استفاده از فناوری triz (مدل سازی توسط افراد کوچک) در کار با کودکان پیش دبستانی بزرگتر. روش مدلسازی با افراد کوچک. بیرون می ریزد، اما مکعب ها باقی می مانند

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

MBDOU "مهد کودک شماره 13"، کناش

تکمیل شده توسط: معلم سه ماهه اول. دسته بندی ها

واسیلیوا M.M.

کاناش، 2017

پیشرفت کلاس استاد

همكاران گرامي ميخواهم در چارچوب ايناستاد - کلاسی برای ارائه روشی که به من کمک می کند تا وظایف را برای افشای اجرا کنم به شما ارائه کنمخلاق پتانسیل کودکان پیش دبستانی در نگاه اول، ممکن است پیچیده به نظر برسد، اما اگر متوجه شوید، به شما اطمینان می دهم که بسیار هیجان انگیز، جالب و سازنده است. با توجه بهکودکان و برای معلم هنگام کار با کودکان پیش دبستانی بزرگتر، من به طور فعال از این روش استفاده می کنم"مدل سازی با آدم های کوچک"به شما امکان می دهد پدیده های طبیعی، ماهیت تعامل اشیاء و آنها را به وضوح ببینید و احساس کنیدعناصر

هدف از کلاس استاد ما:برای آشنایی معلمان با روش فناوری TRIZ "مدل سازی با افراد کوچک".

معلمان عزیز، امروز به یک سفر هیجان انگیز به سیاره TRIZ خواهیم رفت. اما قبل از رفتن به این سفر، من و شما باید به یاد داشته باشیم: "TRIZ چیست و چرا به آن نیاز است؟" TRIZ یک نظریه برای حل مسائل اختراعی است.

جامعه به افرادی نیاز دارد که از نظر فکری شجاع، مستقل، اصیل فکر کنند، که بدانند چگونه تصمیمات غیر استاندارد بگیرند و از انجام آن هراسی نداشته باشند.

دوران کودکی پیش دبستانیآن سن خاصی است که توانایی حل خلاقانه مشکلاتی که در موقعیت های مختلف زندگی کودک به وجود می آید (خلاقیت) در سنین پیش دبستانی، این فرآیند ظاهر می شوددانش در کودک به صورت عاطفی و عملی رخ می دهد. هر کودک پیش دبستانی یک کاوشگر کوچک است و دنیای اطراف خود را با شادی و شگفتی کشف می کند. کودک برای فعالیت فعال تلاش می کند و مهم است که اجازه ندهید این میل به خواب رود تا رشد بیشتر او را تقویت کند. بنابراین، من استفاده از روش ها و تکنیک های TRIZ را برای توسعه تخیل، گفتار، آموزش تفکر سیستماتیک، درک فرآیندهای اتفاق افتاده در طبیعت مهم می دانم.

قبل از من برای خودم وظایف زیر را تعیین کردم:

• معلمان را با فن آوری های TRIZ آشنا کنید.
• تشویق به استفاده از روش "مدل سازی با افراد کوچک" در فعالیت های مشترک معلم و کودکان؛
• فعال کردن و حمایت از پتانسیل خلاق معلمان، توسعه شایستگی حرفه ای.

فناوری های زیر بر اساس TRIZ وجود دارد

امروز روش MMC را امتحان خواهیم کرد

این یک روش است - مدل سازی با افراد کوچک (MMH) که کمک می کندتشکیل ایده های دیالکتیکی در مورد اشیاء و فرآیندهای مختلف طبیعت زنده و بی جان، تفکر کودک را توسعه می دهد، کنجکاوی او را تحریک می کند. در بازی ها و تمرینات با MP، تخیل و فانتزی رشد می کند، بنابراین، زمینه برای ایجاد می شودشکل گیری کنجکاو و کنجکاوشخصیت خلاق.

معلم به مهمانان خطاب می کندسمینار:

فقط امروز و فقط الان

فقط با ما و فقط با شما

پیشنهاد می کنم با لذت و البته هیجان وارد دنیای کودکی شوید. خود را دور از هیاهوی زندگی و مشکلات احساس کنید.

در کارم با مردم کوچولو، جادوگر Ozhivolyalka به من کمک می کند

جادوگر انیماتور یک افسانه ساخته است و می خواهد آن را برای شما تعریف کنم.

"حکایت مردان کوچک"

(خواندن یک افسانه همراه با نمایش نمودار است)

روزی روزگاری آدم های کوچکی بودند و به دور دنیا قدم زدند.آنقدر کوچک بودند که کسی متوجه آنها نشد. آنها آنقدر آزرده شدند که شروع کردند به پا زدن و فریاد زدن، اما هنوز کسی آنها را ندید. سپس یکی از آنهاارایه شده : بیایید دستهایمان را محکم بگیریم و از این کشور برویم که هیچکس متوجه ما نمی شود. "پس آنها این کار را کردند.(اسلاید شماره 10)

اما این چیزی است که اتفاق افتاده است. به محض اینکه دستشان را محکم گرفتند، همه آنها را دیدند. همه اطرافیان گفتند: «چه کوه بزرگی، چه سنگی، چه شیشه ای محکم، چه آهنی و چه چوبی.» مردهای کوچک تعجب کردند، ما تبدیل به چوب، فلز، شیشه و سنگ شدیم. آنقدر احساس خوبی داشتند و خوشحال بودند که دستشان را زدند. اما به محض اینکه دست از دست هم گرفتند، آب از کوه شروع به جاری کرد. مردان کوچولو گفتند: "بنابراین، اگر دستانمان را محکم بگیریم، جامد خواهیم بود، و اگر فقط در کنار هم بایستیم، مایع خواهیم بود."

