فرهنگ لغت مفهومی. فرهنگ لغت مفهومی مختصر

کار عملی:

1. یکی از مقالات مددکاری اجتماعی را متناسب با موضوع کار درسی انتخاب کنید.

2. منبع اصلی را با استفاده از الگوریتم زیر تجزیه و تحلیل کنید

عنوان (کتاب، مقاله)

خروجی

ایده اصلی، هدف پیام

استدلال اساسی که ایده اصلی را آشکار می کند

داده های واقعی

3. خلاصه ای را با استفاده از نوع خاصی از خلاصه انتخابی خود (خلاصه متنی، خلاصه آزاد، خلاصه گرافیکی، نمودار کلی) تهیه کنید.

مبحث 23. تدوین فرهنگ لغت مفهومی (2 ساعت)

کار عملی:

اصطلاحات علمی مورد استفاده در کارهای تحقیقاتی را یادداشت کنید، تفسیر آن را با استفاده از فرهنگ لغت و کتاب های مرجع در زمینه مددکاری اجتماعی ارائه دهید.

تدوین فرهنگ لغت مفهومی در MS Word.

هنگام تهیه فرهنگ لغت مفهومی، قوانین زیر باید رعایت شود:

اصطلاحات به ترتیب حروف الفبا در سمت چپ صفحه مرتب شده اند.

تفسیر اصطلاح یا مفهوم در سمت راست صفحه آورده شده است.

فرهنگ لغت مفهومی باید حداقل شامل 10 اصطلاح و مفهوم علمی باشد.

مبحث 31. ترسیم طرح تحقیق علمی (2 ساعت)

کار عملی:

1. طرحی برای کارهای تحقیقاتی بر اساس طرح زیر تهیه کنید:

معرفی

فصل اول (عنوان)

فصل دوم (عنوان)

نتیجه

ادبیات

کاربرد

2. یک برنامه درسی در نسخه کامپیوتری تهیه کنید.

الزامات اولیه :

مکان قسمت هایی از فهرست مطالب باید با منطق محتوای کار علمی مطابقت داشته باشد

سازگاری روش شناختی باید رعایت شود

عنوان فصل ها و پاراگراف ها باید کوتاه، واضح و متنوع باشد

باید سبک علمی واژه‌بندی نام‌ها رعایت شود

مبحث 35. مرور ادبیات موضوع تحقیق (6 ساعت)

کار عملی:

تهیه گزارش از ادبیات علمی و روش شناختی که توسط دانشجو در فرآیند تهیه کار درسی مورد مطالعه قرار گرفته است.

توصیه می شود بررسی ادبیات را با مطالعه چارچوب نظارتی آغاز کنید: کدها، قوانین فدرال و جمهوری، سایر مقررات، اسناد دپارتمان. در این صورت باید بررسی شود که آیا تغییرات یا الحاقی در مقررات مربوطه صورت گرفته است یا خیر. مطالعه ادبیات تخصصی (تک نگاری ها، کتاب های درسی، کمک آموزشی، مجموعه مقالات علمی و غیره) در یک توالی خاص توصیه می شود. ابتدا باید به طور کلی با کتاب آشنا شوید. این آشنایی با کتاب به تعیین اینکه آیا مطالعه بیشتر توصیه می شود کمک می کند. در نتیجه چنین خواندن "جستجو"، ممکن است معلوم شود که حاوی اطلاعات لازم است و نیاز به مطالعه دقیق دارد. مطالعه دقیق متن نه تنها شامل خواندن کامل آن، بلکه در جذب، درک و تجزیه و تحلیل دقیق مطالب خوانده شده نیز می شود. هنگام مطالعه ادبیات تخصصی، روشن کردن همه آن مفاهیم و اصطلاحاتی که ممکن است اشتباه یا مبهم باشند، مهم است. برای این کار باید به فرهنگ ها، کتب مرجع و آیین نامه ها مراجعه کنید که تفسیر آنها را ارائه می دهد.

متن باید مفاد و نتیجه‌گیری‌های اصلی نویسنده و شواهدی را که آنها را ثابت می‌کند برجسته کند. در صورت نیاز به مطالعه کامل متن، خلاصه ای تهیه می شود که ارائه فشرده ای از مفاد اساسی و نتیجه گیری نویسنده است. تعاریف، اطلاعات جدید، نقطه نظرات نویسنده نشریه در مورد موضوعات بحث برانگیز، استدلال های ارائه شده توسط وی، داده های دیجیتال و همچنین هر آنچه که می تواند برای کار علمی مورد استفاده قرار گیرد به طور مختصر و دقیق ثبت شده است. در این صورت توصیه می شود در یادداشت های خود شماره صفحات نشریه حاوی اطلاعات مورد نیاز خود را ذکر کنید تا بعداً هنگام نوشتن یک درس، پایان نامه، گزارش یا مقاله، لینک منبع مورد استفاده را داشته باشید. اگر نیازی به مطالعه کامل نشریه نیست، می توانید طرح یا چکیده آن را تهیه کنید.

اگر هنگام نوشتن مقاله ترمی از منابع اینترنتی استفاده می شود، باید آدرس ایمیل این نشریه را مشخص کنید.

Loginov E.A.، Ryazanova I.V.

فرهنگ لغت مفهومی مختصر

در مورد اخلاق حرفه ای

برای دانشجویان پاره وقت

دانشکده حقوق

Loginov E.A.، کاندیدای فلسفه، دانشیار گروه رشته های بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی صندوق بازنشستگی آکادمی هنر روسیه،

Ryazanova I.V.، معلم بخش رشته های بشردوستانه و اجتماعی و اقتصادی صندوق بازنشستگی آکادمی هنر روسیه.

داوران:

دگتیارف N.P.، کاندیدای فلسفه، استاد گروه رشته های بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی صندوق بازنشستگی آکادمی هنر روسیه؛

Shirokalova G.S.، دکترای علوم جامعه شناسی، پروفسور

فرهنگ مفهومی مختصر اخلاق حرفه ای برای دانشجویان آموزش از راه دور: راهنمای آموزشی و عملی. - نیژنی نووگورود: شعبه ولگا مؤسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای "آکادمی دادگستری روسیه"، 2009. - 88 ص.

فرهنگ لغت معنای مفاهیم و اصطلاحات اساسی اخلاقی را آشکار می کند و برای دانشجویان مکاتبه ای دانشکده حقوق در نظر گرفته شده است.

این کتابچه راهنمای آموزشی و عملی توسط دپارتمان رشته های بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی شعبه ولگا آکادمی دادگستری روسیه تایید شده است (پروتکل شماره __ به تاریخ _________ 2009).

© PF RAP، 2009.

© Loginov E.A.، Ryazanova I.V.، 2009.

پیشگفتار

این فرهنگ شامل بیش از 300 مقاله با شرح و تفسیر (تعریف) مختصر از مفاهیم و اصطلاحات اخلاقی و اخلاقی است که در بررسی و حل مشکلات حوزه فعالیت متخصصان حقوقی به کار می رود.

بیشتر واژگان توسط مفاهیم و مقولات اخلاق عمومی نشان داده شده است. علاوه بر این، فرهنگ لغت حاوی اصطلاحات و مفاهیمی است که منعکس کننده اقدامات رویه ای پیش بینی شده توسط قانون در رابطه با افرادی است که قانون و نظم را نقض می کنند.

این فرهنگ لغت، اول از همه، مخاطبان دانش آموزی است که بر مواد رشته های آموزشی چرخه بشردوستانه تسلط دارند، و همچنین کارکنان عملی در سیستم اجرای قانون: دادگاه ها، دادستان ها، بازرسان، ادارات پلیس و غیره.

مطلق (از لاتین absolutus - بدون قید و شرط)- مفهومی که بالاترین اصل هستی را نشان می دهد.

مطلق گرایی(اخلاقی) (لاتین absolutus - بدون قید و شرط)- اصل تفسیر ماهیت اخلاق که بر اساس آن مفاهیم اخلاقی به عنوان اصول تغییرناپذیر و ابدی (قوانین جهان، حقایق پیشینی یا احکام الهی) تعبیر می شود که به شرایط اجتماعی زندگی افراد و آنها مربوط نمی شود. نیازها و قوانین توسعه اجتماعی اغلب منجر به جزم گرایی و سخت گیری می شود.

چرند (از لاتین absurdus - با صدای غلط)- بی معنی، متناقض، غیر معقول. این اصطلاح اعمال می شود
از دهه 40 قرن 19. در فلسفه و زیبایی شناسی در فلسفه اگزیستانسیالیسم از آن برای توصیف وضعیت استفاده می شود
فرد در جامعه

اقتدارگرایی(لاتین autoritas – قدرت، فرمان)- یکی از اشکال دگماتیسم در اخلاق که در راه توجیه الزامات اخلاقی خود را نشان می دهد. درک اقتدارگرایانه از اخلاق از آنجا ناشی می شود که بالاترین یا حتی تنها توجیه خواسته های آن، نشانه شخص مقتدری است که این مطالبات از او سرچشمه می گیرد. اقتدارگرایی بیشترین ویژگی آموزه های اخلاقی دینی است که در آن اراده خداوند عالی ترین معیار و مبنای اخلاق اعلام شده است.

خودمختاری- درجه معینی از استقلال هر ارگان، سازمان، ارضی و سایر جوامع در مسائل زندگی آنها.

پرخاشگری(از لاتین aggressio - aggression)- توانایی فرد برای ارتکاب اعمال خشونت آمیز؛ ویژگی رفتار انسان که با مخرب بودن همراه است. معمولاً با صلح در تضاد است.

پرخاشگری- رفتار مخرب انگیزشی، انگیزه یا قصدی که باعث ایجاد ناراحتی روانی و آسیب رساندن به افراد می شود.

مدافع- وکیل ارائه دهنده حقوق حرفه ای
کمک به اشخاص حقیقی و حقوقی از طریق مشاوره، نمایندگی منافع آنان در دادگاه و دفاع از متهم.

مسئولیت اداری- مسئولیت اشخاص حقیقی و حقوقی برای ارتکاب تخلف اداری؛ یکی از اشکال مسئولیت قانونی، کمتر از مسئولیت کیفری.

اخلاق اداری (انگلیسی اداره - مدیریت؛ اداره - اداره; دولت)- نوع اخلاق حرفه ای؛ علم به کارگیری اصول اخلاقی در رفتار مقامات یک سازمان؛ اطلاعات سازگار با نیازهای عملی خدمات دولتی و شهری، خودگردانی محلی در مورد مفاهیم اساسی اخلاقی، الگوها و روندهای شکل گیری روابط رسمی، در مورد ارزش های اخلاقی که رفتار کارکنان را تحریک می کند، در مورد الزامات اخلاقی برای شکل ها، روش ها و شیوه فعالیت رسمی در حوزه مدیریت دولتی و شهری و نیز حکومت محلی.

ارزش شناسی(از یونانی axia – مقدار + logos – کلمه)- آموزه فلسفی ارزش ها، ایده های پایدار تعمیم یافته در مورد کالاهای ترجیحی، اشیایی که برای یک فرد مهم هستند که موضوع خواسته، آرزو و علاقه او هستند.

