ساختار فعالیت شامل چه مواردی است؟ اجزای ساختاری فعالیت

در ساختار فعالیت، اول از همه، وجود دارد اهدافو انگیزه ها

هدف به عنوان آنچه که شخص برای آن اقدام می کند درک می شود، در حالی که در عین حال انگیزه به این صورت درک می شود که چرا یک فرد عمل می کند.

هر فردی برای این کار دلایل و انگیزه های خاص خود را دارد.

معمولاً فعالیت انسان نه با یک انگیزه و یک هدف، بلکه توسط یک سیستم کامل از اهداف و انگیزه ها - فوری، مجزاتر و کلی تر تعیین می شود. مهم است که فرد نه تنها چشم اندازها و اهداف دوردست را ببیند و این به غلبه بر موانع قدرت می بخشد.

فعالیت ها بر اساس سطح انگیزه و جهت گیری آن (انگیزه های شخصی اجتماعی یا محدود) ارزیابی می شوند. بهترین کار زمانی است که انگیزه های اجتماعی معنای شخصی پیدا کنند.

هر نوع فعالیتی به طور جدایی ناپذیری با حرکات مرتبط است، صرف نظر از اینکه حرکات عضلانی دست هنگام نوشتن، کار یا حرکت دستگاه گفتار هنگام تلفظ کلمات باشد. مرسوم است که بین عمل و حرکت تمایز قائل می شود.

عمل- عنصری از فعالیت با هدف انجام یک کار ساده فعلی. حرکت جزء لاینفک عمل است.

با وجود تنوع بیرونی، تمام حرکات انسان معمولاً از سه عنصر ساده - "گرفتن"، "حرکت"، "رها کردن" - در ترکیب با حرکات کمکی بدن، پاها و سر تشکیل شده است. در انواع مختلف حرکات، این عناصر از نظر مسیر حرکت، مدت زمان، قدرت، سرعت، تمپو و اینکه در کدام قسمت از بدن اجرا می شوند، متفاوت هستند.

از نقطه نظر کیفیت حرکت، آنها با دقت، دقت، مهارت و هماهنگی.

علاوه بر حرکات عینی، فعالیت انسان شامل حرکاتی است که موقعیت بدن و حفظ وضعیت، حرکت و ارتباط را تضمین می کند. وسایل ارتباطی شامل حرکات بیانی (حالات چهره و پانتومیم)، ژست های معنایی و در نهایت حرکات گفتاری است.

از دیدگاه فیزیولوژیکی، تمام حرکات انسان را می توان به دو گروه تقسیم کرد:

- حرکات مادرزادی (رفلکسی بدون شرط)؛

- حرکات اکتسابی (رفلکسی شرطی).

یک فرد بر اکثریت قریب به اتفاق حرکات از طریق تجربه زندگی تسلط دارد. فقط تعداد بسیار کمی از حرکات (جیغ زدن، پلک زدن) ذاتی هستند. به عنوان مثال، یک نوزاد تازه متولد شده نمی تواند صحبت کند، بخواند، بنویسد - این دقیقاً حرکاتی است که او با تجربه به دست می آورد.

توانایی های حرکتی افراد متفاوت است. آنها ارتباط نزدیکی با مهارت های حرکتی دارند. برای رقصندگان باله، ورزشکاران، خوانندگان و بازیگران، توانایی های حرکتی آنها به حدی از کمال می رسد که به موضوع ادراک زیبایی شناختی تبدیل می شوند.

بنابراین، در هر فعالیتی می توان اجزای زیر (اجزا، مراحل) را متمایز کرد:

- تعیین هدف (آگاهی از یک کار خاص)، برنامه ریزی کاری؛ اجرا، اجرای فعالیت ها؛

- بررسی نتایج، تصحیح خطاها، مقایسه نتایج به دست آمده با نتایج برنامه ریزی شده.

- جمع بندی نتایج فعالیت ها و ارزیابی آنها.

موضوع فعالیت انسانی، اشکال اصلی آن

فعالیت- نحوه ارتباط شخص با دنیای خارج که شامل تغییر و تابعیت آن در برابر اهداف شخص است.

فعالیت- این یک روش منحصر به فرد برای تعامل با جهان اطراف یک فرد است که در طی آن او آگاهانه جهان و خودش را تغییر می دهد و چیزی را ایجاد می کند که در طبیعت وجود نداشت.

فعالیت انسان شباهت خاصی به فعالیت یک حیوان دارد، اما در نگرش خلاقانه و دگرگون کننده آن به دنیای اطراف متفاوت است.

فعالیت انسانی	فعالیت حیوانات
سازگاری با محیط طبیعی از طریق دگرگونی وسیع آن، که منجر به ایجاد محیطی مصنوعی برای وجود انسان می شود. فرد سازمان طبیعی خود را بدون تغییر حفظ می کند و در عین حال سبک زندگی خود را تغییر می دهد.	سازگاری با شرایط محیطی عمدتاً از طریق بازسازی بدن خود، که مکانیسم آن تغییرات جهشی است که توسط محیط ثابت شده است.
هدف گذاری در فعالیت	مصلحت در رفتار
تنظیم آگاهانه اهداف مربوط به توانایی تجزیه و تحلیل موقعیت (آشکار کردن وابستگی های علت و معلولی، پیش بینی نتایج، فکر کردن به مناسب ترین راه ها برای دستیابی به آنها)	تسلیم در برابر غریزه، اعمال در ابتدا برنامه ریزی می شوند

اجزای اصلی فعالیت (ساختار فعالیت)

موضوع فعالیت - کسی است که فعالیت را انجام می دهد (فرد، تیم، جامعه)

موضوع فعالیت - این همان چیزی است که هدف آن فعالیت است (شیء، فرآیند، پدیده، وضعیت درونی یک فرد). جسم صاعقه. نصب صاعقه گیر. صاعقه گیر وسیله ای است که بر روی ساختمان ها و سازه ها نصب می شود و برای محافظت در برابر صاعقه عمل می کند. جسم - جو، زمین.