و شیطون‌ترین آدم‌های کوچک نمی‌خواستند دست‌ها را بگیرند و نمی‌خواستند کنار هم بایستند. شروع کردند به دویدن، پریدن، غلت خوردن و تبدیل به هوا، دود روی آتش و بوی عطر مادر شدند.

اینجوری آدمای کوچولو زندگی میکنن

در جامدات، آنها دست ها را محکم می گیرند و برای جدا کردن آنها نیاز به نیرو دارند..

در مایعات آنها در کنار یکدیگر قرار می گیرند. این اتصال شکننده است، آنها را می توان جدا کرد (مثلاً با ریختن آب)

در مواد گازی می دوند و می پرند. آنها می توانند در بوها و حباب های مختلف زندگی کنند.

معلم: برای شناخت افراد از کجا شروع به کار کنید؟ کار با یک گفتگوی مقدماتی شروع می شود، من به شما می گویم که همه اشیاء از قطعات تشکیل شده است، و پیشنهاد می کنم که از چه قسمت هایی تشکیل شده است.مثلا ، آجر، کاغذ، صابون، سیم، سنگ و غیره. معمولاً کودکان این پاسخ ها را می دهند: "یک آجر از تکه های کوچک آجر تشکیل شده است" ، "صابون از قطعات کوچک صابون تشکیل شده است" ...

برای خلاصه کردن پاسخ‌های بچه‌ها، اشاره می‌کنم که به این ذرات کوچک که مواد را می‌سازند، «مولکول» می‌گویند. می توان گفت که یک آجر از مولکول های آجر تشکیل شده است، آب - از مولکول های آب، کاغذ - از مولکول های کاغذ ...

وقتی در مدرسه درس می خوانید، در مورد مولکول ها با جزئیات بیشتر یاد خواهید گرفت. در ضمن وقتی شما کوچیک هستید به جای کلمه مولکول ها می گوییم آدم های کوچک.

حالا با شما به کشور آدم های کوچکی می رویم که در شهرهای مختلف زندگی می کنند.

معلم: اما روی چه چیزی پرواز خواهیم کرد؟(گزینه های کودکان)

مربیان: در یک سفینه فضایی

معلم: این کشتی کجاست؟ او رفته است! باید چکار کنم؟

یک جدول مورفولوژیکی به ما در ایجاد یک سفینه فضایی کمک می کند (1 معلم یک سفینه فضایی را روی سه پایه ایجاد می کند)

1 2 3 4

الف - بینی موشکی

ب - بدنه کشتی

که در - شکل دریچه ها

جی - تعداد بال ها 2، 3، 4، 6

ورزش: با استفاده از ترکیب A2، B3، B4، D1 یک سفینه فضایی بسازید. (معلمان موشک می سازند)

معلم: خب، ما اینگونه سفینه فضایی خود را به دست آوردیم!

حالا بیایید بلند شویم. اما کاپیتان گم شده است. من خواهم بود.

ما 5، 4، 3، 2، 1 را می شماریم. شروع کن

پس من و تو به شهر رسیدیم"مردان سرسخت"

مردان سخت می خواهند با شما بازی کنند. این کوچولوهای سرسخت چه کسانی هستند؟?

یک بازی "یک چیز سخت را نام ببرید"

(توپ بازی)

وظیفه شرکت کنندگان:اجسام جامد مختلف را نام ببرید. هر کس اشتباه کرد یا آن را تکرار کرد بازی را ترک می کند. فقط مهم است که به یاد داشته باشید آنچه جامد است چیزی است که مایع نیست.

حالا بیایید چشمان خود را ببندیم و تصور کنیم که در آزمایشگاه افراد کوچکی وجود دارند که واقعاً دوست دارند آزمایش انجام دهند.

روی میز یک سیم آهنی و یک میله فلزی وجود دارد.

معلم: به من بگو، آنها از چه ساخته شده اند؟

مربیان: ساخته شده از آهن.

معلم: آنها چگونه هستند؟

مربیان: روی یک نخ ضخیم روی آجر.

معلم: از سیم و میله آهنی چه می توان ساخت؟

مربیان: یک سبد. آیکون. یک ماشین تحریر چرخ دنده.

معلم: برای ساخت یک سبد سیمی چه چیزی لازم است؟

مربیان: خم شدن برش. انجام آن سخت است. شما باید آن را با دستان خود خم کنید.

معلم: آره. ما باید تلاش کنیم. میدونی چرا؟

مردان کوچک در آهن زندگی می کنند، آنها بسیار قوی هستند، آنها دست به دست هم می دهند. آیا می توانید سیم را بشکنید؟ آن را امتحان کنید. هیچ چیز درست نمی شود زیرا این آدم های کوچک خیلی محکم نگه می دارند. برای جدا کردن آنها به ابزاری نیاز دارید.

معلم: شاید بپرسید چرا سیم را می توان خم کرد، اما یک تکه آهن را فقط با تبر می توان برید؟

از آنجایی که سیم نازک است، ساده تر است که مردان کوچک را مجبور به تغییر موقعیت خود کنید. افراد بیشتری در بلوک هستند و بنابراین نمی توانید آن را با دستان خود خم کنید. مانند جارو، نگاه کنید: اینجا یک شاخه است - می توانم آن را خم کنم، اما نمی توانم جارو را خم کنم، زیرا ... تعداد زیادی شاخه وجود دارد

معلم: خب، ما به شهر آدم‌های سرسخت رفته‌ایم، حالا بیایید ادامه دهیم.اینجا ما در شهر هستیم"مردان مایع"

بیایید دوستان عزیز با افراد مایع بیشتر آشنا شویم. آنها چه کسانی هستند؟?