ALIBI- دور بودن متهم یا مظنون در زمان ارتکاب جرم از محل وقوع جرم که با حضور ادله وی در آن زمان در محل دیگری مشخص می شود.

نوع دوستی (فرانسوی altruisme از لاتین alter - other) یک اصل اخلاقی است که شخص را برای سرکوب خودخواهی، خدمت فداکارانه به "همسایه" خود و تمایل به فدا کردن منافع خود به نفع سایر افراد تجویز می کند.

عفو عمومی- معافیت کامل یا جزئی از مسئولیت کیفری یا مجازات برای تعداد نامحدودی از افرادی که مرتکب جرم شده اند یا جایگزینی مجازات با مجازات ملایم تر یا تخفیف مدت آن یا حذف سابقه کیفری از افرادی که به آن خدمت کرده اند.

آمورالیسم (بی اخلاقی) (از یونانی a - ذره منفی و لاتین moralis - اخلاقی)- یک اصل اخلاقی که نگرش نیهیلیستی را نسبت به هنجارهای اجتماعی و در درجه اول نسبت به هنجارهای اخلاقی جهانی اثبات می کند و بی اخلاقی را به عنوان روشی مشروع از رفتار فردی اعلام می کند. اشکال تجلی بداخلاقی متفاوت است. این ممکن است بدبینی آشکار، بی‌وجدانی کامل در تعقیب منافع خودخواهانه، یا برعکس، مدارا و تواضع شبه انسانی نسبت به اعمال مجرمانه افراد دیگر باشد. بداخلاقی باید همچنین شامل به رسمیت شناختن استفاده قانونی از هر وسیله، از جمله غیراخلاقی، برای دستیابی به اهداف ظاهراً اخلاقی، به ویژه تعصب و عوام فریبی باشد. انکار اخلاق، نفی اصول اخلاقی، وجدان و شرافت، توجیه و موعظه بدخواهی. انکار هنجارها و ارزش های پذیرفته شده عمومی

مردم شناسی- یک رشته فلسفی که شخص را در مظاهر اساسی او (طبیعت، منشاء، هدف، توانایی ها) مطالعه می کند و هدف آن درک "چه چیزی است". این اصطلاح توسط کانت (1781) پیشنهاد شد.

بی تفاوتی (از یونانی آپاتیا - بی علاقگی)- یکی از مفاهیم اصلی اخلاق رواقی، نشان دهنده آرامش روحی، حالتی از آرامش است که احساسات و احساسات در فعالیت ذهن دخالت نمی کند. حذف "شور" که بر صحت قضاوت ها تأثیر می گذارد، معرفی یک لحظه ذهنی، سوگیری در تفکر، بی تفاوتی، از دیدگاه رواقیون، به تأمل کمک می کند.

درخواست 1) یکی از اشکال تجدیدنظرخواهی از تصمیم دادگاه، از طریق شکایت به دادگاه بالاتر به منظور بررسی تصمیم یا حکم دادگاه بدوی. 2) شکایت به دادگاه بالاتر که حاوی درخواست مستدل برای اصلاح یا لغو عمل دادگاه بدوی است.

داوری- حل و فصل اختلافات اقتصادی و کاری توسط دادگاه داوری منتخب (منصوب) طرفین و همچنین یکی از نامهای دومی. به دلیل ایجاد سیستم دادگاه های داوری لغو شد.

دستگیری- 1) در قانون آیین دادرسی کیفری، اقدام پیشگیرانه شامل بازداشت متهم. 2) نوع مجازات نگه داشتن محکوم در شرایط انزوای شدید از جامعه برای مدت یک تا شش ماه. 3) شدیدترین مجازات اداری در قوانین فدراسیون روسیه. اقدام انضباطی پیش بینی شده توسط آیین نامه انضباطی ارتش و ارگان های امور داخلی.

زهد(اسکیت یونانی - ورزشکار، زاهد)- یک اصل اخلاقی که انکار خود را برای مردم تجویز می کند، چشم پوشی از کالاها و لذت های دنیوی، سرکوب آرزوهای حسی برای دستیابی به هر هدف اجتماعی یا حفظ نفس اخلاقی. قوانین جسمی و روانی که با هدف دور نگه داشتن فرد از ضعف ها (لذت پذیری، تنبلی، هوسبازی)، تقویت اراده، حفظ متانت روحی و کسب وضوح آگاهی است.

آتاراکسی (آتاراکسی یونانی - آرامش)- مقوله ای از اخلاق یونان باستان که حالتی از آرامش، متانت، و آرامش ذهن را مشخص می کند. متفکران باستان معتقد بودند که یک حکیم باید برای آتاراکسی تلاش کند، که شرایطی را برای تأمل بی طرفانه فراهم می کند.

تاثیر می گذارد (از زبان lat. effectus - هیجان عاطفی، اشتیاق)- یک حالت روانی قوی، به سرعت در حال ظهور و به سرعت رخ می دهد که با تجربه عمیق، تظاهرات بیرونی واضح، باریک شدن آگاهی و کاهش خودکنترلی مشخص می شود. یک هیجان کوتاه مدت خشن (مثلاً خشم، وحشت، حسادت) که معمولاً در پاسخ به یک محرک قوی ایجاد می شود. در حالت اشتیاق، احساسات تشدید می شوند، آنها به طور فعال خود را آشکار می کنند و تفکر ضعیف می شود. عواطف در مدت کوتاه تر و عمق معنوی ناچیزشان در مقایسه با اشتیاق با شور تفاوت دارند. اشتیاق باعث ایجاد تأثیر می شود.

بی خودی- به معنای عمومی پذیرفته شده - یک تجربه انسانی که مبتنی بر خودخواهی و سود نیست.

جاودانگی- تداوم روانی زندگی، وجود شخص یا روح پس از مرگ.

ناخودآگاه- مجموعه ای از حالات و فرآیندهای ذهنی که بدون مشارکت آگاهی رخ می دهد.

بیوفیل (از یونانی بایوس - زندگی و فیلئو - عشق)- شخصی که نسبت به زندگی نگرش محترمانه و محترمانه دارد.

بیوتیک -یک علم و زمینه مطالعات بین رشته ای که به بررسی مبانی انسانی و اخلاقی رابطه بین انسان و طبیعت می پردازد. او مشکلات عمومی مربوط به سیستم مراقبت های بهداشتی، مشکلات حرفه ای و مشکلات رابطه بین انسان و طبیعت را بررسی می کند. اصول اولیه اخلاق زیستی، حقوق و احترام غیرقابل انکار یک فرد بر اساس رابطه بین پزشک و بیمار است.

رفتارگرایی (از رفتار انگلیسی - رفتار)- یکی از رایج ترین روندهای روانی؛ روانشناسی رفتار که عمل را موضوع اصلی روانشناسی می داند.

خوب- کمال ذاتی در ماهیت موضوع. ما می توانیم در مورد مزایای فیزیکی و اخلاقی صحبت کنیم. در اخلاق، خیر به عنوان هدفی تلقی می شود که انسان اعمال خود را با آن مرتبط می سازد. افلاطون نیکی را وحدت سه جانبه خاصی از حقیقت، خوبی و زیبایی نامید.

حق شناسی- نگرش شخص نسبت به شخصی (گروه، سازمان) که در گذشته به او منفعت یا خدمتی ارائه کرده است که در احساس آمادگی ویژه برای جبران منفعت و در اقدامات عملی مربوطه بیان می شود. شکرگزاری یکی از مظاهر اصل عدالت در روابط انسانی است.

مزایا (فضیلت)- عملی که معنای اخلاقی مثبتی دارد که توسط آگاهی اخلاقی خوب ارزیابی می شود. گاهی به مفهوم «منفعت» یک معنای اجتماعی عام داده می‌شود و به مفهوم «فضیلت» معنایی اخلاقی خاص داده می‌شود (در قیاس با مفاهیم «خیر» و «خوبی»). در این صورت، احسان به عنوان یک عمل (معمولاً عمدی)، یک نتیجه عینی درک می شود که پیامدهای آن به نفع مردم است و برای جامعه مفید است. منظور ما از فضیلت، عملی است که الزامات اخلاقی را برآورده می کند و به دلایل اخلاقی آگاهانه (به نام آرمان های عالی، منافع یک فرد یا جامعه) انجام می شود.

اشرافیت- یک ویژگی اخلاقی که اعمال افراد را از نقطه نظر انگیزه های متعالی که آنها را دیکته می کند مشخص می کند. این شامل تعدادی ویژگی مثبت خاص تر است (فداکاری، وفاداری به آرمان های عالی، شجاعت، سخاوت و غیره).

سعادت- حالتی از کامل بودن انسانی، زمانی که فرد بر وابستگی به احساسات غلبه می کند و بر خود قدرت می یابد. این شامل غلبه بر دایره تولد دوباره زندگی و مرگ - سامسارا است، زیرا هر تولد دوباره رنج جدیدی به همراه دارد.

بودیسم(بودای سانسکریت - روشنفکر)- یک دین جهانی که در قرن ششم ظهور کرد. قبل از میلاد مسیح. در هند و به نام بنیانگذار خیالی آن - بودای افسانه ای. بودیسم در چین، ژاپن و دیگر کشورهای شرقی گسترش یافت. به عقیده بوداییان، مرگ جسمانی از بین نمی رود، زیرا... متوفی در شخص دیگری، خدایی، حیوانی و غیره دوباره متولد می شود، چنین تولدی دوباره، طبق آموزه های اخلاقی بودیسم، خیر نیست، بلکه شر است، زیرا وجود در هر یک از اشکال آن رنج است. بودیسم تعلیم می دهد که تنها کسی که با فروتنی و تسلیم هرگونه عذابی را تحمل کند، تمام وابستگی های زمینی خود را قطع کند و همه احساسات، آرزوها و امیال را سرکوب کند، می تواند از تولد دوباره دست بردارد. یکی از مهم ترین الزامات اخلاقی بودیسم، رعایت «آهینسا» است، یعنی امتناع از آسیب رساندن به کسی، خودداری از «بازگشت بد به بد».

بودن- مفهومی فلسفی که مبانی جهان را بیان می کند.

ادب- یک نیاز اولیه فرهنگ رفتار؛ یک ویژگی اخلاقی که مشخصه رفتار فردی است که احترام به مردم برای او به یک هنجار رفتار روزمره و یک روش معمول رفتار با دیگران تبدیل شده است. ادب عبارت است از: توجه، نمود ظاهری حسن نیت نسبت به همگان، تمایل به ارائه خدمت به هرکس که به آن نیاز دارد، ظرافت، درایت. نقطه مقابل ادب، بی ادبی، گستاخی، تکبر و تحقیر نسبت به مردم است.