انگیزه - مجموعه ای از شرایط بیرونی و درونی که باعث فعالیت موضوع می شود و جهت فعالیت را تعیین می کند. این چیزی است که ما را به فعالیت تحریک می کند. چه نیازی باعث ایجاد فعالیت می شود؟ انگیزه ها می تواند شامل موارد زیر باشد: نگرش های اجتماعی؛ باورها؛ منافع؛ جاذبه ها و احساسات؛ آرمان ها

هدف از فعالیت - این یک تصویر آگاهانه از نتیجه ای است که عمل شخص به سمت آن هدف قرار می گیرد. نتیجه مطلوب فعالیت چیست؟

روش ها، وسایل فعالیت چگونه و با چه کمکی انجام می شود؟

روند.

نتیجه (محصول). بعد از همه اقدامات چه شد؟

یک فعالیت شامل زنجیره ای از اقدامات است. عملفرآیندی با هدف دستیابی به یک هدف تعیین شده است.

کنش اجتماعی شامل دو جنبه است: انگیزه ذهنی فرد. جهت گیری نسبت به دیگران که وبر آن را «انتظار» می نامد و بدون آن عمل نمی تواند اجتماعی تلقی شود.

موضوع اصلی آن فرد است. انواع اعمال(طبقه بندی جامعه شناس، فیلسوف، مورخ آلمانی ام. وبر (1864-1920) بسته به انگیزه عمل):

چشم انداز	ذات آن
عمل ارزشی-عقلانی	با تعیین آگاهانه جهت خود و جهت گیری برنامه ریزی شده به سمت آن مشخص می شود. اما معنای آن در دستیابی به هیچ هدفی نیست، بلکه در این است که فرد از اعتقادات خود در مورد وظیفه، کرامت، زیبایی، تقوا و ... پیروی کند (نجات انسان از روی احساس وظیفه، درک ارزش زندگی انسان، نیاز به کمک به مردم). کاپیتانی که پس از امتناع از رها کردن کشتی خود هنگام غرق شدن غرق شد.
عاطفی (lat. effectus - هیجان عاطفی) کنش	با وضعیت عاطفی فرد تعیین می شود. اگر بخواهد فوراً نیاز خود به انتقام، لذت، فداکاری و غیره را برآورده کند، تحت تأثیر اشتیاق عمل می کند (مبارزی که تحت تأثیر میل به انتقام مرگ همرزمانش وارد نبرد علیه دشمن برتر از نظر قدرت می شود. جنگ). مادر ممکن است به دلیل رفتار غیرقابل تحمل فرزندش را بزند.
اقدام سنتی	بر اساس عادت طولانی مدت. این عمل تحت شرایط مکرر و طبق یک مدل کاملاً ثابت (آیین ها، آیین ها) انجام می شود. اغلب این یک واکنش خودکار به تحریک معمول در جهت نگرش یک بار آموخته است.

کنش های عاطفی و سنتی به معنای دقیق اجتماعی نیستند، زیرا در اینجا با آگاهی از معنای رفتار عاطفی و سنتی سروکار نداریم.

فعالیت های مردم در حوزه های مختلف زندگی اجتماعی آشکار می شود.

فعالیت ها،که در آن هر فرد ناگزیر درگیر فرآیند رشد فردی خود می شود: بازی، ارتباط، یادگیری (شناخت)، کار.

یک بازی- این یک نوع فعالیت خاص است، که هدف آن تولید هیچ محصول مادی نیست، بلکه خود فرآیند است - سرگرمی، آرامش.

ویژگی های بارز بازی: در یک موقعیت مشروط اتفاق می افتد که معمولاً به سرعت تغییر می کند. در فرآیند آن، به اصطلاح اشیاء جایگزین استفاده می شود. با هدف برآوردن منافع شرکت کنندگان آن است. رشد شخصیت را ترویج می کند، آن را غنی می کند، آن را به مهارت های لازم مجهز می کند (از طریق بازی، نقش های اجتماعی تسلط پیدا می کند، هنجارها - پایبندی به قوانین بازی، شکل گیری ویژگی های شخصی - توسعه صبر (پیگیری یک هدف برای مدت طولانی) هنگام بازی مخفی کاری، تمرکز، صداقت).

ارتباطفعالیتی است که در آن ایده ها و احساسات رد و بدل می شود. اغلب برای شامل تبادل اقلام مادی گسترش می یابد. این تبادل گسترده تر، ارتباط [مادی یا معنوی (اطلاعات)] است.

خطوط مقایسه	ارتباط	ارتباطات اطلاعاتی
1. عمومی	تبادل اطلاعات
2. تفاوت ها	گیرنده اطلاعات یک شخص است	گیرنده اطلاعات - شخص، حیوان، ماشین
تبادل متقابل با مشارکت فعال هر موضوع	جریان یک طرفه اطلاعات در غیاب یا ماهیت رسمی بازخورد
تقویت جامعه شرکت کنندگان	شرکت کنندگان در انزوا باقی می مانند
			سوژه کسی است که ارتباطات را آغاز می کند (افراد، گروه ها، جوامع، بشریت به عنوان یک کل)
		هدف چیزی است که شخص برای آن نیاز به برقراری ارتباط دارد
ساختار ارتباطی		محتوا اطلاعاتی است که در تماس های بین فردی از یکی به دیگری منتقل می شود
			وسایل عبارتند از روشهای انتقال، پردازش و رمزگشایی اطلاعات منتقل شده در فرآیند ارتباط (با استفاده از حواس، متون، نقشه ها، نمودارها، تجهیزات رادیویی و تصویری، اینترنت و غیره).
		گیرنده اطلاعات

وجود دارد چندین طبقه بندی ارتباطات

با استفاده از وسایل ارتباطی:

مستقیم- با کمک اندام های طبیعی - دست ها، سر، تارهای صوتی و غیره.

غیر مستقیم- با استفاده از وسایلی که مخصوصاً اقتباس شده یا اختراع شده اند - روزنامه، سی دی، جای پا روی زمین و غیره.

