Научна организация на работата на учениците „Трябва да научим децата да разбират работата си, да разберат как трябва да бъде организирана ...“ Н.К. Крупская. GIA общи числа по математика. § 6. Как да развием въображението

Ние се учим през целия си живот, от детството до старостта. Свирене на китара, нов софтуер, отглеждане на дете - човешкият мозък непрекъснато поглъща нова информация, но това се случва с различна скорост. В детството информацията се усвоява много бързо, но колкото повече остаряваме, толкова по-трудно се учи.

По-долу ще видите няколко начина да помогнете да хакнете ума си и да го накарате да работи по-бързо и по-добре.

Поддръжка

Като всеки сложен механизъм, мозъкът изисква редовна поддръжка и ако не го пренебрегвате, той ще може да се справи с всяка задача. Няколко добри навика помагат да поддържате мозъка в перфектно състояние, така че процесът на учене да бъде по-бърз и лесен.

спортувайте

Не вярвам на никоя мисъл, която не е дошла по време на движение.

Оказва се, че упражненията са необходими не само за страхотна фигура и здраво тяло, но и за работата на мозъка. Ако мозъкът ви отказва да мисли, опитайте да се разходите или да тренирате във фитнеса. Проучванията показват, че паметта и умствената яснота се подобряват само след 15 минути упражнения.

Медитирайте

Редовната медитация не само облекчава стреса, но също така помага за подобряване на паметта ви. Освен това по време на медитация се развиват умения за концентрация, което е много важно за учебния процес.

Повече омега-3 полиненаситени мастни киселини

Тези незаменими киселини възстановяват нарушените нервни процеси като внимание, бързина на мисълта и памет. Омега-3 киселините се съдържат в излишък в лененото масло и орехите, фъстъците и тиквените семки. Има много от тях в мазните риби - сьомга, скумрия, сардина и камбала. Нищо чудно, че казват, че рибата помага да мислим по-добре.

наспи се

За да функционира правилно мозъкът, трябва да спите достатъчно. Здравословният сън повишава скоростта на възприятие, помага за правилната преценка и осигурява бърза мозъчна функция.

Ако повторите научения материал преди лягане, например стихотворение или лекция, през нощта информацията ще се закрепи здраво в паметта ви и на сутринта ще владеете свободно темата.

пия вода

Учени от Университета на Източен Лондон са открили, че простото пиене на вода ви помага да се концентрирате по-добре и да решавате сложни проблеми. Резултатите от експеримента, публикувани в Daily Mail, показват, че хората, които са жадни, мислят с 14% по-бавно. Така че винаги дръжте бутилка вода под ръка.

Направете почивка от ученето

Не можете да правите само едно нещо всеки ден - да работите или да учите. Важно е периодично да се разсейвате с нещо друго, така че мозъкът да обобщава и обработва информацията през това време.

Ако решите да се заемете с хоби, изберете дейности, които включват концентрация и координация око-ръка, като жонглиране. Едно проучване установи, че жонглирането има положителен ефект върху мозъчната функция. Вярно е, че положителните резултати се появиха веднага след като хората се отказаха от ново хоби.

забавлявай се

Смехът е най-добрият начин да се отпуснете и да избегнете прегаряне, особено когато трябва да учите с бързи темпове. Доказано е, че смехът помага за решаване на проблеми и за креативност.

Как да улесним процеса на учене?

Загряване за мозъка

Преди да се потопите в работата, можете да се забавлявате малко по пътя, като настроите мозъка си да работи. Например, можете мислено да изберете рими за думи или да решите прост проблем. Подобно „загряване“ помага да се отпуснете и да се настроите към възприемането на по-сложни неща.

учат заедно

Ако вашето обучение е като щурм на крепост, можете да намерите някой, който да ви подкрепя. Независимо дали е група, клуб или приятел, по-лесно е да се съсредоточите върху материала в екип и да направите самия учебен процес по-организиран.

