مهندسی کامپیوتر و علوم کامپیوتر. پورتال استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی

تایید شده توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی در رشته تحصیلی 03/09/01 انفورماتیک و علوم کامپیوتر (از این پس به عنوان برنامه کارشناسی، رشته تحصیلی نامیده می شود).

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 12 ژانویه 2016 N 5
"در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی در زمینه آموزش 03/09/01 انفورماتیک و علوم کامپیوتر (سطح لیسانس)"

مطابق با بند 5.2.41 آیین نامه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، مصوب 3 ژوئن 2013 N 466 دولت فدراسیون روسیه (مجموعه قوانین فدراسیون روسیه، 2013، N 23، ماده 2923، ماده 4702، قوانین مربوط به توسعه و اصلاحات مربوط به دولت. فدراسیون روسیه از 5 اوت 2013 N 661 (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2013، N 33، ماده 4377؛ 2014، N 38، ماده 5069)، دستور می دهم:

1. تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال پیوست آموزش عالی در زمینه آماده سازی 09.03.01 انفورماتیک و علوم کامپیوتر (سطح لیسانس).

2. برای تشخیص نامعتبر:

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 9 نوامبر 2009 N 553 "در مورد تصویب و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای در زمینه آموزش 230100 انفورماتیک و علوم کامپیوتر (مدرک (مدرک)" لیسانس")" (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 16 دسامبر 2009، ثبت نام N 15640).

بند 53 تغییراتی که در استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای در زمینه های آموزشی در حال انجام است که با انتساب مدارک (مدرک تحصیلی) "لیسانس" به افراد تأیید شده است که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم تأیید شده است. فدراسیون روسیه مورخ 18 مه 2011 N 1657 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 1 ژوئن 2011، ثبت N 20902)؛

بند 138 تغییراتی که در استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای در زمینه های آموزشی ایجاد می شود که با انتساب مدارک (مدرک تحصیلی) "لیسانس" به افراد تأیید شده است که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم تأیید شده است. فدراسیون روسیه مورخ 31 مه 2011 N 1975 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 28 ژوئن 2011، ثبت N 21200).

D.V. لیوانف

شماره ثبت 41030

کاربرد

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
آموزش عالی
(مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 12 ژانویه 2016 N 5)

سطح تحصیلات عالی
مدرک کارشناسی

جهت آموزش
09.03.01 انفورماتیک و فناوری کامپیوتر

I. دامنه کاربرد

این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی مجموعه ای از الزامات الزامی برای اجرای برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش عالی است - برنامه های کارشناسی در زمینه تحصیل 09.03.01 انفورماتیک و علوم کامپیوتر (از این پس به عنوان برنامه کارشناسی، رشته نامیده می شود. مطالعه).

II. اختصارات استفاده شده

اختصارات زیر در این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال استفاده می شود:

خوب - شایستگی های فرهنگی عمومی؛

GPC - شایستگی های حرفه ای عمومی؛

کامپیوتر - شایستگی های حرفه ای؛

FSES VO - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی؛

فرم شبکه یک شکل شبکه ای از اجرای برنامه های آموزشی است.

III. ویژگی های جهت آموزش

3.1. تحصیل در دوره لیسانس فقط در یک سازمان آموزشی آموزش عالی (از این پس سازمان نامیده می شود) مجاز است.

3.2. دوره های کارشناسی در سازمان ها به صورت تمام وقت، پاره وقت و نیمه وقت انجام می شود.

حجم دوره کارشناسی 240 واحد اعتباری (از این پس واحدهای اعتباری نامیده می شود) بدون در نظر گرفتن شکل تحصیل، فناوری های آموزشی مورد استفاده، اجرای برنامه کارشناسی با استفاده از فرم آنلاین، اجرای دوره کارشناسی برنامه بر اساس برنامه درسی فردی، از جمله یادگیری تسریع شده.

3.3. مدت زمان تحصیل در مقطع کارشناسی:

تحصیل تمام وقت، از جمله تعطیلات ارائه شده پس از گذراندن گواهینامه نهایی دولتی، صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده، 4 سال است. حجم یک دوره کارشناسی تمام وقت اجرا شده در یک سال تحصیلی 60 واحد است.

در انواع آموزش تمام وقت یا پاره وقت، صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده، نسبت به دوره تحصیل تمام وقت، حداقل 6 ماه و بیش از یک سال افزایش نمی یابد. حجم دوره کارشناسی برای یک سال تحصیلی به صورت تمام وقت یا پاره وقت نمی تواند بیش از 75 واحد باشد.

هنگام مطالعه بر اساس برنامه درسی انفرادی، صرف نظر از نوع تحصیل، بیش از دوره تحصیلی تعیین شده برای فرم تحصیلی مربوطه نیست و هنگام مطالعه بر اساس برنامه درسی فردی برای افراد دارای معلولیت، می توان آن را افزایش داد. به درخواست آنها بیش از 1 سال در مقایسه با دوره تحصیل برای فرم تحصیلی مربوطه. محدوده برنامه کارشناسی در یک

یک سال تحصیلی هنگام تحصیل بر اساس برنامه فردی، صرف نظر از نوع تحصیل، نمی تواند بیش از 75 z.e باشد.

مدت زمان مشخص تحصیل و حجم برنامه کارشناسی اجرا شده در یک سال تحصیلی به صورت تمام وقت یا پاره وقت و همچنین بر اساس طرح انفرادی توسط سازمان به طور مستقل در مدت زمان تعیین می شود. محدودیت های تعیین شده توسط این بند.

3.4. هنگام اجرای برنامه لیسانس، یک سازمان حق استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور را دارد.

هنگام آموزش افراد دارای معلولیت، فناوری‌های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور باید امکان دریافت و انتقال اطلاعات را در قالب‌های قابل دسترس برای آنها فراهم کند.

3.5. اجرای برنامه کارشناسی با استفاده از فرم شبکه امکان پذیر است.

3.6. فعالیت های آموزشی تحت برنامه کارشناسی به زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود، مگر اینکه در قانون محلی سازمان مشخص شده باشد.

IV. ویژگی های فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلانی که دوره کارشناسی را به پایان رسانده اند

4.1. حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلانی که دوره لیسانس را گذرانده اند شامل: نرم افزارهای سیستم ها و شبکه های کامپیوتری، سیستم های پردازش و مدیریت اطلاعات خودکار می باشد.

4.2. اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلانی که دوره کارشناسی را گذرانده اند عبارتند از:

سیستم های پردازش و کنترل اطلاعات خودکار؛

طراحی به کمک کامپیوتر و سیستم های پشتیبانی اطلاعات برای چرخه عمر محصولات صنعتی؛

نرم افزار کامپیوتر و سیستم های خودکار (برنامه ها، بسته های نرم افزاری و سیستم ها)؛

پشتیبانی ریاضی، اطلاعاتی، فنی، زبانی، نرم افزاری، ارگونومیکی، سازمانی و حقوقی سیستم های ذکر شده.

4.3. انواع فعالیت های حرفه ای که فارغ التحصیلانی که دوره لیسانس را به پایان رسانده اند آماده می شوند:

پژوهش؛

علمی و آموزشی؛

طراحی و مهندسی؛

طراحی و فن آوری؛

نصب و راه اندازی؛

خدماتی و عملیاتی.

سازمان هنگام تدوین و اجرای برنامه لیسانس، بر اساس نیازهای بازار کار، تحقیقات و منابع مادی و فنی سازمان، بر نوع (های) خاصی از فعالیت حرفه ای که لیسانس برای آن آماده می شود، تمرکز می کند.

برنامه لیسانس بسته به نوع فعالیت های آموزشی و الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی توسط سازمان تشکیل می شود:

تمرکز بر تحقیق و (یا) نوع آموزشی (انواع) فعالیت حرفه ای به عنوان اصلی (اصلی) (از این پس به عنوان برنامه لیسانس آکادمیک نامیده می شود).

تمرکز بر روی نوع(های) فعالیت حرفه ای کاربردی و کاربردی به عنوان (های) اصلی (از این پس به عنوان برنامه کارشناسی کاربردی نامیده می شود).

4.4. فارغ التحصیلی که یک برنامه لیسانس را با توجه به نوع(های) فعالیت حرفه ای که برنامه کارشناسی به آن متمرکز شده است، تکمیل کرده است، باید آماده حل وظایف حرفه ای زیر باشد:

جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های اولیه برای طراحی.

طراحی نرم افزار و سخت افزار (سیستم ها، دستگاه ها، قطعات، برنامه ها، پایگاه های داده) مطابق با مشخصات فنی با استفاده از ابزار اتوماسیون طراحی.

توسعه و اجرای طراحی و مستندات فنی کار؛ نظارت بر انطباق پروژه های توسعه یافته و اسناد فنی با استانداردها، مشخصات فنی و سایر اسناد نظارتی.

انجام یک مطالعه امکان سنجی مقدماتی محاسبات طراحی.

استفاده از ابزارهای مدرن در توسعه نرم افزار;

کاربرد فناوری های وب در پیاده سازی دسترسی از راه دور در سیستم های کلاینت/سرور و محاسبات توزیع شده.

استفاده از استانداردها و روش های استاندارد برای نظارت و ارزیابی کیفیت محصولات نرم افزاری.

مشارکت در کار بر روی اتوماسیون فرآیندهای فناوری در هنگام آماده سازی تولید محصولات جدید؛

تسلط و استفاده از نرم افزارهای مدرن و مجتمع های روش شناختی برای تحقیق و طراحی به کمک رایانه اشیاء فعالیت حرفه ای.

مطالعه اطلاعات علمی و فنی، تجربیات داخلی و خارجی در موضوع تحقیق.

مدل‌سازی ریاضی فرآیندها و اشیاء بر اساس طراحی و بسته‌های تحقیقاتی استاندارد به کمک رایانه.

انجام آزمایشات با استفاده از روش معین و تجزیه و تحلیل نتایج.

انجام اندازه گیری ها و مشاهدات، نوشتن شرح تحقیقات در حال انجام، تهیه داده ها برای بررسی، گزارش ها و انتشارات علمی.

تهیه گزارش در مورد کار انجام شده، مشارکت در اجرای نتایج تحقیق و توسعه.

آموزش پرسنل شرکت در استفاده از نرم افزارهای مدرن و مجتمع های روش شناختی برای تحقیقات و طراحی به کمک کامپیوتر.