سخاوتمندی- کیفیت اخلاقی مثبت؛ این شکل از تجلی انسانیت در روابط روزمره بین مردم است که در آن انسانیت از حد هنجارهای پذیرفته شده عمومی فراتر می رود یا در رابطه با کسی که کاملاً سزاوار آن نیست آشکار می شود. شعور اخلاقی جامعه، مثلاً مواردی از تجلی انسانیت را سخاوت ارزیابی می کند: از خودگذشتگی برای منافع دیگران. امتناع از الزام به مجازات شخصی که مرتکب جرم شده یا باعث خسارت شده است. نگرش انسانی نسبت به مغلوب
در اخلاق مسیحی، سخاوت به عنوان بخشش شناخته می شود.
مردم متهم به «به یاد آوردن بدی» هستند که «همسایگان» خود را به خاطر همه گناهانشان بخشیده و «دشمنان خود را دوست دارند». طرف دیگر این فرمان عدم مطالبه از مردم و همدستی با جنایات است.

ایمان- نیاز انسان به درک رویدادها به گونه ای که دوست دارد آنها را ببیند. توانایی ارزیابی واقعیت از اعماق وجود انسان.

تایید- بررسی صحت مفاد نظری، ایجاد پایایی به صورت تجربی.

وفاداری- یک ویژگی اخلاقی که یک فرد اخلاقی و خط رفتار او را مشخص می کند. به معنای تعهد تزلزل ناپذیر به آرمان جامعه، طبقه، حزب، جنبش اجتماعی است. اجرای دقیق این تعهدات؛ ثبات در روابط با سایر افرادی که این شخص با پیوندهای دوستی، عشق، ازدواج با آنها مرتبط است.

خیانت- یک ویژگی اخلاقی منفی که مشخصه اعمال مخرب موذیانه، فریب عمدی اعتماد دیگران یا نقض آشکار تعهدات پذیرفته شده است (خیانت در لغت به معنای شکستن ایمان است). اعمال زیر معمولاً به عنوان خیانت ارزیابی می شوند: نقض عمدی وفاداری به یک قول، توافق یا تعهدات ضمنی ضمنی که از روابط همبستگی، دوستی، عشق (خیانت، خیانت) ناشی می شود. تهمت، تقبیح نادرست شخص دیگری، دیکته شده توسط حسادت، نفرت و تمایل به سوء استفاده از بدبختی دیگری. سوگند دروغ، سوگند خوردن به قصد شکستن آن در آینده.

کمک دوطرفه- روابط بین افراد در یک تیم (فردی و جمعی) که در شرایط منافع و اهداف مشترک ایجاد می شود، زمانی که ادغام تلاش ها و در عین حال تقسیم کارکردها مستلزم حمایت متقابل از تلاش های فردی هر یک است. کمک متقابل از ماهیت کار انسانی ناشی می شود که تنها می تواند اجتماعی باشد و به تلاش های مشترک بسیاری از افراد نیاز دارد.

گناه- این تجربه یک فرد از نقض یا عدم انجام وظیفه خود در قبال خود، جامعه یا خداوند است. احساس گناه به عقاید افراد دیگر بستگی ندارد و زمانی اتفاق می افتد که فرد مسئولیت شخصی را در قبال آنچه اتفاق می افتد به عهده بگیرد. در حقوق، احراز تقصیر شخصی که مصالح و هنجارهای عمومی را نادیده می گیرد، مبنای تعیین مجازات برای او قرار می گیرد، اما در اخلاق، تقصیر تنها مستلزم محکومیت (تحریم، پاداش و کیفر) است.

حکم- تصمیم یک قاضی (یا هیئت منصفه) در مورد مسائلی که برای او (او) مطرح می شود، از جمله اصلی - در مورد گناه متهم (در یک محاکمه جنایی).

مجموعه- میزان مسئولیت برای ارتکاب جرم. قانون رسیدگی به تخلفات اداری مجازات های زیر را پیش بینی کرده است: الف) اخطار. ب) خوب؛ ج) مصادره؛ د) کار اصلاحی؛ ه) دستگیری؛ و) اخراج و غیره.

تشکیل پرونده- مرحله اولیه فرآیند که در آن دادستان، بازپرس یا بدنه تحقیق با بررسی اطلاعات دریافتی در مورد جرم (جرم) ارتکابی یا در حال آماده سازی، وجود یا عدم وجود زمینه را برای شروع رسیدگی در این پرونده مشخص می کند.

قصاص- پاداش یا مجازات یک شخص برای اعمالش مطابق با ارزش اخلاقی آنها. اصل قصاص در قانون به کار می رود (مجازات متناسب با میزان جرم) و همچنین زمینه ساز انگیزه های مادی برای فعالیت های مردم است.

جبران خسارت- جبران خسارت مالی ناشی از آسیب. مسئول خسارت باید آن را جبران کند یا خسارات وارده را جبران کند.

اراده- عزم آگاهانه یک فرد برای انجام اعمال خاص.

داوطلبانه (لاتین voluntas – اراده)- در اخلاق - این یک اصل ذهنی در درک فعالیت اخلاقی است که طبق آن شخص باید بدون توجه به قوانین اجتماعی و هنجارهای اجتماعی انتخاب اخلاقی خود را انجام دهد ، "آزادانه" اخلاق خود را تعیین کند و فقط با اختیار خودسرانه خود هدایت شود. اراده گرایی بیان افراطی از نسبی گرایی اخلاقی است که مبتنی بر درک منحرف از آزادی اخلاقی انسان، ابتکار و خلاقیت در اخلاق است. اراده گرایی یک اصل عملی رفتار است. دیدگاه فردگرایی و نیهیلیسم افراطی را بیان می کند و در نهایت به بی اخلاقی می انجامد.

انتخاب اخلاقی- عملی از فعالیت اخلاقی، جستجوی شخصی، که در ترجیح آگاهانه برای یک سیستم ارزشی خاص، خط رفتار یا یک گزینه خاص بیان می شود، زمانی که فرد باید به طور مستقل تصمیمی اخلاقی بگیرد و اجرای آن را تضمین کند. موضوع انتخاب اخلاقی می تواند فردی باشد که تصمیم به عمل می گیرد; مجموعه ای از مردم که هنجارهای روابط بین اعضای خود را تشکیل می دهند. طبقه ای که به دنبال تغییر یا حفظ نظام اجتماعی-سیاسی موجود است. جامعه به عنوان یک کل

گزیده- یک کیفیت اخلاقی که در آن جنبه های خاصی از خویشتن داری تجلی مشخصی پیدا می کند. شامل: توانایی فرد برای اعمال کنترل بر احساسات خود، تابع کردن اعمال خود در جهت دستیابی به هدف، علیرغم موانع در حال ظهور و شرایط پیش بینی نشده (پایداری). توانایی غلبه بر مشکلات، سرکوب میل بزدلانه برای رها کردن وظایف مورد نظر (استقامت)؛ وفاداری به آرمان ها و اصول منتخب علیرغم سختی ها و محرومیت ها، مخالفت منفعلانه یا فعال دشمنان آشکار (استقامت). توانایی سرکوب عصبانیت، بدبینانه یا برعکس حالت های ماجراجویانه در مواجهه با مقاومت دیگران.

NOTCH- این یک اقدام تحقیقاتی مستقل است که شامل توقیف اقلام و اسناد خاصی است که دارای ارزش اثباتی برای تحقیقات هستند و در رابطه با آنها اطلاعات دقیقی در مورد مکان و چه کسی آنها وجود دارد.

اخاذی- یکی از جرایم علیه اموال. این در تقاضا برای انتقال دارایی یا حق مالکیت یا انجام سایر اعمال دارای ماهیت ملکی تحت تهدید ایجاد خشونت یا تخریب یا آسیب رساندن به اموال شخص دیگری و همچنین با تهدید به انتشار اطلاعات بیان می شود. موجب رسوایی قربانی یا بستگان وی یا سایر اطلاعاتی که می تواند به حقوق یا منافع مشروع قربانی یا بستگان وی آسیب جدی وارد کند.

استکبار- یک ویژگی اخلاقی منفی که مشخصه نگرش بی احترامی، تحقیرآمیز، متکبرانه نسبت به افراد دیگر (نسبت به افراد، اقشار خاص اجتماعی یا افراد به طور کلی) است که با اغراق در شایستگی ها و خودخواهی فرد همراه است. صفات متضاد آن حیا و احترام به مردم است. مبنای اجتماعی استکبار، نابرابری اقتصادی-اجتماعی در جامعه است که به عده‌ای اجازه می‌دهد از امتیازات مالکیت، حقوق، تسلط بر فرهنگ معنوی برخوردار شوند و نقش «نخبگان» جامعه را مدعی شوند و دیگران را به جایگاهی فرودست، مادی و فرعی محکوم کنند. فقر معنوی

لذت گرایی(یونانی hedonc - لذت)- راهی برای توجیه اخلاق و تفسیر ماهیت و اهداف آن. لذت گرایی کل محتوای الزامات اخلاقی مختلف را به یک هدف مشترک کاهش می دهد - کسب لذت و اجتناب از رنج. این هدف به عنوان اصلی ترین اصل محرکه در انسان تلقی می شود که ذاتاً در او نهفته است و در نهایت همه اعمال او را تعیین می کند. لذت گرایی به عنوان یک اصل اخلاقی توصیه می کند که مردم برای شادی های زمینی تلاش کنند. لذت گرایی (مانند اودایمونیسم) نقطه مقابل زهد است.

قتل عام- اقداماتی با هدف نابودی کامل یا جزئی یک گروه ملی، قومی، نژادی یا مذهبی از طریق کشتن اعضای این گروه، وارد کردن آسیب جدی به سلامت آنها یا ایجاد شرایط زندگی که منجر به تخریب فیزیکی اعضای این گروه شود. .

هرمنوتیک (از هرمنوتیک یونانی - هنر تفسیری)- هنر تفسیر متون (بیشتر باستانی)؛ آموزه اصول تفسیر آنها.

قهرمانی (قهرمانان یونانی - قهرمان)- شکل خاصی از رفتار انسانی که از نظر اخلاقی نشان دهنده یک شاهکار است. یک قهرمان (یک فرد، یک گروه از مردم، گاهی یک طبقه، یک ملت) حل یک کار را به عهده می گیرد که در مقیاس و دشواری آن استثنایی است، مسئولیت و مسئولیت بیشتری نسبت به افراد عادی بر عهده می گیرد. با هنجارهای پذیرفته شده رفتاری شرایط را فراهم می کند و بنابراین بر موانع ویژه غلبه می کند.

دزدی- یکی از جرایم علیه اموال. این یک سرقت یا حمله آشکار با هدف سرقت اموال شخص دیگری است که با تهدید به خشونت همراه است.

گرافولوژی- علمی مورد استفاده در جرم شناسی که به مطالعه دست خط می پردازد و آن را از نظر حالات ذهنی، شخصیت و سایر ویژگی های فردی نویسنده که در آن منعکس شده است بررسی می کند.

گناه -یک مفهوم مذهبی و اخلاقی که نشان دهنده نقض قانون اخلاقی (احکام) است، یک تفسیر مسیحی از شر اخلاقی. مفهوم گناه حاوی یک معنای اخلاقی است - این بی صداقتی، ناسپاسی، خیانت، بدهی برآورده نشده، بی عدالتی است.

