خانه » طراحی حمام » برنامه درسی آموزش عمومی پایه (FSES LLC). الزامات مدرن برای برنامه درسی به عنوان مؤلفه اصلی برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی ایرینا نیکولاونا سوورووا، گروه ارزیابی کیفیت آموزش

برنامه درسی آموزش عمومی پایه (FSES LLC). الزامات مدرن برای برنامه درسی به عنوان مؤلفه اصلی برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی ایرینا نیکولاونا سوورووا، گروه ارزیابی کیفیت آموزش

دستورالعمل ها

استاندارد آموزشی دولتی رشته خود را مطالعه کنید. هنگام تدوین یک برنامه درسی، باید از آن به عنوان راهنما استفاده کنید، به خصوص اگر در یک موسسه آموزش عالی دولتی کار می کنید. در هر صورت نمی توان اجازه داد که نکاتی از طرح آموزش در تضاد شدید با این اسناد باشد.

کل دوره موضوع خود را بر تعداد ساعات مشخصی که به آن اختصاص داده شده است، تقسیم کنید. در مرحله بعد، هر ترم تحصیلی را بسته به بخش های اصلی این علم به بلوک های بزرگ تقسیم کنید. اگر بتوانید به طور همزمان بلوک های معنایی را با فواصل زمانی از یکدیگر جدا کنید، ساخت آموزش بسیار راحت است.

از کتاب های درسی نویسندگان مورد اعتماد استفاده کنید. مطمئن شوید که جدیدترین نسخه کتاب های خود را دارید. به تدریج به سمت طراحی دقیق تر نقشه بروید. برای تسلط بر هر بخش می توانید تعداد ساعات مطالعه مشخصی را اختصاص دهید.

موضوعاتی را که هر بخش شامل می شود فهرست کنید. درجه ای از سختی را به آنها بدهید. بسته به حجم و سختی تکمیل، زمانی را برای هر موضوع اختصاص دهید.

موضوعاتی را که در سخنرانی ها ارائه خواهید کرد و دانشجویان پس از بحث در مورد آنها در سمینار به تنهایی می توانند مطالعه کنند را تقسیم کنید. به خاطر داشته باشید که مطالعه مسائل پیچیده ای که نیاز به توضیح دارند را بدون استاد ترک نکنید.

توسعه یک سیستم آزمون دانش باید شامل تکالیف آماده سازی سمینار باشد که بعد از هر سخنرانی به دانش آموزان می دهید. پس از تکمیل یک بخش بزرگ، توصیه می شود که دانش آموزان یک آزمون بدهند.

جدولی تهیه کنید که حاوی داده هایی در مورد موضوعات مورد مطالعه و ساعات آنها باشد. به این ترتیب شما یک فرم بصری خواهید داشت که تنظیم و تکمیل آن راحت است. دو ساعت آزاد بگذارید. سپس، اگر طرح کمی تغییر کرد، می توانید از آنها استفاده کنید.

ویدیو در مورد موضوع

هر معلم علاوه بر انجام وظایف اولیه خود، باید تعدادی سند گزارش تهیه کند. یکی از این اسناد است طرح کلاس ها. می توان آن را برای یک دوره طولانی، به عنوان مثال، یک سال تحصیلی، نیم سال، سه ماهه تدوین کرد. در این مورد طرحموضوعی نامیده می شود و تا حدی به عنوان یک ارزیابی از صلاحیت های معلم عمل می کند، نشان می دهد که چقدر دانش و مهارت های حرفه ای او با الزامات برنامه درسی مدرسه مطابقت دارد. ولی طرحشما همچنین می توانید در مورد یک موضوع خاص، یعنی در یک درس بنویسید.

دستورالعمل ها

فکر کنید و در توسعه یافته نشان دهید طرحه، درس به چه شکلی برگزار خواهد شد. یعنی آیا درس را به سبک سنتی (بررسی تسلط بر مطالب قبلی، ارائه مطالب جدید، کار مستقل، پاسخ به سوالات دانش آموزان) برگزار می کنید یا چیز دیگری وجود خواهد داشت. به عنوان مثال، بیشتر درس را می توان در قالب یک مسابقه با در نظر گرفتن گزینه های جایگزین برای توسعه رویدادها و غیره انجام داد.

درس را به اجزای آن تقسیم کنید. به عنوان مثال: "مقدمه"، "بررسی مطالب تحت پوشش"، "قسمت اصلی"، "تقویت مطالب جدید"، "تکالیف خانه" و غیره. توصیه می شود حداقل به طور تقریبی مشخص شود که هر قسمت از درس چقدر باید طول بکشد.

توجه ویژه باید به حصول اطمینان از اینکه موضوع جدید مورد علاقه دانش‌آموزان است و به خوبی توسط آنها به یاد می‌آورد، معطوف شود. بنابراین در طرحدر این درس، نشان دهید که با چه روش هایی می خواهید علاقه و فعالیت دانش آموزان خود را تحریک کنید، آنها را تشویق کنید تا به طور مستقل مطالب مرتبط با موضوع را مطالعه کنند. به عنوان مثال، در مرحله "تثبیت مطالب جدید"، می توانید از کودکان دعوت کنید تا در مورد این سوال بحث کنند: چگونه ممکن است این اتفاق بیفتد که دختر دهقانی بی سواد ژان در دربار دوفین، پادشاه آینده چارلز هفتم پذیرفته شود و سپس تبدیل به یک خدمتکار اورلئان - نماد مبارزه و امید برای کل ایالت؟ چه چیزی در آن موقعیت خاص تاریخی به این امر کمک کرد؟ یا: اگر ژان در رفع محاصره اورلئان شکست می خورد، چه سناریویی می توانست اتفاق بیفتد؟

حتماً نشان دهید طرحه، آنچه برای اجرای موفق درس نیاز دارید (به عنوان مثال، وسایل کمک آموزشی، نقشه ها، مواد نمایشی و غیره).

ویدیو در مورد موضوع

هنگام مطالعه یک منبع ادبی یا اثر علمی، ترسیم طرح کلی اثر می تواند مفید باشد. چنین ابزاری به ساختار بهتر مطالب کمک می کند و مهمترین نکات را در ارتباط متقابل آنها منعکس می کند، که برای یادگیری آنچه می خوانید مهم است. اگر منبع حجم قابل توجهی دارد و به بخش های معنایی جداگانه تقسیم شده است، توصیه می شود یک طرح دقیق و پیچیده برای آن تهیه کنید.

شما نیاز خواهید داشت

- متن مورد مطالعه؛
- کاغذ؛
- قلم خودنویس؛
- کامپیوتر.

دستورالعمل ها

کار خود را با مطالعه دقیق و متفکرانه کل اثر آغاز کنید و سعی کنید مطالب را به صورت کلی ارائه دهید. همانطور که می خوانید، متن را به صورت ذهنی به بخش های معنایی تقسیم کنید و سعی کنید ایده اصلی هر قسمت را برجسته کنید. برای هر بخش از متن، عنوانی در نظر بگیرید که ماهیت این بخش از مطالب را به صورت مختصر و مختصر منعکس کند.

همانطور که ابتدا روی پیش نویس خود کار می کنید، یادداشت برداری و یادداشت بردارید. متعاقباً، احتمالاً باید برنامه را تکمیل کرده و تغییراتی در آن ایجاد کنید. سعی کنید فاصله های زیادی بین چکیده ها و حاشیه های کافی برای یادداشت های بعدی بگذارید. اگر پایان نامه های فردی را نه در یک ردیف در یک برگه پیش نویس بنویسید، بلکه آنها را با شماره گذاری قبلی روی کارت های جداگانه با فرمت کوچک وارد کنید، کار با اثری با حجم قابل توجه راحت تر خواهد بود.

