پیام علایق، تمایلات و توانایی های حرفه ای. سخنرانی برای دانش آموزان "علایق، تمایلات، توانایی ها و نقش آنها در خودمختاری حرفه ای"

درس اصلاحی و رشدی با جوانان در معرض خطر

موضوع: علایق و ماجراجویی های من

هدف: به تعیین جهت و علایق فرد کمک کنید.

وظایف:

1. مهمترین ویژگی های لازم برای انتخاب حرفه ای مناسب را تعیین کنید.
2. ارزیابی مناسبی از خود و توانایی های خود تشکیل دهید.
3. توانایی سازماندهی مستقل اوقات فراغت مفید را توسعه دهید.

شركت كنندگان: دانش آموزان در اواخر نوجوانی

منتهی شدن: روانشناس تربیتی

شکل رفتار : کارگاه تشخیصی.

تجهیزات:

• موضوع درس؛
• کاربرگ های شرکت کننده؛
• کارت های دایره ای پشتیبانی: "مطالعه"، "کار"، "فرغت"؛
• کارت هایی با نام حرفه ها؛
• جدول طرح "علائق دانش آموزان"؛
• نشانگر، خودکار، مداد رنگی.

دانلود:

پیش نمایش:

درس اصلاحی و رشدی

با دانش آموزان معلول دبیرستانی

موضوع: علایق و ماجراجویی های من

هدف: برای کمک به تعیین جهت گیری و علایق شخصیت دانش آموزان.

وظایف:

1. مهمترین ویژگی های لازم برای انتخاب حرفه ای مناسب را تعیین کنید.
2. ارزیابی مناسبی از خود و توانایی های خود تشکیل دهید.
3. توانایی سازماندهی مستقل اوقات فراغت مفید را توسعه دهید.

شركت كنندگان: دانش آموزان در اواخر نوجوانی

منتهی شدن: روانشناس تربیتی

شکل رفتار: کارگاه تشخیصی.

تجهیزات:

1. موضوع درس؛
2. کاربرگ های شرکت کننده؛
3. کارت های دایره ای پشتیبانی: "مطالعه"، "کار"، "فرغت"؛
4. کارت هایی با نام حرفه ها؛
5. جدول طرح "علائق دانش آموزان"؛
6. نشانگر، خودکار، مداد رنگی.

پیشرفت درس:

1. بخش مقدماتی.

1. تمرین "حدس بزنید حرفه"

راننده در سکوت برخی از حرفه ها را به تصویر می کشد.

بقیه شرکت کنندگان حدس می زنند و نظر خود را ثابت می کنند.

2. گفتگوی مقدماتی.

1. درک موضوع "دایره علایق من".
2. تعیین حوزه های مورد علاقه انسان.
3. عبارت «آنچه که بیشتر از همه دوست دارم انجام دهم این است...» را ادامه دهید.

1. بخش اصلی.

1. تعریف و تعیین حوزه های اصلی مورد علاقه انسان

مطالعه اوقات فراغت کار

(شرح شفاهی آنها)

1. تشخیص جهت گیری شخصیت شرکت کنندگان

مواد تست:

1. من بیشترین لذت را از:

الف. تأیید کار من;

ب. اینکه کار به خوبی انجام شده است.

ب- این که من در محاصره دوستان هستم.

1. اگر ورزش می کردم، دوست داشتم:

الف. مربی;

ب- بازیکن معروف.

ب. کاپیتان تیم.

1. من بهترین دوستانم را اینها می دانم:

الف) با چه کسی رابطه خوبی وجود دارد.

ب. چه کسی می توانید به آنها تکیه کنید.

س. چه کسی می تواند در زندگی به دستاوردهای زیادی برسد.

1. چیزی که بیشتر از همه دوست ندارم:

الف. وقتی چیزی درست نمی شود.

ب. هنگامی که روابط با دوستان بدتر می شود.

س. وقتی از من انتقاد می شود.

1. در کودکی چیزی که بیشتر دوست داشتم این بود:

الف. گذراندن وقت با دوستان.

ب. بازی؛

س. وقتی از من تعریف شد.

1. اگر آنها تصمیم گرفتند در مورد من در روزنامه بنویسند، دوست دارم:

الف. آنها در مورد خصوصیات من نوشتند;

ب. در مورد دستاوردهای من در مدرسه، ورزش و کار نوشتند.

V. درباره دوستانم به من گفتند.

1. چیزی که من بیش از همه ارزش قائلم این است:

یک موفقیت؛

ب. فرصت با دوستان بودن؛

ب- ذهن عملی و نبوغ.

1. بهترین زمانی که من استراحت می کنم در اوقات فراغتم است:

الف. در ارتباط با دوستان;

ب. تماشای فیلم، گوش دادن به موسیقی.

ب. انجام کاری که دوست دارید.

1. انتخاب ویژگی های اولویت دار تمرکز یک فرد بر کار و ارتباط با مردم

ارتباطات کارگری

استقامت، پشتکار، وفاداری، عزت نفس، صداقت، صداقت، مسئولیت، صرفه جویی، قدرت، مراقبت، توجه، فروتنی، ابتکار، دقت، پشتکار، صداقت، صرفه جویی، جامعه پذیری، صرفه جویی، اخلاق خوب، حس شوخ طبعی.

1. نمودار رنگی نگرش نسبت به حال و آینده شما

آینده حال

کار کنید

ارتباط

مطالعات

کار کنید

ارتباط

مطالعات

با استفاده از مداد رنگی، نگرش خود را نسبت به مطالعه، کار، ارتباط در لحظه حال زندگی و زندگی آینده خود نشان دهید.

1. تعیین علایق اولویت برای هر جهت گیری شخصیتی

از طریق یک بحث گروهی، مهم ترین علایق دانش آموزان را در مطالعه، کار و اوقات فراغت شناسایی کنید.

1. قسمت پایانی

1. جمع بندی درس.(بحث جمعی)

1. مفید بودن اطلاعات؛
2. جالب ترین لحظات.

1. اقامت راحت در کلاس

در کاربرگ، شرکت کنندگان فعالیت را در مقیاس 0 تا 3 ارزیابی می کنند.

1. آرزوهای متقابل برای فعالیت های مشترک بیشتر.

کاربرگ شرکت کننده

1. ادامه جمله:

من در کلاس ____________ درس می خوانم، _________ سال دارم، جنسیت من ____________________ است.

بیشتر از همه دوست دارم انجام دهم _________________________________________________

_________________________________________________________________________

1. جهت گیری شخصیت:

اولین چیزی که از جنبه ذهنی فرد را مشخص می کند علایق و تمایلات اوست که جهت گیری شخصیت را بیان می کند. همان‌طور که می‌دانیم، همان‌طور که قبلاً می‌دانیم، همین واقعیت هدایت آگاهی ما در یک لحظه معین به یک شی خاص است. منظور ما از علایق، چنین نگرشی نسبت به یک شی است که تمایل به توجه در درجه اول به آن را ایجاد می کند. اگر ما با توصیف یک شخص، "علاقه او به تئاتر" را یادداشت کنیم، پس منظورمان این است که او تلاش می کند تا جایی که ممکن است به تئاتر برود، کتاب هایی در مورد تئاتر بخواند، پیام ها، یادداشت ها و مقالات مرتبط با آن را از دست ندهد. تئاتر در روزنامه‌ها که با شرکت در گفتگو یا گوش دادن به برنامه‌های رادیویی به هر چیزی که به نوعی به تئاتر مربوط می‌شود توجه می‌کند و در نهایت افکارش اغلب به سمت تئاتر معطوف می‌شود.

بین مفاهیم "علاقه" و "تمایل" تفاوت هایی وجود دارد. منظور ما از علاقه، تمرکز بر موضوعی خاص است، در حالی که منظور از تمایل، تمرکز بر پرداختن به یک فعالیت خاص است. علاقه تمایل به آشنایی با یک موضوع، مطالعه آن، تمایل به درک آن، تفکر در مورد آن است. اعتیاد تمایل به درگیر شدن در یک فعالیت خاص است.

اغلب علاقه به یک موضوع با تمایل به فعالیت های مربوطه همراه است. علاقه به شطرنج تقریباً همیشه همراه با تمایل به بازی شطرنج ایجاد می شود. اما علاقه می تواند مستقل از تمایل وجود داشته باشد. همه افراد علاقه مند به تئاتر تمایلی به فعالیت های تئاتری ندارند. می توان علاقه شدید و پایدار به تاریخ داشت و تمایلی به مورخ شدن نداشت.

پیدایش علایق و تمایلات بر اساس نیاز است. با این حال، هر نیازی یک علاقه پایدار ایجاد نمی کند که جهت گیری فرد را مشخص کند. نیاز به غذا یکی از نیازهای اساسی هر فرد است. هنگامی که این نیاز ارضای کافی پیدا نمی کند، یعنی زمانی که فرد گرسنه است، «علاقه به غذا» پیدا می کند. افکار او معطوف به غذا است. اما چنین «علاقه‌ای» موقتی است و به محض رضایت شخص از بین می‌رود. جهت گیری پایدار یک فرد معین را بیان نمی کند.

علایق، مهمترین نیروی محرک برای کسب دانش، وسعت بخشیدن به افق دید انسان و غنا بخشیدن به محتوای زندگی ذهنی اوست. فقدان علایق یا فقر، بی اهمیت بودن آنها زندگی انسان را خاکستری و بی معنی می کند. برای چنین شخصی مشخصه ترین تجربه کسالت است. او دائماً به چیزی خارجی نیاز دارد تا او را سرگرم و سرگرم کند. اگر به حال خود رها شود، چنین شخصی ناگزیر شروع به حوصله می کند، زیرا چنین چیزی وجود ندارد، چنین چیزی که به خودی خود، صرف نظر از سرگرمی های بیرونی، او را جذب کند، افکارش را پر کند، احساساتش را شعله ور کند. آدمی با علایق غنی و عمیق، ملال را نمی شناسد.

هنگام مشخص کردن جهت گیری یک فرد، اول از همه به محتوا و وسعت علایق او توجه می کنیم. اگر جهت گیری یک فرد فقط به یک علاقه منفرد محدود شود، که نه در جهان بینی و نه در عشق واقعی به زندگی با تمام غنای مظاهر آن پشتوانه ای ندارد، مهم نیست که موضوع این علاقه به خودی خود چقدر مهم باشد، رشد طبیعی و زندگی کامل فرد امکان پذیر نیست.

رشد کامل شخصیت مستلزم وسعت بیشتری از علایق است که بدون آن محتوای غنی زندگی ذهنی غیرممکن است. فراوانی شگفت انگیز دانش که بسیاری از افراد برجسته را متمایز می کند بر اساس چنین وسعت علایق است.

وقتی دخترانش از مارکس خواستند جمله مورد علاقه اش را بیان کند، او یک ضرب المثل قدیمی لاتین نوشت: «هیچ چیز انسانی برای من بیگانه نیست».

A. M. Gorky در گفتگوهای خود با نویسندگان جوان، خستگی ناپذیر خواستار گسترش دامنه علایق و دانش بود. او گفت: «در دنیای ما هیچ چیز آموزنده نیست.» گورکی گفت: «اخیراً یک نویسنده مشتاق به من نوشت: «لازم نیست همه چیز را بدانم و هیچ کس همه چیز را نمی داند.» من معتقدم که هیچ چیز ارزشمندی از این نویسنده نخواهد آمد. شخصی که حتی در جوانی خود محدودیت هایی برای علایق و کنجکاوی خود تعیین می کند و از قبل به خود می گوید: "لازم نیست همه چیز را بدانم" ، چنین شخصی به گفته گورکی نمی تواند به هیچ چیز قابل توجهی دست یابد.

با این حال، وسعت منافع، وجود یک منفعت اصلی و مرکزی را منتفی نمی‌کند. علاوه بر این، تنوع علایق تنها در صورتی کیفیت ارزشمند یک فرد است که این علایق توسط یک هسته اصلی زندگی متحد شوند.

در همان پاسخ‌ها به دخترانش، جایی که مارکس به عنوان قول مورد علاقه‌اش دعوت به پاسخگویی بی‌پایان به همه منافع انسانی را نوشت، او وحدت هدف را ویژگی بارز خود خواند. و در واقع، تمام زندگی او برای دستیابی به یک هدف واحد بود - آزادی طبقه کارگر.

M.I. کالینین با صحبت در مورد مسیر زندگی استالین ، به خط واحد کل زندگی و کار رهبر بزرگ اشاره کرد: "جوان هفده ساله وظیفه زندگی خود را برای رهایی ستمدیدگان از زنجیرهای سرمایه داری قرار داد. ، از انواع ظلم و ستم. و کاملاً خود را وقف این ایده کرد. تمام زندگی بعدی او تابع این ایده و فقط به آن بود.» بزرگترین نمونه عزم آگاهانه را می توان در سخنان رفیق استالین یافت: «اگر هر قدم در کار من برای اعتلای طبقه کارگر و تقویت دولت سوسیالیستی این طبقه در جهت تقویت و بهبود موقعیت طبقه کارگر نبود، آن وقت من زندگی خود را بی هدف می دانم. وحدت هدف زندگی، که در منافع اصلی زندگی تجلی پیدا می کند، هسته اصلی را تشکیل می دهد که سایر علایق انسانی پیرامون آن گروه بندی می شوند.

شما باید به همه چیز علاقه داشته باشید - حداقل به خیلی چیزها - اما به یک چیز خاص.

سووروف می تواند به عنوان نمونه ای از فردی با طیف وسیعی از علایق، با این حال، تابع یک علاقه محوری به وضوح بیان شده باشد. از همان اوان کودکی علاقه و گرایش به امور نظامی نشان داد که به یک علاقه واقعی تبدیل شد. در نوجوانی، در حالی که هنوز در روستا، در خانه پدری خود بود، تمام زندگی خود را تابع آماده شدن برای فعالیت های نظامی کرد: او تمام کتاب های موجود در مورد تاریخ و فن آوری نظامی را مطالعه کرد، بیشتر وقت خود را صرف حل مشکلات تاکتیکی کرد و بدنش را به تحمل سختی ها و سختی های زندگی رزمی عادت داد. سووروف در تمام زندگی خود، که کاملاً وقف کار نظامی بود، هرگز فرصتی را برای غنی سازی دانش خود در هر یک از تخصص های نظامی از دست نداد. او در 60 سالگی به طور خاص به تحصیل در امور دریایی پرداخت و در امتحان میانی گذراند.

اما در کنار این، سووروف به معنای واقعی کلمه به تمام زمینه های دانش علاقه مند بود، او تا سن پیری تمام اوقات فراغت خود را مطالعه و مطالعه کرد و در نتیجه او یکی از تحصیل کرده ترین افراد زمان خود بود. او ریاضیات، جغرافیا، فلسفه و تاریخ را به خوبی می دانست. او زمان زیادی را به مطالعه زبان اختصاص داد. او زبان های آلمانی، فرانسوی، ایتالیایی، لهستانی، فنلاندی، ترکی، عربی، فارسی را می دانست. داستان جایگاه ویژه ای در دایره علایق او داشت. او نه تنها آثار بهترین نویسندگان را مدام می خواند و ادبیات جاری را از نزدیک دنبال می کرد، بلکه خود شعر نیز می سرود. وسعت استثنایی علایق و کنجکاوی بی حد و حصر از بارزترین ویژگی های فرمانده بزرگ روسی بود.

به همان اندازه مهم ثبات منافع است. افرادی هستند که به موضوعات مختلف علاقه مند هستند، اما نه برای مدت طولانی، یک علاقه به سرعت با دیگری جایگزین می شود. برای برخی افراد این علایق زودگذر بسیار قدرتمند و از نظر احساسی هیجان انگیز هستند. به چنین افرادی معمولاً افراد «معتاد» گفته می شود. با تبدیل شدن به یک ویژگی دائمی و مشخص یک فرد، عدم ثبات و بی ثباتی علایق به یک نقطه ضعف تبدیل می شود. فردی که قادر به داشتن علایق پایدار نیست، نمی تواند در هیچ زمینه ای از فعالیت به موفقیت چشمگیری دست یابد.

علایق یک ویژگی دیگر دارند - اثربخشی یا قدرت.

علاقه می تواند ماهیت انفعالی داشته باشد، فقط در این واقعیت بیان می شود که اگر این شی به میدان دید او وارد شود، شخص با میل خود توجه خود را به یک شی متوقف می کند. این نوع علاقه برای دانش آموز کافی است که در حین درس با دقت به داستان معلم گوش دهد و حتی با کمال میل، حتی با کمال میل، درسی را در این زمینه آماده کند، اما نمی تواند دانش آموز را تشویق کند تا فعالانه، به ابتکار خود، به دنبال منابعی برای گسترش دانش در این زمینه باشید. درجه شدید انفعال علاقه در این واقعیت بیان می شود که شخص در رابطه با موضوعی که مورد علاقه او است، فقط به قصد مطالعه آن محدود می شود: "من قطعاً باید شروع به خواندن کتاب های تاریخ کنم" رفتن به موزه خوب است.» برای برخی از افراد، علیرغم عدم وجود هیچ گونه مانع خارجی، چنین نیاتی برای همیشه محقق نمی شود.

در مقابل، علاقه واقعی مؤثر، فرد را تشویق می‌کند تا فعالانه به دنبال رضایت باشد و به قوی‌ترین انگیزه برای فعالیت تبدیل می‌شود. با هدایت چنین علاقه ای، فرد می تواند بر هر مانعی غلبه کند و هر گونه فداکاری را انجام دهد.

علاقه سووروف به امور نظامی، که در دوران کودکی به قدرت فوق العاده مؤثری رسید، بر ضعف جسمانی بدن، بی میلی قاطعانه پدرش برای آماده کردن پسر برای خدمت سربازی و عدم کمک به تحصیل هنر جنگ غلبه کرد. زندگی لومونوسوف یک شاهکار مداوم است که نیروی محرکه اصلی آن علاقه و عشق فوق العاده به علم بود.

طرح درس نظری و عملی

مورد: راهنمایی شغلی

برای دانش آموزان کلاس نهم در درس "من و حرفه".

اهداف:

آموزشی:

الف) ماهیت مفاهیم "علاقه"، "علاقه حرفه ای"، "تمایلات" را آشکار می کند.

ب) نحوه انجام خود تحلیلی سطح ابراز علایق و تمایلات حرفه ای را آموزش دهد.

در حال توسعه:

الف) به دانش آموزان کمک کنید به این نتیجه برسند که کار باید یک فرد را خشنود کند و شادی ایجاد کند ("من می خواهم"). من می توانم آن را انجام دهم ("من می توانم").

ب) تفکر منطقی و توانایی نتیجه گیری را توسعه دهید.

آموزشی:

الف) به شکل گیری خودمختاری حرفه ای و زندگی در دانش آموزان کمک می کند.

ب) فرهنگ ارتباط را پرورش دهید.

پس از مطالعه مطالب در این مبحث، دانش آموزان قادر خواهند بود:

نتیجه گیری کنید که فرد باید حرفه انتخابی خود را دوست داشته باشد.

مفاهیم "علاقه"، "تمایلات" را تعریف کنید.

علایق و تمایلات خود را در زمینه فعالیت حرفه ای خود شناسایی کنید.

نوع فعالیت: درس تسلط بر دانش جدید با عناصر آموزشی.

نوع فعالیت: سخنرانی اسلاید با عناصر آموزشی.

روش های تدریس: توضیح، مکالمه، تمرینات، تکنیک های تشخیصی.

تعداد ساعت در هر موضوع: 3 ساعت.

تجهیزات: یادداشت، تخته سیاه، ارائه، کتاب کار برای دانش آموزان.

ادبیات:

1. "کار حرفه ای شما" پایه 8 (9)، کتاب درسی موسسات آموزش عمومی، ویرایش شده توسط S.N. چیستیاکوا، م.، 2012،
2. V.N. Averkin، O.M. Zaichenko "مسیر زندگی" (راهنمای آموزشی و مرجع برای کلاس های 10، 11 موسسات آموزش عمومی). م.، آموزش و پرورش، 1384

در طول کلاس ها

1. مرحله سازمانی

سلام، بررسی آمادگی دانش آموزان.

2. به روز رسانی دانش

1. طرح چیست؟

2. برنامه ها چیست؟

3. چرا برنامه ریزی می کنیم؟

4. برنامه زندگی چیست؟

5. طرح حرفه ای چیست؟

6. چرا باید در تمام مراحل یک طرح حرفه ای فکر کرد؟

انتخاب حرفه مناسب برای هر فردی بسیار مهم است. این به شما امکان می دهد تا پتانسیل خلاقانه خود را درک کنید، از ناامیدی اجتناب کنید و از نظر مالی برای خود و خانواده خود تأمین کنید. یک برنامه حرفه ای که با موفقیت طراحی شده است، پایه و اساس فعالیت حرفه ای آینده یک فرد، حرفه او است.

سوال برای دانش آموزان:

چه چیز دیگری برای انتخاب حرفه ای درست لازم است؟

معلم با تجزیه و تحلیل پاسخ ها، دانش آموزان را به این نتیجه می رساند که کار آینده باید شادی و رضایت را برای فرد به ارمغان بیاورد.
سوال برای دانش آموزان:

برای اینکه کار رضایت و نشاط را برای انسان به ارمغان بیاورد، در انتخاب حرفه به چه نکاتی باید توجه کرد؟

(در انتخاب حرفه باید علایق، تمایلات، توانایی ها، وضعیت سلامتی را در نظر گرفت).

3. دوره "من و حرفه"

هدف دوره:

• به دانش آموزان کمک کنید تا ویژگی های روانی شخصیت خود را آشکار کنند.
• آموزش دانش آموزان برای شناسایی انطباق الزامات حرفه انتخابی با توانایی ها و قابلیت های آنها.
• ایجاد آمادگی دانش آموزان برای انتخاب آگاهانه حرفه، شغل، مسیر زندگی با در نظر گرفتن تمایلات و توانایی های آنها؛
• به روز رسانی روند خودتعیین حرفه ای دانش آموزان از طریق سازماندهی ویژه فعالیت های آنها، از جمله کسب دانش در مورد خود، در مورد دنیای کار حرفه ای و ارتباط آنها در فرآیند آزمون های حرفه ای.
• برای ایجاد توانایی در دانش آموزان برای سازگاری حرفه ای در شرایط اجتماعی-اقتصادی مدرن.

4. ارائه موضوع جدید: علایق و تمایلات به انتخاب حرفه ای

توضیح

برای داشتن یک برنامه حرفه ای مشخص باید سه عامل را در نظر بگیریم (داستانی در مورد سه عامل).

به طرز متناقضی، همه چیز با "من می خواهم" آغاز می شود. آرزو، رویا را به دنیا می آورد. لودویگ ون بتهوون آهنگساز ناشنوا بود، جان میلتون، شاعر انگلیسی، نابینا بود، اما آنها جاودانه هستند زیرا می دانستند چگونه نه تنها رویاپردازی کنند، بلکه چگونه رویاهای خود را محقق سازند.

"من آن را می خواهم، پس این اتفاق خواهد افتاد" - این نگرش است که توسط افرادی که در حرفه خود به موفقیت می رسند دنبال می کنند.

تعیین علایق و تمایلات شما هدف درس ماست.

پس "علاقه" چیست؟

بچه ها من کلمه رو روی تابلو نوشتم علاقه،نام تداعی برای آن

نمودار (به عنوان مثال روش تار عنکبوت)

بنابراین، علاقه تمرکز شناختی فعال یک فرد بر یک موضوع خاص است.

در رابطه با انتخاب یک حرفه، علایق نگرش مثبت نسبت به یک حوزه کاری خاص، تمایل به دانش و فعالیت در این جهت است. ("میخواهم بدانم"). (آن را در یک دفتر یادداشت کنید).

علایق در محتوا (علاقه به ادبیات، موسیقی، فناوری، حیوانات، گل‌ها، بازی‌های رایانه‌ای، طراحی لباس)، وسعت (همه کاره یا سطحی)، مدت (پایدار یا ناپایدار) متفاوت است. اهمیت علایق در زندگی افراد بسیار زیاد است: آنها فرد را تشویق به کسب دانش، گسترش افق دید و کمک به غلبه بر موانع می کنند.

مواردی وجود دارد که منافع کودک بر خلاف برنامه های والدین بود.

پدر پسرش چارلز داروین (در آینده - یک طبیعت شناس مشهور انگلیسی، جهانگرد، دانشمند) شرمنده است: "شما فقط تیراندازی، سر و صدا کردن با سگ ها و گرفتن موش ها را در ذهن خود دارید، مایه شرمساری برای کل خانواده خواهید بود."

بیشتر افراد بزرگ - دانشمندان، نویسندگان، آهنگسازان، هنرمندان - در دوران کودکی علایق و تمایلات خود را به مطالعه علم، ادبیات، موسیقی و هنرهای زیبا نشان دادند. اما این علاقه به هیچ وجه به وجود نیامد. (برنامه های تلویزیونی که در آن از کودکان با طیف وسیعی از علایق دعوت می شود).

سوال برای دانش آموزان:

چه کسی اساساً بر شکل گیری علایق شما در دوران کودکی تأثیر می گذارد؟ (شکل گیری علایق تحت تأثیر محیط و در درجه اول از والدین است).

علایق در توسعه خود مراحل مختلفی را طی می کنند. در ابتدا آنها موقتی، اپیزودیک هستند و خود را در نگرش مثبت نسبت به یک موضوع خاص نشان می دهند. چنین علایق، اگر توسعه نیافته باشند، ممکن است به زودی ضعیف شوند یا به طور کامل ناپدید شوند. با مطالعه عمیق و سیستماتیک یک موضوع خاص و نفوذ در حوزه کاری مورد علاقه خود، علایق تثبیت، تقویت می شوند و به تدریج می توانند پایدار شوند. چنین علایق اغلب به شکلی در می آیند تمایل،آنچه در ادامه در مورد آن صحبت خواهیم کرد

سوال برای دانش آموزان:

آیا انسان می تواند علایق خود را توسعه دهد؟ (مطالعه ادبیات تخصصی، تهیه گزارش، ارائه مقالات پژوهشی، گشت و گذارهایی که برای شما در موسسات آموزش حرفه ای متوسطه انجام می شود و ...)

سوال برای دانش آموزان:

فعالیت های مورد علاقه شما چیست؟ دوست دارید در آینده چه کاری انجام دهید؟

من شما را به انجام تمرینی برای شناسایی علایق خود دعوت می کنم.

5. کار عملی شماره 2

تمرین "علاقه - حرفه"

هدف:اکنون سعی می کنیم وسیع ترین زمینه ممکن مورد علاقه شما را مشخص کنیم.

دستورالعمل ها:

این تمرین به صورت مکتوب و مستقل توسط هر شرکت کننده انجام می شود. وظیفه شما این است که جدول زیر را بر اساس علایق و دانش خود پر کنید. برای این:

• هر چیزی را که دوست دارید در ستون سمت چپ بنویسید: سرگرمی ها، چیزهای جالب، صرف نظر از واقعی بودن یا نبودن آنها.
• حرفه ها، تخصص ها یا راه های کسب درآمد ممکن را که با هر یک از سرگرمی های شما مطابقت دارد، فکر کنید و در ستون مرکزی یادداشت کنید.
• الزامات اساسی برای به دست آوردن حرفه یا تخصص مورد نیاز را تجزیه و تحلیل کنید و به این سؤال پاسخ دهید که برای این کار چه چیزی لازم است (آموزش، پول، آشنایان، تجهیزات، محل، کارمندان).
• در مورد واقعی بودن گزینه فکر کنید ("+" یا "-" را قرار دهید).

(به پاسخ های دانش آموزان گوش دهید).

6. می دانید، بچه ها، علایق مختلف، حتی آنهایی که در نگاه اول ممکن است برای ما احمقانه به نظر برسند، حتی گاهی اوقات خنده دار، می توانند کاربرد خود را در حرفه های غیر معمول پیدا کنند.

خب، این حرفه ها چیست؟

جالب ترین جای خالی دنیا.

1. خواب آلود حرفه ای(برای اهداف علمی مطالعه خواب). آنها همچنین می توانند تشک ها را آزمایش کنند. حقوق - 1.3-2 هزار دلار در ماه.

2. سرایدار جزیره گرمسیری

بن ساوتهال، 34 ساله، از پیترزفیلد، انگلستان، از بین 35000 متقاضی از سراسر جهان برای شنا، استراحت و کاوش در جزیره همیلتون، یکی از جزایر مرجانی بزرگ در استرالیا، انتخاب شد و سپس در مورد تجربیات خود در یک وبلاگ بنویسد. . برای شش ماه کار قراردادی، او حق حقوق 111000 دلار و همچنین اقامت در یک ویلای سه اتاقه را دارد که دارای استخر نیز می باشد.

3. نگهبان در یک قلعه خالی از سکنه

و در اسکاتلند حاضرند سالی 20 هزار پوند به فردی که از همه خسته شده و به دنبال خلوت است پرداخت کنند. جزیره خالی از سکنه Inchcolm در نزدیکی ادینبورگ به دنبال نگهبانی می گردد که حاضر است 8 ماه را صرف مراقبت از قلعه متروکه و تسخیر شده قرن سیزدهمی کند. خانه ای دو طبقه برای او در جزیره ساخته شد که تلویزیون و کامپیوتر با اینترنت دارد. تنها ناراحتی، محدودیت منابع آب آشامیدنی و غذا است که هر 8 ماه یک بار تحویل داده می شود.

4. آغوش پاندا

برای نوازش پانداهای بامزه کرکی در تمام طول روز در باغ وحش مرکز تحقیقات چین (استان سیچوان)، آنها حاضرند 32 هزار دلار به شما بپردازند. آغوشگر نباید بیش از 22 سال سن داشته باشد، او باید اطلاعات اولیه در مورد پانداها را بداند و آنها را توصیف کند.

"شغل رویایی در روسیه."

5. تستر مبل

وظایف: تماشای فیلم در حالت های مختلف، انجام یوگا و غیره.

وظیفه اصلی:ارزیابی مزایای مبل، شناسایی کاستی ها و ارسال نظرات برای طراحان.

6. طعم دهنده شکلات

روزانه: 9 کیک، 14 شیرینی، 11 دسر و این لیست کاملی از وظایف شیرین نیست.

رقابت اصلی:ترکیب دقیق دسر ارائه شده را که روی آن بریده شده است، بیابید. جای خالی همچنان موجود است.

7. تست - تکنیک "نمایه".

دستورالعمل: تست ها و پاسخنامه ها را توزیع کنید.

پردازش نتایج و توضیح نتایج.

8. توضیح مطالب جدید

شباهت های زیادی بین علاقه و تمایل وجود دارد، اما تفاوت هایی نیز وجود دارد. به نظر شما کدام یک؟

علایق با فرمول «می‌خواهم بدانم» و تمایلات را می‌توان با کلمات «می‌خواهم انجام دهم» بیان می‌شود. می توانید به سینما علاقه نشان دهید: از تماشای فیلم های مختلف لذت ببرید، کتاب هایی در مورد سینما بخوانید، زندگی نامه هنرمندان را مطالعه کنید و عکس های آنها را جمع آوری کنید. اما در عین حال اصلا نباید برای فعالیت در عرصه سینما تلاش کرد. علاقه به فناوری جدید رادیویی یک چیز است و اینکه خودتان سعی کنید ساختار یک ضبط صوت را درک کنید. تمایل تمایل به شرکت در یک فعالیت خاص، انباشت مداوم دانش و بهبود مهارت ها و توانایی های مربوط به این فعالیت است.

البته بهتر است حرفه ای را متناسب با علایق و تمایلات پایدار خود انتخاب کنید.

علایق و تمایلات فرد در هر زمینه ای از دانش یا فعالیت عملی همیشه به علایق حرفه ای تبدیل نمی شود. آنها فقط در صورتی حرفه ای می شوند که برنامه های زندگی یک فرد با آنها مرتبط باشد.

گزینه بهینه در شرایط انتخاب حرفه ای زمانی است که علایق و تمایلات با یکدیگر سازگار بوده و مکمل یکدیگر باشند.
آیا انسان می تواند علایق و تمایلات خود را توسعه دهد؟ به طور طبیعی، بله، اما این یک فرآیند بسیار طولانی است، که برای آن نیاز دارید:

• آگاهی خود را از موضوع مورد علاقه (مطالعه ادبیات تخصصی، تهیه چکیده، گزارش، شرکت در روزهای آزاد و غیره) افزایش دهید.
• شرکت در فعالیت های عملی (کلاس های انتخابی، کلاس ها در مدارس ویژه در مناطق مورد علاقه).
• درگیر خودشناسی و توسعه خصوصیات فردی خود (تجزیه و تحلیل ثبات و درجه بیان علایق و تمایلات، مطابقت آنها با علایق حرفه ای و ویژگی های فردی فرد) باشد.

9. تلفیق مواد جدید

سوالات:

1. چرا اینقدر مهم است که در انتخاب حرفه ای خود علایق و تمایلات خود را در نظر بگیرید؟

2. آیا شخص می تواند علایق خود را مدیریت کند و اگر چنین است چگونه؟ بیایید به رمان "ماجراهای تام سایر..." مارک تواین بپردازیم. به قسمتی که تام مجبور می شود حصار را رنگ کند. به یاد دارید چه راهی برای خروج از این وضعیت پیدا کرد؟

10. آزمون با استفاده از پرسشنامه استعداد یوویشی

دستورالعمل: با فرم ها کار کنید، نتایج را مورد بحث قرار دهید.

11. اجرای بازی "دست سرنوشت"

منتهی شدن:و اکنون ما یک بازی انجام خواهیم داد که به ما نشان می دهد اگر به طور تصادفی حرفه ای را انتخاب کنیم، چه عواقبی ممکن است داشته باشد. این بازی «دست سرنوشت» نام دارد.

حرفه های مورد علاقه شما را روی کاغذهای جداگانه بنویسید. این برگ ها را در کیسه ای ریخته و مخلوط می کنیم سپس بدون اینکه نگاه کنیم یکی یکی از کیسه بیرون می آوریم.

هر دانش آموز یک تکه کاغذ از کیسه بیرون می آورد و با این جمله: "من می خواهم بشوم"، حرفه های نوشته شده در آنجا را با صدای بلند می خواند. بیایید به احساسات نگاه کنیم.

12. پایان گفتگو

نمونه سوالات مجری:

هنگام خواندن لیست حرفه های انتخاب شده به طور تصادفی چه احساسی داشتید؟

آیا حرفه های انتخاب شده به طور تصادفی با خواسته ها و توانایی های شما مطابقت داشت؟

سخنان پایانی مجری:ما به وضوح دیدیم که انتخاب یک حرفه نباید تصادفی باشد. سه شرط باید همیشه رعایت شود:

• "من می خواهم" - این حرفه باید با خواسته های من مطابقت داشته باشد.
• "من می توانم" - این حرفه باید با توانایی ها و توانایی های من مطابقت داشته باشد.
• "خواهد شد" - یک متخصص خوب.

13. قوانین انتخاب حرفه

بچه ها قوانینی برای انتخاب حرفه وجود دارد. آنها در نگاه اول غیرعادی هستند، اما هنگام انتخاب حرفه باید آنها را بشناسیم. من هر قانون را نام می برم و شما معنای آن را توضیح می دهید.

1) قانون سوپرمارکت

سوپرمارکت یک فروشگاه بزرگ است. در آن، خریدار همیشه گزینه هایی برای انتخاب دارد، و بنابراین، فرصت خرید مناسب ترین محصول را دارد. اما در یک مغازه یا کیوسک - نه.

زندگی گزینه های شغلی زیادی به شما ارائه می دهد. اما برخی از دانش آموزان با عجله، بدون فکر کردن، تنها یک گزینه را انتخاب می کنند و بقیه را کنار می گذارند: "این برای من نیست!" و در نتیجه خود را در یک مغازه می بینند، بدون انتخاب.

برای ترک «سوپرمارکت» عجله نکنید، شما هنوز هم برای انتخاب و انتخاب و مرتب کردن گزینه‌ها وقت دارید.

2) قانون نقل مکان به ماه

اگر به سادگی ماه را برای لذت خود تحسین می کنید، پس برایتان مهم نیست که طرف دیگر آن چگونه است. اما اگر قصد رفتن به ماه را دارید، آن را برای زندگی انتخاب کرده اید، آن وقت مفید است که بدانید در سمت تاریک چه می گذرد.

هر چیزی یک روشن و تاریک، یک جنبه مثبت و منفی، "+" و "-" دارد. هنگام انتخاب، همیشه مزایا و معایب هر گزینه را برای خود روشن کنید.

3) قانون مالک دوچشمی

اگر کنار یک دوشاخه در جاده ایستاده اید و دوربین دوچشمی به گردن دارید، احمقانه خواهید بود که از آن نگاه نکنید. آنچه را که با چشم غیرمسلح قابل مشاهده نیست خواهید دید و بهتر متوجه خواهید شد که در طول مسیر و انتهای هر جاده چه چیزی در انتظار شماست.

اگر با گزینه های شغلی مختلفی روبرو هستید و مغز شما بهتر از هر دوربین دوچشمی می تواند دوردست ها را ببیند، برای بررسی عواقب هر انتخاب، عواقب کوتاه مدت (هر گزینه در 1- چه خواهد شد) وقت بگذارید. 3 سال) و پیامدهای دراز مدت (در 10-15 سال).

4) قانون خرید اسب از کولی

در زمان های قدیم، در نمایشگاه های روستایی همیشه می توانستید کولی های شادی را که اسب می فروشند ملاقات کنید. یک دهقان احمق با طمع به قیمت ارزان به چنین کولی نزدیک می شود. مثل یک ستون می ایستد، اسب را تحسین می کند، به حرف کولی گوش می دهد، گوش هایش را باز می کند و پس انداز را در ذهنش محاسبه می کند. و قبل از اینکه وقت داشته باشد به عقب نگاه کند، پول را به کولی داد و او در میان جمعیت ناپدید شد. افسار در دست. او آن را کشید و اسب - پدر! - لنگیدن و همچنین طاس. و دم روی آن چسبانده شده است آیا واقعاً افراد باهوش اینگونه می خرند؟ ده بار دور اسب راه می‌رود و به دندان‌ها نگاه می‌کند و سم‌ها را چک می‌کند و یال را می‌کشد. و بنابراین او دور می شود، نگاه می کند و سپس می نشیند و چشمانش را نگاه می کند. این یکی فریب نخواهد خورد. یک رویکرد جامع!

نگاه یک طرفه به هنگام انتخاب شغل نیز خطرناک است. زندگی، البته، کولی نیست، اما به راحتی می توانید سال های خالی از مشکلات را بخرید.

5) قانون خسته کننده جواهر

جواهر فروشان افراد ثروتمندی هستند. و چرا؟ چون کسل کننده هستند زیرا الماس ها با چشم ارزیابی نمی شوند، بلکه با دقت وزن می شوند. در مقیاس های بسیار نازک. در غیر این صورت دچار سوختگی خواهید شد.

هنگام انتخاب از بین چندین گزینه برای حرفه، مفید است که حداقل یک ساعت به چنین جواهرساز خسته کننده تبدیل شوید. و شما ترازو دارید - ذهن و قلب شما.

6) قانون رفتن به کیف

فرض کنید می خواهید به کیف بروید. فرض کنید نمی دانید چگونه به آنجا بروید. چه کاری باید انجام دهید؟ بپرس، بپرس، بپرس، بپرس. و گوش کن، گوش کن، گوش کن، گوش کن. زبان شما را به کیف می برد.

هر چه بیشتر از معلمان، اقوام و آشنایان بپرسید، واضح تر متوجه خواهید شد که چه می خواهید و چه چیزی می توانید بدست آورید.

نتیجه: البته بهتر است حرفه ای را مطابق با علایق پایدار خود انتخاب کنید تا مانند کارگران یک مَثَل (مثل «کلیسای جامع شارتر») پیش نیاید، آنگاه فرد با خوشحالی سر کار بیاید.

انعکاس

• چه چیزی را دوست داشتید؟
• چه چیزی را در درس دوست نداشتید؟
• چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟
• چه یاد گرفته ای؟

جمع بندی درس:پاسخ به سوالات دانش آموزان، نمره دادن

علایق و تمایلات

اولین چیزی که از جنبه ذهنی فرد را مشخص می کند علایق و تمایلات اوست که جهت گیری شخصیت در آن بیان می شود. همان‌طور که می‌دانیم، همان‌طور که قبلاً می‌دانیم، همین واقعیت هدایت آگاهی ما در یک لحظه معین به یک شی خاص است. منظور ما از علایق، چنین نگرشی نسبت به یک شی است که تمایل به توجه در درجه اول به آن را ایجاد می کند. اگر ما با توصیف یک شخص، "علاقه او به تئاتر" را یادداشت کنیم، پس منظورمان این است که او تلاش می کند تا جایی که ممکن است به تئاتر برود، کتاب هایی در مورد تئاتر بخواند، پیام ها، یادداشت ها و مقالات مرتبط با آن را از دست ندهد. تئاتر در روزنامه ها، که با شرکت در گفتگو یا شنیدن برنامه های رادیویی، به هر چیزی که به نوعی به تئاتر مربوط می شود توجه می کند و در نهایت افکارش اغلب به سمت تئاتر معطوف می شود.

بین مفاهیم "علاقه" و "تمایل" تفاوت هایی وجود دارد. منظور ما از علاقه، تمرکز بر موضوعی خاص است، در حالی که منظور از تمایل، تمرکز بر پرداختن به یک فعالیت خاص است. علاقه تمایل به آشنایی با یک موضوع، مطالعه آن، تمایل به درک آن، تفکر در مورد آن است. اعتیاد تمایل به درگیر شدن در یک فعالیت خاص است.

اغلب علاقه به یک موضوع با تمایل به فعالیت های مربوطه همراه است. علاقه به شطرنج تقریباً همیشه همراه با تمایل به بازی شطرنج ایجاد می شود. اما علاقه می تواند مستقل از تمایل وجود داشته باشد. همه افراد علاقه مند به تئاتر تمایلی به فعالیت های تئاتری ندارند. می توان علاقه شدید و پایدار به تاریخ داشت و تمایلی به مورخ شدن نداشت.

در ریشه پیدایش علایق و تمایلات، نیازها قرار دارند. با این حال، هر نیازی یک علاقه پایدار ایجاد نمی کند که جهت گیری فرد را مشخص کند. نیاز به غذا یکی از نیازهای اساسی هر فرد است. هنگامی که این نیاز ارضای کافی پیدا نمی کند، یعنی زمانی که فرد گرسنه است، «علاقه به غذا» پیدا می کند. افکار متمرکز بر غذا هستند. اما چنین «علاقه‌ای» موقتی است و به محض رضایت شخص از بین می‌رود. جهت گیری پایدار یک فرد معین را بیان نمی کند.

علایق مهمترین نیروی محرک برای کسب دانش، برای گسترش افق های یک فرد، برای غنی سازی محتوای زندگی ذهنی است. فقدان علایق یا فقر، بی اهمیت بودن آنها زندگی انسان را خاکستری و بی معنی می کند. برای چنین شخصی مشخصه ترین تجربه کسالت است. او دائماً به چیزی خارجی نیاز دارد تا او را سرگرم و سرگرم کند. چنین شخصی که به حال خود رها می شود، ناگزیر شروع به خسته شدن می کند، زیرا چنین شیئی وجود ندارد، چنین چیزی که به خودی خود، صرف نظر از سرگرمی های بیرونی، او را جذب کند، افکارش را پر کند، احساساتش را شعله ور کند. آدمی با علایق غنی و عمیق، ملال را نمی شناسد.

>> علایق، تمایلات، توانایی ها

§ 64. علایق، تمایلات، توانایی ها

1. علاقه با تمایل چه تفاوتی دارد؟
2. آیا افراد از بدو تولد توانایی هایی دارند؟
3. چگونه تماس خود را پیدا کنیم؟

علاقه.

همه از تجربه خود می دانند که ما به همه رویدادها با توجه یکسان برخورد نمی کنیم. برخی ما را جذب می کنند، برخی دیگر ما را بی تفاوت می گذارند. برخی از مردم بیشتر به سیاست علاقه دارند، برخی دیگر - ورزش و دیگران - کامپیوترها،چهارم - سینما.

علاقه شکلی از تجلی نیاز شناختی است.

در کانون توجه به کسب اطلاعات در یک منطقه خاص بیان می شود. در عین حال، اطلاعات احساسات مثبت را برمی انگیزد. اما مانند هر نیازی، پس از دریافت اطلاعات جدید، مدتی محو می شود، اما دوباره شعله ور می شود. علاقه هنگام انجام کاری که دوست دارید می تواند مستقیم باشد، اما می تواند غیرمستقیم نیز باشد. تصور کنید که باید پیامی را به زبان خارجی بخوانید و خواه ناخواه باید آن را یاد بگیرید. علاقه به زبان در این مثال غیر مستقیم است.

اعتیاد نوعی تمایل به درگیر شدن در فعالیت های خاص است.

ممکن است به گلدوزی، نواختن فلوت یا خواندن علاقه داشته باشید. زمانی ایده آل است که علایق و تمایلات منطبق باشند.

توانایی ها ویژگی های فردی فیزیولوژیکی و روانی یک فرد است که شرط انجام موفقیت آمیز یک فعالیت خاص است. داشتن تمایل به آن کافی نیست. آنها بر اساس تمایلات طبیعی هستند که می توانند در نتیجه فعالیت و ورزش منظم ایجاد شوند.

با یک مثال توضیح می دهیم. بیایید فرض کنیم که یک فرد از بدو تولد دست های بزرگ، انگشتان بلند و قوی دارد مفاصل، تحرک خوب آنها، موسیقی عالی شنیدنو حس ریتم همه اینها سازه هایی هستند که برای یادگیری نواختن پیانو ایده آل هستند.

اما سپرده ها در صورت عدم تقاضا همچنان سپرده خواهند ماند. یک فرد توانا به زمان کمتری برای تسلط نیاز دارد حرفه، احتمال بیشتری دارد که در حرفه خود به تسلط دست یابد، اما بدون کار توانایی های او ظاهر نمی شود و بدون رشد از بین می رود.

معمولاً توانایی ها و تمایلات با هم منطبق هستند. اما به این صورت نیز اتفاق می افتد: انسانتمام امکانات لازم برای تبدیل شدن به یک پیانیست خوب را دارد، اما تمایلی ندارد که خودش را وقف موسیقی کند. در نتیجه، تمایلات و تمایلات او بر هم منطبق نیست. بنابراین، قبل از انتخاب حرفه، به این فکر کنید که آیا شغلی را که قرار است انجام دهید دوست دارید یا خیر و اگر چنین است، آیا توانایی انجام موفقیت آمیز آن را دارید یا خیر.

علایق: مستقیم، غیر مستقیم، تمایلات، توانایی ها، تمایلات ارثی.

1. علایق و تمایلات چگونه به هم مرتبط هستند؟

2. توانایی ها چگونه رشد می کنند؟

نشان دهید که چه ارتباطی بین تمایلات ارثی و فعالیت کاری یک فرد وجود دارد.

Kolosov D.V. Mash R.D., Belyaev I.N
ارسال شده توسط خوانندگان از وب سایت

محتویات یادداشت های درس و چارچوب پشتیبانی ارائه درس روش های شتاب و فن آوری های تعاملی تمرین های بسته (فقط برای استفاده معلمان) ارزیابی وظایف و تمرین های تمرینی، کارگاه های خودآزمایی، آزمایشگاه ها، موارد سطح دشواری وظایف: عادی، بالا، تکالیف المپیاد تصاویر تصاویر: کلیپ‌های ویدیویی، صوتی، عکس‌ها، نمودارها، جداول، کمیک‌ها، چکیده‌های چندرسانه‌ای نکاتی برای طنز گهواره‌های کنجکاو، تمثیل‌ها، جوک‌ها، گفته‌ها، کلمات متقاطع، نقل قول‌ها کتاب‌های درسی آزمایشی مستقل خارجی (VNT) تعطیلات با موضوع اصلی و اضافی، مقالات شعارها ویژگی های ملی فرهنگ لغت اصطلاحات دیگر فقط برای معلمان