Теми за самообразование по темата за театралната дейност. Индивидуален работен план за самообразование Тема: „Развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст в театрални дейности“. Индивидуален работен план за самообучение
Татяна Шу
План за самообразование „Театралната дейност като средство за развитие на творческите способности на децата“
Уважаеми гости, колеги. I място ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛЯОчаквам с нетърпение някои съвети или предложения.
Предмет: ""
План за професионално развитие(самообразование) учител през междуатестационния период.
Мишена: Създаване на условия за развитие на творческите способности на децата чрез различни видове театър.
Задачи:
1. Осигурете развиваща се среда, наситени с разнообразни игрални материали, декорации, различни видове театри, съдействие за формирането на театрална и игрова дейност и развитиетосвързана реч на деца в предучилищна възраст.
2. Да се осъществява взаимодействие с родителите с цел обогатяване на игровия опит, речевата дейност на детето.
3. Развивайте речта на децата като средство за комуникация. Подобряване на диалогичните и монологичните форми на речта.
4. Развивайте сеартикулация и фина моторика.
5. Формирайте положително отношение деца на театрални игри.
Анализът на практиката на предучилищното образование показва, че в момента, на всички етапи от формирането на педагогиката, проблемът развитие на детското творчество, което има голямо педагогическо и социално значение, не губи своята актуалност, поради което една от най-важните задачи е да се създаде такава система на обществено образование и възпитание, която да се основава на формирането творчески тип мислене, развитие на творчески качества на личността. Един от начините, по които развива се креативността на децата, е светът на изкуството и генетичната основа на художественото творчество - детска игра. Театралениграта като един от нейните видове е ефективна означавасоциализация на дете в предучилищна възраст в процеса на разбиране на моралното значение на литературно или фолклорно произведение. Театралната дейност като средство за развитие на творческите способности на децата. I етап (Една година)- подготвителна. 1. Анализирайте психологическата и педагогическата литература по този въпрос.
Коджаспирова Г. М. Теория и практика на професионалното педагогическо образование. М. Просвещение 1993г
Л. В. Артемова Театрални игри за предучилищна възраст.
Березкин В. И. Изкуство на спектакъла-М-1986.
Виготски Л. С. Въображение и създаванев детството - М. 1991 г
Чурилова Е. Т. Методология и организация театрална дейностдеца в предучилищна възраст и по-млади ученици М-2001.
Гриценко З. А. Вие разказвате приказка на децата ... Методът на посвещение деца да четат. М. Линка-Прес, 2003
Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. „Организиране на сюжетна игра в детска градина: ръководство за възпитателя. - М: издателство "Гном и Д", 2001-96.
Олифирова Л. А. Слънцето е смело tsya: празнични сценарии, театрални представления за предучилищна възраст. Москва: издателство "Образование на дете в предучилищна възраст", 2003.
Щеткин А. В. « Театрална дейност в детската градина. За класове с деца на 3-4 години.
В. Н. Волчкова,
Н. З. Степанова „Системата за възпитание на индивидуалността на децата в предучилищна възраст“.
2. Проучване, селекция и диагностика (въпросници)по тази тема" Театралната дейност в развитието на малки деца".
3. Подготовка план и програма на кръжока"Малки художници"
4. Задържане театрални игри: „Животни“, „Игра с пръсти“, „Познай по звук“, „Околосветско пътешествие“.
5. развитиепредметно-пространствен групови среди:
Изработка на оригами кукли за театър,
Конкурс „Играчка за направи си сам театър";
Изработка на параван за театър.
Производство на костюми за постановка на пиесата "Теремок", "Ряпа", "Хижа Заюшкина".
6. Създаване на слайд папка за родители " Развитие на творческите способности на децата чрез театрална дейност".
7. Обобщаване на работата за годината. Показване на пиесата на родителите "Теремок".
II етап (2-3 години)- основен.
1. Проучване на опита на предучилищните учители, 2. Проучване на методите и технологиите на учителите в Интернет.
2. Подготовка 2 годишен работен план.
Работа с деца:
1. Използване на методиката в класната стая, безплатно дейности, в играта, в индивидуалната работа с деца, в сценичните игри, театрални игри, артистичен дейности.
2. Попълване на оборудването в центъра за художествено-естетически развитие театрална дейност на децата.
театриот отпадъчен материал.
Работа с родители.
1. Майсторски клас. " Театрални игри у дома".
2. Участие на родители в проекта (чаша).
3. Родителска среща "Играта не е забавна."
4. Изготвяне на консултации по теми: ""., "Реч и пръст театър", "Пръст на ръката домашно кино". "Театър развитие на предучилищна възраст", "Развитие при деца
Работа с деца:
1. Театраленпредставление по приказки на матинета в детската градина.
2. Изложбен дизайн (фотоалбум)за събитията, събиране на снимков материал.
3. Подготовка на открито събитие за доклада.
Работа с родители:
1. Изготвяне на консултации по теми: "Театралните дейности в рамките на Федералния държавен образователен стандарт като средство за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст"., "Реч и пръст театър", "Пръст на ръката домашно кино". "Театърот отпадъчен материал“, „Кукли-образи. Значението им в развитие на предучилищна възраст", "Развитие при децасценични изкуства“, „Възпитание на приятелски отношения в играта“ и др.
2. Оформяне на тематични щандове.
3. Обобщаване на работата за отчетния период. 1. Отворено събитие. 2. Фоторепортаж.
3. Майсторски клас « Театрални игри у дома» .
III етап (4 години)- финал.
Анализ на създадените педагогически условия за развитие.
