آموزش و پرورش در قرن هفدهم. مدرسه چند ساله است؟ (از تاریخ آموزش مدرسه: قرن نوزدهم)

آموزش و پرورش در قرن هفدهم در روسیه دستخوش تغییرات اساسی شد. تحولاتی هم در نظام آموزشی و هم در زندگی مردم عادی، ادبیات و نقاشی رخ داد. اگر قبلاً این دانش عمدتاً در اختیار فرزندان افراد نجیب از معلمان فردی بود ، اکنون آموزش در مؤسسات آموزشی داده می شود. آموزش برای همه، صرف نظر از کلاس، در دسترس است.

ایجاد مدارس خصوصی در روسیه

از منظر مدرن، نهادهای ایجاد شده را نمی توان به طور کامل مدرسه نامید. آموزش در قرن هفدهم در روسیه را می توان به طور خلاصه به عنوان ابتدایی توصیف کرد. علاوه بر این، افراد روحانی با قوانین خاص خود به عنوان معلم کار می کردند. برای کارشان غرامت به شکل غذا دریافت کردند.

برخی از "کتاب های ABC" برای مطالعه جالب هستند. این کتاب‌های دست‌نویس و چاپی برای خواندن توسط کودکانی که از قبل مهارت‌های اولیه خواندن دارند، نگهداری می‌شوند.

علاوه بر متون برای خواندن، کتاب های الفبا توصیه هایی را برای معلمان ارائه کردند - نحوه آموزش خواندن، قوانین رفتار در مدرسه، کلیسا و حتی در خانه.

تحصیل در قرن هفدهم در روسیه به معنای اقامت دائم کودکان در مدرسه نبود. دانش آموزان مثل الان صبح به کلاس می رفتند و بعدازظهر به خانه برمی گشتند. دانش بدون استثنا در دسترس همه بود، ثروتمندان، فقیران و بدبختان.

کتابچه های راهنمای چاپی کمک خوبی برای یادگیری هستند

ظهور توانایی تولید کتاب های چاپی بهترین تأثیر را بر آموزش در قرن هفدهم داشت. در هر درس، بخشداران مدرسه کتابهایی را به دانش آموزان می دادند تا مطالعه کنند.

در مسکو شروع به چاپ پرایمرهایی کردند که حتی فقیرترین اقشار مردم می توانستند بخرند. چنین کتابهایی که فقط 1 کوپک قیمت دارند بسیار محبوب بودند.

قابل ذکر است که الفبای نوشته دیکون وی بورتسف در مدت یک روز به مبلغ 2400 قطعه فروخته شد.

کمی بعد، الفبای با تصاویر ظاهر می شود که توسط Karion Istomin منتشر شده است. این کتاب بر اساس یک اصل آشنا برای همه ما ساخته شده است. هر حرف مربوط به تصویری است که نام آن با صدای مشخصی شروع می شود.

مدارس به جای معلمان انفرادی

در اواسط قرن هفدهم، 30 دانشمند رهبانی از کیف دعوت شدند. آنها قرار بود یک موسسه آموزشی در صومعه سنت اندرو در مسکو افتتاح کنند. مدرسه شروع به آموزش فلسفه، بلاغت، یونانی و لاتین به اشراف جوان کرد.

در مؤسسات آموزشی تازه افتتاح شده، علاوه بر دستور زبان روسی، زبان لاتین و یونانی نیز تدریس می شد.

بخشداران همیشه در کلاس ها انتخاب می شدند. آنها وزن زیادی در تیم داشتند و حتی می توانستند جانشین معلم شوند. وظایف اصلی آنها توزیع کتاب، تعیین نگهبان و نظارت بر نظم و انضباط بود.

برای کسانی که در قرن هفدهم تحصیل کرده بودند، نظم و انضباط سخت هسته اصلی یادگیری بود. رسیدگی دقیق به کتاب ها و به طور کلی تمام اموال واقع در مدرسه ارزش و نیاز ویژه ای داشت.

علاوه بر رعایت اجباری نظم و نظافت ایده آل، تهمت زدن به رفیق و نامیدن آنها با القاب توهین آمیز ممنوع بود. این گونه بود که نوعی همبستگی شرکتی متولد شد.

روش های تدریس در قرن هفدهم

اگر آموزش را در قرن هفدهم در نظر بگیریم، روش شناسی یکسان آن کاملاً با هنجارهای موجود در مدارس و یونان مطابقت دارد. موضوعات اصلی نوشتن، خواندن، شمارش و آواز خواندن بود.

علاوه بر آموزش سکولار، دروس مبانی دین اجباری بود. علاوه بر این، دانش پایه در زمینه علوم آزاد داده شد. اینها عبارت بودند از: دستور زبان، نجوم، موسیقی، دیالکتیک، بلاغت، حساب.

کتاب های الفبا شامل اشعار مختلفی بود که بچه ها آن ها را یاد می گرفتند و می خواندند. همچنین به دانش آموزان مقدمات شعر آموختند و نامه نگاری به مقامات عالی رتبه را آموختند.

قوانین نوشته شده در کتاب های الفبا در همه مدارس رعایت می شد، بنابراین می توان با اطمینان گفت که آموزش در قرن هفدهم یک روش آموزشی یکپارچه بود که بعدها اساس همه آموزش ها را تشکیل داد.

تفاوت های ظریف تحصیل در روسیه در قرن هفدهم

با وجود پیشرفت علم، کلاس های مدرسه با کلام خدا شروع و پایان یافت. بله، این قابل درک است، زیرا معلمان روحانی بودند.

اما این کشیش ها بودند که ایده آموزش عمومی و سواد جهانی را گسترش دادند. اعتقاد بر این بود که مردم برای درک اهمیت ایمان و مفاهیم اخلاقی به دانش نیاز دارند. شما باید بتوانید به طور عمده بخوانید تا به طور مستقل کل معنای مخفی آنچه نوشته شده را مطالعه و درک کنید.