مستقیم- تماس های شخصی و درک مستقیم از یکدیگر

غیر مستقیم- از طریق واسطه هایی که ممکن است افراد دیگری باشند

بر اساس موضوعات ارتباطی:

بین موضوعات واقعی

بین یک موضوع واقعی و یک شریک متوهم که ویژگی های یک موضوع ارتباطی که برای او غیرعادی است به او نسبت داده می شود (این می تواند حیوانات خانگی، اسباب بازی ها و غیره باشد).

بین یک موضوع واقعی و یک شریک خیالی، خود را در گفتگوی درونی ("صدای درون")، در گفتگو با تصویر یک شخص دیگر نشان می دهد.

بین شرکای خیالی - تصاویر هنری آثار

توابع ارتباطی

در علم مدرن، رویکردهای متعددی به موضوع ارتباط بین فعالیت و ارتباطات وجود دارد.

ارتباط عنصر هر فعالیتی است و فعالیت شرط لازم برای ارتباط است.

ارتباط یکی از انواع فعالیت های انسان در کنار بازی، کار و... است.

ارتباط و فعالیت مقوله‌های متفاوتی هستند، دو جنبه وجود اجتماعی یک فرد: فعالیت کاری می‌تواند بدون ارتباط رخ دهد و ارتباط می‌تواند بدون فعالیت وجود داشته باشد.

درس دادن- این یک نوع فعالیت است که هدف آن کسب دانش، مهارت و توانایی توسط یک فرد است.

تدریس می تواند سازماندهی شود (در مؤسسات آموزشی انجام می شود) و سازماندهی نشده (در سایر فعالیت ها به عنوان نتیجه اضافی ثانویه آنها انجام می شود).

آموزش می تواند شخصیتی به خود بگیرد خودآموزی

در مورد این سوال که چیست کار،چند دیدگاه وجود دارد:

- کار کردن- این هر فعالیت آگاهانه انسانی است. در جایی که تعامل انسان با دنیای بیرون وجود دارد، می توان در مورد کار صحبت کرد.

- کار کردن- یکی از انواع فعالیت، اما به دور از تنها.

کار کنید- این یک نوع فعالیت است که با هدف دستیابی به یک نتیجه عملا مفید است.

ویژگی های کار: مصلحت؛ تمرکز بر دستیابی به نتایج مورد انتظار برنامه ریزی شده؛ وجود مهارت، مهارت، دانش؛ سودمندی عملی؛ به دست آوردن نتیجه؛ توسعه شخصیت؛ دگرگونی محیط بیرونی فرد.

کار وسیله ای برای امرار معاش فراهم می کند، به شما این امکان را می دهد که برای جامعه احساس نیاز کنید (مهم)، به شما امکان می دهد توانایی ها را توسعه دهید، سلامت فکری را حفظ کنید و لذت برقراری ارتباط با افراد دیگر را به ارمغان می آورد.

در هر نوع فعالیت، اهداف و مقاصد خاصی تعیین می شود و زرادخانه خاصی از وسایل، عملیات و روش ها برای دستیابی به اهداف مورد استفاده قرار می گیرد. در عین حال، هیچ یک از انواع فعالیت ها خارج از تعامل با یکدیگر وجود ندارد، که ماهیت سیستمی همه حوزه های زندگی اجتماعی را تعیین می کند.

©2015-2019 سایت
تمامی حقوق متعلق به نویسندگان آنها می باشد. این سایت ادعای نویسندگی ندارد، اما استفاده رایگان را فراهم می کند.
تاریخ ایجاد صفحه: 30-06-2017

ACTIVITY - یک سیستم پویا از تعاملات فعال بین یک موضوع و دنیای خارج که در طی آن سوژه به طور هدفمند بر یک شی تأثیر می گذارد و در نتیجه نیازهای آن را برآورده می کند. ظهور و تجسم یک تصویر ذهنی در یک شی و تحقق روابط سوژه با واسطه آن در واقعیت عینی رخ می دهد.
هر فعالیت خاص ساختار فردی خود را دارد که ساختار کلی ذاتی هر فعالیت را مشخص می کند. مورد دوم شامل: هدف کلی فعالیت، انگیزه های آن (به عنوان مشوق)، اقدامات فردی از جمله مهارت ها (روش های دستیابی به یک هدف مشترک) و اعمال ذهنی موجود در آنها و نتایج فعالیت است. هدف نتیجه ذهنی یک فعالیت است (یعنی آنچه که شخص برای آن اقدام می کند) و انگیزه نیروی محرکه یک عمل است (یعنی چرا یک شخص عمل می کند). بنابراین، به عنوان مثال، هنگام انجام یک کار خاص (ساخت ابزار)، هدف تولید مستقل این ابزار است و انگیزه آن تسلط بر تکنیک ها و روش های کاری است که بخشی از حرفه خاص مورد مطالعه است.
هر فعالیتی، از آماده شدن برای آن تا رسیدن به یک هدف، در نتیجه بسیاری از اقدامات مرتبط انجام می شود.
ساختار فعالیت ها شامل:
1) انگیزه ها - سوق دادن موضوع به فعالیت.
2) اهداف - به عنوان نتایج پیش بینی شده از این فعالیت.
3) عملیاتی که به کمک آنها فعالیت ها انجام می شود.
در فعالیت انسان، جنبه های بیرونی (فیزیکی) و درونی (ذهنی) آن به طور جدایی ناپذیری به هم مرتبط هستند. جنبه خارجی - حرکاتی که با کمک آنها فرد بر دنیای بیرونی تأثیر می گذارد - با فعالیت درونی (ذهنی)، انگیزشی، شناختی، ارادی تعیین و تنظیم می شود. از سوی دیگر، تمام این فعالیت های درونی ذهنی توسط فعالیت بیرونی هدایت و کنترل می شود که ویژگی های اشیا و فرآیندها را آشکار می کند، دگرگونی های هدفمند آنها را انجام می دهد، میزان کفایت (انطباق) مدل های ذهنی و همچنین درجه انطباق نتایج به دست آمده از اقدامات با نتایج مورد انتظار.
هنگام تجزیه و تحلیل فعالیت ها، سه طرح برای در نظر گرفتن آن متمایز می شود:
1) ژنتیکی - در آن، شکل اولیه هر فعالیت انسانی فعالیت اجتماعی مشترک است و درونی سازی به عنوان مکانیزمی برای رشد روان عمل می کند که طی آن انتقال از فعالیت خارجی به فعالیت داخلی رخ می دهد.
2) ساختاری-عملکردی - این در نظر گرفتن ساختار فعالیت مبتنی بر اصل تجزیه و تحلیل "توسط واحدها" است: تجزیه واقعیت به "واحدها" حاوی ویژگی های اساسی ذاتی آن به عنوان یک کل. روابط سلسله مراتبی بین واحدهای فعالیت متحرک است و بسته به مکان شی منعکس شده در ساختار فعالیت، محتوای بازتاب ذهنی، سطح بازتاب (آگاهانه یا ناخودآگاه) و نوع تنظیم فعالیت (ارادی یا غیر ارادی) ) تغییر دادن؛
3) پویا - در اینجا، هنگام در نظر گرفتن فعالیت، مکانیسم هایی که حرکت خود فعالیت را تضمین می کند مورد مطالعه قرار می گیرد: فعالیت فوق موقعیتی، که خود توسعه فعالیت و ظهور اشکال جدید آن را تعیین می کند. نگرشی که ثبات فعالیت هدفمند را در یک واقعیت در حال تغییر تعیین می کند.
فعالیت ها بر اساس مکانیسم های روانی فیزیولوژیکی مطالعه شده در راستای فیزیولوژی فعالیت (مفهوم سطوح ساخت حرکت)، تئوری سیستم های عملکردی (پذیرنده نتایج عمل) و ایده هایی در مورد سازماندهی سیستمیک عملکردهای ذهنی بالاتر انجام می شود.

