طرح درس برای درس علوم طبیعی (پایه هشتم) با موضوع: خلاصه درس برای درس علوم طبیعی. چکیده در مورد علوم طبیعی. ویژگی های متمایز گروه های مختلف گیاهان

1. گروه های حیوانات را بر اساس نوع تغذیه مطالعه کنید، دانش آموزان را با زنجیره های غذایی موجود در طبیعت آشنا کنید.
2. توسعه مهارت های دانش آموزان در کار مستقل و گروهی؛
3. به غنی سازی و توسعه ایده های ذهنی دانش آموزان در مورد زندگی حیوانات کمک می کند.

طراحی، تجهیزات:

1. یک طرح درس روی تخته و یک جدول کلمات متقاطع وجود دارد.
2. تصاویر حیوانات (جوجه تیغی، ببر، مار، ملخ، غاز، ماهی، خرس، سنجاقک، سنجاقک، سوسک پوست، دارکوب، پاک، کپور صلیبی، سوف)، نقاشی های کاج و آسپن.
3. پاکت برای کار گروهی با تکالیف.

در طول کلاس ها

I. بررسی داده ها:

آیا دوست دارید معما و جدول کلمات متقاطع را حل کنید؟ بیایید سعی کنیم جدول کلمات متقاطع را با هم حل کنیم. ( دانش آموز جدول کلمات متقاطع را پر می کند ، معلم تصاویر حیوانات را پیوست می کند).

چه کسی بارانی خاردار دارد؟
چه کسی صبحانه را پشت سر می برد؟
چه کسی نمی تواند پاهای خود را ببیند؟
خوب، البته که این طور است…. ( جوجه تيغي.)

مشکی راه راه
بیدمشک قرمز،
من نزدیک شدن را توصیه نمی کنم
نزدیک به آنها.
گام های پنجه های نرم نامفهوم است،
پنجه های تیز، نیش های بزرگ. ( ببر.)

مثل پست زنجیره ای
هم در یخبندان و هم در گرما
چرم بپوشید
با ترازوهای سخت.
و وقتی زمانش فرا رسید،
پوست مثل جوراب پوست کنده می شود،
و او به روز شده است -
پوست جدید ظریف. ( مار.)

همیشه آماده پریدن
اسب حساس سبز!
سعی کن او را بگیری
در یک کف دست باز! ( ملخ

من در آب شنا کردم،
اما خشک ماند. ( غاز.)

این چه کسی است؟ ( حیوانات)

چه کلمه دیگری دیدی؟ (زندگی)

چه کسی می تواند موضوع درس امروز را نام ببرد؟ ( زندگی حیوانات).

حیواناتی که حدس زدیم متعلق به کدام گروه هستند را نام ببرید و ویژگی های اصلی متمایز کننده این گروه ها را فهرست کنید.

(ببر، جوجه تیغی - حیوانات؛ مار - خزندگان؛ غاز یک پرنده است. ملخ یک حشره است.)

چه گروهی از حیوانات در اینجا گم شده اند؟ ( دوزیستان، ماهی)

تصاویر: قورباغه، کپور صلیبی.

- (روی تخته بنویس.)

آنها نفس می کشند، شروع می کنند، حرکت می کنند، می شکنند، تغذیه می کنند، متولد می شوند، می میرند.

- کلمات را بخوانید. مشخصات اساسی موجودات زنده را فهرست کنید.

(کلمات اضافی حذف می شوند).

II. یادگیری مطالب جدید.

1) - پس برای رشد و نمو حیوانات چه چیزی لازم است؟ ( تغذیه)

امروز در کلاس یاد خواهید گرفت "چه کسی چه می خورد؟" این موضوع درس است. همچنین نحوه ایجاد زنجیره های غذایی را یاد خواهید گرفت.

روی تخته برنامه ریزی کنید.

1. انواع غذا.
2. مدارهای قدرت
3. نقش شکارچیان در طبیعت

بیایید به یاد بیاوریم که حیوانات چه می خورند.( نظرات بچه ها شنیده می شود)

از پاسخ های شما مشخص است که حیوانات رژیم غذایی متنوعی دارند. بیایید سعی کنیم همه حیوانات را بسته به نوع غذایی که می خورند به گروه تقسیم کنیم.

1. حیواناتی که حیوانات دیگر را می خورند چیست؟
2. حیوانات چه چیز دیگری می خورند؟ مثال بزن. حیواناتی که غذاهای گیاهی می خورند چیست؟
3. نام حیواناتی که حشرات را می خورند چیست؟
4. حیواناتی به نام همه چیزخوار نیز وجود دارند.

جدولی روی تابلو ظاهر می شود:

تکلیف: حیواناتی را که تصاویر آنها روی تخته ارائه شده است بر اساس نوع غذا توزیع کنید و دیدگاه خود را توضیح دهید.

من همچنین می خواهم مثال هایی بزنم: خرس همه چیز خوار است، سنجاق یک حشره خوار است، سنجاقک یک شکارچی است. آیا شما با من موافق هستید؟ ( تصاویر پیوست شده است)

از نقطه اول طرح چه نتیجه ای می توانیم بگیریم؟ ( حیوانات بر اساس نوع غذا به علفخواران، حشره خواران، گوشتخواران، همه چیزخواران تقسیم می شوند.)

2) - حیوانات گیاهان و حیوانات را می خورند، بنابراین می گویند موجودات زنده در یک "زنجیره غذایی" به هم مرتبط هستند.

اجازه دهید سوال دوم طرح خود را در نظر بگیریم. بیایید سعی کنیم تعیین کنیم که زنجیره غذایی از کجا شروع شود و چه کسی باید آن را ادامه دهد. سعی کنید نموداری را با استفاده از کلمات مرجع تهیه کنید: گیاهخواران، حشره خواران، گوشتخواران، همه چیزخواران، گیاهان. (گزینه های پیشنهادی دانش آموزان روی تابلو نمایش داده می شود. آنها در حال بحث هستند.)

