Резултатите от прилагането на допълнителни частични програми правят. Какво представляват частичните програми? Как се отразява тази дейност на децата?
Име програми
Програма 1
програма"Дъга"разработен по поръчка на министерството образование RF и се използва в предучилищно образованиеинституции в продължение на повече от 20 години, е тестван в различни региони на Русия и е подложен на независим преглед. "Дъга"– домашни програмаотразяващи реалностите на руската култура. Разработена на базата на психологическата теория за дейността на А. Н. Леонтиев, тя реализира културно-историческия подход на Л. С. Виготски. програманасочен към масовата детска градина и в същото време ви позволява да реализирате индивидуалния потенциал на всяко дете. През 2014 г. приблизителната осн образователна програма"Дъга"е преработен в съответствие с федералното правителство. програма"Детство": Приблизително образователна програма за предучилищно образование
(Тази опция програми"Детство"
разработени въз основа и в съответствие с Федер
публичен образователен стандарт
Предучилищно образование)
Цялостна образователна програма, обучение и развитие на деца в предучилищна възраст "Дъга", създаден Авторско правоекип на лабораторията на Института по общ образованиепод ръководството на проф. Т. Н. Доронова. автори- разработчици са Т. Н. Доронова, Т. И. Гризик, С. Г. Якобсон, В. В. Гербова, А. А. Грибовская, С. И. Мусиенко.
Разработена на базата на психологическата теория за дейността на А. Н. Леонтиев, прилага културно-историческия подход на Л. С. Виготски
Приблизителна основна образователна програма за предучилищно образование. Проект. GEF
Серия: Дъга
издателство: Просвета
Годината на издаване: 2014 Колективът от автори на отдела за предучилищна възрастПедагогически институт на детството Руски държавен педагогически университет. А. И. Херцен представя нова версия на Приблизителното образователна програма за предучилищно образование"Детство".
Тази опция програми"Детство"разработени въз основа и в съответствие с федералната държава образователен стандарт за предучилищно образование.
Детство: Приблизително образователна програма за предучилищно образование / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.
-SPb.: LLC "Издателство "Детство-Преса", Издателство РГПУ им. ИИ
Херцен, 2014 г.
Цел и задачи
Мишена програми: да формира у детето такива личностни черти като възпитание, независимост, целенасоченост, способност за поставяне на задача и постигане на нейното решение.
Основни цели програми:
Осигурете на детето си възможност да живее щастливо и смислено предучилищни години;
Осигуряване на защита и насърчаване на неговото здраве (както физически, така и психически);
Цялостно и своевременно умствено развитие;
формиране на активно и внимателно-уважително отношение към заобикалящия свят;
Въведение в основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал).
Мишена програми:
да се създаде възможност за всяко дете в детската градина да развива способности, да взаимодейства широко със света, да практикува активно в различни дейности и творческа самореализация. програмае насочена към развитие на самостоятелност, познавателна и комуникативна активност, социална увереност и ценностни ориентации, които определят поведението, дейностите и отношението на детето към света. Основната задача е да въведе детето в основните сфери на битието, в света на хората, предметите, в света на природата и да помогне на детето да осъзнае себе си като субект на собствените си действия и преживявания.
Концептуални разпоредби
Концептуалната основа на това програмата е теория А. Н. Леонтиев, в който основните категории умствен анализ са:
Дейност;
съзнание;
Личност.
Пълноценно живеене от дете от всички етапи на детството (бебе,
рано и предучилищна възраст, обогатяване (усилване)на децата
развитие;
сграда образователендейности, базирани на индивид
характеристики на всяко дете, в които се превръща самото дете
активни при избора на съдържанието на своите образование, става предмет
Предучилищно образование;
насърчаване и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето
пълноправен член (предмет) образователни отношения;
подпомагане на инициативността на децата в различни дейности;
сътрудничество със семейството;
запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото
и държави;
формиране на познавателни интереси и познавателни действия
дете в различни дейности;
възрастова подходящост предучилищна
образование(съвпадащи условия,
изисквания, методи, възраст и особености на развитието);
отчитане на етнокултурната ситуация на развитие на децата.
Личността се възпитава от Личността.
Следователно ние знаем това: за децата е важно възпитателят
наистина се интересува от това, за което говори;
децата искат да знаят за живота и преживяванията
възрастни; едно дете може да бъде научено добре само на това, което обичате да правите; едно дете може да бъде обучено добре само от възрастния, когото обича; V "дъга"групите деца нямат еднаква работа;
V "дъга"няма еднакви групи в детските градини; всеки педагог създава своя ден, месец, година от живота и работата с децата като авторска работа.
програма"Детство"изключва от образователенпроцес на малки деца, т.е. насочен е към деца на възраст 3-7 години (три психологически възрасти). основна идея програми- социализацията на детето, т.е. навлизането на детето в културата чрез осъзнаването на неговите възможности и способности. Общо взето в центъра програмипостави детето и неговото физическо и емоционално здраве. Активно се лобира за самопознанието на детето. програмапредлага богати учебно съдържание. Смислените връзки между секциите ви позволяват да се интегрирате образователенсъдържание в психолого-педагогическата работа. Планиране за това програмае гъвкав в Програмата няма условни схеми, таблици и др., което дава поле за творчество на учителите.
Програма 2
програма"РОСНА КАПКА"
програма"Добре"
издателство: Владос, 2005
програмамузикално възпитание на децата предучилищнавъзраст, под редакцията на И. М. Каплунова, И. А. Новосколцева.
Цел и задачи
Една от основните му цели е да помогне в намирането на пътя към доброто, духовното. програмаима за цел да възпитава емоционално и съзнателно отношение към изкуството, да чува, вижда, чувства и съпреживява.
Задачи програми: възпитание на естетическо възприятие; въвеждане в света на изкуството; развитие на способността за овладяване и трансформацияоколното културно пространство; развитие на детското творчество в изобразителен, музикално-театрална дейност; формирането на ярки положителни емоции у децата в процеса на тяхното творческо взаимодействие и артистично и активно
общуване с възрастни.
Мишена програми- музикално и творческо развитие на децата в процеса на различни видове музика дейности: музикално-ритмични движения, инструментално музициране, пеене, слушане на музика, музикално-свирене. (танци, игри, кръгли танци).
Задачи:
Подгответе децата за слушане на музика изображения и идеи.
Полага основите на хармоничното развитие (развитие на слуха, вниманието, движението, чувството за ритъм и красотата на мелодиите, развитие на индивидуалните музикални способности).