31. بازی، یادگیری و کار و خصوصیات روانی آنها

بازی، یادگیری و کار - آنها باید به عنوان فعالیت های اصلی افراد در نظر گرفته شوند.
بازی نوعی فعالیت است که منجر به تولید ماده یا محصول ایده آل نمی شود (به استثنای بازی های تجاری و طراحی بزرگسالان و کودکان). بازی ها اغلب جنبه سرگرمی دارند و در خدمت آرامش هستند. گاهی اوقات بازی ها به عنوان وسیله ای برای رهاسازی نمادین تنش هایی عمل می کنند که تحت تأثیر نیازهای واقعی یک فرد به وجود آمده است و او به هیچ وجه قادر به تضعیف آنها نیست.
بازی ها انواع مختلفی دارند: انفرادی و گروهی، موضوعی و داستانی، نقش آفرینی و بازی با قوانین. بازی های انفرادی نوعی فعالیت است که یک نفر درگیر بازی باشد، بازی های گروهی شامل چند نفر می شود. بازی های اشیایی با گنجاندن هر شیء در فعالیت بازی فرد مرتبط است. بازی‌های داستانی بر اساس یک سناریو مشخص می‌شوند و آن را با جزئیات اولیه بازتولید می‌کنند. بازی های نقش آفرینی اجازه می دهد تا رفتار انسان محدود به نقش خاصی باشد که در بازی به عهده می گیرد. در نهایت، بازی های با قوانین توسط یک سیستم خاص از قوانین رفتار برای شرکت کنندگان کنترل می شود. اغلب در زندگی انواع مختلفی از بازی ها وجود دارد: بازی با موضوع، نقش آفرینی، بازی های مبتنی بر طرح با قوانین و غیره. روابطی که بین افراد در یک بازی ایجاد می شود، قاعدتاً مصنوعی به معنای کلمه است که اطرافیان آنها جدی گرفته نمی شوند و مبنایی برای نتیجه گیری در مورد یک شخص نیستند. رفتار بازی و روابط بازی تأثیر کمی بر روابط واقعی بین افراد، حداقل در میان بزرگسالان دارد.
با این حال بازی ها در زندگی افراد اهمیت زیادی دارند. برای کودکان، بازی ها در درجه اول ارزش رشدی دارند و برای بزرگسالان به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط و آرامش عمل می کنند. برخی از اشکال فعالیت های بازی، ویژگی تشریفات، جلسات آموزشی و آموزشی و سرگرمی های ورزشی را به خود می گیرند.
آموزش به عنوان یک نوع فعالیت عمل می کند که هدف آن کسب دانش، مهارت ها و توانایی های فرد است. آموزش می تواند در موسسات آموزشی خاص سازماندهی و اجرا شود. می تواند سازماندهی نشده باشد و در طول مسیر، در فعالیت های دیگر به عنوان یک محصول جانبی، نتیجه اضافی رخ دهد. در بزرگسالان، یادگیری می تواند ویژگی خودآموزی را به خود بگیرد. ویژگی های فعالیت آموزشی این است که به طور مستقیم به عنوان وسیله ای برای رشد روانی فرد عمل می کند.
کار از جایگاه ویژه ای در سیستم فعالیت های انسانی برخوردار است. به لطف کار بود که انسان جامعه ای مدرن را ساخت، اشیاء فرهنگ مادی و معنوی را ایجاد کرد و شرایط زندگی خود را به گونه ای تغییر داد که چشم اندازهایی برای توسعه بیشتر و تقریباً نامحدود کشف کرد. نیروی کار در درجه اول با ایجاد و بهبود ابزار مرتبط است. آنها به نوبه خود عاملی برای افزایش بهره وری نیروی کار، توسعه علم، تولید صنعتی، خلاقیت فنی و هنری بودند.
در کار، نه تنها تکنیک کار، بلکه نگرش فرد نسبت به کار نیز مهم است. این شامل انگیزه های اصلی برای فعالیت کار انسان است. این نگرش ذهنی یک فرد به کار توسط روابط اجتماعی عینی منعکس شده در ذهن افراد تعیین می شود. به طور معمول، کار یک نیاز ضروری انسان است. کار کردن به معنای ابراز وجود در فعالیت است. در کار، مانند فعالیت واقعی یک فرد، تمام جنبه ها و مظاهر شخصیت او به یک درجه مشارکت می کند. هر نوع کار تکنیک کم و بیش پیچیده خود را دارد که باید به آن مسلط شد. بنابراین دانش و مهارت همیشه نقش کم و بیش پررنگی در کار دارد. بدون دانش و مهارت هیچ کاری ممکن نیست.
بنابراین، کار جایگاه ویژه ای در سیستم فعالیت های انسانی دارد. به لطف کار بود که انسان جامعه ای مدرن را ساخت، اشیاء فرهنگ مادی و معنوی را ایجاد کرد و شرایط زندگی خود را به گونه ای تغییر داد که چشم اندازهایی برای توسعه بیشتر و تقریباً نامحدود کشف کرد. نیروی کار در درجه اول با ایجاد و بهبود ابزار مرتبط است. آنها به نوبه خود عاملی برای افزایش بهره وری نیروی کار، توسعه علم، تولید صنعتی، خلاقیت فنی و هنری بودند.