به طور مداوم روی هر جزء از متنی که برجسته کرده اید کار کنید. چندین شرط را که ایده اصلی را توسعه می دهد در عنوان علامت گذاری کنید. این مقررات را به عنوان عناوین فرعی یا پاراگراف های جداگانه بیان کنید. هنگام انتخاب نام برای قطعات کوچک، سعی کنید افعال را با اسم جایگزین کنید. هر زیر پاراگراف باید محتوای متن را توضیح داده و مشخص کند.

گروه بندی دقیق تری از نکات دقیق فردی را بر اساس معنا و محتوا انجام دهید. هنگام کار بر روی منابع بنیادی، مفید است که ابتدا یک طرح ساده تهیه کنید و آن را با فهرستی از پایان نامه ها پر کنید که متعاقباً گروه بندی می شوند.

متن را دوباره بخوانید و بررسی کنید که تمام ایده های کار در طرح کلی منعکس شده باشد. اطمینان حاصل کنید که ساختار طرح کلی به طور دقیق فرآیند فکر نویسنده را منعکس می کند و ارتباطات بین بخش ها را در نظر می گیرد. اگر روی یک پیش نویس کار می کنید، تغییرات لازم را در برنامه ایجاد کنید. متن طرح پیچیده خود را بازنویسی کنید و به آن ظاهر نسخه نهایی بدهید. طرح کلی را به عنوان مطلب پشتیبان به خلاصه منبعی که مطالعه می کنید پیوست کنید.

اعتقاد بر این است که پدر مکتب منطق اروپایی ارسطو بود. برای او بود که اولین گام ها برای نظام مند کردن و اثبات قوانین منطقی اصلی و نیز اشکال و قواعد ساخت های منطقی برداشته شد.

منطق به عنوان یک مقوله فلسفی به معنای امروزی در یونان در قرن ششم قبل از میلاد سرچشمه گرفت. ه. خود کلمه منطق چیزی جز «علم درست اندیشی» معنایی ندارد. یعنی منطق در فهم اولیه خود تا حدودی مفاهیمی مانند استدلال، برهان و غیره را رسمیت بخشید.

بنابراین، مطالعه منطق به شما امکان می دهد بر اشکال، روش ها و قوانین تفکر صحیح تسلط داشته باشید و همچنین به توسعه مهارت های بازتابی و ادراک انتقادی - هم قضاوت خود و هم برای دیگران کمک می کند.

علاوه بر این، تفکر منطقی به شما امکان می دهد در مورد توسعه موضع خود در مورد مسائل مختلف و همچنین قضاوت ها و استدلال های لازم در مورد آنها تصمیم بگیرید.

مطالعه منطق به عنوان یک رشته علمی امکان تشکیل طیف نسبتاً گسترده ای از شایستگی ها را بر این اساس، برای حل تعدادی از مشکلات در زمینه های مختلف فعالیت ممکن می سازد.

منطق به عنوان یک علم

منطق به عنوان یک رشته دانشگاهی، تعداد معینی از کارکردهای مهم را در فرآیند آموزشی انجام می دهد. این به شما امکان می دهد دانش را گسترش دهید، روش های لازم برای تفکر صحیح و منطقی را فراهم می کند و به القای نظم و انضباط لازم در ذهن کمک می کند.

منطق در طول وجود خود به عنوان یک مفهوم فلسفی و رشته علمی، پیوسته توسعه یافته و بهبود یافته است و از روش ها و رویکردهای بسیاری جان سالم به در برده است.

که در یونان باستان سرچشمه گرفت، در قرون وسطی و توسعه بیشتر آن در رنسانس انگیزه قوی پیدا کرد و این روند تا امروز ادامه دارد.

در نهایت، مطالعه قوانین منطق به افزایش بهره وری فرآیندهای ذهنی نه تنها در فعالیت های آموزشی، بلکه در فعالیت های صنعتی کمک می کند.

منطق به عنوان یک رشته دانشگاهی اهداف بسیار خاصی را در فرآیند آموزشی دنبال می کند، مانند آموزش به دانش آموز برای شناسایی و تشخیص مهم ترین اشکال منطقی، انجام عملیات تعمیم و تحدید اسامی، تقسیم و تعریف آنها، تعیین درستی و نادرستی آنها. یک بیانیه، آزمون فرضیه ها، طرح صحیح سؤالات و موارد دیگر.

مطالعه منطق به عادت کردن فرد به فرهنگ خاصی از تفکر، بر اساس قوانین منطق کمک می کند، که به جلوگیری از تضاد در استدلال و ساختارهای نظری کمک می کند.

منطق به شما امکان می دهد دیدگاه خود را اثبات کنید و با استدلال جدی از آن حمایت کنید و از این طریق موقعیت قوی را در یک اختلاف علمی تضمین کنید.

ویدیو در مورد موضوع

نکته 5: علم مواد به عنوان یک رشته دانشگاهی چیست؟

علم مواد یکی از مهم ترین رشته ها برای رشته های مهندسی است. همانطور که یادگیری خواندن بدون دانستن حروف غیرممکن است، بدون علم مواد نیز نمی توان علوم پیچیده تر را درک کرد.

اهداف علم مواد به عنوان یک رشته دانشگاهی

هنگام مطالعه علم مواد، دانش آموزان باید بیاموزند که ساختار، خواص فیزیکی، شیمیایی، مغناطیسی، نوری، حرارتی مواد و مواد مختلفی که از آنها تشکیل شده اند را درک کنند. آنها باید بدانند که چگونه این دانش از نظر عملی و نه فقط در جنبه های نظری به کار می رود. هدف از مطالعه علم مواد این است که بفهمیم چه فرآیندهایی در مواد اتفاق می افتد و همچنین چگونه می توان آنها را کنترل و تحت تأثیر قرار داد. لازم است بدانیم که چگونه خواص فیزیکی و شیمیایی مواد تحت تأثیر حرارتی، مکانیکی یا شیمیایی خارجی بر روی آنها تغییر می کند. همچنین بسیار مهم است که بدانیم چگونه از این یا آن ماده یا ساخت و ساز استفاده کنیم و آیا اصلاً می توان از آن در یک مورد خاص استفاده کرد. متخصص آینده به سادگی باید در این موارد صلاحیت داشته باشد. دانشی که دانش آموز در حین مطالعه علم مواد به دست می آورد، می تواند تقریباً در هر صنعتی، در حین طراحی و همچنین در حل مشکلات خاص تکنولوژیکی مفید باشد.

ماهیت میان رشته ای

علم مواد به عنوان یک رشته دانشگاهی از این جهت قابل توجه است که در تقاطع چندین علم دیگر ساخته شده است. اینها علومی مانند ریاضیات، شیمی، فیزیک هستند. بدون دانش اولیه در این زمینه ها، مطالعه علم مواد بسیار مشکل خواهد بود. و بدون مطالعه درسی مانند علم مواد، درک مبانی رشته هایی مانند "استحکام مواد"، "مکانیک فنی"، "مکانیک نظری"، "قطعات ماشین" و بسیاری دیگر در آینده بسیار دشوار خواهد بود.

اهمیت برای علم به طور کلی

همانطور که بدون شناخت تاریخ نمی توان به جلو رفت و به آینده نگاه کرد، بدون دانش در زمینه علم مواد نیز نمی توان در عرصه علمی پیشرفت کرد و عرصه های جدید، مواد جدید با خواص ویژه و منحصر به فرد ایجاد کرد. استفاده از دانش به دست آمده از مطالعه علم مواد در بسیاری از زمینه های صنعت رواج یافته است. روش های جدید پردازش مواد و فرآوری آنها پدید آمده است. به لطف این دانش، می توان انواع جدید، ارزان تر و ایمن تر تولید کرد. همه این نوآوری ها در علم بدون دانش کلاسیک علم مواد غیرممکن خواهد بود.