Да запознае децата с руската народно-традиционна и световна музикална култура.
Да подготви децата за развитие на техники и умения в различни видове музикални дейности, адекватни на способностите на децата.
Развийте комуникационни умения (децата общуват помежду си, творческо използване на музикални впечатления в ежедневието).
Запознайте децата с разнообразиемузикални форми и жанрове по атрактивен и достъпен начин.
Концептуални разпоредби
Основни положения програми: „разкриването на личността на детето, неговата индивидуалност, развитието на неговия творчески потенциал, свободно, без натиск от възрастен, въз основа на самоизразяването на детето, неговото саморазвитие, на сътрудничество и съвместно създаване, като се използват само хуманни методи и техники, без забрани и категорични обжалвания» трябва да се използва активно от ранна възраст. Основни методически принципи: създаване на спокойна атмосфера, цялостност на подхода при решаване на педагогически проблеми, съотнасяне на музикалния материал с природния, фолклорен, светски и отчасти исторически календар.
Анастасия Милосердова
Анализ на частични програми за изпълнение на променливата част. "Когнитивно развитие"
II. Образователна област " когнитивно развитие"
2.1 програма„Нашият дом е природата“
Възрастовата група е от 5 до 7 години.
Мишена програми, да възпитава от първите години от живота си хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича околния свят, природата и да се отнася към тях с грижа. „Нашият дом е природата“- авторски програма, осигуряване на приемственост в екологичното образование на деца в предучилищна възраст с начално училище по предмети "Светът", "Природознание". Може да се използва от предучилищни заведения общ тип на развитие, надзор и подобряване и коригиране.
програма„Нашият дом е природата” обръща внимание на следното въпроси: - разбиране ценността на природата; - самосъзнанието на детето части от природата; - възпитаване на уважително отношение към всички животни и растения без изключение, независимо от нашите харесвания и антипатии; – разбиране, че всичко в задвижването е взаимосвързано и нарушаването на една от връзките води до други промени; – възпитаване на активна жизнена позиция у децата; – преподаване на основите на елементарната екологична безопасност; – формиране на първоначална информация за рационалното използване на природните ресурси в ежедневието (ток, вода, газ); – формиране на емоционално положително отношение към околния свят, разбиране на зависимостта на неговото състояние от човешките действия (включително детето); - разбиране на уникалността на околния свят. Н. А. Рижова отбелязва, че по-младото поколение трябва да формира ново екологично съзнание, чиято същност е, че човек е специален, разумен част от природата, а екологията не е просто наука, тя е цял мироглед.
Работя върху това програма, важно е да се покаже, че природните компоненти са взаимосвързани и зависят от околната среда. Необходимо е да се формират у децата първични идеи за цикличността на природните явления, че нищо в природата не изчезва безследно. Децата в предучилищна възраст трябва да получават научно надеждна, но подходяща за възрастта информация
2.2 програма"Млад еколог"
Възрастова група - от 2 до 7 години.
IN програмаса представени седем раздела. Първият раздел е елементарна информация за Вселената, неживата природа на Земята и нейното значение в живота на живите същества. Следващите две са посветени на разкриването на връзката на растенията и животните с околната среда. Четвъртата проследява ролята на местообитанието в процеса на онтогенезата - растеж и развитие. развитиеотделни видове растения и висши животни. Петият разкрива взаимоотношенията в общностите, които децата могат да наблюдават. Подразделите, отбелязани със звездичка, трябва да се изучават при С. Н. Николаев. „Млад еколог. програмаекологично възпитание в детската градина” от децата са по избор, могат да бъдат полезни на учителя като допълнителен материал. Шестият раздел показва различни форми на взаимодействие на човека с природата. специален (уелнес)първата точка, която се отнася до нуждите на хората, е важна (деца)като живи същества и произтичащите от това изисквания към околната среда. Седмият раздел дава общи препоръки за разпределение на материала по възраст. програма"Млад еколог"може да се използва във всяка предучилищна институция, където има преход от традиционно запознаване с природата към решаване на проблемите на екологичното образование на предучилищните деца. IN програмаумишлено няма твърдо обвързване на задачите и съдържанието на екологичното образование към определена възраст, което ще позволи да започне прилагането му във всяка възрастова група на детската градина. Данни в програмапрепоръки за разпределение на материала по възраст позволяват на учителя осъзнаваминдивидуален подход към децата, като на всеки етап се коригира обемът и дълбочината на решаване на задачите. Във всички раздели програмирайте дадена позиция"поведение", което ще помогне на учителя да разбере доколко децата са възприели и усвоили нови знания
Задачи програми
Образователни:
Формиране на основите на екологичната култура в процеса на запознаване на предучилищните със света чрез практически дейности с живи обекти, наблюдения, експерименти, изследователска работа и работа с дидактически материали, формирането на адекватни екологични идеи, тоест идеи за взаимоотношенията в системата "Човек-природа"и в самата природа;
Осъзнаване на знанията на децата, че растенията и животните са живи организми; за наличието на неживи тела в природата, за тяхната връзка;
На примера на конкретни растения и животни, разкриване на връзката между структурата и тяхното функциониране, зависимостта на структурата на тялото от условията на околната среда;
Формиране на знания за значението на живата и неживата природа в живота и стопанската дейност на човека;
Показване на положителното и отрицателното влияние на човек върху света около него;
Образователни:
развитиеспособността да се види красотата на заобикалящия природен свят, разнообразието от цветове и форми;
Възпитаване на желание и умения за опазване на природния свят наоколо;
Възпитаване на чувство за отговорност за състоянието на околната среда, емоционално отношение към природни обекти.
Образователни:
развитиесистеми за умения (технология)и стратегии за взаимодействие с природата;
развитиеспособността да се наблюдават живи обекти и явления от неживата природа;
Привличане на вниманието към околните природни обекти, развитиеспособността да се види красотата на заобикалящия природен свят, разнообразието от цветове и форми;
Формиране на умения за рационално използване на природните ресурси;
Опазване и насърчаване на здравето на децата, развитиеумения за здравословен начин на живот.
2.3 програма"ние"
програмаекологично образование на децата
Ядро на съдържанието H програми. Н. Кондратиева са „знания за човека във връзката му с природата, другите хора, представи за човека и природата като висши ценности, знания за хуманно отношение към живите същества и способност за осъзнавам". В същото време основното внимание се обръща на разглеждането на връзката на живите организми с околната среда различни нива. Във всеки раздел програмизнанията са представени като основа на екологичното съзнание, умения за екологично ориентирана дейност, опит за хуманно отношение към природата. IN програмаразкрива се и идеята за единството на човека и природата.
