Много високо ниво на развитие на индивидуалните човешки способности. Характеристики на нивата на развитие на способностите. Талант - високо ниво на развитие на творческите способности

Нива на развитие на способностите.

Класификация на нивата на развитие на способностите: способности, надареност, талант, гений.

Всички способности в процеса на тяхното развитие преминават през редица етапи и за да може дадена способност да се издигне в развитието си на по-високо ниво, е изключително важно тя вече да е била достатъчно развита на предишното ниво. Но за развитието на способностите първоначално трябва да има определена основа, която представлява заложби.Под наклонности е обичайно да се разбират анатомичните и физиологичните характеристики на нервната система, които формират естествената основа за развитието на способностите. Например, характеристиките на развитието на различни анализатори могат да действат като вродени наклонности.

Трябва да се подчертае, че наличието на определени наклонности в даден човек не означава, че той ще развие определени способности.

Възможностиса до голяма степен социални и се формират в процеса на специфична човешка дейност.

Следващото ниво на развитие на способностите е надареност.НадареностОбичайно е да се нарича особена комбинация от способности, която дава на човек възможността успешно да извършва всяка дейност. В тази дефиниция е изключително важно да се подчертае, че от надареността зависи не успешното изпълнение на дадена дейност, а само възможността за такова успешно изпълнение. Колкото и феноменално математически надарен да е човек, ако никога не е учил математика, той няма да може успешно да изпълнява функциите на най-обикновен специалист в тази област.

Следващото ниво на развитие на човешките способности е талант.Днес под талантразбират високото ниво на развитие на специални способности (музикални, литературни и др.). Точно както способностите, талантът се проявява и развива в дейността. Дейността на талантлив човек се отличава с фундаментална новост и оригиналност на подхода. Пробуждането на таланта, както и на способностите като цяло, е социално обусловено. Кои таланти ще получат най-благоприятни условия за пълноценно развитие зависи от нуждите на епохата и характеристиките на конкретните задачи, стоящи пред дадено общество. Трябва да се отбележи, че талантът е определена комбинация от способности, тяхната съвкупност. Отделна изолирана способност, дори много силно развита, не трябва да се нарича талант.

Най-високото ниво на развитие на способностите се нарича гений. генийказват, когато творческите постижения на човек представляват цяла епоха в живота на обществото, в развитието на културата. Много малко са гениалните хора. Общоприето е, че през цялата петхилядолетна история на цивилизацията е имало не повече от 400 души. Високото ниво на талант, което характеризира гения, неизбежно се свързва с високи постижения в различни области на дейност. Например М. В. Ломоносов постигна изключителни резултати в различни области на знанието: химия, астрономия, математика и в същото време беше художник, писател, лингвист и имаше отлични познания по поезия. Това обаче не означава, че всички индивидуални качества на гения са развити в еднаква степен. Гениалността, като правило, има свой собствен „профил“, някои страни доминират в него, някои способности се проявяват по-ясно.

Нива на развитие на способностите. - понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Нива на развитие на способностите". 2017 г., 2018 г.

Нива на развитие на способностите.

В психологията се среща следната класификация на нивата на развитие на способностите: способности, надареност, талант, гений.

Л.С. Вигодски пише: „Всяка наша способност всъщност работи в толкова сложно цяло, че сама по себе си не дава дори приблизителна представа за реалните възможности на нейното действие...“

Особена комбинация от способности, която дава на човек възможността да извършва успешно всяка дейност, се нарича надареност.

Теплов Б. М. разглежда надареността като компонент на естествените способности, проявяващи се в количествените и качествени характеристики на основните психични процеси.

Като цяло в психологията надареността се определя като система, която включва следните компоненти:

– биофизиологични, анатомични и физиологични наклонности;

– сензорно-перцептивни блокове, характеризиращи се с повишена чувствителност;

– интелектуални и мисловни способности, които ви позволяват да оценявате нови ситуации и да решавате нови проблеми;

– емоционално-волеви структури, които предопределят дълготрайни доминиращи ориентации и тяхното изкуствено поддържане;

– високо ниво на производство на нови образи, фантазия, въображение и редица други.

Надареността обаче определя само възможността за постигане на успех в определена дейност, а реализацията на тази възможност се определя от степента, в която ще бъдат развити съответните способности и какви знания и умения ще бъдат придобити. Индивидуалните различия при надарените хора се откриват главно в посоката на техните интереси. Някои хора например се спират на математиката, други на историята, трети на социалните дейности. По-нататъшното развитие на способностите става в специфични дейности.

