چشم انداز توسعه نوآورانه سیستم ها و سازمان های آموزشی. چشم انداز توسعه فعالیت های نوآورانه در زمینه آموزش

گرافوا تاتیانا آناتولونا
عنوان شغل:معاون VMR
موسسه تحصیلی: MKDOU "مهد کودک شماره 20 "Rechenka"
محل:روستای بلوموت، منطقه شهری لوخوویتسی، منطقه مسکو
نام مواد:مقاله
موضوع:"جهت های امیدوارکننده سیاست آموزشی نوآورانه."
تاریخ انتشار: 29.10.2017
فصل:آموزش پیش دبستانی

مقاله "جهت های امیدوارکننده نوآوری".

سیاست آموزشی».

تحصیلات

است

اساسی

روند

فدرال

تحصیلات

روسی

فدراسیون"

ذکر شده

پایه ای

اصول

حالت

آموزشی

سیاستمداران

مدرنیزاسیون

روسی

آموزش برای تضمین کیفیت مدرن آموزش در

مبنای حفظ بنیادی بودن و انطباق آن با جاری و

نیازهای چشم انداز فرد، خانواده، جامعه و دولت

اکنون توسعه آموزش در شرایط بسیار دشواری در حال انجام است. بر

تأثیر منفی فعالیت مؤسسات آموزشی

دارای عواملی است که عمده ترین آنها عبارتند از: اجتماعی و

بی ثباتی اقتصادی در جامعه، کمبود شدید مالی

بودجه در ارتباط با وضعیت بحرانی در اقتصاد؛ ناقص بودن

چارچوب قانونی نظارتی در زمینه آموزش؛ نظام

عدم رعایت قوانین در زمینه آموزش

تامین مالی ناکافی یکی از دلایل اصلی آن است

بروز شرایط بحرانی در نظام آموزشی حاد

کمبود منابع مالی خطر از دست دادن بهترین ها را ایجاد کرده است

آنچه در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه وجود داشت و هنوز وجود دارد.

موسسات آموزشی به دلیل کمبود بودجه برای

پرداخت هزینه گرمایش، برق و سایر خدمات

با نقض تصمیمات از سیستم های پشتیبانی زندگی قطع می شوند

دولت فدراسیون روسیه.

در سال های اخیر، روند رو به زوال اجتماعی است

وضعیت و سلامت کودکان نه کمترین نقش در بدتر شدن سلامتی

کودکان شرایط سختی دارند که خود مؤسسات آموزشی در آن قرار می گیرند

نهادها پایگاه آموزشی و مادی مؤسسات آموزشی

از بین می رود و منسوخ می شود. سرمایه گذاری ها به شدت کاهش یافته است

نرخ فرسودگی ساختمان ها به طور قابل توجهی از میزان بازسازی آنها بیشتر است

ساخت و ساز جدید

مشکل عدم تداوم لازم سطوح است

آموزش پیش دبستانی و آموزش عمومی ابتدایی و همچنین

آموزش عمومی ابتدایی و عمومی اولیه، ظهور

چند رشته ای در دبستان مشکلات شکاف بدتر می شود

تداوم سطوح آموزش عمومی و حرفه ای عالی

تحصیلات. تعداد فارغ التحصیلان چند سالی است که رو به کاهش بوده است

دبیرستان، قادر به قبولی در امتحانات ورودی به آموزش عالی

موسسات آموزشی بدون آموزش اضافی

به طور کلی، تامین نیروی انسانی برای موسسات آموزشی همچنان یک مشکل است.

نهادها یک روند ثابت از پیری آموزشی وجود دارد

کارمندان مؤسسات آموزشی از همه نوع و نوع، به اندازه کافی وجود ندارد

حرفه ای های جوان به دلیل دستمزد پایین و

پرستیژ اجتماعی حرفه معلمی، اجتماعی ضعیف

حمایت از کارگران آموزشی و علمی - آموزشی

موسسات آموزشی

بنابراین، من می خواهم بر اهمیت نوآوری در آموزش تأکید کنم.

فن آوری های نوآورانه در آموزش، تنظیم را ممکن می کند

آموزش، تا او را در مسیر درست هدایت کند. مردم همیشه از همه چیز می ترسیدند

ناشناخته و جدید، نسبت به هر تغییری نگرش منفی داشتند.

کلیشه هایی که در آگاهی توده ها وجود دارد، تأثیر می گذارد

روش معمول زندگی، منجر به پدیده های دردناک، تداخل

به روز رسانی انواع آموزش دلیل عدم تمایل مردم به پذیرش

نوآوری در آموزش مدرن در انسداد زندگی نهفته است

نیاز به راحتی، امنیت، تایید خود. همه آماده نیستند

این واقعیت که شما باید تئوری را دوباره یاد بگیرید، در امتحانات شرکت کنید، خود را تغییر دهید

آگاهی، زمان و پول شخصی را صرف آن کنید. بعد از شروع

روند به روز رسانی، شما می توانید آن را فقط با کمک ویژه متوقف کنید

رفتار نوآورانه به معنای سازگاری نیست، بلکه به معنای سازگاری است

به معنای شکل گیری فردیت خود، خودسازی است.

معلم باید درک کند که آموزش نوآورانه یک روش آموزش است

شخصیت هماهنگ "الگوهای آماده" برای این کار مناسب نیستند

به طور مداوم سطح فکری خود را ارتقا دهید.

نوآوری در آموزش پیش دبستانی مبتنی بر مدرن سازی قدیمی است

استانداردهای آموزشی، اجرای نسل دوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال.