Създайте място

Средата е много важна за ученето. В идеалния случай пространството трябва да е чисто, тихо и свежо, но разнообразието също не вреди. Например, при хубаво време можете да опитате да работите в парка или в уютно кафене. Единственото нещо, което не трябва да се смесва, е образованието и леглото. Въпреки че е много удобно леглото подсъзнателно се свързва със съня и релаксацията, така че ще ви бъде по-трудно да се концентрирате.

метакогниция

Повечето от съветите за това как да подобрим учебния процес се основават на метапознанието. Тази концепция може да се определи като изкуството на осъзнаването на собственото съзнание. Вие оценявате собственото си мислене, способността си да изпълните задачата и целите, които са подходящи за това.

Трябва да се отдръпнете от първото впечатление от материала и да прецените колко бързо усвоявате знания, има ли проблеми и начини да учите по-продуктивно.

Правете едно по едно нещо

Многозадачността е истински талант, но, за съжаление, намалява ефективността на работата. Ако правите няколко неща едновременно, не можете да се концентрирате добре върху тях, така че времето, необходимо за изпълнение на задачата, се увеличава.

Не се страхувайте от провал

Група изследователи в Сингапур установи, че хората, които решават сложни математически задачи без инструкции или помощ, са по-склонни да се провалят. В процеса обаче те откриха интересни идеи, които им помогнаха в бъдеще.

Това може да се нарече „продуктивен провал“, когато опитът, натрупан в процеса на решаване, ще помогне повече от веднъж в бъдеще. Така че не се страхувайте от провали - те ще ви бъдат полезни.

Тествай се

Не чакайте последния изпит - проверявайте се често или помолете приятел да ви направи малък тест. Продуктивните провали се занимават само с намирането на решения и ако се провалите на изпит, който изисква наизустяване, това няма да помогне на ученето ви, а само ще го попречи.

изрязан материал

Полезно е да допълвате бележките си с визуални елементи като графики, диаграми или карти.

Помислете къде може да се приложи

Много често при представяне на факти и формули се пропуска обхватът на тяхното приложение. Сухите знания бързо се забравят и ако искате да запомните нещо за дълго време, опитайте се да намерите приложение в реалния живот сами. Знаейки как, къде и защо да прилагате фактите в реалния живот, надеждно ще фиксирате информацията в паметта си.

Прилагайте различни методи

Колкото по-разнообразни са източниците на знания, толкова по-вероятно е те да останат в паметта ви.

Координираната работа на различни области на мозъка подобрява възприемането и съхранението на информация.

Например, това може да бъде четене на статии, слушане на аудио материали, гледане на видеоклипове, писане или пренаписване на ръка, говорене на глас. Най-важното е, че не правете всичко едновременно.

Връзка към съществуващи знания

Ако можете мислено да свържете това, което знаете, с това, което сте научили преди, това ще ви помогне да научите по-бързо и по-ефективно. Не оставяйте знанието изолирано - вградете го в голямата картина на света, която е в мозъка ви.

Ти ще успееш

Бъдете уверени в себе си и знайте, че ще успеете. Не само защото е вярно, но и защото вярата в силата на интелекта наистина го увеличава.

Родителска среща-лекция. 3 клас

Тема: Научна организация на труда (НЕ) на ученик в начална училищна възраст.

Цел: Запознаване на родителите с принципите на НЕ на по-млад ученик.

Основните изисквания на времето за училище: да се научи да учи самостоятелно.

Целта на основното образование е да осигури високо ниво на напреднало образование ( децата трябва да получават много повече от това, което се иска от тях).

Така, учебен процесВ училище.

Всички искаме децата ни да бъдат образовани. образование- мишена. И всяка цел работи за резултат. Резултатът е образован човек. Под образованиеразбирано като усвояване на знания, умения и способности. Способността за учене се състои от когнитивни действия, които трябва да бъдат научени, придобити. НЕ на ученик при обработката на общообразователни умения и способности:

знание. "Прави като мен"

Умения. — Правя го сам. — Мога да го направя сам. (действие, доведено до автоматизм в резултат на многократно повторение)

Умения. "Мога да го направя сам"

Древна китайска поговорка гласи: „Чувам и забравям, виждам и помня дълго време, правя и разбирам“.