Следващото ниво на развитие на човешките способности е талантът (от гръцки talanton - „тегло, мярка“). Думата „талант“ се намира в Библията, където има значението на мярка сребро, което мързелив роб е получил от господаря си по време на отсъствието му и е избрал да зарови в земята, вместо да го пусне в обръщение и да спечели (оттук и поговорката „зарови таланта си в земята“). В момента талантът се разбира като високо ниво на развитие на специални способности (музикални, литературни и др.).

Според В. А. Крутецки, талантът е най-благоприятната комбинация от способности, които позволяват особено успешно и творчески извършване на определена дейност, от една страна, склонност към тази дейност, уникална нужда от нея, от друга, голяма трудност труд и постоянство, на трето.. Талантът може да се прояви във всяка човешка дейност, не само в областта на науката или изкуството.

Следното определение е дадено от В. Е. Чудновски: „Висока степен на надареност, която е предпоставка за изключителни постижения в дейността, се нарича талант“.

Според Rubinstein S.L. талантът се характеризира със способността да се постигат постижения от висок порядък, но оставайки по принцип в рамките на вече постигнатото.

Събуждането на талантите е социално обусловено. Кои таланти ще получат най-благоприятни условия за пълноценно развитие зависи от нуждите на епохата и характеристиките на конкретните задачи, стоящи пред дадено общество.

Най-високото ниво на развитие на способностите се нарича гений. От времето на Имануел Кант гениалността се счита за най-висока степен на творческа надареност (талант). Ш. Рише отбелязва, че „гений е човек, който може повече, по-добре и по-различно от своите съвременници. Това, следователно, е ненормално същество, изключение... И все пак природата не обича изключения. Тя се стреми да ги изкорени“. Той вярва, че две „психологически сили” са в основата на диференциацията на хората: творческа - проявяваща се в смели и неочаквани асоциации, и критична - модерираща и коригираща асоциации. Тези две сили се проявяват по различен начин в хората. Сред „лудите“ първият доминира, но вторият не; има импулс за действие, но няма способност да бъде задържан. Сред „обикновените хора“, напротив, преобладава критичната сила, възпираща творческата сила и творчеството. И само при гениите тези сили си взаимодействат. Оттук: признаците на гения са въображение, „умствени хоризонти“, ясен и широк ум, постоянство и постоянство.

Тъй като философите не могат да дефинират думата „гений“ в продължение на няколко века, В. Хирш стига до извода, че тази дума изобщо не може да се използва като научно и психологическо понятие.

Според В. Хирш, "Едни и същи умствени наклонности могат да доведат до оригиналност в един случай, но не и в друг, тъй като това до голяма степен зависи от външни обстоятелства и условия." „Източникът на гения вече не се търси в себе си, а във впечатлителността на другите. Но това губи всякакво значение на гениалността като психологическа концепция, защото трябва да бъде непроменим и независим от външни явления.

Наистина, когато се оценява гениалността (както и талантът), се вземат предвид външни критерии - значимостта на творческия продукт за обществото, неговата новост, но не и потенциалът на творческия ум.

В. Хирш, въз основа на това, че всеки човек има всички умствени процеси, твърди, че определена психологическа концепция не може да бъде свързана с думата „гений“ и че „никой не може да каже къде започва границата на обикновената лъжа и гениалността... ”. „Дейността на гения като цяло никога не се различава по природа от дейността на обикновения човек и винаги става дума само за различни степени на интензивност на общите психологически процеси. Следователно разликите между обикновеното и брилянтното не са качествени, а само количествени.

В. Оствалд (1910) обръща внимание на такъв въпрос като способността на гения да реализира своя талант. Той пише, че се раждат много повече надарени хора от тези, които са успели да развият способностите си. Следователно обществото трябва да се интересува от изучаването на условията за формиране на гения. Той създава психобиографията като метод за изследване на надареността и гениалността, включващ анализ на биографии, лични изказвания, лични разговори и писма на велики хора.