Себереализация:
1. Подготовка работен план за годината.
2. Работилница за учители: Театралната дейност като средство за развитие на творческите способности на децата.
3. Открит урок по темата, интроспекция на урока.
4. Поставяне на материали по проекта в Интернет, публикуване на статии и др.
5. Представяне на резултатите от работата за отчетния период.
Работа с деца.
1. Съставяне на диагностични карти децапредучилищна възраст. Диагностика.
2. Подготовка на драматизации на спектакли, куклени театрални постановки.
3. Подготовка на матинета.
4. Участие в провеждането на матинета на други групи.
Работа с родители.
1. Изработка на костюми за представления.
2. Провеждане на съвместни матинета. Създаване на условия за съвместно театрални занимания за деца и възрастни(поставяне на съвместни представления с участието на ученици, родители, служители).
3. Попълване на оборудването на естетичния център развитиенеобходими материали и помощни средства за театрални занимания за деца на средна възраст.
4. Различни видове декорация театърот отпадъчен материал.
5. Проектиране на тематични стои: Изготвяне на консултации за родители по след теми:
« Развитие при децасценичните изкуства",
„Насърчаване на приятелства в играта“.
1. Открит урок.
2. Презентация.
3. Различни видове декорация театър, попълване на центъра на естет развитие.
Свързани публикации:
Декоративно-приложното изкуство като средство за развитие на творческите способности на децатаДопълнителното образование е условие за личностно израстване, което формира система от знания, изгражда по-пълна картина на света и помага.
Пластилинографията като средство за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възрастПредучилищната възраст е важен период от живота на детето. Именно през този период се осъществява всестранното развитие на детето и се реализира неговият потенциал.
Скъпи колеги. Представям на вашето внимание фоторепортаж от моята задълбочена работа. Работя по темата „Театралната дейност е средство.
Играта като средство за развитие на творческите способности на децата от предучилищна възрастОбичайно е играта да се нарича "спътник на детството". При децата в предучилищна възраст това е основното съдържание на живота, действа като лидер.
Консултация за родители „Театралната дейност като средство за развитие на творчески способности в предучилищна възраст“Театралната дейност е един от най-важните видове детско творчество. Ваше собствено изобретение и впечатление от заобикалящия живот на детето.
Децата и творчеството са себеизразяване. В своята творческа работа децата се стремят да предадат своето настроение, всичко, което самото дете вижда.
Моделиране и конструиране от хартия като средство за развитие на творческите способности на децатаСветът на детето е сложен комплекс от различни зрителни, слухови, тактилни усещания и емоции. Чувственото възприемане на света улавя.
Театралната дейност позволява на детето да решава много проблемни ситуации индиректно от името на герой. Това помага да се преодолее срамежливостта, неувереността в себе си, срамежливостта. По този начин театралната дейност помага за цялостното развитие на детето.
Изтегли:
Преглед:
Общинско бюджетно предучилищно образование
заведение детска градина "Усмивка" с. Павловск
План за самообразование на възпитателя
Мурикова Наталия Юриевна
Театралната дейност като средство
всестранно развитие на децата"
за 2017-2018 учебна година
с. Павловск
2017 г
Обяснителна бележка
Анализът на психологическата и педагогическата литература ни позволява да кажем, че изразителността на речта има интегриран характер и включва вербални и невербални средства.
Театралните дейности в предучилищната образователна институция ще помогнат много за това. Те винаги радват децата и се радват на тяхната неизменна любов. Възпитателните възможности на театралната дейност са много широки.
Това е театралната дейност, която позволява формирането на опит за умения за социално поведение, поради факта, че всяко литературно произведение или приказка за деца винаги има морална ориентация (приятелство, доброта, смелост). Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума, но и със сърцето.
Театралната дейност позволява на детето да решава много проблемни ситуации индиректно от името на герой. Това помага да се преодолее срамежливостта, неувереността в себе си, срамежливостта. По този начин театралната дейност помага за цялостното развитие на детето.
Мишена: развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст, творчески способности, развитие на речника, устна реч.
Задачи:
- Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности.
- Запознайте предучилищните деца с театралната култура (запознайте се с театралната среда, театралните жанрове, различните видове куклени театри)
- Осигурете условия за връзка на театралните дейности с други видове съвместни дейности, свободни дейности на учителя и децата в единен педагогически процес.
- Създайте условия за съвместна театрална дейност на деца и възрастни (поставяне на съвместни представления с участието на ученици, родители, служители, организиране на представления на по-големи деца пред по-малки деца).
- Допринесете за самореализацията на всяко дете чрез създаване на благоприятен микроклимат, уважение към личността на всяко дете в предучилищна възраст
Творческо сътрудничество по темата за самообразование:
С деца:
- Според плана за самообразование
С предучилищни учители:
- Доклад за възпитатели за възпитатели „Развитие на творческата личност на предучилищна възраст чрез театрални дейности. Съвременни подходи”;
- Постановки и драматизации на приказки.
С родители:
- Папка-слайдер "Домашно кино", "Какво е театър";
- Консултации "Театрална дейност в предучилищната образователна институция", "Изграждане на среда за театрална дейност", "Театрална дейност на предучилищна възраст", "Развитие на децата в театрална дейност";
- Агитация на родителите да посещават театри заедно с децата си.
- Демонстрация на творческите способности на децата на празници, матинета, тематични партита.
Практически резултати:
- участие в празници и забавления
- творчески отчет на театрално представяне под формата на презентация на педагогическия съвет.
План по темата за самообразование за 2017-2018 учебна година.
