У дома » дизайн на хола » Самоанализ на дейността на учителя организатор за сертифициране. модерни компютърни технологии. Институция на Иркутска област за деца "специална

Самоанализ на дейността на учителя организатор за сертифициране. модерни компютърни технологии. Институция на Иркутска област за деца "специална

MOU "Средно училище № 1", Уст-Илимск

Самоанализ на учебните дейности

педагог-организатор

за периода от 2007 до 2011 г.

Общ трудов стаж 8 години,

7 години преподавателски опит

7 години опит на тази позиция

Опреснителни курсове:

1) 2010 г., Педагогически университет „Първи септември”, „Информационна култура. Компютър в уроците по биология 72ч

2) 2009, ИИПКРО, „Възпитателната система на училището”, 72 часа

3) 2008 г., GOU VPO "IGPU", "Актуални проблеми на съвременното образование", 72 часа

4) 2007, IIPKRO, „Авангардни технологии за обучение в UVP. Професионалната компетентност като условие за качество на образованието”, 108 часа

5) 2007 г., Академия за следдипломно образование и повишаване на квалификацията на педагозите на Санкт Петербург, „Педагогически семинари“ (1 сесия, 72 часа).

Учебни дейности:

Организирам дейността си в съответствие с длъжностните задължения, правилата за вътрешния трудов ред. В дейността си се ръководя от училищната програма за развитие „Изграждане на културно-образователно пространство, насочено към утвърждаване на конкурентоспособна, мобилна личност с развити ключови компетентности“. За реализиране на основните насоки на програмата в училище организирам класни и извънкласни дейности по предмета „Биология”. Работната програма и набор от учебници на авторите се използват като учебни материали (Работни програми по биология. 6-11 клас (според програмите на Сонин, Захаров, Пасечник, Пономарева). - М .: Глобус, 2007) . Календарно-тематичното планиране се съставя в съответствие с изискванията.

Възпитателна работа:

Под мое ръководство се изгражда система за ученическо самоуправление, проектите „Най-добрият клас на годината“, „Фестивалът е нашият страхотен класен живот“, „Сътрудничество“ (взаимодействие със студентския педагогически екип „АТОМ“) се реализират, организират се традиционни училищни прояви (Ден на знанието, Есенен бал, майки, Новогодишен калейдоскоп, месец на гражданското и патриотично възпитание, месец за превенция на социално негативните явления, седмица на семейството, седмица на творчеството, дни на здравето, състезания: Ученик на годината, Мис и Мистър, Баба на 21 век, Последно повикване, тематични общоучилищни линии и др. и др.) и нетрадиционни форми на работа (комунални такси, фотоекстрем, танцов маратон " Стартин“, обществено значими акции „Смени цигара за бонбон“, „Светът на твоите права“, „За здравословен начин на живот“ и др.)

2. Притежаване на съвременни образователни технологии, технологии за педагогическа диагностика, психологическа и педагогическа корекция. В работата си използвам съвременни технологии: информационни и комуникационни, проблемно-диалогични, игрови, CTD, рефлективно образование. Познавам възрастта, психологическите характеристики на учениците, вземам ги под внимание в класните и извънкласните дейности. За оценка на качеството на получените знания се използват тестове (включително компютърни), модули за електронна лабораторна и практическа работа.

За целите на цялостен анализ на дейностите за формиране на ключови компетенции сред учениците, ежегодно се извършва мониторинг: нивото на междуличностните отношения (Н. П. Капустин); степен на образование (); нивото на социална активност (); нивото на комуникативните наклонности (); нивото на удовлетвореност от училищния живот сред учениците и нивото на удовлетвореност от работата на училището сред родителите и учителите ().

3. Ефективно изграждане на пряка и обратна комуникация с участниците в образователния процес. Комуникацията с участниците в образователния процес се изгражда:

С преподаватели чрез:производствени съвещания, заседания, учителски съвети; методически семинари, общоучилищни конференции; съвместни дейности; заседания на училищното методическо обединение; взаимодействие с класните ръководители; уебсайт на училището.

С ученици и родители чрез:тематични събития; предметни десетилетия, състезания, олимпиади (включително дистанционни), общоучилищни конференции; заседания на органите на студентското самоуправление; семинари, промоции, КТД; училищни събития; тематични линии; класни часове; информация в класните стаи; уебсайт на училището и електронни кутии.

В началото и в края на учебната година се провеждат общоучилищни конференции, на които се обсъждат въпроси на планирането на дейностите, провеждат се избори за органи на ученическото самоуправление. Провеждат се ежемесечни срещи на общоучилищни комисии в областта на образователната работа, където децата, заедно с учителите, планират, изграждат съвместни дейности, а също така обобщават междинни резултати. Благодарение на системата за самоуправление учениците развиват комуникативни, социални компетенции, чувство за отговорност за своите дела и действия.

4. Зачитане правата и свободите на студентите и учениците. Всички дейности в училището са насочени към спазване на основните права и свободи на учениците: образование, самореализация, самоутвърждаване и избор на по-нататъшен жизнен път. За целта се организират различни състезания, прояви, КТД, активни организатори и участници в които са самите ученици.

Училищно предметно десетилетие по природни науки

Екологични празници, състезания, викторини: „Денят на Земята”, „Ценители на природата”, конкурси за рисунки „Земята е наш общ дом”, „Аз избирам живота”

Образователната услуга организира различни състезания, събития, KTD:

Тематични комунални такси,

Акции "Светът на вашите права", "Ден на правата на детето", "За здравословен начин на живот",

- "Парад на професиите",

Фестивал "Нашият готин готин живот"

Конкурси „Най-добър клас на годината“, „Ученик на годината“ и др.

Представителите на органите на ученическото самоуправление участват активно в управлението на училището чрез съвместна работа с родители и учители като част от Училищния съвет и Управителния съвет на училището.

5. Осигуряване опазването на живота и здравето на студентите и учениците. За да се осигури безопасна здравословна среда по време на уроци и извънкласни дейности, се спазват санитарно-хигиенните стандарти, изискванията за пожарна безопасност, рационален дневен режим, правилно хранене и здравословен начин на живот. учениците участват в състезания, празници, екологични събития: „Дворец за всеки скорец“, „Иглики“, „Нахранете птиците през зимата“, „Алтернативен смърч“ и др.

Учениците се обучават на правила за движение и пожарна безопасност. Реализира се програма „Здраве”, в рамките на която целогодишно се провеждат разнообразни спортни и развлекателни събития: Забавни стартове, състезания по спорт, състезания „Мама, татко, аз съм спортно семейство”, „Ние избираме”. живот”, „Здравето днес е успех утре”.

6. Работа по темата за самообразованието (уместността на тази работа и нейната роля за подобряване на качеството на образованието в училище)

Тема за самообразование: „Формиране на комуникативни и социални компетенции у учениците чрез използване на метода на комуналното събиране в сътрудничество със СПО „АТОМ“.

Организацията на сътрудничество между образователната служба на училището и ученическия педагогически екип „ATOM“ позволява чрез провеждане на съвместни събития да обедини екипа от ученици, учители и ученици от педагогическия екип, да създаде условия за неформално общуване между възрастни и деца. Благодарение на съвместната творческа работа се преодолява неразбирането между участниците в образователния процес, развиват се комуникативни умения, реализира се творчески потенциал, способността да се действа координирано, сплотено, като се вземат предвид мненията и интересите на всеки, в се формира определена житейска ситуация.

Съвместната работа се осъществява директно чрез учителя-организатор, който е борец на СПО "АТОМ", който има опит в подобни дейности, който познава методиката за провеждане на комунални такси. Администрацията на училището от своя страна създава условия за провеждане на тематични общи срещи, обучителни семинари, КТД и събития с участието на педагогическия екип на ATOM на базата на училището, насочва ги към изпълнението на приоритетните задачи на образованието, формирането на ключови компетентности сред учениците и учителите в училището.

За периода от 2007 до 2010г. Съвместно със СПО "АТОМ" на базата на училището бяха организирани следните общи срещи:

2007 г. "Аз съм лидер" - градско общинско събиране с участието на МОУ средно училище № 14, МОУ "Железопътно училище № 1", МОУ "Невонска школа № 1", МОУ "Градска гимназия № 1"

2009 "Приятелство"

2011 г. (май) творческа колекция "Калейдоскоп от забавни неща" с участието на СОУ № 2, Градска гимназия № 1

7. Обобщаване на трудовия опит:

2009 (януари) - Градски педагогически четения "Слово - на учителя - господар" (публикация на статия в гр. "Педагогически бюлетин")

2009 (февруари) - Регионален образователен форум "Priangarye 2009", представяне на опит в организирането на сътрудничество между градските училища и SPO "ATOM" при прилагане на практика на методологията за комунално събиране

2009 г. (април) - Градски семинар на заместник-директори по WRM ниво 1 "Компетенциите на учениците от начален етап"

2009 г. - Градско методическо обединение на учителите по биология, майсторски клас "Интегриране на знанията в областта на природните науки"

2010 г. - Всеруски фестивал на педагогическите идеи "Открит урок", статия "Формиране на комуникативни и социални компетенции у учениците чрез използване на метода на общинското събиране в сътрудничество с SPO "ATOM", диплом, сертификат

- "Съвременните образователни технологии - ресурс за качествено образование" - МОУ СОУ №1, февруари 2010 г.

- "Формирането на ключови компетенции е задача на руската образователна система" - MOU "Градска гимназия № 1", май, 2010 г.

- "Превенция на социално негативни явления чрез взаимодействие със социалните партньори като условие за формиране на компетентна, социално мобилна личност" - МОУ СОУ № 1, май 2011 г.

9. Взаимни посещения на уроци и извънкласни дейности (уч.г., уч.г., уч.г.)

ПЪЛНО ИМЕ. учител, уроци, посещавани часове			Целта на посещението
		"Рицарски турнир"	Натрупване на опит, подобряване на пед. майсторство Изучаване на съвременни педагогически технологии
	Извънкласна работа, класен час	„Искам да порасна като интелигентен човек“
	Информатика Майсторски клас	„Използване в уроците по информатика и ИКТ методи“
	Извънкласна работа	Проект "Хлябът на мира и войната"
	природознание	Урок-игра "RIZ"
	Биология	Работилница "Магазин"
		Извънкласно събитие "Химици в името на победата"
	Биология	Урочна игра "Занимателна биология"
Начално училище		Извънкласно събитие "Пътека на здравето"
Представители на клуб "Акцент"	Извънкласна работа	Изнесена среща "ERUV". Туризъм

III. Ефективността на дейността на педагогическия работник

Пълно изпълнение на програмния материал;

Участие на студенти, ученици в дейностите на образователна институция (открити класове, извънкласни дейности, представления и др.);

Награди, повишения на служители.

При 100% успех по предмета „Биология“ качеството за периода 2006 – 2008 г. е средно 63%.