В. Н. Дружинин (1999) дава следната „формула на гения“:

Гений = (висока интелигентност + още по-висока креативност) x умствена дейност. Тъй като творчеството, пише той, надделява над интелекта, дейността на несъзнаваното също надделява над съзнанието. Възможно е действието на различни фактори да доведе до един и същ ефект - хиперактивност на мозъка, която в комбинация с креативност и интелигентност да дава феномена на гения, който се изразява в продукт, който има историческо значение за живота на общество, наука и култура. Гений, който нарушава остарелите норми и традиции, отваря нова ера в своята сфера на дейност.

Според Rubinstein S.L. , гениалността предполага способността да създаваш нещо принципно ново, да проправяш наистина нови пътища, а не просто да достигаш високи точки по вече утъпкани пътища. Психичните характеристики на гения се проявяват в силно развит интелект, нестандартно мислене, в неговите комбинаторни качества и мощна интуиция. Предпоставка за блестящи постижения е творческата мания, страстта към търсене на нещо фундаментално ново и желанието за най-високи постижения в различни сфери на обществената култура. Надарените хора се отличават с ранно интензивно умствено развитие. Развитието на надареността и гениалността се улеснява от благоприятни социални условия, които не ограничават нестандартните черти на личността.

Високото ниво на талант, което характеризира гения, неизбежно се свързва с високи постижения в различни области на дейност. Сред гениите, постигнали такъв универсализъм, са Аристотел, Леонардо да Винчи, Р. Декарт, Г. В. Лайбниц, М. В. Ломоносов. Например М. В. Ломоносов постигна изключителни резултати в различни области на знанието: химия, астрономия, математика и в същото време беше художник, писател, лингвист и имаше отлични познания по поезия. Това обаче не означава, че всички индивидуални качества на гения са развити в еднаква степен. Гениалността, като правило, има свой собствен „профил“, някои страни доминират в него, някои способности се проявяват по-ясно.

По този начин способностите не са статични, а динамични образувания; тяхното формиране и развитие се определя от дейността, както и от знанията и уменията. Способностите могат да варират не само по своето качество или фокус, но и по нивото на развитие: способности, надареност, талант, гений.

Библиография

Богоявленская Д.Б. Психология на творческите способности , - Санкт Петербург: Питър, 2009.-416 с.

Въведение в психологията / Изд. изд. проф. А. В. Петровски. - М.: Академия, 1996.- 468 с.

Голубева, Е.А. Възможности. Личност. Индивидуалност. – Дубна: Феникс+, 2005.-512 с.

Дружинин В.Н. Психология на общите способности .- Санкт Петербург: Питър, 2003.-

5. Илин Е.П. Психология на творчеството, творчеството, надареността. - Санкт Петербург; 2009.- 434 с.

6. Илин Е.П. Психология на индивидуалните различия , - Санкт Петербург: Питър, 2004. - 703 с.

7. Крутецки В.А. Психология. 2-ро изд. – М.: 1986, – 336 с.

8. Маклаков A.G. Обща психология: Учебник за университети. - Санкт Петербург: Питър, 2008. - 583 с.

9. Рубинштейн S.L. Основи на общата психология. 4-то изд. - Санкт Петербург: 2000.- стр. 712

10. Шадриков. Психично развитие на човек.- М.: 2007.- стр. 329

11. Шадриков В.Д. Психология на човешката дейност и способности.- М.:-352с.

Смята се, че развитието на всяка способност протича на няколко етапа:

• Възможности

  Надареност

• гений

Б. М. Теплов определя надареността като „качествено уникална комбинация от способности, от които зависи възможността за постигане на по-голям или по-малък успех при извършване на определена дейност“. Самата надареност не осигурява успех в нито една дейност, а само дава възможност за постигане на успех. С други думи, за да постигне резултати в дадена дейност, човек трябва да придобие необходимите знания, умения и способности. Надареността, подобно на способностите, може да бъде обща или специална. Доста често общият талант се проявява в комбинация със специален талант. Признаци, показващи надареност, включват ранно или по-изразено развитие на способности в сравнение с представители на същата социална среда.

Качествената уникалност на надареността на човека задължително се отразява на характеристиките на неговата дейност. Въпреки факта, че в живота, разбира се, не е трудно да се намерят хора, които еднакво успешно се занимават с една или друга творческа или научна дейност, обаче, едва ли ще е възможно да се откроят поне двама от тях, които изпълнявайте го по същия начин.

По този начин, поради качествената уникалност на комбинацията от способности при различни хора, всяка дейност се характеризира със своята индивидуалност и оригиналност. Без тази функция творческият и научен прогрес биха били немислими.