2.3. فعالیت. ساختار فعالیت فعالیت ها

فعالیت عبارت است از تعامل فعال فرد با محیطی که در آن به هدفی آگاهانه تعیین شده که در نتیجه ظهور یک نیاز یا انگیزه خاص به وجود آمده است، دست می یابد.

ممکن است انگیزه ها و اهداف با هم مطابقت نداشته باشند. این که چرا یک شخص به روش خاصی عمل می کند اغلب با چرایی عمل او یکی نیست. وقتی با فعالیتی سروکار داریم که در آن هدف آگاهانه وجود ندارد، آنگاه فعالیتی به معنای انسانی کلمه وجود ندارد، بلکه وجود دارد. رفتار تکانشی، که مستقیماً توسط نیازها و احساسات هدایت می شود.

سند - سند قانونی- عملی که شخص با انجام آن به اهمیت آن برای دیگران، یعنی معنای اجتماعی آن پی می برد.

عمل ساختاری شبیه به فعالیت دارد: هدف - انگیزه، روش - نتیجه. اقدامات وجود دارد: حسی(اعمال برای درک یک شی) موتور(اعمال حرکتی)، ارادی، ذهنی، یادگاری (اعمال حافظه)، موضوع خارجی(عملکردها با هدف تغییر حالت یا خصوصیات اشیاء در دنیای بیرونی انجام می شوند) و ذهنی(اعمال انجام شده در سطح درونی آگاهی). اجزای عمل زیر متمایز می شوند.

برنج. 2. ساختار فعالیت

به طور سنتی پذیرفته شده است که تقسیم اصلی و روانی اصلی فعالیت به انواع آن، تمایز فعالیت به کارگری، آموزشیو بازیفعالیت کارگری با دو نوع دیگر متفاوت است زیرا شامل به دست آوردن محصول یا نتیجه مهم اجتماعی است. برای بازی و فعالیت های آموزشی، این نتیجه از نظر اجتماعی نیست، بلکه از نظر فردی قابل توجه است و شامل تسلط آزمودنی بر تجربه، دانش و غیره است. در نهایت، بارزترین ویژگی خاص فعالیت بازی این است که بر خلاف یادگیری و کار، اصلی ترین ویژگی آن است. انگیزه خود فرآیند فعالیت است و نه نتیجه آن. این نوع فعالیت ها جایگزین یکدیگر در انتوژنز می شوند و با مفهوم "نوع پیشرو" فعالیت برای هر یک از مراحل اصلی سنی مشخص می شوند. رهبری فعالیتی است که اجرای آن ظهور و شکل گیری تشکل های روانشناختی اساسی فرد را در هر مرحله از رشد او تعیین می کند.

به همان اندازه اساسی و کلی تقسیم بندی است شخصیو مفصلفعالیت ها. فعالیت مشترک، برخلاف فعالیت فردی، توسط یک موضوع به اصطلاح جمعی، یعنی دو یا چند نفر که دارای انگیزه و هدف مشترک هستند، اجرا می شود. سایر ویژگی های مهم فعالیت مشترک، حضور مکانی و زمانی شرکت کنندگان در فعالیت، نقش و تمایز ابزاری شرکت کنندگان در وظایف خاص، وجود یک جزء مدیریتی (سازماندهی) - یک رهبر یا یک سرپرست است. فعالیت مشترک نیز از نظر درونی ناهمگن است و به انواع فرعی تقسیم می شود: به عنوان مثال، مشترک مستقیم - "فعالیت با هم" و غیر مستقیم مشترک - "فعالیت در نزدیکی".

سنتی ترین آنها ظاهراً طبقه بندی فعالیت ها بر اساس آنها است موضوع،یعنی با توجه به حرفه ایتجهیزات جانبی. در نتیجه تمام آن حرفه هایی که امروزه وجود دارد و همچنین تخصص های درون این حرفه ها برجسته می شوند.

یک مشتق از قبلی، اما بسیار تعمیم یافته تر، طبقه بندی مشاغل است که توسط E.A. کلیموف، به منظور سازماندهی کار راهنمایی شغلی. بر اساس این طبقه بندی، پنج نوع اصلی فعالیت حرفه ای وجود دارد: "انسان - فناوری"، "انسان - انسان"، "انسان - طبیعت"، "انسان - نشانه"، "انسان - تصویر هنری".