Ученици взеха участие в следните уроци и дейности, проведени от мен: открит урок „Животът на планетата „Океан”, 5 „А” клас, 2009 г.; майсторски клас "Интегриране на знания в областта на природните науки" в рамките на семинара на градското методическо обединение на учителите по биология, 6 "А" клас, 2010 г.; открит урок „Особености в устройството на земния червей”, 7 „А” клас 2010 г.; открит урок-игра "Байкал - перлата на Сибир" като част от честването на Деня на Байкал, 8 "Б" клас, 2010 г.; открит урок-игра „Занимателна биология” в рамките на декадата по природни науки, 5 „Б” клас, 2010 г.; открит урок "Обитатели на моретата и океаните" в рамките на десетилетието по природни науки, 5 "А" клас, 2011г.

Между 2006 и 2011г учениците бяха активни участници в градски и училищни обществени организации и сдружения: „Патриот на Русия“ (Ковальов Евгений – випуск 2008 г., Журавкова Екатерина випуск – 2008 г., Зубарева Юлия – випуск 2008 г., Гладких Наталия – ученик от 11 „А“ клас, Подчезерцев Едуард - ученик 9 "А" клас); „Закон и ред“ (Глебов Алексей – випуск 2008 г., Жмурова Алина – ученичка от 11 „А“ клас, Бурцева Таисия – ученичка от 11 „А“ клас, Симанова Светлана – ученичка от 10 „А“ клас, Бардина Екатерина – ученичка от 10 "А" клас) , "Младша лига" (Калюта Анна - ученичка от 10 "А" клас, Баландина Анастасия - ученичка от 10 "А" клас, Барабаш Анастасия - ученичка от 10 "Б" клас, Банних Юлия - ученичка от 9 "А" клас, Острикова Дария - ученичка от 8 "А" клас, Недоспасова Алена - ученичка от 8 "А" клас, Пушкина Аля - ученичка от 8 "А" клас, Хващевская Влад - ученичка от 7 "А" клас, Олейникова Вика - ученичка от 7 "А" клас, Нестеренко Ксения - ученичка от 6 "А" клас, Кожина Елизавета - ученичка от 6 "А" клас, Шукин Сергей - ученик от 6 "А" клас клас).

Също така учениците на училището имат следните постижения:

1) Евгений Ковальов - випуск 2008 г., през 2007 г. става победител в общинския етап на конкурса "Ученик на годината"

2) Алексей Глебов - випуск 2008 г., през 2006 г. става победител в градската военна спортна игра "Зърница"

3) Гладких Наталия - ученичка от 11 "А" клас и Бардина Екатерина - ученичка от 10 "Б" клас са депутати в градския младежки парламент.

4) През 2010 г. учениците Алина Жмурова, Юлия Банних, Екатерина Бардина станаха участници в регионалното състезание „Младежта на Иркутска област в личности“

5) Екатерина Бардина, Дария Вансович, Юлия Мохова, Анна Калюта са членове на студентския педагогически екип на ATOM от 2009 г.

Награди и повишения на служителите:

1. Диплом за представяне на вашия преподавателски опит на Всеруския фестивал "Открит урок", 2011 г.

2. Грамота на Министерството на образованието на Иркутска област за дългогодишна съвестна работа, висок професионализъм, постижения в образованието и възпитанието на по-младото поколение, 2010 г.

3. Грамота на победителя в градския конкурс "Учител на годината 2010"

4. Диплома от III степен на градския кореспондентски конкурс за най-добро развитие "Дъгата на педагогическото творчество" за разработването на урока "Животът на планетата" Океан ", 2010 г.

5. Диплом за представяне на вашия преподавателски опит на Всеруския фестивал "Открит урок", 2010 г.

6. Грамота на победителя в градския конкурс "Учител на годината 2009"

7. Диплома на отдела за образование на администрацията на Уст-Илимск за педагогически умения, творческо търсене, успех в отглеждането и развитието на децата, 2009 г.

8. Грамота на отдела за образование на администрацията на Уст-Илимск за създаване на условия за провеждане на събития в рамките на младежкия форум, 2009 г.

9. Благодарност на Министерството на образованието на администрацията на Уст-Илимск за голям принос в развитието на градското социално движение "Junior League", 2008 г.

10. Диплома на отдела за образование на администрацията на Уст-Илимск за педагогически умения, творческо търсене, успех в отглеждането и развитието на децата, 2006 г.

Информация за сертифицирания служител

1. ПЪЛНО ИМЕ. Жабина Кристина Едуардовна

2.Месторабота: общинска образователна институция за допълнително образование за деца Къща за семейно отдих териториален район село Сафонов.

3. Образование:Висше професионално образование, завършил Московския държавен хуманитарен университет, специалност интериорен дизайн.

4. Трудов стаж:Общ трудов стаж - 6 години, учителски стаж - 6 години, трудов стаж в тази институция - 3 години.

5. Наличие на квалификационна категория:Първа квалификационна категория, срокът на валидност е до 13 октомври 2016 г. (Заповед на отдела за образование на администрацията на общинското образувание на град Мурманск, Мурманска област № 262 от 13 октомври 2006 г.

6. Награди, титли:Няма

1. Информация за сертифицирания служител ……………………………….……........... . 2

3. Обяснителна бележка………………………………………………………..............4

4. Самоанализ на дейностите на учителя ............... ...............………………... ......... 7

5. Реализирана образователна програма на сдружение "ВИА"....................................... ............................................................. ........................ ........................ ......15

6. Методи за диагностика на учебно-възпитателния процес ............................................ ...... ............................................ ..... 20

6.1. Използвани образователни технологии............................................23

6.2. Ефективността от използването на съвременните

образователни технологии ................................................. .................. ................................. 24

7. Методическа дейност на учителя,

неговата ефективност ................................................. ............ ................................. ............. 26

7.1 Обобщаване и разпространение на трудовия опит .............................................. .... . 29

7.2. Публичен урок................................................. ...........................................31

8. Диагностика и представяне на учениците ............................................. ... 35

9. Лични постижения на учителя ............................................. .... ..37

9.1.Участие в състезания............................................. .. ................................................ 37

9.2 Работа в творчески, дизайнерски групи .............................................. .... ........ 38

10. Приложения ………………..…………………………………………………………………………… ..40

Обяснителна бележка

Дайте на младите това, от което имат нужда

да станат независими от нас

и могат да направят своя избор.

К. Попър

Съвременната младеж е специфичен компонент на руското общество. Нейните интереси, културен живот са различни от интересите на представители на други възрастови групи. Младежите се интересуват активно от религия и мода, рисуване и компютри, спорт и графити. Една от характеристиките на младежката култура е нейната хетерогенност. Наред с традиционната култура съществува и контракултура, която се проявява в различни младежки движения. Младежката среда, поради своите възрастови, социално-психологически и идеологически характеристики, има остра нужда от социокултурна идентификация и следователно в по-голяма степен от други социални и възрастови групи е податлива на трансформационни процеси, свързани с усвояването на ценностни системи. , норми, които формират определени форми на поведение. Младостта е период на активно формиране на стабилна система от ценности, формиране на самосъзнанието и социалния статус на индивида.

Работя като учител по допълнително образование в общинската образователна институция за допълнително образование за деца, Домът на детското творчество, от 2002 г. Възрастта на децата, с които работя в Дома на детското творчество, е от 13 до 18 години, поради което при избора на форми на представяне на музикален материал се използват диференцирани технологии за обучение, които отчитат възрастовите характеристики на учениците .

За развитието на творческата индивидуалност на децата в условията на детски музикални групи, внимателно обмислена и организирана съвместна работа на ръководителя на екипа и неговия

ученици. Учителят е ангажиран в областта на образованието и въвежда в образователния процес своите иновативни идеи и педагогически разработки, които помагат за постигане на положителни резултати в определен вид дейност, а учениците, изучавайки преподавания материал, намират свои собствени индивидуални методи които им помагат да усвоят изучавания материал. Ролята на преподавателя е да подбере и адаптира музикален материал за вокално-инструментален ансамбъл с различен състав и степен на подготовка, като вземе предвид характера, темперамента, тембъра и техническите особености на солиста или групата изпълнители. В работата по подбора на музикален материал за класовете използвам произведения, които имат изразителна мелодия, богата хармония, компетентен текст, които помагат за възпитанието на децата в културата на изпълнение и внушават естетически вкус.

За ефективно провеждане на занятия в музикални асоциации в периода 2008-2010 г. избрах темата за самообучение „Методи за настройка на гласа с помощта на дихателни упражнения от A.N. Стрелникова“, която беше проучена и на нейна основа беше разработена методическа разработка „Изучаване и систематизиране на различни методи за производство на глас за уроци по вокал“, която получи рецензия и беше препоръчана за използване в образователна институция. В периода от 2009 г. до 2011 г. тя изучава, разработва и систематизира материали по темата „Импровизацията като начин за разкриване на творческите способности на учениците при изпълнение на музикални произведения“, което доведе до методическа разработка под същото име, одобрена от методическия съвет на ДДТ и се препоръчва за използване в образователна институция.

Това портфолио е систематична колекция от методически и аналитични материали, които разкриват съдържанието и продуктивността на моята преподавателска дейност за 5 години работа, в контекста на допълнителното образование за деца.

Портфолиото включва:

· Представяне на педагогическа дейност. Самоанализ. Разработени програми, техники, методи, техники и учебни помагала, разработки на уроци, контролни и тренировъчни тестове.

· Резултати от диагностика и ниво на постижения на учениците.

· Методическа дейност, обобщаване и разпространение на опит, представяне на семинари, методически обединения, състезания и конференции.

· Приложения: копия на дипломи, дипломи, сертификати, удостоверения за напреднало обучение, публикации във вестници, рецензии на методически разработки, рецензии на колеги за моята работа като корепетитор и ръководител на асоциацията.

Валидността на включените в портфолиото материали се дължи на факта, че резултатите от моята работа като преподавател в учебно заведение имат системна и прогресивно нарастваща ефективност, а изпълняваната програма на сдружение „ВИА” се фокусира върху целите и целите на развитието на цялата образователна институция.

При избора на образователна технология се фокусирам върху резултатите от тестването на технологията в условията на моята образователна институция, което включва разработването на теоретична концепция, идентифицирането на етапи в дейностите на учениците и учителя, чиято последователност съответства към логиката на технологията и осигурява постигането на планираните резултати. Педагогическата технология се основава на идеята за пълна контролируемост на образователния процес, неговия дизайн и възможност за анализ чрез поетапно възпроизвеждане. За оценка на индивидуалните образователни резултати на учениците използвам средствата на педагогическата диагностика.

Самоанализ на педагогическата дейност

Аз, Жабина Кристина Едуардовна, работя като учител в системата за допълнително образование за деца на 10 години. Имам висше професионално образование, завърших Московския държавен хуманитарен университет през 2012 г., специалност културно-просветна работа, квалификация клубен работник, ръководител на оркестър за народни инструменти. Работя в образователни и културни институции от 6 години и въпреки че в млада възраст избрах за себе си професия, свързана с творческа, концертна и преподавателска дейност, все още смятам избора си за правилен и смислен.

Целта на учителя в съвременното допълнително образование е специална, на детето трябва да се даде не само разнообразна информация, но и да се включи в разнообразни смислени дейности.