септември 2017 г
Работа с деца:
- Четене на руски хораприказки: "Ряпа", "Натруфен човек", "Ряба кокошка" , стихове, детски рими, гатанки за героите от приказките.
- Гледане на карикатури: "Натруфен човек", "Ряба кокошка".
- Слушане на аудиозапис на приказка"Ряпа".
- Разглеждане на играчки и илюстрации към приказки.
- куклено шоутеатър "Колобок"
Работа с родители:
- Анкета за родители заТема: Обичате ли театър?
- Разговор с родители за необходимостта от водене на децатеатрални представления, кино, цирк; говорете за това как това се отразява на развитието на творческите способности на детето.
Литературознание:
- Коджаспирова Г. М. Теория и практика на професионалното педагогическо образование. М. Просвещение 1993г
- Л. В. Артемова Театрални игри за предучилищна възраст.
октомври 2017 г
Литературознание:
- Методическа разработка"Театралната дейност в ранна предучилищна възраст» Райло И.М.
- Березкин В. И. Изкуство на спектакъла-М-1986.
- Виготски Л. С. Въображение и творчество в детството-М. 1991 г
Работа с родители:
1. Консултация за родители потема: „Значение във възпитанието и развитието на децата в предучилищна възраст.
Работа с деца:
- Театрални игри: "Лисица и зайчета", "Вълк зъб", "Слънце и дъжд", "Котка и мишки".
- Настолен дисплейТеатър "Репка"
- Четене на руски хораприказки: "Вълкът и седемте козлета", "Теремок".
- Гледане на анимационен филм"Теремок".
- Посещение на театър общностни представления.
- Учене на стихове за празника на есента(учете децата да говорят публично, говорете силно и ясно).
- Куклен театър "Теремок"
- Четене и запаметяване на усуквания на езици.
ноември 2017 г
Литературознание:
- Чурилова Е. Т. Методология и организациятеатрални занимания на предучилищни и по-млади ученици M-2001.
- Побединская Л. А. Празник за деца М-2000.
Работа с деца:
- Театрална игра"Теремок".
- Четене на приказката "Трите прасенца".
- Гледане на анимационен филм"Три прасенца".
- Спектакъл "Трите прасенца".
- Посещения на общи градинитеатрални представления.
- Учене на поезия"Краставицата", "Три кокошки отвън".
- Включване на елементитеатрален сутрешни упражнения.
Работа с родители:
- Разговор с родителите за ползите от въвеждането на елементитеатрален игри в ролевите игри на детето.
- Съвети за родителите„Четенето на усуквания на езици като средство за развитие на речта на детето“.
декември 2017 г
Работа с деца:
- Мимически изследвания с жестове.
Емоционалното състояние на героя | Действия на детето |
|
Тъжни сме | Изтрива сълзите |
|
Тъжно лице |
||
Въздишки, свиване на рамене |
||
Забавляваме се | Усмивка |
|
Смях |
||
Пляскане с ръце, скачане |
||
Ядосваме се | Сбръчкани вежди |
|
Юмруците са свити, тропаме с крака |
||
Уплашихме се | Седнете, стиснете ръце в юмруци пред себе си и треперете |
|
Уморени сме | Седнете на стол с отпуснати ръце и крака |
|
Не искаме, не ни трябват | Дланите, сякаш се отдалечават от вас |
|
Ние сме изненадани | Разперете ръце, погледнете и кажете изненадано"О" |
|
Обичаме да ядем | Разклатете глава и погладете стомаха си с дясната си ръка с кръгови движения. |
- Четене на приказки : Д. Мамин-Сибиряка„Приказката за смелия заек, дълги уши, полегати очи, къса опашка“; Л. Воронкова "Вали сняг", "Маша е объркана"; Е. Пермяк "Как Маша стана голяма".
- Преразказ на приказката "Трите прасенца".
Работа с родители:
- Разговор с родителите за необходимостта от игра на мимически изследвания у дома.
- Напомнете на родителите да повтарят стихове и песни у дома.
Литературознание:
Гриценко З. А. Вие разказвате приказка на децата ... Методи за запознаване на децата с четенето. М. Линка-Прес, 2003
Януари-февруари 2018г
Работа с деца:
1. Изследвания на движението.
Заглавие на изследването | Детски действия |
|
важен петел | Ръцете на колана, ходете бавно, повдигайки високо коленете |
|
Котенца "Ръце-лапи" | Ръцете пред вас с пръсти напред |
|
Котката се чеше | кръгови движения с четки |
|
Котката мие | Движения на ръцете по бузата |
|
Кучета "Ръце-лапи" | Точно като котенца. |
|
Кучетата копаят земята | Деца, приклекнали, копаят"лапи". |
|
кукли | Ръцете в полукръг пред вас отдолу"пръстите на краката" |
|
Вдигнете ръцете си напред, нагоре, напред, надолу. |
||
Разклатете главата си наляво и надясно, спуснете главата си напред, повдигнете я. |
||
Удари с пръст на десния крак |
||
Ходете на пръсти, ръцете зад роклята. |
- Пеене на детска песен"Две весели гъски".
- Настолен театър "Колобок", "Ряпа".
- Изграждане на къща за животни.
- Слушане на музикавърши работа: "Двигател от Ромашкино", "Антошка", „Песен на бременските музиканти“.
- Запомняне на стихотворение от А. Барто"Кораб".
Работа с родители:
- Консултация по темата: „Театър като средство за развитие и възпитание на децатамладши предучилищна възраст.
- Включване на родители в шиене на костюми затеатрална дейност.