هدف اصلی آموزش در قرن هفدهم در روسیه تربیت فردی اخلاقی بود که اصول مسیحیت را می دانست و مهارت خواندن و نوشتن داشت.

آثار متفکران باستان برای مطالعه جالب است. بسیاری از آثار به روسی ترجمه شدند و نظر شخصی در مورد آنها شکل گرفت. بدین ترتیب اندیشه های ارسطو و «دیالکتیک» دمشقی در مدارس مورد مطالعه قرار گرفت. یادداشت های مختلفی اغلب در حاشیه نوشته می شد که مطالعه دقیق کتاب های فلاسفه نشان می دهد.

سطح جدید آموزش انگیزه ای برای توسعه هنر ایجاد کرد

با فراگیر شدن آموزش سوادآموزی، ژانرهای جدیدی در ادبیات ظاهر شد. شعر و داستان های سبکی پیشرفت ویژه ای پیدا کرد. آنها نمایشنامه های زیادی نوشتند که در تئاتر دربار روی صحنه رفتند.

نقاشی نیز دستخوش تغییراتی شده است. ژانری مانند پرتره سکولار ظاهر شد که کاملاً شبیه به اصلی بود. مشهورترین هنرمند در آن زمان اوشاکوف بود که بسیاری از افراد مشهور آن زمان را نقاشی کرد.

با توسعه ریاضیات، فیزیک و شیمی، فن آوری های جدید در صنایع دستی سلاح ظاهر شد و دانش به دست آمده به گسترش اکسپدیشن ها کمک کرد. در نتیجه، قلمروهای جدید بیشتری از روسیه گسترده در حال توسعه بود.

به طور کلی، آموزش در قرن هفدهم در روسیه در درجه اول منافع کلیسا و خود دولت را برآورده می کرد. تا اواسط قرن هجدهم، دانش آموزان بر اساس روش های تایید شده، دانش دریافت می کردند. اما در نهایت، شرایط توسعه تاریخی مستلزم اصلاحات بیشتری بود.

مدرسه در روسیه در نیمه اول قرن نوزدهم.

توسعه فرهنگ روسیه در نیمه اول قرن نوزدهم در شرایط متناقضی اتفاق افتاد.

توسعه اقتصادی از یک سو نیاز به افراد باسواد را ایجاد کرد و از سوی دیگر سیاست ارتجاعی خودکامگی را در عرصه فرهنگ تحریک کرد. ماهیت طبقاتی سیاست استبداد در زمینه آموزش به ویژه در فعالیت های وزارت آموزش و پرورش تزاری مشهود است.

بسیاری از اکتشافات و اختراعات در روسیه فئودالی-رعیت استفاده نشد.

بنابراین، توسعه فرهنگ در روسیه در نیمه اول قرن نوزدهم یک فرآیند نسبتاً پیچیده و متناقض است. با این وجود، علیرغم روابط عقب مانده رعیتی، فرهنگ روسیه در نیمه اول قرن نوزدهم به اوج های درخشانی رسید و تصادفی نیست که این دوره در توسعه فرهنگ، عصر طلایی فرهنگ روسیه نامیده می شود.

تحولات اسکندر اول بر آموزش عمومی تأثیر گذاشت. وزارت معارف عامه ایجاد شد. در سال 1803، اصلاحاتی در آموزش عمومی آغاز شد که آموزش را برای اقشار "پایین" جمعیت قابل دسترسی تر کرد. دانشگاه ها که تعداد آنها افزایش یافت، استقلال قابل توجهی از مقامات دریافت کردند.

Dorpatsky - 1802 Kazansky - 1804 Kharkovsky - 1804 Vilensky - 1804 Petersburg - 1819

در هر استانی سالن های ورزشی افتتاح شد. در هر شهر شهرستان مدارس شهرستان وجود دارد. در مناطق روستایی، مدارس محلی ایجاد شد. کودکان از "هر شرایطی"، بدون تمایز "جنس و سن". اما فقط مدارس محلی در دسترس فرزندان رعیت بود.

در سال 1811 ، لیسه الکساندر (تسارسکویه سلو) برای نمایندگان عالی ترین جامعه نجیب افتتاح شد. سپس - لیسیوم دمیدوف در یاروسلاول؛ 1815 - افتتاح موسسه زبان های شرقی لازارف در مسکو.

دبیرستان: ورزشگاه (7 سال). مدارس منطقه (3 ساله)، مدارس محلی (1 ساله). آموزش عالی: دانشگاه ها، آکادمی ها.

جمنازیوم پس از فارغ التحصیلی از مدرسه ناحیه، فارغ از کلاس، کودکان را می پذیرفت. بچه‌های «هر کلاس» بدون «جنسیت یا سن» در مدارس محلی یک ساله پذیرفته شدند. آنها هم در شهر و هم در مناطق روستایی ایجاد شدند. اما از خزانه دولت برای نگهداری آنها پولی تخصیص داده نشد. این مؤسسات آموزشی یا با هزینه دولت شهری یا به ابتکار مالکان، کشیشان محله و دهقانان ایالتی نگهداری می شدند.

در نیمه اول قرن نوزدهم، مشکل کادر آموزشی حاد بود در یک مدرسه منطقه، به طور معمول، 2 معلم وجود داشت که 7-8 موضوع تدریس می کردند، در یک سالن ورزشی 8 معلم وجود داشت.