دانش آموزان به این نتیجه می رسند:

گیاهان اولین حلقه در زنجیره غذایی هستند، زیرا... فقط گیاهان قادر به استفاده از انرژی خورشید و تولید مواد مغذی (قند، نشاسته و غیره) از دی اکسید کربن و آب هستند. گیاهخواران و همه چیزخواران گیاهان را می خورند. حشره خواران، گوشتخواران و همه چیزخواران گیاهخواران را می خورند. حشره خوار - گوشتخواران و همه چیزخواران. شکارچیان همه چیزخوار هستند.

تکلیف: بیایید با هم یک زنجیر بسازیم. من به شما لینک های زیر را پیشنهاد می کنم: آسپن، گرگ، گوزن.

روی تخته: آسپن-گوزن-گرگ

3) - فکر می کنید اگر یک پیوند را بردارید چه اتفاقی برای زنجیره می افتد؟ زنجیر کاغذی)

آیا در طبیعت امکان شکستن زنجیره وجود دارد؟ اگر قورباغه، مار و غیره روی زمین باقی نماند چه اتفاقی می افتد؟

نظر خود را با استدلال از مقاله موجود در کتاب درسی در ص.

از نکته سوم طرح چه نتیجه ای می توانیم بگیریم؟ ( نقش شکارچیان در طبیعت بسیار بالاست، مانند همه پیوندهای دیگر. پیوندهای غذایی را خراب نکنید. ما باید از طبیعت محافظت کنیم.)

III. ادغام مواد جدید.

کار گروهی. کودکان وظایف را در پاکت انتخاب می کنند.

1. "یک زنجیره بسازید."

با استفاده از متن، یک زنجیره تامین برق ایجاد کنید.

برای محافظت در برابر خرگوش ها، کاشت ها توسط یک حصار احاطه شده بودند - حتی بدتر شد. نه تنها خرگوش ها، بلکه گورکن ها و جوجه تیغی ها نیز نتوانستند از پشت حصار عبور کنند. در این شرایط موش ها تکثیر شدند و درختان جوان را از بین بردند.

2. "به زنجیره ادامه دهید"

کاج – سوسک پوست – ?

3. «اشتباه را پیدا کنید».

گرد – فندقی – راسو – روباه

پس از بحث در گروه ها، فرماندهان نتایج کار را در هیئت گزارش می دهند.

IV. جمع بندی درس.

بعد از درس امروز چه نتیجه ای می توان گرفت؟

د/ز: س. 79-82، دفتر.

طرح درس تاریخ طبیعی برای دانش آموزان کلاس پنجم "علومی که طبیعت را مطالعه می کنند. منابع شناخت طبیعت"

ویکتوریا ویکتورونا تیتووا، معلم زیست شناسی، دبیرستان زاپوروژیه سطح I-III شماره 12، شورای شهر زاپوروژیه، منطقه زاپوروژیه

توضیحات مواد:خلاصه ای از درس با موضوع "تاریخ طبیعی" (علوم طبیعی) را برای دانش آموزان کلاس پنجم متوسطه به شما پیشنهاد می کنم. این مطالب برای معلمان موضوع مفید خواهد بود. هدف این درس ایجاد ایده هایی در مورد تاریخ طبیعی به عنوان یک موضوع دانشگاهی است. توسعه علاقه به مطالعه علوم طبیعی؛ پرورش نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت

موضوع:علومی که طبیعت را مطالعه می کنند. منابع شناخت طبیعت

اهداف:دانش آموزان را با علومی که طبیعت را مطالعه می کنند و منابع اطلاعاتی در مورد طبیعت آشنا می کند. ایجاد ایده در مورد تاریخ طبیعی به عنوان یک موضوع آموزشی. ایجاد علاقه به مطالعه علوم طبیعی؛

نوع درس:درس کسب دانش جدید

تجهیزات:کتاب درسی "تاریخ طبیعی" برای کلاس پنجم؛ جزوه ها: شکلک هایی برای تعیین خلق و خوی، جداول خالی (برای هر دانش آموز) "علوم طبیعی"، وظایف بازی های "عنکبوت"، "یک جفت"، کارت های چند رنگ برای بازی "من باور دارم، من باور نمی کنم" ”؛ نقشه ای که کشورها را با نام های "فیزیک"، "شیمی"، "زیست شناسی"، "جغرافیا"، "نجوم"، "اکولوژی" نشان می دهد. پرتره های: ارسطو، دموکریت، بقراط، اراتوستنس، ن. کوپرنیک، وی. ورنادسکی. ادبیات مرجع: دایره المعارف ها، لغت نامه ها، کتاب های مرجع، راهنمای گیاهان، حیوانات، اطلس ها.

در طول کلاس ها

من. مرحله سازمانی

با درود
صبح بخیر عزیزم! از آشنایی با شما بسیار خوشحالم. و البته من مشتاقانه منتظر لحظه ای هستم که بتوانیم به یک سفر شگفت انگیز به دنیای اسرارآمیز طبیعت برویم. این همان چیزی است که میخواهی؟ (پاسخ دانش آموزان)بعد برو جلو!
بیایید تعیین کنیم که با چه روحی به درس امروز آمدید. همه روی میز خود شکلک هایی دارند، شکلک هایی را انتخاب کنید که با روحیه شما مطابقت دارد و آن را بالا ببرید. من می بینم که اکثر شما در روحیه عالی هستید. امیدوارم در روند کار ما خراب نشود و برای کسانی که شکلک های غم انگیز مطرح کردند بهبود یابد.