یک معلم مدرن دائماً سعی می کند خود را آموزش دهد ، توسعه دهد ،

به دنبال گزینه هایی برای آموزش و رشد کودکان باشید. معلم باید داشته باشد

شهروندی فعال، القای عشق به میهن در بین افراد

بخش ها دلایل مختلفی وجود دارد که چرا نوآوری تبدیل شده است

برای آموزش پیش دبستانی لازم است. اول از همه آنها

کمک به ارضای کامل نیازهای والدین. بدون نوآوری

رقابت موسسات پیش دبستانی با سایر مراکز مشابه دشوار است

موسسات

علاوه بر معرفی برنامه های آموزشی جدید، نوآوری می تواند باشد

و در زمینه های دیگر: کار با والدین، با پرسنل، در مدیریت

فعالیت ها. در صورت استفاده صحیح، پیش دبستانی

بدون شکست کار می کند، رشد یک شخصیت هماهنگ را تضمین می کند

بر اساس استانداردهای جدید آموزشی، هم مربیان و هم معلمان موظف هستند

با دانش آموزان در فعالیت های پروژه شرکت کنید. برای

موسسات پیش دبستانی، چنین فعالیت هایی همراه با انجام می شود

معلم هدف آن حل یک مشکل خاص، یافتن است

پاسخ به سوالات مطرح شده در مرحله اولیه کار. در حین

کار پروژه ای، بچه ها خودآموزی می کنند، مهارت هایی برای کار به دست می آورند

در تجزیه و تحلیل نوآوری ها در آموزش، نمونه هایی را می توان یافت

پژوهش. با کمک آنها، کودک یاد می گیرد که ارتباط را تشخیص دهد

مشکل، راه های حل آن را تعیین کنید، روش هایی را برای آن انتخاب کنید

آزمایش، انجام آزمایش، نتیجه گیری منطقی، تعیین

چشم انداز تحقیقات بیشتر در این زمینه

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش حرفه ای در عصر پیشرفت علمی در فولاد

به ویژه مرتبط و مورد تقاضا. کامپیوتر آشنا شده است

پدیده ای در موسسات پیش دبستانی، مدارس و کالج ها. متنوع

برنامه های هیجان انگیز به رشد علاقه کودکان کمک می کند

ریاضیات و خواندن، توسعه منطق و حافظه، معرفی به دنیای "جادو"

و تحولات." آن تصاویر متحرکی که چشمک می زنند

کودک را زیر نظر بگیرید، او را مجذوب کنید و توجه او را متمرکز کنید. نوین

برنامه های کامپیوتری به معلم اجازه می دهد با بچه ها کار کند

موقعیت های مختلف زندگی را شبیه سازی کنید، به دنبال راه هایی برای حل آنها باشید.

با در نظر گرفتن توانایی های فردی کودک، می توانید تنظیم کنید

برنامه ای برای یک کودک خاص، رشد شخصی او را نظارت کنید.

تنها مانع استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی است

کمبود بودجه است مثلاً در مهدکودک ما

فقط در دفتر مدیر یک کامپیوتر وجود دارد.

در حال حاضر روش های مختلفی در مهدکودک ها ارائه می شود. به عنوان مثال، تکنیک

رشد شخصیت محور مستلزم ایجاد شرایط برای

شکل گیری فردیت یک کودک پیش دبستانی. برای پیاده سازی این

رویکرد ایجاد گوشه هایی برای فعالیت ها و بازی ها، اتاق های حسی. بخور

برنامه های ویژه ای که تحت آن مؤسسات پیش دبستانی فعالیت می کنند:

"رنگین کمان"، "کودکی"، "از کودکی تا نوجوانی" و غیره.

تکنیک های بازی در کنترل از راه دور پایه واقعی مدرن هستند

آموزش پیش دبستانی با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، شخصیت برجسته می شود

عزیزم. در طول بازی، کودکان با انواع مختلف آشنا می شوند

موقعیت های زندگی توابع زیادی انجام می شود

بازی ها: آموزشی، آموزشی، رشدی.

با تشکر از نوآوری های معرفی شده در سال های اخیر در آموزش

فرآیند، کودکانی که دارند

مشکلات جدی سلامتی او در وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه بود

یک پروژه ملی توسعه یافته و آزمایش شده است که همه را نشان می دهد

تفاوت های ظریف آموزش فراگیر دولت از تجهیزات مراقبت کرد

تجهیزات کامپیوتری مدرن نه تنها برای کودکان، بلکه برای آنها

مربیان معلم درس های از راه دور را با استفاده از اسکایپ برگزار می کند،

تکالیف را بررسی می کند این نوع آموزش برای

دیدگاه روانشناختی کودک می داند که او نه تنها مورد نیاز است

والدین، بلکه معلمان. کودکانی که مشکلات اسکلتی عضلانی دارند

موتور، دستگاه گفتار، که نمی تواند در حالت عادی حضور داشته باشد

موسسات آموزشی، با توجه به برنامه های فردی با معلمان مطالعه کنید.

اما، به منظور پذیرش کودکان با

قابلیت های محدود، لازم است به طور کامل

بازسازی کنید، زیرا باغ از سال 1957 وجود داشته است و برای آن در نظر گرفته نشده است

چنین بچه هایی

بنابراین، نوآوری های آموزشی در آموزش معرفی شد

موسسات روسیه مدرن، به اجرای اجتماعی کمک می کنند

دستور: پرورش حس میهن پرستی، مدنی در کودکان

مسئولیت، عشق به سرزمین مادری، احترام به سنت های عامیانه.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در میان کودکان عادی شده است

مهدکودک ها، مدارس، آکادمی ها، دانشگاه ها. در میان جدیدترین نوآوری ها،

موسسات آموزشی متاثر: اجرای یکپارچه

آزمون دولتی آنلاین، ارسال اوراق امتحانی

با اسکن اولیه کار می کند. البته روسی

آموزش و پرورش هنوز بسیاری از مشکلات حل نشده وجود دارد که به رفع آنها کمک می کند

نوآوری و تزریق نقدی

جهت فعالیت های نوآوری

در نظام آموزشی.

هیچ مدرسه ای نمی تواند به شکل دیگری توسعه یابد،

به غیر از ایجاد یا تسلط بر شیوه های آموزشی جدید،

آن ها در نتیجه سازماندهی و مدیریت شده است

فرآیند نوآوری .

