У дома » Хол » Функциите на интелигентността се определят от подтестовете на скалите на Wexler. Методи за изследване на паметта. Изследване на интелигентността по метода на Wechsler, скала на паметта на Wechsler, тест на Benton, общи характеристики

Функциите на интелигентността се определят от подтестовете на скалите на Wexler. Методи за изследване на паметта. Изследване на интелигентността по метода на Wechsler, скала на паметта на Wechsler, тест на Benton, общи характеристики

Всички методи, насочени към изследване на паметта, се характеризират със задължителното количествено определяне на резултатите, получени с тяхна помощ. Поради това данните от „измерването“ на мнестичната функция, получени в експеримента, могат да се използват за характеризиране на степента на умствения дефект, както и за откриване на динамиката на състоянието както под влияние на текущия патологичен процес, и във връзка с провежданото лечение.

Въпреки това, всички изброени по-горе техники са насочени към изучаване на един от аспектите на функцията на паметта. Резултатите, получени с тяхна помощ, са трудни за сравнение. Следователно така нареченият тест за памет на Wechsler (1946) може да представлява интерес за патопсихолога.

Скалата на паметта на Wechsler се състои от серия от техники. Резултатите, получени с тяхна помощ, се обобщават, като се взема предвид специална корекция за възрастта. Изследователят получава възможност да оцени паметта според експерименталните данни не само с помощта на общи показатели, но и чрез разпространението, чрез отклонението на резултатите от изпълнението на отделни задачи от някои средни стойности. Въпреки спорността относно използването на психометрични методи в патопсихологията, трябва да се отбележи, че скалата на паметта е лишена от един от сериозните недостатъци, присъщи на много психометрични тестове за изследване на интелигентността: в нея изследователят работи с относително хомогенен материал в условия за информация. Като се има предвид относителното значение на общите показатели, получени с помощта на скалата на паметта, може да се мисли, че натрупването на резултатите от проучвания на клинично ясно дефинирани групи психично болни пациенти с различна степен на намаляване на паметта ще предостави на психолога средни индикативни показатели .

Скалата на паметта на Wechsler се състои от 7 метода - субтестове. Проучването върху тях се извършва в един сеанс и се регистрира в специален формуляр. аз

Подтестът е за проверка на знанията на субекта за лични и публични данни. Всеки верен отговор носи една точка. Максималният възможен резултат за този субтест е 6 точки. II

субтест - определяне на ориентация. Проверява се познаването на темата за текущата година, месец, ден, къде се намира в момента, в кой град. Оценяването на отговорите е същото като в предишния подтест. Максималният резултат е 5 точки. III

субтест - умствен контрол се състои от три задачи. Първият отброява от 20. Втората е да повторите азбуката по памет от А до Я. Третата задача е да назовете числата от 1 до 40 през 3 единици. В този подтест изпитващият не трябва да оказва помощ на субекта.

Ако задачата за броене от 20 е изпълнена без грешки и за по-малко от 30 секунди, резултатът се оценява на 2 точки, ако има една грешка, но в същото време - на 1 точка. Ако задачата е изпълнена правилно за по-малко от 10 секунди, резултатът се оценява на 3 точки.

При възпроизвеждане на азбуката без грешки за време от 10 до 30 секунди - 2 точки, ако е допусната една грешка, но не е превишено времето за изпълнение на задачата - 1 точка.

Изпълнение на задачата без грешки за по-малко от 10 s – 3 точки.

Преброяването до 40 без грешки за 20 - 45 секунди се оценява с 2 точки. При една грешка и навременно изпълнение на задачата до 20 секунди се добавя допълнителна точка към оценката.

Максималният резултат от III субтест е 9 точки.

Подтестът TR е насочен към тестване на логическата памет и се свежда до запомняне на две истории. Във всеки разказ могат да се разграничат 23 семантични единици. Преразказът е внимателно записан. Отбелязва се броят на семантичните единици, възпроизведени от субекта за всяка история, след което се изчислява средноаритметичното. Максималният резултат от IV субтест е 23 точки.

Usubtest - възпроизвеждане на числа в прав и обратен ред - е подобен на един от субтестовете на метода Wechsler за изследване на интелигентността. Предметът се чете поредица от числа. Във всеки следващ ред една цифра повече от предишния. Първият ред съдържа 4 цифри в произволен ред, последният съдържа 8 цифри. Изследователят отбелязва последния ред, който субектът успя да възпроизведе. След това се дава инструкция за възпроизвеждане на редовете с числа в обратен ред. Ако приемем, че субектът има интелектуален спад, инструкцията може да бъде подкрепена с пример. Във втората серия от експерименти броят на цифрите в реда се увеличава от 3 на 7. И тук резултатите се записват по подобен начин.

Резултатът за подтеста се получава чрез сумиране на резултатите, получени в двете серии. Максималният резултат от този подтест е 15 точки. Ако субектът не може да възпроизведе в обратен ред поредица от 3 цифри, му се предлага да повтори 2 цифри по този начин и резултатът се оценява на 2 точки.

U1 субтест - визуално възпроизвеждане. На субекта се предлага да разгледа четири геометрични модела (фиг. 3). Експозиция - 10 s. След това той трябва да ги възпроизведе върху формата на опита.

Оценката се прави по следния начин.

На фигура А - наличие на две кръстосани линии с флагове, независимо от посоката им - 1 точка: знамена, правилно поставени едно спрямо друго - 1 точка; точност, равни линии, поставени под прав ъгъл - 1 точка. Максимум - 3 точки.

На фигура B - голям квадрат с два диаметъра - 1 точка; четири малки квадрата в голям квадрат - 1 точка; два диаметъра с всички малки квадратчета - 1 точка; 16 точки в малки квадратчета - 1 точка; точност в пропорциите - 1 точка. Максимум - 5 точки. Ако има допълнителни линии, резултатът се оценява на 3 точки.

На фигура B1 - малък правоъгълник в голям - 1 точка; всички върхове на вътрешния правоъгълник са свързани с върховете на външния - 1 точка; малък правоъгълник е поставен точно в голям - 1 точка. Максимум - 3 точки.

На фигура B2 - отворен правоъгълник с правилен възел на всеки ръб - 1 точка; правилно възпроизведен център и дясна или лява страна - 1 точка; правилна фигура с изключение на един възел - 1 точка; правилно възпроизведена фигура в приблизително верни пропорции – 3 точки. Максимум - 3 точки.

Общият максимален резултат от VI подтест е 14 точки.

VII субтест - двойки асоциации. На темата се четат 10 двойки думи, близки или далечни в асоциативна връзка. Първите 6 двойки са "лесни асоциации", вторите 4 двойки са "трудни асоциации". На първо четене те се преплитат. След това три пъти, всеки път в различен ред, се четат първите думи от всяка двойка и се проверяват запомнените асоциации.