II. دانش و انگیزه فعالیت های یادگیری به روز شده

انگیزه فعالیت های یادگیری
دنیایی که ما در آن زندگی می کنیم جالب و متنوع است. انسان همیشه در پی یافتن پاسخی برای این سوال بوده است که این جهان چگونه کار می کند؟ صدها سال طول کشید تا یک نفر از تمام گوشه های کره زمین دیدن کرد تا دریابد که ابرها از چه چیزی ساخته شده اند، خاک، رودخانه از کجا می ریزد، چرا جنگل رشد می کند، کیهان در چه سنی است، زمین در چه مکانی است. در کائنات اشغال می کند.
شما با مطالعه عناصر تاریخ طبیعی در دوره ابتدایی تاکنون به چیزهای جالب زیادی در دنیایی که ما را احاطه کرده است کشف کرده اید و اولین قدم ها را در کشف رازهای طبیعت برداشته اید. مطالعه بیشتر این موضوع به شما امکان می دهد ایده ای از یکپارچگی طبیعت و مکان انسان در آن ایجاد کنید، در مورد زمین و سایر اجرام آسمانی، ترکیب و خواص هوا، آب، شکل زمین به دست آورید. سطح و سایر عوامل موثر بر حیات در سیاره ما.

به روز رسانی دانش مرجع
سوالات دانش آموزان:
- طبیعت چیست؟ (طبیعت هر چیزی است که انسان را احاطه کرده است)
- مثال هایی از طبیعت بزنید؟ (خورشید، زمین، انسان، آب، هوا، گیاهان، حیوانات...)
- طبیعت چگونه می تواند باشد؟ (زنده و غیر زنده)
- طبیعت زنده چه تفاوتی با طبیعت غیر زنده دارد؟ (زندگی می کند، متولد می شود، نفس می کشد، رشد می کند، می خورد، می میرد)

III. یادگیری مطالب جدید

1. علومی که طبیعت را مطالعه می کنند.
هر فردی دیدگاه خاص خود را نسبت به جهان دارد، اما مهم نیست که چه چیزی است، انسان همیشه زیبایی طبیعت را تحسین کرده و سعی کرده است بفهمد: چرا دقیقاً چنین است؟ چرا آسمان آبی است؟ آب بعد از باران کجا می رود؟ چرا چمن سبز است؟
طبیعت دائما در حال تغییر است. به همه این تغییرات در طبیعت پدیده می گویند. نمونه هایی از پدیده های طبیعی: باران می بارد، خورشید می درخشد، باد می وزد، برگ ها زرد می شوند. پدیده های زیادی وجود دارد. انسان سعی کرد آنها را توضیح دهد، آنها را تأمین کند تا از آنها نترسد و با دنیای اطراف خود هماهنگ زندگی کند. برای تسهیل مطالعه طبیعت، پدیده های آن به گروه هایی تقسیم می شوند که توسط علوم مختلف توضیح داده می شود.
مردم از زمان های قدیم دانش در مورد طبیعت را جمع آوری کرده اند و آن را از نسلی به نسل دیگر منتقل کرده اند. آنها به سادگی نمی توانند بدون آنها زندگی کنند.
در اثر شناخت انسان از طبیعت، علوم مختلفی پدید آمد که به آنها طبیعی می گویند. اکنون نگاهی به هر علم خواهیم انداخت. در حین سفر، با دانشمندان محلی ملاقات خواهیم کرد، متوجه خواهیم شد که آنها در کشورهای خود چه می کنند، در مورد چه چیزی تحقیق می کنند. هر یک از شما یک جدول خالی دریافت کردید که باید آن را با مهم ترین اطلاعات در طول سفر پر کنید. مراقب باش. پس بزن بریم!

توقف اول "فیزیک". ترجمه شده از یونانی به معنای "طبیعت" است. در این کشور فیزیکدانان فرآیندهای فیزیکی مرتبط با حرکت اجسام، تغییر شکل، دما و غیره را مطالعه می کنند. به عنوان مثال، یک ماشین در حال حرکت است، آب گرم می شود، یک توپ در حال پرواز است، یک چراغ روشن است، یک آهنربا در حال کار است.
سوال برای دانش آموزان:
- یادمان باشد از دوران دبستان چه پدیده های فیزیکی دیگری را می شناسید؟ (پاسخ دانش آموزان)
اولین ساکن این کشور، دانشمند یونان باستان، ارسطو بود، که استدلال می کرد که اجسام تنها زمانی حرکت می کنند که نیرویی بر آنها وارد شود. ساکنین محترم کشور فیزیک آلبرت انیشتین، یو کوندراتیوک، اس. کورولف، آی سیکورسکی بودند که به توسعه علم فیزیک کمک کردند.
ما بیشتر رانندگی می کنیم و ایستگاه بعدی ما کشور "شیمی" خواهد بود. شیمی علم مواد و تبدیل متقابل آنهاست. به عنوان مثال، سوزاندن زغال سنگ، پوسیدگی برگها.

سوال برای دانش آموزان:
- یادمان باشد، چه پدیده های شیمیایی دیگری را می شناسید؟ (پاسخ دانش آموزان)

دانشمند انگلیسی رابرت بویل را بنیانگذار شیمی مدرن می دانند. اولین ساکنان کشور "شیمی" دموکریتوس، جوزف پریستلی، آنتوان لاووازیه، میخائیل لومونوسوف، دیمیتری مندلیف هستند. با کمک آنها و بسیاری دیگر از دانشمندان شیمی، علم شیمی در حال توسعه است و تصور زندگی مدرن ما بدون آن غیرممکن است.
توقف بعدی سفر ما کشور "زیست شناسی" خواهد بود. ترجمه شده از یونانی باستان، به معنای واقعی کلمه "علم زندگی" است. در کشور، زیست شناسان پدیده های بیولوژیکی را که با موجودات زنده رخ می دهد، مطالعه می کنند. به عنوان مثال، جوانه زدن دانه های گیاه، نحوه تنفس انسان، علف می میرد.