Мишена програми: да се формира екологично образование на деца в предучилищна възраст.
Задачи:
развиват седецата в предучилищна възраст имат екологични представи, знания за ценността на природата и правилата на поведение в нея;
Формиране на умения за разнообразни дейности в природата и формиране на екологично ориентирано взаимодействие с нейните обекти;
Да помогне на децата да развият емоционално положителни преживявания с природата.
Успех на внедряването програмипредвидени от няколко задължителни условия:
Готовността на учителя за изпълнениеекологично образование на децата;
Лично ориентирано взаимодействие между възрастен и дете в процеса на усвояване програми;
Постоянна комуникация на децата с природата на непосредствената среда;
Строителство екологично развиващи сесреда в предучилищна възраст;
Активен участиеродители в образователния процес;
Установяване от учителя на предучилищна образователна институция на връзки с училището, обществени организации, институции за допълнително образование.
2.4 програма"Дизайн и художествена работа в детската градина"
Възрастова група - от 1 до 7 години.
Класове по дизайн и изкуство развиват сетворческите способности на децата, сръчността, възпитават усърдие, постоянство, търпение. Натрупвайки дизайнерски и художествен опит, детето получава възможност да въплъти своите идеи, фантазии в сгради, занаяти. Книгата съдържа авторските програмаза детските градини за този вид дейност са дадени подробни методически препоръки за всички възрастови групи, включително и яслени. Авторът предлага две опции за изпълнение на програмата(типични и иновативни, приложими в традиционни предучилищни заведения и нови видове предучилищни институции, вкл гимназии, частни детски градини, ориентирани съответно към репродуктивния метод на обучение и метода на обучение, основан на сътрудничеството на деца и възрастни.
Задачи:
Продължете да формирате интерес към визуалната дейност;
Проявявайте уважение към творческите интереси и творчеството на детето, грижете се за резултатите от неговата творческа дейност;
Да консолидира способността да поддържа правилната стойка при работа на маса, статив, да бъде спретнат;
Систематично информиране на родителите за напредъка на художествено-естетическото развитиетяхното дете и съветват как да организират арт дейности у дома.
Продължете да учите как да използвате ножици (изрязвайте кръгове от квадрати, овали от правоъгълници, преобразувайте някои геометрични фигури в друго: квадрат на няколко триъгълника, правоъгълник - на райета, квадрати и малки правоъгълници, с лепило;
Продължете да формирате обобщени идеи за конструирани обекти; представят една тема с няколко постепенно по-сложни конструкции (например 5-6 къщи, 4-5 трамвая и т.н.); организира развитието на тези структури, както според образци, така и в процеса на тяхната независима трансформация от деца според дадени условия;
Да научите как да изграждате различни конструкции от един и същ обект в съответствие с тяхното предназначение (мост за пешеходци, мост за превозни средства, както и тези, обединени от обща тема (улица, коли, къщи и т.н.), избирайки теми въз основа относно половите интереси на децата; планирайте процеса на изграждане на сграда и определяне кои части са най-подходящи за нея и как най-добре да ги комбинирате; трансформирайте вашите сгради в съответствие с дадени условия (автомобили за различни товари; гаражи за различни автомобили и др.); разбират зависимостта на структурата на конструкцията от нейното практическо използване;
Да научите как да правите прости играчки за игра с вода, вятър, декориране на стаи на празници, игри за драматизация, спортни състезания, театрални представления и др., като се вземат предвид интересите и нуждите на момичетата и момчетата; въвеждамс методи за изработване на предмети чрез преплитане на ленти от различни материали, както и с помощта на техниката папиемаше;
Използвайте техники за конструиране на хартия, за да направите лесно занаяти: сгъване на квадратен лист хартия: 1) диагонално; 2) наполовина с комбинация от противоположни страни и ъгли;
Продължете да се привързвате към възприемането на богатството от естествени цветови нюанси, текстури и форми на естествен материал;
Да създава условия за колективно и самостоятелно художествено творчество
Възрастов контингент - от 3 до 7 години.
Символ на магическо цвете "седмоцветка"представлява в това програмахармонично отваряне и развиващо се дете. Седем листенца, боядисани в седемте цвята на дъгата, като първите седем години от живота на детето, където всяка година е уникална и оригинална по свой начин, има свой собствен цвят. IN програмаотразява отношението към детето като прекрасно и уникално цвете, което се нуждае от помощ, за да се отвори. Мото програми"Семицветик" - „Образование чрез култура и красота“. програмаи насоки за културно и екологично образование и развитиедеца в предучилищна възраст "Семицветик"са предназначени не само за учители в предучилищни институции, но и за учители в началните училища. Мишена програми: да допринесе за формирането на по-съвършен човек в морален, мирогледен, творчески план.
Качеството и ефективността на предучилищното образование се опосредстват от много фактори, сред които образователната програма далеч не е на последно място. Тъй като съвременните предучилищни образователни институции са представени от разнообразие и родителите получават възможност да направят избор между детски градини с различни специализации и направления, основните програми за предучилищно образование също са доста разнообразни.
Законът „За образованието“ на Руската федерация гласи, че персоналът на предучилищната образователна институция има право самостоятелно да разработва или избира от съществуващите програми онези, които най-пълно отговарят на условията и принципите на работа на тази предучилищна институция. Това не означава, че тази или онази програма е по-добра или по-лоша - всички те са проектирани с оглед на необходимите изисквания и всяка от тях има своите предимства.
Нека разгледаме накратко основните, които са често срещани в детските градини в Руската федерация.
Какви са основните програми за предучилищно образование?
Всички основни програми за предучилищно образование могат да бъдат разделени на два вида - комплексни (или общообразователни) и така наречените частични (специализирани, основни програми за предучилищно образование с по-тясна и по-ясно изразена насоченост).
Основни програми за предучилищно образованиесложен тип вземат предвид холистичен подход към хармоничното и цялостно развитие на детето. Съгласно такива програми образованието, обучението и развитието се провеждат във всички посоки в съответствие със съществуващите психологически и педагогически стандарти.
Частични основни програми за предучилищно образованиеподсказват основния акцент върху всяка посока в развитието и възпитанието на детето. В този случай цялостен подход към прилагането на предучилищното образование се осигурява от компетентния подбор на няколко частични програми.