بنابراین، از سال 1804، موسسات آموزشی در دانشگاه ها افتتاح شد. تحت رهبری نیکلاس اول در دهه 20. کمیته سازماندهی مؤسسات آموزشی ایجاد شد. او به‌ویژه باید فهرست رشته‌های دانشگاهی و مجموعه کتاب‌هایی را که قرار بود این موضوعات از آن‌ها تدریس شود، تعیین می‌کرد. «موضوعات تحصیلی و خود روش های تدریس» باید «منطبق با هدف آینده دانش آموزان باشد». لازم است که دانش آموز در آینده "در تلاش برای بالا رفتن بیش از حد از آن حالت نباشد. در نتیجه اصلاحات نیکلاس اول، 3 سطح از مدرسه آموزش عمومی هنوز حفظ شد، اما هر یک از آنها از هم جدا شدند.

در سال 1827، مقامات یک بار دیگر به عدم امکان تحصیل فرزندان رعیت در ورزشگاه ها و دانشگاه ها اشاره کردند. در همان زمان، وزارت آموزش عامه مراقب افزایش تعداد مؤسسات آموزشی بود: آغاز قرن - فقط 158 مدرسه در کشور وجود داشت.

اواسط قرن - حدود 130 مدرسه ابتدایی در هر استان.

مدرسه پریشی: سواد، حساب، قانون خدا

مدارس منطقه: زبان روسی، حساب، هندسه پایه، تاریخ، جغرافیا

زورخانه جامع ترین و عمیق ترین آموزش را ارائه می کرد و دانش آموزان را برای ورود به دانشگاه آماده می کرد.

1. روسیه V اولین نیم 19 قرن (3)

   تست >> تاریخچه

   موضوع تاریخ ملی: روسیه V اولین نیم 19 قرنمجری: دانشجوی ... موسسه. نیکلاس من دنبال این کار بودم مدرسهکلاس و تدریس و غیره بچه های «شسقایون» را به زور ثبت نام کردند مدارسکانتونیست ها این نوع "حفاظت" از منافع ...

2. آموزش و پرورش و روشنگری در روسیه V اولین نیم 19 قرن

   چکیده >> تاریخ

   داستان هایی با موضوع: آموزش و روشنگری در روسیه V اولین نیم 19 قرنتکمیل شده توسط: Andrey Obolensky، کلاس 8b... . این روستایی ترین روستا بود مدرسهدر قبل از اصلاحات روسیه. به اولین نیمقرن نوزدهم شامل تلاش برای مشارکت...

3. روسیه V اولین نیم 19 قرن (2)

   چکیده >> تاریخ

   گزینه شماره 10 روسیه V اولین نیمنوزدهم قرنمطالب مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………… 3 1. توسعه اجتماعی-اقتصادی روسیه………………………………… 5 2. داخلی... در سطح ابتدایی محله یک پایه مدارسو مدارس دو ساله منطقه ...

4. "لتیدور" می گوید که آنها چگونه زندگی می کردند، چه موضوعاتی را مطالعه می کردند، چه نوع لباسی می پوشیدند و چه مقدار پول برای تحصیل دانش آموزان ژیمناستیک آرسنیف در پایان قرن نوزدهم در مسکو پرداخت کردند.

   در مورد ورزشگاه

   در پایان دهه 1860 چندین مؤسسه آموزشی خصوصی در مسکو افتتاح شد. یکی از برجسته ترین آن ها، سالن بدنسازی زنان بود که سوفیا آرسنیوا، دختر معمار مشهور روسی الکساندر ویتبرگ، ریاست آن را بر عهده داشت.

   این سالن ورزشی در مرکز مسکو، در عمارت سابق دنیس داویدوف (در آدرس مدرن - خیابان پرچیستنکا، 17) واقع شده بود.

   در مورد برنامه

   دختران در سن 8-9 سالگی در ورزشگاه پذیرفته می شدند. پیش نیاز افرادی که در ابتدای سال تحصیلی وارد کلاس مقدماتی می شدند، شرایط زیر بود:

   • طبق "قانون خدا": دعای خداوند، دعا قبل و بعد از آموزش.
   • در "زبان روسی": توانایی خواندن بدون مشکل زیاد و کپی کردن از کتاب ها با استفاده از دو خط.
   • در "زبان فرانسوی": دانش کل الفبا - چاپ و نوشتار، و همچنین توانایی نوشتن آن.
   • در "حساب": توانایی نوشتن اعداد.

   کسانی که می خواستند در اواسط سال تحصیلی به کلاسی بپیوندند، باید مطالبی را که قبلاً در آن کلاس در آن روز ارائه شده بود، بدانند. دخترانی که در کلاس ها شرکت می کردند از طبقه نجیب بودند. گروهی از معلمان آنها را برای ورود به مدرسه آماده کردند.

   فارغ التحصیل دبیرستان پس از فارغ التحصیلی چه می دانست؟

   پس از هفت سال تحصیل، هر دانش آموز می دانست:

   • «قانون الله»: دعا. تاریخ مقدس عهد عتیق و جدید. تاریخ کلیسای مسیحی. تعلیم و تربیت. دکترین پرستش کلیسای ارتدکس مسیحی. خواندن کتاب مقدس؛
   • "زبان و ادبیات روسی": خواندن و داستان سرایی. تلفظ صریح با قلب. تمرین های املا. دستور زبان: ریشه روسی و اسلاو کلیسا، نحو روسی. سبک شناسی. تمرین در ارائه و مقاله در ارتباط با منطق ابتدایی. ترجمه های شیک از زبان های خارجی. مطالعه نثرنویسان و شاعران روسی. تاریخ ادبیات روسیه؛
   • "فرانسوی، آلمانی، انگلیسی" (دانش آموزانی که یادگیری سه زبان خارجی برای آنها دشوار تلقی می شد از تدریس زبان انگلیسی معاف شدند): خواندن، داستان سرایی، تلفظ صریح از زبان، تمرین های املا، دستور زبان و سبک شناسی، مطالعه نثرنویسان و شاعران. ، تاریخ ادبیات; توانایی صحبت کردن به زبان ها به صورت شفاهی و نوشتاری؛
   • «ریاضیات»: حساب، جبر تا لگاریتم شامل، هندسه با کلیشه. کاربرد جبر در هندسه؛ مثلثات؛
   • "تاریخ"، "جغرافیا"، "فیزیک": در محدوده رشته ورزشی مردانه.
   • "علوم طبیعی": در کلاس چهارم پایین - به عنوان موضوع یادگیری بصری، در کلاس هفتم - با جزئیات بیشتر.
   • "از هنر": طراحی، آواز کرال، ژیمناستیک، رقص، موسیقی. و در 3 پایه اول، قلمزنی.