امروزه ارتباط بین آموزش مدرن و باکیفیت و چشم انداز ایجاد یک جامعه مدنی، یک اقتصاد موثر و یک دولت امن آشکار است. برای کشوری که بر مسیر توسعه نوآورانه متمرکز است، دادن انگیزه به سیستم آموزشی برای حرکت رو به جلو بسیار مهم است - این وظیفه اصلی پروژه ملی اولویت دار "آموزش" است.

مفهوم مدرن "تحصیلات"مرتبط با تفسیر اصطلاحاتی مانند "آموزش"، "پرورش"، "آموزش"، "توسعه". با این حال، قبل از اینکه کلمه "آموزش" با روشنگری همراه شود، معنای گسترده تری داشت. معانی فرهنگ لغت اصطلاح «آموزش» را اسمی از فعل «شکل دادن» به این معنا می دانند: «ایجاد»، «شکل دادن» یا «توسعه» چیزی جدید. ایجاد چیزی جدید نوآوری است. بنابراین، آموزش در ذات خود یک نوآوری است.

جهت های اصلی کار نوآورانه و آزمایشی توسط ابتکار آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" تعیین شده است: "در مرحله فعلی توسعه آموزش، توسعه یک جنبش نوآورانه با هدف اجرای وظایف مدرن دولتی و منطقه ای مرتبط می شود: انتقال به استانداردهای آموزشی جدید آموزش عمومی، توسعه سیستم حمایت از کودکان با استعداد، بهبود کادر آموزشی، تغییر زیرساخت مدرسه، حفظ و تقویت سلامت دانش‌آموزان.

بنابراین، جهت های اصلی خلاقانه فعالیت ها هستند توسعه، آزمایش و آزمایش:

محتوای جدید آموزش، فناوری های آموزشی، فرم ها، روش ها، ابزارهای آموزش و پرورش، نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای فرآیند آموزشی، کتاب های درسی، مجتمع های آموزشی و روش شناختی.

مکانیسم های جدید مدیریت آموزش با هدف نوسازی آن؛

ساختارهای ارتباطی جدید در نظام آموزشی , تعامل شبکه ای بین مؤسسات آموزشی و سایر سازمان ها (از جمله مؤسسات آموزش عمومی و مؤسسات آموزشی آموزش متوسطه و عالی حرفه ای، سازمان های علمی و غیره).

سیستم‌های ارزیابی کیفیت آموزش، فرم‌ها و روش‌های صدور گواهینامه متوسط ​​و نهایی دانش‌آموزان، سیستم‌های پشتیبانی و پشتیبانی هدفمند برای دسته‌های مختلف دانش‌آموزان؛

اشکال جدید مدیریت دولتی و عمومی یک موسسه آموزشی؛

زمینه های جدید آموزش و بازآموزی کارکنان آموزشی، تخصص ها و همچنین خدمات آموزشی مدرن؛

پشتیبانی آموزشی و روشی، سازمانی، حقوقی، مالی و اقتصادی، پرسنلی، مادی و فنی نظام آموزشی.

1. توسعه، آزمایش و توسعه محتوای آموزشی جدید، فن آوری های آموزشی، فرم ها، روش ها، ابزار تدریس و آموزش، نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای فرآیند آموزشی، کتاب های درسی، مجتمع های آموزشی و روش شناختی.

1.1. انتقال به استانداردهای آموزشی جدید

جهت گیری های اصلی فعالیت های نوآورانه در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مرحله اجرای نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در مدرسه ابتدایی.

یکی از ویژگی های مدرسه آینده، مدرسه ای با محیط آموزشی غنی از فناوری اطلاعات و ارتباطات است که توسعه شایستگی فناوری اطلاعات و ارتباطات همه کاربران فضای آموزشی را تضمین می کند، مدرسه ای با اطلاعات کامل.
مدرسه ما شرایط پرسنلی، مادی، فنی و غیره را ایجاد کرده است که توسعه زیرساخت های آموزشی را مطابق با الزامات زمان تضمین می کند.فعالیت های نوآورانه برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در فضای آموزشی مدرسه ما شامل چندین مرحله است:

مرحله ی 1- آموزش معلمان تحت برنامه "فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های معلمان موضوعی"، تسلط بر معلمان سواد رایانه و استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی.

مرحله 2- بهینه بودن برگزاری دروس تلفیقی در دروس مدرسه با استفاده از کتب درسی الکترونیک و سیستم های چند رسانه ای.

مرحله 3ادغام کامل تر با سایر رشته ها در فعالیت های فوق برنامه با استفاده از روش پروژه.

مرحله 4- معرفی یک مؤلفه از راه دور از یادگیری یکپارچه، که نه تنها به گسترش دامنه فرآیند آموزشی اجازه می دهد، بلکه به حرکت به سمت مرحله پنجم- فعالیت های پژوهشی دانش آموزان

مرحله 6- شرکت در مسابقات آنلاین، مسابقات خلاقانه و آزمون ها یکی از اشکال تست سطح تسلط بر مطالب آموزشی می شود.

تیم معلمان مدارس ابتدایی MKOU "مدرسه متوسطه شماره 6"، به عنوان بخشی از اجرای نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، در زمینه های اصلی فعالیت های نوآورانه در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات کار می کنند. در این راستا، کار برای ایجاد یک محیط آموزشی غنی از فناوری اطلاعات و ارتباطات در حال انجام است. که در در چارچوب برنامه هدف منطقه ای "توسعه آموزش در قلمرو استاوروپل برای 2010-2013"کلاس های اول با تمام تجهیزات ICT لازم، ایستگاه های کاری دریافت شده است، از جمله: بردهای الکترونیکی، لپ تاپ با سیستم عامل از پیش نصب شده و مجموعه ای از کلیه برنامه های آموزشی برای دوره ابتدایی، یک دستگاه چند منظوره 3 در 1، یک دستگاه چند رسانه ای پروژکتور، کیت های ساخت و ساز الکترونیکی - روبات ها، تجهیزات برای انجام آزمایش های مختلف در درس های دنیای اطراف و فعالیت های فوق برنامه، سیستم های مدولار آزمایشات مبتنی بر فناوری های دیجیتال (کیت زیست شناسی)، میکروسکوپ دیجیتال. معلمان از تجهیزات مدرن برای مدلسازی دروس، انجام کارهای فردی و نظارت بر دانش دانش آموزان استفاده می کنند.
درس «انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات» برای همه دانش‌آموزان پایه دوم تا چهارم با ترویج اجرای فعال پروژه‌ها و فعالیت‌های پژوهشی در فرآیند آموزشی و فعالیت معلمان در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کارشان معرفی شده است.
معلمان مدارس ابتدایی به طور گسترده از اشکال نوآورانه سازماندهی فرآیند آموزشی - پروژه و فعالیت های تحقیقاتی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند. 88 درصد از کادر آموزشی مدارس ابتدایی دوره های آموزشی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی را گذرانده اند. توجه زیادی به سازماندهی و حمایت از مطالعه مستقل کارکنان مدرسه در مورد امکانات استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و شرکت در سمینارهای آموزشی معطوف شده است.