На съвременния етап от развитието на допълнителното образование за деца, в контекста на включването му в общия образователен процес, основните задачи на творческата дейност в институциите за допълнително образование са преди всичко обучението на децата на умения да създават пространство за своите творческо самоопределение и развитие, формиране на култура на общуване, развитие на логическо мислене при децата, творчески и познавателен потенциал, като се използва за това най-богатият методически и информационен материал.

За ефективно решаване на поставените задачи организирам педагогическата си дейност на систематична основа, която е изградена в съответствие с такива принципи на педагогиката като доброволност, взаимодействие и съвместно създаване.

За да науча децата на основите на изпълнителските умения на различни музикални инструменти, които са от интерес за днешната младеж, създадох модифицирана програма за допълнително обучение за деца, за асоциацията VIA, за учене да свирят на струнни инструменти (цигулка) и клавишни ( пиано), който се коригира ежегодно, като се вземат предвид педагогическият мониторинг и развитието на съвременните компютърни и информационни технологии. Занятията в асоциацията представляват верига от едно свързващо звено на образователната програма и са най-системната и динамична форма както на индивидуална, така и на групова работа. Всеки урок е планиран така, че в края на урока всяко дете поотделно и екипът като цяло да може да види и чуе резултатите от своята работа. За да се избегнат трудности при изпълнението на образователната програма, понякога се налага корекция на репертоара или учебно-тематичния план.

Постигането на очаквания резултат от съвместната дейност на учителя и ученика е възможно, ако са изпълнени редица истини, които са утвърдени в педагогическата дейност:

а) Приемете детето такова, каквото е.Всички деца са талантливи по свой собствен начин и е важно да открием този талант и да помогнем на детето да го открие. И тук е важно да се доверите, да разчитате на потенциала на ученика, да търсите и развивате неговите таланти, способности, да стимулирате вътрешните сили, така че на тази основа детето да може да се самоусъвършенства.

б) Бъдете справедливи и последователни в образованието и обучениетозащото за едно дете справедливостта е условие за неговата непосредствена защита. А педагогическата справедливост се състои в това да видиш и най-малката победа на детето, дори тази победа да не е над другите, а над себе си или просто да отбележиш усилията на детето.

V) Бъдете пример за децата, усъвършенствайте се, увличайте се от богатството на разнообразна музика, занимавайте се с творчество. Винаги мислете за вашите ученици, познавайте техните специфични проблеми и намирайте начини и средства, чрез които тези проблеми могат да бъдат решени, умейте да се радвате и да се възхищавате на успеха на вашите ученици.

В работата си използвам педагогическа технология за подкрепа на детски и младежки инициативи, чийто предмет е процесът на съвместно с детето определяне на неговите интереси, уточняване на цели, възможности и начини за преодоляване на препятствия и проблеми, които възпрепятстват проявата на самостоятелност в постигането на води до комуникация и саморазвитие.

В началния етап на обучение въвеждам в педагогическата практика обяснителен и илюстративен метод, в който се използва методът на визуализация. Този метод използва аудио и видео материали за визуално възприемане на учебния материал, който се преподава, като помага на учениците да видят краен резултаткоито ще дойдат с успешното развитие на тази конкретна тема. През този период на обучение започвам да изучавам всяко дете поотделно, да се запознавам с неговия кръг от интереси, хобита, степента на развитие за разбиране на нов вид дейност, определям нивото на знания в избрания вид дейност, изучавам социален кръг на ученика, запознайте се със семейството му. Основната задача за този период е да помогне на децата да се адаптират към нов вид дейност за тях в условията на възникващ екип от съмишленици. През този период започват да се полагат и формират основите на творческия колектив в сдружението. Затова първата година на обучение се провежда под мотото „Да се запознаем“.

След това, в следващия етап от урока, децата са насочени към творчески подход към изучаването на задачите, което им дава възможност да намерят свой собствен стил. През този период на обучение продължават познанствата помежду си, установяват се приятелски отношения. Децата научават за хобитата, интересите, музикалните вкусове на новите си приятели, слушат заедно и избират музикален материал, който отговаря на общите им вкусове за по-нататъшно изучаване от целия екип. Има и укрепване на единството на екипа по пътя на взаимопомощта и подкрепата един към друг, когато на някой му е трудно да овладее изучавания материал заедно с всички, и

всеки се старае според възможностите и уменията си, придобити в класната стая, да помогне на приятелите си да разберат и усвоят изучавания материал. На този етап на развитие парадигмата е мотото „Аз, моите приятели и нашите хобита“. На този етап се прилагат елементи от метода на проектиране. Този метод формира изследователски умения на учениците, активира умствената им дейност, насърчава прилагането на придобитите знания, умения и способности на практика. В условия, когато обемът на знанията, необходими на човек, се увеличава драстично, важно е да се внуши на децата способността самостоятелно да попълват знанията, да могат да намират и използват различни видове информация, да я обработват и използват за самоопределение и самоопределение. реализация в бъдеще.

В последния етап от усвояването на програмата приоритетната област на работа е укрепването на приятелските и другарските отношения, съвместните изяви и извънкласните дейности, когнитивните и комуникативните дейности, в които децата развиват силен интерес към уменията и способностите на своите връстници , желание да покажат своите придобити знания, творчески способности, да се изявят индивидуално и да покажат постиженията си като част от целия екип. През този период придобива стойност и системата от специфично ориентирани действия, нараства значението на самоконтрола. На този етап мотото е „Светът на моите и нашите постижения“.

Качественият резултат от обучението зависи от методологията на преподаване, избрана от учителя. В ежедневната си работа използвам съвременни методи за обучение на ученици да свирят на музикални инструменти, специални техники за настройка на гласа при изпълнение на вокални произведения, включително дихателни упражнения по метода на A.N. Стрелникова, използвам речеви игри и упражнения, разработени въз основа на педагогическата концепция на Карл Орф, които развиват чувство за ритъм у децата, формират добра дикция, артикулация, помагат да ги въведат в света на динамичните нюанси, да ги запознаят с музикални форми.

В работата си продуктивно използвам компютърни програми за аранжиране и запис на музикални произведения, както и видеозаписи, фонограми и други музикални материали. Репертоарът от изучаваните произведения е избран, като се вземат предвид държавни, тематични и професионални празници, както и като се вземат предвид предпочитанията и вкусовете на самите студенти.

Програмата на асоциацията и учебните материали са насочени не само към овладяване на определени умения за игра на електрически инструменти, но и към подготовка на учениците за живота в съвременното общество, формиране на тяхната потребност от участие в обществено значими събития. Успешно се осъществява сътрудничество с Държавния централен комитет "Север", участие в проекта "Рок без граници", общинската образователна институция гимназия на град Полярни за провеждане на концерти и конкурси, в проекта "Спрете наркотиците", съвместен проект на Дома на детското творчество и Колската флотилия на разнородните сили на Северния флот, отглеждащи патриоти на Русия.

В работата си с деца променливо използвам набор от методи: разговор, диалог, импровизация, ситуации на творческо търсене, създаване на проблемни образователни ситуации.

Водещата идея на образователната система в сдружение „ВИА” е създаването на комфортна атмосфера на живот в екипа, основана на приятелско отношение помежду си, допринасяща за индивидуалното и колективно творчество. Основната цел е да се насърчи формирането на морална ориентация у децата. Постигането на тази цел става възможно, когато се решат следните задачи:

Формиране в класната стая в асоциацията на духовно и морално богата благоприятна среда за развитие;

С всички налични методи и начини да помагаме на децата да научат и разберат същността на моралните ценности;

Развивайте комуникативни умения.

Постигането на целите включва индивидуално и колективно самоопределение чрез ценности като:

Човекът и неговата среда;

Екипът и взаимоотношенията в него;

Добро по същество и способността да го проявите;

Труд и трудолюбие;

Сътрудничество и взаимодействие на всички участници в образователния процес (деца, родители, учители).

Когато работя с деца, винаги имам предвид принципа на постепенното напредване в личностното развитие. В същото време успехите и постиженията на детето се съпоставят не със стандарта, както е в основното образование, а с първоначалните възможности на самия ученик.

Приоритетната дейност на обучението и възпитанието е познаването и развитието на индивидуалните ценностни ориентации чрез общуване и дейност, желанието за самоусъвършенстване и развитието на лична мисия. Като критерии за ефективността на функционирането на образователната система в сдружение „VIA“ бяха избрани критерии, които позволяват оценка на резултатите от дейностите за постигане на целта. Критериите ще включват:

развитието на когнитивния потенциал на детето;

проява на творческия потенциал на ученика;

формиране на комуникативни умения;

морална ориентация на личността;

формиране на първични умения на учениците за самопознание, интроспекция и саморазвитие.

Самата личност на учителя, неговият вътрешен свят оказват голямо влияние върху формирането на личността на ученика, така че учителят трябва да бъде интересен за учениците, непрекъснато да развива техните хоризонти и да подобрява професионалните си умения. В основата на цялата ми преподавателска дейност беше необходимостта от постоянно самоусъвършенстване и самообразование. През последните три години изучавах редица теми, които доведоха до методически разработки, като "Систематизиране на различни методи за развитие и настройка на гласа в уроци по вокал", « Импровизацията като начин за разкриване на личните таланти на ученика при изпълнение на музикални произведения.

Чрез периодични издания на методическа литература, интернет ресурси се запознавам с педагогически новости, които обхващат образованието и постиженията в областта на прилагането на нови компютърни програми за обработка на музикални звуци и произведения, изучавам ги и след това ги използвам в работата си. Постоянно участвам в срещи на градската методическа асоциация на учителите по допълнително образование, срещи на професионални асоциации на учители, посещавам открити класове на моите колеги и споделям своя педагогически опит на майсторски класове.

За студентите, които учат по програмата VIA, се опитвам да създам всички условия за успешно творчество, доколкото е възможно, попълвам класната стая с необходимия методически материал за работа. Огромна роля в дейността ми играе дружелюбното отношение към мен от моите колеги в институцията и доброжелателната позиция на ръководството. Моята работа включва постоянното ми участие в различни събития, концерти, представления, следователно както администрацията, така и колегите изразяват своите желания относно моята работа, отбелязват се положителните и отрицателните аспекти на моята работа и работата на моята асоциация VIA, морална и материална подкрепа се предоставя.

За съжаление днес в моята педагогическа дейност има определени трудности и проблеми, свързани с липсата на средства за попълване на инструменталната и материална база на кабинета „VIA”. Това създава определени трудности за студентите при усвояването на работния материал, тъй като няма инструменти, консумативи, които са станали неизползваеми поради дългия им експлоатационен живот и висока интензивност на използване.

За постижение в моята педагогическа дейност считам:

1. Създаване на добър психологически климат в организацията на познавателната дейност.

2. Използването на различни методи и техники за усвояване на нови теми от програмата, при изучаване на музикални и вокални произведения, за различни възрастови категории ученици

3. Развитие и формиране в екипа като цяло и от всеки отделен ученик на устойчива мотивация, ясно определение на посоката на творческа дейност.

4. Включване на учениците в обществено значими дейности (младежки сдружения и проекти, концерти, състезания).

5. Придобиване от учениците на опит за сътрудничество с различни екипи, извършващи различни видове творчески дейности, възпитавайки уважително отношение към резултатите от работата и творчеството на други хора.