   هزینه تحصیل چقدر شد؟

   قیمت شهریه در سال 1878 به شرح زیر بود: شهریه برای یک دانش آموز مهمان (در سال) - 150 روبل. برای نیمه شبانه روزی - 400 روبل، برای یک شبانه روزی - 500 روبل. برای دانش آموز کلاس مقدماتی: آمدن - 100 روبل؛ نیمه شبانه روزی - 350 روبل؛ مرز - 450 روبل. علاوه بر این، 30 روبل در یک زمان برای هر مرز پرداخت می شد.

   برای مقایسه: در آن سال ها، یک کیلوگرم سیب زمینی 2 روبل، یک کیلوگرم گوشت گاو - 27 روبل، یک کیلوگرم کره - 61 روبل هزینه داشت.

   دختران دبیرستانی چه می پوشیدند؟

   ورزشگاه قوانین سختگیرانه ای در مورد ظاهر دختران داشت. یک لباس پشمی قهوه ای و یک پیش بند پشمی مشکی لباس مناسب محسوب می شد.

   در آن روزگار، غفلت از ظاهر، مجازات شدیدتری از ناآگاهی از موضوع داشت. دانش آموزی که با حالت ژولیده در کلاس حاضر شد، توبیخ و ارائه به والدینش دریافت کرد. این دختر نیز توسط خانم کلاس یا بیشتر از آن توسط مدیر سالن بدنسازی، سوفیا آرسنیوا، سرزنش شد، که نگاه ناپسند او، طبق خاطرات دختران مدرسه، بدترین مجازات برای هر یک از آنها بود.

   درباره زندگی دانش آموزان

   به لطف خاطرات باقی مانده از فارغ التحصیلان ژیمناستیک، نه تنها ساختار رسمی مدرسه، بلکه ویژگی های زندگی آن نیز شناخته شده است. کلاس ها بلافاصله در ساعت 9 شروع شد. یکی از دانش آموزان مدرسه، تاتیانا آکساکوا-سیورز، به یاد می آورد:

   "در راهروی کم و جادار املاکبا دربان الکساندر، پیرمردی چاق و چاق که مانند توله خرس زمان را مشخص می کرد، و همسرش، ناتالیا، پیرزنی کارآمد و سریع، که بیش از 30 سال مسئول چوب لباسی، آب جوشیده و زنگ زدن بود، ملاقات کردم. زنگ ها

   کلاس من حدود 40 نفر بود، خوب درس می خواندم، اما تا حدودی ناهمگون بود. نسبت به قبلی کم تر...

   تدریس بدون هیچ مشکلی به من داده شد و هرگز موضوع مورد توجه والدینم نبود. از کلاس 2 شروع کردم و تا آخرش به الف مستقیم رسیدم، اما باید اعتراف کنم که الف در فیزیک و ریاضی فقط به خاطر داشتن حافظه خوب به دست آمد، در حالی که علوم انسانی کمی عمیق تر شد.

   در کلاس چهارم در امتحانات علوم طبیعی شرکت کردیم و نمره دریافت شده در این امتحان در گواهینامه نهایی گنجانده شد. از آنجایی که من از قبل مدال طلا را هدف داشتم، B در تاریخ طبیعی می‌توانست همه چیز را برای من خراب کند، و من که غرق در جاه‌طلبی بودم، قلباً «جنگ‌ها» و «صلیبی» را تکرار کردم که می‌توانست من را ناامید کند.

   معلم ما در این موضوع آنا نیکولاونا شرمتفسکایا بود، خواهر بازیگر معروف ماریا نیکولاونا ارمولوا، زنی بسیار عصبی، که می توان از او انتظار انواع شگفتی ها را داشت. با این حال، همه چیز خوب پیش رفت و نشانی که دریافت کردم، راه من را به سوی افتخار نبست.

   "Azbukovnik" قرن هفدهم

   «تنها در روشنگری، پادزهر مفیدی برای تمام بدبختی‌های بشر خواهیم یافت.» N.M. کرمزین.

   در قرن هفدهم فرهنگ دوران مدرن در روسیه در حال ظهور بود. در اواسط قرن هفدهم، مدارس دولتی و خصوصی ایجاد شد.

   مدارس خصوصی

   در قانون شورای استوگلاوی در سال 1551 آمده است: «در شهر مسکو و در سرتاسر شهر... کشیش اعظم و پیرترین کشیش و با همه کشیشان و شماسها، هر زمان که در شهر شما هستند... کشیشان روحانی خوب را انتخاب کنید و شماسها و شماسها، متاهل و متدین... که می توانند از دیگران استفاده کنند و سواد و شرف و نویسندگی را آموزش دهند و به آن کشیشها و شماسها و شماسها در خانه های مدرسه آموزش دهند تا کشیشان و شماسها و همه مسیحیان ارتدکس در هر شهر دست بردارند. فرزندانشان به آنها برای یادگیری خواندن و نوشتن و برای آموزش کتاب نویسی و آواز کلیسایی saltychnago و خواندن naloinogo..."

