صداها برای جلسه گفتار درمانی تشکیل ساختار هجایی یک کلمه. بازی "شمارش سرگرم کننده"

SOUND K. (شماره 1)

1. ژیمناستیک مفصلی.

2. اتوماسیون صدای [k] در هجاها.

کا-کو-کو-کی	کو-کو-کا-کا	کو-کا-کا-کو	کا-کا-کو-کو
ak-ok-uk-yk	ok-uk-yk-ak	uk-yk-ak-ok	yk-ak-ok-ku
ak-ak-ak-bak، خشخاش، so;		ok-ok-ok- جریان، سمت، آب میوه، حوض;
uk-uk-uk-knock، راش، نوه، عنکبوت;		yk-yk-yk-bull;
ik-ik-ik - قله، جارو، تاریخ؛		ek-ek-ek- قرن، دویدن، برف;
yak-yak-yak- فانوس دریایی، yak.

3. گوش کنید و تکرار کنید. دور قطرات حلقه بزنید.

باران، باران، لذت ببرید!
قطره قطره، پشیمان نباش!
کلاه لبه دار! کلاه لبه دار! کلاه لبه دار!...

4. کلمه که را حدس بزنید

با صدای [k] به پایان می رسد:
اورو...، دیگر...، استو...، ساپو...، سپس...، کری...، سورو...،
ونی...، شنونو...، پورو...، کاتو...، زامو...،
سرگردان...، دانستن...، کلو...، ترس... .

5. اتوماسیون صدا [k] در کلمات.

باک، خشخاش، پس، چرخ طیار، عنکبوت، بوقلمون، کوب، نوه راش، گاو نر، پهلو، بارانداز، تنباکو، نهر، قارچ عسل، جیره، جارو، چکمه، بلوط، کلاف، شکار، چکش، لوله، خرما، مسافر، قله، قایق، فانوس دریایی، کایوک، بن بست.

SOUND K. (شماره 2)

ما مثل علف سبزیم
آهنگ ما: "Kva-kva."

2. کلمه ای که با صدای [k]، [k"] شروع می شود را حدس بزنید:

Okos، ...ist، ...ino، ...niga، ...oshka، ...it، ... دهان، ... حلقه،
... ex, ...oldun, ...ofe, ...ost, ...amin, ... آفرین، ...orova.

3. اتوماسیون صدای [k] در هجاها.

کوا-کو-کو-کو-کوا	کنا-کنو-کنو-کنی
Kwo-kwo-kwo-kwo	kno-knu-kny-kna
Kwu-kwa-kwa-kwo	کنو-کنی-کنا-کنو
Kwa-kwa-kwo-kwo	kny-kna-kno-knu



4. نام کدام عکس ها شبیه به هم هستند؟

5. بازی "شمارش خنده دار". اردک ها را بشمار

SOUND K. (شماره 5)

1. سخنان ناب را تکرار کنید.

2. بازی "یک - چند".

گراز - گراز وحشی	کابین - کابین،	سنگ - سنگ،
خندق - خندق،	تله - تله،	اسب - اسب،
گربه - گربه،	طناب - طناب،	دنباله دار - دنباله دار،
آب نبات - آب نبات،	تیم - تیم ها،	اتاق - اتاق.

4. گفته های ناب را تکرار کنید.

SOUND K. (شماره 6)

1. معما را حدس بزنید. دور پاسخ دایره بکشید.

2. بازی "یک - چند".

یک تانک - چندین تانک	یک حرف - حروف زیاد
یک خشخاش - خشخاش زیاد	یک کدو تنبل - تعداد زیادی کدو تنبل
یک راش - درختان راش زیاد	یک پنجره - چندین پنجره
یک عنکبوت - عنکبوت های زیادی	یک فانوس دریایی – چندین فانوس دریایی
یک گاو نر - بسیاری از گاو نر	یک بوقلمون - تعداد زیادی بوقلمون
یک بلوط - بسیاری از بلوط	یک جارو – جاروهای زیادی

3. عبارت را تکرار کنید.

4. اتوماسیون صدا [k] در ترکیب کلمات.

میو زیر پنجره؛ حمام کردن اسب ها در اوکا؛ حفر خندق؛ یک تکه بخرید؛ سوف دود

SOUND K. (شماره 7)

1. بازی "اصلاح اشتباه."

3. اتوماسیون صدا [k] در کلمات.

چگونه، کاکائو، کاکائو، چه، لبه، تله، کرک، تخت، کوک، پیله، کلوخ، پنی، دکمه، مکعب، فنجان، خرید، پیک نیک، اسب، اردک.

SOUND Q. (شماره 1)

1. اتوماسیون صدای [k"] در هجاها.

کیا کیا - کیا کیا کیا	کیا-که-کیو-کی
ke-ke - ke-ke-ke	ke-kyu-ki-kya
کیو-کیو - کیو-کیو-کیو	کیو-کی-کیا-که
کی-کی - کی-کی-کی	کی-کیا-که-کیو

2. اتوماسیون صدا [k"] در کلمات.

کیوی، تکان دادن، سینما، کیم، کیپا، اسکیت، مکعب، خشخاش، کلاه، کلاه، شناور، نهنگ، آب جوش، چکمه، نیکیتا، دسته گل، بسته، اقیانوس، کنف، کفش کتانی، فرزندان.

3. اتوماسیون صدا [k"] در عبارات.

خرید خشخاش؛ پوشیدن کلاه و کفش ورزشی؛ تکان دادن سر به نیکیتا؛ پوشیدن شنل؛ نوشیدن آب جوش؛ مکعب در یک کیسه؛ چکمه های نیکیتین؛ به سینما بروید

4. گفته های ناب را تکرار کنید.

5. بازی "چه چیزی کم است؟" (دست ها، پنجه ها، پاها).

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

مرکز رشد کودک – مهدکودک شماره 94

موضوع: «تمایز صداهای K – Kb»

گروه آمادگی مدرسه.