Текущата диагностика на усвояването на преподавания курс от моите ученици потвърждава, че избраните форми и методи на работа най-оптимално разкриват творческите способности на моите ученици, дават им възможност да се изявят в творческа дейност и да усетят резултатите от своето формиране и развитие в творчески план, което в крайна сметка създава за децата ситуацията на днешната му победа над вчерашния Аз и евентуално го определя утре.

Подобряването на съдържанието на формите и методите на учебния процес в нашите клубове зависи от вас, учителя организатор. За да се подобри методическата подкрепа на дейностите на учителите-организатори, да се подобри качеството на работа, имаше нужда от създаване на тези препоръки. В крайна сметка ВИЕ регулирате образователния процес, като създавате условия за максимално себеизразяване на учениците, задоволяване на техните социални потребности, самореализация на вътрешните ресурси, поддържане на инициативност, насърчаване на самообразование, организиране на свободното време, извънкласни дейности, както и що се отнася до превенцията и профилактиката на престъпността сред непълнолетните.

Ежедневната ни педагогическа дейност се състои от три компонента: ценностен, технологичен и личностно-творчески. Ценностният компонент е набор от ценности, приети от учителя, възприемани от него от различни източници през целия му живот. Общата култура на учителя се определя от набор от тези ценности. От това, което ние самите смятаме за приоритетни, зависи какви ценности ще бъдат възпитани в нашите тийнейджъри. Технологичният компонент ни позволява да изградим педагогическата дейност като неразделен процес на решаване на педагогически проблеми. Това ни позволява да разглеждаме всеки урок в клуба като система на работа. Личностният компонент присъства в способността за творческо реализиране на целите и задачите, стоящи пред учителя, за личен принос към общата кауза и за постоянно търсене.

Рано или късно всеки от нас си задава въпроса доколко съм професионалист? Отговорът на него е на повърхността. Учителите разграничават 4 нива на професионализъм. Професионализмът е набор от личностни характеристики на човек, необходими за успешното изпълнение на педагогическата дейност.

Педагогическо умение. Това е основата на всеки учител, с набор от теоретични знания и практически умения. Позволява ни да извършваме диагностика, помага за преодоляване на стреса, овладяване на методите на педагогическа дейност и готовност за творческа импровизация.
Педагогически постижения. На този етап педагогическото умение се довежда до високо ниво - автоматизация.
Педагогическо творчество. Учителят носи нови идеи, разработва собствена методика. За да се премине към този етап от професионалната дейност, Г. Вайнцвайг смята, че е необходимо да се знае "10 заповеди на творческа личност" : Бъдете господар на съдбата си; успявай само в това, което можеш; имат градивен принос към общата кауза; изграждайте отношенията си с хората на доверие; развийте творческите си способности; култивирайте смелост в себе си; грижи се за здравето си; не губете вяра в себе си; опитайте се да мислите позитивно; съчетайте материалното благополучие с духовното удовлетворение.
педагогическа иновация. Най-високото ниво на професионална педагогическа дейност, достига се от малцина.

Уважаеми учители! От първите дни на работата си в клуба не забравяйте, че вашият професионален опит, натрупан през годините, може да помогне на някого. Стремете се вашите уникални изследвания, разработки да станат добра помощ в работата на начинаещи учители-организатори.

Примерна бележка за учителя-организатор за обобщаване на собствения му педагогически опит.

Внимателно следете научната и методическата литература, водете библиография по въпроса, който ви интересува.

Запазете и натрупайте материали, отразяващи вашия трудов опит:

Планове, реферати;

Творчески работи на ученици;

Неговите наблюдения върху развитието на клуба и неговите възпитаници;

Собствени наблюдения върху резултатите от своята дейност;

Обмислете успехите и неуспехите във вашата работа и в работата на вашите колеги.

За да обобщите опита, вземете темата, която смятате за най-важна и необходима, по-разработена методологически.

вземете предвид полезността на формата на обобщение във вашата непосредствена професионална дейност.

Направете план, за да обобщите собствения си опит.

Когато работите върху текста, описващ вашето преживяване, опитайте се да представите материала кратко, просто, логично, хармонично, като избягвате общи фрази, повторения и научно подобие.

Оценявайте критично опита си. Говорейки за успехи, не забравяйте да говорите за недостатъци, трудности, грешки. Основният критерий за добро преживяване е неговият резултат.

Изберете и правилно проектирайте приложения (сценарии за празници, творчески работи на ученици, списъци с препратки, диагностични карти и др.).

Не забравяйте, че като обобщавате своя педагогически опит, вие допринасяте за подобряване на възпитанието на децата и се издигате нагоре по стъпалата на професионализма.

Водещи в работата на педагога-организатор са редица функции.

адаптивна функция. Позволява на самия учител да свикне със системата от занимания в юношески и младежки клубове, с деца, с които постепенно се установява контакт.

диагностична функция. Функцията е постоянно да наблюдава, анализира и отчита моралното и физическо състояние на учениците. Учителят-организатор трябва да следи нивото на възпитание и да коригира недостатъците на образованието, да е наясно със здравословното състояние в даден период от време. За разлика от учителя, работещ в училищната система, учителят-организатор има възможност задълбочено да разбере психологическите характеристики на личността на всяко дете.

Учебна функция. Той определя нивото на овладяване на знания и умения от учениците, както и способността за рационалното им прилагане в практическите и ежедневните дейности.

Образователната функция е предназначена да предизвика мотивация и да формира вътрешни стимули. От неговото прилагане зависи формирането на мирогледи, морални характеристики на индивида, нивото на формиране на патриотизъм. В крайна сметка от това зависи социалното положение на бъдещия гражданин.

развиваща функция. Педагогическото въздействие върху учениците трябва да съответства на развитието на техните личностни качества. За да направите това, е необходимо да изучавате личността на всеки ученик и да създавате условия за пълноценното му развитие, да оказвате помощ и подкрепа от учителя.

Организационно-управленски (дизайн)функция е да въвлича учениците в работата на клуба. В тази връзка е необходимо да се организира работата по такъв начин, че момчетата да искат да участват в нея, да бъдат активни. Всяко дете трябва да се чувства съпричастно към общата кауза, да разбира ясно своята роля и отговорности, тогава ще има чувство за необходимост. Осъществяването на тази функция до голяма степен зависи от личните качества на учителя-организатор.

Изследователската функция се състои в изучаване от учителя-организатор на личността на всеки ученик и екипа на клуба като цяло, за да се диагностицира, проектира тяхното развитие, както и да се формира собственото им педагогическо мислене.

Комуникативната функция ви позволява педагогически да организирате комуникацията с децата: инициирайте, подкрепяйте, оказвайте образователно въздействие чрез комуникация, учи ви да изграждате безконфликтни бизнес и лични отношения на самите ученици.

Пример за очертание на събитие.

Тема на събитието.

Темата трябва да съответства на възрастовите характеристики и нивото на възпитание на учениците от клубовете.

Цел на събитието.

За успешното изпълнение на целта обикновено се поставя следният набор от задачи.

Образователни:

развиват знания за...
представям...
да ви помогне да развиете уменията си и...
разширяване на хоризонтите на учениците в областта ...
научи се да работиш...
научете как да прилагате наученото...

Разработване:

развийте интерес към...
развиват способността да...
развиват нужди от...

Образователни:

възпитавайте личностни черти като...
развийте ценности...
развийте лични качества като...
включете децата в...

Празнична украса.

Форма на събитието.

Могат да бъдат следните форми: лекция, разговор, дискусия, диспут, KVN, екскурзия, игра, викторина, творческа работа, практическа работа, конференция, концерт, защита на проекти и др.

Сценарий на събитието.

Структурата му трябва да изглежда така:

Започнете. Трябва да съдържа организационен момент.

Главна част. Тук логически е предписана последователността на съставните елементи на съдържанието и целенасочеността на всеки от тях.

Заключение. Рефлексията е много важна на този етап. Оценявайте обективно събитието, разберете как го възприемат децата.

Списък на използваната литература и източници.

Как да извършим самооценка на събитие?

Самоанализът трябва да се извърши за предпочитане в същия ден, когато се е случило събитието, в крайни случаи, на следващия. Ако го отложите за неопределено време, тогава интроспекцията ще се превърне във формалност. Контролният списък за саморефлексия на събитието ще ви помогне да не изгубите от поглед основните характеристики на събитието. Всяко събитие е индивидуално. Следователно вашата интроспекция е индивидуална. Но основното е, че се стремите винаги да планирате алтернативни варианти за събитието. Ето защо, постоянно си отговаряйте на въпроса: колко целесъобразен е избраният вариант?

Приблизителна схема на самоанализ на събитието.

Какви задачи си поставих?

Образователни: (какви нови знания, умения исках да развия).

Разработване: (какво исках да развия в децата на това събитие: реч, въображение, емоции, интерес и т.н.; какви методи щях да развия тези свойства).

Образователни: (какви идеи за мироглед исках да предам на децата, какви качества и личностни черти помогнах да развият децата).

Как да се подготвя за събитието? (Избрах литература, направих оборудване. Какви трудности възникнаха на този етап и начини за отстраняването им).

Каква беше целта на моето събитие. (Постоянен ход на събитието. Имаше ли отклонения от плана).

Как се реализира идеята за събитието?

Имаше ли обстоятелства, които ви накараха да промените идеята за събитието? Какви са обстоятелствата? Как се справих с това?

Каква беше творческата дейност на децата?

Какви индивидуални характеристики са показали учениците?

Какви са предимствата и недостатъците на събитието. Причините им. Какви предложения бих направил за подобряване на събитието?

Моите характеристики на педагогическо влияние: уважение към децата, разпределение на вниманието, съдържание, способност за активиране на учениците, моя характер на връзката като учител-организатор и ученици.

Анализирах ли събитието с учениците: времето на събитието, формата на събитието, оценката на учениците; прогноза за по-нататъшна комуникация.

Схема за анализ на събитията.

Основните аспекти в анализа на образователните дейности трябва да бъдат на първо място:

анализ на дейността на учителя-организатор и дейността на учениците;

оптималност на прилаганите форми и методи;

изпълнение на поставените цели;

взаимоотношения между учител-организатор и ученици;

професионализъм на педагога-организатор.

I. Обща информация

Заглавие на събитието.

Дата и място на събитието. Кой дирижира?

Съставът на групата участници в събитието: момчета и момичета, според интересите и др.

Тип дейност: дали е част от системата или е епизодично събитие.

Целта на събитието: да се решат какви задачи на екипа на класа и формирането на какви личностни черти на учениците е предназначено това събитие

Психологическа обосновка на избора на този вид и съдържание на дейност:

а) съответствие на събитието с общообразователни задачи,

б) възрастови особености на учениците.

II. Анализ на подготовката на събитието

Кой беше инициаторът на това събитие и как беше подготвено? Каква и как се проявява активността, самостоятелността и инициативността на учениците.
Метод за подготовка на събитието:

планиране,

развитие,

участие на деца.

3. Успяхте ли да предизвикате разбиране за необходимостта и значението на предстоящата дейност по време на подготвителния период.