درشتی- یک ویژگی اخلاقی منفی که مشخصه بی توجهی به رفتار فرهنگی است. برعکس ادب بی ادبی به عنوان یکی از مظاهر بیرونی بی احترامی نسبت به مردم، در خصومت آشکار با دیگران، در بی توجهی به علایق و خواسته های دیگران، در تحمیل بی شرمانه اراده و خواسته های خود به دیگران، در ناتوانی در مهار عصبانیت خود بیان می شود. در توهین غیر عمدی یا عمدی به حیثیت و حیثیت دیگران، با فحاشی، الفاظ رکیک، استفاده از القاب و القاب تحقیرآمیز، در اقدامات هولیگانی.

انسان گرایی(لاتین humanus – انسانی)– جهت اخلاقی و فلسفی؛ عشق به انسانیت به عنوان یک اصل اخلاقی که مبتنی بر اعتقاد به بی حد و مرز بودن توانایی های انسان و توانایی او در پیشرفت، نیاز به آزادی و حفظ حیثیت شخصی، ایده حق فرد برای خوشبختی و رضایت است. نیازها و علایق او باید در نهایت باشد
هدف جامعه

اخلاق انسانی –سیستمی از ارزش های معنوی که مطابق با استانداردهای جهانی زندگی بشری استقرار یافته و به سمت جلوه های همه جانبه طبیعت انسانی جهت گیری می شود. بر اساس این اعتقاد است که شخص به طور مستقل تفاوت بین خیر و شر را تعیین می کند.

تائوئیسم(مدرسه تائو) - آموزش فلسفی در مورد روش میانه یا صحیح شناخت زندگی. - دائو این مبانی نظری در قرون VI-V دریافت می کند. قبل از میلاد مسیح. در آموزه های لائوتسه و ژوانگ تزو.

ظرفیت- توانایی یک شهروند از طریق اعمال خود در کسب و اعمال حقوق مدنی، ایجاد مسئولیت های مدنی برای خود و انجام آنها. در فدراسیون روسیه، ظرفیت کامل قانونی پس از رسیدن به بزرگسالی رخ می دهد.

کسر- روشی برای استدلال که در آن یک موضع جدید کاملاً منطقی از مفاد کلی تا نتایج خاص استخراج می شود.

عمل اخلاقی- اخلاق معمولاً به عنوان یک عمل مستقل، عملی را در نظر می گیرد که منجر به نتیجه (عمل) معین اجتماعی شده، دارای شأن (ارزش) اخلاقی مثبت یا منفی است که می تواند مورد ارزیابی اخلاقی قرار گیرد و برای انجام آن فرد می تواند مسئول تلقی شود. اعمالی که صرفاً ماهیتی فیزیولوژیکی دارند را نمی توان اخلاقی دانست. این همیشه یک عمل اجتماعی است که دارای اهمیت اجتماعی است (ارائه کمک، وفای به عهد، شاهکار کار، فریب، دزدی، خیانت).

رد صلاحیت (رد صلاحیت)– 1) از دست دادن صلاحیت ها، مهارت ها، توانایی انجام هر کاری. اعلام ناتوانی شخصی در انجام هر شغل یا داشتن یک موقعیت خاص؛ 2) محرومیت ورزشکار از حق شرکت در مسابقات به دلیل نقض قوانین، اخلاق ورزشی و غیره. محرومیت موقت یا دائم از عنوان ورزشی.

مکالمه کاری- یکی از اشکال تعامل بین افراد در فرآیند انجام نوع خاصی از فعالیت کاری که به برقراری جو اخلاقی و روانی عادی کار و روابط مشارکتی بین مدیران و زیردستان، همکاران کار و ایجاد شرایط برای تولید کمک می کند. همکاری یک تیم از افراد در دستیابی به اهداف مهم و تضمین موفقیت در امور مشترک.

آداب تجارت- راهی برای رسمی کردن جنبه خارجی روابط و رفتار؛ مجموعه ای از هنجارهای رفتار انسان در موقعیت های کاری خاص و از پیش تعیین شده.

عوام فریبی (دموس یونانی - مردم و آگوگوس - رهبر؛ عوامفریب - سیاستمدار)اصطلاحی است که برای توصیف یک ویژگی اخلاقی منفی از یک مسیر عملی استفاده می شود که نوعی ریاکاری در سیاست را تشکیل می دهد.

دئونتولوژی (دئون یونانی - due و logos - آموزش؛ علم آنچه باید باشد)- بخشی از اخلاق که به مشکلات تکلیف می پردازد، یعنی. هر چیزی که الزامات اخلاقی را در قالب نسخه بیان می کند.

تبعید- تبعید، تبعید. در اسناد قانونی اغلب به عنوان مترادف برای "اخراج" استفاده می شود و به معنای حذف اجباری اتباع خارجی یا افراد بدون تابعیت است که به طور غیرقانونی وارد یک کشور خاص از قلمرو آن کشور شده اند.

افسردگی (از لاتین depressio - سرکوب)- حالت روانی ناامیدی و انفعال.

اخلاق توصیفی –شاخه خاصی از علم اخلاق که به تحلیل جامعه شناختی و تاریخی خاصی از اخلاق یک جامعه خاص می پردازد. آداب و رسوم، آداب و رسوم، سنت ها و سایر اشکال انضباط اجتماعی، محتوای خاص هنجارهای اجرا شده در جامعه، ساختار آگاهی اخلاقی و محتوای اجتماعی ایده های پذیرفته شده عمومی در مورد اخلاق را مطالعه می کند.

ویرانگری (از لاتین destructio - تخریب)- مکانیسم های مخرب روان و رفتار انسان.

جبر (از لاتین determino - من تعیین می کنم)- اصطلاحی که برای تعیین هر آموزه ای استفاده می شود که مشروط بودن همه پدیده های جهان از جمله انسان را با دنیای معنوی درونی و ذهنی اش به رسمیت می شناسد. مفهومی فلسفی که قاعده مندی و علیت عینی همه پدیده های طبیعی و اجتماعی را به رسمیت می شناسد.

فعالیت اخلاقی- مقوله ای از اخلاق، که به کمک آن جنبه اخلاقی در تمام تنوع عملکرد اجتماعی افراد، از انواع انگیزه ها (علائق مادی، عادات، تمایلات و غیره) متمایز می شود - به ویژه انگیزه های اخلاقی: میل به انجام کار خوب، تسلیم شدن در برابر احساس وظیفه، تمایل به اجرای ایده آل های خاص. برخلاف رفتار، که کل اعمال یک فرد را در بر می گیرد، فعالیت اخلاقی در اخلاق فقط به اعمالی اشاره دارد که آگاهانه تابع اهداف اخلاقی خاصی هستند.

دگراندیش- 1) کسی که با ایدئولوژی حاکم در کشور موافق نیست. دگراندیش؛ 2) منحرف کننده از مذهب حاکم در کشور. مرتد

انضباط (رشته لاتین – آموزش، آموزش)- نظم خاصی از رفتار افراد که هماهنگی اقدامات درون تیم و جذب و اجرای اجباری هنجارهای تعیین شده (قانونی، اخلاقی، سیاسی، اخلاقی)، قواعد و غیره را توسط افراد تضمین می کند، و همچنین روش هایی که در آن انجام می شود. دستور اجرا می شود

افترا- انتشار (افشای) اطلاعاتی که آبروی یک شخص یا مؤسسه را رسوا می کند، تفاوت اصلی با تهمت، قابل اعتماد بودن اطلاعات منتشر شده است.

خوب- یکی از مهمترین مقوله های اخلاقی که اهمیت مثبت پدیده ها و رویدادها را در ارتباط آنها با آرمان به عنوان بالاترین ارزش بیان می کند. در مفهوم خوب، مردم رایج ترین علایق، آرزوها، آرزوها و امیدهای خود را برای آینده بیان می کنند که در اینجا به شکل یک ایده اخلاقی انتزاعی از آنچه باید باشد و شایسته تایید است ظاهر می شود. مردم از طریق ایده خوبی، اعمال اجتماعی و اعمال افراد را ارزیابی می کنند.

خوب و بد- مقوله های اصلی اخلاق و آگاهی اخلاقی یک فرد. همه عقاید اخلاقی مبتنی بر مفاهیم خیر و شر هستند. خیر و شر، تعمیم‌یافته‌ترین شکل تمایز و تقابل بین اخلاقی و غیراخلاقی است که دارای معنای اخلاقی مثبت و منفی است، چیزی که محتوای مقتضیات اخلاق را برآورده می‌کند و آن‌ها را در تضاد قرار می‌دهد.

تقوا(لات. virtus)- یک مفهوم اخلاقی اساسی که مشخص کننده آمادگی و توانایی فرد برای پیروی آگاهانه و محکم از خیر است. نشانه ای از کمال اخلاقی، که به عنوان ارزیابی اعمال یک فرد از سوی افراد دیگر عمل می کند. نقطه مقابل فضیلت، مفهوم رذیلت است.

اعتماد به نفس- نگرش نسبت به اعمال شخص دیگری و نسبت به خود (همدست در یک تجارت مشترک، شریک قراردادی، رهبر، دوست) که مبتنی بر اعتقاد به درستی، وفاداری، صداقت، صداقت او است. نقطه مقابل اعتماد، بی اعتمادی، سوء ظن است، زمانی که وفاداری دیگران به یک هدف مشترک، تمایل او به رعایت منافع مشترک یا شرایط توافق متقابل و صداقت انگیزه های اعمالش زیر سوال می رود.

دگماتیسم اخلاقی (دگم یونانی - تعلیم، نظر)- تفکر غیرانتقادی که مبتنی بر مفاهیم تغییر ناپذیری است که در ابتدا بر اساس ایمان پذیرفته شده است. به معنای پایبندی کورکورانه به مفاد یا الزامات هر اخلاق، بدون توجیه معقول آنها و درک اهمیت اجتماعی آنها، انطباق بی قید و شرط با این الزامات، بدون تحلیل وضعیت خاصی که در آن اجرا می شود و پیامدهای اجتماعی ناشی از اینجاست. مظاهر خاص دگماتیسم، برای مثال، فرمالیسم اخلاقی و تعصب است.

اثبات- هرگونه اطلاعات واقعی در مورد شرایطی که برای محاکمه صحیح پرونده مهم است.

وظیفه- یکی از مفاهیم بنیادی اخلاق که به اجبار مستدل اخلاقی به عمل دلالت دارد. خود افعال را تا آنجا که انگیزه تکلیف است، تکلیف می نامند; تبدیل شرط کلی اخلاق به وظیفه شخصی یک فرد خاص متناسب با موقعیت او و موقعیتی که در حال حاضر در آن قرار دارد.

اجرایی- یک شخص، به طور دائم، موقت یا موقت
مرجع ویژه ای که وظایف نماینده دولت یا وظایف سازمانی، اداری، اقتصادی را در ایالت و همچنین در ارگان های نیروهای مسلح انجام می دهد.

کرامت -بیان عقاید در مورد ارزش یک فرد به عنوان یک فرد اخلاقی. این بیانگر نیاز به نگرش محترمانه و دوستانه نسبت به یک فرد، به رسمیت شناختن آزادی او در تعیین سرنوشت و برابری در حقوق است.