Изчерпателни основни образователни програми в ранна детска възраст
"Произход"- програма, в която се обръща необходимото внимание на развитието на личността на детето в съответствие с възрастта му. Авторите предлагат 7 основни личностни характеристики, които трябва да бъдат развити в предучилищна възраст. Образователната програма "Произход", подобно на други основни програми за предучилищно образование, отчита цялостното и хармонично развитие на предучилищното дете и го прави приоритет.
"Дъга"- в тази програма ще намерите 7 основни дейности, характерни за дете в предучилищна възраст. Те включват игра, конструиране, математика, физическо възпитание, изобразително изкуство и ръчен труд, музикално и пластично изкуство, развитие на речта и опознаване на външния свят. Развитието по програмата се извършва във всички горепосочени области.
"Детство"- програмата е разделена на 4 основни блока, всеки от които е централен елемент в изграждането на предучилищното образование. Има раздели "Знание", "Здравословен начин на живот", "Творчество", "Хуманност".
"Развитие"е специална програма за предучилищно образование, която се основава на принципа на постепенното усложняване на образователните, образователните и образователните задачи. Програмата осигурява систематичен, последователен подход към предучилищното образование и детското развитие.
"бебе"е цялостна програма, предназначена специално за деца под 3 години. Отчита спецификата на ранната възраст и осигурява максимална ефективност при решаване на образователни проблеми при деца от тази възрастова категория. Включва няколко блока - "Чакаме те, бебе!", "Аз самият", "Гуленка", "Как ще раста и ще се развивам".
Частични основни програми за предучилищно образование
„Паяжина”, „Млад еколог”, „Природата е нашият дом”- тези програми са разработени с цел екологично образование на деца в предучилищна възраст. Съответно, те възпитават у децата любов и уважение към природата и света около нас, формират екологично съзнание, което е много важно за децата в предучилищна възраст.
„Природата и художникът“, „Семицветик“, „Интеграция“, „Умка-ТРИЗ“, „Бебе“, „Хармония“, „Музикални шедьоври“, „Дизайн и ръчен труд“ - всички тези програми за предучилищно образование имат едно нещо общо: имат подчертана насоченост към творческото развитие на детето и към художествено-естетическото възприемане на света.
„Аз, ти, ние“, „Развитие на идеите на децата за историята и културата“, „Аз съм човек“, „Наследство“, „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“ - изброените основни програми за предучилищно образование имат социокултурна насоченост. Те са предназначени да стимулират развитието на духовност, морал, идеи за култура и важни социални умения. Освен това някои програми имат за висша цел възпитанието на патриотизъм като ценна характеристика на личността.
"Искра", "Играй за твое здраве", "Старт", "Здравей!", "Здраве"- в тези програми акцентът е върху възстановяването, физическото развитие на дете в предучилищна възраст и неговата физическа активност. Приоритетите са възпитаване на любов към спорта, активен и здравословен начин на живот.
Има още по-специализирани основни предучилищни програми. напр. програма "Основи на сигурността"включва подготовка на деца в предучилищна възраст за възможни ситуации на опасност, природни бедствия и извънредни ситуации. "Деца в предучилищна възраст и икономика"- програма, предназначена за икономическо образование и формиране на първоначални финансови и икономически идеи.
Някои от основните програми на предучилищното образование са усвоили определени постижения на педагогиката и психологията.
напр. Програма TRIZсе основава на постулатите на Теорията за решаване на изобретателски проблеми, разработена от G. T. Altshuller през 1945 г. Това е оригинален подход за развитие на въображението, фантазията, креативността и изобретателността.
Педагогическа програма Мария Монтесориима оригинална позиция по отношение на отглеждането, обучението и образованието на детето, базирана на солидна научна и философска основа. В допълнение, тази програма включва отклонение от някои общоприети педагогически стандарти, например отхвърляне на обичайната система клас-уроци.
Консултация за учители
Преглед на частичните програми
ПРОГРАМА "ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТТА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ"
(Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева)
Програмата включва решаване на най-важната социално-педагогическа задача - възпитание на уменията на детето за адекватно поведение в различни неочаквани ситуации. Разработен въз основа на проекта на държавен стандарт за предучилищно образование. Съдържа набор от материали, които стимулират в предучилищна възраст (старша предучилищна възраст) самостоятелност и отговорност за поведението. Неговите цели са да развие умения за разумно поведение у детето, да го научи да се държи правилно в опасни ситуации у дома и на улицата, в обществения транспорт, при общуване с непознати, взаимодействие с пожароопасни и други предмети, животни и отровни вещества. растения; допринасят за формирането на основите на екологичната култура, запознаване със здравословен начин на живот. Програмата е предназначена за възпитатели на старши групи на предучилищни образователни институции. Състои се от въведение и шест раздела, чието съдържание отразява промените в живота на съвременното общество и тематично планиране, в съответствие с което се изгражда образователната работа с деца: „Дете и други хора“, „Дете и природа“, „Дете у дома“, „Здраве на детето“, „Емоционално благополучие на детето“, „Дете на улицата в града“. Съдържанието на програмата оставя на всяка предучилищна институция правото да използва различни форми и методи за организиране на обучение, като се вземат предвид индивидуалните и възрастови характеристики на децата, социокултурните различия, оригиналността на дома и условията на живот, както и общите социално- икономическа и криминогенна обстановка. Поради особеното значение на опазването на живота и здравето на децата, програмата изисква задължително спазване на нейните основни принципи: пълнота (изпълнение на всички нейни раздели), последователност, като се вземат предвид условията на градските и селските райони, сезонността и възрастта. - специфично насочване.
