Allgemeine menschliche Fähigkeiten sind Beispiele. Talent – ​​ein hohes Maß an Entwicklung kreativer Fähigkeiten. Allgemeine und besondere menschliche Fähigkeiten

Unter allgemeine Fähigkeiten Unter einem solchen System wird ein System individueller Willenseigenschaften einer Person verstanden, das eine relative Leichtigkeit und Produktivität bei der Beherrschung von Wissen und der Durchführung verschiedener Arten von Aktivitäten ermöglicht. Allgemeine Fähigkeiten sind eine Folge sowohl einer reichen natürlichen Begabung als auch der umfassenden Entwicklung des Einzelnen.

Allgemeine Grundschule Die allen Menschen innewohnenden Fähigkeiten, wenn auch in unterschiedlicher Ausprägung, sind die Hauptformen der mentalen Reflexion: die Fähigkeit zu fühlen, wahrzunehmen, zu denken, zu erleben, Entscheidungen zu treffen und umzusetzen sowie sich zu erinnern. Schließlich ist jede elementare Manifestation dieser Fähigkeiten eine entsprechende Handlung, die mit unterschiedlichem Erfolg ausgeführt wird: sensorisch, mental, willentlich, mnestisch – und kann sogar zu einer entsprechenden Fähigkeit werden.

Allgemeiner Komplex Fähigkeiten sind die Fähigkeiten für universelle menschliche Aktivitäten: Arbeiten, Lernen, Spielen, Kommunikation untereinander. Sie sind allen Menschen in gewissem Maße inhärent. Jede der in dieser Gruppe enthaltenen Fähigkeiten ist eine komplexe Struktur von Persönlichkeitsmerkmalen.

Unter spezielle Fähigkeiten ein solches System von Persönlichkeitsmerkmalen verstehen, das beispielsweise dazu beiträgt, in einem speziellen Tätigkeitsbereich hohe Ergebnisse zu erzielen literarisch, visuell, musikalisch, Bühne usw.; Dabei handelt es sich um Fähigkeiten für eine bestimmte Aktivität, die einer Person helfen, dabei hohe Ergebnisse zu erzielen. Die Entwicklung besonderer Fähigkeiten ist ein komplexer und langwieriger Prozess.

Es gibt folgende Arten von Spezialfähigkeiten:

Pädagogisch und kreativ: Lernfähigkeiten sind mit der Aneignung bereits bekannter Handlungsweisen, dem Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten verbunden. Kreativität ist mit der Schaffung eines neuen, originellen Produkts und der Suche nach neuen Wegen zur Durchführung von Aktivitäten verbunden. Unter diesem Gesichtspunkt sind beispielsweise die Fähigkeit zur Assimilation, das Studium der Mathematik und kreative mathematische Fähigkeiten zu nennen.

Geistige und besondere: Allgemeine geistige Fähigkeiten sind Fähigkeiten, die notwendig sind, um nicht nur eine, sondern viele Arten von Aktivitäten auszuführen; Diese Fähigkeiten erfüllen die Anforderungen, die nicht durch eine, sondern durch eine ganze Reihe relativ verwandter Aktivitäten gestellt werden. Zu den allgemeinen geistigen Fähigkeiten zählen beispielsweise geistige Eigenschaften wie geistige Aktivität, Kritikalität, Systematik, Geschwindigkeit der geistigen Orientierung, ein hohes Maß an analytischer und synthetischer Aktivität sowie fokussierte Aufmerksamkeit.

Besondere Fähigkeiten sind Fähigkeiten, die für den erfolgreichen Abschluss einer bestimmten Tätigkeit notwendig sind – musikalische, künstlerische, visuelle, mathematische, literarische, konstruktive und technische usw.

Diese Fähigkeiten stellen auch die Einheit einzelner privater Fähigkeiten dar..

Mathematik;

Strukturell und technisch;

Musical;

Literatur;

Künstlerisch und grafisch;

Körperliche Fähigkeiten;

Parapsychologisch (psychisch).

Spezielle Grundschule Fähigkeiten sind Fähigkeiten, die nicht mehr allen Menschen innewohnen; sie setzen eine gewisse Schwere einiger qualitativer Aspekte mentaler Prozesse voraus.

Aufgrund der Neigungen im Lernprozess werden besondere Grundfähigkeiten entwickelt.

Besonderer Komplex Fähigkeiten sind nicht nur in unterschiedlichem Maße, sondern generell nicht bei allen Menschen bereits vorhanden. Es handelt sich um Fähigkeiten für bestimmte berufliche Tätigkeiten, die im Verlauf der menschlichen Kulturgeschichte entstanden sind. Diese Fähigkeiten werden üblicherweise als professionell bezeichnet.

Mögliche und tatsächliche Fähigkeiten:

Abhängig davon, ob Bedingungen für die Entwicklung von Fähigkeiten vorliegen oder nicht, können sie vorhanden sein Potenzial und Wirklichkeit.

Unter mögliche Fähigkeiten bezieht sich auf solche, die nicht in einer bestimmten Art von Aktivität umgesetzt werden, aber aktualisiert werden können, wenn sich die relevanten sozialen Bedingungen ändern.

ZU aktuelle Fähigkeiten umfassen in der Regel diejenigen, die gerade benötigt werden und in einer bestimmten Art von Aktivität umgesetzt werden.

Potenzielle und tatsächliche Fähigkeiten sind ein indirekter Indikator für die Art der sozialen Bedingungen, unter denen sich die Fähigkeiten einer Person entwickeln. Es liegt in der Natur der sozialen Bedingungen, die die Entwicklung potenzieller Fähigkeiten behindern oder fördern, ihre Umwandlung in tatsächliche Fähigkeiten sicherstellen oder nicht sicherstellen. Es sollte betont werden, dass die Unterscheidung zwischen Begabung, Potenzial, tatsächlichen Fähigkeiten eines Einzelnen und seinen Leistungen als relativ zu betrachten ist.

So sollte beispielsweise die Entwicklung einer bestimmten tatsächlichen Fähigkeit auf der Grundlage einer potenziellen Fähigkeit als Leistung angesehen werden. Die objektiven Bedingungen im Leben eines Individuums sind manchmal so, dass nicht jedes Individuum seine potenziellen Fähigkeiten entsprechend seiner psychologischen Natur verwirklichen kann. Daher sind tatsächliche Fähigkeiten nur ein Teil der potenziellen Fähigkeiten.

Das Konzept sensibler Phasen der Fähigkeitsentwicklung.

Sensibel – günstig. Sensibler Zeitraum – (von lat. sensus – Gefühl, Empfindung) ein Zeitraum besonderer Sensibilität des Subjekts gegenüber bestimmten Einflüssen der umgebenden Realität.

Intellektuellen Fähigkeiten:

Der empfindlichste Zeitraum für die Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten von Kindern ist das Alter von 3 bis 8 Jahren. Mit dem Ende der Adoleszenz (mit 15 Jahren) ist die Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten eines Menschen abgeschlossen. Wenn aus irgendeinem Grund mit dem Kind im Vorschul- und jüngeren Alter kein Unterricht zur Entwicklung des Gedächtnisses, des Denkens, der Wahrnehmung und der Aufmerksamkeit durchgeführt wurde, ist es noch nicht zu spät, dies im Jugendalter zu tun.

Künstlerische Fähigkeit:

Wenn jedoch im Vorschulalter (einer sensiblen Zeit für die Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten) viele Kinder zeichnen, dann sind es nur sehr wenige, die am Ende der sensiblen Zeit weiter zeichnen. Im Vergleich zur Vorschulkindheit gibt es im Alter von 15 Jahren dreimal weniger zeichnerische Kinder.

Kunst:

Mit zunehmendem Alter verkleinert sich der Kreis der Menschen, die zu künstlerischer Kreativität, die eine Fortsetzung des Kinderspiels darstellt, fähig sind, deutlich. In der Grundschule lassen die musikalischen Fähigkeiten vieler Kinder nach.

Literarische Fähigkeiten:

Beim literarischen Schaffen passiert das Gegenteil: Jeder dritte Teenager schreibt Gedichte, führt ein Tagebuch. Bei den meisten Erwachsenen geht jedoch das Bedürfnis nach literarischer Kreativität sowie nach musikalischer und bildender Kunst verloren.