راه اندازی، پیکربندی، تنظیم و آزمایش تجربی یک کامپیوتر الکترونیکی، تجهیزات جانبی و نرم افزار؛

واسط دستگاه ها و اجزای تجهیزات محاسباتی، نصب، تنظیم، تست و راه اندازی شبکه های کامپیوتری؛

نصب برنامه ها و سیستم های نرم افزاری، پیکربندی و نگهداری سخت افزار و نرم افزار؛

بررسی وضعیت فنی و عمر باقی مانده تجهیزات محاسباتی، سازماندهی بازرسی های پیشگیرانه و تعمیرات معمول؛

پذیرش و توسعه تجهیزات معرفی شده؛

تهیه درخواست تجهیزات و قطعات یدکی، تهیه اسناد فنی برای تعمیرات.

تهیه دستورالعمل های عملیاتی برای تجهیزات و برنامه های آزمایشی.

V. الزامات نتایج تسلط بر دوره کارشناسی

5.1. در نتیجه تسلط بر برنامه کارشناسی، فارغ التحصیل باید شایستگی های فرهنگی عمومی، عمومی حرفه ای و حرفه ای را توسعه دهد.

5.2. فارغ التحصیلانی که دوره لیسانس را گذرانده اند باید دارای صلاحیت های فرهنگی عمومی زیر باشند:

توانایی استفاده از مبانی دانش فلسفی برای تشکیل یک موقعیت جهان بینی (OK-1)؛

توانایی تجزیه و تحلیل مراحل و الگوهای اصلی توسعه تاریخی جامعه برای تشکیل موقعیت مدنی (OK-2)؛

توانایی استفاده از مبانی دانش اقتصادی در زمینه های مختلف فعالیت (OK-3)؛

توانایی استفاده از مبانی دانش حقوقی در زمینه های مختلف فعالیت (OK-4)؛

توانایی برقراری ارتباط شفاهی و کتبی به زبان های روسی و خارجی برای حل مشکلات تعامل بین فردی و بین فرهنگی (OK-5).

توانایی کار تیمی، درک متواضعانه تفاوت های اجتماعی، قومیتی، مذهبی و فرهنگی (OK-6)؛

توانایی خودسازماندهی و خودآموزی (OK-7)؛

توانایی استفاده از روش ها و وسایل فرهنگ بدنی برای اطمینان از فعالیت های اجتماعی و حرفه ای کامل (OK-8).

توانایی استفاده از تکنیک های کمک های اولیه، روش های حفاظت در شرایط اضطراری (OK-9).

5.3. فارغ التحصیلانی که دوره لیسانس را گذرانده اند باید صلاحیت های حرفه ای عمومی زیر را داشته باشند:

امکان نصب نرم افزار و سخت افزار برای اطلاعات و سیستم های خودکار (OPK-1);

توانایی تسلط بر روش های استفاده از نرم افزار برای حل مسائل عملی (OPK-2).

توانایی تدوین طرح های تجاری و مشخصات فنی برای تجهیز بخش ها، آزمایشگاه ها، دفاتر به تجهیزات کامپیوتری و شبکه (OPK-3).

توانایی مشارکت در راه اندازی و راه اندازی سیستم های سخت افزاری و نرم افزاری (OPK-4).

توانایی حل مسائل استاندارد فعالیت حرفه ای بر اساس اطلاعات و فرهنگ کتابشناختی با استفاده از فناوری های اطلاعات و ارتباطات و با در نظر گرفتن الزامات اساسی امنیت اطلاعات (GPC-5).

5.4. فارغ التحصیلی که دوره لیسانس را به پایان رسانده است باید دارای شایستگی های حرفه ای متناسب با نوع(های) فعالیت حرفه ای باشد که برنامه لیسانس بر آن متمرکز است:

فعالیت های طراحی و مهندسی:

توانایی توسعه مدل های اجزای سیستم های اطلاعاتی، از جمله مدل های پایگاه داده و مدل های رابط انسان و کامپیوتر (PC-1).

فعالیت های طراحی و فناوری:

توانایی توسعه اجزای سیستم های سخت افزاری-نرم افزاری و پایگاه های داده با استفاده از ابزارهای مدرن و فناوری های برنامه نویسی (PC-2).

فعالیت های تحقیقاتی:

توانایی توجیه تصمیمات طراحی گرفته شده، راه اندازی و انجام آزمایش ها برای تأیید صحت و اثربخشی آنها (PC-3).

فعالیت های علمی و آموزشی:

توانایی تهیه یادداشت ها و برگزاری کلاس ها برای آموزش کارکنان در استفاده از نرم افزار و سیستم های روش شناختی مورد استفاده در شرکت (PC-4).

فعالیت های نصب و راه اندازی:

توانایی رابط سخت افزار و نرم افزار به عنوان بخشی از اطلاعات و سیستم های خودکار (PC-5).

قابلیت اتصال و پیکربندی ماژول های کامپیوتر و تجهیزات جانبی (PC-6).

فعالیت های خدماتی و عملیاتی:

توانایی بررسی وضعیت فنی تجهیزات محاسباتی و انجام اقدامات پیشگیرانه لازم (PC-7).

توانایی تهیه دستورالعمل های عملیاتی برای تجهیزات (PC-8).

5.5. هنگام تدوین برنامه کارشناسی، کلیه صلاحیت های عمومی فرهنگی و حرفه ای عمومی و همچنین شایستگی های حرفه ای مربوط به آن دسته از فعالیت های حرفه ای که برنامه کارشناسی بر آنها متمرکز است، در مجموعه نتایج مورد نیاز برای تسلط بر برنامه کارشناسی گنجانده می شود.

5.6. هنگام تدوین برنامه لیسانس، یک سازمان حق دارد مجموعه شایستگی های فارغ التحصیلان را با در نظر گرفتن تمرکز برنامه لیسانس بر حوزه های خاص دانش و (یا) نوع(های) فعالیت تکمیل کند.

5.7. هنگام تدوین یک برنامه لیسانس، سازمان الزامات نتایج یادگیری را در رشته های فردی (ماژول ها) و تمرینات مستقل را با در نظر گرفتن الزامات برنامه های آموزشی پایه نمونه مربوطه تعیین می کند.

VI. الزامات ساختار برنامه کارشناسی

6.1. ساختار برنامه لیسانس شامل یک بخش اجباری (پایه) و بخشی است که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی (متغیر) تشکیل شده است. این فرصتی را برای اجرای برنامه های کارشناسی با تمرکز (پروفایل) آموزشی در همان حوزه آموزشی (از این پس به عنوان کانون (نمایه) برنامه نامیده می شود) فراهم می کند.

6.2. برنامه کارشناسی از بلوک های زیر تشکیل شده است:

بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" که شامل رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش اصلی برنامه و رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر آن است.

بلوک 2 "Practices" که به طور کامل به بخش متغیر برنامه مربوط می شود.

بلوک 3 "گواهینامه نهایی ایالتی" که به طور کامل به بخش اساسی برنامه مربوط می شود و با تخصیص مدارک مشخص شده در لیست تخصص ها و زمینه های آموزش عالی مورد تایید وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه پایان می یابد. .

ساختار برنامه لیسانس

ساختار برنامه لیسانس		محدوده مقطع کارشناسی در h. ه.
		برنامه لیسانس آکادمیک	برنامه لیسانس کاربردی
	رشته ها (ماژول ها)
	بخش اساسی
	قسمت متغیر
	تمرین ها
	قسمت متغیر
	گواهینامه نهایی دولتی
	بخش اساسی
محدوده برنامه لیسانس

6.3. رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش اصلی برنامه کارشناسی برای دانشجو اجباری است، بدون توجه به تمرکز (پروفایل) دوره کارشناسی که در آن تسلط می یابد.

مجموعه رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش اصلی برنامه کارشناسی توسط سازمان به طور مستقل تا حدی که توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی تعیین شده است، با در نظر گرفتن برنامه(های) آموزشی اصلی تقریبی (نمونه) مربوطه تعیین می شود. ).

6.4. رشته ها (ماژول ها) در فلسفه، تاریخ، زبان خارجی، ایمنی زندگی در چارچوب بخش اصلی بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" برنامه کارشناسی اجرا می شود. حجم، محتوا و ترتیب اجرای این رشته ها (ماژول ها) توسط سازمان به طور مستقل تعیین می شود.

6.5. رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ بدنی و ورزش در چارچوب موارد زیر اجرا می شود:

بخش اصلی بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" برنامه کارشناسی به میزان حداقل 72 ساعت تحصیلی (2 واحد) در تحصیل تمام وقت.

رشته های انتخابی (گروه ها) به میزان حداقل 328 ساعت تحصیلی. ساعات تحصیلی مشخص شده برای تسلط اجباری بوده و به واحد اعتباری تبدیل نمی شود.

رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ بدنی و ورزش به روشی که توسط سازمان تعیین می شود اجرا می شود. برای معلولان و افراد دارای توانمندی های بهداشتی محدود، سازمان رویه خاصی را برای تسلط بر رشته ها (ماژول ها) در تربیت بدنی و ورزش با در نظر گرفتن وضعیت سلامت آنها ایجاد می کند.

6.6. رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه و تمرینات کارشناسی، تمرکز (پروفایل) برنامه کارشناسی را تعیین می کند. مجموعه رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه و شیوه های کارشناسی توسط سازمان به طور مستقل تا حدی که توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی تعیین شده است تعیین می شود. پس از انتخاب تمرکز (پروفایل) برنامه توسط دانش آموز، مجموعه ای از رشته ها (ماژول ها) و تمرینات مربوطه برای دانش آموز اجباری می شود تا تسلط یابد.

6.7. بلوک 2 "عملیات" شامل شیوه های آموزشی و تولیدی، از جمله تمرین قبل از فارغ التحصیلی است.

انواع روش های آموزشی:

تمرین در کسب مهارت های حرفه ای اولیه، از جمله مهارت های اولیه در فعالیت های تحقیقاتی؛

در حال اجرا.

روشهای انجام تمرین آموزشی:

ثابت؛

مسافرت کردن.

انواع دوره کارآموزی:

تمرین برای کسب مهارت ها و تجربه حرفه ای در فعالیت های حرفه ای؛

آموزشی؛

فن آوری.

روش های انجام آموزش عملی:

ثابت؛

مسافرت کردن.

تمرین پیش از فارغ التحصیلی برای تکمیل کار نهایی انجام می شود و اجباری است.

هنگام توسعه برنامه های کارشناسی، سازمان بسته به نوع(های) فعالیتی که برنامه لیسانس روی آن متمرکز است، انواع شیوه ها را انتخاب می کند. سازمان حق دارد علاوه بر مواردی که توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ایجاد شده است، انواع دیگری از کارآموزی را در برنامه کارشناسی ارائه دهد.

آموزش آموزشی و (یا) عملی را می توان در بخش های ساختاری سازمان انجام داد.