ПРОГРАМА "АЗ, ТИ, НИЕ" (О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина)
Предложената програма е подходяща за всички видове предучилищни образователни институции и може ефективно да допълни всяка програма за предучилищно образование. Осигурява основния (федерален) компонент на държавния стандарт за предучилищно образование. Той е разработен, за да запълни значителна празнина в традиционното домашно образование, свързано със социалното и емоционалното развитие на детето в предучилищна възраст. Тя е насочена към решаване на такива важни задачи като формирането на емоционалната сфера, развитието на социалната компетентност на детето. Програмата също така помага за решаването на набор от образователни задачи, свързани с възпитанието на морални стандарти на поведение, способността за изграждане на взаимоотношения с деца и възрастни, уважително отношение към тях, достоен изход от конфликтни ситуации, както и себе си -увереност, способност за адекватна оценка на собствените възможности.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА ОТКРИЙТЕ СЕБЕ СИ (Е. В. Рилеева)
Той е посветен на най-важния проблем на съвременното предучилищно образование - индивидуализацията на личностното развитие на децата от 2 до 6 години и задачата за развитие на самосъзнанието на децата в предучилищна възраст чрез речева дейност, която е неразривно свързана с него. Програмата е базирана на принципите на хуманистичната психология и базираната на тях авторска технология, която позволява персонализиране на учебното съдържание, което го прави по-гъвкаво, адекватно на нуждите и интересите на деца с различно ниво на личностно развитие и способности. Той обхваща няколко водещи области на държавния стандарт за предучилищно образование: „Развитие на речта“, „Развитие на идеи за човек в историята и културата“, „Развитие на идеите за естествени науки“, „Развитие на екологичната култура“. Има блокова структура, концентрично оформление на учебния материал, което позволява на децата избирателно да усвояват учебното съдържание на програмата. Основните тематични блокове на програмата: „Аз съм такъв“, „Светът на хората“, „Светът не е направен от ръце“, „Аз мога“ - осигуряват формирането на идеи за важни области от човешкия живот, позволяват да коригирате самочувствието, да подготвите децата да преодоляват трудностите сами. Програмата предвижда възможност за активно включване в педагогическия процес на родителите на учениците. Адресирано е до възпитатели на предучилищни образователни институции, учители в образователни институции като "Начално училище - детска градина", психолози, възпитатели, родители.
ПРОГРАМА "ХАРМОНИЯ" (Д. И. Воробиева)
Основната идея на програмата е цялостното развитие на личността на дете от две до пет години, неговия интелектуален, артистичен и творчески потенциал. Водещият принцип е многоетапното интегриране на образователни и възпитателни задачи на различни видове дейности с акцент върху продуктивните дейности на децата (графични, конструктивни, художествено-речеви, театрални). Структурата на програмата предвижда работа в две взаимосвързани области: натрупване на социален опит за познаване на себе си и околния свят (да се вижда, чува, играе, създава) и прилагането му в условията на самостоятелна дейност на децата. Програмата съдържа нови оригинални технологии, които се основават на търсещата дейност на детето, осигурявайки му субективна позиция в познавателния и творчески процес. Неразделна част от програма „Хармония” е подпрограмата „Ритмична мозайка” за развитие на ритмичната пластика на детето, изградена на единна концептуална основа.
ПРОГРАМА "УМКА" - ТРИЗ (Л. М. Курбатова и др.)
Програмата съдържа диалектичен подход към формирането на творческите способности на деца от три до шест години, основан на развитието на активни форми на мислене в единство с творческо въображение. Програмата създава предпоставки за системна визия за света и неговото творческо преобразяване. Осигурява развитието на фантазията у децата; обогатяване на предметно-пространствената среда на детето образователна институцияи определя условията, които улесняват решаването на изобретателски проблеми от предучилищна възраст (приказка, игра, етика, екология, технически и др.). Той предвижда широко използване на интерактивни форми и методи на обучение. Основни принципи: хуманистична ориентация, междусекторна, многостепенна природа (обхваща младша, средна, старша предучилищна възраст, начална училищна възраст), психологическа подкрепа за надарени деца, променливост на използване в системата на основното и допълнителното образование. Състои се от три относително независими части:
- програми за развитие на мисленето и творческите способности на децата в предучилищна възраст - "Умка" - TRIZ;
- версия на програмата, включваща образователно съдържание за организиране на работа с деца в ателиета за интелектуално и естетическо развитие;
- подпрограма, която подготвя учители на предучилищни образователни институции за изпълнение на програмата за развитие на мисленето и творческите способности на децата в предучилищна възраст "Умка" - TRIZ.
ПРОГРАМА СЕМИЦВЕТИК (В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова)
Тази програма е предназначена да реши проблема с културното и екологичното образование на децата в предучилищна възраст - началният етап от формирането на духовно богата, творческа, саморазвиваща се личност. Как детето се учи да мисли и чувства ще зависи от неговите действия, действия. Авторите виждат решението на този проблем в осъзнаването на малкия човек за това възвишено, изискано и красиво, което дават заобикалящият свят, природата и световната култура. Възпитанието на морал, широк кръгозор, развитие на творчеството чрез възприемане на красотата е основната характеристика на тази програма. Голямо внимание в програмата се отделя на съвместната творческа дейност на деца и възрастни. Програмата е предназначена за използване в детска градина, различни художествени и творчески детски ателиета, както и при домашно обучение.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "КРАСОТА - РАДОСТ - ТВОРЧЕСТВО" (Т. С. Комарова и др.)
Това е холистична интегрирана програма за естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст, която ефективно допринася за духовното и интелектуално развитие на децата в предучилищна възраст. Изградена е върху авторската концепция за естетическо възпитание и развитие на художествено-творческите способности на децата, основана на принципите на националността, интегрираното използване на различни видове изкуства (музикално, изобразително, театрално, литературно и архитектурно), сетивното развитие на детето. развитие. Има ясна структура и отчита развитието на творческите способности на децата от две до шест години. Включва всички раздели на работа по естетическо възпитание в детската градина. Наред с традиционните, програмата използва широко и нетрадиционни възпитателни средства за естетическо възпитание – свободно време и развлечение.
ПРОГРАМА "ДИЗАЙН И РЪЧНА РАБОТА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА" (Л. В. Куцакова)
Въз основа на концепцията за художествено-естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст. Основната цел е да се развият конструктивни умения и артистични и творчески способности на децата, да се запознаят с различни техники за моделиране и дизайн. Изградена е върху интегрираното използване на всички видове дизайнерска и художествена работа в детската градина. Предназначен за всички предучилищни възрасти - от три до шест години. Осигурява диференциран подход към деца с различно ниво на интелектуално и артистично развитие, включително деца със слаба и силна мотивация, както и деца с изявени дарби. Подборът на образователен материал за творчество отговаря на принципите на предучилищната дидактика и възрастовите възможности на децата. Съдържа технологии, базирани на използването на нетрадиционни методи и техники на обучение, които позволяват на учителя да развива у децата асоциативно мислене, въображение, творчески умения, практически умения, художествен вкус, естетическо отношение към реалността. Обръща се голямо внимание на творческия характер на съвместната дейност на учителя и децата.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "ПРИРОДА И ХУДОЖНИК" (Т. А. Копцева)
Програмата е насочена към развиване на холистичен възглед за природата като жив организъм у деца от четири до шест години. Светът на природата действа като обект на внимателно изучаване и като средство за емоционално и образно въздействие върху творческата дейност на децата. Чрез изобразителното изкуство се решават проблемите на екологичното и естетическо възпитание, използват се методите за диалог на културите, одухотворяване на природни явления, приказни ситуации и др.. Децата се запознават със световната художествена култура като част от духовното култура. Програмата е с блоково-тематично планиране. Основните блокове „Светът на природата“, „Светът на животните“, „Светът на човека“, „Светът на изкуството“ съдържат система от художествени и творчески задачи, които допринасят за прехвърлянето и натрупването на опит в предучилищна възраст емоционалното и ценностно отношение към света, увеличаването на опита на творческата дейност, развитието на умения и умения за визуални, декоративни и конструктивни дейности, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата.