Choreografische Fähigkeiten:

Zunächst zeigt das Kind die Fähigkeit, sich zur Musik zu bewegen. In den ersten beiden Lebensjahren müssen Lehrer und Eltern vor allem auf die Entwicklung psychomotorischer Fähigkeiten achten. Allerdings beginnen Kinder oft erst im Alter von 4 bis 5 Jahren mit dem Choreografieunterricht, wenn die sensible Phase verpasst wird. Der Unterricht wird zu einer formellen Darbietung ziemlich komplexer Bewegungen, die sich selten durch die Flexibilität und Plastizität auszeichnen, die einem Säugling zur Verfügung steht.

Einen besonderen Platz unter den kreativen Fähigkeiten von Kindern nehmen ein Fantasie. Einige Psychologen identifizieren es mit der Vorstellungskraft. Wenn das mentale Bild eines künstlerisch begabten Kindes mit der traditionellen Form der Erziehung im Garten, in der Schule in Konflikt gerät, beginnt es intensiv zu fantasieren. Je unzufriedener der Schüler mit seinem Bildungssystem ist, desto stärker tendiert die rechte Hemisphäre dazu, die Kontrolle über die linke zu übernehmen, desto weiter entfernt sich das Kind vom Rationalismus hin zur freien, manchmal unkontrollierten Kreativität auch seiner selbst.

Der Grund für das Nachlassen der kreativen Fähigkeiten am Ende der Schulzeit und umgekehrt das sehr hohe Bedürfnis nach Realitätsflucht wird daher in den neurophysiologischen Mechanismen gesehen, die die Anpassungsfähigkeit der kindlichen Psyche an die Bedingungen und Formen der Bildung gewährleisten. Die traditionelle Form der Bildung basiert auf der Entwicklung der Funktionen der linken Gehirnhälfte (Logik, Rationalismus, emotionale Behinderung) zum Nachteil der Entwicklung der Funktionen der rechten Gehirnhälfte (Fantasie, Kreativität, emotionale Erregbarkeit).

Kinder, die sich leicht an den Lehrplan anpassen, verlieren schnell ihre Fähigkeit zur Musik, zur bildenden Kunst und zur künstlerischen Kreativität. Im Gegenteil, Kinder, die in die Kategorie der „drei“ Schüler fallen, sind oft sehr leidenschaftlich bei einer Aktivität, die für ihre Zukunft am wichtigsten ist, und wehren sich gegen den „Druck“ der linken Hemisphäre, indem sie sich in sich selbst, die Welt der Träume usw. zurückziehen Fantasien.

Die Fähigkeitsstruktur ist eine Reihe von Merkmalen, die die Neigung einer Person zur Ausführung einer bestimmten Art von Aktivität bestimmen.

Was sind Fähigkeiten?

Fähigkeiten sind Eigenschaften, die eine Person besitzt und die es ihr ermöglichen, eine bestimmte Art von Aktivität auszuüben. Ihre Entwicklung ist auf das Vorhandensein angeborener Neigungen zurückzuführen.

Es ist erwähnenswert, dass die Struktur der Fähigkeiten nicht mit menschlichen Fähigkeiten, Gewohnheiten oder einer Reihe von Kenntnissen gleichgesetzt werden kann. Hier geht es um interne psychologische Prozesse, die die Geschwindigkeit und Stabilität des Erwerbs bestimmter Eigenschaften bestimmen.

Viele Psychologen glauben, dass Fähigkeiten mit den Charaktereigenschaften in Verbindung gebracht werden können, aus denen sie entwickelt wurden. Dies ist die höchste Ebene, auf der eine Reihe von Kenntnissen und Fähigkeiten strukturiert werden und konkrete Gestalt annehmen.

Fähigkeitsstatistiken

Um das eine oder andere erfolgreich umzusetzen, müssen verschiedene Arten von Fähigkeiten inhärent sein. Ihre Struktur wird durch verschiedene Faktoren bestimmt, darunter angeborene Neigungen, berufliches Umfeld, Bildung und andere. Fachleute identifizieren die folgenden Merkmale, die Fähigkeiten beschreiben:

• das sind individuelle Merkmale, die Menschen voneinander unterscheiden;
• der Grad der Entwicklung der Fähigkeiten bestimmt den Erfolg in einem bestimmten Bereich;
• sind nicht identisch mit Wissen und Fähigkeiten, sondern bestimmen nur deren Qualität und Leichtigkeit des Erwerbs;
• Fähigkeiten sind nicht erblich;
• entstehen nicht selbstständig, wenn die Person nicht einer bestimmten Art von Tätigkeit nachgeht;
• Ohne Entwicklung verschwinden die Fähigkeiten allmählich.

Welche Fähigkeiten gibt es?

Die Struktur von Fähigkeiten wird maßgeblich durch das Tätigkeitsfeld bestimmt, in dem sie sich am deutlichsten manifestieren. Dabei wird folgende Typologie unterschieden:

• mental – die Fähigkeit, Probleme, die vor dem Einzelnen auftreten, schnell und effizient zu lösen;
• musikalische Fähigkeiten bestimmen das Vorhandensein von Gehör, Stimme, ein gutes Gespür für Tempo, Rhythmus und Melodie sowie ein schnelles Verständnis der Grundlagen des Spielens bestimmter Instrumente;
• literarisch – das ist die Fähigkeit, seine Gedanken schriftlich vollständig, ausdrucksstark und schön zu formulieren;
• technische Fähigkeiten erfordern gutes kombinatorisches Denken sowie ein tiefes Verständnis der Funktionsweise bestimmter Mechanismen;
• körperlich – implizieren einen starken Körperbau und entwickelte Muskeln sowie eine gute Ausdauer und andere Parameter;
• Lernfähigkeiten implizieren die Fähigkeit, große Informationsmengen wahrzunehmen und zu verstehen mit der Möglichkeit ihrer weiteren praktischen Anwendung;
• künstlerisch - das ist die Fähigkeit, Proportionen und Farben wahrzunehmen und zu vermitteln sowie originelle Formen zu schaffen und so weiter.

Es ist erwähnenswert, dass dies keine vollständige Liste der Fähigkeiten ist, die eine Person besitzen kann.

Fähigkeitsklassifizierung

Die Klassifikationsstruktur der Fähigkeiten lässt sich wie folgt beschreiben:

• Nach Herkunft:
  • natürliche Fähigkeiten haben eine biologische Struktur und beruhen auf der Entwicklung angeborener Neigungen;
  • soziale Fähigkeiten – solche, die im Rahmen der allgemeinen und beruflichen Bildung erworben wurden.
• Je nach Richtung:
  • allgemeine Fähigkeiten sind erforderlich, da sie einen weiten Umfang haben;
  • Bei der Ausübung einer bestimmten Tätigkeit sind besondere Fähigkeiten zwingend erforderlich.
• Je nach Entwicklungsbedingungen:
  • potenzielle Fähigkeiten erscheinen im Laufe der Zeit, nachdem bestimmte Bedingungen erreicht wurden;
  • Tatsächliche Fähigkeiten sind solche, die zu einem bestimmten Zeitpunkt stattfinden.
• Je nach Entwicklungsstand:
  • Hochbegabung;
  • Talent;
  • Genius.

Die wichtigsten Anzeichen von Fähigkeiten

Von großem Interesse ist eine Kategorie wie Fähigkeiten. Die Struktur des Konzepts umfasst drei Hauptmerkmale:

• individuelle Merkmale psychologischer Natur, die als Unterscheidungsmerkmal dienen und das Individuum von anderen Menschen unterscheiden;
• das Vorhandensein von Fähigkeiten bestimmt den Erfolg bei der Durchführung von Aktivitäten einer bestimmten Art (in einigen Fällen ist das Vorhandensein oder im Gegenteil das Fehlen bestimmter Merkmale erforderlich, um Aktionen auf dem richtigen Niveau auszuführen);
• Hierbei handelt es sich nicht direkt um Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern um individuelle Merkmale, die über deren Erwerb entscheiden.