مدرس – گفتار درمانگر رده اول صلاحیت

چوکوا لاریسا میخایلوونا

تومسک

اهداف: آموزش به کودکان برای تمایز صداهای K – Kb.

به یادگیری نحوه ساختن جملات با یک کلمه داده شده ادامه دهید.

ادغام مفهوم کلمات "مرتبط" ، تشکیل کلمات مرتبط.

مهارت ها و جهت گیری ها را در یک ورق کاغذ تثبیت کنید.

مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب کلمات را تثبیت کنید.

ایجاد انعطاف پذیری و تحرک بخش های جداگانه بدن: دستگاه صوتی و هر دو دست / بیوانرگوپلاستی /.

توسعه مهارت های حرکتی عمومی و ظریف:

توسعه شنوایی واج، ادراک، حافظه؛

آموزش توجه و حافظه

تجهیزات: تصاویر موضوع، نمودار کلمات، کارت های سیگنال، تصاویر طرح، عروسک "پری زیبا"، "درخت زیبایی"، توپ های جادویی، عصای جادویی، d/بازی "کارت جادویی".

پیشرفت درس:

1. نکته سازمانی:

ما وضعیت خود را بررسی کردیم، تیغه های شانه خود را باز کردیم،

آرامش را استنشاق کنید، تنش را بازدم کنید.

ص ژیمناستیک مفصلی. /بیوانرگوپلاستی/:

"لبخند" - "خوکک"

"اسب" / سوار بر اسب، با انگشت شست و وسط همراه با زبان کلیک می کند.

"گرفتن دانه های برف" / کار فک پایین، نشان دادن با دست، "آآآم!"

"یک یخ را بمکید - یک آبنبات چوبی."

"گلوم درد می کند" / سرفه می کنیم: kkkha - kkkha!

پیام موضوع درس.

گفتاردرمانگر: - من در مسیر قدم زدم و راه رفتم ... و توده هایی پیدا کردم، اما توده ها ساده، نقره ای، جادویی نبودند. آیا ممکن است چیزی یا کسی در آنها پنهان شده باشد؟ گوش‌های حساس ما با دقت گوش می‌دهند، سرمان فکر می‌کند و انگشتان ماهر ما کار می‌کنند.

دستورالعمل: - یک بار - توده ها را در دستان خود بگیرید، دو - آنها را باز کنید، سه - آنها را به دقت با انگشتان خود صاف کنید، چهار - کلمه را نام ببرید، اولین صدای کلمه را تعیین کنید.

بچه ها: -CAT. اولین صدا در کلمه CAT [K[ است. نهنگ. اولین صدا در کلمه KIT [Кь] است.

گفتار درمانگر: -درست است، آفرین! امروز ما بین صداهای K – Kь تمایز قائل می شویم.

1U. خصوصیات صداها [К]، [Кь] با توجه به ویژگی های مفصلی و آکوستیک. تعیین pderjd با نمادهای رنگی.

گفتار درمانگر: - بچه ها، در مورد صدا [K] چه می توانید بگویید؟ ([Кь]؟)

کودکان: -صدا [K] - صامت، کسل کننده، صدای سخت. با رنگ آبی مشخص شده است. - صدای [Кь] صدایی همخوان، کسل کننده، نرم است. ما آن را با رنگ سبز نشان می دهیم.

U. توسعه ادراک واج.

D/game: "صدا را بگیر." (نمایش کارت سیگنال صدا)

K: K، P، T، K، Kb، M، T، K،

Кь: Кь,Т, Кь,Кь,Нь,К,Кь

U.D/بازی "برعکس"

گفتار درمانگر: "عصای جادویی را بردارید و برعکس هجا را بگویید." من یک هجا را با صدای سخت [К] می نامم و شما برعکس آن را صدای ملایم [Кь] می نامید:

KA - KYA KO –KYO KY –KI KU – KYU KE – KE

گفتاردرمانگر: روزی روزگاری یک گربه و یک نهنگ وجود داشت.

گربه بزرگ است، به سادگی ترسناک!

کیت کوچک و خانگی بود.

گفتار درمانگر: اینطور است؟ چگونه باید بگویم؟»

نمودار کلمه (راه راه-کلمه بلند) CAT را بچینید

بیایید کلمه را بگوییم و به خود گوش دهیم: KOOOT

آن را گویند: [ک]. این چه صدایی است؟

کودکان: - صدا [K] - صدای صامت، سخت، کسل کننده، که با مربع آبی نشان داده می شود.

(صدا [K] (مربع آبی) را پخش کنید.

بچه ها: -KOOOOT

گفتار درمانگر: -اسمش را نام ببرید.

کودکان: - صدای [O] یک صدای مصوت است که با رنگ قرمز مشخص شده است.

(کودکان نمودار کلمه را کامل می کنند.)

گفتار درمانگر: -بررسی کنید که آیا تمام صداهای کلمه قبلاً برجسته شده اند یا خیر. نمودار خود را بخوانید.

بچه ها: -نه حرف تمام نشده.

بچه ها: - KO تی.صدا [T] -صدای همخوان، سخت، کسل کننده.

گفتاردرمانگر: - بچه ها، بیایید بررسی کنیم، متوجه شدیم؟ ما می خوانیم، صداها را با صدای خود برجسته می کنیم، صدای مصوت را می خوانیم: KOOOOOOT.

(بچه ها در گروه کر و یکی یکی می خوانند.)

در یک کلمه چند صامت وجود دارد؟ آنها چه هستند؟

در کلمه CAT چند صدای مصوت وجود دارد؟ صدای مصوت چیست؟

گفتار درمانگر: آفرین! ما نموداری از کلمه KIT ارائه می دهیم.

(کودکان یک نوار کلمه طولانی در مقابل خود قرار می دهند.)

گفتار درمانگر: - بیایید کلمه را بگوییم و به خودمان گوش دهیم: KIIIIT.

کودکان: -KIIIIT. صدای اول [Кь] است. صدایی همخوان، ملایم و کسل کننده است که با رنگ سبز مشخص می شود.