Ето примери за двойки асоциации, използвани за изучаване: "светлина" - сутрин-вечер, сребро-злато; "труден" - зеле-перушинка, стъкло-петле.

Правилният отговор се подсилва от репликата на изследователя „добър“, ако отговорът е неправилен, те показват грешка. Пауза между сериите - 10 s. Като правилният отговор се зачита в рамките на 5 s. Оценката се прави чрез добавяне на сумата от „леките асоциации“, които са били успешни за субекта, разделена на 2, със сумата от „трудните асоциации“, които са били успешни.

След това резултатите за всички субтестове се обобщават, като сумата им е абсолютният показател (AP). По специална таблица се прави корекция за възрастта. С помощта на друга таблица коригираният показател се привежда в съответствие с показателите за интелигентност по скала за изследване на интелигентността.

Анализът на скалата на паметта показва, че тя се състои от методи, които обикновено се използват за изследване на паметта: с тяхна помощ се определя състоянието на краткосрочната и дългосрочната памет, оценява се логико-семантичната и асоциативната памет и способността за възпроизвеждане. се характеризират визуални образи. Това отчита състоянието на активно внимание, възможността за възпроизвеждане на обичайната серия и нейната деавтоматизация. За да могат да се сравняват резултатите от отделните субтестове, беше разработена специална таблица (мнемограма), която позволява преизчисляването на показателите за отделните субтестове да се преведе в система от вторични точки.

Даваме пример за изчисляване на резултатите от изследването. 42-годишен субект, изпълнил всички задачи по скала на паметта, отбеляза 64 точки. Това е неговият абсолютен показател (AP). След като намерихме съответното увеличение на възрастта в таблицата, получаваме резултата 104 (64 точки + 40 точки увеличение на възрастта). Това е коригиран показател (CI) на обекта. С помощта на специална таблица той се преобразува в еквивалентен индикатор на паметта (EPR) - софтуер. Това означава, че паметта на субекта съответства на интелигентност с индекс на интелигентност (IQ), равен на 110. По този начин изследователят като че ли получава възможност (с паралелно изследване на интелигентността и установяване на истинското му ниво) да провери съответствие или несъответствие на интелектуалното ниво и състоянието на мнестичната функция. На практика това не винаги е така. Изследователят изпитва особени трудности при определянето на еквивалентния индекс на паметта в началния стадий на заболяването. Тук увеличаването на възрастта и превръщането в EPP често компенсират загубата на памет. Затова въведохме индикатор за производителност на паметта. Точно както Д. Бромли, когато изучаваше интелигентността на стареенето, съпостави абсолютните данни не с истинската възраст, а с възрастта на "пика" на биологичното и интелектуалното развитие на индивида (16-25 години), ние добави увеличението на възрастта за възрастта 16-25 години към показателя за абсолютна памет. Този индикатор по-ясно разкрива първоначалното намаляване на паметта. В допълнение, EPP ни изглежда недостатъчно приемлив за индивидуални изследвания и защото не знаем първоначалното, преморбидно, състояние на интелигентността и паметта на субекта.

Разбира се, обикновените количествени показатели по скалата на паметта на Wechsler не характеризират напълно мнестичната функция на субекта. Това налага задълбочен качествен анализ на изпълнението на задачите по отделните субтестове.

Скали за измерване на интелигентността на Wechsler (SII) -

група от най-известните, широко използвани тестове за интелигентност. Предназначен за измерване на нивото на интелектуално развитие. Разработено Д. Уекслър.Скалата е стандартизирана върху извадка от субекти на възраст от 7 до 69 години.

Включва 11 субтеста, които съставляват вербалната и невербалната скала.

Вербална скала

1. Подтест за обща осведоменост. Изследва запасите от проста информация и знания. Има 29 въпроса.

2. Подтест за общо разбиране. Оценява пълнотата на разбирането на значението на изразите, способността за преценка, разбирането на социалните норми. Има 14 въпроса.

3. Аритметичен подтест. Оценява концентрацията на вниманието, лекотата на работа с цифров материал.

Субектът трябва устно да реши поредица от проблеми. Дадена е оценка на точността на отговора и времето, изразходвано за решаване.

4. Субтест за установяване на сходство. Оценява способността за формиране на понятия, класифициране, подреждане, абстрахиране, сравняване. Подтестът предлага 13 двойки понятия.

5. Подтест за повторение на цифрови серии. Насочена към изучаване на RAM и вниманието, се състои от две части: запаметяване и повторение на числата в преден и обратен ред.

6. Подтест за лексика. Насочен към изследване на вербалния опит.

Общо в задачата има 42 думи: първите 10 са много често срещани, ежедневна употреба; следващите 20 са със средна трудност; третата група се състои от 12 думи с висока степен на сложност.

Скалата е невербална.

1. Подтест за криптиране на цифри. Изучава степента на усвояване на зрително-моторните умения.

2. Подтест за намиране на липсващите части. Изучава особеностите на зрителното възприятие, наблюдателността, способността за разграничаване на съществени детайли.

3. Подтест Cubes Scythe. Насочен към изучаване на сетивно-моторната координация, способността да се синтезира цялото от части. Субектът е помолен да възпроизведе последователно десет проби от рисунки от многоцветни дървени кубчета. Времето е ограничено за всяка задача. Резултатът зависи както от точността, така и от времето за изпълнение (вижте също Kos Dice).

4. Подтест на поредицата от картинки. Изследва способността да организира фрагменти в логично цяло, да разбира ситуацията, да предвижда събития.

5. Подтест за рисуване на фигури. На субекта се предлагат в определена последователност детайлите на четири фигури („човек“, „профил“, „ръка“, „слон“), без да се посочва какво трябва да се състои от тези детайли. Оценката взема предвид времето, правилността на решението.

Скала на паметта на Wechsler

Скала на паметта на Wechsler- Методи за психометрична оценка на паметта. Тестова батерия, включваща поредица от задачи за изследване на отделни мнестични функции. Разработена от D. Wexler през 1946 г. Задачите на методиката са обединени в 7 субтеста.

I подтест - ориентация и информираност. Изпълнението на задачите осигурява отговорите на субекта на най-честите въпроси относно лични и публични данни.

II субтест - ориентация във времето и пространството.

Първите два субтеста от методологията са представени при съмнение за умствено изоставане, дълбоки дефекти на паметта и дезориентация.

III субтест - умствен контрол. Включва три задачи: броене назад от 20, назоваване на буквите от азбуката, броене от 1 до 40 след 3 единици.