علاوه بر این، n استاندارد جدید فعالیت های فوق برنامه - باشگاه ها، بخش های ورزشی، انواع مختلف فعالیت های خلاقانه را فراهم می کند.فعالیت های فوق برنامه در کلاس اول مدرسه در زمینه های زیر ارائه می شود:

1. منطقه ورزشی و تفریحی - 2 ساعت در هفته. (مراحل سلامت، ریتمیک).

2. جهت هنری و زیبایی شناختی - 5 ساعت در هفته. (کاربرد هنری، قلم مو نویسی، هنر صحنه).

3. علمی و آموزشی 1 ساعت. (بلاغه).

4. نظامی – میهنی 1 ساعته (جوان میهن پرست).

5. اجتماعی مفید 1 ساعت (دنیای حرفه).

این استاندارد همچنین شرایط مادی و فنی را تعریف می کند که انطباق با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی فرآیند آموزشی را تضمین می کند.

یکی از الزامات تامین آب است: کولر خریداری شده است. نورپردازی جدید انجام شده است. رژیم حرارتی هوا رعایت می شود. مبلمان جدید (کمد لباس، اتاق رختکن) با هزینه بودجه والدین خریداری شد.

شرایط بهداشتی ایجاد شده است. شرایط برای معلمان ایجاد شده است (اتاق معلم و اتاق آموزشی مجهز است).

الزامات ایمنی کار رعایت می شود. مناطق بازی ایجاد شده است.

دو وعده غذا در روز برای دانش آموزان کلاس اولی ارائه می شود که به گفته SanPiN به آنها اجازه می دهد تا ساعت سه بعد از ظهر در مدرسه بمانند.

برنامه درسی آموزش عمومی ابتدایی اجرای و اجرای الزامات استاندارد را تضمین می کند، ترکیب و ساختار حوزه های موضوعی اجباری و 5 حوزه فعالیت های فوق برنامه (ورزشی و تفریحی، معنوی و اخلاقی، اجتماعی، فکری عمومی، فرهنگی عمومی) را تعیین می کند.

2. توسعه، آزمایش و آزمایش ساختارهای ارتباطی جدید در نظام آموزشی , تعامل شبکه ای موسسات آموزشی و سایر سازمان ها.

2.1. گسترش استقلال مدارس

فعالیت های مدرسه در این زمینه در چارچوب پروژه ملی اولویت دار "آموزش"، برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش و پرورش و برنامه هدف فدرال پرسنل علمی و علمی-آموزشی روسیه نوآور انجام می شود.

یکی از زمینه های نوآوری آموزشی، ایجاد سیستم های آموزشی باز و فناورانه است که خدمات آموزشی را بدون توجه به فاصله ها و مرزهای دولتی ارائه می دهد. از این رو در کنار آموزش سنتی (کلاسیک)، روش‌های آموزشی غیرسنتی مبتنی بر فناوری‌های نوین آموزشی و اطلاعاتی بسیار مورد استفاده قرار گرفته است. اول از همه، ما در مورد سیستم های آموزش باز و از راه دور صحبت می کنیم که مبتنی بر فناوری های اینترنتی یا آموزش الکترونیک هستند.با استفاده از اینترنت، دانش آموزان به درس هایی از بهترین معلمان با استفاده از فناوری های آموزش از راه دور، از جمله در چارچوب آموزش اضافی، دسترسی پیدا می کنند.

معلمان مدارس ابتدایی استفاده از یادداشت های روزانه الکترونیکی را به عنوان بخشی از اجرای یک سیستم آموزش باز آغاز کرده اند. ). این سیستم تعامل بین مدرسه و جوامع والدین به مؤسسه آموزشی اجازه می دهد تا در فرآیند الکترونیکی سازی ذخیره سازی و پردازش داده ها شرکت کند. انتقال تدریجی از فرم های کاغذی استاندارد برای پشتیبانی از فرآیند آموزشی به فرم های الکترونیکی وجود دارد. با استفاده از یادداشت های الکترونیکی، والدین پیشرفت فرزند خود را زیر نظر دارند: برنامه کلاس، تکالیف، نمرات، غیبت، و والدین بازخوردشان را به معلم کلاس ارائه می دهند.معرفی سیستم مجله الکترونیکی به والدین این امکان را داد که مستقیماً در روند آموزشی کودک شرکت کنند.

واقعیت های مدرن زندگی ما به مفاهیمی مانند رقابت مؤسسات آموزشی، رقابت پذیری آنها، کیفیت آموزش و نظم اجتماعی تبدیل شده است.

از سال 2010، وزارت آموزش و پرورش روسیه نظارت الکترونیکی بر اجرای طرح آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" (که از این پس به عنوان نظارت NNS نامیده می شود، به کار گرفته است. ). استفاده از نظارت به نظام‌بندی فعالیت‌های تحلیلی مدرسه کمک می‌کند و به ردیابی شاخص‌های آماری در زمینه‌های مختلف کار مدرسه کمک می‌کند.