بازجویی- این یک اقدام تحقیقاتی است که مجموعه ای از فنون و عملیات است که توسط بازپرس، افسر بازجو، دادستان، رئیس اداره تحقیقات به منظور به دست آوردن و ثبت شواهد در مورد شرایط مربوط به پرونده تحت تحقیق انجام می شود. ماهیت بازجویی به دست آوردن اطلاعات کامل و قابل اعتماد در مورد شرایط مربوط به پرونده است.

دوستی- شکلی از روابط بین فردی مبتنی بر علایق مشترک و محبت متقابل. نزدیکی ریشه‌شناختی مداوم مفهوم دوستی به مفاهیم خویشاوندی، رفاقت و عشق نشان‌دهنده روند تاریخی تمایز و نفوذ متقابل کارکردهای ابزاری (کمک عملی متقابل و درآمد) و عاطفی- بیانی (همدردی، درک متقابل) ارتباط است.

©2015-2019 سایت
تمامی حقوق متعلق به نویسندگان آنها می باشد. این سایت ادعای نویسندگی ندارد، اما استفاده رایگان را فراهم می کند.
تاریخ ایجاد صفحه: 2016-08-20

فرهنگ لغت مفهومی

فرضیه -(از لاتی فرضیه - مبنا، فرض) - یک فرض علمی که برای توضیح برخی از پدیده ها مطرح می شود.

مفهوم -مفهوم لاتین - سیستم، کلیت، مجموع) - سیستمی از دیدگاه ها، درک یک یا دیگر از پدیده های واقعیت.

فكر كردن -فرآیند انعکاس واقعیت عینی در ایده ها، قضاوت ها و مفاهیم.

تعمیم -شکلی از افزایش دانش از طریق گذار ذهنی از جزئی به کلی که معمولاً با گذار به سطح بالاتری از انتزاع مطابقت دارد.

انعکاس -(از لاتین reflexio پسین - برگشتن، بازتاب) - شکلی از فعالیت نظری انسان با هدف درک اعمال خود و قوانین آنها. فعالیت خودشناسی که ویژگی های دنیای معنوی انسان را آشکار می کند.

سخنرانی 11

موضوع: روانشناسی گفتار

2. سازماندهی مغز گفتار

3. ویژگی های مربوط به سن رشد گفتار

4. اشکال اساسی و مراحل رشد گفتار

سخن، گفتار

از آنجایی که دنیای درونی یک شخص از دید ناظر بیرونی پنهان است، انتقال اطلاعات از یک فرد به فرد دیگر تنها از طریق انتزاع، یعنی انتزاع، امکان پذیر است. در قالب نشانه ها چنین شکل نمادین ارتباط، گفتار است که در فرآیند ارتباط شکل می گیرد.

سخن، گفتار -یک عملکرد خاص انسانی که در فرآیند تکامل پدید آمد.

این کلمه، همچنین یک محرک، از طریق سیستم های حسی درک می شود و می تواند یک شی را نشان دهد، در این تفاوت که منعکس کننده اساسی ترین ویژگی های اشیاء خارجی است. امکان بازتاب کلی و انتزاعی واقعیت را فراهم می کند. انسان با کمک کلمات، اشیا و پدیده های دنیای بیرون را بدون تماس مستقیم با آنها می شناسد، ارتباط و روابط برقرار می کند. گفتار اساس فرآیند تفکر است. تجزیه و تحلیل اطلاعات شفاهی به دست آوردن دانش انباشته شده توسط نسل های قبلی امکان پذیر است.

گفتار ارتباط بین مردم را تضمین می کند، در خدمت تبادل اطلاعات و ایجاد انگیزه برای عمل است. سه تا هستند توابع گفتاری:

1. ارتباطی.

2. تنظیم کننده;

3. برنامه نویسی

عملکرد تنظیمی گفتار خود را در اشکال آگاهانه فعالیت ذهنی نشان می دهد. گفتار نقش مهمی در رشد رفتار ارادی ارادی دارد. از تنظیم بیرونی رفتار ارائه شده توسط عملکرد ارتباطی گفتار، کودک در روند رشد توانایی تبدیل سیگنال های گفتار خارجی - دستورات را به گفتار درونی به دست می آورد که با کمک آن شخص خود می تواند رفتار خود را تنظیم کند.

وظیفه برنامه نویسی گفتار، تدوین برنامه هایی برای اعمال و رفتارهای مختلف بر اساس گفتار درونی است. در فعالیت گفتاری (کلامی)، این در برنامه ریزی و ساخت دستوری یک گفتار مفصل ظاهر می شود.

محیطی که کودک در آن رشد می کند، شکل گیری زبان مادری او را تعیین می کند. پردازش اطلاعات کلامی با تجزیه و تحلیل صداها آغاز می شود و با استخراج معنا از جمله یا کلمه ارائه شده به پایان می رسد. از آنجایی که گویندگان زبان های مختلف سیستم خاص خود را برای ترجمه ویژگی های فیزیکی یک محرک صوتی به صداهای گفتاری دارند، آنها صداهای گفتاری را به طور متفاوتی تجزیه و تحلیل می کنند. برای مثال، آزمودنی‌ها با یک سری اصوات در حال تغییر به تدریج ارائه شدند، به طوری که صدای اولیه ʼʼБʼʼ به ʼʼПʼʼ تبدیل شد. انگلیسی زبانان به وضوح بین این دو دسته تمایز قائل می شوند، بدون اینکه بین آنها انتقالی صورت گیرد. ژاپنی ها هنگام حرکت از صدای ʼʼРʼʼ به صدای ʼʼLʼʼ دو دسته را درک نمی کنند. بنابراین، ادراک صداهای گفتار (ادراک مقوله ای) نتیجه تأثیر محیط زبانی اطراف است و در روند رشد به دست می آید.

یک فرد دارای پیش نیازهای ژنتیکی برای ارتباط زبانی است.

برنج. 28. کارکردهای گفتار

فرهنگ لغت مفهومی - مفهوم و انواع. طبقه بندی و ویژگی های دسته "فرهنگ مفهومی" 2017-2018.

- فرهنگ لغت مفهومی به طور قابل توجهی گسترش یافته است

دوره قبل از تولد - (از لاتین ante - قبل از + natalis - مربوط به تولد) - دوره رشد داخل رحمی جنین از تشکیل زیگوت تا شروع زایمان. انجمن ارتباطی است که تحت شرایط معینی بین دو یا چند ذهنی شکل می گیرد... .

- فرهنگ لغت مفهومی شتاب - (از لاتین acceleratio - شتاب) - در زیست شناسی رشد، تسریع در تشکیل بخش های جداگانه جنین در مرحله خاصی از رشد.

شتاب - (از لاتین acceleratio - شتاب) - در زیست شناسی رشد، تسریع در تشکیل بخش های جداگانه جنین در مرحله خاصی از رشد. تاریخ – (یونانی anámn&... .

- فرهنگ لغت مفهومی آکسون - (از یونانی áxōn - محور) - نوریت، استوانه محوری، فرآیند یک سلول عصبی که در طول آن تکانه‌های عصبی از بدن سلولی به سلول عصبی منتقل می‌شوند.

- فرهنگ لغت مفهومی عقده های پایه (هسته) - (nuclei basales - lat.؛ گانگلیون پایه آبی) - تشکیلات زیر قشری واقع در ماده سفید نیمکره های مغزی

عقده های پایه (هسته) - (nuclei basales - lat.؛ گانگلیون های پایه آبی) - تشکیلات زیر قشری واقع در ماده سفید نیمکره های مغزی - واکنش های نسبتاً ثابت و ارثی ثابت بدن به برخی ... .

- فرهنگ لغت مفهومی اقامت - (از لاتین accomodatio - سازگاری) - اصطلاحی نزدیک به سازگاری است که به طور سنتی در سه مورد زیر استفاده می شود:

اسکان - (از لاتین accomodatio - سازگاری) - اصطلاحی نزدیک به سازگاری که به طور سنتی در سه مورد زیر استفاده می شود: انطباق چشم - سازگاری چشم با دید واضح اشیاء واقع در فواصل مختلف که انجام می شود.. .

فرهنگ لغت مفهومی معلم.

اختیارات معلم- موقعیت حرفه ای ویژه ای که تأثیر را بر دانش آموزان تعیین می کند ، به آنها حق تصمیم گیری ، بیان ارزیابی و مشاوره می دهد. اصل A.u. متکی به امتیازات رسمی و سنی نیست، بلکه بر ویژگی های فردی و حرفه ای بالای معلم است: سبک دموکراتیک همکاری با دانش آموزان، همدلی، توانایی برقراری ارتباط باز، مفهوم مثبت معلم، تمایل او برای پیشرفت مداوم، دانش و دانش. , شایستگی , انصاف و مهربانی , فرهنگ عمومی . تابش اقتدار معلم عبارت است از انتقال اقتدار به مناطقی از زندگی که هنوز حق معلم برای نفوذ مقتدرانه مورد آزمایش قرار نگرفته است. ويژگي اختيار، تشخيص اقتدار شخص فقط در يكي از حوزه هاست و در برخي ديگر به عنوان مرجع عمل نمي كند.

اطلاعات- یک مفهوم علمی کلی که شامل مجموعه ای از دانش در مورد داده های واقعی و وابستگی های بین آنها است. یکی از انواع منابع مورد استفاده در فعالیت های علمی، صنعتی و در زندگی روزمره است. بسته به محتوا، روش به دست آوردن، ماهیت و سایر پارامترها، اطلاعات به اجتماعی-سیاسی، اجتماعی-اقتصادی، علمی و آموزشی، علمی و فنی و غیره تقسیم می شود. به استاتیک (ثابت) و پویا (متغیر)؛ به اولیه (یا ورودی)، مشتق (واسطه) و خروجی. به اطلاع رسانی و مدیریت؛ برای کامل و انتخابی؛ بیش از حد و ناکافی؛ به مفید و نادرست؛ برای عملیاتی و گذشته نگر؛ برای چکیده، سیگنال و جریان و غیره ثبت، انباشت، ذخیره و تبادل اطلاعات بین افراد یا ماشین ها با استفاده از نوارهای مغناطیسی، فلاپی دیسک، میکروفیش، کارت های پانچ و سایر وسایل مادی (حامل داده) انجام می شود.

فعالیت های اطلاعاتی- فعالیت هایی برای ارائه اطلاعات به گروه های کاربری مختلف.

سرویس اطلاعات- سرویس دهی به گروه های کاربری مختلف (معلمان، پژوهشگران، روسای گروه های علمی و آموزشی و ...) به منظور رفع نیازهای اطلاعاتی آنها.

دانش محور- یک سیستم اطلاعاتی حاوی مقدار نامحدودی از اطلاعات در مورد یک موضوع معین و دارای ساختار منطقی.