IV субтест - логическа памет. Задачата е да възпроизведете разкази, отпечатани на карти.

V подтест - възпроизвеждане на редове от числа в прав и обратен ред.

VI субтест – възпроизвеждане на геометрични фигури. На обекта се показват последователно 4 карти с прости геометрични изображения. Експозиция - 10 s.

VII субтест - възпроизвеждане на сдвоени асоциации. На субекта се четат 10 двойки думи, близки или далечни по степен на асоциация. Първите 6 двойки са „лесни асоциации“, следващите 4 двойки са „трудни асоциации“. На първо четене те се преплитат. След това три пъти, всеки път в различен ред, експериментаторът прочита първата дума от всяка двойка и проверява запаметените асоциации. Паузата между сериите е 10 s. Отговорът, даден в рамките на 5 секунди, се счита за верен.

Резултатът от теста се получава, като половината от сбора на успешните „лесни асоциации“ се събере със сбора на „трудните асоциации“.

Първичните резултати за всички подтестове се сумират и с помощта на специална таблица се добавя възрастова корекция към суровите резултати, изчислени за възрастови групи в диапазона от 15 до 79 години. Коригираният спрямо възрастта първичен резултат може да се преведе в резултати, съответстващи на стандартните IQ резултати. Възможно е да се преизчислят "суровите" резултати за отделните подтестове в резултати по скалата.

Предимството на скалата на паметта на Wechsler е възможността за количествено измерване на краткосрочната и дългосрочната памет, вербално-логическото, визуалното и асоциативното възпроизвеждане. Наред с измерването на множество показатели, тази компактна и лесна за използване техника осигурява покритие на широк възрастов диапазон от субекти.

Scythe Cubes

Scythe Cubes (KK)е невербален тест за интелигентност. Предложено К. Косомпрез 1920 г

На предмета се предлага да направи фигури от цветни кубчета по примерни чертежи. Тестовият материал се състои от шестнадесет кубчета с ръб 2,5 cm, чиито страни са оцветени в червено, бяло, жълто и синьо. Останалите две срещуположни лица са разделени по диагонал, като едното е боядисано в бяло и червено, а другото в синьо и жълто. Комплектът включва осемнадесет примера от фигури, първият от които е тренировъчен и се изпълнява заедно с предмета. Цветовете на образците съответстват на цветовете на кубчетата, но размерите на примерите са наполовина по-големи. Пробите се поставят в средата на картонена карта с размери 10 x 7,5 cm.

Задачите следват в ред на нарастваща трудност, което се осигурява от последователна комбинация от следните условия:

1) фигурата може да бъде изградена само от еднакви по цвят страни на кубчетата;

2) за изграждане на фигура трябва да се използват няколко двуцветни лица;

3) фигурата може да бъде сгъната само от двуцветни страни или от комбинация от двуцветни и едноцветни, а границата между съседни кубчета не е посочена на образеца;

4) пробата се завърта на 45°, т.е. д. стои на ръба;

5) за съставяне на фигури е необходимо да се използва все по-голям брой кубчета;

6) пробите постепенно стават все по-малко симетрични;

7) броят на цветовете на пробата се увеличава;

8) пробата не е ограничена от рамката, така че в краищата се слива с фона. Има информация за конструктна валидностКос кубчета. Получена е значителна корелация със скалата за умствено развитие на Binet-Simon (r = 0,82 при нормални деца и r = 0,67 при деца с умствена изостаналост). Изследвахме връзката на показателите за QC с основните тестове за интелигентност, по-специално скалата на Станфорд-Бине за умствено развитие (r = 0,77), прогресивните матрици на Raven (r = 0,81). Обръща се внимание на независимостта на QC индикаторите и тестовете за аритметични способности един от друг.

Кубчетата Кос намират най-широко приложение в клиничната психодиагностика. Според Коща(1976), тестът е много полезен при работа с такива контингенти от субекти като творчески личности с високо ниво на способности и, от друга страна, умствено изостанали индивиди; деца с минимална мозъчна дисфункция, нарушена концентрация, нарушена пространствена ориентация; деца, страдащи от неврози; деца с умствена изостаналост, педагогически занемарени; юноши и възрастни пациенти с шизофрения.

Компютърни тестове

1. Тестове, чието представяне и обработка са адаптирани към компютърната среда.

2. Тестове, специално разработени за реализиране на условията и възможностите на съвременните изчислителни технологии.

На съвременния етап от развитието на компютърната психодиагностика по-голямата част от компютърните тестове са компютърни версии на вече известни методи. Това са различни личностни въпросници, по-рядко - тестове за интелигентност. Проблемът, който възниква във връзка с появата на компютъризирана форма на техниката, е свързан с доказването на нейната еквивалентност спрямо основната версия на теста. Днес изследванията доказват, че компютърните тестове трябва да изучават техните психометрични параметри. Във връзка с характеристиките на компютърните тестове се въвежда понятието „еквивалентност на валидността“, включително психометрична еквивалентност, еквивалентност, свързана с процеса на изследване и еквивалентност на популацията. Изследванията в чужбина са ограничени до установяване само на психометричната еквивалентност на компютърната версия на теста. За много компютърни версии на тестове, използвани в страните от ОНД, няма данни за тяхната валидност, надеждност, стандартно отклонение и други психометрични показатели.

Всъщност компютърните тестове, т.е. тези, които първоначално са разработени, като се вземат предвид изискванията и възможностите на съвременните компютърни технологии, са много малко. Създаването им се осъществява в рамките на т.нар адаптивно тестване,най-важната характеристика на която е компютърното управление на основните етапи на психодиагностичния процес. Това означава, че трябва да се поддържа постоянен и адекватен режим на диалог между компютъра и субекта. Въпреки доста широкото използване на компютърни тестове (над хиляда теста сега се използват на Запад в психологически изследвания, образование, индустрия и управление), споровете за тяхното място при решаването на много психодиагностични проблеми не стихват. Най-голямото отхвърляне на изследователите е компютърната интерпретация на резултатите от теста. Най-простите описателни компютърни интерпретации игнорират множество мащабни модели, съдържат противоречиви и взаимозаменяеми твърдения и им липсва гъвкавост. Обобщените твърдения съдържат известна истина за всички хора, но не решават проблема с тяхната диференциация (ефектът на Барнум). Компютърните интерпретации, които моделират диагностичната дейност на специалист, далеч не са перфектни и използването им може да доведе до грешки.