سوال برای دانش آموزان:
- لطفا به من بگویید چه پدیده های بیولوژیکی را می شناسید؟ (پاسخ دانش آموزان)
بنیانگذار زیست شناسی را بقراط پزشک یونان باستان می دانند. او همچنین بنیانگذار پزشکی بود. ساکنان افتخاری کشور "زیست شناسی" ارسطو، ابن سینا (ابعلی سینا)، چارلز داروین، ایوان پاولوف، ولادیمیر ورنادسکی و بسیاری از دانشمندان دیگر هستند که در توسعه زیست شناسی کار کردند.
چهارمین ایستگاه ما کشور «جغرافیا» خواهد بود. ترجمه شده به معنای "علم زمین" است. پدیده هایی که جغرافیا به مطالعه آنها می پردازد، مشخصه مناطق خاصی از زمین است. به عنوان مثال، باد، زلزله، فوران آتشفشانی.
اراتوستن را بنیانگذار علم جغرافیا می دانند. جغرافیا (بدون شک) توسط دریانوردان تجاری آغاز شد و مسیرهای جدیدی را باز کرد که برای تجارت دولتی مفید بود. اینها افرادی مانند مارکوپولو، کریستف کلمب و بسیاری دیگر هستند. اما از قرن شانزدهم. از زمان سفر فردیناند ماژلان، که کروی بودن زمین را ثابت کرد، دوران اکتشاف آغاز می شود.
توقف بعدی کشوری به نام "نجوم" خواهد بود که در ترجمه به معنای "علم فضا" است. ساکنان این کشور پدیده های نجومی را که با حرکت اجرام آسمانی مرتبط است را بررسی و مطالعه می کنند. مثلا تغییر روز و شب، حرکت دنباله دارها، سقوط یک شهاب سنگ.
اولین متفکر این کشور دانشمند لهستانی نیکلاوس کوپرنیک بود که معتقد بود زمین به دور خورشید می چرخد ​​و نه برعکس. مشهورترین ساکنان کشور نجوم جوردانو برونو، گالیله گالیله و همچنین یوری گاگارین و لئونید کادنیوک هستند.
و اکنون به آخرین کشور سفرمان رسیده ایم که این اواخر برایمان بسیار ضروری بوده است. اینجا کشور «اکولوژی» است. به تازگی بوجود آمده است. اکولوژی به مطالعه و بررسی روابط بین موجودات و محیط زیست می پردازد. دانش این علم به محافظت از موجودات در برابر اثرات منفی پدیده های طبیعی و فعالیت های اقتصادی انسان کمک می کند. ولادیمیر ورنادسکی را بنیانگذار "اکولوژی" می دانند.

2. منابع شناخت طبیعت.
کار سخت دانشمندان برای مطالعه طبیعت نتایج قابل توجهی به همراه داشته است. هر دانشمندی از دستاوردهای پیشینیان خود استفاده می کند. انتشارات مرجع مختلف به او کمک می کنند تا در مورد آنها بیاموزد: دایره المعارف ها، لغت نامه ها، کتاب های مرجع، راهنمای گیاهان، حیوانات، اطلس ها و غیره. موزه های تاریخ طبیعی گنجینه ای واقعی از طبیعت زنده و بی جان هستند.
امروز همه از جمله شما می توانند با دستاوردهای علمی آشنا شوند. برای این کار کافی است از کتاب های مرجع کاغذی یا اینترنت استفاده کنید.
نحوه کار با دایره المعارف ها و لغت نامه ها (توسط معلم نشان داده شد):
1. با مطالب نشریه آشنا شوید.
2. دریابید که چه بخش‌ها یا موضوعاتی در دسترس هستند، مطالب به چه ترتیبی ارائه می‌شوند، کجا باید نگاه کنید
اطلاعات مورد علاقه شما
با اختراع کامپیوتر، توانایی جستجوی اطلاعات به طور قابل توجهی گسترش یافته است. امروزه برای کسب دانش لازم در تاریخ طبیعی از خدمات شبکه جهانی وب استفاده می کنند. با کمک آن، می توانید هر گونه اطلاعات - متن، ویدئو، صوت، نقشه کشی - را در عرض چند دقیقه دریافت کنید.
سفر ما به پایان رسیده است. من و شما از کشورهایی دیدن کردیم که در مورد آنها می‌شناختید، که در دوره ابتدایی درس خوانده‌اید، اما نام آنها را نمی‌دانستید.

IV. تعمیم، سیستم سازی و کنترل دانش و مهارت های دانش آموزان

برای تثبیت همه چیزهایی که در طول سفر ما آموخته اید، کمی بازی می کنیم.
بازی "عنکبوت"
معلم برگه های کار از پیش آماده شده را بین دانش آموزان توزیع می کند که بدن یک عنکبوت را با پاها نشان می دهد. روی بدن "علوم طبیعی" نوشته شده و روی پنجه دانش آموزان می نویسند که چه علومی را به خاطر می آورند.

بازی "یک جفت پیدا کن؟"
کلاس به دو گروه تقسیم می شود. به هر گروه کارت هایی با نام پدیده ها و همچنین با نام علوم (فیزیک، شیمی، زیست شناسی، جغرافیا، نجوم، بوم شناسی) داده می شود. وظیفه تیم ها این است که هر چه سریعتر این پدیده را با علمی که آن را مطالعه می کند مرتبط کنند.
کارت هایی با نام پدیده ها:
1. افتادن برگ از درخت.
2. احتراق زغال سنگ.
3. جوانه زنی بذر گیاهان.
4. فوران آتشفشانی.
5. حرکت سیارات.
6. حفاظت از طبیعت.

