کارت شخصی نمونه کار دانشجویی. هفته کمیسیون چرخه رشته های فناورانه. آموزش در حین کار

موقعیتدر مورد نمونه کارها دانشجو

1. مقررات عمومی

1.1. این آیین نامه مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" (با اصلاحات و اضافات)، با مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (موسسه آموزشی تخصصی متوسطه) که با فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 18 ژوئیه 2008 و در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES) برای آموزش متوسطه و ابتدایی حرفه ای.

1.2. مقررات ساختار و محتوای تقریبی نمونه کارها دستاوردهای یک دانش آموز GBOU SPO TOTFiP را تعیین می کند.

1.3. فناوری پورتفولیو با هدف فردی و متمایز کردن فرآیند یادگیری، آزمون تسلط بر شایستگی های عمومی و حرفه ای و ایجاد انگیزه برای دستیابی به نتایج معین در تسلط بر برنامه اصلی حرفه ای اجرا می شود.

1.4. نمونه کار دانشجویی GBOU SPO TOTFiP مجموعه ای از اسناد (نامه ها، مدارک تحصیلی، گواهی ها، کپی سفارشات، اسناد عکاسی و غیره)، بررسی ها و محصولات انواع مختلف فعالیت ها است: هم آموزشی (کار تشخیصی، برگه های ارزیابی، تحقیقات، کار طراحی، چکیده، نتایج کار مستقل و غیره) و فوق برنامه (کار خلاق، ارائه، مواد عکاسی).

1.5. این نمونه کارها ممکن است حاوی مطالبی از منابع خارجی باشد (بررسی ها یا گواهی ها، عصاره هایی از دستورات تمرین، آموزش نظامی و غیره)، که ارزیابی بیشتری از توسعه شایستگی های عمومی و حرفه ای ارائه می دهد.

1.6. این نمونه کارها مکمل ابزارهای کنترل و ارزیابی اصلی است که توسط مؤسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش و پرورش و آموزش حرفه ای متوسطه اتخاذ شده است و به شما امکان می دهد توسعه شایستگی های عمومی و حرفه ای را ارزیابی کنید.

1.7. نمونه کارها در کل دوره تحصیل در دانشکده فنی ایجاد می شود. شکل گیری آن با اتمام آموزش به پایان می رسد.

1.8. این نمونه کارها بعداً می تواند به عنوان پایه ای برای تهیه رزومه یک فارغ التحصیل در هنگام جستجوی کار، ادامه تحصیل و غیره باشد.

2. اهداف و مقاصد پورتفولیو

2.1. هدف اصلی پورتفولیو تجزیه و تحلیل و ارائه نتایج قابل توجهی از فرآیندهای توسعه حرفه ای و شخصی یک متخصص آینده است تا از نظارت بر رشد فرهنگی و آموزشی دانش آموز اطمینان حاصل شود.

2.2. نمونه کارها به شما امکان می دهد وظایف زیر را حل کنید:

ردیابی پیشرفت فردی دانش آموز/دانش آموز به دست آمده در فرآیند دریافت آموزش، بدون مقایسه مستقیم با دستاوردهای دیگران؛

ارزیابی دستاوردهای آموزشی و تکمیل نتایج آزمون و سایر اشکال سنتی کنترل.

حفظ و تحریک انگیزه کارآموزان/دانش آموزان؛

تشویق فعالیت و استقلال کارآموزان/دانش آموزان، گسترش فرصت های یادگیری و خودآموزی؛

توسعه مهارت ها در فعالیت های بازتابی و ارزیابی (خودارزیابی)،

توانایی تعیین اهداف، برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خود را توسعه دهید.

ترویج فردی سازی (شخصی سازی) آموزش دانش آموز؛

پیش نیازها و فرصت های اضافی برای اجتماعی شدن موفق را تعیین کنید.

2.3. تشکیل پورتفولیو باید با در نظر گرفتن اصول زیر انجام شود:

خود ارزیابی نتایج (متوسط، نهایی) تسلط بر انواع خاصی از فعالیت های آموزشی، علمی و خلاق.

دانش آموز / دانش آموز به طور سیستماتیک نتایج فعالیت های خود را در زمینه انتخابی خود نظارت می کند ، جالب ترین آثار را در "پرونده" خود انتخاب می کند ، آنها را در ساختار مقرر سازماندهی می کند.

ساختار و سازگاری مواد ارائه شده در "پورتفولیو"؛

آراستگی و زیبایی شناسی طراحی "Portfolio"؛

یکپارچگی، کامل بودن موضوعی مواد؛

وضوح و اعتبار ارائه "کارنامه دانشجویی".

3. رویه نگهداری نمونه کارها.

3.1. پورتفولیوی دانشجو از سال اول تحصیل تشکیل می شود.

3.2. فرد مسئول (مدرس کلاس، استاد آموزش صنعتی، رهبر گروه) اطلاعاتی را در مورد ساختار، محتوای نمونه کارها و الزامات طراحی آن به اطلاع دانش آموزان/دانش آموزان می رساند.

3.3. دانش آموز/دانش آموز به همراه شخص مسئول، هدف از ایجاد یک نمونه کار، نوع ساختار و محتوای آن را تعیین می کنند، سیستمی از اقدامات را برای سازماندهی کار روی نمونه کارها برنامه ریزی می کنند، مواد کمکی را تعیین می کنند و شکل نهایی حفاظت از آن را تعیین می کنند. نمونه کارها

3.4. دانش آموز به طور سیستماتیک بر نتایج فعالیت های خود نظارت می کند، آثار را انتخاب می کند و آنها را در کارنامه می گنجاند.

3.5. رؤسای ادارات موظفند هنگام پذیرش گواهینامه دولتی (نهایی) حضور نمونه کارها را در نظر بگیرند.

3.7. نمونه کار الکترونیکی را می توان در وب سایت موسسه آموزشی قرار داد.

4. ساختار نمونه کارها

4.1. این نمونه کارها در یک پوشه انفرادی با فایل هایی جمع آوری شده است که در آن دستاوردهای شخصی دانشجو در انواع فعالیت ها (آموزشی، صنعتی، علمی، خلاق، اجتماعی، ورزشی و غیره) در طول دوره تحصیل در کالج ثبت، انباشته و ارزیابی می شود. .

4.2 نمونه کارها شامل یک صفحه عنوان، مجموعه ای از دستاوردها، مجموعه ای از اسناد، مجموعه ای از آثار، مجموعه ای از بررسی ها (به پیوست 1، 2 مراجعه کنید).

در صفحه عنوان، در رزومهدانش آموز به طور مستقل اطلاعات کلی در مورد خود را مطابق با نمونه روی رایانه می نویسد یا ترسیم می کند.

در سبد دستاوردهادانش آموز به طور مستقل اطلاعاتی در مورد مشارکت در فعالیت های آموزشی و صنعتی، رویدادها، فعالیت های علمی، دریافت آموزش اضافی و غیره ثبت می کند.

نمونه کارها از اسنادممکن است حاوی اصل و (یا) کپی مدارک، گواهینامه ها، گواهینامه ها، گواهینامه های تایید شده توسط رئیس بخش و همچنین عکس (ویدئو) باشد.

نمونه کارهاشامل آثار خلاق، کارهای پژوهشی، گزارش در کنفرانس های علمی و عملی، مسابقات، چکیده ها، آثار چاپی و غیره می باشد.

نمونه کارها بررسی- اینها گواهینامه هایی از سایت های کارآموزی، توصیه نامه ها، بررسی دستاوردهای دانش آموز، نامه های تشکر و غیره هستند.

4.3 هنگام ثبت نمونه کارها، شرایط زیر باید رعایت شود:

مدیریت سیستماتیک و منظم؛

قابلیت اطمینان اطلاعات ارائه شده؛

آراستگی و زیبایی شناسی طراحی؛

خوانایی در ثبت سوابق

5. روش ارسال نمونه کارها

5.1. دانشجو/دانشجو نمونه کار خود را در مسابقات حرفه ای، کنفرانس های علمی و عملی (صرف نظر از سطح آنها)، در آزمون (صلاحیت) برای ماژول حرفه ای و همچنین در کمیسیون صدور گواهینامه در گواهینامه نهایی دولتی ارائه می دهد.

5.2. نمونه کار ارائه شده در آزمون (صلاحیت) برای ماژول حرفه ای و در گواهینامه نهایی دولتی باید تمرکز خاصی داشته باشد و با مشخصات فعالیت انتخاب شده توسط دانشجو مطابقت داشته باشد.

