултати от предмета. 1. да може да използва линийка и динамометър за измерване на физични величини. 2. да може да изразява резултатите от измерванията в единици SI. | Лична.Съзнателно, уважително и доброжелателно отношение към друг човек, неговото мнение; желание и способност за диалог с други хора и постигане на взаимно разбирателство в него. Когнитивна.Идентифицирайте и формулирайте когнитивна цел. Изградете логически вериги от разсъждения. Произвежда анализ и трансформация на информация. Регулаторен.Способност за планиране на изследвания; идентифициране на потенциални трудности при решаването на образователния проблем; опишете своя опит, планирайте и коригирайте. Комуникативен.Способност за организиране на учебно сътрудничество и съвместни дейности с учителя и връстниците; работа индивидуално и в група: намиране на общо решение и разрешаване на конфликти въз основа на координиране на позициите и отчитане на интересите. |
||||
| Основни понятия на темата | Обща работа, полезна работа, ефективност, прости механизми, наклонена равнина. |
||||
| Организация на пространството |
|||||
| Основните видове образователни дейности на учениците. | Основни технологии. | Основни методи. | Формуляри за работа. | Ресурси.Оборудване. |
|
| 1. Слушане на обясненията на учителя. 2. Самостоятелна работа с учебника. 3. Извършване на фронтална лабораторна работа. 4. Работа с листовки. 5. Измерване на количества. | технология за сътрудничество. | 1. словесен; 2. визуален; 3.практичен. | Индивидуално, общ клас, по двойки постоянен състав. | Физически хардуер:дъска, линийка, динамометър, щанга, статив със съединител и крак. ресурси:тестове, проектор, презентация. |
|
Структура и ход на урока.
| Етап на урока | Сценични задачи | Дейност учители | Дейност студент | време |
||
| Въвеждащо-мотивационен етап. |
||||||
| Организационен етап | Психологическа подготовка за общуване. | Осигурява благоприятно настроение. | Приготвям се за работа. | Лична | ||
| Анализ на самостоятелни работи по темата "Лостове". | Работете върху грешките. | Разрешаване на проблем. | Те решават проблеми. | |||
| Етап на мотивация и актуализиране на знанията(определяне на темата на урока и общата цел на дейността). | Осигурете дейности за определяне на целите на урока. | Предлага пъзели „Мисли и познай“, предлага да назове темата на урока, да определи целта. | Те се опитват да отговорят, да разрешат проблеми. Определете темата и целта на урока. | Лични, когнитивни, регулаторни | ||
| Оперативен и съдържателен етап |
||||||
| Учене на нов материал. 1) Актуализиране на знанията. 2) Първично усвояване на нови знания. 3) Първоначална проверка на разбирането 4) Контрол на усвояването, обсъждане на допуснатите грешки и коригирането им. | Да насърчава активността на учениците при самостоятелно изучаване на материала. | Предлага организиране на дейности според предложените задачи. 1) Предлага да си припомним концепцията за ефективност. 2) Инструктаж за изпълнението на работата. Обяснение на теоретичен материал. 3) Предлага изпълнение на експериментални задачи. 4) предлага да се направят изводи. | Изучаването на нов материал въз основа на самостоятелна лабораторна работа. 1) Отговор. 2) Слушайте. 3) Изпълнете предложените експериментални задачи. 4) Отговорете на въпроси. 5) Направете заключения. Обсъдете. | Лични, когнитивни, регулаторни | ||
| Рефлексивно-оценъчен етап. |
||||||
| Отражение. (Обобщаване). | Формира се адекватна самооценка на индивида, неговите възможности и способности, предимства и ограничения. | Подканя ви да изберете оферта. | Отговор. | Лични, когнитивни, регулаторни | ||
| Предаване на домашна работа. | Затвърдяване на изучения материал. | Писане на дъската. | Записано в дневник. | Лична | ||
Приложение.
1. Анализ на самостоятелна работа по темата "Лостове".
Работете върху грешките.
Слайд номер 2.
а) Фигура (а) показва диск, фиксиран върху ос O. Силите F и F1 са приложени към диска. Назовете раменете на силите.
b) На фигура (b) човек с помощта на лост повдига камък с тегло 600 N. С каква сила действа човек върху лоста, ако AB = 1,2 m, BC = 0,5 m.