تاریخچه شکل گیری بلاغت

بلاغت در قرن پنجم قبل از میلاد در یونان سرچشمه گرفت. در ابتدا توسط استادان کلمات - سوفسطائیان - آموزش داده شد. هدف اصلی آنها متقاعدسازی بود، بنابراین یاد می دادند که چگونه قضاوت قانع کننده ای داشته باشند، حتی اگر نادرست باشند.

سقراط موضع متفاوتی گرفت و حقیقت را مهمتر از باور دانست. سخنوری را تبلیغ می کرد. شاگرد او افلاطون سهم بزرگی در بلاغت داشت و پایه های ترکیب بندی را ایجاد کرد. او سخنرانی را به چهار بخش تقسیم کرد: مقدمه، شرح، شواهد و نتیجه‌گیری قابل قبول. شاگرد افلاطون، ارسطو، دو کتاب را به بلاغت اختصاص داد که در آنها تعامل گوینده با مخاطب را شرح داد و به موضوع سبک شناسی گفتار پرداخت. سنت های فن بیان که در دوران باستان ایجاد شده بود، امروزه نیز به قوت خود باقی است.

در روسیه، متروپولیتن ماکاریوس اولین کسی بود که در سال 1626 به بلاغت پرداخت. او بر اساس منابع کهن، پنج بخش ترکیب بلاغی را استخراج کرد: اختراع، ترتیب، بیان، تزئین و تلفظ. اولین کتاب درسی روسی در مورد بلاغت توسط لومونوسوف در سال 1748 نوشته شد. آن را «راهنمای مختصر فصاحت» نامیدند.

مولفه های بلاغت به عنوان یک رشته

آموزش بلاغت بر دو پایه وابسته به هم بنا شده است: نظریه و عمل. در تئوری، آنها در مورد اجزای تسلط بر گفتار صحبت می کنند، نحوه کنترل صدای خود را توضیح می دهند. در اینجا، هم دیکشنری و هم تلفظ واضح کلمات و هم ترکیب مهم هستند - ساخت گفتار، استفاده صحیح از وسایل بیان سبک.

روانشناسی به طور جداگانه مورد مطالعه قرار می گیرد - راه هایی برای به دست آوردن اعتماد به نفس در طول سخنرانی و اصول اولیه مدیریت زبان غیر کلامی.

سومین جنبه نظری، قواعد رفتاری در موقعیت های مختلف ارتباطی است. مواردی مانند اقناع و استدلال، دام‌ها و تکنیک‌های ممنوع بسیاری را به همراه دارند که معمولاً سخنرانان بی‌وجدان برای دستکاری مخالفان خود از آنها استفاده می‌کنند. یک فرد صادق نباید از آنها استفاده کند، اما باید بتواند تشخیص دهد که چه زمانی علیه او استفاده می شود.

این تمرین از سه بخش تشکیل شده است: نوشتن متن در مورد یک موضوع معین، تمرین های گفتاری و سخنرانی. به طور معمول، متون سخنرانی در بلاغت در چندین موضوع جهانی تشکیل شده است. این خودنمایی است، توصیف یک حادثه جالب از زندگی، داستانی از منظر یک جسم بی جان، دعوت به عمل، گفتار قضاوتی و سخنرانی مشکل ساز. آنها باید بر اساس قوانین ارائه شده در تئوری گردآوری و نوشته شوند.

تمرینات گفتاری آمادگی قبل از سخنرانی است. آنها شامل تمرینات تنفسی و ... پیچاندن زبان و تلفظ صداهای پیچیده اساس گفتار واضح است. اجرای واقعی باید بر اساس ارائه یک سخنرانی مطابق با تمام قوانین روانشناسی باشد: از روی قلب یا با حداقل نگاه کردن به متن.

برنامه درسی عبارت است از... 22) برنامه درسی سندی است که فهرست، شدت کار، توالی و توزیع را بر اساس دوره های تحصیل دروس دانشگاهی، دوره ها، رشته ها (ماژول ها)، عمل، انواع دیگر فعالیت های آموزشی و، مگر در موارد دیگر تعیین می کند. توسط این قانون فدرال، فرم های گواهینامه متوسط دانشجویان تعیین شده است. قانون فدرال آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه ماده 2.

برنامه درسی FC GOS GEF یک سند مستقل به عنوان بخشی از EP که فعالیت های آموزشی را تنظیم می کند، بر اساس مؤسسه آموزشی بودجه فدرال تهیه می شود که سالانه توسط مؤسسه آموزشی پذیرفته و تأیید می شود و شامل موضوعات آموزشی مؤلفه فدرال مؤلفه منطقه ای است. بخشی از بخش سازمانی برنامه آموزشی سطح آموزشی مربوطه، شرایط سازمانی را برای اجرای PEP تعیین می کند (همراه با فعالیت برنامه فوق برنامه)، که بر اساس PUP PEP ایجاد می شود. از حوزه های موضوعی و موضوعات تحصیلی بخش اجباری بخش تشکیل شده توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی

در سال تحصیلی 2012/13، در چارچوب اعتباربخشی دولتی، برنامه های درسی 47 موسسه آموزشی در نووسیبیرسک مورد بررسی قرار گرفت 6٪ از موسسات آموزشی - برنامه های درسی در همه شاخص ها مطابقت دارد 44٪ از موسسات آموزشی - ناسازگاری در موسسات آموزشی در کلیه مقاطع تحصیلی 50 درصد مؤسسات آموزشی - ناهماهنگی در مؤسسات آموزشی در سطوح فردی شناسایی شد.

تناقضات معمولی شناسایی شده در طول بررسی CP: 1. چارچوب نظارتی مدرن CP به طور کامل در PP ارائه نشده است. 2. نحوه سازماندهی فرآیند آموزشی توضیح داده نشده است. 3. اهداف و مقاصد و مشخصات برنامه آموزشی منعکس نمی شود. 4. ناهماهنگی در شاخص های نام و حجم برای اجرای موضوعات FC (قسمت اجباری): "فناوری"، "هنر"، "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات"، "مطالعات اجتماعی (شامل اقتصاد و حقوق)". 5. ساختار برنامه درسی با مؤسسه آموزشی بودجه فدرال و مؤسسه آموزشی عمومی برای آموزش متوسطه مطابقت ندارد. 6. شاخص های حجمی برای اجرای مولفه منطقه ای رعایت نمی شود (موضوعات دارای محتوای منطقه ای شامل نمی شوند). 7. PP ویژگی های اجرای موضوعات FC و دوره های منطقه ای (ماژول های آموزشی که به صورت یکپارچه اجرا می شوند) را منعکس نمی کند. 8. تداوم در اجرای سرفصل ها و دروس CS (بر اساس پایه، مقطع و سال تحصیلی) رعایت نمی شود. مؤسسه آموزشی تنها بر اساس توانمندی های مؤسسه آموزشی و بدون در نظر گرفتن نیازهای دانش آموزان تشکیل می شود. 9. آماده سازی پیش پروفایل در پایه نهم با دوره های آمادگی برای آزمون دولتی جایگزین می شود. 10. KOU از انواع FOPD برای دانش آموزان استفاده نمی کند (عمدتا دروس ویژه و انتخابی انتخاب می شوند).