پیوست 1

GBOU SPO

«تکنیک فن‌آوری‌های صنعت مالی و حقوق» (نمونه)

نمونه کارها

گروه دانش آموزی_________

تخصص___________

________________________

(نام و نام خانوادگی.)

سن پترزبورگ

1. خلاصه

عکس دانش آموز

نام و نام خانوادگی_____________________________________________

تاریخ تولد:_____________________________________________________

تحصیلات (از چه مدرسه ای، PU فارغ التحصیل شد، سال فارغ التحصیلی)_________________

__________________________________________________________________

تخصص به دست آمده در کالج ________________________________

__________________________________________________________________

تخصص ________________________________________________

اطلاعات در مورد آموزش اضافی (موسیقی، هنر، ورزش، آموزشگاه زبان خارجی یا مدرسه دیگر)_________________

__________________________________________________________________

سابقه کار در تخصص (کجا و در چه موقعیتی)________________

__________________________________________________________________

شماره تماس________________________________________________

پست الکترونیک______________________________________________________________

پیوست 2

2. نمونه کارها از دستاوردها

2.1. فعالیت های آموزشی و حرفه ای

نام ماژول های حرفه ای	محل کارآموزی، شرایط کارآموزی	عنوان شغلی	مقطع تحصیلی

2.2. دوره ها، آموزش تکمیلی (نام دوره ها و مدرک دریافت شده (گواهینامه، گواهی))______________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.3. اطلاعات در مورد شرکت در رویدادها

نوع رویداد	سال تحصیلی	محل برگزاری، سطح (تمام روسی، منطقه ای، شهر، کالج)	فرم مشارکت (سخنرانی، کار تیمی، ارائه و غیره)	نتیجه (دیپلم، گواهینامه، سپاس و...)
کنفرانس های علمی
مسابقات حرفه ای
کنسرت ها
داوطلب شدن
مسابقات (فکری، خلاقانه)

2.4. المپیادها بر اساس رشته (بر اساس تخصص)

(سال تحصیلی، نام رشته، نتیجه)________________________

__________________________________________________________________

2.5. دستاوردهای ورزشی

(سال تحصیلی، نوع مسابقه، سطح (تمام روسی، منطقه ای، شهر، کالج)، نوع ورزش، نتیجه)_______________________

__________________________________________________________________

2.6. فعالیت علمی

(شرکت در کنفرانس های علمی و عملی، سطح (تمام روسی، منطقه ای، شهر، کالج)، موضوعات تحقیقاتی، نتایج) ___________

__________________________________________________________________

2.7. مشارکت در زندگی عمومی:ارگان های دولتی دانشجویی، در رویدادها: منطقه ای، شهرستانی، کالج، خوابگاه و غیره (نام رویداد، شکل مشارکت، تکلیف انجام شده) ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. نمونه کارها از اسناد

ضمیمه مدارک تحصیلی، گواهینامه، گواهینامه، عکس و غیره (کپی یا اصل)

4. نمونه کارها

آثار خلاقانه، کارهای پژوهشی، گزارش در کنفرانس های علمی و عملی، مسابقات، چکیده ها، آثار چاپی شامل (کلیه آثار باید اصل و عاری از سرقت ادبی باشد).

5. نمونه کارها از بررسی

ویژگی های سایت های کارآموزی، توصیه نامه، تشکر نامه، بررسی دستاوردهای دانشجو، ویژگی های استاد راهنما.

مدل نمونه کار دانشجویی

پورتفولیو مجموعه ای از کارها در یک دوره زمانی (ترم یا سال تحصیلی) است که از نظر پیشرفت دانشجو یا ارتباط با برنامه درسی ارزیابی می شود. استفاده از پورتفولیو در فرآیند آموزشی به توسعه مهارت های دانش آموزان در کار روش شناختی با انواع مختلف اطلاعات آموزشی و حرفه ای، سیستم سازی دانش حرفه ای و شکل گیری بازتاب حرفه ای کمک می کند.

منظور از تأمل به عنوان یک کنش شناختی خاص، شفاف سازی فرد از دانش خود، توانایی ارزیابی کافی دستاوردها و توانایی های خود و نتیجه گیری های لازم در مورد بهبود خود است.

هدف اصلی از ایجاد یک نمونه کار، تجزیه و تحلیل و ارائه نتایج قابل توجهی از فرآیندهای توسعه حرفه ای و شخصی یک متخصص آینده، حصول اطمینان از نظارت بر رشد فرهنگی و آموزشی است. یک نمونه کار به شما امکان می دهد نتایج به دست آمده در انواع مختلف فعالیت ها - آموزشی، آموزشی، خلاقانه، خودآموزشی را در نظر بگیرید.

پیشنهاد می شود از همان ابتدای آموزش کار روی یک نمونه کار شخصی در دانشگاه های آموزشی معرفی شود. این امکان به دست آوردن یک برنامه قابل پیش بینی برای توسعه حرفه ای خود، دیدن مراحل شکل گیری شایستگی های لازم برای معلم آینده و ایجاد یک کار جدی برای دستیابی به موفقیت در فعالیت های آموزشی و تمایل به خودسازی مداوم را می دهد. . استفاده از پورتفولیو پویایی (آمادگی برای شرکت در اشکال فعال کار، انطباق در پرواز و عمل مستقل)، خودسازی، صداقت (نتیجه فعالیت های آموزشی در دانشگاه شکل گیری شایستگی های حرفه ای یک زبان خارجی است) را ترویج می کند. معلم) و معیارهای ارزیابی نتایج. تجزیه و تحلیل پورتفولیوی دانش آموز ابزاری مؤثر برای ارزیابی شایستگی در نظر گرفته می شود که ساختار آن شامل موارد زیر است:

• نتایج دفاع از کار درسی و کار نهایی واجد شرایط که نشان دهنده موضوع و شرح مختصری از تحقیق است.
• نتایج دفاع از آثار علمی پژوهشی؛
• نتایج سایر فعالیت ها: شرکت در نمایشگاه ها، مسابقات، خلاقیت فنی و غیره؛
• نتایج و مدت آموزش در دوره های انتخابی؛
• نتایج تمرین تدریس؛
• اطلاعات در مورد شرکت در المپیادها، مسابقات، کنفرانس ها، سمینارهای آموزشی و نتایج به دست آمده؛
• ورزش و دستاوردهای دیگر

نمونه کارها به صورت چاپی (پوشه ذخیره سازی با فایل ها) یا الکترونیکی نگهداری می شود. هر ماده فردی که در طول تحصیل در یک موسسه آموزشی در کارنامه گنجانده شده است دارای تاریخ است. ثبت نتایج آموزشی به صورت سیستماتیک انجام می شود. در پایان ترم تحصیلی (سال تحصیلی)، تغییرات محتوا به صورت الکترونیکی به یک کپی از نمونه کارها در بخش آموزشی انجام می شود.

در شرایط مدرن، نیاز به ابتکار حرفه ای در حال افزایش است، ماهیت خلاقانه و نه تولید مثلی نگرش معلم آینده به فعالیت حرفه ای او.

پورتفولیوی دانشجویان متعاقباً به عنوان پایه ای برای تدوین رزومه فارغ التحصیلان در هنگام جستجوی کار، ادامه تحصیل و ... می باشد. این نمونه کارها به صورت داوطلبانه تشکیل می شود. با این حال، ماهیت مشاوره ای تدوین پورتفولیو، اهمیت این روش را رد نمی کند. پورتفولیو به دانش آموز اجازه می دهد تا رویکردی حرفه ای برای ارزیابی دستاوردهای خود داشته باشد، مسیری شخصی و خلاقانه برای موفقیت ایجاد کند، که جزء مهمی از رتبه بندی یک متخصص آینده در بازار کار است.

این مدل بر اساس توسعه Lizunova L.R. پیشنهاد می شود عناصر ساختاری زیر در مدل نمونه کار دانشجویی گنجانده شود:

صفحه عنوان

این در یک برگه جداگانه تنظیم شده است و حاوی اطلاعات زیر است: نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی دانش آموز، سال تولد، دوره. نام دانشگاه، دانشکده، گروه موسسه آموزشی؛ نام کار پژوهشی تکمیل شده (در حال انجام) دانشجویی، کار درسی؛ اشاره به دوره ای که اسناد و مواد برای آن ارائه شده است. توصیه می شود عکسی با هر اندازه و ماهیت در گوشه سمت راست بالای صفحه عنوان قرار دهید.