در این شهر آدم های کوچک در فصول مختلف سال رفتار متفاوتی دارند. در زمستان تبدیل به یخ می شوند. وقتی بهار می‌آید گرم می‌شود، تسلیم می‌شوند، دست از خود نمی‌کشند و تبدیل به مایع می‌شوند. اینها "افراد مایع" هستند که به راحتی می توانند حرکت کنند.

معلم: کمی گرم شویم و بازی کنیم.

بازی "یخ زدن"

قوانین: کودکان آزادانه در اطراف گروه حرکت می کنند. وقتی معلم سیگنال می دهد (با تنبور یا زنگ)، آنها به "یخی" تبدیل می شوند، یعنی. باید منجمد شود - "یخ زدن"، سیگنال مکرر - "ذوب".

معلم: حالا بریم شهر"مردان گازی"

مردان گازی را می توان با دمیدن در کف دست خود احساس کرد. این "مردهای کوچک" بسیار متحرک هستند، آنها می توانند در جهات مختلف در هوا بدوند، هر کجا که بخواهند. هوا از "مردان گاز" تشکیل شده است...

برخی از "مردان گاز" را می توان دید وقتی آب می جوشد، به بخار تبدیل می شود که به وضوح قابل مشاهده است.

معلم: ساکنان آن شهر عاشق حرکت هستند، بیایید با شما هم بازی کنیم.

بازی در فضای باز "مردان کوچک"»

معلمان کودکان مانند افراد کوچک عمل می کنند و نشان می دهند که در کدام ماده زندگی می کنند. معلم می گوید:

سنگ - کودکان دست در دست هم می گیرند،

آب میوه - کودکان در کنار یکدیگر می ایستند و آرنج را لمس می کنند،

هوا - بچه ها از یکدیگر فرار می کنند، دست ها و پاهای خود را تاب می دهند و غیره.

معلم: کار با کارت های Little Men

معلم مجموعه ای از کارت ها را آماده می کند که در آن افراد کوچک به طور نمادین به تصویر کشیده می شوند:

معلم از شما دعوت می کند که به مدل ها نگاه کنید و از شما می خواهد که پاسخ دهید که چه چیزی می تواند باشد.

به من بگویید، در طرح دوم چه چیزی را می توان تغییر داد تا یک بطری شیر نباشد، بلکه یک بطری آبلیمو باشد؟ ("مردان گازی" را اضافه کنید)

افراد گازی عاشق خیال پردازی و تبدیل شدن به اشیاء مختلف هستند. آنها شما را به بازی دعوت می کنند و دریابید که به چه چیزهایی تبدیل شده اند. موافقید؟

بازی "موضوع را دریابید"

آفرین! شما با تمام وظایف عالی کار کردید، سفر ما به پایان رسید و زمان بازگشت به خانه فرا رسیده است.

بیایید شروع به شمارش کنیم: 5، 4، 3، 2، 1.

اینجا ما در خانه هستیم. بنابراین، ما از شهرهای کشور بزرگ TRIZ بازدید کردیم: شهر افراد جامد، مایع و گاز.

همه از جاده خسته و احتمالا گرسنه بودند. پیشنهاد می کنم همه با هم کمپوت بپزیم البته به روش «مدل سازی با آدم های کوچک».

بیایید با شما بازی کنیم"میوه ها",

من از 3 دستیار دعوت می کنم که به من بپیوندند.

حالا تو را تبدیل به میوه می کنم:

۳ بار دستان خود را بکوبید و به میوه ای معجزه آسا تبدیل شوید. (بچه ها تبدیل به میوه می شوند).

ما نام می بریم که چه کسی به چه میوه ای تبدیل شده است. بچه ها تماس می گیرند.

از میوه ها چه چیزی می توانید درست کنید؟ (آبمیوه، مربا، سالاد)

بچه ها گفتید از میوه ها مربا و آب میوه و سالاد درست کنید. آیا می دانید چگونه یک کمپوت خوشمزه بپزید؟ چه نوع کمپوت هایی وجود دارد؟ (زغال اخته، سیب، لینگونبری). بگذارید نه تنها به شما بگوییم که چگونه کمپوت بپزید، بلکه به ما نشان دهیم. و مردم کوچک ما در این امر به ما کمک خواهند کرد.

3 بار دستان خود را بکوبید و به افراد کوچک تبدیل شوید.

ابتدا باید یک تابه بردارید.

کسی که می خواهد نشان دهد این چه نوع تابه ای است، من دوباره به کمک نیاز دارم. بچه ها شما چه جور آدمایی هستید؟

ما مردم سرسختی هستیم(در یک دایره بایستید و دست ها را محکم بگیرید)

افراد سرسخت چگونه رفتار می کنند؟

دست ها را محکم می گیرند.

حالا باید میوه های تازه را در تابه بریزید. آنها چه هستند؟ (آنها هم سخت هستند)

چه چیزی کم است؟ درست است، آب.

حالا میوه را با آب پر می کنیم. اینها چه جور مردمی هستند؟(مایع). چگونه رفتار می کنند؟(مثلاً با آرنج به آرامی یکدیگر را لمس کنید)من 2 نفر را دعوت می کنم.

ماهیتابه را روی اجاق گاز قرار دهید. آب در حال جوشیدن است. مردان آب جوش چگونه رفتار می کنند؟

آنها می جوشند، حرکت می کنند، حرکت می کنند، می جوشند.(کنار هم راه بروید، لمس کنید...)

کمپوت همیشه بوی خوش می دهد، من مدام فکر می کنم چرا؟

اینها افراد گازی هستند که از آن بیرون می پرند.

کسی که می‌خواهد کشتی باشد، بیاید بیرون، من به کمک نیاز دارم.

حالا کمپوت آماده است. چه کمپوتی خوشمزه، شیرین، معطر و سالم درست کردیم.

و حالا شما دوباره به بچه تبدیل می شوید. ممنون، بشین

ارزیابی کار کلاس کارشناسی ارشد

من پیشنهاد می کنم کلاس کارشناسی ارشد خود را ارزیابی کنم.