بسته به اهداف فعالیت های نوآورانه (توسعه، آزمایش، اجرا، اجرا، آزمایش)، یک سایت آزمایشی منطقه ای بر اساس مدرسه از سال 2011 با موضوع: "شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی در زمینه اجرا" فعالیت می کند. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. ایجاد آن به تشکیل بانکی از مواد کنترل و اندازه گیری، تبادل تجربه از طریق سمینارها و هفته های روش شناختی کمک کرد.

به عنوان یک قاعده، کار یک موسسه آموزشی در حالت نوآورانه باعث تغییراتی در سیستم روابط خارجی (اجتماعی) می شود. نیاز به تعامل سیستماتیک با سایر مدارس وجود دارد. بنابراین، مدرسه به یک سیستم در حال توسعه باز تبدیل می شود.

3. توسعه، آزمایش و آزمایش سیستم‌های ارزیابی کیفیت آموزش، فرم‌ها و روش‌های صدور گواهینامه متوسط ​​و نهایی دانش‌آموزان، سیستم‌هایی برای حمایت و پشتیبانی هدفمند برای دسته‌های مختلف دانش‌آموزان.

یکی از زمینه های فعالیت نوآوری عبارت است از:

3.1. توسعه سیستم حمایت از کودکان با استعداد

در حال حاضر، روسیه شروع به ایجاد سیستم گسترده ای از جستجو، حمایت و همراهی با کودکان با استعداد کرده است.

مدرسه ما کار بر روی برنامه "کودکان با استعداد"، تمرین آموزش اضافی را سیستماتیک کرده است و کار برای در نظر گرفتن دستاوردهای فردی دانش آموزان آغاز شده است.

سیستم پاداش معلمان معرفی شده است که دانش آموز به لطف آنها به نتایج بالایی (پرداخت های تشویقی) دست یافته است.

کار با کودکان تیزهوش مطابق برنامه کاری مؤسسه آموزشی شهرداری "دبیرستان شماره 6" برای هر سال تحصیلی و برنامه های کاری انجمن های روش شناسی معلمان موضوعی انجام می شود.

مدیریت مدرسه، روسای منطقه مسکو و معلمان کارهای زیادی برای مشارکت دانش آموزان در مسابقات، المپیادها و سایر رویدادهای آموزشی در سطوح شهری، منطقه ای و فدرال انجام می دهند.

4. توسعه، آزمایش و آزمایش زمینه های جدید آموزش و بازآموزی کارکنان آموزشی، تخصص ها و همچنین خدمات آموزشی مدرن.

4.1. بهبود کادر آموزشی

این مدرسه برای حمایت از معلمان داخلی سیستمی از مشوق های معنوی و مادی را معرفی می کند.

سیستم حمایت اخلاقی مسابقاتی است که قبلاً برای معلمان ایجاد شده است ("معلم سال" ، "من قلبم را به بچه ها می دهم" و غیره) ، یک مکانیسم گسترده و مؤثر برای حمایت از بهترین معلمان در چارچوب اولویت پروژه ملی "آموزش".

سیستم حمایت مادی نه تنها افزایش بودجه دستمزد است، بلکه ایجاد مکانیزم دستمزدی است که بهترین معلمان را بدون توجه به تجربه کاری آنها تحریک می کند و در نتیجه معلمان جوان را به مدرسه جذب می کند. مدیریت مدرسه در تلاش است تا کار مؤثر و کارآمد کادر آموزشی را تحریک کند. به شرکت کنندگان در مسابقات منطقه ای "معلم سال در روسیه"، "من قلبم را به کودکان می دهم" و غیره جایزه نقدی تعلق می گیرد. برای اثربخشی و بازدهی کار بر اساس نتایج شش ماهه، به دلیل صرفه جویی در صندوق دستمزد، به معلمان و سایر کارکنان مدرسه تشویقی پرداخت می شود.

مشوق دیگر صدور گواهینامه پرسنل آموزشی و مدیریتی بود - تأیید دوره ای صلاحیت معلم و انطباق آنها با وظایف پیش روی مدرسه. در مدرسه ما، 6 معلم قبلاً با استفاده از فرم جدید گواهی نامه دریافت کرده اند.

در حال حاضر، الزامات صلاحیت و ویژگی های صلاحیت معلمان به روز شده است.

توجه ویژه به مسائل آموزش پیشرفته و رشد مهارت های حرفه ای مدیران و معلمان مؤسسات آموزشی است.

دوره های کارآموزی برای معلمان از قبل شاغل بر اساس مدارسی برگزار می شود که برنامه های نوآورانه خود را با موفقیت اجرا کرده اند، در درجه اول در چارچوب پروژه ملی اولویت دار "آموزش".

تجربه بهترین معلمان در سیستم آموزش معلمان، بازآموزی و آموزش پیشرفته منتشر می شود.

5. توسعه، آزمایش و آزمایش پشتیبانی آموزشی و روشی، سازمانی، حقوقی، مالی و اقتصادی، پرسنلی، مادی و فنی برای نظام آموزشی.

5.1. تغییر زیرساخت مدارس

به عنوان بخشی از پروژه نوسازی، بودجه اختصاص یافت که برای موارد زیر استفاده شد:

خرید تجهیزات ورزشی

خرید تجهیزات کامپیوتری

تجهیزات مطب پزشکی،

تکمیل مجموعه های کتابخانه

آموزش پیشرفته برای بازآموزی حرفه ای معلمان و مدیران

به روز رسانی نرم افزار

دستیابی به منابع الکترونیکی

اجرای اقدامات با هدف صرفه جویی در انرژی

6. حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان

کودکان بخش قابل توجهی از روز را در مدرسه می گذرانند و حفظ و تقویت سلامت جسمی و روحی آنها نه تنها از وظایف خانواده، بلکه بر عهده معلمان است. سلامتی یک فرد شاخص مهمی برای موفقیت شخصی اوست. اگر جوانان عادت به ورزش کنند، مشکلات حادی مانند اعتیاد به مواد مخدر، اعتیاد به الکل و بی توجهی به کودکان حل می شود.