انتخاب مکان های کارآموزی برای افراد دارای معلولیت با در نظر گرفتن وضعیت سلامتی دانشجویان و شرایط دسترسی انجام می شود.

6.8. بلوک 3 "گواهینامه نهایی ایالتی" شامل دفاع از کار نهایی واجد شرایط، از جمله آماده سازی برای رویه دفاع و روش دفاع، و همچنین آماده سازی و قبولی در آزمون دولتی (اگر سازمان شامل آزمون دولتی به عنوان بخشی از ایالت باشد. گواهی نهایی).

6.9. برنامه های کارشناسی حاوی اطلاعات مربوط به اسرار دولتی مطابق با الزامات مقرر در قانون فدراسیون روسیه و مقررات در زمینه حفاظت از اسرار دولتی ایجاد و اجرا می شود.

6.10. اجرای بخشی (بخش هایی) از برنامه آموزشی و صدور گواهینامه نهایی دولتی که در چارچوب آن (که) اطلاعات دسترسی محدود به دانش آموزان ارسال می شود و (یا) نمونه های مخفی سلاح ها، تجهیزات نظامی و اجزای آنها برای آموزش استفاده می شود. استفاده از آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزشی از راه دور مجاز نیست.

6.11. هنگام تدوین برنامه کارشناسی، به دانشجویان فرصت تسلط بر رشته های انتخابی (ماژول ها)، از جمله شرایط ویژه برای افراد دارای معلولیت و افراد با توانایی های بهداشتی محدود، به میزان حداقل 30 درصد از قسمت متغیر بلوک 1 داده می شود. "رشته ها (ماژول ها)."

6.12. تعداد ساعات تخصیص یافته برای کلاس های نوع سخنرانی به طور کلی برای بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" نباید بیش از 50 درصد از کل ساعت های کلاس اختصاص داده شده برای اجرای این بلوک باشد.

VII. الزامات شرایط اجرای برنامه کارشناسی

7.1. الزامات سیستمی برای اجرای برنامه لیسانس.

7.1.1. سازمان باید دارای یک پایگاه مادی و فنی باشد که با قوانین و مقررات فعلی ایمنی آتش نشانی مطابقت داشته باشد و انجام انواع آموزش های انضباطی و بین رشته ای، کار عملی و تحقیقاتی دانش آموزان را که در برنامه درسی پیش بینی شده است تضمین کند.

7.1.2. هر دانشجو در تمام مدت تحصیل باید دسترسی نامحدود فردی به یک یا چند سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه های الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی سازمان و محیط آموزشی داشته باشد. سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید امکان دسترسی دانش آموزان را از هر نقطه ای که دسترسی به شبکه اطلاعاتی و مخابراتی "اینترنت" (از این پس "اینترنت" نامیده می شود) فراهم کند. در قلمرو سازمان و فراتر از آن. اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باید فراهم کند:

دسترسی به برنامه های درسی، برنامه های کاری رشته ها (مدول ها)، شیوه ها، انتشارات سیستم های کتابخانه الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی مشخص شده در برنامه های کاری؛

ثبت پیشرفت فرآیند آموزشی، نتایج گواهینامه متوسطه و نتایج تسلط بر دوره کارشناسی؛

برگزاری انواع کلاس ها، روش های ارزیابی نتایج یادگیری، که اجرای آن برای استفاده از آموزش الکترونیکی، فن آوری های آموزش از راه دور ارائه شده است.

تشکیل نمونه کار الکترونیکی دانش آموز شامل حفظ آثار دانشجو، بررسی و ارزیابی این آثار توسط هر شرکت کننده در فرآیند آموزشی.

تعامل بین شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، از جمله تعامل همزمان و (یا) ناهمزمان از طریق اینترنت.

عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی با ابزارهای مناسب فناوری اطلاعات و ارتباطات و شایستگی کارگرانی که از آن استفاده و پشتیبانی می کنند تضمین می شود. عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید با قوانین فدراسیون روسیه مطابقت داشته باشد **.

7.1.3. در مورد اجرای برنامه کارشناسی به صورت آنلاین، الزامات اجرای برنامه کارشناسی باید توسط مجموعه ای از منابع پشتیبانی مادی، فنی، آموزشی و روش شناختی ارائه شده توسط سازمان های مشارکت کننده در اجرای یک برنامه ارائه شود. برنامه لیسانس به صورت آنلاین.

7.1.4. در مورد اجرای برنامه لیسانس در بخش ها و (یا) سایر بخش های ساختاری سازمان که طبق روال تعیین شده ایجاد شده اند، الزامات اجرای برنامه کارشناسی باید با مجموع منابع تضمین شود. از این سازمان ها

7.1.5. صلاحیت کارکنان مدیریتی و علمی و آموزشی سازمان باید مطابق با ویژگی های صلاحیتی باشد که در فهرست صلاحیت یکپارچه سمت های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش "ویژگی های صلاحیت سمت های مدیران و متخصصان آموزش عالی حرفه ای و حرفه ای تکمیلی" تعیین شده است. "، به دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 11 ژانویه 2011 N 1n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 23 مارس 2011، ثبت N 20237) و استانداردهای حرفه ای ( در صورت وجود).

7.1.6. سهم کارکنان تمام وقت علمی و آموزشی (در نرخ های کاهش یافته به مقادیر صحیح) باید حداقل 50 درصد از کل کارگران علمی و آموزشی سازمان باشد.

7.2. الزامات شرایط پرسنلی برای اجرای برنامه کارشناسی.

7.2.1. اجرای برنامه کارشناسی توسط مدیریت و کارکنان علمی - آموزشی سازمان و همچنین توسط افرادی که در اجرای برنامه کارشناسی تحت شرایط یک قرارداد مدنی مشارکت دارند تضمین می شود.

7.2.2. سهم کارکنان علمی و آموزشی (از نظر نرخ کاهش یافته به مقادیر صحیح) با تحصیلات منطبق با مشخصات رشته (مدرسه) آموزش داده شده در کل کارگران علمی و آموزشی مجری برنامه کارشناسی باید حداقل 70 درصد باشد. .

7.2.3. سهم کارکنان علمی و آموزشی (از نظر نرخ تبدیل به مقادیر صحیح) که دارای مدرک علمی (از جمله مدرک تحصیلی در خارج از کشور و به رسمیت شناخته شده در فدراسیون روسیه) و (یا) عنوان علمی (از جمله عنوان علمی دریافت شده در خارج از کشور) هستند. و در فدراسیون روسیه به رسمیت شناخته شده است)، تعداد کل کارگران علمی و آموزشی که برنامه کارشناسی را اجرا می کنند باید حداقل 50 درصد باشد.

7.2.4 سهم کارکنان (بر حسب نرخ های کاهش یافته به مقادیر صحیح) از بین مدیران و کارکنان سازمان هایی که فعالیت آنها با محوریت (پروفایل) دوره کارشناسی در حال اجرا است (با حداقل 3 سال سابقه). سابقه کار در این رشته حرفه ای) در تعداد کل کارکنان، اجرای برنامه کارشناسی حداقل 10 درصد باشد.

7.3. الزامات حمایت مادی، فنی، آموزشی و روش شناختی برنامه کارشناسی.

7.3.1. مکان های ویژه باید کلاس های درس برای برگزاری کلاس های سخنرانی، کلاس های سمینار، طراحی دوره (تکمیل دوره ها)، مشاوره های گروهی و فردی، نظارت مستمر و صدور گواهینامه میانی، و همچنین اتاق هایی برای کار مستقل و اتاق هایی برای ذخیره سازی و نگهداری پیشگیرانه باشد. تجهیزات آموزشی اماکن ویژه باید مجهز به مبلمان تخصصی و وسایل کمک آموزشی فنی باشد که در خدمت ارائه اطلاعات آموزشی به مخاطبان زیادی باشد.

برای برگزاری کلاس های سخنرانی، مجموعه هایی از تجهیزات نمایشی و کمک های بصری آموزشی ارائه می شود که تصاویر موضوعی مربوط به نمونه برنامه های رشته ها (ماژول ها)، برنامه درسی کاری رشته ها (ماژول ها) ارائه می شود.

لیست لجستیک لازم برای اجرای برنامه کارشناسی شامل آزمایشگاه های مجهز به تجهیزات آزمایشگاهی بسته به میزان پیچیدگی آن می باشد. الزامات خاص برای حمایت های مادی، فنی، آموزشی و روش شناختی در برنامه های آموزشی پایه تقریبی تعیین می شود.

محل کار مستقل دانش آموزان باید مجهز به تجهیزات کامپیوتری با قابلیت اتصال به اینترنت و امکان دسترسی به اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باشد.

در صورت استفاده از فناوری‌های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور، می‌توان مکان‌های مجهز به ویژه را با همتایان مجازی خود جایگزین کرد و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا بر مهارت‌های مورد نیاز فعالیت‌های حرفه‌ای خود مسلط شوند.

در صورتی که سازمان از سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) استفاده نکند، صندوق کتابخانه باید مجهز به نشریات چاپی به میزان حداقل 50 نسخه از هر نسخه از ادبیات پایه مندرج در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) باشد. تمرینات و حداقل 25 نسخه از ادبیات اضافی به ازای هر 100 دانش آموز.

7.3.2. باید مجموعه نرم افزارهای دارای مجوز لازم را در اختیار سازمان قرار دهد (محتوا در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود و مشمول به روز رسانی سالانه می باشد).

7.3.3. سیستم های کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید دسترسی همزمان حداقل 25 درصد از دانشجویان در مقطع کارشناسی را فراهم کند.

7.3.4. دانش آموزان باید دسترسی (دسترسی از راه دور)، از جمله در مورد استفاده از آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزشی از راه دور، به پایگاه های اطلاعاتی حرفه ای مدرن و سیستم های مرجع اطلاعاتی که ترکیب آنها در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود، فراهم شود. ) و مشمول به روز رسانی سالانه است.

7.3.5. دانش‌آموزان دارای معلولیت باید منابع آموزشی چاپی و (یا) الکترونیکی را در قالب‌هایی متناسب با محدودیت‌های سلامتی آنها در اختیار داشته باشند.

7.4. الزامات شرایط مالی برای اجرای دوره کارشناسی.

7.4.1. حمایت مالی برای اجرای برنامه لیسانس باید به میزانی انجام شود که کمتر از هزینه های استاندارد پایه تعیین شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه برای ارائه خدمات عمومی در زمینه آموزش برای یک دوره خاص نباشد. سطح تحصیلات و رشته تحصیلی با در نظر گرفتن عوامل اصلاحی که ویژگی های برنامه های آموزشی را مطابق با روش تعیین هزینه های استاندارد برای ارائه خدمات عمومی برای اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی در تخصص ها (حوزه ها) در نظر می گیرد. آموزش) و گروه های بزرگ تخصصی (حوزه های آموزشی) که به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 30 اکتبر 2015 N 1272 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 30 نوامبر 2015) تأیید شده است. ، شماره ثبت 39898).