• من کلاس مستر را دوست داشتم. هنگام کار با کودکان از بازی استفاده خواهم کرد. (نمایش صورتک سبز رنگ)
• بد نبود اما نمی‌دانم از بازی‌ها در کارم استفاده خواهم کرد یا نه، اجازه دهید شکلک زرد را به شما نشان دهم.
• هیچی نفهمید جالب نبود، بگذار یک صورتک قرمز نشان دهد.

همکاران عزیز، شنوندگان قدردانی بودید و با بازی های پیشنهادی و تمرینات بازی بسیار عالی عمل کردید. از تکنیک های مختلف TRIZ در کار خود استفاده کنید تا منبع پایان ناپذیر تخیل کودکان به طور کامل برای شما آشکار شود.

روش مردان کوچک (MMM)

ایده اصلی: شیء (یا منطقه عملیاتی OZ) را به شکل انبوهی از مواد زنده و متفکر ارائه کنید - افراد کوچکی که می دانند چگونه دستورات دریافتی را انجام دهند.

قوانین MMC:

1. بخشی از یک شی را انتخاب کنیدکه نمی تواند اقدامات مخالف مورد نیاز را انجام دهد، این قسمت را در قالب «انبوه» نمایندگان مجلس ارائه می دهد.

2. نماینده مجلس را به گروه ها تقسیم کنیدعمل (حرکت) بر اساس شرایط مشکل، یعنی ضعیف، همانطور که در مسئله مشخص شده است.

3. مدل مشکل حاصل را در نظر بگیرید(تصویر با MC) و آن را دوباره مرتب کنید تا اقدامات متناقض انجام شود، یعنی تضاد حل شود.

4. پرش به پاسخ ممکن

یادداشت:

– معمولاً یک سری نقاشی انجام می شود: "این بود" ، "باید باشد" ، "شد" یا "بود" و "چگونه باید باشد".

– باید افراد زیادی باشند.

– افراد کوچک به راحتی (کاملا) قابل کنترل و فرمانبردار هستند. هر ملکی که نیاز داریم داشته باشیم

– افراد کوچک متخصص هستند: آنها فقط کاری را انجام می دهند که برای آن طراحی شده اند. اعمال مختلف افراد متفاوتی را می طلبد.

– آدم‌های کوچک دستورات را در «زبان» مزرعه‌ها «اطاعت» می‌کنند. افراد مختلف به زمینه های مختلف "گوش می دهند".

3.7. تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی. تکنیک های فانتزی
روش فانتوگرام

تجزیه و تحلیل مورفولوژیکیروشی برای بهبود سیستم ها است. ماهیت روش این است که در سیستم در حال بهبود، چندین مشخصه (ویژگی های مورفولوژیکی) شناسایی می شود، سپس لیستی از جایگزین ها برای هر ویژگی جمع آوری می شود. ویژگی ها با گزینه های مختلف آنها به شکل جدول مرتب شده اند که امکان ارائه بهتر فیلد جستجو را فراهم می کند.

تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی توسط Fritz Zwicky (اخترفیزیکدان مشهور سوئیسی و نظریه پرداز هوافضا که در موسسه فناوری کالیفرنیا کار می کرد) در دهه های 1940 و 50 توسعه یافت.

مزایای روش:

- آسان برای درک و استفاده

- به غلبه بر اینرسی روانی کمک می کند

- مستلزم آن است که پارامترها و شرایط به وضوح تعریف شوند. نهادهای تعریف شده مبهم بلافاصله به محض ارجاع و مشمول آزمایش سازگاری داخلی، آشکار می شوند.

- شناسایی و اکتشاف شرایط مرزی را تحریک می کند. یعنی حدود و نقاط افراطی زمینه ها و عوامل مختلف.

- منجر به ظهور ایده های غیر استاندارد می شود.

ایرادات:

- روش دست و پا گیر است

فانتوگرام- تکنیکی که توسط G. S. Altshuller برای توسعه تخیل، شکل‌دهی ایده‌های جدید و دستیابی به راه‌حل‌های غیر استاندارد برای مسائل اختراعی پیشنهاد شده است. این روش بر اساس جدولی است که محور عمودی آن ویژگی های جهانی سیستم مورد مطالعه را نشان می دهد و محور افقی روش هایی را برای تغییر این ویژگی ها نشان می دهد (جدول 3.1). در زیر یک جدول ساده شده است.

جدول 3.1. جدول پیاده سازی روش فانتوگرام

تکنیک های فانتزی شاخص های جهانی	1. بزرگنمایی و کوچکنمایی	2. ترکیب-قطع	3. برعکس	4. در زمان حرکت کنید	5. تابع را از شی جدا کنید	6. افزایش سرعت، کاهش سرعت
1. ترکیب، عناصر
2. زیر سیستم ها
3. شیء
4. ابر سیستم ها
5. جهت توسعه، تکامل
6. پخش
7. منبع تغذیه
8. روش حمل و نقل
9. محدوده توزیع
10. سطح سازمان، مدیریت
11. هدف، هدف (معنای وجود)

اجازه دهید به طور خلاصه تکنیک های فانتزی توسعه یافته توسط G.S. Altshuller را شرح دهیم.

1. افزایش - کاهش

«گالیور در سرزمین لیلیپوت‌ها»، «شهری در یک صندوقچه»، «آلیس در سرزمین عجایب». افزایش یا کاهش تعداد کاربران، تعداد نمونه های محصول، ردپای حافظه و غیره.