Надареността като обща характеристика на сферата на способностите изисква комплексно (психофизиологично, диференциално психологическо и социално-психологическо) изследване.

Следващото ниво на развитие на способността е талантът. Определя се като способност, присъща от раждането. Но това не се разкрива веднага, а с постепенното придобиване на необходимите умения и опит. В съвременната психология има няколко вида таланти, които могат да бъдат присъщи на човек в една или друга степен. През 80-те години Хауърд Гарднър написва книга, наречена „Рамки на ума“, в която описва осем различни вида таланти:

словесен и лингвистичен талант, който отразява способността за писане, могат да притежават журналисти, писатели и адвокати

дигитален талант, характерен за представители на точните науки, като математика или програмиране

слухов талант, който музикантите, лингвистите и лингвистите трябва да притежават във висока степен

пространствен талант, присъщ на дизайнери и художници

физически талант, характерен за спортисти и танцьори,

личен или емоционален талант

междуличностен талант, присъщ на политици, оратори, търговци, актьори

екологичен талант, който е надарен с обучители или фермери.

Наличието на талант се доказва от високото ниво на развитие на способностите, особено специалните, както и от постигането на човек на високи резултати в дейностите. Резултатите от работата на талантлив човек се отличават с фундаментална новост и оригиналност. Талантът обикновено се ръководи от подчертана потребност от творчество и отразява социалните изисквания.

Геният е практическото въплъщение на повишеното ниво на творчески потенциал на индивида спрямо другите. Често гениалността се изразява в нови, уникални творения, които със закъснение са признати за шедьоври. Понякога гениалността се проявява в нов и неочакван методологичен подход към творческия процес. По правило гениалната личност се появява, когато това стане необходимо в определена епоха при определени социални условия.

Геният създава много по-бързо и по-продуктивно от връстниците си, които постигат признание в същата сфера на дейност. Има мнение, че гениалността изисква универсални интереси на необикновена личност 10.

100 рублибонус за първа поръчка

Изберете типа работа Дипломна работа Курсова работа Реферат Магистърска теза Доклад от практиката Статия Доклад Преглед Тестова работа Монография Решаване на проблеми Бизнес план Отговори на въпроси Творческа работа Есе Рисуване Есета Превод Презентации Въвеждане на текст Друго Повишаване на уникалността на текста Магистърска теза Лабораторна работа Онлайн помощ

Разберете цената

В психологията най-често се среща следната класификация на нивата на развитие на способностите:

• способност
• надареност
• талант
• гений.

За да се развият способности, първоначално трябва да има определена основа, която представлява заложби . Наклонностите се разбират като анатомични и физиологични характеристики на нервната система, които формират естествената основа за развитието на способностите.

Развитието на наклонностите е социално обусловен процес, който е свързан с условията на възпитание и характеристиките на развитието на обществото. Склонностите се развиват и се трансформират в способности, при условие че в обществото има нужда от определени професии, по-специално когато е необходим тънък музикален слух. Вторият значим фактор в развитието на наклонностите са характеристиките на възпитанието.

Въз основа на това трябва да заключим, че способностите са до голяма степен социални и се формират в процеса на специфична човешка дейност. В зависимост от това дали съществуват или не условия за развитие на способностите, те могат да бъдат потенциал И релевантни .

Под потенциал Под способности се разбират тези, които не се реализират в определен вид дейност, но могат да се актуализират при промяна на съответните социални условия. ДА СЕ релевантни способностите, като правило, включват тези, които са необходими в момента и се реализират в определен вид дейност. Потенциалните и действителните способности са косвен показател за характера на социалните условия, в които се развиват способностите на човека. Естеството на социалните условия е това, което пречи или насърчава развитието на потенциални способности и осигурява или не осигурява превръщането им в реални.

В. А. Крутецки установи, че за успешно извършване на математически дейности е необходимо:

1) активно, положително отношение към предмета, склонност към ангажиране с него, което се превръща в страст на високо ниво на развитие;

2) редица черти на характера, преди всичко трудолюбие, организираност, независимост, решителност, постоянство, както и стабилни интелектуални чувства;

3) наличието по време на дейността на психични състояния, благоприятни за нейното изпълнение;

4) определен фонд от знания, умения и способности в съответната област;

5) индивидуални психологически характеристики в сетивната и умствената сфера, които отговарят на изискванията на тази дейност.