Текуща страница: 10 (общата книга има 13 страници) [достъпен пасаж за четене: 3 страници]

13. Скали на Wexler за измерване на интелигентността

Скали за измерване на интелигентността на Wechsler (SII)- група от най-известните и широко използвани тестове за интелигентност, предназначени да измерват нивото на интелектуално развитие. Разработено Д. Уекслър . Първата е предложена през 1939 г. от Wechsler - скалата на Белвю (Wechsler Bellevue Scale - от името на клиниката, в която е разработена). Скалата е стандартизирана върху извадка от субекти на възраст от 7 до 69 години.

Най-известната е модифицирана версия на тази скала, публикувана през 1955 г. под името Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS), последното издание, WAIS-R, публикувано през 1981 г. WAIS е предназначена да изследва хора на възраст от 16 до 64 години . Включва 11 подтеста, които съставляват вербалната и невербалната (действие) скала.

Вербална скала.

1. Подтест за обща осведоменост. Проучва запас от относително проста информация и знания. Въпросите са 29, оценката е 1 точка за правилното решение на всеки въпрос.

1) От какво е направена гумата?

2) защо е по-топло на слънце в тъмни дрехи, отколкото в светли дрехи?

3) какво е епистемология?

2. Подтест за общо разбиране. Оценява пълнотата на разбирането на значението на изразите, способността за преценка, разбирането на социалните норми. Субектът трябва да даде отговор относно възнамеряваните от него действия в описаната ситуация. Предлагат се 14 въпроса, оценката в зависимост от верността на отговора: 0, 1, 2 точки.

1) какво трябва да направите, ако намерите запечатан плик на улицата с адрес, написан върху него и неизплатена марка?

2) какво означава изразът "удари, докато желязото е горещо"?

3) Защо човек, роден глух, не може да говори?

3. Аритметичен подтест. Оценява концентрацията на вниманието, лекотата на работа с цифров материал.

Субектът трябва устно да реши серия от аритметични задачи. Дава се оценка не само за точността на отговора, но и за времето, изразходвано за решението.

1) ако човек купи 7 марки по 2 копейки всяка и даде петдесет долара, колко ресто трябва да получи?

2) цената на две кутии консервирани ябълки е 31 копейки. Колко струват 12 кутии?

3) Осем души могат да завършат работата за 6 дни.

Колко души ще са необходими, за да свършат работата за половин ден?

4. Субтест за установяване на сходство. Оценява способността за формиране на понятия, класифициране, подреждане, абстрахиране, сравняване. Темата трябва да установи и характеризира общото между двойка понятия. Оценката варира от 0 до 2 точки в зависимост от постигнатото ниво на обобщение: конкретно, функционално, концептуално. Например, при установяване на обща двойка понятия „рокля - палто“, могат да се дадат отговори:

1) направени от същия материал, имат копчета (0 точки);

2) носят се, дават топлина (1 точка);

3) връхни дрехи (2 точки).

Подтестът предлага 13 двойки понятия.

5. Подтест за повторение на цифрови серии. Насочена към изучаване на RAM и вниманието, се състои от две части: запаметяване и повторение на числата в преден и обратен ред. Задачите са подобни на съответния субтест от скалата на паметта (виж скалата на паметта на Wechsler).

6. Подтест за лексика. Насочен към изучаване на вербалния опит (разбиране и способност за определяне на съдържанието на думите). Предлага се да се обясни значението на редица думи. Общо в задачата има 42 думи: първите 10 са много често срещани, ежедневна употреба; следващите 20 са със средна трудност; третата група се състои от 12 думи с висока степен на сложност. Оценка – от 0 до 2 точки.

Скалата е невербална.

1. Подтест за криптиране на цифри. Изучава степента на усвояване на зрително-моторните умения. Задачата е под всяко число в клетката да се напише символ, съответстващ на него. Времето за изпълнение е ограничено.

Обектът е представен с 21 изображения, във всяко от които е необходимо да се намери някакъв липсващ детайл или някакво несъответствие. Верният отговор се оценява с 1 точка (времево ограничение - 20 s).

3. Подтест Cubes Scythe. Той е насочен към изучаване на сензомоторната координация, способността да се синтезира цялото от части. Субектът е помолен да възпроизведе последователно десет проби от рисунки от многоцветни дървени кубчета. Времето е ограничено за всяка задача. Резултатът зависи както от точността, така и от времето за изпълнение (вижте също Kos Cubes).

4. Подтест на поредицата от картинки. Изследва способността да организира фрагменти в логично цяло, да разбира ситуацията и да предвижда събития. Задачата предлага осем серии от картинки. Във всяка серия снимките са обединени от сюжет, според който обектът трябва да ги подреди в определена последователност. Резултатът зависи от правилността и времето на решението.

5. Подтест за рисуване на фигури. Ориентацията на субтеста е подобна на субтест 4. На субекта се предлагат в определена последователност детайлите на четири фигури („човек“, „профил“, „ръка“, „слон“), без да се посочва какво трябва да бъде съставено от тези детайли . Оценката взема предвид времето и правилността на решението.

През 1949 г. беше предложена скалата за интелигентност на Wechsler за деца (WISC; последна ревизия, WISC-R, публикувана през 1974 г.) за изследване на деца на възраст от 5 до 15 години и 11 месеца. (за WISC-R стандартизацията е извършена във възрастовия диапазон от 6,5 до 16,5 години).

За разлика от скалата WAIS, тестът WISC-R има 12-ти субтест, който е алтернатива на субтеста за цифрово криптиране. Този подтест включва девет лабиринта, времето за излизане от които е ограничено. Елементи от вербални и практически подтестове са представени в детската версия на скалата в редуващ се ред. Подтестът "Лабиринти", който изисква повече време, може да бъде заменен с "Шифриране" по преценка на експериментатора. Всяко друго заместване, включително заместване на лабиринти с някакъв друг субтест, както и заместване чрез запаметяване на числа (вторият алтернативен субтест, използван само в WISC-R) на който и да е от вербалните субтестове, се прави само ако един от основните субтестове има да бъде пропуснат поради непредвидени препятствия. Допълнителни подтестове на батерията WISC-R (Запомняне на числа и лабиринти) могат да се вземат заедно с основната група задачи, но в тези случаи тяхното изпълнение не се взема предвид при определяне на стойностите на IQ.

Включва 11 субтеста, от които 10 се вземат предвид при определяне на IQ, 8 субтеста са олекотени и адаптирани версии на WISC задачи, останалите 3 са предназначени специално за тази скала. Субтестовете също са групирани в вербална скала и скала за действие; представяне на подтестовете на двете групи заместници (Таблица 8).