گفتار درمانگر: - آفرین! مربع سبز را در کدام سمت قرار دادید؟

بچه ها: - در سمت چپ، این ابتدای کلمه است.

بچه ها: - KIIIIIIT صدای دوم صدادار [I] است. با رنگ قرمز مشخص شده است.

گفتار درمانگر: آفرین! بررسی کنید که آیا همه صداهای کلمه قبلاً برجسته شده اند یا خیر. حرفت را بخوان

بچه ها: - نه. آخرین صدای در کلمه KIT T. [T] صدایی همخوان، سخت و کسل کننده است.

گفتار درمانگر: - بیایید بخوانیم، آیا کلمه را فهمیدیم؟

(کودکان طبق این طرح می خوانند: KIIIIIIIT).

بچه ها: - کلمه KIT بود.

گفتار درمانگر: آفرین! بچه ها به الگوهای کلمات ما نگاه کنید چگونه الگوهای کلمات مشابه هستند؟

کودکان: - کلمه CAT دارای 3 صدا و کلمه KIT دارای 3 صدا است.

کلمه CAT دارای 1 صدادار و کلمه KIT دارای 1 صدادار است.

کلمه CAT دارای 2 صدای همخوان و کلمه KIT دارای 2 صدای همخوان است.

HSH. خلاصه درس. گفتار درمانگر: - عصای جادویی را رد کنید، آنچه را که در درس دوست داشتید - نامش را بگذارید!

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

مرکز رشد کودک – مهدکودک شماره ۹۴

کلاس

موضوع: "صدا آر"

(درس دوم)

گروه آمادگی مدرسه

معلم گفتار درمانگر رده اول صلاحیت

چوکوا لاریسا میخایلوونا

تومسک

هدف:

تثبیت تلفظ صحیح صدای "R"؛

تثبیت توانایی تعیین مکان صدا در یک کلمه؛

تجزیه و تحلیل حروف صدا و ترکیب یک کلمه از دو هجا.

جمله سازی با یک کلمه داده شده؛

توسعه آگاهی آوایی؛

توسعه فعالیت ذهنی کودکان؛

توسعه حافظه، توجه به یک سری خطی؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف، هماهنگی دست و چشم

تجهیزات:

تصاویر موضوع: گل رز، دسته گل رز، کارت های سیگنال، تراشه های صوتی، حروف، جداول هجا، آینه میز، "حرف R".

پیشرفت درس.

1. نکته سازمانی:

بازی D/ball "توپ را پرتاب کن، کلمه را تکرار کن."

گفتار درمانگر: سرطان، دست، ربات، ماهی، گل رز، بازار.

گفتاردرمانگر: - آن که حرف هایی را که ما تکرار کردیم تکرار کند می نشیند.

پ.معرفی موضوع:

گفتاردرمانگر: -بچه ها، فکر می کنید امروز چه صدایی را تکرار کنیم؟

بچه ها: -امروز صدای [R] را تکرار می کنیم.

گفتار درمانگر: آفرین! درست است، امروز صدای [R] را تکرار می کنیم.

ش. خصوصیات صدا R. D/بازی “Explainers”.

گفتاردرمانگر: -نظر شما چیست، صدای [پ] مصوت است یا صامت؟

کودکان: - صدای [ر] صدای همخوان است.

گفتار درمانگر: توضیح دهید که چرا صدای [P] یک صدای همخوان است؟

کودکان: - وقتی صدای [R] را تلفظ می کنیم، هوا از دهان عبور می کند و به مانعی برخورد می کند.

گفتاردرمانگر: - توضیح دهید که هوا در مسیر خود با چه مانعی مواجه می شود؟

کودکان: - زبان. زبان توسط دندان های بالایی بالا می رود و با عبور هوا از دهان می لرزد.

گفتار درمانگر: - بررسی کنیم!

- "ما سوار بر اسب هستیم":

سوار بر اسب به سمت خانه رفتم

و با صدای بلند به او گفت: تررررررر...!

"ما در هواپیما پرواز می کنیم، موتور را روشن کنید -rrrr......!"

بچه ها توضیح دهید وقتی صدای [P] را تلفظ می کنیم زبان در چه وضعیتی قرار دارد؟ لب؟ دندان؟

کودکان: - وقتی صدای [P] را تلفظ می کنیم، زبان در بالای دندان های بالا قرار دارد.

لب ها باز و خندان هستند.

دندان ها باز است.

گفتاردرمانگر: - توضیح دهید که چرا صدای [R] صدادار است یا بی صدا؟ بیایید بررسی کنیم!

بچه ها: - صدا! چون با صدا تلفظ می شود با پشت دست چک کردیم.

گفتار درمانگر: آفرین! همه چیز درست توضیح داده شد! ما انگشتان خود را خم می کنیم و همه چیز را در مورد صدای R به شما می گوییم.

بچه ها (انگشتان را خم می کنند، گفتن): صدا [P] - صدای همخوان، صدای صوت، صدای سخت.

1U. تثبیت تلفظ صحیح صدای [P] در کلمات، تعیین مکان صدا در یک کلمه.

گفتار درمانگر: - روی میزتان عکس دارید. تکلیف، با دقت گوش کنید:

"1،2،3 - به تصویر نگاه کنید،

کلمه را درست نام ببرید، جای صدا را در کلمه مشخص کنید!»

گفتار درمانگر: آفرین!

U. توسعه ادراک واج.

گفتاردرمانگر: -بچه ها، به یک سری هجا گوش دهید، هجای را که 2 بار تکرار شده است نام ببرید:

را-را-رو-ری رو-رو-را-ری ری-ری-را-رو

ار-ار-ار-ار-یر-ار-ار یا-ور-ار-ار

U1. ارتباط صداها با حروف D/بازی "حافظه".

گفتاردرمانگر: -بچه ها، به تصاویر روی "حرف P" نگاه کنید، کلمات را به خاطر بسپارید، "حرف P" را می بندم، و شما به اندازه عکس ها نوار کلمات را روی میز قرار دهید - کلماتی که به خاطر می آورید.