Литературознание:
- Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. „Организиране на сюжетна игра в детската градина: ръководство за учител. - М: издателство"Gnome and D", 2001-96.
- Олифирова Л. А. Слънцето се смее: ваканционни сценарии,театраленпредставления за предучилищна възраст. Москва: издателство"Образование на дете в предучилищна възраст", 2003.
март-април 2018г
Работа с деца:
- Рисуване на дърво.
- Слушане на музикавърши работа: "Песента на крокодила Гена", "Песента на мамута", "Песен на баба Йожек"
- Четене и запаметяване на речи,Например :
Ша-ша-ша, ша-ша-ша Нашата каша е добра.
Ry-ry-ry, ry-ry-ry О, и ярки топки.
- Четене и преразказ
латвийска приказка"Лисица, петел и глухар"
Българска приказка— Смелец.
Руска народна приказка"Котка, петел и лисица"
Руска народна приказка"Лисица и заек"
- Куклен театър "Лисица и заек"
- Подготовка за празника на 8 март, изучаване на стихове, песни, танци, игри.
- Мобилни игри с елементитеатрална игра: "Лисица и зайци", "Самолети", "Врабчета".
- Гледане на анимационен филм"Лисицата и заекът".
- Настолен театър "Репка"
Работа с родители:
- Консултация по темата: „Четем на деца (3-4 г.);
- Консултация по темата: "Детски игри с играчки-герои"
май 2018 г
Работа с деца:
- Подготовка на празник за майките до 8 март.
- Четене и преразказ на приказки: К. Чуковски"объркване"
латвийска приказка"Горска мечка и палава мишка"
Руска народна приказка"Страхът има големи очи..."
Руска народна приказка"Страхливо зайче и вълк пън"
- Посещение на театър представления в детската градина.
- Запомняне на стихотворение от С. Черни„Лично“.
- Настолен театър "Колобок", "Ряпа", деца сами покажи шоуто.
- Игри с деца: „Представете си някакво животно“.
- Решаване на гатанки за приказки.
Работа с родители:
- Съвети за родителите„Научете децата на усуквания на езици и детски стихчета“.
- Съвети за родителите„Игрите с фини двигателни умения като средство за развитие на детската реч“.
Библиография
- Антипина А.Е. Театрална дейност в детската градина. - М .: TC Sphere, 2006.
- Вълшебен празник / Comp. М. Дергъчева/. - М.: РОСМЕН, 2000.
- Гончарова О.В. и др.Театрална палитра: Програма за художествено-естетическо възпитание. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
- Гускова А.А. Развитието на речевото дишане при деца на възраст 3-7 години. - М .: TC Sphere, 2011.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Обучение по приказка терапия. Санкт Петербург: Реч, 2005.
- Иванова Г.П. Театър на настроението. Корекция и развитие на емоционалната и морална сфера в предучилищна възраст. - М .: “Скрипториум 2003”, 2006.
- Калинина Г. Да организираме театър! Домашното кино като средство за обучение. – М.: Лепта-Книга, 2007.
- Караманенко Т.Н. Куклен театър - за предучилищна възраст - М .: Образование, 1969.
- Карпов А.В. Мъдри зайци, или как да говорим с деца и да съставяме приказки за тях. - Санкт Петербург: Реч, 2008.
- Кряжева Н.Л. Светът на детските емоции. - Ярославъл: Академия за развитие, 2001.
ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ
ПРЕДМЕТ: "ТЕТЕРИЗИРАНАТА ДЕЙНОСТ - КАТО СРЕДСТВО ЗА РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСКАТА ЛИЧНОСТ НА ДЕТЕТО"
УЧИТЕЛ НА СРЕДНА-СТАРША ГРУПА
"UMKI"Смолко Е.В.
Обосновка:
В един динамичен, бързо променящ се свят обществото е много по-вероятно да преосмисли социалния ред на предучилищната образователна институция, да коригира или радикално да промени целите и задачите на образованието.
Основната цел, която по-рано беше определена като формиране на основите на всестранно и хармонично развита личност, образованието на хора, които познават основите на науката, сега се вижда в фокусирането върху възпитанието на активна, творческа личност, осъзнаваща глобалните проблеми на човечеството, готови да участват доколкото е възможно в тяхното решаване.
Сега се нуждаем от хора, които мислят извън кутията, които са в състояние да търсят нови начини за решаване на предложените проблеми, да намерят изход от проблемна ситуация. Появи се ново модерно определение – креативност.
Творчеството обхваща набор от умствени и личностни качества, които допринасят за формирането на способността за творчество. Това е способността да генерирате необичайни идеи, да се отклонявате от традиционните модели на мислене и бързо да разрешавате проблемни ситуации. И за развитието на креативността, креативностпроцес.
Творчеството е един от компонентите на цялостната структура на личността. Тяхното развитие допринася за развитието на детето като цяло. Театралната дейност е уникално средство за развитие на творчески способности.
Театралната дейност и развитието на творческите способности на човека са неразделна част от социално-икономическите и духовните тенденции на съвременния обществен ред. Слово„Творчество“ в социален смисъл означава да търсиш, да изобразяваш нещо, което не е срещано в минал опит, индивидуален и социален. Творческата дейност е дейност, която ражда нещо ново; свободно изкуство за създаване на нов продукт, отразяващ личното „аз“. Творчеството е не само създаването на нещо ново в материалната и духовната култура, но и усъвършенстването на себе си от човек, предимно в духовната сфера.