10. در سطح آموزش عمومی متوسطه، 30 درصد مؤسسات آموزشی فقط کلاسهای فراگیر (آموزش غیر اصلی) باز می کنند. 11. در کلاس های تخصصی (گروه ها) از COU برای پشتیبانی دوره های تخصصی استفاده نمی شود. 12. بیش از حد مجاز بار آموزشی (با احتساب میزان تکلیف) فراتر رفته است 13. مکانیسم اجرای دروس با حجم 0.5 ساعت یا کمتر توضیح داده نشده است. 14.S(K)OU و هنگام اجرای برنامه های مبتنی بر OEP برای دانش آموزان دارای معلولیت (PBU 2002)، فهرست موضوعات FC (بخش اجباری) با نام و شاخص های حجمی با استاندارد اجرا شده مطابقت ندارد (64٪ از OU) . 15. تعداد ساعات صرف شده در دوره های آموزشی ویژه در حال کاهش است. 16. در 45 درصد برنامه های آموزشی، بخش های «آموزش اصلاحی»، «کلاس های اصلاحی اجباری فردی و گروهی» وجود ندارد. 17. در مؤسسات آموزشی آموزشی V(C)، آنها نیاز به تعدیل برنامه آموزشی برای مکاتبات و اشکال آموزش پاره وقت دارند.

مفاد مواد 2، 3، 12، 13، 15، 17، 28، 29، 30، 31، 34، 58، 66، 77، 78، 79، 80 قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" باید: به یک درجه یا دیگری، در یادداشت توضیحی برنامه درسی موسسات آموزشی عمومی منعکس شده است، و جزء منطقه ای برنامه درسی باید مطابق با دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه نووسیبیرسک "در مورد تایید" تشکیل شود. برنامه درسی پایه منطقه ای برای مؤسسات آموزشی دولتی و شهری منطقه نووسیبیرسک که برنامه های آموزش عمومی را برای سال تحصیلی اجرا می کنند.

پشتیبانی نظارتی از برنامه های آموزشی برای کلاس هایی که مطابق با دستور مؤسسه آموزشی بودجه فدرال 2004 وزارت دفاع فدراسیون روسیه مورخ «در مورد تأیید مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش» دستور وزارت دفاع تاریخ فدراسیون روسیه "در مورد تصویب برنامه درسی پایه فدرال و برنامه های درسی مدل برای موسسات آموزشی که برنامه های آموزش عمومی را اجرا می کنند " دستورات وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه از ، از ، از "در مورد ایجاد تغییرات در برنامه درسی پایه فدرال.. نامه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، وزارت امور خارجه در آموزش و پرورش به تاریخ «در مورد برنامه های نمونه برای موضوعات آکادمیک برنامه درسی پایه فدرال». برنامه های نمونه حصول اطمینان از اجرای استانداردهای نسل اول مطابق با دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه مورخ 2019 در وب سایت رسمی وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه قرار داده شده است.

تغییرات در FC GOS 2004 - دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به شماره 164 (NOO, LLC, SOO - تربیت بدنی - ورزش های تیمی: بسکتبال، فوتبال، والیبال). - دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به تاریخ 320 (SOO - ادبیات - مطالعه قطعات رمان توسط A.I. Solzhenitsyn "مجمع الجزایر گولاگ"). - دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به تاریخ 427 (NOO - جهان اطراف ما، LLC، SOO - OBZH - قوانین راهنمایی و رانندگی). - دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 10 نوامبر 2011 N 2643 (SOO - تغییرات در اهداف و اهداف فردی و الزامات نتایج فردی برای موضوعات اجرا شده در سطح پایه و تخصصی).) - دستور وزارت آموزش و علوم روسیه به تاریخ شماره 39 (SOO - تاریخ: مشکلات جعل تاریخ روسیه). - دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه به شماره 69 (بخش FC GOS NOO با محتوای موضوع "مبانی فرهنگ های دینی و اخلاق سکولار" تکمیل شده است) مورخ 10 نوامبر 2011 N 2643

ساختار تقریبی مؤسسه آموزشی یک مؤسسه آموزشی عمومی (FC GOS) حالت عملکرد مؤسسه آموزشی (برنامه آموزشی تقویم سالانه) یادداشت توضیحی (ویژگی های اجرای موضوعات تربیت بدنی، موضوعات مؤلفه منطقه ای و مؤلفه آموزشی) ساعت گرید (بر اساس سطوح آموزشی و کلاس های فردی) نرم افزار و پشتیبانی روشی (شرح مواد آموزشی برای سال تحصیلی جاری)

نحوه عملکرد مؤسسه آموزشی (حالت عملکرد مؤسسه آموزشی (برنامه آموزشی تقویمی) تعداد کلاس های مجموعه به طور کلی و بر اساس سطوح تحصیلی تعداد کلاس های با مطالعه عمیق موضوعات، S (K) K و حروف آنها شماره کلاس های تخصصی، گروه ها (سطح III) و حروف آنها جابجایی کلاس ها مدت زمان درس ها و وقفه ها نحوه تدریس در کلاس اول تعداد هفته های مدرسه بر اساس پایه تعطیلات (ترم ها) ارزیابی موقت و نهایی (ترم ها، فرم ها).

یادداشت توضیحی UP جهت گیری هدف، دستورالعمل های استراتژیک و تاکتیکی برای محتوای OP OU. اسناد نظارتی که مطابق آنها CP توسعه یافته است. مشخصات کلی جزء ثابت (فدرال، پایه و مشخصات). ویژگی های بخش متغیر (مولفه منطقه ای و جزء OU). فرم های گواهی موقت () NB!!! فرم های گواهی موقت (قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه، ماده 58. بند 1. تسلط بر برنامه آموزشی، شامل بخش جداگانه یا کل یک موضوع آکادمیک، دوره، رشته (ماژول) برنامه آموزشی، همراه با متوسط است. صدور گواهینامه دانش آموزان در فرم های تعیین شده در برنامه درسی و به روش تعیین شده توسط سازمان آموزشی انجام می شود.

ویژگی های بخش ثابت برنامه آموزشی (جزء فدرال) ویژگی های موضوعات جزء فدرال موسسه آموزشی مطابق با نوع موسسه آموزشی و مشخصات کلاس. ویژگی های اجرای موضوعات "زبان خارجی"، "هنر"، "فناوری"، "تربیت بدنی" و غیره. ویژگی های ادغام ماژول های فردی در موضوعات FC (جزء منطقه ای و غیره)

ویژگی های قسمت متغیر برنامه آموزشی (جزء مؤسسه آموزشی) استفاده از مولفه مؤسسه آموزشی متناسب با نوع مؤسسه آموزشی و مشخصات کلاسها استفاده از دروس موضوعی، دروس ویژه، انتخابی دوره ها، انتخابی، کلاس های فردی و گروهی به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از برنامه آموزشی. سازماندهی آموزش پیش پروفایل در مرحله دوم آموزش. توجه: نه تنها نشان دادن اینکه کدام رشته ها، موضوعات، انواع فعالیت های آموزشی از طریق مؤلفه آموزشی معرفی می شوند، بلکه توجیه امکان سنجی آنها نیز مهم است.

شبکه ساعات UP هنگام تشکیل UP، موارد زیر باید در نظر گرفته شود: بار هفتگی برای هر دانش آموز نباید از حداکثر مجاز (حداکثر) مطابق با الزامات SanPiN تجاوز کند. برای هر کلاس در مدارس ابتدایی، متوسطه و متوسطه، تعداد ساعات اختصاص یافته به بخش منطقه ای و جزء آموزشی مشخص شده است. در مرحله سوم در کلاس های تخصصی (10-11)، گروه ها، موضوعاتی که در سطوح تخصصی (حداقل دو) و پایه مطالعه می شوند، نشان داده شده است. نام دروس ویژه، دروس انتخابی و انتخابی مطابق با RP به طور کامل نشان داده شده است. شبکه ساعت زمان اختصاص داده شده برای جلسات آموزشی در موضوعات FC، RK و KOU (تعداد ساعت در هفته/سال) را برای هر کلاس در سطح آموزشی مطابق با ثبت نام در سال تحصیلی توزیع می کند.