III. Напредък на събитието

Колко убедително, ясно, емоционално бяха разкрити на участниците в събитието целите и задачите на предстоящата дейност?
Колко информативно, интересно и организирано беше обучението?
Какви знания придобиха учениците по време на събитието, какви социални нагласи се формираха сред учениците, към какъв вид обществено полезна дейност ги насърчи събитието?
Какви изводи направиха учениците в хода на работата и в заключение? Какви резултати са постигнати?
Как събитието се отрази на формирането на общественото мнение на екипа и отделните ученици, върху техните взаимоотношения? Какви могат да бъдат последствията от това събитие за развитието на екипа, за формирането на неговата социална ориентация?
Какво е въздействието му върху отделните ученици:

Емоционална и естетическа отзивчивост към красотата в изкуството;

Етика на труда, художествена дейност;

Естетика на поведението.

7. Роля и място на старейшините (педагог-организатор, психолог, методист, поканен)в този урок.

8. Методиката на работа, естеството на отношенията, съответствието им с образователните задачи, възрастовите и индивидуалните характеристики, нивото на развитие на екипа.

IV. Обща оценка на образователното събитие

До каква степен успяхте да постигнете образователните цели и задачи? Причини за успехи, неуспехи, грешки?
Обща оценка на възпитателната стойност на извършената работа.
Психолого-педагогически изводи и предложения.

V. Анализ на дейността на педагога-организатор.

Какви черти на характера на възпитателя допринесоха за образователната работа с учениците, които, напротив, се намесиха?
Какви педагогически способности бяха проявени по време на образователната работа с учениците?
Прояви ли се и по какъв начин педагогическият такт на учителя-организатор? Случаи на нетактичност на учителя-организатор.
Психическото състояние на учителя-организатор допринесе ли или затрудни провеждането на възпитателната работа и защо?

Функции на педагогическата диагностика.

Съществен аспект от дейността на учителя-организатор е диагностичната работа.

В педагогическия процес на работа на детски и юношески клубове диагностиката изпълнява следните функции:

Информация:

получаване на информация за участниците в педагогическия процес
определяне на относителното ниво на развитие на детето

Прогностичен:

допринася за идентифицирането на потенциални възможности за развитие на учениците
прогнозира ефективността на образователния процес

Очаквано:

определя ефективността на използването на различни средства и методи в работата

Проучване:

чрез различни диагностични методи детето опознава своите възможности, създава условия за саморазвитие

Образователни:

Създаване на условия за развитие на личността, възпитание на различни свойства и качества на личността.

Същността на диагностицирането е да се открият промени в основните характеристики на личността, да се видят нормите и отклоненията в развитието на ученика, да се установят закономерностите, причините за тези промени, да се разработи план за по-нататъшно педагогическо взаимодействие.

Използването на диагностични методи изисква спазване на следните правила:

диагностиката не трябва да бъде самоцел
трябва да се извършва по планомерен и систематичен начин.
диагностиката трябва да се извършва в естествените условия на живот и дейност на ученика
трябва да се вземат предвид възрастовите и полови характеристики на децата
разчитат на педагогическия оптимизъм
непрекъснато обогатяват арсенала от методи, диагностични техники
спазва професионални и етични принципи

Гарантиране на суверенни права на индивида, поверителност.

Индивидуални задачи на обучението

Приблизителна психолого-педагогическа характеристика на клуба.

Главна информация.

Физическо здраве на учениците.

Характеристики на детския екип, междуличностни отношения.

Участие на учениците в социалния живот на клуба.

Характеристики на познавателната дейност на учениците.

Ролята на родителите в живота на клуба.

Основните проблеми на клуба.

Педагогически задачи на ръководителя на клуба, учителя - организатор в работата с ученици.

какви източници на информация и методи за изучаване на учениците са използвани при съставянето на характеристиките.

Приблизителна програма за изучаване на личността на ученика.

1. Обща информация за ученика

1. 1. Къде живее. Какво правят родителите му? Съставът на семейството, финансовото му състояние.

1. 2. Културно ниво на родителите. Семейни връзки.

1. 3. Естеството на възпитанието в семейството. Влиянието на родителите и по-възрастните членове на семейството върху дейността на ученика. Използването на награди и наказания.

1. 4. Приятели. Тяхното влияние.

5. Здравен статус на ученика (според училищния лекар).
Общото ниво на развитие на ученика
1. Общото развитие на ученика, неговата перспектива. Култура на речта, ерудиция, широта и стабилност на интересите, посещение на театри, музеи, гледане на телевизионни предавания.
2. Отношение към физическия труд. Какво ще кажете за самообслужване. Как се изпълняват обществени задачи от трудов характер. Независимо дали участва в труд извън клуба.
3. Нивото на дисциплинираност на ученика. Има ли умения и навици за културно поведение. Учтивост в отношенията с възрастни, другари. Изрядност и коректност в ежедневието.
4. Интереси и наклонности на ученика. Интереси в областта на литературата, изкуството, технологиите, спорта.
Публично лице и обществена работа на ученика
1. Участие в социалния живот на клуба. Интерес към живота на клуба и активност в социалната работа.
2. Извършване на обществена работа. Добросъвестност. Способността да доведете започнатата работа до края. Способност за включване на други ученици в работата. Способност да води и да се подчинява на колеги.
3. Мястото на ученика в отбора на клуба. Независимо дали е свързан с отбора или се е развел с него. Отношението на възпитаниците на клуба към него. Ползва ли се с уважение и авторитет в клуба.
Основните черти на личността на ученика
1. Общественото съзнание. Мотиви за социалната му дейност.
2. Нравствените качества на ученика. Интерес към текущите събития. Желание да помогне на клуба. Истинност и честност, почтеност и скромност. Проявява ли чувствителност и внимание към другарите си, помага ли им.
3. Волеви черти на характера. Целенасоченост и активност, самостоятелност и инициативност. Организираност, издръжливост, самочувствие. Постоянство, решителност, постоянство, самокритичност. Липса на воля.
4. Особеността на темперамента на ученика и неговите умствени процеси. Сила, баланс и подвижност на нервните процеси. Преобладават процесите на възбуждане или инхибиране. Лесно ли е за ученика да преминава от една дейност към друга? Характеристики на емоционалните и интелектуални процеси: реч, внимание, памет.
педагогически изводи. Възможни линии за корекция в образователната работа с този ученик.

Не по-малко важно от изучаването на способностите на децата е изучаването на творческото мислене на техните наставници. В крайна сметка, с учители с висок творчески потенциал, децата достигат блестящи висоти. Предлагаме ви тест, който ще ви помогне да оцените себе си.

Библиография

Гордеева А.В. Рехабилитационна педагогика. -М., Из АПКиПРО, 2000г.
Луиз Хей. Позитивен подход, М., Олма-Прес, 1998 г.
Маркова А.К. Психологически критерии и нива на учителски професионализъм// Педагогика. -1995. - № 6. Беликов V.A. образование. Дейност, Личност: монография / -М .: Академия на естествените науки, 2010 г.

общинска образователна бюджетна институция

допълнително образование за деца

"Станция на младите техници № 2"

САМОАНАЛИЗ НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ

Псавок Рустам Баричевич,

учител – организатор

общински образователен бюджет

институции за допълнително образование за деца

"Станция на младите техници № 2"

Таганрог

Аз, Псавок Рустам Баричевич, работя в МОБУ ДОД СЮТ №2 като учител-организатор от юни 2010 г. Имам висше образование, завършил съм през 2007 г. Таганрогския педагогически институт със специалност "Социална педагогика".

Целта на моята дейност е: организиране на здравословен отдих на децата, създаване на условия за развитие на социално успешна личност чрез творческа дейност, разкриване на творчески способности и задоволяване на творчески потребности, развитие на комуникативни умения, намиране на индивидуален подход към всеки дете.

В работата си непрекъснато се самообучавам. Проучвам нормативни и правни документи, методическа литература, списания: „Извънкласник”, „Допълнително образование”; трудов стаж на други учители, общувам с колеги в интернет сайтове; посещават открити събития на колеги. Участник съм в научно-практически семинари за повишаване на професионалните и педагогически умения в институцията. Всичко това ми помага да постигна педагогическата си цел.

Моите ученици са активни участници и помощници в организирането на различни творчески дейности в институцията: концертни и конкурсни програми, викторини, турнири, състезания, които отварят много нови възможности за учениците, разширяват хоризонтите им и допринасят за културното развитие на личността.

Работата с деца изисква участието на родителите в нея. Трудностите на повечето родители са свързани с липсата на психологически и педагогически познания за възрастовите характеристики на развитието на децата. В помощ на родителите се провеждат редица специфични дейности: разговори, консултации.

Проблемът за рационалното организиране на свободното време на децата е много сложен социално-психологически и педагогически проблем, който изисква научно и практическо разбиране и методическа подкрепа, както и търсенето на нови съвременни форми на организация на свободното време на учениците.

Заедно с учител-психолог извършваме диагностична работа с ученици, която помага да се идентифицират деца с различни затруднения. Диагностичната работа включва анкетиране, тестване, консултации с учители, социален педагог и учители по допълнително образование. Тази работа помага да се планират възпитателните и образователните дейности по различен начин, да се прилагат нови педагогически технологии, да се разберат причините за трудностите в контактите с деца и юноши, чието поведение се отклонява от нормата.

Голяма помощ при организирането и провеждането на празници оказват родителите на ученици, които участват в организирането и провеждането на състезания, екскурзии и състезания.

В моята педагогическа дейност се опитвам да изградя взаимодействие с учениците на принципите на педагогиката на сътрудничество, уважение, взаимно доверие. Съвместната работа е най-полезна за развитието на социалните мотиви – децата се учат на толерантност към другите, формира се умение за работа в екип.

Децата са естествено любопитни и изпълнени с желание да участват в различни творчески дейности. Всичко, което е необходимо, за да покажат таланта си, е умело ръководство от възрастни. И моята работа е насочена към това, че талантите на децата могат да бъдат напълно разкрити.

Масовите мероприятия, провеждани в институцията, решават проблемите на моралното, естетическото, патриотичното, физическото възпитание и са насочени към превенция на престъпността, тютюнопушенето, наркоманията и по-младото поколение.

Обръщам голямо внимание в работата си на гражданското и патриотично възпитание на децата. Провеждам разговори, конкурси за рисунки на граждански и военни теми; издаваме стенни вестници с момчета, посветени на значими дати в Русия; провеждаме екскурзии до местата на военната слава на нашия град; каним ветерани от Великата отечествена война, ветерани на труда.

В бъдеще планирам да подобря системата на работа за запазване здравето на учениците; обръщат специално внимание на организацията на свободното време на децата през ваканциите; разрешаване на конфликти, осигуряване на комфортна психологическа среда.

Център на цялата ми педагогическа дейност беше и си остава детето с неговите познавателни интереси, способности и възрастови потребности.