Творчеството не е нов предмет на изследване. Проблемът за човешките способности винаги е предизвиквал голям интерес у хората. В миналото обаче обществото не е имало особена нужда хората да овладяват творчеството. Талантливите хора се появиха сякаш сами по себе си, спонтанно създадоха шедьоври на литературата и изкуството, направиха научни открития, изобретиха, като по този начин задоволиха нуждите на развиващото се човешко общество.
В наше време ситуацията се промени коренно. Животът в ерата на научно-техническия прогрес става все по-разнообразен и по-сложен.
И това изисква от човек не стереотипни, обичайни действия, а мобилност, гъвкавост на мисленето, бърза ориентация и адаптиране към нови условия, творчески подход към решаването на големи и малки проблеми. Ако вземем предвид факта, че делът на умствения труд в почти всички професии нараства, и повечето отизвършването на дейност се прехвърля към машини, става очевидно, че творческите способности на човек трябва да се признаят за най-съществената част от неговия интелект и задачата за тяхното развитие е една от най-важните задачи в образованието на съвременния човек. В крайна сметка всички културни ценности, натрупани от човечеството, са резултат от творческата дейност на хората. И докъде ще напредне човешкото общество в бъдеще ще се определя от творческия потенциал на по-младото поколение.
Всяко дете е актьор по природа и то добър актьор, който живее с емоции, които все още не са ограничени от израстването. Кое дете не си е мечтало поне веднъж любимите му играчки, превърнали се в най-добри приятели, да оживеят и да проговорят? За да могат да разкажат за себе си, станете истински партньори в игрите. Но се оказва, че чудото на "живата" играчка все пак е възможно! Докато играе, детето несъзнателно натрупва цяла „банка от житейски ситуации“ и с умелия подход на възрастен, където образователните възможности на театралната дейност са широки, въвежда децата в света около тях чрез образи, цветове, звуци и поставените въпроси ги карат да мислят, анализират, правят изводи и обобщения. Но не по-малко важно е развитието на емоционалната сфера на детето, съчувствието на героите, съпричастността към събитията, които се играят, са източникът на развитието на чувствата, дълбоките чувства и откритията на детето, въвежда го в духовни ценности. Най-краткият път за емоционално освобождаване на детето, облекчаване на напрежението, научаване да чувства и въображение е пътят през играта, фантазирането, писането. Всичко това може да даде театрална дейност.
Уместността на моето изследване е, че театралните игри са благоприятна среда за творческо развитие на способностите на децата, тъй като в тях се проявяват особено различни аспекти на детското развитие. Тази дейност развива личността на детето, внушава постоянен интерес към литературата, музиката, театъра, подобрява умението за въплъщение на определени преживявания в играта, насърчава създаването на нови образи, насърчава мисленето.
Мишена:да направим живота на учениците интересен и смислен, изпълнен с радост от творчеството. Всяко дете е талантливо от самото начало, театърът дава възможност да се разкрие и развие в детето това, което е заложено в него от раждането. Колкото по-рано започнете да работите с децата за развитие на творческите им способности със средствата на театралното изкуство, толкова по-големи резултати можете да постигнете.
Задачи:
Проучване на теоретичен и практически опит по тази тема.
Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности( организиране и проектиране на развиваща се обектно-пространствена театрална среда).
Запознаване с основите на театралната култура, с основните видове театрално изкуство
Работа върху културата и техниката на речта на децата.
Работа върху етюди, ритмопластика, поставяне на спектакли.
Осигуряване на условия за връзка на театралните дейности с други видове съвместни дейности, свободни дейности на учителя и децата в единен педагогически процес.
Създаване на условия за съвместна театрална дейност на децата ивъзрастни (поставяне на съвместни представления с участието на ученици, родители, служители, организиране на представления на по-големи деца пред по-малки деца).
Принос за самореализацията на всяко дете чрез създаване на благоприятен микроклимат, уважение към личността на всяко дете в предучилищна възраст.
СЪДЪРЖАНИЕ НА САМООБРАЗОВАТЕЛНАТА РАБОТА
Формиране на потребност от самообразование, самооценка
подготвеност, осъзнаване на необходимостта от знания, настройка
цели и задачи.
Планиране на работа по самообразование.
Теоретично изследване на проблема.
Практически дейности (прилагане на знания, умения и умения на практика: изработване на наръчници и атрибути, организиране и провеждане на практическа работа с деца).
Разработете система за работа по формирането на художествени и
умения за фигуративно изпълнение.
Подобряване на предметно-развиващата среда за развитиетворческа дейност на децата в театрални дейности
Да запознае децата с театралната култура (да запознае устройството на театъра, театралните жанрове, с различни видове куклени театри);
Осигурете връзката на театралното с другите видове
дейности в единен педагогически процес;
Създайте условия за съвместна театрална дейност на децата и
възрастни.
Обобщаване на резултатите от самообразованието.
"ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛЯ"
Белоусова Олга Ивановна
болногледач
Дата на планираното сертифициране
201 5 -201 6
академична година
средна група
Начална дата на работа по темата: септември 2015г
Очаквана дата на завършване: май 2016 г
Предмет: „Използването на театрални дейности в развитието на речта на деца на 4-5 години (средна група)
Цели и задачи на работата: 1. Създайте условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности (насърчавайте артистичното творчество, развивайте способността за свободно и освободено задържане по време на представление, насърчавайте импровизацията с помощта на изражения на лицето, изразителни движения, интонация и др.). Подобряване на комуникативните качества на личността на децата чрез преподаване на вербални и невербални видове комуникация.