بخش I. اسناد رسمی

این بخش شامل تمام اسناد گواهی شده موجود است که موفقیت های فردی را تأیید می کند: کپی اسناد (گواهینامه ها) تأیید آموزش در برنامه های آموزشی اضافی. اطلاعات در مورد جوایز، گواهینامه ها، نامه های تشکر؛ کپی مدارک (گواهینامه) تایید کننده شرکت در مسابقات مختلف (مسابقه و ...) و سایر مدارک به تشخیص نویسنده. فرم پیشنهادی برای ارائه مطالب در این بخش:

بخش 2. سطح دانش حرفه ای

این بخش از نمونه کارها بر انعکاس سطح دانش حرفه ای اجرا شده در زمینه های مختلف فعالیت مانند انجام کارهای تحقیقاتی، شرکت در کار انجمن علمی دانشجویی، المپیادها و خودآموزی متمرکز است. فرم پیشنهادی برای ارائه مطالب در این بخش:

مشارکت در کارهای تحقیقاتی

مشارکت در کار انجمن علمی دانشجویی

خودآموزی

بخش 3. سطح مهارت های حرفه ای.

این بخش مطالبی را ثبت می کند که منعکس کننده فعالیت های نویسنده پورتفولیو در تعمیم و انتشار دانش حرفه ای در قالب شرکت در کنفرانس های علمی، سمینارها، ارائه اطلاعات علمی، توسعه مواد روش شناختی و آموزشی، دروس انتخابی، پروژه های تکمیل شده، انتشارات، گزارش های خلاقانه است. ، چکیده ها، گزارش ها و غیره فرم پیشنهادی برای ارائه مطالب در این بخش:

تعمیم و انتشار دانش حرفه ای

در دسترس بودن پیشرفت های روش شناختی و آموزشی، دوره های انتخابی، پروژه ها

در دسترس بودن انتشارات

	نام کار، نوع آن	خروجی

بخش 4. سطح مهارت های حرفه ای

این بخش شاخص هایی از اثربخشی کیفی اجرای دانش و مهارت های حرفه ای در فرآیند انجام تمرین تدریس را ثبت می کند. موارد زیر را می توان به عنوان معیاری برای تحلیل اثربخشی فعالیت های آموزشی در نظر گرفت: تسلط عملی بر مهارت ها در رشته تخصصی انتخاب شده. تسلط بر تکنیک های مدرن برای تشخیص دانش دانش آموزان؛ تسلط بر اشکال و روش های نوآورانه کار با دانش آموزان؛ توسعه پروژه ها و دروس انتخابی؛ اجرای حوزه های رویکرد مبتنی بر شایستگی در آموزش؛ سازماندهی کار آموزشی؛ تعامل با والدین؛ تجزیه و تحلیل بازتابی از فعالیت های آموزشی خود و غیره فرم پیشنهادی برای ارائه مطالب در این بخش:

نام عمل تدریس (مدت اتمام دوره، مدرک تحصیلی پایه)
فناوری های تشخیصی روانشناختی و آموزشی که دانش آموز به آنها تسلط دارد
و روش های کاری که دانش آموز به آن مسلط بود و اجرا می کرد
فرم ها و روش های کار با والدین
خود انعکاس
سایر زمینه های فعالیت

بخش 5. مشارکت در فعالیت های فوق برنامه دانشکده (گروه)

علاوه بر اجرای فعالیت اصلی آموزشی یک متخصص فعال و خلاق، اغلب با شرکت در فعالیت های آموزشی و فرهنگی و اوقات فراغت فوق برنامه دانشکده (گروه) مشخص می شود که شامل اشکال زیر است: آماده سازی و شرکت در جشنواره ها، مسابقات، نمایش ها، مسابقات ورزشی، نمایشگاه هایی که نتایج را نشان می دهد. توسعه سناریوهایی برای فعالیت های اوقات فراغت و سرگرمی (امکان ارائه متن، عکس و مطالب ویدئویی در مورد رویدادها)؛ کارهای خلاقانه توسط نویسنده و غیره فرم پیشنهادی برای ارائه مطالب در این بخش:

بخش 6. آموزش اضافی متخصص آینده

فعالیت خلاقانه یک متخصص آینده می تواند نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی و فوق برنامه، بلکه در حین دریافت آموزش اضافی نیز تحقق یابد. این بخش مشارکت در کار باشگاه ها، بخش ها، استودیوها، بخش ها، گروه های تئاتر، کسب تخصص اضافی و غیره را ثبت می کند. فرم پیشنهادی برای ارائه مطالب در این بخش:

بخش 7. بازخورد در مورد کیفیت فعالیت های دانش آموز و نتایج آن

این بخش می تواند شامل نظرات معلمان، مدیران در سطوح مختلف، همکاران، بررسی پیشرفت های دانش آموز و غیره باشد.

کاربرد سیستماتیک این فناوری تحلیلی و ارزشیابی، انباشت با کیفیت بالا اطلاعات لازم برای ثبت به موقع تغییرات واقعی و رشد مهارت های حرفه ای معلم آینده را تضمین می کند. حفظ پورتفولیو یک کار خلاقانه است که به شما امکان می دهد سطح تحصیلات خود را به طور واقع بینانه تصور کنید، اندوخته های خود را ببینید و زمینه هایی را برای خودسازی حرفه ای تعیین کنید.

مانند تمام فناوری های جدید، نمونه کارها دارای مزایا و معایب خود هستند. از جمله جنبه های مثبت این فناوری N.V. نکات برجسته Bordovskaya:

1. برخلاف رویکرد سنتی، که تدریس، یادگیری و ارزشیابی را از هم جدا می‌کند، یک پورتفولیو به طور یکپارچه این سه جزء فرآیند یادگیری را ادغام می‌کند.
2. به شما امکان می دهد ارزیابی کمی و کیفی دستاوردها را از طریق تجزیه و تحلیل محصولات مختلف فعالیت های آموزشی خود ترکیب کنید.
3. نه تنها ارزشیابی تشویق می شود، بلکه خودارزیابی، ارزیابی متقابل و نیز خود تحلیلی و خودکنترلی در مورد موضوعات فرآیند آموزشی مورد تشویق قرار می گیرد.
4. این نمونه کارها با هدف همکاری بین معلم و دانش آموز به منظور ارزیابی دستاوردها، تلاش های انجام شده و پیشرفت در دوره تسلط بر برنامه رشته تحصیلی است.
5. پورتفولیو فرصتی برای ارزیابی و خودارزیابی مستمر در زمینه تحصیلات دانشگاهی فراهم می کند که تأکید را از عوامل سفت و سخت ارزیابی سنتی به شرایط انعطاف پذیر ارزیابی جایگزین تغییر می دهد.
6. این نمونه کارها به راحتی در سیستم های ارزیابی حرفه ای و خدمات ادغام می شود، که این امکان را برای توسعه اولیه مهارت های حرفه ای قابل توجه دانش آموزان فراهم می کند و به توسعه استقلال آنها کمک می کند.
7. این نمونه کارها مسیرهای ممکن برای به روز رسانی سیستم ارزیابی سنتی در مدرسه و دانشگاه را نشان می دهد.

مهمترین جنبه های منفی پورتفولیو عبارتند از:

1. معرفی این فناوری مستلزم کار سیستماتیک زیادی برای ارتقای صلاحیت معلمان، توسعه آمادگی آنها برای تایید و پذیرش این نوآوری است.
2. معرفی نمونه کارها هم معلم و هم دانش آموزان به مهارت های سازمانی و شناختی جدید نیاز دارد.
3. نمونه کارها به زمان بیشتری نسبت به سیستم های ارزیابی آموزشی سنتی برای پیاده سازی نیاز دارند.
4. سطح بالای ذهنی ارزیابی، تضعیف اعتبار و پایایی آن، مبهم بودن معیارهای ارزیابی عناصر پورتفولیو و پیچیدگی فرآیند تأیید و ارزیابی.
5. امکان فرمالیسم در ارزیابی دستاوردهای آموزشی.
6. مشکلات سازمانی مرتبط با نیاز به فضا و امکانات اضافی برای ذخیره سبدها

T.G. نویکوف و A.S. پروتچنکوف تجربه عملی استفاده از فناوری نمونه کارها را تجزیه و تحلیل کرد و اشتباهاتی را که ناخواسته در هنگام تشکیل محتوای نمونه کارها مرتکب می شوند را سیستماتیک کرد. نویسندگان خطاهای شناسایی شده در تمرین تدریس را به چند دلیل در چهار گروه سیستم بندی کردند:

• اولین گروه از خطاها مربوط به مجموعه مواد نمونه کارها است.
• گروه دوم خطاها مربوط به تشکیل حجم نمونه کارها است.
• دسته سوم از اشتباهات مربوط به جایگزینی ایده نمونه کارها با طرح های سنتی است.
• گروه چهارم خطاها مربوط به ارزیابی مواد سبد است.