   

   A. Ryabushkin "مدرسه قرن 17th"

   معلمان مدارس در قرن هفدهم روحانی بودند. دانش آموزان صبح و بعدازظهر از آنها بازدید کردند. فرزندان افراد «از هر درجه و منزلتی، با شکوه و بدزاده، ثروتمند و فقیر، حتی تا آخرین کشاورزان» مطالعه کردند.

   از آنجایی که معلمان اصلی آن زمان روحانیون بودند، طبیعی است که تحصیلات ابتدایی در روسیه جنبه کلیسایی داشت. کلاس ها با دعا شروع و پایان یافت. سیستم آموزشی که به این روش اندیشیده شده بود به طور هماهنگ دو مشکل را حل کرد - به نسل جوان مبانی سواد و دانش داد و آنها را با روح اخلاق مسیحی تربیت کرد.

   مدارس برادرانه

   

   موروزوف "مدرسه روستایی"

   اما روسیه قبلاً به مدارس سازماندهی شده نیاز داشت. مدارسی که توسط برادران ارتدکس تشکیل شده بودند، به این شکل درآمدند. قدیمی ترین برادران عبارتند از Lviv، Vilna، Kiev، Mogilev، Lutsk، Pinsk، Orsha.

   بچه های هر درجه در مدارس برادر پذیرفته شدند. مدارس توسط انجمن های برادری حمایت می شدند (یعنی دولتی بودند). اگرچه هر مدرسه بر اساس اساسنامه خود زندگی می کرد، اما آنها اشتراکات زیادی داشتند.

   از بسیاری جهات، سازمان مدرسه شبیه سازمان مدرن بود: بخشدارانی منصوب می شدند که به معلم در حفظ نظم، انجام وظیفه، صدور کتاب، تمیز کردن کلاس ها و حتی گاهی اوقات جایگزینی معلمان کمک می کردند.

   

   B. Kustodiev "مدرسه در مسکو روسیه"

   موضوعات آموزشی شامل خواندن، نوشتن، آواز، شمارش، مبانی دین، برخی اطلاعات در مورد تاریخ مقدس، ایده دستور زبان، دیالکتیک، بلاغت، موسیقی، حساب، هندسه و نجوم آن زمان است. دانش‌آموزان بسیار آموختند و از این طریق به مبانی شعر و همچنین نمونه‌هایی از توسل به بزرگان و خیرین آگاهی پیدا کردند. در سال 1634، آغازگر V. Burtsev، یک کتاب درسی بسیار معروف در آن زمان، منتشر شد و سپس چندین بار تجدید چاپ شد. پرایمر یک کوپک قیمت داشت که با قیمت های آن زمان ارزان بود. در همان زمان دستور زبان ملیتیوس اسموتریتسکی، دانشمند اوکراینی منتشر شد که میخائیل لومونوسوف نیز از آن مطالعه کرد. در پایان قرن، یک کتاب الفبای کاریون ایستومین، راهب صومعه چودوف کرملین مسکو، و همچنین راهنمای عملی برای شمارش - جدول ضرب - "شمارش راحت، که هر شخصی با آن خرید می کند، منتشر شد. یا فروش می تواند به راحتی تعداد هر چیز را پیدا کند.» در نیمه دوم قرن، چاپخانه 300 هزار آغازگر، 150 هزار مزمور آموزشی و کتاب ساعت چاپ کرد. آنها همچنین از روی کتاب های دست نویس مطالعه می کردند.

   در دهه 60 کشیش ایوان فومین با هزینه شخصی خود مدرسه ای را در براشی در کلیسای ارائه ساخت.

   Epiphanius Slavinetsky ریاست مدرسه یونانی-لاتین در صومعه Chudov را بر عهده داشت.

   D.L. موردوفتسف کتاب های الفبا (کتاب های خواندن برای کودکان) را از 1660-1679 مورد بررسی قرار داد که نشان می دهد آنها را می توان پیشینیان کتاب های درسی مدرن و در عین حال وسایل کمک آموزشی برای معلمان دانست. آنها حاوی روش های آموزشی، قوانین برای دانش آموزان، دستورالعمل های رفتار در کلیسا، مدرسه، خانه و خیابان هستند.

   

   "Azbukovnik" قرن هفدهم

   اما هنوز مدارس برادرانه نمی توانستند با مدارس کاتولیک رقابت کنند. بنابراین نیاز به ایجاد مدرسه عالی بود. این مدرسه برادرانه در کیف شد - آکادمی کیف موهیلا. این اولین موسسه آموزش عالی در خاک اوکراین است. این مدرسه توسط متروپولیتن پیتر موگیلا در سال 1632 بر اساس مدرسه برادری اپیفانی (از سال 1615) و مدرسه در لاورای کیف پچرسک (1631) ایجاد شد.

   فدور میخائیلوویچ رتیشچف

   F.M. نقش عمده ای در شکل گیری مدارس روسی ایفا کرد. رتیشچف یک دولتمرد، معلم، بشردوست بود که تعدادی بیمارستان، مدرسه و صدقه را تأسیس کرد که معاصرانش او را "شوهر مهربان" می نامیدند.

   

   F.M. Rtishchev در بنای یادبود "1000 سالگرد روسیه در V. Novgorod"

   F. M. Rtishchev نقش مهمی در تاریخ آموزش روسیه ایفا کرد. نه چندان دور از مسکو، در قطعه Plenitsa، با اجازه تزار الکسی میخایلوویچ و برکت پدرسالار ژوزف، در کلیسای کوچکی که در آنجا به نام آندری استراتلاتس وجود داشت، فئودور رتیشچف در آنجا کلیسایی به نام تغییر شکل در آنجا ساخت. خداوند و در سال 1648 با هزینه شخصی خود یک صومعه مدرسه تأسیس کرد. 30 راهب که توسط رتیشچف از چندین صومعه کوچک روسیه احضار شده بودند، در آنجا ساکن شدند. به زودی در صومعه (اخوان رتیشچف) برادری دانشمند تشکیل شد که به ترجمه کتاب مشغول بود و سپس مدرسه ای افتتاح شد که در آن زبان های دستور زبان، اسلاوی، لاتین و یونانی، بلاغت و فلسفه به علاقه مندان آموزش داده می شد. در سال 1685، مدرسه، که توسط فئودور رتیشچف تأسیس شد، به صومعه Zaikonospassky منتقل شد و به عنوان پایه آکادمی اسلاو-یونانی-لاتین خدمت کرد.