کودکان روی میز اجرا می کنند.

گفتار درمانگر: -کلمات را نام ببرید.

بچه ها تماس می گیرند.

گفتار درمانگر: من "حرف P" را باز می کنم و شما بررسی می کنید - کلمات تصویری را به ترتیب تلفظ می کنیم.

U!!.FKM. خسته! حالا استراحت می کنیم:

قدم زدن با هم در فضاهای باز لذت بخش است...

USh تجزیه و تحلیل حروف صدا و ترکیب یک کلمه از 2 هجا. D/بازی "معماها". کار با نمودارها

گفتاردرمانگر: -بچه ها، من به یک کلمه فکر کردم (بچه ها یک نوار کلمه را جلوی آنها می گذارند).

این کلمه 4 صدا دارد. (کودکان 4 مربع را زیر نوار قرار می دهند - صداها).

این کلمه دارای 2 صدادار است (کودکان 2 نوار کوتاه - هجا می گذارند)

حدس زدی به چه کلمه ای فکر کردم؟

بچه ها: - نه.

گفتار درمانگر: - چرا 2 نوار کوتاه گذاشتی؟

بچه ها: - چون گفتید این کلمه 2 صدای مصوت دارد. قاعده را می دانیم: -تعداد مصوت ها در یک کلمه با تعداد هجاها برابر است.

گفتار درمانگر: آفرین! من به این نکته اشاره می کنم: در هجای اول صدای مصوت [О] وجود دارد که در انتهای هجا قرار دارد. (کودکان صدا [O] را می سازند).

در هجای دوم، صدای واکه A در انتهای هجا قرار دارد (کودکان صدای مصوت [A] را بیان می کنند).

حالا احتمالا حدس زدید به چه کلمه ای فکر کردم؟ (بچه ها: -نه).

به سرنخ زیر گوش دهید: صدایی که امروز تکرار می کنیم در ابتدای کلمه است و محکم شنیده می شود. (کودکان صدای [P] را تولید می کنند).

صدای [P] را با حرف P برچسب بزنید (کودکان حرف P را دراز می کنند). حدس بزنید چه کلمه ای؟

حالا آخرین راهنمایی را به شما می دهم. این کلمه به معنای زیباترین و ظریف ترین گل است که به آن ملکه گل می گویند و دارای خارهای خاردار است. چه کسی حدس زد، صدای هجای دوم را مشخص کنید، چه صدایی؟ صدای [Z[ را به حرف Z تبدیل کنید.

ما کلمه را می خوانیم: ROOO-ZAAA، صداهای همخوان را برجسته کنید و صداهای مصوت را بخوانید. آفرین! (خواندن کلمه توسط کودکان.)

گفتار درمانگر: - بچه ها، اگر حرف اول کلمه رز بزرگ باشد، این کلمه چه معنایی خواهد داشت؟

فرزندان: - نام دختر، نام زن چون می دانیم: نام ها با حرف بزرگ نوشته می شود.

1X. ساختن جمله با کلمه داده شده (تصاویر).

X1. خلاصه درس:

امروز سعی کردیم صدای [R] را واضح و صحیح تلفظ کنیم و موفق شدیم.

من برای انجام تکالیف خود "حرف R" را به شما می دهم. شما باید کلمات را بردارید - تصاویر با صدای [P] و آنها را روی حرف P بچسبانید یا کلمات را بکشید - تصاویر را با صدای [P].

موضوع: "صداها [K] - [Кь] "

اهداف اصلاحی و تربیتی.صدای [Кь] را معرفی کنید. تقویت مهارت های تلفظ واضح و تشخیص صداها [Кь] - [К]. درک نرمی صامت ها را تحکیم کنید. آموزش تقسیم کلمات به هجاها و ترسیم الگوهای هجا، توسعه توانایی تکمیل جملات با استفاده از تصاویر.

اهداف اصلاحی و توسعه ای. افزایش فعالیت گفتار، توسعه مهارت های ارتباطی، گفتار منسجم، فرآیندهای آوایی. درک بصری و توجه، تفکر فضایی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت را توسعه دهید.

اصلاحی و تربیتی.توسعه مهارت های همکاری در بازی و کلاس، حسن نیت، استقلال و فعالیت.

تجهیزات:اسباب بازی نهنگ، اسباب بازی گربه , تصاویر موضوع (تاب، قیطان، ژاکت، کلاه، بچه گربه، نهنگ، آجر، کلاه، کانگورو)؛ نمادهای صداهای "بالش" ( بالش های دوخته شده از پارچه سبز)و "سنگ" ( ) برگه هایی با علامت در گوشه سمت چپ بالا، خودکارهای نمدی با توجه به تعداد بچه ها.

پیشرفت درس

زمان سازماندهی

بازی توپ "صدا بساز"

دستورالعمل های گفتاردرمانگر: "توپ را بگیرید، نام خود را بگویید - اولین صدای نام را برجسته کنید."

معلم و بچه ها توپ را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند، هر کودک نام خود را می گوید و اولین صدا را دراز می کند (A-A-Anya و غیره)

آشنایی با صداها شفاف سازی بیان و تلفظ صداها [Кь] - [К]

متخصص گفتار درمانی- بچه ها! آیا مهمانان ما را می شناسید؟ توجه کودکان را به اسباب بازی ها جلب می کند.

این به گوساله. معلم کلمه را تلفظ می کند و اولین صامت را برجسته می کند.

مثل من تلفظش کن کودکان کلمه را تکرار می کنند و با صدای خود بر صدا تأکید می کنند[به].

چه صدایی در ابتدای کلمه شنیده می شود؟ ( پاسخ های کودکان)

کار مشابهی با کلمه انجام می شودبه کوچولو

گفتاردرمانگر همراه با کودکان توصیف مقایسه ای از صداها را ارائه می دهد[به] – [Кь]، بر اساسمهارت هایی که قبلاً توسط کودکان کسب شده است،از طریق قرار گرفتن در معرض صداهای دیگر به دست می آید. کنترل لمسی جریان هوا که از دهان خارج می شود، لرزش تارهای صوتی هنگام تلفظ صداها.