в) На фигура (в) тежест от 20N е поставена върху линийка, единият край на която лежи на масата, а другият се държи от динамометър. Определете показанията на динамометъра, ако дължината AC = 1m, BC = 25 cm.
Слайд номер 3.
а) Фигурата показва триъгълна плоча, закрепена върху ос, минаваща през точка O. Силите F и F1 са приложени към плочата. Назовете раменете на силите.
б) Човек с пръчка държи кофа с вода с тегло 120 N. Краят на пръчката е върху опора, докато AC = 120 см, BC = 30 см. Каква сила прилага човекът, за да подпре кофата?
2. Мотивационен етап.
Слайд номер 4.
Проблеми "Помислете и познайте."
1. Това не е само прост механизъм, но и военен съюз.
2. Това е механизъм на кладенеца и детайл от риза.
3. В този град близо до Москва има къща - музей на П.И. Чайковски.
Отговори.
1. блокирам
2. порта
3. клин
Слайд номер 5.
Какви други прости механизми знаете? Защо се наричат така?
Наклонена равнина, блок и лост-
Не можем без тях.
3. Учене на нов материал.
Слайд номер 6-7.
Наклонената равнина е най-простото механично устройство, използвано за повдигане на тежки предмети, за да се получи сила.
Наклонена равнина- прост механизъм под формата на плоска повърхност, монтирана под ъгъл, различен от права линия спрямо хоризонтална повърхност.
Слайд номер 8-10.
Характеристиката на механизма, която определя каква част от полезната работа е от общата, се нарича коефициент на полезно действие – ефективност.
Слайд номер 11.Поканете учениците да позиционират наклонената равнина на различни височини. След извършване на експеримента и изчисленията сравнете получените данни.
План за действие за определяне на ефективността на наклонена равнина:
Измерете теглото на щангата (P).
Измерете височината на наклонената равнина (h).
Измерете силата на триене (Ftr).
Измерете дължината на наклонената равнина (l).
8. Начертайте резултатите от работата и направете изводи.
Слайд номер 12.
Изводи:
1. Полезната работа е по-малка от общата работа.
2. Височината на наклонената равнина трябва да бъде по-малка от нейната дължина.
3. Ефективност по-малка от 100%. (При ъгъл на наклон от 20° спрямо хоризонта той е равен на 45%).
4. Ефективността на наклонената равнина зависи от ъгъла на наклон. Колкото по-голям е ъгълът на наклон на равнината, толкова по-голяма е нейната ефективност.
Слайд номер 13.
Отражение.Как работих в клас? Изберете оферта.
Лабораторна работа номер 6.
Определяне на ефективността на наклонена равнина
Обективен:
1. изчислява ефективността на предложената наклонена равнина и прави заключение за нейната стойност;
2. проверете чрез опит, че Ап< Аз.
Оборудване:динамометър, дъска, статив, дървен блок, измервателна лента (или линийка), комплект тежести (фиг.).
Напредък:
1. Определете стойността на разделението на измервателните уреди. Cd \u003d .... N. (динамометър)
Cl = .... Н. (владетели).
2. С помощта на динамометър определете теглото на пръта (R),повдигайки го ч(запишете в таблицата).
3. Премествайки щангата с постоянна скорост нагоре по наклонената равнина, измерете необходимата за това теглителна сила (Е). (запишете в таблицата)
4. Използвайте линийката, за да определите пътя спремина през долния ръб на товара, и височината чвърху който е издигнат. (запишете в таблицата)
5. Определете общото тегло на щангата с две тежести (R), (запишете в таблицата).
6. Натоварвайки щангата с две тежести и прикрепяйки към нея динамометър, преместете щангата с постоянна скорост нагоре по наклонената равнина. Измерете теглителната сила, необходима за това ( Е). си чсъщото. (към масата)
7. Спуснете дъската отдолу и повторете експеримент 2. Ссъщото , чмярка (запис в таблица)
обща задача за 3 експеримента:
8.
Изчислете полезна и изразходвана работа: 
,
9. Намерете ефективността на наклонената равнина. 
10. Въведете резултатите от изчисленията в таблицата.
Заключение: в резултат на работата ние