Учител - организатор Р. Б. Псавок

Директор на MOBU DOD SYUT № 2 S.I. Fedorenko

Ерошенко Галина Инокентиевна
Длъжност:учител по професионално обучение
Образователна институция:ГОКУ СКш №25
Населено място:Братск, Иркутска област
Име на материала:отчет
Предмет:"Самоанализ на педагогическата дейност"
Дата на публикуване: 15.07.2017
Глава:пълно образование

ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЪРЖАВА

ИНСТИТУЦИЯ НА ИРКУТСКА ОБЛАСТ ЗА ДЕЦА „СПЕЦИАЛНА

(ПОПРАВИТЕЛНО) УЧИЛИЩЕ № 25

учител по шиене

Ерошенко Галина Инокентиевна

Г. Братск-2017

Най-голямата радост за учителя е, когато ученикът му бъде похвален.

Шарлот Бронте (1816 - 1855)

Главна информация

1. Ерошенко Галина Инокентиевна.

2. Дата на раждане: 31.05.1968 г.

3. Учител по технология "Шивен бизнес"

4. Общ трудов стаж-28г. Стажът в този екип е 2 години.

5. Професионално образование:

Диплома № 5469 от 14.06.1986 г., професионално училище, Усолие-

сибирски

Колеж по образование

Дипломна специалност:

Шивачка-майстор за изработка на мъжки горни ризи, дамски и детски леки

дрехи, 4 клас

квалификация - учител по трудово обучение в учебна организация от общ и

допълнително образование

Информация за усъвършенствано обучение за последните 2 години 9 месеца:

общообразователна институция за средно професионално образование Bratsky

Педагогически колеж, 2014 г., квалификация „Педагогическа дейност в

образователна организация за общо и допълнително образование "

учебно заведение за висше образование „Теоретико-метод

аспекти на обучението и възпитанието на ученици от специално (поправително) училище от 8-ми тип в

условия за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт, 2016 г., - 72 часа

Заповед за вписване № 02-02/095 от 26.09.2016г.

"Олигофренопедагогика за учители в образователни организации"

(520 часа) 2017г

Преподавателски стаж: 2 години 9 месеца

Общ трудов стаж: 28 години

Резултатите от професионалната дейност на педагогическия работник 2014-2017г.

Академична година

Практически резултати от дейностите по технологията "Шивен бизнес":

Академична година

Име и ниво

F.I., клас

Ниво на резултат

"Информация" -

международни

"Информация" -

международни

3. Байкал

звезда-регионал

ниво 1 кръг

4. Байкал

звезда-регионал

обиколка на ниво 2

5. Байкал

звезда-регионал

6. Звезда

Чернобел "-

Печенина Катя 9кл

Кудряшова Женя 6кл

Назаренко Оля 7кл

Печенина Катя 9кл

Кудряшова Женя 7кл

Сирина Настя 9кл

Ефименко Кирил

9кл Фролов Андрей

5kl Назаренко Оля

7кл Назаренко Вика

Бабикова Света 7кл

Ярмонова Кристина

Лю-ван-ши Галя 9кл

Бъргазова Катя 9кл

Печенина Катя 9кл

Сарина Саша 9кл

Ефименко Кирил

Сертификат

участник

Диплома на победителя

3 градуса

Диплома на победителя

2 градуса

Денят на благодарността

писма до всички

участие във фестивала

Денят на благодарността

покана за

участие в

регион на фестивала.

Диплом на лауреат.

Почетна грамота

регионален

патриотичен

фестивал

1. Очарованието на цветята

Всеруски

2. „Пролетта звъни

Всеруски

творческо състезание

3. Регионални

Олимпиада в

професионално-

трудово обучение

4. Байкал

звезда-регионал

ниво 1 кръг

5.Проект „60-годишнина

Братск - 60 наши

творчески творби"

Фондация „Доброта и

грижи“ – град

6. Проект „60-

годишнина на Братск-60

нашето творчество

произведения“ – ф

"Доброта и грижа"

Градски

7.Смотр „Песни и

сграда” – училище

8. Конкурс за плакат

„Обичам те моя

училище

Бабикова Наташа

Назаренко Оля 8 клас

Сироткина Таня 8кл

Игнатиев Никита

8кл Кудряшова Женя

Сироткина Таня 8кл

Малсагаева Люба

Колектив

Малсагаева Люба

Пелевина Лена 7кл

Кудряшова Женя 7кл

Бабикова Света 7кл

Бабикова Наташа

Марченко Аня 6кл

Колектив

Бабикова Наташа

8кл Назаренко Оля

8кл Ярмонова

Кристина 8кл

Колектив

Малсагаева Люба

7кл Пелевина Лена

7кл Кудряшова Женя

7кл Бабикова Света

Отбор 8 клас

Диплома 1 степен

Диплома 2 степен

Диплома 1 степен

Диплома 2 степен

Денят на благодарността

покана за

участие във 2 кръг

Диплома за победител.

Денят на благодарността

писма за участие

Диплома за победител.

Денят на благодарността

писма за участие

9. „Чудесна есен

Училище

10. Състезание по занаяти

в рамките на едно десетилетие

руски език и

четене „Обичам

ти моят град

Братск - училище

11. Състезание на корнери

класни стаи

„Пея ти, моя

Братск "- училище

Бабикова Наташа

Отборно 5-бкл

Отбор 7кл

Отбор 8кл

Международен

конкурс „Мириади

открития"

2. Байкалска звезда

регионално ниво

3. Байкалска звезда

регионално ниво

4. Регионални

състезания в

естествени науки

„Нашата природа

любим дом"

регионално състезание

6. Областно състезание

"Едно към едно"

капки-градско

Бабикова Наташа

Сироткина Таня 9кл

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Съвместна дейност

Бабикова Наташа

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Сертификат

Диплома на победителя

(покана за

участие във 2 кръг)

Диплома на участника

(покана за

участие във 2 кръг)

Благодарност за

Грамота 1 място

Диплома 2-ро място

Диплома на победителя

Чудотворно "-

училище

9. "Палечка" -

училище

10. "Мис Есен" -

училище

ГОКУ СК КШ №25

работи за успех в

"Шивашки бизнес" -

училище

12. Изложба

творческа работа-

занаяти“ – училище

Мартюшова Ира 9

Бабикова Наташа

Игнатиев Никита

Ярмонова Кристина

Назаренко Оля 9кл

Бабикова Наташа

Сироткина Таня 9кл

Ярмонова Кристина

Бабикова Наташа

Съвместна дейност

Диплома на победителя

Почетно споменаване

съвършенство".

"Мис Есен"

Грамота 3 място

Личният принос на учителя за повишаване на качеството на образованието:

промоции:

документация,

потвърждаване

награди и

награди:

се вземат предвид

насърчаване

свързани

педагогически

дейност

заети

позиции (в

хронологичен

com поръчка)

Благодарност

Благодаря ти

ново писмо

Благодаря ти

ново писмо

Благодаря ти

ново писмо

Благодарност

0регионален

Регионален

Благодарност

министерство

образование

Иркутска област

"Звездата на Чернобел" -

регионален

патриотичен

фестивал

Благодарност

МЧС на Русия „Звезда

Чернобел“ – обл

патриотичен

фестивал

Проект „60-годишнина

Братск - 60 наши

творчески творби"

"Доброта и грижа"

"Байкалска звезда"

5-ти районен

Олимпиада в

професионално-

трудово обучение

сред учениците

поправителни училища

Иркутска област

За готвене

участници във взрива

кореспонденция

екологичен

Денят на благодарността

та буква

Благодарност

Благодаря ти

ново писмо

Благодаря ти

ново писмо

Градски

Всеруски

Регионален

Градски

Училище

състезание

посветен

Международен ден

Земята "Природа-

нашият любим дом!

сред специалните

поправителни училища в

Братск и Братск

"Априлски капки"

"Очарованието на цветята"

Администрация

общински

градско образование

Братска изразява

Благодарност

"Байкалска звезда"

"Априлски капки"

За образование

студенти. Отзад

креативност и

активен живот

Разработки

софтуер-

методичен

придружители

образователен

развитие:

Кръг "Златна игла"

Кръжок "Сръчни ръце"

1. Екстракт от

протокол (МО)

Експериментален

дейност

методичен

дейност

Методическа дейност

участие в МО

Екстракт от

протокол от срещата

обратна връзка на мениджъра

„Проектна дейност като

път на творческо развитие

ученици в класната стая

технология в

специален (поправителен)

„Превенция на девиантите

поведение"

„Педагогически методи

създаване на ситуация на успех

ученик“ Презентация

ученици"

„Активиране и корекция

образователно-познавателни

дейности на учениците по

база за приложение

иновативни технологии в

учебен процес и

образование"

„Отчет за работата по

професионално ориентиране в 9 клас за

2016 - 2017 учебна година"

Излъчване

педагогически

колективи

практичен

резултати

професионален

дейности:

Обобщение и

разпространение

педагогически опит

(майсторските класове са отворени

уроци и дейности

речи в НДК

публикации в науч

практически конференции

публикации в науч

методически публикации

практичен

използване

обобщения на опита.

Диплома, сертификат

или други документи

потвърждаване

опит в излъчването,

дата, форма

представителство

Състезания за деца и

учители Всеруски

форма на участие

"Моят майсторски клас"

Тема: „Серпентина от

коледни рокли»

Член на регион

Педагогически четения

Доклад на тема: „Дизайн

дейност като начин

творческо развитие

ученици в класната стая

технология в

специален (поправителен)

пансион"

Диплома RASS-27477

от 06.01.2015г

Сертификат за член

регионален

Педагогически

четения от 25 март 2015 г

Заместник министър

образование

М. А. Парфенов

Всеруски фестивал

педагогическо творчество

2014/2015 учебна година

„Проектна дейност като

път на творческо развитие

ученици в класната стая

технология в

специален (поправителен)

пансион"

Всеруски фестивал

педагогическо творчество.

За разпространението на вашето

преподавателски опит в

в рамките на номинацията:

„Педагогически идеи и

технология: средна

образование"

Презентация „Педагогически

начини за създаване на ситуация

успех на ученика"

Технологична презентация

„Демонстрация на продукта“

Технологична презентация

"Златна игла"

Сертификат за

педагогически

разработка №СВ

в печат и

по електронен път

федерално ниво

Диплома рег. № DI

40/792-11 Москва от

Удостоверение за

серия публикации

АА№13885 от дат

s://almanahpedaqoqa

/servisy/public/publ?

Удостоверение за

публикации в сайта

infourok/ru № DB-

402885 от 22.04.2017г

Удостоверение за

публикации в сайта

infourok/ru № DB-

409023 от 24.04.2017г

извънкласни

дейност

като лична

повишение

качество

образование

1.Ръководство за класната стая 2015-

2. Кръг "Златна игла"

3. Кръг "Сръчни ръце"

1. Заповед No 327 от

2. Състезание по занаяти в

десетилетие

руски език и

четене "Обичам те"

моят град Братск”2016

Грамоти на колективи

6-б, 7, 8 класове

Ден на „Открито

09.12.2016 Майстор-

клас за родители

обучаем по темата:

"бродерия"

Десетилетие от

Наука-2017

Диплома 2-ро място

регионално състезание

„Природата е наша

любим дом!