درخواست اطلاعات- پیامی که به زبان طبیعی در مورد نیاز مشترک به دریافت اطلاعات خاص هنگام تماس با هر سیستم اطلاعاتی فرموله شده است. بسته به تعداد دفعات دسترسی به سیستم، تمامی درخواست ها به دو دسته دائمی و یکباره تقسیم می شوند.

نیازهای اطلاعاتی معلم - نیازهای معلم برای به دست آوردن اطلاعات لازم برای ارتقای سطح آموزش حرفه ای خود، پر کردن و بهبود مداوم دانش در زمینه آموزش و روانشناسی، روش های تدریس، برای افزایش سطح فرهنگ و دانش.

نیازهای اطلاعاتی معلم از اهمیت اجتماعی برخوردار است، زیرا در نتیجه آگاهی او از معنای اجتماعی فعالیت های خود ایجاد می شود. در عین حال، نیازهای اطلاعاتی معلم تحت تأثیر شرایطی که فعالیت های آموزشی او در آن انجام می شود، شکل می گیرد.

معلم باید کاملاً به تعلیمات و تئوری تعلیم و تربیت تسلط داشته باشد که بدون آگاهی از آنها دستیابی به نتایج عالی در رشته خود دشوار است. او همچنین موظف است موضوع خود را خوب بداند، از دستاوردهای علمی که پایه های آن را تدریس می کند آگاه باشد، روند آموزشی را در سطح حرفه ای بالا سازماندهی کند، بتواند کار دانش آموزان را تشدید کند، توسعه یابد. و علاقه آنها به یادگیری و استفاده مؤثر از وسایل کمک آموزشی فنی را تشویق کنند.

وظایف معلم به انتقال دانش محدود نمی شود. او همیشه یک مربی باقی می ماند، شخصیت دانش آموز را شکل می دهد، به او کمک می کند تا برنامه های زندگی خود را تحقق بخشد، و جایی در جامعه پیدا کند. افزایش رشد معنوی یک معلم فقط در شرایط خودآموزی مداوم امکان پذیر است که به طور قابل توجهی دامنه نیازهای اطلاعاتی او را گسترش می دهد. یکی دیگر از ویژگی های کار معلم این است که ترسیم مرز روشن بین انجام وظایف حرفه ای و اجتماعی، بین حوزه های تولیدی و غیرتولیدی فعالیت، کار و اوقات فراغت دشوار است.

هر گروه از معلمان نیازهای اطلاعاتی خاص خود را دارند. معلمان - کارمندان مدارس و گروه های بعد از مدرسه - در مورد روش کار آموزشی به اطلاعات اضافی نیاز دارند. نیازهای اطلاعاتی معلمان جوانی که تازه در مدرسه شروع به کار کرده اند نیازهای خاص خود را دارد.

خانه تسویه منابع آموزشی (اریک ) - ایجاد شده در سال 1966 در ایالات متحده آمریکا. سازمان مبتنی بر رویکرد غیرمتمرکز است.

سایت اینترنتی– مجموعه ای از صفحات وب که یک کل واحد را تشکیل می دهند (به یک موضوع اختصاص داده شده یا متعلق به همان نویسنده) که معمولاً روی یک سرور میزبانی می شوند، نام دامنه مشابهی دارند و با ارجاعات متقابل به هم متصل می شوند.

سیستم آموزش حرفه ای مستمر معلمان در استفاده از ابزار ICTیک نظام آموزشی خلاصه شامل اهداف، محتوا، وسایل، اشکال و روش های تدریس، آموزش و پرورش دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان در مراحل پیش حرفه ای، پایه حرفه ای و پس از آموزش حرفه ای شامل خودسازی فردی است.

سیستم کنترل آموزشی آزمون دانش، مهارت ها و توانایی ها- مجموعه ای از منابع آموزشی، روش شناختی، فنی، سازمانی و انسانی درگیر در کنترل آزمون آموزشی

استانداردسازی در زمینه کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند مطالعه دروس عمومی- ایجاد استانداردها و الزامات یکسان در درون سازمانها در زمینه آموزش متوسطه عمومی برای: فراهم کردن (ارائه) فرصت برای استفاده از انواع خاصی از ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات که در فرآیند مطالعه یک موضوع آموزشی عمومی/درسی خاص (حوزه موضوعی) استفاده می شود. به شکل‌گیری ایده‌ها، دانش، توانایی‌ها، مهارت‌ها در انجام فعالیت‌های آموزشی با استفاده از ابزار ICT در فرآیند تسلط بر خطوط محتوایی مطالعه یک موضوع آموزشی عمومی/درسی خاص (حوزه موضوعی)

سناریوی انتشار الکترونیکی برای اهداف آموزشی- یک طرح تفصیلی برای تعامل نشریه الکترونیکی با کاربر، حاوی تفکیک دقیق به اجزای ساختاری منفرد، از جمله شرح محتوا، تعامل منطقی و زمانی اجزای ساختاری.

فناوری اطلاعات آموزشی - کلیه فناوری هایی که از ابزارهای اطلاعات فنی ویژه (کامپیوتر شخصی (کامپیوتر)، صوتی، تصویری، اینترنت استفاده می کنند.

فناوری اطلاعات (کامپیوتر). - اینها فرآیندهای نیمه آماده سازی و انتقال اطلاعات از طریق رایانه است.

چند رسانه ای (محیط چند متغیره) مجموعه ای از برنامه ها و ابزارهای فنی است که به شما امکان می دهد اطلاعات متنی و گرافیکی را با صدا، ویدئو، قطعات فیلم و انیمیشن ترکیب کنید.

پشتیبانی اطلاعاتی برای سیستم آموزشی - اطلاع رسانی و تأمین سیستم های اطلاعاتی و فنی مؤسسات آموزشی و نهادهای مدیریتی که ارتباط مستقیم و بازخوردی بین نظام آموزشی و سایر نظام های اجتماعی را فراهم می کند.

نیازهای اطلاعاتی مربیان - نیازهای تشخیص داده شده توسط متخصصان برای به دست آوردن داده های خاص برای حل مشکلات علمی و عملی در زمینه آموزش.

سازگاری اجتماعی - 1) سازگاری فعال یک فرد با یک محیط تغییر یافته با کمک شبکه های اجتماعی مختلف. معنی است که با این واقعیت مشخص می شود که شخص با درک نیاز به تغییر در روابط با محیط زیست ، روش های جدیدی از رفتار را با هدف هماهنگ کردن روابط با دیگران شکل می دهد. سازگاری با مدرسه- بازسازی حوزه های شناختی - انگیزشی و عاطفی - ارادی کودک در طول انتقال به مدرسه سازمان یافته سیستماتیک.

شتاب -تسریع رشد و بلوغ کودکان و نوجوانان نسبت به نسل های گذشته.

تاکید بر شخصیت(لات. accentus - تاکید)تقویت بیش از حد برخی از جنبه های شخصیت، که در آسیب پذیری انتخابی فرد در رابطه با نوع خاصی از تأثیرات روانی و در عین حال مقاومت در برابر دیگران (تحریک پذیری، پرخاشگری، انزوا، اضطراب و غیره) آشکار می شود.

ارزش شناسی- "علم ذخایر ژنتیکی، فیزیولوژیکی بدن، تضمین ثبات رشد فیزیکی، بیولوژیکی، روانی، اجتماعی فرهنگی و حفظ سلامت انسان تحت تاثیر عوامل متغیر محیط خارجی و داخلی" - G.A. .

رفتار انحرافی -سیستمی از اقدامات که با هنجارهای قانونی یا اخلاقی پذیرفته شده اجتماعی در تضاد است .

ناسازگاری –حالت روانی که در نتیجه ناهماهنگی بین وضعیت اجتماعی روانشناختی یا روانشناختی کودک و الزامات موقعیت اجتماعی جدید ایجاد می شود. تمیز دادن بیماری زا، روانی، اجتماعید. کودکان و نوجوانان.

کودکان و نوجوانان "در معرض خطر" -کودکان با اشکال مختلف ناسازگاری ذهنی و اجتماعی، رفتاری که با هنجارها و الزامات محیط نزدیک (خانواده، مدرسه، مهدکودک و غیره) مناسب نیست.

سلامتی- مجموع صفات و خواص جسمی و روحی یک فرد که اساس طول عمر او و شرط لازم برای اجرای برنامه های خلاقانه او است، کار بسیار پربار به نفع جامعه، ایجاد خانواده ای صمیمی و صمیمی. ، تولد و تربیت فرزندان" - Khripkova A.G.

سلامتی- "مجموعه ای از ویژگی های جسمی و معنوی یک فرد که اجرای کامل عملکردهای بیولوژیکی و اجتماعی را تضمین می کند" - V.P.

سلامتی- حالت رفاه جسمی، روانی و اجتماعی است و نه فقط فقدان بیماری و ناتوانی - سازمان بهداشت جهانی.

فن آوری های صرفه جویی در سلامت -«سیستمی از اقدامات برای حفظ و تقویت سلامت دانش‌آموزان». MM. بزروکیخ، 2002.

کیفیت زندگی -ویژگی موقعیت یک فرد در سیستم های مختلف اجتماعی، بیانگر میزان آزادی اجتماعی (یا عدم آزادی)، فرصت ها (یا موانع) برای رشد شخصی، محتوای ارزش های فرهنگی و معنوی در اختیار او، سطح رفاه مادی، سلامت جسمی و روانی او.

اعتیاد به مواد مخدر -کشش دردناک، اعتیاد به مصرف مواد مخدر، منجر به اختلال شدید عملکردهای فیزیکی و ذهنی بدن می شود. .

بحران آموزشی- کاهش فعالیت حرفه ای، که در آن با وجود تجربه کاری مثبت قابل توجه، نارضایتی شدید از کار رخ می دهد.

سلامت حرفه ای معلم- توانایی بدن برای حفظ و فعال سازی مکانیسم های جبرانی، محافظتی، تنظیمی که عملکرد، کارایی و توسعه شخصی را تضمین می کند. میتینا ال.ام.

خود هیپنوتیزمی –فرآیند پیشنهاد خطاب به خود S. منجر به افزایش سطح خود تنظیمی می شود که به فرد امکان می دهد توجه، حافظه و واکنش های عاطفی و جسمی خود را به طور مؤثرتری مدیریت کند.

خودکشی کردناقدام به خودکشی توسط فردی که در وضعیت ناراحتی روانی شدید یا تحت تأثیر بیماری روانی قرار دارد.

ثبات ذهنی -توانایی روان برای حفظ فعالیت عملکردی بالا در شرایط سخت، از جمله استرس زا.

خستگی -از دست دادن جزئی یا کامل عملکرد تحت تأثیر قرار گرفتن طولانی مدت در معرض بار

روانشناسی تربیتی

شاخه ای از روانشناسی که به بررسی مشکلات روانشناختی آموزش و پرورش می پردازد

فن آوری آموزشی

مجموعه ای از تکنیک ها که به وحدت هماهنگ محتوای داخلی فعالیت معلم و بیان بیرونی آن کمک می کند.
دو گروه از اجزای فناوری آموزشی وجود دارد:
- توانایی مدیریت خود؛
- توانایی تعامل با افراد و تیم ها در فرآیند حل مشکلات آموزشی.