образование- означава. образование- процесът на умствени и физически действия, необходими за изпълнение на образователните задачи. За да "получим образована личност", имаме нужда от: образование(преподаване), образование(за личностно развитие), възпитание,развитие(което не може да изпревари обучението). Това е, доктринае самото знание студент. А образованиеса средства, методи на действие и т.н., е учител. Така най-важната функция на учителя е да помогнастудент по всякакъв начин на обучение. Смисълът на ученето е в овладяването не толкова на знания, колкото на методи на дейност, тоест в потребността да се учи! Потребностите не се учат, те се възпитават. Няма нужда от учение - няма учение, учителят е безполезен!

Например ,има подобрение в методите, учебниците, съдържанието на обучението, методи, насочени към подобряване на „процеса на предаване на знания“, а тук се появява „дреболия“: „Не искам, нямам нужда от това !”, - и целият учебен процес, най-красивият , това завършва, за ученията (ученика) „аз тукНе!"

Дистервег вярва: "Образованието не се състои в количеството знания, а в пълното разбиране и умелото прилагане на това, което знаете." Но за това трябва и интелигентност. Но развитието на интелигентността не зависи от условията на обучение, а от вътрешната семейна среда.

Образованието може да направи много, но не е неограничено. „С помощта на ваксинации можете да накарате едно диво ябълково дърво да даде градински плодове, но никакво градинарско изкуство не може да го накара да донесе жълъди“, пише В. Г. Белински.

Научна организация на работата на учениците / НЕ / НЕ - правилното използване на времето с най-голям резултат, способността да се оценява всяка минута и да се разпределят всички етапи на работа във времето. НЕ е добра организация на труда, преодоляване на небрежността и отпуснатостта. НЕ изисква човек ясно да си представя целта на работата, нейното значение, да може да подчертае основното сред много неща, да може да установи план и ред на работа. Да работиш в съответствие с принципите на HOT означава да постигнеш максимален ефект с минимален разход на енергия и време.

НЕ формира нивото на култура на умствения труд на учениците: качеството на формираните знания и умения; познавателна дейност на учениците и развитието на тяхното мислене, творчески сили; производителност на учебната работа и нивото на учебното натоварване в зависимост от нея; ефективността на използването на образователните възможности на образователния процес; готовността на завършилите училище за живот.

Научна организация на труда на учениците /НЕ/ За да се формират у учениците положителни мотиви за учебния процес, от 1 клас започва формирането на четири взаимосвързани стимула: осъзнаване на обучението като обществен и личен дом; вяра във възможността и необходимостта от развитие на умствените способности; желанието да се улесни образователната работа и да се направи по-продуктивна; проява на интерес към процесуалната страна на учебно-познавателната дейност. Мотивацията достига най-високо ниво, когато има постоянна нужда от самообразование, от подобряване на интелектуалните способности.

Научна организация на труда на учениците / НЕ / За да развие мотивацията, учителят използва специална група техники: събуждане на положително отношение към ученето; разкриване на новостта и уместността на изучавания материал; организиране на когнитивна дискусия; привикване на учениците да изпълняват съответните изисквания; създаване на ситуация на успех и насърчаване на учениците.

Научна организация на труда на учениците /НЕ/ За учениците е важно: да овладеят в съвършенство умението да четат, пишат, смятат, наблюдават, мислят и изпълняват бързо и лесно други елементи от учебната работа; обърнете специално внимание на работното място, където ще бъде удобно, уютно и приятно да работите. важен ритъм е еднаквото темпо на работа, редуването на работа и почивка.

В съвременните условия на обучение традиционната технология на обучение, фокусирана върху представянето и усвояването на готови знания, не може да се счита за достатъчна. Усъвършенстването и осъвременяването на образователната система има за цел да подготви зрелостник, който е конкурентоспособен, способен да взема правилни решения в различни житейски ситуации, способен на постоянно самообразование и саморазвитие.