Таблица 8

Съставът на подтестовете на скалата WPPSI

Край на таблица 8

Съставът на подтестовете на скалата WPPSI

"Sentences" е тест за памет, който замени подтеста за повторение на числа WISC. От детето се изисква да повтори изреченото изречение след експериментатора. Този субтест може да се използва вместо всеки субтест от вербалната скала или да се представи като допълнителен за получаване на по-точна диагностична информация. Подтестът „Къща за животни“ е подобен на подтестовете за шифриране. В тази група задачи на детето се представя карта с изображение на куче, пиле, риба и котка. В горната част на картата има картинки-ключове с вмъкнати в тях цилиндри с различни цветове (къща на животно). От детето се изисква да подреди къщичките според съответните изображения на животни. Резултатът зависи от времето за изпълнение и броя на грешките. В теста за геометрични диаграми трябва да копирате 10 прости рисунки с цветен молив.

За разглежданите три варианта на скалите за измерване на интелигентността на Wechsler има съкратени форми, които включват 4–6 субтеста, чиито коефициенти на корелация с основните варианти са 0,8–0,9. Сред тях можем да посочим „Кратък тест за интелигентност на Векслер“ (Reduzierter Wechsler Intelligenztest, WIP) – съкратена версия на хамбургското издание на основния тест (HA WIK), състоящ се от четири подтеста. Разработени са норми за пациенти в психиатрични клиники (на възраст от 15 до 60 години) и здрави лица (от 10 до 79 години). Тестът е стандартизиран върху материала от изследването на 947 пациенти и 124 здрави лица. Индексите на корелация с основната форма на теста (HAWIK) варират от 0,89 до 0,97 за отделните субтестове. Коефициентите на надеждност (по метода на Kuder-Richardson), определени въз основа на данни от прегледи на 305 пациенти и 197 здрави лица, варират от 0,53 до 0,89. Индикаторите за вътрешна последователност на тестовите задачи за психиатрични пациенти са значително по-високи, отколкото за здравите. Има доказателства за конвергентна и дискриминантна валидност (вижте конструктна валидност).

Едно от важните предимства на скалите за измерване на интелигентността на Veksler е възможността за качествен анализ и интерпретация на естеството на изпълнението на субтестовите задачи от субекта. При използване на съкратена програма за изследване не са възможни качествени наблюдения.

Традиционно психометричната част от обработката на резултатите от изследването с помощта на разглежданите скали предвижда изчисляване на първични оценки за всеки от използваните вербални и практически подтестове. Според таблиците на преходите на "суровите" показатели към оценките по скалата могат да се получат стандартни оценки за резултатите от всеки отделен субтест. Тези данни могат да бъдат представени под формата на профил. Резултатите от отделните субтестове бяха изчислени по скала със следните характеристики: M = 10, s = 3. Въз основа на сумите от „суровите“ резултати (поотделно вербална и невербална част на теста), резултатите по скалата на IQ - вербален, IQ-невербален и общ IQ-показател се определят с помощта на специални таблици. Резултатите за тези три показателя се изразяват в стандартни IQ единици (M = 100, s = 15). Интерпретацията на IQ-показателите според Wexler се извършва в съответствие със схемата, показана в таблица 9.

Таблица 9

Класификация на IQ-показателите по Wexler

Количествената интерпретация на резултатите от изследването с помощта на скалите за измерване на интелигентността на Wechsler включва някои специални техники. По този начин, когато се анализират показателите на WAIS, може да се определи индекс на свързано с възрастта намаляване на някои интелектуални функции. Въз основа на експериментални данни Д. Уекслър разделя субтестовете на основните субтестове, чиито резултати се променят малко с възрастта на субектите (лексика, информираност, рисуване на фигури, откриване на липсващи детайли) и тези, които по-често показват влошаване на резултатите спрямо стандартите с възрастта (възпроизвеждане на числа, прилики при откриване, криптиране, кубчета Kos). Чрез сравняване на показателите в тези условно разпределени групи подтестове се определя коефициентът на влошаване или увреждане (DQ):

Където TNR- скални показатели за подтестове с практически непроменени резултати;

TPR– измервания на резултатите с променливи резултати.

Най-голям интерес представляват качествената интерпретация на структурата на нивото на развитие на определени функции на интелекта, както и оценката на комплексните интелектуални и личностни характеристики на субекта.

При конструирането на скалите Д. Векслер изхожда от желанието да отрази в тестовите задачи не само интелектуални, но и други фактори, от които зависи ефективността на проявата на интелигентност. Характеристиките на функционалната ориентация на отделните групи задачи на скалите за измерване на интелигентността на Wechsler и факторите, влияещи върху резултатите от отделните субтестове, са показани в таблица 10.

Таблица 10

Край на таблица 10

Функциите на интелигентността се определят от подтестовете на скалите на Wechsler

Край на таблица 10

Функциите на интелигентността се определят от подтестовете на скалите на Wechsler

Разработването на скалите за интелигентност на Wechsler разчита на внимателна стандартизация. Нормативната извадка за WAIS се състои от 1700 субекта с равен брой мъже и жени. Субектите на възраст 16–64 години бяха разделени на седем възрастови нива. Бяха взети различни мерки за осигуряване на представителност на извадката. За възрастните хора са установени допълнителни норми чрез изследване на извадка от 470 възрастни хора. Стандартизацията на скалните показатели на отделните субтестове е извършена върху група от 500 субекта (на възраст от 20 до 34 години), включени в стандартизационната извадка. Извадката за стандартизация на WISC-R се състои от 100 момчета и 100 момичета във всеки годишен възрастов интервал от 6,5 до 16,5 години (общ брой субекти - 2200). Подобно на процедурата за стандартизация на WAIS, извадката беше стратифицирана въз основа на данни от преброяването, за да се осигури максимална представителност. Скалата WPPSI беше стандартизирана върху подобна извадка от 1200 деца (100 момчета и 100 момичета във всяка шестмесечна възрастова група, варираща от 4 до 6,5 години).

В хода на широкото и дългосрочно използване на скалите за измерване на интелигентността на Векслер в психодиагностиката е натрупана много информация за надеждността и валидността на тези методи. Индикаторите за надеждност на вербалните и практическите скали, както и на теста като цяло, са показани в таблица 11.

Таблица 11

Коефициенти на надеждност на IQ показатели по скалите на Векслер

Коефициентите на валидност на текущия WAIS (по отношение на критериите за академични постижения и оценки на професионалното представяне) бяха 0,3 за невербални субтестове и 0,4–0,5 за вербални субтестове. За WISC показателите за валидност на критериите по отношение на резултатите от тестовете за постижения и критериите за академична интелигентност са в диапазона 0,5–0,6. В същото време показателите на вербалната скала корелират по-тясно с критерия, отколкото показателите на невербалната скала.