تدوین و تصویب برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی برای سال تحصیلی …/… تدوین و تصویب برنامه تقویم آموزشی مؤسسه آموزشی برای ………. بحث سال تحصیلی در MO و MS شاخص های حجمی برای اجرای برنامه های آموزش عمومی در موضوعات دانشگاهی مطابق با الزامات موسسه آموزشی بودجه فدرال و توصیه های برنامه های نمونه و / یا اصلی. آشنایی والدین (نماینده قانونی) در نظر گرفتن مدل PM برای .../... امسال. در شورای آموزشی (صورتجلسه از ...: بررسی و پیشنهاد برای تصویب)؛ تأیید رئیس مؤسسه آموزشی (دستور تأیید) روش ساخت و تأیید برنامه آموزشی بر اساس اسناد نظارتی زیر است: قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (قانون فدرال مورخ 273). دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه مورخ "در مورد تأیید مؤلفه فدرال استاندارد آموزش دولتی".

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 26 نوامبر 2010 1241، ثبت شده توسط وزارت دادگستری روسیه در 4 فوریه 2011، "در مورد اصلاحات در استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی، تصویب شد به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 6 اکتبر 2009. 373"; حمایت نظارتی از سازمان های آموزشی عمومی سازمان های غیر دولتی دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 22 سپتامبر 2011. 2357، ثبت شده توسط وزارت دادگستری روسیه در 12 دسامبر 2011، reg "در مورد اصلاحات در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی، تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 6 اکتبر 2009). 373"; برنامه آموزشی پایه تقریبی یک موسسه آموزشی. دبستان / [comp. E. S. Savinov]. ویرایش چهارم، بازنگری شده. M.: آموزش، دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 18 دسامبر 2012. 1060، ثبت شده توسط وزارت دادگستری روسیه در 11 فوریه 2013، reg "در مورد اصلاحات استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی، تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 6 اکتبر 2009). 373";

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 17 دسامبر 2010 1897، ثبت شده توسط وزارت دادگستری روسیه در 1 فوریه 2011، با عنوان "در مورد تایید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه" مقدماتی تقریبی برنامه آموزشی یک موسسه آموزشی مدرسه ابتدایی / [کامپ. E. S. Savinov]. M.: آموزش، پشتیبانی نظارتی OOP LLC
محتوای برنامه درسی باید مبتنی بر در نظر گرفتن نظرات شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی و همچنین ویژگی های خود موسسه آموزشی باشد که برنامه اصلی آموزشی را اجرا می کند. افزایش ساعات آموزشی ارائه شده برای مطالعه موضوعات فردی بخش اجباری، معرفی دوره های آموزشی ویژه طراحی شده که علایق و نیازهای شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی را برآورده می کند، از جمله فعالیت های غیردرسی قومی (تعیین شده توسط موسسه آموزشی). بخشی از برنامه آموزشی تشکیل شده توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی: بخشی که توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی تشکیل شده است OOP NOO, LLC بخش cl. - بدون نمره 2 – 3/102 ساعت. 3 درجه – 3/102 ساعت. کلاس چهارم – 2.5/85 ساعت. 5 درجه – 3.5/122.5 ساعت؛ 1.5/52.5h. کلاس ششم – ساعت 4/140; 2/70 ساعت درجه 7 ام – ساعت 4/140; 2/70 ساعت کلاس هشتم – 5/175 ساعت. (180)؛ ساعت 3/105 (108) 9 کلاس. – 5/175h.(170); ساعت 3/105 (102)

ساختار تقریبی یادداشت توضیحی UP (استاندارد آموزشی ایالتی فدرال): ویژگی های اجرای بخش اجباری: ترکیب حوزه های موضوعی و ویژگی های اجرای برنامه های آموزش عمومی در موضوعات دانشگاهی مطابق با الزامات ایالت فدرال استاندارد آموزشی، برنامه های نمونه و اهداف راهبردی مؤسسه آموزشی. زمان اختصاص داده شده برای مطالعه آنها بر اساس کلاس (سال، سطح) آموزش، نشان دهنده تعداد ساعات در هفته و تعداد کل ساعات در سال تحصیلی است. (به استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، برنامه های نمونه برای موضوعات مراجعه کنید) فرم های گواهینامه متوسط برای موضوعات اجباری. () NB!!! فرم های گواهی موقت برای موضوعات اجباری. (قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه، ماده 58. بند 1. تسلط بر برنامه آموزشی، شامل بخش جداگانه یا کل یک موضوع آکادمیک، دوره، رشته (ماژول) برنامه آموزشی، همراه با متوسط است. صدور گواهینامه از دانش آموزان، در فرم های تعیین شده در برنامه درسی، و به شیوه ای که توسط سازمان آموزشی تعیین شده است با در نظر گرفتن خواسته های دانش آموزان و والدین آنها (نمایندگان قانونی) و از طریق اشکال مختلف سازماندهی، احتمالاً متفاوت از سیستم یادگیری مبتنی بر درس، جستجو و تحقیق علمی، تمرین، کلاس های فردی و گروهی و غیره اجرا می شود. محتوای آموزشی این قسمت برنامه آموزشی باید اجرای علایق و نیازهای همه موضوعات آموزشی را تضمین کند توجیه شده توسط انتخاب مناسب این شرکت کنندگان، مندرج در پروتکل نهاد مجاز (طبق منشور سیستم عامل).

الزامات بهداشتی برای حداکثر ارزش بار آموزشی هفتگی SanPin "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای شرایط و سازماندهی آموزش در موسسات آموزشی عمومی" الزامات SanPiN مقاله الزامات SanPiN مقاله تعداد ساعات اختصاص داده شده برای دانش آموزان آموزش عمومی برای تسلط بر یک دوره آموزشی یک بخش اجباری و بخشی که توسط فرآیند آموزشی شرکت کنندگان تشکیل می شود، در مجموع نباید از ارزش بار آموزشی هفتگی تجاوز کند.

برنامه های آموزشی فردی 23) برنامه درسی فردی - برنامه درسی که توسعه یک برنامه آموزشی را بر اساس شخصی سازی محتوای آن با در نظر گرفتن ویژگی ها و نیازهای آموزشی یک دانش آموز خاص تضمین می کند قانون آموزش در فدراسیون روسیه ماده 2. دسته بندی دانش آموزانی که IEP برای آنها ایجاد شده است: دانش آموزانی که بر برنامه های آموزشی در اشکال آموزش نیمه وقت و نیمه وقت تسلط دارند یا اشکال مختلف آموزش را با هم ترکیب می کنند. داشتن نیازهای آموزشی فردی؛ دانش آموزان در برنامه های آموزشی تطبیقی؛ دانش آموزان در خانه به دلایل بهداشتی IEP باید از تسلط کامل بر موضوعات استانداردهای آموزشی ایالتی FC/قسمت اجباری اطمینان حاصل کند.

شماره تلفن برای مشاوره فردی: وب سایت: nookogcro.nios.ru.

برنامه درسی آموزش عمومی پایه

یادداشت توضیحی

برنامه درسی بخشی از برنامه آموزشی مدرسه است و با هدف دستیابی به اهداف آموزشی مطابق با جهت گیری های اصلی برنامه توسعه مدرسه است.

این مناطق عبارتند از:

1 تضمین کیفیت جدید آموزش بر اساس محیط آموزشی اطلاعاتی

2 .انتقال به آموزش بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در سطح آموزش عمومی پایه.