Ако по-рано тези характеристики бяха предписани за завършил висше образование, новоизсечен специалист, сега времето диктува наличието на тези качества в завършил гимназия. И фактът, че ученикът, завършвайки обучението си в училище, притежава комплекс от многостранни знания, все още не показва пълната му готовност да продължи образованието си в университет. Първо, най-често тези обширни знания се основават на паметта и поради тази причина нямат достатъчно ефективна сила, и второ, тези знания са получени чрез огромно пренапрежение на сили, прекарвайки много време в ущърб на здравето и на в ущърб на развитието на други интереси.

Така се оказва, че учениците не са достатъчно компетентни в основната си форма на умствена дейност – в ученето. С други думи, образователната или организационно-познавателната компетентност, която предполага способността за учене, не е достатъчно формирана. Затова е необходимо да научим ученика да учи, да го направим самостоятелен в ученето. Този проблем се определя като научна организация на труда на ученика.

Научната организация на работата на студента е система от мерки, основани на доказателства, насочени към непрекъснато, систематично изследване и оптимизиране на организацията на образователната работа и нейните условия, за да се осигури най-голяма ефективност с рационално използване на време, усилия и средства в интерес на всестранното развитие на личността.

Научната организация на работата на студентите включва:
- създаване на благоприятни условия за умствен труд и отдих, т.е. оптимален за конкретни условия режим на работа и почивка на учениците;
- рационализиране на техниките и методите на самообразование, намаляване на енергийните разходи в процеса на обучение чрез формиране на умения и способности и планиране на самообразование;
- формиране на ориентация в научна и образователна информация, умения и способности за работа с книга, библиографски помагала, ИНТЕРНЕТ ресурси;
- организиране на активен отдих, развлекателни извънкласни дейности;
– развитие на творческа инициативност и дисциплина.

За да реализираме научната организация на учебната дейност (труд) на учениците в процеса на изучаване на курс по физика в гимназията, разработихме методическа папка „Научи се да учиш!“. Целта на създаването на методическа папка е оптимизиране на учебната дейност на учениците и развитие на тяхната самостоятелност. Съдържанието на методическата папка е съставено въз основа на материали от различни научни, научни, методически и практически източници. Тези материали са събирани в продължение на няколко години и са издържали внимателна корекция и проверка в личния педагогически опит.

Всъщност компонентите на съдържанието на методическата папка не са особено нови за един опитен учител. Несъмнено учителите използват определени компоненти на папката в работата си. Всички тези материали съществуват отделно в различни източници, опитите ни да ги намерим в по-компактна форма в интернет ресурси или в съвременни методически ръководства не бяха успешни.

Новостта на работата се състои във факта, че всички тези материали, които са в много разнородна форма, са събрани заедно, редактирани, адаптирани за удобство на възприемане от учениците и представени в една папка. Тази методическа папка се размножава за всеки ученик и може да се използва както в класната стая, така и у дома. Ценността на папката е, че този продукт може да се използва за научна организация на учебната дейност на учениците по всеки предмет.

По структура методическата папка се състои от няколко части:
1) Насоки за формиране на общообразователни умения и способности;
2) Насоки за формиране на предметни умения и способности;
3) Насоки за формиране на умения и способности за самоконтрол;
4) Инструкции за безопасност.
5) Справочен материал по темата.

Методическата папка помага да се осигури активното възприемане на учебния материал, самостоятелното му изучаване, създаването на връзки с предварително изучен материал, неговото консолидиране, повторение и приложение. Правилата и бележките са насочени към активиране на умствените процеси на учениците на ниво логическо и творческо мислене, както и към развиване на техните умения за учене. В същото време те отчитат образователните и когнитивните възможности и нивото на развитие на уменията за учене на учениците, предполагат техния възможен психически стрес. Ръководството за работа помага на ученика да изолира основния материал от несъществения, второстепенен, насочва ученика към самоконтрол.