فن آوری آموزشی

مجموعه ای از ابزارها و روش ها برای بازتولید فرآیندهای مبتنی بر نظری آموزش و پرورش که امکان اجرای موفقیت آمیز اهداف آموزشی را فراهم می کند.

شورای آموزش و پرورش

در روسیه فدراسیون بالاترین نهاد خودگردانی کارکنان آموزشی است که نقش رهبری را در مدیریت جمعی فرآیند آموزشی در مدرسه ایفا می کند.

تعامل آموزشی

فرآیندی که در حین کار آموزشی بین معلم و دانش آموز رخ می دهد و هدف آن رشد شخصیت کودک است.

تعالی پداگوژیک نوعی برتری است که شامل استفاده منطقی از توصیه های علمی است. سطح بالای تعالی معلم در فعالیت های آموزشی و آموزشی.

روش های استبدادییادگیری به شما امکان می دهد اطلاعات را از یک موضوع (معلم) به موضوع دیگر (دانش آموز) منتقل کنید و فرآیندهای ارتباطی برقراری ارتباط و دریافت اطلاعات فقط به عنوان یک وسیله عمل می کند و یکی از طرف های یادگیری را غیرفعال می کند (دانش آموز).

روش های ارتباطییادگیری تعامل فعال موضوعات را بر اساس جذب دانش از طریق تجربه و درک آگاهانه تضمین می کند. دانش آموز قادر است چیزی بیاموزد ، دانش انباشته شده توسط بشر را جذب کند ، بر این یا آن فعالیت عملی فقط از طریق فعالیت مستقل آموزشی - شناختی و آموزشی - عملی خود - تدریس تسلط یابد.

ترکیبی معقول از روش‌های تدریس مقتدرانه و ارتباطی، و همچنین ابزارها و اشکال آموزش متناظر، به ما امکان می‌دهد چهار مدل آموزش را متمایز کنیم: خودآموزی مقتدرانه، خودآموز، تعاملی و خودآموزی گفتمانی.

تدریس استبدادی- الگویی از یادگیری که در آن فعالیت اصلی و پیشرو، فعالیت معلم است و فعالیت رانده و غیرفعال، فعالیت آموزشی خود موضوع یادگیری - دانش آموز است. یک نمونه معمولی از آموزش مستبدانه، جلسه سخنرانی در نسخه معمولی و گزارش‌های آن است، یعنی انتقال مستقیم و عمدتاً یک‌طرفه اطلاعات منظم توسط معلم به دانش‌آموزان. این مدل آموزشی برای جهت گیری اولیه دانش آموزان در اهداف و محتوای یادگیری آینده، بیدار کردن علاقه به فعالیت های بعدی دانش آموزان در یادگیری، یعنی در کار آموزشی مستقل خود، در نظر گرفته شده است.

خودآموزی –یک مدل یادگیری که در آن فعالیت یادگیری مستقل و خودگردان خود دانش آموز اصلی ترین و پیشرو است و فعالیت معلم تسهیل کننده و تسهیل یادگیری مؤثر است. الزامات برای سطح فعالیت شناختی دانش آموزان، برای مهارت های آنها در سازماندهی و مدیریت کار مستقل خود بالا است. دانش آموزان با منبع کنترل داخلی می توانند با تسلط بر مواد آموزشی کاملاً موفقیت آمیز کنار بیایند. این مدل به طور سنتی در اشکال آموزش مکاتبه ای اجرا می شود که کارایی نسبتاً پایینی از خودآموزی را نشان می دهد. در حال حاضر، توسعه آموزش از راه دور مبتنی بر ارتباطات مجازی از طریق اینترنت و دوره های ویدئویی تلویزیونی تعاملی، جبران بخشی از این کاستی های خودآموزی را ممکن می سازد.

خودآموزی تعاملی- یک مدل آموزشی که در آن تعامل دائمی بین معلم و دانش آموزان در کل فرآیند یادگیری وجود دارد، نظارت مداوم بر فعالیت های آموزشی دانش آموز و کنترل جریان توزیع شده هدفمند اجرا می شود. در یادگیری تعاملی، در مقایسه با فناوری های سنتی، نقش معلم تغییر می کند. فعالیت او جای خود را به فعالیت خود دانش آموزان می دهد ، در حالی که وظیفه معلم مدیریت فرآیند یادگیری و توسعه ، سازماندهی تعامل دانش آموزان ، ایجاد شرایط برای ابتکار عمل و جستجوی خلاقانه آنها برای راه حل های مؤثر برای موقعیت های خاص است.

خودآموزی دیالوگ - یک مدل خودآموز مبتنی بر تعامل مستقیم، فردی و دو طرفه بین معلم و دانش آموز. در این صورت، اولویت تدریس (فعالیت آموزشی مستقل خود دانش آموز) بر تدریس است که به صورت مشاوره انجام می شود.

آموزشی(از یونانی didaktikos - آموزش) - علمی که الگوهای جذب دانش، مهارت ها و توانایی ها، شکل گیری باورها را مطالعه می کند. حجم و ساختار محتوای آموزشی را تعیین می کند. روش ها و اشکال سازمانی آموزش را بهبود می بخشد.

2. اشکال جلسات آموزشی

2.1. درس
2.2. سخنرانی
2.3. سمینار
2.4. فرم های گروهی کلاس ها
2.5. بازی تجاری
2.6. کارگاه
2.7. المپیک
2.8. گشت و گذار
2.9. محافل، کارگاه ها، استودیوها
2.10. حفاظت از آثار خلاق
2.11. آزمون یکپارچه دولتی (USE)

روش های یادگیری مولد

4.1. روش های تدریس شناختی
4.2. روش های تدریس خلاق
4.3. روش های سازماندهی تمرینات
4.4. ایده پردازی
4.5. روش پروژه

5. فنون تدریس

5.1. برگزاری درس
5.2. مدیریت مشترک کلاس
5.3. راه های افزایش علاقه
5.4. تکنیک های یادگیری با استفاده از حواس
5.5. تکنیک های ساخت سوالات
5.6. تکنیک های نوشتن
5.7. تکنیک "اشتباهات را پیدا کن".
5.8. آماده سازی دانش آموزان برای گزارش
5.9. تصویرسازی دفترچه یادداشت
5.10. فناوری "پلاستیلین"
5.11. فناوری "کلاژ"
5.12. فناوری "اختلاف"
5.13. فناوری "بحث"
5.14. بازی های آموزشی
5.15. روش های تکرار
5.16. نظرسنجی شفاهی
5.17. کنترل کتبی
5.18. بازجویی در طول زنجیره
5.19. انواع تکالیف

فرم- روشی برای سازماندهی فعالیت های آموزشی. یک فرم خاص بر اساس یک روش خاص است.

روشنشان می دهد که چگونه تعامل بین معلم و دانش آموز هنگام حل مسائل یادگیری سازماندهی می شود.

بیایید برخی از اشکال آموزش را در نظر بگیریم:

درسبا ترکیب ثابت دانش آموزان، زمان و مکان مشخص کلاس ها و کار همه دانش آموزان بر روی یک ماده مشخص می شود. بسته به وظایفی که باید حل شوند، ساختار درس و روش شناسی آن می تواند بسیار متنوع باشد. با این حال، ما می توانیم انواع اصلی دروس را تشخیص دهیم:

- سخنرانی ها- این صرفاً ارائه یک موضوع خاص توسط معلم است.

- کلاس های آزمایشگاهی یا عملیوقف انجام هر کار یا تجربه ای برای کسب مهارت های کاری عملی هستند.

- درس های بازرسیمعمولاً آزمایش هستند.

- درس های ترکیبیرایج ترین هستند و طبق این طرح انجام می شوند: تکرار آنچه پوشش داده شده است - تسلط بر مطالب جدید. حل مسئله - تعیین تکلیف.

فعالیت های فوق برنامه- این یک درس اضافی برای دانش آموزان به ویژه موفق یا برای عقب افتادن کسانی است که عقب مانده اند.

برای سازمان گشت و گذارکلاس مستقیماً از موضوعات مورد مطالعه استنتاج می شود.

مشق شب- با کار مستقل دانش آموز مشخص می شود.

کارهای فوق برنامه: شامل انواع تمرینات خارج از کلاس (المپیادها، مسابقات و...)

هر یک از فرم ها می تواند بر اساس انواع مختلفی از یادگیری باشد. ما به سه مورد از آنها نگاه خواهیم کرد: یادگیری سنتی، از راه دور و رشدی.

آموزش و پرورش"- کلمه ای با ریشه یونانی، به معنای واقعی کلمه به عنوان "زایمان"، "رانندگی کودک" یا هنر آموزش ترجمه می شود. در روسیه، این کلمه همراه با میراث آموزشی، تاریخی و فلسفی تمدن باستان و ارزش های آموزشی بیزانس و سایر کشورها ظاهر شد.

در طول شکل گیری آموزش به عنوان یک علم، سه مقوله اساسی (مفاهیم اساسی آموزش) تعریف شد - "تربیت"، "آموزش"، "آموزش".

در فرآیند توجیه نظری و تبیین ماهیت آموزش، سه پارادایم اصلی شناسایی می‌شود که نشان‌دهنده نگرش خاصی نسبت به عوامل اجتماعی و زیست‌شناختی است.

پارادایم تربیت اجتماعی(P. Bourdieu, J. Capel, L. Cros, J. Fourastier) به اولویت جامعه در تربیت انسان می پردازد. طرفداران آن پیشنهاد می‌کنند که وراثت را از طریق شکل‌گیری دنیای اجتماعی-فرهنگی مناسب فرد پرورش‌یافته اصلاح کنند.

طرفداران دومپارادایم زیست روانشناختی (R. Gal, A. Medici, G. Mialare, K. Rogers, A. Fabre) اهمیت تعامل انسان با جهان اجتماعی-فرهنگی را می شناسد و در عین حال از استقلال فرد در برابر تأثیرات تأثیرات تأثیرات موجودات اجتماعی دفاع می کند. دومی.

پارادایم سومبر وابستگی متقابل دیالکتیکی مؤلفه های اجتماعی و بیولوژیکی، روانی و ارثی در فرآیند آموزش تمرکز می کند (3. I. Vasilyeva, L. I. Novikova, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky).

انواع آموزش بر اساس اصل تنوع ماهوی اهداف آموزشی و روشهای دستیابی به آنها طبقه بندی می شوند.

بر اساس نهادی، آنها خانواده، مدرسه، خارج از مدرسه، اعتراف (مذهبی)، آموزش در محل سکونت (جامعه)، و همچنین آموزش در سازمان های کودکان و نوجوانان و موسسات آموزشی تخصصی (یتیم خانه ها، شبانه روزی) را تشخیص می دهند. مدارس). آموزش خانواده سازماندهی زندگی کودک در محیط خانواده است. این خانواده است که در شش تا هفت سال اول زندگی کودک، پایه های شخصیت آینده را تشکیل می دهد. آموزش خانوادهاگر در فضایی سرشار از عشق، درک متقابل و احترام انجام شود، مفید است. خودآگاهی حرفه ای و رفاه مادی والدین نیز در اینجا نقش بسزایی دارد و شرایطی را برای رشد طبیعی کودک ایجاد می کند. برای مثال، «روابط قدرت» در جایی گسترش می‌یابد که بین همکاران، همسایه‌ها، همسران و شوهران، والدین و فرزندان اختلاف نظر و نزاع وجود داشته باشد. جایی که الکل و مواد مخدر مصرف می کنند (Deleuze J. Foucault. M. 1998).