صدا [K]- صامت، چون خوانده نمی شود، کر، چون بدون صدا تلفظ می شود (کنترل دست در گردن)، سخت.

صدا [Кь] –صامت، چون خوانده نمی شود، کر، چون بدون صدا تلفظ می شود، نرم.

هنگام تلفظ صداها [Кь] - [К] - زبان "لغزنده" است - در اعماق دهان به کام فشار داده می شود.

بازی "تمرین گفتار"

تلفظ متناوب و مقایسه صداها [Кь] - [К] توسط گفتاردرمانگر و کودکان در گروه کر و به صورت انفرادی.

تکرار کرال عبارات ناب.

دستورات گفتار درمانگر: "با دقت گوش کنید - با پشتکار تکرار کنید."

AK – AK – AK – MAK AKI – آکی – آکی – مکی

UK – UK – UK – KNOCK UKI – UKI – UKI – KNOCK

OK – OK – OK – JUICE OKI – OKI – OKI – JUICES

IK – IK – IK – SCREAM IKI – IKI – IKI – SCREAM

کلمات: خشخاش، تق، آب میوه، جیغ - بچه ها سعی می کنند خودشان نام آنها را بگذارند.

بازی "برعکس"

جایگزینی [К] - [Кь].گفتار درمانگر تلفظ می کند KA،بچه ها چطور - KY(KY - KYو غیره.)

جداسازی صدا [Кь] توسط گوش.

بازی "بالش - سنگ"

گفتار درمانگر کلمات را نامگذاری می کند و کودکان نماد "بالش" را نشان می دهند ( بالش های دوخته شده از پارچه سبز)اگر صدایی شنیدی [Кь]و "سنگ" ( سنگریزه های طبیعی کوچک با رنگ آبی) اگر صدایی شنیدید [به].

از هجاها: KO، KI، AK، KE، IKY، KYO، KYA، UK، KYU

از کلمات: گربه، نهنگ، گربه، بیدمشک، کفیر، سینما، قهوه، آجر، پوسته، کشتی، شکارچیان، جوش، آب نبات، اردک، اتاق، تاج گل، چکمه های نمدی

بازی "چند بار "کیا" خواهم گفت؟

دستورات گفتاردرمانگر: "با دقت گوش کنید و با پشتکار بشمارید." پاسخ های فردی کودکان

بهمن - بهمن، بهمن، بهمن KA هستم، KA - بهمن، بهمن - به I - KA، KA - KA - بهمن، بهمن - KA - بهمن، بهمن

فیزمنتکا

ایده گفتار درمانگر: "برای اینکه بچه ها خسته نشوند، باید با هم بپرند"

دختر بهو و پسران بهو،

مثل خرگوش پریدن بهو،

پاهای خود را می کوبند و دست می زنند.

سرها بهآنها بی صدا و بی سر و صدا می کنند.

جداسازی صدا [Кь] در تلفظ با استفاده از تصاویر.

بازی "گربه یا بچه نهنگ"

کودکان روی میزهای خود تصاویری وارونه دارند که صداهایی در نام آنها وجود دارد. [Кь]یا [به]. روی تخته عکس بچه نهنگ زیر آن وجود دارد سبزپشت بام و یک بچه گربه زیر آبیسقف

در شمارش یک بار - بچه ها تصویر را به سمت خودشان حرکت می دهند.

با شمارش دو، بچه‌ها تصویر را برمی‌گردانند.

در شمارش سه، دستان خود را جلوی آنها جمع می کنند و به تصویر نگاه می کنند.

بچه ها به نوبت به تخته می آیند و می گویند: «من یک بچه گربه هستم چون مکعب دارم» یا «من بچه گربه هستم چون کلاه دارم». تصاویر (با آهنربا) را زیر تصویر یک بچه گربه یا بچه نهنگ وصل کنید.

بازی "کلمات گمشده"

کودکان جملات را با استفاده از تصاویر پیوست شده به تخته کامل می کنند. گفتار درمانگر شروع می کند و بچه ها ادامه می دهند. (کودکان تمام جمله را تکرار می کنند)

نیکیتا یک شطرنجی جدید دارد ... (کلاه)

یک آبی در اقیانوس شنا می کند ... (نهنگ)

بچه ها در حال تاب خوردن ... (تاب)

واریا موهای بلند قهوه ای دارد... (بافته ها)

در باغ وحش بچه ها دیدند... (کانگورو)

تشکیل ساختار هجای یک کلمه

بازی "تلگراف"

تقسیم کلمات به هجا با استفاده از دست زدن بر اساس تصاویر انتخاب شده برای صدا [Кь]: کلاهک، نهنگ، کانگورو، آجر، برس.

رسم نمودار ترکیب هجای این کلمات روی تخته و روی برگه های کاغذ ( گفتار درمانگر نمونه ای از عملکرد را بر روی یک تابلو نشانگر ارائه می دهد)

پاسخ به سوالات ( شکل گیری فعالیت تحلیلی)

کدام کلمه کوتاه ترین است؟ چرا شما فکر می کنید؟

کدام کلمه طولانی ترین است؟ چرا؟

7. خلاصه درس

متخصص گفتار درمانی- در طول درس با چه صداهایی آشنا شدید؟

از چه رنگی برای نشان دادن صداهای همخوان نرم استفاده می کنیم؟

برای نشان دادن صامت های سخت از چه رنگی استفاده می کنیم؟

دوست داشتی چه بازی ای انجام بدی؟

همه شما امروز سخت کار کردید و با اشتیاق با هم کار کردید! آفرین!

امروز صدای جدیدی را یاد خواهیم گرفت. این صدا در رنگ ها، در گربه ها، در کارامل ها، در کفش های کتانی، در کامپیوتر، در کلم ها و حتی در کروکودیل ها وجود دارد.

حدس زدی؟ بله صدا همین است [به].