2. Развитието на речевата дейност на децата в предучилищна възраст. Развийте дикция въз основа на четене на усуквания на езици и стихове. Практикувайте ясното произношение на съгласните в края на думата. Попълване на речниковия запас. Научете се да изграждате диалог. Научете се да използвате интонации, които изразяват основни чувства. Развитие на речево дишане и правилна артикулация.Речникът, граматичната структура на речта, звуковото произношение, уменията за свързана реч, мелодико-интонационната страна на речта, темпото, изразителността на речта се активират и подобряват.
3. Осигурете връзка с различни дейности: визуални изкуства, музика, физическо възпитание, художествена литература, дизайн ...
4. Включете децата в театрални и сценични дейности, допринасяйте за самореализацията на всяко дете и създаването на благоприятен микроклимат, уважение към личността на малкия човек.
5. Култивирайте доверителни отношения помежду си.
6. Запознайте децата с театралната култура (представете устройството на театъра, театралните жанрове, с различни видове
- Проучване на учебна, справочна, научна и методическа литература; Систематизирайте изучаваната литература.
времехолдинг
събития
Работа с деца
Работа с родители
Работа с педагози
Септември
1. Организация на работа. Изготвяне на картотека на театралните игри.
2. Показване на децата на приказката "Gingerbread Man"
Консултация за родители: "Ролята на театралните игри в развитието на речта на децата в предучилищна възраст."
Използването на театрални игри, базирани на приказки, за развитието на въображението, паметта и речта
октомври
1. Театрална игра "Животни".
2. Показване на децата на приказката "Заекът и лисицата"
Инструкции за родителите относно производството на атрибути за театрални игри.
Консултация за възпитатели: „Ролята на театралните игри в развитието на речта на децата от начална предучилищна възраст“.
ноември
1. Театрална игра "Криеница".
2. Показване на децата на приказката "Ряпа".
Инструкции за родителите за производството на театри за пръсти.
декември
1. Театрална игра "Къде бяхме, няма да кажем ...".
2. Организация на празника за Нова година.
Поканване на родители за участие в новогодишното тържество.
януари
1. Народна театрална игра „Цар“.
2. Показване на децата на приказката "Теремок"
Гледане на различни видове театър у дома с деца
февруари
1. Театрална игра "Баба-Маланя"
2. Показване на децата на приказката "Ръкавица"
Консултации за родители; "Театралните игри - пътят към детското творчество."
Консултация за педагози „Използване на театъра при работа с несигурни деца“
Март
1. Театрална игра "Моето настроение"
2. Организиране на празник за майки.
Съвети за родители "Как да поддържаме интерес към театъра"
Участие в организирането на празник за майки
април
1. Театрална игра с въображаем предмет (Коте, куче и др.).
2. Показване на децата на приказката "Маша и мечката"
Анкетиране на родители на тема: "Театърът и децата"
Консултация за педагози
"Формиране на творческата личност на детето чрез театрални дейности."
Може
1. Театрална игра "Рожден ден"
2. Организация на празника "Лятото бърза за нас"
Привличане на родители за участие в празника: „Лятото бърза към нас“
Моля Изчакай
Използвани книги:
Алябиева Е.А. развитие на въображението и речта на деца 4-7 години: игрови технологии. - М., 2005
Антипина Е.А. Театрална дейност в детската градина.-М., 2003.
Артемова Л. В. Театрални игри на предучилищна възраст - М., 1990.
Белоусова Л. "Ние развиваме способността да интонираме" сп. "Предучилищно образование" № 6 2007 г.
Борисенко М.Г., И.А. Лукин "Нашите пръсти играят" Санкт Петербург "Паритет", 2002 г
Василиева Н.Н. Образователни игри за предучилищна възраст. - Ярославъл, 1996.
Вигодски Л.С. Въображение и креативност в детството. - М., 1991.
Доронова Т. Н., Е. Г. Доронова "Развитие на децата в театрални дейности"; Москва -1997.;
Доронова Т. Н. „Ние играем театър“; Москва "Просвещение" 2004 г.
Ерофеева T.I. Игра-драматизация // Възпитание на децата в играта. - М., 1994.
Zavorygina E Характеристики на въображението на децата в играта / / Doshk. възкръсвам–1986. -#12.
Зацепина М.Б. „Развитието на детето в театралната дейност“; Москва, Творчески център "Сфера" 2010 г.
Зимина И. Театър и театрални игри в детската градина // Дошк.восп., 2005.-№4.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Предучилищна педагогика.-М .: Академия, 2000.
Крупенчук О.И. "Стихове за развитие на речта", Санкт Петербург "Литера", 2004 г.
Маханева М.Д. Театрални класове в детската градина.-М .: Сфера, 2003
Работен план за самообразование
Учител Кириллина Оксана Николаевна
MBDOU №5
Предмет:Цялостно развитие на детската личност чрез театрална дейност
Мишена:Да се формира представа за театъра, форма на изкуство, на емоционално ниво.
Развиване на артистичните способности на децата чрез театрална дейност. Развивайте разговорната реч чрез фолклора.
Задачи:Последователно запознаване на децата с видовете театър. Постепенно развитие на детските видове творчество. Подобряване на артистичните умения на децата. Еманципация на децата. Работа върху изразителността на речта, интонацията. Колективни действия, взаимодействия. Способността да симпатизирате, да съчувствате.