Struktur, Fähigkeitsstufen

In der Psychologie gibt es zwei Hauptprinzipien:

• reproduktiv (besteht darin, wie sehr eine Person eingehende Informationen wahrnimmt, und charakterisiert auch die Mengen, die reproduziert werden können);
• kreativ (impliziert die Möglichkeit, neue, originelle Bilder zu erstellen).

Entwicklungsgrade der Fähigkeiten

Die Struktur der Fähigkeitsentwicklung besteht aus folgenden Hauptabschlüssen:

• Voraussetzungen – dies sind die angeborenen Eigenschaften einer Person, die ihre Neigung zu einer bestimmten Art von Aktivität bestimmen;
• Hochbegabung ist die höchste Stufe der Neigungsentwicklung, die das Gefühl der Leichtigkeit bei der Ausführung bestimmter Aufgaben bestimmt;
• Talent ist ein Individuum, das sich in der Tendenz ausdrückt, etwas Neues, Originelles zu schaffen;
• Genie ist der höchste Entwicklungsgrad der vorherigen Kategorien, der die Leichtigkeit bei der Ausführung von Aufgaben jeglicher Art bestimmt;
• Weisheit ist eine Fähigkeit, die es Ihnen ermöglicht, die Ereignisse um Sie herum nüchtern zu verstehen und entsprechende Schlussfolgerungen zu ziehen.

Typologie von Menschen, abhängig von ihren Fähigkeiten

Die Struktur der Fähigkeiten bestimmt maßgeblich die Qualitäten des Einzelnen sowie seine Neigung, bestimmte Tätigkeiten auszuführen. Daher ist es üblich, Menschen mit künstlerischem und denkendem Typ hervorzuheben.

Wenn wir über Ersteres sprechen, dann reagieren seine Vertreter sehr scharf auf das, was um sie herum passiert, was von einer Welle von Emotionen und Eindrücken begleitet wird. Dabei entsteht oft etwas Neues. Was den Denktyp betrifft, sind solche Menschen praktischer und weniger anfällig für äußere Einflüsse. Sie bauen ihre Argumentation logisch auf und neigen auch dazu, klare logische Ketten aufzubauen.

Es ist erwähnenswert, dass die Zugehörigkeit zum künstlerischen Typ keineswegs bedeutet, dass eine Person definitiv über eine Fähigkeitsstruktur verfügt, die es ihr ermöglicht, bestimmte Fähigkeiten zu erwerben und solche Arbeiten problemlos auszuführen. Darüber hinaus mangelt es Menschen des künstlerischen Typs überhaupt nicht an geistigen Ressourcen, sie sind jedoch nicht dominant.

Die Einteilung von Persönlichkeiten in künstlerische und geistige Typen ist darauf zurückzuführen, dass verschiedene Menschen unterschiedliche Hemisphären stärker entwickelt haben. Wenn also die Linke vorherrscht, dann denkt die Person symbolisch, und wenn die Rechte im übertragenen Sinne.

Die wichtigsten Bestimmungen der Fähigkeitstheorie

Die moderne psychologische Wissenschaft identifiziert mehrere Bestimmungen, auf denen die Theorie der Fähigkeiten basiert:

• Nur relativ zu einer bestimmten Art von Tätigkeit kann es Fähigkeiten geben. Die Struktur, die Entwicklung von Fähigkeiten, lässt sich nur bereichsbezogen erkennen und untersuchen, nicht allgemein.
• Fähigkeiten gelten als dynamisches Konzept. Sie können sich im Verlauf einer kontinuierlichen oder regelmäßigen Ausübung einer beliebigen Aktivität entwickeln und auch verschwinden, wenn die aktive Phase beendet ist.
• Die Struktur der Fähigkeiten eines Menschen hängt maßgeblich vom Alter bzw. Lebensabschnitt ab, in dem er sich befindet. So können zu einem bestimmten Zeitpunkt günstige Bedingungen entstehen, um maximale Ergebnisse zu erzielen. Danach können die Fähigkeiten allmählich verschwinden.
• Psychologen können die Unterschiede zwischen Fähigkeiten und Hochbegabung noch immer nicht klar definieren. Allgemein ausgedrückt bezieht sich das erste Konzept auf eine bestimmte Art von Aktivität. Die Hochbegabung kann sowohl spezifischer als auch allgemeiner Natur sein.
• Jede Aktivität erfordert eine Reihe bestimmter Merkmale. Die Struktur der Fähigkeiten sichert den Erfolg ihrer Umsetzung.

Das Verhältnis von Fähigkeiten und Bedürfnissen

Psychologen sagen, dass es zwischen Bedürfnissen und Fähigkeiten Beschränkungs- und Kompensationsbeziehungen gibt. Dabei lassen sich folgende Hauptbestimmungen unterscheiden:

• die gleichzeitige Redundanz von Fähigkeiten und Bedürfnissen schränkt die Handlungsmöglichkeiten ein;
• Fehlen Fähigkeiten oder Bedürfnisse, können sie sich gegenseitig ausgleichen;
• Wenn die Fähigkeiten nicht ausreichen, werden mit der Zeit andere Bedürfnisse relevant;
• Die Redundanz von Bedürfnissen erfordert den Erwerb neuer Fähigkeiten.

Schlussfolgerungen

Fähigkeiten sind spezifische Eigenschaften einer Person, die ihre Neigung zur Ausübung einer bestimmten Art von Tätigkeit bestimmen. Sie sind nicht angeboren. Zu dieser Kategorie gehören Neigungen, deren Vorhandensein die Entwicklung von Fähigkeiten erheblich erleichtert. Außerdem sollte dieser Begriff nicht mit Begabung oder Talent verwechselt werden.

Psychologen identifizieren mehrere Merkmale, die die Struktur der Persönlichkeitsfähigkeiten charakterisieren. Sie unterscheiden Menschen voneinander und bestimmen auch ihren Erfolg in einem bestimmten Tätigkeitsbereich. Es ist ein Fehler anzunehmen, dass Fähigkeiten erblicher Natur sind; dies lässt sich nur über Neigungen sagen. Darüber hinaus können sie nicht von selbst entstehen, wenn eine Person nicht einer bestimmten Art von Tätigkeit nachgeht. Findet keine Entwicklung statt, werden die Fähigkeiten allmählich schwächer und verschwinden (was jedoch nicht bedeutet, dass sie nicht wiederhergestellt werden können).

Je nach Tätigkeitsbereich gibt es verschiedene Arten von Fähigkeiten. Mentale Entscheidungen ermöglichen es Ihnen also, schnell auf Veränderungen in der Situation zu reagieren und sinnvolle und rationale Entscheidungen zu treffen. Wenn wir über musikalische Fähigkeiten sprechen, dann ist dies das Vorhandensein von Gehör und Stimme, die Wahrnehmung von Tempo und Rhythmus sowie die einfache Beherrschung des Spielens von Musikinstrumenten. Literarische manifestieren sich in der Fähigkeit, seine Gedanken schön zu formulieren, und technische – im Verständnis der Funktionsmerkmale bestimmter Mechanismen. Was die körperlichen Fähigkeiten angeht, sind die Ausdauer sowie die entwickelte Muskulatur hervorzuheben. Pädagogische ermöglichen die Wahrnehmung und Wiedergabe großer Informationsmengen und künstlerische die Vermittlung von Farben und Proportionen. Dies ist eine grundlegende, aber bei weitem nicht vollständige Liste menschlicher Fähigkeiten.

Kirgisisch-Russische Slawische Universität

Abteilung für Psychologie

Abgeschlossen von: Rybalchenko.Yu.

Allgemeine und besondere Fähigkeiten.

( Aufsatz zur allgemeinen Psychologie .)

Geprüft:

BISCHKEK

PLANEN:

1. Der Begriff der Fähigkeiten.

2. Klassifizierung der Fähigkeiten

Natürliche und natürliche sp.

Spezifische menschliche sp.

Allgemeine und spezielle SP.

Theoretische und praktische SP.

Pädagogische und kreative sp.

Sozial bedingte sp.