ДА СЕ специални умения необходимо е също да се включат музикални, литературни, сценични и др.

Следващото ниво на развитие на способностите е надареност . Надареността е уникална комбинация от способности, която дава на човек възможността успешно да извършва всяка дейност.

Когато характеризират способностите на човек, те често разграничават нивото на тяхното развитие като умение , т.е. високи постижения в конкретна дейност. Майсторството във всяка професия предполага психологическа готовност за творчески решения на възникващи проблеми.

Следващото ниво на развитие на човека е талант . В момента талантът се разбира като високо ниво на развитие на специални способности (музикални, литературни и др.). Точно както способностите, талантът се проявява и развива в дейността. Дейността на талантлив човек се отличава с фундаментална новост и оригиналност на подхода.

Те играят важна роля за постигане на целта. Едно и също лице може да има различни способности, но една от тях може да е по-значима от останалите. В същото време различните хора имат еднакви способности, но се различават по нивото на развитие.

Маркирайте три вида способности:

• изкуство- характеризира се с относителното преобладаване на първата сигнална система в умствената дейност на човека. Първата сигнална система се основава на усещания и възприятия и хората, при които преобладава тази система, имат артистични, музикални, литературни способности;
• психически- характеризира се с относителното преобладаване на втората сигнална система. Тези, които имат преобладаваща втора сигнална система, основана на речта, принадлежат към мислещия тип хора;
• междинен(среден) тип - характеризира се с приблизително равно съотношение на две сигнални системи.

Съвременните научни данни показват, че преобладаването на една или друга сигнална система зависи от работата на мозъчните полукълба: тези хора, които имат по-развито дясно (въображаемо) полукълбо на мозъка, са по-емоционални, отворени, имат по-добре развито въображение и въображение. мислене; тези хора, чието ляво (вербално-логическо) полукълбо на мозъка е по-активно, се отличават с благоразумие и рационалност, тъй като центровете на логическото мислене, броенето и писането са разположени в това полукълбо; За много хора работата на дясното и лявото полукълбо е балансирана. Класическите композитори на „десния мозък“ включват: P.I. Чайковски, В.А. Моцарт, Ф. Шопен, композиторите на „лявото полукълбо“ включват: Д.Д. Шостакович, Л. ван Бетовен, И.С. Бах. Понякога наклонностите се появяват в ранна детска възраст. И така, M.I. Още на възраст 3-4 години Глинка се опитва да извлече приятни ритмични звуци, като удря с пръчка звучащи предмети. Моцарт композира сериозни произведения на 5-годишна възраст. Литературните наклонности се появяват по-късно. Например A.S. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.А. Некрасов започва да пише поезия, когато са на около 9 години.

Местни и чуждестранни учени предлагат да се разграничат способностите по фокус и специализация.

Способности по фокусот своя страна се делят на две групи:

• общи елементарни - способности, присъщи на всички хора в различна степен. Това са способностите за усещане, запомняне, възприемане, мислене;
• комплекс - способности за работа, учене, общуване.

Основите на способностите са заложени генетично - под формата на наклонности (фиг. 1). Структурата на способностите включва общи, специални и групови способности. Последните се групират и развиват на базата на наклонности, общи и специални способности. На 16-18 години, когато се извършва изборът на професия, структурата на способностите на индивида се променя, появяват се професионални способности, които завършват „конуса“. „Конусът на способностите“ се формира в посока отдолу нагоре, а тяхното унищожаване се извършва в обратна посока.

Ориз. 1. „Конус на способностите“: 1 - заложби; 2 - общи способности; 3 - специални способности; 4 - групови способности; 5 - професионални способности

На фиг. Фигура 2 показва хоризонталната структура на способностите, представена под формата на концентрични кръгове или пръстени (изглед отгоре на „конуса на способностите“). Зони 5 и 4 представляват ядрото на способностите, а останалите зони представляват тяхната периферия.