Във всяка възраст в приказките можете да откриете нещо тайно и вълнуващо. Слушайки ги в детството, човек несъзнателно натрупва цяла „банка от житейски ситуации“, затова е много важно осъзнаването на „приказните уроци“ да започне от най-ранна възраст, с отговора на въпроса: „Какво означава приказка ли ни учи?". В душата на всяко дете се крие желанието за свободна театрална игра. Това активира мисленето му, тренира паметта и образното възприятие, развива въображението и фантазията, подобрява речта. Образователните възможности на театралната дейност са огромни: нейният предмет не е ограничен и може да задоволи всякакви интереси и желания на детето. Участвайки в него, децата се запознават със света около тях в цялото му многообразие – чрез образи, цветове, звуци, музика, а умело зададените въпроси на възрастните ги насърчават да мислят, анализират, правят изводи и обобщават. Следователно театралната дейност позволява решаването на много образователни задачи, свързани с формирането на изразителна реч, интелектуално и художествено-естетическо възпитание. Тя е неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития.
Театрализирането на първо място е импровизация, съживяване на предмети и звуци. Тя е тясно свързана с други дейности - пеене, движение на музика, слушане, систематизиране на всичко в единен процес.
Театърът е една от най-демократичните и достъпни форми на изкуство за деца, позволява решаването на много актуални проблеми на съвременната педагогика и психология, свързани с:
Художествено обучение и възпитание на деца;
Формиране на естетически вкус;
морално възпитание;
Развитието на комуникативните качества на индивида;
Преподаване на вербална и невербална комуникация;
Възпитание на волята, развитие на паметта, въображението, инициативата, фантазията, речта (диалог и монолог);
Създаване на положително емоционално настроение, облекчаване на напрежението, разрешаване на конфликтни ситуации чрез играта.
Театралната дейност е най-често срещаният вид детско творчество. Влизайки в образа, детето играе всяка роля, опитвайки се да имитира това, което е видяло и което го интересува, и получава голямо емоционално удоволствие.
Театралните дейности спомагат за развитието на интересите и способностите на децата: допринасят за цялостното развитие; проява на любопитство, желание за нови знания, усвояване на нова информация и нови начини на действие, развитие на асоциативно мислене: постоянство, целенасоченост, проява на обща интелигентност, емоции при игра на роли.
Проектът „Цялостно развитие на детската личност чрез театрална дейност” е предназначен за четири учебни години.
В процеса на изпълнение на проекта се използват следните форми на работа с деца:
Четене и съвместен анализ на приказки.
Възпроизвеждане на откъс от приказки.
Слушане на приказки, детски песнички, стихчета с компютър.
Режисьорска игра (със строителен и дидактически материал).
Рисуване и оцветяване на най-ярките и емоционални събития от приказките със словесен коментар и обяснение на личния смисъл на изобразените събития.
Игри с думи, настолни игри и игри на открито.
Пантомимични етюди и упражнения.
Дихателни упражнения
Артикулационна гимнастика.
Игри с пръсти с думи.
Учене на речи.
Правила за работа с деца
Да подбира деца за ролята, като взема предвид собствените си желания.
Насърчете всички деца да изиграят изучаваното произведение на изкуството.
Проследете какви роли е играло всяко дете, какви са основните му постижения.
При многократно възпроизвеждане на приказка, разказ, история, помнете необходимостта да запазите свежестта на детското възприятие на произведението, за което използвайте различни видове театър, поставяйки нови художествени задачи и избягвайте твърде честите репетиции.
Очакваните резултати са свързани с целите и съдържанието на проекта
Децата ще знаят и могат:
Способността самостоятелно да избирате приказка, стихотворение, песен за постановка.
Освободете напрежението от отделните мускулни групи.
Научете се да запомняте и описвате произволен герой.
Произнесете една и съща усукване, фраза с различни интонации, с различно темпо.
Пишете съчинения по приказки.
Изградете прост диалог.
Разпределете отговорности и роли един на друг.
Използвайте изразителни средства за драматизация. (поза, жестове, мимики, глас, движения).
Занимавайки се с театрална дейност, децата ще придобият:
Самоувереност.
Умение за игра в отбор.
Работата по проекта беше както следва:
1. Слушане и възпроизвеждане на кратки етични приказки , басни и стихове разкриват на децата различни морални категории и морални концепции. Децата емоционално преживяват съдържанието на приказката и след това творчески показват събитията, които се случват в нея чрез героите на приказката. Този метод ми дава възможност да повлияя неусетно на личността на по-голямо дете в предучилищна възраст, да го насърча да мисли, да избере собствената си позиция. Децата от предучилищна възраст разиграха етични приказки и басни като „Водно конче и мравка“, „Две овце“, „Две кози“, „Старец и синове“.
2 .Творчески задачи , насочени към разиграване на житейски ситуации за формиране на положителен образ на момиче/жена (добро, умно, трудолюбиво, отзивчиво към чуждата скръб, грижа за близките) и момче/мъж (силен, смел, сръчен, находчив, способен да защитят своите близки). Децата бяха помолени да изпълнят различни творчески задачи, например:
Покажете как „татко” дава цветя на „мама”, казва й приятни думи;
Покажете как "мама" облича "татко" за празника;
Кажете от името на "мама" фразата: "Защо не почистихте играчките си?" - възмутено, учудено, тъжно, тихо, високо, предайте с поза какво прави мама в момента и др.
3. Игри и дейности, предназначени да повишат стойността и уникалността на всяко дете. Например, каня децата да прекарат необичайно „Състезание за самохвалство“.Обяснявам, че победител ще бъде този, който най-добре се похвали, но не със своите заслуги, а с успехите на съседа си отдясно. Предлагам на децата да погледнат внимателно своя съсед отдясно, да помислят какъв е той? Какво прави най-добре? След като всички се похвалиха, избрахме победителя и обсъдихме кой какво харесва повече - да се похвали съсед или да слуша как говорят за себе си.