بسیار کلی تقسیم دوگانه فعالیت ها به خارجیو درونی؛ داخلی.در عین حال، فعالیت بیرونی به عنوان همه انواع، انواع و فرآیندهای فعالیت که با جلوه های آشکار، یعنی عینیت یافته از اجزای اجرایی آن - حرکات، کنش ها، بیان، ارتباطات و غیره همراه است، درک می شود. فعالیت درونی در سطح درون روانی آشکار می شود. و به عنوان مترادف آن اغلب از اصطلاح "فعالیت ذهنی" استفاده می شود که البته کاملاً صحیح نیست. همچنین به طور کلی پذیرفته شده است که یک ارتباط ژنتیکی بین فعالیت های بیرونی و داخلی وجود دارد، زیرا دومی در فرآیند انتوژنز بر اساس اولی از طریق مکانیسم شکل می گیرد. داخلی سازی

امروزه اهمیت فزاینده ای به دیگری داده می شود - تمایز کلی فعالیت ها به دو نوع - شی موضوعو موضوعی- ذهنیاهمیت این تقسیم بندی به این دلیل است که با توجه به ویژگی اصلی فعالیت - موضوع آن انجام می شود. در نوع فعالیت فاعل- ابژه، فاعل یک ابژه بی جان است و در نوع سوژه- سوژه «شخص دیگر» (یک ابژه اجتماعی، طبق تعریف جی برونر)، یعنی یک شخص، یک سوژه یا به طور دقیق تر، تعدادی از موضوعات (به عنوان مثال، یک رهبر فعالیت، معلم، و غیره).

فعالیت ها نیز معمولا به تقسیم می شوند اجرا کردنو مدیریتی(سازمانی). ویژگی اول با این واقعیت است که موضوع کار مستقیماً بر ابژه او تأثیر می گذارد، اگرچه او با موضوعات دیگر در تماس است. دوم (مدیریتی) معمولاً چنین تأثیر مستقیمی را فراهم نمی کند. با این حال، لزوماً سازمان توسط یک موضوع از فعالیت های افراد دیگر و همچنین سلسله مراتب زیرمجموعه آنها را پیش فرض می گیرد. فعالیت مدیریت با مفهوم "فرا فعالیت" مشخص می شود - این "فعالیت با فعالیت ها" است.

از نقطه نظر عملی، توصیه می شود که فعالیت ها را بسته به آن متمایز کنید شرایطاجرای آن بر این اساس، فعالیت ها در شرایط راحت، عادی (قابل قبول)، پاراکسترم و شدید متمایز می شوند. بسته به تغییرات شرایط، به اصطلاح قیمت روانی فیزیولوژیکی فعالیت، شدت آن و همچنین پارامترهای موثر به طور قابل توجهی تغییر می کند.

از نظر عملی نیز مهم است که فعالیت ها را به دو دسته تقسیم کنیم مستقیمو واسطه شد.در مورد اول، موضوع کار مستقیماً بر شی تأثیر می گذارد و به همان اندازه مستقیماً اطلاعاتی در مورد وضعیت آن دریافت می کند. در مورد دوم، نه یکی وجود دارد و نه دیگری: اطلاعات در مورد موضوع کار از طریق پیوندهای واسطه به شخص ارائه می شود - اغلب به شکل نمادین در تابلوهای نمایش، کنسول ها و دستگاه های نشانگر. شخص همچنین تأثیر خود را بر موضوع کار نه به طور مستقیم، بلکه از طریق برخی ارگان های حاکم اعمال می کند. نمونه معمولی از فعالیت های غیر مستقیم - از راه دور، فعالیت های نوع اپراتور است.

به طور سنتی استفاده می شود، اما کاملا قدیمی و متعارف، تقسیم فعالیت به "ذهنی" (فکری) و "فیزیکی" است. ماهیت این تقسیم بدون اظهار نظر روشن است; فقط توجه داشته باشیم که، همراه با دو مورد اشاره شده، دسته وسیعی از انواع فعالیت ها وجود دارد که هر دو مؤلفه فیزیکی و فکری را به طور همزمان، هرچند به نسبت های متفاوت، شامل می شود.

علاوه بر موارد ذکر شده، روش های متعدد دیگری نیز برای نظام مند کردن فعالیت ها وجود دارد. به عنوان مثال، تقسیم آن به انواع "خلاق" و "تولید کننده" (روتین). تمایز به فعالیت های به اصطلاح داوطلبانه (ابتکاری) و تحمیلی (اجباری). تقسیم فعالیت ها بر اساس ماهیت محصول نهایی - فعالیت های "جزئی" (جزئی) و "کامل".

یک پیامد مهم اصل توصیفات و طبقه بندی های متعدد فعالیت ها این است که هر فعالیت فردی می تواند و باید با مجموعه ای مشخص شود، یا به طور دقیق تر، مجموعه علائمپارامترهای پیشرو، که هر یک در رابطه با آن یک یا دیگر پایه طبقه بندی مورد بحث در بالا را مشخص می کند. به عنوان مثال، فعالیت یک رهبر هم کارگری و فکری است و هم "موضوع - سوژه" و بالاتر از همه فعالیت فردی.

برگرفته از کتاب مدیریت عملی. روش ها و تکنیک های یک رهبر نویسنده Satskov N. Ya.

از کتاب قانون کارما نویسنده تورسونوف اولگ گنادیویچ

برگرفته از کتاب روانشناسی تربیتی: یادداشت های سخنرانی نویسنده Esina E V

از کتاب درآمدی بر فعالیت های روانشناختی و تربیتی: کتاب درسی نویسنده چرنیاوسکایا آنا پاولونا

1. ساختار و عملکرد فعالیت های یادگیری یادگیری فعالیتی است که در آن اعمال فرد با هدف آگاهانه کسب مهارت ها، دانش و توانایی های خاص کنترل می شود.

برگرفته از کتاب مدیر مقاوم در برابر استرس توسط Altshuller A A

3.1. انواع فعالیت های حرفه ای معلم-روانشناس با توجه به "ویژگی های عمومی تخصص 031000 آموزش و روانشناسی" (به ضمیمه 2 مراجعه کنید)، انواع اصلی فعالیت های یک معلم-روانشناس عبارتند از: اصلاحی و رشدی، تدریس،

از کتاب جلوه تجسم توسط نست جیمی

برگرفته از کتاب روانشناسی: برگه تقلب نویسنده نویسنده ناشناس

فعالیت های پیشنهادی استفاده های زیادی را برای تکنیک های نقشه برداری ایده با استفاده از نرم افزار Mindjet Pro 6 مشاهده کرده اید. شکل 7.9 یک نقشه ایده برای این فصل ارائه می دهد. تکلیف برای شما - یک نسخه آزمایشی از نرم افزار Mindjet (www.mindjet.com) دانلود کنید و حداقل یکی بنویسید