بازی "باور یا نه"
دانش آموزان با استفاده از کارت ها به سؤالات پاسخ می دهند: قرمز - من باور نمی کنم، سبز - من معتقدم.
1. فیزیک حرکت اجسام را مطالعه می کند. (که در)
2. جغرافیا فقط طبیعت زنده را مطالعه می کند. (N)
3. اکولوژی تعامل موجودات زنده با یکدیگر را مطالعه می کند. (که در)
4. شیمی فقط پدیده های طبیعی را مطالعه می کند. (N)
5. تکنیک پرواز کبوتر توسط شیمی بررسی می شود. (N)
6. ویژگی های رفتار گنجشک توسط زیست شناسی مطالعه می شود. (که در)
7. زیست شناسی به مطالعه طبیعت زنده می پردازد. (که در)
8. شیمی فرآیندهای تبدیل و برهمکنش مواد را مطالعه می کند. (N)
9. تشکیل مواد جدید در هنگام احتراق توسط جغرافیا مورد مطالعه قرار می گیرد. (N)
10. فیزیک فقط مکانیسم های مصنوعی را مطالعه می کند. (N)
11. تنفس حیوانات توسط زیست شناسی مطالعه می شود. (که در)

1 بهاز دیگر محصولات ما برای این منظور استفاده می شود.

خلاصه فعالیت های آموزشی سازمان یافتهV 1 گروه نوجوانان پاسخ دادن به خیر تاریخانجام دادن: 11 ژانویه

تربیشی. مربی: Zhangonova A.B.

من سالاس را می گیرم. حوزه آموزشی:شناخت

Pәn - مورد: علوم طبیعی

Otpeli takyryپ - موضوع مقطعی:"حیوانات زمستان را چگونه می گذرانند؟"

تکیریبی- موضوع : "چه کسی در جنگل زندگی می کند؟"

مکستاری - اهداف:

1. تربیلیک - آموزشی: نگرش دوستانه و دلسوزانه نسبت به همه موجودات زنده و پاسخگویی را پرورش دهید.

2. Damytushylyk - در حال توسعه: توسعه تفکر منطقی، حافظه، توجه، گفتار، مهارت های حرکتی خوب؛ واژگان با کیفیت بالا را فعال کنید

3.Okytu – آموزشی: دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی، ظاهر آنها، شیوه زندگی را تثبیت کنید. دانش رنگهای اصلی، توانایی تشخیص و نامگذاری آنها. توانایی تشخیص اشکال و اشکال هندسی؛ روشن کردن ایده های کودکان در مورد کیفیت اشیاء (بلند - کوتاه، بزرگ - کوچک)؛ در مورد مقدار (یک - چند).

تکنولوژی آموزشی lar – ped. فن آوری ها: بازی، صرفه جویی در سلامت، توسعه.

Resurstarmen kamtamasyz etu - تامین منابع: عکس حیوانات، سه پایه، اسباب بازی حیوانات.

جزء دو زبانه - جزء دو زبانه: خرگوش - کویان.

1.Ұyimdastyrylgan kezeni - لحظه سازمانی.

لحظه غافلگیری

صبح بخیر چشمان کوچولو! از انگشت اشاره خود برای نوازش چشمان خود استفاده کنید

بیداری شدی؟ از انگشتان خود "دورچشمی" درست کنید و از میان آنها نگاه کنید

صبح بخیر، گوش! گوش های خود را با کف دستان خود نوازش کنید

بیداری شدی؟ کف دست های خود را روی گوش های خود قرار دهید "چبوراشکا"

صبح بخیر، دستان! اول یک دست و بعد +

بیداری شدی؟ دست زدن

صبح بخیر، پاها! نوازش زانو

بیداری شدی؟ پاهات رو بکوب

صبح بخیر خورشید!

من از خواب بيدار شدم! دستان خود را بالا ببرید، به خورشید نگاه کنید

(بیدار شد) (نگاه کردن).

آنها به یک سفر به پاکسازی جنگل می روند. بچه ها سوار ماشین ها می شوند و به سمت جنگل می روند.

2. Negіzi bolіmі - قسمت اصلی.

در پاکسازی، روباهی با بچه ها روبرو می شود: از بچه ها می پرسد این کیست؟

از بچه ها می خواهد به روباه نگاه کنند، روباه چگونه است؟ از روباه می پرسند اسم بچه هایت چیست؟ (توله روباه).

روباه کجا زندگی می کند (در یک سوراخ).

آه، آن کیست که پشت درخت کریسمس پنهان شده است؟ (پاسخ های کودکان).

بله، این یک خرگوش است.

کت خز او در زمستان سفید است. روباه او را در چنین کت پوستی نخواهد دید. در زمستان روی برف سفید قابل توجه نخواهد بود. و در تابستان کت خز دارد...(خاکستری).

بچه ها، بیایید کلمه را بگوییمخرگوش به زبان قزاقیگویانگ

تمرین فیزیکی.

یک، دو (اسکات، دست روی کمربند)

این یک تمرین اسم حیوان دست اموز است، گوش ها در بالای سر قرار دارند.

و هنگامی که روباه ها از خواب بیدار می شوند (کف دست هایمان را در مشت کرده و چشمانمان را بمالیم)

آنها دوست دارند برای مدت طولانی کشش دهند (ما کشش می دهیم).

حتما خمیازه بکشید (تقلید خمیازه)

خب دمتو تکون بده

و توله ها پشت خود را قوس می دهند

و کمی بپرید.

خب، خرس پای پرانتزی دارد،

در حالی که پنجه هایش گسترده است،

او همراه با اسم حیوان دست اموز زمان را برای مدت طولانی مشخص می کند.

آنها با یک خرس خواب ملاقات می کنند.

رمز و راز. که در زمستان در لانه می خوابد

زیر یک درخت کاج بزرگ؟(خرس، خرس عروسکی)

او چه شکلی است؟( بزرگ، پای پرانتزی)

نام بچه های خرس (توله ها) چیست؟

بچه ها، خرس چه چیزی را دوست دارد (عسل)

آنها می گویند حیوانات وحشی از خودشان مراقبت می کنند و غذای خودشان را می گیرند.

همه بچه ها را به گروه دعوت می کند.

کودکان را دعوت می کند تا پشت میز و روی تکه های کاغذ بنشینند هر حیوان را انتخاب کنید و تصاویر لازم را با خطوط وصل کنید تا خانه ای را پیدا کنید که در آن زندگی می کند.

کار انفرادی با آلیسا، کیرا، ژنیا. بازی "دم کی؟"

3.Korytyndy - قسمت پایانی.