3. تضمین دسترسی به آموزش با کیفیت برای دانش آموزان بر اساس سیستم مسیرهای آموزشی فردی.

4. فراهم آوردن شرایط برای دریافت آموزش با کیفیت برای کودکان دارای فرصت های آموزشی خاص و معلولیت.

5. توسعه فعالیت های تحقیق و طراحی.

6 تسلط بر اشکال پروژه شبکه ای، از راه دور فعالیت های آموزشی،

7. تأمین اجتماعی شدن و رشد معنوی و اخلاقی دانش آموزان بر اساس نظام آموزشی مدرسه «از کودکی شهروند باشید».

8. حصول اطمينان از انتخاب آگاهانه مشخصات تحصيلي و خودمختاري حرفه اي براي دانش آموزان دبيرستان.

طرح آموزشی مدرسه تاربگاتای (پروژه 51) حداکثر حجم بار آموزشی را تعیین می کند ، زمان اختصاص داده شده برای تسلط بر مؤلفه های فدرال و منطقه ای استاندارد ایالتی را بر اساس کلاس و موضوعات آموزشی با در نظر گرفتن نظم اجتماعی والدین توزیع می کند. از مدرسه، که می خواهند در کودکان ببینند: شایستگی زبانی، کار مستقل فردی با دانش قوی. فردی سخت کوش، وظیفه شناس، توجه، حرفه ای گرا با توانایی های خلاق توسعه یافته؛ فردی که می داند چگونه با در نظر گرفتن شرایط زندگی تصمیم بگیرد و توانایی های خود را به سودمندترین راه ها برای خود و دیگران درک کند و برای موفقیت تلاش کند.

برنامه درسی LLC برای کلاس های 5-9 بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ "17" تأیید شده است ، تهیه شده است.دسامبر 2010 شماره1897

برنامه آموزشی مدرسهبرای سال تحصیلی 2016/2017 برای کلاس های 5-9 تضمین می کند که مطابق با الزامات بهداشتی رژیم فرآیند آموزشی تعیین شده توسط قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیکی SanPiN2.4.2.2821-10 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای شرایط و سازمان آموزش در مؤسسات آموزشی»، مصوبه دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 29 دسامبر 2010 شماره 189 (اصلاح شده در 29 ژوئن 2011) را تأیید کرد و ارائه می دهد:

دوره 6 ساله برای تسلط بر برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه برای پایه های V تا IX.

مدت سال تحصیلی - 34 هفته تحصیلی؛

مدت زمان درس - 45 دقیقه؛

مدت هفته مدرسه برای دانش آموزان پایه پنجم تا نهم 5 روز و برای دانش آموزان پایه نهم 6 روز است.

در سطح آموزش عمومی پایه، شکل گیری توسعه علایق شناختی دانش آموزان و مهارت های خودآموزی ادامه می یابد، پایه و اساس آموزش عمومی مطابق با الزامات مدرن بر اساس محتوای آموزشی است که نیاز به یادگیری را برآورده می کند. عناصر اساسی فرهنگ انسانی

برنامه درسی کلاس های 5-9 برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه موسسه آموزشی را اجرا می کند و از دو قسمت تشکیل شده است - یک قسمت اجباری و بخشی که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی تشکیل شده است.

بخش اجباری شامل حوزه های موضوعی زیر است: "فلسفه"، "ریاضیات و علوم کامپیوتر"، موضوعات علوم اجتماعی، "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه"، "موضوعات علوم طبیعی"، "هنر" ، "فناوری"، "فرهنگ بدنی و مبانی ایمنی زندگی."

بخشی از برنامه درسی که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی تشکیل می شود، محتوای آموزش را تعیین می کند و از تحقق علایق و نیازهای دانش آموزان و والدین آنها (نمایندگان قانونی) اطمینان می دهد.

در پایه های 5 و 7 ساعات اضافی برای موضوع "فناوری" اختصاص داده شده است. آموزشگاه تمام شرایط را بر اساس دو کارگاه و یک کلاس درس اقتصاد خانگی برای شکل گیری مهارت های کار خلاق ایجاد کرده است. در 6 پایه موضوع درسی معرفی می شود: "انفورماتیک" 1 ساعت، در پایه 8-9 "نقاشی" 1 ساعت.

فعالیت های فوق برنامه برآورده شدن نیازهای فردی دانش آموزان را تضمین می کند. هنگام سازماندهی فعالیت های فوق برنامه برای دانش آموزان، مدرسه متوسطه موسسه آموزشی شهرداری در روستای تاربگاتای از قابلیت های موسسات آموزشی اضافی استفاده می کند: موسسه شهرداری آموزش تکمیلی منطقه پتروفسک-زابایکالسکی، مدرسه ورزشی جوانان کودکان، مدرسه موسیقی کودکان، مجموعه فرهنگی ورزشی ققنوس و همچنین یک فضای آموزشی اطلاعاتی مبتنی بر مرکز رسانه ای "رنگین کمان درخشان" و شبکه اجتماعی اینترنتی مدرسه "مدرسه ها".

در تعیین حداکثر حجم کار مجاز هفتگی دانش آموزان، زمان اختصاص داده شده برای فعالیت های فوق برنامه در نظر گرفته نمی شود.

فعالیت های فوق برنامه در زمینه های رشد فردی سازماندهی می شود: ورزشی و تفریحی، معنوی و اخلاقی، اجتماعی، فکری عمومی، فرهنگی عمومی، از طریق اشکالی مانند گشت و گذار، باشگاه ها، بخش ها (والیبال، بسکتبال، تنیس، فوتبال، شطرنج)، علمی و مجتمع آموزشی ("گام به سوی علم"، "وطن کوچک من")، موسسه آموزشی غیر انتفاعی "Erudite"، المپیادها، مسابقات، جستجو و تحقیقات علمی در چارچوب آزمایشگاه های خلاق، موزه مدرسه، شیوه های مفید اجتماعی

حوزه های موضوعی

موضوعات دانشگاهی

کلاس ها

تعداد ساعات در هفته

VII

هشتم

قسمت اجباری

فیلولوژی

زبان روسی

ادبیات

زبان خارجی

ریاضیات و علوم کامپیوتر

ریاضیات

جبر

هندسه

علوم کامپیوتر

موضوعات علوم اجتماعی

داستان

علوم اجتماعی

جغرافیا

موضوعات علوم طبیعی

فیزیک

علم شیمی

زیست شناسی

هنر

موسیقی

ISO

فرهنگ بدنی و

فرهنگ بدنی

مبانی ایمنی زندگی

فن آوری

جمع

بخشی که توسط شرکت کنندگان در فعالیت های آموزشی تشکیل شده است

مبانی ایمنی زندگی

طراحی

ریاضیات و علوم کامپیوتر

علوم کامپیوتر

فن آوری

زیست شناسی

دوره های ویژه، ind. و کار راهنمایی شغلی (پیوست را ببینید

حداکثر بار مجاز هفتگی

فعالیت های فوق برنامه

جمع

به منظور ایجاد شرایط برای رشد کودکان تیزهوش، سیستمی از برنامه های آموزشی فردی در مدرسه ایجاد شده است. تمام فعالیت های فوق برنامه فردی هر دانش آموز در مدرسه و برنامه هفتگی را شرح می دهد. این طرح به امضای اولیا و تایید مدیر مدرسه می رسد.