وعده های غذایی گرم متعادل، مراقبت های پزشکی، از جمله معاینه پزشکی به موقع، فعالیت های ورزشی، از جمله برنامه های فوق برنامه، اجرای برنامه های پیشگیرانه، بحث با کودکان در مورد مسائل سبک زندگی سالم - همه اینها بر بهبود سلامت آنها تأثیر می گذارد. از سال 2010، استاندارد جدیدی برای تربیت بدنی معرفی شده است - حداقل سه ساعت در هفته، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودکان. بیدار کردن تمایل به مراقبت از سلامتی کودکان بر اساس علاقه آنها به یادگیری، انتخاب رشته هایی که متناسب با علایق و تمایلات فردی آنها باشد، مهم است.

استانداردهای بهداشتی برای سازماندهی فرآیند آموزشی رعایت می شود:

الف) توجه ویژه ای به حجم بار مطالعه هفتگی می شود.

ب) مدت تغییرات.

ج) مدت انجام تکالیف؛

این مدرسه به طور سیستماتیک برای بهبود سلامت دانش آموزان تلاش می کند. تجهیزات ورزشی برای تربیت بدنی خریداری شد. کار برای بهینه سازی کار ورزشی و تفریحی با دانش آموزان سازماندهی شده است. یک کمپ بهداشتی مدارس سالانه و در طول تعطیلات فعالیت می کند.

رویدادهای زیر سنتی شده اند: یک ماه کار نظامی-انبوه و ورزشی، یک ماه سلامتی، مسابقه برای بهترین کلاس ورزشی، سالم ترین کلاس، بهترین ورزشکار، جشنواره های ورزشی، پیاده روی، و مسابقات انبوه کراس کانتری.

جمع بندی می توان گفت که حجم وظایف مدرسه ما بسیار زیاد است: مطالعه، درک اینکه چه نوآوری هایی لازم است، امکان سنجی آنها چیست. تعیین ویژگی های عناصر نوآورانه جدید؛ منابع؛ تدوین یک هدف نوآورانه جدید؛ دریابید که چه تصمیماتی باید گرفته شود، چه کاری باید برای این هدف نوآورانه انجام شود. توانایی های خود را ارزیابی کنید؛ تعیین مکانیسم هایی برای راه اندازی نوآوری؛ در موقعیت ها، نقش ها و غیره تجدید نظر کنید. تنها در این منطق امکان گذار به کیفیت جدید آموزش وجود دارد.

ادبیات و منابع اینترنتی:

قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"

آندریف A.A.، Soldatkin V.I. فلسفه آموزش باز - M.: RITs `ALFA` MGOPU، 2002.
آلکسیف، S.V. پروژه ملی اولویت "آموزش": در مورد برخی از مشکلات نوآوری آموزشی و ریسک شناسی [متن] / S. V. Alekseev // معلمان سن پترزبورگ در پروژه ملی اولویت "آموزش": تجربه، دستاوردها، مشکلات / Com. در مورد آموزش دولت سن پترزبورگ، سن پترزبورگ. آکادمی دیپلم فوق لیسانس Ped تحصیلات. – سن پترزبورگ: سن پترزبورگ APPO، 2007. – ص 14-23.

باسکایف، آر.ام. در مورد روند تغییرات در آموزش و گذار و گذار به رویکرد مبتنی بر شایستگی [متن] / R.M. باسکایف // نوآوری در آموزش. – 1386. – شماره 1. – صص 10-15.

بلکین، A.S. فرآیندهای نوآورانه در آموزش [متن] / A.S. بلکین، I.O. Verbitskaya // آموزش و علم: گزارش. اورال. بخش فدراسیون روسیه آکادمی تحصیلات: مجله. نظری و تحقیقات کاربردی – 2007. – شماره 1(43). – صص 113-121.مرکز توسعه نوآوری موسسه آموزش بشردوستانه

12. پورتال آموزشی نوآوری در آموزش

جهت گیری های امیدوارکننده سیاست آموزشی نوآورانه

با توجه به خدمات آمار ایالتی فدرال، در سال 2016 تعداد کودکان پیش دبستانی در روسیه حدود 6 میلیون نفر بود، متاسفانه روندی به سمت کاهش تعداد کودکانی که در موسسات آموزشی پیش دبستانی تحصیل می کنند وجود دارد. این نتیجه اول از همه کاهش تعداد مهدکودک ها در سراسر روسیه به دلیل بحران جمعیتی در دهه 2000 است، اما در سال های اخیر روند قابل توجهی در رشد جمعیت مشاهده شده است، اما تعداد مهدکودک ها در همه جا در حال کاهش است. .

با تجزیه و تحلیل کیفیت آموزش پیش دبستانی در روسیه، می توان نتیجه گرفت که مقامات فدرال و منطقه ای با دقت در حال تلاش برای بهبود وضعیت فعلی هستند در حالی که آموزش و پرورش از نظر کیفی در مقایسه با آموزش و پرورش در دهه 90 و 2000 بهبود یافته است، اما هنوز به سطح روسیه نرسیده است. نزدیک به دستیابی به آموزش پیش دبستانی شوروی است.

عوامل اصلی مانع از دستیابی به این هدف به نظر من عبارتند از:

علاقه کم جوانان به انتخاب رشته تخصصی آموزش پیش دبستانی با توجه به اعتبار پایین و دستمزد پایین آن. طبق همان Rosstat، متوسط ​​حقوق معلمان پیش دبستانی در روسیه در سال 2016 16-17 هزار روبل بود که کمتر از میانگین حقوق در مناطق است. البته مناطق مورد علاقه ای مانند مسکو وجود دارد که میانگین حقوق معلمان پیش دبستانی 32000 روبل است. و سن پترزبورگ - 21000، اما با توجه به سطح بالاتر دستمزدها در این مناطق، سطح تدارکات معلمان هنوز کمتر از جمعیت عمومی است. با توجه به مسئولیت بالای مربی پیش دبستانی، این میزان حقوق غیرقابل قبول است. اگر دولت در آینده نزدیک به این موضوع در زمینه سیاست آموزشی رسیدگی نکند، تعداد کادر آموزشی همچنان کاهش می یابد که منجر به تعطیلی بیشتر مهدکودک ها می شود.این موضوع برای مؤسسه آموزشی من نیز صادق است، جایی که معمولاً پرسنل از دست می‌روند، اغلب بدون جایگزینی به موقع، که تأثیر بسیار منفی بر روند آموزشی دارد، و به همین دلیل است که اثربخشی کلی آنها کاهش می‌یابد.