3. Allgemeine und besondere Fähigkeiten.

4. Hochbegabte Kinder und Merkmale ihrer sozialen Anpassung.

5.Grundlegende Bestimmungen zum Thema „Fähigkeit“.

6. Fazit.

1. Das Konzept der Fähigkeiten.

Fähigkeiten – eine Reihe angeborener anatomischer, physiologischer und erworbener regulatorischer Eigenschaften, die die geistigen Fähigkeiten einer Person bei verschiedenen Aktivitäten bestimmen.

Jede Aktivität stellt eine Reihe von Anforderungen an die körperlichen, psychophysiologischen und geistigen Fähigkeiten einer Person. Fähigkeit ist ein Maß für die Übereinstimmung von Persönlichkeitseigenschaften mit den Anforderungen einer bestimmten Tätigkeit.

In der Struktur der Persönlichkeit kommt es nicht auf einzelne Fähigkeiten an, sondern auf deren Komplexe, die den Anforderungen breiter Tätigkeitsbereiche am besten gerecht werden.

Eine hohe Fähigkeit für eine bestimmte Tätigkeitsart ist ein Talent, und eine Reihe von Fähigkeiten, die den Erfolg in einem bestimmten Tätigkeitsbereich sichern, ist eine Begabung. Das höchste Maß an Fähigkeiten, verkörpert in epochalen Errungenschaften, ist Genie (vom lateinischen „genius“ – Geist).

Geistige Merkmale von Hochbegabung und insbesondere Genie manifestieren sich in einem hochentwickelten Intellekt, ungewöhnlichem Denken, in seinen kombinatorischen Qualitäten und einer starken Intuition. Im übertragenen Sinne bedeutet Talent, ein Ziel zu erreichen, das niemand erreichen kann; Genie – ein Ziel treffen, das niemand sonst sieht.

Voraussetzung für brillante Leistungen ist die schöpferische Obsession, die Leidenschaft für die Suche nach einer grundlegend neuen, höchsten Manifestation der Harmonie. Hochbegabte Menschen zeichnen sich durch eine frühe intensive geistige Entwicklung aus, die Entwicklung von Hochbegabung und Genie wird durch günstige soziale Bedingungen erleichtert, die nicht standardmäßige Persönlichkeitsmerkmale einschränken. Die Gesellschaft muss der Geist bestimmter sozialer Erwartungen sein, damit ein entsprechendes Genie entsteht.

Fähigkeiten beschränken sich nicht auf die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die eine Person besitzt. Sie manifestieren sich in der Geschwindigkeit und Stärke der Beherrschung der Methoden einer bestimmten Aktivität und wirken als regulierende Merkmale der geistigen Aktivität des Einzelnen.

Das Wesen der Fähigkeiten sind die Merkmale des Nervensystems, die die Arbeit verschiedener Analysatoren, einzelner kortikaler Zonen und Großhirnhemisphären bestimmen. Angeborene Neigungen bestimmen die Geschwindigkeit der Bildung temporärer Nervenverbindungen, ihre Stabilität und das Verhältnis des ersten und zweiten Signalsystems.

Die natürlichen Voraussetzungen für Fähigkeiten sind mehrdeutig – auf ihrer Grundlage können unterschiedliche Fähigkeiten gebildet werden, sie sind einer Umstrukturierung (Rekombination) zugänglich. Dadurch ergeben sich kompensatorische Möglichkeiten der mentalen Regulation: Die Schwäche einiger neurophysiologischer Komponenten wird durch die Stärke anderer Komponenten ausgeglichen. („1“)

In der modernen Psychologie und im Laufe ihrer Entwicklungsgeschichte finden sich unterschiedliche Definitionen des Begriffs „Fähigkeiten“:

1. Fähigkeiten sind die Eigenschaften der menschlichen Seele, verstanden als eine Reihe aller Arten psychologischer Prozesse und Zustände. Dies ist die umfassendste und älteste Definition

Fähigkeiten.

2. Fähigkeiten stellen einen hohen Entwicklungsstand allgemeiner und spezieller Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten dar, der die erfolgreiche Ausübung verschiedener Arten von Tätigkeiten durch eine Person gewährleistet. Diese Definition war in der Psychologie des 18.-19. Jahrhunderts weit verbreitet.

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("1") .

3. Bei Fähigkeiten handelt es sich nicht um Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern um deren schnellen Erwerb, Festigung und effektiven Einsatz in der Praxis. Diese Definition wird heute akzeptiert und ist die gebräuchlichste. Gleichzeitig ist es das schmalste von allen dreien (Autor B.M. Teplov) („2“)

Die dritte von BM Teplov vorgeschlagene Definition scheint mir die vollständigste zu sein. Sie kann durch Verweise auf die Werke von BM Teplov verfeinert werden. Im Begriff „Fähigkeit“ gibt es seiner Meinung nach drei Ideen. „Erstens werden unter Fähigkeiten individuelle psychologische Merkmale verstanden, die eine Person von einer anderen unterscheiden ... Zweitens werden nicht alle individuellen Merkmale als Fähigkeiten bezeichnet, sondern nur solche, die mit dem Erfolg einer oder mehrerer Aktivitäten zusammenhängen ... Drittens: Der Begriff „Fähigkeit“ ist nicht auf die Kenntnisse, Fähigkeiten oder Fertigkeiten beschränkt, die eine bestimmte Person bereits entwickelt hat“ („3“)
Fähigkeiten können nur in einem ständigen Entwicklungsprozess existieren. Eine Fähigkeit, die sich nicht entwickelt und die eine Person in der Praxis nicht mehr nutzt, geht mit der Zeit verloren. Nur durch ständige Übungen, die mit der systematischen Ausübung solch komplexer menschlicher Aktivitäten wie Musik, technisches und künstlerisches Schaffen, Mathematik, Sport usw. verbunden sind, erhalten und entwickeln wir die entsprechenden Fähigkeiten weiter.
Der Erfolg einer Aktivität hängt nicht von einer einzelnen Person ab, sondern von einer Kombination verschiedener Fähigkeiten, und diese Kombination, die zum gleichen Ergebnis führt, kann auf verschiedene Weise bereitgestellt werden. Fehlen die notwendigen Neigungen zur Entwicklung einiger Fähigkeiten, kann ihr Mangel durch eine stärkere Entwicklung anderer ausgeglichen werden.

2. KLASSIFIZIERUNG DER FÄHIGKEITEN

Es gibt eine ganze Reihe von Klassifizierungen menschlicher Fähigkeiten. Zunächst ist zwischen natürlichen bzw. natürlichen Fähigkeiten und spezifischen menschlichen Fähigkeiten zu unterscheiden, die einen sozialhistorischen Ursprung haben. Viele der natürlichen Fähigkeiten sind bei Menschen und Tieren üblich, insbesondere höhere, beispielsweise bei Affen. Solche elementaren Fähigkeiten sind Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken, die Fähigkeit zur elementaren Kommunikation auf der Ausdrucksebene. Diese Fähigkeiten stehen in direktem Zusammenhang mit angeborenen Neigungen, sind jedoch nicht mit diesen identisch, sondern werden auf deren Grundlage bei Vorliegen elementarer Lebenserfahrung durch Lernmechanismen wie konditionierte Reflexverbindungen ausgebildet.
Ein Mensch verfügt neben biologisch bedingten Fähigkeiten auch über Fähigkeiten, die sein Leben und seine Entwicklung in einem sozialen Umfeld sichern. Dabei handelt es sich um allgemeine und besondere höhere intellektuelle Fähigkeiten, die auf dem Einsatz von Sprache und Logik, theoretisch und praktisch, pädagogisch und kreativ, sachlich und zwischenmenschlich basieren.
Zu den allgemeinen Fähigkeiten zählen solche, die über den Erfolg einer Person bei den unterschiedlichsten Tätigkeiten entscheiden. Hierzu zählen beispielsweise geistige Fähigkeiten,

Feinheit und Genauigkeit manueller Bewegungen, entwickeltes Gedächtnis, perfekte Sprache und vieles mehr. Besondere Fähigkeiten bestimmen den Erfolg einer Person bei bestimmten Tätigkeiten, für deren Umsetzung die Neigungen besonderer Art und deren Umsetzung erforderlich sind

(„2“) R.S. Nemov. Psychologie.-M., 1990.