_____________________________

* فهرست زمینه های آموزش برای آموزش عالی - مدرک لیسانس، مصوب وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 12 سپتامبر 2013 N 1061 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 14 اکتبر 2013). ، ثبت نام N 30163)، مطابق با دستورات وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 29 ژانویه 2014 N 63 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 28 فوریه 2014، ثبت نام N 31448)، مورخ 20 اوت 2014 N 1033 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 3 سپتامبر 2014، ثبت N 33947)، مورخ 13 اکتبر 2014 N 1313 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 13 نوامبر ، 2014، ثبت نام N 34691)، مورخ 25 مارس 2015 N 270 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 22 آوریل 2015، ثبت N 36994) و تاریخ 1 اکتبر 2015 N 1080 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 19 اکتبر 2015، ثبت نام N 39355).

** قانون فدرال 27 ژوئیه 2006 N 149-FZ "در مورد اطلاعات، فناوری اطلاعات و حفاظت از اطلاعات" (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2006، N 31، ماده 3448؛ 2010، N 31، ماده 4196؛ 2011). , N 15, Art 2013, Art 6963, Art 4243; در مورد داده های شخصی , 2006, N 48, N 2011, Art 1651;

امتحانات پایانی همین نزدیکی است. فارغ‌التحصیلانی که به این فکر می‌کنند که در آینده چه کاری انجام دهند (چگونه زندگی کنند) به ناچار دنبال خواهد شد؟

من خودم را در نقش یک دانش آموز دبیرستانی تصور کردم که به دلایلی تصمیم گرفت (مثلاً پس از مطالعه بررسی عرضه/تقاضا در بازار کار فناوری اطلاعات، یا تحت تأثیر کلماتی در مورد افزایش 35 درصدی تعداد مکان های بودجه ای در دانشگاه ها در تخصص های IT) برای ورود به دانشگاه فنی و تبدیل شدن به یک برنامه نویس بسیار ماهر.

یادآوری می کنم که این نوع تخصص یکی از 23 "برگ" درخت مانند "طبقه بندی اروپایی متخصصان فناوری اطلاعات" است. علاوه بر این، این نام یکی از استانداردهای حرفه ای در زمینه فناوری اطلاعات است که تحت نظارت APCIT توسعه یافته و به دستور وزارت کار فدراسیون روسیه تأیید شده است.

در سایت یکی از دانشگاه های وزارت مخابرات و ارتباطات گروهی (برای اینکه متهم به تبلیغ آن نشم، نام این دانشگاه را فاش نکنم) این سطور را خواندم:

«دانشکده فناوری اطلاعات *** در زمینه ارتباطات و فناوری اطلاعات به دانشجویان آموزش می دهد.
1. گرایش انفورماتیک و علوم کامپیوتر, مشخصات "نرم افزار کامپیوتر و سیستم های خودکار." فارغ التحصیلان این مشخصات، برنامه نویسان بسیار ماهر هستند که تقاضا برای آنها در بازار کار به طور مداوم در حال افزایش است و در آینده قابل پیش بینی کاهش نخواهد یافت. تقریباً همه فارغ التحصیلان در تخصص خود کار می کنند و درآمد آنها به طور قابل توجهی بالاتر از میانگین منطقه است. تقاضا برای چنین متخصصانی در هر صنعت، در بخش بانکداری، در توسعه و بهره برداری از سیستم های اطلاعاتی زیاد است. همچنین آموزش کارشناسی ارشد در این زمینه در *** وجود دارد.

اطلاعات تقریبی در مورد درآمد فارغ التحصیلان دانشگاهی، درصد افراد شاغل در رشته تخصصی آنها پس از گذراندن دوره کارشناسی یا کارشناسی ارشد و همچنین تعداد مکان های بودجه در این زمینه و اطلاعاتی در مورد نمره قبولی در حاشیه این مقاله وجود ندارد. حوزه. که البته جای تاسف دارد. اما واضح است که اگر متقاضی تصمیم به تبدیل شدن به یک برنامه نویس با صلاحیت بالا گرفته باشد، منطقی است که تحصیل در یک دانشگاه خاص در این زمینه را به عنوان یکی از گزینه های احتمالی برای رشد شغلی خود در نظر بگیرد.

با این حال، جالب است بدانید که پروفایلی با همین نام "نرم افزار برای فناوری کامپیوتر و سیستم های خودکار" نیز در حاشیه نویسی حوزه دیگری از آموزش متخصصان در این دانشگاه آمده است.

در وب سایت دانشکده فناوری اطلاعات موسسه آموزشی فوق الذکر آمده است ***:

“2. دستورالعمل "سیستم ها و فناوری های اطلاعاتی"، پروفایل با همین نام. فارغ التحصیلان این پروفایل متخصصان بسیار ماهر در زمینه طراحی، توسعه و پیاده سازی انواع مختلف سیستم های اطلاعاتی هستند که در حال حاضر تقریباً در هر زمینه ای از فعالیت استفاده می شود. نیاز به متخصصان در این پروفایل بسیار زیاد است و فارغ التحصیل می تواند به راحتی در هر شرکتی که دوست دارد کار کند. فارغ التحصیلان این رشته وب سایت های اطلاعاتی شرکت ها را توسعه می دهند، پایگاه های داده از جمله برای سیستم های اطلاعاتی توزیع شده ایجاد می کنند.

لطفاً توجه داشته باشید: در حاشیه نویسی این جهت کلماتی مانند "تقریباً همه فارغ التحصیلان در تخصص خود کار می کنند و درآمد قابل توجهی بالاتر از میانگین منطقه ای دارند" وجود ندارد. تقاضا برای چنین متخصصانی اینجا و آنجا زیاد است... همچنین در *** آموزش کارشناسی ارشد در این زمینه وجود دارد.» به نظر می رسد که تقاضا برای برنامه نویسانی که دوره های آموزشی در زمینه "سیستم ها و فناوری های اطلاعاتی" را در دانشگاه *** گذرانده اند کمتر از برنامه نویسانی است که در رشته "علوم انفورماتیک و کامپیوتر" در همان دانشگاه تحصیل کرده اند؟

بنابراین در کدام حوزه از استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای (استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای) بهتر است برای کسانی که می خواهند یک برنامه نویس بسیار ماهر شوند مطالعه کنید: 03/09/01 ("انفورماتیک" و علوم کامپیوتر") یا 03/09/02 ("سیستم ها و فناوری های اطلاعاتی")؟ چه فکری در این باره دارید؟ و به طور کلی، متقاضی که تصمیم دارد یک برنامه نویس با صلاحیت یا سایر متخصصان IT شود، با چه معیارهایی باید دانشگاه را انتخاب کند؟

در اینجا یک یادداشت دیگر در مورد موضوع این پست وجود دارد: "بله، همه چیز با آموزش فناوری اطلاعات اشتباه است. اما چه کنیم؟» . مهرماه سال گذشته نوشته شده و در آن از جمله به این نکته اشاره شده است که این مشکل با کمبود متخصصان IT در کمیت و کیفیت مورد نیاز دیروز به وجود نیامده و فردا نیز حل نخواهد شد. و این یک واقعیت نیست که اصلاً تصمیم گیری خواهد شد. در بهترین حالت، فقط تا یک درجه صاف می شود. همچنین خاطرنشان می شود که هر ساله بالغ بر 25 هزار متخصص فناوری اطلاعات از موسسات آموزشی آموزش عالی در روسیه فارغ التحصیل می شوند. علاوه بر این، امروزه تنها 15 تا 20 درصد از فارغ التحصیلان مهندسی برای اشتغال فوری در زمینه فناوری اطلاعات مناسب هستند. یعنی متقاضیان باید در انتخاب دانشگاه و دانشکده بسیار دقت کنند. برای ورود به همان 15-20 درصد فارغ التحصیلانی که برای اشتغال فوری در زمینه فناوری اطلاعات مناسب هستند.

سوال دیگری پیش می آید. چرا "متخصصان آینده IT روسیه در انتخاب تخصص راهنمایی نمی شوند"؟ آیا به دلیل نبود سیستم هدایت شغلی شایسته در کشور است یا اینکه دانشگاه های فنی که برنامه های آموزشی آنها شامل تخصص های فناوری اطلاعات است، نمی توانند خود (خدمات آموزشی خود) را به شایستگی معرفی کنند (تمجید، تبلیغ)؟ یا شاید دلیل آن این است که شرکت های فناوری اطلاعات "روزهای باز" یا رویدادهای دیگری را با هدف متخصصان فناوری اطلاعات آینده برگزار می کنند که اغلب و در سطح مناسب نیستند؟

نمودار از یادداشت

جهت "انفورماتیک و علوم کامپیوتر"- یکی از پایدارترین ها از نظر تقاضای بالا در سراسر جهان. تقاضا برای متخصصان در زمینه برنامه نویسی، علوم کامپیوتر و فناوری کامپیوتر (مهندسان و تکنسین ها) در دهه 90 شروع به رشد کرد و در دهه 2000 به طور مداوم افزایش یافت که تا به امروز باقی مانده است. و بدیهی است که این وضعیت برای چندین دهه ادامه خواهد داشت.

"انفورماتیک و علوم کامپیوتر" یک گروه کلیدی از تخصص ها در صنعت کامپیوتر است. نرم افزار مبنایی برای عملکرد رایانه های شخصی سنتی و رایانه های قدرتمندتر است که برای اهداف علمی یا پشتیبانی از عملکرد شرکت های بزرگ در نظر گرفته شده است. فارغ التحصیلان دانشگاه با مدرک مهندسی انفورماتیک و کامپیوتر در شرکت هایی مانند مایکروسافت، اوراکل، سیمانتک، اینتل، آی بی ام، اچ پی، اپل کار می کنند. اما اگر شرکت های ذکر شده در بالا متعلق به به اصطلاح "گارد قدیمی" هستند، امروزه برنامه نویسان خوب در شرکت هایی مانند گوگل، فیس بوک، آمازون، پی پال، ای بی، توییتر و غیره نیز کار می کنند.