یکی دیگر از عوامل منفی موثر بر سطح پایین آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی عدم رقابت بین مهدکودک ها در بین خود است، با توجه به صف های بسیار زیاد برای مهدکودک ها، موسسات آموزشی پیش دبستانی معنایی ندارد که به سطح آموزش بالا اهمیت دهند، کودکان را به ارمغان می آورد. به هر حال برای آنها، زیرا والدین چاره ای ندارند، یا در چنین مهدکودکی ها، یا هیچ جا، و اکثر والدین با توجه به مشغله کاری خود، به سادگی نمی توانند در خانه با فرزندشان بمانند. اگر تعداد مهدکودک ها افزایش یابد، صف ها کاهش یابد، دیر یا زود به طور کامل حذف خواهند شد، در این صورت مهدکودک ها حداکثر علاقه مندی به افزایش سطح خدمات آموزشی ارائه شده خواهند داشت. به هر حال، این مشخص می کند که آیا مهد کودک تعداد مورد نیاز کودک را خواهد داشت یا خیر.

همچنین، یک جهت بسیار امیدوارکننده از سیاست آموزشی نوآورانه در زمینه آموزش پیش دبستانی، افزایش میزان حمایت کمک هزینه از موسسات آموزشی پیش دبستانی است. اکثر مهدکودک ها در روسیه مدرن کمبود شدید بودجه برای عملکرد کامل را تجربه می کنند، به همین دلیل است که نمی توانند خدمات آموزشی را به طور کامل ارائه دهند. با این حال، اختصاص پول به موسسات آموزشی پیش دبستانی با توجه به بحران اقتصادی در روسیه منطقی و حتی مشکل ساز نخواهد بود، بنابراین پیشنهاد می شود مبلغ مشخصی برای حمایت کمک هزینه برای امیدوار کننده ترین برنامه های آموزشی ارائه شده توسط موسسات آموزشی پیش دبستانی اختصاص داده شود. . با در نظر گرفتن عدم سرمایه گذاری از خارج، مهدکودک ها فعال تر می شوند، استانداردهای آموزشی و آموزشی را بالا می برند، تعامل با کودکان را تقویت می کنند و شروع به توسعه برنامه های آموزشی مدرن جدید می کنند. بهترین این پروژه ها از حمایت کمک هزینه برای توسعه برخوردار خواهند شد، به همین دلیل، مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه به طور خاص برای توسعه دریافت خواهد کرد، و نه فقط مانند آن. با این رویکرد، وجوه توسط ادارات موسسات سرقت نخواهد شد، که اغلب اتفاق می افتد، با تجزیه و تحلیل تعداد پرونده های جنایی که توسط افسران اجرای قانون علیه معلمان و مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی آغاز شده است. علاوه بر این زمینه، امکان ارائه مسابقات صلاحیت حرفه ای منطقه ای و فدرال بین مهدکودک ها با جوایز نقدی وجود دارد که به بهبود وضعیت موسسات آموزشی پیش دبستانی نیز کمک می کند. این باعث می شود باغبانان "دقیقاً در جای خود ننشینند"، بلکه به طور فعال تر کار کنند و سرمایه گذاری های جدید برای توسعه دریافت کنند.

به طور خلاصه، مایلم یادآوری کنم که آموزش پیش دبستانی یک حوزه بسیار مهم برای توسعه موفقیت آمیز روسیه است، بنابراین به طور مداوم نیاز به مدرن سازی سیستم آموزشی برای همگام شدن با زمان دارد، این امکان ایجاد یک جامعه سالم و کافی را فراهم می کند. در آینده نزدیک که برای کشور ما بسیار مهم است.

فهرست منابع استفاده شده

• قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" // "Rossiyskaya Gazeta" از 31 دسامبر 2012 - شماره.
• فرمان دولت فدراسیون روسیه در 4 اکتبر 2000 شماره 751 "در مورد دکترین ملی آموزش در فدراسیون روسیه" // "Rossiyskaya Gazeta" از 11 اکتبر 2000 - شماره 196.
• بوتنکو N.V. رشد هنری و زیبایی شناختی شخصیت در دوران کودکی در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی دولت فدرال برای آموزش پیش دبستانی // بولتن دانشگاه آموزشی دولتی چلیابینسک. - 2014. - شماره 4. - ص 23-32.
• لاشکوا L.L. مشکلات و چشم اندازهای توسعه سیستم آموزش پیش دبستانی // مفهوم. - 2013. - شماره 2. - ص 1-5
• اسمولئوسووا تی.وی. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی: نکته اصلی در ساختار، محتوا، تداوم // بولتن دانشگاه آموزشی دولتی نووسیبیرسک. - 2015. - شماره 5.-S. 7-13
• وب سایت رسمی سرویس آمار ایالتی فدرال // منبع الکترونیکی. : http://www.gks.ru/ (تاریخ دسترسی: 1396/02/13)

چشم انداز توسعه
فعالیت نوآوری
Semenova G.Yu.، Ph.D.، علمی
سرپرست

فعالیت های نوآوری بر اساس موارد زیر است:

اولویت
چالش ها و مسائل،
نظارتی
انباشته شده در
اسناد:
جامعه:
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
تخریب
STO-6
سنتی
قانون آموزش الگوهای فرهنگی;
رکود برنامه های فوق برنامه
تحصیلات
تخریب عرف
مکانیسم های خانواده
تحصیلات

فعالیت های نوآورانه در زمینه آموزش (قانون "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه")

با تمرکز بر بهبود علمی و آموزشی،
آموزشی و روش شناختی
سازمانی، حقوقی، مالی و اقتصادی، پرسنلی، مادی و فنی
تدارک
سیستم های
تحصیلات.
مشخص شده
فعالیت
انجام شد
V
فرم
پیاده سازی
خلاقانه
پروژه ها
(برنامه ها)
سازمان های،
اجرا کردن
فعالیت های آموزشی و غیره
سازمان های فعال در این زمینه
آموزش و پرورش و همچنین انجمن های آنها