Десетилетие на труда

обучение 2016-17г

Грамота за 3-то място

изложба на творчески

Използване

образователен

x технологии

Списък на ESM на

Шиене на поли

Кукла "Рванка" и

Личен сайт в мрежата на преподавателите - сертификат nsportal.

Ерошенко от 20.04.2017 г Удостоверение за регистрация на електронна медия № ФС77-43268

Електронно портфолио - сертификат nsportal.

Ерошенко от 20.04.2017 г

ДЪРЖАВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ДЪРЖАВНО ЗАВЕДЕНИЕ

ИРКУТСКА ОБЛАСТ ЗА ДЕЦА "СПЕЦИАЛНА (КОРЕКТИВНА)

УЧИЛИЩЕ № 25

Самоанализ на педагогическата дейност

учител по шиене

Ерошенко Галина Инокентиевна

Г. Братск-2017

Самоанализ на педагогическата дейност

В условията на пазарна икономика с нейните строги изисквания към общия труд и

професионални качества на служител, неоспорими предимства получават тези, които

свикнали да работят съвестно, да изпълняват всяка работа качествено и навреме,

Слайд #1

(Целта на педагогическата дейност е формирането на свободен социален

компетентна личност, способна на саморазвитие и самореализация с

използвайки систематичен, ориентиран към ученика подход към процеса

образование и възпитание.)

Основната цел на моята дейност е да помогна на ученика да открие себе си. Покажи

светът, който съществува не само наоколо, но и във всеки. вкоренени интереси и

тенденциите, развити от детството, служат като добра основа за успешно личностно развитие.

професионален

самоопределяне

ученици.

има

практически умения, знания и умения, компетенции, които могат да прилагат

сега, не в бъдеще.

Моето педагогическо кредо : ИСТИНСКИЯТ СМИСЪЛ НА ДОКТРИНАТА НЕ Е ДЕФИНИРАН

ЦЕЛИ, НО МОТИВИ, ОТНОШЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ КЪМ ПРЕДМЕТА.

педагогически

дейност

насочени

активиране

когнитивен

дейности

технологии,

последователен

образователен

институции,

ревитализация

когнитивен

дейности

студенти

образуване

положителен

мотивация

изучаване на.

насърчаване

придобиване

различни.

Мисля, че най-ефективният мотив за учене е интересът към предмета. Интересът се ражда

и се развива в хода на дейността. Считам за необходимо да организирам обучение

предоставени

благоприятен

постижения

ученици с основно ниво на обучение, съответстващо на държавния стандарт

обучение, както и усвояването от студенти, които се интересуват от предмета на обучението

курс на по-високо ниво.

има необходимите знания и умения за това.

Слайд номер 2

педагогически

дейности

следното

са

формиране на ключови, общопредметни и предметни компетентности у учениците:

получаване на качествено образование по технологии;

разкриване

творчески способности, интелектуални и морални

потенциала на всеки ученик;

инокулация

умения

независима

работа,

обучение

студенти

съзнателен избор на професия;

образуване

възможности

предприеме

себе си

отговорност

осиновени

решение,

умения

оценка

резултат

неговият

дейности,

образование

взаимопомощ.

самоопределение, себеизразяване

развитие и укрепване на интереса към урока по труда.

има необходимите знания и умения за това.

Слайд номер 3

В преподавателската си дейност използвам следните технологии:

спестяване на здравето

насочен към ученика

различни нива на образование

проблемно обучение

модерни технологии за обучение

тестови технологии

съвременни компютърни технологии

Според мен тече формирането на ключовите компетентности на ученика

чрез обучение и възпитание, получаване на основни и доп

образование. Как да помогнем на дете в условията на модернизация на руското образование

станете компетентен? Това може да се постигне чрез използването на нови технологии,

които са насочени към необходимостта от развитие на умствената дейност и

комуникация. Тук учителят се изявява като учител-сценарист, режисьор, партньор.

В същото време си поставих за цел: използвайки подход, основан на компетентности, да запълня

обучение по технология "Шивен бизнес" знания, умения и способности,

свързани с личния опит и потребности на ученика, за да може той да осъществи

продуктивна и съзнателна дейност по отношение на обектите на околната среда

реалност.

има необходимите знания и умения за това.

Слайд номер 4

За да постигна целите си, поставям следните задачи за учениците, в

хода на който те:

научете се да си поставяте цели и да планирате дейности за постигането им;

подобрете уменията за работа в екип, научете се да изразявате и

защитавайте мнението си с основание;

да има осезаем принос за постигането на общия резултат;

придобиват умения за самостоятелна творческа работа;

научете се да използвате правилно технологичните термини;

научете се да прилагате знания за "шивашки бизнес" и умения в

реални ситуации;

придобиват умения за самоконтрол и взаимен контрол.

Най-успешните, според мен, са технологиите, свързани с различни

форми на интерактивно обучение, проектни дейности, нестандартни уроци.

Стратегията, която разработих, за да създам собствена система за обучение, насочена към

формирането на ключови компетентности, развитието на творческите способности на ученика,

включва следните компоненти:

актуализиране на учебното съдържание,

въвеждане на ефективни методи на обучение и технологии, които формират

практически умения за анализ на информация, самообучение, стимулиране

самостоятелна работа на учениците, формират опит за отговорен избор и

отговорна дейност, опит за самоорганизация и формиране на структури

ценностни ориентации.

има необходимите знания и умения за това.

Слайд номер 5

научете се да си поставяте цели и да планирате дейности за постигането им;

подобрете уменията за работа в екип, научете се да изразявате и

защитавайте мнението си с основание;

има необходимите знания и умения за това.

Слайд номер 6

да има осезаем принос за постигането на общия резултат;

придобиват умения за самостоятелна творческа работа;

научете се да използвате правилно технологичните термини;

научете се да прилагате знания за "шивашки бизнес" и умения в реални ситуации;

придобиват умения за самоконтрол и взаимен контрол.

Слайд номер 7

Един от основните компоненти в Националната образователна стратегия е

здраве

ученици,

използване

здраве

спестители

образователни технологии:

дозиране на тренировъчното натоварване;

изграждане на урок, като се вземе предвид динамиката на учениците, тяхното представяне;

спазване на хигиенните изисквания (чист въздух, оптимални топлинни условия,

добро осветление, чистота).

познаване на правилата за безопасност;

предотвратяване на наранявания.

В раздела Обработка на текстил учениците ще научат защо дрехите от

естествените влакна имат най-добри хигиенни свойства, което е правилно

добре подбраното облекло защитава

неприятно

фактори

среда, предоставя

дишане на кожата, не затруднява движението на човек, от което до голяма степен зависи неговата

здраве и благополучие.

Обучавайки децата как да работят на шевна машина, обръщам внимание на правилата за безопасна работа и

санитарно-хигиенни изисквания,

неизпълнение на тези

води

преждевременна умора, а неправилното положение на тялото допринася за появата

прегърбване, развитие на миопия.

В резултат на моята работа учениците формират навик да се грижат за здравето си,

възпитават съзнателно

активен

поведение

него, осъзнайте нуждата

активни действия за насърчаване на здравето, насърчаване на здравословен начин на живот, това е

допринася за развитието на обща културна компетентност, образователна и познавателна компетентност

лично самоусъвършенстване

Преподавам практики за безопасна работа с инструменти и оборудване. Своевременно

Аз преподавам туберкулоза. Обръщам специално внимание на формирането на култура на работа,

грижи се за оборудването, рационалното използване на материалите.

Опитвам се да организирам преподаването в класната стая в атмосфера на добра воля,

целенасоченост

успех.

взаимодействие

опитвайки

положителен

положението

Усещам

уверено,

насърчавам.

Опитвайки

благоприятен

психологическа подготовка с насърчителни думи, подходящ хумор, приятелски настроен

съобразяване с емоционалното състояние на учениците.

Опитвайки се да се вслуша в мнението

деца, техните предложения, коментари с интерес.

Всеки урок се опитвам да развия и поддържам интерес към предмета. вдигане

ярки, интересни примери от гледна точка на възприятието на конкретни ученици, за да

предизвикват интерес. В пети клас включвам в урока игрови момент, исторически и

развлекателни материали; на висше ниво - проблемна ситуация, независима

създаване. Опитвам се да включа учениците в процеса на постановката възможно най-рано

целите на урока за формиране на ценностно-смислова компетентност. Студентите се нуждаят

ясно разбиране какво трябва да се постигне. Всяко дете трябва да има възможно най-много

точно и разбираемо изображение на крайния резултат. Ако липсва, тогава лихвата се губи.

към учене. Удовлетворяващата работа носи радост, което е благоприятно

влияе върху сетивното и психическото състояние на ученика, създава ситуация на успех.

В уроците се опитвам да съчетавам груповата форма на работа с индивидуалната и

независим, избирам развиващ, логичен, проблемен, интелектуален

задачи, които са образователни, забавни и развиващи,

внушава на учениците самочувствие.

Слайд номер 8

За подобряване на познавателната активност на учениците, разкриването на тяхното творчество

потенциал, освен традиционните, използвам иновативни методи и техники

изучаване на. Но считам основата за организиране на познавателния интерес в уроците

дейностен подход. Ученикът трябва да работи в клас. Със сигурност подготовка за

такива уроци изискват повече време. Това е дидактически материал, подготовката на различни

източници на информация (текстове, таблици, графики). Организирайте учебния процес

по начин, който да идентифицира знанията на ученика, да ги актуализира и след това

добавете материала, който дава представа за обекта или явлението като цяло. аз

Преподавам не само автоматично да запаметявам и възпроизвеждам знания, но и да ги прилагам

практика. Структурирам диалога по такъв начин, че те да участват активно в дискусията.

информация, получена от мен, те анализираха отговорите на своите другари. Всичко това

позволява на учениците да развият умения за размисъл.

Слайд номер 9

развитие

когнитивен

интерес

студенти

извънкласни

работа по предмет, който е съчетан с учебна работа, имаща обща цел, но

различни организационни и методически форми. Работи от 3 години

кръжок по художествени занаяти „Златна игла” и 1 г. кръжок „Сръчни

Основен

– обогатяване на практ

артистичен опит

творчески

дейности

използвайки

нетрадиционен

артистичен

различни

материал

студенти

удоволствие

посещение

програма

позволява

индивидуализирайте сложната работа: по-силните деца ще се интересуват от сложната

дизайн,

подготвени

оферта

преподаване

развиващи се

е запазено.

възможност

да предупреждава детето от страх от трудности, да се привързва без страх да създава и

създавам.

Учениците участват активно в олимпиади по различни предмети.

Извънкласните дейности създават условия за по-пълноценна реализация и потенциал на учениците,

за формиране на творчески и практически умения. В извънкласната работа използвам

следните форми и методи: конкурси, конкурси, изложби.

До края на годината ще направя изложба на творчески творби като част от програма, посветена на

десетилетие на трудовото възпитание.

Слайд номер 10

Творческото ни сдружение постави началото на традицията да изработва подаръци за

важно за нравственото и естетическо възпитание.