انواع تربیت خانوادگی: "دستکش جوجه تیغی"، بیش از حد حضانت، کم حضانت، مسئولیت اخلاقی بالا، فرقه بیماری، بت خانواده.

معنی مفاهیم فناوری آموزشی: "فناوری را می توان به عنوان یک فرآیند کم و بیش برنامه ریزی شده (الگوریتمی) تعامل بین معلم و دانش آموزان نشان داد که تضمین کننده دستیابی به یک هدف تعیین شده است." در این تعریف از فناوری آموزشی، توجه به ساختار تعامل بین معلم و دانش آموزان جلب می شود - این هم راه های تأثیرگذاری بر دانش آموزان و هم نتایج این تأثیر را تعیین می کند. ، تکنولوژی آموزشیالگویی از فعالیت های آموزشی و پرورشی مشترک وجود دارد که با تمام جزئیات برای طراحی، سازماندهی و اجرای فرآیند آموزشی با فراهم کردن شرایط راحت بدون قید و شرط برای دانش آموزان و معلمان اندیشیده شده است. فن آوری های آموزشی، V. Guzeev، Dr. Ped علوم، چهار ایده اصلی را مشخص می کند که آنها حول آن متمرکز شده اند:

ادغام واحدهای آموزشی;

برنامه ریزی نتایج یادگیری و تمایز آموزش;

روانشناسی فرآیند آموزشی;

کامپیوتری شدن.

فن آوری های خاص دامنه ، بر اساس بهبود آموزشی و بازسازی مواد آموزشی ساخته شده است

که درفناوری های یادگیری متمایز (N. Guzik، V. Firsov و غیره) و فن آوری های گروهی مرتبط، تأکید اصلی بر تمایز تعیین اهداف یادگیری، بر یادگیری گروهی و اشکال مختلف آن، تضمین تخصصی شدن فرآیند آموزشی برای گروه های مختلف دانش آموزان است.

که در فن آوری های یادگیری توسعه ای به کودک نقش یک موضوع مستقل در تعامل با محیط اختصاص داده می شود: علاقه شناختی (L. Zankov، D. Elkonin - V. Davydov)، تجربه شخصی فردی (I. Yakimanskaya)، نیازهای خلاق (I. Volkov، I. Ivanov. )، نیاز به خودسازی (T. Selevko).

که در فن آوری های مبتنی بر روش جمعی یادگیری یادگیری (V. Dyachenko) از طریق ارتباط در جفت های پویا انجام می شود، زمانی که همه به همه آموزش می دهند، توجه ویژه ای به گزینه های سازماندهی محل کار دانش آموزان و ابزارهای آموزشی مورد استفاده می شود.

روش شناسی پروژه مبتنی بر سازماندهی چرخه ای فرآیند آموزشی است. یک چرخه جداگانه به عنوان یک دوره مستقل کامل از یادگیری در نظر گرفته می شود که هدف آن حل یک کار خاص در دستیابی به هدف کلی تسلط بر زبان انگلیسی است.

بهفناوری های آموزشی مبتنی بر جهت گیری شخصی فرآیند آموزشی شامل فناوری آموزش رشد، آموزش همکاری، فناوری فردی سازی یادگیری (A. Garnitskaya)؛ بر اساس فعال شدن و تشدید فعالیت های دانش آموزان - فناوری های بازی، یادگیری مبتنی بر مسئله، یادگیری برنامه ریزی شده، استفاده از مدل های شماتیک و نمادین درمواد آموزشی (V. Shatalov)، کامپیوتر (اطلاعات جدید) فن آوری.

فناوری برای بهبود مهارت های آموزشی عمومی در دبستان (V.N. Zaitsev) بر اساس مقررات زیر است: دلیل اصلی شکست کودکان در مدرسه خواندن ضعیف است. دلیل روانشناختی خواندن و محاسبات ضعیف RAM ناکافی است. اساس فن آوری برای توسعه مهارت های آموزشی عمومی باید تشخیص و خود تشخیصی باشد. باید تداوم و حفظ مداوم سطح به دست آمده از مهارت ها وجود داشته باشد.

جهانی، یعنی مناسب برای تدریس تقریباً هر موضوع، چرخه دروس یا زمینه آموزشی.

محدود- برای چندین شی یا منطقه؛

خاص- برای یک یا دو مورد.

طبقه بندی فناوری ها :

با توجه به عامل پیشرو رشد ذهنی؛

با گرایش به ساختارهای شخصی؛

با توجه به ماهیت محتوای آموزش؛

با توجه به فرم های سازمانی؛

در رابطه با کودک؛

با توجه به روش رایج؛

بر اساس نوع مدیریت فعالیت های شناختی

فناوری "هوش"«افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی است

محل اقامت - (از لات محل اقامت- سازگاری) اصطلاحی نزدیک به سازگاری است که به طور سنتی در سه مورد زیر استفاده می شود:

اسکان چشم - سازگاری چشم برای دیدن واضح اجسام واقع در فواصل مختلف که با تغییر قدرت انکساری سیستم نوری آن انجام می شود و منجر به تمرکز تصویر بر روی شبکیه می شود.

مسکن فیزیولوژیکی - انطباق با عمل یک محرک که به آرامی قدرتش افزایش می یابد.

بافت شناسی اسکان – تغییر در شکل و نسبت عناصر بافتی (سلول ها) در فرآیند سازگاری با شرایط تغییر یافته.

آنالایزرها – (یونانی تحلیل و بررسی- تجزیه، تجزیه) – مجموعه ای از تشکل ها که فعالیت آنها تجزیه و تحلیل و پردازش در سیستم عصبی محرک های مؤثر بر بدن را تضمین می کند.

دید دوچشمی – دید با دو چشم

نزدیک بینی – نزدیک بینی (از یونانی. mýō-چشم میزنم و مخالف– چشم، بینایی) یکی از عیوب انکسار چشم است که در نتیجه افراد مبتلا به آن در دیدن اجسام دور دچار مشکل می شوند.

دور بینی - hypermetropia (از یونانی. هایپر- در بالا، مترون- اندازه گیری و مخالف- چشم، بینایی) - انحراف از انکسار طبیعی چشم، که شامل این واقعیت است که پرتوهای موازی نور، پس از شکستن در چشم، در کانونی که، به عنوان مثال، در پشت شبکیه قرار دارد، جمع آوری می شود.

کور رنگی - نور کوری جزئی، نوعی اختلال در بینایی رنگ.

دیوپتر - یک واحد قدرت نوری برای لنزها و سایر سیستم های نوری متقارن محوری.

موضوع سخنرانی 7: "غدد درون ریز مرتبط با سن"

سیستم غدد درون ریز

اهمیت فیزیولوژیکی غدد درون ریز و توسعه آنها در فرآیند انتوژنز

رشد جنسی کودکان و نوجوانان

سیستم غدد درون ریز

در بدن انسان، که پیچیده است، با تعداد زیادی اندام که عملکردهای حیاتی مختلفی را انجام می دهند، دو سیستم برای اطمینان از فعالیت آنها وجود دارد:

عصبی - تنظیم عملکردها از طریق تکانه های عصبی که از اندام ها و بافت ها به مغز و از مغز به اندام ها و بافت ها می آیند - این کار توسط مغز و نخاع و اعصاب ناشی از آنها انجام می شود.

طنز - تنظیم عملکردها با کمک مواد فعال بیولوژیکی انجام می شود - هورمون هایی که توسط غددی که مجرای ندارند یا غدد درون ریز تولید می شوند.

غدد درون ریز که از نظر اندازه خیلی بزرگ نیستند و خون فراوانی دارند در قسمت های مختلف بدن انسان قرار دارند. علم این اندام ها که به آنها غدد درون ریز نیز گفته می شود، می باشد غدد درون ریز .

غدد منشأ متفاوت و ساختار متفاوتی دارند. در عین حال، آنها با اشتراک مشارکت در فرآیندهای متابولیک و تنظیم هومورال عملکردهای حیاتی متحد می شوند. با توجه به ویژگی های عملکردی، غدد درون ریز در یک دستگاه غدد درون ریز ترکیب می شوند.

هورمون ها از این اندام ها، غدد درون ریز، مستقیماً در خون یا مایع بافت آزاد می شوند.

هورمون ها - مواد فعال بیولوژیکی: تولید شده توسط غدد درون ریز یا سلول های غدد درون ریز تخصصی. مستقیماً وارد محیط داخلی بدن شود؛ قادرند در غلظت های ناچیز اثر شیمیایی خاصی بر روی سلول ها، اندام ها، بافت های خاص اعمال کنند و باعث تغییر در متابولیسم و ​​انرژی، ساختار و عملکرد اندام ها و بافت ها شوند.

هورمون ها که از غدد وارد خون می شود، از طریق رگ های خونی به اندام ها و بافت ها منتقل می شود، جایی که آنها اثرات خاصی داشته باشد در مورد فرآیندهای متابولیکی که در آنها اتفاق می افتد:

مشارکت در تنظیم ثبات محیط داخلی (هوموستاز) و متابولیسم (پروتئین ها، چربی ها و کربوهیدرات ها).

بر رشد، تمایز بافت و تولید مثل تأثیر می گذارد.

تغییر نفوذپذیری غشای سلولی و فعالیت آنزیم؛

پاسخ بدن به تغییرات محیط بیرونی و درونی را فراهم می کند.

تمام هورمون هایی که از غدد درون ریز ترشح می شوند دارای فعالیت بیولوژیکی و اختصاصیت بالایی هستند. هر هورمون بر روی سلول‌ها، بافت‌ها، اندام‌ها و فرآیندهای فیزیولوژیکی که در آنها اتفاق می‌افتد، عمل می‌کند (جدول 4). هورمون‌ها به سرعت از بین می‌روند، بنابراین برای تأثیر طولانی‌مدت لازم است آنها را به طور مداوم در خون و مایع بافت آزاد کنید.

با توجه به ماهیت تأثیر آنها بر سلول ها و بافت ها و با توجه به ساختار آنها، همه هورمون ها به دو گروه تقسیم می شوند:

هورمون های استروئیدی قشر آدرنال و هورمون های تیروئید - به دلیل حلالیت در چربی ها به راحتی از غشای سلولی عبور می کنند و بر سنتز پروتئین تأثیر می گذارند.

هورمون های پروتئینی (پروتئین ها یا پپتیدها - آدرنالین، گلوکاگون، تستوسترون و غیره) در چربی ها محلول ضعیفی دارند، قادر به نفوذ به سلول ها نیستند و بنابراین با گیرنده های واقع در سطح سلول ها تعامل دارند.