Един от важните компоненти на общата компетентност на ученика е информационната компетентност. Съвременният студент е в океан от информация, в който е важно да не се удавите, а по-скоро да получите всичко необходимо за себе си, да интерпретирате, запомните и използвате в живота си. Всичко това е много работа. И за да бъде тази работа ползотворна, е необходимо да можете да разчитате и извличате правилно необходимата информация. В този случай учениците се подпомагат от познаването на методите за ефективно четене. За тази цел в папката „Научи се да учиш!“ включени са препоръки - напомняния какво трябва да знае ученикът, когато започне да чете, по време на четене и след четене (Приложение 2).

Освен това папката описва методите за работа с учебна литература, дефинира такива понятия като извадки, текстов план, тези, синопсис, преглед, резюме и анотация. Ето правилата за извършване на горните видове работа. (приложение 3). Най-популярният вид студентска работа е писането на есе. И тази работа често се свежда до просто копиране на текст от един източник или, още по-просто, заимстван от Интернет. Учениците трябва да знаят, че има разновидности на есетата и специални правила за тяхното писане и оформление ( Приложение 4). Също така считаме за необходимо студентите да познават основните изисквания към докладите, докладите и съобщенията, представяни за участие в конференцията. (приложение 4).

Правилната организация на домашните работи е ключът към ефективното учене (приложение 5). Има няколко прости правила за самостоятелна работа у дома, които всеки ученик трябва да знае и да спазва всеки ден. Тези правила помагат да спестите време, да разпределяте енергията правилно, да се научите да приоритизирате и също така създавате благоприятна среда за психологическото и физиологичното здраве на ученика.

Специфични упражнения: игри, физкултурни минути и паузи, които са дадени в папката (Приложение 6, 7)може да се използва както в класната стая, така и у дома при писане на домашни и при работа на компютър. Използването на елементи от здравословни технологии и фрагменти от психологическа релаксация ефективно мотивира положителното отношение към ученето, към урока, активира умствената дейност до края на урока, влияе върху качеството и производителността на получените знания.

В допълнение към различни правила за работа за развитие на продуктивна познавателна дейност се дават препоръки как да се решават проблеми. Значителна част от учебното време се изразходва за решаване на задачи. Рационалното използване на това време се реализира, когато учениците използват предписание от алгоритмичен тип: а) общи, определящи етапи и изисквания при решаването на всеки физически проблем, ( Приложение 13); б) частни, за решаване на един или друг вид проблеми (приложение 14). За да решава проблемите добре, ученикът се нуждае от знания за физически, математически формули, способност за изчисляване на тригонометрични функции (Приложение 24), основни мерни единици, способността да се използва нотацията на физическите величини. За по-добро запаметяване се използват приложения на константи, гръцки и латински азбуки, множители и SI префикси, таблични данни. (Приложения 8, 9, 10, 20, 21, 22).

Когато работят по методически препоръки, според плана, учениците развиват умението за самостоятелна работа, способността и желанието и способността да работят сами с всеки материал: непознат текст, експеримент, задача, познат параграф, и в същото време, което е особено важно, се създава ситуация на успех. За тези цели страницата „Как да направите самостоятелна работа“ и план за изучаване на явлението, опит, величина, закон, устройство, теория са подчертани отделно ( Приложение 11, 12).

Степента на самостоятелност и активност по време на експеримента зависи от естеството на инструкцията. (приложение 14)Докато учениците развиват експериментални умения, словесните инструкции спират. За изготвяне на справки се предлага форма с колони: „Какво правя”, „Какво наблюдавам”, „Как обяснявам”. В 7 клас можете да използвате четвъртата колона: „Както обяснихме“, което ще позволи на учениците да практикуват уменията да формулират кратко и правилно своите мисли. В гимназията отчетът за работата се извършва по различна схема, в която се подчертават целта на работата, оборудването, действията, резултатите и заключението. Докладът по тези схеми допринася за развитието на комуникативните и организационно-управленските компетентности на учениците.

Папката съдържа критерии за оценка на самостоятелни, контролни и лабораторни работи. Трябва да се отбележи, че във всички случаи при изпълнение на лабораторна работа, ако студентът не спазва изискванията за безопасност, резултатът се намалява. (Приложения 16, 17, 18, 19).