طرح انفرادی بعد از ساعت کاری

فعالیت های دانش آموز ____کلاس _________________________________

موضوع پروژه ________________________________________________________________

سرپرست__________________________________________________

روز، زمان

تشکیل می دهد

دوشنبه

سهشنبه

چهار شنبه

پنج شنبه

جمعه

شنبه

دایره

بخش

آزمایشگاه خلاق NOU

باشگاه علاقه مندی

DO "Bagulnik"

پروژه آموزشی و پژوهشی

روز، زمان

سلطانسی

جهت ها

پژوهش

مهندسی

اجتماعی

خلاق

اطلاعاتی

بازی

دروس انتخابی

دوره های از راه دور

لیست والدین _________________________________________________

لیست دروس انتخابی از راه دور

نام دوره

کلاس

برنامه

مورد

تعداد ساعت

نام معلم

"ما با موفقیت یک مقاله و ارائه می نویسیم"

گرایش موضوعی

روسی

پالکینا وی.آی.

"ما درست صحبت می کنیم و درست می نویسیم"

گرایش موضوعی

روسی

کودلینا وی.اس.

"حل مشکل"

مرجع موضوع

ریاضیات

Tolstikhina E.O.

"روش های حل مسائل المپیاد"

موضوع محور.

ریاضیات

Vdovin I.O.

"مبانی خودمختاری"

بین رشته ای

فن آوری

کوتوزوف O.V.

آزمایشگاه خلاقیت"

ما ایجاد می کنیم، جرات می کنیم، کشف می کنیم"

5-8

بین رشته ای

روسی، ادبیات

MHC

تاریخ محلی

نیکیتنکو Z.D.

"امنیت رایانه"

7-9

موضوع محور

انفورماتیک

چوخلوین اس.ر.

"نام روی نقشه"

5-9

بین رشته ای

جغرافیا

داستان

تاریخ محلی

فدورووا T.V.

بیایید گرامر یاد بگیریم

10-11

موضوع محور

انگلیسی

آرتمیوا V.V.

"خانم گرامر"

7-9

موضوع محور.

انگلیسی

توروشوا I.N.

"املای علائم نگارشی روسی

موضوع محور.

روسی

پالکینا وی.آی.

شیمی آلی درجه 10

گرایش موضوعی

علم شیمی

72 ساعت

شیشماروا اس.ال.

پروفایل شیمی درجه 11

گرایش موضوعی

علم شیمی

72 ساعت

شیشماروا اس.ال.

حل مسائل غیر استاندارد

گرایش موضوعی

علم شیمی

شیشماروا اس.ال.

شیمی مفید در مسائل

گرایش موضوعی

علم شیمی

شیشماروا اس.ال.

تنوع موجودات زنده

موضوع محور.

زیست شناسی

ارمینا N.V.

روسیه باستان

9, 11

موضوع محور.

داستان

ودرنیکووا M.F.

نظام سیاسی

موضوع محور.

داستان

ودرنیکووا M.F.

عصر پیترمن

موضوع محور.

داستان

ودرنیکووا M.F.

هفته تاریخ از راه دور

5-11

موضوع محور.

داستان

ودرنیکووا M.F.

خواندن با اشتیاق با استفاده از کتاب درسی کافمن

2-4

موضوع محور.

دبستان

سوکولووا T.S.

سنت ها و آداب و رسوم بریتانیا

9=11

گرایش موضوعی

انگلیسی

توروشوا I، N.

افراد مشهور بریتانیا

9-11

گرایش موضوعی

انگلیسی

توروشوا I، N.

آمادگی برای انشا-استدلال در آزمون دولتی واحد (درس انتخابی)

10-11

بین رشته ای

زبان روسی، ادبیات

NikitenkoZ.D.

آماده شدن برای یک مقاله استدلالی در آزمون آزمون دولتی

بین رشته ای

زبان روسی، ادبیات

NikitenkoZ.D.

دروس ادبیات طبق برنامه کوتوزوف

گرایش موضوعی

ادبیات

NikitenkoZ.D.

حلقه پژوهشگران جوان

7-11

بین رشته ای

نیکیتنکو Z.D.

"املای سرگرم کننده"

گرایش موضوعی

شروع زبان روسی مدرسه

سوکولووا T.S.

حل مسائل حرکت و کار با استفاده از نمودار (

9-11

گرایش موضوعی

ریاضیات

Tolstikhina E.O.

دنیای شگفت انگیز ماتریس ها

11 کلاس

گرایش موضوعی

ریاضیات

Tolstikhina E.O.

قدرت در طبیعت و تکنولوژی

گرایش موضوعی

فیزیک

ماکاروا A.N.

آمادگی برای آزمون دولتی واحد و آزمون دولتی در زبان روسی

9-11

گرایش موضوعی

زبان روسی

کودلینا وی.اس.

ریاضیات در آزمون دولتی واحد

9-11

گرایش موضوعی

ریاضیات

Kuznetsova E.Yu.

روزنامه الکترونیک

5-11

بین رشته ای

Kutuzova E.O.

برنامه باشگاه ها و دروس انتخابی برای سال جاری (مثلا 50)

دانش آموزان دارای معلولیت طبق برنامه های آموزشی فردی آموزش می بینند

حوزه های آموزش عمومی

تعداد ساعات در هفته

1. دوره های آموزش عمومی

مقدماتی کلاس

زبان و ادبیات روسی

رشد خواندن و گفتار

توسعه نوشتار و گفتار

رشد گفتار شفاهی

ریاضیات

تاریخ طبیعی

زیست شناسی

جغرافیا

تاریخ وطن

علوم اجتماعی

ISO

موسیقی

فرهنگ بدنی

2. آموزش نیروی کار

3. تربیت اصلاحی

فعالیت های فوق برنامه

روسی

ریاضیات

برنامه درسی مدرسه متوسطه مؤسسه آموزشی شهرداری در تاربگاتای برای دانش آموزان کم توان ذهنی

برنامه درسی بر اساس برنامه درسی پایه موسسات آموزشی خاص (اصلاحی) است. برنامه درسی برای دانش آموزان عقب مانده ذهنی یک دوره تحصیلی 9 ساله را به عنوان بهینه ترین دوره برای آنها برای دریافت آموزش عمومی و آموزش حرفه ای لازم برای سازگاری و توانبخشی اجتماعی در نظر گرفته است.

درجه 0 وجود دارد که در آن کودکان خانواده هایی با سطح اجتماعی پایین تحصیل می کنند که توانایی پرداخت هزینه های پیش دبستانی را ندارند.

در کلاس های I - IV ، مرحله اولیه آموزش انجام می شود که در آن آموزش عمومی با کارهای اصلاحی و تربیتی ترکیب می شود.

در پایه های پنجم تا نهم، آموزش دروس عمومی ادامه دارد و آموزش نیروی کار (لوله کشی و نجاری) معرفی می شود. کلاس های آموزشی شنبه کارگری در روز شنبه برگزار می شود.

برنامه درسی شامل موضوعات آموزش عمومی است که محتوای آن با قابلیت های دانش آموزان کم توان ذهنی، دروس اصلاحی خاص و همچنین کلاس های اصلاحی فردی و گروهی سازگار است.

در کلاس های I - IX، دروس سنتی اجباری عبارتند از: زبان روسی (خواندن و نوشتن)، ریاضیات، زیست شناسی، تاریخ، جغرافیا، هنرهای زیبا، آواز و موسیقی، تربیت بدنی، کار و آموزش حرفه ای. تاریخ طبیعی به کلاس پنجم و مطالعات اجتماعی در کلاس های هشتم تا نهم وارد شده است. نقاشی به عنوان یک موضوع دانشگاهی با ماهیت کاربردی در دوره آموزشی کارگری گنجانده شده است. در پایه های پنجم - نهم ریاضی یک ساعت به مطالعه عناصر هندسه اختصاص داده شده است.

کلاس های اصلاحی در پایه های اول (I - IV) شامل کلاس هایی در مورد توسعه گفتار شفاهی بر اساس مطالعه اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف ، یک ساعت فعالیت بدنی (ریتم) و در کلاس های ارشد (V - IX) است - جهت گیری اجتماعی و روزمره (SBO با عناصر ایمنی زندگی).