اهداف مرحله جدید توسعه آموزش و پرورش عبارتند از:

تضمین اجتماعی شدن مثبت
و موفقیت تحصیلی همه
کودک، تقویت سهم آموزش به
توسعه نوآورانه کشور،
پاسخ به چالش های یک تغییر
فرهنگی، اجتماعی و
محیط تکنولوژیکی

موضوع پروژه نوآوری: الگوسازی جوامع کودک و بزرگسال بر اساس اشکال نوآورانه تعامل بین موضوعات آموزشی

موضوع پروژه نوآوری: مدل سازی
کودکان و بزرگسالان
جوامع
بر
اساس
اشکال نوآورانه تعامل بین موضوعات
محیط آموزشی به عنوان یک عامل مدرن
الزامات برای کیفیت آموزش
موضوع پروژه نوآورانه مدرسه:
توسعه و اجرای جدید
اشکال نوآورانه اجتماعی شدن
دانش آموزان در فرآیند اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

اهداف پروژه نوآوری:

مشارکت توده های وسیع دانش آموزان، معلمان و والدین در
تشکیل جوامع کودک و بزرگسال در محیط آموزشی، به عنوان
مبانی جستجو و اجرای اشکال نوآورانه جدید تعامل.
ایجاد سیستمی از ابزارهای انگیزشی.
شکل گیری محیط نوآورانه خلاقیت اجتماعی و
طراحی رویدادهای فرهنگی-اجتماعی که فردی را تثبیت می کند
و برنامه های مهم اجتماعی دانش آموزان، معلمان و والدین.
ادغام و تعامل مؤسسات آموزشی، مراکز و
نهادهای فرهنگی و اجتماعی محیط ایجاد کند
محیط آموزشی که باعث رشد ابتکار و خلاقیت می شود
پتانسیل دانش آموزان
ایجاد بانک و تشریح گونه شناسی جوامع کودک و بزرگسال، در
جایی که آموزش و اجتماعی شدن دانش آموزان صورت می گیرد.
ایجاد الگویی برای نظارت بر کیفیت آموزش،
از جمله سیستمی از شاخص ها، شاخص ها و شاخص های پایداری
اثرات اجتماعی

اهداف پروژه نوآوری

توسعه و پیاده سازی مدل های کودک و بزرگسال

موضوعات محیط آموزشی
توسعه، آزمایش و پیاده سازی الگوریتم
حمایت آموزشی برای رشد فردی
شخصیت دانش آموز، در جامعه کودک و بزرگسال.
توسعه و اجرای نظارت بر نظرسنجی


اثرات
آموزش معلمان و تبادل نوآوری در داخل
توسعه تعامل شبکه ای بین آموزشی
نهادها

پایه ای
اندیشه
مفاهیم
داده شده
پروژه نوآورانه - این است
امروزه کیفیت آموزش به این صورت درک می شود
هوشیار، آگاه
تسلط
دانشجو
اصلی
مولفه های فرهنگ انسانی، اجتماعی
تجربه، توانایی استفاده از آموخته ها
محتوای آموزش برای حل مسائل عملی
وظایف و توانایی تعامل در مدرن
جامعه. بنابراین ما آموزش را در نظر نمی گیریم
فقط، و نه به اندازه آموزش ZUN، اما، اولا
تبدیل به عنوان آموزش و پرورش و رشد شخصیت، آن است
شکل گیری اجتماعی

جهت فعالیت نوآوری:

جهت اول: تعیین مولفه های اجتماعی
تشکیل دانش آموزان
جهت دوم: الگوسازی کودکان و بزرگسالان
جوامع مبتنی بر اشکال نوآورانه تعامل
موضوعات محیط آموزشی و شرح گونه شناسی آنها.
جهت سوم: توسعه یک الگوریتم آموزشی

دانش آموز، در جامعه کودک و بزرگسال.
جهت چهارم: توسعه نظارت بر نظرسنجی
کیفیت آموزش، از جمله سیستم شاخص‌ها،
شاخص ها و شاخص های پایداری اجتماعی
اثرات

10. نتایج مورد انتظار پروژه نوآوری

مدل های آماده برای تکرار جوامع کودک و بزرگسال در
محیط آموزشی شبکه نوآوری
یک برنامه آموزشی آماده برای اجرا
حمایت از رشد شخصیت فردی
دانش آموز در یک جامعه کودک-بزرگسال
تعامل آماده برای پیاده سازی و فناوری اجتماعی
مشارکت برای ایجاد محیطی از خلاقیت اجتماعی
و طراحی رویدادهای فرهنگی اجتماعی.
مدل آماده برای پیاده سازی بررسی های نظارتی
کیفیت آموزش، از جمله سیستم شاخص‌ها،
شاخص ها و شاخص های پایداری اجتماعی
اثرات

11. نتایج پروژه برای دانش آموزان.

شکل گیری مواضع ایدئولوژیک بر اساس مثبت
ورود فرد به جامعه، اجازه تعیین سرنوشت و
خودآگاهی در محیط اجتماعی
توسعه پتانسیل خلاق شخصی دانش آموزان بر اساس
محیط اجتماعی فوری (به روز رسانی توانایی های رهبری).
شکل گیری نظام ارزش های اخلاقی اجتماعی در بین دانش آموزان
جهت.
سطح ارتباط ارتباطی دانش آموزان به عنوان یک عمومی
فرهنگ تعامل در جامعه
سطح مسئولیت اجتماعی دانش آموزان در سطوح مختلف
انواع فعالیت ها
توسعه تفکر طراحی از طریق گنجاندن دانش آموزان در
طراحی اجتماعی-فرهنگی و سازماندهی آن.
توسعه شایستگی اجتماعی دانش آموزان به عنوان یک وسیله
ورود مثبت شخصیت دانش آموز به محیط کار و اجتماعی.