   مورخ V. O. Klyuchevsky نوشت که فئودور میخایلوویچ رتیشچف متعلق به افرادی است که از فاصله تاریخی خود، مانند چراغ‌هایی در تاریکی شب که راه ما را روشن می‌کنند، از درخشش خود دست برنمی‌دارند..

   مشخص است که در سال 1685 یک "مدرسه برای آموزش کودکان" در بوروفسک، نزدیک منطقه خرید وجود داشت، و در مسکو، در خیابان نیکلسکایا، یک ساختمان ویژه برای مدرسه ساخته شد. بعدها مدرسه ای در محوطه چاپخانه تشکیل شد. هنگامی که مدرسه افتتاح شد، 30 دانش آموز از طبقات مختلف انتخاب شدند و سپس تعداد آنها به 232 رسید. راهب تیموتی در این مدرسه یونانی تدریس می کرد.

   

   همانطور که قبلا ذکر شد، اساس آن مدرسه ای بود که توسط F. Rtishchev تأسیس شد.

   این در سال 1687 تأسیس شد. در ابتدا در داخل دیوارهای صومعه Zaikonospassky مسکو قرار داشت. در سال 1814 به آکادمی الهیات مسکو تبدیل شد (به Trinity-Sergius Lavra منتقل شد، جایی که تا به امروز وجود دارد).
   تاریخچه آکادمی را می توان به 3 مرحله تقسیم کرد.

   مرحله 1 (1687-1700) - مدرسه یونانی-اسلاوی برادران لیخود که به جهت ارتدکس-یونانی پایبند بودند.

   مرحله دوم (1700-1775) - آکادمی اسلاو-لاتین. این دوره با تأثیر فیلسوفان اروپای غربی (W. Leibniz و X. Wolf) مشخص می شود.

   مرحله 3 - غلبه ارتدکس.

   تا اواسط قرن هجدهم. تدریس به زبان لاتین انجام شد. هدف آکادمی آماده کردن افراد تحصیل کرده برای دستگاه دولتی و کلیسا بود. این به عنوان سانسور کتابهای محتوای معنوی عمل می کرد و می توانست مرتدان ارتدکس را محاکمه کند. فقط افرادی که از مدرسه فارغ التحصیل شده بودند به مناصب دولتی منصوب می شدند (این محدودیت برای فرزندان "اشراف" اعمال نمی شود). به مؤسسه آموزشی جدید مصونیت اعطا شد: حذف دستورات از دادگاه، به استثنای موارد جنایی. معلمان و دانش آموزان تابع صلاحیت مدرسه بودند و "سرپرست" (رئیس) تابع دادگاه پدرسالار بود. رهبران و آموزگاران آکادمی اسلاو-یونانی-لاتین دانشمندان یونانی Ioannikis و Sophronius Likhud بودند که از قسطنطنیه دعوت شده بودند. پس از سال 1694، زمانی که لیخودها به اصرار پاتریارک دوسیفی اورشلیم حذف شدند، شاگردان روسی آنها تدریس می کردند. آکادمی اسلاو-یونانی-لاتین که ویژگی های مدارس عالی و متوسطه را با هم ترکیب می کرد، موضوعات مکتب اسکولاستیک قرون وسطی را تدریس می کرد: زبان های اسلاو، یونانی و لاتین، دستور زبان، ادبیات، بلاغت، روانشناسی، فیزیک و غیره و همچنین الهیات. . جایگاه اصلی را زبان یونانی اشغال کرده بود.

   تحصیلات حرفه ای

   آموزش حرفه ای در روسیه در اواسط قرن هفدهم با ظهور مدارس سفارت، پزشکی و چاپ شکل گرفت. به عنوان مثال، در مدرسه تایپوگرافی در چاپخانه، که در سال 1681 تأسیس شد، تا سال 1684، 194 نفر در حال تحصیل بودند. این مدرسه همزمان دبستان و آموزشگاه چاپخانه داران چاپخانه بود.