Папката съдържа системната блокова диаграма (приложение 23), ръководени от които учениците се учат да систематизират научения материал. Систематизацията е необходимо условие за дълбочината и здравината на знанията. Позволява ви да използвате паметта по-продуктивно, освобождавайки я от необходимостта да запаметявате материал като сбор от лична информация и факти поради групиране, което е по-лесно да се има предвид и да се възпроизвежда в правилните случаи. Изучаваният материал е изграден логически: научни факти, хипотези, количества, закони, приложение. Системно-структурният подход дава възможност да се направи видима изучаваната теория. Дейността на ученика в рамките на този подход развива общи логически (интелектуални) умения, които са насочени към формирането на такива методи на умствена дейност като анализ, синтез, сравнение, доказателство и др.

При събирането и систематизирането на съдържанието на папката те се придържаха към концепцията за здравето на учениците. Следователно използването на папка в образователни дейности не само ще развие способността за самостоятелна работа, мислене и развиване на умения за самообучение, но също така ще намали умората, ще използва ефективно времето за обучение и ще реализира личностно развитие.

По този начин научното обосноваване на мерките, насочени към оптимизиране на организацията на образователната работа и нейните условия, за да се осигури най-голяма ефективност на обучението в интерес на цялостното развитие на личността, се счита за необходимо условие за висока производителност на обучението на учениците. процеси. Според нас методическата папка „Научи се да учиш!“ е средство за реализиране на парадигмата НЕ, която е дефинирана в триадата: „спестяване на време на учителя и учениците; създаване на оптимални условия за работа на всички участници в образователния процес; поддържайки ги здрави."

Литература.

1. Бугаев, А.И.Методика на обучението по физика в гимназията. – М.: Просвещение. 1981 г
2. Ваганова, В.И., Павлуцкая, Н.М., Попова С.В.Методи за подготовка за изпита. Физика. - Улан-Уде. 2008 г
3. Ваганова, В.И., Скокова, Л.В., Добун-Огли, С.Б.Домашен експеримент по физика в 7-8 клас. - Улан-Уде. 1996 г
4. Енохович, А.С.Справочник по физика и техника. - М: Просвещение. 1983 г
5. Зверева, Н.М.Активизиране на мисленето на учениците в часовете по физика. – М.: Просвещение. 1980 г
6. Кирилова, Г. Д.Теория и практика на урока в условията на развиващо обучение. . – М.: Просвещение. 1980 г
7. Круцки, А.Н. Косухина, О.С.Психодидактика: нови технологии в обучението по физика. - М .: Педагогически университет "Първи септември". 2006 г
8. Малафеев, Р.И.Проблемно обучение по физика в гимназията. – М.: Просвещение. 1993 г
9. Материали за курса BIPKRO и RICUiO. Улан-Уде.
10. Методи за ефективно четене на текст. Как да разберем по-добре учебника // Библиотека в училище. бр.22.2001г
11. Нечаев, Е.А.Въпроси на научната организация на работата на студентите. //Сборник научни трудове.
12. Орехов, В.П., Усова, А.В., Туришев, И.К.и др.. Методика на обучението по физика в 8-10 клас на средното училище. – М.: Просвещение. 1980 г
13. Павлуцкая Н.М.Механика, в конспекти, задачи и тестове. – Улан-Уде. 2010 г
14. Пайкс, В.Г., Ерютин, Е.С., Ерютина, С.Г.Дидактически материали по физика. 10 клас. – М.: Аркти. 2001 г.
15. Разумовски, В.Г., Бугаев, А.И., Дик, Ю.И.и др.. Основи на методиката на обучение по физика. – М.: Просвещение. 1984 г.
16. Раченко, И.П.на учителя НЕ. – М.: Просвещение. 1982 г
17. Дете на компютъра. - М: Ексмо.2006.
18. Скокова, Л.В., Хижняк, Ю.А.Работна тетрадка за домашна работа. - Улан-Уде. 2010 г