دست خود را به سمت دهان خود بیاورید و احساس خواهید کرد که جریانی از هوا از دهان خود خارج می شود. پشت دستتان را به گلوی خود بیاورید و بگویید [به].

این صدا را توصیف کن... درست است، صامت، سخت، کسل کننده است.

1. اشیاء را نام ببرید. وجه اشتراک همه این موارد ...

همه این کلمات با صدا شروع می شوند [به].صدا را توصیف کنید ... کلمات شیرینی و ژله را با هم مقایسه کنید. چه نتیجه ای می توان گرفت؟ ... صدا می تواند سخت یا نرم باشد.

2 . با گوش مشخص کنید کدام کلمه دارای صدا است [به].

گربه - لب - پیست اسکیت؛ بانوج - پرواز - مخزن; گالیا - آرد - کالسکه.

3. تکرار کنید…

ak-ak-ak-bak، خشخاش، so;		ok-ok-ok- جریان، سمت، آب میوه، حوض;
uk-uk-uk-knock، راش، نوه، عنکبوت;		yk-yk-yk-bull;
ik-ik-ik - قله، جارو، تاریخ؛		ek-ek-ek- قرن، دویدن، برف;
yak-yak-yak- فانوس دریایی، yak.

4. کلمه را حدس بزنیدکه با صدا به پایان می رسد [به]:

اورو...، دیگر...، استو...، ساپو...، سپس...، کری...، سورو...، ونی...، طناب...، پورو...، kato..., zamo..., سرگردان..., know..., clo..., tres... .

5. نام کدام عکس ها شبیه به هم هستند؟

6 . تکرار صحبت ناب.

7. بازی "یک - چند"

گراز - گراز وحشی	کابین - کابین،	سنگ - سنگ،
خندق - خندق،	تله - تله،	اسب - اسب،
گربه - گربه،	طناب - طناب،	دنباله دار - دنباله دار،
آب نبات - آب نبات،	تیم - تیم ها،	اتاق - اتاق.

8. بازی "پنهان و جستجو". تصاویر را نام ببرید

9. کلمه را بگویید

امروز اولین بار تانیا است

همراه اول یک دسته گل... (کلاس).

"من چیزهای سبز را زدم!" –

گریه تلخ... (تمساح).

آن کرک چیست، آن کرانچ چیست؟

این چه نوع بوته ای است؟

چطور ممکن است کرچ وجود نداشته باشد؟

اگر من… (کلم).

گرد، مبهم، سفید،

او از مزرعه به سر میز آمد.

کمی نمک بزنید.

واقعا خوشمزه است... (سیب زمینی)؟ (وی. نیشرنکو)

درخت از برگ ها نفس می کشد،

ماهی آبشش را تکان می دهد.

افراد از طریق بینی و دهان

جذب... (اکسیژن).

او همیشه همه را دوست دارد،

مهم نیست چه کسی پیش او آمده است،

حدس زدی؟ این جنا است

این گنا است... (تمساح)

کره کره هر روز

بزرگ شد و شد... (اسب).

چه کسی آلبوم ما را رنگ خواهد کرد؟

خوب البته… (مداد).

جایگزین کردن یک بشکه برای خورشید،

دراز کشیدن در باغ... (کدو سبز).

من مثل یک گلوله عجله دارم، من جلو هستم،

یخ فقط می ترکد

بگذار چراغ ها سوسو بزنند!

چه کسی مرا حمل می کند؟... (اسکیت.)

شبانه پرنده ای در جنگل صدا می کند.

او می ترسد خود را شناسایی کند ...

- کو-کو... کو-کو، -

لبه نمی خوابد.

و نام این پرنده ... (فاخته).

بوته در جنگل، در باغ رشد می کند

و با یک چتر سفید شکوفا می شود.

مثل تمشک قرمز خواهد شد

اما این تلخ است... (ویبرونوم).

و این نامه است! حرف به- یک عشوه گر واقعی! ببین، او آب نبات در دست دارد! نامه ما نیز دو قیطان دارد. حرف K به سادگی زیباست!

1. در سمت چپ تصویر، حروف بزرگ را آبی و حروف کوچک را سبز کنید. نامه را مطابق الگو سایه بزنید. نامه را بیابید و رنگ کنید بهدر سمت راست تصویر .

2. با نامه ارتباط برقرار کنید بهفقط آن اشیایی که نام آنها با صدا شروع می شود [به]یا [k`].

3. زیر همان حرف زیر در سمت چپ تصویر خط بکشید. دایره تمام حروف را بکشید بهسمت راست

4. نقاط را به ترتیب عددی وصل کنید و آنچه را که به دست می آورید رنگ کنید. مربع های سمت راست چه تفاوتی دارند؟

5. با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

6. حروف پنهان را پیدا کنید به. دور آنها حلقه بزنید.

7. نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

8. ردیابی و رنگ فقط آن دسته از توپ که حرف بر روی آنها. بهدرست نوشته شده آنها را با رشته ها به کارلسون وصل کنید.

9.

10. بازی "زنجیره جادویی" 1. تبدیل: بز- V گرگ، V روباه، V پلنگ.بز– ژست – طبقه، – هنگ – گرگ

بز– ژست – تاک – جیب – ذره بین – نمدار – روباه

بز– پارس – کارا – چراغ جلو – مسخره – پلنگ.

2. تبدیل کنید گربه V موش.

گربه- میخ – موش.

11. بازی "اضافه کردن یک هجا - یک کلمه"

12. بازی "لوتوی هجا"

1. هجاها را بخوانید و با آنها کلمات بسازید. (ویبرنوم، قیطان، کلارا، سقف، مرغ.)

2. به کلماتی فکر کنید که در آن هجا کااولین ( سنگ، قایق، پیست اسکیت)، در وسط ( دهه، محاصره، روگذر)، آخر ( مش، شاخه، کاسه).

13. بازی "حسابی سرگرم کننده"

1. گراز – AN + BOW = ? (پاشنه.)

2. سرخک – ь + بت – l + r = ? (راهرو.)