2. اتحاد - قطع ارتباط

در محصول جدید Google Apps، ایمیل با سیستم مدیریت اسناد، تقویم، وب‌سایت‌ها و غیره ترکیب می‌شود. در فناوری‌های Grid، برای سرعت بخشیدن به فرآیند، یک کار پیچیده به بسیاری از کارهای ساده‌تر تقسیم می‌شود و نتایج دوباره با هم ترکیب می‌شوند.

3. برعکس

تألیف - کامپایل کردن. به جای یک صفحه نمایش بزرگ - عینک های کوچک. به جای جهانی بودن محصول، تخصص وجود دارد.

دو سوار با هم رقابت می کنند تا ببینند اسب کیست آخربه خط پایان خواهد رسید. اما همه چیز خوب پیش نمی رود، هر دو ایستاده اند. آنها برای مشاوره به یک حکیم مراجعه می کنند. پیرمرد آمد و چیزی در گوش همه زمزمه کرد. پس از آن با تمام سرعت تاختند. حکیم چه گفت؟

4. در زمان حرکت کنید.

سیستم (شرایط) را 5، 10، 20، 50، 100 سال پیش یا جلوتر قرار دهید. سیستم و شرایط عملکرد آن چگونه باید تغییر کند؟

5. تابع را از شی جدا کنید.

لبخند گربه چشایر، اما بدون گربه. محاسبات "ابر"، میزبانی برنامه ها در یک سرور راه دور، "پمپ کردن" ماژول های نرم افزار لازم فقط در زمان مناسب.

6. ماهیت رابطه «موقعیت-زمان» یا «ساختار-زمان» را تغییر دهید.

پایگاه داده ای که با افزایش حجم داده ها کوچکتر می شود. وظیفه ای که با افزایش پیچیدگی آن سریعتر می شود. با افزایش کیفیت، قیمت محصول کاهش می یابد.

7. افزایش سرعت - کاهش سرعت.

زمان توسعه برنامه را چندین برابر کاهش دهید. زمان ارائه داده به پایگاه داده را چندین بار کاهش دهید. تصور کنید که سرعت یک برنامه چندین مرتبه افزایش یافته است - چه چیزی می تواند از نظر کیفی تغییر کند؟

بیایید بگوییم که وظیفه این است که یک تلفن فوق العاده داشته باشید.

مرحله اول: شاخص های خاص شی مورد نظر را یادداشت کنید. شی یک تلفن همراه است. ترکیب: کیس، باتری، سیم کارت، نمایشگر، برد، کانکتورها و غیره. ابرسیستم – شبکه های تلفن. تکامل به سمت کوچک سازی، افزایش تعداد توابع. دامنه توزیع بین افراد دارای سوابق مختلف، محل سکونت، مذهب و ... می باشد.

مرحله دوم: سلولی را انتخاب کنید که مربوط به یک نشانگر و یک تغییر باشد. برای مثال، می‌توانید سلول «زوم تلفن» را انتخاب کنید. گوشی به اندازه یک آپارتمان؟

مرحله سوم: تغییر شاخص را بسته به تکنیک انتخاب شده در نظر بگیرید. گوشی به اندازه یک خانه؟ گوشی به اندازه یک شهر؟

مرحله چهارم: از میان گزینه های به دست آمده در مرحله قبل یکی را انتخاب کنید. به عنوان مثال، تلفنی به اندازه یک خانه را در نظر بگیرید. قسمت های مختلف خانه به طور همزمان جزء (عناصر) تلفن هستند: تلویزیون، کامپیوتر، آینه، پنجره، لوازم خانگی، سیم کشی برق، دیوارها، سقف...

مرحله پنجم: تعیین شاخص های دیگر برای شی انتخاب شده. به عنوان مثال، دامنه توزیع افزایش یافته است. حالا این خبر از کره زمین (نه فقط سطح) است. یا کل عالم صغیر. یا منظومه شمسی. چگونه می توان چنین گوشی هایی ساخت؟ چه شکلی ممکن است به نظر برسند؟ چگونه می توانند تکامل یابند؟

3.8. یوروریتم: طرح فانتزی 4 طبقه

در توسعه هر موضوع علمی تخیلی (سفر فضایی، ارتباط با تمدن های فرازمینی، و غیره)، چهار دسته ایده به شدت متفاوت وجود دارد:

- یک شی که نتیجه فوق العاده ای می دهد.

- بسیاری از اشیاء که با هم نتیجه کاملا متفاوتی را ارائه می دهند.

- نتایج یکسان، اما بدون هدف به دست آمده است.

- شرایطی که در آن نیازی به نتیجه نیست.

برای هر موضوع، چهار طبقه از ایده های خارق العاده به تدریج ساخته می شود. طبقات از نظر کیفی با یکدیگر متفاوت هستند.

فرض کنید ما با یک برنامه ضد ویروس فوق‌العاده می‌آییم: هر چه تعداد ویروس‌ها در شبکه‌ها، رایانه‌ها و تلفن‌ها بیشتر باشد، خودش قوی‌تر و مؤثرتر می‌شود. این طبقه اول سازه است.

طبقه دوم - تعداد زیادی از این برنامه ها وجود دارد. حداقل دو راه برای ایجاد تعداد زیادی از آنها وجود دارد: توزیع یک برنامه در بین تعداد زیادی از کاربران و ظاهر شدن بسیاری از برنامه های مختلف این کلاس. چه تأثیر جدیدی ممکن است ایجاد شود؟ به عنوان مثال، ویروس ها برای مدتی (فصلی) پنهان می شوند، برنامه های ضد ویروس ضعیف تر می شوند و سپس ویروس ها به طور ناگهانی دوباره ظاهر می شوند. یا به عبارت دیگر: ویروس ها باعث می شوند که برنامه های آنتی ویروس دیگر برنامه های آنتی ویروس را به عنوان ویروس درک کنند. آنتی ویروس ها شروع به مبارزه با آنتی ویروس های دیگر می کنند، آنها یکدیگر را از بین می برند.