Ориз. 2. Хоризонтална структура на способностите

Видове способности по специалност

Способности по специализацияса разделени, както следва:

• специални - определят успеха на човек в конкретни видове дейности, чието изпълнение изисква наклонности от специален вид и тяхното развитие. Това са музикални способности, математически, езикови, технически, литературни, спортни, артистични и творчески и др.;
• теоретични - определят склонността на човек към абстрактни теоретични мисли;
• практически - определят склонността към конкретни, практически действия;
• образователни - определят успеха на обучението и образованието, усвояването на знания, способности, умения и формирането на личностни качества от човека;
• творчески - определят способността на човек да създава предмети на духовната и материалната култура, да произвежда нови идеи, открития и изобретения, накратко, те определят индивидуалното творчество в различни области на човешката дейност.

Видове способности по ниво на развитие

от ниво на развитиеспособностите се делят на репродуктивни - способности, свързани с висока способност за овладяване на знания, овладяване на дейности по даден модел; творчески - способности, които осигуряват създаването на нещо ново и оригинално. Това ниво включва:

• талантът е комбинация от изключителни способности, талантлив човек се отличава с независимост и оригиналност при извършване на всяка дейност;
• геният е най-високата степен на талант; геният създава нещо принципно ново (в науката, изкуството), тоест с откритието си прави революция, революция във всяка област;
• Надареността е комбинация от различни високо развити способности. Надареният човек е способен на много видове дейности.

Освен това всяка репродуктивна дейност включва елементи на творчество, а творческата дейност включва репродуктивна дейност, без която е невъзможна. Освен това нивата на развитие на способностите не са нещо дадено и неизменно, замразено. В процеса на овладяване на знания и умения, в процеса на дейност човек „преминава“ от едно ниво на друго и съответно се променя структурата на неговите способности.

Възможностите на човек са огромни и могат да бъдат неограничени, ако той се стреми да ги подобри. Човек трябва да определи своите водещи способности и да ги приложи в професионалните си дейности, като си постави трудни, но постижими цели. Чрез способностите човек става субект на дейност в обществото, чрез развитието на способностите той достига своя връх в професионален и личен план.

Основни типове ориентация на личността

Потребностно-мотивационната сфера е само част от ориентацията на личността и служи като нейна основа, върху която се формират жизнените цели на човека.

Целенасоченото поведение е особено очевидно, когато човек се опитва да постигне една цел по различни начини.

Ако първият опит срещне препятствие, се избира друг път, понякога заобиколен. Необходимо е да се прави разлика между целта на дейността и целта на живота. През целия живот човек трябва да извършва много различни видове дейности, всяка от които реализира определена цел. Но целта на всеки конкретен вид дейност разкрива само едната страна на ориентацията на личността, проявена в даден момент от живота. Житейската цел, така да се каже, обединява и интегрира всички лични цели, свързани с отделните видове дейност. В същото време постигането на всеки от тях е нова стъпка към обща житейска цел. Нивото на постижения на индивида е свързано с житейски цели, които съдържат неговите възгледи за собственото му бъдеще. Осъзнаването на човек не само за самата цел, но и за реалността на нейното изпълнение се разглежда като лична перспектива.

Личен фокуссе създава от преобладаването на мотивите за собствено благополучие, желанието за лично предимство и престиж. Такъв човек най-често е зает със себе си, със своите чувства и преживявания и слабо реагира на нуждите на другите, пренебрегва интересите на колегите или работата, която трябва да свърши, и вижда в работата преди всичко възможност да задоволи своите претенции, независимо от интересите на другите служители.

Съсредоточете се върху взаимното действиесе проявява, когато действията на човек се определят от нуждата от комуникация, желанието да поддържа добри отношения с другите. Такъв човек проявява интерес към съвместни дейности, въпреки че действителната му помощ може да бъде минимална.

Бизнес ориентацияотразява преобладаването на мотиви, породени от самата дейност, страст към процеса на дейност, безкористно желание за знания, овладяване на нови умения и способности. Такъв човек се стреми към сътрудничество и постига най-голяма продуктивност на групата, от която е член, като прави предложения, които са полезни за изпълнение на задачата.

На всеки човек е присъщ набор от устойчиви основни свойства, който се проявява във всички видове дейност. Придобити в конкретни социални условия, общите начини на взаимодействие на индивида с околната среда, които съставляват вида на неговата жизнена дейност, определят характера на човека. Чертите на характера се определят и класифицират предимно в зависимост от ориентацията на индивида, от системата от стабилни отношения на човек към явленията на реалността. Уникалният характер на всеки човек се определя от неговата ориентация (стабилна мотивационна сфера на индивида) и характеристиките на дейността - волеви качества.