Скалите за измерване на интелигентността на Wechsler са силно свързани с резултатите от други доста добре известни тестове за интелигентност. Коефициентът на корелация с резултатите от скалата за интелигентност на Станфорд-Бине за WAIS е около 0,8. Характерна е по-тясна връзка с резултатите от вербалната скала, отколкото с невербалния IQ-индикатор. Така за скалата WISC коефициентите на корелация с данните от теста на Станфорд-Бине са 0,76 по вербалната скала и 0,56 по невербалната. Корелационните коефициенти за резултатите на WPPSI IQ и теста Stanford-Binet са съответно 0,82, 0,81 и 0,67 за пълната, вербална и невербална скала.

Данните за валидността на конструкцията са значително допълнени от факторния анализ на резултатите от теста. Според неговите резултати, скалите за измерване на интелигентността на Wechsler са наситени с общия фактор на интелигентност (фактор G), който определя около 50% от общата дисперсия на батерията. Освен това бяха идентифицирани три групови фактора: факторът вербално разбиране (подтестове „Речник“, „Осъзнатост“, „Разбиране“, „Намиране на прилики“); факторът на перцептивната организация (подтестове "Кубчета на Кос", "Композиция от фигури"), изразен чрез комбинация от фактори на скоростта на възприятие и пространствени представи; фактор на паметта ("Аритметика", "повторение на цифрови серии").

За правилното тълкуване на количествените показатели, особено в случай на сравнителни психодиагностични изследвания, е важна информацията за грешката на измерване, която отразява точността на индивидуалния резултат (Таблица 12)

Таблица 12

Стойности на стандартната грешка на измерване (σm) на IQ-резултатите по скалата на Wechsler

Скалите на Wexler за измерване на интелигентността се използват широко в руските изследвания. WAIS, адаптиран за първи път в Ленинградския психоневрологичен изследователски институт. В. М. Бехтерева, беше успешно използвано в цялостно надлъжно изследване на развитието на интелигентността ( Б. Г. Ананиев , 1969 и други). Тестът е използван при диференциална диагноза на умствена изостаналост и умствена изостаналост при деца ( А. Ю. Панасюк , 1976), както и съдебно-психологично изследване на юноши ( Л. А. Калинина , 1980). С помощта на WAIS бяха получени данни, които задълбочават нашето разбиране за характеристиките на интелигентността при определени психични заболявания ( И. Н. Гиляшева , 1983 и други). WISC беше адаптиран и стандартизиран на местна проба ( А. Ю. Панасюк , 1973).

14. Скала на паметта на Wexler

Wechsler MemoryScale, WMS)- Методи за психометрична оценка на паметта. Тестова батерия, включваща серия от задачи за изследване на отделни мнестични функции, е разработена от Д. Векслер през 1946 г. Задачите на методологията са комбинирани в седем субтеста.

I подтест - ориентация и информираност. Изпълнението на задачите предвижда отговорите на субекта на най-често срещаните въпроси, касаещи лични и публични данни (6 въпроса, верният отговор е 1 точка).

II субтест – ориентиране във времето и пространството (5 въпроса, верен отговор – 1 точка).

Първите два субтеста от методологията се представят при съмнение за наличие на умствено изоставане, дълбоки дефекти на паметта, нарушения на ориентацията, както и при очевиден провал на субекта при изпълнение на субтестове.

III субтест - умствен контрол. Включва три задачи: броене назад от 20, назоваване на буквите от азбуката, броене от 1 до 40 след 3 единици. Времето за изпълнение е ограничено. Добавят се допълнителни точки за бързо изпълнение.

IV субтест - логическа памет. Задачата е да възпроизведете разкази, отпечатани на карти. Изпълнението се оценява от броя на възпроизведените семантични единици на историята.

V подтест - възпроизвеждане на редове от числа в прав и обратен ред. Резултатът съответства на най-големия брой елементи от цифровата серия, възпроизведени от субекта в два опита (поотделно за възпроизвеждане в преден и обратен ред).

VI субтест – възпроизвеждане на геометрични фигури. На обекта се показват последователно 4 карти с прости геометрични изображения. Експозиция - 10 s. Оценката на успеха на изпълнението е диференцирана в зависимост от броя на възпроизведените елементи от фигурите.

VII субтест - възпроизвеждане на сдвоени асоциации. На субекта се четат 10 двойки думи, близки или далечни по степен на асоциация. Първите 6 двойки са лесни асоциации, следващите 4 двойки са трудни асоциации. На първо четене те се преплитат. След това три пъти, всеки път в различен ред, експериментаторът прочита първата дума от всяка двойка и проверява запаметените асоциации. Паузата между сериите е 10 s. Отговорът, даден в рамките на 5 секунди, се счита за верен.

Резултатът от теста се получава като се събере половината от сбора на успешните лесни асоциации със сбора на трудните асоциации. Първичните резултати за всички подтестове се сумират и с помощта на специална таблица се добавя възрастова корекция към суровите резултати, изчислени за възрастови групи в диапазона от 15 до 79 години. Коригираният спрямо възрастта първичен резултат може да се преведе в резултати, съответстващи на стандартните IQ резултати. Възможно е да се преизчислят "суровите" резултати за отделните подтестове в резултати по скалата. По този начин тестът позволява профилна оценка на данните, като се вземе предвид състоянието на отделните мнестични функции ( Д. Уекслър , 1945).

У нас в клиничната психодиагностика най-широко се използва скалата на паметта на Векслер.

15. Scythe Cubes

Кубове Кос (KK)е невербален тест за интелигентност. Предложено К. Косом през 1920 г

На предмета се предлага да направи фигури от цветни кубчета по примерни чертежи. Тестовият материал се състои от шестнадесет кубчета с ръб 2,5 cm, чиито страни са оцветени в червено, бяло, жълто и синьо. Останалите две срещуположни лица са разделени диагонално, като едното е оцветено в бяло и червено, а другото в синьо и жълто (вижте скалите за измерване на интелигентността на Wechsler). Комплектът включва осемнадесет примера от фигури, първият от които е тренировъчен и се изпълнява заедно с предмета. Цветовете на образците съответстват на цветовете на кубчетата, но размерите на примерите са наполовина по-големи. Пробите се поставят в средата на картонена карта с размери 10 x 7,5 cm.

1. фигурата може да бъде построена само от еднакви по цвят страни на кубчетата;

2. за изграждане на фигура трябва да се използват няколко двуцветни лица;

3. фигурата може да бъде сгъната само от двуцветни страни или от комбинация от двуцветни и едноцветни, като границата между съседни кубове не е посочена върху образеца;

4. пробата се завърта на 45°, т.е. застава на ръба;

5. за съставяне на фигури се изисква използването на нарастващ брой кубчета;

6. пробите постепенно стават по-малко симетрични;

7. броят на цветовете на образеца се увеличава;

8. Пробата не се ограничава до рамката, така че краищата да се сливат с фона. Образци-чертежи се представят на субекта последователно, тестването спира след пет последователни неуспешни решения. Успехът се измерва от няколко гледни точки. Най-важният показател е времето за решаване на отделни задачи. Протоколът също така записва броя на опитите по време на изпълнение. Основните оценки въз основа на резултатите от задачите се превръщат в показател за умствена възраст. В по-късните модификации резултатите се преобразуват в стандартни IQ резултати. Данните се допълват от качествен анализ на поведението на субекта.