فارغ التحصیلان لیسانس یا فوق لیسانس در رشته های انفورماتیک و علوم کامپیوتر می توانند در زمینه های زیر پست های خود را اشغال کنند:

• توسعه نرم افزار: این شامل تحلیلگران سیستم، برنامه نویسان، توسعه دهندگان می شود. در طول آموزش، توجه زیادی به یادگیری زبان های برنامه نویسی مانند C++، جاوا و غیره می شود. درک این نکته مهم است که حتی پس از فارغ التحصیلی، چنین متخصصانی باید دائماً دوره های آموزشی پیشرفته را بگذرانند تا با روندها و تغییرات جدید در زبان های برنامه نویسی همگام شوند.
• مهندسی نرم افزار (یا نرم افزار کامپیوتر و سیستم های خودکار) - این شامل توسعه جامع تر محصولات نرم افزاری در تقاطع فناوری رایانه، مهندسی، ریاضیات، طراحی و کار تیمی است.
• کنترل کیفیت و آزمایش؛
• توسعه اسناد فنی؛
• پشتیبانی فنی؛
• مدیریت پایگاه های داده بزرگ؛
• طراحی وب سایت؛
• مدیریت پروژه؛
• بازاریابی و فروش.

در دهه های گذشته، جهان به سرعت در حال دستیابی به فناوری های جدید بوده است و متخصصان در زمینه علوم رایانه و فناوری رایانه بیش از پیش مورد نیاز هستند. فارغ التحصیلان آینده شغلی به عنوان مهندسان نرم افزار، طراحان وب، توسعه دهندگان بازی های ویدئویی، تحلیلگران سیستم، مدیران پایگاه داده و مدیران شبکه خواهند داشت.

یکی دیگر از زمینه های تخصصی کار مستقیم با رایانه، مجتمع ها، سیستم ها و شبکه ها است. این یک زیربخش مهم از صنعت کامپیوتر است. مهندسان و تکنسین ها یاد می گیرند که با سخت افزار کار کنند، یعنی در تولید تجهیزات و کامپیوتر و همچنین انواع ابزارها مانند چاپگر، اسکنر و غیره.
توسعه کامپیوتر در بخش های تحقیق و توسعه شرکت های بزرگ آغاز می شود. تیم های مهندسین (مکانیک، الکترونیک، برق، تولید، برنامه نویسی) برای طراحی، آزمایش و تولید قطعات با یکدیگر همکاری می کنند. حوزه جداگانه تحقیقات بازار بازاریابی و تولید محصول نهایی است. در این بخش است که بیشترین کمبود متخصصان واجد شرایط و آشنا به برنامه نویسی، رباتیک، اتوماسیون و غیره وجود دارد.

اما اگر بتوان این تخصص‌ها را به‌عنوان نسبتاً سنتی برای این منطقه طبقه‌بندی کرد، امروزه تعدادی از حرفه‌ها که تقریباً 10 تا 15 سال پیش وجود نداشتند، به طور فزاینده‌ای محبوب می‌شوند.

• توسعه رابط کاربری: این متخصصان در شرکت هایی مانند الکترونیک آرتز، اپل، مایکروسافت و سایرین که در زمینه توسعه بازی های ویدیویی، برنامه های کاربردی موبایل و غیره فعالیت دارند مورد نیاز هستند.
• Cloud Data Science: متخصصانی مانند توسعه‌دهنده نرم‌افزار ابری، مهندس شبکه ابری و مدیر محصول در زمینه محصولات ابری مورد نیاز بسیاری از شرکت‌ها، به ویژه گوگل، آمازون، AT&T و مایکروسافت هستند.
• پردازش و تجزیه و تحلیل پایگاه داده بزرگ: متخصصان داده های بزرگ می توانند در شرکت های مختلفی کار کنند - بخش تجاری و مالی، تجارت الکترونیک، سازمان های دولتی، سازمان های مراقبت های بهداشتی، مخابرات و غیره.
• رباتیک: این متخصصان در شرکت های صنعتی بزرگ، به عنوان مثال، در مهندسی مکانیک (به ویژه در صنایع خودروسازی و هواپیما) مورد تقاضا هستند.

دانشگاه هایی که در زمینه انفورماتیک و علوم کامپیوتر آموزش ارائه می دهند عبارتند از: MSTU. N.E. Bauman، MEPhI، MIREA، MESI، MTUSI، HSE، MPEI، MAI، MAMI، MIET، MISIS، MADI، MATI، LETI، Polytech (سن پترزبورگ) و بسیاری دیگر.

با نمایندگان دانشگاه شخصاً ارتباط برقرار کنید

همانطور که می بینید، دانشگاه ها و برنامه های بسیار زیادی در این تخصص وجود دارد. بنابراین می توانید با مراجعه به نمایشگاه رایگان «کارشناسی ارشد و تحصیلات تکمیلی» در یا.

تایید شده

با دستور وزارت آموزش و پرورش

و علم فدراسیون روسیه

1.1. این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی (از این پس به عنوان استاندارد آموزشی فدرال ایالتی آموزش عالی شناخته می شود) مجموعه ای از الزامات اجباری برای اجرای برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش عالی - برنامه های کارشناسی در زمینه تحصیلی 09.03.01 است. انفورماتیک و علوم کامپیوتر (از این پس، به ترتیب، برنامه کارشناسی، رشته تحصیلی).

1.2. تحصیل در دوره کارشناسی فقط در یک سازمان آموزشی آموزش عالی (از این پس سازمان نامیده می شود) مجاز است.

1.3. تحصیل در مقطع کارشناسی در سازمان به صورت تمام وقت، پاره وقت و پاره وقت قابل انجام است.

1.4. محتوای آموزش عالی در رشته تحصیلی توسط برنامه کارشناسی تعیین می شود که به طور مستقل توسط سازمان تدوین و تصویب می شود. هنگام تدوین برنامه کارشناسی، سازمان الزاماتی را برای نتایج توسعه خود در قالب صلاحیت های جهانی، عمومی و حرفه ای فارغ التحصیلان (که از این پس در مجموع به عنوان شایستگی نامیده می شود) تشکیل می دهد.

این سازمان در حال توسعه یک برنامه لیسانس مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی با در نظر گرفتن برنامه آموزشی پایه نمونه مربوطه است که در ثبت برنامه های آموزشی پایه نمونه (از این پس به عنوان POEP نامیده می شود).

1.5. سازمان در اجرای دوره کارشناسی حق استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور را دارد.

آموزش الکترونیکی، فن‌آوری‌های آموزشی از راه دور مورد استفاده در آموزش افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت (از این پس معلولان و افراد دارای معلولیت نامیده می‌شوند) باید امکان دریافت و انتقال اطلاعات را به شکل‌های قابل دسترس برای آنها فراهم کند.

اجرای برنامه لیسانس منحصراً با استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور مجاز نمی باشد.

1.6. اجرای دوره کارشناسی توسط سازمان به دو صورت مستقل و از طریق فرم شبکه انجام می شود.

1.7. برنامه کارشناسی به زبان دولتی فدراسیون روسیه اجرا می شود، مگر اینکه در قانون نظارتی محلی سازمان طور دیگری مشخص شده باشد.

1.8. مدت زمان تحصیل در دوره کارشناسی (صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده):

تحصیل تمام وقت، از جمله تعطیلات ارائه شده پس از گذراندن گواهینامه نهایی دولتی، 4 سال است.

در انواع آموزش تمام وقت یا پاره وقت نسبت به دوره تحصیل در آموزش تمام وقت حداقل 6 ماه و حداکثر 1 سال افزایش می یابد.

هنگام مطالعه بر اساس یک برنامه درسی فردی برای افراد معلول و افراد با نیازهای ویژه، می توان آن را به درخواست آنها بیش از 1 سال در مقایسه با دوره تحصیلی تعیین شده برای شکل آموزشی مربوطه افزایش داد.

1.9. حجم برنامه کارشناسی 240 واحد اعتباری (از این پس واحدهای اعتباری نامیده می شود) بدون در نظر گرفتن نوع تحصیل، فناوری های آموزشی مورد استفاده، اجرای برنامه کارشناسی با استفاده از فرم آنلاین یا اجرای دوره کارشناسی. برنامه درجه با توجه به برنامه درسی فردی.

حجم یک دوره کارشناسی اجرا شده در یک سال تحصیلی بیش از 70 z.e نیست. صرف نظر از شکل آموزش، فناوری های آموزشی مورد استفاده، اجرای برنامه لیسانس با استفاده از فرم آنلاین، اجرای برنامه کارشناسی بر اساس برنامه درسی فردی (به استثنای آموزش سریع) و در صورت تسریع آموزش - حداکثر 80 z.e.

1.10. سازمان به طور مستقل در محدوده زمانی و محدوده تعیین شده توسط بندهای 1.8 و 1.9 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی تعیین می کند:

دوره تحصیل در دوره لیسانس به صورت تمام وقت یا نیمه وقت و همچنین طبق برنامه درسی فردی از جمله آموزش تسریع شده.

حجم یک برنامه کارشناسی اجرا شده در یک سال تحصیلی.

1.11. زمینه های فعالیت حرفه ای و زمینه های فعالیت حرفه ای که فارغ التحصیلانی که دوره لیسانس را به پایان رسانده اند (از این پس فارغ التحصیلان نامیده می شود) می توانند فعالیت های حرفه ای انجام دهند:

06 ارتباطات، فناوری اطلاعات و ارتباطات (در زمینه طراحی، توسعه، پیاده سازی و بهره برداری از فناوری رایانه و سیستم های اطلاعاتی، مدیریت چرخه حیات آنها)؛

40 نوع مقطعی فعالیت های حرفه ای در صنعت (در زمینه سازماندهی و انجام کارهای تحقیق و توسعه در زمینه علوم اطلاعات و فناوری کامپیوتر).

فارغ التحصیلان می توانند فعالیت های حرفه ای را در سایر زمینه های فعالیت حرفه ای و (یا) زمینه های فعالیت حرفه ای انجام دهند، مشروط بر اینکه سطح تحصیلات و شایستگی های کسب شده آنها شرایط لازم برای صلاحیت کارمندان را برآورده کند.

1.12. به عنوان بخشی از برنامه لیسانس، فارغ التحصیلان می توانند برای حل انواع مشکلات حرفه ای زیر آماده شوند:

پژوهش؛

تولید و فن آوری؛

سازمانی و مدیریتی؛

طرح

1.13. هنگام تدوین برنامه لیسانس، سازمان تمرکز (نمایه) برنامه کارشناسی را تعیین می کند که با رشته تحصیلی به طور کلی مطابقت دارد یا محتوای برنامه کارشناسی را در حوزه تحصیلی با تمرکز بر روی موارد زیر مشخص می کند:

حوزه(ها) و حوزه(های) فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان؛

نوع (ها) وظایف و وظایف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان؛

در صورت لزوم - در مورد موضوعات فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان یا حوزه (حوزه) دانش.

1.14. یک برنامه لیسانس حاوی اطلاعاتی که اسرار دولتی را تشکیل می دهد مطابق با الزامات مقرر در قانون فدراسیون روسیه و سایر قوانین قانونی نظارتی در زمینه حفاظت از اسرار دولتی ایجاد و اجرا می شود.