بچه ها، کجا رفتیم (به پاکسازی در جنگل)

چه کسی را دیدیم (روباه، خرگوش، خرس)

روباه چه نوع دمی دارد (کرکی)

گوش های خرگوش (بلند) چیست؟

چه نوع خرس (بزرگ)

آفرین بچه ها، حیوانات جنگل از اینکه برای بازدید آمدید بسیار خوشحال هستند.

خلاصه درس بازدر مورد فعالیت آزمایشی "آزمایش با دمای آب"با استفاده از ماژول آموزش دما کودک از دوران کودکی با کلمات "گرم" و "سرد" به خوبی آشنا می شود. بر اساس دانشی که کودک از قبل دارد، معلم کودکان را با مفهوم "دما" آشنا می کند و برای آنها مشکل ایجاد می کند. مثلاً چرا چای گرم و یخ سرد است، چرا بستنی آب می شود، مادر از کجا می داند که بچه مریض است؟ دانش آموزان این فرصت را دارند که در اشیاء نشانگر ببینند که چگونه دما بر فعالیت زندگی آنها تأثیر می گذارد. کودکان در حین کار در آزمایشگاه به این نتیجه می رسند که اجسام مختلف دمای متفاوتی دارند که بسته به شرایط می تواند تغییر کند.

دانلود:

پیش نمایش:

خلاصه درس فعالیتهای تحقیقاتی تجربی با استفاده از آزمایشگاه دیجیتال مدولار "Naurasha in Naurandia" "آزمایش با دمای آب"

هدف: اندازه گیری دمای آب سرد و گرم را به کودکان آموزش دهید و با استفاده از ماژول آموزشی "دما" به طور تجربی تأثیر دمای هوا بر دمای آب را تعیین کنید.

وظایف:

آموزشی: یاد بگیرید که روابط علت و معلولی را پیدا کنید، اهداف تعیین کنید، فعالیت ها را برنامه ریزی کنید، نتایج به دست آمده را ارزیابی و تجزیه و تحلیل کنید.مهارت های مقایسه را تمرین کنید. مفهوم "دماسنج" را تقویت کنید، معنای آن را نشان دهید. کودکان را با عملکرد دماسنج آشنا کنید. یاد بگیرید که دما را روی دماسنج (گرم، سرد) تعیین کنید. ایجاد علاقه به پدیده های طبیعی بی جان کودکان را با عملکرد دستگاهی به شکل کفشدوزک آشنا کنید که توانایی حس دنیای اطراف را دارد.

آموزشی: توسعه علایق شناختی و پژوهشی، علاقه به ساختار دنیای اطرافمان، توانایی گوش دادن دقیق به معلم، پاسخگویی کامل و نتیجه گیری.

آموزشی: القای دقت هنگام کار با ابزار در آزمایشگاه، فرهنگ کار گروهی و توسعه مهارت همکاری.

روش های تدریس:تحقیق-جستجو، عملی، تصویری، شفاهی.

نتایج برنامه ریزی شده:شخصی: شکل گیری نگرش شخصی و عاطفی نسبت به خود و دنیای اطراف ما، درک نیاز به یادگیری و کسب مهارت های عملی در زندگی.

نظارتی : تسلط بر الگوریتم کار، تدوین یک مسئله آموزشی همراه با معلم.

آموزشی : ایجاد تصوری از دمای آب سرد و گرم

ارتباطی: ایجاد توانایی کار، دوتایی، گروهی.

تجهیزات: ماژول آموزشی "دما"، آب شیر سرد، آب گرم، قطعات یخ.

1. مقدمه ای بر وضعیت بازی.

مربی: درس شروع می شود.
برای بچه ها مفید خواهد بود.
سعی کنید همه چیز را بفهمید
یاد بگیرید اسرار را فاش کنید،
پاسخ های کامل را به ما بدهید
و در کلاس خمیازه نکشید.

سلام بچه ها امروز یه فعالیت غیرعادی داریم. امروز ما سوالات زیادی خواهیم پرسید، نه تنها به صورت شفاهی، بلکه به صورت عملی از طریق آزمایش، مشاهدات و آزمایشات به آنها پاسخ خواهیم داد. بسیار جالب خواهد بود. من مجدداً از شما دعوت می کنم که در آزمایشگاه تحقیقات جالب از پسر ناراشا از کشور ناوراندیا دیدن کنید.

1. بازی انگیزشی

ناراشا: سلام، بچه ها، دختران و پسران! امروز برای شما هدیه ای آماده کرده ام، کتاب لپ. من می خواهم دانش شما را آزمایش کنم، آنچه را که در کلاس های قبل به یاد داشتید. از من مثل همیشه فعال ترین عنوان پروفسور و اجازه کار در آزمایشگاهم را می گیرد. به من کمک کن، مارگاریتا یوریونا، بابای من را به بچه ها بده، و من کارهای بچه ها را تماشا خواهم کرد!

فرزندان: مارگاریتا یوریونا، ناراشا در مورد چه چیزی صحبت می کرد، کدام بابا؟

1. مشکلات در موقعیت بازی.

مربی: اینجا بابا است - به آن کتاب لپ می گویند ، اینجا تعداد زیادی عکس جالب وجود دارد ، اما من نمی دانم آنها چه چیزی را نشان می دهند ، ناراشا گفت که شما همه چیز را می دانید!

کودکان به پوشه نگاه می کنند و در مورد تصاویر داخل آن صحبت می کنند.

1. به روز رسانی دانش.

مربی: با نگاه کردن به تصاویر با تصاویر مختلف، در مورد اشیا با استفاده از کلمات "سرد"، "گرم" صحبت کردید، منظورتان چیست؟

فرزندان: بستنی سرد و چای داغ، در عکس دیگر کتری سرد و گرم، اتو گرم و سرد!

مربی: چگونه این را تعیین کردید؟

فرزندان: بستنی شکل خاصی دارد یعنی سرد است و اگر گرم بود مایع می شد. بخار از دهانه کتری می آید یعنی داغ است اما در این عکس بخاری از دهانه کتری نمی آید یعنی سرد است!

مربی: اما آیا می تواند گرم باشد؟

بچه ها: نه!

مربی: چگونه تشخیص می دهید که کدام اجسام روبروی شما سرد یا گرم هستند؟

فرزندان: کافی است با دست ظروف را لمس کنیم تا بفهمیم آب مقابلمان آب گرم است یا سرد، همینطور با کتری و اتو. اگر مریض شدی با دست به پیشانی خود دست میزنیم.

مربی: آیا می توانید با دست زدن به پیشانی خود به درستی تشخیص دهید که بیمار هستید یا نه؟ آیا می توان بدون دست زدن به آن به طور دقیق تعیین کرد که چه نوع آبی است؟

فرزندان: نه! برای این کار باید از دماسنج استفاده کنید!

مربی: و برای اینکه متناسب با آب و هوا لباس بپوشیم، به چه فکر می کنیم؟

کودکان: در مورد دما.

مربی: نوارهای آبی چه دمایی را نشان می دهند؟ قرمز؟ چه زمانی آب یخ می زند؟ (زمانی که دما به زیر صفر می رسد) آب در چه دمایی می جوشد؟ چه نوع دماسنج هایی را می شناسید؟ تصاویر مربوطه را بیابید دمای بدن یک فرد سالم چقدر است؟ دمای بدن یک فرد بیمار چه می شود؟ تصاویر مربوط به دمای بدن انسان را پیدا کنید. کدام دماسنج دمای یک فرد سالم را نشان می دهد که دمای یک فرد بیمار را نشان می دهد.

مربی: آفرین بچه ها، نوراشا از شما راضی است.

ناراشا: بله، شما بچه ها عالی هستید! دانشمندان واقعی تمام فرضیات خود را از طریق آزمایشات آزمایش می کنند. آیا می خواهید پاسخ خود را با انجام آزمایشی بررسی کنید؟

بچه ها: بله.

ناراشا: Naurandiya منتظر شماست! برای اندازه گیری دما در آزمایشگاه از چه وسیله ای استفاده خواهیم کرد؟

فرزندان: سنسور الکترونیکی "لیدی باگ".

1. تعیین هدف درسی

ناراشا: در آزمایشگاه ما، من و شما یاد خواهیم گرفت که دمای کدام جسم را اندازه گیری کنیم؟

فرزندان: امروز باید دمای آب را اندازه گیری کنیم.

ناراشا: درست است، دما سرد و گرم است و همچنینآب در چه دمایی یخ می زند، آب در چه دمایی می جوشد، چگونه یخ در خانه به دست آوریم.

و در پایان درس باید به من بگویید که شیر آب چگونه کار می کند. اما ابتدا کمی تربیت بدنی!

"بالا پایین"

دست بالا و دست پایین

دست بالا و دست پایین.

آنها را به آرامی کشیدند.

سریع دست عوض کردیم!

امروز حوصله نداریم

(یک بازوی مستقیم به بالا، دیگری پایین، دست ها را با حرکت تند تغییر دهید.)

اسکات با کف زدن:

پایین - کف زدن و بالا - کف زدن.

پاها و بازوهایمان را دراز می کنیم،

مطمئناً می دانیم که خوب خواهد بود.

(با آرنج دست راست زانوی پای چپ خود را لمس کنید و بالعکس)

سرمان را می پیچیم و می چرخانیم،

گردنمان را دراز می کنیم. متوقف کردن!

(سر خود را به راست و چپ بچرخانید.)

1. NAURASHA. بخش تجربی.

توضیح مطالب جدید

مربی: پس بزن که بریم. دانلود برنامه کامپیوتری “Naurasha در کشور Naurandia”. دماسنج در آزمایشگاه مجهز به نمایشگر الکترونیکی است که بر روی تغییرات دما و نشانگرها نظارت دارد. آنها را نام ببر.

فرزندان: یک گل در آزمایشگاه و یک ماهی در حال شنا در آکواریوم وجود دارد.

مربی: درست است، مراقب آنها باشید! همچنین در مورد هر گونه تغییر در رفتار نوراشی به من اطلاع دهید!

1. کار جلویی.

مربی: اندازه گیری دمای آب در لیوان آبی (آب سرد)

بچه ها دمای آب را در یک لیوان آبی اندازه می گیرند و دماسنج را به معلم گزارش می دهند.

معلم یک لیوان آب سرد که بیرون از پنجره در سرما گذاشته شده بیرون می آورد.

مربی: نگاه کن و به من بگو چه چیزی روی سطح آب در شیشه ای که بیرون پنجره گذاشته ام تشکیل شده است. چرا این اتفاق افتاد؟

فرزندان: یخ روی سطح آب تشکیل شد زیرا بیرون یخبندان بود و آب شروع به تبدیل شدن از مایع به جامد کرد.

مربی: درست! روی سطح شیشه فقط یک پوسته یخ وجود دارد، زیرا آب در سرما زیاد نمی ایستد، اما اگر تمام شب شیشه را بیرون از پنجره بگذارم، تکلیف آب و شیشه چه می شود؟

فرزندان: تمام آب به یخ تبدیل می شود و لیوان می ترکد!

مربی: آفرین! در درس بعدی این آزمایش را با شما انجام خواهیم داد. بیایید دمای آب در معرض یخ زدگی را اندازه گیری کنیم و آن را با دمای آب در یک لیوان آبی که از شیر آب ریخته شده است مقایسه کنیم.

کودکان دمای آب را در یک لیوان آب سرد، در معرض یخ زدگی (-15) اندازه گیری می کنند 0 ) خواندن دماسنج را به معلم اطلاع دهید و در مورد شاخص های برنامه صحبت کنید.

مربی: به من بگویید دمای آب در کدام لیوان سردتر است.

فرزندان: در یک لیوان آب سرد در معرض یخ زدگی.

مربی: چرا؟

فرزندان: زیرا آب شیشه آبی مدت زیادی در اتاق ایستاده و دمای آن افزایش یافته است، زیرا ... دمای هوا در اتاق + 18 0 و هوای گرم آب را گرم کرد.

مربی: درست است، دمای بیرون از پنجره 15 است 0 . اگر این آب بیشتر در اتاق بماند چه اتفاقی می افتد؟

فرزندان: دمای این آب افزایش خواهد یافت.

مربی: چگونه در خانه یخ تهیه کنیم؟

فرزندان: آیا نیاز به گذاشتن آب در یخچال دارید؟

مربی: بریزم داخل یخچال؟

فرزندان: خیر، باید قالب هایی را برای یخ زدن یخ بردارید، داخل آن ها آب بریزید و در فریزر بگذارید.

مربی: درست است.دمای یخچال +3 است 0 +4 0 ، در این دما آب یخ نمی زند و در فریزر - 18 0 – 24 0 . من آب را در ظروف ریختم و آنها را در فریزر گذاشتم - جایی در یخچال که درجه حرارت بسیار پایین است با علامت "-"، آب یخ زد. آب در چه دمایی یخ می زند؟

فرزندان: آب در دمای کمتر از 0 درجه یخ می زند. بیایید شروع به اندازه گیری کنیم.

معلم و بچه ها از طریق دیواره های شفاف شیشه به آب شدن یخ نگاه می کنند.

مربی: 0 درجه چیست؟

فرزندان: 0 درجه مرز بین گرما و سرما است.

مربی: موقعیت 0 درجه را روی دماسنج، 0 را در دماسنج آزمایشگاهی پیدا کنید. چند تکه یخ را به یک لیوان آب سرد اضافه کنید و دوباره دما را اندازه بگیرید.

کودکان دمای آب را در یک لیوان با یخ اندازه گیری می کنند و دماسنج را به معلم گزارش می دهند و در مورد شاخص های برنامه صحبت می کنند.

فرزندان: آب در لیوان چندین درجه سردتر شد - یخ سردی خود را به آب "داد". و قطعات یخ خود کمی کوچکتر شدند - آنها ذوب شدند، زیرا ... آب گرمتر از یخ است

مربی: بچه ها بیایید کمی استراحت کنیم و خرج کنیمدقیقه تربیت بدنی.

درس تربیت بدنی "موش"

8. ادغام مواد جدید.

دوتایی کار کنید.

مربی: آب در چه دمایی می جوشد؟ آیا به راحتی قابل توجه است و چگونه؟

فرزندان: آب در 100 درجه می جوشد و به بخار تبدیل می شود.

مربی: بچه ها به ما بگویید چگونه مایعات داغ را مدیریت کنیم.

فرزندان: مایعات داغ باید دست به کار شوندخیلی با دقت!

یادداشت برای دانش آموزان در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی هنگام انجام کار.

1. تمام دستورالعمل های معلم را دنبال کنید، نظم و انضباط را در حین آماده سازی و در حین کار حفظ کنید.

2. وسایل و مواد را با دقت روی میز کار خود قرار دهید تا از افتادن یا واژگونی آنها جلوگیری شود.

3. فقط با اجازه استاد می توانید شروع به کار کنید.

4. در کار با ظروف شیشه ای و مایعات مراقب و محتاط باشید.

مربی: بچه ها بریم یه میز دیگه و دمای آب لیوان قرمز رو اندازه بگیریم.

اندازه گیری دمای آب در لیوان قرمز (آب داغ)

بچه ها دمای آب را در لیوان قرمز اندازه می گیرند و دماسنج را به معلم می گویند و در مورد شاخص های برنامه صحبت می کنند.

9. تعمیم

پس از اتمام کار عملی، دانش کسب شده در طول درس را خلاصه می کنیم.

مربی: و اکنون سوال اصلی که Naurasha از شما پرسید - اصل عملکرد شیر آب.

فرزندان: در شیر آب، آب سرد و گرم با هم مخلوط می شوند تا آب گرم تولید شود.

مربی: درست! برای گرفتن آب گرمتر چه آب بیشتری باید اضافه کنید؟

بچه ها: داغ!

مربی: درست! آب سرد و گرم را مخلوط کنید، دمای آب حاصل را اندازه بگیرید!

بچه ها دمای آب را اندازه می گیرند و دماسنج را به معلم گزارش می دهند.

10. خلاصه درس. انعکاس.

مربی: امروز در کلاس چه چیز جدیدی یاد گرفتید؟

فرزندان: دمای آب گرم و سرد بالای 0 درجه و دمای یخ -0 درجه بود. هر چه آب گرمتر باشد دمای آن بیشتر می شود. وقتی آب سرد و گرم مخلوط می شود، گرم می شود! شیر آب اینگونه کار می کند.

مربی: یاد گرفتی چه کار کنی؟

فرزندان: امروز در کلاس یاد گرفتیم که چگونه دمای آب سرد، گرم، یخ، مخلوط آب سرد و گرم را اندازه گیری کنیم و دمای آب گرم حاصل را اندازه گیری کنیم.

مربی: شما از نتیجه کار خود راضی هستید. چرا؟ توضیح.

بچه ها: پاسخ دهید.

مربی: و اکنون پیشنهاد می کنم از نخل درختی بسازیم: اگر کار کردن در آزمایشگاه نراشی برای شما آسان بود، پس یک نخل سبز بگیرید (نشان فیکس ها)، مشکلاتی وجود داشت - زرد، اما دشوار بود و نه روشن - قرمز.

کودکان: انتخاب کنید.

مربی: این نخل ها را به شکل درخت به تخته وصل کنیم!

مربی: آفرین بچه ها! متشکرم! این درس ما را به پایان می رساند، تا زمانی که دوباره در آزمایشگاه علمی خود ملاقات کنیم.