طبقه سوم - "همین نتیجه (مبارزه با عواقب بد ویروس ها) اما بدون آنتی ویروس. برای مثال، هر برنامه ای یک برنامه ضد ویروس نیز هست.

طبقه چهارم – بدون نیاز به مبارزه با آنتی ویروس ها. راهی برای استفاده از آنتی ویروس ها برای اجرای برنامه های مفید وجود خواهد داشت. به محض ظاهر شدن یک ویروس، بلافاصله برای برخی از عملکردهای مفید سازگار می شود.

بنابراین، یوروریتم به شما امکان می دهد هر ایده خارق العاده ای را توسعه دهید.

ماهیت تکنیک MMC این است که کودکان افراد کوچکی را تصور می کنند که در اشیاء و پدیده های اطراف زندگی و عمل می کنند. بازی با افراد کوچک باعث رشد توجه، مشاهده، تفکر منطقی و هوش کودکان می شود.

بیایید روش MMC را با استفاده از مثال آزمایش "چگونه از برف آب بگیریم؟" در نظر بگیریم.

برف چیست؟ (برف آبی است که به شکل کریستال های دانه برف منجمد شده است.)

چگونه می توان از برف آب دریافت کرد؟ (برف باید گرم شود. این کار را می توان به روش های مختلف انجام داد: در دست خود، به یک اتاق گرم آورده شده، روی آتش گرم می شود.)

نتیجه:در هر یک از این موارد برف به آب تبدیل می شود.

در نتیجه آشنایی کودکان با پدیده های طبیعت بی جان بر اساس MMP، مشکلات زیر را حل می کنم:

• بسط و شفاف سازی ایده ها در مورد آب در حالت مایع، ویژگی ها و خواص آن، اقدامات حفاظتی از خلوص آن و استفاده اقتصادی.
• آشنایی با خواص جامدات، تکنیک های معاینه با تمام حواس، درک وابستگی خواص یک ماده به ساختار درونی.
• سیستم سازی دانش در مورد خواص هوا، تسلط بر اصول اولیه فعالیت های تحقیقاتی، توانایی به تصویر کشیدن اقدامات مختلف با هوا با استفاده از MMC.
• شفاف سازی ایده ها در مورد سه حالت آب، دلایل انتقال از یکی به دیگری، درک چرخه آب در طبیعت.

وقتی کودکان را با خواص جامدات و مواد آشنا می‌کنم، توضیح می‌دهم که تمام اجسامی که ما را احاطه کرده‌اند از ذرات-مولکول‌های بسیار کوچکی تشکیل شده‌اند که نمی‌توانیم ببینیم. ما آنها را "آدم های کوچک" می نامیم.

در برخی از اشیاء، مانند آهن، «آدم‌های کوچک» دست‌ها را محکم می‌گیرند، بنابراین برای جدا کردن میله‌های آهنی به تکه تکه کردن، نیروی زیادی لازم است. در مواد دیگر، مانند کاغذ، «آدم‌های کوچک» دست‌ها را محکم نمی‌گیرند، بنابراین کاغذ به راحتی پاره می‌شود. برای درک کامل تر از MMC، من یک بازی نمایشی انجام می دهم: با استفاده از "عصای جادویی" کودکان را به "آدم های کوچک" بدن جامد تبدیل می کنم. در طول راه، به آنها یاد می دهم که به طور نمادین «آدم های کوچک» مواد جامد را نشان دهند.

به قیاس، من بچه ها را با خواص مواد مایع و گاز آشنا می کنم. فقط در آب "مردان کوچک" به هم نمی چسبند، بلکه در کنار هم می ایستند، بنابراین می توان آب را از یک ظرف به ظرف دیگر ریخت.

"آدم های کوچک" مواد گازی بسیار متحرک هستند، بازوهایشان بالا رفته است، همیشه می دوند و می پرند.

در کارم مسیر "از ساده به پیچیده" را دنبال می کنم، یعنی ابتدا مواد ساده را مطالعه می کنیم: شیشه، چوب، آب. سپس تصوری از آب به عنوان ماده ای می دهم که در طبیعت در سه حالت تجمع (مایع، بخار، یخ) وجود دارد که پیوسته به یکدیگر تبدیل می شوند، یعنی کودکان را با چرخه آب در طبیعت آشنا می کنم. با توجه به نمودار "چرخه آب در طبیعت"، من به طور دقیق و واضح برای کودکان توضیح می دهم که چگونه این فرآیندها در طبیعت رخ می دهند و همه چیز را در یک بازی با استفاده از MMC یکپارچه می کنند. بعد از اینکه کودکان توصیف و مدل سازی سیستم های ساده را آموختند، به مطالعه سیستم های پیچیده تری متشکل از دو، سه یا چند ماده (یک گودال روی آسفالت، آب در یک لیوان، آب معدنی در بطری و غیره) می پردازم. در عین حال، بازی های نمایشی «آدم های کوچک» را فراموش نمی کنم.

من به کودکان نه تنها مدل‌سازی سیستم‌ها را آموزش می‌دهم، بلکه به خواندن نقشه‌ها و نمودارهای اشیاء در دنیای مصنوعی و طبیعی بر اساس MMC نیز آموزش می‌دهم. من نقشه‌ها را می‌دهم و از شما دعوت می‌کنم که فکر کنید و به آنچه می‌تواند باشد پاسخ دهید.