3. Kva + سرطان – ak + tira = ? (اپارتمان.)

4. گربه + درخت کریسمس – ka = ? (دیگ بخار.)

5. سدر – dr + قطره شبنم = ? (کروسینکا.)

6. ماشین + سپس + امدادگر – دکتر = ? (سیب زمینی.)

7. ماشین + صامت n = ؟ (کپور.)

8. ماشین + علامت گذاری = ؟ (کارت.)

14. بازی "پیدا کردن کلمه"

...abl، ...zhik، ...zina، ...obka، ...fly.

پاسخ: کشتی، کیک، سبد، جعبه، غذاخوری.

- چه کلمات دیگری را می شناسید که با هجا شروع می شوند هستهو از هجا ماشین?

15. بازی "حرف جادویی"

یک حرف به کلمات اضافه کنید و شش کلمه جدید بگیرید.

پاسخ: ماهیگیر، هنگ، سینی، پشه، گنج، خرچنگ.

16. بازی "پیدا کردن کلمات"

17. بازی "جایی که کلمات بیشتر وجود دارد"

تعیین کنید که کجا کلمات بیشتری وجود دارد (در چرخ چپ یا راست). در جهت عقربه های ساعت و در جهت مخالف، اما همیشه پشت سر هم بخوانید

18. جدول کلمات متقاطع

پاسخ: ایوان، کمپوت، گربه، اسکیت، تخت.

19.

علامت دهنده دو پرچم در دست دارد.
با پرچم ها مانند یک نامه است به .

یک مداد نارنجی بردارید و در قسمت هایی از نقاشی که حروف را می بینید رنگ کنید به .

20. نامه می نویسیم

21.

پوچینسایا اوگنیا
خلاصه یک درس گفتار درمانی با کودکان گروه مدرسه مقدماتی "صداها [K] و [K"]. حرف K"

هدف:

تلفظ واضح صداهای [K] و [K"] را تثبیت کنید، حرف K را معرفی کنید.

وظایف:

1. توسعه شنوایی واجی (تمایز صداهای [K] و [K"] توسط گوش).

2. به آموزش کودکان برای تشخیص و استفاده از مفاهیم "صدای نرم" و "صدای سخت" ادامه دهید.

3. تبدیل هجاهای معکوس به هجاهای جلو را آموزش دهید.

5. آشنایی با حروف اضافه K, OT.

6. تایپ هجاها و کلمات را با حرف مورد مطالعه آموزش دهید.

تجهیزات:

نماد صدا [K] (باران شدید) و صدا [K"] (باران خوب)؛ تصویر برای افسانه "حرف K"؛ دایره های آبی و سبز (دو تا برای هر کودک)؛ خانه از همخوان ها؛ دفترچه یادداشت های فردی. برای کودکان تصاویر شیء (خشخاش، گراز، گربه، نهنگ، همستر، گزنه، کتلت، توت فرنگی، آب نبات). - کتاب های الفبای هجای کودکان.

پیشرفت درس

زمان سازماندهی

بازی "دستورالعمل ها را دنبال کنید" (حرف های اضافه یادگیری)

گفتار درمانگر: "از دستورات من پیروی کنید":

- "ماشا، بیا کنار پنجره. چه کار کردین؟ ("به پنجره رفتم").

- «دیوید برو تو کمد. چه کار کردین؟"

- "وانیا، از میز دور شو. چه کار کردین؟"

- "کوستیا، بیا دم در. چه کار کردین؟" و غیره.

معرفی صداهای [K] و [K"]

گفتاردرمانگر: «شرط می بندم نمی توانید معمای من را حدس بزنید؟ (بچه ها استدلال می کنند که حدس می زنند). خب پس گوش کن:

شاخه ها در جنگل تردد می کنند

اینجا و آنجا.

به دنبال بلوط می گردد.

(گراز)

گفتار درمانگر: «آفرین! شما آن را حدس زدید! البته گراز است. به من بگویید، در ابتدای کلمه "گراز" چه صدایی می شنوید؟ (پاسخ های کودکان).

امروز با صدای [K] آشنا می شویم. وقتی صدای [K] را تلفظ می‌کنیم، لب‌ها آزاد هستند، نوک زبان در زیر است، گردن «بی‌صدا» است.

آیا صدای [K] را تلفظ کنیم؟ (کودکان تلفظ می کنند، گفتار درمانگر بر بیان نظارت می کند).

چه کسی همه چیز را در مورد صدا [K] به شما خواهد گفت؟

یک کودک (با کمک یک گفتاردرمانگر) می گوید: «صدای [K] همخوان، سخت، کر است. ما آن را با یک دایره آبی نشان می دهیم.

گفتاردرمانگر: "صدا [K] یک برادر دارد - صدا [K"]. بیایید آن را درست بنامیم: "Kb – Kb – Kb". چه کسی در مورد صدا [K] به شما خواهد گفت؟

یکی از بچه ها: "صدای [K"] صامت، نرم، کر است. بیایید آن را با یک دایره سبز نشان دهیم.

تمرین آوایی

گفتار درمانگر: «به این تصویر نگاه کنید (نمایش یک نماد صوتی). صدای [K] شبیه چکیدن باران است. به من نشون بده چطور می چکه؟»

کودکان: "KKKKKKK."

گفتاردرمانگر نماد صدا [K"] را نشان می دهد: "به این نگاه کنید. اینجا چه چیزی نشان داده شده است؟ (باران خوب). نشان دهید که چگونه باران خوب می بارد؟"

کودکان: "KY - KY - KY - KY."

تمایز صداها [K] و [K"]

بازی "برعکس"

گفتار درمانگر: "من پیشنهاد می کنم بازی "برعکس" را انجام دهید.

KA - KY (کودکان) KY - KA

KU - KYU KYU - KU

KY - KI KI - KY

KE - KE KE - KE

KO - KYO KYO - KO

بازی "اشتباه نکن!"

گفتار درمانگر: "من هجاها و کلمات را نام می برم و اگر صدای Kb را می شنوید یک دایره سبز رنگ و اگر صدای K را می شنوید یک دایره آبی نشان می دهید."