През 2017 г. в рамките на десетилетието на труда изпълних следните дейности:

Екскурзии (запознаване и подготовка на ученици от 1-4 клас с бъдещ предмет

„Шивен бизнес“), мини майсторски клас, на тема „Моделиране“, за деца

„Облечи куклата” - представяне на резултатите Водещ ученичка от 9 клас Бабикова

Час на класа на тема "Кой да бъда"

Изложба на творчеството „Земята е нарисувана от слънцето, а човешкият труд“.

Основната цел на тези събития е повишаване на мотивацията за учене, развитие

самостоятелна познавателна дейност.

Във всеки клас, с изключение на деца със слабо и средно интелектуално развитие, има

и силни деца. За да постигна високо ниво на знания за такива деца, използвам

допълнителна работа. Опитвам се да подготвя учениците за различни състезания,

викторини, олимпиади, изложби. Фокусирам извънкласните си дейности върху

удовлетворение

индивидуален

образователен

интереси,

потребности

ученически наклонности. Основната задача на неговата педагогическа дейност в това

посока Смятам създаването на условия за самоопределение, самоизява на учениците

чрез включването им в различни творчески дейности. Учебен процес от точката

визията на ученика е възможността да направи нещо интересно сам, в група

или сами, като се възползвате максимално от възможностите си; е дейност, която позволява

шоу

опитвам

прикачвам

донеси

показват публично постигнатия резултат; е дейност, насочена към решаване

интересен проблем, формулиран от самите ученици под формата на цел и задача, когато

резултат

дейности

намерени

проблеми

практичен

характер,

приложено

значение

интересни и значими за самите откриватели.

Слайд номер 11

Слайд номер 12

Слайд номер 13

Слайд №14

Слайд №15

Слайд №16

Учениците с удоволствие посещават часовете ми. Да развият интерес към технологиите

„Шивашки бизнес“ Използвам игрови моменти, провеждам конкурси, викторини, дори

представления, всички класове подготвят стенни вестници за професиите. Учениците ми са постоянно

участват в регионални изложби ("Байкалска звезда", "Звезда на Чернобил",

„Природата е нашият любим дом“), в градските райони („Априлски капки“, „60-годишнината на Братск-60

на нашите творчески творби"), където заемат награди, в международни,

Всеруски състезания по технология "Шивен бизнес" на различни сайтове. момчета

обичат да участват в такива състезания и ги очакват с нетърпение

При прилагането на компетентностния подход започнах да използвам по-нетрадиционни

форми и методи на организация (например играта "Клубочок") на класовете, така че ученето

стана активен. Акцентът е изместен към учене чрез правене. За

създаване на образователна среда, ориентирана към ученика, изграждам работата си,

въз основа на житейския опит на децата, използвам го при обобщаване, консолидиране,

проверка на знанията; Стимулирам и подкрепям рефлексията на ученика, насочена към

оценка не само на резултата, но и на процеса на постигането му; приемат не само

учениците да анализират собствените си дейности както в класната стая, така и в нея

самостоятелна работа у дома. Производителността на учениците се подобрява, когато те

работа по двойки и като се има предвид, че симпатиите на учениците постоянно се менят, то в

През учебната година ученикът ще работи в тандем с ученици с различни способности. При

изпълнявайки работата, той ще бъде в различна роля. И като лидер, и като последовател. Роли

Лично разпределям учениците в групата, а понякога оставям и на момчетата

независимо - всичко зависи от сложността и мащаба на работата, която извършват.

Моята роля (учител) е организатор на дейности, консултант, инициатор на група

дискусии, съпътстващи самостоятелната дейност на студента

Извънкласната работа по темата е продължение на урока. Това са предимно студенти.

извършват различни произведения (меки играчки, бродерия, апликации, канзажи, мъниста и др.).

д) за проектиране на бъдещи изложби.

Слайд №17

Контролът на знанията на учениците е един от елементите на оценката на качеството на образованието.

Контролирам учебната дейност на учениците чрез устни анкети и чрез оценяване

писмени работи. Устните методи за контрол помагат да се получи определено

информация за текущото усвояване на учебния материал и извършване на необходимото

педагогически контрол. Писмената проверка осигурява по-високо ниво

оценка на нивото на знанията, като учениците имат възможност да навлязат по-дълбоко в същността

въпрос, обмисляне и логично изграждане на отговори. Недостатъците на тези методи са

известна субективност на оценките. Следователно най-голямото предпочитание за

Давам тестове за установяване нивото и качеството на знанията на учениците.

При проектирането на UVP извършвам следните действия:

Анализирам съдържанието на учебния материал и провеждам неговия подбор за

урок, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики

студенти; .Формулирам целите и задачите на урока;

Определям резултата от тренировката според целта

процес;-.Очертавам оптималния набор от форми, методи и техники

обучение и стимулиране дейността на учениците;

Подбирам дидактически средства за обучение;

Изграждам логиката и последователността на изложение на учебното

материал;

Разглеждам възможността за многостепенно формиране на знания

студенти;

Планирам собствените си дейности по организацията и управлението на УВП;

Определям многостепенните дейности на учениците за усвояване

Съобразявам се с изискванията на учебната програма и обяснителната записка към нея.

Специално място се отделя на рефлексивната дейност. Рефлексията допринася

формиране на комуникативна и емоционална култура, способност за възприемане

алтернативни гледни точки и изразяване на разумни аргументи за и против,

Ако обектът на размисъл е току-що изпълнена творба, то нейната същност е такава

идентифициране на системни връзки в материала, подчертаване на основното съдържание и

функционални линии, ключови компоненти. В случай на предварително извършена

дейност, ние се опитваме да оценим какво от нейните резултати е запазено след това

време. Използването на такава система за оценяване ви позволява да научите ученика да учи,

не само да има образователен резултат, но и да види динамиката на личностното израстване,

да осигури условия за формиране на неговите субективни качества, да формира

самостоятелно и активно отношение към ученето.

Слайд №18

Слайд #19

Слайд номер 20

Овладяването на всеки учебен материал става в процеса на съзнателно и активно учене.

дейности на учениците, затова виждам задачата си като създаване на подходящ

условия, които отчитат психологическите модели на учене, създаващи мотивация за

ученици в учебни дейности. За успешно формиране на ключови компетентности

Опитвам се да създам творческа, приятелска атмосфера в класната стая; връзка с

Като студент градя на принципите на сътрудничеството. Базирам отношението си на

позиция: няма лоши ученици - всеки ученик може да бъде обучен, но за това

трябва да се осигурят подходящи условия. Тя е преди всичко психологическа

инсталация за създаване на атмосфера на сътрудничество и взаимопомощ в класната стая: „учител-

ученик", "студент-студент"; положителна оценка на всяка творческа работа на ученика;

възпитание във всеки ученик на чувство за самоуважение, вяра в собствените си сили и възможности;

създаване на благоприятна емоционална и психологическа атмосфера и положителна

мотиви за учебна дейност.

В процеса на размисъл учениците могат да чуят такива твърдения: „Бях

интересно, научихме как да го правим сами, защо урокът минава толкова бързо, благодаря за

Като давате задачи от различни нива, можете да покажете източниците на информация или просто

насочват мисълта на учениците в правилната посока за самостоятелно търсене. Но в

В резултат на това учениците трябва самостоятелно и в общи усилия да решат проблема,

прилагане на необходимите знания. С този подход мотивацията за учене дори се повишава

при слабо обучени ученици. За такива ученици е много трудно да изпълняват задачи и

запомнете теорията. Но, те са щастливи да работят самостоятелно, представяйки се

творческа неусложнена работа. За творческа работа никога не съм слагал

незадоволителна оценка: всеки опит, желание на ученика да направи нещо свое,

собствен, се оценява положително и се насърчава.

Слайд номер 21

Благодарение на такова ползотворно сътрудничество са създадени оптимални условия в класната стая.

за психологическото, емоционалното и личностното развитие на децата. Допринася

повишаване на интереса на учениците към учебните дейности, формира положителен

мотивация за учене, от която основно зависи резултатът от ученето.

Успехът на работата, както показва практиката, зависи от взаимното разбиране на учителите и

родители. В хода на тяхната работа комуникацията с родителите се осъществява в няколко

самолети: като класен ръководител и като учител по предмет.

От 2 години съм класен ръководител. Опитвам се да работя в тясно сътрудничество с

родители с цел създаване на условия за възпитание на морално и физическо

здрава личност на детето, осигурява връзката на родителите и учителите по предмета с

с цел обмен на информация за напредъка или проблемите на детето, считам за подходящо

комбинация от колективни, групови и индивидуални форми на взаимодействие. IN

в съответствие с работния план провеждам родителски срещи, родителите получават не

само информация за успеха на вашето дете, но и психологически и педагогически познания,

необходими за успешното възпитание на децата. Родителите са доволни от психологическата

климат в класната стая, постоянно се интересуват от състоянието на нещата, академичното представяне.

Като учител по предмет поддържам постоянен контакт с класните ръководители

класове, в които работя. През учебната година провеждам самостоятелни

консултации, като част от творческото направление, каним родителите да участват

различни дейности. Заедно с родителите планираме начини за по-нататъшно развитие

интелектуално израстване, развитие на детето.

Отношения с колеги? Имам високо ниво на общителност,

по-ниско ниво на конфликтност. Винаги готов да помогне Тези качества

позволяват ми да работя успешно и да поддържам приятелски отношения с

колеги през периода на моята работа.

Подобрявам професионалните си умения чрез курсове за обучение

квалификации, семинари, изучавам различни педагогически технологии.

Уча материал в мрежата на креативни учители, в социалната мрежа на преподаватели,

Прилагам в работата си опита, обобщен в тези източници.

Създадох свой собствен мини-сайт, в момента е в процес на попълване,

редактиране.

Споделям натрупания си опит с колеги под формата на речи, майсторски класове в

в рамките на училището, публикации в официалния сайт "Учителски алманах", "Инфоурок" и др.

Организиране на кръжочна и извънкласна дейност по предмета

Завършени курсове за присъствено и дистанционно обучение.

1. Регионална държавна бюджетна образователна институция на средното образование

професионално образование Братски педагогически колеж, 2014 г.,

квалификация „Педагогическа дейност в образователната организация на общо и

допълнително образование"

2. Федерално държавно бюджетно висше учебно заведение

образование „Теоретико-методически аспекти на обучението и възпитанието на студентите

специално (поправително) училище от 8-ми тип в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт, 2016 г., -

3.AN POO "МАНО", Омск "Олигофренопедагогика за учители

образователни организации“ (520 часа) 2017г.

В професионалната си дейност, наред с положителни страни

има редица трудности:

1. Недостатъчната материално-техническа база не позволява пълното покриване

всички раздели по технология, за провеждане на уроци в съответствие с новите изисквания.

2. Поправителното училище се характеризира с определен състав на социалната среда,

децата са предимно от семейства с ниски доходи.

Ето защо е необходимо да се обърне специално внимание на насаждането на понятието морал и

морални норми на поведение, основни културни ценности на човешкия живот и

традиции в семейното възпитание. Поради големия брой хора с ниски доходи

семействата трябва да избират предмети на труда от икономични материали.

Тип

или

Самоанализ на дейността на учителя организатор за сертифициране. модерни компютърни технологии. Институция на Иркутска област за деца "специална

Подобни публикации: