روانشناسی روابط خانوادگی کارابانوا و مشاوره خانواده. O. A. Karabanova روانشناسی روابط خانوادگی. کارابانوا، اولگا الکساندرونا: بیوگرافی

Karabanova O. A. K21 روانشناسی روابط خانوادگی و مبانی مشاوره خانواده: کتاب درسی

باروری و «کمبود» منابع تولیدی انسانی یا برعکس، نیاز به محدود کردن نرخ زاد و ولد.

تابع تحصیلات فرزندان.خانواده نهاد اجتماعی شدن اولیه کودک است. تداوم توسعه جامعه، تداوم نسل بشر و پیوند روزگار را تضمین می کند. مشخص است که تربیت در خانواده، ارتباط عاطفی-مثبت، تمام عیار بین یک کودک و یک بزرگسال نزدیک، رشد هماهنگ کودک را در سال های اولیه تعیین می کند. با افزایش سن کودک، کارکرد آموزشی خانواده اهمیت خود را از دست نمی دهد، بلکه تنها وظایف، وسایل، تاکتیک های آموزشی، اشکال همکاری و همکاری با والدین تغییر می کند. در حال حاضر تربیت فرزندان مهمترین کارکرد اجتماعی خانواده تلقی می شود.

شهوانی جنسیفقط روابط جنسی انتخابی و پایدار با یک شریک دائمی، که به عنوان یک شخصیت منحصر به فرد و تکرار نشدنی عمل می کند، شرایطی را برای دستیابی به کامل ترین هماهنگی جنسی شرکا ایجاد می کند.

عملکرد ارتباط معنوی،شامل غنی سازی متقابل معنوی اعضای خانواده؛ تبادل اطلاعات؛ بحث در مورد مهم ترین مشکلات فرد در زندگی سیاسی-اجتماعی، حرفه ای و عمومی. ارتباط در زمینه درک آثار هنری ادبی و هنری، موسیقی؛ ایجاد شرایط برای رشد فردی و فکری اعضای خانواده؛

تابع عاطفی حمایت کردن و پذیرش - پذیرفته شدن،ایجاد احساس امنیت و تعلق به یک گروه، درک متقابل عاطفی و همدردی یا به اصطلاح کارکرد روان درمانی. در خانواده مدرن، جنبه دیگر این کارکرد، شکل‌گیری نیاز فرد به ابراز وجود و خودشکوفایی است.

تفریحی (مقوی)- عملکرد فراهم کردن شرایط برای بازگرداندن سلامت عصبی و ثبات روانی اعضای خانواده؛

تابع اجتماعی مقررات، کنترل و قیمومیت(در رابطه با خردسالان و اعضای خانواده ناتوان) [Zatsepin، 1991; Eidemiller، Justitskis، 1999].

در دهه‌های گذشته، اهمیت کارکرد حمایت عاطفی و پذیرش (شامل همدلی و محبت)، برآورده کردن نیازهای انسان به وابستگی و عشق به طور محسوسی افزایش یافته است. در جامعه مدرن، عشق یک ویژگی اساسی در روابط خانوادگی است. با این حال، دلایل طلاق در تعداد قابل توجهی از موارد در حوزه روابط عاطفی و شخصی بین همسران نهفته است: بیشتر و بیشتر همسران در هنگام طلاق به از دست دادن احساس عشق و عاطفه اشاره می کنند.

§ 2. کارکردهای خانواده 13

نزدیکی ملی، عدم حمایت عاطفی و درک متقابل.

یکی دیگر از کارکردهای خانواده که در جامعه مدرن عملاً گم شده است، این است تابع نقل و انتقالات اجتماعی وضعیتسلطنت موروثی و انتقال عناوین اشرافی از طریق ارث، تداوم مقام و قدرت را تضمین می کرد. در حال حاضر، چنین عملکردی تنها توسط تعداد کمی از خانواده های ثروتمند عالی رتبه، و به عنوان یک قاعده، نه بر اساس ارث، بلکه با ارائه آموزش نخبگان و معرفی به حلقه اجتماعی مناسب اجرا می شود. بنابراین، خانواده جامعه فراصنعتی دو کارکرد مهم قبلی را از دست داده است - کارکرد اقتصادی و کارکرد انتقال موقعیت اجتماعی (T. Parsons).

14 فصل 1. ماهیت فرهنگی و تاریخی خانواده

با این حال، خانواده ها فقط روندهای کلی توسعه تاریخی آن را منعکس می کنند. البته هر خانواده خاصی سلسله مراتب منحصر به فرد خود را دارد که منعکس کننده ویژگی های شخصی همسران، سنت های اجتماعی-فرهنگی خانواده، ملی، قومی و ویژگی های دوران تاریخی است. در مورد ساختار سلسله مراتبی کارکردها، همچنین لازم است بین تصویر عینی و ویژگی های ادراک این سلسله مراتب توسط اعضای خانواده تمایز قائل شد، یعنی. اهمیت و معنای شخصی اعضای خانواده برای هر یک از این کارکردها. درک سلسله مراتب ساختار عملکردی خانواده توسط هر یک از همسران می تواند به طور قابل توجهی متفاوت باشد. این همان چیزی است که باعث نقض درک متقابل و هماهنگی متقابل اقدامات همسران، درگیری در خانواده، ناکارآمدی عملکرد آن، ناهماهنگی و تخریب می شود.

ما نمونه اولیه ای از خانواده را در حیواناتی می یابیم که سطح نسبتاً بالایی را در نردبان تکاملی رشد گونه ها اشغال می کنند. عملکردهای تشکیل دهنده سیستم خانواده حیوانات تولید مثل و والدین است. شرایط پیدایش خانواده در حیوانات را می توان موارد زیر نامید:

ماهیت چرخه ای تولید مثل فرزندان، که به بزرگسالان اجازه می دهد تا از زمان خالی از تولید مثل برای اجرای عملکردهای مراقبت والدین استفاده کنند.

شیوه جدید زندگی مبتنی بر پیچیدگی اشکال غریزی و نقش فزاینده یادگیری که در نتیجه نیاز عینی به دوران کودکی به عنوان دوره آماده سازی فرد برای زندگی «بزرگسالی» وجود دارد.

مشکلات بقای نسل جدید، ایجاد نیاز به مراقبت، مراقبت و نگرانی والدین در طول دوره بلوغ [Kon, 1988].

"خانواده" گونه های حیوانی در ثبات روابط بین شرکای بزرگسال و در ماهیت اجرای عملکرد والدین متفاوت است. به عنوان مثال، در برخی از گونه های پرندگان، ما شاهد انتقال به یک خانواده تک همسر هستیم که کارکردهای اصلی آن تولید مثل و مراقبت از والدین است. در چنین خانواده ای وظایف والدین - زن و مرد - مشخص می شود. اغلب، یک خانواده ماهیت فصلی دارد و اتحاد شرکا نیز با تغییر فصل تعیین می شود که تغییر در سبک زندگی را دیکته می کند. با این حال، تلاش برای ترسیم شباهت ها و جست و جوی شباهت های بین خانواده های حیوانی و انسانی، نادیده گرفتن تقلیل ناپذیری اساسی آنها نسبت به یکدیگر، تفاوت های کیفی در ماهیت خانواده - در یک مورد غریزی-بیولوژیکی، و در یک مورد اشتباه است. دیگری - فرهنگی، اجتماعی- تاریخی.

§ 3. توسعه ازدواج و روابط خانوادگی در تاریخ جامعه 15

عوامل تعیین کننده توسعه ازدواج و روابط خانوادگی در تاریخ جامعه، نیاز طایفه به فرزندان قوی و مقاوم، لازم برای بقای طایفه و توسعه فعالیت تولیدی با مناسبات تولید اقتصادی مربوطه بود. ما می توانیم مراحل زیر را در توسعه ازدواج و روابط خانوادگی در تاریخ بشریت تشخیص دهیم [Zatsepin, 1991]:

بی بند و باری(اختلاط، جهانی بودن) - یک رابطه بی نظم و غیرقابل تنظیم اجتماعی بین جنس ها، مشخصه اولیه ترین مرحله توسعه جامعه انسانی.

درون همسری- شکلی از زندگی مشترک قبل از ازدواج بین دو جنس در یک جامعه که توسط مقررات اجتماعی محدود نشده است.

برون همسری- شکلی تنظیم شده اجتماعی از روابط بین دو جنس با محدودیت در روابط جنسی بین خویشاوندان خونی. تثبیت برون همسری به دلیل الگوهای عمومی گذار بشریت از نوع زندگی غریزی-بیولوژیکی به یک نوع زندگی فرهنگی-تاریخی اجتماعی و همچنین جابجایی مکانیسم های غریزی-بیولوژیکی برای تنظیم رفتار انسان و جایگزینی آنها با تنظیم کننده های اجتماعی است (L.S. ویگوتسکی، پی.یا. یکی از عوامل مهم در تحکیم روابط برون‌همسری، تولد فرزندان زنده در آن قبایلی بود که در آن تابوهای اجتماعی سخت اعمال می‌شد.

16 فصل 1. ماهیت فرهنگی و تاریخی خانواده

امکان ایجاد پدری پدرسالاری به عنوان شکلی از سازماندهی روابط خویشاوندی در خط پدری به طور طبیعی جایگزین شد مادرسالارانهروابط، چرخشی به سمت ایجاد روابط نابرابری بین همسران بر اساس نوع سلطه - تبعیت مادر (همسر) و اولویت پدر (شوهر) در خانواده است. توسعه روابط مالکیت خصوصی منجر به تثبیت تک همسری شد پدرسالاریخانواده به‌عنوان شکلی از تنظیم روابط زناشویی و خانوادگی که با سازمان اجتماعی جامعه مطابقت دارد.

در روابط مردسالارانه، دو نوع خانواده وجود دارد: تکگام(تک همسر: یک شوهر - یک زن) و چند همسری(یک شوهر - چند همسر). چندهمسری (تعددهمسری) در حال حاضر در تعداد محدودی از کشورها، اکثرا مسلمان وجود دارد، جایی که دین تعداد زنان در یک خانواده را با اصل «داشتن تعداد همسران به اندازه‌ای که شوهر می‌تواند حمایت کند» تنظیم می‌کند. تاریخ شناخته شده است و چند آندروس(polyandry - polyandry) نوعی خانواده است که "هسته" آن - زن - جایگاه بالاتری نسبت به شوهران خود دارد.

سه نوع خانواده تاریخی را می توان تشخیص داد [گلود، 1995]: پدرسالار (سنتی)، کودک محور (مدرن)، زناشویی (پسامدرن).

پدرسالاری نوعخانواده بر دو اصل اساسی استوار است: تبعیت شدید جنسیتی و سنی و عدم انتخاب فردی در تمام مراحل چرخه زندگی خانواده. خانواده مردسالار مبتنی بر روابط سلطه - فرودستی است: قدرت اقتدارگرایانه شوهر، وابستگی زن به شوهر و فرزندان به والدین، قدرت مطلق والدین و سیستم آموزشی استبدادی. ما بازتابی از شیوه مردسالارانه سازماندهی روابط خانوادگی را می بینیم، به عنوان مثال، در سنت پدرسالاری زن دادن در زمان ازدواج.

§ 3. توسعه ازدواج و روابط خانوادگی در تاریخ جامعه 17

نام خانوادگی شوهر؛ نهاد عمومی پذیرفته شده "همسان سازی" به عنوان راهی برای انتخاب شریک ازدواج؛ معیارهای دوگانه برای زن و شوهر در تعیین جواز روابط جنسی قبل از ازدواج و خارج از ازدواج. در مورد روابط والدین و فرزند، به گفته N.I. کوستوماروف ، روح برده داری در آنها حاکم بود که توسط تقدس کاذب روابط پدرسالارانه پوشیده شده بود.

متاهل نوعخانواده ها نوع جدیدی هستند که در دهه های گذشته در حال توسعه بوده اند. این یک نوع خانواده مترقی است که در آن توجه به رشد هر یک از همسران (و فرزندان!) به عنوان فردی مستقل در سیستمی از روابط غنی عاطفی، صمیمی، متقارن، محتوایی- معنوی در خانواده ای که هدف از تربیت فرزندان است. دیگر تسلط ندارد و جای خود را به ارزش های رشد شخصی و خودآگاهی همه اعضای خانواده می دهد. به گفته SI. گرسنگی، یک خانواده متاهل با دو ویژگی متمایز مشخص می شود: 1) ماهیت غیر نهادی روابط بین همسران و تقارن حقوق و مسئولیت های آنها. 2) گنجاندن در ارزش های خانوادگی استقلال شخصی، آزادی انتخاب و احترام به حق شریک برای انجام این انتخاب.

ویژگی های یک خانواده مدرن با حداقل چهار ویژگی تعیین می شود:

1. نقش ویژه پدر و مادر بودندر تاریخ باستان، ارزش خود کودکان و دوران کودکی بسیار پایین بود. کوهن به عنوان نمونه ای که این موضع را تأیید می کند، دوره بندی توسعه روابط کودک و والدین در تاریخ جامعه را که توسط A. Lloyd-Demos پیشنهاد شده است، ذکر می کند. از دیدگاه نویسنده "نظریه روان‌زای تاریخ"، شش مرحله از رشد روابط والدین-فرزند قابل تشخیص است که هر یک ویژگی‌های والدین را به عنوان نهاد اجتماعی شدن اولیه یک فرد تعیین می‌کند: کودک‌کشی، سبک فرزندپروری "ترک"، سبک های فرزندپروری دوسوگرا، "وسواس"، اجتماعی و "کمک کننده". مثال ها کودک کشی،ما متوجه شدیم که عملاً نوزادکشی دسته جمعی است

18 . فصل 1. ماهیت فرهنگی و تاریخی خانواده

§ 3. توسعه ازدواج و روابط خانوادگی در تاریخ جامعه 19

و نه تنها والدین "به کودکان آموزش می دهند"، بلکه والدین نیز همراه با کودکان و از کودکان "یاد می گیرند" [پتروفسکایا، اسپیواکوفسکایا، 1983].

در جامعه مدرن، در شرایطی که دوران کودکی در حال طولانی شدن است، مسئولیت تربیت و تربیت فرزندان بر عهده والدین گذاشته شده است. والدین تا زمانی که فرزندانشان جایگاه بزرگسالان جامعه را به دست نیاوردند - تا زمانی که از مدرسه فارغ التحصیل شوند و در برخی جهات - تا زمانی که تحصیلات عالی را به پایان برسانند، مسئولیت قانونی، مادی و معنوی در قبال فرزندان خود دارند.

2.اساس یک پیوند زناشویی عشق، پذیرش عاطفی است کراوات و حمایت کردن.در قرن نوزدهم. عشق مطلوب تلقی می شد، اما به هیچ وجه شرط ضروری برای انعقاد اتحادیه خانوادگی نیست و بر اساس اصل زندگی می کرد.

«اگر تحمل کنی، عاشق می‌شوی» و قبول می‌کنی که «ازدواج در بهشت ​​انجام می‌شود». امروزه، همسران خانواده بدون عشق را بزرگترین بدبختی، عدم تحقق شخصی می دانند و چون نمی خواهند با این موضوع کنار بیایند، آماده اند - افراطی دیگر - حتی با عملکرد نسبتا موفق خانواده و حضور فرزندان، روابط خانوادگی را قطع کنند. . جالب است که در تعداد قابل توجهی از موارد، زنان آغازگر طلاق هستند، هرچند برای زنان احتمال ازدواج مجدد نسبتاً کم است.

3.سیستم خانواده کاملاً باز است-در جامعه مدرن ازدواج آسان است، اما طلاق به همان اندازه آسان است. امروزه موانع قانونی، اخلاقی، مذهبی، اجتماعی و روانی طلاق به حداقل رسیده است. همسران حق دارند آزادانه سرنوشت آینده خانواده خود را بر اساس نظام ارزشی اولویت دار خود تعیین کنند. آزادی و مسئولیت فرد برای تصمیم گیری در مورد ایجاد و حفظ خانواده در حال افزایش است.

4. خانواده مدرن نیز از نظر ترکیب تغییر کرده است - اتفاق افتاد انتقال از تمدید شده خانواده ها به اتمی.خانواده هسته ای - والدین و فرزندان - در حال تبدیل شدن به معمول ترین نوع سیستم خانواده است. در همان زمان، در تعدادی از مناطق روسیه، غلبه خانواده گسترده همچنان باقی است. یک خانواده گسترده (چند نسلی) نه تنها شامل همسران و فرزندان آنها، بلکه پدربزرگ و مادربزرگ و سایر بستگان نیز می شود. مرزهای خاص خانواده گسترده عمدتاً با ویژگی های قومی و فرهنگی تعیین می شود. در پس زمینه سلطه نوع خانواده هسته ای، ما اغلب خانواده های "منطقه ای گسترده" داریم. به عنوان یک قاعده، همسران جوان هنوز فضای زندگی خود را ندارند، آنها هنوز استقلال مالی کسب نکرده اند، آنها در یک آپارتمان با والدین خود زندگی می کنند و به شدت به کمک آنها متکی هستند.

منبع:
کارابانوا او
سند کارکرد تربیت فرزندان است. خانواده نهاد اجتماعی شدن اولیه کودک است. تداوم توسعه جامعه، تداوم نسل بشر و پیوند روزگار را تضمین می کند.
http://gigabaza.ru/doc/74941-p2.html

2. روش های تشخیص روابط خانوادگی

به عنوان بخشی از فرآیند کلی مشاوره خانواده، زمانی که مشاور روابط خانوادگی را تشخیص می دهد، مرحله ویژه ای متمایز می شود. در عمل، تشخیص با استفاده از روش ها و تکنیک های خاص می تواند به دلایل خاصی پیچیده باشد. تعدادی از آنها برجسته شده است جی. ناوایتیس.وی به عوامل زیر اشاره می کند که باید در این مرحله مورد توجه مشاور قرار گیرد.

? عدم وجود رویکرد واحد در تشخیص روابط خانوادگی. هر مدل مشاوره شامل تفسیر خاص خود از هر دو روش تشخیصی و حقایقی است که باید به آنها توجه شود.

? ارزیابی روابط خانوادگی می‌تواند تحت تأثیر پیش‌بینی تجربه خود روان‌شناس، و همچنین سطح توسعه توانایی بازتاب آن‌ها توسط خود مشاوران قرار گیرد.

? تفسیرهای مختلف از پویایی روابط خانوادگی توسط اعضای خانواده، تحریف شده توسط مشکلات درون فردی کاملاً درک نشده.

نویسنده بر نیاز به بازتاب حرفه ای فعالیت های خود، به ویژه آگاهی از اینکه چرا از این یا آن روش استفاده می کند، چگونه عواقب استفاده از آن را پیش بینی می کند و ویژگی های خاص مشتریان را در نظر می گیرد، تأکید می کند. با این حال، برخی از اصول کلی وجود دارد که مشاوران خانواده معمولاً بر آنها تکیه می کنند.

یکی از اولین کارهایی که یک مشاور حل می کند ایجاد روابط قابل اعتماد با اعضای خانواده است. تکنیک های مختلفی به طور سنتی برای این اهداف استفاده می شود (از گوش دادن فعال تا پیوستن).

انتخاب زمان و مکان برای انجام یک روش تشخیصی به عنوان بخشی از فرآیند مشاوره بسته به فرضیه قبلی و طرح کلی کار با خانواده تعیین می شود.

توصیه می شود تشخیص خانوادگی را با جمع آوری اطلاعات جمعیت شناختی و بیوگرافی با استفاده از روش ژنوگرام آغاز کنید.

کار بر روی نظام‌بندی و تشریح روش‌ها و تکنیک‌های ویژه برای تشخیص روابط درون‌خانوادگی توسط متخصصان آمریکایی در زمینه مشاوره خانواده انجام شد. R. Sherman و N. Fredman.از دیدگاه آنها، یک روش مجموعه ای از تکنیک ها و پیشنهادات است که مستقیماً توسط یک مشاور انجام می شود. این روش ابزاری برای کمک روانی به خانواده است. هنگام استفاده از آن، جنبه زمانی، رویه درخواست و تجربه مشاور در تفسیر نتایج از اهمیت بالایی برخوردار است.

برای تشخیص وضعیت خانواده و رفاه روانی آن، به طور سنتی از روش های زیر استفاده می شود:

? تست تصویری « مجسمه سازی خانوادگی »;

? روش « فضای خانوادگی »;

? تست تصویری « نقاشی خانوادگی ».

ژنوگرام از نمادهایی برای نشان دادن ویژگی های روابط درون خانواده استفاده می کند که همراه با سایر داده ها برای نشان دادن روابط اعضای خانواده و موقعیت آنها در سیستم خانواده استفاده می شود. هنگامی که اطلاعاتی در مورد نام، سن هر یک از اعضای خانواده، زمان ازدواج، فوت، طلاق، تولد جمع آوری شد، آنها شروع به جمع آوری اطلاعات مهم دیگر در مورد عملکرد سیستم خانواده می کنند، مانند فراوانی و کیفیت تماس ها، عاطفی. شکاف ها، عواملی که منجر به تعارض و اضطراب می شود، سطح باز بودن-بستگی زیرسیستم های خانواده و خانواده در کل. سناریوهای خانوادگی، ارزش ها، قوانین، معیارهای رفتاری مردانه و زنانه نیز بر اساس این تکنیک در طی مصاحبه قابل شناسایی هستند.

هدف تکنیک- نموداری به دست آورید که تاریخچه خانواده گسترده را در حداقل سه نسل نشان می دهد. کار می تواند در هر زمانی پس از شروع جلسات منظم با خانواده انجام شود و مجموعه ای از اطلاعات خانواده برای درک بهتر مشکل و یافتن راهی برای حل آن است. معمولاً با حضور همه اعضای خانواده که قادر به شنیدن و درک اطلاعات هستند، از جمله کودکان انجام می شود. فرض بر این است که اعضای خانواده به این اطلاعات علاقه مند هستند و کنجکاو هستند تا جزئیات مربوط به بستگان نزدیک خود را بدانند.

مکالمه معمولاً با ارزیابی علائم ارائه شده توسط خانواده شروع می شود: چه کسی آن را دارد، چه زمانی برای اولین بار ظاهر شد، دوره بالینی آن چگونه بود. علاوه بر این، علائم جسمی، عاطفی و اجتماعی به عنوان مظهر روابط عاطفی ناکارآمد در نظر گرفته می شود و رفتار حامل علائم نشان دهنده چگونگی بروز و غلبه بر اضطراب در یک خانواده معین است. زمان شروع اولیه و تشدید بعدی علائم ممکن است با سایر رویدادهای خانوادگی مانند مرگ یکی از اعضای خانواده مرتبط باشد.

سپس شرحی از تاریخچه خانواده از زمان ملاقات والدین تا لحظه کنونی آغاز می شود. توجه ویژه باید به حقایق زیر شود: سن همسران، تاریخ دقیق اولین ملاقات آنها. وقتی عروس و داماد بودند چه می کردند. تأثیر ترتیب تولد کودکان بر ویژگی های جسمی و روانی آنها. مهم است که بفهمیم خانواده کجا زندگی می‌کرده و دقیقاً چه زمانی به مکان دیگری نقل مکان کرده‌اند (به خصوص اگر نقل مکان‌ها بسیار نزدیک یا خیلی دور از خانواده والدین باشد مهم است). در این مرحله از گفتگو، اطلاعات مربوط به سلامت، تحصیل و شغل حرفه ای هر یک از والدین نیز روشن می شود.

در ادامه به تاریخچه خانواده گسترده از هر دو طرف مادر و پدر پرداخته می شود. در اینجا، حداقل باید در مورد برادران و خواهران مادر و پدر، جو عاطفی در خانواده های والدین آنها، در مورد کارهایی که همه اعضای خانواده در حال حاضر انجام می دهند، آگاهی یافت. تاریخ دقیق رویدادهایی که در خانواده والدین رخ داده است مهم است زیرا ممکن است با رویدادهای خانواده هسته ای مرتبط باشد.

مشاور از ساختار ژنوگرام برای در نظر گرفتن سؤالاتی در مورد مرزهای فیزیکی و عاطفی در یک خانواده معین، در مورد بسته بودن و باز بودن زیرسیستم ها، در مورد تنوع یا محدودیت الگوهای روابط بین اعضای خانواده و وسایل ارتباطی بین آنها استفاده می کند.

هنگامی که اطلاعات در حین گفتگو با خانواده در دسترس قرار می گیرد، با نمادهای خاصی ثبت می شود. هر مشاور می تواند از نمادهایی استفاده کند که برای او مناسب است، اما نمادهای زیر عموماً نمادهای پذیرفته شده هستند:

تکنیک "مجسمه خانواده" در هر مرحله از تشخیص و درمان استفاده می شود. برای انجام آن، حداقل سه یا چهار نفر، مقدار مشخصی اثاثیه و اشیایی که به راحتی قابل جابجایی هستند و به عنوان جایگزینی برای اعضای خانواده غایب در جلسه استفاده می شود، کافی است. این مجسمه می تواند هم زمان حال و هم گذشته خانواده را به تصویر بکشد و شامل هر تعداد از اعضای خانواده گسترده مورد نیاز برای اهداف درمانی باشد.

روان‌درمانگر با معرفی این تکنیک به مراجع توضیح می‌دهد که اول از همه به احساس اینکه عضوی از یک خانواده بودن به چه معناست کمک می‌کند. گاهی نشان دادن آن آسان تر از گفتن آن است. هر یک از اعضای خانواده به نوبت دیدگاه خود را از روابط خانوادگی نشان می دهد، آنها را در مجسمه های زنده به تصویر می کشد تا ژست ها و موقعیت های آنها در فضا منعکس کننده اعمال و احساسات نسبت به یکدیگر باشد.

مشاور پیشنهاد می کند که مجسمه ساز با اعضای خانواده طوری رفتار کند که انگار از گل ساخته شده اند. مجسمه ساز همه را در موقعیتی قرار می دهد که می تواند او را غیرکلامی توصیف کند. در این حالت روان درمانگر جای خود مجسمه ساز را در مجسمه خانوادگی می گیرد، همانطور که خود مجسمه ساز او را می بیند. "مجسمه سازی" تا زمانی ادامه می یابد که مجسمه ساز از خلقت خود راضی باشد. مهم است که سایر اعضای خانواده به مجسمه ساز اجازه دهند که آزادانه با خود به عنوان "ماده" رفتار کند، زیرا بدانند که پس از آن مکان خود را با او تغییر خواهند داد.

هنگامی که هر یک از اعضای خانواده "مجسمه خانوادگی" واقعی خود را ایجاد می کند، که منعکس کننده وضعیت عاطفی خانواده در آن لحظه است، می توانید بخواهید مجسمه ای از خانواده "ایده آل" ایجاد کنید.

مشاور این فرصت را دارد که در این فرآیند مداخله کند و گزینه های خود را ارائه دهد و مستقیماً در مورد آنچه اتفاق می افتد اظهار نظر کند. پس از آن، برای ردیابی پویایی فرآیند مشاوره، می توانید به مجسمه خانواده "ایده آل" مراجعه کنید. در عین حال، ناسازگاری بین ایده‌ها در مورد ساختار خانواده اعضای مختلف آن برای درک آنچه در خانواده اتفاق می‌افتد بسیار مهم است و شناسایی آن‌ها با کمک «مجسمه‌های خانوادگی» آسان‌تر است تا بر اساس تکنیک های کلامی سنتی

گزینه های زیادی برای استفاده از تکنیک Family Sculpture وجود دارد. برخی از روانشناسانی که از این تکنیک استفاده می کنند از مجسمه ساز می خواهند که برای هر یک از اعضای خانواده کلمه یا عبارتی را ارائه دهد که به بهترین نحو رفتار آن فرد را توصیف کند. از اعضای خانواده خواسته می شود که این عبارات را به ترتیب تلفظ کنند و نه تنها یک اثر بصری، بلکه یک اثر شنیداری نیز حاصل می شود.

نه تنها کل مجسمه به عنوان یک کل مورد بحث قرار می گیرد، بلکه بخش های جداگانه آن نیز مورد بحث قرار می گیرد. مشاور نیز ممکن است بپرسد سوالاتمثلاً اینها:

1. (هر عضو خانواده) در این مکان در میان اقوام خود چه احساسی دارید؟

2. (تمام خانواده) آیا این مجسمه شما را شگفت زده کرد؟

3. (هر عضو خانواده) آیا قبلاً می دانستید که مجسمه ساز شما را دقیقاً همانطور که آن را به تصویر کشیده است درک می کند؟

4. (تمام خانواده) آیا قبول دارید که خانواده شما دقیقاً همانطور که در مجسمه نشان داده شده است عمل می کند؟

5. (مجسمه ساز یا خانواده) دوست دارید چه تغییراتی در زندگی خانواده خود داشته باشید؟

6. (قبل از همه سؤالات به مجسمه ساز) عنوانی برای کار خود بیاورید.

شما می توانید یک بحث بین خانواده، مجسمه ساز و مشاور در مورد کار انجام شده درست در جلسه ترتیب دهید. از این مجسمه در کارهای روان درمانی فردی نیز استفاده می شود. در این مورد، نقش اعضای خانواده توسط مبلمان و سایر اشیاء بزرگ واقع در دفتر بازی می شود. اگرچه این رویکرد گاهی اوقات فاقد حضور زنده اعضای خانواده است، اما به ایجاد تغییرات مثبت در نظام خانواده نیز کمک می کند.

در عین حال، مجسمه نباید خیلی تند تفسیر شود، زیرا یک موقعیت عینی درون خانواده را منعکس نمی کند، بلکه فقط نظر ذهنی یکی از اعضای خانواده، واقعیت ذهنی دنیای درونی او را نشان می دهد.

منبع:
روانشناسی روابط خانوادگی کارابانوا
2. روش های تشخیص روابط خانوادگی به عنوان بخشی از فرآیند کلی مشاوره خانواده، زمانی که مشاور روابط خانوادگی را تشخیص می دهد، مرحله خاصی متمایز می شود. در تمرین
http://psy.wikireading.ru/30735

روانشناسی روابط خانوادگی کارابانوا

بحران های خانوادگی(انگلیسی: بحران های خانوادگی) - مشکلات روانی که در خانواده ها در مراحل مختلف چرخه خانواده آنها با آن مواجه می شوند. بحران های هنجاری و غیر هنجاری خانواده وجود دارد.

ویژگی بارز بحران های هنجاری خانواده این است که همه خانواده ها به میزان کم و بیش آن را تجربه می کنند. ویرجینیا ساتیر 10 مرحله بحران اصلی را در چرخه زندگی خانواده شناسایی می کند:

هر یک از این مراحل با افزایش اضطراب همراه است و مستلزم آماده سازی و سپس توزیع مجدد نیروهای همه اعضای خانواده است.

بحران های غیر هنجاری خانواده برخلاف بحران های هنجاری در همه خانواده ها رخ نمی دهد. ظاهر آنها به تعدادی از شرایط نامطلوب مانند بیماری، مشکلات مسکن، درگیری با افراد دیگر، فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی (جنگ، بحران مالی) و غیره بستگی دارد.

ای.

1. ناشی از عوامل تحریک کننده حاد: مرگ یکی از اعضای خانواده، خیانت، بیماری ناگهانی، تغییر ناگهانی موقعیت اجتماعی (ورشکستگی یا رفتن به زندان) و غیره.
2. ناشی از تحریکات مزمن: استرس بیش از حد فیزیکی و روانی، مشکلات مسکن، درگیری طولانی مدت بین اعضای خانواده.

مجموع انواع دشواری ها (مثلاً فوت یکی از اعضای خانواده و در نتیجه وخامت اوضاع مالی) روند بحران غیر هنجاری خانواده را به ویژه دشوار می کند.

طلاق یک بحران غیر هنجاری تلقی می شود زیرا باعث ناهماهنگی در خانواده می شود و مستلزم تجدید سازمان عمیق در نظام روابط و نقش هاست. دلایل طلاق به شرح زیر است:

1. از دست دادن و عدم عشق، احترام متقابل، اعتماد و درک.
2. خیانت همسر، روابط جنسی خارج از ازدواج، حسادت.
3. اعتیاد به الکل و سایر اعتیادهای یکی از همسران.
4. تسلط انحصاری یکی از همسران، سرکوب شریک زندگی؛
5. توزیع ناعادلانه و نابرابر مسئولیت های خانگی (نقش اضافه بار زنان: کار، تربیت فرزندان و مسئولیت های خانگی)؛
6. دخالت بیش از حد پدربزرگ و مادربزرگ (والدین همسر) در زندگی خانوادگی؛
7. دیدگاه های متضاد در مورد تربیت فرزندان؛
8. عدم وجود علایق مشترک؛
9. ناسازگاری دیدگاه ها و ارزش ها؛
10. عدم آمادگی همسران برای ازدواج؛
11. ناهماهنگی جنسی؛
12. خشونت در خانواده؛
13. رفتار ضد اجتماعی یکی از همسران؛
14. عدم تمایل به بچه دار شدن توسط یکی از همسران؛
15. مشکلات مادی، مالی و مسکن در خانواده.

به گفته الیزابت کوبلر راس، مراحلی که همسران طلاق می گذرانند مشابه مراحل غم و اندوه است:

1. نفی
2. تلخی؛
3. مذاکره؛
4. افسردگی؛
5. اصلاح.

زنا یک رابطه داوطلبانه با ماهیت جنسی با شخصی است که شریک زناشویی نیست. ویژگی خیانت در این است که رابطه جنسی مخفیانه و بدون اطلاع همسر انجام می شود. اعتقاد بر این است که خیانت دلایل زیر دارد:

1. ناسازگاری زناشویی (عمدتاً جنسی)؛
2. عدم صمیمیت عاطفی؛
3. سرد شدن احساسات در ازدواج؛
4. انتقام یکی از شرکا از طرف دیگر برای رنج ایجاد شده؛
5. عدم وجود احساسات متقابل در ازدواج؛
6. پرهیز جنسی شریک زندگی مرتبط با بیماری، غیبت طولانی مدت همسر و غیره.
7. خصوصیات شخصی همسران

خیانت به عنوان یک بحران نابهنجار خانوادگی از یک سو نشان دهنده شکست ازدواج است و از سوی دیگر راهی برای جلب توجه شریک زندگی و حفظ روابط زناشویی با ارضای آن دسته از نیازهایی است که همسر قادر به ارضای آنها نیست.

خشونت به عنوان یک بحران غیر هنجاری خانوادگی می تواند جسمی (کتک زدن)، اقتصادی (محرومیت از معیشت یا وابستگی مالی تحمیلی)، روانی و جنسی باشد. خشونت خانگی بین زن و شوهر، والدین و فرزند و سایر بستگان وجود دارد. زنان و کودکان اغلب قربانی خشونت خانگی هستند. دلایل زیر برای خشونت خانوادگی (خانوادگی) شناسایی شده است:

1. خشونت خانگی به عنوان ادامه خشونت های خیابانی و اجتماعی: اعتقاد بر این است که هنجارها و ارزش های فرهنگی مربوط به خشونت پذیرفته شده در جامعه توسط اعضای خانواده نسبت به یکدیگر درونی شده و اعمال می شود.
2. خشونت در نتیجه توزیع نادرست نقش ها در خانواده و ارتباط ناکارآمد بین اعضای آن؛
3. خشونت و پرخاشگری در نتیجه آسیب های روانی دریافتی در دوران کودکی.

پذیرش فرزند - یک عضو جدید خانواده - در خانواده یک بحران غیر هنجاری است، زیرا مستلزم بازسازی کامل سیستم روابط درون خانواده است. انگیزه های زیر برای پذیرش متمایز می شود:

1. تمایل به ادامه خانواده به دلیل ناباروری؛
2. جستجوی "معنای زندگی" با کمک یک فرزند خوانده.
3. غلبه بر تنهایی؛
4. نوع دوستی: تمایل به "ربیدن" کودک از یتیم خانه و در نتیجه محافظت از او.
5. غرامت از دست دادن فرزند خود؛
6. تثبیت و تحکیم روابط زناشویی؛
7. بهبود وضعیت مالی و مسکن به دلیل پرداخت های دریافتی یتیم از دولت و پرداخت های قیم.

سرعت این بحران مستقیماً به سرعت سازگاری کودک در خانواده جدید بستگی دارد.

یک وضعیت بحرانی را می توان از دو جهت بررسی کرد. از یک سو، این افزایش تعارض در روابط، کاهش رضایت از زندگی خانوادگی، از سوی دیگر، افزایش تلاش همه اعضای خانواده با هدف غلبه بر موانع پیش آمده است.

آنها برخی از ویژگی‌های خانواده‌ها را برجسته می‌کنند که به آن‌ها اجازه می‌دهد با حداقل ضرر بر موقعیت‌های بحرانی غلبه کنند. این شامل:

1. انعطاف پذیری روابط بین اعضای خانواده؛
2. انسجام خانواده؛
3. گشودگی در درک دنیای اطراف؛
4. انتظارات نقش مناسب اعضای خانواده نسبت به یکدیگر.

کتاب درسی به بررسی مشکلات پیدایش، توسعه و عملکرد خانواده به عنوان یک سیستم جدایی ناپذیر در وحدت اجزای ساختاری و عملکردی آن می پردازد. ویژگی های اصلی روابط زناشویی در نظر گرفته می شود (ماهیت پیوندهای عاطفی، ساختار نقش خانواده، ویژگی های ارتباط، انسجام). ویژگی های خانواده های هماهنگ و ناهماهنگ شرح داده شده است. توجه ویژه ای به روابط والدین و فرزند و مشکل تربیت فرزندان در خانواده می شود. مسئله روابط عاطفی بین والدین و فرزندان از جمله ویژگی های محبت مادری و پدری، نوع دلبستگی فرزند و پارامترهای اصلی نوع تربیت خانوادگی مطرح می شود.

2.3. انواع عشق

I. S. Kon شش نوع عشق را شناسایی می کند (1989):

- عشق اروتیک(عشق-شور)، که با شدت احساس، میل پرشور برای تماس کامل فیزیکی، مالکیت، اتحاد با یک شریک مشخص می شود.

- عشق لذت طلبانه، عمل به عنوان لذت، بازی، معاشقه. شخصیت شریک در اینجا ناچیز است، نقش او ابزاری است. رابطه کم عمق، شکننده است، خیانت مجاز است، جدایی با شریک زندگی آسان است و تجربیات آسیب زا در روح باقی نمی گذارد.

- عشق دوستی- آرام، گرم و قابل اعتماد. توجه اصلی در روابط عشقی و دوستی به حمایت عاطفی، همدلی، شناخت شریک زندگی، غنی سازی متقابل از طریق ارتباط معنوی و شخصی معطوف است.
عشق و دوستی بر اساس برابری و احترام به یکدیگر است. در اینجا تعادل معقولی بین تمایل به بخشیدن بخشی از "من" خود و توانایی پذیرفتن آنچه شریک زندگی به شما می دهد وجود دارد. توانایی گرفتن آنچه شریک زندگی می دهد، نعمت و استعداد عشق کمتر از توانایی دادن چیزی به او نیست.

- عشق عملی- عشق منطقی، عشق با محاسبه، عشقی که حالت "داشتن" را درک می کند. ارزش‌های عمل‌گرایانه (بهبود شرایط مادی، افزایش وضعیت، دریافت هرگونه مزایا، امتیازات) نقش مهمی در روابط چنین عشقی دارند. چنین روابطی با عمق احساسات، شدت و محتوای تماس های بین فردی متمایز نمی شوند. در عشق عملی، شرکا در یک سرمایه گذاری مشترک شریک هستند و تا زمانی که سرمایه گذاری سودآور باشد به یکدیگر نیاز دارند. به محض اینکه منبع مزایا و امتیازات خشک شود، رابطه قطع می شود و شرکای سابق به دنبال گزینه سودآورتر می گردند.

- عشق بی خود- عشق خودبخش، عشق نوع دوستانه. در این مورد، موقعیت های شرکا نامتقارن است. یک عاشق فداکار تلاش می کند تا ببخشد بدون اینکه بخواهد در ازای آن چیزی بگیرد. این عشق مادرانه به بهترین معنای کلمه است. با این حال، در روابط زناشویی، بر خلاف روابط والدین و فرزند، روابط شرکای بالقوه برابر، خودبخشی نامتقارن می‌تواند منجر به نابرابری واقعی و در واقع به محروم کردن شریک زندگی از فرصت تبدیل شدن به خود در نقش «بخشنده» شود. ، امکانات رشد شخصی و خودسازی او را محدود می کند. در چنین مواقعی خطر ناتوانی شریک و بی ارزش شدن توانایی های او وجود دارد.

- عشق شیدایی- وسواس غیرمنطقی عشق، که با تمایل به مالکیت کامل شریک زندگی مشخص می شود. شخصیت شریک به عنوان یک ارزش ذاتی عمل نمی کند و به هیچ وجه خارج از رابطه در نظر گرفته نمی شود. مشخصه این نوع عشق عدم اطمینان و وابستگی به رفتار شی مورد نظر است. هنگامی که ناامید می شود، تصویر شریک در درک به شدت از "بت" به "غیر وجودی کامل" تغییر می کند.

به گفته I. S. Kon، ما می توانیم در مورد تفاوت های جنسیتی در ترجیح یک نوع عشق صحبت کنیم: زنان بیشتر مستعد عشق-دوستی، عشق ایثارگرانه و همچنین عشق عملگرا هستند، در حالی که مردان بیشتر مستعد عشق شهوانی و لذت طلبانه هستند. .

عشق شیدایی از شخصیت های روان رنجور است و همچنین اغلب در نوجوانی و نوجوانی در دوره شکل گیری توانایی عشق ورزیدن مشاهده می شود.
V.V. Stolin، هنگام تجزیه و تحلیل ارتباط عاطفی روابط زناشویی، و A.S. وی. با این حال، این روش توصیف به ما امکان می دهد فقط سه نوع عشق را متمایز کنیم که به دور از فرسودگی تمام گزینه های آن است: عشق هماهنگ (عشق و برابری)، "عشق قربانی" (عشق، تسلیم) و "عشق استبدادی". (عشق، تسلط).
نویسندگان یک مدل سه بعدی پیشنهاد می کنند که روابط عشقی را توصیف می کند و شامل سه بعد است: همدردی - ضدیت، احترام - تحقیر، نزدیکی - فاصله.
بر اساس مدل پیشنهادی، می توان چهار نوع عشق (روابط همدردی وجود دارد) و هشت نوع موقعیت زناشویی (در اینجا می توان هر دو رابطه همدردی و ضدیت را مشاهده کرد). انواع عشق عبارتند از: عشق مؤثر، جدا، عشق ترحم مؤثر، و عشق انفصال آمیز. عشق مؤثر با همدردی، احترام و صمیمیت مشخص می شود. رفتار در علایق مشترک، ارتباطات فشرده در مورد موضوعات مختلف، همکاری و فعالیت های مشترک، صمیمیت و صمیمیت واقعی روابط آشکار می شود. عشق جدا، همدردی و احترام به یک شریک را با فاصله معینی ترکیب می کند. چنین نگرشی در صورت وجود تفاوت معنادار در سن، موقعیت اجتماعی، تحصیلات امکان پذیر است که به معنای نابرابری موقعیت ها و شکاف معین در حوزه منافع است.

فقدان صمیمیت نیز ممکن است به دلیل نارضایتی از روابط جنسی باشد که در تجربه احساس از دست دادن عشق منعکس می شود. عشق به عنوان ترحم مؤثر به عنوان همدردی و صمیمیت در پس زمینه عدم احترام به شریک زندگی ظاهر می شود. نمونه ای از چنین رابطه ای می تواند یک ناسازگاری باشد که شرکای خود را با فاصله اجتماعی و موقعیتی زیاد در یک ازدواج متحد می کند، یا روابط در خانواده یک فرد الکلی که در آن، با وجود بی احترامی آشکار به شوهر شراب خوار، زن با او همدردی می کند. در قالب ترحم آماده است تا خانواده را نجات دهد هر چه پیش بیاید. عشق به نوع جداشدگی فرومایه فقط بر اساس همدردی با عدم احترام و فاصله بین فردی زیاد است. به عنوان یک قاعده، این وضعیت "ناامیدی" در همسر (یکی از عزیزان)، نارضایتی از رابطه موجود است. اغلب در این مورد، روابط بر اساس اصل قیمومیت، نرمش نسبت به بی کفایتی و شکست شریک زندگی ایجاد می شود.

چهار نوع دیگر از روابط زناشویی با فقدان یک ارتباط عاطفی مثبت متحد می شوند. اگر صمیمیت در روابط زناشویی حفظ شود، روابط خانوادگی حفظ می شود، اما میزان شدت درگیری ها به شدت افزایش می یابد و ماهیت جامع، طولانی و مزمن پیدا می کند. اگر صمیمیت از بین برود، خانواده از هم می پاشد و میزان متانت در طلاق بین همسران تا حد زیادی با حفظ احترام به یکدیگر تعیین می شود.

Karabanova O.A. روانشناسی روابط خانوادگی و مبانی مشاوره خانواده : آموزش - م.: گرداریکی، 1384. - 320 ص. (pdf)

کتاب درسی مشکلات پیدایش، توسعه و عملکرد خانواده را به عنوان یک نظام جدایی ناپذیر در وحدت اجزای ساختاری و کارکردی آن بررسی می کند. ویژگی های اصلی روابط زناشویی (ارتباطات عاطفی، ساختار نقش خانواده، ویژگی های ارتباطی، انسجام)، خانواده های هماهنگ و ناهماهنگ آورده شده است. توجه ویژه ای به روابط فرزند و والد و مشکلات تربیت فرزندان در خانواده، روابط عاطفی بین والدین و فرزندان از جمله ویژگی های عشق مادری و پدری، دلبستگی به فرزند و پارامترهای تربیت خانوادگی است.

خطاب به دانشجویان دانشگاه های روانشناسی و تربیتی، متخصصان کار با خانواده، روانشناسان عملی، معلمان، مددکاران اجتماعی و همچنین والدین.

دانلود

محتوا
معرفی. موضوع و وظایف روانشناسی خانواده 5
فصل 1. ماهیت فرهنگی و تاریخی خانواده 9
§ 1. تعریف خانواده. ازدواج و خانواده 9
§ 2. کارکردهای خانواده ". 11
§ 3. توسعه ازدواج و روابط خانوادگی در تاریخ جامعه 14
§ 4. مراحل چرخه زندگی خانواده 25
§ 5. دوره انتخاب شریک ازدواج. انگیزه های ازدواج 39
§ 6. گونه شناسی خانواده 49
سوالات و وظایف 57
فصل 2. ویژگی های اساسی خانواده. روابط زناشویی 59
§ 1. خانواده به عنوان یک سیستم یکپارچه 59
§ 2. ماهیت پیوندهای عاطفی در خانواده. عشق به عنوان پایه ای برای ایجاد روابط زناشویی 60
§ 3. رشد عشق به عنوان یک احساس 67
§ 4. تحریف و نقض احساس عشق 70
§ 5. انواع عشق 74
§ 6. رویکرد اجتماعی - روانشناختی به عشق در زمینه مشکل جذب 77
§ 7. ساختار نقش خانواده 79
§ 8. هویت خانوادگی 88
§ 9. ویژگی های ارتباط بین فردی در خانواده. اختلالات ارتباطی 93
§ 10. تعارضات در خانواده 98
§ 11. انسجام خانواده 106
§ 12. رضایت ذهنی از ازدواج 109
§ 13. انواع ناهماهنگ (ناکارآمد) خانواده 112
سوالات و وظایف 116
فصل 3. روابط فرزند و والدین 117
§ 1. خانواده به عنوان نهاد اجتماعی شدن اولیه کودک 117
§ 2. ویژگی های اصلی روابط والدین و فرزند 118
§ 3. ماهیت روابط عاطفی 119
§ 4. ماهیت رابطه عاطفی کودک با والدین 140
§ 5. انگیزه های تربیت و فرزند پروری، 150
§ 6. میزان درگیری والدین و فرزند در رابطه والدین و فرزند 153
§ 7. سطح حفاظت، مراقبت و توجه والدین.
رفع نیازهای کودک 154
§ 8. سبک ارتباط و تعامل با کودک.
ویژگی های تجلی رهبری و قدرت والدین 156
§ 9. کنترل اجتماعی: الزامات و ممنوعیت ها، محتوا و کمیت آنها. روش کنترل؛ تحریم ها (پاداش و مجازات)؛ نظارت والدین 169
§ 10. درجه ثبات و سازگاری (ناسازگاری) آموزش خانواده 189
§ یازده. موقعیت والدین، 190
§ 12. انواع تربیت خانوادگی 194
§ 13. انواع تربیت ناهماهنگ 197
§ 14. انواع ناهماهنگ تربیت به عنوان یک عامل خطر در رشد کودک 204
§ 15. روش حل مشکل و موقعیت های تعارض. حمایت از استقلال کودک 207
§16. ویژگی های روانشناختی روابط بین والدین و فرزندان نوجوان 2t4
§ 17. موقعیت خواهر و برادر (ترتیب تولد فرزند در خانواده) به عنوان عاملی در رشد شخصیت کودک.. 237
سوالات و وظایف
فصل 4. بحران های غیر هنجاری خانواده 246
§ 1. طلاق ... 246
§ 2. ازدواج مجدد 268
§ 3. مشکلات روانی فرزندخواندگی فرزندان خوانده 273
سوالات و وظایف 279
فصل 5. مبانی مشاوره خانواده 280
§ 1. توسعه عملکرد مشاوره خانواده.
روان درمانی خانواده و مشاوره خانواده 280
§ 2. مبانی نظری مشاوره خانواده. 285
§ 3. اصول اولیه مشاوره خانواده 291
§ 4. مراحل اصلی مشاوره روانشناختی برای خانواده ها 296
§ 5. مشاوره در مورد مشکلات خانواده 301
سوالات و وظایف 309
ادبیات

در سال 2011 به O. A. Karabanova مدال K. D. Ushinsky و نشان "کارگر افتخاری آموزش عالی حرفه ای" وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه در سال 2001 اهدا شد.

O. A. Karabanova برنده جایزه Lomonosov برای کارهای آموزشی (2001) و استاد ارجمند دانشگاه دولتی مسکو به نام M. V. Lomonosov (2013) است.

آثار علمی اصلی

1. Karabanova O. A.، Podolsky A. I.، Podolskaya T. A. آموزش روانشناختی و آموزشی پرسنل تابش واحدهای آموزشی در بخش انرژی. محل انتشار VIPKenergo مسکو، 1989
2. Burmenskaya G.V.، Karabanova O.A.، Leaders A.G. مشاوره روانشناختی مرتبط با سن. مشکلات رشد ذهنی کودکان. محل انتشار انتشارات دانشگاه دولتی مسکو، 1990، 136 ص.
3. Heymans P.G.، Podolskij A.I.، Ter Laak J.J.F.(ویرایش)، Hautamaki J.، Zacharova E.I.، Klinkien T.، Karabanova O.A.، Churbanova S.M.، Romanova O.L.، Theunissen N.C.M.، Eterman E.M.، Brugman تفکرات ورونوو در مورد وظایف توسعه. تحقیق روانشناسی رشد. اوترخت - مسکو. محل انتشار Utrecht University Netherlands, 1994, 127 pp.
4. فرآیندهای رشد ذهنی: در جستجوی رویکردهای جدید / اد. A. I. Podolsky، J. Ya. F. Ter Laak، P. G. Heymans. بنیاد تحقیقات پایه هلند (NWO) تحت پروژه "چالش های توسعه". Heymans P. G.، Podolsky A. I.، Ter Laak J. Ya F.، Hautamäki J.، Zakharova E. I.، Klinkin T.، Karabanova O. A.، Churbanova S. M.، Romanova O. L.، Tenissen N. S. M.، Brugman G. M. مسکو، 59 مکان عمومی. -88125-005-2، ISBN 5-88125-00502 (اشتباه)، 146 ص.
5. بازی برای اصلاح رشد ذهنی کودک. Karabanova O. A. محل انتشار آژانس آموزشی روسیه مسکو، 1997.
6. روانشناسی روابط خانوادگی. Karabanova O. A. محل انتشار SIPKRO Samara, 2001, 132 p.
7. رویکرد سنی-روانشناختی به مشاوره کودکان و نوجوانان: کتاب درسی. کمک به دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات Burmenskaya G.V., Zakharova E.I., Karabanova O.A., Leaders A.G. محل انتشار مرکز انتشارات "آکادمی" مسکو ، 2002 ، 416 ص.
8. روانشناسی رشد: یادداشت های سخنرانی. Karabanova O. A. محل انتشار Iris-Press Moscow, ISBN 5-8112-1353-0, 2005, 240 p.
9. نقش خانواده در رشد اخلاقی کودک. Karabanova O. A., Molchanov S. V. محل انتشار NKO Dar Moscow, 2007, 156 p.
10. روانشناسی روابط خانوادگی و مبانی مشاوره خانواده. Karabanova O. A. محل انتشار Gardariki Moscow, ISBN 5-8297-0189-8, 2007, 320 p.
11. رویکرد روانشناختی رشد به مشاوره کودکان و نوجوانان. کتاب درسی برای دانشگاه ها. Burmenskaya G.V., Zakharova E.I., Karabanova O.A., Leaders A.G. محل انتشار موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو مسکو، 2007، 480 ص.
12. ارزیابی میزان دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده در مقطع ابتدایی. Demidova M. Yu., Ivanov S. V., Karabanova O. A., et al. محل انتشار Enlightenment Moscow, 2009, ISBN 978-5-09-021464-3, 215 p.
13. نحوه طراحی فعالیت های یادگیری همگانی در دبستان از عمل تا اندیشه: کتابچه راهنمای معلمان. Asmolov A. G., Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A., Karabanova O. A., Salmina N. G., Molchanov S. V. محل انتشار Enlightenment Moscow, 2009, 152 p.
14. شکل‌گیری فعالیت‌های آموزشی همگانی در دبستان: از عمل تا اندیشه. سیستم وظیفه. (دفترچه راهنمای معلم). Asmolov A. G., Burmensaya G. V., Volodarskaya I. A., Karabanova O. A., Salmina N. G., Molchanov S. V. محل انتشار Enlightenment Moscow, 2010, 159 p.
15. چگونه فرزند خود را برای مدرسه آماده کنیم. Grizik T. I., Karabanova O. A., Solovyova E. V., Yakobson S. G. محل انتشار Enlightenment Moscow, 2011, 128 p.
16. مدارا به عنوان عاملی در مقابله با بیگانه هراسی: مدیریت ریسک در جامعه در معرض خطر Zinchenko Yu., Loginov A. V., Karabanova O. A., et al., 2011, ISBN 978-5-212-01220, 608 p.
17. توسعه فعالیت های بازی کودکان. Karabanova O. A., Doronova T. N., Solovyova E. V. محل انتشار Enlightenment Moscow, 2011, 96 p.
18. چگونگی تولد هویت مدنی در دنیای آموزش: از پدیدارشناسی تا فناوری (مونوگرافی در 2 بخش). Asmolov A. G., Karabanova O. A., Martsinkovskaya T. D., Guseltseva M. S., Alieva E. F., Radionova O. R., Glebkin V. V., Levit M. V. محل انتشار موسسه فدرال توسعه آموزشی مسکو، 2011، 339 ص.
19. شکل گیری هویت مدنی به عنوان وظیفه کلیدی آموزش و نوسازی اجتماعی-فرهنگی روسیه. Asmolov A. G., Karabanova O. A., Guseltseva M. S., Alieva E. F., Radionova O. R., Pasternak N. A., Glebkin V. V., Levit M. V. محل انتشار موسسه فدرال توسعه آموزشی مسکو, 2012, ISBN 978-5-0256-853-978
20. شکل‌گیری فعالیت‌های آموزشی همگانی در دبستان: از عمل تا اندیشه. سیستم وظایف: کتابچه راهنمای معلمان / ویرایش. Asmolova A.G.M Education.2014.159p. Asmolov A. G., Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A., Karabanova O. A., Salmina N. G., Molchanov S. V. محل انتشار Prosveshchenie M, 2014, 159 p.
21. شکل‌گیری فعالیت‌های آموزشی همگانی در دبستان: از عمل تا اندیشه. Asmolov A. G., Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A., Karabanova O. A., Salmina N. G., Molchanov S. V. محل انتشار Enlightenment Moscow, 2014, ISBN 978-5-09-031191 -5, 976-2031-5, 976-2035-5.
22. نحوه طراحی فعالیت های یادگیری همگانی در دبستان از عمل تا اندیشه. Asmolov A. G., Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A., Karabanova O. A., Salmina N. G., Molchanov S. V. محل انتشار Prosveshchenie M, 2014, 152 p.