در فرآیند استفاده از MMC در سازماندهی جستجو و فعالیت‌های شناختی، متوجه شدم که کودکان نه تنها به مشاهده‌کنندگان منفعل تبدیل شدند، همانطور که در ابتدا انجام شد، بلکه شرکت‌کنندگان فعال در بخش عملی تجربه، یاد گرفتند که فرض‌هایی را بسازند، حتی اگر اشتباه باشند. ، و نتایج به دست آمده را تجزیه و تحلیل کنید. آن‌ها مستقل‌تر، فعال‌تر شدند و مهم‌تر از همه، دانشی در دسترس در مورد ماهیت فرآیندها در پدیده‌های طبیعی بی‌جان به دست آوردند. بنابراین، فرضیه ای که من در مورد توصیه به استفاده از MMC در سازماندهی جستجو و فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی مطرح کردم تأیید شد.

سلام خوانندگان!

و یک داستان دیگر در مورد "شنبه TRIZ" بعدی. این بار ما یک قالب جدید را امتحان کردیم: یک کلاس کارشناسی ارشد در روش های TRIZ. در یک درس با روشی آشنا می شویم و از آن برای حل یک مسئله علمی استفاده می کنیم و سپس سعی می کنیم با استفاده از این روش برخی از مشکلات زندگی خود را حل کنیم.

نکته: هر درس کامل و بی ارتباط با دیگری باشد تا هم بچه هایی که برای اولین بار آمده اند و هم «قدیمی ها» شرکت کنند.

ما آن را در نظر داشتیم روش افراد کوچک - MMM. با استفاده از این روش می توانید هر شی، سیستم آنها یا حتی یک فرآیند را نشان دهید. کلمه کلیدی در اینجا نماینده است. اغلب کلمات اتم ها و مولکول ها تصویر بصری واضحی را به خصوص برای کودکان منتقل نمی کنند. علاوه بر این، مشارکت افراد کوچک به شدت اینرسی روانی را کاهش می دهد: ظاهر آنها در حال حاضر کمی افسانه و غیر معمول است. بنابراین، بسیاری از مردم آرام می شوند و شروع به فکر کردن به روش هایی می کنند که اگر اتم ها و مولکول ها را تصور می کردند هرگز انجام نمی دادند.

مقدمه ای بر روش MMC:

لذت بخش ترین و جالب ترین بازی برای کودکان تبدیل شدن به این افراد کوچک - مایع، جامد یا گاز است.

ما بلافاصله سعی کردیم برخی از فرآیندها را با دانش آموزان مدل سازی کنیم:

• " فرو بردن" انگشت در میز
• انگشت خود را در آب فرو کنید،
• غوطه ور شدن در یک لیوان خالی هوا

بسیاری از مخترعان زمانی که شروع به مشاهده فرآیند نه از بیرون، بلکه تصور آن کردند و به یک شرکت کننده تمام عیار تبدیل شدند، به چیزی رسیدند. این یک تمرین بسیار مفید برای کودکان است که توانایی تصور و تفکر در تصاویر را توسعه می دهد.

راه بعدی برای معرفی افراد ترسیم آنهاست. در اینجا با یک مشکل مواجه شدم: کشیدن اشیا با کمک افراد کوچک برای بسیاری دشوار بود. بسیاری از مردم به جای افراد، به سمت کشیدن یک ماده ناهمگن دچار شدند. برای من این بدان معنی است که همه معنی و مزیتی که با ارائه مردان ارائه می شود را درک نکرده اند و مثلاً آجر نیست. یعنی این مزیت باید خیلی خیلی واضح نشان داده شود.

اوج کلاس استاد ما آزمایشی بود که سعی کردیم با کمک افراد کوچک آن را بفهمیم و توضیح دهیم. بسیار ساده است، اما این یکی بود که قرار بود در حل مشکل بعدی، بچه ها را به استدلال درست سوق دهد.

آزمایش شماره 1:

مقداری آب داخل کیسه بردند و محکم بستند. آن را در یک شیشه بریزید و کیسه را سوراخ کنید. در نتیجه آب ابتدا مانند فواره شروع به بیرون ریختن می کند و سپس متوقف می شود. چرا؟

با افراد کوچک، این آزمایش بسیار ساده توضیح داده شده است و از همه مهمتر برای کودکان قابل درک است.

در ابتدا، مردهای کوچک در کیسه آب احساس تنگی می کنند. به نظر می رسد یک اتاق خفه کننده است که افراد زیادی در آن جمع شده اند. همه می خواهند بیرون بروند. و وقتی در را باز می کنند (آنها سوراخ می کنند) ، آن مردهای کوچکی که در نزدیکی ایستاده اند بلافاصله شروع به خارج شدن می کنند. و آنهایی که دور از ورودی ایستاده اند منتظر نوبت خود هستند. اما در بعضی مواقع، آدم‌های کوچک بیرون مثل آدم‌های درون تنگ می‌شوند. دیگر بیرون رفتن فایده ای ندارد و آدم های کوچک دیگر از کیف بیرون نمی آیند.

رگ های ارتباطی، فشار - همه اینها فقط در دبیرستان در درس های فیزیک مطالعه می شود. اما اکنون می توان بسیاری از فرآیندها را به زبانی قابل دسترس برای کودکان توضیح داد و مهمتر از همه، ابزاری در اختیار آنها قرار داد که با آن بتوانند بسیاری از چیزهای اطراف خود را توضیح دهند. و یک چیز دیگر: پس از 5-6 سال در دروس فیزیک، همه این فرآیندها و فرمول ها نه تنها توسط کودکان حفظ می شوند، بلکه در یک سطح کاملاً طبیعی درک می شوند.

آزمایش شماره 2

یک توپ کاغذی کوچک را در یک لیوان آب بیندازید. آب را از شیشه ای به لیوان دیگر می ریزیم و توپ نیز با جریان آب حرکت می کند.