(„3“) Teplov B.M. Probleme individueller Unterschiede.-M., 1961.

Entwicklung. Zu diesen Fähigkeiten gehören musikalische, mathematische, sprachliche, technische, literarische, künstlerische und kreative Fähigkeiten, Sport und eine Reihe anderer. Das Vorhandensein allgemeiner Fähigkeiten einer Person schließt die Entwicklung besonderer Fähigkeiten nicht aus und umgekehrt. Oftmals existieren allgemeine und besondere Fähigkeiten nebeneinander und ergänzen und bereichern sich gegenseitig. (Weitere Einzelheiten zu allgemeinen Spezialfähigkeiten finden Sie unter Punkt 3)
Theoretische und praktische Fähigkeiten unterscheiden sich dadurch, dass erstere die Neigung einer Person zu abstrakt-theoretischen Überlegungen und letztere zu konkreten, praktischen Handlungen vorgeben. Im Gegensatz zu allgemeinen und besonderen Fähigkeiten sind solche Fähigkeiten jedoch häufiger nicht miteinander kombiniert, sondern treffen nur bei begabten, vielseitig begabten Menschen aufeinander.
Pädagogische und kreative Fähigkeiten unterscheiden sich darin, dass erstere den Erfolg von Ausbildung und Bildung, die Aneignung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und die Bildung von Persönlichkeitsqualitäten durch eine Person bestimmen, während letztere die Schaffung materieller und spiritueller Objekte bestimmen Kultur, die Produktion neuer Ideen, Entdeckungen und Erfindungen. , mit einem Wort - individuelle Kreativität in verschiedenen Bereichen menschlichen Handelns.
Die Fähigkeit zur Kommunikation, zur Interaktion mit Menschen sowie subjektaktive bzw. subjektkognitive Fähigkeiten sind in höchstem Maße sozial bedingt. Als Beispiele für Fähigkeiten der ersten Art kann man die Sprache eines Menschen als Kommunikationsmittel (Sprache in ihrer kommunikativen Funktion), die Fähigkeit zur zwischenmenschlichen Wahrnehmung und Bewertung von Menschen, die Fähigkeit zur sozialpsychologischen Anpassung an verschiedene Situationen usw. nennen Fähigkeit, mit verschiedenen Menschen in Kontakt zu treten, sie für sich zu gewinnen, zu beeinflussen usw.
Bisher wurde in der Psychologie das Hauptaugenmerk speziell auf die Fähigkeiten zur Subjektaktivität gelegt, obwohl zwischenmenschliche Fähigkeiten für die psychologische Entwicklung eines Menschen, seine Sozialisation und den Erwerb der notwendigen Formen sozialen Verhaltens nicht weniger wichtig sind. Ohne die Fähigkeit, zum Beispiel als Kommunikationsmittel zu sprechen, ohne die Fähigkeit, sich auf Menschen einzustellen, sie und ihre Handlungen richtig wahrzunehmen und zu bewerten, mit ihnen zu interagieren und in verschiedenen sozialen Situationen gute Beziehungen aufzubauen, ist ein normales Leben und eine normale geistige Entwicklung möglich ein Mensch wäre einfach unmöglich. Das Fehlen solcher Fähigkeiten bei einem Menschen wäre ein unüberwindbares Hindernis gerade auf dem Weg seiner Umwandlung von einem biologischen Wesen in ein soziales.
Sowohl zwischenmenschliche als auch fachliche Fähigkeiten ergänzen sich. Dank ihrer Kombination erhält der Mensch die Möglichkeit, sich voll und harmonisch zu entwickeln.
Der Erfolg jeder Aktivität wird nicht durch individuelle Fähigkeiten bestimmt, sondern nur durch deren erfolgreiche Kombination, genau die, die für diese Aktivität notwendig ist. Es gibt praktisch keine solche Aktivität, bei der der Erfolg nur von einer Fähigkeit bestimmt würde. Andererseits schließt die relative Schwäche einer Fähigkeit nicht die Möglichkeit einer erfolgreichen Ausführung der damit verbundenen Aktivität aus, da die fehlende Fähigkeit durch andere Fähigkeiten ausgeglichen werden kann, die Teil des Komplexes sind, der diese Aktivität bereitstellt. Beispielsweise wird eine Sehschwäche teilweise durch die besondere Entwicklung des Gehörs und der Hautempfindlichkeit ausgeglichen.

3. Allgemeine und besondere Fähigkeiten

Die Anzahl der menschlichen Fähigkeiten entspricht der Vielfalt der Aktivitäten, an denen Menschen beteiligt sind. Neben der Einteilung der Fähigkeiten nach den Tätigkeitsarten, in denen sie sich manifestieren, werden Fähigkeiten üblicherweise in allgemeine und besondere Fähigkeiten unterteilt.

Zu den Aufgaben der psychologischen Theorie gehört es, das Wesen von Fähigkeiten, die Gesetze ihrer Entwicklung und Erscheinung sowie die Art und Weise ihrer Entstehung zu bestimmen. Es gibt einen speziellen Bereich der Differentialpsychologie, der die individuellen psychologischen Unterschiede von Menschen untersucht. Das Problem der Fähigkeiten kann als ein besonderes, individualisierendes psychisches Phänomen betrachtet werden.
Besondere Fähigkeiten sind eine besondere Form der Manifestation allgemeiner menschlicher Qualitäten unter bestimmten spezifischen sozialen Bedingungen. ============================================== = ==================

(„4“) R.S. Nemov. Psychologie.-M., 1990.

In der psychologischen Literatur widmen sich zahlreiche Arbeiten besonderen Fähigkeiten. Die Werke von B.M. Teplov über musikalische Fähigkeiten, K.K. Platonov - über Flugfähigkeiten, V.I. Kireenko über visuelle Fähigkeiten, L.I. Umansky über organisatorische Fähigkeiten, V.A. Krutetsky über mathematische Fähigkeiten. Betrachten wir einige davon. B.M. Teplov kam zu dem Schluss, dass für die Umsetzung dieser Art von Aktivität Musikalität notwendig ist, womit er einen Komplex spezifischer Fähigkeiten versteht, die nur der musikalischen Aktivität innewohnen. Die wichtigsten Fähigkeiten, die Musikalität ausmachen, laut B.M. Teplov sind: 1) musikalisches Gehör in seinen beiden Komponenten – Tonhöhe und Modal; 2) musikalische und reproduktive Fähigkeit (Fähigkeit zur auditiven Darstellung); 3) musikalisch-rhythmisches Gefühl.
L.I. Umansky, der die Fähigkeit zur Organisation von Aktivitäten untersuchte, kam zu dem Schluss, dass es möglich ist, 18 typische Qualitäten und Persönlichkeitsmerkmale zu unterscheiden, die fähigen Organisatoren innewohnen: 1) die Fähigkeit, andere Menschen mit ihrer Energie „aufzuladen“, sie zu aktivieren; 2) praktisch-psychologischer Geist; 3) die Fähigkeit, die Psychologie der Menschen zu verstehen und richtig darauf zu reagieren; 4) Kritikalität; 5) psychologisches Fingerspitzengefühl; 6) allgemeiner Entwicklungsstand; 7) Initiative; 8) Genauigkeit gegenüber anderen Menschen; 9) Neigung zur organisatorischen Tätigkeit; 10) Praktikabilität; 11) Unabhängigkeit; 12) Beobachtung; 13) Selbstbeherrschung, Ausdauer; 14) Geselligkeit; 15) Beharrlichkeit; 16) persönliche Aktivität; 17) Leistung; 18) Organisation. Der Autor ist der Ansicht, dass die Einheit dieser Eigenschaften für die Umsetzung organisatorischer Aktivitäten notwendig ist.
Die Untersuchung der Strukturen von Fähigkeiten für bestimmte Arten gesellschaftlich nützlicher Aktivitäten verläuft entlang der Schnittlinie spezifischerer Fähigkeiten, deren Gesamtheit nach Ansicht der Autoren die Fähigkeit für eine bestimmte Art von Aktivität ausmacht. ("4")