توصیه های پیشنهادی توسط ما برای دانش آموزان تطبیق داده شد. آنها همچنین از اجزای پورتفولیو و یک سیستم چهار سطحی برای ارزیابی کار در پورتفولیو استفاده کردند که توسط N.V. بوردوفسکایا. این دستورالعمل ها به معلمان سطوح جدید را از اشتباهات احتمالی هشدار می دهد و به جلوگیری از مشکلات در هنگام تهیه نمونه کار کمک می کند و ارزیابی کار انجام شده توسط دانش آموزان را برای معلمان آسان تر می کند.

اجتناب از اشتباه در هنگام استفاده از نمونه کارها

گروه اول اشتباهات: جمع آوری مواد نمونه کارها

خطای شماره 1. بی توجهی به توانمندی های نظام آموزش تکمیلی و حرفه ای، سازمان های آموزش عمومی و .... دانش آموزان هنگام جمع آوری اسناد و مواد نمونه کارها، امکانات واقعی موسسات آموزش تکمیلی و حرفه ای و سازمان های آموزش عمومی را در نظر نمی گیرند. آنها همچنین حق صدور گواهینامه ها، دیپلم های مختلف، نوشتن نظرات و توصیه هایی را دارند که می تواند در نمونه کارها گنجانده شود.

توصیه هاهنگام ساختن پورتفولیو، بیشتر با مؤسسات آموزش اضافی و حرفه ای و سازمان های عمومی تماس بگیرید. این به شما امکان می دهد از دایره باریک آن المپیادها، مسابقات و آزمون ها فراتر بروید، کنفرانس هایی که توسط دانشگاه پیشنهاد می شود و هر دانش آموزی نمی تواند در آنها شرکت کند، حتی اگر علاقه زیادی به موضوع نشان دهد. در نتیجه، روی آوردن به این حوزه اجتماعی فرصت های دانش آموز را برای نشان دادن دستاوردهای شخصی خود و جمع آوری مطالب برای یک نمونه کار گسترش می دهد.

اشتباه شماره 2 رسمی سازی و رقابت در هنگام جمع آوری نمونه کارها.

هنگام جمع آوری نمونه کارها، دانش آموزان می توانند درگیر نوعی رقابت برای حداکثر تعداد اسناد و مطالب شوند و بدین وسیله این فرآیند مهم را رسمیت بخشند که هدف اصلی آن کمک به خودارزیابی و ارائه خود با کیفیت بالا است و نه در نشان دادن توانایی "جمع آوری مواد". این پدیده با این واقعیت توضیح داده می شود که غریزه توسعه یافته "جمع آوری" (مخصوصاً اگر ایده خود یک نمونه کار اشتباه درک شود) به جستجوی شدید برای اثبات دستاوردهای شخص، به جای توسعه و ارضای منافع واقعی خود، سوق می دهد. و نیازها

توصیه هاهنگام ایجاد یک نمونه کار، از جمع آوری مقدار مواد غافل نشوید، و به خصوص بر اساس اصل "من دو بررسی دیگر دارم" با دانش آموزان دیگر رقابت نکنید. شما باید در انتخاب اسناد و مواد برای نمونه کار خود دقت بیشتری داشته باشید. از این گذشته، آنچه مهم است کمیت نیست، بلکه کیفیت مواد است که به انتخاب درست و آگاهانه یک پروفایل برای اشتغال بیشتر کمک می کند.

گروه دوم اشتباهات: ایجاد حجم نمونه کارها

اشتباه شماره 3 جمع آوری فقط اسناد رسمی در نمونه کارها.هنگام جمع آوری اطلاعات برای یک نمونه کار، نویسندگان و گردآورندگان آن اغلب یک طرفه بودن خاصی را نشان می دهند و تنها با جمع آوری اسناد رسمی تایید شده (دیپلم ها، گواهی ها، گواهی ها، گواهی ها و غیره) که توسط ارگان های رسمی آموزش صادر می شوند، از بین می روند. ، فرهنگ، تربیت بدنی و ورزش و ... د. در نتیجه این سرگرمی، کسانی که نمونه کارها را جمع آوری می کنند، به دلیل کمبود وقت، عمداً کارهای خلاقانه، گزارش های شخصی، بررسی ها، توصیه نامه ها، مجموعه ای از برگه های ارزیابی، برگه های مشاهده، تکه هایی از خاطرات، کلیپ های ویدئویی، پروژه ها را نادیده می گیرند. و برنامه های سخنرانی، برنامه های کامپیوتری و غیره. در نتیجه این سرگرمی، کسانی که نمونه کارها را جمع آوری می کنند، به دلیل کمبود وقت، عمداً کارهای خلاقانه، گزارش های شخصی، بررسی ها، توصیه نامه ها و غیره را نادیده می گیرند.

توصیه هاایده اصلی پشت جمع آوری مواد نمونه کارها، تشخیص نیاز به دستیابی به اطلاعات متنوع و متنوع است. نکته اصلی در این فرآیند نشان دادن توانایی ها و دستاوردهای خود از زوایای مختلف است و نه فقط از سمت های رسمی. همه افراد فرصت واقعی برای دریافت یک سند رسمی تایید شده را ندارند. بنابراین، باید به موادی که می توانند در سایر بخش های نمونه کار گنجانده شوند توجه بیشتری داشته باشید.

اشتباه شماره 4 گنجاندن در سبد کلیه اسناد و مواد جمع آوری شده بدون استثنا.در نگاه اول، با ایده پورتفولیو که به عنوان "پوشه دستاوردهای شخصی" در نظر گرفته می شود، مغایرتی ندارد، اما نباید ایده نمونه کارها را به معنای واقعی کلمه در نظر گرفت و آن را به عنوان نوعی صندوقچه ارائه کرد. که یک دانش آموز تمام آنچه را که در طول زندگی خود نشان داده است جمع آوری می کند. چنین جمع آوری فقط می تواند مورد استقبال و حتی تشویق قرار گیرد. بگذارید همه شواهد در خانه نگهداری شوند، همانطور که زمانی در خانواده های روسی مرسوم بود (عکسی از بیمارستان زایمان، برچسبی از پای نوزاد تازه متولد شده، اولین دندانی که افتاد و غیره). اما ایده پورتفولیو تا حدودی متفاوت است: از بین تمام مطالب موجود، آنچه را که به دانش آموز اجازه می دهد نتیجه گیری مناسب تری بگیرد را انتخاب کنید - این مشخصات علایق (اشتغال) به طور خاص برای او است، زیرا در کارنامه خود او واقعاً خود را نشان می دهد. سالها اشتیاق برای این منطقه

توصیه هانمونه کارها از قبل برنامه ریزی شده و در یک دوره نسبتا طولانی (ترم، سال یا بیشتر) ایجاد می شود. از این نظر، یک نمونه کار به نویسنده آن اجازه می دهد تا آن دسته از نتایج فعالیت های آموزشی را که برای ارزیابی شایستگی خود مهم می داند، نشان دهد و به او اجازه می دهد تا نه تنها نتایج فعالیت ها، بلکه پیشرفت را نیز در مقایسه با نتایج قبلی ببیند.

گروه سوم اشتباهات: جایگزینی ایده نمونه کارها با طرح های سنتی

اشتباه شماره 5 جایگزینی نمونه کارها با کتاب نمره.این یک اشتباه نسبتا رایج است. همه چیز در دفتر نمره از قبل ردیف شده است و تنها کاری که باید انجام دهید این است که شاخص های خود را وارد کنید. یک جایگزین واضح و اساسی برای ایده نمونه کارها وجود دارد که باید به عنوان "پوشه دستاوردهای شخصی" در نظر گرفته شود، جایی که دانش آموز فقط آنچه را دوست دارد و آنچه را که لازم می داند، با ایده "کتاب نمره" که هیچ برگه یا مدرکی را نمی توان بدون "پیامدهای آموزشی" معین از آن حذف کرد. کتاب نمره، طبق تعریف، «غیرقابل تعرض» است.

توصیه هاشما باید ماهیت یک نمونه کار را با جزئیات درک کنید و درک کنید که این روشی اساساً متفاوت برای جمع آوری اسناد و مواد است که گواه دستاوردهای "مالک" است. پوشه دستاوردهای شخصی نباید به یک کتاب نمره با صفحات شماره گذاری شده و عدم امکان حذف یا جایگزینی یک سند خاص تبدیل شود. این آزادی است که به ویژه برای دانش آموزی که کارنامه خود را به عنوان پوشه ای از دستاوردهای شخصی جمع آوری می کند مهم است.

اشتباه شماره 6 جایگزینی کار سیستماتیک روی نمونه کارها با یک اقدام یکباره.این با این واقعیت توضیح داده می شود که روش گسترده استفاده از پورتفولیو تازه شروع به شکل گیری کرده است. بسیاری از دانش آموزان هنوز پوشه ای از دستاوردهای شخصی را درک نمی کنند، که می تواند در موقعیت های خاص زندگی، در این ظرفیت خاص مفید باشد.

توصیه هافناوری نمونه کارها دارای قابلیت های کاملاً گسترده ای است. در آینده نزدیک، برنامه ریزی شده است که آزمایشی در مورد پردازش مکانیسم های استفاده از پورتفولیو هنگام جذب دانشجو در دانشگاه ها، هنگام استخدام فارغ التحصیلان مؤسسات آموزشی و غیره برگزار شود. علاوه بر این، نمونه کارها قبلاً در فعالیت های حرفه ای معلمان، معلمان و غیره استفاده می شود. و به طور کلی، فعالیت حرفه ای و به ویژه شغلی بدون کار مداوم برای پر کردن پوشه دستاوردهای شخصی شما امکان پذیر نیست. بنابراین، توصیه می شود یک نمونه کار را نه به عنوان یک ابزار یکبار مصرف، بلکه به عنوان یک فناوری که حداقل در طول زندگی حرفه ای یک فرد مورد نیاز است، در نظر بگیرید.

اشتباه شماره 7 الزامات بیش از حد برای طراحی خارجی نمونه کارها.

توصیه هاشما نباید از طراحی خارجی مواد نمونه کارها غافل شوید و خواستار یکنواختی آنها شوید، زیرا همه دانش آموزان نمی توانند بودجه ای برای طراحی یک نمونه کار پیدا کنند، به عنوان مثال، در قالب یک پوشه فایل گران قیمت، فقط مواد را طراحی می کنند. به صورت تایپی یا صحافی در کارگاه مخصوص و غیره. نکته اصلی برای یک نمونه کار محتوا، دقت و سواد آن است و نه زیبایی بیرونی و سبک طراحی. شما فقط باید همان طرح پر کردن نمونه کارها را دنبال کنید: عنوان و بخش های اصلی.

گروه چهارم از اشتباهات: ارزیابی مواد سبد

اشتباه شماره 8 تمایل به ارزیابی تمام مواد نمونه کارها با امتیاز.این با کلیشه های فعالیت آموزشی توضیح داده می شود که در طی آن دانش آموز باید لزوماً "امتیاز" دریافت کند ، زیرا اغلب معلم انگیزه ها و اهرم های تأثیرگذاری دیگری بر دانش آموز ندارد. گاهی اوقات نمره اختصاص داده شده به هیچ وجه اظهار نظر نمی شود، یعنی. دانش آموز باید به سادگی نمره دریافتی را به عنوان یک معین بپذیرد و با آن کنار بیاید. این امر اساساً با هدف کارنامه به ویژه از نظر ارزیابی آثار خلاقانه، گزارش عملکرد تدریس، بررسی ناظران علمی پروژه های تحقیقاتی دانشجویی و غیره مغایرت دارد.

توصیه هاتمام مطالب موجود در پوشه دستاوردهای شخصی دانش آموز را می توان تنها با شاخص های کیفی ارزیابی کرد که نشان دهنده اصالت مطالب و تفکر نویسنده، مرتبط بودن و توضیح، کامل بودن و دقت و غیره است. این همه به مواد ارائه شده در نمونه کارها بستگی دارد.

معیارهای ارزیابی ممکن است:

• سطح توسعه تفکر منطقی (انعطاف پذیری، عقلانیت، اصالت تفکر)؛
• توانایی توسعه یافته برای حل مشکلات معمولی حرفه ای؛
• توسعه مهارت های کاربردی (توانایی حل مسائل عملی، استفاده از فناوری های جدید برای حل مسائل کاربردی و غیره)؛
• درجه توسعه مهارت های ارتباطی (توانایی کار در گروه های کوچک، ارائه ارائه)؛
• توانایی بیان واضح و قاطعانه افکار خود؛
• سواد در طراحی متون و راه حل مسائل، استفاده ماهرانه از نمودارها، نمودارها، جداول و غیره.
• شکل گیری خودکنترلی و عزت نفس (انتقاد از خود، توانایی کار بر روی اشتباهات، ارزیابی واقع بینانه از توانایی های خود).

برای ارزیابی دقیق تر، هر معیار را می توان به زیر معیارها تقسیم کرد. هیچ دستور العمل دقیقی در اینجا وجود ندارد، اما، برعکس، زمینه ای برای ابتکار خلاقانه و بداهه آموزشی وجود دارد. از نظر ارزیابی نهایی کارنامه آموزشی می توان سیستم چهار سطحی زیر را توصیه کرد.

بالاترین سطح. کارنامه های آموزشی در این سطح با اجرای جامع مقوله های اصلی و معیارهای ارزیابی مشخص می شود. محتوای چنین پورتفولیویی حاکی از به کارگیری تلاش زیاد و پیشرفت آشکار موضوع فرآیند آموزشی از نظر سطح رشد تفکر، توانایی حل مسائل، مهارت های کاربردی و ارتباطی، وجود سطح بالا است. عزت نفس و نگرش خلاق به فرآیند تسلط بر برنامه درسی. محتوا و طراحی پورتفولیوی آموزشی در این سطح نشان از اصالت و نبوغ دارد.

سطح بالا. نمونه کار در این سطح دانش و مهارت کاملی از موضوع فرآیند آموزشی را نشان می دهد، اما برخلاف نمونه قبلی، ممکن است فاقد عناصری از دسته های اختیاری باشد و همچنین ممکن است فاقد اصالت و فاقد عنصر خلاقانه در طراحی متون باشد.

سطح متوسط. در کارنامه آموزشی این مقطع تاکید اصلی بر سنجش قسمت اجباری است. بنابراین، ممکن است هیچ مدرکی دال بر توسعه تفکر خلاق، مهارت های کاربردی، یا توانایی برقراری ارتباط معنادار به زبان یک رشته خاص (چه شفاهی و چه کتبی) وجود نداشته باشد.

سطح ضعیف این یک نمونه کار است که از آن به سختی می توان یک ایده کلی از دستاوردهای آموزشی موضوع ایجاد کرد. به عنوان یک قاعده، شامل وظایف پراکنده از دسته های مختلف، برگه های جداگانه با وظایف و تمرینات ناقص تکمیل شده، نمونه هایی از تلاش برای تکمیل کارهای گرافیکی و غیره است. با استفاده از چنین پورتفولیوی، تعیین پیشرفت در یادگیری، سطح شکل گیری کیفیت هایی که اهداف اصلی دوره و معیارهای ارزیابی را منعکس می کند، تقریبا غیرممکن است.

دیگران هستند گزینه های ارزیابینمونه کارها:

• فقط فرآیند و ماهیت کار روی پورتفولیو ارزیابی می شود.
• فقط بخش هایی از پورتفولیو بر اساس معیارهای مشخص شده (روبریک های اجباری) ارزیابی می شود.
• همه روبریک ها ارزیابی می شوند، امتیاز به عنوان میانگین حسابی نمایش داده می شود.
• نسخه نهایی نمونه کارها بر اساس معیارهای از پیش تعیین شده ارزیابی می شود.
• نمونه کارها ارزیابی نمی شود. خود آزمودنی بخش های جداگانه ای را برای ارائه در درس پایانی انتخاب می کند که پذیرش در یک آزمون یا امتحان یا نوعی برگزاری آزمون یا امتحان است.
• نه تنها نمونه کارها، بلکه کیفیت ارائه آن نیز ارزیابی می شود.

اشتباه شماره 9 عدم یکنواختی در ارزیابی مواد پرتفوی.این به این دلیل اتفاق می افتد که اکنون هر مؤسسه آموزشی کاملاً مستقل می شود (حتی از نظر مالی حق مدیریت حساب و بودجه خارج از بودجه خود را دریافت می کند) و برخی از دانشگاه ها سطح خاصی از کیفیت آموزش و شایستگی های خاصی را برای دانشجویان خود به رسمیت می شناسند.

توصیه هااین موضوع در صلاحیت هر دانشگاه قرار می گیرد، که باید در سطح گروه (دفتر ریاست) یک سند نظارتی محلی تنظیم کند که ارزیابی و استفاده از مواد نمونه کار دانشجویی را برای ارزیابی بیشتر توسعه صلاحیت حرفه ای متخصص آینده تنظیم و تصویب کند. .

پورتفولیوم وزارت آموزش، علوم و جوانان
جمهوری کریمه
موسسه آموزش عالی جمهوری کریمه
"کالج پلی تکنیک فئودوسیا"
نمونه کارها
ایوانف ایوان ایوانوویچ،
دانشجوی سال چهارم گروه تی پی 09 2/9
تخصص 02/19/10 "فناوری"
محصولات پذیرایی"
معلم کلاس: پتروا سوتلانا آلکسیونا

شادی که توانست حرفه ای را به سرگرمی و سرگرمی را به حرفه تبدیل کند. ایلیا گرچیکوف

من، ایوانف ایوان ایوانوویچ، متولد 1993،
من از سال 2009 در KRVUZ "FPT" مشغول به تحصیل هستم.
انتخاب حرفه تصادفی نبود - با
دوران کودکی
من
جذب کرد
روند
تهیه و سرو غذاهای خوشمزه
امروز من دانشجوی سال چهارم هستم یعنی
تا شش ماه دیگر تایید می شود
صلاحیت در ایالت
امتحان من مشتاقانه منتظر این هستم
رویداد هیجان انگیز است، اما در این بین من در حال ایجاد هستم
نمونه کارها از دستاوردهای شما

انجام وظایف فردی و خلاقانه در رشته ها، شرکت در المپیادها، کنفرانس های علمی و عملی و برگزاری هفته ها

انجام انفرادی
وظایف خلاقانه در رشته ها،
شرکت در المپیادها، کنفرانس های علمی و عملی،
انجام هفته های چرخه ای
کمیسیون ها

المپیاد تاریخ اختصاص یافته به 65مین سالگرد پیروزی در جنگ بزرگ میهنی "شاهکار جوانان برای نجات وطن در جنگ بزرگ میهنی"

المپیاد تاریخ به مناسبت شصت و پنجمین سالگرد پیروزی در
جنگ بزرگ میهنی "شاهکار جوانان برای نجات
میهن ها در جنگ بزرگ میهنی 1941-1945.
موضوعات سوالات المپیاد خیلی بود
متنوع: بهره‌برداری‌های جوانان در جبهه‌های بزرگ
جنگ میهنی و پشت خطوط دشمن، جوانان و کودکان -
قهرمانان اتحاد جماهیر شوروی، شاهکار کارگری جوانان،
قهرمانان فئودوسیا، خاطره قهرمانان جنگ جهانی دوم، جاودانه در
نام خیابان ها، بناهای تاریخی فئودوسیا.
تکلیف تهیه یک پروژه بود
ارائه در مورد یک موضوع معین
گواهی رتبه 1
25 نوامبر 2009

کنفرانس علمی و عملی دانشجویی «جستجوی مسیرهای امیدوارکننده در تحولات علمی و فنی و مشکلات اقتصادی».

کنفرانس علمی و عملی دانشجویی
«جستجوی مسیرهای امیدوارکننده در زمینه های علمی و فنی
تحولات و چالش های اقتصادی
توسعه اقتصاد ملی"
بخش رشته های اجتماعی، فیلولوژی و تاریخ
موضوع گزارش: مکتب اندیشمند و انسان گرا – مکتب آینده
ناظر علمی: Vasechkina Tatyana Petrovna، معلم آموزش عالی
دسته بندی کمیسیون چرخه رشته های فیلسوفانه.
که در
کار کردن
در نظر گرفته شد
سوال
ادغام
آموزش ملی به آموزش جهانی
فضا.
گواهی بهترین ارائه در بخش اجتماعی
رشته ها، زبان شناسی و تاریخ
9 تا 10 آوریل 2010

کار خلاقانه در مورد زبان روسی، همزمان با روز ادبیات و فرهنگ اسلاوی

توسعه و نمایش ارائه پروژه
24 مه روز ادبیات و فرهنگ اسلاوی.
این ارائه حاوی اطلاعاتی در مورد تعطیلات است،
که شکوه و زیبایی زبان روسی را می ستاید.
با تشکر از مشارکت فعال در آماده سازی و
در حال انجام رویداد
24 مه 2010

هفته کمیسیون چرخه رشته های فناوری

شرکت در مسابقه کنده کاری – بریدن سبزیجات.
طراحی روزنامه «داستان های آشپزی».
شرکت در نمایشگاه محصولات آشپزی.
گواهی رتبه دوم در مسابقه "حکاکی -
بریدن از سبزیجات» و مدرک تحصیلی متشکل از
گروه TP 09 2/9 برای بهترین طراحی روزنامه.
27 سپتامبر - 1 اکتبر 2010

کنفرانس خوانندگان "آشپزی های جهان"

شرکت در همایش کتابخوانی «آشپزی ملل»
صلح."
آماده سازی
گزارش
"ویژگی ها
ملی
آشپزی تاتار، آشپزی
غذاهای شیرین برای
چشیدن
با تشکر از مشارکت فعال در خواننده
همایش ها.
5 مه 2010

شرکت در مسابقات مهارت های حرفه ای، نمایشگاه ها، نمایشگاه ها

روز معلم

شرکت در نمایشگاه آشپزی
(سالن طبقه 1 KRVUZ "FPT")
30 سپتامبر 2011

مسابقه "بهترین در حرفه" در تخصص "فناوری محصولات پذیرایی"

شرکت در مسابقه "بهترین در حرفه" به عنوان بخشی از تیم "اسماک".
مسابقه مهارت های حرفه ای شامل 2 بخش بود:
قسمت 1 - بریدن سبزیجات
قسمت 2 - ترکیب میوه.
گواهی مقام اول به عنوان بخشی از تیم Smak.
21 نوامبر 2011

دومین جشنواره بین المللی شراب "WineFeoFest - 2012"

شرکت در نمایشگاه-نمایشگاه غذاهای ملی
کریمه، ارائه غذاهای روسی و اوکراینی.
(فئودوسیا، در میدان نزدیک سینما کریمه)
14-16 سپتامبر 2012

مسابقه تمام کریمه تعالی حرفه ای در بین دانش آموزان آموزش متوسطه حرفه ای که در تخصص 1 تحصیل می کنند

مسابقه تمام کریمه مهارت های حرفه ای در بین دانش آموزان
آموزش متوسطه حرفه ای دانش آموزان
تخصص 02/19/10 "فناوری محصولات پذیرایی عمومی"
در سیمفروپل
این مسابقات در 2 مرحله برگزار شد:
مرحله اول: تکلیف نظری (تست)؛
مرحله 2: کار حرفه ای (نقاشی فنی و فناوری
کارت و پخت 4 ظرف).
برنده در رده "آتش بازی های عالی".
دیپلم و گواهی شرکت.
20 اکتبر 2012

شرکت در رویدادهای ورزشی

روز ورزش

مسابقات ورزشی در ورزشگاه برگزار شد
"کریستال" به نام. V. Shaiderova
(فشار، کشتی بازو، طناب کشی، تیراندازی و
همچنین رله 100/4).
گواهی مقام دوم تیمی
گواهی شرکت فعال در مسابقات.
23 سپتامبر 2010

روز سلامت

این مسابقه در کوه تپه اوبا در 2 مرحله برگزار شد:
مرحله اول: مسابقات ورزشی (وزنه برداری،
پرش طول، دویدن شاتل، طناب کشی،
والیبال، جهت یابی).
مرحله 2: ساخت ساندویچ

24 مه 2011

اسپارتاکیاد KRVUZ "FPT" در پنج رشته ورزشی (فوتبال، بسکتبال، تنیس روی میز، والیبال، شطرنج)

این مسابقه در سالن بدنسازی KRVUZ "FPT" برگزار شد.
گواهی مقام دوم تیمی در مسابقات
والیبال
گواهی قهرمانی انفرادی، مقام اول مسابقات
تنیس روی میز
23 تا 25 فوریه 2012

شرکت در رویدادهای نظامی - میهنی

شرکت در رویدادهای نظامی - میهنی

مدافع روز میهن، دریافت گواهی ثبت نام

با حضور نمایندگانی از اداره ثبت نام و سربازی اخذ
فضای رسمی گواهی ثبت نام.
24 فوریه 2010

تیراندازی کردن

25 آوریل 2011

اطلاعات در مورد کارآموزی

اتمام عمل آموزشی

مراحل شماره 2"
22 سپتامبر تا 12 اکتبر 2011

آموزش در حین کار

موسسه آموزشی جمهوری خواه "Feodosia
مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی ویژه I-III
مراحل شماره 2"
24 اکتبر تا 12 نوامبر 2012

شرکت در رویدادها و کلاس های آموزشکده فنی عمومی

نقاشی روی آسفالت

شرکت در مسابقه سرگرمی
نقاشی روی آسفالت "این کشور من است."

16 سپتامبر 2009

روز نپتون

شرکت در یک رویداد سرگرمی
"روز نپتون"
گواهی رتبه 3 تیم کلی
23 سپتامبر 2009

شروع کننده

نمایش هنر آماتور
استعدادها - دانش آموزان دانشکده فنی که در چنین رقابتی شرکت کردند
نامزدها:
آوازی – ساز،
محاوره ای،
رقص
شرکت در "نامزدی آواز-ساز"
گواهی برای مقام اول تیمی
1 اکتبر 2009

شروع به عنوان یک دانش آموز

رسمی
تحویل
دانشجو
بلیط ها
با 100%
98%
97%
99%
95%
100%
98%
کیفیت
69%
75%
69%
70%
79%
80%
76%
میانگین امتیاز
4,1
4,3
4,1
4,2
4,5
4,6
4,4
-
+
-
-
+
+
+
جزئیات رسید
بورسیه های تحصیلی
هشتم

نتایج آزمون واجد شرایط
№
p/p
نیمسال
نام ماژول حرفه ای
نتیجه
1.
5
سازماندهی فرآیند تهیه محصولات نیمه تمام
برای محصولات پیچیده آشپزی
مسلط شد

در مرحله کنونی، آموزش باید فردی تر، متمایزتر و متمرکز بر ایجاد شرایط انتخاب برای رفع نیازهای آموزشی دانش آموزان شود. اجرای این ایده ها با هدف تغییر اهداف، محتوا و فناوری سازماندهی رویکردهای ارزیابی نتایج آموزشی دانش آموزان است.

پورتفولیو به طیفی از ارزیابی‌های فردی واقعی اشاره دارد و نه تنها بر فرآیند ارزیابی، بلکه بر خود ارزیابی نیز تمرکز دارد.

نمونه کارها نوعی فهرستی از نتایج فردی دانش آموز، که به تصویر کلی او اضافه می شود موفقیت تحصیلی در تخصص انتخاب شده:

اهداف آموزشی پورتفولیو:

بر پیشرفت فرآیند یادگیری نظارت کنید و بر اساس دستاوردهای فعلی، این فرآیند را برای هر دانش آموز تنظیم کنید.

حفظ انگیزه تحصیلی بالا، پیشنهاد راهکارهایی برای ارتقای سطح تحصیلات؛

مهارت های آموزشی را شکل داده و سازماندهی کنید: اهدافی را تعیین کنید، یک برنامه شخصی برای دستاوردهای تحصیلی تهیه و اجرا کنید.

اطمینان از کفایت عزت نفس دانش آموزان؛

ارزیابی اثربخشی ابزارهای یادگیری الگوریتمی، ارائه شده در قالب نتایج گواهینامه نهایی دولتی، آزمون های اداری، سطح آگاهی در مورد مسائل خاص، مهارت های خاص (به عنوان مثال، تجزیه و تحلیل متن).

دریافت گزارش های منظم در مورد نتایج قابل توجه آموزشی؛

خط جهت گیری عملی آموزش مدرسه را حفظ کنید.

ساختار نمونه کارها

یک نمونه کار با یک پوشه فایل نشان داده می شود.

1. صفحه عنوان.

3. زندگی نامه.

4. بلوک A. با اسناد پشتیبان.

5. بلوک B. با اسناد پشتیبان.

6. بلوک اس.، با اسناد و مدارک.

7. بانک اسناد رتبه بندی شده مواد پرتفوی.

8. ارزیابی پورتفولیو.

نمونه کارها. دنباله کار در مورد تهیه نمونه کار برای دانشجویان دانشکده کشاورزی و صنعتی کریمه

در طول سال تحصیلی، یک نمونه کار تجمعی تدوین می شود. توسط یک پوشه فایل نمایش داده می شود. تعداد پرونده ها به شرح زیر تعیین می شود: تعداد مواد نمونه کارها

اهداف و مقاصد تهیه نمونه کارها را به دانش آموزان توضیح می دهد: معنای اصلی "نشان دادن هر چیزی که توانایی دارید" است.

قوانین تهیه نمونه کارها را به دانش آموزان آموزش می دهد.

وظیفه تهیه یک صفحه عنوان، نوشتن زندگینامه، رزومه را می دهد.

توصیه می شود دانش آموزان به همراه اولیای خود مطالب فوق را در طول هفته تهیه کنند و همچنین برنامه شخصی سال تحصیلی را به صورت رایگان و یا به صورت انشا ارائه دهند. (ترجیحا)

در طول سال تحصیلی، نمونه کارها در دفتر معلم کلاس ذخیره می شود.

در پایان هر ترم، معلم کلاس به دانش آموزان کمک می کند تا مطالب مربوط به یک فایل موضوعی را انتخاب کرده و آنها را رتبه بندی کنند.

در پایان سال تحصیلی، طبق دستورالعمل های جداگانه، میزان امتیاز برای هر موضوع تعیین می شود و مقیاس موفقیت ساخته می شود، یک نمونه کار شاخص تشکیل می شود که در جلسه اولیا و مربیان، جلسه گروهی به دانش آموزان ارائه می شود. و غیره.

تا 10 نوامبر، دانش آموزان فرم هایی را برای انواع رتبه بندی شده مواد نمونه کار پر می کنند (پس از آن حداقل یک بار در ماه تکمیل می شود).

وزارت آموزش، علوم و جوانان منطقه کراسنویارسک مؤسسه آموزشی لسوسیبیرسک - شعبه ای از مؤسسه آموزشی خودمختار ایالتی آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه فدرال سیبری" نمونه کارها Rudova Oksana Aleksandrovna دانشجوی سال اول، گروه LF-FPP17-01BND دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی NO و DO

Rudova Oksana Aleksandrovna تاریخ تولد: 22 اکتبر 1999 تحصیلات: فارغ التحصیل از آموزش متوسطه در مدرسه شماره 46 به نام. V.P. آستافیوا در سال 2017 والدین: مادر - النا والریونا رودوا، 42 ساله، معلم ریاضیات در MBOU PSOSH شماره 46 به نام V.P. Astafieva پدر - رودوف الکساندر ولادیمیرویچ، 42 ساله، بندر لسوسیبیرسک، کاپیتان کشتی موتوری "Vakutin" سابقه کار: هیچ اطلاعاتی در مورد اضافی. تحصیلات: فارغ التحصیل از هنرستان با مدرک DPI تلفن تماس: 89135140371 پست الکترونیکی: [ایمیل محافظت شده]آدرس محل سکونت: روستای Podtesovo، خیابان. لرمانتوا 19a; 7 میکرو ناحیه، شماره 4-26

اصول زندگی احترام از آنچه در زندگی من است لذت ببرم به اهداف دست یابیم برای بهترین ها تلاش کن قادر به مدیریت خودت قادر به بخشیدن مسئول اعمالت باش

اهداف اهداف اهداف مهلت 1. گذراندن جلسات اول و بعدی بدون شکست برنامه کاری برای ترم تشکیل دهید، تمام مطالب را مطالعه کنید، تمام موارد عملی را انجام دهید، تمام کلاس ها را بگذرانید 5 سال 2. فارغ التحصیل از دانشگاه پایان نامه بنویسید، از پایان نامه دفاع کنید، تبدیل به یک دانشجو شوید. متخصص خوب 5 سال 3. در صورت امکان به شهر دیگری نقل مکان کنید. سرمایه کافی جمع کنید، یک آپارتمان خوب در کراسنویارسک بخرید، بنا به سلیقه خود بازسازی کنید. مصاحبه، کار پیدا کنید و سپس شغلی بسازید 7 سال 5. خانواده خود را بسازید، یک مرد جوان پیدا کنید، برای عشق ازدواج کنید، 10 سال بچه دار شوید 6. سفر پاسپورت بگیرید، ماشین بخرید، ویزا بگیرید و از ایتالیا دیدن کنید 15 سالها اهداف و مقاصد

نمونه کارها دستاوردها 2.1. اطلاعاتی در مورد شرکت در رویدادهای ورزشی، علمی و اجتماعی مدرسه

نوع رویداد سال تحصیلی محل برگزاری، سطح (منطقه ای، شهرستانی، منطقه ای، بین المللی، همه روسی) فرم مشارکت (سخنرانی، کار تیمی، ارائه و غیره) نتیجه (دیپلم، گواهی نامه، تشکر نامه و غیره) مسابقه "طلایی" پاییز به نام . V.P. Astafieva" 2016 Yeniseisk، منطقه سخنرانی در دسته "می خواهم به شما بگویم ..." دیپلم درجه 1 کنفرانس علمی و عملی 2016 ص. اوزرنوئه، منطقه سخنرانی در بخش پیش دبستانی با موضوع "دنیای عروسکی: از عروسک های آیینی تا مدرن" گواهی، مقام اول

نوع رویداد سال تحصیلی محل برگزاری، سطح (منطقه ای، شهرستانی، منطقه ای، بین المللی، همه روسی) فرم مشارکت (سخنرانی، کار تیمی، ارائه و غیره) نتیجه (دیپلم، گواهی نامه، تشکر نامه و غیره) همه- مسابقه مکاتبات باز روسی " Intellect-Express" 2017 Obninsk، عملکرد همه روسی در رده "اسرار زبان روسی، پاییز 2016-2017" گواهینامه، برنده درجه 1 المپیاد راه دور همه روسیه در ریاضیات "Infourok" 2017 اسمولنسک، حل مسائل ریاضی تمام روسیه، تست دیپلم درجه 1

نوع رویداد سال تحصیلی محل برگزاری، سطح (منطقه ای، شهرستانی، منطقه ای، بین المللی، همه روسی) شکل مشارکت (سخنرانی، کار تیمی، ارائه و غیره) نتیجه (دیپلم، گواهی نامه، تشکر نامه و غیره) خلاقیت شهرداری مسابقه "Naggets سیبری 2017" 2017 Yeniseisk، شهرستان کار خلاق در نامزدی "عکاسی" دیپلم درجه 1 مسابقه شهر آزاد شعر و نثر "من طبیعت سیبری را دوست دارم" 2017 Yeniseisk، شهر اجرا در نامزدی "شعر" دیپلم درجه 1، مدال طلا

نوع رویداد سال تحصیلی محل برگزاری، سطح (منطقه ای، شهرستانی، منطقه ای، بین المللی، همه روسی) فرم مشارکت (سخنرانی، کار تیمی، ارائه و غیره) نتیجه (دیپلم، گواهینامه، تقدیرنامه و غیره) گذراندن آموزش آتش نشانی استانداردهای طی اردوهای آموزشی پنج روزه در سال 2016 منطقه Yenisei گذراندن استانداردهای درجه 1 دیپلم V المپیاد بین المللی ریاضیات 2017 پودتسوو، آزمون بین المللی، حل مسائل ریاضی دیپلم درجه 1

2.2. دوره ها، آموزش تکمیلی

مدرک پایان دوره هنرستان هنرهای تزیینی و کاربردی به مدت 4 سال گواهی شرکت در دوره انتخابی اقتصاد خانواده. ABC بیمه." گواهی شرکت در دوره انتخابی «مدیریت مطب» گواهی شرکت در درس انتخابی «گرامر زبان انگلیسی» گواهی شرکت در دوره انتخابی «مبانی دانش پزشکی»

نمونه کارها از اسناد

انعکاس همه اهدافی که تعیین کرده ام به تلاش و پشتکار زیادی نیاز دارند، زیرا برای من بسیار مهم هستند. در دوران مدرسه، هدفم ورود به مؤسسه آموزشی لسوسیبیرسک بود و به آن رسیدم. برای این کار تمام امتحانات لازم را گذراندم و گواهی پایان تحصیل را دریافت کردم و مدارک را به این موسسه ارائه کردم و در مسابقه پذیرش با موفقیت گذراندم. هدف فوری من پشت سر گذاشتن فصل زمستان است. برای انجام این کار، کلاس های عملی تعیین شده را می گذرانم تا یاد بگیرم چگونه تئوری را در عمل به کار ببرم، تمام مطالب را جذب کنم و سعی کنم کار را به موقع ارسال کنم. دو جلسه ای که قبلاً گذرانده ام تأیید کرده اند که باید با دقت و دانش خاصی به آنها پرداخت. فکر می کنم در ابتدا نتوانستم برخی از سوالات را به طور کامل یاد بگیرم که منجر به مشکل در پاسخگویی شد. سختی ها و اشتباهاتم را در این مسائل فهمیدم و اصلاح کردم. من باید خیلی خوب برای جلسه آماده شوم تا آن را بدون نمره C بگذرانم و در آینده در کنار معلمان و همکلاسی هایم وضعیت خوبی داشته باشم. برای این، البته، من به تلاش و زمان زیادی نیاز دارم تا بنویسم، آماده کنم و تنها پس از آن تمام سوالات را یاد بگیرم. اما نمی‌خواهم تسلیم شوم و سعی می‌کنم تمام تلاشم را بکنم تا به سطح خوبی برسم و در آینده یک متخصص خوب شوم. من همچنین می خواهم یاد بگیرم که چگونه زمان خود را توزیع کنم تا همه کارها را تا حد امکان انجام دهم، زیرا اکنون چیزهای بیشتری در حال جمع شدن هستند، در نتیجه آنها باید به تعویق بیفتند، که در نتیجه به هیچ چیز خوبی منجر نمی شود. فکر می کنم در آینده موفق خواهم شد!

انشا من حرفه معلم دبستان را انتخاب کردم، زیرا امروزه بیشترین تقاضا را دارد و همچنین به دلیل اینکه واقعا بچه ها را دوست دارم و به راحتی با آنها تماس می گیرم، زبان مشترکی پیدا می کنم. این نیاز به سخت کوشی، تلاش، توجه و صبر دارد. این حرفه به من این فرصت را می دهد که پیشرفت کنم، چیزی یاد بگیرم و آن را به دیگرانی بیاموزم که هنوز تمام جوهر دنیای اطراف کودکان را درک نکرده اند. بالاخره این بچه ها هستند که به ما انرژی و انگیزه می دهند تا جلو برویم. من معتقدم که به لطف معلم و کار او است که شکل گیری یک شخصیت، یک انسان واقعی امکان پذیر است. با وجود اینکه این حرفه نیاز به تلاش زیادی دارد، اما این حرفه بسیار ارزشمند است، زیرا معلم تمام عشق و محبت خود را در کار خود می گذارد. یک معلم، او دائماً یاد می گیرد و پیشرفت می کند، این یک مزیت قطعی است! از این گذشته، این خود معلم است که باید تمام دانش خود را به دانش آموزان منتقل کند، درس ها را جذاب تر و توضیحات را قابل درک کند. از این گذشته ، هیچ فناوری نمی تواند حرف معلم را جلب کند و جایگزین آن شود! و مدرسه ای که هر معلمی در آن کار می کند باید برای او خانه دوم شود، جایی که هر روز این لبخندهای شاد را بر چهره کودکان می بیند. این حرفه همچنین دارای خلاقیت خاصی است، زیرا معلم باید یک رویکرد خلاقانه خارق العاده برای ارائه مطالب جدید، پاسخ های اصلی و نتیجه گیری از دانش آموزان پیدا کند. البته دانستن همه چیز غیرممکن است، اما هر معلمی باید برای دانستن هر چه بیشتر تلاش کند، نه تنها در کشور ما، بلکه در سراسر جهان! همچنین معلم باید یک راهنما و نمونه ای برای دانش آموزان خود باشد، زیرا در مدرسه شخصیت آینده فرد و دیدگاه های او نسبت به زندگی شکل می گیرد که سپس بر زندگی بزرگسالی آینده او تأثیر می گذارد. من خوشحالم و افتخار می کنم که معلم خواهم شد، زیرا یک معلم به معنای خوب کلمه فرزندان ما را آموزش می دهد، آموزش می دهد و آینده آنها را تحت تأثیر قرار می دهد و از این طریق آنها را در مسیر درست هدایت می کند.