دوباره با کمک افراد کوچک شرایط را شبیه سازی می کنیم. شما خود را در انبوهی از مردم می بینید (کسانی که در ساعات شلوغی مترو بوده اند به خوبی درک می کنند). ثابت ماندن یا عقب رفتن بسیار دشوار است. ساده ترین کار این است که با همه کنار بیای. همین اتفاق برای بچه های کوچک ما می افتد. مایعات جامد را هل داده و همراه با خود به جلو می برند.

مشکل تحقیق:

ماهی‌ماهی بی‌حرکت با استفاده از چراغ قوه روی یکی از خارهایش، طعمه‌اش را به سمت خود می‌کشد. یک لحظه و طعمه در دهان ماهیگیر است. اگر ماهی حرکت نکند چطور؟

در اینجا مراحلی وجود دارد که کودکان برای حل این مشکل باید طی کنند:

کشیدن ماهی و طعمه. اما این همه ماجرا نیست؟ آیا باید در مورد سومین شرکت کننده در فرآیند خود حدس بزنیم؟ اینا آدمای کوچولوی آب هستن! آنها را هم می کشیم.

حال باید بفهمیم که این مردان کوچک چگونه می توانند به ما کمک کنند؟ آنها مانند در هستند آزمایش شماره 2می تواند ماهی را مستقیماً به دهان شما منتقل کند!

و ایده آخر: چگونه انسان آب را به حرکت وادار کنیم؟ این یک پیام است به آزمایش شماره 1. از این گذشته ، مردم کوچک آنجا با باز کردن "ورودی" بسیار فعالانه شروع به حرکت کردند.

MMC در زندگی کودکان:

و در پایان سعی کردم بچه ها را دعوت کنم تا مشکل خودشان را پیدا کنند. از زندگی من فکر می‌کنم این بخش بسیار مهمی از درس است، زیرا بسیاری از مردم از قبل می‌دانند که چگونه در موضوعات انتزاعی و به خوبی به ایده‌پردازی بپردازند. اما آنها حتی مشکلات خود را نمی بینند، نمی دانند چگونه آنها را به وظایف تبدیل کنند، چه رسد به حل آنها. اما این دقیقا همان چیزی است که TRIZ برای آن مورد نیاز است!

ابتدا داستان کوتاهی درباره پسر دنیس برایشان تعریف کردم. در طول داستان، بچه ها باید مشکلات او را پیدا می کردند و آنها را تبدیل به کار می کردند.

سپس همه سعی کردند روز خود را توصیف کنند و مشکلی را به خاطر بسپارند و سپس آن را به یک کار تبدیل کنند.

1. مشکل: برادر کوچک قلعه های لگو را ویران می کند. وظیفه: چگونه می توانم کاری کنم که برادرم به ساختمان های من دست نزند؟
2. مشکل: برادر کوچکتر فریاد می زند و در انجام تکالیف دخالت می کند. وظیفه: چگونه فریاد برادرتان به شما کمک کند تا تکالیف خود را انجام دهید؟
3. مشکل: پس از برش، ضایعات زیادی روی زمین وجود دارد. چگونه مطمئن شویم که پس از برش هیچ ضایعاتی وجود ندارد.

معلوم شد هرج و مرج، اما در کل خوب است. همه سعی می کردند با کمک افراد کوچک و الگوبرداری از روند مشکل خود را حل کنند. این قبلاً بسیار دشوار بود. و در حال حاضر، مهارت فعلی هنوز مشکلات را به وظایف تبدیل می کند. این همان چیزی است که ما به آموزش در مورد آن ادامه خواهیم داد.

با احترام، نسیوتینا کسنیا

بیایید تصور کنیم که همه اشیاء، مواد، هر چیزی که در اطراف ما زنده و بی جان است از افراد کوچک و کوچک تشکیل شده است. رفتار مردم متفاوت است. افراد دارای بدن جامد (سنگ، چوب) دست را محکم می گیرند. دستان آنها قوی است - آنها نمی توانند باز یا خم شوند. به همین دلیل است که بدن جامد تغییر شکل نمی دهد. افراد مایع دست را نمی گیرند: آنها محکم در کنار یکدیگر می ایستند و از پا به پا تغییر می کنند. به همین دلیل است که مایع شکل خود را حفظ نمی کند. اما اگر یک لیوان را با افراد کوچک "مایع" پر کنید، نمی توانید ساکنان جدیدی را به آن اضافه کنید: از این گذشته، افراد کوچک نزدیک یکدیگر ایستاده اند، هیچ فضای خالی بین آنها وجود ندارد. افراد دارای مواد گازی نمی توانند ثابت بایستند و همیشه در اطراف بچرخند. با کمک این افراد کوچک، اشیا و فرآیندهای اطراف ما مدل می شوند. پسر مدرسه ای مبتکر

این روش در درس های مربوط به یادگیری جهان بسیار خوب عمل می کند. در طول درس "آب مهد زندگی است"، خود دانش آموزان سه حالت فیزیکی آب را نشان دادند.

حلقه های Llull

دفترچه راهنما از چندین دایره تشکیل شده است که به بخش هایی تقسیم می شوند و از نظر اندازه متفاوت هستند. این حلقه ها با استفاده از یک میله اتصال بر روی یکدیگر قرار می گیرند. یک فلش به آنها متصل است. یک تصویر به هر بخش پیوست شده است. ماهیت روش این است که عملیات ذهنی با استفاده از این تصاویر انجام می شود.

به عنوان مثال، در مرحله تعمیم در موضوع "بهار - صبح سال نو"، گزینه زیر امکان پذیر است. تصویری که رنگ را نشان می‌دهد به دایره بالا، نام ماه‌ها به دایره میانی و نمادهای بهار مشخصه هر ماه به دایره پایین چسبانده شده است. وظیفه دانش آموزان ترکیب صحیح نام - رنگ - نماد در یک بخش است. (مارس - زرد - خورشید، آوریل - آبی - نهرها، اردیبهشت - سبز - چمن...)