4. Hochbegabte Kinder und Merkmale ihrer sozialen Anpassung.

begabte Kinder- Kinder, die eine allgemeine oder besondere Begabung (für Musik, Zeichnen, Technik usw.) aufweisen. Hochbegabung wird anhand der Geschwindigkeit der geistigen Entwicklung diagnostiziert. Vor anderen erkennt man die künstlerische Begabung von Kindern; im naturwissenschaftlichen Bereich zeigt sich die Begabung in Mathematik am schnellsten. Es kommt häufig zu Diskrepanzen zwischen der allgemeinen geistigen Entwicklung des Kindes und der Ausprägung speziellerer Fähigkeiten. Die Ausbildung individueller psychologischer Merkmale hängt von angeborenen Neigungen, der Umgebung und der Art der Aktivität ab.
Merkmale der geistigen Entwicklung äußern sich deutlich in Begabung und Erfolg.
So prägt sich ein Kind sofort ein langes Gedicht ein, ein anderes zählt problemlos fünfstellige Zahlen im Kopf, das dritte drückt Gedanken aus, die eines Philosophen würdig sind. Eltern und Lehrer beobachten häufig Manifestationen früher und kluger Fähigkeiten, ein schnelles Lerntempo und Unerschöpflichkeit bei der Ausübung ihrer Lieblingsbeschäftigung.
Die Begabung von Kindern und in der Schule ist immer wieder Gegenstand von Diskussionen zwischen Wissenschaftlern und Lehrern. Bei einer dieser Diskussionen sagte A.V. Petrovsky stellte fest, dass die Hochbegabung von Kindern schon immer vorhanden war, aber vor dem Hintergrund wissenschaftlicher und technologischer Errungenschaften sowie der intellektuellen, künstlerischen und körperlichen Entwicklung schien die Brillanz der „Geeks“ verblasst zu sein, aber es gibt immer noch leuchtende Manifestationen der Hochbegabung von Kindern. EIN V. Petrovsky betonte, dass solche Kinder die beschleunigte und schnelle Entwicklung ihrer Fähigkeiten in der Regel problemlos ertragen, was dadurch erklärt wird, dass sie weniger Energie für die Lösung der vor ihnen stehenden Probleme aufwenden. Und wir dürfen die positiven Emotionen des Erfolgs nicht vergessen, die die Energiekosten perfekt ausgleichen. Und was drückte sonst noch die Besorgnis von A.V. aus? Petrovsky - Wenn man die Manifestationen heller Fähigkeiten unterstützt, sollte man die Persönlichkeitsbildung nicht aus den Augen verlieren.
N. Leites, der sich mehr mit begabten Intellektuellen beschäftigte, stellte fest, dass die Ursprünge dieses Phänomens in den Möglichkeiten der Kindheit gesucht werden sollten. Jedes normale Kind hat zwangsläufig Phasen, in denen es scheinbar außergewöhnliche Fortschritte macht. N. Leites stellt fest, dass alle Kinder sehr empfindlich auf Fremdsprachen reagieren. Die Kindheit ist auch von einer erstaunlichen Vorstellungskraft geprägt. Leider lassen die meisten hochbegabten Kinder mit zunehmendem Alter zu, dass sie in ihrer Entwicklung aufholen. Aber es kommt vor, dass solch ein ungewöhnlicher Lebensstart sozusagen in großen Erfolgen und Errungenschaften weitergeht. N. Leites betonte, dass wir danach streben müssen, dass sich jedes Kind in der frühen Kindheit so strahlend wie möglich zeigt. N. Leites bemerkte einen wichtigen Umstand in der Entwicklung der Hochbegabung und hob sozusagen die Grenze zwischen Nichtbegabung und Hochbegabung hervor – das Bedürfnis, sich selbst zu verwirklichen. Er machte darauf aufmerksam, dass die motivierende Kraft eines solchen Bedürfnisses die wirklich Begabten und Talente auszeichnet und dass es wichtig ist, sie zu fördern.
L. Wenger, der an der Diskussion teilnahm, verband die Entwicklung der Hochbegabung stark mit den Möglichkeiten der Persönlichkeitsgestaltung jedes Kindes und sah die genetische Prädestination nur im Tempo der Aneignung von Fähigkeiten und Wissen.
Die Erforschung von Hochbegabung hat eine lange Geschichte, dennoch ist die Terminologie noch nicht vollständig etabliert und hat mehrere unterschiedliche Bedeutungen. Sie weisen auf die Hochbegabung eines Menschen hin und sprechen von erblichen Voraussetzungen, einem hohen geistigen Entwicklungsstand und vielen anderen Merkmalen.
Verwenden wir den Begriff „Hochbegabung“ in seiner am häufigsten verwendeten Bedeutung und meinen damit einen hohen Entwicklungsstand von Fähigkeiten, egal ob allgemeiner oder besonderer Art. Bei manchen Kindern und Erwachsenen weicht das Leistungsniveau deutlich vom Durchschnitt ab. Sie gelten als sehr fähig und begabt. („5“)

5. Grundsätzliche Bestimmungen zum Thema „Fähigkeit“:

Fähigkeiten sind Eigenschaften und Qualitäten (individuelle Merkmale) einer Person, die sie für die erfolgreiche Umsetzung jeglicher gesellschaftlich nützlicher Tätigkeit geeignet machen (S.L. Rubinshtein).
Teplov B.M.: 3 Hauptmerkmale der Fähigkeit:

1. individuelle psychologische Merkmale;
2. Feststellung des Erfolgs der Durchführung von Aktivitäten;
3. nicht reduzierbar auf ZUN (Wissen, Fähigkeiten), sondern auch bestimmend für die Geschwindigkeit des Erlernens neuer Handlungsweisen und -methoden.
Manichev S.A. .:
1. Neigung zu jeglicher Aktivität, Motivation;
2. Das Lerntempo eines jeden ZUN;
3. Das Vorhandensein der Grenzen des Könnens;
4. Nicht standardmäßige Ergebnisse;
5. Maß der öffentlichen Anerkennung;
6. Störfestigkeit;
7. Grad der Generalisierung, Übertragung.
Der Mechanismus der Fähigkeitsbildung: Generalisierung (mentale Beziehungsprozesse, die sich in Aktivität manifestieren) + Konsolidierung.
Empirische Fähigkeitsmerkmale:
1. Das Niveau der produktiven Aktivität;
2. Die Geschwindigkeit des Lernens;