Одобрено от Федералния експертен съвет за общо образование.
ПРОГРАМА "НАШАТА КЪЩА - ПРИРОДАТА" (Н. А. Рижова)
Съдържанието на програмата осигурява запознаване на децата с разнообразието и богатството на природния свят, насърчава развитието на първоначални природонаучни представи и концепции за околната среда. Разработен с цел обучение на деца от предучилищна възраст. Осигурява приемственост с обучението в началното училище по курсовете „Околен свят” и „Природа”. Основните цели са да се възпитава от първите години от живота на хуманен, социално активен човек, който е способен да разбира и обича света около себе си, природата и да се отнася към тях с грижа. Особеността на програмата е формирането у детето на цялостен възглед за природата и мястото на човека в нея, екологично компетентно и безопасно поведение. Елементите на екологичните знания са органично вписани в общото съдържание, включително природни и социални аспекти, което се определя от структурните характеристики на програмата, учебният материал на който включва обучаващи и възпитателни компоненти. Програмата предвижда широко използване на разнообразни практически дейности на децата по въпросите на изучаването и опазването на околната среда. Съдържанието на програмата може да бъде уточнено в съответствие с местните природни и климатични условия.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "ЖИВОТЪТ ОКОЛО НАС"
(Н. А. Авдеева, Г. Б. Степанова)
Разработено в съответствие със съдържанието на държавния стандарт за предучилищно образование в раздел „Развитие на екологичната култура на децата“. Осигурява екологично образование и възпитание на деца от предучилищна възраст, изучаване на връзката между природата и социалните явления, достъпни за тяхното разбиране. Теоретичната основа на програмата е концепцията за личностно ориентирано образование, в центъра на която е създаването на условия за развитие на личността на детето. Той дава възможност на детето да научи информация за околната среда по достъпен начин, да формира емоционално положително, внимателно и отговорно отношение на децата към дивата природа. Програмата е допълнена от примерен тематичен план на урока и организационни и методически препоръки за неговото изпълнение.
ПРОГРАМА "МЛАД ЕКОЛОГ" (С. Н. Николаева)
Той е насочен към формиране на принципите на екологичната култура при деца от две до шест години в детска градина. Има теоретична обосновка и подробна методическа подкрепа. Екологичната култура се разглежда като съзнателно отношение на децата към природните явления и предмети, които ги заобикалят, към себе си и своето здраве, към предмети, изработени от естествени материали. Състои се от две подпрограми: „Екологично образование на деца в предучилищна възраст“ и „Подобряване на уменията на служителите в предучилищните образователни институции“. Структурата на първата подпрограма се основава на сетивното възприемане на природата от децата, емоционалното взаимодействие с нея, елементарни знания за живота, растежа и развитието на живите същества. Екологичният подход за запознаване на децата с природата и екологичното съдържание на всички раздели на програмата се основава на основните закони на природата - връзката на живите организми с околната среда.
Одобрено от Федералния експертен съвет за общо образование.
ПРОГРАМА "ПАЯЖИНА" (Ж. Л. Васякина-Новикова)
Целта на програмата е да формира у децата основите на планетарното мислене, да развие разумно отношение към света и към себе си като обитател на планетата Земя. Програмата предлага нова оригинална система за развитие на екологични идеи, основана на принципа на центриране на съдържанието на работата върху детето с широко използване на методи за търсене на обучение и игрови дейности. Представен е от четири блока: „Къде живея?“, „С кого живея?“, „Как живея?“, „Кога живея?“. Чрез познаването на своето "Аз", на своите жизнени потребности, детето разбира многообразието на взаимоотношенията между природата и хората. Предназначен за работа с деца от всички възрастови групи на предучилищна образователна институция.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "ХАРМОНИЯ" (К. Л. Тарасова, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан / Под редакцията на К. Л. Тарасова)
Програмата прилага цялостен холистичен подход към музикалното развитие на детето в предучилищна възраст. Целта на програмата е общото музикално развитие на децата, формирането на техните музикални способности. Съдържанието на програмата се определя от логиката на формирането на музикални способности в предучилищна възраст на всеки етап. Включва всички основни видове музикални занимания, достъпни за децата в предучилищна възраст: слушане на музика, музикални движения, пеене, свирене на детски музикални инструменти, музикални игри-драматизации. Централно място в програмата е отделено на формирането на музикално творчество у децата и импровизационния характер на занятията. Музикалният репертоар на програмата, нов и обширен, е подбран на базата на комбинация от високохудожествени и достъпни за децата произведения на класическа, модерна и народна музика от различни епохи и стилове; организирани в блокове от достъпни и интересни за децата теми, представени изцяло в антологиите на музикалния репертоар и частично в записи на аудиокасети.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "СИНТЕЗ" (К. В. Тарасова, М. Л. Петрова, Т. Г. Рубан и др.)