K – T – Kb – PJ – V – M – PA- KYA – KA - MAC – MIG – فرنی – خرچنگ – چرخ فلک – غذا – کیسل – مکعب – کاتیا – سینما

بازی "صداهای زنده"

گفتاردرمانگر: "صداهای [K] و [K"] می خواهند با شما بازی کنند، زیرا آنها زنده هستند و همیشه مکان خود را تغییر می دهند.

AK - KA IK - KI

V. کار با تصاویر

روی میز تصاویری وجود دارد که یک سنگ و یک پر را نشان می دهد (که به صورت عمودی چیده شده اند). معلم توضیح می دهد: «به من بگو اینجا چه چیزی ترسیم شده است؟ به نظر شما سنگ چه حسی دارد؟ (جامد). در مورد پر چطور؟ (نرم). گراز عکس های زیادی برای ما آورد و از ما می خواهد که به او کمک کنیم تا تصاویر را به دو گروه تقسیم کند: در نزدیکی سنگ تصاویری وجود دارد که صدای سختی دارند [K] و در نزدیکی پر تصاویری با صدای ملایم [ K "]."

بچه ها یک عکس می گیرند، آن را نامگذاری می کنند، نرمی - سختی را تعیین می کنند، به جدول نزدیک می شوند و آن را در کنار نماد مربوطه قرار می دهند.

معرفی حرف K

گفتاردرمانگر: "صداهای K و Kb با حرف K مشخص می شوند (حرف را نشان می دهد). حرف K در خانه صامت ها زندگی می کند (آن را در خانه جستجو کنید).

خواندن افسانه "حرف K"

روزی غریبه ای به شهر نامه ها آمد. تمام نامه ها به سمت او رفتند و شروع به پرسیدن نام او کردند. و او از آنها دعوت کرد تا خودشان نامی برای او بگذارند. سپس نامه ها شروع به پرسیدن از او کردند:

چه چیزی را بیشتر دوست داری؟

آب نبات، کتلت، توت فرنگی.

چه کاری را بیشتر دوست دارید انجام دهید؟

بخور، نقاشی کن، شنا کن!

و ما می دانیم! و ما می دانیم! - حروف فریاد زدند، - تو حرف K هستی!

حرف K دست راستش را بلند کرد و پای راستش را کنار گذاشت و گفت:

قطعا! چه خوشگلم!

گفتاردرمانگر: «حرف K می‌خواهد در دفترچه‌های شما بماند. بگذار آن را در دفترچه یادداشت بگذاریم!» (کودکان حرف K را از افسانه در دفترچه خود ترسیم می کنند).

تایپ و خواندن حروف، هجاها و کلمات در دفترچه یادداشت

گفتاردرمانگر: «آیا می‌خواهید نحوه نوشتن حرف K را یاد بگیرید؟ به من بگویید از چه عناصری تشکیل شده است؟ (حرف K سه چوب دارد). بیا آن را در یک دفترچه بنویسیم!» (کودکان نامه را مطابق مدل گفتار درمانگر چاپ می کنند).

یافتن حرف K در میان حروف دیگر در الفبای تقسیم شده.

گفتاردرمانگر کارت هایی با هجا به کودکان نشان می دهد: "بیایید هجاها را با حرف K بخوانیم."

تجزیه و تحلیل هجا AK چاپ هجا AK در دفترچه یادداشت.

کار با حروف الفبا (خواندن)

گفتار درمانگر تصویری را به کودکان نشان می دهد: MAC.

این چیه؟ اولین صدای این کلمه چیست؟ (صدای M). بعد از M چه صدایی می شنویم؟ (صدای A). آخرین صدای کلمه MAC چیست؟ (به).

گفتار درمانگر کلمه MAC را روی تخته می نویسد. - «بخوان چی نوشتم؟ بیایید حرف K - MAC را بدهیم."

تایپ کلمه MAC در دفترچه یادداشت.

خلاصه درس

گفتار درمانگر: "امروز با چه صداهایی آشنا شدیم؟" (پاسخ های فردی کودکان).

- "از چه حرفی برای نشان دادن صداهای K و Kb استفاده می کنیم؟"

- "حرف K کجا زندگی می کند؟"

- "در مورد درس چه چیزی را دوست داشتید؟" (پاسخ های فردی کودکان).

انتشارات با موضوع:

خلاصه درس گفتار درمانی حرف C، صداها [s]-[s']موضوع: حرف S، صداهای s، s فرم: سفر به کشور سونداریا. اهداف: 1. معرفی اصوات s، s، تقویت بصری.

خلاصه درس گفتار درمانی آموزش سوادآموزی برای کودکان مبتلا به FFND "صداهای [L] و [L']. حرف L"هدف: آشنایی کودکان با صداهای L، L، و حرف L. اهداف: اصلاحی و آموزشی: آشنایی کودکان با مکانیسم آموزش.

خلاصه ای از درس گفتار درمانی در مورد آموزش سوادآموزی در یک گروه مقدماتی برای کودکان با نیازهای ویژه "صداها [X] - [X"]. حرف X"خلاصه درس زبان در مورد آموزش سوادآموزی در یک گروه مقدماتی برای کودکان با موضوع عجیب و غریب: "صداهای X - X". حرف X. واژگانی.

خلاصه ای از یک درس گفتار درمانی در یک گروه مدرسه مقدماتی برای کودکان عقب مانده ذهنی "صداها [P] و [P]. حرف P"اهداف برنامه: اصلاحی و آموزشی: - تلفظ صحیح صداهای [P] و [P"] را روشن کنید؛ - مفهوم "صدای همخوان" را تقویت کنید.

خلاصه فعالیت های آموزشی برای آموزش سوادآموزی در گروه مدرسه مقدماتی "صداها [k]-[k']. حرف K"اهداف: ایجاد توانایی در کودکان برای شنیدن صداهای "k-k"، مشخص کردن آنها، برجسته کردن این صداها در کلمات (در ابتدا، وسط و پایان).