QC принадлежат към често използвани тестове и се използват широко както в оригинални, така и в съкратени версии. Стойността на теста се определя от характеристиките на дейността на субекта, която се моделира от неговите задачи. Субектът започва задачата с анализ на пробата, като сравнява фрагменти от пробата с лицата на кубчетата. След това се извършва обобщаването на избрания признак. След това се извършва преход към синтез - изявление на съответствието между пробата и фигурата, сглобена от кубчета. Според К. Кос в хода на решаването на задачи участват всички умствени процеси.

Има информация за конструктна валидностКос кубчета. Получена е значителна корелация със скалата на Binet-Simon за умствено развитие (r = 0,82 при нормални деца и r = 0,67 при деца с умствена изостаналост). Изследвани са връзките на показателите за QC с основните тестове за интелигентност, по-специално скалата на Станфорд-Бине за умствено развитие (r = 0,77), прогресивните матрици на Raven (r = 0,81). Обръща се внимание на независимостта на QC индикаторите и тестовете за аритметични способности един от друг.

Кубчетата Кос са най-широко използвани в клиничната психодиагностика ( V. M. Bleikher, I. V. Kruk , 1986). Според Л. Коща (1976) тестът е много полезен при работа с толкова разнообразни контингенти от субекти като творчески индивиди с високо ниво на способности и, от друга страна, умствено изостанали индивиди; деца с минимална мозъчна дисфункция, нарушена концентрация, нарушена пространствена ориентация; деца, страдащи от неврози; деца с умствена изостаналост, педагогически занемарени; юноши и възрастни пациенти с шизофрения. Тестът може да се използва и при анализ на интелектуалния потенциал на здрави индивиди.

В домашната психодиагностика кубчетата Кос най-често се използват във формата, в която са представени в съответния индивидуален субтест на скалата за измерване на интелигентността на Векслер.

Метод на пиктограмата.

Тест за асоциативна памет

опосредствано запаметяване

Техниката е разработена от А. Н. Леонтиев(1928) за изследване на логическото или опосредствано запаметяване.

Темата се чете десет двойки относително еднородни думи, между които лесно се установяват семантични връзки.

Психологът чете тези думи, като ясно разделя двойките с паузи. След това той прочита първата дума от всяка двойка и субектът извиква втората дума. Обикновено здравите субекти изпълняват задачата след две повторения, а понякога и веднага след първото четене на думите.

Този метод е предложен от A. R. Luria. Обектът трябва да запомни 15 думи. За да улесни възпроизвеждането, той трябва да направи рисунка с молив, която има семантична връзка с думата стимул. Не се допускат бележки или бележки. След приключване на работата можете да поискате да повторите думите, след което да ги повторите след 20-30 минути. Когато анализирате запаметяването, е важно да обърнете внимание колко думи се възпроизвеждат точно, близки по смисъл, неправилно, по никакъв начин. Модификация на същата задача може да бъде тестът на А. Н. Леонтиев, който предлага не рисуване, а избор на обект ͵ сюжет от предложените готови снимки. Тази техника има няколко серии, които се различават по степен на сложност. Техниката може да се използва за изследване на паметта при деца, както и при хора с нисък интелект.

7) Тест за зрително задържане от A. L. Benton.

Изследване на зрителното задържане. Използвани са пет серии рисунки. В три серии се предлагат по 10 карти с еднаква сложност, в две - по 15 карти. Картата се представя на субекта за 10 секунди, след което той трябва да възпроизведе видяните фигури на хартия. Качественият анализ на данните се извършва в сравнение със специални таблици на Benton. с този тест могат да се получат допълнителни данни, показващи органично заболяване на мозъка.

8) Повторете истории . На субекта се чете история, той я възприема на ухо или сам чете историята. След това възпроизвежда разказа устно или го записва. Когато анализира, психологът взема предвид дали всички семантични връзки са възпроизведени, какво е пропуснато, дали има конфабулации, интерфериращ ефект. За запомняне най-предпочитаните приказки са: „Чавка и гълъби”, „Мравка и гълъб”, „Логика”, „Колумбово яйце”, „Вечният крал” и др.

Въпроси за повторение и самопроверка:

1. Избройте нарушението на непосредствената памет.

2. Дефинирайте термините: Хипермнезия, хипомнезия и парамнезия.

3. Дайте определения на термините: Фиксационна амнезия, перфорационна амнезия,Ретроградна и антероградна амнезия.

4. Закон на Рибот-Джаксън.

5. Дайте определения на термините: Псевдореминисценции. Конфабулации.

6. Нарушаване на медиираната памет. Схемата на Леонтиев.

7. ʼʼЕфект Зейгарникʼʼ.

8. Нарушения на динамиката на мнестичната дейност.

9. Тест за запомняне на изкуствени (несемантични) звукосъчетания. Тест за запомняне на 10 думи.

МАТЕРИАЛИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ТЕМАТА:

Bleikher V.M. Патопсихологична диагностика. http://www.koob.ru/

2. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клинична патопсихология: Ръководство за лекари и клинични психолози. Москва-Воронеж, 2002 г.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Речник - ръководство по психодиагностика - Санкт Петербург: Питър Ком, 1999. - 528s., стр.21
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб., 2007.

5. Васерман Л.И., Щелкова О.Ю. Медицинска психодиагностика. Теория, практика, обучение. М.-СПб., 2003.

Zeigarnik B.V. Патопсихология. http://www.koob.ru/
Мягков И.Ф., Боков С.Н. Медицинска психология: основи на патопсихологията и психопатологията. http://www.koob.ru/
Середина Н.В., Шкуренко Д.А. Основи на медицинската психология: обща, клинична патопсихология. Ростов на Дон, 2003 г.
Собчик Л.Н. Семинар по психодиагностика. СПб., 2003.
Херсонски Б.Г. Метод на пиктограмите в психодиагностиката. СПб., 2003.

Скала за оценка на паметта на Векслър и други – понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Скала за оценка на паметта за Veksler и други." 2017 г., 2018 г.

функции на паметта. Резултатите, получени с тяхна помощ, са трудни за сравнение. Следователно за патопсихолог може да представлява интерес така нареченият тест за памет на Wechsler (1946).