Тази програма има за цел да развие музикалното възприятие на деца от четири до седем години. Има широк образователен аспект. Съдържанието му въвежда детето не само в света на музикалното изкуство, но и в художествената култура като цяло. Програмата се основава на принципа на интегриран подход, при който музикалните произведения се разглеждат в един комплекс с произведения на изобразителното изкуство и художествена литература. В същото време основната форма на изкуство в програмата е музиката. В програмата бяха включени произведения на класическото изкуство и фолклор, достъпни за деца. За първи път наред с камерната и симфоничната музика в обучението се използват синтетични жанрове на музикалното изкуство - опера и балет.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "СВИРИМ В ОРКЕСТЪРА ПО СЛУХ" (М. А. Трубникова)
Целта на програмата е да научи деца от 3 до 6 години да подбират по слух мелодии и да свирят на детски музикални инструменти (в ансамбъл, оркестър). Програмата се отличава с принципно нов метод за обучение на деца да свирят на музикални инструменти, базиран на подбора на мелодии по слух. Наред с развитието на музикалния слух (тембър, звук, мелодия) и чувството за музикален ритъм, програмата разглежда комплексно проблемите на цялостното развитие на детето като личност. Музикалният репертоар на програмата се състои от произведения на класическата, съвременната и народната музика, включително нови, специално написани за тази програма.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "БЕБЕ" (В. А. Петрова)
Програмата предвижда развитието на музикални способности при деца от третата година от живота във всички видове музикални дейности, достъпни за тях, и допринася за тяхното запознаване със света на музикалната култура. Основата на програмата са произведения от класическия репертоар, чийто богат набор предполага свободата на учителя да избере едно или друго музикално произведение, като вземе предвид нивото на подготовка и развитие на конкретно дете. Програмата значително актуализира репертоара от музикални игри.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "МУЗИКАЛНИ ШЕДЬОВРИ" (О. П. Радинова)
Програмата съдържа научно обоснована и методически изградена система за формиране на основите на музикалната култура на децата от предучилищна възраст (от три до седем години), като се вземат предвид индивидуалните и психофизиологичните характеристики на децата и е взаимосвързана с цялата образователна работа на детска градина. Програмата се основава на използването на произведения на високото изкуство, автентични образци на световната музикална класика. Основните принципи на програмата (тематично, контрастно сравнение на произведения, концентрични, принципи на адаптивност и синкретизъм) позволяват да се систематизира репертоарът на музикалната класика и народната музика, за да се натрупа интонационен опит за възприемане на музика, да се развият творчески способности в различни видове музикална дейност, гъвкаво прилагане на форми, методи и техники на педагогическа работа в зависимост от възрастта и индивидуалните особености на децата. Програмата обвързва познавателните и творческите дейности на децата в процеса на формиране на основите на тяхната музикална култура.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА „ПРИОБЛАГАНЕ НА ДЕЦАТА КЪМ ПРОИЗХОДА НА РУСКАТА НАРОДНА КУЛТУРА“ (О. Л. Князева, М. Д. Маханева)
Тази програма определя нови насоки в моралното и патриотичното възпитание на децата, основаващи се на запознаването им с руската народна култура. Основната цел е да насърчи формирането на лична култура у децата, да ги запознае с богатото културно наследство на руския народ, да постави солидна основа в развитието на националната култура от децата въз основа на запознаване с живота и живота на руския народ, неговия характер, присъщите му морални ценности, традиции и характеристики на материалната и духовна среда. Успоредно с това програмата разглежда въпросите за разширяване на основната култура на личността на възпитателите на предучилищни образователни институции. Теоретичната основа на програмата е добре познатата позиция (Д. Лихачов, И. Илин), че децата в процеса на запознаване с родната култура се приобщават към трайни универсални ценности. Програмата е предназначена за работа с деца от три до седем години, включва дългосрочно и планиране. Предлага нови организационни и методически форми на работа; съдържа информационни материали от различни литературни, исторически, етнографски, изкуствоведски и други източници.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
ПРОГРАМА "НЕПРЕХОДНИ ЦЕННОСТИ НА МАЛКАТА РОДИНА" (Е. В. Пчелинцева)
Посветен на историческия и културен аспект на развитието на дете от три до седем години. Създаден въз основа на постиженията на съвременната наука и напредналия педагогически опит на предучилищните образователни институции в района на Иваново. Той определя съдържанието и необходимите условия за формирането на гражданските основи на личността в ранните етапи, нейната патриотична, морална, етична и естетическа ориентация, възпитанието на любов и уважение към своя народ, неговото културно богатство и многостранен талант. Особеността на програмата е в интегрирането на историческите, екологичните, естетическите, етичните представи на детето на базата на широко запознаване с културното наследство на родния край, народните традиции, самобитната природа. родна земя. Основният критерий за подбор на материал е местната историческа култура, изкуство и история, факти и събития като компоненти на общата национална култура на Русия. Програмата включва три блока, които съдържат широк кръг от теми, които предвиждат запознаване на децата с родния край, неговата история, фолклор, народно и изобразително изкуство и др. съвместната дейност на учителя и децата, осигурява организирането на самостоятелна дейност, в рамките на която се развива творческата дейност на всяко дете.
Одобрено от Федералния експертен съвет за общо образование.
ПРОГРАМА "РАЗВИТИЕ НА ПРЕДСТАВИТЕ НА ДЕЦАТА ЗА ИСТОРИЯ И КУЛТУРА" (Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова)
Разработен в съответствие със структурния компонент на държавния стандарт за предучилищно образование „Развитие на идеи за човек в историята и културата“. Специално вниманиепрограмата се фокусира върху трайните ценности на световната цивилизация. Основната цел е формирането при децата от предучилищна възраст на основите на духовната култура, хуманно отношение към човек и неговата работа, уважение към културните ценности на различните народи, развитие на познавателна активност, творчески способности. Съдържанието на програмата на достъпно за децата ниво ги запознава с живота на хората в различни исторически епохи, дава елементарни представи за техническия прогрес.
ПРОГРАМА "ТЕАТЪР - ТВОРЧЕСТВО - ДЕЦА" (Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович)
Целта на програмата е да развие творческите способности на децата със средствата на театралното изкуство. Научно обосновава поетапното използване на определени видове детска творческа дейност в процеса на театралното превъплъщение; систематично са представени средствата и методите на театралната и игровата дейност, като се отчита възрастта на децата; предвижда се паралелно решаване на проблемите на художествено-речевото, сценичното и музикалното изкуство. Водещият принцип на програмата е включването на децата в продуктивна театрална и игрова творческа дейност, създаване на сценични образи, които предизвикват емоционални преживявания. Програмата е частична и може да служи като допълнение към комплексни и основни програми.
Одобрено от Федералния експертен съвет за общо образование.
МАЛКА ЕМО ПРОГРАМА (В. Г. Ръжников)
Целта на програмата е емоционалното и естетическото развитие на деца от предучилищна възраст от пет до шест години, запознавайки детето с пълноценна емоционална и естетическа култура: детето ще може да погледне на света през очите на поета , художник, музикант; научете се да композирате и изпълнявате най-простите произведения на изкуството. Програмата се основава на развитието на художествени настроения у децата, общи за всички естетически явления. Емоционалната и естетическа култура не се овладяват насила в най-простите форми на художествена дейност, достъпни за почти всяко дете. Това са ритмично-звукови импровизации, цветни импровизации и силабични поетични ритми; в художествените игри детето овладява творческите позиции на автор, изпълнител и зрител (слушател). Програмата предвижда паралелно обучение както на детето, така и на учителя. Предназначен е за възпитатели на предучилищни образователни институции и учители по художествено образование, както и за родители.
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.