(„5“) Leites N.S. Geistige Fähigkeiten und Alter. - M., 1971

3. Individueller Charakter der Handlungsausführung (Originalität);
4. Frühes Auftreten hoher Ergebnisse (nicht immer);
5. Störfestigkeit, Neigung zur Aktivität.
Rubinshtein S.L..: Fähigkeiten entwickeln sich im Prozess der menschlichen Interaktion mit Dingen und Objekten, Produkten der historischen Entwicklung. Die Entwicklung von Fähigkeiten erfolgt spiralförmig: Die Verwirklichung einer Chance, die eine Fähigkeit einer Ebene bietet, eröffnet neue Möglichkeiten zur Weiterentwicklung einer Fähigkeit einer höheren Ebene. Die Fähigkeiten eines Menschen sind die inneren Bedingungen seiner Entwicklung, die im Prozess der menschlichen Interaktion mit der Außenwelt entstehen.
Arten von Fähigkeiten: allgemein – verbunden mit den Bedingungen der führenden Formen menschlicher Aktivität (z. B. Kreativität); speziell - verbunden mit den Bedingungen einer bestimmten Aktivität.
Bedingungen für die Entwicklung von Fähigkeiten:
1. Es ist notwendig, die sensiblen Phasen der Entwicklung verschiedener Funktionen zu berücksichtigen;
2. Das Vorhandensein eines günstigen sozialen Umfelds (Umfeld mit Wissen usw.);
3. Zu jedem Zeitpunkt sollte sich die Aktivität im optimalen Schwierigkeitsbereich befinden:
- einfache Tätigkeit - Rückgang der Interessen;
- sehr schwierige Aktivität - nachlassendes Tempo, Motivation.
Merkmale - angeborene anatomische und physiologische Merkmale des Nervensystems, des Gehirns, die die natürliche Grundlage für die Entwicklung von Fähigkeiten bilden (Teplov B.M.).
Fähigkeiten werden nicht auf Neigungen reduziert, Neigungen sind eine der Voraussetzungen für die Ausbildung von Fähigkeiten
Rubinstein: Neigungen sind Voraussetzungen für die Entwicklung von Fähigkeiten, bestimmen diese aber nicht. Die Qualität der Fähigkeiten wird durch den Grad der Generalisierung der entsprechenden mentalen Prozesse bestimmt.
Die Neigungen charakterisieren die Geschwindigkeit der Generalisierung (die Geschwindigkeit, mit der eine Person verallgemeinert).
Die Begabung eines Menschen wird durch die Bandbreite der Möglichkeiten bestimmt, die die Verwirklichung der verfügbaren Möglichkeiten eröffnet. Es wird durch die Qualität (auf was) und den Umfang bestimmt. Es gibt eine allgemeine Begabung – die Fähigkeit zu lernen – und eine besondere – ein hohes Maß an besonderen Fähigkeiten (besonders hoch – Talent und Genie).
Talent ist die Fähigkeit, eine höhere Ordnung zu erreichen.
Genie ist die Fähigkeit, etwas grundlegend Neues zu schaffen:
- Originalität in verschiedenen Bereichen + dominante Seite;
- Bewusstsein für die Fähigkeit;
- Einbeziehung von Fähigkeiten in den Charakter.
Hochbegabungsindikatoren:
- das Tempo und die Leichtigkeit der Aufnahme des Materials;
- Umfang der Übertragung;
- Zeitpunkt der Manifestation;
- Korrelation der Ergebnisse mit den Bedingungen.
Faktoren, die die Entwicklung von Fähigkeiten beeinflussen:
- Ausgangsprämisse - angeborene Neigungen;
- Erkennungszeit;
- Entwicklung von Fähigkeiten für Aktivitäten, an denen Interesse besteht;
- umfassende Entwicklung von Interessen und Fähigkeiten;
- Rivalität und Zusammenarbeit.

6. Fazit

Aus dem betrachteten Material kann geschlossen werden, dass es sich bei Fähigkeiten um individuelle psychologische Merkmale handelt, die sich in der Aktivität aufgrund von Neigungen ausbilden und eine Person von einer anderen unterscheiden, von der der Erfolg einer Aktivität abhängt. Zu jeder Fähigkeit, die eine Person zur Ausübung einer bestimmten Tätigkeit befähigt, gehören immer auch einige Operationen oder Handlungsweisen, mit denen diese Tätigkeit ausgeführt wird. Bei der Entwicklung von Fähigkeiten im Aktivitätsprozess spielt der Zusammenhang zwischen Fähigkeiten und Fertigkeiten eine wesentliche Rolle. Fähigkeiten und Fertigkeiten sind nicht identisch, sondern hängen miteinander zusammen.

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Jede Fähigkeit hat ihre eigene Struktur, wobei zwischen unterstützenden und führenden Eigenschaften unterschieden werden kann. Beispielsweise wird eine hohe natürliche Sensibilität des visuellen Analysators, die sich im Aktivitätsprozess entwickelt, die Grundeigenschaft der Fähigkeit zur bildenden Kunst sein: ein Sinn für Linie, Proportionen, Form, Hell-Dunkel, Farbe, Rhythmus.

Zu den unterstützenden Eigenschaften zählen auch die sensomotorischen Qualitäten der Künstlerhand und schließlich ein hochentwickeltes figuratives Gedächtnis. Zu den führenden Eigenschaften zählen die Eigenschaften der künstlerischen Vorstellungskraft. Dank ihnen wird das Wesentliche und Charakteristische in den Phänomenen des Lebens erfasst, Verallgemeinerungen und Typisierungen vorgenommen und eine originelle Komposition geschaffen. Als notwendiger Hintergrund für diese Fähigkeit dient eine bestimmte emotionale Stimmung und emotionale Einstellung zum wahrgenommenen und dargestellten Phänomen.

Es ist notwendig, die Fähigkeitsstufen nach ihrem Schwerpunkt bzw. ihrer Spezialisierung zu unterscheiden. In dieser Hinsicht unterscheidet die Psychologie üblicherweise zwischen Allgemeine und besondere Fähigkeiten.

Unter Allgemeine Fähigkeiten Darunter versteht man ein solches System individuell-willkürlicher Eigenschaften einer Person, das eine relative Leichtigkeit und Produktivität bei der Beherrschung von Wissen und der Umsetzung verschiedener Arten von Wissen ermöglicht

Aktivitäten. Allgemeine Fähigkeiten sind eine Folge sowohl einer reichen natürlichen Begabung als auch der umfassenden Entwicklung des Einzelnen.

Unter besonderen Befugnissen ein solches System von Persönlichkeitsmerkmalen verstehen, das dazu beiträgt, in jedem speziellen Tätigkeitsbereich, zum Beispiel literarisch, visuell, musikalisch, auf der Bühne usw., hohe Ergebnisse zu erzielen. Zu den besonderen Fähigkeiten sollte auch die Fähigkeit zur Praxis gehören, nämlich: konstruktiv-technisch, organisatorisch , pädagogische und andere Fähigkeiten. Besondere Fähigkeiten hängen organisch mit allgemeinen oder geistigen Fähigkeiten zusammen. Je höher die allgemeinen Fähigkeiten entwickelt sind, desto mehr innere Voraussetzungen werden für die Entwicklung besonderer Fähigkeiten geschaffen. Die Entwicklung besonderer Fähigkeiten wiederum wirkt sich unter bestimmten Voraussetzungen positiv auf die Entwicklung der Intelligenz aus. Es gibt viele Menschen mit einem sehr hohen Niveau unterschiedlicher Fähigkeiten: wissenschaftlich, literarisch, mathematisch und künstlerisch. Ohne ein hohes Maß an intellektueller Entwicklung können praktische Fähigkeiten in der kreativen Tätigkeit nicht entwickelt und aktualisiert werden. So werden die konstruktiven und technischen Fähigkeiten eines Menschen oft mit großer wissenschaftlicher Begabung in Verbindung gebracht: Ein begabter Erfinder führt Innovationen oft nicht nur in der Produktion, sondern auch in der Wissenschaft ein.

Somit stellt jede Tätigkeit bestimmte Anforderungen an allgemeine und besondere Fähigkeiten. Deshalb ist es unmöglich, eine Persönlichkeit und ihre Fähigkeiten eng beruflich zu entwickeln. Nur die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit hilft, allgemeine und besondere Fähigkeiten in ihrer Einheit zu erkennen und zu formen. Dies bedeutet nicht, dass sich eine Person nicht auf den Bereich spezialisieren sollte, für den sie Neigung und größte Fähigkeiten zeigt. Obwohl diese Klassifizierung eine reale Grundlage hat, ist es bei der Analyse einer bestimmten Art von Fähigkeit erforderlich, die allgemeinen und besonderen Komponenten im Einzelfall zu berücksichtigen.

Die Originalität der Persönlichkeit wird neben dem Charakter und den Willensqualitäten auch von ihr bestimmt Gaben und Fähigkeiten.

Der Mensch ist von Natur aus mit verschiedenen Neigungen ausgestattet, die biologisch vorgegeben sind. Aufgrund bestimmter Neigungen können unterschiedliche Fähigkeiten ausgebildet werden.

sind die geistigen Eigenschaften des Individuums So können Sie es erfolgreich meistern ein oder mehr Aktivitäten.

Der Begriff „Fähigkeit“ hilft zu verstehen, warum Menschen unter annähernd gleichen Bedingungen im Leben unterschiedliche Erfolge erzielen, warum ein Mensch in einem Bereich herausragende Erfolge erzielen und in einem anderen völlig mittelmäßig sein kann.

Fähigkeiten werden in Aktivität und Kommunikation geformt, entwickelt und manifestiert. In Bezug auf Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten fungieren Fähigkeiten als eine Art Chance. Damit diese Chance Wirklichkeit wird, sind viel Aufwand und bestimmte Voraussetzungen erforderlich, zum Beispiel das Interesse der Angehörigen, die Qualität der Bildung usw.