Скалата на паметта на Wechsler се състои от серия от техники. Резултатите, получени с тяхна помощ, се сумират и се взема предвид специална корекция за възрастта. Изследователят получава възможност да оцени паметта според експерименталните данни не само с помощта на общи показатели, но и чрез разпространението, чрез отклонението на резултатите от изпълнението на отделни задачи от някои средни стойности. Въпреки спорността относно използването на психометрични методи в патопсихологията, трябва да се отбележи, че скалата на паметта е лишена от един от сериозните недостатъци, присъщи на много психометрични тестове за изследване на интелигентността: в нея изследователят работи с относително хомогенен материал в условия за информация. Като се има предвид относителната стойност на общите показатели, получени с помощта на скалата на паметта, може да се мисли, че натрупването на резултатите от изследванията на клинично ясно дефинирани групи психично болни пациенти с различна степен на мнестичен спад ще предостави на психолога средни индикативни показатели.

Скалата на паметта на Wechsler се състои от 7 метода - субтестове. Проучването върху тях се извършва в един сеанс и се регистрира в специален формуляр.

Подтестваме да се проверят знанията на анкетираните лични
и публични данни. Всеки верен отговор се оценява
до една точка. Доколкото е възможно в този подтест, субектът може
резултат 6 точки.

II подтест -дефиниция на ориентация. Проверяват се знанията
предмет на текущата година, месец, ден, където се намира в момента
В кой град се намирам. Оценяването на отговорите е същото като в предвар.
дихателен субтест. Максималният резултат е 5 точки.

III подтест -умственият контрол се състои от три задачи.
Първият отброява от 20. Второ - от
повторете азбуката по памет от А до Я. Третата задача е назоваване
числа от 1 до 40 през 3 единици. В този подтест изпитващият не го прави
трябва да окаже помощ на пациента.

При възпроизвеждане на азбуката без грешки във времето от 10 до 30 s - 2 точки, ако е допусната една грешка, но не е превишено времето за изпълнение на задачата - 1 точка. Изпълнение на задачата без грешки за по-малко от 10 s – 3 точки.

Максималният резултат от III субтест е 9 точки.

IV субтесте насочен към проверка на логическата памет и се свежда до запаметяване на две истории. Във всеки разказ могат да се разграничат 23 семантични единици. Преразказът е внимателно записан. Отбелязва се броят на семантичните единици, възпроизведени от субекта за всяка история, след което се изчислява средноаритметичното. Максималният резултат от IV субтест е 23 точки.

V подтест -възпроизвеждане на числа в прав и обратен ред
ред - подобно на един от подтестовете на метода на Векслер за
разузнавателни изследвания. Предметът се чете поредица от числа. IN
всеки следващ ред е с една цифра повече от предишния
душ. Първият ред съдържа 4 цифри, разположени в
произволен ред, последно - 8 цифри. Изследователска марка
chaet последния ред, който субектът успя да възпроизведе
сти. След това се дава инструкция за възпроизвеждане на редовете от числа в обратен ред
номен ред. Ако приемем, че субектът има интелект
редукция, инструкцията може да бъде подкрепена с пример.
Във втората серия от експерименти броят на цифрите в реда се увеличава от 3 на 7.
И тук резултатите се записват по същия начин.

Резултатът от субтеста се прави чрез събиране на резултатите, получени в двете серии. Максималният резултат от този подтест е 15 точки. Ако субектът не може да възпроизведе поредица от 3 цифри в обратен ред, му се предлага да повтори 2 цифри по този начин и резултатът се оценява на 2 точки.

VI субтест- визуално възпроизвеждане. Предмет
предлагат да разгледате четири геометрични шарки
(фиг. 3). Експозиция - 10 s. Тогава той трябва да ги изиграе
върху листа с опит.

Оценката се прави по следния начин.

Общият максимален резултат от VI подтест е 14 точки.

VII субтест- сдвоени асоциации. На темата се четат 10 двойки думи, близки или далечни в асоциативно отношение. Първите 6 двойки са "лесни асоциации", вторите 4 двойки са "трудни асоциации". При първо четене те са разположени разпръснати. След това три пъти, всеки път в различен ред, те четат първите думи от всяка двойка и проверяват запомнените асоциации.

Правилният отговор се подсилва от репликата на изследователя „добър“, ако отговорът е грешен, те показват грешка. Пауза между сериите - 10 s. Като правилният отговор се зачита в рамките на 5 s. Оценката се прави чрез събиране на сбора от „лесните асоциации“, които са били успешни за субекта, разделени на 2, със сбора на „трудните асоциации“, които са били успешни.

След това резултатите за всички субтестове се обобщават, като сумата им е абсолютният показател (AP). По специална таблица се прави корекция за възрастта. С помощта на друга таблица коригираният показател се привежда в съответствие с показателите за интелигентност по скалата за изследване на интелигентността.

Даваме пример за изчисляване на резултатите от изследването. Относно-

Следват 42 години, като изпълни всички задачи по скалата на паметта, отбеляза 64 точки. Това е неговият абсолютен показател (AP). След като намерихме съответното увеличение на възрастта в таблицата, получаваме резултата 104 (64 точки + 40 точки увеличение на възрастта). Това е коригиран показател (CI) на обекта. С помощта на специална таблица той се преобразува в еквивалентен индикатор на паметта (EPP) - софтуер. Това означава, че паметта на субекта съответства на интелигентност с индекс на интелигентност (IQ), равен на 110. По този начин изследователят като че ли получава възможност (с паралелно изследване на интелигентността и установяване на истинското му ниво) да провери съответствие или несъответствие на интелектуалното ниво и държавната мнестична функция. На практика това не винаги е така. Изследователят изпитва особени трудности при определянето на еквивалентния показател на паметта в началния стадий на заболяването. Тук увеличаването на възрастта и преизчисляването в EPP често компенсират загубата на памет. Затова въведохме индикатор за производителност на паметта. Точно както Д. Бромли, когато изучаваше интелигентността на стареенето, съпостави абсолютните данни не с истинската възраст, а с възрастта на "пика" на биологичното и интелектуалното развитие на индивида (16-25 години), ние добави увеличението на възрастта към индикатора за абсолютна памет за възраст 16-25. Този индикатор по-ясно разкрива първоначалното намаляване на паметта. В допълнение, EPP ни се струва недостатъчно приемлив за индивидуални изследвания и защото не знаем първоначалното, преморбидно, състояние на интелигентността и паметта на субекта.

Разбира се, количествените показатели сами по скалата на паметта на Wechsler не характеризират напълно мнестичната функция на субекта. Това налага задълбочен качествен анализ на изпълнението на задачите по отделните субтестове.

Тип