4. Метод на приказка терапия Използвам го за развиване на творческа инициатива, способност за преодоляване на страховете на децата, за намаляване на тревожността и агресивността, за натрупване на положителен опит в общуването в група връстници. Например, когато се запознаваше с емоцията „страх“, след като разказа приказката-хорър „Бялото пиано“, тя попита децата дали е страшно да я слушат и защо? За да открие причините за детските страхове, тя предложи на децата да нарисуват собствения си Страх. Децата рисуваха змии, кучета, паяци, светеща тиква за Хелоуин и т.н., след което им предложих да накъсаме рисунките на малки парчета, да ги поставим в балон и да го пуснем навън, като си представим, че Страхът отива там.
5. За да развия способността да се контролирам в проблемни или травматични ситуации, използвам театрални скечове , в които детето играе ролите на слабите, уплашени, плахи, смели и уверени: „Познай и изобрази емоция“, „Вреден пръстен“, „Смело момче“, „Змия Горинич“, „В тъмна дупка“.
6. Метод на обратна връзка или (отражение), който е насочен към отразяване на емоционалното отношение на децата към събитието в театралната група чрез рисуване, писане на истории, изразяване на техните впечатления.
Успехът на овладяване на творческата инициатива от децата до голяма степен зависи от интереса на родителите. Театралните срещи спомогнаха за повишаване на интереса на родителите към театралните занимания, където родителите бяха активни участници и партньори в изиграването на роли в представленията, изработването на костюми за деца. Всяка година в нашата детска градина се провежда „Фестивал на добрите дела“, който обобщава работата на театралната група.
За изпълнение на горните цели и задачи на програмата на проекта беше организиран мониторинг на развитието на творческата инициатива на децата. Резултатите от диагностиката позволиха да се провери правилността на избраната линия на развитие, творческата инициатива на децата от предучилищна възраст. В момента децата активно реагират на производството на плакати, покани за театър, самостоятелно разпределят помежду си отговорностите за сценичен дизайн, избор на костюми, разпределят игрови роли, активно използват ролева реч, пантомима по време на диалози с партньори в театъра дейности, в спокоен режим те могат да заместят отсъстващ партньор в театрална постановка.
Срокове на работа по проекта: октомври 2013 г. - септември 2014 г.
| Раздел план | Работна форма | Практически изводи |
||
| Подготвителен етап. Аналитични и диагностични. | Запознаване с театралната дейност на децата в предучилищна възраст. Проучване на литература, избор на технологии, избор на диагностичен материал. | |||
| Главна сцена. | март 2013 г. - март 2017 г | Апробиране на различни педагогически технологии и методи за организиране на работа с деца в предучилищна възраст, изготвяне на дългосрочен план за работа с деца и техните родители, избор на консултации. | Разпространение на материали на ниво предучилищни образователни институции, RMO, в Интернет. |
|
| Крайният етап. | април 2017 г | Диагностика. Мониторинг. | ||
| Обобщение. | септември 2017 г | Обобщаване. Представяне на резултатите от работата по темата за самообразование. | Представяне на материали на учителския съвет. |
Използвани книги:
1. Акулова О. Театрални игри // Предучилищно възпитание, 2005.-N4.
2. Антипина Е.А. Театрална дейност в детската градина.-М., 2003.
3. Артемова Л. В. Театрални игри за предучилищна възраст - М., 1990.
4. Буренина А.И. Театър на всичко. Санкт Петербург,. 2002 г.
5. Василиева Н.Н. Образователни игри за предучилищна възраст. - Ярославъл, 1996.
6. Губанова Н.Ф. Театрална дейност на предучилищна възраст - М.: ВАКО, 2007
7. Ерофеева T.I. Игра-драматизация // Възпитание на децата в играта. - М., 1994.
8. Зверева О. Л. Игра-драматизация // Възпитание на децата в играта - М., 1994.
9. Зимина И. Театър и театрални игри в детската градина / / Дошк.восп., 2005.-N4.
10. Игри за драматизация // Емоционално развитие на предучилищна възраст. - М., 1983.
11. Караманенко Т.Н., Ю.Г. Куклен театър - за предучилищна възраст.-М., 1982.
12. Козлова С.А., Куликова Т.А. Предучилищна педагогика.-М .: Академия, 2000.
13. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Отглеждане на дете в предучилищна възраст.-М. 2004 г.
14. Маханева М. Театрална дейност на предучилищна възраст // Дошк.восп.–1999.- N11.
15. Маханева М.Д. Театрални класове в детската градина.-М .: Сфера, 2001.
16. Николайчева А.П. Постановка на литературни произведения // Предучилищно възпитание, 1980.-N10.
17. Петрова Т.И. Театрални игри в детската градина. - М., 2000.
18. Образователни игри за деца от начална предучилищна възраст. - М., 1991.
19. Reutskaya N.A. Театрални игри на предучилищна възраст // Игра на предучилищна възраст / Изд. С. Л. Новоселова.-М., 1989.
20. Рубенок Е. Игри за драматизация във възпитанието на предучилищна възраст // Предучилищно образование.–1983.-N12.
21. Сигуткина С. Препоръки за организиране на театрални игри // Предучилищно възпитание, 1988.-N8.
22. Силивон В. Развитието на творчеството при децата в процеса на драматизацията на игрите // Предучилищно възпитание.–1983.-N4.
23. Скляренко Г. Драматични игри // Предучилищно възпитание. - 1983. - N7.
24. Сорокина Н.Ф. Играем куклен театър // Предучилищно възпитание.- 1997.-N6, 10, 12; 1998-N2.