Fähigkeiten liegen nur in der Aktivität vor. Erst im Rahmen einer speziellen Ausbildung in Malen, Musik, Tanz wird deutlich, ob das Kind die Fähigkeit zu der entsprechenden Tätigkeit besitzt und wie viel schneller und tiefer es diese Tätigkeit im Vergleich zu anderen beherrschen wird.

Fähigkeiten werden in tatsächliche und potenzielle Fähigkeiten unterteilt.

Tatsächlich- bereits entdeckte und realisierte Fähigkeiten, für deren Nutzung eine Person günstige soziale Bedingungen hat. Tatsächliche Fähigkeiten sind nur ein Teil der potenziellen Fähigkeiten. Nicht jeder Mensch kann seine potenziellen Fähigkeiten entsprechend seinen natürlichen Neigungen verwirklichen, da dies oft durch reale soziale Bedingungen behindert wird.

Fähigkeiten werden oft in allgemeine und besondere Fähigkeiten unterteilt.

Allgemeine Fähigkeiten - Dies sind günstige Möglichkeiten für die Entwicklung solcher Merkmale der menschlichen Psyche, die für viele Arten von Aktivitäten gleichermaßen wichtig sind. Dazu gehören: das allgemeine Niveau der intellektuellen Entwicklung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Willenskraft, kompetente Sprache, Arbeitsfähigkeit, usw.

Besondere oder berufliche Fähigkeiten- Dies sind Möglichkeiten zur Entwicklung individueller geistiger Qualitäten für eine bestimmte Art von Aktivität: musikalisch, mathematisch, sprachlich, sportlich usw. Für ihre Entwicklung benötigen sie beharrliches und langes Training.

Jede Fähigkeit, die für eine Person nur die Voraussetzungen für eine bestimmte Tätigkeit schafft, erfordert für ihre hohe Entwicklung die Organisation eines ganzen Systems von Methoden, Techniken und Operationen. Für einige Berufe – Kunst, Sport – sollte die Ausbildung, um erfolgreich zu sein, im Alter von 6-7 Jahren beginnen.

Eines der schwierigsten Probleme ist die Frage nach der Herkunft von Fähigkeiten. Rolle bei ihrer Entstehung und Entwicklung biologischer und sozialer Faktoren. Es gibt die Meinung, dass Talent zu 1 % aus Können und zu 99 % aus Schweiß besteht.

Allerdings ist die Frage nach der Herkunft der Fähigkeiten noch offen. Es ist anerkannt, dass es einerseits natürliche Voraussetzungen für Fähigkeiten gibt, deren Ausprägung und Entwicklung jedoch maßgeblich von den individuellen Bedingungen der Persönlichkeitsbildung abhängt.

Obwohl eine Reihe von Studien durchgeführt wurden, um eine genetische Veranlagung für eine bestimmte Aktivitätsart zu identifizieren, bleibt die Frage nach der genotypischen Konditionalität von Neigungen recht umstritten. Die Bildung von Fähigkeiten, die zu individuellen psychologischen Unterschieden führt, ist mit dem Zusammenspiel von Erbfaktoren und der Umwelt verbunden. Individuelle Unterschiede entstehen durch zahlreiche und komplexe Wechselwirkungen zwischen der Vererbung eines Individuums und seiner Umwelt. Die Vererbung lässt sehr weite Verhaltensgrenzen zu. Innerhalb dieser Grenzen hängt das Ergebnis des Entwicklungsprozesses von der äußeren Umgebung ab, in der die Entwicklung stattfindet.

In der humanistischen Psychologie gilt die Entwicklung seiner Fähigkeiten, seine Selbstverwirklichung als Hauptziel der Persönlichkeit. Aber es ist unmöglich, alle Fähigkeiten gleichermaßen zu entwickeln. Ein vollkommen harmonisch entwickelter Mensch gehört dem Reich der utopischen Träume an. Für einen Menschen ist es notwendig, seine Führungsqualitäten zu ermitteln und diese in beruflichen Aktivitäten umzusetzen, indem er sich schwierige, aber erreichbare Ziele setzt.

Allgemeine und besondere menschliche Fähigkeiten

Jede Aktivität stellt eine Reihe von Anforderungen an die körperlichen, psychophysiologischen und geistigen Fähigkeiten einer Person. Fähigkeiten sind ein Maß für die Übereinstimmung von Persönlichkeitsmerkmalen mit den Anforderungen einer bestimmten Tätigkeit.

Es gibt allgemeine und besondere Fähigkeiten. Für alle Tätigkeiten sind allgemeine Fähigkeiten erforderlich. Sie sind unterteilt in elementar - Fähigkeit, die Realität mental zu reflektieren, eine elementare Entwicklungsstufe der Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Denkens, der Vorstellungskraft, des Willens und komplex - Lernfähigkeit, Beobachtungsgabe, allgemeiner intellektueller Entwicklungsstand usw. Ohne einen angemessenen Entwicklungsstand elementarer und komplexer Fähigkeiten kann eine Person an keiner der Aktivitäten beteiligt werden.

Die menschliche Interaktion mit der Welt erfolgt in Form einer spezifischen menschlichen Aktivität – Aktivität. Aktivität ist die funktionale Interaktion einer Person mit der Realität, die auf deren Erkenntnis und Transformation abzielt, um ihre Bedürfnisse zu befriedigen. Die psychischen Möglichkeiten des Menschen werden nur in der Aktivität verwirklicht. Die Aktivität selbst wird aufgrund der ständigen Entwicklung und des Wachstums der menschlichen Bedürfnisse kontinuierlich verbessert.

Im Gegensatz zur Verhaltensaktivität von Tieren ist die menschliche Aktivität mit der Erlangung von Aktivitätsprodukten verbunden, die einen Verbraucherwert haben. Aktivität ist mit der Fähigkeit des Einzelnen verbunden, sich bewusst ein Ziel zu setzen, bereits entwickelte und neue Fähigkeiten und Fertigkeiten anzuwenden und die Mittel der Aktivität zu nutzen.

Entsprechend der Art der Tätigkeit werden besondere Fähigkeiten unterschieden – geistige Eigenschaften, die es einer Person ermöglichen, bei der Ausübung besonderer Tätigkeiten hohe Ergebnisse zu erzielen. Das grafisch, künstlerisch-literarisch, konkret wissenschaftlich(Mathematik usw.), praktisch-organisatorisch, praktisch-kreativ usw.

In der Struktur der Persönlichkeit sind nicht nur individuelle Fähigkeiten von wesentlicher Bedeutung, sondern auch deren Komplexe, die den Anforderungen breiter Tätigkeitsbereiche am besten gerecht werden.

Eine hohe Fähigkeit für eine bestimmte Tätigkeitsart ist ein Talent, und eine Reihe von Fähigkeiten, die den Erfolg in einem bestimmten Tätigkeitsbereich sichern, ist eine Begabung. Die höchste Stufe der Fähigkeiten, verkörpert in epochalen Errungenschaften, ist das Genie (von lateinisch genius – Geist) (Abb. 1).

Reis. 1. Das System der Fähigkeiten und Neigungen

Geistige Merkmale der Begabung und insbesondere des Genies manifestieren sich in einem hochentwickelten Intellekt, ungewöhnlichen, kombinatorischen Qualitäten und einer starken Intuition. Bildlich gesprochen, Talent- ein Ziel treffen, das niemand treffen kann, Genius- ein Ziel treffen, das niemand sonst sehen kann.

Voraussetzung für brillante Leistungen ist schöpferische Obsession, Leidenschaft für die Suche nach grundlegend Neuem, Streben nach Höchstleistungen in verschiedenen Bereichen der menschlichen Kultur. Hochbegabte Menschen zeichnen sich durch eine frühe intensive geistige Entwicklung aus. Die Entwicklung von Begabung und Genie wird durch günstige soziale Bedingungen erleichtert, die nicht standardmäßige Persönlichkeitsmerkmale einschränken. Damit ein entsprechendes Genie entstehen kann, muss die Gesellschaft vom Geist bestimmter gesellschaftlicher Erwartungen durchdrungen sein.