2.1. ساختار برنامه کارشناسی شامل بلوک های زیر است:

بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)"؛

بلوک 2 "تمرین"؛

بلوک 3 "گواهینامه نهایی دولتی".

ساختار برنامه لیسانس		حجم برنامه کارشناسی و بلوک های آن در z.e.
	رشته ها (ماژول ها)	کمتر از 160 نیست
	تمرین	حداقل 20
	گواهینامه نهایی دولتی	حداقل 9
محدوده برنامه لیسانس

2.2. برنامه کارشناسی باید از اجرای رشته ها (ماژول ها) در فلسفه، تاریخ (تاریخ روسیه، تاریخ جهان)، زبان خارجی، ایمنی زندگی در چارچوب بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" اطمینان حاصل کند.

2.3. برنامه کارشناسی باید اجرای رشته ها (ماژول ها) در تربیت بدنی و ورزش را تضمین کند:

به مقدار حداقل 2 z.e. در بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)"؛

به میزان حداقل 328 ساعت تحصیلی که برای تسلط اجباری است به ز.ه تبدیل نمی شود. و در چارچوب رشته های انتخابی (ماژول ها) در آموزش تمام وقت در محدوده برنامه کارشناسی قرار نمی گیرند.

رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ بدنی و ورزش به ترتیبی که توسط سازمان تعیین می شود اجرا می شود. برای معلولان و افراد دارای معلولیت، سازمان رویه خاصی را برای تسلط بر رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ بدنی و ورزش با در نظر گرفتن وضعیت سلامت آنها ایجاد می کند.

2.4. بلوک 2 "تمرین" شامل آموزش آموزشی و عملی است (از این پس آموزش عملی نامیده می شود).

انواع روش های آموزشی:

تمرین مقدماتی؛

تمرین عملیاتی؛

کار پژوهشی (کسب مهارت های اولیه پژوهشی).

انواع دوره کارآموزی:

فن آوری (طراحی و فن آوری) عمل؛

تمرین عملیاتی؛

کار تحقیقاتی.

2.6. سازمان:

یک یا چند نوع تمرین آموزشی و یک یا چند نوع تمرین صنعتی را از لیست مشخص شده در بند 2.4 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی انتخاب می کند.

حق ایجاد یک نوع (انواع) اضافی از شیوه های آموزشی و (یا) تولیدی را دارد.

دامنه اعمال هر نوع را مشخص می کند.

2.7. بلوک 3 "گواهینامه نهایی ایالتی" شامل موارد زیر است:

آماده سازی و قبولی در آزمون دولتی (در صورتی که سازمان آزمون دولتی را به عنوان بخشی از گواهینامه نهایی دولتی گنجانده باشد).

اجرا و دفاع از کار مقدماتی نهایی.

2.8. هنگام توسعه یک برنامه مدرک لیسانس، به دانش آموزان فرصت تسلط بر رشته های انتخابی (ماژول ها) و رشته های اختیاری (ماژول ها) داده می شود.

رشته های انتخابی (ماژول ها) در محدوده برنامه کارشناسی گنجانده نشده است.

2.9. در چارچوب برنامه لیسانس، یک بخش اجباری و بخشی توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی تشکیل می شود.

بخش اجباری برنامه لیسانس شامل رشته ها (ماژول ها) و شیوه هایی است که شکل گیری شایستگی های حرفه ای عمومی و همچنین شایستگی های حرفه ای که توسط POPOP به عنوان اجباری (در صورت وجود) ایجاد شده است را تضمین می کند.

بخش اجباری برنامه کارشناسی شامل موارد زیر است:

رشته ها (ماژول ها) مشخص شده در بند 2.2 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی؛

رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ بدنی و ورزش، اجرا شده در چارچوب بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)".

رشته ها (ماژول ها) و شیوه هایی که شکل گیری شایستگی های جهانی را تضمین می کنند را می توان در بخش اجباری برنامه کارشناسی و در بخشی که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی تشکیل شده است گنجاند.

حجم بخش اجباری به استثنای حجم گواهینامه نهایی دولتی باید حداقل 40 درصد از کل دوره کارشناسی باشد.

2.10. سازمان باید برای معلولان و افراد دارای معلولیت (در صورت درخواست آنها) فرصت تحصیل در دوره کارشناسی را فراهم کند که ویژگی های رشد روانی، توانایی های فردی آنها را در نظر بگیرد و در صورت لزوم اصلاح اختلالات رشدی و اجتماعی را تضمین کند. سازگاری این افراد

2.11. اجرای بخشی (بخش هایی) از برنامه آموزشی و صدور گواهینامه نهایی دولتی که در چارچوب آن (که) اطلاعات دسترسی محدود به دانش آموزان ارسال می شود و (یا) نمونه های مخفی سلاح ها، تجهیزات نظامی و اجزای آنها برای آموزش استفاده می شود. استفاده از آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزشی از راه دور مجاز نیست.

3.1. در نتیجه تسلط بر برنامه کارشناسی، فارغ التحصیل باید شایستگی های ایجاد شده توسط برنامه کارشناسی را توسعه دهد.

3.2. برنامه کارشناسی باید شایستگی های جهانی زیر را ایجاد کند:

	کد و نام صلاحیت جهانی فارغ التحصیل
تفکر سیستماتیک و انتقادی	UK-1. قادر به جستجو، تجزیه و تحلیل انتقادی و ترکیب اطلاعات، اعمال یک رویکرد سیستماتیک برای حل مسائل تعیین شده
توسعه و اجرای پروژه ها	UK-2. قادر به تعیین محدوده وظایف در چارچوب هدف تعیین شده و انتخاب بهترین راه ها برای حل آنها بر اساس هنجارهای قانونی فعلی، منابع موجود و محدودیت ها
کار تیمی و رهبری	UK-3. قادر به انجام تعامل اجتماعی و درک نقش خود در یک تیم است
ارتباط	UK-4. قادر به انجام ارتباطات تجاری به صورت شفاهی و نوشتاری به زبان دولتی فدراسیون روسیه و زبان(های خارجی)
تعامل بین فرهنگی	UK-5. توانایی درک تنوع بین فرهنگی جامعه در زمینه های اجتماعی-تاریخی، اخلاقی و فلسفی
خود سازماندهی و خودسازی (از جمله مراقبت های بهداشتی)	UK-6. قادر به مدیریت زمان خود، ایجاد و اجرای مسیر خودسازی بر اساس اصول آموزش مادام العمر
	UK-7. قادر به حفظ سطح مناسب آمادگی جسمانی برای اطمینان از فعالیت های اجتماعی و حرفه ای کامل است
ایمنی زندگی	UK-8. قادر به ایجاد و حفظ شرایط زندگی ایمن، از جمله در شرایط اضطراری

3.3. برنامه کارشناسی باید صلاحیت های حرفه ای عمومی زیر را ایجاد کند:

OPK-1. قادر به استفاده از علوم طبیعی و دانش مهندسی عمومی، روش های تحلیل و مدل سازی ریاضی، تحقیقات نظری و تجربی در فعالیت های حرفه ای.

OPK-2. توانایی استفاده از فناوری‌ها و نرم‌افزارهای مدرن اطلاعاتی، از جمله انواع تولید داخل، هنگام حل مشکلات حرفه‌ای.

OPK-3. قادر به حل مشکلات استاندارد فعالیت حرفه ای بر اساس اطلاعات و فرهنگ کتابشناختی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و با در نظر گرفتن الزامات اساسی امنیت اطلاعات.

OPK-4. قادر به مشارکت در توسعه استانداردها، هنجارها و مقررات، و همچنین اسناد فنی مربوط به فعالیت های حرفه ای.

OPK-5. قادر به نصب نرم افزار و سخت افزار برای اطلاعات و سیستم های خودکار.

OPK-6. قادر به توسعه طرح های تجاری و مشخصات فنی برای تجهیز بخش ها، آزمایشگاه ها، دفاتر به تجهیزات کامپیوتری و شبکه.

OPK-7. توانایی مشارکت در راه اندازی و رفع اشکال نرم افزار و سیستم های سخت افزاری.

OPK-8. قادر به توسعه الگوریتم ها و برنامه های مناسب برای استفاده عملی.

OPK-9. توانایی تسلط بر تکنیک های استفاده از نرم افزار برای حل مسائل عملی.

3.4. شایستگی های حرفه ای ایجاد شده توسط برنامه کارشناسی بر اساس استانداردهای حرفه ای مربوط به فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان (در صورت وجود) و همچنین در صورت لزوم بر اساس تجزیه و تحلیل الزامات صلاحیت های حرفه ای تحمیل شده به فارغ التحصیلان در کار شکل می گیرد. بازار، تعمیم تجربه داخلی و خارجی، انجام مشاوره با کارفرمایان برجسته، انجمن های کارفرمایان در صنعت که در آن فارغ التحصیلان مورد تقاضا هستند، و سایر منابع (از این پس به عنوان سایر الزامات برای فارغ التحصیلان نامیده می شود).

3.5. سازمان هنگام تعیین صلاحیت های حرفه ای ایجاد شده توسط برنامه کارشناسی:

شامل تمام صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز (در صورت وجود) در برنامه کارشناسی؛

شامل یک یا چند صلاحیت حرفه ای است که به طور مستقل، بر اساس تمرکز (نمایه) برنامه کارشناسی، بر اساس استانداردهای حرفه ای مربوط به فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان (در صورت وجود) و همچنین، در صورت لزوم، بر اساس تجزیه و تحلیل تعیین می شود. سایر الزامات برای فارغ التحصیلان (سازمان این حق را دارد که صلاحیت های حرفه ای که به طور مستقل در صورت وجود صلاحیت های حرفه ای اجباری تعیین می شود و همچنین در صورت گنجاندن صلاحیت های حرفه ای توصیه شده در برنامه کارشناسی).

هنگام تعیین صلاحیت های حرفه ای بر اساس استانداردهای حرفه ای، سازمان استانداردهای حرفه ای مربوط به فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان را از بین استانداردهای مشخص شده در پیوست استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی و (یا) سایر استانداردهای حرفه ای مربوط به فعالیت های حرفه ای انتخاب می کند. فارغ التحصیلان، از ثبت استانداردهای حرفه ای (فهرست انواع فعالیت های حرفه ای)، در وب سایت تخصصی وزارت کار و حفاظت اجتماعی فدراسیون روسیه "استانداردهای حرفه ای" (http://profstandart.rosmintrud.ru) ارسال شده است. (در صورت وجود استانداردهای حرفه ای مرتبط).

از هر استاندارد حرفه ای منتخب، سازمان یک یا چند کارکرد تعمیم یافته (از این پس - GLF) مربوط به فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان را بر اساس سطح صلاحیت تعیین شده توسط استاندارد حرفه ای برای GLF و الزامات بخش "الزامات" شناسایی می کند. آموزش و پرورش". OTF را می توان به طور کامل یا جزئی جدا کرد.

3.6. مجموعه صلاحیت های ایجاد شده توسط برنامه لیسانس باید به فارغ التحصیل توانایی انجام فعالیت های حرفه ای در حداقل یک زمینه فعالیت حرفه ای و زمینه فعالیت حرفه ای ایجاد شده مطابق با بند 1.11 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را بدهد. آموزش عالی و حل مشکلات فعالیت حرفه ای حداقل از یک نوع ایجاد شده مطابق با بند 1.12 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی.

3.7. این سازمان شاخص هایی را برای دستیابی به شایستگی ها در برنامه کارشناسی ایجاد می کند:

شایستگی های حرفه ای جهانی، عمومی و در صورت وجود اجباری - مطابق با شاخص های دستیابی به شایستگی های تعیین شده توسط PEP.

3.8. سازمان به طور مستقل نتایج یادگیری را در رشته‌ها (ماژول‌ها) و تمرین‌ها برنامه‌ریزی می‌کند که باید با شاخص‌های دستیابی به شایستگی‌های ایجاد شده در برنامه کارشناسی مرتبط باشد.

مجموعه ای از نتایج یادگیری برنامه ریزی شده در رشته ها (ماژول ها) و شیوه ها باید تضمین کند که فارغ التحصیل تمام شایستگی های ایجاد شده توسط برنامه کارشناسی را توسعه می دهد.

4.1. الزامات شرایط برای اجرای برنامه کارشناسی شامل الزامات سیستمی، الزامات پشتیبانی مادی، فنی، آموزشی و روش شناختی، الزامات پرسنلی و شرایط مالی برای اجرای برنامه کارشناسی، و همچنین الزامات مربوط به مکانیسم‌های کاربردی برای ارزیابی کیفیت فعالیت‌های آموزشی و آموزش دانشجویان در دوره کارشناسی.

4.2.1. سازمان باید بر اساس حق مالکیت یا سایر مبانی قانونی، از پشتیبانی مادی و فنی برای فعالیت های آموزشی (امکان و تجهیزات) برای اجرای برنامه کارشناسی در بلوک 1 "رشته ها (گروه ها)" و بلوک 3 "نهایی دولتی" برخوردار باشد. گواهینامه» مطابق با برنامه درسی.

4.2.2. هر دانشجو در تمام مدت تحصیل باید از هر نقطه ای که دسترسی به شبکه اطلاعاتی و مخابراتی «اینترنت» (از این پس «اینترنت» نامیده می شود، به اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان دسترسی نامحدود داشته باشد. ) چه در قلمرو سازمان و چه در خارج از آن. با استفاده از منابع سایر سازمان ها می توان شرایط عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی را ایجاد کرد.

اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باید فراهم کند:

دسترسی به برنامه‌های درسی، برنامه‌های کاری رشته‌ها (ماژول‌ها)، شیوه‌ها، نشریات آموزشی الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی مشخص‌شده در برنامه‌های کاری رشته‌ها (ماژول‌ها)، شیوه‌ها.

تشکیل نمونه کار الکترونیکی دانش آموز، از جمله ذخیره کار و نمرات او برای این کار.

در صورت اجراي دوره كارشناسي با استفاده از فناوري‌هاي آموزش الكترونيكي و آموزش از راه دور، اطلاعات الكترونيكي و محيط آموزشي سازمان نيز بايد موارد زير را ارائه دهد:

ثبت پیشرفت فرآیند آموزشی، نتایج گواهینامه متوسط ​​و نتایج تسلط بر برنامه کارشناسی؛

برگزاری جلسات آموزشی، روش هایی برای ارزیابی نتایج یادگیری، که اجرای آن برای استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور ارائه شده است.

تعامل بین شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، از جمله تعامل همزمان و (یا) ناهمزمان از طریق اینترنت.

عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی با ابزارهای مناسب فناوری اطلاعات و ارتباطات و شایستگی کارگرانی که از آن استفاده و پشتیبانی می کنند تضمین می شود. عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید با قوانین فدراسیون روسیه مطابقت داشته باشد.

4.2.3. هنگام اجرای برنامه لیسانس به صورت آنلاین، الزامات اجرای برنامه لیسانس باید توسط مجموعه ای از منابع پشتیبانی مادی، فنی، آموزشی و روش شناختی ارائه شده توسط سازمان های شرکت کننده در اجرای برنامه مدرک لیسانس تضمین شود. در یک فرم آنلاین

4.3.1. محل باید کلاس های درس برای برگزاری جلسات آموزشی ارائه شده توسط برنامه کارشناسی، مجهز به تجهیزات و وسایل فنی تدریس باشد که ترکیب آن در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود.

محل کار مستقل دانشجویان باید مجهز به تجهیزات کامپیوتری با قابلیت اتصال به اینترنت و امکان دسترسی به اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باشد.

مجاز به جایگزینی تجهیزات با آنالوگ های مجازی آن است.

4.3.2. باید مجموعه نرم افزارهای مجاز و آزادانه مورد نیاز از جمله نرم افزارهای تولید داخل را در اختیار سازمان قرار دهد (محتوا در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین شده و در صورت لزوم قابل به روز رسانی است).

4.3.3. هنگام استفاده از نشریات چاپی در فرآیند آموزشی، صندوق کتابخانه باید به تعداد حداقل 0.25 نسخه از هر یک از نشریات مشخص شده در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها)، تمرینات، به ازای هر دانشجو از بین آن ها، به انتشارات چاپی مجهز شود. به طور همزمان تسلط بر رشته مربوطه (ماژول)، انجام تمرین مناسب.

4.3.4. دانش آموزان باید دسترسی (دسترسی از راه دور) از جمله در مورد استفاده از آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزشی از راه دور، به پایگاه های اطلاعاتی حرفه ای مدرن و سیستم های مرجع اطلاعاتی که ترکیب آنها در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود، فراهم شود. در معرض به روز رسانی (در صورت لزوم) است.

4.3.5. دانش‌آموزان معلول و افراد دارای معلولیت باید منابع آموزشی چاپی و (یا) الکترونیکی را در قالب‌هایی متناسب با محدودیت‌های سلامتی آنها در اختیار داشته باشند.

4.4.1. اجرای دوره لیسانس توسط کادر آموزشی سازمان و همچنین اشخاصی که توسط سازمان در اجرای برنامه کارشناسی با سایر شرایط دخیل هستند تضمین می شود.

4.4.2. صلاحیت کارکنان آموزشی سازمان باید دارای شرایط صلاحیتی مندرج در کتب مرجع صلاحیت و (یا) استانداردهای حرفه ای (در صورت وجود) باشد.

4.4.3. حداقل 60 درصد از تعداد کادر آموزشی سازمان مشارکت کننده در اجرای برنامه کارشناسی و مشمولان سازمان در اجرای دوره کارشناسی با شرایط دیگر (بر اساس تعداد نرخ های جایگزین کاهش می یابد). به مقادیر صحیح)، باید کارهای علمی، آموزشی، روش شناختی و (یا) عملی مربوط به مشخصات رشته (ماژول) آموزش داده شده را انجام دهد.

4.4.4. حداقل 5 درصد از تعداد کادر آموزشی سازمان مشارکت کننده در اجرای دوره کارشناسی و مشمولان سازمان در اجرای دوره کارشناسی با سایر شرایط (بر اساس تعداد نرخ های جایگزین کاهش می یابد). به مقادیر صحیح)، باید مدیران و (یا) کارکنان سازمان های دیگر باشند که در زمینه حرفه ای مربوط به فعالیت حرفه ای که فارغ التحصیلان برای آن آماده می شوند کار می کنند (حداقل 3 سال سابقه کار در این زمینه حرفه ای دارند).

4.4.5. حداقل 50 درصد از تعداد کادر آموزشی سازمان و افراد درگیر در فعالیت های آموزشی سازمان با شرایط دیگر (بر اساس تعداد نرخ های جایگزین شده به مقادیر صحیح) باید دارای مدرک تحصیلی (شامل مدرک تحصیلی) باشند. به دست آمده در یک کشور خارجی و به رسمیت شناخته شده در فدراسیون روسیه) و (یا) عنوان علمی (از جمله عنوان تحصیلی دریافت شده در یک کشور خارجی و به رسمیت شناخته شده در فدراسیون روسیه).

4.5.1. حمایت مالی برای اجرای برنامه لیسانس باید به میزانی انجام شود که کمتر از مقادیر استانداردهای هزینه پایه برای ارائه خدمات عمومی برای اجرای برنامه های آموزشی آموزش عالی - برنامه های لیسانس و مقادیر فاکتورهای اصلاحی به استانداردهای اساسی هزینه تعیین شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه.

4.6.1. کیفیت فعالیت های آموزشی و آموزش دانشجویان در دوره کارشناسی در چارچوب یک سیستم ارزیابی داخلی و همچنین یک سیستم ارزیابی بیرونی تعیین می شود که سازمان به صورت داوطلبانه در آن شرکت می کند.

4.6.2. به منظور بهبود برنامه کارشناسی، سازمان هنگام انجام ارزیابی داخلی منظم از کیفیت فعالیت‌های آموزشی و آموزش دانشجویان در مقطع کارشناسی، کارفرمایان و (یا) انجمن‌های آنها، سایر اشخاص حقوقی و (یا) افراد از جمله را جذب می‌کند. کادر آموزشی سازمان

به عنوان بخشی از سیستم داخلی ارزیابی کیفیت فعالیت های آموزشی در دوره کارشناسی، به دانشجویان این فرصت داده می شود تا شرایط، محتوا، سازماندهی و کیفیت فرآیند آموزشی را به طور کلی و رشته ها (ماژول ها) و شیوه های فردی را ارزیابی کنند.

4.6.3. ارزیابی خارجی کیفیت فعالیت های آموزشی در برنامه کارشناسی در چارچوب روش اعتباربخشی ایالتی به منظور تأیید انطباق فعالیت های آموزشی در برنامه کارشناسی با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی انجام می شود. POP مربوطه را در نظر بگیرید.

4.6.4. ارزیابی خارجی کیفیت فعالیت‌های آموزشی و آموزش دانشجویان در دوره لیسانس می‌تواند در چارچوب اعتباربخشی حرفه‌ای و عمومی که توسط کارفرمایان، انجمن‌های آنها و همچنین سازمان‌های مجاز توسط آنها، از جمله سازمان‌های خارجی یا سازمان‌های خارجی انجام می‌شود، انجام شود. سازمان‌های ملی حرفه‌ای و عمومی مجاز شامل ساختارهای بین‌المللی، به منظور شناخت کیفیت و سطح آموزش فارغ‌التحصیلانی که الزامات استانداردهای حرفه‌ای (در صورت وجود)، الزامات بازار کار را برای متخصصان مشخصات مربوطه برآورده می‌کنند.

مدرک کارشناسی
• 09.03.01 انفورماتیک و علوم کامپیوتر
• 09.03.02 سیستم ها و فناوری های اطلاعاتی
• 09.03.03 انفورماتیک کاربردی
• 09.03.04 مهندسی نرم افزار

آینده صنعت

فناوری اطلاعات (IT) یکی از صنایع در حال رشد است. تغییرات در این صنعت، فناوری ها و شیوه های جدیدی را برای تقریباً تمام بخش های اقتصاد ایجاد می کند. طراحی، حمل و نقل، مدیریت منابع، بازاریابی، مدیریت افراد - همه اینها و بسیاری از حوزه های دیگر تحت تأثیر فناوری اطلاعات در حال تغییر هستند.

چندین فرآیند مهم در بخش فناوری اطلاعات در حال انجام است. اولاً، اتصال جهان به دلیل راه حل های مخابراتی در حال رشد است، حجم داده های عبوری از شبکه در حال افزایش است و راه حل هایی برای پردازش این داده ها در حال توسعه است. ثانیاً، راه‌حل‌های دیجیتالی روز به روز موبایل‌تر و کاربرپسندتر می‌شوند. اگر در حال حاضر تقریباً هر خانواده یک رایانه دارد و هر دوم یک تلفن هوشمند دارد، پس از ده سال آینده هر شهروند حداقل 5-6 دستگاه روی بدنه و متصل به هم خواهد داشت. به عنوان مثال، عینک واقعیت افزوده، یک دستبند بیومتریک برای مراقبت از سلامت، یک گوشی هوشمند با عملکرد کیف پول "هوشمند" و غیره. اهداف، از جمله اهداف ایجاد شده بر اساس فناوری های واقعیت افزوده.

نوآوری‌ها در صنایع دیگر در رابط با فناوری اطلاعات متولد می‌شوند، بنابراین تعداد زیادی از چالش‌های بین‌صنعتی برای پیشرفت به وجود می‌آیند. با این حال، توسعه و تولید سخت‌افزار، نرم‌افزار و سیستم‌های امنیتی در اولویت‌های بخش فناوری اطلاعات باقی مانده است. یک جهت بسیار امیدوارکننده، طراحی فضاهای مجازی و رابط برای تعامل با آنها است.

حرفه های آینده

• معمار سیستم های اطلاعاتی
• طراح رابط
• معمار مجازی
• طراح دنیای مجازی
• طراح رابط عصبی
• وکیل شبکه
• سازمان دهنده جوامع آنلاین
• واعظ فناوری اطلاعات
• زبان شناس دیجیتال
• توسعه دهنده مدل BIG-DATA

نقاط پیشرفت احتمالی در دهه های آینده عبارتند از:

• افزایش حجم داده های ارسالی و مدل های پردازش آن (داده های بزرگ).
• توزیع نرم افزاری که می تواند تحت تأثیر کاربر عادی باشد.
• توسعه رابط های انسان و ماشین؛
• فناوری های هوش مصنوعی؛
• سیستم های معنایی که با معانی زبان های طبیعی کار می کنند (ترجمه، جستجوی اینترنتی، ارتباط انسان و کامپیوتر و غیره)؛
• کامپیوترهای کوانتومی و نوری جدید که می توانند به میزان قابل توجهی سرعت پردازش مقادیر زیادی داده را افزایش دهند.
• توسعه رابط های عصبی، از جمله "کنترل فکر"، اشیاء مختلف، انتقال احساسات و تجربیات از راه دور.

انفورماتیک و فناوری کامپیوتر 03/09/01

فارغ التحصیلان رشته تحصیلی "انفورماتیک و علوم کامپیوتر" به طور حرفه ای در زمینه کامپیوتر، سیستم ها و شبکه ها، پردازش خودکار اطلاعات و سیستم های مدیریت فعالیت خواهند کرد. آنها همچنین مسئول طراحی به کمک رایانه و سیستم‌های پشتیبانی اطلاعات برای چرخه عمر محصولات صنعتی، نرم‌افزار این فعالیت‌ها، که به ویژه در شرکت‌ها و صنایع اهمیت دارد، خواهند بود.

فارغ التحصیلان قادر به ارائه پشتیبانی ریاضی، اطلاعاتی، فنی، زبانی، نرم افزاری، ارگونومیکی، سازمانی و قانونی برای سیستم های ذکر شده خواهند بود.

این حرفه در زمان ما تقاضای زیادی دارد و در آینده نزدیک اهمیت خود را از دست نخواهد داد، به خصوص با اتوماسیون عمومی کنترل و انتقال تولید به روباتیک.

حرفه ها

• برنامه نویس ERP
• طراح چیدمان HTML
• متخصص آی تی
• مدیر وب
• طراح وب
• برنامه نویس وب
• مدیر پایگاه داده
• اپراتور کامپیوتر
• برنامه نویس
• توسعه دهنده پایگاه داده
• تحلیلگر سیستم
• برنامه نویس سیستم
• متخصص SAP
• مدیر ترافیک
• الکترونیک

کجا درس بخوانیم

• ابزار دقیق دانشگاه ایالتی هوافضا سن پترزبورگ (SUAI)، سن پترزبورگ
• دانشگاه ملی تحقیقاتی سنت پترزبورگ فناوری اطلاعات، مکانیک و اپتیک (SPbNIU ITMO)، سن پترزبورگ
• دانشگاه ایالتی پلی تکنیک سنت پترزبورگ (SPbSPU)، سن پترزبورگ
• دانشگاه فنی دولتی بالتیک سنت پترزبورگ VOENMEH به نام. D.F. اوستینوف (BSTU VOENMEH به نام D. F. Ustinov)، سن پترزبورگ
• دانشگاه حمل و نقل ایالتی سن پترزبورگ امپراتور الکساندر اول (PGUPS)، سن پترزبورگ
• دانشگاه ملی منابع معدنی سنت پترزبورگ "معدن"، سن پترزبورگ
• دانشگاه ایالتی الکتروتکنیکی سنت پترزبورگ LETI به نام. در و. اولیانوا (لنین) (SPbSETU "LETI")، سن پترزبورگ
• دانشگاه فنی دریایی ایالتی سنت پترزبورگ (SPbGMTU)، سن پترزبورگ
• موسسه فناوری دولتی سنت پترزبورگ (دانشگاه فنی) (SPbSTI (TU))، سن پترزبورگ
• موسسه فیزیک و فناوری مسکو (دانشگاه دولتی)، (MIPT)، مسکو
• دانشگاه فنی دولتی مسکو به نام N.E. باومن (MSTU به نام N.E. Bauman)، مسکو
• دانشگاه فنی دولتی مسکو مهندسی رادیو، الکترونیک و اتوماسیون (MSTU MIREA)، مسکو
• دانشگاه دولتی مهندسی عمران مسکو - دانشگاه تحقیقات ملی (FSBEI HPE MGSU)، مسکو
• دانشگاه دولتی تحقیقات ملی نووسیبیرسک (NSU)، نووسیبیرسک

این یک رشته تحصیلی گسترده است که برای اقتصاد نوآورانه روسیه به فوریت مورد نیاز است و در تمام دانشگاه های فنی، تحقیقات ملی و فدرال در این کشور و حتی در برخی از دانشگاه های بشردوستانه موجود است.

کجا کار کنیم؟

در بخش‌های اداری، اقتصادی، اطلاعاتی و تولیدی سازمان‌ها در تمامی زمینه‌ها (بانک‌ها، موسسات پزشکی، آموزش، فرهنگ، صنایع خدماتی، حمل‌ونقل، شرکت‌های ساختمانی، استودیوهای طراحی، رسانه‌ها) در شرکت های صنعتی صنایع مختلف (مجتمع نفت و گاز، صنعت برق، جنگلداری و کشاورزی، مهندسی مکانیک، الکترونیک رادیویی، هوافضا و شرکت های دفاعی). در شرکت های نرم افزار و پایگاه داده؛ سازمان های تحقیقاتی و طراحی و سایرین.

مهندسی نرم افزار 03/11/04

فارغ التحصیلان رشته "مهندسی نرم افزار" به طور حرفه ای در تولید صنعتی نرم افزار برای اطلاعات و سیستم های محاسباتی برای اهداف مختلف مشغول خواهند بود.

کارشناسی و کارشناسی ارشد با توسعه یک پروژه محصول نرم افزاری، ایجاد نرم افزار، ارائه فرآیندهای چرخه عمر برای یک محصول نرم افزاری، و داشتن روش ها و ابزارهایی برای توسعه یک محصول نرم افزاری سر و کار خواهند داشت. علاوه بر این، از فارغ التحصیلان انتظار می رود که با پرسنل درگیر در فرآیندهای چرخه عمر محصول نرم افزار و مشتری نرم افزار تعامل داشته باشند و/یا مدیریت کنند.

موسسه هوانوردی مسکو (دانشگاه تحقیقات ملی) (MAI)، مسکو

دانشگاه دولتی مهندسی ابزار و انفورماتیک مسکو (MGUPI)، مسکو

دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی (HSE)، مسکو

دانشگاه ملی تحقیقات هسته ای "MEPhI" (NRNU MEPhI)، مسکو

دانشگاه فنی دولتی نووسیبیرسک (NSTU)، نووسیبیرسک

دانشگاه خدمات دولتی منطقه ولگا (FSBEI HPE PVGUS)، تولیاتی

کجا کار کنیم؟

مهندسی نرم افزار از نظر کیفی با سایر رشته های مهندسی در ناملموس بودن اساسی نرم افزار متفاوت است، برای دستیابی به نتایج مورد نیاز، لازم است ریاضیات و علوم کامپیوتر با رویکردهای مهندسی توسعه یافته برای تولید اشیاء مادی ملموس ترکیب شوند.

بسیاری از دانشجویان پس از اولین دوره کارآموزی شروع به کار می کنند. آنها به صورت پاره وقت مشغول به کار هستند و می توانند کار را با تحصیل ترکیب کنند، به عنوان مثال، در شرکت های Google، Motorola ZAO، Transas، Marine Complexes and Systems، HyperMethod IBS و در شرکت های Oceanpribor، RTI Systems، "Central" موسسه تحقیقاتی "الکتروپریبور"