برگرفته از کتاب روانشناسی و آموزش: برگه تقلب نویسنده نویسنده ناشناس

نویسنده وویتینا یولیا میخایلوونا

برگرفته از کتاب تقلب در مبانی عمومی آموزش نویسنده وویتینا یولیا میخایلوونا

برگرفته از کتاب انگیزه و انگیزه ها نویسنده ایلین اوگنی پاولوویچ

18. ساختار فعالیت در ساختار فعالیت، ابتدا اهداف و انگیزه ها به عنوان هدفی که شخص برای آن اقدام می کند، مشخص می شود برخی از خود را برای این دارد

برگرفته از کتاب روانشناسی حقوقی [با مبانی روانشناسی عمومی و اجتماعی] نویسنده انیکیف مارات ایشاکوویچ

32. انواع اصلی فعالیت. داخلی سازی و بیرونی کردن فعالیت ها سه نوع فعالیت اصلی وجود دارد: بازی، یادگیری، کار یکی از ویژگی های خاص بازی این است که هدف آن خود بازی به عنوان یک فعالیت است و نه نتایج عملی

برگرفته از کتاب تقلب در روانشناسی عمومی نویسنده رزپوف ایلدار شمیلیویچ

15. انواع فعالیت های آموزشی، فعالیت آموزشی، با توجه به شاخص های اصلی آن، به عنوان فعالیت آگاهانه انتخاب شده و انجام شده بزرگسالان، بزرگان، شهروندان، مقامات مختلف و متخصصان (این می تواند والدین، معلمان،

از کتاب نویسنده

روش "ساختار انگیزه برای فعالیت کار" روش توسط K. Zamfir توسعه یافته است. ساختار انگیزه برای فعالیت کاری شامل سه جزء است: انگیزه درونی (IM)، انگیزه مثبت بیرونی (EPM) و انگیزه منفی بیرونی (ENM).

از کتاب نویسنده

§ 2. ساختار تنظیم ارادی فعالیت فعالیت توسط سیستمی از اقدامات انجام می شود. کنش یک واحد ساختاری فعالیت است. اعمال ادراکی، ذهنی، یادمانی و عملی وجود دارد. در هر عمل می توان یک نشانه را شناسایی کرد

از کتاب نویسنده

29. انواع فعالیت ها سه نوع فعالیت وجود دارد که به طور ژنتیکی جایگزین یکدیگر می شوند و در تمام طول زندگی با هم وجود دارند: بازی، یادگیری و کار. آنها در نتایج نهایی (محصول فعالیت)، در سازمان، در ویژگی ها متفاوت هستند

فعالیت های انسانی دارای ویژگی های اصلی زیر است: انگیزه، هدف، موضوع، امکانات. انگیزه یک فعالیت چیزی است که آن را تحریک می کند و به خاطر آن انجام می شود. انگیزه معمولاً نیاز خاصی است که در دوره و با کمک این فعالیت ارضا می شود.

دلایل انگیزشی برای فعالیت انسان هستند انگیزه ها -مجموعه ای از شرایط بیرونی و درونی که باعث فعالیت موضوع می شود و جهت فعالیت را تعیین می کند. این انگیزه، فعالیت القا کننده است که جهت آن را تعیین می کند، یعنی آن را تعیین می کند اهدافو وظایف

انگیزه های فعالیت انسانی می تواند بسیار متفاوت باشد؛ ارگانیک، عملکردی، مادی، اجتماعی، معنوی. انگیزه های ارگانیک با هدف ارضای نیازهای طبیعی بدن (در انسان، ایجاد شرایطی است که برای این امر مساعدتر است). چنین انگیزه هایی با رشد، حفظ خود و توسعه ارگانیسم همراه است. این تولید مواد غذایی، مسکن، پوشاک و غیره است. انگیزه های کارکردی از طریق اشکال مختلف فعالیت های فرهنگی، مانند بازی ها و ورزش ها ارضا می شوند. انگیزه های مادی فرد را تشویق می کند تا در فعالیت هایی با هدف ایجاد اقلام خانگی، چیزها و ابزارهای مختلف، مستقیماً در قالب محصولاتی که نیازهای طبیعی را برآورده می کند، شرکت کند. انگیزه های اجتماعی انواع مختلفی از فعالیت ها را با هدف گرفتن جایگاه خاصی در جامعه، به رسمیت شناختن و احترام از طرف اطرافیان به وجود می آورد. انگیزه های معنوی زیربنای فعالیت هایی است که با خودسازی انسان همراه است. نوع فعالیت معمولاً با انگیزه غالب آن تعیین می شود (مسلط به این دلیل که تمام فعالیت های انسان چند انگیزه است، یعنی با انگیزه های مختلف برانگیخته می شود).

هدف تصویری آگاهانه از یک نتیجه پیش‌بینی‌شده است که کنش شخص به سمت آن سوق داده می‌شود. هدف می تواند هر شیء، پدیده یا عمل خاصی باشد. یک وظیفه هدفی از فعالیت است که در شرایط خاصی مشخص شده است (مثلاً در یک موقعیت مشکل) که باید با تغییر این شرایط طبق رویه خاصی محقق شود. هر کار همیشه شامل موارد زیر است: الزامات یا هدفی که باید به آن دست یافت. شرایط، به عنوان مثال، یک جزء شناخته شده از بیان مشکل. آنچه به دنبال آن است مجهولی است که برای رسیدن به هدف باید یافت. یک هدف می تواند هدف خاصی باشد که باید به آن دست یافت. با این حال، در فعالیت های پیچیده، وظایف اغلب به عنوان اهداف جزئی عمل می کنند، بدون دستیابی به آنها دستیابی به هدف اصلی غیرممکن است. مثلاً برای تسلط بر هر تخصصی، ابتدا باید جنبه های نظری آن را مطالعه کند، یعنی مسائل آموزشی را حل کند و سپس این دانش را عملی کند و مهارت های عملی کسب کند، یعنی تعدادی از مسائل عملی را حل کند.