Частична програма - това са неразбираеми думи за всяка майка, която се замисли какво прави детето й в детската градина. В тях обаче няма нищо лошо. Частичната програма е част от предучилищното образование, неразделна част от формирането на личността. В допълнение към основната учебно-възпитателна работа педагогическата дейност включва допълнителни, частични програми.
Какво представлява и каква е целта му?
Частични програми в предучилищната образователна институция - класове и техники, насочени към развитие на фини двигателни умения, чиста реч, формиране на разбиране на езика и езиковите форми, развитие на асоциативното мислене. Каква е разликата между частична програма. Тези програми са допълнение към основната програма за развитие на детската градина. По-често педагозите използват методи, създадени от автора или група автори. Предучилищна образователна институция не може да използва частични предучилищни програми. Но тогава животът на детето ще стане скучен и неизпълнен с образователни игри и занимания, то няма да иска да ги посещава. Частичните програми са добри, защото описват методи, които вече са прилагани от други обучители, и отразяват техните резултати. По някакъв начин такива програми се ползват с доверие. Изборът се прави от ръководството и учителите в детската градина.
Какъв е смисълът на частичната програма?
Частичните образователни програми насочват вниманието на децата към учебни инструменти и интересни задачи. Творческата активност и завръщането са добре дошли. В този уникален период, когато малките деца са възприемчиви към буквално всичко в света около тях, творческите игри ще им помогнат както нищо друго. Ето защо на педагогическата дейност се обръща толкова голямо внимание. Колкото повече знания за света получава детето в детската градина, толкова повече шансове има то да възприема адекватно света около себе си, да се справя със стреса в училище и в по-късен живот. Но положителното отношение започва да се оформя едва от три до четири години. Затова частичната програма е шанс за всяко дете. Какво представляват частичните програми?
Частичните програми в предучилищните образователни институции са разделени на няколко направления. Някои от тях включват изучаване на фолклор, приказки, басни, поеми и епични герои. Това не само дава на децата представа за историята, но и развива паметта: откъси от басни, рими за броене и прости стихотворения се научават лесно и са пример за самостоятелна дейност. Математическите програми въвеждат най-простите аритметични операции и задачи за изобретателност, като по този начин развиват рационалното мислене. Театралните дейности, насочени към изучаване на театрални умения, също могат да бъдат добавени към този списък.
Дори сред децата в предучилищна възраст обикновеният кръг може да бъде изключително популярен, ако се подходи правилно към организацията на класовете и процеса на създаване на представления. В допълнение, дейността в детската градина е насочена към получаване на достъп до духовния свят, преподаване на правилата на етикета и учтивостта.
Частични програми по GEF.
Разбира се, дейностите на детските градини се регулират от федералните стандарти. Частичните програми по GEF предполагат, че предучилищното образование ще бъде насочено към индивидуализиране на часовете, подкрепа на инициативата и активността на децата във всички области, сътрудничество със семейството и помощта на родителите, активната работа на възпитателите и другите служители на детската градина за осигуряване на комфортно престой в детската градина. Индивидуално съобразената частична програма е важна за всяко дете. GEF ви позволява да го организирате според всички правила. Предучилищна образователна институция самостоятелно избира образователни програми, но те трябва да отговарят на федералните стандарти.
Към какво точно са насочени частичните програми?
Принципите на частичните програми са прости. Има няколко области на образование. Използват се поотделно или комбинирани, като се постига най-добър ефект. Детето се внушава, например, с идеи за ежедневието, културата на човешкото обитаване, за битовите предмети и материалите, от които са направени, за предназначението и предназначението на всеки предмет. Постепенно възниква не само разбиране за мястото му в света, но и желание за принос и самостоятелно активно участие в изучаването му.
Как се отразява тази дейност на децата?
Режимът на детската градина като правило се избира рационално: детето не се уморява, получава време за почивка и игри, които нямат конкретна цел. Но е важно да се гарантира, че активните игри и дейности не причиняват стрес. Невъзможно е да организирате урок така, че един веднага да следва друг, така че да няма дори време за почивка. Много родители, участващи в образованието, понякога показват прекомерно усърдие. Смятат, че детската градина не е достатъчна за детето и затова го водят на допълнителни занимания. На тази възраст не е необходимо да принуждавате никакви класове. Хроничната умора за дете, което още не е започнало да ходи на училище, е глупост, но и това е възможно, ако прекалите с учебния процес.
Могат ли родителите да помогнат?
Най-близките членове на семейството, мама и татко, вземат различни решения за това колко време детето им прекарва в детската градина. Ако имат достатъчно възможности да учат сами, тогава не е необходимо да посещават детска градина. Ако сте съгласни по този въпрос с ръководството, можете да се явите в клас само през втората половина на деня или, обратно, през първата. През останалото време можете да се занимавате сами с отглеждането на дете.
Частичната програма е добра възможност и за родителите. Изобщо не е необходимо да ставате експерт в тази област, но е необходимо да имате представа какви класове се провеждат в детската градина, за да не загубите напредъка у дома. Добре е и за по-големи деца. Например, строителството в по-старата група може да привлече не само деца, но и родители. А какво по-хубаво от това да играем заедно? Но дори ако поради работа няма време да се грижите за детето през деня, можете да посветите няколко часа на това вечер.
С какви проблеми може да се сблъска семейството?
В допълнение към трудните семейни ситуации, като липсата на единия родител или пренебрегването, няколко други фактора могат да попречат на родителството. На първо място, важно е да запомните, че малките деца са много впечатлителни. И дори когато живеят в абсолютно адекватно, проспериращо семейство, те могат да имат проблеми. Например сред връстници.
Самите учители в детските градини понякога стават жертви на привидно злобни шеги. Това не подминава децата. Те са способни на неморални постъпки. Ако родителите забележат, че детето им се е затворило, не иска да говори за случилото се в детската градина или на разходка, това може да е знак, че някой се е отнесъл грубо с него. Думите и действията на други деца могат да доведат до създаване на комплекси, които буквално ще пречат на живота в по-зряла възраст.
Злите болногледачи: мит или реалност?
Освен това детето може да изпита срамежливост или дори страх от определен учител. Персоналът на детската градина е подбран с най-голямо внимание. Но всяка ситуация е различна. Предучилищната образователна институция не трябва да оставя лошо впечатление на детето. Разговорите и споровете с ръководството ще доведат само до излишни нерви и стрес. Без значение колко добри са частичните програми в предучилищната образователна институция, те ще доставят неприятни усещания на детето само ако види в учителя враг или зла вещица.
базиран на http://fb.ru|