شکل خاصی از سازماندهی کلاس های آموزشی عبارتند از: کلاس های گفتار درمانی اصلاحی (انفرادی و گروهی) (پایه های صفر تا هشتم)، ورزش درمانی (پایه های صفر تا چهارم) و کلاس های توسعه مهارت های روانی حرکتی و فرآیندهای حسی (پایه های صفر تا چهارم) برای دانش‌آموزانی که دارای اختلالات گفتاری، حرکتی یا سایر موارد هستند.

در کلاس "آمادگی" در طول سال تحصیلی و در کلاس اول به دانش آموزان نمره داده نمی شود. نتیجه پیشرفت دانش آموزان در توسعه بر اساس تجزیه و تحلیل (هر سه ماه یک بار) از فعالیت های تولیدی آنها (صنایع دستی، نقاشی، سطح توسعه گفتار) تعیین می شود.

ساعات برنامه ریزی شده برای کلاس های اصلاحی فردی و گروهی در گفتار درمانی، ورزش درمانی و توسعه فرآیندهای روانی حرکتی و حسی در نیمه اول و دوم روز اختصاص داده شده است. مدت زمان آنها 15 - 25 دقیقه است. گروه ها با در نظر گرفتن همگنی و شدت اختلالات گفتاری، حرکتی و سایر اختلالات تکمیل می شوند و کلاس های ورزش درمانی مطابق با توصیه های پزشکی انجام می شود. ساعات اختصاص داده شده برای دروس اجباری جزء مدرسه برای مطالعه عناصر شیمی و فیزیک در زندگی روزمره (پایه های 8-9) استفاده می شود.

تعداد ساعات اختصاص داده شده برای آموزش کارگری به دلیل کار حلقه "دست های ماهر" و کار تیم تولید مدرسه برای تعمیر مبلمان مدرسه به 12 ساعت (8 پایه)، 14 ساعت (9 درجه) افزایش می یابد.

کلاس‌های انتخابی با گروه‌های کوچکی از دانش‌آموزان یا به صورت انفرادی برگزار می‌شود تا دانش و مهارت‌های حیاتی بیشتری را برای آنها فراهم کند، که فرصت انتخاب گسترده‌تر حرفه و جهت‌گیری آزاد را در جامعه مدرن و زندگی روزمره فراهم می‌کند.

در پایان کلاس های نهم، دانش آموزان در امتحان کارآموزی شرکت می کنند و مدرک استانداردی که فارغ التحصیلی خود را از مدرسه تایید می کند، دریافت می کنند.

بر اساس برنامه درسی، برنامه های آموزشی فردی برای دانش آموزان کم توان ذهنی ترسیم می شود.

برنامه درسی میخائیل آرتامونوف، دانش آموز کلاس هشتم با عقب ماندگی ذهنی

حوزه های آموزشی

1. دوره های آموزش عمومی

زبان و ادبیات روسی

رشد خواندن و گفتار

توسعه نوشتار و گفتار

رشد گفتار شفاهی

ریاضیات

تاریخ طبیعی

زیست شناسی

جغرافیا

تاریخ وطن

علوم اجتماعی

ISO

موسیقی

فرهنگ بدنی

2. آموزش نیروی کار

3. تربیت اصلاحی

توسعه گفتار شفاهی بر اساس مطالعه اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف.

جهت گیری اجتماعی و روزمره (OSB)

یک ساعت فعالیت بدنی، ریتم.

کلاس های اصلاحی اجباری گروهی و انفرادی (کلاس با گفتار درمانگر، ورزش درمانی)

جزء مدرسه. دروس انتخابی اجباری

کلاس هایی با عناصر شیمی و فیزیک

فعالیت های فوق برنامه

روسی

ریاضیات

برنامه درسی دانیل کروتنکوف، دانش آموز کلاس پنجم با عقب ماندگی ذهنی

حوزه های آموزشی

کلاس\تعداد ساعت

1. دوره های آموزش عمومی

زبان و ادبیات روسی

رشد خواندن و گفتار

توسعه نوشتار و گفتار

رشد گفتار شفاهی

ریاضیات

تاریخ طبیعی

زیست شناسی

جغرافیا

تاریخ وطن

علوم اجتماعی

ISO

موسیقی

فرهنگ بدنی

2. آموزش نیروی کار

3. تربیت اصلاحی

توسعه گفتار شفاهی بر اساس مطالعه اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف.

جهت گیری اجتماعی و روزمره (OSB)

یک ساعت فعالیت بدنی، ریتم.

کلاس های اصلاحی اجباری گروهی و انفرادی (کلاس با گفتار درمانگر، ورزش درمانی)

جزء مدرسه. دروس انتخابی اجباری

کلاس هایی با عناصر شیمی و فیزیک

فعالیت های فوق برنامه

روسی

ریاضیات

برنامه درسی برای دانش آموز کلاس 9b ویکتور میشانوف با عقب ماندگی ذهنی

حوزه های آموزش عمومی

1. دوره های آموزش عمومی

زبان و ادبیات روسی

رشد خواندن و گفتار

توسعه نوشتار و گفتار

رشد گفتار شفاهی

ریاضیات

تاریخ طبیعی

زیست شناسی

جغرافیا

تاریخ وطن

علوم اجتماعی

ISO

موسیقی

فرهنگ بدنی

2. آموزش نیروی کار

3. تربیت اصلاحی

توسعه گفتار شفاهی بر اساس مطالعه اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف.

جهت گیری اجتماعی و روزمره (OSB)

یک ساعت فعالیت بدنی، ریتم.

کلاس های اصلاحی اجباری گروهی و انفرادی (کلاس با گفتار درمانگر، ورزش درمانی)

جزء مدرسه. دروس انتخابی اجباری

کلاس هایی با عناصر شیمی و فیزیک

فعالیت های فوق برنامه

روسی

ریاضیات

جدول زمانی برای صدور گواهینامه متوسطه دانشجویان

در مدرسه متوسطه موسسه آموزشی شهرداری. تاربگاتای امتحانات انتقالی را در پایان سال تحصیلی در کلاس های 5-8 در زبان روسی، ریاضیات و انگلیسی برگزار می کند. معلمان مدرسه یک ماه قبل از امتحانات بلیت و قسمت عملی را به شورای علمی و روشی مدرسه تحویل می دهند که مورد بررسی قرار می گیرد و در دفتر روش نگهداری می شود. امتحانات طبق برنامه انجام می شود، توسط قانون محلی مدرسه تعیین می شود و برای همه اجباری است.

در پایه نهم دو جلسه آزمون زمستانی و بهاری در نظر گرفته شده است. فارغ التحصیلان پایه نهم. آنها در آزمون های زبان روسی و ریاضیات به صورت OGE، به زبان انگلیسی و دروس انتخابی خود به صورت شفاهی یا در قالب OGE به انتخاب معلم شرکت می کنند. آزمون ها ماهیت عمومی دارند، برای همه اجباری هستند و در قانون محلی مدرسه گنجانده شده اند.

در اسفند ماه طرح های آموزشی و پژوهشی (درسی) توسط دانش آموزان پایه نهم دفاع می شود. در کلاس نهم، حفاظت به انتخاب دانش آموزان مطابق با علایق آنها انجام می شود و در حال حاضر در کلاس دهم برای همه اجباری است. این رویه توسط قانون محلی مدرسه مشخص شده است

کلاس

امتحانات انتقالی

جلسات آزمون

دفاع از مقالات ترم

در روسی

توسط همسر

به انگلیسی.

زمستان

بهار