مانند اهداف فعالیت محصول آن ممکن است عمل کند. این می تواند نشان دهنده یک شی فیزیکی واقعی باشد که توسط یک فرد ایجاد شده است، دانش، مهارت ها و توانایی های خاص،

در جریان فعالیت، یک نتیجه خلاقانه (فکر، ایده، نظریه، اثر هنری) به دست می آید.

هدف یک فعالیت معادل انگیزه آن نیست، اگرچه گاهی اوقات ممکن است انگیزه و هدف یک فعالیت با یکدیگر همخوانی داشته باشند. فعالیت های مختلف که هدف یکسانی دارند (نتیجه نهایی) می توانند با انگیزه های مختلف تحریک و حمایت شوند. برعکس، تعدادی از فعالیت ها با اهداف نهایی متفاوت ممکن است بر اساس انگیزه های یکسانی انجام شوند. به عنوان مثال، خواندن کتاب برای یک فرد می تواند به عنوان وسیله ای برای رضایت مادی (برای نشان دادن دانش و بدست آوردن شغلی با درآمد خوب برای این کار)، اجتماعی (برای نشان دادن دانش خود در بین افراد مهم، برای رسیدن به نفع آنها)، معنوی عمل کند. (برای گسترش افق های خود، ارتقاء به سطح بالاتری از رشد اخلاقی) نیاز دارد. انواع مختلفی از فعالیت‌ها مانند خرید چیزهای مد روز، معتبر، خواندن ادبیات، مراقبت از ظاهر، توسعه توانایی رفتار، در نهایت می‌توانند یک هدف را دنبال کنند: به هر قیمتی که شده به نفع شخصی دست یابند.

موضوع فعالیت چیزی است که مستقیماً با آن سروکار دارد. بنابراین، به عنوان مثال، موضوع فعالیت شناختی انواع اطلاعات است، موضوع فعالیت آموزشی دانش، مهارت ها و توانایی ها است، موضوع فعالیت کار محصول مادی ایجاد شده است.

هر فعالیت خاصی دارد ساختار معمولاً اقدامات و عملیات را به عنوان اجزای اصلی فعالیت شناسایی می کند. کنش بخشی از فعالیتی است که هدفی کاملاً مستقل و آگاهانه انسانی دارد. به عنوان مثال، عملی که در ساختار فعالیت شناختی گنجانده شده است را می توان دریافت کتاب، خواندن آن نامید. اقداماتی که در فعالیت کارگری گنجانده شده است را می توان آشنایی با کار، جستجوی ابزار و مواد لازم، توسعه یک پروژه، فناوری ساخت کالا و غیره در نظر گرفت. اقدامات مرتبط با خلاقیت، تدوین برنامه و اجرای گام به گام آن در محصول کار خلاقانه است.

عملیات روشی برای انجام یک عمل است. به همان اندازه که روش‌های مختلف انجام یک عمل وجود دارد، می‌توان عملیات‌های مختلفی را متمایز کرد. ماهیت عمل بستگی به شرایط انجام عمل، مهارت ها و توانایی های فرد، ابزار و وسایل موجود برای انجام عمل دارد. برای مثال افراد مختلف اطلاعات را به خاطر می آورند و متفاوت می نویسند. این بدان معنی است که آنها عمل نوشتن متن یا حفظ مطالب را با استفاده از عملیات مختلف انجام می دهند. عملیات ترجیحی یک فرد، سبک فعالیت فردی او را مشخص می کند.

کیفیت وسیله انجام فعالیت ها برای یک فرد، اینها ابزارهایی هستند که هنگام انجام اعمال و عملیات خاص از آنها استفاده می کند. توسعه ابزار فعالیت منجر به بهبود آن می شود که در نتیجه فعالیت تولیدی و کیفیت بالاتری می یابد.

انگیزه فعالیت در طول توسعه آن بدون تغییر باقی نمی ماند. بنابراین، به عنوان مثال، با گذشت زمان، انگیزه های دیگری برای کار یا فعالیت خلاق ممکن است ظاهر شود و انگیزه های قبلی در پس زمینه محو شوند. گاهی اوقات عملی که قبلاً در یک فعالیت گنجانده شده بود می تواند از آن متمایز شود و وضعیت مستقلی پیدا کند و با انگیزه خاص خود به فعالیت تبدیل شود. در این مورد، ما به واقعیت تولد یک فعالیت جدید توجه می کنیم.

با افزایش سن، با رشد فرد، انگیزه فعالیت های او تغییر می کند. اگر فردی به عنوان یک شخص تغییر کند، انگیزه های فعالیت های او تغییر می کند. رشد پیشرونده انسان با حرکت انگیزه ها به سمت معنویت فزاینده آنها (از ارگانیک به مادی، از مادی به اجتماعی، از اجتماعی به خلاق، از خلاق به اخلاقی) مشخص می شود.

هر فعالیت انسانی دارای اجزای بیرونی و درونی است. به درونی؛ داخلی شامل ساختارها و فرآیندهای تشریحی و فیزیولوژیکی درگیر در کنترل فعالیت توسط سیستم عصبی مرکزی و همچنین فرآیندهای روانی" و حالات موجود در تنظیم فعالیت است. اجزای خارجی می تواند شامل انواع حرکات مرتبط با اجرای عملی فعالیت ها باشد.

نسبت اجزای داخلی و خارجی فعالیت ثابت نیست. با توسعه و تبدیل فعالیت ها، انتقال سیستماتیک اجزای خارجی به اجزای داخلی صورت می گیرد. او با آنها همراه است داخلی سازی و اتوماسیون. در صورت بروز هرگونه مشکل در فعالیت، در حین ترمیم آن مرتبط با اختلالات اجزای داخلی، یک انتقال معکوس رخ می دهد - خارجی سازی: مولفه های کاهش یافته و خودکار فعالیت آشکار می شوند، در خارج ظاهر می شوند، اجزای داخلی دوباره به بیرون تبدیل می شوند و آگاهانه کنترل می شوند.

تایپ کنید