   اس. سولوویچیک

   قبلاً گفته شده بود که چگونه مدرسه کمی شبیه یک مدرسه شده است. قبلا دانش آموزان به تنهایی درس می خواندند. در اتاق غوغایی به پا شد (حتی نمی توان آن را کلاس نامید): همه وسایل خود را جمع می کردند، معلم به نوبت سؤال می کرد، بقیه بچه ها به کار خود ادامه می دادند. و در اواخر قرن هجدهم، کلاس هایی ظاهر شد، آموزش مشترک و یک تخته سیاه مشترک برای همه. معلم مانند یک رهبر ارکستر شد که یکباره کل کلاس را هدایت می کند: او صحبت می کند و همه گوش می دهند. او روی تخته می نویسد - همه دفترهای خود را باز می کنند و همان چیزی را می نویسند. همه نوت بوک ها دارای مشکلات یکسانی هستند. دستخط متفاوت است و راه حل ها متفاوت است (برخی صحیح و برخی دیگر نادرست) اما مشکلات یکسان است.
   اگر مدرسه فعلی و ورزشگاه ابتدای قرن نوزدهم را مقایسه کنید، معلوم می شود که آنها طرح های کاملاً مشابهی دارند - نقاشی ها را می توان روی یکدیگر قرار داد و تقریباً مطابقت دارند. اما فقط خطوط کلی! اما جزئیات، رنگ ها، محتوای نقاشی همه متفاوت است.
   برای صد سال - تمام قرن نوزدهم - خود مدرسه یاد گرفت که یک مدرسه باشد.
   بسیاری از چیزهایی که اکنون کاملاً ساده به نظر می رسند باید به طرز دردناکی اختراع می شدند.
   مثلاً در مدرسه چه چیزی را آموزش دهیم؟ امروز، برنامه درس آشنا است: ادبیات، ریاضیات، فیزیک، شیمی، جغرافیا، تاریخ، زبان خارجی، مطالعات اجتماعی، زیست شناسی، طراحی، آواز، درس کار.
   اما امروزه هم مردم در مورد اینکه کدام دروس را باید مطالعه کرد و کدام را نباید مطالعه کرد بحث می کنند. و به چه دروسی باید درس بیشتری داد و کدام را کمتر.
   خوب، به عنوان مثال، درس تربیت بدنی - دو بار در هفته. یا شاید باید هر روز آنها را انجام دهیم و درس های ریاضی را کاهش دهیم؟ یا موضوعات کاملاً متفاوتی را معرفی کنید، مثلاً درسهای منطق - علم قوانین تفکر یا درسهای روانشناسی - علم زندگی ذهنی انسان...
   امروز اینگونه بحث می کنند. و چه اتفاقی در قرن نوزدهم افتاد، زمانی که کل سیستم اشیاء هنوز ایجاد نشده بود!
   در آن زمان، بسیاری از معلمان فکر می کردند که دروس اصلی در مدرسه نباید ادبیات، ریاضیات یا زیست شناسی باشد، بلکه لاتین و یونان باستان باشد.
   به آنها گفته شد: "چرا لاتین یاد بگیریم اگر امروز کسی به این زبان صحبت نمی کند؟"
   حامیان آموزش «کلاسیک»، یعنی آموزش مبتنی بر آموزش زبان‌های باستانی، که قبلاً مرده بودند، پاسخ دادند: «پس چه چیزی، اما زبان لاتین سخت‌گیرانه، زیباست، چیزهای بسیار زیبایی بوده است؟ به این زبان نوشته شده است.
   و به این ترتیب دانش آموزان هر روز لاتین و یونانی را یاد می گرفتند. تقریباً نیمی از وقت آنها (به طور دقیق 41 درصد) صرف درس زبان باستانی می شد!
   والدین عصبانی بودند. لاتین زبان بسیار زیبایی است، اما شما نمی توانید به تنهایی سر خود را با لاتین پر کنید! یک بار در مسکو، در تئاتر مالی، هنرمند موزیل آیات زیر را خواند:

   ما تمرکز قوی داریم
   به یک چیز پرداخته شده است
   به طوری که تربیت ما
   هوشمندانه انجام شد.
   و اکنون امید است
   چند سال دیگه چی
   نادان ها بیرون خواهند آمد
   از سرهای کلاسیک...

   وقتی هنرمند موزیل این ابیات را خواند، چیزی غیرقابل تصور در سالن بلند شد: همه از جا پریدند، پاهای خود را کوبیدند و شروع به فریاد زدن کردند:
   "براوو، براوو، انکور، انکور!" ارکستر می خواست ادامه دهد، اما با فریادها غرق شد - بگذارید هنرمند یک بار دیگر شعر خود را در مورد نادانان گرد از سرهای کلاسیک تکرار کند ... تقریباً یک قرن تمام مبارزه وجود داشت: مطالعه یا نخواندن لاتین و یونان باستان؟ لاتین پس از آن لغو شد، سپس دوباره معرفی شد، و حتی درس های بیشتری به آن داده شد، اما به تدریج زبان های "مرده" با علوم "واقعی" جایگزین شدند: فیزیک، شیمی، زیست شناسی، جغرافیا، نجوم. تنها پس از انقلاب اکتبر، زبان های باستانی و "مرده" به طور کامل رها شدند و برنامه درسی (همچنین، البته نه بلافاصله) شبیه به فعلی شد.
   در مورد علائم چطور؟ علائم همیشه مثل امروز نبودند. میخائیل واسیلیویچ لومونوسوف برای مثال پیشنهاد کرد که علائم زیر را بگذارد:

   V.I - همه چیز را برآورده کرد.
   N.U. - درس ها را نمی دانستم.
   N.C.W - بخشی از درس را نمی دانست.
   Z.U.N.T - درس ها را ناپایدار می دانست.
   N.Z - تکلیف را ارائه نکرد.
   X. Z. کار بدی است.
   B.B بیمار بود.

   معلمان دیگر تعیین‌های خاص خود را داشتند و به طور کلی می‌توان گفت هر کسی که می‌خواست و هر که می‌خواست نمره‌ها را می‌داد. اما در سال 1835 یکنواختی معرفی شد: نمرات "5"، "4"، "3"، "2"، "1" ظاهر شد.
   حتی تصور اینکه در سال های گذشته چند "پنج" و "یک" داده شده است ترسناک است. میلیاردها، احتمالا!
   شاید کسی این را آرامش بخش بیابد: آنها می گویند "D" کوچک من در چنین دریای عظیمی از علائم چیست؟
   اما بهتر است در مورد «پنج» صحبت کنیم. آیا توجه کرده اید که به فردی که تمام نمرات A را دارد، دانش آموز A نامیده نمی شود (مثلاً دانش آموز B)، بلکه به او دانش آموز ممتاز می گویند. این به این دلیل است که حتی قبل از جنگ و در آغاز جنگ، نمرات مدرسه متفاوت بود: "عالی"، "خوب"، "متوسط"، "بد" و "خیلی بد". از این رو - "دانشجوی عالی"، این کلمه باقی می ماند. در برخی مدارس همچنین می گویند "دانش آموز خوب" (کسی که فقط "A" و "B" دارد، اما "C" ندارد). اما این کلمه وحشتناک به نظر می رسد و بهتر است از آن استفاده نکنید.
   علاوه بر نمرات بد، قبلاً مجازات های دیگری نیز وجود داشت. ما قبلاً می دانیم که میله ها در مدارس روسیه در سال 1864 به طور کامل منسوخ شدند. اما سلول تنبیه - اتاق های مخصوصی که دانش آموزان بی احتیاطی را بعد از مدرسه بدون ناهار در آن قفل می کردند - تا انقلاب باقی ماند. مسئولان ژیمناستیک به ویژه آن دسته از دانش آموزان دبیرستانی را که ادبیات «ممنوعه» می خواندند، به شدت تنبیه کردند. در قرن بیستم، آثار V. G. Belinsky در دبیرستان مورد مطالعه قرار گرفت و مقالات Dobrolyubov، Pisarev و Herzen خوانده شد. و قبل از آن یک قانون ناگفته وجود داشت: برای خواندن بلینسکی - شش ساعت در سلول مجازات، برای خواندن دوبرولیوبوف - دوازده ساعت برای اولین بار، و اگر دوباره گرفتار شدید، یک روز کامل. و برای پیسارف یا هرزن - "آمین!" این همان چیزی است که دانش آموزان ژیمناستیک به آن اخراج از ورزشگاه با "بلیت گرگ" می گویند - بدون حق ورود به ورزشگاه دیگر.
   به طور کلی، دانش آموزان دبیرستانی به شدت تحت نظر بودند. تحت هیچ شرایطی اجازه نداشتند که مثلاً دیرتر از زمان مقرر در خیابان ظاهر شوند. گاردهای ویژه این موضوع را زیر نظر داشتند. در شهر نمیروف، قبل از جنگ جهانی اول، حادثه زیر رخ داد: دو نگهبان ورزشگاه پشت حصار مخفی شدند و از آنجا از طریق شکافی، دانش‌آموزان ژیمناستیک را تعقیب کردند. ناگهان دانش آموز دبیرستانی را در حال دوچرخه سواری می بینند. مجاز نیست! به سلول مجازات! آنها دویدند، گرفتند، حمله کردند - معلوم شد که این یک دانش آموز دبیرستانی نیست، بلکه یک دانش آموز و در عین حال پر جنب و جوش است: او علیه نگهبانان شکایت کرد - چرا مردم را در خیابان اذیت می کنند؟ و دادگاه با دانشجو طرف شد!
   به دانش آموزان کوشا و موفق قبلاً هدایایی - کتاب و پس از فارغ التحصیلی - مدال طلا اهدا شد. از سال 1872، مدارس همچنین دارای "هیئت قرمز" یا، همانطور که اکنون می گویند، "هیئت افتخار" دارند. روی این تابلو تابلوهایی با نام بهترین دانش آموزان آویزان کردند. به هر حال، در همان سال، 1872، همراه با کتاب های درسی، دانش آموزان مدرسه شروع به حمل خاطرات در کوله پشتی خود کردند تا دروس را در خانه و یادداشت های معلم ضبط کنند: مدرسه شروع به اطلاع رسانی منظم به پدران و مادران دانش آموزان خود کرد که چگونه کلاس ها پیش می رود. . تا آن زمان، مدرسه فقط در شدیدترین موارد، زمانی که صحبت از اخراج می شد، با والدین تماس می گرفت. و حتی بعداً ، در طول انقلاب 1905 ، کمیته های والدین شروع به ایجاد در سالن های ورزشی کردند - والدین شروع به شرکت در زندگی مدرسه کردند. شوراهای آموزشی، شوراهای آموزشی، البته خیلی زودتر - در سال 1827 ظاهر شدند. یا بهتر است بگوییم دستور زیر صادر شد - ایجاد شوراهای آموزشی. اما در واقع هیچ شورا وجود نداشت و مدیر سالن بدنسازی تا اواسط قرن نوزدهم به تنهایی حکومت می کرد ، زمانی که معلم بزرگ روسی نیکلای ایوانوویچ پیروگوف اطمینان حاصل کرد که آنها کار می کنند. خاطرات زیادی از ورزشگاه قدیمی و قبل از انقلاب وجود دارد. احتمالاً همه کتاب جالب کورنی ایوانوویچ چوکوفسکی را خوانده اند - به نام "Gymnasium". و بسیاری از کتاب‌های دیگر توصیف می‌کنند که مطالعه قبلاً چقدر دشوار بود، چقدر نظم بی‌روح بود. یکی از دانش‌آموزان سابق دبیرستان می‌نویسد، برای مثال، تصور دوستی بین معلم و دانش‌آموز در ورزشگاه به همان اندازه غیرممکن است که دیدن یک زنبق در سواحل اقیانوس منجمد شمالی غیرممکن است.
   اما، البته، تعداد زیادی معلم بسیار خوب و سالن های بدنسازی بسیار خوب وجود داشت.
   قبل از انقلاب در مدرسه چیزهای بد زیادی وجود داشت، اما نباید فراموش کرد که افراد برجسته کشورمان، دانشمندان و نویسندگان بزرگ، در همین مدرسه تحصیل می کردند. گاهی اوقات می گویند که یکی از افراد مشهور در مدرسه ضعیف درس خوانده است. درست است، این اتفاق افتاد. نمرات همیشه خوب نبود، همه مدال طلا دریافت نکردند. اما همه خیلی زحمت کشیدند. و در نهایت، بدون تدریس، حتی یک انسان بزرگ در جهان بزرگ نمی شود!

   نقاشی های یو ولادیمیروف و اف ترلتسکی.

   تایپ کنید